Povezava narave in človekove risbe. Povezave med živo in neživo naravo
Včasih grem rada na ribolov, kjer se tako močno združim z naravo. Ampak, na žalost, kljub vsemu, kar nam daje svet okoli nas, mu ne povrnemo vedno v naravi, včasih barbarsko uničimo tisto, kar dela naš planet tako lep ...
Človekova povezanost z naravo
Narava in človeštvo sta tesno povezana, saj človek ni nič drugega kot del narave. Malo ljudi razmišlja o tem, vendar smo popolnoma odvisni od sveta, ki nas obdaja, in izraz "človek je kralj narave" ne drži povsem. Pravzaprav smo le najmanjši delčki tega. Kar zadeva povezave, lahko izpostavimo naslednje:
- iz nje dobimo vodo in hrano, zrak, kmetijstvo pa je izjemno odvisno od vremenskih razmer;
- Človekov način življenja je odvisen od okoliškega sveta. Na primer, življenje na obali se zelo razlikuje od življenja v gozdovih;
- določajo naravni viri gospodarski razvojčlovečnost;
- naravni pojavi, na primer, potresi in orkani spremenijo običajni način življenja.
A te povezave so medsebojne, na naravo vplivamo tudi ljudje.
Kako človek vpliva na naravo
Človeštvo je zelo spremenilo okolje in večina sprememb je negativen značaj. Glede pozitivne vidike, potem lahko opazimo ustvarjanje rezervatov in parkov za ohranjanje redkih in ogroženih vrst. Vendar je vredno upoštevati, da je sama potreba po ustvarjanju takšnih območij nastala zaradi uničenja obstoječih ekosistemov s strani človeštva. Zato lahko trdimo, da nepremišljena človeška dejanja povzročajo naravi nepopravljivo škodo. To vključuje krčenje gozdov, ki vodi v uničenje življenjskega prostora za živali, in motnje rečnih režimov, ki povzročajo dezertifikacijo.
Povečanje človeštva ustvarja problem oskrbe s hrano, kar sili v uporabo novih tehnologij kmetijstvo. Izkoriščanje tal prispeva k zmanjšanju rodovitnosti in sili v uporabo gnojil, kar izjemno negativno vpliva na tla sama in podtalnica. In seveda industrijski odpadki, ki onesnažujejo vse lupine našega planeta.
Cilji:
- razvijati zmožnost razlikovanja žive narave od nežive narave; razvijati logično razmišljanje;
- predstavijo povezave med živo in neživo naravo, pomagajo ugotoviti, kakšne povezave obstajajo znotraj žive narave;
- gojite ljubezen in skrben odnos do narave okoli nas.
Oprema:
- učbenik- zvezek;
- barvni svinčniki;
- interaktivno tablo;
- šolska tabla
Napredek lekcije
– Danes nadaljujemo s študijem ekologije. Preverite svojo pripravljenost na lekcijo.
II. Ponavljanje naučenega v prejšnji lekciji.
– Pri zadnji uri smo se seznanili z živo in neživo naravo ter izvedeli, kaj je ekologija.
- Spomnimo se, kaj se nanaša na živo naravo?
(Odgovori otrok: Ljudje, živali, rastline – vse, kar diha, je, raste in se razmnožuje – divje živali.)
– Kaj lahko uvrščamo med neživo naravo?
(Odgovori otrok: Zemlja, zrak, voda – neživa narava)
– Kaj v diagramu pomeni rokovanje?
– Kaj torej proučuje ekologija?
(Odgovori otrok: Ekologija je veda o povezanosti živih bitij z okoljem)
- Preverimo vaše odgovore. Vsi skupaj preberimo, kaj piše na prosojnici.
III. Določitev teme in ciljev lekcije.
– Danes bomo ugotavljali, kakšna je povezava med živo in neživo naravo ter videli, kakšne so povezave znotraj žive narave.
– Preberimo temo današnje lekcije na prosojnici.
