Sodelovanje v družboslovju. Izobraževalno in metodološko gradivo na temo: Sodelovanje kot glavni način interakcije med odraslimi in otroki
V psihologiji je običajno razlikovati dve glavni vrsti človeške interakcije v družbi: sodelovanje in tekmovanje.
Ne podcenjujte sodelovanja ljudi v teh dneh. Dolga stoletja je metoda, kot je sodelovanje, ljudem pomagala pri doseganju skupnih ciljev. Človeštvo je ves čas stremelo k vzpostavitvi vzajemno koristnega odnosa, ki je močan temelj za hiter in uspešen razvoj družbe.
Splošno razumevanje izraza "sodelovanje" vključuje naslednje značilnosti:
- Sodelovanje v katerem koli pogost vzrok.
- Interakcija z nekom.
- Delo v organizaciji/podjetju.
- Sodelovanje pri delu tiskovne orgle kot avtor.
- Vključitev v skupino znanstvenikov itd.
Z drugimi besedami, sodelovanje je skupna dejavnost, med katero vsi njeni udeleženci prejemajo koristi in koristi.
S psihološkega vidika lahko pojem "sodelovanje" opredelimo na naslednji način: to je sposobnost več ljudi, da sodelujejo pri doseganju skupnih ciljev. Kot je zapisal eden vodilnih psihologov Kosolapov, je plodno sodelovanje določen proces pozitivne in ustvarjalne interakcije med ljudmi, v katerem se želje in interesi udeležencev delno ali popolnoma ujemajo in je možno uresničevanje ciljev nekaterih udeležencev. le z zadovoljevanjem interesov in teženj drugih udeležencev v istem procesu.
res skupne dejavnosti- To je iskreno veselje za uspeh drugih. To je ideja, da le s sodelovanjem lahko dosežemo najvišje rezultate.
To je velik korak naravnost od naših vsakdanjih ego teženj k medsebojnemu spoštovanju in medsebojni pomoči. Takšna komunikacija nas lahko popelje na pot do velikih dosežkov.
Psihološke raziskave potrjujejo, da se z aktivno interakcijo krepijo individualne lastnosti vsakega člana tima. Se pravi, zgodi se, da posameznik kot del skupine opravi veliko večji obseg dela, kot bi ga delal človek sam.
Zato ljudje začnejo komunicirati, se pridružijo sindikatom, ustvarjajo organizacije. Včasih brez konkurence ne gre, a moder človek dobro ve, kje potegniti mejo med tekmovanjem in sodelovanjem.
Glavne vrste skupnih dejavnosti
Vsak dan komuniciramo z ogromnim številom ljudi: doma z družino, v službi s sodelavci, v prevozu s potniki, na ulici z neznanci, v kavarni z osebjem in tako naprej, zato so oblike sodelovanja med ljudmi so raznoliki.
Glavne vrste sodelovanja danes:
- Prijateljstvo.
- ljubezen.
- družina
- Poslovno partnerstvo.
- Organizacijsko in pravno sodelovanje.
- Solidarnost.
- Zavezništvo med strankami in državami.
- Sodelovanje med podjetji.
Seznam se lahko nadaljuje še dolgo, a za zdaj se bomo ustavili tukaj.
Prava medsebojna pomoč je enotnost oblike (predmet sodelovanja) in vsebine (menjalno sredstvo).
Ljubezen ali prijateljstvo sta obliki interakcije, ki ne temeljita na prav nobenih manifestacijah, kot so koristoljubje, preračunljivost, sebičnost, medtem ko je gospodarska transakcija ali poslovno partnerstvo zgrajeno samo na preračunljivosti in koristi.
Mednarodno sodelovanje nam kaže soodvisnost držav in organizacij druga od druge. Razvoj mednarodni odnosi prispeval k ustvarjanju političnih, ekonomskih, okoljskih, kulturnih in verskih mehanizmov interakcije.
Posebnost pozitivne pomoči je skupni interes njenih udeležencev, koristna interakcija za vse člane. Nihče ne sme biti prikrajšan, tj. vsaka stranka prejme tisto, kar prepozna kot primerno, vredno in upravičeno.
Opozoriti je treba, da kakršno koli sodelovanje izpolnjuje štiri značilnosti:
- Vedno vodijo skupni cilj in razlogi, ki se zdijo zunaj interakcijskih ekip ali ljudi.
- Jasno izražena, tj. ga je mogoče opazovati; sodelovanje vključuje predvsem izmenjavo verbalnih simbolov in znakov, ki jih zaznava druga stran.
- Najpogosteje je vezan na določeno situacijo ali na določene začasne razmere, kot je srečanje poslovnih partnerjev, praznovanje rojstnega dne mame ipd.
