แบบฝึกหัดเกมเพื่อเปิดใช้งานการออกเสียงที่ถูกต้อง เกมบอลมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องและพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
ยูเลีย วิตโควา
เกมพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง
การสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างจะประสบความสำเร็จมากที่สุดเมื่อผู้พูดออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดเจนและชัดเจน การออกเสียงคำที่ไม่ชัดเจนหรือไม่ถูกต้องอาจทำให้เกิดความเข้าใจผิดได้
การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของกลุ่มเสียงบางกลุ่มในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นนั้นค่อนข้างเป็นธรรมชาติและเป็นธรรมโดยลักษณะทางสรีรวิทยาของการก่อตัวของคำพูดของเด็ก แต่เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงทั้งหมด การออกเสียงคำศัพท์ที่ชัดเจนและเข้าใจได้ จำเป็นต้องเล่นเกมและกิจกรรมพิเศษ
การรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงจะดำเนินการโดยการออกเสียงคำที่มีเสียงเหล่านี้ซ้ำ ๆ
เพื่อส่งเสริมการออกเสียงที่ถูกต้อง เป็นการดีที่จะใช้เพลงพิเศษ บทกวี เพลงกล่อมเด็กที่เลียนแบบเสียงสัตว์ นก และเสียงสิ่งของที่เด็กรู้จัก (ค้อน นาฬิกา ฯลฯ)
ความสามารถในการออกเสียงเสียงได้อย่างถูกต้องเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการออกเสียงที่ดี โดยใช้เกมและแบบฝึกหัดต่างๆ ครูจะสอนให้เด็กออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดเจน เขาขอให้ออกเสียงคำเพื่อให้ได้ยินเสียงทั้งหมด แต่ก่อนอื่นผู้ใหญ่จะออกเสียงคำศัพท์ช้าลงเล็กน้อย เด็ก ๆ พูดซ้ำ จากนั้นความเร็วในการออกเสียงจะเพิ่มขึ้น การออกเสียงคำด้วยเสียงกระซิบก็มีประสิทธิภาพมากเช่นกัน ซึ่งต้องใช้เสียงที่เปล่งออกมามากขึ้น
ในสนาม
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการได้ยินคำพูดและความสามารถในการเลียนแบบ
อุปกรณ์ : ไก่ของเล่น ไก่ แมว สุนัข วัว
ความคืบหน้า: ครูอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งและแสดงของเล่นที่เกี่ยวข้อง
คุกะเรคุ!
ฉันดูแลไก่
ตรงไหน ตี ตี !
เธอถูกพาตัวไปอยู่ในพุ่มไม้
มูร์มูร์มูร์
ฉันกำลังทำให้ไก่กลัว!
แอม! มีใครอยู่บ้าง?
แคร็ก-แคร็ก-แคร็ก!
พรุ่งนี้เช้าฝนจะตก!
นมเพื่อใคร?
(อ. บาร์โต)
หลังจากอ่านบทกวีแล้ว ครูจะถามคำถามเด็ก: “วัวร้องอย่างไร”, “สุนัขเห่าอย่างไร”, “เป็ดต้มตุ๋นอย่างไร” ฯลฯ
เพลง - เพลง
เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง พัฒนากิจกรรมการได้ยินและการพูด ความสามารถในการออกเสียงเสียงและการผสมเสียงโดยการเลียนแบบ
อุปกรณ์ : ตุ๊กตาตัวใหญ่ ไก่ แมว เป็ด หมี กบ
ความคืบหน้า: ครูติดตามเรื่องราวของเขาโดยแสดงของเล่นตัวละคร การออกเสียงคำสร้างคำอย่างชัดเจนและรับสิ่งนี้จากเด็กเมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องราว
หญิงสาวได้ร้องเพลง
เธอร้องเพลงและร้องเพลงเสร็จแล้ว
ตอนนี้คุณกระทงร้องเพลง!
คุกะเรคุ! - กระทงขัน
ร้องเพลง Murka!
เหมียวเหมียว - แมวร้องเพลง
ตาคุณเป็ด!
ต้มตุ๋นต้มตุ๋น - เป็ดเริ่มร้องเพลง!
แล้วคุณมิชก้าล่ะ?
คำรามคำรามคำรามหมีคำราม
คุณกบร้องเพลง
กวัก-กวัก-กวัก - กบบ่น
คุณจะตุ๊กตาร้องเพลงไหม?
แม่แม่แม่!
เพลงหวาน!
(ก. เกอร์โบวา)
ในตอนท้ายของเรื่อง เด็กจะถูกถามคำถาม: “แมวร้องเพลงได้อย่างไร? มิชก้าร้องเพลงยังไงบ้าง” (รูปที่ 6)
ไก่และไก่
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการสร้างคำและการวางแนวเชิงพื้นที่
อุปกรณ์ : หมวกไก่และลูกไก่ (ตามจำนวนลูก)
ความคืบหน้า: ครูวาดภาพไก่ และเด็กๆ แกล้งทำเป็นไก่ “ไก่” และ “ไก่” เดินข้ามสนามหญ้าและ “จิกเมล็ดข้าว” (เอานิ้วแตะพื้น)
ไก่ออกไปเดินเล่น
หยิกหญ้าสด ๆ
และข้างหลังเธอคือเด็กผู้ชาย
ไก่เหลือง.
โค-โค-โค ใช่ โค-โค-โค
อย่าไปไกล
แถวอุ้งเท้าของคุณ
มองหาธัญพืช!
(ต. โวลจิน่า)
สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ เกลี้ยกล่อมครูและออกเสียงเสียงผสม "ko-ko-ko" อย่างชัดเจน (รูปที่ 7)
วูฟ-วูฟ
วัตถุประสงค์: เพื่อรวมการออกเสียงของเสียงด้วยการเลียนแบบ
อุปกรณ์: รูปภาพลูกสุนัข ม้า ลูกวัว ไก่ เด็ก
ความคืบหน้า: ครูร่วมอ่านบทกวีโดยแสดงภาพสัตว์และนก
“วูฟ! โฮ่ง! - ตอนรุ่งสาง
“วูฟ! โฮ่ง! - ในบ้าน
ลูกสุนัขกำลังวิ่งอยู่ในสนาม
และม้าก็ส่งเสียงร้องในคอกม้า
เขาโกรธ:“ คุณกำลังทำอะไรอยู่?
คุณกำลังรบกวนการนอนหลับของคุณหรือไม่? อี-ไป-ไป!
และลูกวัวก็พูดว่า: "มู!"
มันป้องกันไม่ให้เขานอนหลับ
และลูกวัวก็พูดว่า: “พี่!
คุณลูกหมา นอนต่อเถอะ!”
และเด็ก: "Meh!" ใช่ "เม๊ะ!"
“พวกเขาไม่ได้ให้ฉันงีบหลับ”
และลูกสุนัขก็ "โฮ่ง!" ใช่ "โฮ่ง!"
เขามีนิสัยร่าเริง!
และนิสัยร่าเริงนี้
ชื่อวูฟ-วูฟ!
(อ้างอิงจาก T. Volgina)
สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ออกเสียงเสียงต่างๆ ได้อย่างชัดเจน โดยเลียนแบบเสียงสัตว์ต่างๆ (รูปที่ 8)
ในลานสัตว์ปีก
เป้าหมาย: เหมือนกัน
อุปกรณ์: รูปภาพเป็ด ห่าน ไก่งวง นกพิราบ ไก่ ไก่กระทง
ความคืบหน้า: ครูร่วมอ่านบทกวีโดยแสดงรูปภาพ
เป็ดของเราในตอนเช้า:
แคร็ก-แคร็ก-แคร็ก!
แคร็ก-แคร็ก-แคร็ก!
