Druhy psychológie. Klasifikácia metód psychológie podľa rôznych kritérií

Psychológia- disciplína skúmajúca ľudské správanie a jeho duševné reakcie z vedeckého hľadiska. Zahŕňa symbolické interpretácie analýzy sociálneho správania. Je ich veľa typy psychológie: kognitívna psychológia, abnormálna psychológia atď.

Psychológovia sa už dlhé roky zaujímajú o ľudské správanie. Vnímanie, osobnostné črty, poznanie, správanie, reakcie a emócie odrážajú nielen obrovskú rozmanitosť ľudských duševných schopností, ale ovplyvňujú aj naše vzťahy v spoločnosti. Analýza vedomých a nevedomých procesov prebiehajúcich v ľudskej mysli je tiež v kompetencii vedy.Psychológia sa využíva v mnohých oblastiach ľudskej činnosti. Naše reakcie na každodenné problémy v práci alebo doma odrážajú zdravotný stav našej duše.

Druhy psychológie:

Psychológia skúma človek ako človekštuduje rodinu a spoločnosť s cieľom pochopiť, aké duševné funkcie a spúšťače existujú pre nevysvetliteľné faktory sociálneho správania človeka. Rôzne typy psychológie skúmajú nervové procesy v ľudskej mysli. Výskum v oblasti prírodných vied je zdrojom problémov pre psychológiu. Medzi odbory psychológie rozlišovať nasledovné:

Klinická psychológia

V tomto odbore psychológie je výskum zameraný na pomoc človeku zbaviť sa stresu a rôznych dysfunkcií, ktoré vznikajú z rôznych psychických príčin. Klinická psychológia pomáha k lepšiemu osobnému rozvoju, rastu emocionálnej a fyzickej pohody. Psychológovia zapojení do výskumu v tejto oblasti študujú súdne svedectvá a prípady klinickej neuropsychológie. Špecialisti používajú na tvorbu špeciálne navrhnuté a upravené modely terapie terapeutická aliancia. Následné štúdium psychologických problémov pomáha identifikovať a aplikovať nové formy myslenia a správania.

Abnormálna psychológia

Ako už názov napovedá, toto odvetvie psychológie sa zaoberá štúdiom abnormálneho ľudského správania. Cieľom anomálnej psychológie je pochopiť zmeny prirodzených a anomálnych vzorcov interakcie, ktoré si človek vyberá. Abnormálna psychológia využíva metódy a techniky psychopatológie a klinickej psychológie na skúmanie príčin duševných porúch. Táto oblasť psychológie študuje príznaky neadekvátneho stavu človeka v rozpore s akýmikoľvek funkciami alebo stresom.

kognitívna psychológia

Toto odvetvie psychológie študuje mentálne procesy, ktoré určujú charakteristiky správania človeka. VC kognitívna psychológia experimenty sa uskutočňujú s ľudským učením, vnímaním, pamäťou a pozornosťou s cieľom vyvinúť metódy na efektívne spracovanie informácií. Z tohto dôvodu sa nazýva aj kognitívna psychológia experimentálnej psychológie. Kognitívna psychológia je výsledkom príspevkov rôznych neurovedcov, logikov a lingvistov, ktorí určujú dôležitosť nielen teoretického vývoja, ale aj jeho formalizácie a aplikácie.

Porovnávacia psychológia

Tento druh študuje vzorce správania zvierat. Táto veda je dôležitá v psychologickom výskume. Porovnávacie výsledky tejto oblasti psychológie pomáhajú identifikovať charakteristické spoločné črty v správaní ľudí a zvierat a dokazujú ich evolučnú súvislosť. Štúdium správania zvierat tiež umožňuje psychológom získať hlbší pohľad pochopenie ľudskej psychológie. Experimenty so zvieratami pomáhajú lepšie študovať a pochopiť ľudské emócie a správanie.

Poradenská psychológia

Študoval medziľudské vzťahy. Tento odbor psychológie sa zameriava na sociálne, emocionálne problémy vo vzdelávacej a profesijnej oblasti spojené s veľkými zmenami v správaní ľudí. Poradenskí psychológovia využívajú metódy poradenskej psychológie.

Vývinová psychológia

Táto veda je zameraná najmä na štúdium procesu vývoja ľudskej mysle. Všetko úsilie smeruje k hlbšiemu pochopeniu vnímania a rozvoja. Predmet štúdia vývinová psychológia slúži intelektuálnemu a mravnému rozvoju človeka. Výskumníci si pozorne všímajú spúšťače správania v prírodných podmienkach a pod vplyvom fyzikálnych faktorov.

Pedagogická psychológia

Tento odbor psychológie študuje vzdelávací proces. Psychológovia experimentujú s údajmi z pedagogickej a sociálnej psychológie zo škôl a vysokých škôl. Pedagogická psychológia pomáha rozvíjať efektívne vyučovacie metódy.

biologická psychológia

Študuje duševnú zložku človeka v biologickom kontexte. Toto odvetvie psychológie študuje ľudské správanie na základe reakcií jeho nervového systému. Veľká časť výskumu sa vykonáva prostredníctvom experimentov s behaviorálnymi a kognitívnymi neurovedeckými údajmi. Účel: pochopiť funkcie mozgu vo vzťahu k rôznym psychologické spúšťače a procesy. Výskumy biologickej psychológie pomáhajú nadviazať spojenie medzi reakciami ľudského mozgu a jeho správaním.

Iné typy psychológie:

Evolučná psychológia: Veda o genetickom vplyve na ľudské mentálne vzorce a správanie.
Psychológia zdravia: Veda o psychologickom vplyve na duševné a fyzické zdravie človeka.
právna psychológia: Skúmanie motívov rozhodnutí poroty, dôkazov a výpovedí očitých svedkov.
Psychológia osobnosti: študuje osobnostné črty, správanie a emócie človeka.
Forenzná psychológia: Skúma klinické hodnotenie indikácií v súdnej sieni.
Kvantitatívna psychológia: študuje štatistické modely na psychologické meranie osobnostných vlastností.
Sociálna psychológia: študuje duševné procesy, ktoré ovplyvňujú špecifické reakcie na sociálne podnety.
globálna psychológia: študuje otázky súvisiace s globálnymi problémami v oblasti trvalo udržateľného rozvoja.

Po stáročia je človek predmetom skúmania mnohých generácií vedcov. Preto má psychológia veľmi špeciálne miesto. Slovo „psyché“ (grécky Psyche) znamená „duša“, „logos“ – učenie, t.j. veda o duši, veda o duši, o vnútornom, subjektívnom svete človeka. Podľa známeho názoru sú prvé psychologické názory spojené s náboženskými predstavami. Nie je to však celkom pravda. Dejiny psychológie tvrdia, že „už rané myšlienky starovekých gréckych filozofov vznikajú v procese praktického poznania človeka v úzkom spojení s napĺňaním prvých poznatkov a rozvíjajú sa v boji proti vznikajúcej vedeckej myšlienke proti náboženstvu s jeho mytologické predstavy o svete vo všeobecnosti, najmä o duši“.

Ale odpovedať na otázku, čo je duša, nebolo také jednoduché. Termín psychológia navrhol koncom 16. storočia nemecký scholastik Goclenius. Psychológia sa dlho rozvíjala ako integrálna súčasť filozofie a až v polovici 19. storočia sa vyprofilovala ako samostatná veda. To bolo možné vďaka tomu, že psychológia sa postupne zmenila z deskriptívnej vedy na experimentálnu.

Predmetom psychológie je ľudská psychika, ktorá je spoločenským javom a na rozdiel od psychiky zvierat je vedomým poznaním. Psychika je subjektívnym odrazom objektívnej reality v ideálnych obrazoch, na základe ktorých sa reguluje správanie, uskutočňuje sa prispôsobenie sa prostrediu.

Postupne sa psychika zrovnoprávňovala s vedomím (teda schopnosťou myslieť, cítiť, túžiť). Psychológiu duše nahradila psychológia vedomia, ktoré sa ukázalo ako bezmocné zoči-voči mnohým praktickým problémom v dôsledku rozvoja spôsobu výroby.

V druhej dekáde 20. storočia sa správanie stáva základom psychológie. Takéto chápanie predmetu psychológie viedlo k novým rozporom – ako študovať správanie bez skúmania myšlienok, pocitov a motívov človeka. Cestu z tejto slepej uličky otvorila filozofia dialektického materializmu – prvoradá je hmota (mozog); psychika, vedomie je sekundárnym odrazom objektívnej reality mozgom.

Všetky objekty sveta okolo nás majú vlastnosti fyzického odrazu. Živé organizmy odrážajú vplyv zvonku a zachovávajú si svoju celistvosť, pretože vo vnútornom prostredí dochádza k zmenám (svetlo spôsobuje podráždenie nervových buniek v sietnici oka, svalová kontrakcia pri zásahu šľachy atď.), v iných slová, medzi dráždivými a reakčnými akciami vzniká viac či menej zložitý reťazec medziprocesov. Táto forma odrazu sa nazýva fyziologická.

A napokon, podráždenie zvonku sa môže pretaviť do takého stavu organizmu, keď vec, ktorá v skutočnosti zmizla, sa zachová v podobe ideálneho obrazu. Tento jav je založený na schopnosti nervovej bunky udržať si stopy prežitého vzrušenia; táto forma odrazu sa nazýva mentálna.

Duševná reflexia vzniká, prebieha a zdokonaľuje sa v procese praktickej činnosti človeka a má na ňu spätný organizačný účinok. Mimo aktivity a komunikácie neexistuje človek a jeho psychika.

Funkciou psychiky je teda odrážať vlastnosti a súvislosti reality a na tomto základe regulovať ľudské správanie a činnosť.

Najdôležitejšie prvky predmetu vedeckého poznania v psychológii sú:

a) špecifické faktory duševného života človeka;

b) existujúce vzory spojení a vzťahov;

c) určenie mechanizmu psychologickej činnosti.

