syntex ในภาษารัสเซียคืออะไร? ไวยากรณ์
ไวยากรณ์(จากภาษากรีก ไวยากรณ์(จากภาษากรีก "โครงสร้าง ลำดับ") ในความหมายดั้งเดิม ชุดของกฎไวยากรณ์ของภาษาที่เกี่ยวข้องกับการสร้างหน่วยที่ครอบคลุมมากกว่าคำ: วลีและประโยค
นอกจากนี้ยังมีความเข้าใจที่กว้างขวางมากขึ้นเกี่ยวกับไวยากรณ์ ซึ่งกลับไปสู่ประเพณีคำศัพท์ของสัญศาสตร์ ตามแนวคิดแรกแนวคิดของไวยากรณ์รวมถึงกฎสำหรับการสร้างหน่วยภาษาที่ซับซ้อนมากขึ้นจากหน่วยที่ง่ายกว่า ในเวลาเดียวกันก็เป็นไปได้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับไวยากรณ์ภายในคำหรือไวยากรณ์ของข้อความ ในความหมายที่กว้างยิ่งขึ้นไปอีก ไวยากรณ์หมายถึงกฎสำหรับการสร้างการแสดงออกของระบบสัญลักษณ์ใดๆ ไม่ใช่แค่ภาษาทางวาจาเท่านั้น ด้วยความเข้าใจที่มีอยู่ทั้งหมดในเรื่องของไวยากรณ์ ส่วนของทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง (ภาษาศาสตร์ สัญศาสตร์) ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาหน่วยและกฎทางวากยสัมพันธ์จึงเรียกว่าไวยากรณ์ ด้านล่างเราจะพิจารณาไวยากรณ์เป็นหลักในความหมายดั้งเดิม เกี่ยวกับความเข้าใจอันกว้างไกล ซม- วาทกรรม; การสร้างคำ; ข้อความ.
เช่นเดียวกับไวยากรณ์โดยทั่วไป ไวยากรณ์เกี่ยวข้องกับการแสดงออกในภาษาของความหมายบางอย่างที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุด เช่น “หัวเรื่อง” “ลักษณะเด่น” “คำถาม” “การปฏิเสธ” ฯลฯ และวิธีที่ความหมายเหล่านี้ แสดงในรูปแบบไวยากรณ์เป็นโครงสร้างที่จัดระเบียบตามลำดับชั้น
ขอบเขตของไวยากรณ์และสัณฐานวิทยาไม่สามารถกำหนดได้ด้วยความมั่นใจเพียงพอเสมอไป: คำ (หัวเรื่องของสัณฐานวิทยา) เช่นเดียวกับประโยคมีโครงสร้างลำดับชั้นที่แน่นอนและหมวดหมู่ทางสัณฐานวิทยาเช่นเดียวกับวากยสัมพันธ์มีความเกี่ยวข้องกับการแสดงออกของบางส่วนที่มากที่สุด ความหมายที่พบบ่อย สิ่งนี้จะอธิบายลักษณะของคำทั่วไป "morphosyntax" อย่างไรก็ตาม โครงสร้างของคำนั้นง่ายกว่าโครงสร้างของหน่วยวากยสัมพันธ์ในความหมายที่เหมาะสมมาก นอกจากนี้ประโยคยังมีความสามารถในการแทรกซ้อนที่ไม่มีที่สิ้นสุดในทางทฤษฎี: ตามกฎแล้วสามารถรวมหน่วยจำนวนหนึ่งไว้ในองค์ประกอบของประโยคได้และในเวลาเดียวกันประโยคจะไม่สูญเสียความถูกต้องทางไวยากรณ์ในขณะที่คำที่สามารถทำให้เกิดภาวะแทรกซ้อนที่ไม่มีที่สิ้นสุดนั้นหาได้ยาก และห่างไกลจากภาษาทั่วไปทั้งหมด (เช่น คำนามประสมในภาษาเยอรมัน)
ลักษณะเฉพาะของไวยากรณ์ยังอยู่ที่ความจริงที่ว่าในกระบวนการพูดผู้พูดจะสร้างประโยคใหม่อยู่ตลอดเวลา แต่มีคำศัพท์ใหม่น้อยมาก ดังนั้นแง่มุมที่สร้างสรรค์ของภาษาจึงแสดงออกมาอย่างชัดเจนในรูปแบบไวยากรณ์ ดังนั้นไวยากรณ์จึงมักถูกกำหนดให้เป็นส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่ศึกษาการสร้างคำพูด - การก่อตัวของชุดประโยคและข้อความที่ไม่จำกัดในทางทฤษฎีจากชุดคำที่จำกัด
การศึกษาไวยากรณ์ประกอบด้วยปัญหาสองกลุ่มใหญ่: เชิงพรรณนาและเชิงทฤษฎี วัตถุประสงค์ของคำอธิบายวากยสัมพันธ์คือการกำหนดกฎเกณฑ์ที่มีความสมบูรณ์และแม่นยำที่สุดซึ่งแยกแยะประโยคที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้องของภาษาบางภาษาจากประโยคที่ไม่ถูกต้อง ไวยากรณ์ทางทฤษฎีเป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีไวยากรณ์ทั่วไป หน้าที่ของมันคือการเน้นความเป็นสากลเช่น องค์ประกอบของกฎวากยสัมพันธ์ที่มีอยู่ในทุกภาษาและเพื่อสร้างขอบเขตของความหลากหลายที่ภาษาแสดงในด้านไวยากรณ์
ไวยากรณ์เชิงพรรณนารวมถึงเทคนิคและวิธีการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ซึ่งจับคู่ประโยคกับโครงสร้างไวยากรณ์ เช่นเดียวกับกฎเกณฑ์ในการแยกแยะประโยคที่ถูกต้องตามไวยากรณ์ของภาษาจากประโยคที่ไม่ถูกต้อง กฎเหล่านี้สามารถเป็นกฎการจดจำได้เช่น อนุญาตให้ตอบคำถามว่าการแสดงออกโดยพลการบางอย่างเป็นการแสดงออกที่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องของภาษาที่กำหนดหรือกำเนิดเช่น ดำเนินการสังเคราะห์ประโยคที่ถูกต้องของภาษาที่กำหนดตามหน่วยพื้นฐานและกฎสำหรับการเชื่อมโยง คลาสพิเศษประกอบด้วยกฎการตีความที่สร้างความสอดคล้องระหว่างหน่วยวากยสัมพันธ์กับความหมายของมัน พูดอย่างเคร่งครัด กฎเหล่านี้มีวากยสัมพันธ์มากพอๆ กับความหมาย ในรูปแบบทางทฤษฎีไม่ได้ใช้กฎการรู้จำในทางปฏิบัติและความสัมพันธ์ระหว่างกฎการสร้างและการตีความสามารถมีลักษณะดังนี้: กฎการสร้างมีหน้าที่รับผิดชอบต่อความถูกต้องของประโยคที่เป็นทางการ (ไวยากรณ์) และกฎการตีความมีหน้าที่รับผิดชอบต่อความถูกต้องด้วยความเคารพ ความหมายบางอย่าง (หรืออีกนัยหนึ่งคือเพื่อความหมายของประโยค) คุณสมบัติทั้งสองนี้ไม่จำเป็นต้องตรงกัน: ประโยค *ของฉันเป็นของคุณไม่เข้าใจไม่ใช่ประโยคที่ถูกต้องของภาษารัสเซียแม้ว่าจะเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์แบบก็ตามและเป็นตัวอย่างที่มีชื่อเสียงของ N. Chomsky ไอเดียสีเขียวไร้สีนอนหลับอย่างดุเดือดถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ แต่ความหมายที่แสดงออกมานั้นผิดปกติ
จากการวิเคราะห์ทางวากยสัมพันธ์ทำให้โครงสร้างของประโยคถูกสร้างขึ้นซึ่งสามารถแสดงได้โดยใช้แนวคิดของสมาชิกประโยค (หัวเรื่อง ภาคแสดง คำจำกัดความ ฯลฯ ) หรือใช้แนวคิดที่เป็นนามธรรมมากขึ้นเกี่ยวกับการพึ่งพาทางวากยสัมพันธ์ เช่นในประโยค ฉันเห็นบ้านที่สวยงามส่วนที่เพิ่มเข้าไป บ้านขึ้นอยู่กับกริยาภาคแสดง ฉันเห็นในความหมายเดียวกับคำจำกัดความ สวยขึ้นอยู่กับคำนามที่ถูกกำหนด บ้าน- ความสัมพันธ์ของการพึ่งพาทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในประโยคสามารถระบุได้ด้วยลูกศร แผนภาพสะท้อนถึงโครงสร้างของการพึ่งพาวากยสัมพันธ์ในประโยค:
จากสองคำที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพึ่งพาทางวากยสัมพันธ์คำหนึ่งเรียกว่าคำหลักหรือจุดยอด (ในแผนภาพลูกศรจะออกมาจากคำนั้น) และอีกคำหนึ่งเรียกว่าขึ้นอยู่กับ (ลูกศรเข้ามา)
อีกวิธีหนึ่งของการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์คือการแบ่งประโยคออกเป็นหน่วยย่อยๆ ตามลำดับซึ่งประกอบด้วยคำที่เกี่ยวข้องกันมากที่สุด ส่วนที่รวมกันตามไวยากรณ์ดังกล่าวเรียกว่าส่วนประกอบ โครงสร้างของส่วนประกอบสามารถอธิบายได้ เช่น โดยใช้วงเล็บเหลี่ยม: [ ฉันเห็น [สวย [บ้าน [กับ [ระเบียงสูง- การใช้วงเล็บแสดงถึงความจริงที่ว่าประโยคทั้งหมดรวมถึงส่วนต่างๆ เช่น [ บ้านมีระเบียงสูง], [มีเฉลียงสูง], [ระเบียงสูง] เป็นส่วนประกอบ
ทั้งโครงสร้างของการขึ้นต่อกันและโครงสร้างของส่วนประกอบถูกกำหนดบนพื้นฐานของเกณฑ์การวิเคราะห์ซึ่งหลัก ๆ คือการกระจายตามบริบทหรือการกระจายหน่วยวากยสัมพันธ์ ยกตัวอย่างความจริงที่ว่า ฉันเห็นอยู่ด้านบนเมื่อเทียบกับ บ้านชัดเจนจากข้อเท็จจริงที่ว่าบริบทที่ใช้วลีนั้นได้ ฉันเห็นบ้านสอดคล้องกับบริบทที่เราสามารถใช้ได้ ฉันเห็นแต่ไม่ใช่กับบริบทที่อาจปรากฏ บ้าน(เปรียบเทียบประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สามารถมองเห็นบ้านได้ดี, ฉันสามารถมองเห็นได้ดีและ แจ็คสร้างบ้านมีนิพจน์ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ โดยมีเครื่องหมายดอกจันขึ้นต้น * แจ็คสร้างบ้านที่ฉันเห็น- ตัวอย่างเช่น [ สวย บ้านด้วย ระเบียงสูง] เป็นหน่วยต่อเนื่องทางไวยากรณ์ (ส่วนประกอบ) ซึ่งสามารถเห็นได้ชัดเจนจากข้อเท็จจริงที่ว่ามันถูกแทนที่ด้วยคำสรรพนามได้ทั้งหมด: ฉันเห็นเขา.