ห่านของเราข้างสระน้ำ:
ฮ่าฮ่าฮ่า!
ฮ่าฮ่าฮ่า!
และไก่งวงอยู่กลางสนาม:
บอลบอลบอล!
บอลบอลบอล!
ซาลาเปาของเราด้านบน:
กรู-กรู-กรู!
กรู-กรู-กรู!
ไก่ของเราทางหน้าต่าง:
โค-โค-โค!
โค-โค-โค!
แล้ว Petya the Cockerel ล่ะ?
ช่วงเช้า
เขาจะร้องเพลงให้เราฟังว่า “Ku-ka-re-ku!”
(เพลงพื้นบ้านรัสเซีย)
“เป็ดเรียกอะไร” - ถามครู เด็กตอบคำถามนี้และคำถามอื่นๆ เกี่ยวกับนกทุกตัว ด้วยวิธีนี้เขาจะชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงของเสียง
นาฬิกากำลังฟ้อง
อุปกรณ์ : นาฬิกาขนาดใหญ่และขนาดเล็ก
ความคืบหน้า: ครูให้เด็กดูนาฬิกาแล้วพูดว่า: "นี่คือนาฬิกา เมื่อพวกเขาเดิน พวกเขาจะติ๊ก "ติ๊กต่อก ติ๊กต๊อก" นาฬิกาเดินอย่างไร? (เด็กตอบ) นาฬิกามีทั้งขนาดใหญ่และเล็ก นาฬิกาเรือนใหญ่ติ๊กเสียงดัง (พูดเสียงดัง) ว่า "ติ๊กต่อก" และนาฬิกาเรือนเล็กติ๊กต่อกอย่างเงียบๆ นาฬิกาเรือนใหญ่เดินอย่างไร? แล้วเด็กน้อยล่ะ? (เด็กตอบ) นาฬิกาเรือนใหญ่เมื่อมันเดิน ติ๊กช้าๆ (พูดแบบสโลว์โมชั่น) “ติ๊กต็อก” และเด็กๆ อย่างรวดเร็ว (ออกเสียงด้วยความเร่ง) “ติ๊กต๊อก” นาฬิกาเรือนใหญ่เดินอย่างไร? แล้วเด็กน้อยล่ะ? (เด็กตอบ) สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าการออกเสียงเสียง "k" และ "t" (t) ถูกต้องและชัดเจน (รูปที่ 9)
ม้า
เป้าหมาย: เรียนรู้การออกเสียงเสียง "i" อย่างชัดเจน
อุปกรณ์: ม้าของเล่น
ความคืบหน้า: ครูให้เด็กดูม้า อธิบายว่ามันกรีดร้อง "และ-และ-และ" และขอให้เด็กพูดซ้ำ (2-3) ครั้ง จากนั้นครูเชิญเด็กให้เล่นม้าหมุน "ไขลาน" เด็ก "ม้า" ด้วยกุญแจ จากนั้นเขาก็วิ่งไปรอบกลุ่มแล้วพูดว่า "และและและ"
รถยนต์
เป้าหมาย: เพื่อสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องและชัดเจนของเสียง "b" (โดย) เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติของบุคคลเพื่อนำทางในอวกาศ
อุปกรณ์ : พวงมาลัยกระดาษแข็ง (ตามจำนวนเด็ก, รถใหญ่และเล็ก.
ความคืบหน้า: ครูแสดงรถและถามว่ารถส่งเสียงหึ่งๆ (“บี๊บ บี๊บ”) จากนั้นเขาก็แสดงรถคันใหญ่แล้วพูดว่า: “ รถคันใหญ่ฮัมเพลงดังฟังว่า (ออกเสียงคำเลียนเสียงธรรมชาติดังกว่าปกติเล็กน้อย) “ บี๊บ, บี๊บ” และรถคันเล็กก็ฮัมเพลงเบา ๆ (พูดด้วยเสียงแผ่วเบา) “ บี๊บ, ผึ้ง ” . ขอให้เด็กพูดการผสมเสียงซ้ำ บางครั้งก็ดัง บางครั้งก็เงียบ จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ ขับรถเอง เด็กๆ แกล้งทำเป็นคนขับรถ วิ่งไปรอบๆ กลุ่มโดยมีพวงมาลัยอยู่ในมืออย่างกระจัดกระจาย แล้วพูดว่า “บี๊บ บี๊บ” (รูปที่ 10)
กลอง
เป้าหมาย: สร้างการออกเสียงเสียง "b" (โดย) ที่ถูกต้องและชัดเจนต่อไป สอนวิธีควบคุมความแรงของเสียง
อุปกรณ์ : กลอง.
ความคืบหน้า: ครูแสดงกลองเคาะมันพร้อมกับการกระทำของเขาพร้อมกับคำว่า: "แบมแบมแบม! กลองก็ร้องอย่างนี้" จากนั้นเขาก็ถามเด็กว่ากลองร้องเพลงอย่างไร ทารกจะตอบสนองด้วยเสียงที่ดังหรือเบาตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ก่อน สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กออกเสียงเสียง "b" (จังหวะ) อย่างถูกต้องและชัดเจนและสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ - ดังและเงียบ
กป - กป - กป
อุปกรณ์ : รูปฝน.
ความคืบหน้า: ครูให้ดูภาพแล้วพูดว่า: “ฝนเริ่มตกแล้ว ตอนแรกเริ่มหยดเบาๆ “หยด-หยด-หยด” (เด็กพูดซ้ำเบาๆ แล้วเคาะหนักขึ้น: “หยด-หยด-หยด” (เด็กพูดซ้ำดังขึ้น) “หยด-หยด-หยด” ฝนตกอีกแล้ว หยดเงียบๆ แล้วหยุด!" ในตอนท้ายของเกม ครูอ่านเพลงกล่อมเด็ก:
ฝน ฝน
หยดหยดหยด!
