Razvoj govora v vrtcu - srednja skupina. Povzetek izobraževalnih dejavnosti o razvoju govora za otroke srednje skupine "Moj najljubši vrtec" oris lekcije o razvoju govora (srednja skupina) na temo
Zmagovalec vseruskega natečaja "Najbolj priljubljen članek meseca" DECEMBER 2017
Starost otrok: 4 – 5 let
Tehnologije, ki se uporabljajo pri OA: tehnologije, ki ubežijo zdravju, modeliranje
Cilji:
- Razvoj vseh komponent ustnega govora, praktično obvladovanje govornih norm
- Razvijajte govor s pisanjem opisnih zgodb z uporabo grafičnih diagramov
Naloge:
Izobraževalni:
- Naučite otroke pisati opisno, koherentno in dosledno zgodbo o igračah z uporabo diagrama.
- Okrepiti sposobnost preučevanja predmeta od njegovega zaznavanja kot celote do prepoznavanja bistvenih lastnosti.
- V opisu – opredeliti predmet, dosledno opisati njegove dele, lastnosti (barvo, obliko, velikost, lastnosti, dejanja z njim in na koncu izraziti vrednostno sodbo.
- V govoru uporabite imena predmetov, njihovih delov, podrobnosti, materialov, iz katerih so izdelani.
Razvojne naloge:
- Okrepite spretnosti pravilne izgovorjave
- Razviti fonemsko zavest in sposobnosti analize zvoka
- Razviti slovnično strukturo govora.
Izobraževalne naloge:
- Gojite skrben odnos do igrač
- Spodbujajte medsebojno pomoč.
Demo material:
Mehka igrača medved, grafični diagram za opis igrač, slike različnih igrač, slike živali, igrače za opis: lutka, avto, žoga.
Izroček: zelene in rdeče signalne kartice (na otroka).
Delo z besediščem:
Razširite svoj aktivni besedni zaklad s kakovostnimi pridevniki.
Napredek lekcije.
Organizacijski trenutek.
Vzgojiteljica:
Vsi otroci so se zbrali v krogu,
Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj.
Držimo se trdno za roke
In nasmehnimo se drug drugemu.
Vzgojitelj: Fantje, k nam je prišel gost, vendar morate uganiti, kdo je ta gost.
Ta žival živi v gozdu.
Ima rjav, topel in gost kožuh.
Ta žival ima velike, debele tace s palicami.
Ta žival obožuje med in jagode.
Pozimi spi v brlogu in sesa tačko.
Otroci: Medved.
Vzgojitelj: Tako je, otroci, to je medved. Nekje se skriva, pokličimo ga, samo tiho, da se ne ustraši.
"medved" tiho (šepet).
Vzgojiteljica: Ne sliši nas. Pokličimo medveda malo glasneje.
Otroci: Otroci pokličejo medveda tako, da izgovorijo besedo "medved" glasneje.
Vzgojitelj: Še vedno nas ne sliši. Glasno pokličimo medveda.
Otroci: Otroci pokličejo medveda tako, da izgovorijo besedo "medved" glasno.
Pojavi se medved.
Medved: Pozdravljeni fantje. Gledal sem v tvoje igrače. Se radi igrate s temi igračami? Imate najljubše igrače?
Glavni del:
Vzgojitelj: Medved, seveda se radi igramo z igračami, ki jih imamo v naši skupini. In povedali vam bomo o naših najljubših igračah. Miša, usedi se poleg nas in poslušaj, kako fantje opisujejo svoje najljubše igrače. Naš diagram nam bo pomagal opisati igrače.
Toda preden začnemo, se bomo malo odpočili.
In v gozdu rastejo borovnice
In borovnice rastejo v gozdu,
Jagode, borovnice.
Nabrati jagode,
Morate počepniti globlje. (Počepi.)
Sprehodil sem se po gozdu.
Nosim košaro jagod. (Hodite na mestu.)
Sestavljanje opisnih zgodb z uporabo grafičnih diagramov.
Magnituda
Kako lahko igram?
Vzgojitelj: In tudi, Miška, imamo smešno igračo "Vanka-Vstanka" , fantje, pokažimo, kako se igramo z Vanka-Vstanko.
Športna vzgoja: Dinamična pavza "Vanka - Vstanka" .
Vanka-Vstanka, Vanka-Vstanka,
Nehaj se zibati. Roke na pasu, telo nagnjeno v desno/levo
Sedite in sedite nekaj časa. Počepi
Hodite po poti. Hoja
Oblecite srajco. Rotacije trupa
Spoznajte Tumblerja. Upognite se naprej, roke na straneh
Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. Tiho se usedeva.
Vzgojitelj: In zdaj te vabim, Miška, da se igraš z nami. Otroci, vzemite signalne kartice, če slišite napačno ime igrače, prikazane na sliki, morate dvigniti rdeč karton, če je pravilen - zeleni.