- Ima subjektivno osredotočenost, izraženo prek članov skupine.
Rad bi opozoril, da resnično obojestransko koristno sodelovanje- vedno je tako. A to ni običajna komunikacija, temveč delček za koščkom ustvarjanje ogromne sestavljanke, pri oblikovanju katere sodeluje več ljudi. Rezultat je lepa celovita slika, plod te dejavnosti.
Gradnja pravih odnosov
Ne glede na to, kako odporen na stres in čustveno stabilen je človek, ko je z nekom v konfliktu, mu to verjetno ne bo dodalo energije za dosego svojih ciljev. Stalna napetost v ekipi vpliva na vse udeležence, ne glede na to, kdo je pobudnik prepira. Konflikti v tesnem sodelovanju so vsaj vzrok slaba volja ljudi, v najslabšem primeru pa vodijo v prekinitev odnosov in sodelovanja nasploh.
Obstajajo metode, ki se jim je treba izogniti konfliktne situacije in zgraditi dolgoročno sodelovanje med ljudmi.
Razpoložljivost je zelo pomembna skupni cilj. Je skupna, ki je zaželena tako za vas kot za vaše partnerje. V ozadju prihodnjih dosežkov se bodo prepiri zdeli malenkost, ki ji preprosto ni vredno pozornosti in vam le preprečuje, da bi skupaj šli naprej. Pomembno je, da vsak član skupine jasno razume svojo vlogo in algoritem dejanj do cilja.
IN civiliziran svet vse težave se da rešiti s preprostim pogovorom. Na primer, zbirajte " okrogla miza«, sedite skupaj in dajte vsakomur priložnost, da spregovori. Tako se lahko v prihodnje izognete marsikateri opustitvi in s skupnimi močmi razblinite dvome svojih tovarišev.
Ker sodeluješ z drugimi ljudmi, od katerih je vsak posameznik posebne interese in notranje življenje, morate biti strpni do drugih, spremljati svoje vedenje, biti zadržani in ne izražati ostrih kritik drugih. Včasih lahko en neprijazen pogled nasprotniku povzroči bolečino.
Če je sodelovanje zgrajeno na medsebojni podpori, pomoči, nameri po upoštevanju interesov partnerja, na želji po utrjevanju in stabilizaciji odnosov, potem bo takšen odnos obrodil veliko sadov in verjetno jih niti ne bo. razlog za prepire.
Včasih je zelo pomembno popuščati zaradi doseganja skupni cilj. Vsi ljudje nismo popolni, vsak ima svoj pogled na svet. Toda včasih je vredno prisluhniti svojim zaveznikom in za nekaj časa zadržati svojo idejo. To bo pomagalo preprečiti navzkrižje interesov pri sodelovanju. Zelo pomembno je okrepiti dolgoročno obojestransko koristno sodelovanje z načini medsebojne izmenjave, kot so zvestoba, hvaležnost, spoštovanje in podpora.
Splošni zaključki
Sodelovanje je sestavni del našega življenja. Da bo uspešen, se morajo potruditi vsi udeleženci tega procesa. Če med interakcijo udeleženci pokažejo svoja čustva, hvaležnost, potrebo po interakciji, željo po popuščanju, pozornost do sodelavcev in odločnost, potem bo takšno sodelovanje zagotovo vodilo k doseganju katerega koli cilja!
Plodno sodelovanje med državami, podjetji in organizacijami bo naredilo našo družbo uspešnejšo in bolj razvito, odnosi, ki temeljijo na medsebojni izmenjavi, pa bodo le obogatili vsako stran. Zahvaljujoč sodelovanju bo človek lahko največ pridelal najboljše lastnosti in jih uporabite v dobro drugih. Avtor: Daria Sergeeva
Ljudje ali pravne osebe, zaradi česar vsak od njih pridobi neko korist (ali pričakuje, da jo bo prejel). Praviloma se najbolj jasno kaže v poslovni sferi. Tam je sodelovanje rezultat določenih dogovorov med partnerji. Še več, pred tem so lahko bili celo tekmeci. Zakaj bi trošili denar za bojevanje, ko pa je za enak ekonomski rezultat dovolj, da se dogovorimo, določimo meje vpliva in mirno delamo?