เส้นทางเปียก
เราไปเดินเล่นไม่ได้ -
เราจะทำให้เท้าของเราเปียก
(เพลงพื้นบ้านรัสเซีย)
เด็กร่วมกับผู้ใหญ่พูดคำเลียนเสียงธรรมชาติซ้ำว่า "หยด - หยด - หยด"
ก๊อก ก๊อก
อุปกรณ์: ค้อนของเล่น
ความคืบหน้า: ครูโชว์ค้อนและเสนอให้ฟังว่าเคาะอย่างไร “ก๊อก-ก๊อก-ก๊อก” เด็กเลียนแบบการแตะ: เขาแตะฝ่ามือด้วยหมัดค้อนแล้วทำซ้ำ "เคาะ - เคาะ - เคาะ" ครูพูดว่า:“ ค้อนของฉันสามารถเคาะเสียงดังได้ (เคาะแล้วพูดว่า "เคาะ - เคาะ - เคาะ" หรืออาจจะเงียบ ๆ (แสดง) " เด็กพูดซ้ำ จากนั้นครูบอกว่าคุณสามารถเคาะด้วยค้อนได้อย่างรวดเร็วและช้า ( แสดงและพูดคำเลียนเสียงธรรมชาติว่า "ก๊อก-ก๊อก-ก๊อก" อย่างรวดเร็วและช้าๆ) เด็กจะพูดซ้ำเมื่อจบเกม
วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยซึ่งกระตุ้นกระบวนการแก้ไขด้านเสียงพูดในเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดโดยใช้เกมที่หลากหลาย
หนึ่งในขอบเขตของงานแก้ไขคำพูดคือการสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง บางครั้งการแนะนำเสียงให้เด็กไม่ใช่เรื่องยากเท่ากับการทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติและเป็นคำพูด ตามกฎแล้วเด็กจะสามารถใช้เสียงที่กำหนดได้อย่างอิสระหลังจากพูดคำนี้ซ้ำเจ็ดสิบถึงเก้าสิบครั้งเท่านั้น แต่การใช้คำเดียวกันซ้ำ ๆ เชิงกลจะทำให้เด็ก ๆ เบื่อหน่ายและไม่ได้กระตุ้นให้พวกเขาใช้คำนั้นอย่างอิสระ
ดังที่ E.F. Arkhipova ชี้ให้เห็น ขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติคือการรวมการเชื่อมต่อของคำพูดและมอเตอร์แบบสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขเข้ากับเนื้อหาทางภาษาที่มีความซับซ้อนแตกต่างกันไปจนกว่าทักษะจะแข็งแกร่งขึ้นอย่างเต็มที่ การพัฒนาวิธีการและขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติดำเนินการโดย M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. Mayevskaya และคนอื่นๆ ไอเอ Smirnova ตั้งข้อสังเกตว่านักบำบัดการพูดจะต้องสร้างแรงจูงใจและคุณสมบัติเชิงปริมาตรที่จำเป็นสำหรับการทำงานระยะยาวในเด็กซึ่งให้ผลลัพธ์ที่มั่นคง และจะต้องทำอย่างง่ายดาย เป็นธรรมชาติ สนุกสนาน และน่าสนใจแก่เด็ก
ความรู้เชิงปฏิบัติของภาษานั้นถือว่ามีความสามารถในการแยกแยะด้วยหูและสร้างหน่วยเสียงทั้งหมดของภาษาแม่ได้อย่างถูกต้อง ดังนั้นการพัฒนาการออกเสียงของเสียงในเด็กก่อนวัยเรียนจึงควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ การสังเกตการเปล่งเสียงในเด็กสร้างพื้นฐานไม่เพียง แต่สำหรับการก่อตัวของการได้ยินคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาในด้านการออกเสียงด้วย การสังเกตคำพูดของตนเองนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ เมื่อเข้าใจความหมายของคำแล้วเริ่มเชื่อมโยงกับเสียงที่ประกอบเป็นคำเหล่านี้ จากที่นี่จะเริ่มสังเกตการออกเสียงคำ การสลับสระและพยัญชนะ
เพื่อสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง นักบำบัดการพูดจะต้องใช้เทคนิคการมองเห็นและการเล่นเกมให้เกิดประโยชน์สูงสุด เนื่องจากการเล่นเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ด้วยการใช้เกม กระบวนการทำให้เสียงที่ส่งมาเป็นแบบอัตโนมัติเกิดขึ้นในรูปแบบที่เด็กๆ เข้าถึงได้และน่าดึงดูดใจ การทำงานของอวัยวะการได้ยินและการมองเห็นเป็นสิ่งสำคัญในการแก้ไขการออกเสียงของเสียงและการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และการทำงานของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ (มือ) มอบสถานที่พิเศษ เป็นที่ทราบกันดีว่าศูนย์มอเตอร์และคำพูดในเปลือกสมองนั้นตั้งอยู่ใกล้ ๆ ดังนั้นการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ข้อต่อจึงถูกกำหนดโดยสถานะของทรงกลมมอเตอร์ ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะได้สัมผัสกับการทำงานร่วมกันของเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมด: การได้ยิน ภาพ การเคลื่อนไหวคำพูด ซึ่งช่วยให้งานราชทัณฑ์มีประสิทธิผลสูงสุด
นี่คือบางเกมที่ฉันใช้:
– เกมที่มีลูกบอล “หูจะได้ยินเสียงสระ ลูกบอลลอยเหนือหัว” “ลูกบอลหลากสี” “ห่วงโซ่เสียง” พร้อมการเคลื่อนตัวของลูกบอล “จับลูกบอลแล้วโยนลูกบอล” บอล - ตั้งชื่อว่ามีกี่เสียง”, “ ถ้าฉันเจอคำบนท้องถนน - ฉันจะแยกมันออกเป็นพยางค์” โดย T.A. Vorobyova และ O.I. Krupenchuk “ Ball and Speech” KARO St. Petersburg 2003
– เกมที่มีไม้หนีบผ้า: "รวบรวมลูกปัดเสียง", "แยกแยะและตั้งชื่อ", "นกกางเขน" คุณสามารถค้นหาเกมเหล่านี้และเกมอื่น ๆ ที่มีไม้หนีบผ้าได้ในคู่มือของ Yu.A. Fadeeva, G.A. Zhilina “ เกมที่มีไม้หนีบผ้า: การสร้างและการพูด” - M.: ศูนย์การค้า Sphere, 2011. (ห้องสมุดนักบำบัดการพูด)
– เกมกลางแจ้ง: “ดอกไม้และผึ้ง”, “ลูกศรสด”, “ค้นหาบ้านของคุณ” และอื่นๆ ที่คุณสามารถพบได้ในบทความโดย V.N.
นิตยสาร “เกมกลางแจ้งในการทำงานกับเด็ก OHP” “นักบำบัดการพูด” ฉบับที่ 3/2554
- ฉันอยากจะดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเกมกระดานการสอนซึ่งมีจุดประสงค์หลักคือระบบอัตโนมัติและการสร้างความแตกต่างของเสียง เช่นเดียวกับการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง “ค้นหาเสียง” <Рисунок 1>
- ด้วยความช่วยเหลือของเกมนี้ เด็ก ๆ สามารถตรวจสอบการมีอยู่ของเสียงที่กำหนดในคำได้ ตัวอย่างเช่น: ใส่รถเข็นเฉพาะผลิตภัณฑ์ในชื่อที่คุณได้ยินเสียง A. < Рисунок 2>
- "เต่าทอง" ด้วยการตกแต่งปีกเต่าทองด้วยวงกลม เด็ก ๆ จะช่วยเสริมความสามารถในการระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ <Рисунок 3>