IV. Odmor za telesno vzgojo.
Veter nam piha v obraz
Drevo se je zazibalo.
Veter je tišji, tišji, tišji,
Drevo postaja vse višje in višje!
V. Delo na novi temi.
- Povej mi prosim drevo nanaša na živo ali neživo naravo? In zakaj?
(Odgovori otrok: Drevo je živa narava, ker raste, diha, se prehranjuje in razmnožuje)
- A veter, Kateri naravi pripada?
(Odgovori otrok: Veter je neživa narava, saj ne raste, ne diha, se ne hrani in ne razmnožuje)
– Povej mi, kako sta povezana drevo in veter?
(Odgovori otrok: Veter piha in zato se drevo nagiba vse nižje.)
VI. Delo z učbenikom-zvezkom.
– Odprite učbenike in zvezke na str. 5. Preberi napisano z modro pisavo. (Prebere učenec, ki dobro bere) Oglejte si slike, razmislite, kaj na teh slikah se nanaša na živo in kaj na neživo naravo ter kakšna je povezava med njima?
– Kaj počne deklica na prvi sliki?
(Odgovori otrok: Deklica zaliva rožo)
– Kateri naravi pripada roža in kateri voda, s katero jo zalivamo?
(Odgovori otrok: Roža je živa narava, voda je neživa narava)
– Kakšna je povezava med rožo in vodo?
(Odgovori otrok: Roža ne more brez vode)
– Na drugi sliki vidimo krta, ki se dviga iz tal. Kateri naravi pripada krt in kateri zemlja?
(Odgovori otrok: Krt je živa narava, zemlja je neživa narava)
– Kako sta med seboj povezana?
(Odgovori otrok: Krt živi pod zemljo)
– Kaj vidite na tretji sliki?
(Odgovori otrok: Medvedek pije vodo)
– Kakšna je povezava?
(Odgovori otrok: Živali ne morejo brez vode)
– Poskusite ugotoviti, kako sobivata živa in neživa narava?
(Odgovori otrok: Živa in neživa narava sta povezani)
– Navedite svoje primere povezav med živo in neživo naravo?
(Odgovori otrok: Roža ne more rasti brez sončna svetloba)
- Na desni strani pod prvo nalogo skicirajmo svoj odgovor.
VII. Odmor za telesno vzgojo.
"Vsi so vstali, počivajmo malo."
Dima je hodil, hodil, hodil
Našel sem jagodo.
Oh, kakšno jagodičje!
VIII. Nadaljevanje študija teme lekcije z uporabo učbenika-zvezka.
– Preberi naslednji zapis, napisan z modro pisavo na str. 5. (Prebere učenec, ki dobro bere)
– Povezave so tudi znotraj žive narave. Poskusimo ugotoviti te povezave iz slik v vaših učbenikih.
– Kaj je prikazano na prvi sliki?
(Odgovori otrok: Veverica sedi na drevesu in jé orehe)
– Kakšne narave so veverice, drevesa in orehi?
(Odgovori otrok: Veverica, drevo in oreh so živa narava)
– Kakšna je povezava med veverico in rastlinami?
(Odgovori otrok: Veverica živi v duplu in se prehranjuje rastlinska hrana)
– Kaj je prikazano na drugi sliki?
(Odgovori otrok: Krava jé travo)
– V katero naravo spadata krava in trava?
(Odgovori otrok: Krava in trava sta živa narava)
– Kakšna je povezava med kravo in travo?
(Odgovori otrok: Krava se prehranjuje z rastlinsko hrano)
– Kaj je prikazano na tretji sliki?
(Odgovori otrok: Žolna sedi na drevesu in kljuva ličinke)
– V katero naravo spadajo žolne in ličinke?
(Odgovori otrok: Žolne in ličinke so živa narava)
– Kakšna povezava obstaja tukaj?
(Odgovori otrok: Žolna poje ličinke, kar pomeni živalska hrana)
– Ali torej lahko sklepamo, da so povezave tudi znotraj žive narave?
