Všetko, čo súvisí so živou prírodou. Čo je predmetom živej alebo neživej prírody - oceán, voda, vzduch, aktívna sopka, Slnko, Mesiac, Zem, planéta, oblaky, dúha, pôda, potok, rieka, strom, list stromu, peň, kvet, tráva, orech? Podobná položka
Všetko, čo okolo seba vidíme, všetko, čo nás obklopuje a nie je vytvorené ľudskou rukou, je živá a neživá príroda. Vyznačuje sa širokou škálou javov a procesov. Poďme zistiť, aké sú vlastnosti prírody a ako sa živá príroda líši od neživej prírody.
Živá príroda
Všetky predmety živej prírody majú dôležité vlastnosti: rodia sa, rastú, jedia, dýchajú, pohybujú sa, umierajú. K životu potrebujú potravu, teplo, vodu, vzduch. Divoká zver zahŕňa nielen ľudí, ale aj zvieratá, rastliny a dokonca aj mikroorganizmy. Štúdiu živej prírody sa venuje veľmi rozsiahla a dôležitá veda – biológia.
- Mikroorganizmy
Dávno predtým, ako sa na našej planéte objavili zvieratá, ju už obývali drobné, neviditeľné organizmy: baktérie, huby, vírusy. Môžu existovať takmer v akomkoľvek prostredí, kde je aspoň trochu vody. Hlavná prednosť Všetky mikroorganizmy majú schopnosť veľmi rýchleho množenia.
Ryža. 1. Baktérie
- Rastliny
Rastlinný svet je veľmi rozsiahly a rozmanitý. Bez nich by na Zemi nebol život, pretože rastliny produkujú najdôležitejší plyn na dýchanie – kyslík. Absorbujú aj škodlivé oxid uhličitý, čo má veľmi zlý vplyv na ľudské zdravie a klímu planéty.
Rastliny sú dôležitým zdrojom potravy pre ľudí a zvieratá. Ale musíte byť veľmi opatrní, pretože rastliny môžu byť jedlé (ovocie, orechy, obilniny, zelenina) a nejedlé (kvety, okrasné kríky, tráva).
TOP 4 článkyktorí čítajú spolu s týmto
- Zvieratá
Medzi zvieratá patria všetky zvieratá, vtáky, obojživelníky a hmyz našej planéty. Počas histórie Zeme niektoré zvieratá zmizli, zatiaľ čo iné sa výrazne zmenili.
Pred mnohými rokmi boli pánmi našej planéty dinosaury - obrovské jašterice, ktoré nepoznali seberovného. V dôsledku náhlej zmeny klímy však takmer všetky vyhynuli a len niekoľko predstaviteľov starých zvierat sa dokázalo prispôsobiť novým životným podmienkam.
Zvieratá môžu byť mäsožravce a bylinožravce, domáce aj voľne žijúce. Prispôsobujú sa podmienkam, kde žijú, a zvieratá možno nájsť kdekoľvek na svete, od horúcich púští až po ľadovú Arktídu.
Ryža. 2. Ľadový medveď
- Ľudské
Do živej prírody samozrejme patrí aj človek. Vďaka svojej inteligencii, vynaliezavosti a inteligentnému plánovaniu svojich aktivít sa mu podarilo dobyť celú planétu. Ale rovnako ako zvieratá, rastliny a mikroorganizmy nemôže žiť bez jedla, vzduchu a vody.
Neživá príroda
Predmety neživej prírody zahŕňajú vzduch, vodu, pôdu a minerály. Boli prví, ktorí vytvorili našu planétu, a preto sa objekty neživej prírody často nazývajú primárne.
Môžu byť v troch stavoch:
- ťažké (kamene, hory, piesok, ľad);
- kvapalina (voda, oblak, hmla, olej);
- plynný (para, vzduch).
Pri objektoch neživej prírody počas mnohých desiatok a stoviek rokov nenastávajú žiadne zmeny. Nedýchajú, nerozmnožujú sa a nekŕmia sa. Ich veľkosť sa môže zväčšiť alebo zmenšiť, môžu sa pohybovať v priestore, ale iba pod vplyvom vonkajšie faktory. Keďže sa nenarodili, nikdy nezomrú.
Niektoré neživé predmety môžu zmeniť svoj stav. Voda môže byť napríklad pevná vo forme ľadu, známa kvapalina a plynná vo forme pary. Nikde však nezmizne a z ničoho nič sa neobjaví.
Tabuľka „Znaky živej a neživej prírody“
Vzťah medzi živou a neživou prírodou
Po zvážení príkladov živej a neživej prírody môžeme konštatovať, že na našej planéte je všetko prepojené a všetko je vo vzájomnom súlade. Živé bytosti by nemohli existovať bez neživých predmetov. A keby nebolo rastlín a zvierat, Zem by vyzerala ako púšť bez života.
Tento videonávod je určený pre samoštúdium témy „Živá a neživá príroda“. Žiaci prvého stupňa spoznajú krásu nášho sveta – prírodu, ktorá obklopuje ľudstvo doslova všade. Učiteľ uvedie aj definíciu živej a neživej prírody.
Poučenie: Živá a neživá príroda
Príroda zdobí náš svet. S akým potešením počúvame spev vtákov, zurčanie potoka, tajomný šepot lesa! S akým potešením obdivujeme zrkadlovú hladinu riek, majestátny masív hôr.
Pozri, môj drahý priateľ,
čo je okolo?
Obloha je svetlo modrá,
Slnko svieti zlato.
Vietor sa hrá s listami,
Na oblohe pláva oblak.
Pole, rieka a tráva,
Hory, vzduch a lístie,
Vtáky, zvieratá a lesy,
Hromy, hmla a rosa,
Muž a ročné obdobie -
To všetko je príroda okolo.