Primeri:
Kiramidka
Piramida
Niramidka
Siramidka
Medvedek: Tudi jaz poznam zelo zanimivo igro "pokliči me ljubkovalno" . Pokazal bom slike živali, vi pa jih poimenujte ljubkovalno.
Mačka, pes, koza, kokoš, raca, konj, veverica, zajec.
Otroci: Kitty, koza, piščanci, konj, veverica, zajček.
Vzgojitelj: Bravo fantje, dobro ste opravili Mishkino igro.
Medvedek: Fantje, zelo sem užival pri vas. O svojih igračah govorite na zelo zanimiv način. Takšen diagram bom tudi jaz narisal in gozdnim prijateljem opisal igrače. Hvala. Adijo.
odsev:
Vzgojitelj: Fantje, danes se nismo samo igrali z Miško, ampak smo se tudi spomnili, kako opisati igrače, se igrali zanimive igre, vsi ste bili danes odlični.
Podrobnosti: Olga Aleksandrovna Nikitina
občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova kombiniranega tipa, vrtec št. 10 občinske formacije okrožja Ust-Labinsky
Pouk o razvoju govora v srednji skupini vrtca. Načrti lekcij Gerbova Valentina Viktorovna
Značilnosti razvoja govora pri otrocih petega leta življenja
V srednji skupini je zagotovljeno intenzivno delo za poglabljanje znanja otrok o različnih predmetih. Pasivni in aktivni besednjak predšolskih otrok obogatijo besede - imena delov in podrobnosti predmetov, njihove lastnosti in lastnosti (barva, oblika, velikost, tekstura itd.), Pa tudi koncepti, ki označujejo prostorske in časovne odnose.
Otroke učijo uporabljati posplošljive besede v govoru, na primer: oblačila, obutev, pohištvo, posoda, zelenjava, sadje, rože, ptice, živali; združuje znane predmete in jih razvršča (posoda: čaj, miza, kuhinja; čevlji: poletni in zimski).
Besednjak predšolskih otrok se polni z besedami, ki odražajo odnose med ljudmi.
Otroci začnejo uporabljati imena vojaških poklicev v govoru: mornarji, mejni stražarji, piloti itd.
Z osvajanjem besednega zaklada jezika otroci osvajajo tudi njegovo slovnično zgradbo. V petem letu življenja predšolski otroci začnejo obvladovati načine tvorjenja samostalnikov s priponami čustveno-ekspresivnega vrednotenja, samostalnikov, ki označujejo mlade živali, pa tudi nekatere načine tvorjenja glagolov s predponami in stopnjami primerjave pridevnikov.
V govoru otrok te starosti prevladujejo preprosti pogosti stavki. Povečuje se število pogostih stavkov s homogenimi členi (dodatki, določila). Pojavijo se stavki s homogenimi okoliščinami.
Štiriletni otroci razmeroma prosto uporabljajo zapletene povedi, tako brez veznikov kot z vezniki. a, in, pa tudi zapletene stavke (običajno z dodatnim in podrednim stavkom). Povečuje se število zapletenih stavkov s podrednimi stavki.
Hkrati, ko izražajo podrobne sodbe in hkrati sledijo toku svojih misli, otroci težko hkrati spremljajo slovnično obliko svoje predstavitve. To dokazujejo napake pri usklajevanju besed v stavku, izpusti posameznih članov in težave pri sestavljanju preprostih stavkov, ki so del zapletenega.
Program predvideva poučevanje otrok petega leta življenja zmožnosti uporabe slovnično pravilnih oblik besed, v odgovorih in zgodbah, da izrazijo svoje misli v popolnih stavkih, katerih pomen je razumljiv drugim. Reševanje teh težav zahteva sistematično, namensko delo učitelja.
Zahteve programa za poučevanje pogovornega (dialoškega) govora štiriletnih otrok se nanašajo na razvijanje njihove sposobnosti poslušanja in razumevanja govora, namenjenega njim, sodelovanja v kolektivnem pogovoru, odgovarjanja in postavljanja vprašanj. Hkrati je treba predšolskim otrokom privzgojiti družabnost, taktnost in zadržanost - lastnosti, ki so potrebne za komunikacijo z drugimi.
Učitelj mora otroke naučiti odgovarjati na vprašanja jasno in smiselno, pri tem pa poskušati ne motiti živahnosti in čustvenosti govora, njegove izvirnosti. Vendar pa je vsebina otrokovega govora, popolnost in doslednost izjav določena z bogastvom njegovega besedišča in stopnjo obvladovanja slovničnih sredstev jezika. Zato je treba razvoj koherentnega govora izvajati v povezavi z oblikovanjem besednega zaklada in slovnično pravilnega govora.
Posebno mesto pri delu z otroki srednje predšolske starosti zavzema poučevanje pripovedovanja. Otroke učimo pisati zgodbe o predmetu na podlagi slike; ustvarite svojo sliko z uporabo slik iz izročkov, ki natančno določajo temo, ki jo je zastavil učitelj (srečanja na gozdni jasi, na morskem dnu itd.).
