Lekcia „Cesta do sveta živej prírody. Zhrnutie lekcie: „Cesta do sveta prírody“ Otvorená lekcia Cesta do sveta prírody
Merenova Raisa Alekseevna
Názov pracovnej pozície: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MKDOU "Novovoronežská materská škola č. 6"
lokalita: Mesto Novovoronež, región Voronež
Názov materiálu: Metodologický vývoj
Predmet: NOD "Cesta do sveta živej prírody"
Dátum vydania: 03.04.2017
kapitola: predškolská výchova
Pripravila: učiteľka Merenová R. A.
20.03.2017
Cieľ: rozširovať a upevňovať predstavy detí o živej prírode.
Mestská štátna predškolská výchova
inštitúcia „Materská škola č. 6 všeobecného vývinového typu
mestská časť mesta Novovoronezh“
Abstraktné
priama výchovná
činnosti v prípravných
skupina č.11 pre výchovné
oblasť "kognitívny rozvoj" -
úvod do sveta prírody
Téma: „Cesta do sveta živých
príroda."
Prípad č. 02-09 VOR
(metodická práca)
Úlohy.
Vzdelávacie:
Upevniť poznatky o voľne žijúcich zvieratách, zimujúcich a sťahovavých vtákoch,
Aktivujte detskú slovnú zásobu slovami: brloh, fauna, dravce, vtáky,
bylinožravce, zimujúce.
Vzdelávacie:
Rozvíjať pamäť, myslenie, pozornosť;
Rozvíjajte jemné motorické zručnosti a zlepšujte vlastnícke schopnosti
nožnice
Rozvíjať koherentnú reč a komunikačné schopnosti.
Pedagógovia:
Pestovať zvedavosť, humánny postoj k prírode, túžbu
pomáhať vtákom v zimných podmienkach;
Druhy aktivít: herné, produktívne, hudobné, komunikatívne.
Prípravné práce: preskúmanie ilustrácií
vtáky, zvieratá, ryby.
Vybavenie: plagáty (les so zvieratami, jazero s rybami, obloha s
slnko a vtáky), geometrické tvary, karty s číslami,
krabice, nožnice, struny, noty.
(Deti s učiteľom stoja v kruhu).
1. Učiteľ:- Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Chytíme sa pevne za ruky
A usmejme sa na seba.
Chlapci, odporúčam vám ísť na výlet. súhlasíte?
Vydáme sa na cestu po ceste, ktorá vedie do Fauny.
Viete, kto je Fauna?
Deti: Nie.
Vychovávateľ: Fauna je bohyňa, patrónka sveta zvierat. A
Svet zvierat je súčasťou prírody.
Ale predtým, ako sa vydáte na výlet, musíte si zapamätať pravidlá
správanie v prírode:
Nelámte konáre stromov a kríkov. Postarajte sa o les!
Nezbierajte kvety!
Neničte mraveniská!
Nechytajte motýle, vážky, čmeliaky alebo včely!
Nechytajte zvieratá a vtáky, neberte si ich domov!
Nezbierajte bobule divo rastúcich rastlín!
Nedotýkajte sa jedovatých rastlín rukami, naučte sa ich rozlišovať!
Nedotýkajte sa húb!
Neničte dážďovky!
Nepribližujte sa k hniezdam! Nezničte ich!
Nenechávajte po sebe odpadky. Nikdy ho nehádžte do jazierka!
Nekrič!
(Učiteľ ukáže zodpovedajúce karty).
Zostáva už len kúpiť lístky, sadnúť si a ísť...
(Deti si vezmú karty s číslami a sadnú si na príslušnú stoličku).
Naša cesta do prírody sa začína... (Deti zatvoria oči a
hádajte miesto, kam prišli podľa zvukového záznamu).
Znie fonogram „Hluk lesa, spev vtákov“.
2. Vychovávateľ: Prvá zastávka je „LESNAYA“.
Konverzácia na otázky:
čo je les? (domov mnohých rastlín, zvierat, vtákov).
Aké zvieratá žijú v lese?
Ako ich nazvať jedným slovom?
Prečo sa tak volajú?
Čo jedia tieto zvieratá?
Ako sa nazývajú zvieratá, ktoré jedia iba rastliny?
Pomenujte ich.
Ako sa nazývajú zvieratá, ktoré jedia mäso a zdochliny? Pomenujte ich.
Aké zvieratá hibernujú?
(Deti odpovedajú na otázky učiteľa).
Vychovávateľ: Teraz si zahrajme hru „Kto kde býva? začínam
vetu a musíte dokončiť:
Veverička žije... (v dutine)
Ježek spí... (v diere pod pňom)
Vlk žije... (v brlohu)
Zajac sa chveje... (pod kríkom)
Líška žije... (v diere)
Medveď spí (v brlohu)
Výborne! Teraz si oddýchneme.
Minúta telesnej výchovy.
Po ceste, po ceste
Skáčeme na pravú nohu.
A po tej istej ceste
Skáčeme na ľavú nohu.
Bežme po ceste,
Vybehneme na trávnik.
Na trávniku, na trávniku
Budeme skákať ako zajačiky.
Stop. Trochu si oddýchneme
A pôjdeme pešo k rieke.