Ryža. 1. ( )
Všetko patrí k prírodečo nás obklopuje: slnko, vzduch, voda, rieky a jazerá, hory a lesy, rastliny, zvieratá a samotný človek. Neplatí pre prírodu len to, čo je vyrobené ľudskou rukou: dom, v ktorom bývaš, stôl, pri ktorom sedíš, kniha, ktorú čítaš.
Pozorne si prezrite kresby a určte, čo je prirodzené a čo je vyrobené ľudskou rukou.
Ryža. 2. ( )
Ryža. 3. ( )
Ryža. 4. ( )
Ryža. 5. ( )
Ryža. 6. ( )
Ryža. 7. ( )
Slnko, strom a mravec sú príroda.
Čajník, lietadlo, hračky sú vyrobené ľudskou rukou.
Volá sa to príroda všetko, čo nás obklopuje a nie je vyrobené ľudskou rukou. Príroda sa delí na živú a neživú. Neživá príroda zahŕňa slnko, vzduch, vodu, hory, kamene, piesok, oblohu, hviezdy. Živá príroda zahŕňa rastliny, živočíchy a huby.
Uvažujme o znakoch živej a neživej prírody.
Obrázky 8 a 9 zobrazujú dve hviezdy: morskú a kozmickú.
Ryža. 8. ( )
Ryža. 9. ( )
Ktorá hviezda dýcha? Hviezdica dýcha, ale vesmírna hviezda nedýcha.
Ktorá hviezda rastie? Hviezdica rastie, ale kozmická hviezda nerastie.
Ktorá hviezda sa živí? Feeds Hviezdica, priestor neživí.
Ktorá hviezda rodí? Hviezdica rodí potomstvo;
Môže hviezdica žiť večne? Nie, ona umiera.
Hviezdica je živý tvor, pretože dýcha, rastie, živí sa, rodí a umiera.
Kozmická hviezda je neživá, pretože nedýcha, nerastie, nekŕmi sa a nerodí.
Príroda má dve podoby, živú a neživú. Predmety z voľne žijúcich živočíchov majú charakteristické črty:
1. Priemerná dĺžka života - rastú;
2. jesť;
3. dýchať;
4. dať potomstvo.
Predmety neživej prírody takéto znaky nemajú.
Pozrite sa na obrázky a určte, či sú tieto predmety súčasťou živej alebo neživej prírody.
Ryža. 10. ( )
Kurča dýcha, žerie, rastie, rodí, umiera. To znamená, že kura patrí do živej prírody.
Ryža. jedenásť ( )
Kameň nedýcha, nekŕmi sa, nerastie, nerodí a ničí sa. To znamená, že kameň patrí do neživej prírody.
Ryža. 12. ( )
Slnečnica rastie, žerie, dýcha, rozmnožuje sa semenami a umiera. To znamená, že slnečnica patrí do živej prírody.
Rozdeľte predmety do dvoch skupín: živá a neživá príroda.
Ryža. 13. ( )
Ryža. 14. ( )
Ryža. 15. ( )
Ryža. 16. ( )
Ryža. 17. ( )
Ryža. 18. ( )
Vo voľnej prírode je chlapec, vrabec, strom a pes.
K neživej prírode patria hory a oblaky.
Starostlivo skontrolujte výkres a určte, čo je zbytočné.
Ryža. 19. ( )
Ryža. 20. ( )
Ryža. 21. ( )
Ten extra je snehuliak, je vyrobený ľudskou rukou a nepatrí do prírody. Krab a ruža sú živá príroda.
Ryža. 22. ( )
Ryža. 23. ( )
Ryža. 24. ( )
Tá extra je žabka, patrí do živej prírody. Dúhy a búrky patria k neživej prírode.
Súčasťou akej prírody je človek? Človek rastie, je, dýcha, rodí potomstvo, čiže človek je súčasťou živej prírody.
Pozrite sa na obrázky, aké znaky živej prírody sú na nich znázornené?
Ryža. 25. ( )
Ryža. 27. ( )
Ryža. 28. ( )
Obrázok 25 znázorňuje rast, obrázok 26 výživu, obrázok 27 dýchanie, obrázok 28 potomstvo.
Predstavme si na chvíľu, že neživá príroda, teda slnko, vzduch a voda, zmizne. Budú potom môcť existovať rastliny, zvieratá a samotný človek? nie, živá a neživá príroda sú navzájom prepojené. Pozrime sa na príklady takýchto spojení.
1. Bez slnečného svetla a tepla nemôže existovať väčšina zvierat, rastlín a ľudí samotných.
2. Bez vody všetko živé zomrie.
3. Všetky živé veci dýchajú vzduch. Vzduch musí byť čistý.
Myslíte si, že ľudia dokážu žiť bez prírody? Samozrejme, že nie,Celý náš život je spojený s prírodou.Dýchame vzduch, hasíme smäd vodou, človek nemôže žiť bez jedla a zvieratá a rastliny nám dávajú jedlo.
Príroda je náš domov. Človek sa musí starať o prírodu a chrániť ju. Príroda je veľmi bohatá, no jej bohatstvo nie je neobmedzené. A človek musí toto bohatstvo využiť ako rozumnú a láskavý človek. Veľký ruský spisovateľ Michail Prišvin o tom rozpráva svojim čitateľom vo svojom príbehu „Slnečná komora“.
Potrebné pre ryby čistá voda. Chráňme si naše vodné plochy.
Ryža. 29. ( )
V lesoch, stepiach a horách žijú rôzne cenné zvieratá. Budeme chrániť naše lesy, stepi a hory.
Ryža. tridsať ( )
Ryby sú voda, vtáky vzduch, zvieratá les, step, hory, ale človek potrebuje vlasť. Milovať a chrániť prírodu znamená milovať a chrániť vlasť!