Zvočna stran govora otrok, starih 4–5 let, se razlikuje tudi po nekaterih značilnostih: po eni strani so predšolski otroci razvili občutljivost za zvoke govora drugih ljudi, po drugi strani pa sposobnost prepoznavanja lastnih napak. izgovorjava ni dovolj razvita, za motorične sposobnosti artikulacijskega aparata pa so značilne nepopolnosti.
Negovanje zvočne kulture govora pri otrocih te starosti se nanaša predvsem na razvoj fonemičnega sluha in oblikovanje pravilne izgovorjave vseh zvokov maternega jezika, zlasti piskajočih, sikajočih in sonorantnih. Poleg reševanja teh težav je treba pri otrocih gojiti tudi zvočno in intonacijsko ekspresivnost govora, sposobnost merjenja glasnosti svojega glasu, govoriti z odmerjenim tempom, pravilno in jasno izgovarjati besede, jih poudarjati in izboljšati govorno dihanje.
Poseben cilj programa je približati leposlovje otrokom. Književnost je v programu ločena v samostojen sklop, brez omembe govornega razvoja. Umetniško delo velja za notranjo vrednost. Otroci morajo brati vsak dan, da razvijejo zanimanje za branje. Otroke je treba še naprej učiti gledanja knjig in povezovanja ilustracij z vsebino del.
Iz knjige Otrok drugega leta življenja. Priročnik za starše in učitelje avtor Ekipa avtorjevKazalniki razvoja otroka v drugem letu življenja 1 1 leto – 1 leto 3 mesece Zaloga razumljivih besed se hitro širi. Ko je veselega razpoloženja, uporablja blebetanje in druge lahkotne besede. Orientira se v dveh kontrastnih velikostih predmetov z razliko v
Iz knjige Razvoj govora v različno starostni skupini vrtca. Mlajša starostno mešana skupina. Učni načrti avtorPosebnosti razvoja govora pri otrocih, starih 2–4 leta. Od druge polovice tretjega leta življenja postane otrokov govor razumljiv drugim zunaj določene situacije in govornega konteksta, kar kaže, da je otrok po 2 letih in 6 mesecih. obvlada potrebno
Iz knjige Pouk o razvoju govora v drugi mlajši skupini vrtca. Učni načrti avtor Gerbova Valentina ViktorovnaPosebnosti razvoja govora pri otrocih četrtega leta življenja V četrtem letu življenja je posebna pozornost namenjena oblikovanju potrebe po samostojnem govorjenju, da bi komunicirali, razlagali, prosili za nekaj in tudi spremljali govor z igralnimi dejanji. Njihovo
Iz knjige Pouk o razvoju govora v prvi mlajši skupini vrtca. Učni načrti avtor Gerbova Valentina ViktorovnaPosebnosti razvoja govora pri otrocih tretjega leta življenja V tretjem letu otrokovega življenja pride do pomembne spremembe v njegovih odnosih z drugimi, kar je posledica rasti otrokovih zmožnosti in zavedanja o njegovi neodvisnosti. Otroci se poskušajo obnašati kot odrasli, vendar
Iz knjige Gradnja in ročno delo v vrtcu. Programska in metodološka priporočila. Za otroke 2-7 let avtor Kutsakova Ljudmila ViktorovnaPosebnosti duševnega razvoja otrok Veraksa N.E., Veraksa A.N. Razvoj otroka v predšolskem otroštvu. – M.: Mozaika-Sintez, 2006. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Tuji psihologi o razvoju predšolskega otroka. – M.: Mozaika-Sintez, 2006. Diagnoza otrokove pripravljenosti za šolo
Iz knjige Razvoj govora. Igre in dejavnosti za majhne otroke. 1-3 leta avtor Meščerjakova Sofija JurijevnaPedagoške tehnike, ki se uporabljajo za razvoj otrokovega govora v vsakdanjem življenju Med igro Med prosto igro se lahko učitelj usede k otroku in začne z njim pogovor: »O, kako lepa punčka! Je to dekle? Kako ji je ime? Hkrati pa pritožbe odraslih niso
Iz knjige Aktualni problemi razvoja in vzgoje otrok od rojstva do treh let. Priročnik za vzgojitelje predšolskih otrok avtor Teplyuk Svetlana NikolaevnaZnačilnosti razvoja in vzgoje otrok od rojstva do treh
Iz knjige Prvo leto dojenčkovega življenja. 52 najpomembnejših tednov za razvoj otroka avtor Sosoreva Elena PetrovnaNačela in cilji skladnega razvoja otrok v prvih letih življenja Prva leta otrokovega življenja odlikujejo edinstvenost in izvirnost. To obdobje upravičeno izpostavljamo predvsem v splošnem razvoju in vzgoji predšolskih otrok. V tem času se zgodi
Iz knjige Enciklopedija zgodnjih razvojnih metod avtor Rapoport AnnaPosebnosti razvoja majhnih otrok Za otroke v prvih letih življenja je značilen hiter razvoj. To je povezano s povečanjem zmogljivosti otrokovega telesa. Novorojenček lahko ostane buden 5–7 minut. Do leta trajanja enega
Iz knjige Guganje zibelke ali poklic "starš" avtor Šeremeteva Galina BorisovnaPovprečni kazalniki telesnega razvoja za otroke v petem mesecu življenja - 7,4-7,8 kg. Obseg glave - 42,2-43,2 cm.