(Deti vykonávajú pohyby podľa textu)
(Znie zvuková stopa „zvuk mora“).
Vychovávateľ: Druhou zastávkou je „MORSKÉ“.
Teraz budeme hovoriť o vode.
Kto žije vo vode?
Aké ryby žijú v rieke? Pomenujte to.
Čo jedia (odpovede detí)
Vychovávateľ: Navrhujem hru "Tangram".
(Deti tvoria rybu z geometrických tvarov)
Vychovávateľ: Výborne! Všetci túto úlohu splnili.
(Znie zvuk vetra)
Treťou zastávkou je „Air“.
Chlapci, vietor je prúd vzduchu.
Kto trávi väčšinu času vo vzduchu (vtáky).
Ako sa vtáky líšia od zvierat?
Zvieratá sú pokryté kožušinou , srsť, nazývajú sa strapaté a vtáky sa nazývajú
perie, nazývajú sa ... (operené).
Čo jedia vtáky?
Ako sa volajú vtáky, ktoré odlietajú na zimu do teplejších oblastí? Pomenujte ich.
Ako sa volajú vtáky, ktoré u nás zostávajú na zimu? Pomenujte to.
(Deti odpovedajú na otázky, učiteľ sa uistí, že v rozhovore akceptujú
zúčastňujú sa všetky deti).
Vychovávateľ: Teraz si zahrajme hru „Vták, ryba, zviera“.
(Ak učiteľ pomenuje vtáka, deti mávajú rukami ako krídla, ak
ryba - ukáž, ako ryba pláva, ak zviera - beží na mieste).
Vychovávateľ: S nástupom chladného počasia veľa vtákov letí do teplejšieho
okraje a tie, ktoré ostanú prezimovať, si môžu nájsť potravu sami. Ale
musíme im pomôcť prežiť zimu.
Čítanie básne A. Yashina „Feed the Birds“
Nakŕmte vtáky v zime
Nech to príde zo všetkých strán
Budú sa k vám hrnúť ako domov,
Kŕdle na verande.
Ich jedlo nie je bohaté.
Potrebná je hrsť obilia.
Jedna hrsť nie je strašidelná
Bude im zima.
Nie je možné spočítať, koľko z nich zomrie,
Je to ťažké vidieť.
Ale v našom srdci je
A pre vtáky je teplo.
Ako môžeme zabudnúť:
Mohli by odletieť
A zostali na zimu
Spolu s ľuďmi.
Trénujte svoje vtáky v zime
Do vášho okna
Aby ste nemuseli zostať bez pesničiek
Privítajme jar.
3. Vychovávateľ: Chlapci, aké vtáky k nám prichádzajú na jar (škorce,
husi, veže, žeriavy, kukučky). Urobme domčeky pre škorcov
- vtáčie búdky z boxov.
(Učiteľ teda predvádza výrobu domčekov z krabičiek od džúsu
Deti sú rozdelené do skupín a vystupujú samostatne).
4. Reflexia
Vychovávateľ: Naša cesta sa skončila. Ak sa ti to páčilo,
potom zdvihni kruh veselého človiečika, ak nie, zdvihni kruh smutného človiečika;
kde sme boli?
Výborne. Veľmi sa mi páčilo, ako ste pracovali a ako ste odpovedali.
Cesta do sveta divokej prírody
Cieľ: formovanie zručností gramaticky správneho používania
predložka „v“, rozšírenie slovnej zásoby u predškolákov.
Úlohy: rozšíriť porozumenie detí o živej prírode; naučiť odpovedať
odpovedať na otázky celými vetami; aktivovať detskú reč;
upevniť si schopnosť správneho používania predložky „B“ pri skladaní
vety, upevniť v reči mená divokých zvierat našich lesov,
A ich deti.
Rozvíjať hrubú a jemnú motoriku prstov; rozvíjať myslenie
materiál popisných hádaniek.
Rozvíjajte starostlivý prístup k prírode.
slovník: fauna, klíma, predátor, vtáky, sťahovavý, zimovisko.
Prípravné práce:pri pohľade na ilustrácie
zvieratá, vtáky, ryby; riešenie hádaniek.
Organizácia detí:herná situácia – deti sedia vo vozni vlaku, ktorý
šoféruje vodič (na stoličkách sedia po dvoch).
Vývojové prostredie:obrázky predmetov zobrazujúce zvieratá, vtáky,
ryby, čiapka rušňovodiča, lístky s geometrickými obrázkami
figúrky, dejové obrázky zobrazujúce les, jazero, oblohu, zvukový záznam
piesne „Blue Car“, fonogram zvukov spevu vtákov, morský príboj.
Metódy a techniky: skúška, diskusia, vysvetlenie, herná situácia, herný materiál.
Technológie šetriace zdravie: dynamická pauza s prvkami
prstová gymnastika.
Priebeh lekcie.
Chlapci, odporúčam vám ísť na výlet. súhlasíte? (Áno). my
Urobme si výlet po ceste, ktorá vedie do Fauny. vieš kto?
taká fauna? Fauna je bohyňa, patrónka zvierat. Poďme
sme vo vlaku, ale na to si musíte kúpiť lístky na vlak a vybrať si
armáda rušňovodičov. (Na stole sú kartičky geometrických tvarov a čelenka vodiča, lícom nadol.) Deti roztriedia kartičky,
a určiť, kto bude vodič a cestujúci. (Keď som si vybral dieťa, nasadil som mu na hlavu vodičskú čiapku.)
