Prenesite načrt tehničnega usposabljanja.
Družina in odnosi - 7.1.2019
64. Izvajanje vojaškega pozdrava z orožjem na mestu izven postroja se izvaja enako kot brez orožja (61. člen); v tem primeru se položaj orožja, z izjemo karabina v položaju "rame", ne spremeni in roka se ne nanaša na pokrivalo. Pri izvajanju vojaškega pozdrava s karabinom v ramenskem položaju? najprej se dotakne noge.
Z orožjem v položaju za hrbtom? Izvedite vojaški pozdrav tako, da položite desno roko na pokrivalo.
65. Izvesti vojaški pozdrav med premikanjem iz formacije z orožjem ob nogi, »na pasu?« ali?na prsih? tri ali štiri korake pred šefom (starejšim), hkrati s postavitvijo noge obrnite glavo v njegovo smer in prenehajte premikati prosto roko; z orožjem v položaju "za hrbtom", poleg tega položite roko na pokrivalo.
Pri izvajanju vojaškega pozdrava s karabinom v ramenskem položaju? nadaljujte z gibanjem z desno roko.
66. Izvajanje vojaškega pozdrava na ukaz Za srečanje na desni (levo, spredaj), na Kara-UL? s karabinom iz položaja?proti nogi? poteka v dveh korakih:
prvi termin? dvignite karabin z desno roko, držite ga navpično, s cevjo proti sredini prsnega koša, z namerilno palico obrnjeno proti vam; istočasno primite karabin za prednji del z levo roko (štirje prsti pred nabojnikom, palec? pod namerilno palico), leva roka? v višini pasu (slika 13, a);
drugi termin? premaknite desno roko do vratu kopita in z njo podprite karabin tako, da je palec zadaj, ostali prsti pa pokrčeni skupaj in iztegnjeni ležijo poševno spredaj na vratu kopita (slika 13, b).
Hkrati z izvajanjem druge tehnike obrnite glavo v desno (levo) in s pogledom sledite šefu ter obrnite glavo za njim.
67. S položaja? do straže? je karabin postavljen v položaj proti nogi? na ukaz?K ne-GE?. Na predhodni ukaz postavite glavo naravnost, na izvršilni ukaz pa vzemite karabin na nogo v treh korakih:
drugi termin? premaknite karabin na desno nogo, tako da se zadnjica dotakne stopala; z levo roko držite karabin proti bajonetni cevi;
tretji termin? hitro spustite levo roko, z desno roko pa gladko položite karabin na tla.
68. Izvedba vojaškega pozdrava z izvedbo sprejema?na straži? s karabinom izvajajo le podenote in enote, ko so v formaciji na mestu.
Po ukazu? Srečanje na desni (levo, od spredaj), na robu UL? karabine se postavijo na položaj?na stražo?; vse vojaške osebe v formaciji zavzamejo formacijsko držo in hkrati obrnejo glavo proti poveljniku ter mu sledijo s pogledom. Če imajo vojaki v svojih vrstah mitraljeze, mitraljeze in ročne metalce granat, se njihov položaj ne spremeni.
Rezultati so povzeti, sklepi in naloge za samopripravo.
NAČRT-OSIR
VODENJE POUKA
PO JAVNEM - DRŽAVNEM
USPOSABLJANJE S PLATON COMMANDERS 1BUBVIT
Zadeva: “Metodika za organizacijo in izvajanje individualnega izobraževalnega dela s podrejenimi.”
Cilj: Seznaniti se z bistvom vzgojnega dela in značilnostmi njegove vsebine v sodobnih razmerah, oblikami in metodami individualnega izobraževanja podrejenih.
Učna vprašanja:
1. Bistvo vzgojno-izobraževalnega dela in značilnosti njegove vsebine v sodobnih razmerah.
2. Oblike in metode individualnega izobraževanja podrejenih.
Čas: 2 uri
Lokacija: lokacija
Metoda: zgodba-pogovor
Vodila in pripomočki: vizualni pripomoček, zemljevid, kazalec, zapiski
Materialna podpora: metodološki priročnik, revija Orientir št. 4, 2000
UVODNI DEL – 10 MINUT
Sprejemam poročilo starejše skupine
Preverjam razpoložljivost kadra in pripravljenost za usposabljanje
Napovedujem temo in cilje lekcije
GLAVNI DEL – 180 MINUT
1. vprašanje "Bistvo vzgojno-izobraževalnega dela in značilnosti njegove vsebine v sodobnih razmerah."
V vseh časih in v vseh vojskah so oblikovanju vojaškega duha posvečali največjo pozornost. Duhovni potencial vojske je bil in je steber njene moči in predstavlja močan moralni in psihološki kapital. V času svojega obstoja so ruske oborožene sile nabrale precejšen duhovni kapital. Njegovo ohranjanje in povečanje je naloga sedanje generacije zagovornikov domovine.
Eden temeljnih dejavnikov ohranjanja in povečevanja vojaškega duha je izobraževalno delo.
Njegov pomen v vojaških razmerah je težko preceniti. Eden od ustanoviteljev vojaške pedagoške šole ruske vojske, general M.I. Dragomirov je verjel, da je treba "vzgojo vojaka postaviti nad izobraževanje, zato ji je treba posvetiti primarno in vsako minutno pozornost ...".
Očetovska zgodovina pozna veliko primerov, ko so duševno močnejše čete premagale bolje oborožene sovražne čete, a moralno šibkejše. Zato je tako pomembno izvajati sistematično premišljeno, namensko izobraževalno delo, ki ga življenje samo vse bolj postavlja v ospredje zagotavljanja vojaške reforme. Zakaj se to dogaja?
Prvič, Na duhovnem področju javnega življenja je prišlo do temeljnih sprememb. Med mladimi je očitna moralna dezorientacija. V teh razmerah so bile razvrednotene vrednote, ki so se vedno, ne glede na politične razmere, utrjevale v družbi in vojski - domoljubni občutek, pripravljenost služiti domovini, zvestoba vojaški dolžnosti, ponos na pripadnost oboroženemu. sile.