Ďalšia lekcia sa bude venovať téme Rozmanitosť rastlín. Počas lekcie sa zoznámite s dôležitou súčasťou prírody – rastlinami.
1. Samková V.A., Romanová N.I. Svet okolo nás 1. M.: Ruské slovo.
2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Svet okolo nás 1. M.: Osvietenie.
3. Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Svet okolo nás 1. M.: VITA-PRESS.
1. Regionálne centrum informačných technológií ().
2. Festival pedagogické myšlienky "Verejná lekcia" ().
1. Povedzte nám, ako sa živá príroda líši od neživej prírody.
2. Uveďte príklady živej a neživej prírody na základe vlastného pozorovania.
3. Existuje súvislosť medzi živou prírodou a neživou prírodou?
4. * Nakreslite dva obrázky. Na jednej kresbe znázorňujte iba predmety živej prírody a na druhej neživej prírody.
Ako sa deti v Základná škola rozprávať o prírodných objektoch tak, aby všetkému nielen rozumeli, ale aby ich to aj zaujímalo? Je lepšie vysvetľovať na skutočných príkladoch, ako hovoriť vedeckým jazykom alebo definíciami. Koniec koncov, to, čoho sa môžete sami dotknúť a cítiť, zapamätať si a pochopiť, je oveľa jednoduchšie.
Encyklopédie, filmy a ukážky
Nie každé dieťa na vyučovacej hodine v škole pochopí vo všeobecnosti nielen prírodu. Po vyslovení slova „predmet“ by mal učiteľ alebo rodič ukázať fotografiu, plagát, napríklad s vtákmi alebo zvieratami v lese. Nechajte dieťa pochopiť, prečo je vták objektom prírody a živým.
Je vhodné demonštrovať predmety živej a neživej prírody na príkladoch. Môžete to urobiť aj slovami. Spravidla je však pre dieťa zaujímavejšie vnímať informácie vizuálne ako sluchovo. Ak ste si stále vybrali druhú možnosť, potom je lepšie povedať zaujímavý príbeh, rozprávka, a nerobiť suchý zoznam.
Je vhodné, aby rodičia kúpili farebné detské encyklopédie, v ktorých sú krásne ilustrované rastliny, zvieratá, vtáky, oblaky, kamene atď. Môžete dieťaťu povedať, že ryba žije vo vode a žerie riasy. Všetko sú to prírodné objekty. Odporúča sa ukázať napríklad pohár, notebook a deku a povedať, že nepatria k prírodným predmetom, pretože tieto veci vytvoril človek.
Živá a neživá príroda
Ako rozlíšiť Čo to je? To, čo človek nestvoril, sú predmety prírody. Príkladov možno uviesť donekonečna. Ako môžu deti rozlišovať medzi živou a neživou prírodou? Ďalšia časť článku je celá venovaná tomu, ako upútať pozornosť detí na to, čo ich obklopuje. A teraz môžeme len slovami vysvetliť, ako všeobecne rozlišovať medzi živými a neživými vecami.
Deťom je vhodné pustiť edukačné video o prírode, počas ktorého ukazujú na rôzne predmety a hovoria, ktoré z nich sú živé. Do rámu sa dostali napríklad oblaky, líška, strom. Je vhodné stlačiť pauzu a ukázať, ktorý z nich je neživý a ktorý živý. Zároveň musíme dodať: zvieratá, vtáky, hmyz sú živé a odpovedajú na otázku „kto“ a rastliny, huby, kamene, oblaky odpovedajú na otázku „čo“.
Vizuálne príklady okolo
Vidiecke deti môžu vidieť prírodu každý deň, a tak ich môžete vziať na prechádzku a ukázať im, čo je živé a čo nie. Mestské deti môžu ukázať kvety na parapete, pretože tieto rastliny sú tiež živými objektmi prírody. Vychovali ich ľudia, no stále zostávajú súčasťou rastlinného sveta. Domáce zvieratá, papagáje, šváby a pavúky sú tiež voľne žijúce zvieratá.
Nemusíte ísť demonštrovať z mesta neživé predmety. Mraky, ktoré sa pohybujú po oblohe, vietor a dážď - dobré príklady. Aj pôda pod nohami, kaluže či sneh sú predmety neživej prírody.
Dobrým príkladom by bolo akvárium s rybami alebo korytnačkou. Na dne je prírodná zemina, ktorá napodobňuje dno. Riasy sú skutočné, rovnako ako kamienky a mušle. Ale nie sú v nich žiadne slimáky. V akváriu plávajú ryby. Deti sa na ne pozerajú a tešia sa z nich. Zapnuté tento moment existujú predmety živej a neživej prírody. Učiteľ, vychovávateľ alebo rodičia by mali povedať, že ryba je živým objektom prírody a riasy tiež. Ale piesok na dne, kamienky a mušle sú bez života. Nedýchajú, nerozmnožujú sa, len existujú. Majú svoj vlastný účel - vytvárať všetky podmienky pre život živých predmetov. Keby tam nebol piesok, rastliny by nerástli.
Prechádzka v prírode
Aký môže byť dôvod na výlet do prírody? Rybolov, poľovníctvo, zber húb, lesných plodov, orechov. S deťmi je najlepšie ísť si do prírody len tak oddýchnuť. Samozrejme, bude užitočné aj zbierať huby. Malo by sa to však robiť prísne pod dohľadom dospelých. Rodičia budú môcť vizuálne ukázať predmety živej prírody, napríklad stromy, kríky, trávu, huby, lesné plody, zajaca, muchu a komára. Teda všetko, čo dýcha, rastie, hýbe sa a čo cíti.
sú neživí? O oblakoch, daždi a snehu sa hovorilo vyššie. Kamene, suché konáre a lístie, zem, hory, rieky, moria a jazerá s oceánmi sú neživá príroda. Presnejšie povedané, voda je neživý predmet, ktorý však vytvorila príroda.