(Odgovori otrok: Da, lahko)
– Poskusite podati svoje primere povezav znotraj žive narave.
(Odgovori otrok: Črv poje jabolko. Piščanci kljuvajo žito. Žaba lovi mušice itd.)
- Na desni strani pod drugo nalogo skicirajmo naše odgovore.
IX. Povzetek lekcije
– Kakšne povezave smo danes vzpostavili pri pouku?
(Odgovori otrok: Povezave med živo in neživo naravo ter povezave znotraj žive narave)
– Ali lahko rečemo, da je vse v naravi med seboj povezano?
(Odgovori otrok: Da, lahko)
– In zdaj želim videti, kako zelo vam je bilo všeč, in se spomnite današnje lekcije. Če vam je lekcija le bila všeč, dvignite eno roko, če pa vam je bila zelo všeč in ste se spomnili vsega, o čemer smo danes govorili, dvignite dve roki.
- Dobro opravljeno. Danes si dobro opravil delo. To zaključuje našo lekcijo.
Obstaja takšna znanost - ekologija, ki preučuje interakcijo živih organizmov z njihovim okoljem, vključno z medsebojno povezanostjo človeka in narave, ki obstaja že od nekdaj. Kako sta med seboj povezana človek in narava?
Prvič, narava zadovoljuje človekove potrebe po hrani, vodi, zraku, brez katerih človek ne more živeti, zato je ta povezava med naravo in človekom večna in nespremenljiva. Suše in izpad pridelka tudi za moderno človeštvo so problem, za ljudi preteklih stoletij pa prava katastrofa.
Drugič, značilnosti okoliško naravo oblikuje sam način človekovega življenja. Življenje ljudi, ki živijo na primer na morski obali, se razlikuje od življenjskega sloga gozda oz gorske regije, ljudstva severa pa so prisiljena svoje življenje in delovne aktivnosti organizirati popolnoma drugače kot južna ljudstva. V skladu s tem je prebivalstvo različnih regij planeta napredovalo v svojem razvoju, odvisno od naravne razmere namestitev.
Tretjič, naravni viri imajo velik vpliv na gospodarski razvoj človeštva. Zares svetovnem merilu Ta povezava med človekom in naravo se je oblikovala v zadnjih dveh stoletjih, ko so ljudje za preživetje začeli potrebujeti rudnine, kot so premog, nafta, uran itd. Gospodarstva več deset držav (tudi naše) in posledično življenja milijonov ljudi so danes odvisna od prisotnosti teh naravne vire.
Četrtič, človek je še vedno odvisen od različnih spontanih sprememb, ki se dogajajo v naravi. Nenadne podnebne spremembe, potresi, orkani lahko korenito vplivajo na življenje prebivalstva celih regij globus. Primeri tega so cunami na Tajskem, potres na Japonskem in številni orkani v ZDA.
Vendar je povezava med naravo in človekom obojestranska. Človeštvo s svojimi dejavnostmi vpliva tudi na naravo in na žalost je ta vpliv najpogosteje negativen, torej naravi povzroča oprijemljivo in včasih nepopravljivo škodo.
Danes ljudje v svoje proizvodne dejavnosti vključujejo skoraj vse obstoječe naravne vire - zemeljsko drobovje, skale, zgornje plasti zemlje, vodne rezerve, gozdove in celo zrak. Takšen “poseg” v naravno naravni procesi lahko in pogosto povzroči katastrofe, ki jih običajno imenujemo okoljske. Na primer do izsuševanja rek, izsuševanja jezer ali globalnega onesnaževanja okolja zaradi nesreč na različnih tehničnih napravah.
Zato si danes veliko ljudi za svoj poklic izbere varstvo narave, nastajajo uradne in neuradne okoljevarstvene organizacije, na spletu obstajajo internetni projekti, namenjeni reševanju rek in gozdov. Na spletnem mestu http://pihtahvoya.ru lahko na primer najdete informacije o tem, kako pomembno in zakaj je danes potrebno zaščititi in ohraniti veličastno iglasti gozdovi Rusija.