Ostatné deti držia lístky s geometrickými tvarmi.
postavy, na stoličkách sú vyobrazené rovnaké postavy. Chlapci, poďte ďalej a sadnite si do koča, každý na svoje miesto. Poďme na cestu (znie soundtrack piesne V. Shainsky „Blue Car“)
Chlapci, náš vlak nás priviezol na prvú zastávku. Vystúpime z auta a uvidíme, kde sme. (Znie zvuková stopa „spev vtákov“).
(Upozorňujem deti na obrázok, zobrazuje les).
Čo je zobrazené na obrázku? (les) Aké zvieratá žijú v lese? (vlk, líška, medveď, zajac, veverička, ježko. (ukazujem obrázky zvieratiek).
Oh, pozrite, vtáky preleteli. (spev vtákov).
Chlapci, pozrite, spadla nejaká obálka. čo je v ňom? Učiteľ číta „hádanky o divých zvieratách“. Dovoľte mi prečítať vám niekoľko hádaniek a môžete hádať kto.
Hádanie hádaniek.
*Ostré zuby, tmavé oči,
Rád lezie po stromoch.
Chvost v nadýchanom oblúku
Poznáte toto zviera? (Veverička).
*Prefíkaný cheat, červená hlava.
Nadýchaný chvost je krása, kto to je? (líška)
*Majiteľ lesa sa zobudí na jar.
A v zime za kvílenia vánice spí v zasneženej chatrči. (medveď).
* Guľôčka páperia, dlhé ucho,
Šikovne skáče a miluje mrkvu. (zajac).
*Kto sa hnevá a hladuje v lese v studenej zime? (vlk).
*Nahnevaný dotykový, žije v divočine lesa.
Existuje veľa ihiel, ale nie jedna niť. (ježko)
Ako sa volajú zvieratá, ktoré žijú v lese? (divoký).
Čo jedia zvieratá? (odpovede detí).
Ako sa volajú zvieratá, ktoré jedia iba rastliny? (bylinožravce).
Ako sa volajú zvieratá, ktoré jedia mäso?
(predátori).
Áno, chlapci, v našich lesoch žijú divé zvieratá, ktoré sa prispôsobili našej klíme. Niektoré z nich jedia rastlinnú potravu a nazývame ich bylinožravce, iné jedia živočíšnu potravu a nazývame ich predátormi.
Poďme si zahrať hru "Čo sa deje?" Nájdite chybu, povedzte mi to správne.
* Vlk má líščie mláďatá. Žijú v brlohu.
*Medveď má zajace, žijú v brlohu.
*Líška má mláďatá, žijú v nore.
*Ježko má veveričky, žijú v nore.
*Veverička má vlčiaky, žijú v dutine
(deti opravia a povedia správne: - vlk má mláďatá, žijú v brlohu atď.)
Výborne. Poďme si trochu oddýchnuť.
Telesná výchova (s prvkami prstovej gymnastiky).
Na poli je teremok, teremok, (zdvihnú ruky nad hlavu).
Nie je ani nízky, ani vysoký. (drep a vstaň na špičkách).
Na dverách je zámok. (prsty sú zložené do zámku).
Kto by to mohol otvoriť? (pohybujte zápästiami dopredu a dozadu).
Naľavo je zajačik, napravo medveď - (otočte im hlavu)
Vytiahnite skrutku! (skúste vytiahnuť zámok do strán).
Naľavo je ježko, napravo vlk - (otočí hlavu).
Stlačte zámok! (zatínajte a uvoľňujte zápästia).
Zajačik, medveď, ježko a vlk otvárajú domček. (rozpažte ruky do strán).
Tak sme si trochu oddýchli.
Pozrime sa, kam nás teraz šofér zaviezol. (zvukový záznam zvuku „morskej vlny“).
(Priblížime sa k obrázku zobrazujúcemu jazero).
Čo je tu zobrazené? (jazero).
Kto žije vo vode? (ryby).
Aké ryby žijú v rieke? (šťuka, karas, sumec). Zobrazovanie obrázkov rýb.
Dáme ich do nášho jazera?
Čo potrebujú obyvatelia vody k životu? (voda, kyslík, slnko). Áno, chlapci, život je v plnom prúde v akejkoľvek vodnej ploche.
Čo je to za zastávku? pozrime sa.
(Na obrázku je obloha.)
Čo je tu zobrazené? (obloha). Kto žije vo vzduchu? (vtáky).
Ako sa vtáky líšia od zvierat? (vtáky žijú vo vzduchu a zvieratá žijú na zemi).
Ako sa môžu vtáky nazývať inak? (operený).
Ako sa volajú vtáky, ktoré odlietajú do teplejších oblastí? (sťahovanie).
Prečo vtáky odlietajú? (odpovede detí).
Ako sa volajú vtáky, ktoré zostávajú na zimu? (zimovanie).
(Ukazujem obrázky vrany, straky, vrabca, sýkorky, holuba, hýla).