Čo vytvára príroda a čo človek
Netreba pozornosť detí zamerať sa len na prírodné objekty. Dieťa môže byť zmätené a myslieť si, že všetko patrí do tejto kategórie. Ale nie je to tak.
V škole môže učiteľ uviesť príklady toho, čo nie je predmetom prírody: učebnice, zošity, lavice, tabule, školské budovy, domy, počítače, telefóny. Toto všetko vytvoril človek. Objekt prírody existuje bez jeho účasti.
Asi by bola spravodlivá námietka proti tomu, že ceruzka je drevená, ale je živá. Faktom ale je, že strom je už vyrúbaný, už nežije. Ceruzka nám totiž nerastie pred očami a nedýcha. Toto je neživý predmet a tiež neživý.
Môžete to urobiť v škole zábavná hra: vystrihnite obrázky z časopisov alebo vytlačte obrázky prírodných predmetov a potom ich nalepte na list papiera (vyrobte si karty). Učiteľ môže skontrolovať, čo dieťa vystrihlo. Možno si nevšimol kamienok v spodnej časti stránky alebo nevedel, že je neživý? A ďalší študent zmeškal fotku s jazerom, ale vystrihol lietadlo. Jeden bude musieť vysvetliť, že kameň je objekt neživej prírody, a druhý, že lietadlo vytvorili ľudia a nemá nič spoločné s hrou.
Keď sú všetky karty pripravené, môžete ich zamiešať. Každý žiak si náhodne jeden vyberie, ukáže ho celej triede pri tabuli a povie, aké živé predmety prírody sú na ňom vyobrazené. Príklady sa môžu líšiť. Je dôležité venovať pozornosť všetkému, čo je na obrázku prítomné. Je potrebný záujem detí. Nezaujímavá lekcia sa nezapamätá a nudne prezentované informácie sa nevstrebú.
Nie je potrebné sústrediť pozornosť dieťaťa na prírodné predmety naraz. Je lepšie to urobiť nenápadne. Deti, ktoré pozorne počúvali, rýchlo pochopia. Ale ak učiteľ nevedel vysvetliť tému, no dieťa to zaujalo, ostáva len, aby rodičia uviedli príklady. Hlavná vec je, že všetko je vo forme hry.
Všetko, čo nás obklopuje – vzduch, voda, zem, rastliny a zvieratá – je príroda. Môže byť živý alebo neživý. Živá príroda- to sú ľudia, zvieratá, flóra, mikroorganizmy. Teda všetko, čo je schopné dýchať, jesť, rásť a rozmnožovať sa. Neživá príroda- to sú kamene, hory, voda, vzduch, Slnko a Mesiac. Možno sa nezmenia a zostanú v rovnakom stave po mnoho tisícročí. existujú. Všetky sa navzájom ovplyvňujú. Nižšie je schéma živej a neživej prírody, o ktorej bude rozhovor V tomto článku.
Vzťahy využívajúce rastliny ako príklad
náš svet, živá a neživá príroda nemôžu existovať oddelene jedna od druhej. Napríklad rastliny sú objekty živej prírody a nemôžu prežiť bez slnečného svetla a vzduchu, pretože práve zo vzduchu rastliny získavajú oxid uhličitý na svoju existenciu. Ako je známe, spúšťa v rastlinách nutričné procesy. Prijať živiny rastliny z vody a vietor im pomáha rozmnožovať sa tým, že ich semená šíri po zemi.
Vzťahy využívajúce zvieratá ako príklad
Zvieratá sa tiež nezaobídu bez vzduchu, vody a potravy. Napríklad veverička žerie orechy, ktoré rastú na strome. Môže dýchať vzduch, pije vodu a rovnako ako rastliny nemôže existovať bez slnečného tepla a svetla.
Vizuálny diagram živej a neživej prírody a ich vzťahu je uvedený nižšie.
Vzhľad neživej prírody
Neživá príroda sa pôvodne objavila na Zemi. Objekty s ňou súvisiace sú Slnko, Mesiac, voda, zem, vzduch, hory. Postupom času sa hory zmenili na pôdu a slnečné teplo a energia umožnili objavenie a množenie prvých mikróbov a mikroorganizmov, najskôr vo vode a potom na súši. Na súši sa naučili žiť, dýchať, jesť a rozmnožovať sa.
Vlastnosti neživej prírody
Na začiatku sa objavila neživá príroda a jej predmety sú prvoradé.
Vlastnosti, ktoré sú charakteristické pre neživé predmety:
- Môžu byť v troch skupenstvách: pevné, kvapalné a plynné. V pevnom stave sú odolné voči nárazom životné prostredie a silný vo forme. Napríklad je to zem, kameň, hora, ľad, piesok. Môžu byť v tekutom stave neurčitá forma: hmla, voda, oblak, olej, kvapky. Predmety v plynnom stave sú vzduch a para.
- Zástupcovia neživej prírody nejedia, nedýchajú a nevedia sa rozmnožovať. Môžu zmeniť svoju veľkosť, zmenšiť alebo zväčšiť, ale za predpokladu, že sa tak stane pomocou materiálu z vonkajšie prostredie. Napríklad kryštál ľadu sa môže zväčšiť tak, že sa k nemu pripevnia ďalšie kryštály. Kamene môžu vplyvom vetra stratiť častice a zmenšiť veľkosť.
- Neživé predmety sa nemôžu narodiť, a teda ani zomrieť. Objavujú sa a nikdy nezmiznú. Napríklad hory nemôžu nikde zmiznúť. Niet pochýb o tom, že niektoré predmety sú schopné prejsť z jedného stavu do druhého, ale nemôžu zomrieť. Napríklad voda. Môže byť v troch rôznych skupenstvách: pevnom (ľad), kvapalnom (voda) a plynnom (para), ale zostáva v existencii.