Einstein je nekoč rekel, da je človek del celote, ki ji pravimo Vesolje. Ta del je omejen tako časovno kot prostorsko. In ko se človek počuti kot nekaj ločenega, je to samoprevara. Odnos med človekom in naravo je vedno skrbel velike ume. Še posebej v današnjem času, ko je eno glavnih vprašanj problem preživetja ljudi kot vrste na Zemlji, problem ohranitve vsega življenja na našem planetu. Preberite, kako se kaže odnos med človekom in naravo in na kakšne načine ga lahko poskušate uskladiti.
Ozki okvirji
Neločljivost človeka, kot vsega življenja na Zemlji, od biosfere določa njegov obstoj. Poleg tega ta življenjska aktivnost postane mogoča le v ustreznih, zelo omejenih pogojih. Ozki robovi ustrezajo funkcijam človeško telo(dokazano je npr., da povečanje splošna temperatura okolje za samo nekaj stopinj lahko povzroči katastrofalne posledice za ljudi). Zase zahteva vzdrževanje ekologije, okolja, kjer je potekala njegova prejšnja evolucija.
Sposobnost prilagajanja
Poznavanje in razumevanje takšnega razpona je nujna potreba človeštva. Seveda se lahko vsak od nas prilagodi Toda to se zgodi postopoma, postopoma. Bolj drastične spremembe, ki presegajo zmožnosti našega telesa, lahko vodijo v patološke pojave in na koncu v smrt.
Biosfera in noosfera
Biosfera je vsa živa bitja, ki obstajajo na Zemlji. Poleg rastlin in živali kot njen pomemben del vključuje tudi človeka. Vpliv človeka kot vrste vse intenzivneje vpliva na proces reorganizacije biosfere. To je posledica vpliva znanstvenega in tehnološkega napredka v zadnja stoletja obstoj človeštva. Tako pride do prehoda biosfere v noosfero (iz grškega "um", "um"). Poleg tega noosfera ni ločeno kraljestvo uma, temveč naslednji korak evolucijski razvoj. to nova realnost povezane z različne oblike vpliv na naravo in okolje. Noosfera prav tako ne pomeni le uporabe znanstvenih dosežkov, ampak tudi sodelovanje vsega človeštva, katerega cilj je ohraniti tako razumno kot humano ravnanje v skupni dom.
Vernadskega
Veliki znanstvenik, ki je opredelil sam pojem noosfere, je v svojih delih poudarjal, da človek ne more biti fizično neodvisen od biosfere, da je človeštvo živa snov povezana s procesi, ki se tam dogajajo. Z drugimi besedami, za poln obstoj Ne le, da je naravno okolje pomembno za človeka (potrebuje ga določeno kakovost). Tako temeljni pogoji, kot so zrak, voda in zemlja, zagotavljajo samo življenje na našem planetu, vključno s človeškim življenjem! Uničenje kompleksa, odstranitev vsaj ene komponente iz sistema bi povzročilo smrt vseh živih bitij.
Okoljske potrebe
Potreba po dobrem okolju se je v človeku oblikovala že od nekdaj, skupaj s potrebami po hrani, stanovanju in oblačilih. V zgodnjih fazah razvoja so bile okoljske potrebe zadovoljene kot samodejno. Predstavniki človeške rase so bili prepričani, da so obdarjeni z vsemi temi koristmi - vodo, zrakom, zemljo. zadostna količina in za vse čase. Pomanjkanje - sicer še ne akutno, a že strašljivo - smo začeli čutiti šele v zadnja desetletja ko je grožnja prišla v ospredje. Danes že marsikomu postaja jasno, da ohranjanje zdravega okolja ni nič manj pomembno kot prehrana ali zadovoljevanje duhovnih potreb.