สมมติฐานทางทฤษฎีพื้นฐานที่เป็นรากฐานของการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์คือการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของประโยค (ไม่ว่าโครงสร้างของประโยคจะอธิบายโดยแนวคิดเรื่องการพึ่งพาทางวากยสัมพันธ์หรือโดยแนวคิดขององค์ประกอบทางวากยสัมพันธ์) นั้นมีข้อจำกัดอย่างเคร่งครัด เมื่อแสดงภาพกราฟิกบนระนาบ (รูปที่ 1, 2) ในรูปแบบของชุดจุดโหนดที่สอดคล้องกับคำหรือส่วนประกอบ โครงสร้างของการพึ่งพาและโครงสร้างของส่วนประกอบสำหรับประโยคส่วนใหญ่จะเกิดขึ้น ต้นไม้– กราฟกำกับซึ่งแต่ละโหนด ยกเว้นโหนดรากเดียว มีลูกศรเพียงอันเดียว (หลักการของจุดยอดเฉพาะ) และไม่มีเส้นทางปิด (หลักการไม่มีรูปร่าง):
เพื่อให้อธิบายโครงสร้างไวยากรณ์ของประโยคได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น จึงมีการตั้งสมมุติฐานการพึ่งพาวากยสัมพันธ์ประเภทต่างๆ และคลาสของส่วนประกอบต่างๆ เช่น พวกเขาพูดคำนั้น ฉันเห็นและ บ้านเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อกริยาและคำพูด สูงและ ระเบียง– ที่มา
องค์ประกอบในรูปแบบคลาสวากยสัมพันธ์ที่เรียกว่าหมวดหมู่วลี โดยมีคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของหมวดหมู่วลีที่กำหนดโดยส่วนของคำพูดที่โหนด (หลัก) ขององค์ประกอบอยู่ หมวดหมู่วลี ได้แก่ กลุ่มคำนาม (= นามวลี) ซึ่งจุดยอดเป็นคำนาม: บ้านหลังใหญ่,หนังสือเรียนภาษาอังกฤษ,การลอบสังหารซีซาร์โดยบรูตัส- กลุ่มคำคุณศัพท์: สวยมาก,ไม่พึงประสงค์มากขึ้น- กลุ่มคำวิเศษณ์: ง่ายอย่างน่าประหลาดใจ,ไม่น่าพูดเลยแม้แต่น้อย- กลุ่มบุพบท: จากเมืองนี้,กับแม่ของเขาเป็นต้น ประโยคเองก็เป็นหมวดหมู่วลีเช่นกัน คุณลักษณะเฉพาะของหมวดหมู่วลีคือการเรียกซ้ำ เช่น ความสามารถในการรวมหน่วยของคลาสเดียวกัน: ตัวอย่างเช่น กลุ่มคำนามสามารถฝังอยู่ในกลุ่มคำนามอื่นได้ และอนุประโยคย่อยถูกฝังอยู่ในกลุ่มหลักและเป็นส่วนหนึ่งของมัน: [ P ที่นี่[ ฮส ข้าวสาลี, [ป ที่ วี[ ฮส ตู้เสื้อผ้าสีเข้ม] เก็บไว้ วี[ ฮส บ้าน, [ป ที่แจ็คสร้างขึ้น]]]]] โดยที่ P หมายถึงเส้นขอบด้านซ้ายของประโยค และ GS คือเส้นขอบด้านซ้ายของกลุ่มคำนาม
ประโยคเป็นหมวดหมู่วลีที่เป็นสากล (เช่น มีอยู่ในทุกภาษา) โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ของประโยคถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำที่รวมอยู่ในนั้นเป็นหลัก คุณลักษณะที่รวมกันได้ของคำนั้นรวมถึงวาเลนต์เชิงความหมายและวากยสัมพันธ์ ความจุความหมายของคำคือส่วนว่าง (ตัวแปร) ของคำอธิบายเชิงความหมาย ตัวอย่างเช่น กริยา สับมีสามวาเลนซ์ - ใคร (ผู้กระทำ), อะไร (วัตถุของการประยุกต์ใช้การกระทำ) และอะไร (เครื่องมือ) สับ, วาเลนซ์ความหมายของคำกริยา ตามทัน– ใคร (ตามทัน) และใคร (ตามทัน) ความสามารถทางวากยสัมพันธ์ของคำจะสร้างหน่วยทางภาษาที่สามารถเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของการพึ่งพาทางวากยสัมพันธ์โดยตรงกับคำนั้นได้ มีวาเลนซีทางวากยสัมพันธ์ที่สอดคล้องกับวาเลนซีเชิงความหมายของคำ (ตัวแสดงของคำนั้น) และวาเลนซีทางวากยสัมพันธ์ที่ไม่สอดคล้องกับวาเลนซีทางความหมายใดๆ (เซอร์คอนสแตนต์) เช่นในประโยค ตอนนี้ฉันต้องการ,เพื่อให้คุณออกไป,เพราะมันสายไปแล้วเรื่อง ฉันและข้อเพิ่มเติม เพื่อให้คุณออกไป- สิ่งเหล่านี้คือตัวแสดงของกริยา ต้องการเนื่องจากพวกเขากรอกคำอธิบายเชิงความหมายบางส่วน (WHO ต้องการอะไร) และสถานการณ์ ตอนนี้และเหตุผลรอง เพราะมันสายไปแล้ว– สิ่งเหล่านี้เป็นค่าคงที่ เนื่องจากไม่เกี่ยวข้องกับความหมายของคำศัพท์ของคำกริยา ต้องการ- อย่างไรก็ตาม ควรระลึกไว้เสมอว่าเขตแดนระหว่างตัวแสดงและตัวแสดงรอบตัวไม่ได้มองเห็นได้ชัดเจนเสมอไป
ตามที่นักไวยากรณ์ชาวฝรั่งเศส L. Tenier ประโยคคือ "ละครเล็ก" ซึ่งรวมถึงการกระทำ (สถานการณ์ที่แสดงโดยภาคแสดง) ตัวละคร (นักแสดง) และสถานการณ์ (เซอร์คอนสแตนต์) นอกเหนือจากความจริงที่ว่านักแสดงแต่ละคนในแต่ละสถานการณ์มีบทบาทโดยธรรมชาติแล้วยังมี "บทบาท" - บทบาทความหมายมาตรฐานบางอย่างที่ปรากฏในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน บทบาทดังกล่าวรวมถึงตัวแทน - ผู้ริเริ่มแอนิเมชันของการกระทำที่ควบคุมการกระทำนั้น ( เด็กผู้ชาย วิ่ง; เด็กผู้ชายทำลายโต๊ะ- ผู้ป่วยคือผู้เข้าร่วมที่มีส่วนร่วมอย่างมากในสถานการณ์มากกว่าผู้อื่นและผ่านการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุด ( เด็กผู้ชาย น้ำตก;พ่อตี เด็กผู้ชาย - ผู้รับผลประโยชน์ - ผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ที่ผลประโยชน์ได้รับผลกระทบจากมัน ( ฉันให้หนังสือกับคุณ เด็กผู้ชาย ;ฉันสรรเสริญ เด็กผู้ชาย - ผู้มีประสบการณ์ - ผู้ให้บริการของความรู้สึกโดยไม่สมัครใจหรือผู้รับข้อมูลด้วยคำกริยาแห่งการรับรู้ ( เด็กผู้ชาย เห็น; เด็กผู้ชายชอบ- เครื่องมือ - วัตถุที่ไม่มีชีวิตด้วยความช่วยเหลือในการดำเนินการ ( เขียน ดินสอ ) และอื่นๆ บางส่วน คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของคำภาคแสดง (เช่น คำที่เป็นธรรมชาติที่จะทำหน้าที่เป็นภาคแสดง) ก็คือในบรรดาคำเหล่านี้แทบจะไม่มีใครที่นักแสดงสองคนจะมีบทบาททางความหมายเหมือนกัน