Včasih je sodelovanje povezovanje podjetij v koalicijo, da bi rešili kakšen problem. pogosta težava. Na primer, izrinite drugo podjetje s trga in razdelite preostali segment na polovico in se ne zadovoljite s tretjino. Poslovno sodelovanje je zelo pogosto proces, v katerem en tržni subjekt dopolnjuje drugega in mu pri nečem pomaga. Predvsem bi to lahko bilo partnerstvo med mediji in veliko industrijsko korporacijo. V tem primeru poslovno sodelovanje omogoča prvemu partnerju, da z močnimi viri pripravi zanimiva gradiva za svoje bralce oziroma gledalce in s tem poveča naklado, priljubljenost in dohodek. Za drugo je to priložnost za izboljšanje in ohranjanje pozitivne podobe ter vplivanje na javno mnenje. Lahko pa je med njimi tesno veliko podjetje in banka.
Enako povezavo lahko opazimo, ko je sodelovanje predmet dogovora med velikimi trgovskimi podjetji ali blagovnimi znamkami potrošniško blago z maloprodajo maloprodajnih mestih. Za nekatere je to širitev in globalna krepitev pozicij, za druge pa prihranki pri promociji blaga.
Partnerstva so lahko formalna ali neformalna. Nekaj osnove razmerja je mogoče zabeležiti v dokumentih, ki imajo pravna moč, in drugi - samo v obliki osebnih dogovorov med obema voditeljema. Če je načrtovana akcija izrinjanja konkurentov ali prevzema, se takšno sodelovanje praviloma ne oglašuje. In še več - to skrivajo, da ne bi imeli težav s protimonopolnimi organi. Oglaševanje zahteva sodelovanje, ki temelji na vzajemnem pridobivanju koristi, ki morda niso vedno materialne.
Za doseganje dogovorov, ki koristijo ljudem oz pravne osebe Tisti, ki v njih sodelujejo, morajo opraviti veliko predhodnega dela. Lahko vključuje, ko en bodoči partner drugemu pošlje predlog za sodelovanje, formalna in neformalna pogajanja ter skupne akcije. Poleg tega je treba vzdrževati in razvijati partnerstva. V tem primeru, razen čisto poslovne povezave v okviru pogodbenih razmerij ne smemo pozabiti na čestitke vodjem ob rojstnih dnevih, poklicnih in državnih praznikih, vabila na uradne poslovne dogodke itd.
SODELOVANJE KOT GLAVNI NAČIN INTERAKCIJE MED ODRASLIM IN OTROKOMVklopljeno moderni oder Z razvojem pedagoške znanosti se koncept »pedagoške interakcije« revidira. Preučevanje tega koncepta je pomembno, saj se otrokova osebnost razvija skozi interakcijo, nauči se krmariti po vrednostnem sistemu, rezultat izobraževalnega procesa pa je odvisen od načina interakcije. Učitelj sodeluje z otrokom v različnih socialnih in pedagoških situacijah.
Da bi to razumeli, se obrnemo na bistvo pojma "interakcija". Interakcija se razume kot niz procesov vpliva različnih predmetov drug na drugega, njihova medsebojna odvisnost in spreminjanje stanja.
obstajajo različne vrste interakcije: - socialne, medosebne, pedagoške, konfliktne itd. Danes bomo obravnavali koncept pedagoško interakcijo. V pedagoškem enciklopedičnem slovarju je "pedagoška interakcija" opredeljena kot proces, ki poteka med učiteljem in učencem med izobraževalnim delom in je namenjen razvoju otrokove osebnosti.
Pedagoška interakcija je zelo zapleten proces, sestavljen iz številnih komponent - didaktične, izobraževalne in socialno-pedagoške interakcije. Vsebina interakcije se razume kot izmenjava informacij med subjekti, vrednotami, vrstami in metodami komunikacije, kognicijo, dejavnostjo, igrami, vedenjem, katerih izbor in asimilacija sta selektivni.
Interakcija je dialog med vzgojitelji in izobraženci ter izobraženci med seboj. Vsebino, značaj in vzgojno učinkovitost določajo osebnosti v njem sodelovati, v kolikšni meri se sami počutijo kot posamezniki in vidijo osebnost v vseh, s katerimi komunicirajo. V procesu interakcije vsak udeleženec zavzame določen položaj. V interakciji so trije položaji.
- Interakcija kot enaka - najboljša možnost ko je volja ene osebe povezana z voljo druge osebe. Prepoznavanje osebe, tako pri odraslem kot otroku, medsebojno spoštovanje osebnosti subjektov.
- Interakcija s položaja "od zgoraj" - ko eden zatira voljo drugega, je to administrativni pritisk na otroka, kot na majhno in neizkušeno osebo.
- Interakcija s položaja "od spodaj" - oseba se podredi volji drugega, to je občudovanje narave otroštva in strah pred vmešavanjem v proces otrokovega razvoja.
