เกมและแบบฝึกหัดพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง เกมคำพูดเพื่อแก้ไขการออกเสียง
มาช่าของเรา
เป้าหมาย: ระบบอัตโนมัติของเสียง sh ในข้อความที่เชื่อมต่อ
คำอธิบายเกม
มีการเลือกเด็กชายและเด็กหญิง พวกเขานั่งบนเก้าอี้เป็นวงกลมและเป็นจังหวะตามบทกวีของเด็ก ๆ ราวกับว่าพวกเขากำลังเอาช้อนเข้าปาก เด็ก ๆ เดินจับมือกันรอบ ๆ Masha และ Sasha แล้วพูดว่า:
Masha ของเรากินโจ๊ก
พี่ซาชาช่วยด้วย
หลังจากคำพูดเหล่านี้ Sasha และ Masha พูดว่า:
ใครจะรบกวนเรา?
เราจะตามทันเขา
แมวและหนู
เป้า: ระบบเสียงอัตโนมัติในข้อความที่เชื่อมโยงกัน
คำอธิบายเกม
เด็กนั่งบนเก้าอี้โดยหลับตา - นี่คือ "แมว" เด็กที่เหลือคือ "หนู" สำหรับการบรรเลงดนตรีพื้นบ้านพวกเขาเขย่งเท้าไปรอบ ๆ แมวอย่างเงียบ ๆ แล้วพูดว่า:
หนูของเราส่งเสียงกรอบแกรบ
แมวได้ยินพวกเขา
อย่าลืมเกี่ยวกับแมว
เร็วเข้าหนูวิ่งหนีไป
ในช่วงละครเพลง "แมว" จะตื่นขึ้นมาพูดว่า "เหมียว" และเริ่มไล่ตาม "หนู" ซึ่งวิ่งหนีเข้าไปใน "รู" ของพวกมัน (เกินเส้น) “หนู” ที่ “แมว” จับได้ จะต้องออกเสียงคำด้วยเสียง sh. เกมนี้สามารถเล่นได้จนกว่าหนูทุกตัวจะถูกจับได้ ยกเว้นหนูตัวเดียว “หนู” ที่ฉลาดจะกลายเป็น “แมว”
เป้า: ระบบอัตโนมัติของเสียงในข้อความที่เชื่อมโยงกัน
คำอธิบายเกม
เด็กๆ (แมลง) นั่งอยู่ในบ้าน (บนเก้าอี้) แล้วพูดว่า:
ฉันเป็นแมลงเต่าทอง ฉันเป็นแมลงเต่าทอง
ฉันอาศัยอยู่ที่นี่
ฉันส่งเสียงพึมพำตลอดเวลา:
จูจู, จูจู.
ทำนองเพลงพื้นบ้าน "Zhuki" ดังขึ้น เด็ก ๆ “บิน” ไปรอบ ๆ “สำนักหักบัญชี” และส่งเสียงฮือฮา: w-w-w ลักษณะของดนตรีเปลี่ยนไป - ฝนเริ่มตก เด็กๆ “บิน” ไปที่ “บ้าน” (เก้าอี้) ของพวกเขาแล้วนั่งลงตรงนั้น เสียงเพลงเริ่มต้นดังขึ้นอีกครั้ง
นกกระจอกและรถยนต์
เป้า: ระบบอัตโนมัติของเสียง hในข้อความที่เชื่อมโยงกัน
คำอธิบายเกม
เด็ก ๆ (นกกระจอก) นั่งบนเก้าอี้ (ในรัง) และนอนหลับ
ครูพูดว่า:
นกกระจอกอาศัยอยู่ในรัง
พวกเขาตื่นแต่เช้า
เด็ก ๆ ดำเนินการต่อ:
เจี๊ยบเจี๊ยบเจี๊ยบ!
ครูพูดจบ:
และธัญพืชก็จิกอย่างสนุกสนาน
สำหรับเพลง "Spring Song" โดย G. Fried เด็กๆ วิ่งไปรอบๆ ห้อง "จิกข้าว" และ "บิน" ทันใดนั้นสัญญาณดนตรีก็ดังขึ้น - แตรรถ เด็กๆ กลับไปที่นั่งของตน
เป้า: ระบบอัตโนมัติของเสียงพร้อมข้อความ
คำอธิบายเกม
เลือก "นกฮูก" แล้ว เด็กคนอื่นๆ ทั้งหมดเป็น "นก" “นกฮูก” นั่งอยู่บน “ต้นไม้” (เก้าอี้) เด็ก ๆ วิ่งไปรอบ ๆ มันอย่างเงียบ ๆ ตามเสียงลายร่าเริง ในตอนท้ายของเพลงพวกเขาพูดว่าเข้าใกล้ "นกฮูก":
นกฮูก, นกฮูก, ตาโต,
เขานั่งบนกิ่งไม้และหลับสบายมาก
ในตอนเช้านกก็ร้องเพลง:
และนกฮูกก็เบื่อมัน
"นกฮูก" เริ่มจับ "นก" และ “นก” ที่เธอจับได้ก็กลายเป็น “นกฮูก” และต้องออกเสียงคำด้วยเสียง s
การล่ากระต่าย
วัตถุประสงค์: การแยกเสียงออกจากข้อความ
คำอธิบายเกม
มีผู้เลือก "นักล่า" สามคน เด็กที่เหลือคือ "กระต่าย" พวกเขายืนอยู่ในวงแหวนที่มีชอล์ก - โพรงของพวกเขาและนักล่าก็ยืนเคียงข้างลูกบอล - "ปืน"
ตอนนี้ไม่มีใครอยู่ที่นี่แล้ว
กระต่ายออกมา!
มาเล่นกันเถอะ
กลิ้งเลื่อนไปบนหิมะ
เมื่อได้ยินเสียงดนตรีพื้นบ้านกระจายไปทั่วห้องแล้วกระโดด เพลงกำลังเปลี่ยนไป ครูตีกลอง "นักล่า" วิ่งออกไปและเริ่มล่า "กระต่าย" พวกเขาจะต้องตี "กระต่าย" ด้วยลูกบอลก่อนที่มันจะถึงรู พวกที่จับได้จำคำศัพท์พร้อมเสียงแล้วนั่งบนเก้าอี้ เกมดำเนินต่อไป
ห่าน - ห่าน
เป้า: การแยกเสียงในคำและประโยค.
คำอธิบายเกม
"ผู้เลี้ยงแกะ" และ "หมาป่า" ถูกเลือก เด็กที่เหลือคือ "ห่าน"
"คนเลี้ยงแกะ" พูดว่า:
ห่านห่านคุณมาจากไหน?