ประโยคที่มีประโยคอื่นอย่างน้อยหนึ่งประโยคเรียกว่าซับซ้อน การรวมประโยคเข้าด้วยกันสามารถทำได้สองวิธี - การเรียบเรียงและการอยู่ใต้บังคับบัญชา ประโยคที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคอื่นเรียกว่าประโยคที่ไม่เป็นอิสระ ในคำศัพท์ทางไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เพื่อแสดงถึงประโยคที่ไม่เป็นอิสระ มีอนุประโยคที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย ซึ่งมีบทบาทสำคัญในเครื่องมือแนวความคิดของทฤษฎีวากยสัมพันธ์ ซึ่งในบางแนวคิด แนวคิดนี้ถือเป็นแนวคิดหลัก และด้วยเหตุนี้ มีการกำหนดแนวคิดของประโยคไว้มาก ผู้เขียนบางคนพยายามชดเชยการขาดอะนาล็อกที่ยอมรับได้ของคำนี้ในระบบแนวคิดภาษารัสเซียของทฤษฎีวากยสัมพันธ์โดยการยืม - ได้รับคำว่า "ประโยค" (หรือ "ประโยค") ประโยคที่ไม่เป็นอิสระซึ่งมีภาคแสดงในรูปแบบส่วนบุคคลเรียกว่าอนุประโยค ประโยครองอาจไม่เกี่ยวข้องกันหรือบ่อยกว่านั้น ถูกนำมาใช้โดยใช้คำสันธานรอง คำสันธานรองบางคำ ( อะไร,ราวกับว่า,ยังไง,ถึง) ส่วนใหญ่จะใช้กับตัวแสดงประโยค (ประโยคย่อยที่อธิบายอย่างชัดเจน) เป็นต้น คิด,ว่ามันสายไปแล้ว; มีข่าวลือมากมาย,เหมือนเขาขายอพาร์ตเมนต์- ในวิทยาศาสตร์วากยสัมพันธ์ของรัสเซีย ประโยคดังกล่าวเรียกว่าประโยคอธิบาย สหภาพแรงงานอื่นๆ ( ยังไง,เมื่อไร,ลาก่อน,ถ้า) ใช้กับค่าคงที่เชิงประโยค อนุประโยคที่ทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความของคำนามเรียกว่าญาติ ใช้คำที่เกี่ยวข้องซึ่งทำหน้าที่ทั้งร่วมและสมาชิกของประโยค: ที่นี่บ้าน,ฉันอยู่ที่ไหน; กัปตันคนนี้เป็นกัปตันที่แสนดีคนนั้น,ใครย้ายโลกของเรา(A.S. พุชกิน).
ประโยคที่ไม่เป็นอิสระซึ่งมีรูปแบบกริยาไม่สิ้นสุดเป็นประธาน เรียกว่า dependent clause รูปแบบที่ไม่มีตัวตนดังกล่าวอาจเป็น infinitive, gerunds, participles, คำนามทางวาจา ฯลฯ
รูปแบบทางสัณฐานวิทยาของคำที่แตกต่างกันสามารถมีวากก์ทางวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกันได้ โครงสร้างเสียงคือชุด (โดยเฉพาะคู่ หากมีเสียงเพียงสองเสียงในภาษานั้น) ของประโยคที่มีความหมายพื้นฐานเหมือนกัน แต่ต่างกันตรงที่ผู้เข้าร่วมในสถานการณ์นั้นตรงกับสมาชิกคนใดของประโยค ดังนั้นในเสียงที่กระฉับกระเฉงตัวแทนจะสอดคล้องกับวัตถุ และในเสียงที่ไม่โต้ตอบ (= passive) เสียงจะสอดคล้องกับวัตถุ และผู้ป่วยจะกลายเป็นประธาน: คนงานกำลังสร้างบ้าน - บ้านกำลังถูกสร้างขึ้นโดยคนงาน.
วิธีหลักในการแสดงโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของประโยคคือ: การพึ่งพารูปแบบไวยากรณ์ของคำซึ่งกันและกัน (การประสานงานและการควบคุม) และการแสดงออกของความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์โดยใช้ลำดับคำเพียงอย่างเดียว (ที่อยู่ติดกัน) เมื่อประสานงานความหมายของหมวดหมู่ไวยากรณ์ของคำบางคำจะต้องตรงกับความหมายของหมวดหมู่ไวยากรณ์ที่คล้ายกันของคำอื่นที่เกี่ยวข้องกับวากยสัมพันธ์ ตัวอย่างเช่น ในภาษารัสเซีย คำจำกัดความที่แสดงโดยคำคุณศัพท์สอดคล้องกับคำนามที่กำหนดในเพศ จำนวน และตัวพิมพ์ ในการควบคุม รูปแบบไวยากรณ์ (โดยปกติจะเป็นกรณี) ของคำที่ต้องพึ่งพานั้นถูกกำหนดโดยคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของคำหลัก ความต่อเนื่องหมายถึงการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ซึ่งแสดงโดยการเรียงลำดับคำ (ตำแหน่งของคำที่ขึ้นอยู่กับ "ไม่ไกลเกินไป" จากคำหลัก cf. พวกเขาประกาศร่วมกันว่าพวกเขาไม่สามารถทำงานได้และ พวกเขาประกาศว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำงานร่วมกัน, สถานการณ์อยู่ที่ไหน ด้วยกันติดกับภาคแสดง ระบุไว้หรือภาคแสดง งานตามลำดับ)
แนวคิดของสมาชิกประโยคถูกกำหนดสำหรับกลุ่มวากยสัมพันธ์ของคำบนพื้นฐานของฟังก์ชันที่กลุ่มเหล่านี้ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของหน่วยวากยสัมพันธ์ที่มี และโครงสร้างภายในของกลุ่มอาจแตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น หัวเรื่องสามารถเป็นกลุ่มที่อยู่ในหมวดหมู่วลีต่างๆ ได้: กลุ่มคำนาม ( เด็กตัวสูงมาแล้ว) บุพบทวลี ( ไม่ไกลจากมอสโกถึงทูลา) วลีอนันต์ ( การเดินบนถนนเป็นสิ่งที่อันตราย) ประโยครอง (ว่าเขากำลังกลัว,ไม่น่าแปลกใจ- หัวเรื่องมีความโดดเด่นด้วยลำดับความสำคัญทางวากยสัมพันธ์ในระดับสูงซึ่งปรากฏต่อหน้าคุณสมบัติสากลไม่มากก็น้อย: ส่วนใหญ่มักจะแสดงหัวข้อของข้อความแสดงในกรณีนาม (เกี่ยวกับภาษาเหล่านั้น ในกรณีที่ไม่เป็นเช่นนั้นมีข้อพิพาท: สิ่งที่ถือเป็นเรื่องและกรณีใดเป็นประโยค) สอดคล้องกับกริยาภาคแสดงตรงบริเวณที่แน่นอนในโครงสร้างเชิงเส้นของประโยค (ในภาษาที่มีความเข้มงวด ลำดับคำ) กำหนดความหมายของคำสรรพนามแบบสะท้อนในภาษารัสเซียจะต้องตรงกันในประโยคหลักและในวลีที่มีส่วนร่วม ฯลฯ การเพิ่มเติมประเภทต่างๆ มีชุดคุณสมบัติทั่วไปที่คล้ายคลึงกัน
ความหมายในการสื่อสารที่ถ่ายทอดในประโยคจะสร้างพื้นที่ของการแบ่งประโยคตามจริง (ปรากฏการณ์ช่วงนี้มีชื่ออื่น ๆ - การแบ่งใจความ - วาทศาสตร์, องค์กรการสื่อสารแห่งความหมาย, โครงสร้างประโยคการสื่อสาร, ไวยากรณ์การสื่อสาร ฯลฯ ดูด้วยหน้าที่ในภาษาศาสตร์) ความหมายเหล่านี้เกี่ยวข้องกับวิธีการนำเสนอกับ "บรรจุภัณฑ์" ของข้อมูลที่ส่ง โดยการแสดงความหมายในการสื่อสาร ผู้พูดพยายามทำให้ข้อความของเขาสะดวกที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้ผู้รับรับรู้ หัวข้อแสดงถึงจุดเริ่มต้นของข้อความ "อะไร" ประโยคที่พูดถึง Rhema มีเนื้อหาหลักของข้อความว่า "อะไร" ตัวอย่างเช่นประโยค พ่อไปทำงานและ พ่อไปทำงานเมื่อออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่เป็นกลางพวกเขาจะใช้ในการพูดเพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน - คนแรกในการถ่ายทอดข้อมูลเกี่ยวกับพ่อและคนที่สองเช่นเพื่อตอบคำถาม ใครไปทำงาน.- หัวข้อมักจะสอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนดเช่น สำหรับความรู้บางอย่างที่เปิดใช้งานในจิตสำนึกของผู้พูดและผู้ฟังในขณะที่คำพูดของคำพูดและบทเพลงเป็นสิ่งใหม่นั่นคือ ความรู้บางอย่างที่ผู้ฟังไม่รู้จักหรือบางสิ่งที่เขาไม่ได้คิดอยู่ในปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม มีบางกรณีที่หัวข้อ (= จุดเริ่มต้น) เป็นหัวข้อใหม่ เช่น ที่จุดเริ่มต้นของข้อความบรรยาย: หมาป่าผู้หิวโหยลุกขึ้นยืน,ไปล่าสัตว์(เอ.พี. เชคอฟ). ความคมชัดเป็นความหมายในการสื่อสารที่แสดงถึงการเลือกจากองค์ประกอบหลายอย่างของชุด ซึ่งผู้พูดและผู้รับทราบองค์ประกอบดังกล่าว เช่นในประโยค อีวานที่มามันบอกเป็นนัยว่าอาจมีคนอื่นมาหรืออย่างอื่นอาจเกิดขึ้นได้ มีแง่มุมอื่น ๆ ของโครงสร้างการสื่อสาร การตีความซึ่งยังไม่ได้รับความเห็นชอบอย่างสมบูรณ์ในหมู่นักวิจัย โดยทั่วไปไวยากรณ์การสื่อสารซึ่งดึงดูดความสนใจอย่างจริงจังจากนักวิทยาศาสตร์เฉพาะในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 เท่านั้นนั้นด้อยกว่าอย่างมากในระดับการศึกษาถึงไวยากรณ์ที่เป็นทางการ