- “คำที่คล้ายกัน” เกมการแข่งขัน บนสนามแข่งขันมีคำที่ฟังดูคล้ายกับภาพ มีการใช้ลูกบาศก์และชิป เด็กจะต้องค้นหาภาพที่มีคำที่ฟังดูคล้ายกันแล้วเลื่อนชิปไปไว้บนนั้น เพื่อให้เด็กสามารถเคลื่อนออกจากเส้นชัยหรือเข้าใกล้มากขึ้น . <Рисунок 4>
- "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" เด็กๆ ชอบมันมากเพราะคุณไม่มีทางรู้เลยว่าตู้ปลาไหนมีปลาว่ายน้ำมากกว่ากัน หากต้องการทราบว่าผู้ใหญ่ออกเสียงได้ 10 คำ (ใช้เสียง Ш เป็นตัวอย่าง) หากเสียง Ш อยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ เด็กก็จะวางปลาไว้ในตู้ปลาแห่งแรก ตรงกลาง - ไปยังตู้ที่สอง และในตอนท้าย - ไปยังตู้สุดท้าย สิ่งที่เหลืออยู่คือการนับปลาในตู้ปลาแต่ละแห่ง ]. <Рисунок 5>
- “เราเล่นด้วยเสียง R” บทกวีในรูปภาพช่วยให้คุณจดจำได้อย่างรวดเร็วรวมทั้งทำให้เสียงอัตโนมัติ [R . <Рисунок 6>
- “ไรบาลอฟ” สิ่งที่ดีก็คือว่ามันมัลติฟังก์ชั่น ด้วยความช่วยเหลือนี้ คุณสามารถทำให้เสียงในคำต่างๆ เป็นแบบอัตโนมัติ พัฒนาหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ และคำพูดที่สอดคล้องกัน . <Рисунок 7>
- “ภาพคู่” เกมมีสีสันสดใส ไพ่พร้อมรูปภาพ จะถูกเลือกสำหรับแต่ละเสียง ในเกมนี้ ฉันไม่เพียงแต่สร้างเสียงอัตโนมัติเท่านั้น แต่ยังฝึกเด็กๆ ในการใช้คำนามเอกพจน์อีกด้วย และอีกมากมาย ตัวเลข; และยังประสานระหว่างตัวเลขกับคำนามด้วย <Рисунок 8, 9>
- "หอยทาก" ในเกมนี้ ฉันสร้างและแยกแยะเสียง З และ Зь โดยอัตโนมัติ หากเด็กได้ยินคำศัพท์ที่มีเสียง Z ชัดเจน ชิปสีน้ำเงินจะคลุมยุงตัวใหญ่ และหาก Zb นิ่ม แสดงว่าชิปสีเขียวจะคลุมยุงตัวเล็ก .<Рисунок 10>
- “กบวิ่งหนีจากนกกระสา” ในการหลบหนีจากนกกระสา คุณต้องระบุให้ถูกต้องว่าคำนั้นมีเสียง T หรือไม่ หากเด็กตัดสินใจถูกเขาก็จะเดินหน้า ถ้าไม่เช่นนั้นเขาก็ถอยกลับ <Рисунок 11>
- “เสียงซ่อนอยู่ที่ไหน” เพื่อที่จะย้ายผู้อยู่อาศัยเข้าไปในอพาร์ตเมนต์ได้อย่างถูกต้องจำเป็นต้องระบุเสียงที่กำหนดในคำให้ถูกต้อง .<Рисунок 12>
- ผู้เช่าอีกรายกำลังรออยู่ในห้องใต้หลังคา “ให้อาหารตัวตลก” <Рисунок 13>
- ฉันใช้ตัวตลกไม่เพียงแต่เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว แต่ยังทำให้เสียงที่จำเป็นเป็นแบบอัตโนมัติด้วย “พูดอะไรสักคำ - โยนถั่ว”
- เกมที่น่าตื่นเต้นที่ฉันใช้สำหรับกลุ่มย่อยของเด็ก ผู้เล่นผลัดกันทอยลูกเต๋าและทำการเคลื่อนไหวตามจำนวนที่ต้องการ หากเด็กหยุดที่รูปหกเหลี่ยมสีน้ำเงิน เขาก็จะเกิดคำที่มีเสียงแข็ง (เช่น P) หากอยู่บนรูปหกเหลี่ยมสีเขียว เขาจะต้องตั้งชื่อคำที่มีเสียงเบา (เช่น Pb) . ผู้ที่ถึงเส้นชัยก่อนเป็นผู้ชนะ เป็นเรื่องที่น่าสนใจอย่างยิ่งหากเด็ก ๆ ใช้ของเล่นเพนกวินจาก Kinder Surprises แทนมันฝรั่งทอด "บาสเกตบอล"
ฉันใช้เกมในหลายเวอร์ชัน:
1. ผู้ใหญ่ออกเสียงคำแรกด้วยเสียง S เด็กกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำและวางลูกบอลลงในเซลล์ที่เกี่ยวข้องในบรรทัดแรก (ล่าง) จากนั้นคำที่สอง - ลูกบอลวางอยู่ใน หนึ่งในเซลล์ในบรรทัดที่สองและต่อๆ ไปจนกระทั่งเรากดไปที่รถเข็น (แผ่นที่ 1)
2. ด้านหน้าของเด็กมีรูปตะกร้าบาสเก็ตบอลสามใบ เรา "โยน" ลูกบอลลงในตะกร้าใบใดใบหนึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเสียงในคำ (แผ่นที่ 2)
3. ถ้าคำนั้นมีเสียง C เราจะ “โยน” ลูกบอลลงในตะกร้าสีน้ำเงิน ถ้าเสียง Сь – ลงในตะกร้าสีเขียว (แผ่นที่ 3) <Рисунок 15, 16>
- 4. วางลูกบอลให้มากที่สุดเท่าที่มีพยางค์ในคำ (แผ่นที่ 3) “Twitters ลิ้นที่เข้ารหัส”<ฉันแนะนำเกมนี้ให้กับคุณเพราะมันช่วยให้คุณเร่งกระบวนการทำให้เสียงที่ให้มาเป็นแบบอัตโนมัติ>
- ฉันใช้ตัวช่วยจำเช่น ระบบเทคนิคที่อำนวยความสะดวกในการท่องจำและเพิ่มความจุหน่วยความจำผ่านการก่อตัวของการเชื่อมโยงเพิ่มเติม รูปที่ 17 . <Рисунок 18>
- “หีบ” เด็ก ๆ เล่นเกมนี้อย่างเพลิดเพลินและใช้มันเพื่อฝึกแยกแยะเสียง Ш-С . <Рисунок 19>
- “คิวบิโคเนีย” เกมที่มีสีสันแปลกตาที่กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างมาก องค์ประกอบของการแข่งขันนำมาซึ่งความตื่นเต้น เด็กหยิบเมล็ดทานตะวันมาเปิดแล้วพูดสิ่งที่ปรากฎตรงนั้น ถ้าเขาออกเสียงคำนั้นถูกต้องเขาก็หยิบเมล็ดนั้นขึ้นมาเองถ้าไม่เช่นนั้นผู้ใหญ่ก็จะรับไป เมื่อจบเกมจะมีการคำนวณผลลัพธ์ . <Рисунок 20>
- “ล็อตโต้สี” ฉันใช้ฝาขวดไม่เพียงแต่เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีเท่านั้น แต่ยังใช้เพื่อทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติและพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันอีกด้วย . <Рисунок 21>
- "ตู้เย็น" เด็ก ๆ ชอบเกมนี้มาก <Рисунок 22, 23>
มันสร้างความแตกต่างโดยอัตโนมัติและแยกแยะเสียงที่ส่ง พัฒนาความจำและการนำเสนอเชิงพื้นที่
- ตัวเลือกเกม:
- เด็กต้องใส่ในตู้เย็นเฉพาะผลิตภัณฑ์ที่มีชื่อมีเสียง C (หรืออื่น ๆ )
- ผู้ใหญ่ขอให้วางไว้บนชั้นวางที่สูงหรือต่ำกว่าชั้นก่อนหน้า ฯลฯ
เมื่อผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นทั้งหมดอยู่ในตู้เย็น เครื่องจะปิด และเด็กจะจำได้ว่ามีอะไรอยู่ในนั้น
ในการสร้างเกมมากมาย ฉันไม่เพียงแต่ใช้ความคิดของตัวเองเท่านั้น แต่ยังใช้เกมที่พัฒนาโดยครูนักบำบัดการพูด Matykina ด้วย จากเว็บไซต์ LOGORINA.http://logorina.rusedu.net/ ของเธอ รวมถึงเนื้อหาจากวารสารทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี: "นักบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาล", "Hoop", "นักบำบัดการพูด" พร้อมแอปพลิเคชัน "ห้องสมุดนักบำบัดการพูด" “ ที่รัก”; “การสอนก่อนวัยเรียน”