Vsaka interakcija med ljudmi vključuje komunikacijo in skupno dejavnost. Tudi proces pedagoške interakcije je sestavljen iz dveh delov: pedagoške komunikacije in skupnih aktivnosti pedagoške vsebine.
IN pedagoška dejavnost Obstajata dva glavna načina interakcije: vpliv in sodelovanje.
Pedagoški vpliv predpostavlja aktivna dejanja odraslega in otrokovo pripravljenost, da jih sprejme, tj. da se izobražuje. Takšni odnosi postavljajo učenca v pasiven položaj, je le izvajalec tistega, kar mu daje učitelj. Pedagoški
vpliv vključuje podrejanje interesom ene strani brez upoštevanja interesov druge strani. Posledično vpliv ne omogoča dovolj učinkovitega doseganja zastavljenih ciljev.
Sodelovanje je interakcija, v kateri učitelj in učenec prispevata k zadovoljevanju interesov drug drugega. Sodelovanje vključuje zagotavljanje medsebojne pomoči udeležencem v dejavnosti, ko rešujejo problem in se premikajo proti določenemu cilju.
Temeljni značilnosti sodelovanja sta enakopravnost v komunikaciji in partnerstvo v skupnem delovanju. Zagotovljena je enakopravnost v komunikaciji,
prvič, z medsebojnim spoštovanjem osebnosti udeležencev v komunikaciji, in drugič, z dialektičnim principom samega komunikacijskega procesa, pri poučevanju in razvoju učencev se učitelj sam uči in razvija s pomočjo svojih učencev.
Partnerstvo v skupnih dejavnostih pomeni prisotnost določenih subjektivnih interesov vsake od sodelujočih strani, pri skupnih dejavnostih pa se upoštevajo interesi vseh udeležencev.
Na interakcijo gledamo kot na sodelovanje, pri čemer izpostavljamo naslednje znake taka interakcija:
in enakopravna, subjekt-subjekt interakcija med odraslim in otrokom, to je enakopravnost v komunikaciji in partnerstvo v skupnih dejavnostih; 7 medsebojno spoštovanje identitete udeležencev v interakciji; . izmenjava določenih vrednosti v procesu skupnih dejavnosti; in lastna aktivnost otroka pri doseganju ciljev, neodvisnost njegove izbire;
Nastanek optimalnih medosebnih odnosov, ki določajo pozitiven značaj skupne dejavnosti. Položaj odrasle osebe bo optimalen, če je sostorilec in ne zaseda položaja vodje.
Najpogostejša in najučinkovitejša oblika sodelovanja in skupne dejavnosti med učiteljem in otroki so kolektivne ustvarjalne dejavnosti (CTA).
Kolektivne ustvarjalne dejavnosti lahko razvrstimo glede na vsebino:
- Družbeno-politični – spodbujati obogatitev družbenopolitični izkušnje, razvoj državljanska drža vsem politične dogodke v domovini in tujini, v preteklost in sedanjost, učijo otroke izražati svoja mnenja in presoje,
Delo - prispevati k otrokovi manifestaciji ekonomskih sposobnosti, podjetnosti, sposobnosti premagovanja težav in prispevati k procesu poklicne orientacije otrok.
- Kognitivni - prispevajo k oblikovanju pogleda na svet pri otrocih, obogatijo svet znanja, razširijo njihova obzorja in jih seznanijo s skrivnostmi sveta.
- Ekološki - spodbujajo spoznavanje naravnega sveta, zavedanje njegovega pomena, učijo občutiti lepoto svoje domovine.
- Šport - prispeva k aktualizaciji vrednot pri otrocih zdrava slikaživljenje, izvajanje motorične dejavnosti.
Prosti čas - posebne igre, otroška zabava, podvigi - učinkovito področje samoizobraževanja, prispevajo k oblikovanju veščin samoorganizacije. -Umetniški - prispevati k razvoju estetskega odnosa do življenja, družbe, kulture svojega in drugih narodov, razvoja ustvarjalnost otrok.
- Moralno - izobraževalne, oblike usposabljanja prispevajo k oblikovanju življenjske vrednote otrok.
- Delo z aktivisti prispeva k razvoju področja organizacijskega dela in razvija vodstvene kvalitete.
Kolektivno ustvarjalno delo je svojevrsten in hkrati zelo naraven socialno-pedagoški pojav, ki je lahko osnova za vse timske aktivnosti. Organizacija KTD vključuje šest stopenj (I.P. Ivanov). Prva stopnja - pripravljalna dela. Učitelji in vzgojitelji ugotavljajo kraj prihajajočega CTD v izobraževalno delo načrtovano za novo obdobje s tem timom določiti posebne izobraževalne naloge, poiskati različne možnosti, ki jih je mogoče ponuditi otrokom, razmisliti o načinih za uresničitev njihovih načrtov, začrtati dejanja, ki lahko učence pripravijo na delo, jih očarajo z obeti in določijo možnosti za intenziviranje. aktivnosti vsakega udeleženca.