คำว่า "ไวยากรณ์" ถูกใช้ครั้งแรกโดยนักปรัชญาสโตอิกในศตวรรษที่ 3 พ.ศ เพื่อระบุโครงสร้างเชิงตรรกะของข้อความ ใน Apollonius Discolus (ศตวรรษที่ 3) หัวข้อของไวยากรณ์คือปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ที่เหมาะสม - การเชื่อมโยงระหว่างคำและรูปแบบคำในประโยค การไม่มีความแตกต่างระหว่างแนวคิดทางวากยสัมพันธ์ ตรรกะ และจิตวิทยา ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงต้นศตวรรษที่ 20 ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 F.F. Fortunatov เสนอแนวทางอย่างเป็นทางการในการศึกษาไวยากรณ์ (ภายหลังพัฒนาโดย A.M. Peshkovsky) ซึ่งคุณสมบัติของวลีและประโยคได้มาจากลักษณะของส่วนของคำพูดของคำที่มีอยู่ ตัวแทนของโรงเรียนโครงสร้างนิยมต่างๆ (ครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20) พยายามเปลี่ยนไปใช้ไวยากรณ์ รวมถึงไวยากรณ์ แนวคิด และขั้นตอนการวิจัยที่เคยพิสูจน์ตัวเองแล้วในด้านสัทวิทยา ความก้าวหน้าที่สำคัญในการศึกษาวากยสัมพันธ์เกิดขึ้นได้ในปราก Functionalism (แนวคิดของ W. Mathesius เกี่ยวกับการรวมกัน) และในภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาของอเมริกา (การพัฒนาวิธีการกระจายของการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์และแนวคิดของการเปลี่ยนแปลง) L. Tenier เสนอมุมมองของประโยคโดยคำนึงถึงความสามารถทางวากยสัมพันธ์ของคำและสร้างตำแหน่งศูนย์กลางของกริยาภาคแสดงในโครงสร้างของมัน
การตีพิมพ์ในปี 2500 ของร่างทฤษฎีไวยากรณ์ฉบับแรกที่เสนอโดย N. Chomsky มีความสำคัญในการปฏิวัติสำหรับการพัฒนาการวิจัยเชิงวากยสัมพันธ์ ชื่อของ Chomsky ไม่เพียงเกี่ยวข้องกับทฤษฎีทางภาษาเฉพาะเพียงทฤษฎีเดียวเท่านั้น - ไวยากรณ์กำเนิด แต่ยังรวมถึงการปฏิวัติทั้งหมดในมุมมองเกี่ยวกับการศึกษาภาษา - การเปลี่ยนจากงานบรรยายไปเป็นวิธีการทำความเข้าใจความพยายามอธิบาย (เชิงทฤษฎี) บางอย่างเพื่ออธิบายภาษาศาสตร์ และประการแรก ข้อเท็จจริงทางวากยสัมพันธ์ด้วยความช่วยเหลือของทฤษฎีที่มีพื้นฐานอยู่บนเครื่องมือทางคณิตศาสตร์ที่เป็นทางการ เช่นเดียวกับที่ทฤษฎีกายภาพอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การปฏิวัติครั้งนี้กำหนดอย่างเด็ดขาดไม่เพียงแต่กำหนดการพัฒนาไวยากรณ์กำเนิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงธรรมชาติของทิศทางทางทฤษฎีทั้งหมดที่ขัดแย้งกันด้วย การเกิดขึ้นของไวยากรณ์เชิงกำเนิดส่งผลให้เกิดความก้าวหน้าอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนในการขยายฐานเชิงประจักษ์และระดับความเข้าใจเกี่ยวกับไวยากรณ์
ไวยากรณ์เชิงกำเนิดมีพื้นฐานมาจากแนวคิดที่ว่าคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของไวยากรณ์และหลักไวยากรณ์ของภาษาธรรมชาตินั้นถูกสร้างขึ้นโดยความรู้ที่สืบทอดทางพันธุกรรมโดยธรรมชาติ ความแตกต่างที่สังเกตได้ระหว่างภาษานั้นถูกจำกัดอย่างเคร่งครัดโดยความรู้โดยกำเนิดของภาษาซึ่งเหมือนกันในทุกคน คุณสมบัติพื้นฐานของหน่วยและกฎของไวยากรณ์ - โครงสร้างของส่วนประกอบ, ประเภทของหมวดหมู่วลี, กฎที่เชื่อมต่อหน่วยของส่วนประกอบต่าง ๆ - เป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของความรู้โดยกำเนิดของภาษา - ไวยากรณ์สากล
ทฤษฎีวากยสัมพันธ์ในไวยากรณ์เชิงกำเนิดนั้นมีพื้นฐานมาจากแนวคิดขององค์ประกอบทางไวยากรณ์ของความรู้ภาษาที่ดำเนินการอย่างเป็นอิสระซึ่งทำหน้าที่โดยไม่ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและเงื่อนไขของกระบวนการทำความเข้าใจและสร้างคำพูด หมวดหมู่วลีที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบเดียวจากหน่วยคำศัพท์ และความแตกต่างที่สังเกตได้ระหว่างหน่วยเหล่านี้เป็นผลมาจากคุณลักษณะของพจนานุกรมทั้งหมด เช่น ความแตกต่างระหว่างกลุ่ม เริ่มทำงานและ การเริ่มต้นในที่สุดก็มาถึงความจริงที่ว่า เริ่มต้น- กริยาและ เริ่ม– คำนามเนื่องจากคุณสมบัติของกลุ่มวากยสัมพันธ์ใด ๆ ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติขององค์ประกอบหลักคือจุดยอด โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์สามารถผ่านการเปลี่ยนแปลง (การเปลี่ยนแปลง) ของการเคลื่อนไหวที่ได้รับอนุญาตเพียงอย่างเดียว - ส่วนประกอบบางส่วนสามารถถ่ายโอนไปยังตำแหน่งทางวากยสัมพันธ์ "อิสระ" สิ่งนี้จะอธิบายข้อเท็จจริงของการโต้ตอบของหน่วยวากยสัมพันธ์ "ในระยะไกล" เปรียบเทียบ ภาษาอังกฤษ ยอห์นเห็นมารีย์"จอห์นเห็นแมรี่" และ ยอห์นเห็นใคร- “จอห์นเห็นใครบ้าง” วัตถุโดยตรง ใคร"ใคร" ถูกย้ายไปที่จุดเริ่มต้นของประโยคและในสถานที่นั้น "โมฆะ" ถูกสร้างขึ้นซึ่งไม่สามารถเติมด้วยองค์ประกอบอื่นใดได้ ความถูกต้องทางไวยากรณ์ของประโยคได้รับการรับรองโดยการทำงานร่วมกันของส่วนอิสระหลายส่วนหรือ "โมดูล" ของทฤษฎีวากยสัมพันธ์จึงบรรลุเป้าหมายหลัก - เพื่ออธิบายว่าทำไมประโยคบางประเภทจึงมีความถูกต้องทางไวยากรณ์และบางประเภทไม่ถูกต้อง
ทฤษฎีวากยสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับชัมสกีนั้นมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานเบื้องต้นของฟังก์ชันนิยมซึ่งสรุปได้ว่าโครงสร้างของภาษาถูกกำหนดโดยเงื่อนไขการใช้งานและลักษณะของความหมายที่ถ่ายทอดโดยโครงสร้างวากยสัมพันธ์ (G.A. Zolotova, S. Dick, T. Givon, A.E. Kibrik, R. Van Valin) หรือนำเสนอไวยากรณ์ทางการในรูปแบบอื่นเพื่ออธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ของไวยากรณ์ อย่างหลังนี้รวมถึงไวยากรณ์คำศัพท์ของ J. Bresnan และ R. Kaplan ซึ่งมีการแนะนำระดับอิสระพิเศษที่แตกต่างจากวากยสัมพันธ์เพื่อเป็นตัวแทนของฟังก์ชันทางไวยากรณ์ “ไวยากรณ์จุดยอดของโครงสร้างวลี” โดย K. Pollard และ I. Saga ซึ่งไม่ได้ใช้แนวคิดเรื่องการเปลี่ยนแปลง ฯลฯ ทฤษฎีที่เป็นทางการบางทฤษฎีปฏิเสธสมมติฐานเกี่ยวกับความเป็นอิสระของไวยากรณ์ (และที่กว้างกว่านั้นคือไวยากรณ์) แต่พยายาม การสร้างองค์ประกอบเชิงสื่อความหมายที่เชื่อมโยงระดับของความหมายและไวยากรณ์ (ความหมายเชิงกำเนิด, ไวยากรณ์ในแบบจำลองในประเทศ "ความหมายและข้อความ") ดูเหมือนจะไม่ประสบความสำเร็จ - พวกเขานำไปสู่การสร้างกฎมากมายที่ไม่สอดคล้องกับลักษณะทั่วไปหรือความเข้าใจทางทฤษฎี
ตั้งแต่ปี 1970 ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษาศาสตร์เชิงพรรณนาคำอธิบายทางวากยสัมพันธ์หลายร้อยรายการของภาษาที่มีโครงสร้างที่แตกต่างกันต้นกำเนิดทางพันธุกรรมและสถานที่จำหน่ายได้เข้ามาใช้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งนำไปสู่การพัฒนาอย่างรวดเร็วของการจำแนกประเภทวากยสัมพันธ์ซึ่งก็คือ เน้นทฤษฎีเชิงฟังก์ชันเป็นหลัก วิชาพิเศษคือไวยากรณ์ทางประวัติศาสตร์ ซึ่งศึกษารูปแบบของการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของภาษาเมื่อเวลาผ่านไป ดูเพิ่มเติมเสนอ; ประเภทภาษาศาสตร์ สมาชิกของข้อเสนอ
วรรณกรรม:
ชอมสกี้ เอ็น. แง่มุมของทฤษฎีวากยสัมพันธ์- ม., 1972
เบโลชัปโควา V.A. ภาษารัสเซียสมัยใหม่. ไวยากรณ์- ม., 1977
โดลินินา ไอ.บี. การวิเคราะห์ระบบข้อเสนอ- ม., 1977
โซโลโตวา จี.เอ. แง่มุมการสื่อสารของไวยากรณ์ภาษารัสเซีย- ม., 1982
เชฟ ดับเบิลยู.แอล. ที่ให้ไว้,ตัดกัน,ความมั่นใจ,เรื่อง,หัวข้อและมุมมอง- – ใน: ใหม่ในภาษาศาสตร์ต่างประเทศ. ฉบับที่ จิน ม., 1982
ทิศทางพื้นฐานของภาษาศาสตร์อเมริกันสมัยใหม่- รวบรวมรีวิว. ม., 1997
การจำแนกประเภท
คำจำกัดความสามารถเชื่อมโยงกับคำนามได้โดยใช้ข้อตกลง ( คำจำกัดความที่ตกลงกัน) และวิธีการควบคุมและเชื่อมต่อ ( คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกัน).
คำจำกัดความที่ตกลงกัน
พวกเขาเห็นด้วยกับสมาชิกที่กำหนดในรูปแบบ (กรณี ตัวเลข และเพศในเอกพจน์) แสดงโดยคำคุณศัพท์ ผู้มีส่วนร่วม เลขลำดับ คำสรรพนาม
- « ใหญ่ต้นไม้เติบโตอยู่ใกล้ๆ บิดาบ้าน"
- "ใน ของเราไม่มีชั้นเรียน ล้าหลังนักเรียน"
- “เขาตัดสินใจ นี้งาน ที่สองชั่วโมง"
- “ใบไม้ก็สั่นไหว ต้นเบิร์ช»
- “เขาชอบตอนเย็น ที่บ้านคุณยาย»
- "เลือกผ้าของคุณ สนุกยิ่งขึ้นด้วยภาพ»
- “พวกเขาให้ไข่ฉันเป็นอาหารเช้า ลวก»
- “พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งด้วยความปรารถนา พบกันใหม่»
- "บ้าน ฉันอยู่ที่ไหน»
ในภาษารัสเซีย คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันในประโยคมักจะเป็นไปตามชื่อที่กำหนด ข้อยกเว้นเกิดขึ้นเฉพาะในงานกวี:
ใช่ฉันจำได้ถึงแม้จะไม่มีบาปก็ตาม
จาก เนิดสองข้อ
เขา คุ้ย ไม่มี การล่าสัตว์
ตามลำดับฝุ่น
ประวัติศาสตร์แผ่นดิน:
แต่ วันที่ผ่านไปเรื่องตลก
ตั้งแต่โรมูลุสจนถึงปัจจุบัน
เขาเก็บมันไว้ในความทรงจำของเขา
หมายเหตุ
มูลนิธิวิกิมีเดีย
2010.
ดูว่า "คำจำกัดความ (ไวยากรณ์)" ในพจนานุกรมอื่นคืออะไร: ไวยากรณ์ คำจำกัดความของ S. คำจำกัดความของ S. สะท้อนถึงสามทิศทางหลักในการศึกษาไวยากรณ์ (ดู) โดยทั่วไปทิศทางนั้นเป็นตรรกะจิตวิทยาและเป็นทางการ ดังนั้นคำจำกัดความที่พบบ่อยที่สุดของ S. คือ: 1) คำจำกัดความ... ...
ไวยากรณ์สารานุกรมวรรณกรรม - SYNTAX เป็นแผนกวิชาไวยากรณ์ซึ่งรวมถึง "การศึกษาประโยค" สำหรับบางคน "การศึกษาวลี" สำหรับผู้อื่น และ "การศึกษาความหมายของรูปแบบคำและประเภทของคำ" สำหรับผู้อื่น การกำหนดไวยากรณ์ถูกขัดขวางโดยความยากในการกำหนดประโยค (ดู ...
พจนานุกรมศัพท์วรรณกรรม - (โครงสร้างกรีก suntaxiV, ระบบ, โครงสร้างไวยากรณ์, โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด) ในภาษายุโรป ในด้านไวยากรณ์ คำนี้แสดงถึงส่วนหนึ่งของคำที่ตรวจสอบกฎของการรวมคำแต่ละคำให้เป็นประโยคทั้งหมด ทันสมัย... ...
ไวยากรณ์สารานุกรมของ Brockhaus และ Efron
- (จากภาษากรีก σύνταξις โครงสร้าง ลำดับ) 1) วิธีการและกฎเกณฑ์สำหรับการสร้างหน่วยคำพูดที่มีลักษณะเฉพาะของภาษาเฉพาะ 2) ส่วนของไวยากรณ์ที่ศึกษากระบวนการสร้างคำพูด: ความเข้ากันได้และลำดับของคำในประโยค และ... ...
บทความหรือส่วนนี้จำเป็นต้องแก้ไข โปรดปรับปรุงบทความให้เป็นไปตามหลักเกณฑ์การเขียนบทความ... Wikipedia
ไวยากรณ์คำนี้มีความหมายอื่น ดูไวยากรณ์ (ความหมาย) ไวยากรณ์ (ในตรรกะ) (ไวยากรณ์เชิงตรรกะ) เป็นส่วนหนึ่งของตรรกะที่เป็นทางการที่ศึกษาความถูกต้องของการสร้างนิพจน์โดยไม่คำนึงว่านิพจน์เหล่านี้จะมี ... ... Wikipedia - ส่วนภาษา ความรู้ซึ่งเป็นวิธีการและกฎเกณฑ์ในการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันโดยปราศจากการสำรวจและกำหนดภาษา ไม่สามารถทำงานได้ตามปกติ ใน S. สามารถแยกแยะประเด็นหลักได้สองประการ: เชิงสร้างสรรค์และเชิงสื่อสาร สร้างสรรค์......