ดังนั้นการใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกมช่วยให้คุณสามารถเร่งกระบวนการของเสียงอัตโนมัติรวมถึงเครื่องวิเคราะห์ทั้งหมดรวมถึงทักษะการเคลื่อนไหวของมือด้วย นอกเหนือจากการทำงานของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์และคำพูดแล้ว กระบวนการทางจิตยังรวมอยู่ในการพัฒนาด้วย: การรับรู้ ความจำ การคิด ทั้งหมดนี้ทำให้งานราชทัณฑ์มีความหลากหลายมากขึ้น มีความสนใจในชั้นเรียนบำบัดการพูด และช่วยเตรียมเด็ก ๆ ให้พร้อมสำหรับการเข้าโรงเรียนในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
การใช้เกมการสอนในการแก้ไขความผิดปกติของการออกเสียงพัฒนาโดยครูนักบำบัดการพูด
หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด
มาโดะ "อนุบาลหมายเลข 67"
Berezniki ภูมิภาคระดับการใช้งาน
ความจำเป็นในการเล่นนั้นมีอยู่ในตัวเด็กโดยธรรมชาตินั่นเอง เกมของผู้แต่งเกี่ยวข้องกับเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมภาคปฏิบัติโดยมีเป้าหมายคือการพัฒนาด้านสัทศาสตร์รวมถึงการปลุกความจำเป็นในการสื่อสารด้วยเสียงอย่างต่อเนื่องและความปรารถนาที่จะปรับปรุงการออกเสียงที่ถูกต้องอย่างต่อเนื่อง เด็กๆ สนุกกับกระบวนการเล่นเกม แม้ว่าเกมการพูดมักจะต้องใช้ความพยายาม สมาธิ ความอดทน และความเร็วในการตอบสนองตามคำสั่ง แต่เด็กๆ ก็เชื่อว่าการเล่นเกมนั้นไม่ยากเลย นั่นคือเหตุผลที่เด็ก ๆ เข้าสู่เกมโดยไม่ต้องกลัวหรือกลัว หลงใหลในสีสันของรูปภาพวัตถุ และเล่นโดยไม่สนใจเวลาและความเหนื่อยล้าที่อาจเกิดขึ้นได้
เกมที่ฉันใช้ในงานราชทัณฑ์พัฒนาความสามารถในเด็กในการบรรลุความชัดเจนสูงสุดในการออกเสียงคำและวลีด้วยเสียงที่กำหนดและความสามารถในการประเมินคุณภาพของพวกเขา
เมื่อใช้เกม คุณต้องเตรียม GCD ส่วนบุคคลและกลุ่มย่อยอย่างรอบคอบ:
- เลือกวัสดุอย่างระมัดระวังทั้งที่มีและไม่มีเสียง
- ตรวจสอบวัสดุและอุปกรณ์ของเกมซึ่งช่วยในการเปิดใช้งานไม่เพียง แต่กระบวนการออกเสียงเสียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการทางจิตต่าง ๆ ที่จำเป็นในการศึกษาต่อในโรงเรียนอีกด้วย
ในระหว่างเกม นักบำบัดด้วยคำพูดจะควบคุมเฉพาะกระบวนการเท่านั้น ทำให้เด็กๆ มีอิสระสูงสุดในการเลือกรูปภาพและปฏิบัติตามเงื่อนไขของเกม น้ำเสียงในการอธิบายคำแนะนำควรใช้อารมณ์ แต่ไม่ก้าวก่าย กระชับ แต่ไม่รุนแรง
งานสร้างเสียงอัตโนมัตินั้นยากมากและค่อนข้างน่าเบื่อสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กจะต้องพูดพยางค์ วลี และประโยคเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำเล่า เพื่อป้องกันไม่ให้แบบฝึกหัดเหล่านี้ทำให้เด็กๆ รู้สึกเบื่อและไม่เต็มใจที่จะทำงาน เราจึงใช้เกมและเล่นเกมที่หลากหลายในการทำงานของเรา
เกมการศึกษาประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่นตามความสนใจของพวกเขา:
- สำหรับระบบอัตโนมัติและการแยกความแตกต่างของเสียงที่ส่ง
- เพื่อการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- การฝึกอบรมการรู้หนังสือ
- เพื่อปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
- เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์
- เพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน
ตลอดระยะเวลาหลายปีที่ฉันทำงาน ฉันได้สร้างเกมต่างๆ มากมาย ฉันสังเกตเกมบางเกมจากเพื่อนร่วมงานของฉัน และเมื่อสร้างมันขึ้นมาเพื่อตัวฉันเอง ฉันจำเป็นต้องปรับปรุงมันใหม่ ดัดแปลงมัน และคิดค้นมันขึ้นมาเอง แต่เมื่อสร้างเกม ฉันพยายามให้แน่ใจว่าพวกเขาพัฒนาฟังก์ชันคำพูดให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
ฉันได้พัฒนาคอลเลกชันเกมที่ใช้ในบทเรียนแบบเดี่ยวและแบบกลุ่มย่อยพร้อมคำอธิบายและแอปพลิเคชันรูปภาพ
เกมที่ฉันต้องการนำเสนอให้คุณทราบนั้นเป็นเกมแบบมัลติฟังก์ชั่น
เปิดทาง เกมเหล่านี้ทำหน้าที่สร้างเสียงอัตโนมัติและแยกแยะเสียง มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการได้ยินและการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ ทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กและข้อต่อ และมีส่วนช่วยในการสร้างพจนานุกรมศัพท์
หมวดหมู่อิคอล
ได้รับการออกแบบมาเพื่อทำงานร่วมกับเด็กวัยอนุบาลระดับสูง ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่มย่อย
ชุดเกมการสอนเพื่อแก้ไขการออกเสียง
คอลเลกชันประกอบด้วยเกมยี่สิบเกม มีการนำเสนอเกมสามเกมเพื่อความสนใจของคุณ
1. เกมการสอน “FLOWER GLADE”
เกมสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อย 2-3 คน
วัตถุประสงค์: ระบบอัตโนมัติและการแยกความแตกต่างของกลุ่มเสียงทั้งหมด
ปรับปรุงคำพูดให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
การแก้ไขการได้ยินสัทศาสตร์
วัสดุ: กล่องที่มีรูทั่วบริเวณและมีหญ้าทาสี ดอกไม้ทำจากกระดาษแข็งสีหนา (น้ำเงินเหลืองเขียวและแดง) โดยมีรูเล็ก ๆ อยู่ตรงกลาง จูปาจุ๊บส์แท่ง; ฐานเทียนสำหรับเค้ก วงกลมที่มีวัตถุที่วาดไว้สำหรับกลุ่มเสียงทุกกลุ่มโดยมีรูเล็กๆ อยู่ตรงกลาง
การประกอบดอกไม้: ปักดอกไม้ไว้ที่ส่วนที่แหลมคมของฐานเทียน แล้วปักรูปภาพไว้ด้านบน สอดแท่งอมยิ้มเข้าไปในส่วนกว้างของฐานเทียน
ความคืบหน้าของเกม:
วงกลมที่มีรูปภาพที่มีและไม่มีเสียงอัตโนมัติจะวางอยู่บนโต๊ะ เด็กแต่ละคนจะได้รับดอกไม้ แท่งเทียน และฐานเทียน
ตัวเลือกที่ 1: ค้นหารูปภาพที่มีเสียงที่กำหนด รวบรวมดอกไม้และวางไว้ในที่โล่ง
ตัวเลือกที่ 2: วางรูปภาพที่มีเสียง S บนดอกไม้สีฟ้า โดยมีเสียง Z บนดอกไม้สีเขียว (บนดอกไม้สีเหลือง - เสียง Z บนสีเขียว - Z ฯลฯ)
ตัวเลือกที่ 3: หากเสียงอัตโนมัติอยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ ให้วางไว้บนดอกไม้สีแดง หากอยู่ตรงกลาง - บนสีเหลือง และในตอนท้าย - บนสีเขียว
ตัวเลือกที่ 4: รวบรวมดอกไม้ด้วยเสียงอัตโนมัติและสร้างพหูพจน์จากคำเหล่านี้ จงแต่งประโยคจากภาพแต่ละภาพ
ตัวเลือกที่ 5: จัดกลุ่มดอกไม้ตามลักษณะบางอย่าง (เสื้อผ้า จาน สัตว์ ผลิตภัณฑ์...)