Druga stopnja - kolektivno načrtovanje. Zdaj otroci sami ukrepajo. V mikroskupinah iščejo odgovore na vprašanja: kaj je najbolje narediti? s kom? za koga? kdaj? Vzgojitelji smo enakopravni udeleženci dialoga z otroki.
Ta pogovor se običajno imenuje zbiranje-začetek. Njegov uspeh v veliki meri zagotavlja učitelj. Povzema predlagane možnosti, postavlja vodilna, pojasnjevalna vprašanja, ponuja utemeljitev predlaganih idej, postavlja dodatne naloge"v razmislek." Iskanje se zaključi z izbiro poslovnega nasveta.
Tretja stopnja - kolektivna priprava primera. Upravni organ, akcijski svet, razjasni in konkretizira načrt priprave in izvedbe CTD, nato organizira njegovo izvedbo, motivira in spodbuja samoiniciativnost vsakega udeleženca. Priprave lahko potekajo v skupinah. Možna je situacija, ko so otroci šibko vključeni ali celo nevključeni praktično delo. Zgodi se, da nekatere učence že na začetku zanese, nato pa se hitro ohladijo, saj še nimajo sposobnosti premagovanja težav. Tu je velika vloga vzgojitelja, narava njegovega vpliva na otroke, interakcija z njimi. Ne da bi dovolil odkrit pritisk, učitelj na tovariški način spodbuja otroke, da namensko, ustvarjalno in samostojno sodelujejo pri uresničevanju skupnega načrta. kako Lahko očara "težavnega" človeka s skrivnim dogovorom z njim ali pa mu zagotovi posebno zaupanje z odgovorno nalogo: "Samo ti lahko to storiš." V nekaterih primerih učitelj predlaga možnosti za dokončanje dela in daje nasvete o uporabi virov za iskanje.
Četrta stopnja- izvajanje tehničnih projektov, povzetek rezultatov priprave. Na tej stopnji se izvaja poseben načrt, ki ga sestavi poslovni svet ob upoštevanju tega, kar so razvile mikroskupine. Učenci v različnih oblikah pokažejo izkušnje, ki so si jih nabrali med načrtovanjem in pripravo primera. Ni se treba bati odstopanj od načrtov, ki nastanejo med CTD zaradi različnih nepredvidenih okoliščin. Prav tako se ne smete bati napak udeležencev. Vse to je tudi življenjska šola. Učitelj, kolikor je le mogoče, neopažen za vse udeležence v primeru, vodi otroke, uravnava njihovo razpoloženje in pomaga zgladiti neuspeh.
Peta stopnja - skupinski seštevek rezultatov CTD. To bi lahko bil splošni sestanek ekipe. V krogu ali skupinah vsak pove svoje mnenje, pozitivno in negativni vidiki priprava in izvedba del tehničnega oblikovanja.
Poleg splošnega zbiranja bi lahko sodelovanje vseh pri presoji opravljenega tehničnega projektiranja potekalo tudi z drugimi sredstvi, anketo, izpolnjevanjem vprašalnika prek stenskega časopisa ali ustvarjalnimi poročili. Glavno je, da vsak reflektira izkušnje (svoje in soborčeve), pridobljene v CTD, se nauči analizirati, ocenjevati, se učiti za prihodnost in postavljati zahtevnejše naloge in vprašanja kot prej. V razvoj so vključeni učenci javno mnenje, ustvarjanje dobrih tradicij.Šesta stopnja - takojšnji učinek po CTD. Otroci in odrasli na občnem zboru izražajo predloge v vprašalniku, delijo svoje vtise, izkušnje in se pogovarjajo o tem, kaj so se naučili.
Učitelj mora vse to upoštevati, da ga lahko uporabi nadaljnje delo. Znano je, da vsi učenci niso pripravljeni uresničevati lastnih odločitev in utrjevati pridobljenih izkušenj. Zato se je treba takoj po povzetku rezultatov CTD potruditi, da skupaj začnemo uresničevati predloge, ki so bili podani na zaključnem sestanku. Začrtan je program doslednega delovanja, identificirana so nova kolektivna ustvarjalna prizadevanja.