Psychologický fakt (lat. Faktum - vykonaný, vykonaný) je duševný jav, ktorého pravdivosť poznania je dokázateľná. Ako psychologický fakt môže pôsobiť napríklad individuálna skúsenosť človeka, t.j. Pamäť.

Úlohou psychológie ale nie je zbierať fakty, ale odhaľovať ich podstatu a súvislosti, vrátane iných faktov v systéme. I.P. Pavlov, ktorý sa obrátil na mládež, napísal: "Nemeňte sa na archivárov faktov."

Psychológia je navrhnutá tak, aby odhalila vzorce existencie nevyhnutných, stabilných a opakujúcich sa súvislostí (vzťahov) medzi faktami (javmi). Napríklad pamäť má svoje vlastné vzorce fungovania. Najmä zákon opakovania materiálu umožňuje lepšie si ho zapamätať.

Mechanizmy duševnej činnosti zahŕňajú prácu špecifických anatomických a fyziologických prístrojov, ktoré vykonávajú jeden alebo iný mentálny proces. Je všeobecne známe, že anatómia človeka (napríklad činnosť mozgu) úzko súvisí s psychikou. Duševné ochorenie je výsledkom mozgovej dysfunkcie.

Metodologickým základom pre štúdium ľudskej psychiky je teória reflexie a hlavnou prírodovednou teóriou je výučba I.M. Sechenov, I.p. Pavlov a ich nasledovníci (P.K. Anokhin, K.M. Bykov, A.D. Speransky a ďalší) o vyššej nervovej činnosti. V diele "Reflexy mozgu" (1863) I.M. Sechenov dospel k záveru, že „všetky činy vedomého a nevedomého života sú reflexy z hľadiska spôsobu ich vzniku“.

Teoretické pozície I.M. Sechenov boli experimentálne potvrdené a špecifikované I.M. Pavlova, ktorý objavil najdôležitejšie zákonitosti interakcie človeka s prostredím, ktoré sa stali základom doktríny dvoch signálnych systémov.

Vo vedeckých prácach K.M. Bykov, P.K. Anokhin, A.D. Speransky pokračoval vo výskume v oblasti korelácie subjektívnej a objektívnej reality teórie a praxe duševných procesov, stavov a vlastností.

Duševné procesy sú spojené s tou stránkou života, ktorá poskytuje poznanie okolitej reality (vnímanie, vnímanie, pamäť, myslenie, t. j. najdôležitejšie zložky mechanizmu na získavanie, ukladanie, používanie informácií o vonkajšom prostredí). Duševné procesy sú elementárne duševné javy zaradené do zložitejších druhov duševnej činnosti.

Duševné stavy určujú činnosť poznávacej a transformujúcej činnosti človeka. Sú založené na emóciách (sila prebúdzania) a vôli (sila, ktorá organizuje duševnú činnosť). Medzi duševné stavy patria: emócie, nálady, afekty, veselosť, aktivita, letargia, apatia atď. V porovnaní s duševnými procesmi sú duševné stavy komplexnejšou formou duševnej činnosti.

Duševné vlastnosti osobnosti dávajú odrazu individuálne črty. Sú dané osobitosťami priebehu duševných procesov u daného človeka, ako aj jeho povahou, temperamentom, sklonmi, presvedčeniami, zručnosťami a návykmi.

Psychológia teda študuje vznik a formovanie duševných javov (procesov, stavov, vlastností), zákonitostí súvislostí (vzťahov) medzi nimi a mechanizmu duševnej činnosti.

Klasifikácia duševných javov je nevyhnutná na pochopenie zložitého toku duševného života človeka, ale treba mať na pamäti, že poznanie, pocity a vôľa neexistujú oddelene od seba. Pri spoznávaní a pretváraní sveta okolo nás vychádzame z určitých myšlienok a pocitov, ktoré sú charakteristické ako pre náš súčasný stav, tak aj pre našu osobnosť vo všeobecnosti.

Najdôležitejšou funkciou psychológie je, že je podľa B.F. Lomov, integrant všetkých (alebo aspoň väčšiny) vedných odborov, ktorých predmetom štúdia je človek

Pravidelné závislosti duševných javov od objektívnych podmienok života a činnosti človeka podčiarkujú úzke prepojenie psychológie a fyziológie, najmä s fyziológiou vyššej nervovej činnosti, prírodnými vedami, spoločenskými vedami (história, ekonómia, sociológia, etnografia, umenie). história, právna veda, pedagogika atď.)

Základom pre zjednotenie všetkých špeciálnych psychologických disciplín je všeobecná psychológia. Hlavným predmetom štúdia je človek, jeho duševné pochody, stavy a vlastnosti.

Úloha všeobecnej psychológie okrem teoretických problémov štúdia zákonitostí vývoja psychiky zahŕňa štúdium rôznych druhov ľudskej činnosti a ich prepojenia s vyššími psychickými funkciami. Existuje množstvo odvetvových (aplikovaných) psychológií: letecká, vojenská, veková, zoologická, inžinierska, poradenská, vesmírna, lekárska, hudobná, politická, pedagogická, umelecká, športová, pracovná, tvorivá, sociálna, komparatívna, ekonomická, environmentálna, právna. (právne) a pod.

Zastavme sa pri niektorých z nich.

Pedagogická psychológiaštuduje psychologické vzorce výchovy a vzdelávania (asimilácia vedomostí, formovanie zručností a schopností, aktívne, samostatné, tvorivé myslenie).

Jednou z najdôležitejších úloh pedagogickej psychológie je rozvoj psychologických základov pre ďalšie skvalitňovanie procesu učenia spojeného s reštrukturalizáciou obsahu vzdelávania.

Sociálna psychológia skúma vzorce správania a činnosti ľudí v dôsledku príslušnosti k určitej sociálnej skupine, ako aj psychologické charakteristiky týchto skupín samotných.

Medzi hlavné sekcie sociálnej psychológie patria: psychologické charakteristiky sociálnych skupín; psychológia osobnosti; vzorce komunikácie a interakcie ľudí pri spoločných aktivitách; medziľudské vzťahy, ktoré sa rozvíjajú v rôznych komunitách.

V kompetencii vojenská psychológia zahŕňa problematiku osobnosti vojaka a vojenského kolektívu, psychologické základy vojenskej zručnosti, prípravu vojakov na bojové operácie a priestupky.Velení, vojenskí ženisti a ďalší špecialisti pracujú v neustálom kontakte so svojimi podriadenými. Ich činnosť je založená nielen na skúsenostiach dôstojníka, jeho odborných znalostiach, ale aj na schopnosti porozumieť každému vojakovi individuálne a v tej komunite, tímu, ktorý tvorí posádku, posádku, jednotku.

lekárska psychológiaštuduje osobnosť pacienta; totožnosť zdravotníckeho pracovníka (vrátane budúcnosti); ich vzťah v rôznych podmienkach (pri návšteve pacienta doma, v ambulancii, ambulancii); úloha psychiky v prevencii chorobnosti; stav psychiky počas choroby, duševné poruchy vyplývajúce z niektorých chorôb.

Lekárska psychológia sa delí na všeobecnú a špeciálnu (súkromnú). Súkromná (špeciálna) lekárska psychológia má na starosti rovnakú problematiku, ale vo vzťahu ku konkrétnemu medicínskemu odboru: terapiu, chirurgiu, pediatriu, asanáciu, gerontológiu, neuropatológiu, psychiatriu atď.

Položka psychológia práce- psychologická podstata pracovnej činnosti, charakteristika osobnosti pracovníka (odborné schopnosti) a jeho interakcia s výrobným prostredím. Z úloh, ktoré rieši psychológia práce, možno menovať psychologické charakteristiky výberu personálu, psychológiu profesionálneho výberu, úlohu osobného faktora pri nehodách a priemyselnom manželstve, psychológiu výchovy a vzdelávania práce, prevenciu únavy, boj proti monotónnosti, riadenie medziľudských vzťahov a mikroklímy v kolektíve.

Inžinierska psychológiaštuduje psychofyziologické schopnosti človeka v procese jeho interakcie s technológiou, vzorce fungovania systému „človek – stroj“. Ako technologická veda, inžinierska psychológia skúma riadiace systémy, zisťuje, aké požiadavky na systémy ako celok a ich prvky vyplývajú z povahy týchto procesov a vlastností.

Právna psychológia odhaľuje psychologické aspekty právneho vedomia (právne chápanie); tvorba zákonov; špecifiká výskytu psychologických pojmov v trestnoprávnych (vina, osobnosť trestného činu, motív, silné citové vzrušenie a pod.) a občianskoprávnych (spôsobilosť človeka, psychický stav žalobcu, obžalovaného a pod.) pojmoch;

právna psychológiaštuduje duševné javy, mechanizmy, zákonitosti, prejavujúce sa v oblasti praktickej realizácie práva. (činnosť orgánov činných v trestnom konaní a orgánov činných v trestnom konaní).

Syntéza psychológie, právnej psychológie, právnej psychológie slúžila ako základ pre vznik nového odvetvia vedy a praxe - psychológia právnej vedy.

Je potrebné vyzdvihnúť psychológiu športu, obchodu, vedeckej a umeleckej tvorivosti.

Osobitnú pozornosť si zasluhuje aj vývinová psychológia, ktorá má množstvo odvetví: vývinová psychológia, psychológia abnormálneho vývinu a porovnávacia psychológia.

Psychológia súvisiaca s vekomštuduje vlastnosti duševných procesov a duševných vlastností človeka. Má viacero podsektorov: detskú psychológiu, psychológiu dorastu, psychológiu mládeže, psychológiu dospelých a psychológiu senilného veku (gerotopsychológiu).

Psychológia abnormálneho vývoja(špeciálna psychológia)

Skúma psychiku ľudí s odchýlkami od normálneho vývoja spojenými s vrodenými alebo získanými chybami tvorby a fungovania nervového systému. Napríklad psychológia nevidomých (tiflopsychológia), nepočujúcich (surdopsychológia), mentálne retardovaných (oligofrenopsychológia) atď.

Druhy a formy psychologickej pomoci, ich charakteristika a vzťah.