Drugič, Sam predmet izobraževanja se je korenito spremenil.
tretjič, Poleg sprememb vsebine vzgojno-izobraževalnega dela je bila porušena prejšnja infrastruktura.
To stanje je objektivno zahtevalo oblikovanje posodobljenega sistema vzgojno-izobraževalnega dela in mehanizmov za njegovo izvajanje, ki zagotavljajo učinkovitost njegovega delovanja.
Rezultat dela vojaških teoretikov in praktikov je bil "Koncept izobraževanja vojaškega osebja oboroženih sil Ruske federacije." Gre za program usposabljanja osebja. Opredeljuje: bistvo, cilje in naloge, vsebino izobraževalnega sistema, pedagoško tehnologijo vzgojno-izobraževalnega dela in druga vprašanja.
Vzgoja - to je namensko, sistematično, skupno delo vzgojiteljev in tistih, ki se izobražujejo v interesu celovitega oblikovanja in razvoja osebnosti vojaka, ki ga spodbuja k samoizpopolnjevanju. Osnovno izobraževalne cilje lahko obravnavamo na treh ravneh:
vzgoja vojaka kot državljana pravne, demokratične in zvezne države;
izobraževanje vojaka kot oboroženega branilca Ruske federacije;
izobraževanje strokovnega specialista.
Iskanje duhovnih in moralnih temeljev vzgoje je omogočilo oblikovanje idej, ki tvorijo okvir vzgojnega dela v vojski in mornarici: »ruski državni patriotizem«, »zvestoba vojaški dolžnosti«, »pripravljenost zaščititi interese Ruska federacija«. Na kratko jih lahko opišemo takole: "Rusija", "Dolžnost", "Profesionalizem".
Izobraževanje kadrov mora biti celovito in temeljiti na naslednja navodila : državno-domoljubne, vojaške, moralne, pravne, ekonomske, estetske, fizične, okoljske itd.
Državno-domoljubna vzgoja je namenjen oblikovanju in razvoju posameznika, ki ima najpomembnejše lastnosti domoljubnega državljana Rusije in je sposoben opravljati poklicne dolžnosti v času miru in vojne.
Vojaško izobraževanje Sestoji iz sistematičnega in namenskega vpliva na duhovni in fizični razvoj vojaškega osebja v interesu njihovega usposabljanja kot oboroženih zagovornikov domovine.
Moralna vzgoja obravnavamo kot vpliv na zavest, čustva in voljo vojaškega osebja z namenom oblikovanja njihovih moralnih lastnosti in kvalitet (poštenost, vestnost, dostojanstvo, čast itd.).
Pravna izobrazba - to je namenski, sistematičen vpliv na zavest in psiho vojaškega osebja v interesu oblikovanja v njih stabilnih pravnih pogledov in idej, prepričanj in občutkov, ki jim vcepljajo veščine praktične uporabe pravnega znanja v vsakdanjem življenju in dejavnostih.
Estetska vzgoja je namenjen raznolikemu razvoju čustvene in čutne sfere duhovnega sveta vojaškega osebja (razviti občutek za lepo, vzvišeno, plemenito itd.).
Športna vzgoja spodbuja krepitev zdravja in utrjevanje, oblikovanje močne volje, bojnih in psiholoških lastnosti.
Okoljska vzgojaje namenjen oblikovanju med vojaškim osebjem okoljskega mišljenja, potrebnih ekonomskih, pravnih, moralnih, estetskih pogledov na naravo in mesto človeka v njej za zaščito in varnost okolja.
Namen vzgojno-izobraževalnega delaspecifično in dokončno - oblikovati in razvijati v vojaškem osebju lastnosti vojaškega strokovnjaka in zanesljivega zagovornika domovine, osebno odgovornost za izpolnjevanje dodeljenih nalog. Zastavljeni cilj predpostavlja tudi ustrezna sredstva za njegovo uresničitev.
Vzgojna sredstva vključujejo na eni strani različne vrste vojaških dejavnosti, na drugi pa nabor predmetov, ki jih uporablja vzgojitelj pri reševanju vzgojnih problemov.
Vzgojne metode so določene metode pedagoškega vpliva na vojaško osebje in vojaško osebje, da bi v njih razvili lastnosti, potrebne za uspešno opravljanje vojaške dolžnosti. Glavne metode izobraževanja vključujejo: metoda prepričevanja, metoda zgleda, metoda vaje, metoda spodbujanja, metoda prisile.
K uspešnemu oblikovanju lastnosti, potrebnih za sodobnega vojaka, prispevajo stabilen zakonski red v enotah in na območju enote, strogo in natančno izvajanje dnevne rutine ter načrtno bojno usposabljanje.
"Oblike in metode".
Oblike usposabljanja –to je njegova organizacijska stran, ki predvideva sestavo in združevanje vojakov, strukturo pouka, njegovo lokacijo, pa tudi posebnosti dejavnosti učencev med poukom.
Oblike usposabljanja so lahko: programske, službeno načrtovane, izven službe in specifične. Vodilne oblike so izobraževalni načrti, ki vključujejo teoretični in praktični pouk, usposabljanje, živo streljanje, vaje itd.
Učne metode– to so načini medsebojno povezanih dejavnosti učiteljev in učencev, namenjenih doseganju njihovih ciljev.
Ustna predstavitev
izobraževalno gradivo
Neodvisen
delo
METODE
USPOSABLJANJE
Razprava o gradivu, ki se preučuje
Praktično
delo
Prikaži
(demonstracija)
telovadba
Zdaj pa razmislimo sistem načel izobraževanja. Vključuje:
namenskost in sistematičnost;
vzgoja bojevnikov v moštvu in skozi moštvo;
izobraževanje v procesu vojaške dejavnosti, vojaškega dela;
individualni in diferencirani pristop;
kombinacija zahtev do vojakov s spoštovanjem njihovega osebnega dostojanstva;
zanašanje na pozitivno v bojevnikovi osebnosti;
enotnost, doslednost in kontinuiteta vzgojnih vplivov.