เรามาจากบ้าน
"คนเลี้ยงแกะ":
ฮ่า-กะ-ฮ่า สู่ทุ่งหญ้า
หญ้าเติบโตที่นั่น
ทำนองเพลงลายสนุกสนาน “ห่าน” เดินและ “แทะหญ้า” ทันใดนั้นเสียงดนตรีก็หยุดลงและมี “หมาป่า” ปรากฏขึ้น
"คนเลี้ยงแกะ" พูดว่า:
คุณต้องวิ่งกลับบ้าน
หมาป่าจะตามทันคุณ
“ห่าน” ร้องลั่นแล้ววิ่งกลับบ้าน (ไปที่เก้าอี้) "หมาป่า" จับพวกมันไว้ ผู้ที่ถูกจับได้ออกจากเกม พวกเขาจะต้องพูดคำด้วยเสียงที่ระบุ
หนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดของงานของนักบำบัดการพูดในกลุ่มเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรงคือการก่อตัวของด้านสัทศาสตร์ในการพูด หากคนรอบข้างคุณรวมถึงเพื่อนฝูงไม่สังเกตเห็นความยากจนของคำศัพท์และลักษณะเฉพาะของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องก็ชัดเจน ตามกฎแล้ว พ่อแม่ยังกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับการออกเสียงของบุตรหลาน เนื่องจากเป็นข้อบกพร่องที่เห็นได้ชัดเจนที่สุด
การทำงานเกี่ยวกับเสียง ตั้งแต่การผลิตไปจนถึงการใช้คำพูดอย่างอิสระ คือการพัฒนาทักษะใหม่ที่ซับซ้อน และเช่นเดียวกับทักษะอื่นๆ ต้องใช้ความพยายาม เวลา และระบบบางอย่างในการฝึกฝน งานนี้ซับซ้อนเนื่องจากคลาสเกี่ยวกับเสียงอัตโนมัติมักจะยาก ซ้ำซากจำเจ และต้องทำซ้ำเนื้อหาซ้ำๆ เป็นระยะเวลานาน และเพื่อที่ว่าสิ่งนี้จะไม่น่าเบื่อและน่าเบื่อสำหรับเด็ก นักบำบัดการพูดจำเป็นต้องเปลี่ยนงานด้านเสียงให้เป็นเกมที่น่าตื่นเต้น อยู่ในเกมและแบบฝึกหัดการเล่นเกมที่กระบวนการสร้างเสียงอัตโนมัตินั้นง่ายกว่าและเข้าถึงได้มากขึ้น
นักบำบัดการพูดแต่ละคนมีเทคนิคการเล่นเกมสากลของตัวเอง ตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการใช้เครื่องมือเล่นเกมต่างๆ ในขั้นตอนหนึ่งของการทำงานด้านเสียง ซึ่งทำให้เขาสนใจเด็กและรวมเขาไว้ในงานเป้าหมายในการแก้ไขการออกเสียงของเสียง
ตามประสบการณ์จริงแสดงให้เห็น ขั้นตอนที่ยากและสำคัญที่สุดในงานคือการผลิตและระบบอัตโนมัติของเสียงในพยางค์ ความจริงก็คือพยางค์ไม่ทำให้เกิดภาพเฉพาะในเด็กและเขาไม่ได้รับการยอมรับว่าเป็นองค์ประกอบโครงสร้างของคำพูด และหากบางครั้งเสียงสามารถทำให้เกิดการเชื่อมโยงการได้ยิน (z-z-z - ยุงดังขึ้น) พยางค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนก็เป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรมมาก นอกจากนี้ในขั้นตอนการทำงานนี้นักบำบัดการพูดยังไม่มีโอกาสใช้เรื่องและพล็อตภาพด้วยเสียงที่กำหนดอย่างกว้างขวาง
คุณสามารถกระจายเทคนิคการทำงานของคุณด้วยเกมคำพูดที่ไม่ต้องการการฝึกอบรมหรืออุปกรณ์พิเศษ ได้รับการออกแบบมาเพื่อทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติ: โดดเดี่ยว เป็นพยางค์และคำพูด
ดัชนีการ์ดของเกมบำบัดการพูดเพื่อสร้างการออกเสียงเสียง:
1. “ลิ้นหลอก”
นักบำบัดการพูดจะแสดงการเปล่งเสียงอย่างชัดเจนโดยใช้หุ่นจำลอง ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้ดินน้ำมันหรือหมากฝรั่ง Hubba-Bubba ซึ่งแช่ในน้ำจนน้ำตาลละลายและสีย้อมจะซีดลง น้ำมีการเปลี่ยนแปลงเป็นระยะ จากนั้นลิ้นที่มีขนาดพอเหมาะจะถูกหล่อหลอมจากมวลนี้โดยจะต้องเก็บไว้ในฟิล์มพิเศษและให้ความร้อนเล็กน้อยก่อนใช้งาน
2. “ปิรามิด”
เด็กจะแยกชิ้นส่วนและประกอบปิรามิด ตั้งชื่อเสียงหรือพยางค์ในขณะที่เขาถอดและร้อยวงแหวนแต่ละวง
3. “ตั้งใจฟัง”
เด็กออกเสียงเสียงหรือพยางค์ และนักบำบัดการพูดสนับสนุนว่า “ลิ้นของคุณทำงานได้ดีแค่ไหน หูซ้ายชอบมัน ทำซ้ำอีกครั้งสำหรับหูข้างขวา (นักบำบัดการพูดชี้ไปที่หูของเขา)
4. “ใครจะขึงด้ายต่อไป”
นักบำบัดการพูดและเด็กจะออกเสียงเสียงให้นานที่สุดโดยดึงด้ายออกจากแกนม้วนสาย ใครมีกระทู้ยาวที่สุดเป็นผู้ชนะและรับรางวัล
5. “ใครเก็บสะสมมากกว่านี้”
สำหรับการออกเสียงเสียงหรือพยางค์ที่ถูกต้องแต่ละครั้ง เด็กและนักบำบัดการพูดจะได้รับผลไม้ชนิดหนึ่ง (เห็ด, มันฝรั่งทอด) เด็กที่มีความผิดปกติประเภทเดียวกันสามารถเข้าร่วมได้ 2-3 คน โดยนักบำบัดการพูดจะทำหน้าที่เป็นผู้ตัดสินและสรุปผล
6. “ทำซ้ำเพื่อ Masha”