Psychologickú pomoc možno klasifikovať podľa rôznych ukazovateľov.

1) v čase konania: urgentné - nevyhnutné v prípade zložitých psychických stavov, možnosti samovrážd, prípadov násilia a pod. Toto spadá najčastejšie do kompetencie linky dôvery, linky dôvery; dlhé - užitočné v prípade ťažkých životných situácií, psychologických kríz, konfliktov (psychologické konzultácie);

2) podľa smeru: priamy - zameraný priamo na klienta, na jeho žiadosť o pomoc; reagovanie - reakcia na aktuálnu situáciu a výzvy ľudí z prostredia klienta; proaktívny - ako reakcia na predpovedanú nepriaznivú situáciu pre človeka. Často sa vyskytuje v rodinnej službe.

3) podľa priestorovej organizácie: kontakt, keď rozhovor prebieha tvárou v tvár s klientom a psychológom; diaľkové, ktoré sa delí na telefónne a písomné;

4) podľa výkonu funkcií psychológom: diagnostické - stanovenie psychologickej diagnózy, vypracovanie psychologického portrétu jednotlivca; velín - odoslanie k správnemu odborníkovi: psychoterapeut, psychiater a pod., informačný - zbieranie informácií o klientovi, jeho rodine, ľuďoch okolo neho, sociálnych pomeroch; nápravná je činnosť zameraná na formovanie potrebných psychologických vlastností človeka na zvýšenie jeho socializácie a prispôsobenia sa meniacim sa životným podmienkam, ako aj na nápravu charakteristík psychického vývoja, ak bránia človeku dosiahnuť jeho ciele; poradenská - odborná pomoc klientovi pri hľadaní riešenia jeho problémovej situácie; liečebný - systém liečebných účinkov na psychiku a prostredníctvom psychiky na ľudský organizmus;

5) podľa počtu účastníkov: individuálny (najmä ak z osobných, sociálnych alebo verejných dôvodov nie je možná skupinová forma); skupina (dôraz sa kladie na rozvojový, tréningový program, prípadne sociálnu podporu);

6) o intervencii psychológa: direktívna - naznačujúca, dávajúca rady ako žiť, nedirektívna - nasledovanie klienta.

V súčasnosti existujú dve hlavné formy psychologickej pomoci: individuálna a skupinová psychologická pomoc.

Individuálna asistencia - individuálne poradenstvo, komplex individuálnych sedení s klientom (či už je to dospelý alebo dieťa).

Najčastejšou formou skupinovej psychologickej pomoci je tréning a rôzne skupinové aktivity.

Školenia, ktoré sú formou praktickej psychologickej práce, spravidla vždy odrážajú vo svojom obsahu určité smerovanie, systém názorov a prístupov, ktorých sa psychológ, ktorý vedie školenia, riadi. To isté však možno povedať o poradenských psychológoch zaoberajúcich sa individuálnym poradenstvom.

Tradične existujú štyri hlavné typy psychologickej pomoci: 1) psychoprofylaxia; 2) psychokorekcia, 3) poradenstvo; 4) psychoterapia

Psychoprofylaxia- odbor lekárskej psychológie, ktorého hlavnou úlohou je poskytovať „špecializovanú pomoc prakticky zdravým ľuďom na prevenciu neuropsychiatrických a psychosomatických ochorení, ako aj na zmiernenie akútnych psychotraumatických reakcií“.

Psychologická korekcia- „činnosti na nápravu (opravu) tých čŕt duševného vývoja, ktoré podľa akceptovaného systému kritérií nezodpovedajú „optimálnemu“ modelu. Jeho cieľom je rozvíjať a osvojovať si zručnosti primerané jednotlivcovi a efektívne pre udržanie zdravia a duševnej aktivity, ktoré prispievajú k osobnostnému rastu a adaptácii človeka v spoločnosti. Psychokorekcia je viac zameraná na procesy manipulácie, kontroly a formovania, čo je zvyčajne spojené s neschopnosťou človeka samostatne (aj pri získavaní vedomostí a sebaregulačných schopností) meniť parametre svojej duševnej činnosti v dôsledku anomálií alebo defektov v psychiku.

Psychoterapia- "komplexný terapeutický verbálny a neverbálny vplyv na emócie, úsudky, sebauvedomenie človeka pri mnohých psychických, nervových a psychosomatických ochoreniach." Hlavnou úlohou psychoterapie je zmiernenie psychopatologických symptómov, prostredníctvom ktorých sa má dosiahnuť vnútorná a vonkajšia harmonizácia osobnosti.V psychoterapii je väčšinou túžba po hĺbkovom rozbore pacientových problémov so zameraním na nevedomé procesy, štrukturálne reštrukturalizácia osobnosti.

Zdroj:
Druhy a formy psychologickej pomoci, ich charakteristika a vzťah
psychológia. Psychologickú pomoc možno klasifikovať podľa rôznych ukazovateľov1) podľa času pôsobenia: urgentná - nevyhnutná pri zložitých psychických stavoch ...
http://webkonspect.com/?id=7075&labelid=74107&room=profile

Druhy psychologickej pomoci

Druhy psychologickej pomoci. Korelácia medzi pojmami psychoterapia, psychologická korekcia, psychologická intervencia a psychologické poradenstvo

Pia- komplex vplyvov na psychiku pacienta, a prostredníctvom nej na celý organizmus s cieľom odstrániť bolestivé poruchy a zmeniť postoje k sebe, svojmu stavu a okoliu.

PSYCHOLOGICKÉ PORADENSTVO- proces zameraný na pomoc človeku pri riešení jeho psychických problémov. Odborné poradenstvo môžu poskytovať psychológovia, sociálni pracovníci, vychovávatelia alebo špeciálne vyškolení lekári.

v P.Counselling existujú tri hlavné prístupy.

1. Problémovo orientované poradenstvo je zamerané na analýzu podstaty a vonkajších príčin problému, hľadanie spôsobov jeho riešenia.

2. Osobne orientované poradenstvo je zamerané na analýzu jednotlivých príčin problému, genézu deštruktívnych osobných stereotypov a predchádzanie podobným problémom v budúcnosti.

3. Poradenstvo orientované na riešenie je zamerané na identifikáciu zdrojov na vyriešenie problému.

Ciele a zámery P. až .:

1) emocionálna podpora a pozornosť k skúsenostiam pacienta;

2) rozšírenie vedomia a zvýšenie psychologickej kompetencie;

3) zmena postoja k problému (zo „slepej uličky“ na „výber riešenia“);

4) zvýšenie tolerancie stresu a krízy;

5) rozvoj realizmu a pluralitného pohľadu;

6) zvýšenie zodpovednosti pacienta a rozvoj pripravenosti na tvorivé objavovanie sveta.

Podobnosti medzi PTherapy a PCCounseling sa zmenšujú na nasledujúce charakteristiky:

1. Metódy (použitie psychologických prostriedkov vplyvu)

2. Funkcie (vykonávajú funkcie rozvoja, prevencie, liečby a rehabilitácie)

3. Ciele (dosiahnutie pozitívnych zmien v kognitívnej, emocionálnej a behaviorálnej oblasti v smere zvyšovania ich efektivity)

4. Teoretické zdôvodnenie (ako vedecký základ pre psychologickú teóriu)

5. Empirické overenie (potreba študovať efektivitu)

6. Odborné úkony (vykonávané v odbornom rámci, t.j. profesionálmi).

Rozdiely medzi PT terapiou a PC poradenstvom:

Nilson Jones vidí rozdiel v tom, že PT kladie dôraz na osobnú zmenu, kým PC sa zameriava na pomoc človeku lepšie využívať vlastné zdroje a zlepšovať kvalitu života.

Väčšina informácií získaných z PC sa objavuje v mysli klienta v intervaloch medzi sedeniami a tiež v obdobiach, keď sa klienti snažia pomôcť sami sebe.

Existuje dôvod, že hlavný rozdiel medzi PT a PC je v tom, že klient je psychokonzultantom vnímaný ako schopný, t.j. samostatný subjekt.

Problém zodpovednosti v PT leží v inej rovine, plnú zodpovednosť nesie psychoterapeut, ale aj psychokonzultant.

Trvanie PT - najmenej 15 sedení, PC - 1-5 alebo viac.

Bauman a Perreu poukazujú na tieto rozdiely:

* V poradenstve je informovanie na prvom mieste ako prostriedok ovplyvňovania.

* PC v medicíne plní funkciu hygieny a prevencie

* V rámci PC sa objasňuje problém a jeho riešenie, ktoré si však klient vykonáva sám mimo konzultácie

* V rámci PC nastáva zmena po poradenskom procese. V PT je podstatou samotný proces zmeny sprevádzaný odborníkom.

Psychologická korekcia- riadený psychologický vplyv na určité duševné štruktúry s cieľom zabezpečiť plný rozvoj (Misurina).

Objektom P-Korekcie môže byť zdravý aj chorý človek, jednotlivec, skupina, rodina, jednotlivec. Nápravou sa zaoberá psychológ.

Psychokorektívne opatrenia možno klasifikovať.

1. Podľa povahy smeru sa rozlišuje oprava:

Vnútroskupinové vzťahy (rodinné, manželské, kolektívne);

3. Podľa formy práce s klientom sa rozlišuje náprava;

v uzavretej prirodzenej skupine (rodina, trieda, zamestnanci a pod.);

v otvorenej skupine pre klientov s podobnými problémami;

Zmiešaná forma (jednotlivec-skupina).

4. Podľa povahy riadenia nápravných opatrení:

5. Podľa trvania:

6. Podľa rozsahu úloh, ktoré sa majú riešiť, sa psychokorekcia rozlišuje:

V rámci všeobecnej korekcie - opatrenia všeobecného nápravného poriadku, normalizácia špeciálneho mikroprostredia dieťaťa, regulácia psychofyzického, emocionálneho stresu v súlade s vekom a individuálnymi schopnosťami, optimalizácia procesov dozrievania duševných vlastností jednotlivca.