Zahteve načel izobraževanja vključujejo:
ustvarjalno oblikovanje in reševanje problemov vzgoje nasploh in vsakega vzgojnega vpliva posebej; povezava vzgojnih vplivov s specifičnimi nalogami enote; razumevanje vojakov o koristnosti njihovih dejavnosti za krepitev bojne pripravljenosti; objektivna ocena vojaškega dela osebja; nenehno preučevanje podrejenih, izbira metod, tehnik in sredstev pedagoškega vpliva na vojake ob upoštevanju njihovih individualnih značilnosti.
Metode izobraževanja
Prisilnost
Primer
Napredovanje
telovadba
Naredniki z metodo prepričevanja pomagajo vojakom razumeti cilje in vsebino njihovega izobraževanja ter svoje znanje spremeniti v prepričanja. Metoda vadbe se pogosto uporablja za pomoč pri utrjevanju dejanj in dejanj vojakov v veščinah in navadah vedenja. Metode spodbujanja in prisile spodbujajo vojake k aktivnemu delovanju in jih prisilijo k spremembi svojih dejanj in obnašanja na bolje. Osebni zgled narednika ima tudi veliko vlogo kot način vzgojnega vpliva na podrejene.
Tako bi moralo biti izobraževalno delo v formaciji (enoti) usmerjeno v razjasnitev in uresničevanje zahtev vodstva države za oborožene sile, določenih v »Osnovah (konceptu) državne politike Ruske federacije o vojaškem razvoju za do leta 2005«, pri oblikovanju odgovornosti vojaškega osebja za izpolnjevanje vojaške dolžnosti, zvestobe domovini, ponosa pripadnosti oboroženim silam Ruske federacije.
V tem zapletenem delu je treba vsakemu častniku, častniku (midshipmanu) dodeliti svoje mesto in določiti stopnjo sodelovanja vsake osebe v izobraževalnem procesu. Konec koncev je od kakovosti izobraževalnega dela neposredno odvisna stopnja bojne učinkovitosti in bojne pripravljenosti formacije (enote), stanje vojaške discipline in javnega reda ter navsezadnje uspešnost vojaške reforme.
ZAKLJUČNI DEL – 10 MINUT
Opozarjam vas na temo in cilje lekcije
Najboljše slavim in ocenjujem
Na nejasna vprašanja odgovarjam
Dam vam nalogo za samostojno učenje
Vodja lekcije: __________________________
Učbenik opisuje osnove pedagogike in ob upoštevanju dosežkov sodobne pedagoške znanosti in praktičnih izkušenj obravnava vprašanja teorije in prakse pri usposabljanju in izobraževanju vojaškega osebja.
Publikacija se osredotoča na posebnosti in značilnosti vojaško-pedagoškega procesa v oboroženih silah Ruske federacije, praktične vidike dejavnosti častnika pri usposabljanju in izobraževanju podrejenega osebja. Opisani so cilji, cilji, načela, metode, oblike usposabljanja in izobraževanja vojaških oseb.
Učbenik je namenjen kadetom, študentom, pomočnikom, učiteljem vojaških univerz, poveljnikom, nadrejenim, vzgojiteljem in drugim uradnikom oboroženih sil in drugih organov pregona; osebe, ki se vojaško usposabljajo in izvajajo v izobraževalnih ustanovah ter vsi, ki jih zanimata tako vojaška pedagogika kot pedagoška problematika nasploh.
3.6.6. Posebni tečaji usposabljanja
Za pripravo osebja signalnih čet, posebnih čet in nekaterih drugih rodov vojske (sil) za obvladovanje opreme in orožja, opravljanje funkcionalnih nalog v boju, pa tudi za usklajene akcije znotraj enote, se uporablja posebno usposabljanje.
Glavni cilji usposabljanja v posebnem usposabljanju:
preučevanje dolžnosti v skladu z uradno oznako in postopkom zamenljivosti v drugih specialitetah čete (posadke), voda, baterije;
pridobivanje spretnosti za delo s standardno vojaško opremo, instrumenti, zvezami, orožjem, njihovo pravilno delovanje v skladu z varnostnimi pravili, prepoznavanje in odpravljanje preprostih okvar;
priprava enote za opravljanje nalog v različnih bojnih razmerah.
Posebni tečaji usposabljanja so organizirani v vodu (oddelku, posadki) in bateriji; Pouk vodijo vodje (posadke), vodi, poveljniki baterij in višji poveljniki. Najbolj usposobljeni častniki morajo sodelovati pri izvajanju pouka s posameznimi specialisti v obsegu divizije (enote).
Pouk za vse kategorije tečajnikov se izvaja v učilnicah, parkih, na vadbiščih (v mestih) in na terenu s standardno opremo, praviloma iz skupine za bojno usposabljanje, z veliko uporabo vadbenih prostorov. Trajanje posamezne učne ure je določeno s programi bojnega in poveljniškega usposabljanja (urniki pouka).
Usposabljanje osebja v posebnem usposabljanju poteka po stopnjah.
Na prvi stopnji Obstaja splošna seznanitev z vojaško opremo in orožjem, preučujejo se njihove taktične in tehnične značilnosti. Vojaško osebje dobi potrebno teoretično znanje in pokaže, kako upravljati opremo. Po obvladovanju začetnih informacij začnejo preučevati tehnike in pravila dela kot del izračuna.
Na drugi stopnji Da bi dosegli zahtevano kakovost in popolnost operacij, se prve lekcije običajno izvajajo brez upoštevanja časa. Pozneje se v celoti upoštevajo zahteve začasnih standardov.