- Neživé predmety sa nemôžu pohybovať samostatne, ale iba s pomocou vonkajších faktorov prostredia.
Rozdiely medzi neživou a živou prírodou
Rozdiel od živých organizmov, znak neživej prírody, je v tom, že sa nedokážu rozmnožovať. Keď sa však neživé predmety raz objavia na svete, nikdy nezmiznú ani nezomrú - s výnimkou prípadov, keď pod vplyvom času prejdú do iného stavu. Po určitom čase sa teda kamene môžu zmeniť na prach, ale po zmene ich vzhľadu a stavu a dokonca aj rozpadu neprestanú existovať.
Vznik živých organizmov
Spojenie medzi živou a neživou prírodou vzniklo hneď po objavení sa predmetov živej prírody. Veď príroda a predmety živej prírody sa mohli objaviť len za určitých priaznivé podmienky vonkajším prostredím a priamo prostredníctvom špeciálnej interakcie s predmetmi neživej prírody - s vodou, s pôdou, so vzduchom a Slnkom a ich kombináciou. Vzťah medzi živou a neživou prírodou je neoddeliteľný.
Životný cyklus
Všetci predstavitelia živej prírody žijú svoj životný cyklus.
- Živý organizmus môže jesť a dýchať. Súvislosti medzi živou a neživou prírodou sú, samozrejme, prítomné. Živé organizmy sú teda schopné existovať, dýchať a jesť pomocou neživých prírodných predmetov.
- Živé bytosti a rastliny sa môžu narodiť a rozvíjať. Napríklad rastlina pochádza z malého semena. Z embrya vzniká a vyvíja sa zviera alebo človek.
- Všetky živé organizmy majú schopnosť rozmnožovať sa. Na rozdiel od hôr môžu rastliny alebo zvieratá donekonečna meniť životné cykly a meniť generácie.
- Životný cyklus každého živého tvora vždy končí smrťou, to znamená, že prechádza do iného stavu a stáva sa objektom neživej prírody. Príklad: listy rastlín alebo stromov už nerastú, nedýchajú a nepotrebujú vzduch. Mŕtvola zvieraťa v zemi sa rozkladá, jej zložky sa stávajú súčasťou zeme, minerály a chemické prvky pôdy a vody.
Objekty voľne žijúcich živočíchov
Predmety živej prírody sú:
Medzi predmety neživej prírody patria:
- kamene;
- vodné plochy;
- hviezdy a nebeské telesá;
- Zem;
- hory;
- vzduch, vietor;
- chemické prvky;
- pôda.
Prepojenia medzi živou a neživou prírodou sú prítomné všade.
Vietor napríklad fúka lístie zo stromov. Listy sú živým objektom, zatiaľ čo vietor je neživý objekt.
Príklad
Vzťah medzi živou a neživou prírodou môžeme vidieť na príklade kačice.
Kačica je živý organizmus. Je objektom živej prírody. Kačica si vytvára svoj domov v roku V tomto prípade sa spája s flóry. Kačica hľadá potravu vo vode – spojenie s neživou prírodou. S pomocou vetra môže lietať, slnko ju zohrieva a dodáva jej svetlo potrebné pre život. Rastliny, ryby a iné organizmy sú pre ňu potravou. Solárne teplo, slnečné svetlo a voda pomáha v živote jej potomstva.
Ak sa z tohto reťazca odstráni aspoň jeden komponent, potom životný cyklus kačice je zlomená.
Všetky tieto vzťahy študuje živá a neživá príroda. 5. ročník na strednej škole stredná škola v predmete "prírodoveda" sa úplne venuje tejto téme.
Dlho som sa pripravoval na to, že so synom začnem s geografiou. Objavil sa v našich triedach s ich krajinou pôvodu, pri štúdiu vlajok všetkých krajín a ich hlavných miest a dokonca aj vesmíru, s umiestnením Zeme v ňom, sme sa viac-menej dozvedeli zo „Sveta na dlani“ karty.
Je čas skutočne predstaviť geografiu, aby dieťa pochopilo, čo znamenajú krajiny, ktoré sa naučilo s vlajkami a emblémami áut. Čo je Japonsko, Čína, Francúzsko? Ale kde začať? Ako správne zoznámiť dvojročné a polročné dieťa s touto obrovskou témou?
Buďte trpezliví, tento príspevok bude dlhý, ale dúfam, že bude užitočný. Podrobne popíšem naše hodiny, aby ste mali úplný obraz. Pri čítaní sa zamyslite nad tým, aké materiály na túto tému máte doma, aké hry by ste mohli dieťaťu ponúknuť na rozvoj logiky, jemnej motoriky a kreativity. Zvážte vek, zručnosti a čo je najdôležitejšie, záujmy vlastného dieťaťa. No, ak vám naše hodiny vyhovujú naplno, potom to znamená, že som nestrácal čas písaním tohto materiálu.
Takže, začnime. Po tom, čo som sa zakryl dostupnými knihami a rozhliadol som sa pri hľadaní materiálov na túto tému, pokúsil som sa zostaviť plán pre naše triedy. Najprv tu bola myšlienka plodne kráčať po kontinentoch, no Alexandrov záujem ma prinútil „precestovať“ Taliansko. Ale intuícia naznačovala, že niečo chýba, skok cez kontinenty alebo hneď do nejakej krajiny nemusí dať úplný obrázok mier.