Čo jedia vtáky? (odpovede detí).
Áno, chlapci, biotopom vtákov je vzduch. Ale žijú aj na zemi. Vtáky si robia hniezda aj na zemi. Vtáky sú pokryté perím. Preto sa im hovorí vtáky. Niektoré vtáky lietajú na juh s nástupom chladného počasia - nazývajú sa sťahovavé a tie, ktoré zostanú na zimu, sú zimné. Vedia si nájsť potravu sami, ale musíme im pomôcť aj my. Ako im môžeme pomôcť? (vyrobte kŕmidlá). Dobre, dnes si vyrobíme kŕmidlá pre vtáky. (Ukážem, ako pripraviť kŕmidlá).
Zhrnutie lekcie:
Naša lekcia sa skončila. Páčilo sa vám to?
čo sa ti najviac páčilo?
Veľmi sa mi páčilo, ako pracujete.
štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia regiónu Samara, základná stredná škola č. 15 mesta Novokuybyshevsk, mestský obvod Novokuybyshevsk, región Samara, štrukturálna jednotka "Materská škola "Cheburashka"
poznámky k lekcii
Pripravené a realizované:
Učiteľka Žukova O.V.
g.o. Novokujbyševsk, 2014
Integrácia vzdelávacích oblastí:„Umelecký a estetický rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Vývoj reči“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.
ciele:
- Uvedomenie dieťaťa o emocionálnych stavoch iných;
- Schopnosť pochopiť a prijať živý svet;
- Úvod do základných všeobecne uznávaných noriem a pravidiel správania.
Úlohy:
- Rozvoj emocionálnej citlivosti;
- Prekonanie negatívneho postoja;
- Znižovanie komunikačných bariér;
- Uvedomenie si zručností pozitívnej interakcie;
- Uvedomenie si vlastnej jedinečnosti dieťaťa.
Požadované materiály:
- Nahrávanie klasickej hudby;
- Počítač;
- Prezentácia „Cesta do sveta živej prírody“;
- Papier na kreslenie, ceruzky, fixky, voskovky.
Priebeh lekcie:
1. Pozdrav. Vytváranie emocionálnej nálady.
Vychovávateľ. „Dobrý deň, chlapci! Som rád, že vás všetkých vidím! Pozdravme sa takto: Všetci sa postavia do kruhu a spoja si ruky. Psychologička hovorí: „Predstavte si, že sme jedno veľké, milé zviera. Poďme spolu dýchať. Pri nádychu urobíme krok vpred, pri výdychu urobíme krok späť.“ Deti sa riadia pokynmi, psychologička pokračuje: „Takto zviera dýcha a jeho veľké srdce bije rovnako hladko a zreteľne. Klopanie je krok vpred, klopanie je krok späť. Dýchajme a počúvajme tlkot srdca milého zvieraťa." dakujem! Výborne!
Povedz mi, prosím, chceš cestovať do nového sveta? Aby sme ho otvorili, budeme musieť aktivovať všetky svoje sily, rozveseliť sa a povedať si milé slová. Skúsme to urobiť.
Učiteľka ponúka deťom masáž uší: najprv masírujte ušné lalôčiky, potom celé ucho. Na konci cvičenia si premasírujte uši rukami. Napríklad psychológ začína prvý.
Hra "Laskavé slová"
Deti striedavo volajú pantomimicky milé slová, napr.: láska, darček, dovolenka, zábava atď.
2. Hlavná časť hodiny.
Vychovávateľ. “Dnes sa vydáme na cestu do nového rozprávkového sveta – do čarovného sveta živej prírody. A aby ste si ich predstavili, dali vám diafilm s obyvateľmi ich sveta.“
Prezentácia "Cesta do sveta divokej prírody"
Deti sledujú diafilm a vyberajú fotografie zobrazujúce rôzne zvieratá, zvieratá, kvety, vtáky, prírodné úkazy doplnené hudobnou skladbou. Priame prezeranie diapozitívu trvá 10-15 minút. Každé dieťa hovorí o svojej voľbe: prečo sa zaujímalo o túto konkrétnu kvetinu alebo zviera, porovnáva ju s nejakým stavom, charakterovou črtou atď. Ako prvý začína napríklad výchovný psychológ. Po každom monológu sa ponúkne, že podporí odpoveď účastníka potleskom.
Cvičenie „Nakreslite svet živej prírody“
Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili to, čo sa im pri pozeraní diafilmu najviac páčilo. Nahrávanie pokojnej hudby je zapnuté. Po dokončení práce psychológ ponúka predviesť svoje kresby a diskutovať o obrázku individuálne.
Čo je tu zobrazené?
Aké meno dáte svojmu výtvoru?
Ako ste sa cítili pri vytváraní obrazu divokej prírody?
Vedie sa kolektívny rozhovor, počas ktorého si deti vymieňajú svoje dojmy.
3. Záverečná fáza. Zhrnutie.
Deti sú vyzvané, aby sa porozprávali o tom, čo sa im počas hodiny páčilo a čo nie, a vyjadrili svoje želania do budúcej hodiny.