Kolektivne ustvarjalne dejavnosti so lahko zelo različne, nenehno se rojevajo pri delu vzgojiteljev, ki uporabljajo to tehniko. Vsaka KTD je edinstvena, lahko pa naštejemo nekaj tehnik, ki se uporabljajo v skoraj vseh fazah KTD. Prvič, iskanja in spodbujanja ustvarjalnosti je nemogoče začeti brez jasno definiranega problema ali naloge. Pomembno je, da jo določijo otroci sami. Če nalogo zastavi učitelj, se morate prepričati, da je učencem privlačna in razumljiva. Glede na to, koliko problemov in kateri od njih so izbrani za rešitev, se določi metodologija organizacije timsko delo. Ena izmed učinkovitih tehnik, ki se uporablja na skoraj vseh stopnjah kolektivnega ustvarjalnega dela, je ustvarjanje mikroskupin za reševanje določenega problema ali opravljanje ustvarjalne naloge. Glede na vsebino in vrsto CTD se lahko skupine oblikujejo glede na želje, interese, sposobnosti otrok ali naključno (z izštevanko, žrebanjem).
Druga nujna tehnika te tehnike je »brainstorming«, ko učenci v skupinah z izmenjavo posameznih mnenj iščejo najboljše možnosti reševanje problema ali naloge. Med nevihto možganov se lahko ustvari »banka idej«, to je niz možni predlogi za rešitev kakršnega koli problema ali naloge. Pogosto se uporablja še ena tehnika - izbiranje idej iz množice, ko je to potrebno možne rešitve, izberite eno ali dve ali tri možnosti. Izbor teh idej lahko poteka z glasovanjem oz naravno, torej udeleženci iskanja z dejanskim prostovoljnim dejanjem določijo naravo in obliko svojega sodelovanja.
Ko je izbira težka, se uporabi druga tehnika - zaščita idej. Vsak član ekipe ali mikroskupine se zagovarja za svojo možnost, rezultat tega iskanja se sešteje in posledično se rodi končna odločitev.
Kolektivno je ustvarjalno delo resnično uspešno, ko:
- zadeva ima zaplet, variabilnost, presenečenja, novosti;
- posel uči otroke sodelovati, spoštovati mnenje vsakega udeleženca, ob upoštevanju njegovih interesov in želja;
Vsakemu udeležencu daje možnost, da se odpre in se približa visoki ravni samospoštovanje;
- učitelj aktivno sodeluje pri snovanju in razvoju primera, vendar kot sufler, svetovalec, pomočnik;
- oblika in vsebina primera, načini njegove priprave ustrezajo starosti otrok v skupini, sirotišnica;
Dobro premišljeno zanimiv scenarij zadeva ima lepo utelešenje v praksi: uporabljena je vizualna in glasbena zasnova, soba je posebej pripravljena itd.;
- Vsak otrok si pri pripravi primera in med njegovim izvajanjem sam poišče vloge, zadolžitve in naloge;
Vendar ni vedno mogoče, da bi učitelj vsakemu učencu hkrati posvetil dovolj časa in pozornosti, da bi zagotovil možnost za uresničitev njegovih individualnih interesov in potreb. Zato je treba organizirati druge oblike pedagoškega medsebojnega sodelovanja in sodelovanja. Takšne oblike, ki so jih organizirali vzgojitelji, so postale klubi.
Obstaja veliko definicij pojma "klub", vendar je po mojem mnenju najobsežnejša podana v Enciklopedičnem slovarju, kjer se klub razlaga kot " javna organizacija prostovoljno združevanje skupin ljudi z namenom komunikacije v zvezi različni interesi, kot tudi za zabavo in sprostitev.”
Klubi v sirotišnici so posebno obliko dodatno izobraževanje in organiziranje prostega časa otrok. Klubi pomagajo izkoristiti polni ustvarjalni potencial odraslih in otrok. Klub je multifunkcionalen fenomen, njegova posebnost je v medsebojni povezanosti vseh funkcij:
- izpolnitev otrokove potrebe po komunikaciji;
- izmenjava oblik organiziranja otrokovega prostega časa;
- ustvarjalno, intelektualno, organizacijsko in drugo samouresničevanje otroka;
- izboljšanje otrokovega znanja in spretnosti v izbrani vrsti dejavnosti;
Poglejmo si najpogosteje uporabljene v sirotišnicahmožnosti za organizacijo klubskega prostora:
- Klub je serija razredov, ki jih združuje ena tema. Z izbiro enega krožka se učenec v njem neprestano izobražuje ves čas dela.
- Pouk v klubu združuje skupna tema, a vsako srečanje predstavlja samostojni študij. Učenec si vsakič izbere klub.
- Klub - ena lekcija, v kateri študent prejme potrebne informacije, znanje itd.