A rozhodol som sa začať s vysvetlením, čo je živá a neživá príroda. Pri tejto téme som sa stále snažil vziať do úvahy, že dieťa tretieho roku života dáva dušu a schopnosť cítiť všetko, čo ho obklopuje. Schopnosť vidieť živé veci v neživých je jedným z prejavov práce predstavivosti, ktorá zasa úzko súvisí s tvorivým myslením. Inými slovami, vysvetlil som viac toho, čo súvisí so živou prírodou, pričom som len pár slovami spomenul, čo patrí k neživej prírode. Napriek tomu bolo dieťa schopné urobiť závery samo.
Encyklopedické vedomosti
K tomuto poznaniu nám pomohli knihy.
Prvý Zaujímavá geografia vydavateľstvo Biele mesto. Začali sme kapitolou „Planéta zvaná Zem“. Čítali sme a hovorili o tom, ako Alexander žije vo svojej izbe, jeho byte, budove, ulici, meste, krajine - toto je naše malý dom. A potom, ako v knihe, prešli na myšlienku, že krajina sa nachádza na kontinente (náš je na ostrove). Kontinent – v určitej časti sveta. Časť sveta je na pologuli. A hemisféra je na planéte Zem. Ukazuje sa, že vaším domovom je celá Zem.
Zdá sa mi, že táto poloha je pre dieťa správna, potom lepšie pochopí, prečo a prečo je potrebné chrániť Zem. Z tej istej knihy sme sa dozvedeli, že naša planéta je podobná vesmírna loď, ktorý sa neustále pohybuje, bez zastavenia na minútu. Samozrejme, zopakovali polohu našej planéty voči Slnku, ako sa otáča a akou rýchlosťou. Pomohol nám k tomu glóbus, ktorý nám otec priniesol z kancelárie. Glóbus je čiernobiely, ale ako názorná pomôcka je vhodný.
Druhá kniha Úžasná planéta. Túto knihu sme začali čítať s „Tvar Zeme“ a „Aké sú rozmery Zeme“. Vzali našich Lego mužov na „prechádzku“ po Zemi (glóbuse) a museli chodiť celé 2 roky, 10 hodín denne. Vzali Alexandrove autá, aby „obišli“ Zem. Lietadlo, máme Boeing 747, preletelo okolo Zem už za 2 dni. Vo všeobecnosti sme sa snažili čítať témy v knihe a hrať sa s nimi kvôli prehľadnosti. Alexander mal pri takýchto hrách a činnostiach veľa zábavy.
Čítame aj o vzduchu, ktorý nás obklopuje a o rotácii Zeme okolo Slnka (sú ročné obdobia, dni a štyri svetové strany). Teraz si nepamätám, kde som prvýkrát čítal, že môžete vziať baterku (Slnko) a nasmerovať ju na zemeguľu, aby ste jasne ukázali, že v rovnakom čase v štyroch kútoch sveta iný čas dni. To sme urobili, súčasne sme si prezerali obrázky v knihe, kde sa dieťa prebúdza v New Yorku, obeduje v Paríži, večeria v Číne a spí v Austrálii.
Keďže sme sa opäť dotkli témy ročných období, s potešením sme čítali “ Po celý rok“Marshak z Všetko najlepšie pre deti. Dlho som vyberal knihy s básňami do našej knižnice. A hoci ich máme veľa, obom sa táto kniha páči, keďže obsahuje množstvo diel pre deti nášho veku. Ilustrácie sú dosť farebné, a hlavne v súlade s textom.
Vo všeobecnosti, keď sa snažíte vysvetliť dieťaťu o živej a neživej prírode, môžete použiť rôzne knihy, dokonca aj tie, ktoré zdanlivo nesúvisia s témou. Napríklad, kde inde, ak nie v záhrade, nájdete veľa zástupcov divokej prírody?! Sú tu rastliny, vtáky a hmyz.
V ideálnom prípade sa dá farebnými ilustráciami presne vysvetliť, ako stromy a kvety jedia. Deti predsa korene na vlastné oči nevideli, a keď im vysvetlíme, že kvet pije vodu z dažďa a žerie vitamíny a minerály zo zeme... kde má kvet ústa? Samozrejme, o niečo neskôr nás deti potrápia svojimi otázkami a toto bude pravdepodobne jedna z prvých. Ale teraz, keď som prechádzal témou prírody, hľadal všetky znaky živej prírody v predmetoch, zdalo sa mi úspešné preskúmať túto problematiku v tejto knihe.
Ešte jeden príklad, Krtko veľká kniha. Čítame „Krt a raketa“: krtko sa rúti nahor a domy pod ním sa zmenšujú a zmenšujú... ale to je geografia na obrázku v knihe! Mesto na pobreží, ostrov v mori (môj domček). S rozvojom detskej fantázie existuje aj neživá príroda.
"Zaujímalo by ma," pomyslel si krtko, "čo sú vlastne oblaky: mokré alebo suché, teplé alebo studené, alebo možno sú sladké?" A potom raketa letela dole a zanechala dieťaťu všetky tieto otázky... . Je to ideálny moment porozprávať sa o oblakoch, vyskúšať im znaky živej prírody a predstaviť si, aké sú. A kto ženie mraky? Samozrejme vietor. No, poďme na fyzičku. zahrievanie:
Vietor nám fúka do tváre
Strom sa zakýval.
Vietor je tichší, tichší, tichší,
Strom je stále vyššie, vyššie, vyššie.
Tu Alexander dlho tvrdil, že vietor žije. A dokonca, že dýcha. Niekoľkokrát som si musel klásť otázky: ak sa vietor rodí, dýcha, živí sa, rozmnožuje sa a umiera? A aj na tieto otázky bola odpoveď „áno“. Potom položila otázky inak: Má vietor nos? Čo žerie vietor? Ako sa volajú deti vetra? Výsledkom bolo, že dieťa súhlasilo s tým, že vietor klasifikujeme ako neživú prírodu.