Pod privátnou psychokorekciou je súbor psychologických a pedagogických vplyvov, čo sú psychokorekčné techniky a techniky prispôsobené pre detstvo a dospievanie, špeciálne vyvinuté systémy psychokorekčných opatrení.

Špeciálna psychokorekcia je súbor techník, metód a organizačných foriem práce s klientom alebo skupinou klientov rovnakého veku, ktoré sú najúčinnejšie na dosiahnutie konkrétnych úloh formovania osobnosti, jej jednotlivých vlastností alebo psychických funkcií, prejavujúcich sa v deviantnom správaní a ťažkej adaptácii.

Špeciálna psychokorekcia je preto určená na nápravu dôsledkov nesprávnej výchovy, ktorá narušila harmonický vývoj a socializáciu jednotlivca. Negatívne aspekty môžu byť spôsobené subjektívnymi aj objektívnymi faktormi.

7. V praxi PC E.I. Platonova, Mamaychuk zdieľajú PC:

Podľa klasifikácie Lebedinského PC sa anomálny vývoj delí na:

1) Nedostatočný vývoj PC

3) PC poškodený vývoj

4) PC s nedostatočným vývojom

5) PC so skresleným vývojom

6) PC s disharmonickým vývojom.

Pri somatickom ochorení je PC zamerané na sebaúctu.

8. Vzhľadom na to, že PT nemožno vykonávať bez dospelých, Platonova rozdeľuje PT podľa formy organizácie psychologickej pomoci:

- skutočné nápravné práce

9. Podľa dostupnosti programov:

Môže sa stať, že všeobecná stratégia správania psychológa je spojená s určitou teoretickou orientáciou (psychoanalýza, humanistická, behaviorálna), z ktorých každá je charakterizovaná vlastnou koncepciou choroby, cieľov a roviny intervencie.

PT zásah.

PT intervencia je typ PT intervencie charakterizovaný určitými cieľmi a zodpovedajúcim výberom prostriedkov vplyvu a metód.

Pod pojmom PTT sa môže rozumieť špecifická psychoterapeutická technika (objasňovanie, objasňovanie, stimulácia, verbalizácia, interpretácia, konfrontácia, učenie, výcvik, poradenstvo a pod.), ako aj všeobecnejšia stratégia správania psychoterapeuta, úzko súvisiaca s teoretickou orientáciou. (predovšetkým s pochopením podstaty tej či onej poruchy a cieľov a cieľov psychoterapie).

3 hlavné typy zásahu PT (zodpovedajúce trom smerom v PT):

Každý smer charakterizuje vlastný koncept zdravia a choroby, terapeutické ciele, vhodné techniky a prostriedky.

Alexandrovič - 2 typy zásahu PT:

Smernica (vedie pacienta)

- nie direktívne (sprevádza ho)

Všetky zásahy (intervencie) vykonávané v medicíne možno rozdeliť do štyroch skupín (Bauman, Perres):

Intervencie sú podstatou psychoterapeutickej intervencie.

Psychologické zásahy sa delia na:

Psychologické intervencie sa vykonávajú v:

Pedagogika (pedagogicko-psychologické intervencie);

Sféra organizácie práce (priemyselné a organizačno-psychologické zásahy)

Medicína (klinické a psychologické intervencie).

pojem "klinicko-psychologická intervencia" je širší ako "psychoterapeutická intervencia".

Hlavné charakteristiky klinických a psychologických intervencií:

1) funkcie - posilňovanie, liečba, rehabilitácia, prevencia

2) metódy - psychologické prostriedky založené na pocitoch a správaní a prebiehajúce v interakcii lekára a pacienta: rozhovor, cvičenie, môžu byť verbálne alebo neverbálne, zamerané vo väčšej miere buď na kognitívne alebo emocionálne alebo behaviorálne aspekty.

3) ciele - cieľová orientácia na dosiahnutie určitých zmien; klinické a psychologické intervencie môžu smerovať tak k všeobecnejším, vzdialenejším cieľom (makrovýsledok), ako aj k špecifickým, bližším cieľom (mikrovýsledok), vždy však psychologické prostriedky vplyvu musia jednoznačne zodpovedať cieľom vplyvu;

4) teoretická validita - validita klinických a psychologických intervencií z pohľadu určitých psychologických teórií, vedeckej psychológie;

5) empirické testovanie, najmä štúdium účinnosti;

6) odborné úkony – klinické a psychologické zásahy by sa mali vykonávať v profesionálnom rámci, t.j. odborníkmi.

Účinnosť AT intervencií sa uskutočňuje na reprezentatívnej vzorke, a nie len na konkrétnych pacientoch.

PCcorrection a Pvmesh-vo- cielený psychologický dopad sa uskutočňuje psychologickými prostriedkami.

Implementované v rôznych oblastiach praxe ľudí. V medicíne je m / b zameraný na prevenciu, liečbu, rehabilitáciu, používa sa na liečbu, vykonávajú funkciu PT.

PC sa zaoberá už vytvorenými osobnostnými črtami alebo správaním a snaží sa ich prerobiť.

Zásah v neprítomnosti alebo nedostatočnom rozvoji formuje u človeka potrebné psychologické vlastnosti.

Psychoterapia. Definícia, vzťah s inými vedami a odvetviami psychológie. Moderné predstavy o psychoterapii – medicínske, psychologické, sociálne a filozofické aspekty

psychoterapia - komplex vplyvov na psychiku pacienta, a prostredníctvom neho na celý organizmus s cieľom odstrániť bolestivé poruchy a zmeniť postoj k sebe, svojmu stavu a okoliu.

Psychoterapia je často definovaná ako činnosť zameraná na zbavenie človeka rôznych problémov (emocionálnych, osobných, sociálnych atď.). Zvyčajne ju vykonáva špecializovaný psychoterapeut nadviazaním hlbokého osobného kontaktu s pacientom (často prostredníctvom rozhovorov a diskusií), ako aj pomocou rôznych kognitívnych, behaviorálnych a iných techník. Táto definícia však nie je úplná.

Pojem psychoterapia (iné gr. liečenie duše)

Termín bol zavedený v roku 1872. Tuke v knihe ilustrácií "Vplyv mysle na telo" a stal sa populárnym koncom 19. storočia.

V Rusku je PT definovaná ako spôsob liečby t.j. patrí do oblasti medicíny. Psychologický model psychoterapie je v zahraničí rozšírený.

4 hlavné modely PT:

1. Ako liečebná metóda ovplyvňujúca stav a fungovanie organizmu v oblasti psychickej a somatickej.

2. Psychologický model PT ako metóda učenia sa.

3. Sociálny model PT ako metóda manipulácie, ktorá má charakter nástroja a slúži účelu verejnej kontroly.

4. Filozofický model ako komplex javov vyskytujúcich sa v priebehu interakcie medzi ľuďmi.

PT je komplex vplyvov na psychiku pacienta a prostredníctvom neho na celý organizmus s cieľom odstrániť bolestivé poruchy a zmeniť postoje k sebe, svojmu stavu a okoliu.

Z psychologického hľadiska zahŕňa PT také pojmy: medziľudské vzťahy, psychologické prostriedky, psychické problémy a konflikty, vzťahy, postoje, emócie, správanie.

PT je špeciálny typ interpersonálnej interakcie, pri ktorej je pacientom psychologickými prostriedkami poskytovaná odborná pomoc pri riešení ich problémov a ťažkostí psychického charakteru.

V lekárskych definíciách sa kladie dôraz na objekt, na prostriedky vplyvu.

PT - účelové nariaďovanie porušení činnosti tela psychologickými prostriedkami

Rozvoj modernej vedeckej psychoterapie sa uskutočňuje na základe rôznych teoretických prístupov, analýzy a zovšeobecnenia výsledkov empirických štúdií klinických, psychofyziologických, psychologických, sociálno-psychologických a iných aspektov štúdia mechanizmov a účinnosti psychoterapeutických intervencií.

Psychologické základy psychoterapie sú mimoriadne dôležité, pretože objekt jej vplyvu (psychika), ako aj prostriedky vplyvu (klinické a psychologické intervencie) sú psychologické javy, to znamená, že psychoterapia využíva psychologické prostriedky vplyvu a je zameraná na dosiahnutie určité psychické zmeny.

Psychoterapia ako vedná disciplína by mala mať svoju teóriu a metodológiu, svoj kategoriálny aparát a terminológiu, všetko, čo charakterizuje samostatnú vednú disciplínu. Rôznorodosť smerov a trendov, škôl a špecifických metód psychoterapie založených na rôznych teoretických prístupoch však vedie k tomu, že v súčasnosti neexistuje ani len jedna jej definícia a počet metód je viac ako 500. Niektoré z nich jasne definovať psychoterapiu ako oblasť medicíny, iné - zamerať sa na psychologické aspekty.

V domácej tradícii je psychoterapia definovaná predovšetkým ako metóda liečby, v zahraničnej tradícii sa viac zdôrazňujú jej psychologické aspekty.

Teoretickým základom psychoterapie je vedecká psychológia, psychologické teórie a koncepty, ktoré odhaľujú psychologický obsah pojmov „norma“ a „patológia“ a tvoria určitý systém psychoterapeutických vplyvov. Pojem norma je pojem zdravého človeka.

Pri všetkej rozmanitosti psychoterapeutických prístupov existujú v psychoterapii tri hlavné oblasti – psychodynamická, behaviorálna a „experimentálna“ – teda tri hlavné oblasti psychológie (psychoanalýza, behaviorizmus a existenciálno-humanistická psychológia).

Volberg rozlišuje 3 typy protitankových zbraní podľa stálych cieľov:

- Podporné (posilnenie, podpora existujúcich síl pacienta a vývoj nových spôsobov správania na obnovenie duševného pokoja)

- Rekvalifikácia (zmena správania pacienta, podpora pozitívnych foriem správania a nesúhlas s negatívnymi formami správania)

- rekonštrukčné (uvedomenie si intrapsychických konfliktov, ktoré slúžili ako zdroj porúch osobnosti, túžba dosiahnuť výrazné zmeny v charakterových vlastnostiach, obnovenie plnohodnotného fungovania osobnosti)

V klinickej praxi sa metódy delia na:

V modernej praxi sa delí na:

* Príležitostné PT (identifikácia, informovanie pacienta o jeho stave)

Existujú aj iné klasifikácie metód, napr.