„Chlapci, naša cesta sa končí. Darujme obyvateľom rozprávkového živého sveta na pamiatku spoločnú fotografiu (upevňujúc vizuálny obraz). Navštívili sme rôzne magické svety a spoznali úžasných obyvateľov. Teraz sa usmejme, poďakujme si a rozlúčme sa, kým sa najbližšie stretneme.“
Natália Dolmatová
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prírodným svetom v seniorskej skupine „Čo je príroda“
Predmet:"Čo je príroda?"
Cieľ: rozširovať vedomosti detí o živej a neživej prírode.
Úlohy: Pokračujte v učení detí rozlišovať živé predmety od neživých predmetov
Vytvárať predstavy o neoddeliteľnom spojení medzi človekom a prírodou / človekom
súčasť prírody/.
Naučte deti rozlišovať prírodné predmety od umelých/vytvorených
osoba/.
Vzbudiť záujem o prírodu a problém jej ochrany.
Práca so slovnou zásobou: obohatenie slovnej zásoby: múdrosť, umelé predmety /nie príroda/;
aktivácia slovníka: živá a neživá príroda.
Prípravné práce: prezeranie ilustrácií, čítanie literatúry o prírode,
postrehy, didaktická hra „Harmanček“.
Metodické techniky: umelecký prejav, rozhovor, prirovnania, ilustrácie,
Vybavenie: interaktívna tabuľa, diapozitívy s obrázkami prírody, environmentálne znaky, diapozitívy s obrázkami mravca a lienky, D / a „Harmanček“.
1. -Chlapi, chodíte radi po lese, v parku, na lúke ?
Koľkí z vás dovolenkovali pri mori?
Kto dovolenkoval na horách?
čo sa ti najviac páčilo?
Chlapci, čo je podľa vás príroda?
Príroda sú rieky, moria, jazerá, lesy a polia, obloha a slnko, pôda a vzduch a všetko živé.
Chlapi, viete, že súčasťou prírody je aj človek a súčasťou prírody je aj ten najmenší hmyz.
Prečítam vám báseň ruského básnika Fjodora Ivanoviča Ťutčeva a vy pozorne počúvate.
Slnko svieti, vody sa trblietajú,
Úsmev vo všetkom, život vo všetkom,
Stromy sa radostne trasú
Kúpanie na modrej oblohe.
Stromy spievajú, vody špliechajú,
Vzduch je rozpustený láskou,
A svet, kvitnúci svet prírody
Opitý hojnosťou života.
Chlapci, o čom je podľa vás táto báseň? (báseň o kráse prírody).
Chlapci, pozrite sa pozorne na obrazovku a povedzte mi, čo vidíte na obrazovke, na obrazovke (na obrazovke sú fotografické snímky prírody).
Príroda.
Ako by ste nazvali tieto obrázky?"
Poviem vám hádanky a vy sa ich pokúsite uhádnuť.
Žije v moriach a riekach
Ale často lieta po oblohe,
Ako ju omrzí lietanie?
Opäť padá na zem. (Voda).
Bili ma, bili ma,
Obracajú sa, režú,
A vydržím všetko
A plačem pri všetkom dobrom. (zem, pôda).
Modrý šál,
Červený drdol roluje na šatke,
Usmieva sa na ľudí. (Obloha, slnko).
V hustom lese, pod jedľami,
Osprchovaný listami
Lopta ihiel leží
Špinavý a živý. (Ježko).
Sú tam dva duby.
Na duboch je sud,
Na hlavni je hrbolček,
Na humne je les. (Človek).
Veľa rúk, jedna noha. (Strom).
Výborne chlapci, hádanky ste uhádli správne.
Čo ešte vidíte na obrazovke? (deti pomenúvajú predmety živej a neživej prírody).
Chlapci, povedzte mi, čo je to živá príroda? (zvieratá, rastliny, všetko, čo rastie, dýcha, žerie a rozmnožuje sa).
A čo neživá príroda? (slnko, kamene, voda, pôda).
Povedzte mi, prečo na obrazovke nevidíte obrázky domov, áut, plotov, tovární / ak sa deťom ťažko odpovedá, pomôžte /?
Prírodou nemôžeme nazvať všetko, čo vytvorila ľudská ruka.
Príroda je teda všetko, čo nás obklopuje, ale nie je vyrobené ľudskou rukou, dokonca ani z prírodných materiálov. Napríklad: drevená stolička je vyrobená z prírodného materiálu dreva, ale je vyrobená ľudskou rukou a stolička nie je príroda. Stroj je vyrobený ľudskou rukou - nie je to príroda. Ale kôň a ťava, na ktorých človek aj jazdí, sú príroda. Človek jednoducho skrotil ťavu a koňa, urobil z nich domáce zvieratá a v prírode existovali aj bez človeka. Ťava a kôň jedia a majú deti, ktoré dýchajú. A ten človek si auto vyrobil sám. Stroj nedýcha, nemá mláďatá. Človek často prichádza s vecami, ktoré sú podobné prírodným objektom. Napríklad: na koho sa podobá vrtuľník?
Vážka.
Ako vyzerá ponorka?
Na veľrybe.
2. fyz. len minútu.