Sťahovanie knihy na tému živá a neživá príroda
Som si istý, že existujú knihy pre deti, ktoré hovoria o živej/neživej prírode, ale my sme žiadne nemali, tak sme to museli urobiť sami. Prvá kniha o Domanovi sa volá „Päť znakov živej prírody“. Je určená deťom na samostatné čítanie. Snažil som sa v nej prístupnejším jazykom vysvetliť, ako môžeme určiť, či predmet patrí do živej prírody alebo nie. Na konci dostane dieťa za úlohu podľa znakov určiť, či žije medveď, motýľ, kvet a deti.
Tému bolo potrebné rozvinúť a výsledkom bola jedna veľká kniha s názvom „Príroda“ pozostávajúca zo 4 častí. Vytlačila som to na laserovej tlačiarni, zviazala do špirály a nasadila obal. Som si istý, že kniha nám poslúži na dlhú dobu, keďže téma živej/neživej prírody sa bude zvažovať v starších skupinách detí. škôlka a škola. Čo ešte je v tejto knihe? Začína ilustrovanou básňou. Alexander to čítal 2-krát a na tretí to už povedal sám, veľmi ľahká a príjemná rýmovačka.
Pozri môj drahý priateľ,
čo je okolo?
Obloha je svetlo modrá,
Zlaté slnko svieti,
Vietor sa hrá s listami,
Na oblohe pláva oblak.
Pole, rieka a tráva,
Hory, vzduch a lístie,
Vtáky, zvieratá a lesy,
Hromy, hmla a rosa.
Muž a ročné obdobie -
Je to všade naokolo...PRÍRODA.
Po básni kniha pokračuje „Piatimi znakmi živej prírody“. Potom časť „Ako sa zvieratá a ľudia prispôsobili meniacim sa ročným obdobiam“. Robila som to podľa Domana, ale túto tému, ako tú ďalšiu, som prečítala dieťaťu sama, aby som sa mohla lepšie sústrediť na obsah. A v posledných dvoch častiach je trochu viac textu. A končíme kapitolou „Wildlife“, kde zhrnieme všetko, čo sme sa naučili z úvodných kapitol. Hovoríme o tom, že prírodu treba chrániť a že nikto nemá právo svojvoľne prerušovať život druhého.
Kniha vysvetľujúca predškolákom, čo platí pre živú a neživú prírodu. Musíte si ho stiahnuť a vytlačiť.
Túto knihu si môžete stiahnuť tak, že sa stanete mojím predplatiteľom. Vyplňte formulár nižšie a na uvedené emailová adresa Automaticky vám bude odoslaný e-mail. Ak ho nedostanete do desiatich minút, skontrolujte priečinok so spamom. Keďže je kniha veľká, musela som ju rozdeliť na dve časti.
Experimentujte pre najmenších
Je asi ťažké nazvať to experimentom, ale aby sme materiál spevnili, kŕmili sme v parku holuby a ryby. Diskutovali sme o tom, že sa pohybujú, rastú, jedia, umierajú a rozmnožujú sa. Ponúkla kameň kŕmiť chlebom, aby dospela k záveru, že sa nekŕmi, a teda nežije. Alexander to okamžite zobral so smiechom. Pochopil, že kameň chlieb nezje a vysmial sa mi. Moje dieťa mi so smiechom povedalo: "Mami, nemôže jesť kameň, nie je živý." Opona, experiment sa skončil.
V parku sa porozprávajte so svojím dieťaťom živá alebo neživá príroda zahŕňa: kameň, holuby, jazierko.
Logika
Ako vždy nám pomohla“ Veľká kniha testy na rozvoj inteligencie dieťaťa."
Tu môžete prevziať akékoľvek úlohy, kde sú zástupcovia živej alebo neživej prírody. Tie. úloha sa vykonáva napríklad o ročnom období, po ktorej zistíme, na čo sa vzťahuje obloha, vtáky, stromy, kaluže, deti. Zadanie: čo sa stalo prvé, púčik alebo otvorený kvet? Tu je príklad pre dieťa o pohybe kvetov - otvorení púčika. A dokonca aj „čo by sa malo nakresliť do prázdnej cely? - výborný príklad na rozprávanie o tom, do akej prírody patria huby, vianočný stromček a snehové vločky.
Dobré motorové zručnosti
1. Tu som zahrnul prácu na „Vaše dieťa to dokáže“ Papierové omrvinky.
Kreatívna práca na rozvoj jemnej motoriky, kde dieťa skúma živú prírodu.
Trháme „chlieb“. Trhací papier je rovnako kvalitný ako samotné albumové listy. Deti sú, samozrejme, iné, že pri prevracaní nechtiac roztrhnú stranu knihy, to sa stane asi každému. Ale trhať túto stránku na omrvinky je naozaj práca pre detské ručičky. A samozrejme, počas práce sa rozoberala téma vtákov, ktoré sa živia, lietajú, rozmnožujú.... nažive. Opäť pohyb našej planéty; sezóna zima; sneh, ktorý pokrýva potravu pre vtáky; ľudí, ktorí v takýchto ťažkých chvíľach pomáhajú voľne žijúcim živočíchom.
Pri práci s dieťaťom sa nesústreďte len na proces trhania papiera alebo jeho lepenia tie správne miesta. Využite svoju fantáziu, diskutujte s dieťaťom o zápletke, ktorú vidíte na stránke, a priveďte ho k téme, na ktorej pracujete. V našom prípade je živá a neživá príroda.
2. Hra s prstami s diskusiou, kto patrí do živej prírody.
(Ruky na hlave sú ako uši zajačika)
Toto je zajačik - biela strana.
Zajačik, zajačik - hop, hop (poďme skákať)
Je to hus - ha-ha-ha.
Ga-ga-ga, poď sem
(ruky do strán, kráčame, mávajúc krídlami).
Tu je koza - meh-meh-meh.