* Metódy zamerané na potláčanie emócií

* Metódy zamerané na vyjadrenie emócií

Všetky metódy možno rozdeliť podľa teoretickej platnosti:

* Skúsený (humanistický) PT

Aleksandrovich sa pokúsil analyzovať pojem "metódy PT" a identifikoval štyri úrovne použitia tohto pojmu:

Úroveň 1 - PT metódy ako špecifické metodologické techniky alebo techniky (hypnóza, relaxácia, rozhovor, diskusia atď.

Úroveň 2 - metódy PT ako určenie podmienok, v ktorých PT prebieha a ktoré by mali pomôcť optimalizovať dosahovanie cieľov PT. (rodinná, ambulantná, ústavná PT atď.)

Úroveň 3 - Hodnota hlavných nástrojov nárazu PT (v jednotlivom PT-nástroj PT-T, v skupine PT - skupina nástrojov)

Úroveň 4 - Metódy PT podľa hodnoty PT intervencií (intervencií), ktoré sa zohľadňujú buď v parametroch štýlu (direktívny - nedirektívny) alebo v parametroch teórie prístupu, ktorá určuje charakter intervencie. ( výklad, učenie, medziľudská interakcia atď.)

Koncepcia metód PT zodpovedá 1. úrovni.

2. úroveň odráža typy PT podľa hlavných podmienok, v ktorých sa vyskytuje.

3. úroveň nástrojov formulára PT pre expozíciu PT.

4. stupeň teoretický smer.

Existujú metódy, v ktorých kultúra a umenie fungujú ako nástroj vplyvu.

* Prírodná terapia atď.

Nárast počtu metód PT viedol k zvýšeniu integračného pohybu PT. Dostupné prístupy sa až tak nelíšia vo vzťahu k objektu, ale sú vedené rôznymi aspektmi problému.

V roku 1985 B. D. Karvasarsky už rozdelil P. na:

1) metódy osobnostne orientovaného P.;

2) metódy sugestívneho P.;

3) metódy správania (podmienený reflex) P.

Tiež sa delia na skupinové a individuálne.

Gradov identifikoval 2 skupiny metód:

- metódy, s pom. PT mačka sa snaží pochopiť, vyriešiť problémy pacienta

- metódy, s pom. mačka dokáže pochopiť svoje správanie.

Indikácie sú definované nasledovne:

1. Úloha psi faktora v etiopatogenéze ochorenia (čím výraznejšia psychogénna povaha ochorenia, tým adekvátnejšia psychoterapia).

2. Možné následky predchádzajúceho alebo súčasného ochorenia. Môžu byť spojené s klinickými, psychologickými a sociálnopsychologickými problémami:

- je možná sekundárna neurotizácia spôsobená nie primárnymi príčinami, ale psychotraumami, čo je základná choroba;

- reakcia jednotlivca na chorobu, ktorá k nej môže prispievať alebo jej brániť; korigovať treba aj neadekvátnu reakciu jedinca na chorobu (anosognózia – nevšímanie si choroby; hypochondria – neustála úzkosť o svoje zdravie);

3. prítomnosť psychologických a sociálno-psychologických dôsledkov;

4. v procese dlhodobého ochorenia je možná sekundárna dynamika premeny osobnostných vlastností, motivácia k liečbe.

Indikácie PT môžu určiť charakteristiky pacienta, jeho motiváciu zúčastniť sa.

Klassen píše o aplikácii psychoterapie v týchto oblastiach:

1. V prenosologickom (existuje problém, ale človek ho nevie vyriešiť).

2. Hraničné neuropsychické ochorenia a funkčné poruchy.

3. Psychosomatické poruchy.

4. Duševné poruchy vrátane depresie.

5. Závislosť (Mendelevič)

6. Poruchy osobnosti.

7. Rodinné disociácie.

8. Poruchy správania v detskom veku.

9. Riešenie jednotlivých symptómov.

PT je priesečníkom mnohých vied.

PT ako systém využíva rôzne prostriedky, je úložiskom rôznych druhov vedomostí.

Predmetom a nástrojom PT je ľudská psychika (odkiaľ sa objavili metódy práce z iných oblastí vedy).

Interdisciplinárny charakter PT má široké využitie pri psychogénnych poruchách (psychosociálne faktory, prírodné faktory) PT možno využiť ako psychoprofylaxiu.

Uvádza chápanie „choroby“ ako bio-socio-psychogénneho javu.

Vedie k rozpoznaniu psychoterapeutických úloh.

K dnešnému dňu sa zvyšuje počet lekárskych pracovísk, centier, inštitúcií a následne sa zvyšuje interdisciplinárny charakter PT.

Zdroj:
Druhy psychologickej pomoci
Druhy psychologickej pomoci. Korelácia medzi pojmami psychoterapia, psychologická korekcia, psychologická intervencia a psychologické poradenstvo PT je komplex vplyvov na psychiku
http://lektsii.org/3-127599.html

Ovcharová R

Ovcharová R. V. O 35 Praktická psychológia výchovy: Učebnica pre študentov psychologickej fakulty vysokých škôl

Kapitola 4. PSYCHOLOGICKÁ POMOC DEŤOM A DOLESCENTOM V KRÍZOVÝCH SITUÁCIÁCH

Psychologická kríza a typy krízových situácií. – Zážitkové prekonávanie kritických situácií ako faktor diagnostiky a nápravy deviantného správania u adolescentov. – Psychologická pomoc deťom a dospievajúcim postihnutým násilím. – Psychologická podpora pre zdravotne postihnutých tínedžerov.

IV.4.1. Psychologická kríza a typy krízových situácií

Každý psychológ si je vedomý toho, že krízové ​​situácie a krízy sú také rozmanité ako ľudský život sám. Hlavné typy kríz, ktoré nemôže prejsť, sú tieto:

krízy duševného stavu;

krízy zmyslu života;

Kríza – stav človeka, keď je jeho cieľavedomá životná činnosť zablokovaná v diskrétnom momente rozvoja osobnosti. Dlhotrvajúca chronická kríza so sebou nesie hrozbu sociálnej neprispôsobivosti, samovraždy, neuropsychického alebo psychosomatického utrpenia. Chronizácia krízy je vlastná ľuďom s výrazným zvýraznením charakteru, nezrelým svetonázorom („svet je krásny“ - „svet je hrozný“) a jednobodovými životnými postojmi. Práve títo ľudia potrebujú pomoc v období krízy, ktorá je vnímaná nielen ako ťažké a zodpovedné obdobie života, ale aj ako slepá ulička, ktorá robí ďalší život bezvýznamným.

Teoretici aj praktici sa domnievajú, že v krízovej situácii pri pokuse o zvládnutie stresového stavu človek zažíva určitý typ fyzického a psychického preťaženia. Emocionálne napätie a stres môžu viesť buď k zvládnutiu novej situácie, alebo k poruche a zhoršeniu výkonu životných funkcií. Hoci niektoré situácie môžu byť pre všetkých ľudí stresujúce, pre tých, ktorí sú obzvlášť zraniteľní kvôli osobnostným charakteristikám, sa ukážu ako krízy.

V domácej a zahraničnej literatúre sú uvedené rôzne klasifikácie a situácie:

kritické situácie (F. E. Vasilyuk);

konflikty, situácie fyzického ohrozenia, situácie neistoty (K. Levin);

afektívne životné situácie (F.V. Bassin);

konfliktné situácie vedúce k psychickej kríze (A. G. Ambrumová);

ťažké situácie (A.Ya. Antsupov, A.N. Shipilov) atď.

Kríza volal situácia keď človek narazí na prekážku pri realizácii dôležitých životných cieľov a nevie si s touto situáciou poradiť bežnými prostriedkami. Existujú dva typy krízových situácií: tie, ktoré sú spôsobené zmenami v prirodzenom životnom cykle alebo traumatické životné udalosti.

Kritické situácie môžu mať v zásade objektívne a subjektívne zložky. Objektívnu zložku predstavujú vplyvy vonkajšieho, objektívneho a sociálneho sveta, subjektívnu zložku spočíva vo vnímaní a hodnotení situácie človekom ako kritickej. Na základe toho kritická situácia možno charakterizovať ako sociálnu situáciu, ktorej dynamika sa vyvíja dvoma smermi (A. G. Ambrumová):

A) osobné, keď vznikajúci vnútorný konflikt je odôvodnený charakterovými črtami osobnosti a objavuje sa ako prvý, bez ohľadu na vonkajšiu situáciu, ktorá bola v tom čase ešte priaznivá; až potom vnútorné konfliktné napätie psychiky začína modifikovať formy ľudského správania a komunikácie, vytvárajúc dôvody a dôvody na zhoršenie vonkajšej situácie a jej reštrukturalizáciu na konflikt, až stresový;

b) situačný pri množstve nepriaznivých vonkajších vplyvov, psychotraumatických podnetov dopadá na pôdu nevýrazne fungujúcich ochranných mechanizmov psychiky, nízka tolerancia voči emočnému stresu.

Preto možno rozlíšiť dve skupiny kritických situácií:

1) určené vonkajšími podmienkami;

2) určené povahou vnímania, ako aj individuálnymi typologickými charakteristikami človeka.

Analýza psychologickej literatúry ukazuje, že situácie, ktoré skutočne alebo potenciálne majú pre jednotlivca nepriaznivý výsledok, možno rozdeliť do dvoch tried:

1) vzhľadom na charakteristiky a podmienky činnosti subjektu;

2) určené osobitosťami sociálnych vzťahov človeka, podmienkami jeho existencie, ako aj ich interpretáciou ako hrozby.

F. E. Vasilyuk definoval kritickú situáciu ako "situácia nemožnosti" uvedomte si hodnoty svojho života. Takúto situáciu opisuje štyrmi pojmami: stres; frustrácia; konflikt; kríza.