มีตุ๊กตา Masha อยู่บนโต๊ะ เด็กออกเสียงเสียงหรือพยางค์ แล้วตุ๊กตาก็ให้กำลังใจเขา: “คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ คุณทำได้ดีแค่ไหน!” พูดอีกครั้งได้ไหม” คุณสามารถแสดงของเล่นหลายชิ้นพร้อมกันได้
7. “สอนของเล่น”
นักบำบัดการพูดหยิบของเล่นอะไรก็ได้และขอให้เด็กสอนให้เขาออกเสียงเสียงหรือพยางค์
8. “นิ้วทักทาย”
เด็กสลับนิ้วมือทั้งสองข้างสลับกันโดยเริ่มจากนิ้วก้อยขณะออกเสียงเสียงหรือพยางค์หรือสลับใช้นิ้วหัวแม่มือแตะดัชนี กลาง วงแหวน นิ้วก้อยของมือข้างหนึ่งเพื่อออกเสียงเสียงหรือพยางค์
9. “ดอกไม้”
พยางค์และคำจะออกเสียงโดยการขยายและการงอของนิ้ว (กลีบเปิดและปิด)
10. “เท้าเล็กๆ วิ่งไปตามทาง”
เด็กเดินไปตามโต๊ะโดยใช้นิ้วชี้และนิ้วกลางออกเสียงเสียงหรือพยางค์ในแต่ละก้าว
10. “บันได”
ขั้นแรกให้เด็กวางบันไดไว้บนโต๊ะ ขั้นตอนต่างๆ อาจทำจากลูกบาศก์ แท่งไม้ หรือไม้ขีด จากนั้นเขาต้องเดินขึ้นลงบันไดโดยใช้นิ้วออกเสียงเสียงหรือพยางค์ให้ถูกต้อง
11. “กลิ้งลูกบอล”
นักบำบัดขอให้เด็กกลิ้งลูกบอลลงบนพื้น ขณะที่ลูกบอลกลิ้ง เด็กจะต้องส่งเสียง เด็ก 2 คนสามารถเล่นได้โดยกลิ้งลูกบอลเข้าหากันและออกเสียงเสียงหรือพยางค์เป็นเวลานาน
12. “ประตู”
เด็กวาดภาพประตูที่ปิดด้วยมือของเขาไว้ที่หน้าอกของเขา คุณสามารถปล่อยให้พยางค์หรือคำที่มีเสียงที่กำหนดเข้าไปในสนามได้ ในตอนท้ายของเกม สามารถขอให้เด็กจำคำศัพท์ที่พวกเขาพลาด "ในสนาม"
13. “ไม้กายสิทธิ์”
คุณต้องพูดเสียงหรือพยางค์ซ้ำหลาย ๆ ครั้งตามที่นักบำบัดการพูดตีด้วยไม้
14. “ลากพยางค์ไปตามเสียงเพลง”
นักบำบัดการพูดวาดเส้นทางที่ราบรื่นบนแผ่นกระดาษในอัลบั้มหรือสมุดบันทึกซึ่งจะต้องออกเสียงพยางค์ด้วยเสียงที่สงบตามเส้นทางที่เป็นคลื่นด้วยเสียงดัง
15. “คาโมมายล์”
นักบำบัดการพูดวาดดอกคาโมไมล์บนแผ่นกระดาษในอัลบั้มหรือสมุดบันทึก เขาเขียนพยัญชนะที่ต้องการตรงกลางและสระบนกลีบดอก เด็กวางนิ้วหัวแม่มือไว้ตรงกลางดอกไม้โดยไม่คลุมตัวอักษรไว้ แล้วใช้นิ้วชี้ขยับจากกลีบดอกหนึ่งไปอีกกลีบหนึ่ง โดยอ่านพยางค์ไปข้างหน้าตามเข็มนาฬิกา และกลับพยางค์ทวนเข็มนาฬิกา: SA, SO, SU, SY, AS, ระบบปฏิบัติการ, สหรัฐอเมริกา, YS
16. “หยอกล้อ”
นักบำบัดการพูดจะตั้งชื่อพยางค์โดยตรงและขอให้เด็กพูดตรงกันข้าม
17. “คาปิโตชกา”
นักบำบัดการพูดจะวาดก้อนเมฆบนกระดาษในอัลบั้มหรือสมุดบันทึก เมฆมีหยดน้ำเหมือนบันไดที่ Kapitoshka ชอบกระโดดขึ้นไป เด็ก "กระโดด" เหนือหยดด้วยนิ้วของเขาแล้วออกเสียงเสียงหรือพยางค์
18. “กระโดด”
นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กเล่นกับกบและวาดใบบัวบนแผ่นกระดาษในอัลบั้มหรือสมุดบันทึก: “กบชอบกระโดดบนใบบัวและฮัมเพลงต่าง ๆ สะ-สะ-สุ- ซี. มาลองกบกระโดดด้วยกันเถอะ” หากใบบัวอยู่ใกล้พยางค์จะออกเสียงเป็นแถวและหากอยู่ในระยะไกลคุณจะต้องหยุดชั่วคราว
19. “โซนิคไฟลท์”
นักบำบัดการพูดวาดดอกไม้บนแผ่นกระดาษในอัลบั้มหรือสมุดบันทึกและเชิญชวนให้เด็กเล่นกับผึ้ง: “ผึ้งเก็บน้ำหวานบินจากดอกไม้ดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่งแล้วร้องเพลง: For, Zo, Zu, ซี. มาร้องเพลงของเธอร่วมกับผึ้งกันเถอะ
เกมที่นำเสนอนั้นใช้งานง่าย ผู้ปกครองเข้าถึงได้ ผ่านการทดสอบในทางปฏิบัติและช่วยให้เอาชนะ "คำพูดบนโต๊ะ" ได้ง่ายขึ้น ลดเวลาที่ใช้ในการทำงานกับเสียง ช่วยให้คุณพัฒนาด้านการออกเสียงคำพูดได้อย่างมั่นคง เพิ่มแรงจูงใจ เปลี่ยนชั้นเรียนที่น่าเบื่อให้กลายเป็นชั้นเรียนที่น่าตื่นเต้น เด็ก ๆ ออกไปพร้อมกับกิจกรรมที่มีความสนใจในเกมอย่างมากและปรารถนาที่จะดำเนินการต่อไปในวันพรุ่งนี้
ยูเลีย วิตโควา
เกมพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง
การสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างจะประสบความสำเร็จมากที่สุดเมื่อผู้พูดออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดเจนและชัดเจน การออกเสียงคำที่ไม่ชัดเจนหรือไม่ถูกต้องอาจทำให้เกิดความเข้าใจผิดได้
การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของกลุ่มเสียงบางกลุ่มในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นนั้นค่อนข้างเป็นธรรมชาติและเป็นธรรมโดยลักษณะทางสรีรวิทยาของการก่อตัวของคำพูดของเด็ก แต่เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงทั้งหมด การออกเสียงคำศัพท์ที่ชัดเจนและเข้าใจได้ จำเป็นต้องเล่นเกมและกิจกรรมพิเศษ
การรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงจะดำเนินการโดยการออกเสียงคำที่มีเสียงเหล่านี้ซ้ำ ๆ
เพื่อส่งเสริมการออกเสียงที่ถูกต้อง เป็นการดีที่จะใช้เพลงพิเศษ บทกวี เพลงกล่อมเด็กที่เลียนแบบเสียงสัตว์ นก และเสียงสิ่งของที่เด็กรู้จัก (ค้อน นาฬิกา ฯลฯ)
ความสามารถในการออกเสียงเสียงได้อย่างถูกต้องเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการออกเสียงที่ดี โดยใช้เกมและแบบฝึกหัดต่างๆ ครูจะสอนให้เด็กออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดเจน เขาขอให้ออกเสียงคำเพื่อให้ได้ยินเสียงทั้งหมด แต่ก่อนอื่นผู้ใหญ่จะออกเสียงคำศัพท์ช้าลงเล็กน้อย เด็ก ๆ พูดซ้ำ จากนั้นความเร็วในการออกเสียงจะเพิ่มขึ้น การออกเสียงคำด้วยเสียงกระซิบก็มีประสิทธิภาพมากเช่นกัน ซึ่งต้องใช้เสียงที่เปล่งออกมามากขึ้น
ในสนาม
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการได้ยินคำพูดและความสามารถในการเลียนแบบ
อุปกรณ์ : ไก่ของเล่น ไก่ แมว สุนัข วัว
ความคืบหน้า: ครูอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งและแสดงของเล่นที่เกี่ยวข้อง
คุกะเรคุ!
ฉันดูแลไก่
ตรงไหน ตี ตี !
เธอถูกพาตัวไปอยู่ในพุ่มไม้
มูร์มูร์มูร์
ฉันกำลังทำให้ไก่กลัว!
แอม! มีใครอยู่บ้าง?
แคร็ก-แคร็ก-แคร็ก!
พรุ่งนี้เช้าฝนจะตก!
นมเพื่อใคร?
(อ. บาร์โต)
หลังจากอ่านบทกวีแล้ว ครูจะถามคำถามเด็ก: “วัวร้องอย่างไร”, “สุนัขเห่าอย่างไร”, “เป็ดต้มตุ๋นอย่างไร” ฯลฯ
เพลง - เพลง
เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง พัฒนากิจกรรมการได้ยินและการพูด ความสามารถในการออกเสียงเสียงและการผสมเสียงโดยการเลียนแบบ
อุปกรณ์ : ตุ๊กตาตัวใหญ่ ไก่ แมว เป็ด หมี กบ
ความคืบหน้า: ครูติดตามเรื่องราวของเขาโดยแสดงของเล่นตัวละคร การออกเสียงคำสร้างคำอย่างชัดเจนและรับสิ่งนี้จากเด็กเมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องราว
หญิงสาวได้ร้องเพลง
เธอร้องเพลงและร้องเพลงเสร็จแล้ว
ตอนนี้คุณกระทงร้องเพลง!
คุกะเรคุ! - กระทงขัน
ร้องเพลง Murka!
เหมียวเหมียว - แมวร้องเพลง
ตาคุณเป็ด!
ต้มตุ๋นต้มตุ๋น - เป็ดเริ่มร้องเพลง!
แล้วคุณมิชก้าล่ะ?
คำรามคำรามคำราม - หมีคำราม
คุณกบร้องเพลง
กวัก-กวัก-กวัก - กบบ่น
คุณจะตุ๊กตาร้องเพลงไหม?
แม่แม่แม่!
เพลงหวาน!
(ก. เกอร์โบวา)
ในตอนท้ายของเรื่อง เด็กจะถูกถามคำถาม: “แมวร้องเพลงได้อย่างไร? มิชก้าร้องเพลงยังไงบ้าง” (รูปที่ 6)
ไก่และไก่
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการสร้างคำและการวางแนวเชิงพื้นที่
อุปกรณ์ : หมวกไก่และลูกไก่ (ตามจำนวนลูก)
ความคืบหน้า: ครูวาดภาพไก่ และเด็กๆ แกล้งทำเป็นไก่ “ไก่” และ “ไก่” เดินข้ามสนามหญ้าและ “จิกเมล็ดข้าว” (เอานิ้วแตะพื้น)
ไก่ออกไปเดินเล่น
หยิกหญ้าสด ๆ
และข้างหลังเธอคือเด็กผู้ชาย
ไก่เหลือง.
โค-โค-โค ใช่ โค-โค-โค
อย่าไปไกล
แถวอุ้งเท้าของคุณ
มองหาธัญพืช!
(ต. โวลจิน่า)
สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ เกลี้ยกล่อมครูและออกเสียงเสียงผสม "ko-ko-ko" อย่างชัดเจน (รูปที่ 7)
วูฟ-วูฟ
วัตถุประสงค์: เพื่อรวมการออกเสียงของเสียงด้วยการเลียนแบบ
อุปกรณ์: รูปภาพลูกสุนัข ม้า ลูกวัว ไก่ เด็ก
ความคืบหน้า: ครูร่วมอ่านบทกวีโดยแสดงภาพสัตว์และนก
“วูฟ! โฮ่ง! - ตอนรุ่งสาง
“วูฟ! โฮ่ง! - ในบ้าน
ลูกสุนัขกำลังวิ่งอยู่ในสนาม
และม้าก็ส่งเสียงร้องในคอกม้า
เขาโกรธ:“ คุณกำลังทำอะไรอยู่?
คุณกำลังรบกวนการนอนหลับของคุณหรือไม่? อี-ไป-ไป!
และลูกวัวก็พูดว่า: "มู!"
มันป้องกันไม่ให้เขานอนหลับ
และลูกวัวก็พูดว่า: “พี่!
คุณลูกหมา นอนต่อเถอะ!”
และเด็ก: "Meh!" ใช่ "เม๊ะ!"
“พวกเขาไม่ได้ให้ฉันงีบหลับ”
และลูกสุนัขก็ "โฮ่ง!" ใช่ "โฮ่ง!"
เขามีนิสัยร่าเริง!