Na tretji stopnji bojne veščine se izpopolnjujejo ne samo na urah posebnega usposabljanja, temveč tudi v procesu usklajevanja enot na taktičnih (specialno-taktičnih) urah in vajah, urah usposabljanja in nadzora streljanja in obvladovanja ognja.
Pridobivanje znanja med posebnim usposabljanjem poteka po korakih v različnih vrstah pouka.
Teoretični pouk– prvi na temo, v kateri se preučuje teoretično gradivo v obsegu, ki je potreben za pravilno razumevanje principa delovanja opreme in mehanizmov. Njegovo bistvo je v tem, da vodja lekcije ob razlagi vsebine problematike, ki se preučuje, hkrati pokaže vrstni red izvajanja določene tehnike (dejanja). Če je ta izvedba kompleksna, se lahko prikaz izvede najprej po elementih in nato kot celoti. Pomembno je, da vodja zgledno demonstrira tehniko in pokaže možnost njene izvedbe v določenem standardnem času. Glavne metode izvajanja teoretičnega pouka so zgodba z demonstracijo in razlago.
Skupinska lekcija Priporočljivo je, da ga uporabljate v drugi in tretji stopnji posebnega usposabljanja. Njegovo bistvo je v tem, da vodja najprej spregovori o bistvu akcije (tehnike), nato pa učenci pod njegovim vodstvom skupaj izvedejo tehniko (akcijo). Skupinska lekcija se lahko izvaja z metodami pripovedovanja zgodb z demonstracijo, razlago, vajami in usposabljanjem.
Praktična lekcija običajno se uporablja v drugi in tretji fazi. Ko tečajniki razumejo bistvo problema, morajo obvladati svoje funkcionalne odgovornosti in njihovo izvajanje pripeljati do avtomatizma, tako da tehnike, dejanja in standarde izvajajo pravilno v strogo določenem času. Glavne metode izvajanja praktičnega pouka so usposabljanje, praktično delo.
Kompleksna lekcija- vaja, ki se izvaja z baterijo na tleh v specifični taktični situaciji. Usklajuje enote kot celoto in izpopolnjuje usposobljenost osebja pri izvajanju bojnih nalog. Vodi poveljnik čete, poveljnik baterije ali višji poveljnik.
Na primer, celovit pouk s topniškimi izvidniškimi enotami poteka tako posamezno kot skupaj s topniškimi enotami.
Začeti se mora podnevi in končati ponoči ali pa se začeti ponoči in končati podnevi.
Teme kompleksnega usposabljanja določi poveljnik enote (oddelka) za obdobje usposabljanja (za mesec). Cilje in izobraževalna vprašanja, naloge in standarde navede vodja lekcije na podlagi stopnje usposobljenosti osebja baterije in usklajenosti vodnih posadk (oddelkov).
Med kompleksno lekcijo baterija (topniška izvidniška enota) izvaja naslednja dejanja:
naredi pohod na območje zasedbe;
razporedi v bojno formacijo (običajno na skrajšanih razdaljah);
izvaja aktivnosti za pripravo na izvidovanje;
naredi 1-2 giba;
opravlja več nalog izvajanja izvidniške in strelske službe.
Glavne metode izvajanja kompleksne lekcije so prikaz in usposabljanje za izvajanje tehnik in dejanj med bojnim delom na čas (skladnost s standardi).
Vprašanja posebnega usposabljanja se v tem primeru lahko najprej izvajajo v oddelkih, posadkah, vodovih, nato pa v okviru čete, baterije ali druge enote. Največ časa je namenjenega usklajevanju baterije kot celote preko urjenja pri izvajanju ognjenih nalog (vodenje izvidovanja in vzdrževanje ognja). Posebno pozornost namenjajo vsi poveljniki opravljanju svojih funkcionalnih nalog ob hkratnem usposabljanju podrejenih.
Kompleksni razredi, ki jih vodijo višji poveljniki, so praviloma kontrolne vaje. Izvajajo se za preverjanje pripravljenosti osebja na preučevane teme posebnega usposabljanja v skladu s standardi in tečajem usposabljanja.
Število kompleksnih in kontrolnih kompleksnih vaj v času usposabljanja določa program bojnega usposabljanja.
Značilnosti organizacije posebnih razredov usposabljanja.
Pri pripravi na lekcijo mora vodja: skrbno preučiti vprašanja, povezana z izbiro njegove vrste in lokacije; določiti, katere tehnike in standarde bomo razvili; določite (če je potrebno) pomočnike in jih poučite; določite zaporedje za izdelavo izobraževalnih vprašanj.
Pri pripravi dokumentov za izvedbo pouka vodja običajno razvije eno stvar (načrt, okvirni načrt ali oris). Če so imenovani njegovi pomočniki, ti ustvarjajo zasebne načrte. Izvlečki so lahko narejeni iz zbirke standardov ali tečaja usposabljanja.
Pri določanju kraja poklica in materialne podpore mora upravnik: določiti ta začetni kraj; temeljito preiskati območje; navedite, kje in katera vprašanja se bodo izvajala, koliko točk usposabljanja je potrebnih in koliko pomočnikov vodij učnih ur bo potrebnih; razjasniti, kakšno opremo in orožje uporabiti pri pouku, in tudi orisati porabo motornih virov; določi varnostne zahteve.
Značilnosti dela v posebnem razredu usposabljanja.
V uvodnem delu je priporočljivo, da vodja s pomočniki preveri razpoložljivost opreme in materialne podpore. Med kontrolno anketo je treba glavno pozornost nameniti vidikom vadbe prihajajoče teme. Nato se morate spomniti na varnostne zahteve in spremljati njihovo skladnost med lekcijo.
V glavnem delu pouka je treba glavno pozornost nameniti pridobivanju praktičnih veščin pri opravljanju funkcionalnih nalog v enoti, ko se razmere dramatično spremenijo, v razmerah presenečenja in tekmovanja.
V zadnjem delu je več pozornosti namenjeno prisotnosti in stanju materialno-tehnične podpore, ki jo vrača v prvotno stanje.