Iz knjige Skrb za šibke novorojenčke avtor Lukovkina AurikaPovprečni kazalniki telesnega razvoja za otroke v devetem mesecu življenja - 9,3-9,9 kg. Obseg glave - 45,3-46,3 cm.
Iz knjige Nenavadna knjiga za običajne starše. Preprosti odgovori na najpogostejša vprašanja avtor Milovanova Anna ViktorovnaPovprečni kazalniki telesnega razvoja za otroke v desetem mesecu življenja - 9,5-10,4 kg. Obseg glave - 45,6-46,6 cm.
Iz avtorjeve knjige1. del V ZDRAVEM TELESU - ZDRAV DUH Metode telesnega razvoja otroka v prvem letu življenja Ni skrivnost, da prvo leto otrokovega življenja v veliki meri določa njegovo celotno življenje. In predvsem, kakšno bo zdravje otroka. Vsak starš na svetu si želi
Iz avtorjeve knjige Iz avtorjeve knjigePoglavje 2 Razvoj otrok v prvem letu življenja Za prvo leto otrokovega življenja je značilna povečana rast telesa, hiter razvoj funkcij vseh organov in sistemov ter intenziven metabolizem. Na primer, začetna teža novorojenčka (3000–3500 g)
Iz avtorjeve knjigeZnačilnosti psihomotoričnega razvoja pri nedonošenčkih Sodobna medicina je znatno povečala stopnjo preživetja dojenčkov. Vse pogostejši pa so tudi primeri prezgodnjih porodov, ki so se v zadnjih nekaj letih povečali z 10 % skupnega števila novorojenčkov na 15–30 %.
GCD za razvoj govora v srednji skupini "Gozdna parcela"
Opis delovnega mesta: Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti za otroke srednje skupine "Gozdna parcela". Gradivo bo koristno za vzgojitelje predšolskih skupin. Ta povzetek izobraževalne lekcije za predšolske otroke, stare 4-5 let, je namenjen posploševanju in utrjevanju teme "Divje živali".Cilj: Razširitev besednega zaklada in utrjevanje znanja imen divjih živali pri predšolskih otrocih.
Naloge:
1. Utrjevanje v govoru imen divjih živali in njihovih mladičev, delov telesa in bivališč.
2. Razvoj mišljenja na podlagi opisnih ugank.
3. Utrjevanje sposobnosti sestavljanja zgodbe z uporabo mnemotehničnih tabel.
4. Razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov.
Povezovanje izobraževalnih področij:»Spoznanje«, »Komunikacija«, »Umetniška ustvarjalnost«, »Socializacija«, »Branje leposlovja«.
Materiali za delo:
- paket s ključavnico, pismo;
- karte, ki prikazujejo domove divjih živali;
- didaktična igra: »Čigav rep? ”;
- predmetne slike, ki prikazujejo divje živali in njihove mladiče.
Pripravljalna dela: Spoznavanje divjih živali v razredih seznanjanja z okoliškim svetom, skozi igre na prostem, posnemanje gibanja živali. Izvajanje prstnih vaj, ugibanje in izmišljanje ugank. Vzgojiteljica: Dobro jutro fantje. Danes zjutraj so naši skupini prinesli paket in pismo. Preberimo pismo.
Pozdravljeni fantje!
Pošiljamo vam paket z darili za vas. Če pa ga želite odpreti in ugotoviti, od koga je, morate opraviti teste. Za vsak preizkus, ki ga opravite, prejmete ključ od ključavnice. Želimo vam veliko sreče!
Vzgojiteljica: No, fantje, ste pripravljeni na test? (odgovori otrok)
Vzgojiteljica: Da bi se naučili lepo in pravilno govoriti, moramo ti in jaz ogreti jezik.
1. "Nasmeh", "Ograja"
Najine ustnice so se nasmehnile
Šli so naravnost v moja ušesa.
Poskusite "in-in-in" reči,
Pokaži mi svojo ograjo.
2. "Cev"
Na obisk k nam je prišel slonček,
Čudovit otrok
Poglejte slončka
Potegnite ustnice s rilčkom.
3. "Nasmeh" / "Cev"
Če se naše ustnice smejijo,
Poglej - pojavi se ograja.
No, kaj pa, če so gobice ozka cev,
Torej, lahko igramo na cev.
4. "Glejte"
Eden za drugim, eden za drugim
Puščice se gibljejo v krogu.
Oblizneš obe ustnici
Pokaži mi, kako se premikajo puščice.
5. "Nihalo"
Kovnica se premika v uri:
Na levi je kljukica, na desni pa tako.
To lahko storite:
Tik in tako, tik in tako?