Slnko spí a obloha spí (dlane na ľavé líce, na pravé líce)
Ani vietor nerobí hluk. (potrasieme rukami)
Skoro ráno vyšlo slnko, (zdvihnuté ruky, natiahnuté)
Poslal všetky svoje lúče. (potrasieme rukami)
Zrazu zafúkal vánok (mávali sme rukami hore-dole)
Obloha je zatiahnutá. (zakrytá tvár rukami)
A triasol stromami. (kývanie trupu doľava - doprava)
Dážď búšil na strechy (skákal na mieste)
Dážď bubnuje na strechu (tlieska rukami)
Slnko klesá nižšie. (predkloniť sa)
Tak sa to schovalo za mraky, (krčíme sa)
Nie je viditeľný jediný lúč. (vstali a skryli si ruky za chrbtom)
3. - Chlapci, teraz budeme hrať hru „Harmanček“. Vyhráva ten, kto správne označí, z čoho sú veci potrebné pre človeka vyrobené a k čomu patria. Na doske okolo žltého stredu sú pripevnené biele lupienky harmančeka, na rubovej strane ktorých sú vyobrazené predmety živej a neživej prírody a neprírody. Deti sa striedajú v odtrhávaní okvetných lístkov. Pýtam sa otázky:
Čo je zobrazené na okvetnom lístku?
Z čoho je vyrobený?
Čomu tento objekt patrí? (dieťa, ktoré odpovie najúplnejšie, dostane pohľadnicu s obrázkom rastliny alebo zvieraťa).
4. - Chlapci, príroda poteší ľudí svojou krásou! Obdivovaním krásy prírody sa človek stáva lepším a láskavejším. Príroda učí človeka múdrosti. Takto o tom povedal básnik V. Orlov.
U nás kedykoľvek počas roka
Múdra príroda učí
Vtáky učia spev.
Pavúk - trpezlivosť.
Včely na poli a v záhrade
Učia nás pracovať
A okrem toho vo svojej práci
Všetko je spravodlivé.
Odraz vo vode
Učí nás správnosti.
Sneh nás učí čistote.
Slnko učí láskavosti
A so všetkou obludnosťou
Učí skromnosti.
Príroda to má po celý rok
Treba sa učiť.
Sme stromy všetkých druhov,
Všetci veľkí lesní ľudia,
Učia silnému priateľstvu.
Chlapci, čo nás učí príroda?
Myslíte si, že príroda potrebuje naše priateľstvo?
Potreby.
(Ukážte environmentálne značky a diskutujte s deťmi o význame značiek).
Ľudia by mali žiť v priateľstve s prírodou, starať sa o všetko, čo je na zemi! Nikoho neurážajte, nikomu neubližujte. Ale veľa ľudí na to nemyslí.
Chlapci, poznáte tento hmyz?/Zobrazujem obrázky lienky a mravca/
Chlapci, povedzte, sú krásni - Kto ich držal v rukách?
Vedeli ste, že takýto malý hmyz prináša pre prírodu veľký úžitok, ale často trpí kvôli neprimeranej zvedavosti ľudí.
Dajme si navzájom slovo, že nikdy nebudeme chytať hmyz, ale iba ho pozorovať a obdivovať bez toho, aby sme mu ublížili. Nelámte stromy a kríky. Pomôžte vtákom v zime.
Chcete sa stať ochrancami prírody?
Potom zložíme prísahu:
Pozri, priateľ môj, nesklam nás
Buďte pravdiví a láskaví, sľubujte!
Neurážaj vtáka ani kriketa,
Nekupujte si sieť na motýle,
Milujte kvety, lesy, otvorené priestranstvá polí -
Všetko, čo sa volá
Vaša vlasť.
Publikácie k téme:
Zhrnutie lekcie o oboznámení sa s prírodným svetom v strednej skupine „Červená kniha“ Lekcia o predstavení prírodného sveta v strednej skupine ako prostriedok na zvýšenie opatrného a pozorného postoja u detí.
"Cesta do zimného lesa." Zhrnutie lekcie v prvej juniorskej skupine o oboznamovaní sa s prírodou Integračné úlohy: - rozširovať a upevňovať vedomosti detí o živote voľne žijúcich zvierat v zime (líška, zajac, medveď); - rozvíjať schopnosť zvýrazňovať.
Súhrn vzdelávacích aktivít na predstavenie prírodného sveta v seniorskej skupine „Stromy ihličnatého lesa“ Súhrn vzdelávacích aktivít na predstavenie prírodného sveta v seniorskej skupine „Stromy ihličnatého lesa“. Cieľ: vytvorenie podmienok na vyjasnenie a konsolidáciu.
Abstrakt OD „Kognitívny rozvoj“ oboznámenie sa s prírodným svetom v skupine seniorov. „Cesta do sveta prírody“ Ciele: Vzdelávacie:.
Zhrnutie lekcie v strednej skupine o uvádzaní detí do prírodného sveta. Abstrakt o ekológii „Kvetinové mesto“ Cieľ: 1. Upevniť vedomosti detí o podmienkach potrebných pre rast a vývoj rastlín, o ekologických súvislostiach v prírode. 2. Pokračujte.
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prírodným svetom v juniorskej skupine „Jar“ Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prírodou v mladšej skupine na tému „Jar“. Cieľ: zopakovať príznaky jari, vývoj tvaru.