2. เกมการสอน "SAVE THE FLY"
เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 4-7 ปี ใช้เดี่ยวหรือเป็นกลุ่มย่อย 4 คน
วัตถุประสงค์: ระบบอัตโนมัติและการแยกความแตกต่างของกลุ่มเสียงต่าง ๆ ในพยางค์และคำ พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ การก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
อุปกรณ์: แผ่นกระดาษ whatman ขนาด 50x50 ที่มีเว็บวาดอยู่ ที่มุมของเว็บจะมีวงกลมสีแดง เหลือง น้ำเงิน และเขียว โดยมีกระเป๋าใสเย็บติดไว้ ตรงกลางของใยมีวงกลมสีดำสำหรับแมงมุม ขวดพลาสติกสีเดียวกัน 4 ฝาพร้อมรูปแมลงวันติดกาว และจุกสีเดียวกัน 4 อันพร้อมรูปแมงมุม วงกลมที่มีรูปภาพวัตถุสำหรับเสียงทุกกลุ่ม วงกลมเป็นสัญลักษณ์ของเสียงสระ (A - วงกลมใหญ่, O - วงรี, U - วงกลมเล็ก, I - สี่เหลี่ยมผืนผ้า, Y - ครึ่งวงกลม)
ความคืบหน้าของเกม
เด็กๆ เลือกแมลงวันจากถุงโดยไม่มอง สีของแมลงวันเป็นตัวกำหนดสีของสนามแข่งขัน
แมลงวันบินทั้งวัน (เลียนแบบการบินของแมลงวัน)
และเราไม่รู้ความกังวลใด ๆ เลย
พวกเขาหยิบเศษขนมปังขึ้นมา (พวกเขานั่งยองๆ แล้วแสดงให้เห็นว่าแมลงวันกินอย่างไร)
และพวกเขาก็ตามทันกัน (พวกเขาไล่ตามกัน)
พวกเขาเล่นกันอย่างจริงจัง (แมลงวันถูกวางไว้ตรงกลางใย)
ทุกคนติดอยู่ในเว็บ
ตัวเลือกที่ 1
รูปภาพที่มีเสียงอัตโนมัติหรือเสียงที่แตกต่างจะถูกแทรกลงในกระเป๋าโปร่งใส
บันทึกแมลงวันของคุณจากแมงมุม แมลงวันเลือกเส้นทางตามสีของมันเอง หากต้องการทราบว่าแมลงวันตัวไหนเดินก่อน ให้นำแมงมุมที่ล่าออกจากถุง
แมลงวัน (เด็ก) ค้นหาแถวของมันและ "บิน" ไปตามมันโดยตั้งชื่อรูปภาพ แมงมุม (นักบำบัดการพูด) เคลื่อนตัวไปข้างหลังเธอ หากแมลงวันออกเสียงเสียงผิดด้วยคำอัตโนมัติ แมงมุมจะกินมัน
ภาวะแทรกซ้อน: “ การบิน” จากคำหนึ่งไปอีกคำเด็ก ๆ บินขึ้นมาด้วยประโยคพร้อมคำสำหรับเสียงที่กำหนด
ข้อมูลแทรก: จับคู่คำเหล่านี้กับตัวเลข: หนึ่ง สอง สาม ห้า เจ็ด
ตัวเลือกที่ 2
เพื่อรวมเสียงอัตโนมัติหรือเสียงที่แตกต่างไว้ในพยางค์
สัญลักษณ์เสียงสระจะถูกแทรกเข้าไปในกระเป๋า
แมลงวัน "บิน" จากวงกลมหนึ่งไปอีกวงกลมตั้งชื่อพยางค์ผลลัพธ์ด้วยเสียงอัตโนมัติหรือเสียงที่แตกต่าง: SA-SO-SU-SY;
SA-SHA, SO-SHO, SU-SHU... หากเด็กทำผิดพลาด แมงมุมจะ "กิน" แมลงวัน
3. เกมการสอน “การเดินทางของเหตุผล”
เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี คุณสามารถเล่นเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อยได้สูงสุด 4 คน
เป้าหมาย: ระบบอัตโนมัติของทุกกลุ่มเสียงในคำและประโยค
พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
พัฒนาการวิเคราะห์พยางค์เสียง
ปรับปรุงคำพูดที่สอดคล้องกันตามหลักไวยากรณ์
พัฒนาความคิด (พิสูจน์ทางเลือกของคุณ)
วัสดุ: สนามเด็กเล่น (วางรูปภาพ 4 แถวบนสนาม 4 รูปในแต่ละแถว ติดแม่เหล็กไว้ที่หนึ่งสี่เหลี่ยมในแต่ละแถวด้านล่าง: ในแถวที่ 1 ของสี่เหลี่ยมที่ 3 ในแถวที่ 2 - บนที่ 4 สี่เหลี่ยมในแถวที่ 3 - บนสี่เหลี่ยมที่ 2 และในแถวที่ 4 - บนสี่เหลี่ยมที่ 4) ของเล่น Kinder Surprise ที่มีแม่เหล็กติดอยู่ที่ฐาน 4 ชิปที่มีสีต่างกัน (แดง, เหลือง, น้ำเงิน, เขียว) . ตารางเกมพร้อมรูปภาพสำหรับเสียงอัตโนมัติ: S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, Shch, R, L (9 ชิ้น)
ตารางที่ 10 ข้อต่อ ในช่องสี่เหลี่ยมจะมีการวาดตำแหน่งของริมฝีปาก, ลิ้น, ระฆังทั้งหมดและกากบาท, ลักษณะของอากาศ (ไอพ่นเย็น, ไอพ่นอุ่น, การระเบิด)
ตารางที่ 11 เทพนิยาย แถวที่ 1: หมวกล่องหน, Vasilisa, Karabas Barabas, คุณยาย; แถวที่ 2: โจรสลัด, ไม้กายสิทธิ์, บาบายากา, เปียโรต์; แถวที่ 3: Malvina, Thumbelina, พรมบิน, Koschey; แถวที่ 4: ชายชรา พินอคคิโอ ซินเดอเรลล่า รองเท้าวิ่ง
กฎของเกม: เด็ก 1-4 คนเข้าร่วม เด็ก ๆ เลือกชิปที่มีสีใดสีหนึ่ง เด็กนำฮิปโปโปเตมัสผ่านภาพด้วย "งู" ในภาพเหล่านั้นที่ฮิปโปโปเตมัสถูกดึงดูด เขาวางชิปไว้ จากนั้นการ์ดจะหมุน 90 องศา เด็กคนที่สอง “เดิน” ผ่านรูปภาพและวางชิป ฯลฯ
ตัวเลือก 1. เด็กตั้งชื่อสิ่งของที่ของเล่น "ติดอยู่" โดยตอบคำถาม: "ทำไมของเล่นถึงหยุดที่ภาพเหล่านี้" (มีเสียงเดียวกันที่ต้นคำ (กลาง, ท้าย) หรือเสียงแข็ง (เบา) ที่กำลังศึกษา)
ตัวเลือกที่ 2 เด็กตั้งชื่อวัตถุที่ของเล่นถูกทำให้เป็นแม่เหล็กและสร้างพหูพจน์และพหูพจน์สัมพันธการกจากคำเหล่านี้
ภาวะแทรกซ้อน: สร้างประโยคด้วยคำเหล่านี้
ตัวเลือก 3. (เกมที่ไม่มีของเล่น) ตั้งชื่อเฉพาะภาพพร้อมเสียงที่กำหนด ตั้งชื่อภาพที่ไม่มีเสียงนี้
ตัวเลือก 4. (โต๊ะพร้อมเสียงที่เปล่งออกมา)
คิด 3 คำพร้อมเสียงอัตโนมัติ ค้นหาการเปล่งเสียงนี้บนโต๊ะ (วางชิปไว้ในสัญลักษณ์ที่เหมาะสม)
ตัวเลือกที่ 5: ตั้งชื่อตัวละครในเทพนิยายที่ของเล่นถูกดึงดูดด้วยแม่เหล็ก ตั้งชื่อว่าพวกเขามาจากเทพนิยายอะไร ฮีโร่ตัวไหนแปลกกว่ากัน? เขียนเทพนิยายด้วยตัวละครที่เลือกและวัตถุวิเศษ