Typ kritickej situácie je určený životnou nevyhnutnosťou, ktorá sa ukázala ako paralyzovaná, t.j. zložky orientácie osobnosti, ktoré nemajú možnosť realizácie. To zase vedie k porušovaniu sociálno-psychologického prispôsobenia subjektu.

F.V. Bassin vyzdvihol "afektogénne životné situácie", t.j. situácie emočného stresu. Vedú k vzniku psychickej traumy, ktorá:

ovplyvniť najvýznamnejšie hodnoty jednotlivca;

porušovať opatrenia psychologickej ochrany;

vytvárať neistotu tam, kde sa vyžaduje prevaha ustálených stereotypov postojov k životnému prostrediu.

To znamená narušenie rovnováhy osobnosti, ako aj jej prispôsobenie vo vonkajšom svete. Kritická zložka situácie je určená prítomnosťou emocionálneho napätia a miera jeho vplyvu na osobnosť je určená silou afektu a reakciou človeka.

A.G. Ambrumová spája krízovú situáciu s intrapersonálne zážitky a reakcie. Situačné reakcie klasifikuje do šiestich typov:

1) reakcia emocionálnej nerovnováhy;

2) pesimistická situačná reakcia;

3) reakcia negatívnej rovnováhy;

4) situačná reakcia demobilizácie;

5) situačná reakcia opozície;

6) situačná reakcia dezorganizácie.

Nevyhnutnou podmienkou pre vznik krízy je výrazný emočný stres, blokovanie najdôležitejších potrieb jednotlivca a jeho špecifická osobná reakcia na to.

Podľa T. Greeninga je spojená psychická trauma posttraumatický syndróm(PTS). Trauma môže byť fyzická, nervózna, emocionálna. Bez ohľadu na jeho povahu ho sprevádza ohrozenie práva na život, osobné blaho, pocit, že svet je nepriateľský. Príčiny posttraumatického stresu sú negatívne životné skúsenosti, nedostatok optimizmu.

Analýza hlavných prístupov k definovaniu situácie ako kritickej, ktorá predstavuje hrozbu pre osobný rozvoj, narúša interakciu a adaptáciu človeka v sociálnom prostredí, nám umožňuje identifikovať tieto nevyhnutné podmienky pre jej výskyt:

Emocionálny zdroj nachádzajúci sa v prostredí, ktorý pôsobí na človeka, predstavuje pre neho určitý „význam“ a vytvára tak konfliktotvornú pôdu;

Individuálno-typologické črty osobnosti, ktoré určujú intrapersonálnu zložku rozvoja kritickej dynamiky. Tento prvok môže byť reprezentovaný orientáciou osobnosti a môže byť vyjadrený v aktívne alebo pasívne adaptívnom type správania;

Jednotlivé percepcie-poznania situácie, ktoré predstavujú subjektívny obraz kritickej situácie. Ak človek vníma situáciu, interpretuje a typizuje ju ako kritickú, potom to znamená, že má predstavy, že je to pre neho kritická situácia.

Kritická situácia – je to druh sociálnej situácie; vzniká v dôsledku jednorazovej silnej alebo slabej, no dlhodobej psychickej traumatizácie súhrou udalostí vo vonkajšom alebo vnútornom svete. Tieto vplyvy sa lámu v psychike človeka a sú sprevádzané situačnými reakciami, ktoré majú tendenciu transformovať sa do individuálnych vzorcov odpovedí (steotypov správania) v podobe „ochranno-kompenzačných“ útvarov.

Kritická situácia sa odráža v kognitívnej, emocionálnej a behaviorálnej sfére a premieta sa aj do psychologického času jednotlivca. Jej prejavmi sú: stres, frustrácia, psychická kríza, intrapersonálny konflikt, situačné reakcie na emocionálne podnety a pod.

Kritická situácia je charakteristická tým, že nie vždy si ju človek uvedomí. Jeho prítomnosť alebo skúsenosť sa posudzuje podľa nepriamych znakov. To sa prejavuje najmä v deviantnom správaní adolescentov ako forme kompenzácie a ochrany.

Dôvody na zvýraznenie kritickej situácie môžu byť: koncepty potrieb - v závislosti od toho, aká potreba, motív je zablokovaný; vnútorný duševný stres; individuálne situačné reakcie; individuálne vzorce odpovedí – stereotypy správania.

Keď sa človek dostane do kritickej situácie alebo ju ako takú vníma, začne s ňou interagovať. On a situácia na seba pôsobia ako objekt a subjekt interakcie, ktorý môže byť reprezentovaný ako prekonávanie skúseností kritická situácia.

V počiatočnom štádiu kritickej situácie vystupuje človek ako objekt jej vplyvu. S vývojom situácie sa človek stáva efektívnym subjektom interakcie. V priebehu tohto procesu sa situácia mení smerom k jej prekonaniu alebo k jej zhoršeniu, prehĺbeniu. Preto človek buď kráča cestou formovania a rozvoja, alebo degraduje ako človek.

Berúc do úvahy odchýlky v správaní ako „involúciu“ osobnosti, možno predpokladať, že kritická situácia pôsobí ako príčina, zatiaľ čo deviantné správanie je dôsledkom jej prežívania a prekonania.

Dochádza teda k premene, premene kritickej situácie a nie k jej odstráneniu. Spätná väzba častejšie mení nie samotnú príčinu, ale iba podmienky jej pôsobenia. V dôsledku toho môže prežívanie kritickej situácie ovplyvniť všetky aspekty ľudského života.

Keď jednotlivec interaguje so situáciou, dochádza k transformácii, reštrukturalizácii vnútorného sveta človeka (alebo akejkoľvek jeho časti): je narušená stabilita, integrita „ja konceptu“ subjektu; mení sa jeho sebauvedomenie, vzniká nihilizmus, morálna skepsa, cynizmus, morálna nestabilita, duševná devastácia atď. Tieto javy odzrkadľujú skôr prechodný stav človeka, ktorý sa ocitne v situácii, keď nie je možné žiť ako predtým, zachrániť kedysi stabilný systém „ja“ pred zničením. Tento stav je „strata samého seba“ (T.B. Kartseva).

Je potrebné vziať do úvahy, že stabilný systém „ja“ sa môže vytvoriť v procese prežívania a prekonávania kritickej situácie. Závisí to od kvalitatívneho charakteru prežívania – prekonávania kritickej situácie. Pri nekonštruktívnom zážitku pôsobí deviantné správanie adolescentov ako ochranno-kompenzačná formácia, ktorá na jednej strane zachováva celistvosť „ja“, na druhej strane zhoršuje adaptáciu adolescenta na prostredie. Okrem toho vznikajú ťažkosti pri riešení problémov, ktorým čelí teenager v procese vymanenia sa z kritickej situácie. To vysvetľuje, prečo sa dospievajúci s deviantným správaním nesnažia zmeniť samých seba k lepšiemu.

Len čo pod vplyvom kritickej situácie dôjde k „strate samého seba“, jednotlivec vykonáva intenzívnu vnútornú prácu na reštrukturalizácii, premene svojho vnútorného sveta, čo možno nazvať procesom „hľadania seba samého“. Reflexívne „ja“ sa zároveň stáva komplexnejším a diferencovanejším, hľadá sa prekonanie intrapersonálnych rozporov s cieľom vybudovať nový, komplikovaný, vyvážený a pomerne stabilný obraz „ja“. Tieto rozpory sú spojené s porušením celistvosti a stability predstáv o sebe.

T.B. Kartseva identifikuje nasledujúce formy riešenia týchto rozporov:

Proces osobného rozvoja, „hľadania samého seba“, proces „stávania sa“;

Rýchla adaptácia, sledovanie odľahčenej cesty, ktorú niekto položil;

Involúcia osobnosti, spôsobená neschopnosťou človeka vyrovnať sa so stále zložitejším, diferencovaným systémom „ja“;

Konštruktívne riešenie rozporu spojeného s hľadaním vnútorných zdrojov jednotlivca;

Kreatívne vytvorenie individualizovaného, ​​novovybudovaného „I-konceptu“.

Dôsledkom prežívania kritickej situácie tínedžerom môže byť proces prehodnocovania, prehodnocovania svojej minulosti, zmeny cieľov a zmyslu života, ako aj strata alebo zmena vedúcich motívov spojených s reštrukturalizáciou imidžu „ja “.

Stabilita osobnosti, jej „ja-koncept“ je teda pre človeka podmienkou úspešného prekonania ťažkostí, ktoré vznikajú v kritickej situácii. Pri ohrození stability sa spúšťajú rôzne ochranné mechanizmy.

Traumatická povaha určitej udalosti závisí od významu, ktorý má pre človeka, t.j. od „osobného významu“ ovplyvňujúceho podnetu.

Deviantné správanie tínedžera v dôsledku jeho odchodu z kritickej situácie môže pre neho získať určitý význam. Existencia osobnosti v neobvyklých podmienkach tvorí jej nové sémantické centrum, ktoré sa s predchádzajúcim nezhoduje, ale ani ho nezmetá. Medzitým dve sémantické centrá okolo seba polarizujú sémantické obsahy, ktoré sa pri vzájomnom krížení dostávajú do konfliktných vzťahov vzájomnej nezmyselnosti a vytvárajú to, čo možno nazvať stratou významu (M.Sh. Magomed-Eminov). V dôsledku toho môžu dospievajúci hľadať zmysel v umelom prebudení; pripojiť sa k rôznym skupinám alebo sa stať „nezávislými a nezávislými“, demonštrovať reakcie opozície, protestu, emancipácie atď.

teda kritická situácia vedie k nasledujúcim rozporom: prispievajúce k rozvoju deviantného správania u adolescentov:

1) rozpor obrazu „ja“ – nastáva v momente pocitu človeka „stratiť sa“ a „hľadania seba samého“, ktoré ešte neprišlo, protirečenie významov a ich obsahu; v dôsledku toho existuje znamená stratu;

2) intrapersonálny rozpor vznikajúci v kritickej situácii je sprevádzaný skúsenosťou s jeho prekonaním a prekonaním situácie ako celku; vedie to k transformácia osobnosti;

3) psychologické kolízie tínedžera a jeho deviantné správanie determinovaný touto premenou zakorenenou v kritickej situácii jeho existencie.