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prírodným svetom v druhej juniorskej skupine „Pozorovanie mačiatka“ Zhrnutie lekcie zoznámenia sa s prírodou v 2. juniorskej skupine „Pozorovanie mačiatka“. Cieľ: Zoznámiť deti so živým objektom.
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prírodným svetom v druhej juniorskej skupine „Cesta do rozprávky Kolobok“ Cieľ: -Pokračovať vo vytváraní predstáv detí o zvieratkách žijúcich v lese (líška, zajac, medveď, vlk). -Oboznámte ich s ich zvykmi.
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prírodným svetom v druhej juniorskej skupine „Príroda má priateľov - sme my a vy“ V skupine je Lesná víla: Ahoj, deti, dievčatá a chlapci (Pozdravte sa) Prišiel som vás poprosiť o pomoc Vychovávateľ: Čo.
Priame vzdelávacie aktivity na oboznámenie sa s prírodou v seniorskej skupine Zhrnutie lekcie Téma: „Čo sa stalo s riekou?“ Ciele: 1. Naučiť sa nadväzovať vzťahy príčiny a následku: k čomu vedie nedbalý postoj.
Knižnica obrázkov:
Oľga Nikiforová
Zhrnutie lekcie „Cesta do prírodného sveta“
Cesta do sveta prírody.
Cieľ: formovanie správneho postoja k prírody založené na pestovaní ekologickej kultúry jednotlivca, pestovaní lásky k prírody podporovať emocionálny a hodnotový postoj k prírody.
Vedenie:
Chlapci, vždy viete!
Láska príroda je potrebná!
Udržujte to, chráňte to.
A nikde nevyhadzujte odpadky.
Aby bol vzduch vždy čistý.
Láska poďme na prírodu? áno
deti:
Vypočujte si báseň
Chlapci, o čom je táto báseň? O prírody.
Áno, je to tak. čo to je prírody?
Sú to vzduch, voda, vzduch, stromy, tráva atď.
Príroda je naša planéta, to sú lesy a moria a hory a zvieratá, rastliny a ľudia - všetko toto stvorenie prírody. Chcete poznať tajomstvá? prírody?
No, potom vám navrhujem ísť do cestu, do úžasného a bohatého sveta nášho prírody.
Moderátorka spolu s deťmi vyslovia čarovné slovíčka a ocitnú sa v lese (zobrazuje sa obrázok lesa; obrazovka lesa; rozloženie...)
Poďme sa spolu prejsť lesom
Poďme sa spolu prejsť lesom
Neponáhľame sa, nezaostávame
Ideme na to...
Chlapci, kde sme to skončili? Do lesa.
Čo vidíme okolo? Veľa stromov a kríkov.
Aké stromy poznáš? Dub, breza, osika, jarabina, borovica, smrek...
Poďme sa hrať hru: “Vyberte list pre strom”
Deti prídu k stolu, pred ne sa vyložia kartičky s obrázkami stromov a obrázkami listov. Pre svoj strom si musia vybrať svoj vlastný list.
Všetci chalani sú skvelí. Zvládli sme to ľahko a rýchlo.
Fyzické cvičenie. (zvuky vetra)
Predstavte si, že ste všetci stromy. A teraz zafúkal mierny vetrík. Vietor sa začal zdvíhať a teraz fúkal silný vietor.
Postupne vietor ustáva.
Deti zobrazujú stromy, ktoré sa ohýbajú pod tlakom vetra.
Chlapi, koľkí z vás sa vedia správať v lese? Čo môžeš a čo nemôžeš?
Odporúčam otestovať svoje znalosti. Ukazujem ti kartičky s obrázkami akcií, ak je to dobré, tak tlieskaš a ak je to zlé, tak dupneš. Dohodnuté.
Pozrite sa na karty a vyberte akciu. "lámať stromy, drviť hmyz, zapaľovať oheň, chytať motýle, hádzať odpadky..."
Teraz som si istý, že sa v lese budete správať správne a potom vám poďakuje svojím bohatstvom.
Aké darčeky podľa vás nájdeme v lese?
Bobule, huby, orechy.
A naši chlapci budú čítať básne o toto:
Dieťa 1:
V lese nájdeme sto húb,
Poďme okolo čistinky.
Nevezmeme ťa do škatule
Muchotrávka bledá.
Prehľadáme všetky duby,
Jedle a osiky,
A dobré huby.
Zbierajme ich do košíkov.
dieťa 2
Dnes vbehnem do lesa
V kopcoch, popri ceste.
Budem zbierať rôzne bobule
Plný košík:
Čučoriedky a čučoriedky,
A morušky a brusnice -
Všetko dám do košíka.
Veľmi milujem svoju zem!
dieťa 3
Vôbec nie je krehký
A schovaný v škrupine,
Pozrite sa do stredu -
Uvidíte jadro
Zo všetkých druhov ovocia je najťažšie,
Volá sa to orech.
Ďakujeme, takýto je náš les bohatý a štedrý. A čím viac stromov a lesov, tým lepšie pre nás všetkých aj pre zvieratá.
A ktovie prečo?
V lese, lebo je tam viac stromov a viac kyslíka.