ระบบการเล่นเกมเพื่อความบันเทิงช่วยให้เด็กพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ได้อย่างสะดวกสบายและมีประสิทธิภาพและเอาชนะข้อบกพร่องในการออกเสียง เกมสามารถใช้ได้ทั้งในการบำบัดการพูดแบบเดี่ยวและแบบกลุ่มย่อย
"ดอกคาโมไมล์"
งานสอน:ฝึกเด็กๆ ในการเลือกภาพด้วยเสียงที่กำหนด สอนให้พวกเขาแบ่งคำเป็นพยางค์ และพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี
กฎของเกม:เลือกภาพพร้อมเสียงที่กำหนด
การกระทำของเกม:ค้นหาภาพที่ต้องการ ติดกาวลงบนกลีบดอกไม้แล้วใช้เชือกผูกเข้ากับตรงกลางดอกไม้
ความคืบหน้าของเกม:
ตัวเลือกที่ 1:นักบำบัดการพูดบอกเด็ก ๆ ว่าลมพัดกลีบดอกคาโมมายล์ออกไป แต่ดอกเดซี่นั้นไม่ธรรมดา ตรงกลางมีตัวอักษรของตัวเอง และแต่ละกลีบก็มีภาพพร้อมเสียงนี้
ตัวเลือก 2:รวบรวมดอกคาโมไมล์จากรูปภาพพร้อมจำนวนพยางค์ที่ระบุ
"ร้านค้า"
งานสอน:มันจะเสริมสร้างทักษะการวิเคราะห์พยางค์ ความสามารถในการทำงานกับโครงร่างของคำ กระตุ้นความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างเสียงของคำ และความสามารถในการรวมวัตถุออกเป็นกลุ่ม
กฎของเกม:เลือกรูปภาพตามแผนภาพ
การกระทำของเกม:วางรูปภาพในบ้านที่เกี่ยวข้อง
ความคืบหน้าของเกม:
ตัวเลือกที่ 1:เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้ซื้อของเล่น (ผัก) ในร้านซึ่งมีชื่อสองพยางค์ (สาม) เมื่อซื้อเด็ก ๆ จะออกเสียงชื่อและลำดับของแต่ละส่วนของคำอย่างชัดเจน
ตัวเลือก 2:“ร้านค้าจำหน่ายรถยนต์ที่มีชื่อมีเสียง S จากนั้น Z และ C”
ตัวเลือก 3:“พวกเขานำเฟอร์นิเจอร์ (เสื้อผ้า ผัก) มาที่ร้าน โดยชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะที่ออกเสียง (แข็ง อ่อน หรือทื่อ)
"เสียงโมเสค"
งานสอน:ฝึกเด็กให้ค้นหาเสียงที่กำหนดในคำ
กฎของเกม:ระบุเสียงด้วยชิป: สีแดง - สระ, สีน้ำเงิน - พยัญชนะแข็ง, สีเขียว - พยัญชนะอ่อน กรอกบัตรจากซ้ายไปขวา
ความคืบหน้าของเกม:เด็กแต่ละคนมีสนามเด็กเล่น การ์ดหนึ่งใบแบ่งออกเป็น 9-12 สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมเล็กๆ แต่ละอันแทนคำต่างๆ ผู้นำเสนอเรียกคำนั้นเด็ก ๆ เน้นเสียงแรก (สุดท้าย, วินาที) และระบุด้วยชิป
งานอาจซับซ้อนได้: ผู้นำเสนอตั้งชื่อคำสี่คำ และเด็ก ๆ จะพบคำพิเศษ ตัวอย่างเช่น:หมาป่า สุนัขจิ้งจอก ไก่ กระต่าย คำเสริม ไก่ตัวผู้ -เสียงแรก [P e] เป็นพยัญชนะอ่อน สี่เหลี่ยมแรกเต็มไปด้วยชิปสีเขียว
ผู้ชนะคือผู้ที่ไม่มีข้อผิดพลาดและกรอกบัตรทั้งหมด
"เอบีซีโฮมเมด"
งานสอน:ออกกำลังกายเพื่อแยกความแตกต่างของเสียง ความสามารถในการเลือกคำสำหรับเสียงที่กำหนด ทำความคุ้นเคยกับการแสดงตัวอักษรด้วยกราฟิก และพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
กฎของเกม:ค้นหารูปภาพของเสียงที่เกี่ยวข้อง ไม่ว่าจะอยู่ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง หรือท้ายคำ หน้าสีแดงแสดงถึงความคุ้นเคยกับพยัญชนะและเสียงสระ หน้าสีเขียวคือพยัญชนะเสียงอ่อน และหน้าสีน้ำเงินคือพยัญชนะแข็ง
การกระทำของเกม:ตัดและวางรูปภาพ
วัสดุ:กระดาษถ่ายเอกสารสี รูปภาพจากนิตยสารเก่า สติกเกอร์
ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ จะพบรูปภาพในนิตยสารที่ชื่อมีเสียงที่กำลังศึกษาอยู่ เช่น ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ จะได้รู้จักกับเสียง [I] และตัวอักษร I ซึ่งหมายความว่าพวกเขาเลือกรูปภาพที่มีชื่อมีเสียง [I] วางรูปภาพร่วมกับเด็ก ๆ ลงบนกระดาษสีแดงที่มีตัวอักษร I ใต้แต่ละภาพให้วางแผนภาพระบุตำแหน่งของเสียงในคำนั้น
ต่อมาเด็กๆ เริ่มกำหนดรูปแบบเสียงของคำ เมื่อเด็ก ๆ เชี่ยวชาญตัวอักษร งานก็จะซับซ้อนมากขึ้น - เด็ก ๆ จะพิมพ์ชื่อของรูปภาพ
“การเดินทางสู่เมืองแห่งเสียงและพยางค์”
งานสอน:สอนให้เด็กแบ่งคำเป็นพยางค์ ออกเสียงแต่ละส่วนของคำ สอนให้พวกเขาระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้ายของคำ และกำหนดเสียงด้วยชิปหรือตัวอักษร
กฎของเกม:ตัวเลขระบุจำนวนพยางค์ ชิปสีหรือตัวอักษรระบุเสียงสระ สีน้ำเงินคือเสียงแข็ง สีเขียวคือพยัญชนะอ่อน
การกระทำของเกม:โยนลูกเต๋าเปลี่ยนเทิร์น
ตัวเลือกที่ 1:มีสนามเด็กเล่นอยู่ข้างหน้าเด็กๆ คุณสามารถเคลื่อนที่ไปรอบสนามเด็กเล่นได้โดยใช้ชิปเท่านั้น แต่ละครั้งที่คุณนับวงกลมมากเท่าที่ระบุไว้บนลูกเต๋า ผู้ที่หยุดบนวงกลมจะต้องแบ่งคำออกเป็นพยางค์ซึ่งอยู่ถัดจาก ชิปและใส่หมายเลขที่เกี่ยวข้องบนวงกลม
ตัวเลือก 2:เช่นเดียวกับในตัวเลือกแรก ระบุเฉพาะเสียงแรก (สุดท้าย) ของคำด้วยชิป ตกลงล่วงหน้าว่าเสียงใดที่ต้องแยกออกจากคำ - คำแรกหรือคำสุดท้าย
ตัวเลือก 3:เช่นเดียวกับในเวอร์ชันก่อนหน้า เฉพาะเสียงแรกหรือเสียงสุดท้ายของคำเท่านั้นที่กำหนดด้วยตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง
ผู้ชนะคือผู้ที่ไม่ทำผิด นับวงกลมให้ถูกต้อง ทำภารกิจให้สำเร็จและไปถึง "ปราสาท" ก่อน
“ช่วยผักชีฝรั่ง”