Taktično usposabljanje
Najučinkovitejše orožje niso tanki in topništvo, ampak sposobnost načrtovanja bojnih operacij tako, da dosežemo največje rezultate brez izgube ljudi ali opreme. Vsako, tudi lokalno bitko je treba nadzorovati in zagotoviti premoč nad sovražnikom, tudi če so sile neenake. Točno to uči program taktičnega usposabljanja.
Taktično usposabljanje: cilji in cilji
Usposabljanje taktike je sestavljeno iz teoretičnega in praktičnega pouka, v katerem osebje, ko obvlada določeno količino znanja, poskuša strukturirati potek bitke. Morajo:
poznati teoretične osnove kombiniranega bojevanja;
znati kratkoročno in dolgoročno predvideti situacijo;
naučite se koordinacije in jasno razumete tehnične zmogljivosti skupine;
ravnajte zadržano, z minimalnim tveganjem za vojaško osebje in poskušajte dokončati dodeljeno nalogo.
Taktično usposabljanje zagotavlja tudi dodatno motivacijo za nadaljnjo službo v vojski, vzbuja spoštovanje do dela in razvija visoke moralne, bojne in psihološke lastnosti.
Vadba taktičnih tehnik
Po vzpostavitvi osnov se začne praktično usposabljanje v razmerah, ki so čim bolj podobne bojnim. Uporablja se tako težka oprema (tanki, oklepna vozila) kot osebno orožje. Vojaško osebje se mora takoj odzvati na spreminjajoče se situacije, dosledno upoštevati ukaze in delovati kot ekipa ter usklajevati svoja dejanja z drugimi.
Dodatna predavanja in seminarji se izvajajo za višje osebje, kjer se učijo tako učinkovitega vodenja skupine kot ustvarjanja optimalne psihološke in moralne drže med vojaki.
Informacije o ozadju
Bojne zmogljivosti orožja enote za uničenje oklepnih vozil, njihove ranljivosti. Tehnike in metode boja proti sovražnim tankom, oklepnim vozilom in protitankovskim orožjem, značilnosti boja proti njim v naseljenih območjih, v gorah in gozdu Boj kot koncept, njegove sestavine (udarec, ogenj, manever). Značilnosti sodobnega kombiniranega boja in zahteve zanj Streljanje na ukaz poveljnika in samostojno. Sprememba strelnega položaja (kraj za streljanje). Borite se s sovražnikom, ki je vdrl v jarek, in pomagajte tovarišu Pogajanje preko komunikacij Vrste bojne pripravljenosti ZDA in njihove značilnosti Izbira lokacije za počitek, ureditev prenočišča, ogrevanje v zimskih razmerah Ukrepi pri prevozu vojakov Ukrepi, ki jih je treba izvesti, ko je sovražnik ujet Dejanja vojaka z motorno puško v boju Zasedba sedeža v bojnem vozilu pehote (oklepnem transporterju). Priprava orožja za uporabo. Napredovanje do linije prehoda za napad, razjahanje, dejanja med topniškim (minometnim) obstreljevanjem sovražnika Študija standarda: "Demontaža enot iz oklepnih transporterjev (MT-LB) in razporeditev v verigo" Študija standarda: "Ukrepi enote v obrambi pri zapuščanju kritja" Študija standarda: "Dostava streliva pod sovražnim ognjem" Študija standarda: "Zasedba jarka, jarka, položaja (strelnega položaja), oporne točke ali določenega mesta s strani vojaškega osebja." Priprava na streljanje podnevi (ponoči): preučevanje območja; določanje razdalj do mejnikov; zaprta (neprizadeta) območja terena in verjetne poti gibanja sovražnika. Opazovanje sovražnika in terena podnevi (ponoči), poročanje poveljniku o rezultatih opazovanja. Študija standarda: "Odkrivanje tarč" Študija standarda: "Gibanje na bojišču (skrito napredovanje do sovražnih ciljev)" Študija standarda: »Vozila za vkrcanje osebja, oklepni transporterji (MT-LB) na kraju samem« Študija standarda: "Vstopanje enot v oklepnih transporterjih (MT-LB) med ofenzivo (premikanje)" Študija standarda: »Razporeditev iz pohodne kolone v predbojno formacijo pri delovanju peš« Študija standarda: »Sprememba strelnega položaja (položaja, oporne točke) v obrambi (umik bojne postojanke (ognjena zaseda)) na novega (glavni ali rezervni položaj)« Študij standardov: »Ukrepi enote v obrambi za zasedbo zaklonišča« Pravila mednarodnega humanitarnega prava. Kodeks ravnanja za pripadnike oboroženih sil Ruske federacije - udeležence bojnih dejanj Zagotavljanje vojaške varnosti Ruske federacije Splošne dolžnosti vojaka v boju Splošne dolžnosti vojaka v boju in po redni nalogi Seznanitev z oborožitvijo in vojaško opremo vojaške enote Osnovni dokumenti, ki urejajo organizacijo bojne službe Glavne naloge oboroženih sil Ruske federacije in drugih enot Osnovni parametri oboroženih sil ZDA Glavne grožnje vojaški varnosti Ruske federacije Odgovornost (odgovornosti) uradnikov in osebja za skladnost z varnostnimi zahtevami Premagovanje minsko-eksplozivnih ovir v okviru čete tako, da se zaletijo v kolono po enega (po dva) ali v bojnem vozilu po vnaprej pripravljenem prehodu. Premagovanje ovir s podporo na ramenih tovariša, uporaba improviziranih sredstev, pomoč enega serviserja drugemu serviserju pri plezanju čez ovire itd. Trening skokov brez opore in preskokov Premagovanje minsko-eksplozivnih ovir, streljanje v gibanju, napad na prvo obrambno linijo in uničenje sovražnika v prvem rovu z granatami, ognjem iz neposredne bližine in bojem z roko v roko. Ukrepanje ob odkritju sovražnikovega strelnega orožja, srečanju s sovražnikovo oklepno tehniko, streljanju sovražnega ostrostrelca in pojavu letal (helikopterjev). Ukrepi, ki jih je treba izvesti, ko zaustavite napad. Podprite soseda z ognjem, da ga premaknete naprej Kuhanje Tehnike in načini gibanja na bojišču (pospešena hoja, tek, preskok in plazenje), njihova uporaba v odvisnosti od intenzivnosti sovražnikovega ognja in terena. Združevanje ognja z gibanjem, uporaba lokalnih predmetov in kritja med gibanjem za opazovanje in streljanje. Opazovanje sovražnika in terena med gibanjem, poročanje poveljniku o rezultatih opazovanja
Posplošeno ime za oblike usposabljanja vojaških oseb, usposabljanje in usklajevanje organov poveljevanja in vodenja (štabov), enot (formacij), vojaških enot in sestavov.