และนิสัยร่าเริงนี้
ชื่อวูฟ-วูฟ!
(อ้างอิงจาก T. Volgina)
สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ออกเสียงเสียงต่างๆ ได้อย่างชัดเจน โดยเลียนแบบเสียงสัตว์ต่างๆ (รูปที่ 8)
ที่ลานสัตว์ปีก
เป้าหมาย: เหมือนกัน
อุปกรณ์: รูปภาพเป็ด ห่าน ไก่งวง นกพิราบ ไก่ ไก่กระทง
ความคืบหน้า: ครูร่วมอ่านบทกวีโดยแสดงรูปภาพ
เป็ดของเราในตอนเช้า:
แคร็ก-แคร็ก-แคร็ก!
แคร็ก-แคร็ก-แคร็ก!
ห่านของเราข้างสระน้ำ:
ฮ่า-กา-ก้า!
ฮ่า-กา-ก้า!
และไก่งวงอยู่กลางสนาม:
บอลบอลบอล!
บอลบอลบอล!
ซาลาเปาของเราด้านบน:
กรู-กรู-กรู!
กรู-กรู-กรู!
ไก่ของเราทางหน้าต่าง:
โค-โค-โค!
โค-โค-โค!
แล้ว Petya the Cockerel ล่ะ?
ช่วงเช้า
เขาจะร้องเพลงให้เราฟังว่า “Ku-ka-re-ku!”
(เพลงพื้นบ้านรัสเซีย)
“เป็ดโทรมายังไง” - ถามครู เด็กตอบคำถามนี้และคำถามอื่นๆ เกี่ยวกับนกทุกตัว ด้วยวิธีนี้เขาจะชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงของเสียง
นาฬิกากำลังฟ้อง
อุปกรณ์ : นาฬิกาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
ความคืบหน้า: ครูให้เด็กดูนาฬิกาแล้วพูดว่า: "นี่คือนาฬิกา เมื่อพวกเขาเดิน พวกเขาจะติ๊ก "ติ๊กต่อก ติ๊กต๊อก" นาฬิกาเดินอย่างไร? (เด็กตอบ) นาฬิกามีทั้งขนาดใหญ่และเล็ก นาฬิกาเรือนใหญ่ติ๊กเสียงดัง (พูดเสียงดัง) ว่า "ติ๊กต่อก" และนาฬิกาเรือนเล็กติ๊กต่อกอย่างเงียบๆ นาฬิกาเรือนใหญ่เดินอย่างไร? แล้วเด็กน้อยล่ะ? (เด็กตอบ) นาฬิกาเรือนใหญ่เมื่อมันเดิน ติ๊กช้าๆ (พูดแบบสโลว์โมชั่น) “ติ๊กต็อก” และเด็กๆ อย่างรวดเร็ว (ออกเสียงด้วยความเร่ง) “ติ๊กต๊อก” นาฬิกาเรือนใหญ่เดินอย่างไร? แล้วเด็กน้อยล่ะ? (เด็กตอบ) สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าการออกเสียงเสียง "k" และ "t" (t) ถูกต้องและชัดเจน (รูปที่ 9)
ม้า
เป้าหมาย: เรียนรู้การออกเสียงเสียง "i" อย่างชัดเจน
อุปกรณ์: ม้าของเล่น
ความคืบหน้า: ครูให้เด็กดูม้า อธิบายว่ามันกรีดร้อง "และ-และ-และ" และขอให้เด็กพูดซ้ำ (2-3) ครั้ง จากนั้นครูเชิญเด็กให้เล่นม้าหมุน "ไขลาน" เด็ก "ม้า" ด้วยกุญแจ จากนั้นเขาก็วิ่งไปรอบกลุ่มแล้วพูดว่า "และและและ"
รถยนต์
เป้าหมาย: เพื่อสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนของเสียง "b" (โดย) เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติของบุคคลเพื่อนำทางในอวกาศ
อุปกรณ์ : พวงมาลัยกระดาษแข็ง (ตามจำนวนเด็ก, รถใหญ่และเล็ก.
ความคืบหน้า: ครูแสดงรถและถามว่ารถส่งเสียงหึ่งๆ (“บี๊บ บี๊บ”) จากนั้นเขาก็แสดงรถคันใหญ่แล้วพูดว่า: “ รถคันใหญ่ฮัมเพลงดังฟังว่า (ออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติดังกว่าปกติเล็กน้อย) “ บี๊บ, บี๊บ” และรถคันเล็กก็ฮัมเพลงเบา ๆ (พูดด้วยเสียงแผ่วเบา) “ บี๊บ, ผึ้ง ” . ขอให้เด็กพูดเสียงผสมซ้ำ บางครั้งก็ดัง บางครั้งก็เงียบ จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ ขับรถเอง เด็กๆ แกล้งทำเป็นคนขับ วิ่งไปรอบๆ กลุ่มโดยถือพวงมาลัยในมือกระจายแล้วพูดว่า “บิ-อิ บิ-อิ” (รูปที่ 10)
กลอง
เป้าหมาย: สร้างการออกเสียงเสียง "b" (โดย) ที่ถูกต้องและชัดเจนต่อไป สอนวิธีควบคุมความแรงของเสียง
อุปกรณ์ : กลอง.
ความคืบหน้า: ครูแสดงกลองเคาะมันพร้อมกับการกระทำของเขาพร้อมกับคำว่า: "แบมแบมแบม! กลองก็ร้องอย่างนี้" จากนั้นเขาก็ถามเด็กว่ากลองร้องเพลงอย่างไร ทารกจะตอบสนองด้วยเสียงที่ดังหรือเบาตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ก่อน สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กออกเสียงเสียง "b" (จังหวะ) อย่างถูกต้องและชัดเจนและสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ - ดังและเงียบ
กป - กป - กป
อุปกรณ์ : รูปฝน.
ความคืบหน้า: ครูให้ดูภาพแล้วพูดว่า: “ฝนเริ่มตกแล้ว ตอนแรกเริ่มหยดเบาๆ “หยด-หยด-หยด” (เด็กพูดซ้ำเบาๆ แล้วเคาะหนักขึ้น: “หยด-หยด-หยด” (เด็กพูดซ้ำดังขึ้น) “หยด-หยด-หยด” ฝนกำลังตก ล้มลงเงียบๆ อีกครั้ง และหยุด! " จบเกม ครูก็อ่านเพลงกล่อมเด็ก:
ฝน ฝน
หยดหยดหยด!