Chlapci, vložili sme našu dušu do stránky. Ďakujem za to
za objavenie tejto krásy. Ďakujem za inšpiráciu a naskakuje mi husia koža.
Pridajte sa k nám na Facebook A V kontakte s

Ochranné mechanizmy ľudskej psychiky sú zamerané na redukciu negatívnych a traumatických zážitkov a prejavujú sa na nevedomej úrovni. Tento termín zaviedol Sigmund Freud , a neskôr ho hlbšie rozvinuli jeho študenti a nasledovníci, predovšetkým Anna Freud. Pokúsme sa prísť na to, kedy sú tieto mechanizmy užitočné a v akých prípadoch bránia nášmu rozvoju a lepšie reagovať a konať vedome.

webovej stránky bude hovoriť o 9 hlavných typoch psychologickej ochrany, ktoré je dôležité si včas uvedomiť. To je to, čo psychoterapeut robí väčšinu času vo svojej kancelárii - pomáha klientovi pochopiť obranné mechanizmy, ktoré obmedzujú jeho slobodu, spontánnosť reakcie, deformujú interakciu s inými ľuďmi.

1. Výtlak

Represia je odstránenie nepríjemných zážitkov z vedomia. Prejavuje sa zabúdaním na to, čo spôsobuje psychickú nepohodu. Represiu možno prirovnať k priehrade, ktorá sa môže pretrhnúť – vždy existuje riziko, že prepuknú spomienky na nepríjemné udalosti. A psychika vynakladá obrovské množstvo energie na ich potláčanie.

2. Projekcia

Projekcia sa prejavuje v tom, že človek nevedome pripisuje svoje pocity, myšlienky, túžby a potreby iným ľuďom. Tento psychologický obranný mechanizmus umožňuje zbaviť sa zodpovednosti za vlastné charakterové vlastnosti a túžby, ktoré sa zdajú byť neprijateľné.

Výsledkom projekčného mechanizmu môže byť napríklad bezdôvodná žiarlivosť. Človek, ktorý sa chráni pred vlastnou túžbou po nevere, podozrieva svojho partnera z nevery.

3. Úvod

Ide o tendenciu bez rozdielu prisvojovať si normy, postoje, pravidlá správania, názory a hodnoty iných ľudí bez toho, aby sme sa ich snažili pochopiť a kriticky ich prehodnotiť. Introjekcia je ako prehĺtanie obrovských kúskov jedla bez toho, aby ste sa ho snažili žuť.

Celé vzdelávanie a výchova je postavená na mechanizme introjekcie. Rodičia hovoria: „Nestrkaj prsty do zásuvky, nechoď do mrazu bez čiapky“ – a tieto pravidlá prispievajú k prežitiu detí. Ak človek v dospelosti „hltá“ pravidlá a normy iných ľudí bez toho, aby sa snažil pochopiť, ako mu osobne vyhovujú, stáva sa neschopným rozlišovať medzi tým, čo skutočne cíti a čo chce on, a tým, čo chcú iní.

4. Zlúčiť

Pri zlučovaní neexistuje hranica medzi „ja“ a „nie-ja“. Celkom „my“ je len jedno. Mechanizmus fúzie je najjasnejšie vyjadrený v prvom roku života dieťaťa. Matka a dieťa sú vo fúzii, čo prispieva k prežitiu malého človiečika, pretože matka veľmi nenápadne cíti potreby svojho dieťaťa a reaguje na ne. V tomto prípade hovoríme o zdravom prejave tohto ochranného mechanizmu.

Ale vo vzťahu muža a ženy splynutie brzdí rozvoj páru a rozvoj partnerov. Je pre nich ťažké prejaviť svoju individualitu. Partneri sa do seba rozplynú a vášeň zo vzťahu skôr či neskôr odíde.

5. Racionalizácia

Racionalizácia je pokus nájsť rozumné a prijateľné dôvody pre vznik nepríjemnej situácie, situácie zlyhania. Účelom tohto obranného mechanizmu je udržať si vysokú úroveň sebaúcty a presvedčiť samých seba, že za to nemôžeme, že problém nie je v nás. Je jasné, že pre osobný rast a rozvoj bude prospešnejšie prevziať zodpovednosť za to, čo sa stalo a poučiť sa zo životných skúseností.

Racionalizácia sa môže prejaviť ako amortizácia. Klasickým príkladom racionalizácie je Ezopova bájka „Líška a hrozno“. Líška nemôže získať hrozno akýmkoľvek spôsobom a ustúpi s vysvetlením, že hrozno je "zelené".

Je oveľa užitočnejšie ako pre seba, tak aj pre spoločnosť písať poéziu, kresliť obrázok alebo jednoducho rúbať drevo, ako sa opiť alebo poraziť úspešnejšieho súpera.

9. Tvorba trysiek

V prípade reaktívnej formácie je naše vedomie chránené pred zakázanými impulzmi, prejavujúcimi opačné impulzy v správaní a myšlienkach. Tento ochranný proces sa uskutočňuje v dvoch fázach: najprv sa potláča neprijateľný impulz a potom sa na úrovni vedomia prejaví úplne opačný impulz a zároveň je dosť hypertrofovaný a nepružný.

Známe psychologické typy identifikoval a opísal rakúsky psychiater a psychoanalytik C. G. Jung.

Jeho teória „introverzie – extraverzie“, ako aj štyroch typov vnímania sveta sa rozvíjala a ďalej rozvíja.

Psychotypy osobnosti navrhnuté Jungom:

• Typy osobnosti v závislosti od vektora jej orientácie:

1. Extrovert je človek, ktorý je psychologicky orientovaný na vonkajší svet; spoločenský, aktívny, aktívny.
2. - človek zameraný na vnútorný svet; rezervovaný, citlivý, premýšľavý.

• Psychologické typy v závislosti od prevládajúceho spôsobu vnímania života, inými slovami, od hlavnej mentálnej funkcie:

1. Mysliaci typ je človek, ktorý sa pri rozhodovaní opiera najmä o logiku a myslenie. Sféra pocitov je potlačená.
2. Pocitový typ – človek, na ktorý sa zameriava, posudzuje z hľadiska „dobrý – zlý“, a nie logicky.
3. Zmyslový typ – človek, ktorý vníma život priamo zmyslami, pozerá, počúva, dotýka sa a rozhoduje sa na základe prijatých informácií. sú potlačené.
4. Intuitívny typ je človek, ktorý sa spolieha na „šiesty“ zmysel; takíto ľudia sa rozhodujú na základe intuitívnych, nevedomých vedomostí a nie na základe priamych pocitov.

Na základe Jungovej typológie vypracoval v sedemdesiatych a osemdesiatych rokoch minulého storočia sovietsky sociológ A. Augustinavichyute jednu z najpodrobnejších a najspoľahlivejších personálnych typológií a stal sa zakladateľom vedeckého smeru s názvom „socionika“.

• A. E. LICCHKO

Ďalší sovietsky vedec A.E. Lichko, ktorý pozoroval dospievajúcich, identifikoval psychologické typy, ktoré opisujú typy zvýraznenia charakteru. Zdôrazňovanie je prílišné posilňovanie individuálnych charakterových vlastností, psychické odchýlky, ktoré hraničia s psychopatológiou, ale neprekračujú normu.

1. V dospievaní, krízovom veku sa akcentácia prejavuje najvýraznejšie.
2. Neskôr sa postava „vyhladí“ a zvýraznenie sa objaví až v kríze.

• K. LEONHARD

Nemecký vedec K. Leonhard navrhol podobnú klasifikáciu, ale neobmedzil ju len na obdobie puberty. Klasifikácia je založená na hodnotení štýlu komunikácie človeka s blízkym okolím.

Psychologické typy podľa K. Leonharda:

1. Hypertymický. Optimistický, spoločenský, iniciatívny, aktívny, konfliktný, podráždený, ľahkomyseľný.
2. Distimny. Pesimistický, tichý, uzavretý, nekonfliktný, svedomitý, spravodlivý.
3. Cykloid. Meniteľný typ, ktorý kombinuje hypertýmiu a dystýmiu.
4. Vzrušivé. Pomalé, podráždené, namosúrené, panovačné, svedomité, poriadkumilovné, milujúce zvieratá a deti.
5. zaseknutý. , zvedavý, spravodlivý, ambiciózny, citlivý, podozrievavý, žiarlivý.
6. Pedantický. Formálny a úhľadný, vážny, spoľahlivý, nekonfliktný, pasívny, nudný.
7. Úzkostlivý. Plachý, neistý, bezbranný, pesimistický, sebakritický, priateľský, výkonný, citlivý.
8. Emotívny. Nadmerne zraniteľný, plačlivý, pasívny, milý, súcitný, súcitný, výkonný.
9. Demonštratívne. Môže byť vodcom aj oportunistom; sebavedomý, umelecký, zdvorilý, podmanivý, mimoriadny, sebecký, chvastavý, lenivý.
10. Vznešený. Mimoriadne spoločenské, bystré a úprimné city, zamilované, altruistické, súcitné, premenlivé, náchylné k panike a preháňaniu.
11. Extrovertný. Spoločenský a zhovorčivý, otvorený, výkonný, ľahkomyseľný, náchylný k vzrušeniu a riziku.
12. introvertný. Idealistický, uzavretý, filozofujúci, nekonfliktný, zásadový, zdržanlivý, tvrdohlavý, tvrdohlavý.

Klasifikácia psychotypov osobnosti v závislosti od temperamentu

Typológia osobnosti sa najčastejšie zostavuje na základe rozdielov v temperamentoch a charakteroch ľudí.

• Hippokrates

Prvú známu typológiu osobnosti v závislosti od typu temperamentu navrhol starogrécky lekár Hippokrates. Stále zostáva aktuálna a populárna, hoci vedec nespájal jednotlivé typologické znaky osobnosti s vlastnosťami nervovej sústavy (ako je teraz zvykom).