3. po B.p. delimo: glede na organizacijo dela pripravnikov - pod vodstvom učitelja in samostojno usposabljanje; po predmetu študija - kolektivni in individualni; za predvideni namen - za izobraževalno načrtovanje in testiranje; glede na naravo izobraževalne dejavnosti - teoretične in praktične; na prizorišču - v učilnicah, na terenu (terenski in poveljniški prostori za usposabljanje, na kontrolnih točkah, bojnih mestih, orožju in vojaški opremi.
Vse ure potekajo pod vodstvom učitelja, razen samostojnega učenja. Samostojno usposabljanje je organizirano za usposabljanje vseh kategorij osebja, za častnike in častnike pa je glavni način za izboljšanje ravni znanja in posameznih praktičnih veščin. Postopek in vzgojno-izobraževalna vprašanja za samousposabljanje določi vsak vojak sam glede na naloge, ki so mu dodeljene, delovno mesto in posebne odgovornosti ter stopnjo usposobljenosti (za vojaške osebe na služenju vojaškega roka se določi postopek in izobraževalna vprašanja za samousposabljanje). njegov neposredni nadrejeni). Samoizobraževanje organizira in nadzoruje neposredni vodja.
Pri izvajanju kolektivnega pouka je predmet usposabljanja vojaška ekipa, pri izvajanju individualnega pouka pa je to posameznik.
Usposabljanja se izvajajo po enotnih programih usposabljanja in načrtih bojnega usposabljanja ter zagotavljajo organizacijo sistematičnega predmetnega usposabljanja vojaških oseb. Izobraževalni pouk se izvaja v obliki teoretičnega, praktičnega pouka in usposabljanja.
Namen teoretičnega pouka je usvajanje družboslovnih znanj, teoretičnih osnov sodobne bojne taktike, fizikalnih osnov in principov delovanja raketnega in specialnega orožja, vojaške opreme in oborožitve, študij teorije streljanja in materialnega dela orožja. orožje itd.; Sem spadajo predavanja, seminarji, pogovori, skupinske ure, briefingi (inštrukcije), pa tudi samostojno učenje. Običajno se izvajajo v učilnicah.
Predavanje se izvaja z namenom ustne predstavitve glavnih, najbolj zapletenih določb teme ali delov programa. Glavni namen predavanja je pomoč študentom pri nadaljnjem samostojnem delu.
Seminar poteka z namenom razprave in razvijanja skupnega razumevanja problematike, ki se preučuje, preverjanja, poglabljanja in utrjevanja znanja, pridobljenega v prejšnjih razredih in kot rezultat samostojnega študija teoretičnega znanja študentov, ter razvijanja njihove samostojne razmišljanje. Cilje seminarja dosežemo z aktivno razpravo o vsebini obravnavane teme ali vprašanja.
Pogovor (zgodba-pogovor) se izvaja z namenom prenosa znanja vodje lekcije na tečajnike o tistih vprašanjih, na katera tečajniki niso dovolj pripravljeni, pa tudi za določitev stopnje njihove usposobljenosti o določenih temah. Med pogovorom je glavna stvar za vodjo lekcije vzpostavitev osebnega psihološkega stika s študenti, preučevanje osebnosti študentov in iskanje individualnega pristopa do vsakega od njih. Pogovor je najučinkovitejši, če ga vodimo z enim vojakom ali manjšo skupino.
Razredno-skupinski pouk se izvaja z namenom preučevanja vzgojno-izobraževalnih vsebin in poglabljanja znanja o posameznih vprašanjih v posebej pripravljeni učilnici (kabinet, dvorana, soba), opremljeni z vso potrebno učno opremo in pripomočki. Med skupinsko uro lahko vodja uporablja elemente predavanja, pogovora, demonstracije in razprave.
Brifing (učna lekcija) se izvaja z namenom seznanitve (opomnika) vojaškega osebja o redu in pravilih za opravljanje uradnih in posebnih nalog v procesu prihajajočega dela ali reševanja načrtovanih nalog.
Praktične vaje so glavna učna metoda. Namen praktičnega usposabljanja je razvijanje in izpopolnjevanje praktičnih veščin vojaškega osebja pri vodenju bojnih operacij; samostojno delo na orožju in vojaški opremi, izboljšanje tehnik in metod dela na njih; usposobljenost poveljnikov in štabov za organiziranje in podporo bojnih operacij ter vodenje in poveljevanje čet; izboljšanje terenskega usposabljanja in usklajevanje enot in vojaških enot. Izvajajo se praviloma na terenu (na terenu), na bojnem štartnem položaju (BSP), na položajnem (poljskem) območju, na terenskem položaju, poligonu, dirkališču, vojaškem strelišču, v parku, posebej opremljenih učilnicah in mestih ter bojnih postojankah.
Sem spadajo: taktični (taktičko-specialni) pouk (TZ, TSZ), taktične vaje (TSStr.Z), terenske ekskurzije, izhodi na teren, izguba (situacijska izguba) dejanj, skupinske vaje, taktični poleti, štabno usposabljanje, poveljniško-štabna vadba. usposabljanje. Glavna vsebina praktičnega pouka je praktično delo vsakega študenta. Delo s standardi med praktičnim usposabljanjem je obvezna zahteva pri usposabljanju osebja.