Revizija vektorjev
Očitno je prišel čas, da človeštvo preusmeri glavne smeri razvoja znanosti in tehnologije, tako da bo sam odnos do narave in okolju postal drugačen. Ta koncept bi moral upravičeno zavzeti svoje osrednje mesto v glavah ljudi. Filozofi in praktiki, ki se ukvarjajo z okoljskimi problemi, so že zdavnaj izrekli dokončno sodbo: ali človek spremeni svoj odnos do narave (s tem se spremeni tudi sam), ali pa mu bo usojeno, da bo izbrisan z obličja Zemlje. In to se bo po pričevanju mnogih znanstvenikov zgodilo prav kmalu! Tako imamo vedno manj časa za razmišljanje.
Človekov odnos do narave
IN različna obdobja Razmerje ni bilo enostavno. Ideja, da je človek del narave, je bila izražena in utelešena že v antiki. V različnih predkrščanskih verskih kultih opazimo pobožanstvo Matere Zemlje, vodno okolje, veter, dež. Mnogi pogani so imeli del narave, ki je bila posledično dojeta kot en sam začetek vsega, kar obstaja. Indijci so na primer imeli močne duhove gora, potokov in dreves. In za nekatere živali se je gojil pomen enakosti.
S prihodom krščanstva se spremeni tudi človekov odnos do narave. Človek se že čuti kot božji služabnik, ki ga je Bog ustvaril po svoji podobi. Koncept narave zbledi v ozadje. Dogaja se nekakšna preusmeritev: odnos med človekom in naravo je porušen. V zameno se negujeta sorodnost in enotnost z božanskim načelom.
In v filozofski sistemi Ob koncu devetnajstega in v začetku dvajsetega stoletja vidimo oblikovanje ideje o bogočloveku, kjer je posameznik dojet kot brezpogojni kralj nad vsemi stvarmi. Tako je problem človeka in narave nedvoumno rešen v korist prvega. In odnos z Bogom popolnoma zaide v slepo ulico. Koncept »človek je kralj narave« se je s posebno močjo gojil od sredine do konca dvajsetega stoletja. To opravičuje nepremišljeno izsekavanje strateško pomembnih gozdov, obračanje rek, zravnavanje gora s tlemi in nerazumno rabo plinskih in naftnih virov planeta. Vse to so negativna dejanja človeka v odnosu do okolja, v katerem živi in obstaja. Problem človeka in narave postane bolj pereč z nastankom ozonskih lukenj, nastankom učinka globalno segrevanje, drugi negativne posledice, ki vodi Zemljo in samo človeštvo v uničenje.
Nazaj k osnovam
Dandanes obstaja težnja, da se ljudje vračajo »v naročje narave«. Odnos med človekom in naravo so premislili mnogi javne osebnosti in organizacije (na primer gibanje Greenpeace, ki se zavzema za univerzalno ohranjanje okolja in smotrno rabo naravnih virov). Tudi v znanosti opažamo uspešno implementacijo idej za okolju prijazne mehanizme. Sem spadajo električna vozila in magnetni motorji. Vsi prispevajo k ohranjanju okolja in na vse možne načine preprečujejo njegovo nadaljnje onesnaževanje. Veliki poslovneži izvajati tehnične obnove podjetij, uskladiti izdelke z mednarodnimi okoljskimi standardi. Shema »človek in narava« ponovno začne aktivno delovati. Progresivno človeštvo obnavlja prejšnje družinske vezi. Če le ne bi bilo prepozno, ljudje še vedno upajo, da jih bo mati narava razumela in jim odpustila.