6. "Gugalnica"
Na zabavni gugalnici
Tanya in Nikita sta se usedli.
Gugalnica se je spustila
In potem so poleteli gor.
Skupaj s pticami verjetno
Hoteli so odleteti.
Vzgojiteljica: Bravo, dobro si opravil ogrevanje. Torej, 1. test je ugibanje ugank (če je odgovor pravilen, se prikaže slika živali).
Kakšna gozdna žival je to?
Vstal kot kolona pod borovcem?
In stoji med travo -
Ušesa so večja od glave.
Odgovor: zajec
Koga jeseni zebe?
Hodite naokoli mračni in lačni? (volk)
Ta veličastna rdečelaska
Bujen rep, bel trebuh,
Zelo strašljiv trik
Šteje piščance v kletki
In to bo prestrašilo lastnike,
Takoj bo pobegnil in naravnost v gozd.
Odgovor (lisica)
Dolgo zimo spi v luknji,
Toda takoj, ko začne sonce greti,
Na pot za med in maline
Odhod ...
Odgovor (medved)
Nosim puhast krznen plašč in živim v gostem gozdu.
V duplu na starem hrastu grizljam orehe.
Odgovor (veverica)
Bravo fantje. Vse uganke so bile rešene. Tukaj je prvi ključ od ključavnice. Povejte mi, o katerih živalih smo ugibali uganke? (odgovori otrok). Zakaj se tako imenujejo? (odgovori otrok). Tako je, divje živali živijo v gozdu in vsaka ima svojo hišo. Naslednji test se imenuje "Kdo živi kje?"
Na mizah so kartončki s podobami živali in doma. Otroci naj s črto povežejo žival in njen dom. Pri izpolnjevanju naloge učitelj postavlja povezana vprašanja:
Kje živi volk? (V brlogu)
Kje živi veverica? (V votlini.)
Kje živi lisica? (V luknjah.)
Kje živi zajec? (Pod grmom.)
Vzgojiteljica: Super, opravili smo ta test. Tukaj je drugi ključ od ključavnice. In naš naslednji test se imenuje "Pravilno poimenuj."
Otrok izbere sliko iz serije "živali in njihovi mladiči" in reče:
Lisica - lisica - lisička (lisičji mladiči)
Volk - volkulja - volčji mladič (volčji mladiči)
Medved – medvedka – mladič (mladiči)
Zajček - zajček - mali zajček (zajci)
Veverica – veverica – veveričji mladiči (veveričji mladiči)
Vzgojiteljica: Dobro delo. In za to dobimo še en ključ. Zdaj pa predlagam, da se malo spočijete. (fizična minuta)
Nagajive živali.
Zajček skače po grmovju,
Skozi močvirje in čez grbine.
Veverica skače po vejah,
Gobo nosijo mladiči veverice.
Medved s palico hodi,
Ima krive tačke.
Brez poti, brez poti
Bodeči jež se kotali. Skačejo na dveh nogah in iz dlani naredijo "ušesa".
Skačejo s pokrčenimi rokami pred prsmi.
Tepejo.
Premaknite se v pol počep in naredite okrogle hrbte.
Vzgojiteljica: Ti in jaz sva počivala, vendar je še vedno test in imenuje se "Naredi zgodbo."
Otroka prosimo, da izbere podobo ene živali in s pomočjo mnemonične tabele sestavi zgodbo. Slišijo se odgovori otrok.
Vzgojiteljica:Še en test je končan in imamo še en ključ. Zadnji preostali test je "Čigav rep?"
Na mizah so slike živali brez repa. Otroka prosimo, naj poišče želeni rep in ga prilepi, pri tem pa poimenuje, čigav rep je (lisica, volk, veverica, zajec).
Vzgojiteljica: Fantje, vsi testi so bili opravljeni, poglejmo, kaj je v paketu (odprejo ga, tam je priboljšek).
Vzgojitelj: Kdo misliš, da ti je poslal paket? (odgovori otrok). Tako je, gozdni prebivalci so vam poslali darila.
Otroci dobijo priboljške.
Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova
vrtec št. 81 splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti kognitivnega in govornega razvoja otrok
Okrožje Vyborg v Sankt Peterburgu
Povzetek: "Lekcija o razvoju govora v srednji skupini."
Dokončano: učiteljica
Petrova Viktorija Alekseevna
Sankt Peterburg
Prenos:
Predogled:
Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova
vrtec št. 81 splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti kognitivnega in govornega razvoja otrok
Okrožje Vyborg v Sankt Peterburgu
Povzetek:
Izpolnila: učiteljica
Petrova Viktorija Alekseevna
Sankt Peterburg
2017
Povzetek:
"Lekcija o razvoju govora v srednji skupini."
Lekcija o razvoju govora za otroke srednje skupine na temo: "Potovanje v deželo barvnih svinčnikov"
Povezovanje izobraževalnih področij: kognitivni razvoj, govorni razvoj, socialni in komunikacijski razvoj.
Uporabljene tehnologije: varčevanje z zdravjem, igre na srečo, IKT.