เป้า:ฝึกเด็กในการเลือกคำสำหรับเสียงที่กำหนดความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์
กฎของเกม:
1. เลือกคำที่มีเสียง [Ш] (С, Н.Т) โดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งของเสียงในคำ
2. คำในชื่อที่มีหนึ่ง สอง สามพยางค์
ความคืบหน้าของเกม:
นักบำบัดการพูดแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบว่าเขาได้รับจดหมายจาก Petrushka ซึ่งมีคำขอ: "สวัสดีพวก! โปรดช่วยฉันวางสิ่งของทั้งหมดไว้ในที่ของพวกเขาด้วย”
เกมและแบบฝึกหัดพัฒนาการออกเสียง
ตั้งแต่แรกเกิด เด็กจะถูกรายล้อมไปด้วยเสียงมากมาย ทั้งคำพูดของผู้คน ดนตรี เสียงใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบ แต่จากเสียงที่หลากหลายที่หูของเด็กรับรู้ มีเพียงเสียงคำพูดเท่านั้นที่มีจุดประสงค์ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ เป็นช่องทางในการส่งข้อมูลต่างๆ และกระตุ้นให้เกิดการกระทำ
ความชัดเจนและความบริสุทธิ์ของคำพูดขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย และขึ้นอยู่กับสภาพและความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อเป็นหลัก ประการแรกมั่นใจได้ถึงความบริสุทธิ์ของการออกเสียงโดยการออกเสียงเสียงพยัญชนะที่ถูกต้อง การฝึกฝนทักษะนี้ต้องใช้เวลาหลายปี
ดังที่คุณทราบ เด็กก่อนวัยเรียนชอบเล่นมากกว่าสิ่งอื่นใดในโลก ดังนั้นจึงขอแนะนำให้ใช้เกมบำบัดคำพูดที่ออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาการพูด พวกเขาพัฒนาความสนใจในการได้ยินของเด็ก การรับรู้คำพูดที่ถูกต้อง สอนให้พวกเขาเชื่อมโยงคำที่ทำให้เกิดเสียงกับรูปภาพหรือวัตถุ ออกเสียงคำหนึ่ง สอง สาม สี่พยางค์อย่างชัดเจน และตอบคำถาม เล่นสร้างคำอย่างดังและเงียบ ๆ เราเสนอเกมดังกล่าวให้คุณหลายเกม
มันฟังดูเป็นยังไง?
วัสดุที่มองเห็นได้: กลอง ค้อน กระดิ่ง ตะแกรง
ผู้ใหญ่ให้เด็กดูกลองของเล่น กระดิ่ง ค้อน ตั้งชื่อให้พวกเขาและขอให้พวกเขาพูดซ้ำ เมื่อทารกจำชื่อของสิ่งของได้ เขาจะได้รับเชิญให้ฟังว่าสิ่งของเหล่านั้นมีเสียงอย่างไร เช่น เล่นกลอง ตีระฆัง เคาะโต๊ะด้วยค้อน แล้วตั้งชื่อของเล่นอีกครั้ง จากนั้นผู้ใหญ่จะติดตั้งหน้าจอและด้านหลังจะสร้างเสียงของวัตถุที่ระบุ “มันฟังดูเป็นยังไงบ้าง?” - เขาถามเด็ก เด็กตอบ และผู้ใหญ่ก็สั่นกระดิ่งอีกครั้ง เคาะด้วยค้อน ฯลฯ ในเวลาเดียวกันเขาทำให้แน่ใจว่าเด็กจำวัตถุที่มีเสียงและออกเสียงชื่อของมันได้ชัดเจน
ปาฏิหาริย์ในกระเป๋า
วัสดุที่มองเห็นได้: กระเป๋า ของเล่นเล็กๆ ที่แสดงภาพสัตว์ต่างๆ เช่น ลูกเป็ด ลูกห่าน ไก่ ลูกเสือ ลูกหมู ลูกช้าง กบ ลูกแมว ฯลฯ
ของเล่นทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้นจะถูกใส่ไว้ในกระเป๋า ผู้ใหญ่ถือกระเป๋าเดินเข้ามาหาเด็กแล้วบอกว่ามีของเล่นที่น่าสนใจมากมายอยู่ในกระเป๋าก็เสนอตัวให้หยิบออกมาแสดงแล้วตั้งชื่อเสียงดังๆ เป้าหมาย: เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กตั้งชื่อของเล่นอย่างถูกต้องและชัดเจน ถ้าเด็กรู้สึกว่าตอบยาก คุณต้องบอกเขา
เราจะไปหรือเปล่า?
วัสดุที่มองเห็นได้: กล่องและรูปภาพที่แสดงยานพาหนะ รวมถึงวัตถุอื่น ๆ ที่มีเสียงในชื่อ: เลื่อน เครื่องบิน จักรยาน สกู๊ตเตอร์ รถเข็น รถบัส รถบัส เก้าอี้ โต๊ะ รองเท้าบู๊ต ฯลฯ
เด็กผลัดกันถ่ายรูปออกจากกล่อง ตั้งชื่อสิ่งของที่ปรากฎบนกล่อง และบอกว่าสามารถขี่ได้หรือไม่ จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กออกเสียงเสียงเป็นคำได้อย่างถูกต้องและออกเสียงคำด้วยเสียงนี้อย่างชัดเจน
การทำซ้ำ
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กพูดเสียงดังเงียบ ๆ ด้วยเสียงกระซิบและพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน (เพื่อแยกแยะระดับความดังของคำพูด)
ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กฟังอย่างระมัดระวังว่าเขาออกเสียงคำอย่างไรและออกเสียง (ซ้ำ) ในลักษณะเดียวกัน จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็กออกเสียงคำศัพท์ได้ชัดเจนและมีระดับเสียงที่เหมาะสม สำหรับแบบฝึกหัดนี้แนะนำให้เลือกคำที่เด็กออกเสียงยาก
วางของเล่นไว้ในที่ของพวกเขา
สำหรับบทเรียนคุณต้องมีของเล่นต่อไปนี้โดยประมาณ: ช้าง, เลื่อน, สุนัขจิ้งจอก, รถบัส, ไก่, ไก่, ไข่, กระต่าย (อาจมีชื่ออื่นที่มีเสียง s (съ) หรือ ц แต่มักจะอยู่ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง และจุดสิ้นสุดของ คำว่า)
หลังจากแจกแจงชื่อของเล่นแล้ว ให้เด็กจัดเรียงของเล่นที่มีชื่อมีเสียง s (съ) (เลื่อน รถบัส สุนัขจิ้งจอก) แยกจากของเล่นที่มีเสียง ц (ไก่ ไก่ กระต่าย)
ผู้ใหญ่จะตรวจสอบความถูกต้องและชัดเจนของการออกเสียงเสียงเหล่านี้ของเด็ก หากเลือกของเล่นผิดพลาดผู้ใหญ่จะออกเสียงคำนั้นโดยเน้นเสียง ts และถามว่า: "ในคำว่ากระต่ายคุณได้ยินเสียงอะไร s หรือ ts?" หลังจากชี้แจงแล้วคุณสามารถเชิญเด็กให้พูดคำนั้นอีกครั้งเพื่อให้ได้ยินเสียงนี้