Človek in narava: teme esejev
V tej luči postaja nujno in pomembno vzgojiti generacijo, ki bo z okoljem ravnala modro in spoštljivo. Šolar, ki mu je mar za ptice in drevesa, ki kulturno odvrže sladoledne ovitke v smeti in ne trpinči hišnih ljubljenčkov, je tisto, kar potrebujemo. moderni oder. Z gojenjem takih preprosta pravila, bo družba v prihodnosti lahko oblikovala cele generacije, ki bodo oblikovale pravilno noosfero. In pri tem igrajo pomembno vlogo šolski eseji"Človek in narava". Teme se lahko razlikujejo za nižje in višje razrede. Pomembno je le eno: z delom na teh esejih šolarji postanejo del narave, naučijo se z njo ravnati premišljeno in spoštljivo. Otroci se zavedajo odnosa med človekom in naravo, argumentov, ki neizpodbitno pričajo o enotnosti in nedeljivosti teh pojmov.
Inteligentna preobrazba okolja
Seveda vsaka družba vpliva na tisto, v kateri neposredno živi. Preoblikuje ga, uporablja dosežke prejšnje generacije, predaja to okolje v dediščino svojim potomcem. Po Pisarevu je vse delo za preoblikovanje narave postavljeno v zemljo, kot v veliko hranilnico. Toda prišel je čas, da uporabimo vse razumno, kar je ustvarilo človeštvo v korist narave, in za vedno pozabimo na vse negativno!
Vrsta lekcije: kombinirano
Cilj:
— nastanek popolna slika svet in zavedanje človekovega mesta v njem na podlagi enotnosti razumsko-znanstvenega znanja ter čustvenega in vrednostnega razumevanja učitelja. osebna izkušnja komunikacija z ljudmi in naravo;
Naloge:
Predmet
Naučili se bodo iskati povezave v naravi, med naravo in človekom; ponazorite nastale povezave z modeli.
Imeli bodo priložnost, da se naučijo prepoznati potrebo po ohranjanju žive in nežive narave.
Metasubjekt
Regulativni UUD:
Razumeti učni cilj lekcije in si ga prizadevati dokončati;
Upoštevajte smernice za ukrepanje, ki jih je učitelj opredelil v novem učnem gradivu.
Kognitivni UUD:
opraviti analizo objektov z izpostavljanjem bistvenih in nebistvenih lastnosti
Konstruirajte govorno izjavo; delati primerjave; posplošiti, tj. izpostaviti splošno na podlagi bistvenih značilnosti.
Komunikacijski UUD:
Konstruirajte izjave, ki so razumljive vašemu partnerju; postavljati vprašanja.
oblikovati svoje mnenje in stališče.
Osebno
Izobraževalni in kognitivni interes za novo učno gradivo;
Sposobnost samoocenjevanja na podlagi kriterija uspešnosti v izobraževalnih dejavnostih
Glavne dejavnosti študentov
Razumeti učne cilje razdelek in to lekcijo, prizadevati si jih izpolniti;
Razvrsti naravne objekte po bistvenih značilnostih;
Razlikovati med predmeti nežive in žive narave;
Vzpostavljati povezave med živo in neživo naravo;
neživa in živa narava, sezonski pojavi;
navajati primere pojavov nežive in žive narave, sezonske pojave;
Povejte (na podlagi opazovanj) o sezonski pojavi v življenju drevesa.
Osnovni pojmi
1.neživa in živa narava 2) rastline in živali
3) različne živali 4) narava in ljudje
Učenje nove snovi
Najprej razumejmo sam koncept nevidne niti. Na splošno so nevidne niti prisotne povsod, označujejo interakcije v naravi med živo in neživo naravo, med živalmi, med rastlinami, med rastlinami in živalmi, med ljudmi in živalmi, med ljudmi in rastlinami.
Glede nevidnih niti v spomladanski gozd lahko rečemo naslednje. Trava je lahko dom za živali, hrana, zatočišče, pa tudi material za bivanje. Živali pa oprašujejo rastline, uničujejo rastlinam škodljive žuželke in raznašajo rastlinska semena.
Razumevanje pridobljenega znanja
1. Na slikah določi povezave.
a) neživa in živa narava
b) rastline in živali
c) različne živali
d) narava in človek