Cilji: razvijati dialoški in monološki govor otrok, voditi do samostojnega nadaljevanja pravljice, ki jo je začel učitelj.
Naloge.
Izobraževalni:
utrditi znanje otrok o okoliški resničnosti, povezati barve s predmeti. Naučite se pravilno uporabljati pridevnike v govoru in tvoriti besede s pomočjo pripon. Nadaljujte z delom na jasni izgovorjavi besed in fraz. Nadaljujte z učenjem iskanja določenega zvoka v besedah. Vadite sposobnost delitve besed na dele in uporabe diagramov. Razumeti in razložiti pojma "zvok" in "črka", samoglasnike in soglasnike, trde in mehke.Razvojni: razvoj duševnih procesov: pozornost, spomin, mišljenje. Spodbujati razvoj koherentnega govora, artikulacijskega aparata, fonemičnega sluha.
Vzgojna: gojiti željo po študiju, vztrajnost in sposobnost opravljanja učiteljevih nalog.
Material za GCD:
Pesem A. Wengerja "Barve mavrice". Barvni svinčniki: rdeča, oranžna, rumena, zelena, modra, indigo, vijolična. "Čarobna torba" Scene o zimi, pomladi, poletju in jeseni. Večbarvne vzmeti za telesno vzgojo. Delovni zvezki za vsakega otroka. E.V. Kolesnikova "od besede do zvoka." Srednje velika gumijasta žoga.
Neposredne izobraževalne dejavnosti:
Otroci sedijo v polkrogu na stolih pred magnetno tablo.
Fantje, poglejte barve okoli nas. Zakaj gradbeniki, umetniki in obrtniki barvajo pohištvo, tkanine in igrače v različne barve? Ali radi rišete? Kakšne barve so tvoji najljubši svinčniki?
Učitelj otrokom razdeli barvne svinčnike (neobvezno).
Poglejte, spremenili ste se v pisane svinčnike. Zdaj vam bo vsak od vas povedal o sebi (kakšne barve je, kaj lahko narišete s to barvo), jaz pa vam bom pomagal in bral pesmi.
RDEČA.
Rdeča redkev je rasla na gredici,
V bližini so paradižniki - rdeči otroci,
Na oknu so rdeči tulipani,
Rdeča jabolka ležijo na tleh.
(Po pesmi otrok govori o rdečem svinčniku. Pazi, da je odgovor v celih stavkih).
Oranžna.
Oranžna lisica
Celo noč sanjam o korenju,
Izgleda kot lisičji rep -
Tudi oranžna.
Zdaj nam bo "oranžni svinčnik" povedal o sebi.
RUMENA.
Rumeno sonce gleda na zemljo,
Rumena sončnica gleda sonce.
Rumene hruške visijo na vejah,
Z dreves letijo rumeni listi.
Zdaj bo "rumeni svinčnik" povedal o sebi.
ZELENA.
Gojimo: zeleno čebulo
In zelene kumare,
In zunaj okna je zelen travnik
In drevo je zeleno.
Pod zeleno streho je zelena hiša,
In v njem živi veseli palček,
Nosi nove zelene hlače,
Ki so sešiti iz javorjevih listov.
Izstopi "zeleni svinčnik" in govori o sebi.
MODRA.
Otok v modrem morju
(pot do otoka je dolga),
In na njej raste cvet -
Modra - modra koruznica.
"Modri svinčnik" govori sam o sebi.
VIJOLIČNA.
Vijolična vijolica je naveličana življenja v gozdu,
Vzel ga bom in ga prinesel mami na njen rojstni dan.
Živela bo z vijolično lila
Na mizi v lepi vazi ob odprtem oknu.
Tudi "Purple Pencil" govori o sebi.
Zakaj so potrebni svinčniki? Kako bi morali ravnati z njimi? Kje so shranjeni svinčniki? Barvni pa niso samo svinčniki, ampak tudi glasba. Kakšno glasbo je po vašem mnenju mogoče »obarvati«? Zdaj pa vzemimo večbarvne vzmeti in pokažimo naš barvni ples.
TELESNA MINUTA.
Fonogram "večbarvna igra" z vzmetmi.
Zdaj vsi stojijo v krogu in igrali se bomo igro "Veliki - majhni". Poimenoval bom velik predmet in tisti, ki mu bom vrgel žogo, bo
HIŠA - HIŠA, ŽOGA - ŽOGA, BLAZINA - BLAZINA, PERJE - PERJE, STOL - STOL, MIZA - MIZICA, KAVČ - SOFA, OKNO - OKNO, VRATA - VRATA, PLAŠČ - PLAŠČ, KNJIGA - KNJIGA, LIST - LIST.
Zdaj pa poglej svinčnike in mi povej o njih, kakšni so. (Dolge, lesene, raznobarvne, gladke, rebraste, ostre ...) Vse to vidimo in čutimo. Kaj pa, če damo svinčnike v neprozorno vrečko, damo vanjo roko in poskušamo govoriti o svinčniku? Ali je mogoče določiti barvo svinčnika, ki leži v vrečki?