TStr.Z so namenjeni vadbi taktičnih tehnik in načinov delovanja vojakov in enot (formacij) ob strogem upoštevanju načela »od enostavnega k zapletenemu«. element v počasnem tempu, nato pa skupaj v času, ki ga določajo standardi; najprej brez orožja, opreme, opreme (»peš – strojno«), nato v vozilih s polno opremo; na začetku v enostavnih razmerah, nato proti zapletenemu taktičnemu ozadju, ki nakazuje sovražnikovo delovanje; najprej podnevi, nato ponoči. Vadba tehnik in metod delovanja ali celoten trening se ponavlja, dokler se učenci ne naučijo izvajati pravilno in v pravem tempu. Šele po tem se pripravi naslednje vprašanje za usposabljanje.
TK, TSZ so namenjeni usklajevanju (bojnemu usklajevanju) vojaških enot (enot), praktičnemu razvoju načrta bojnih akcij (načrta uporabe) v kompleksu ukrepov, oceni stopnje usposobljenosti vojaških enot (enot). Izvedeno z enotami in raketnimi polki na splošno, taktično in posebno usposabljanje - z enotami in enotami posebnih sil in zalednimi službami na splošno. Na TZ, TSZ se naloge usposabljanja izvajajo v razmerah, ki so čim bolj približne bojnim, brez premorov in prekinitev, s popolno vojaško enoto (enoto) s standardnim oborožitvijo, opremo za vodenje in zvezo, zahtevano količino vojaške opreme, ki zagotavlja visoko -kakovostno usposabljanje vprašanj usposabljanja.
Izlet je oblika operativno-taktičnega usposabljanja, taktičnega (taktično-specialnega) usposabljanja častnikov in je namenjen praktičnemu urjenju vprašanj usposabljanja neposredno na poteh gibanja, terenu, terenskih položajih in območjih, kjer potekajo akcije (marši) vojaških enot in podenote načrtujejo med bojnimi nalogami.
Terenski izhod je namenjen povečanju terenske usposobljenosti vojaških enot in podenot. Pri izhodu s terena se vojaške enote in podenote za daljši čas umaknejo na položajno (terensko) območje, na terenske položaje, poligon ali odsek terena. Na terenskem delu v ozadju enotne taktične situacije se izvajajo taktične (specialno-taktične) vaje, taktične vaje, taktične (specialno-taktične) vaje, streljanje, pouk vožnje, usposabljanje na različnih predmetih študija, izobraževalnih vprašanjih in standardih, kot tudi vprašanja usposabljanja upravljanja, interakcije in celovite podpore.
Izguba (situacijska izguba) dejanj se izvaja z namenom razprave o vrstnem redu izvajanja praktičnih nalog na prihajajoči taktični (posebni taktični) vaji ali lekciji. Predvajanje se izvaja s posredniškim aparatom, poveljniki, častniki na zemljevidih, tlorisu območja ali neposredno na terenu. Med porazom tečajniki poročajo o predlaganem vrstnem redu nalog in dejanj enot, svojem mestu in mestu podrejenih, možnih dejanjih sovražnika, zadevah, ki jih je treba nadzorovati, značilnostih vadbe in ocenjevanja taktičnih in specialnih vložkov.
Skupinska vaja se izvaja z namenom poglobitve znanja, ki so ga častniki pridobili v procesu usposabljanja poveljnikov, izboljšanja praktičnih veščin vodenja sestavov, vojaških enot in podenot na bojni dolžnosti, priprave in vodenja bojnih operacij ter izrednih razmer. Osnova skupinske vadbe je doseči pravilna dejanja na skupinski način, najprej z oceno situacije, sprejemanjem odločitev in organizacijo njihovega praktičnega izvajanja.
Taktični let je namenjen preverjanju in izpopolnjevanju znanja in praktičnih veščin častnikov o določenih vprašanjih poveljevanja in vodenja, ocenjevanju situacije, izvajanju operativno-taktičnih (taktičnih) izračunov in utemeljitev, sprejemanju odločitev in postavljanju nalog podrejenim vojaškim enotam in podenotam. v omejenem času. Glavna metoda izvajanja usposabljanja je usposabljanje, ki mu sledi poročilo. Taktično usposabljanje je mogoče izvajati na tleh in v učilnici z uporabo topografskih zemljevidov, diagramov, načrtov terena in sklopov dokumentov za upravljanje.
Štabno usposabljanje je namenjeno častnikom za pridobivanje in izpopolnjevanje znanj in veščin pri opravljanju uradnih in posebnih nalog v organih poveljevanja in vodenja ter usklajevanju oddelkov, služb in štabov kot celote. Med usposabljanjem tečajniki pridobijo veščine izdelave bojnih dokumentov, izvajanja operativno-taktičnih izračunov, razporejanja in manevriranja čet in poveljniških mest. Štabno usposabljanje glede na cilje usposabljanja in vključene enote je lahko ločeno ali skupno in se izvaja na terenu, zemljevidih, delovnih mestih, učnih in bojnih točkah.
Poveljniško-štabno usposabljanje je namenjeno skupnemu usposabljanju poveljnikov, štabov, služb, skupin bojnega vodenja višjih in podrejenih ravni poveljevanja. Med usposabljanjem poveljstva in štaba se dosledno obravnavajo vprašanja prenosa vojakov iz miru v vojni; priprava in vodenje bojnih operacij z uporabo konvencionalnega in jedrskega orožja, ukrepi za doseganje najvišje stopnje bojne pripravljenosti, mimo vmesnih; vodenje in vodenje čet med pripravo in vodenjem bojnih operacij. Usposabljanje poveljstva in štaba se praviloma izvaja na poveljniških mestih z uporabo sredstev za bojno vodenje in zvezo.