เส้นทางเปียก
เราไปเดินเล่นไม่ได้ -
เราจะทำให้เท้าของเราเปียก
(เพลงพื้นบ้านรัสเซีย)
เด็กร่วมกับผู้ใหญ่พูดคำเลียนเสียงธรรมชาติซ้ำว่า "หยด - หยด - หยด"
ก๊อก ก๊อก
อุปกรณ์: ค้อนของเล่น
ความคืบหน้า: ครูโชว์ค้อนและเสนอให้ฟังว่าเคาะอย่างไร “ก๊อก-ก๊อก-ก๊อก” เด็กเลียนแบบการแตะ: เขาแตะฝ่ามือด้วยหมัดค้อนแล้วทำซ้ำ "เคาะ - เคาะ - เคาะ" ครูพูดว่า: "ค้อนของฉันสามารถเคาะเสียงดังได้ (เคาะแล้วพูดว่า "เคาะ-เคาะ-เคาะ" ดัง ๆ หรืออาจจะเงียบ ๆ (แสดง)" เด็กพูดซ้ำ จากนั้นครูบอกว่าคุณสามารถเคาะด้วยค้อนอย่างรวดเร็วและช้าๆ ( แสดงและพูดคำเลียนเสียงธรรมชาติว่า "ก๊อก-ก๊อก-ก๊อก" อย่างรวดเร็วและช้าๆ) เด็กจะพูดซ้ำเมื่อจบเกม
วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยซึ่งกระตุ้นกระบวนการแก้ไขด้านเสียงพูดในเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดโดยใช้เกมที่หลากหลาย
หนึ่งในขอบเขตของงานแก้ไขคำพูดคือการสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง บางครั้งการแนะนำเสียงให้เด็กไม่ใช่เรื่องยากเท่ากับการทำให้เสียงเป็นคำพูดโดยอัตโนมัติ ตามกฎแล้วเด็กจะสามารถใช้เสียงที่กำหนดได้อย่างอิสระหลังจากพูดคำนี้ซ้ำเจ็ดสิบถึงเก้าสิบครั้งเท่านั้น แต่การใช้คำเดียวกันซ้ำ ๆ เชิงกลจะทำให้เด็ก ๆ เบื่อหน่ายและไม่ได้กระตุ้นให้พวกเขาใช้คำนั้นอย่างอิสระ
ดังที่ E.F. Arkhipova ชี้ให้เห็น ขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติคือการรวมการเชื่อมต่อของคำพูดและมอเตอร์แบบสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขเข้ากับเนื้อหาทางภาษาที่มีความซับซ้อนแตกต่างกันไปจนกว่าทักษะจะแข็งแกร่งขึ้นอย่างเต็มที่ การพัฒนาวิธีการและขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติดำเนินการโดย M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. Mayevskaya และคนอื่นๆ ไอเอ Smirnova ตั้งข้อสังเกตว่านักบำบัดการพูดจะต้องสร้างแรงจูงใจและคุณสมบัติเชิงปริมาตรที่จำเป็นสำหรับการทำงานระยะยาวในเด็กซึ่งให้ผลลัพธ์ที่มั่นคง และจะต้องทำอย่างง่ายดาย เป็นธรรมชาติ สนุกสนาน และน่าสนใจแก่เด็ก
ความรู้เชิงปฏิบัติของภาษานั้นถือว่ามีความสามารถในการแยกแยะด้วยหูและสร้างหน่วยเสียงทั้งหมดของภาษาแม่ได้อย่างถูกต้อง ดังนั้นการพัฒนาการออกเสียงของเสียงในเด็กก่อนวัยเรียนจึงควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ การสังเกตการเปล่งเสียงในเด็กสร้างพื้นฐานไม่เพียง แต่สำหรับการก่อตัวของการได้ยินคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาในด้านการออกเสียงด้วย การสังเกตคำพูดของตนเองนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เมื่อเข้าใจความหมายของคำแล้วเริ่มเชื่อมโยงกับเสียงที่ประกอบเป็นคำเหล่านี้ จากที่นี่จะเริ่มสังเกตการออกเสียงคำ การสลับสระและพยัญชนะ
เพื่อสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง นักบำบัดการพูดต้องใช้เทคนิคการมองเห็นและการเล่นเกมให้เกิดประโยชน์สูงสุด เนื่องจากการเล่นเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ด้วยการใช้เกม กระบวนการทำให้เสียงที่ส่งมาเป็นแบบอัตโนมัติเกิดขึ้นในรูปแบบที่เด็กๆ เข้าถึงได้และน่าดึงดูดใจ การทำงานของอวัยวะการได้ยินและการมองเห็นมีความสำคัญในการแก้ไขการออกเสียงของเสียงและการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และการทำงานของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ (มือ) มอบสถานที่พิเศษ เป็นที่ทราบกันดีว่าศูนย์มอเตอร์และคำพูดในเปลือกสมองนั้นตั้งอยู่ใกล้ ๆ ดังนั้นการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ข้อต่อจึงถูกกำหนดโดยสถานะของทรงกลมมอเตอร์ ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับการทำงานร่วมกันของเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมด: การได้ยิน ภาพ การเคลื่อนไหวคำพูด ซึ่งช่วยให้งานราชทัณฑ์มีประสิทธิผลสูงสุด
นี่คือบางเกมที่ฉันใช้:
– เกมที่มีลูกบอล “หูจะได้ยินเสียงสระ ลูกบอลลอยเหนือศีรษะ” “ลูกบอลหลากสี” “ห่วงโซ่เสียง” โดยมีลูกบอลถูกส่งผ่าน “จับลูกบอลแล้วโยนลูกบอล” - ตั้งชื่อว่ากี่เสียง”, “ถ้าฉันเจอคำใดคำหนึ่งบนท้องถนน - ฉันจะแยกมันออกเป็นพยางค์” โดย T.A. Vorobyova และ O.I. Krupenchuk “Ball and Speech” KARO St. Petersburg 2003
– เกมที่มีไม้หนีบผ้า: "รวบรวมลูกปัดเสียง", "แยกแยะและตั้งชื่อ", "นกกางเขน" คุณสามารถค้นหาเกมเหล่านี้และเกมอื่น ๆ ที่มีไม้หนีบผ้าได้ในคู่มือของ Yu.A. Fadeeva, G.A. Zhilina “ เกมที่มีไม้หนีบผ้า: การสร้างและการพูด” - M.: ศูนย์การค้า Sphere, 2011. (ห้องสมุดนักบำบัดการพูด)
– เกมกลางแจ้ง: “ดอกไม้และผึ้ง”, “ลูกศรสด”, “ค้นหาบ้านของคุณ” และอื่นๆ ที่คุณสามารถพบได้ในบทความโดย V.N.