Zdaj pa poglej sliko (pomlad). Povej nam, kakšne barve so predmeti na sliki, kateri svinčnik je tu največ narisal.
Enako velja za sliko o poletju, jeseni in zimi.
Bravo fantje. Poglejte, kaj imamo na mizah? Tako je, to so naši zvezki. Toda preden začnemo delati v njih, se spomnimo, kaj je "zvok" (to je tisto, kar govorimo in slišimo). In kaj je "pismo" (to pišemo in vidimo). Katere glasove imenujemo samoglasniki (ki jih lahko zapojemo in izvlečemo?) Kateri glasovi so soglasniki (ne moremo jih izvleči in nam pomagajo ustnice, zobje ali jezik).
Delo poteka v delovnih zvezkih Kolesnikove.
Tema št. 25. »Zvoki G - K. Slikarski predmeti. Modelarstvo. Poslušanje otroških pesmic.
Bravo, danes ste se zelo dobro odrezali. Kaj vam je bilo najbolj všeč? In zelo mi je bilo všeč, kako si bil pozoren, kako dobro si opravil vse naloge. Tukaj so škatle v moji čarobni torbi. Sprašujem se, kaj je tam? To so barvni svinčniki. Zdaj so vaši in z njimi lahko rišete, kar želite.
V tem članku:
Uspešno izvajanje programskih nalog vrtca je odvisno predvsem od oseb, ki so poklicane za opravljanje nalog vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok: vzgojiteljev, varušk, učiteljev, psihologov. Ustvarijo vzdušje, v katerem dojenček preživi večino dneva. Pomemben je tudi način življenja vrtca, njegova rutina, materialno-tehnična osnova in lokacija. Vsi ti dejavniki skupaj določajo, kako uspešno se bodo izvajale naloge vzgoje, razvoja in izobraževanja predšolskih otrok.
Učinkovitost reševanja teh vprašanj je odvisna od vestnega in skrbnega dela odraslih, ki delajo z otroki. Glavno merilo uspeha vzgojiteljic in vzgojiteljev je ljubezen do otrok in dela, ki ga opravljajo. Prav ljubezen je gibalo vseh navdihov in potrpežljivosti, modrih odgovorov in navodil.
Razvoj govora v srednji skupini vrtca
Srednjo skupino vrtca obiskujejo otroci, stari 4-5 let. Prvi dejavnik, na katerega se osredotoča skupinsko delo, je razvoj govora. Izvaja se po različnih smereh. Navajamo najpomembnejše med njimi:
Poglablja se znanje otrok o različnih predmetih
. Otroci pridobijo znanje o podrobnostih in imenih različnih delov določenih stvari.
Pri pouku se preučujejo besede, ki označujejo lastnosti predmetov in pojavov (oblika, barva, velikost, tekstura, koncepti časa in prostora itd.).
Otrokov besedni zaklad, povezan s poklici, se dopolni.
Otroci spoznavajo besede, ki označujejo odnose med ljudmi in splošne pojme: obleka, obutev, zelenjava, sadje, pohištvo, posoda, živali, ptice, ribe itd.
Otroke naučimo združevati in razvrščati predmete, ki jih že poznajo (oblačila - poletna, zimska; živali - domače, divje itd.)
Predšolski otroci se naučijo izražati v stavkih z bolj zapletenimi slovničnimi strukturami, v katerih so definicije, dodatki in homogene okoliščine.
Otroke v petem letu življenja učimo izražati svoje misli v zapletenih stavkih, slovnično pravilnih, tako da je njihov govor razumljiv ljudem okoli njih.
Naloge učitelja na tej stopnji
Za reševanje nalog, namenjenih razvoju govora, morajo imeti vsi vzgojitelji in učitelji v srednji skupini okvirni načrt in namensko izvajati svoje razrede. Povzetek
mora odražati glavno razvojno nalogo otrok te starosti. Razredi o razvoju govora za otroke v srednji skupini vrtca so namenjeni predvsem sposobnosti pozornega poslušanja in razumevanja govora. Spodbujajte otroke, da sodelujejo v skupinskih pogovorih, odgovarjajo na vprašanja in jih oblikujejo. Učiteljeve opombe o razvoju govora za otroke v srednji skupini morajo nujno vsebovati razdelke, ki zagotavljajo razvoj družbeno pomembnih značajskih lastnosti otroka: zadržanost, taktnost, družabnost.
Nujno je, da zapiski učiteljev in vzgojiteljev vsebujejo načrt za delo na zvočni strani otrokovega govora in njegove kulture. V tej starosti se takšno delo zmanjša predvsem na razvoj fonemičnega sluha pri otrocih, oblikovanje pravilne izgovorjave zvokov njihovega maternega jezika, zlasti tistih, ki predšolskim otrokom pogosto povzročajo največje težave. To so piskajoče, piskajoče in sonorantne.