คำนิยาม- คำจำกัดความ: ตำแหน่งวากยสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวลีที่สำคัญ; รูปแบบคำที่มีความหมายลักษณะเฉพาะซึ่งครองตำแหน่งนี้ โดยนิยามความสัมพันธ์ระหว่างชื่อของสารกับ... ... พจนานุกรมสารานุกรมภาษาศาสตร์
- (ภาษากรีก σύνταξις โครงสร้าง, ระบบ, ในการก่อสร้างไวยากรณ์, โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด) ในภาษายุโรป ในด้านไวยากรณ์ คำนี้แสดงถึงส่วนหนึ่งของคำที่ตรวจสอบกฎของการรวมคำแต่ละคำให้เป็นประโยคทั้งหมด ไวยากรณ์สมัยใหม่ ... ... พจนานุกรมสารานุกรม F.A. บร็อคเฮาส์ และ ไอ.เอ. เอฟรอน
ไวยากรณ์ Heredoc เป็นวิธีการกำหนดตัวแปรสตริงในซอร์สโค้ดของโปรแกรม เมื่อกำหนดตัวแปรสตริง เนื้อหามักจะอยู่ในเครื่องหมายคำพูดเดี่ยวหรือคู่ ดังนั้นอักขระเครื่องหมายคำพูดซึ่งจะต้องเป็น ... ... Wikipedia
หนังสือ
- ภาษารัสเซียสมัยใหม่ ใน 3 เล่ม เล่มที่ 3 ไวยากรณ์ หนังสือเรียนและการประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับระดับปริญญาตรีทางวิชาการ Kolesnikova S.M. เอกสารนี้จะช่วยไม่เพียง แต่ในการเรียนรู้ทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังช่วยฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์ภาคปฏิบัติของหน่วยทุกระดับด้วย เนื่องจากหลังจากแต่ละส่วนจะมีแบบฝึกหัด ไดอะแกรม และ ...
ไวยากรณ์ (กรีกวากยสัมพันธ์ - องค์ประกอบ) 1) ส่วนของไวยากรณ์ที่ศึกษาโครงสร้างของคำพูดที่สอดคล้องกันและประกอบด้วยสองส่วนหลัก: 1) การศึกษาวลีและ 2) การศึกษาประโยค ไวยากรณ์ของวลี ไวยากรณ์ประโยค 2) การศึกษาการทำงานในการพูดของคำศัพท์และไวยากรณ์ประเภทต่างๆ (ส่วนของคำพูด) ไวยากรณ์คำนาม ไวยากรณ์กริยา ไวยากรณ์เป็นแบบไดนามิก
ไวยากรณ์การสื่อสาร- ไวยากรณ์วัตถุประสงค์ของการศึกษาซึ่งเป็นปัญหาเช่นการแบ่งประโยคที่เกิดขึ้นจริงและทางวากยสัมพันธ์การทำงานของวลีในประโยคกระบวนทัศน์การสื่อสารของประโยคประเภทของข้อความ ฯลฯ
ไวยากรณ์เป็นแบบคงที่- (ลักษณะคงที่ของไวยากรณ์) ไวยากรณ์ วัตถุประสงค์ของการศึกษาซึ่งเป็นโครงสร้างที่ไม่เกี่ยวข้องกับบริบทและสถานการณ์ของคำพูด ประโยค (เป็นหน่วยกริยา) และวลี (หน่วยที่ไม่ใช่กริยา)
ไวยากรณ์ข้อความ- ไวยากรณ์ วัตถุประสงค์ของการศึกษาไม่ใช่รูปแบบโครงสร้างของวลี ประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน รวมวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน แต่เป็นข้อความประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์คำพูด ตลอดจนโครงสร้างของข้อความที่เกินขอบเขตของ วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนทั้งหมด การศึกษาปรากฏการณ์เหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการวิเคราะห์ข้อความทางภาษาและโวหาร
การทำงานของไวยากรณ์.
1) ไวยากรณ์วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการชี้แจงบทบาท (ฟังก์ชัน) ของวิธีการทางวากยสัมพันธ์ทั้งหมด (หน่วยโครงสร้าง) ในการสร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน
2) ไวยากรณ์ที่ใช้แนวทาง “จากฟังก์ชันสู่ความหมาย” เป็นวิธีการวิจัย กล่าวคือ ค้นหาว่าความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ ชั่วคราว เชิงสาเหตุ ฯลฯ มีความหมายว่าอย่างไร ( พวิธีการดั้งเดิม "จากวิธีการไปสู่การทำงาน" นั่นคือการค้นหาว่าหน่วยไวยากรณ์บางอย่างทำหน้าที่อะไร)
หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา เอ็ด 2. - ม.: การตรัสรู้. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .
ดูว่า "ไวยากรณ์" ในพจนานุกรมอื่นคืออะไร:
ดูว่า "คำจำกัดความ (ไวยากรณ์)" ในพจนานุกรมอื่นคืออะไร: ไวยากรณ์ คำจำกัดความของ S. คำจำกัดความของ S. สะท้อนถึงสามทิศทางหลักในการศึกษาไวยากรณ์ (ดู) โดยทั่วไปทิศทางนั้นเป็นตรรกะจิตวิทยาและเป็นทางการ ดังนั้นคำจำกัดความที่พบบ่อยที่สุดของ S. คือ: 1) คำจำกัดความ... ...
- (กรีก จาก syn together และคำสั่งแท็กซี่) ส่วนหนึ่งของไวยากรณ์ที่กำหนดกฎเกณฑ์ในการรวมคำและประโยคเพื่อแสดงความคิด พจนานุกรมคำต่างประเทศที่รวมอยู่ในภาษารัสเซีย Chudinov A.N., 1910. ไวยากรณ์ [gr. ไวยากรณ์...... พจนานุกรมคำต่างประเทศในภาษารัสเซีย
ไวยากรณ์สารานุกรมวรรณกรรม - SYNTAX เป็นแผนกวิชาไวยากรณ์ซึ่งรวมถึง "การศึกษาประโยค" สำหรับบางคน "การศึกษาวลี" สำหรับผู้อื่น และ "การศึกษาความหมายของรูปแบบคำและประเภทของคำ" สำหรับผู้อื่น การกำหนดไวยากรณ์ถูกขัดขวางโดยความยากในการกำหนดประโยค (ดู ...
- (จากโครงสร้างไวยากรณ์ภาษากรีก ลำดับ) ส่วนหนึ่งของสัญศาสตร์ที่ศึกษาคุณสมบัติโครงสร้างของระบบสัญญาณ กฎของการก่อตัวและการเปลี่ยนแปลง โดยสรุปจากการตีความ (ซึ่งศึกษาโดยความหมาย) ส. ภาษาทางการ เรียกว่า... ... สารานุกรมปรัชญา
ชุดกฎสำหรับการสร้างวลีในภาษาอัลกอริทึมที่ช่วยให้สามารถกำหนดประโยคที่มีความหมายในภาษานี้ได้ ดูเพิ่มเติมที่: ไวยากรณ์ของภาษาโปรแกรม ภาษาโปรแกรม พจนานุกรมการเงิน Finam ... พจนานุกรมการเงิน
- (จากการสร้างไวยากรณ์ภาษากรีก ลำดับ) 1) วิธีรวมคำ (และรูปแบบ) ให้เป็นวลีและประโยค การรวมประโยคเป็นประโยคที่ซับซ้อน วิธีสร้างข้อความเป็นส่วนหนึ่งของข้อความ ประเภท ความหมายของวลี... ... สารานุกรมสมัยใหม่
- (จากลำดับการสร้างไวยากรณ์ภาษากรีก) 1) วิธีรวมคำ (และรูปแบบ) ให้เป็นวลีและประโยคเชื่อมโยงประโยคเป็นประโยคที่ซับซ้อน ประเภท ความหมาย ฯลฯ ของวลีและประโยค2) หมวดไวยากรณ์ที่ศึกษาเรื่องนี้... ... พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่
ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ พหูพจน์ ไม่, สามี (องค์ประกอบไวยากรณ์ภาษากรีก) (ling.). แผนกไวยากรณ์จะศึกษาประโยคและวลี พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov ดี.เอ็น. อูชาคอฟ พ.ศ. 2478 พ.ศ. 2483 ... พจนานุกรมอธิบายของ Ushakov
ซินแท็กซ์ อ่า สามี 1. หมวดไวยากรณ์เป็นศาสตร์แห่งกฎการรวมคำและโครงสร้างของประโยค 2. ระบบหมวดหมู่ทางภาษาที่เกี่ยวข้องกับการประสมคำและโครงสร้างประโยค ค. วลี ค. ข้อเสนอ ส. ข้อความ. ส. ภาษาพูด...... พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov
ชาย, กรีก, ไวยากรณ์, องค์ประกอบคำ กฎไวยากรณ์ การสังเคราะห์บันทึก การวิเคราะห์ตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงผลที่ตามมา จากรายละเอียดไปจนถึงเรื่องทั่วไป วิธีการวิจัยแบบสังเคราะห์ตรงกันข้าม วิเคราะห์แยกส่วนทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ ตั้งแต่ปรากฏการณ์จนถึง... พจนานุกรมอธิบายของดาห์ล
พจนานุกรมศัพท์วรรณกรรม - (โครงสร้างกรีก suntaxiV, ระบบ, โครงสร้างไวยากรณ์, โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด) ในภาษายุโรป ในด้านไวยากรณ์ คำนี้แสดงถึงส่วนหนึ่งของคำที่ตรวจสอบกฎของการรวมคำแต่ละคำให้เป็นประโยคทั้งหมด ทันสมัย... ...