นิตยสาร “เกมกลางแจ้งในการทำงานกับเด็ก OHP” “นักบำบัดการพูด” ฉบับที่ 3/2554
- ฉันอยากจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเกมกระดานเชิงการสอนซึ่งมีจุดประสงค์หลักคือระบบอัตโนมัติและการสร้างความแตกต่างของเสียง เช่นเดียวกับการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง “ค้นหาเสียง” <Рисунок 1>
- ด้วยความช่วยเหลือของเกมนี้ เด็ก ๆ สามารถตรวจสอบการมีอยู่ของเสียงที่กำหนดในคำได้ ตัวอย่างเช่น: ใส่เฉพาะผลิตภัณฑ์ในชื่อที่คุณได้ยินเสียง A ลงในตะกร้าเท่านั้น < Рисунок 2>
- "เต่าทอง" ด้วยการตกแต่งปีกเต่าทองด้วยวงกลม เด็ก ๆ จะช่วยเสริมความสามารถในการระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ <Рисунок 3>
- “คำที่คล้ายกัน” เกมการแข่งขัน บนสนามแข่งขันมีคำที่ฟังดูคล้ายกับภาพ มีการใช้ลูกบาศก์และชิป เด็กจะต้องค้นหาภาพที่มีคำที่ฟังดูคล้ายกันแล้วเลื่อนชิปไปไว้บนนั้น เพื่อให้เด็กสามารถเคลื่อนออกจากเส้นชัยหรือเข้าใกล้มากขึ้น . <Рисунок 4>
- "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" เด็กๆ ชอบมันมากเพราะคุณไม่มีทางรู้เลยว่าตู้ปลาไหนมีปลาว่ายน้ำมากกว่ากัน หากต้องการทราบว่าผู้ใหญ่ออกเสียงได้ 10 คำ (ใช้เสียง Ш เป็นตัวอย่าง) หากเสียง Ш อยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ เด็กจะวางปลาไว้ในตู้ปลาแห่งแรก ตรงกลาง - ในส่วนที่สอง ในตอนท้าย - ในส่วนสุดท้าย สิ่งที่เหลืออยู่คือการนับปลาในตู้ปลาแต่ละแห่ง ]. <Рисунок 5>
- “เราเล่นด้วยเสียง R” บทกวีในรูปภาพช่วยให้คุณจดจำได้อย่างรวดเร็วรวมทั้งทำให้เสียงอัตโนมัติ [R . <Рисунок 6>
- “ไรบาลอฟ” สิ่งที่ดีก็คือว่ามันมัลติฟังก์ชั่น ด้วยความช่วยเหลือนี้ คุณสามารถทำให้เสียงในคำต่างๆ เป็นแบบอัตโนมัติ พัฒนาหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ และคำพูดที่สอดคล้องกัน . <Рисунок 7>
- “ภาพคู่” เกมมีสีสันสดใส ไพ่พร้อมรูปภาพ จะถูกเลือกสำหรับแต่ละเสียง ในเกมนี้ ฉันไม่เพียงแต่สร้างเสียงอัตโนมัติเท่านั้น แต่ยังฝึกเด็กๆ ในการใช้คำนามเอกพจน์อีกด้วย และอีกมากมาย ตัวเลข; และยังประสานระหว่างตัวเลขกับคำนามด้วย <Рисунок 8, 9>
- "หอยทาก" ในเกมนี้ ฉันสร้างและแยกแยะเสียง З และ Зь โดยอัตโนมัติ หากเด็กได้ยินคำศัพท์ที่มีเสียง Z ชัดเจน ชิปสีน้ำเงินจะคลุมยุงตัวใหญ่ และหาก Zb นิ่ม แสดงว่าชิปสีเขียวจะคลุมยุงตัวเล็ก .<Рисунок 10>
- “กบวิ่งหนีจากนกกระสา” หากต้องการหลบหนีจากนกกระสา คุณต้องระบุให้ถูกต้องว่าเสียง C อยู่ในคำหรือไม่ หากเด็กตัดสินใจถูกต้องเขาก็จะเดินหน้าต่อไป หากไม่เป็นเช่นนั้นเขาก็จะถอยกลับ <Рисунок 11>
- “เสียงซ่อนอยู่ที่ไหน” เพื่อที่จะย้ายผู้อยู่อาศัยเข้าไปในอพาร์ตเมนต์ได้อย่างถูกต้องจำเป็นต้องระบุเสียงที่กำหนดในคำให้ถูกต้อง .<Рисунок 12>
- ผู้เช่าอีกรายกำลังรออยู่ในห้องใต้หลังคา “ให้อาหารตัวตลก” <Рисунок 13>
- ฉันใช้ตัวตลกไม่เพียงแต่เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว แต่ยังทำให้เสียงที่จำเป็นเป็นแบบอัตโนมัติด้วย “พูดอะไรสักคำ - โยนถั่ว”
- เกมที่น่าตื่นเต้นที่ฉันใช้สำหรับกลุ่มย่อยของเด็ก ผู้เล่นผลัดกันทอยลูกเต๋าและทำการเคลื่อนไหวตามจำนวนที่ต้องการ หากเด็กหยุดที่รูปหกเหลี่ยมสีน้ำเงิน เขาก็จะเกิดคำที่มีเสียงแข็ง (เช่น P) หากเป็นสีเขียว เขาจะต้องตั้งชื่อคำที่มีเสียงเบา (เช่น Pb) . ผู้ที่ถึงเส้นชัยก่อนเป็นผู้ชนะ เป็นเรื่องที่น่าสนใจอย่างยิ่งหากเด็ก ๆ ใช้ของเล่นเพนกวินจาก Kinder Surprises แทนมันฝรั่งทอด "บาสเกตบอล"
ฉันใช้เกมในหลายเวอร์ชัน:
1. ผู้ใหญ่ออกเสียงคำแรกด้วยเสียง S เด็กกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำและวางลูกบอลลงในเซลล์ที่เกี่ยวข้องในบรรทัดแรก (ล่าง) จากนั้นคำที่สอง - ลูกบอลวางอยู่ใน หนึ่งในเซลล์ในบรรทัดที่สองและต่อๆ ไปจนกระทั่งเรากดไปที่รถเข็น (แผ่นที่ 1)
2. ด้านหน้าของเด็กมีรูปตะกร้าบาสเก็ตบอลสามใบ เรา "โยน" ลูกบอลลงในตะกร้าใบใดใบหนึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเสียงในคำ (แผ่นที่ 2)