Podľa Hippokrata psychotyp človeka závisí od pomeru rôznych tekutín v tele: krvi, lymfy a dvoch druhov žlče.

Psychologické typy temperamentu podľa Hippokrata:

1. flegmatik - osoba, ktorej telo dominuje lymfa (hlien), vďaka ktorej je pokojný a pomalý;
2. melancholik - človek, v tele ktorého prevláda čierna žlč (melancholická), preto je bojazlivý a má sklony k smútku;
3. sangvinik - osoba, v ktorej tele je veľa krvi (sangvinik), pohyblivá a veselá;
4. cholerik - horúci a impulzívny, v tele má veľa žltej žlče (chole).

Po mnoho storočí sa doktrína temperamentov rozvíjala a dopĺňala. Zaoberali sa tým najmä nemecký filozof I. Kant a ruský fyziológ I. P. Pavlov. Dnes zostali názvy typov temperamentu rovnaké, ale podstata sa zmenila.

Temperament je kombináciou vrodených znakov práce vyššej nervovej činnosti. Závisí to od rýchlosti a sily procesov excitácie a inhibície v mozgu. Povahe melancholika teda zodpovedá slabý typ vyššej nervovej činnosti; silný vyvážený, ale inertný - flegmatický; cholerik - silný a nevyvážený; silný, vyvážený a pohyblivý – sangvinik.

• E. KRECHMER

Začiatkom dvadsiateho storočia nemecký psychiater E. Kretschmer identifikoval rôzne typy osobnosti v závislosti od charakteru. Toto bola prvá klasifikácia znakov. Kretschmer spájal psychotyp človeka s konštitúciou jeho tela.

Tri typy telesnej konštitúcie:

1. Astenický. Tenkí a vysokí ľudia, majú predĺžené ruky a nohy, nedostatočne vyvinuté svaly.
2. Atletické. Ľudia sú silní, s dobre vyvinutými svalmi, rast je priemerný alebo nadpriemerný.
3. Piknik. Ľudia s nadváhou s nedostatočne vyvinutým svalstvom a pohybovým aparátom, strednej alebo malej postavy.

Keďže E. Kretschmer bol psychiater, porovnával osobnostné psychotypy so sklonom k ​​tej či onej psychopatológii a zoskupil ich do dvoch typov osobnosti:

1. Schizotymici sú duševne zdraví ľudia s atletickou alebo astenickou postavou, nejasne pripomínajúci pacientov so schizofréniou. Vyznačujú sa takými charakterovými vlastnosťami: umenie, citlivosť, odcudzenie, sebectvo, autorita.
2. Cyklotymici sú duševne zdraví ľudia s piknikovou postavou, ktorá pripomína pacientov s maniodepresívnou psychózou. Sú to veselí, optimistickí, spoločenskí, frivolní ľudia.

Teória E. Kretschmera bola založená len na jeho osobných pozorovaniach, ale slúžila ako základ pre následné, zložitejšie typológie postáv. Oveľa neskôr vedci prišli na to, že tvar tela skutočne ovplyvňuje charakter a jednotlivé typologické vlastnosti osobnosti. Súvislosť medzi konštitúciou tela a sklonom k ​​akcentovaniu charakteru (extrémny stupeň normálneho fungovania psychiky) a psychopatológiou existuje.

Klasifikácia psychotypov osobnosti v závislosti od charakteru

Ľudia sa líšia nielen povahovými vlastnosťami, ale aj postojom k životu, spoločnosti a morálnym hodnotám. Napriek tomu, že existuje koncept správneho správania, ľudia sa správajú inak.

Nemecký psychoanalytik a sociológ E. Fromm zaviedol pojem „sociálny charakter“ a definoval ho ako akýsi identický súbor charakterových vlastností v štruktúre osobnosti väčšiny členov určitej komunity. Každá komunita, trieda alebo skupina ľudí má určitý sociálny charakter.

Sociálny charakter bol braný ako základ pre klasifikáciu psychologických typov osobnosti.

Psychologické typy osobnosti podľa E. Fromma:

• "masochista-sadista"

Osoba, ktorá má sklon k agresii na seba alebo na iných ľudí, ak ich považuje za vinných z pretrvávajúcich osobných zlyhaní alebo problémov celej spoločnosti. Takíto ľudia sa usilujú o sebazdokonaľovanie, sú neistí, dochvíľni, zodpovední, nároční, panovační, radi terorizujú ostatných, ospravedlňujú svoje činy dobrými úmyslami.

Psychologický masochizmus sa takmer vždy spája so sadizmom. Existujú však ľudia náchylnejší na jeden z typov.

Jednotlivé typologické znaky „masochistu“: sebaponižovanie, sebakritika, tendencia vždy sa za všetko obviňovať. „Sadista“ Fromm bol definovaný ako autoritárska osoba. Toto je muž-vykorisťovateľ, panovačný a krutý.

• "Ničiteľ"

Nespôsobuje utrpenie ani sebe, ani ľuďom, ale agresívne odstraňuje príčinu svojich ťažkostí. Aby sa človek necítil bezmocný a frustrovaný, ukončí vzťah alebo preruší začatú prácu, to znamená, že deštruktívnosť používa ako prostriedok na vyriešenie akýchkoľvek problémov. „Ničiteľmi“ sú zvyčajne ľudia úzkostní, zúfalí, zbabelí, obmedzení v realizácii svojich možností a schopností.

• "Konformný stroj"

Na rozdiel od dvoch predchádzajúcich psychologických typov je „konformný“ pasívny. Nebojuje, ale rezignuje na ťažké životné okolnosti. Ide o príliš labilného človeka, ktorý prakticky stratil svoje

Je to prispôsobivý človek, ktorý zmení uhol pohľadu, správanie, zásady, ba aj typ myslenia, ak si to situácia vyžaduje. Takíto ľudia sú nemorálni, preto nevidia nič hanebné na zmene uhlov pohľadu a životných hodnôt.

Takáto sociálna typológia necharakterizuje ľudí z tej najlepšej stránky, ale odhaľuje problémy spoločnosti a zostáva mimoriadne aktuálna aj v našej dobe.

Nedá sa povedať, ktorá z typológií je lepšia, navzájom sa dopĺňajú. Akákoľvek typológia osobnosti umožňuje jedincovi spoznať samého seba a zároveň si uvedomiť svoju jedinečnosť.

Dôvod rozdelenia na psychotypy

Filozofi a vedci v každej dobe existencie civilizovanej spoločnosti sa snažili odlíšiť a vyčleniť psychologické typy ľudí z rôznorodosti povahy ľudskej povahy. Mnohé klasifikácie sú založené na pozorovaniach ľudí, životných skúsenostiach alebo záveroch vedca, ktorý navrhol určitú typológiu. Až v minulom storočí, v súvislosti s rozkvetom psychológie, sa psychotypy osobnosti stali predmetom výskumu a dostali náležité vedecké opodstatnenie.

Napriek rôznorodosti psychologických typov, ktoré dnes existujú, môže byť ťažké určiť, k akému typu osobnosti človek patrí. Často sa pri čítaní klasifikácie typov a túžbe nájsť sám seba nevie rozhodnúť alebo nájde viacero typov naraz, podobne ako jednotlivé typologické znaky vlastnej osobnosti.

Nevýhodou akejkoľvek typológie je, že nedokáže pojať všetky možné typy osobnosti, pretože každý človek je individualita. Dá sa povedať, že skôr patrí k jednému alebo druhému typu, je mu viac podobná, prípadne sa v niektorých momentoch prejavuje podobne.

Akýkoľvek psychotyp človeka je zovšeobecnením, pokusom spojiť do skupiny blízke a často spolu pozorované vlastnosti, temperamentové vlastnosti a iné individuálne typologické osobnostné črty.

Typy osobnosti sú často zveličené a zjednodušené, opisujú deviantné správanie (aj psychopatológiu) alebo len tie osobnostné črty, ktoré sú výrazné a stereotypné, stereotypné.

Čisté typy sú zriedkavé. Avšak každý druhý človek, ktorý si prečíta tú či onú typológiu alebo prejde psychologickým testom, ľahko určí svoj psychotyp a súhlasí s charakteristikou, ktorá mu bola pridelená.

Čím rozvinutejšia je osobnosť jednotlivca, tým ťažšie je pre neho priradiť sa k jednému alebo druhému typu osobnosti. Harmonicky rozvinutá osobnosť a bystrá osobnosť sa sotva „zapadajú“ do akéhokoľvek individuálneho psychotypu.

Napriek nedokonalosti typológií a typov osobnosti vám umožňujú porozumieť sebe, všímať si nedostatky a identifikovať cesty rozvoja. Ľuďom v okolí jednotlivca, ktorí vedia, k akému psychologickému typu patrí, je ľahšie nadviazať s ním vzťahy a predvídať správanie v konkrétnej situácii.

Typológia osobnosti pomáha profesionálnym psychológom vykonávať psychodiagnostiku klienta. Psychologický portrét človeka nevyhnutne zahŕňa opis jeho psychotypu. Individuálne typologické osobnostné črty sú mimoriadne dôležité, pretože vypovedajú o temperamente, charaktere, schopnostiach, emocionálno-vôľovej sfére, orientácii, postojoch, motivácii a hodnotách – o všetkých zložkách individuality.

Existuje mnoho pseudovedeckých klasifikácií psychologických typov, ktoré ľudia používajú v každodennom živote. Napríklad rozdelenie ľudí v závislosti od dennej doby, kedy je najväčšia aktivita a schopnosť pracovať, na „škovránkov“ a „sov“.

Na internete je obrovské množstvo pseudovedeckých testov, ktoré sú zábavnejšie, než aby vám umožnili porozumieť sebe. Ale aj takéto psychologické testy majú právo na existenciu, pretože vyvolávajú túžbu človeka poznať sám seba. Aké psychotypy ľudí sú opísané vo vede o psychológii?