Áno, je to tak. Hádaj hádanku.
Prechádza cez nás do hrude
A je na ceste späť
je neviditeľný a predsa
Nemôžeme bez neho žiť!
Presne tak, je to vzduch. Teraz sa snažte nedýchať. Zhlboka sa nadýchnite a zadržte dych.
Nemôžeme dlho dýchať?
Bez vzduchu človek zomrie. Vzduch potrebujeme na dýchanie, ak človek dokáže prežiť mnoho dní bez jedla, niekoľko dní bez vody, ale nedokáže prežiť ani pár minút bez vzduchu.
Čo myslíte, kde je čistička vzduchu - v lese alebo v meste?
Pretože v meste je veľa áut a tovární, ktoré vypúšťajú škodlivé látky do životného prostredia.
Prečo je vzduch v meste špinavý?
Odpovede detí.
Aký vzduch by ste chceli dýchať?
Navrhujem, aby ste sa stali čarodejníkmi, priblížili sa k modelu nášho mesta a umiestnili naň to, čo podľa vás chýba.
"Deti majú namiesto áut stromy, kvetinové záhony, bicykle, vtáky, zákaz fajčenia."
Objaví sa oblak s kvapkami dažďa a kalužami. Znie hudba dažďa a potoka.
Deti sedia na stoličkách a schovávajú sa pred dažďom.
Kvapky vody.
čo sa stalo teraz? Dážď
čo je dážď? Voda
Kto potrebuje vodu? Všetkým živým veciam na zemi.
Hra "Pravda je nepravda"
Naozaj ľudia potrebujú vodu? áno
Môže rastlina rásť bez vody? Nie
Nepotrebujete vodu, keď si umývate tvár? Nie je potrebné
Potrebujú zvieratá vodu? áno
Je možné nechať otvorený kohútik? Nie
Mali by ste šetriť vodou? áno
Môžete hádzať odpadky do riek? Nie
presne tak. Chlapci, pozrite sa na náš list. Zo zlatej rybky. „Ahojte chlapci, naša rieka odumiera kvôli nesprávnemu správaniu ľudí, upchávajú naše nádrže a otravujú vodu. Pomôžte vyčistiť našu rieku od odpadkov."
Na podlahe je rieka a v nej sú rôzne odpadky, deti si podávajú vedro, do ktorého zbierajú odpadky z rieky.
Výborne chlapci, urobili ste dobrý skutok, čo znamená, že máte dobré srdce.
Len škoda, že nedokážeme rovnako ľahko a rýchlo vyčistiť všetky rieky a jazerá, moria a oceány.
Ale vieme, že vodu nemožno znečistiť.
No naša cesta sa skončila, ty a ja sme sa to naučili prírody naša kamarátka a musíme sa o ňu postarať. A my sme jej verní pomocníci.
Publikácie k téme:
Formovanie počiatkov ekologickej kultúry u detí predškolského veku Problémy životného prostredia, predovšetkým zhoršovanie životného prostredia človeka, sú bežnými problémami Zeme. Environmentálne problémy a katastrofy.
Príroda je jediná kniha, ktorej každá strana je plná hlbokého obsahu J.V.Goethe Zohráva veľkú úlohu v environmentálnej výchove.
Environmentálna výchova detí predškolského veku by mala podliehať „regionalizmu“. To znamená, že environmentálna výchova stojí viac.
Zo skúseností s prácou „Formovanie správneho postoja k javom, predmetom živej a neživej prírody u predškolákov“ Hlavným spojením pri oboznamovaní detí so svetom okolo nich je vytvorenie všeobecnej a správnej predstavy o tom, aké javy a predmety sú.
Experimentálne aktivity ako forma výchovy k ekologickej kultúre starších predškolákov Experimentálna činnosť ako forma výchovy k ekologickej kultúre starších predškolákov. Učiteľ MADOOU č. 5 “NÁMORNÍK”, GELENDZHIK.
Samovzdelávacia správa „Tvorba environmentálnej kultúry u predškolských detí“ Pri pozorovaní detí som si všimol pokles ich kognitívneho záujmu o svet okolo nich: deti nevedia klásť otázky ani vykonávať úlohy.
Pedagogická skúsenosť „Štúdium prírody pôvodnej krajiny ako základ pre formovanie ekologickej kultúry detí predškolského veku“Štúdium povahy pôvodnej krajiny ako základu pre formovanie ekologickej kultúry detí predškolského veku. Relevantnosť a vyhliadky na skúsenosti. Do súčasnosti.
Sebavzdelávací plán „Formovanie kognitívneho záujmu u mladších predškolákov na základe predstáv o prírode“ Mestský autonómny predškolský výchovný ústav materská škola č.61 „Slávik“ P L A N Práca na sebavýchove na rok 2015.
- Podanie elektronického hlásenia na daňový úrad cez internet
- Vylúčenie právnickej osoby z jednotného štátneho registra za nepravdivé informácie: dôvody, odvolanie proti rozhodnutiu Federálnej daňovej služby o nadchádzajúcom vylúčení
- Čo je to hostinec, môžete to zistiť kontaktovaním povereného orgánu
- Žiadosť o zrušenie registrácie UTII IP Dôvody zrušenia registrácie UTII