Oblike usposabljanja, ki se izvajajo tako teoretično kot praktično, vključujejo razredno-skupinsko, demonstracijsko, inštruktorsko-metodološko pouk in samostojno usposabljanje.
Med poukom razredne skupine lahko učenci ob prisotnosti izobraževalnih in vadbenih orodij praktično vadijo posamezna dejanja za popolnejšo utrditev pridobljenega znanja.
Demonstracijski pouk se izvaja z namenom, da vojaške osebe obvladajo ustaljeno zaporedje in najracionalnejše načine izvajanja dejanj z oborožitvijo in opremo, prinašajo napredne in najkakovostnejše metode in načine reševanja nalog, ki so dodeljene formaciji, vojaški enoti oz. enota. Pri demonstracijskem pouku dijaki opazujejo zgledno delovanje posebej usposobljenih enot in vojaških oseb, pregledajo in po potrebi tudi praktično preizkusijo zgledno pripravljene predmete, enote, sisteme in dokumente.
Inštruktorski in metodološki pouk se izvaja z namenom obvladovanja pravilnih metod priprave in vodenja pouka na določeno temo ter naprednih, najbolj racionalnih načinov in tehnik dela kot vodje prihajajočih poukov za častnike, častnike in vodnike.
Usposabljanja so razredi, namenjeni razvoju, vzdrževanju in izboljšanju splošnih in posebnih veščin osebja, potrebnih za opravljanje uradnih in posebnih nalog, usklajenih dejanj za izvajanje bojnih (dodeljenih) nalog enot in vojaških enot. V njih lahko sodelujejo posamezne vojaške osebe (individualno usposabljanje), posadke, izmene, čete (skupinsko usposabljanje) ter enote in vojaške enote v polni sestavi. Usposabljanje (simulatorji) je praviloma kratkotrajne narave. Med usposabljanjem se izvaja eno, včasih dve vprašanji za usposabljanje.
Vaje nadzora in testiranja izvajajo poveljniki (načelniki), da ugotovijo stopnjo usposobljenosti podrejenega osebja, enot, vojaških enot in formacij. Kontrolno-preizkusne vaje obsegajo: poveljniško-štabne vaje, taktične (taktične specialne) vaje, kontrolne (testne) vaje, bojni učni izstrelek, tekmovanje (tekmovanje).
Poveljniško-štabne vaje so namenjene doseganju učinkovitosti in usklajenosti dela poveljnikov in organov poveljevanja, izboljševanju organizacije bojnega delovanja in neprekinjenega vodenja in vodenja čet, ugotavljanju stopnje usposobljenosti poveljnikov in organov poveljevanja, preverjanju stopnje usposobljenosti poveljnikov in organov poveljevanja, preverjanju strokovne usposobljenosti poveljnikov in organov vodenja. glavne določbe listin, priročnikov in drugih regulativnih dokumentov, izboljšanje metod in metod poveljevanja in vodenja enot, razvoj potrebnih bojnih in moralno-psiholoških lastnosti pri pripravnikih, povečanje individualnega usposabljanja pripravnikov.
Taktične (taktično-specialne) vaje se izvajajo z namenom usklajevanja (bojnega usklajevanja) organov poveljevanja in vodenja, dežurnih sil (izmen), enot in vojaških enot pri opravljanju dodeljenih nalog v razmerah, ki so čim bližje bojnim, izboljšanje veščin poveljnikov in organov poveljevanja in vodenja pri usposabljanju in organiziranju ter vodenju bojnega delovanja in njihovi celoviti podpori, preverjanju realnosti načrtov bojnih dejanj (načrtov uporabe), usposabljanju in ocenjevanju čet pri predmetih bojnega usposabljanja, raziskovanju in preizkušanju novih načinov bojevanja. delovanja in popolnejše obvladovanje zmogljivosti raketnega sistema.
Kontrolni pouk izvede poveljnik (načelnik), da ugotovi stopnjo usposobljenosti osebja enot (vojaške enote) v predmetu usposabljanja, usklajenost enote, znanja in sposobnosti vojaškega osebja za opravljajo svoje službene in posebne naloge. Kontrolni razredi se lahko izvajajo med taktičnimi (taktično-specialnimi) vajami, tehničnimi specifikacijami (TSZ). Med izobraževalnim procesom se izvaja testna lekcija (test), da se ugotovi stopnja usposobljenosti osebja v posameznih temah ali oddelkih programov bojnega usposabljanja.
Tekmovanje (tekmovanje) se izvaja za ugotavljanje najboljših v združenju, formaciji in vojaški enoti enot, izmen, posadk, vojaških oseb v terenskem usposabljanju, taktičnem (taktičnem specialnem), specialnem usposabljanju in drugih predmetih usposabljanja.
Izstrelitev bojnega usposabljanja se izvaja z namenom izboljšanja praktičnih veščin osebja in preverjanja bojne pripravljenosti formacij in vojaških enot. Priprava in izvedba izstrelitev se izvajata v skladu z Navodili za pripravo in izvedbo učnih bojnih izstrelitev.
Po strukturi 3. po B.p. v večini primerov so razdeljeni na tri metodološke dele: uvodni (uvodni), glavni in zaključni. Uvodni (uvodni) del pouka je namenjen postavljanju izobraževalne naloge učencem, psihološki pripravi na aktivno in trdo delo pri pouku, da bi obvladali snov, ki se preučuje, preverili pripravljenost učencev in materialno podporo. Glavni del lekcije je namenjen vadbi (razkritju vsebine) izobraževalnih vprašanj, med katerimi vodja lekcije usposablja osebje, ki jim posreduje učno gradivo z načrtovanimi tehnikami in metodami. Zadnji del je namenjen povzetku lekcije.
Za izvedbo 3. po B.p. Strateške raketne sile imajo ustrezno izobraževalno in materialno bazo ter potrebne zmogljivosti za usposabljanje.