Glede na temo pouka lahko klube imenujemo mojstrski tečaj, delavnica, studio itd. Klubske razrede lahko razvijejo in vodijo ne le učitelji, ampak tudi učenci.
kako izobraževalna tehnologija sodelovanje med vzgojitelji in otroki lahko uporabimo tudi pri pripravi in izvedbi različne oblike delo.
SODELOVANJE, sodelovanje, mnogo drugih. ne, prim. 1. Tožba po pogl. sodelovati. Sodelovanje s slavnim znanstvenikom. Sodelovanje v časopisu, reviji. 2. Skupna dejavnost, delo. »...Delavci, kmetje in intelektualci, ki sestavljajo Sovjetsko zvezo ... ... Razlagalni slovar Ušakova
cm … Slovar sinonimov
sodelovanje - aktivno sodelovanje celovito sodelovanje široko sodelovanje... Slovar ruskih idiomov
Sodelovanje- vrsta odnosa med ljudmi v procesu dejavnosti, za katero je značilna doslednost, skladnost mnenj in dejanj. Prav takšen bi moral biti odnos med učenci in učitelji v izobraževalnem procesu (glej Pedagogika... ... Osnove duhovne kulture ( enciklopedični slovar učitelj)
SODELOVANJE- En.: Sodelovanje Hipnozo lahko definiramo kot sodelovanje in nikakor kot stanje dojemljivosti pacienta, ki dopušča drugemu, da vpliva nanj. Takšna namestitev je bogata z novimi možnostmi. To sodelovanje je možno le, če... Nova hipnoza: glosar, principi in metode. Uvod v Ericksonovo hipnoterapijo
sodelovanje- nadaljevanje sodelovanja akcija, nadaljevanje razvoj sodelovanja sprememba, predmet, pozitivno razvoj sodelovanja sprememba, pozitivno ... Glagolska združljivost nepredmetnih imen
sodelovanje- SODELOVANJE, a, cf Enako kot interakcija. Gospodarsko sodelovanje države ... Razlagalni slovar ruskih imen
Sre 1. Sodelovanje pri kateri koli skupni stvari. Ott. Skupne akcije ali aktivnosti z nekom. 2. Delo v kateri koli ustanovi. Ott. Sodelovanje kot avtor pri delu katere koli publikacije. Efraimov razlagalni slovar. T. F. Efremova. 2000 ... Sodobni razlagalni slovar ruskega jezika Efremove
Sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje, sodelovanje (Vir: »Polna naglašena paradigma po A ... Oblike slov.
- ... Wikipedia
knjige
- Collaboration, Ibarra E. Harvard Business Review je najboljša poslovna revija na svetu. Nova izdaja Serija HBR: 10 najboljši članki» se posveča vprašanjem sodelovanja znotraj podjetja. Če želite različne enote ...
- Sodelovanje,. Harvard Business Review je najboljša poslovna revija na svetu. Nova številka serije 171; HBR: 10 najboljših člankov 187; je posvečena vprašanjem sodelovanja znotraj podjetja.
Če želite drugače...
Sodelovanje kot osebnostna lastnost je težnja, da se skupaj z nekom ukvarjamo z neko dejavnostjo. Nekega dne se je tajkun peljal v razkošni kočiji, ki jo je prevažalo šest čistokrvnih konj, kupljenih l.. Kočija je obtičala v močvirju in ne glede na to, koliko je kočijaž bičal konje, se niso mogli premakniti. Tedaj pa se je pojavil kmet na vozu, ki ga je vlekel par konj, in se z lahkoto peljal skozi to isto močvirje. Magnat se je začudil in vprašal kmeta: "Kakšna je moč tvojih konj?" In rekel mu je: »Vaši konji, čeprav posamično močni, so vsi različne pasme in med njima ni povezave. Vsak se ima za bolj čistokrvnega od drugega in se nagiba v svojo smer: enega bičaš, drugi se tega samo veseli. In moji konji so preprosti, iste barve: kobila z žrebetom. Če eni od njiju zagroziš z bičem, se bo druga potrudila, da pomaga tistemu, ki je poleg nje.