Ker glavno mesto v razvoju govora v tej starosti pripada pripovedovanju, morajo vsi razredi z otroki o razvoju govora nujno temeljiti na razvoju te veščine. Otroci se učijo sestavljati različne pripovedi:
Ker otroci v tej starosti še ne morejo dovolj dobro spremljati svoje artikulacije, morajo učni načrti nujno vsebovati točke o delu na otrokovi artikulaciji, izraznosti in tempu govora, sposobnosti nadzora glasnosti glasu, jasnosti izgovorjave besed, pravilnem poudarku in pravilnem dihanju. .med govorom.
Razvoj govora v srednji skupini vpliva na še en pomemben vidik. Potrebno je, da je v učilnici čas za naloge, da otroke uvedejo v leposlovje. Branje leposlovja bi moralo biti del učnega načrta za vsak dan.
Značilnosti dela v razredih z otroki
Glavna metoda dela na Govorni razvoj štiri- do petletnih predšolskih otrok je trening. Tečaji o razvoju govora otrok so načrtovani in potekajo vsak teden. Po teh urah se snov utrjuje v prosti komunikaciji.
Dojenčki v četrtem ali petem letu življenja naredijo pomemben korak v razvoju, čeprav so še vedno značilni nestabilnost pozornosti, visoka čustvenost in utrujenost.
Naloge za utrjevanje naučene snovi, zlasti tiste, ki zahtevajo večkratno ponavljanje, naj bodo za malčke vesele in zanimive. Prizadevati si je treba, da jih otroci dojemajo kot zelo pomembne in potrebne. Take dejavnosti vključujejo:
- delo na jasni izgovorjavi zvokov;
- naloge za dodajanje novih slovničnih besednih oblik otrokovemu govoru;
- sestavljanje zgodb po sliki ali slikah;
- učenje poezije na pamet in nekatere druge.
Ker je pripovedovalska sposobnost otrok v fazi razvoja, mora učitelj ali vzgojitelj to upoštevati, ko sestavlja zapiske o učnih urah. Pri delu na njem bi bilo priporočljivo vključiti dodaten čas za razmislek, dolg
premori, saj bo brez tega pouk izpadel zmečkan in nezanimiv ter zato za mnoge otroke prazen.
Zanimanje za lekcijo se ne doseže le z raznolikimi in vznemirljivimi izročki in ustnim gradivom, temveč tudi s pozitivnim čustvenim vzdušjem lekcije. Tukaj je pomembno vse: izbrani tempo dela, jasna sprememba stopenj, tj. ritem pouka, sposobnost učitelja, da ohranja pozitivno, aktivno stanje duha otrok, pa tudi dobro razpoloženje. Pri pouku je treba pokazati posebno taktnost, saj so otroci v tej starosti zelo ranljivi in občutljivi na komentarje javnosti. Dobra volja in modrost v očitanju bosta gotovo pridobila srca otrok do učitelja.
Dobro bo, če bo učitelj med poukom uporabil posredno pohvalo v zvezi z otroki, kot da bi mimogrede omenil "Sofijino trdo delo", "Nastjino pozornost", "Olegovo odločnost" itd. Ko bo otrok prejel takšno lastnost pred vsemi, se bo zelo trudil, da bi jo izpolnil. Če morate narediti pripombo, naj bodo besede grajanja ločene od otrokovega imena, da ne postanejo stigma. Prav tako je pravilno izraziti oceno ne samega otroka, temveč njegovega dela in dejavnosti. Na primer, bolje je reči: "Saša, poskusi to storiti bolj previdno" kot "Saša, kakšen zabadaš si!" Pripombe morajo biti podane v mirnem tonu, da otrok ne spodbujajo k obsojanju svojega prijatelja.
Če je vaš otrok sramežljiv, mu morate pomagati premagati nepotrebno zadrego, še posebej, če vidite
da dojenček pozna odgovor, a mu strah preprečuje, da bi spregovoril pred vsemi. Takšnim skromnim ljudem je treba dovoliti, da odgovarjajo s svojih sedežev, ne da bi jih poklicali pred tablo.
Ker je vsak otrok posameznik, je treba v procesu priprave na lekcijo upoštevati posebnosti dojemanja vsakega posameznega otroka, ki jih že poznate. Nekdo je tih in skromen - vprašajte ga s sedeža, dokler se ne navadi in neha biti sramežljiv, nekateri otroci pa imajo tih glas - posesti ga morate bližje, da se odgovori jasno slišijo. Katja se pogosteje kot drugi zmoti pri odgovarjanju na vprašanja - lepo bi ji bilo dati možnost, da večkrat odgovori. Takšne metode dela in, kar je najpomembneje, pozornost in ljubezen do svojih učencev bodo učitelju omogočile hitro doseganje želenih rezultatov pri razvoju otroškega govora.
V kateri koli skupini otrok, še posebej v skupini predšolskih otrok, je lažje delati, če ima odrasel ne le povzetek, ampak tudi željo po iskanju skupnega jezika, doseganju avtoritete med otroki in z njimi cilje. set.