Daj mi trochu vody, Alex.
(palce sú zdvihnuté ako rohy, ostatné sú zovreté v päste).
Toto je veverička - skok-skok
(Ruky pritlačené na hruď ako labky)
Veverička, veverička - červená strana.
Hudba o prírode
Veľmi sa nám páči video „The Four Seasons“ od Vivaldiho. Kompozície, v ktorých sú prírodné scény dokonale vybrané za zvuku hudby. Počúvali sme 1 za deň, keďže sme ich už pri hudbe počuli a videli, ale tentoraz sme pri pozeraní diskutovali aj o prírode. Dokonca sa k nám pridal aj náš otec, páčilo sa mu, čo robíme.
Karikatúra o voľne žijúcich živočíchoch
Prijímanie informácií dieťaťom prostredníctvom rozprávkové postavyťažké preceňovať. Preto si vždy vyberám karikatúry tematické týždne. Zdá sa mi, že pre túto tému by bola najlepšia séria „Lekcie divočiny od tety Owl“.
Hovorová reč: čisté výroky o prírode
V priebehu jedného dňa, po dojedení, sme si 4-5 krát povedali tieto krátke výroky:
- Yat – yat – yat – Prírodu treba chrániť.
- La - la - la - zachránime vám Zem.
- Dážď - dážď - dážď - Nepotrebujeme kyslé dažde.
P.S. O kyslý dážď Musel som to vysvetliť samostatne.
Kreativita s diskusiou o živej a neživej prírode
1. Z „The Miracle Bee“ som si vybral diela o neživej prírode. Takže vzali „Ohňostroj na nočnej oblohe“ a zmenili ho na hviezdy; "Rybník"; "Oblaky"; "Dážď." Všetky práce vykonával Alexander sám, potom diskutovali o tom, či predmety patria do živej alebo neživej prírody.
Diskutujte o živej a neživej prírode prostredníctvom tvorivých diel vášho dieťaťa: dážď, mláky, hviezdy, oblaky, žaby...
2. Keď kráčame, všetko sa deje rýchlo. Mama si niečo vymyslí a Alexander tej myšlienke na pár minút podľahne, keďže je naokolo veľa zaujímavých vecí a chce sa len prechádzať a hrať. Myšlienkou bolo porozprávať sa o piesku, kameňoch, vetvičkách, listoch a zo všetkého vyššie uvedeného vytvoriť nejaký obraz. Ale všetko, čo sme stihli pracovať spolu, to sú kamene, piesok a obraz slnka nad domom. Zistili sme, na čo tieto materiály odkazujú, a moje dieťa odbehlo jazdiť na šmykľavkách.
Na ihrisku v hre diskutujte s dieťaťom o tom, či sú kamene, piesok a opadané lístie živá alebo neživá príroda.
3. Po prečítaní knihy “Naša záhrada” sme sa rozhodli vyrobiť našu kvetinu s korienkami. Alexander urobil prácu sám s mojimi tipmi. Potešilo ma, keď som videl, že prsty môjho chlapca sú dostatočne silné na techniku rozmazávania. Našťastie pre nás boli slnečnicové semienka v predaji v lekárni (tu je to ťažké) a zaradili sme ich do našej expozície.
Na príklade kvetu s koreňmi je ľahké vysvetliť, prečo je kvet živý. A technika rozmazania posilní prsty dieťaťa.
4. Zo „100 majstrovských diel“ som na porovnanie, kde žije príroda a kde neživá, vybral štyri reprodukcie:
Ako prvý visel na doske Claude Monet Roh záhrady v Montgiron a Henri Fantin-Latour Kvety vo váze. Pre dieťa je to trochu ťažké pochopiť, ale stále je potrebné vysvetliť, že kvety, ktoré striháme a trháme, prestávajú byť živé. Keďže sme čítali knihu „Naša záhrada“ s vysvetlením štruktúry kvetu a urobili tvorivá práca kvet s korienkami, vtedy sa mi podarilo dost mierna forma povedať, že kvety nemôžu „jesť“, keď nemajú korene, postupne vädnú a vyhodíme ich. Z toho samozrejme vyplýva, že je lepšie obdivovať a ovoňať čerstvé kvety a zbytočne ich netrhať.
Keď sme diskutovali o maľbe Roh záhrady v Montgiron, spýtal som sa, čo je na tomto obrázku živé? Alexander vymenoval všetky živé predmety a na otázku, čo je neživé, odpovedal, že dom. Konkrétne som vynechal tému „čo je vyrobené ľudskou rukou“, keďže by do nej boli zahrnuté všetky hračky. Ale ako som písal vyššie, samotné dieťa urobilo závery o neživej prírode a zaradilo do tejto kategórie niektoré veci, ako napríklad dom vyrobený človekom.
Na druhej diskusii sa zúčastnili aj 2 obrazy: Konstantin Kryzhitsky Skorá jar a Viktor Borisov-Musatov Jar. Toto je miesto, kde moje dieťa opustilo svoju matku otvor ústa. Sám začal vypisovať neživé predmety tie, ktoré sú zobrazené na obraze „Skorá jar“, sú hory, sneh, rieka, obloha a živé stromy. To je všetko, téma naučená!
Spoločenská hra pre deti
Stolovú hru „Feed the Squirrel“ som si objednal online pred cestou do Disney. A tak úžasne pristúpila k našej téme. Hra sa vyvíja dobré motorové zručnosti, keďže veveričku treba stláčať, aby žalude brala do labiek. Učí dieťa striedať sa v hre, samozrejmosťou je opakovanie farieb a súťaženie. A žarty bokom, Alexander ma naozaj porazil, bol prvý, kto zbieral žalude do priehlbiny. Samozrejme, hovorili sme o strome a veveričke, pričom sme na nich aplikovali vlastnosti živej prírody.