คำพูดเป็นวิธีหลักในการสื่อสารระหว่างผู้คน มันอยู่ใกล้กับจิตสำนึกและความคิดของมนุษย์ เราแสดงความคิดออกมาเป็นคำพูดและประโยคโดยใช้ภาษาที่พ่อแม่สอนเราในวัยเด็ก ภาษายังมีบทบาทสำคัญในชีวิตบั้นปลายของบุคคลอีกด้วย ต้องขอบคุณเขาที่ความรู้ทั้งหมดที่ได้รับในกระบวนการของชีวิตถูกรวมไว้ในวลีและคำพูดเนื่องจากเราไม่หยุดแสดงออกโดยได้รับคำแนะนำจากความคิดเห็นหรือทัศนคติของเราในการสนทนาในที่ทำงานหรือใน บริษัท ที่เป็นมิตร “ไวยากรณ์” ในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยหลักในการสร้างคำพูดภาษารัสเซีย ซึ่งช่วยสร้างวลีได้อย่างถูกต้อง
ไวยากรณ์เป็นสาขาหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษา
สาขาภาษาศาสตร์เรียกว่า "ไวยากรณ์"ขึ้นอยู่กับการศึกษาวลีและประโยคทั้งในภาษารัสเซียและในสาขาวรรณกรรม
การศึกษาไวยากรณ์วากยสัมพันธ์ โครงสร้างคำพูดและภาษาที่ถ่ายทอดเช่น ประโยค วลี การสร้างคำ วิธีการรวมวลีในประโยค การรวมโครงสร้างในข้อความ รวมไปถึงการรวมและสร้างคำในประโยคที่ซับซ้อน เป็นต้น การศึกษาไวยากรณ์และคำจำกัดความใดที่มีการอธิบายไว้อย่างแม่นยำมากขึ้นในวิกิพีเดีย
ไวยากรณ์ วิกิพีเดีย คำนิยาม
ไวยากรณ์ (แปลจากภาษากรีกโบราณ "σύν-ταξις" - "องค์ประกอบ") เป็นสาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ศึกษาการสร้างและปฏิสัมพันธ์การทำงานของส่วนต่าง ๆ ของคำพูดในประโยคข้อความ วลีสั้นๆ และหน่วยคำพูดทางภาษาอื่นๆ- ในทางไวยากรณ์ถือเป็นส่วนสำคัญ คำถามต่างๆ เกี่ยวกับธรรมชาติทางวากยสัมพันธ์ที่กำลังศึกษาส่งผลต่อสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ เช่น สัณฐานวิทยา
ไวยากรณ์เป็นสาขาหนึ่งของศาสตร์แห่งภาษาที่ศึกษาประโยคและวลี ส่วนย่อยหลักๆ คือไวยากรณ์ของประโยคและวลี
วลีคือหน่วยของไวยากรณ์ที่เป็นการรวมกันของคำอิสระตั้งแต่สองคำขึ้นไปซึ่งเกี่ยวข้องกันทางไวยากรณ์และความหมาย วลีประกอบด้วยคำหลักและคำที่ขึ้นอยู่กับ
ประโยคเป็นหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์และภาษา หนึ่งคำหรือมากกว่านั้นที่มีคำถาม ข้อความหรือกำลังใจ (คำแนะนำ คำขอ สั่งซื้อ)- โดดเด่นด้วยความสมบูรณ์ของความหมาย (เช่น แสดงถึงข้อความ) และน้ำเสียง รวมถึงพื้นฐานทางไวยากรณ์ซึ่งรวมถึงสมาชิกหลัก ได้แก่ ประธานและภาคแสดงหรืออย่างใดอย่างหนึ่งในนั้น
ส่วนไวยากรณ์
- ไวยากรณ์วลี
- ไวยากรณ์ประโยคง่ายๆ
- ไวยากรณ์ประโยคที่ซับซ้อน
- ไวยากรณ์ข้อความ
มีความแตกต่างระหว่างประโยคและวลีซึ่งจะต้องกำหนดและไม่สับสนหน่วยเหล่านี้เป็นหน่วยเดียวเนื่องจากอยู่ในระดับที่แตกต่างกันแม้ว่าจะมีข้อเท็จจริงว่า มีความจำเป็นต้องศึกษาพวกเขาวินัยทางภาษาเดียวทำให้พวกเขากลับมารวมตัวกันอีกครั้ง นี่เป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างโครงสร้างวากยสัมพันธ์ต่างๆ (เช่น ในตอนแรกคำจะรวมกันเป็นวลี จากนั้นจึงสร้างประโยคจากวลี)
ประโยคในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งและปรับปรุงดีขึ้น มีการจัดระเบียบที่แตกต่างกัน: ต่างจากวลีตรงที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ ประโยคง่ายๆ ประกอบด้วยก้านไวยากรณ์หนึ่งก้าน ในขณะที่ประโยคที่ซับซ้อนกว่าประกอบด้วยหลายก้าน
ตัวอย่างที่โดดเด่น:
- "นอนบนเตา"(วลี);
- “ Emelya นอนบนเตา”(ง่ายด้วยพื้นฐานไวยากรณ์เดียว: “เอมิเลีย”(เรื่อง) " นอน"(ภาคแสดง));
- « ขณะที่เอเมลยากำลังนอนหลับอยู่บนเตา ถังก็ไปตักน้ำ”(ซับซ้อนด้วยสองก้านไวยากรณ์: 1) “เอมิเลียหลับอยู่”; 2) "ถังหายไปแล้ว").
แนวคิดไวยากรณ์พื้นฐาน
นอกเหนือจากหน่วยวากยสัมพันธ์พื้นฐานแล้ว ทั้งวากยสัมพันธ์และข้อความที่ซับซ้อนก็มีบทบาทนี้เช่นกัน ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยวากยสัมพันธ์ทั้งหมด คำต่างๆ จะถูกใช้ในรูปแบบคำ (รูปแบบคำ) และรูปแบบรวมกัน ที่เรียกว่า “กระบวนทัศน์ทางสัณฐานวิทยา”(ตัวอย่างเช่น, “ พวกเขาขับรถไปที่บ้านของ Petrovs ด้วยรถคันใหม่”ในกรณีนี้ มีเจ็ดคำแบ่งออกเป็นห้ารูปแบบคำ และคำบุพบทเป็นองค์ประกอบของรูปแบบคำและรวมอยู่ในสมาชิกของประโยค)
รูปแบบคำและไวยากรณ์
รูปแบบคำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคหรือวลีเป็นองค์ประกอบเชิงโครงสร้างและความหมายของวากยสัมพันธ์ (หน่วยวากยสัมพันธ์)
Syntaxeme เป็นหน่วยที่แสดงถึงรูปแบบทางสัณฐานวิทยาของคำและ มีความหมายเชิงวากยสัมพันธ์ที่โดดเด่น(ตัวอย่างเช่น, " ในสวนริมแม่น้ำ"(ความหมายตำแหน่งที่ใช้) หรือ " เกินกว่าจะจดจำได้", "จนหมดแรง" (ใช้ความหมายความหมายของผลที่ตามมาและระดับ)
การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์
ระหว่างหน่วยวากยสัมพันธ์จะมีการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์หรือความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ซึ่งเป็นคุณสมบัติหลักของการสร้างวากยสัมพันธ์
การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์เป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ขององค์ประกอบพื้นฐานในเอกภาพทางวากยสัมพันธ์โดยธรรมชาติ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ประเภทหลัก ได้แก่ การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการเรียบเรียง
เมื่อแต่งเพลงก็มีความสามารถ รวมองค์ประกอบทางวากยสัมพันธ์ที่เท่ากันและในกรณีของการอยู่ใต้บังคับบัญชา - ไม่เท่ากันโดยองค์ประกอบหนึ่งทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบหลักและอีกองค์ประกอบหนึ่งเป็นผู้ขึ้นอยู่กับ
การเชื่อมต่อที่ประสานงานส่งเสริมการเชื่อมต่อของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันและสมาชิกที่ซับซ้อนบางส่วน และการเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชาช่วยเชื่อมต่อรูปแบบคำและวลีตลอดจนบางส่วนในประโยคที่ซับซ้อน
การเชื่อมต่อที่ประสานกันสามารถเปิดได้ กล่าวคือ สามารถรวมคำจำนวนหนึ่งเข้าด้วยกันได้ (เช่น “ เมื่อวาน Sergei, Sasha และ Vanya ไม่ได้ไปโรงเรียน") และปิดเมื่อ มันรวมไม่เกินสองคำซึ่งมีความสัมพันธ์ร่วมหรือต่อต้านแต่ไม่ใช่การแจงนับ (เช่น “ ฉันรู้สึกเศร้า และฉันก็ไปเดินเล่น").
ความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์มีสองประเภท: กริยาและไม่ใช่กริยา กริยามีอิทธิพลต่อพื้นฐานทางไวยากรณ์ คำที่ไม่แสดงกริยาสามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างคำในโครงสร้างใดๆ
บทบาทของไวยากรณ์ในภาษารัสเซียสมัยใหม่
เอเอเป็นคนแรกที่พูดถึงไวยากรณ์ Shakhmatov เมื่อต้นศตวรรษที่ 20 เขาเป็นคนแรกที่จัดทำรายงานซึ่งเขาส่งมาเพื่อการพิจารณาและ ตีพิมพ์ตำราเรียนเล่มแรกในปี พ.ศ. 2457เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์นี้ซึ่งฝังแน่นอยู่ในวรรณคดีรัสเซีย
เอเอ Shakhmatov ถือว่าไวยากรณ์เป็นระบบภาษาระดับสูงสุด โดยอธิบายว่าหน่วยต่างๆ ของมันปรากฏอย่างกว้างขวางในกระบวนการสื่อสารและมีส่วนทำให้เกิดความสัมพันธ์ของข้อมูลที่สื่อสารกับความเป็นจริง และยังบันทึกชุดหน่วยวากยสัมพันธ์ที่สมบูรณ์อีกด้วย
ในปัจจุบัน เป็นการยากที่จะแยกสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์ออกจากกัน โปรดจำไว้ว่าสัณฐานวิทยาขึ้นอยู่กับการศึกษารูปแบบและความหมายของคำ และไวยากรณ์ศึกษาการสร้างประโยคและความเข้ากันได้ของคำและวลี บ่อยมาก มีข้อผิดพลาดด้านความหมายและไวยากรณ์ทั้งคำพูดและข้อความในการสร้างวลี (เช่น “ ความงามอันน่ากลัว"หรือ "สาวสวย"- องค์ประกอบการนำส่งในกรณีนี้จากความหมายคำศัพท์ - สัณฐานวิทยาไปจนถึงความหมายทางวากยสัมพันธ์คือไวยากรณ์ของวลีด้วยความช่วยเหลือซึ่งแต่ละคำมีโครงสร้างเป็นประโยค
โดยธรรมชาติแล้วประโยคมีความสมบูรณ์ของน้ำเสียงและความหมายที่สมบูรณ์ และวลีจะกำหนดการกระทำ วัตถุ หรือปรากฏการณ์ โดยพื้นฐานของประโยคนั้นทำให้เกิดความคิด อารมณ์ และความปรารถนา ในเวลาเดียวกัน ประโยคถือเป็นหน่วยการสื่อสารขั้นต่ำเนื่องจากคุณสมบัติของคำไม่ได้ปรากฏอยู่ในนั้นเท่านั้นในฐานะองค์ประกอบของการสื่อสาร แต่บางครั้งก็เป็นวลีเช่นเดียวกับในการผสมผสานทางไวยากรณ์และความหมาย
นอกเหนือจากโครงสร้างของประโยคแล้ว ไวยากรณ์ยังศึกษาคุณสมบัติทางไวยากรณ์ รวมถึงประเภทและวลีซึ่งเป็นการรวมคำที่เล็กที่สุดที่เชื่อมโยงกันทางไวยากรณ์ด้วย เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้เราสามารถเน้นไวยากรณ์ของวลีและประโยคในนั้นได้ ดังนั้นประโยคที่สร้างขึ้นจึงรวมความหมายเป็นข้อความเดียว ในทางกลับกันคุณสมบัติหลักของข้อความจะถือเป็นความสามัคคีเชิงความหมาย (ธีมหลัก)
สมัครสมาชิกเว็บไซต์
พวกเราใส่จิตวิญญาณของเราเข้าไปในไซต์ ขอบคุณสำหรับสิ่งนั้น
ว่าคุณกำลังค้นพบความงามนี้ ขอบคุณสำหรับแรงบันดาลใจและความขนลุก
เข้าร่วมกับเราบน เฟสบุ๊คและ VKontakte
คำว่า "ไวยากรณ์" มาจากคำภาษากรีกว่า "ไวยากรณ์" ซึ่งแปลว่า "องค์ประกอบ" ความหมายของคำทำให้เราเข้าใจว่าไวยากรณ์มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการเรียงลำดับหน่วยภาษา เพื่อทำความเข้าใจว่าไวยากรณ์ในภาษารัสเซียคืออะไรคุณต้องจำไว้ว่าไวยากรณ์คืออะไรและยังต้องคำนึงถึงประวัติความเป็นมาของการพัฒนาภาษาศาสตร์ด้วย
ลิงก์ในรูปแบบไวยากรณ์
นักภาษาศาสตร์หลายคนสนใจคำถามว่าไวยากรณ์คืออะไร วิทยาศาสตร์ส่วนนี้มีการอธิบายไว้ในงานโบราณ แต่ในที่สุดก็ก่อตั้งขึ้นในศตวรรษที่ 19
นักวิทยาศาสตร์ได้กำหนดคำจำกัดความที่ชัดเจน ไวยากรณ์เป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ภาษา ซึ่งรวมถึงการศึกษาวลีและประโยค ส่วนประกอบต่างๆ ของภาษาจะถูกรวมเข้าด้วยกันผ่านการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์
การเชื่อมต่อมีสองประเภท:
- องค์ประกอบการสื่อสารระหว่างหน่วยทางภาษาที่เท่ากัน ในกรณีนี้ เราไม่สามารถถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปยังอีกประโยคหนึ่งได้ การเชื่อมโยงที่ประสานงานเกิดขึ้นระหว่างคำในวลี (ป่าและภูเขา) ในประโยคง่าย ๆ ที่นำเสนอในรูปแบบของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (“... ป่าและภูเขาจะเต้นรำ!” I. Krylov) และยังสามารถเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของ ประโยคที่ซับซ้อน (“... และบันทึก เรามีมัน และเรามีเครื่องมือ…” I. Krylov)
คำสันธานการประสานงานเป็นเพื่อนหลักของการสื่อสารการประสานงาน: และ แต่ และหรืออย่างใดอย่างหนึ่ง นั่น - นั่น ไม่ใช่อย่างนั้น - ไม่ใช่อย่างนั้นและอื่น ๆ
- ผู้ใต้บังคับบัญชาเกิดขึ้นเมื่อหน่วยไม่เท่ากัน อันหนึ่งถือเป็นอันหลักและอีกอันขึ้นอยู่กับมัน เราสามารถถามคำถามจากส่วนหลักไปยังส่วนที่ขึ้นอยู่กับได้ การเชื่อมต่อนี้ต้องการความช่วยเหลือจากคำสันธานรอง: อะไร ที่ไหน ซึ่ง เพราะ ถ้า เมื่อใด และอื่นๆ
ตัวอย่างความสัมพันธ์แบบรองลงมาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนจากนิทานของ Ivan Krylov: “เราคงจะเข้ากันได้ (ภายใต้เงื่อนไขอะไร) ถ้าเรานั่งข้างกัน”
การจัดระเบียบ
เพื่อทำความเข้าใจว่าไวยากรณ์หมายถึงอะไร คุณควรพิจารณาหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ ได้แก่ วลีและประโยค
วลีคือคำสองหรือสามคำขึ้นไปที่เชื่อมโยงกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชา ข้อกำหนดเบื้องต้นคือคำต่างๆ จะต้องมีนัยสำคัญ กล่าวคือ มีความหมาย
คุณสามารถหันไปหานิทานของ Krylov ได้อีกครั้งและค้นหาตัวอย่างที่ดีเยี่ยมที่แสดงให้เห็นว่าวลีคืออะไร:
กี่ครั้งแล้วที่พวกเขาบอกกับโลกว่า
คำเยินยอนั้นชั่วช้าและเป็นภัย แต่ทุกสิ่งไม่ใช่เพื่ออนาคต
และคนที่ประจบสอพลอมักจะพบมุมในหัวใจ
ในบรรทัดเหล่านี้ เราจะพบวลีต่อไปนี้:
- พวกเขาเล่าให้โลกฟัง (ถึงใคร?)
- คำเยินยอ (แบบไหน?) เป็นสิ่งที่เลวทรามเป็นอันตราย
- จะพบ(ที่ไหน?)ในหัวใจ
- จะเจอ(อะไร?)มุมหนึ่ง
นักภาษาศาสตร์ชื่อดัง V. Vinogradov ได้กำหนดคำจำกัดความต่อไปนี้: “ ประโยคเป็นหน่วยหนึ่งของคำพูดที่เกิดขึ้นตามหลักไวยากรณ์ตามกฎของภาษาที่กำหนดซึ่งเป็นวิธีการหลักในการสร้างการแสดงออกและการสื่อสารความคิด”
ในวลีไม่มีความสมบูรณ์ของแนวคิดที่แสดงออกมา แต่ในประโยคนั้นมีอยู่
ไวยากรณ์แยกความแตกต่างระหว่างประโยคง่ายและซับซ้อน:
- ประโยคง่ายๆ- นี่คือประเภทโครงสร้างหลักของประโยคที่ช่วยในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน มันมีพื้นฐานทางไวยากรณ์หนึ่งเดียว ตัวอย่างประโยคง่ายๆ:
- ฤดูหนาวมาแล้ว
- พวกโกงมาถึงแล้ว
- สุนัขจิ้งจอกวิ่ง
- ประโยคที่ซับซ้อนมีฐานไวยากรณ์อย่างน้อยสองฐาน ส่วนต่างๆ ของมันถูกรวมเข้าด้วยกันในความหมาย ไวยากรณ์ และน้ำเสียง ตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อน:
- เมื่อฉันเข้าไปในบ้าน ฉันเห็นกาโลหะขนาดใหญ่และนิตยสารต่างประเทศกองหนึ่งอยู่บนโต๊ะ
- แมวกลับบ้านเพราะข้างนอกมืด
ประโยคที่ซับซ้อนจะบอกผู้อ่านเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ และความเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์เหล่านั้น ประโยคที่ซับซ้อนอาจเป็นแบบเชื่อมหรือแบบไม่เชื่อมก็ได้
ไวยากรณ์เป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของศาสตร์แห่งภาษาซึ่งต้องมีการศึกษาอย่างรอบคอบ