Sodelovanje je korak od sebičnosti do zaupanja. To je takrat, ko nekaj počnemo skupaj. To je pogumen korak od sebičnih teženj k medsebojnemu razumevanju, medsebojnemu spoštovanju in medsebojni pomoči. Pravo sodelovanje je sposobnost uživati v uspehu drugih. Sodelovanje je ideja, da bo sodelovanje učinkovitejše. Filozofinja Helena Roerich je zapisala: »Vsako ustvarjanje prinese s seboj sodelovanje. V tem zvenečem pojmu, pa če ga izgovorite v ruščini kot sodelovanje ali v tuji obliki kot sodelovanje, so živi temelji, ki se upirajo silam uničenja. Kjer je sodelovanje, tam je tudi medsebojna pomoč;
Sodelovanje postane lastnost osebnosti, ko človek v drugih ne vidi nevarnosti in ovire, temveč priložnost in način, da skupaj, v obojestransko korist, rešimo neko težavo. Sodelujoča oseba je spoznala resnico: najboljši posel je posel, ki koristi vsem. Norec skrbi samo za lastno korist, razmišlja ozko: "Če jaz zmagam, bo moj partner zagotovo izgubil." Razumen človek ne bo podpisal pogodbe, če ne razume, kakšna je korist druge strani. Če ne vidite prednosti svojega partnerja – zanesljiv znak da vas bodo prevarali ali, kot zdaj pravijo, vas bodo prevarali, prevarali.
Sodelovanje je obratno tekmovanje. Kot nasprotje tekmovalnosti so za sodelovanje lahko značilni tudi idealizacija, ekscesi in ekstremi. Vseh težav ni mogoče rešiti skupaj. Ljubezenski trikotnik običajno rešujejo s tekmovanjem. Tisti, ki je bolje razkril svoje lastnosti in sposobnosti, se je izkazal za zmagovalca. Na svetovnem prvenstvu FIFA lahko sodelovanje z drugimi ekipami povzroči diskvalifikacijo in postane vpleten v velik škandal.
Sodelovanje je posledica soodvisnosti. V okolju soodvisnosti postane edino razumno sredstvo za doseganje uspeha. Zato se ljudje med seboj začnejo dogovarjati, sklepati zavezništva in poskušati najti kompromise za reševanje problemov.
V medosebnih odnosih obstaja šest vrst odnosov: »Jaz sem zmagal in ti si zmagal«, »Jaz sem zmagal in ti izgubil«, »Jaz sem izgubil in ti si zmagal«, »Jaz sem izgubil, a tudi ti si izgubil«, »Jaz sem zmagal, a interesi in problemi nasprotne strani me sploh ne zadevajo,« »Obe strani ne skrbita samo za lastno korist, ampak se v primeru dvoma, da nekdo ne bo zmagal, odločita počakati, si oddahniti in ne dobiti. vpleten."
Sodelovanje zelo rada deluje v načinu: "Moja zmaga je hkrati zmaga mojega partnerja." To pomeni, da ponuja nekakšen odnos, v katerem zmagam. Stephen Covey piše: »Zmaga/Zmaga je posebna naravnanost srca in uma, usmerjena v nenehno iskanje vzajemne koristi v vseh interakcijah med ljudmi. »Zmaga/zmaga« pomeni, da so vsi dogovori in odločitve vzajemno koristni in v zadovoljstvo obeh strani. Ko je sprejeta odločitev zmaga/zmaga, sta obe strani zadovoljni in predani akcijskemu načrtu. Zmaga/zmagaj miselnost predstavlja življenje kot areno sodelovanja in ne tekmovanja. Večina ljudi je nagnjena k polarnim ocenam: močan - šibek, trmast - šibke volje, zmaga - poraz. Toda ta način razmišljanja je napačen. Temelji na moči in položaju, ne na načelu. Miselnost »Win/Win« temelji na paradigmi, da je dovolj za vse, da uspeh ene osebe ne gre na račun druge in ne izključuje uspeha druge osebe. Zmaga/zmaga miselnost je prepričanje o obstoju tretje alternative. Ta odločitev ni ne tvoja ne moja - je najboljša rešitev, rešitev višjega reda.«
Sodelovanje je mati sinergije. V aritmetiki je dva plus dva enako štiri. S sinergijo je rezultat lahko deset, petdeset ali sto. Sinergija je, ko je celota večja od vsote njenih delov. Sinergija je rezultat kreativnega sodelovanja. Na primer, znanje in prizadevanja več ljudi je mogoče organizirati tako, da se medsebojno krepijo. Dobički po združitvi dveh družb lahko presežejo vsoto dobičkov teh družb pred združitvijo.
Kolaboracija je iskanje tretje alternative. To pomeni, da stranke, ki imajo svoje namene, iščejo možnost, ki bi ustrezala vsem. In ni ga samo uredil. Razmišljajo v miselnosti Win-Win, ne iščejo le kompromisa, ampak sinergijski učinek. Sinergija je boljša od kompromisa.
Z eno besedo, sodelovanje odpira širok življenjski prostor tistim, ki so prijazni z racionalnostjo, spoštovanjem in zaupanjem v ljudi, ki znajo izračunati neverjeten sinergijski učinek dobro organiziranih skupnih dejavnosti.
Petr Kovalev 2013