3. ถ้าคำนั้นมีเสียง C เราจะ “โยน” ลูกบอลลงในตะกร้าสีน้ำเงิน ถ้าเสียง Сь – ลงในตะกร้าสีเขียว (แผ่นที่ 3) <Рисунок 15, 16>
- 4. วางลูกบอลให้มากที่สุดตามที่มีพยางค์ในคำ (แผ่นที่ 3) “Twitters ลิ้นที่เข้ารหัส”<ฉันแนะนำเกมนี้ให้กับคุณเพราะมันช่วยให้คุณเร่งกระบวนการทำให้เสียงที่ให้มาเป็นแบบอัตโนมัติ>
- ฉันใช้ตัวช่วยจำเช่น ระบบเทคนิคที่อำนวยความสะดวกในการท่องจำและเพิ่มความจุหน่วยความจำผ่านการก่อตัวของการเชื่อมโยงเพิ่มเติม รูปที่ 17 . <Рисунок 18>
- “หีบ” เด็ก ๆ เล่นเกมนี้อย่างเพลิดเพลินและใช้มันเพื่อฝึกแยกแยะเสียง Ш-С . <Рисунок 19>
- “คิวบิโคเนีย” เกมที่มีสีสันแปลกตาที่กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมาก องค์ประกอบของการแข่งขันนำมาซึ่งความตื่นเต้น เด็กหยิบเมล็ดทานตะวันมาเปิดแล้วพูดสิ่งที่ปรากฎตรงนั้น ถ้าเขาออกเสียงคำนั้นถูกต้องเขาก็หยิบเมล็ดนั้นขึ้นมาเองถ้าไม่เช่นนั้นผู้ใหญ่ก็จะรับไป เมื่อจบเกมจะมีการคำนวณผลลัพธ์ . <Рисунок 20>
- “ล็อตโต้สี” ฉันใช้ฝาขวดไม่เพียงแต่เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติและพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันอีกด้วย . <Рисунок 21>
- "ตู้เย็น" เด็ก ๆ ชอบเกมนี้มาก <Рисунок 22, 23>
มันสร้างความแตกต่างโดยอัตโนมัติและแยกแยะเสียงที่ส่ง พัฒนาความจำและการนำเสนอเชิงพื้นที่
- ตัวเลือกเกม:
- เด็กต้องใส่ในตู้เย็นเฉพาะผลิตภัณฑ์ที่มีชื่อมีเสียง C (หรืออื่น ๆ )
- ผู้ใหญ่ขอให้วางไว้บนชั้นวางที่สูงหรือต่ำกว่าชั้นก่อนหน้า ฯลฯ
เมื่อผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นทั้งหมดอยู่ในตู้เย็น เครื่องจะปิด และเด็กจะจำได้ว่ามีอะไรอยู่
ในการสร้างเกมมากมาย ฉันไม่เพียงแต่ใช้ความคิดของตัวเองเท่านั้น แต่ยังใช้เกมที่พัฒนาโดยครูนักบำบัดการพูด Matykina ด้วย จากเว็บไซต์ LOGORINA.http://logorina.rusedu.net/ ของเธอ รวมถึงเนื้อหาจากวารสารทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี: "นักบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาล", "Hoop", "นักบำบัดการพูด" พร้อมแอปพลิเคชัน "ห้องสมุดนักบำบัดการพูด" “ ที่รัก”; “การสอนก่อนวัยเรียน”
ดังนั้นการใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกมช่วยให้คุณสามารถเร่งกระบวนการของเสียงอัตโนมัติรวมถึงเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมดรวมถึงทักษะการเคลื่อนไหวของมือด้วย นอกเหนือจากการทำงานของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์และคำพูดแล้ว กระบวนการทางจิตยังรวมอยู่ในการพัฒนาด้วย: การรับรู้ ความจำ การคิด ทั้งหมดนี้ทำให้งานราชทัณฑ์มีความหลากหลายมากขึ้น มีความสนใจในชั้นเรียนบำบัดการพูด และช่วยเตรียมเด็ก ๆ ให้พร้อมสำหรับการเข้าโรงเรียนในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกมสำหรับการสร้างที่ถูกต้อง
การออกเสียงเสียง
เกมที่ 1 “ต้นแอปเปิ้ลวิเศษ”เป้า
: การแยกเสียงในคำ วลี อัตโนมัติในคำวัสดุ
: ต้นแอปเปิล แอปเปิลหลากสีความคืบหน้าของเกม
: เด็กตั้งชื่อคำ วลี ประโยคด้วยเสียงที่กำหนด หลังจากตั้งชื่อคำแล้ว เด็กก็หยิบแอปเปิ้ลมา “แขวน” ไว้บนต้นแอปเปิล ตัวอย่างเช่น: เสียง [Ш] - แอปเปิ้ลสีเหลือง, เสียง [S] - แอปเปิ้ลสีเขียว, [Zh] - แอปเปิ้ลสีแดง
เกมที่ 1 “ต้นแอปเปิ้ลวิเศษ”เกมที่ 2 “ประกอบบ้าน”
: การแยกเสียงในคำ วลี อัตโนมัติในคำ: ระบบอัตโนมัติของเสียง [P] ในวลี, คำพูดที่สอดคล้องกัน
: ต้นแอปเปิล แอปเปิลหลากสี: ส่วนของบ้าน.
เกมที่ 3 “ช่วยลูกแมว”
เกมที่ 1 “ต้นแอปเปิ้ลวิเศษ”
: การแยกเสียงในคำ วลี อัตโนมัติในคำ: ลูกแมว ลูกบอลหลากสี
: ต้นแอปเปิล แอปเปิลหลากสี: เด็กทำซ้ำคำ วลี ประโยคที่กำหนด หลังจากนั้นเขาก็หยิบลูกบอลขึ้นมาแล้ว “ติดเข้ากับด้าย”
เกมที่ 4 “โคโลบอค”
เกมที่ 1 “ต้นแอปเปิ้ลวิเศษ”: ระบบอัตโนมัติของเสียงในคำ วลี ประโยค และคำพูดที่สอดคล้องกัน
: การแยกเสียงในคำ วลี อัตโนมัติในคำ: ปราสาท, ซาลาเปา.
: ต้นแอปเปิล แอปเปิลหลากสี: เด็กถูกขอให้ค้นหาโคโลบก ในการทำเช่นนี้เด็กจะพูดซ้ำคำตามผู้ใหญ่แล้วเปิดประตู เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็กจะพบขนมปัง