Stiahnite si fyzikálny test o odparovaní nasýtenej pary. Fyzikálny test: „Vyparovanie, var a kondenzácia, výpary, vlhkosť vzduchu
1. Vyparovanie –
A) proces prechodu látky z plynného do kvapalného stavu;
B) proces prechodu látky z kvapalného do plynného skupenstva;
C) proces prechodu látky z kvapalného do tuhého skupenstva.
2.
A) na voľnej ploche; B) na teplote kvapaliny;
B) z prítomnosti vetrania; D) v závislosti od typu kvapaliny;
D) na okolitej teplote; E) o veľkosti Archimedovej sily.
3. Bod varu
A) sa bude zvyšovať so zvyšujúcim sa atmosférickým tlakom; B) bude klesať so zvyšujúcim sa atmosférickým tlakom;
B) nezávisí od atmosférického tlaku.
4. Nasýtená para je
A) para v dynamickej rovnováhe so svojou kvapalinou;
B) para vytvorená nad vriacou kvapalinou;
C) para, ktorá nie je v dynamickej rovnováhe so svojou kvapalinou.
5. Tlak nasýtenej pary
6.
7. Relatívna vlhkosť 100%. Porovnajte mokré hodnotyT 1 a suchých teplomerov T 2 psychrometre.
A) T 1 = T 2; B) T 1 >T 2; IN) T 1 < T 2 .
8. Parciálny tlak vodnej pary vo vzduchu pri 19 o C bol 1,1 kPa. Aká je relatívna vlhkosť vzduchu?
A) 64 %; B) 50 %; B) 70 %; D) 98 %.
10. Aká je relatívna vlhkosť vzduchu v miestnosti pri teplote 16 o C, ak sa pri 10 o C tvorí rosa?
Možnosť č.2
1. Typy odparovania:
A) kondenzácia; B) odparovanie; B) konvekcia; D) varenie.
2. Odparovanie je
A) proces odparovania v celom objeme kvapaliny; B) proces odparovania z povrchu kvapaliny; B) proces spätného varu; D) proces prechodu látky z plynnej fázy do kvapalnej fázy.
3.
A) teplota kvapaliny zostáva nezmenená; B) teplota kvapaliny sa zvyšuje;
C) teplota kvapaliny klesá.
4. Bod varu je
A) teplota, pri ktorej sa tlak nasýtených pár v bublinách rovná atmosférickému tlaku;
B) teplota, pri ktorej sa tlak nasýtených pár v bublinách rovná tlaku v kvapaline;
C) teplota, pri ktorej sa tlak nasýtených pár v bublinách rovná hydrostatickému tlaku.
A) v závislosti od typu kvapaliny; B) z atmosférického tlaku; B) na okolitej teplote; D) z vetrania.
6.
A) sa zvýši; B) sa zníži; B) sa nezmení.
A) závisí od objemu, ktorý zaberá; B) nezávisí od objemu, ktorý zaberá.
8. Relatívna vlhkosť vzduchu je
A) hodnota označujúca kvantitatívny obsah vodnej pary vo vzduchu;
B) hodnotu ukazujúcu, ako blízko je vodná para nasýteniu pri danej teplote;
B) hodnota označujúca prítomnosť vodnej pary v atmosfére.
9. Mokrý teplomer psychrometra ukazuje 10 o C a suchý 14 o C. Aká je relatívna vlhkosť?
A) 30 %; B) 40 %; B) 50 %; D) 60 %.
10. Aká je relatívna vlhkosť vzduchu v miestnosti pri 18 o C, ak sa pri 10 o C tvorí rosa?
A) 42 %; B) 59 %; B) 62 %; D) 84 %.
Stiahnuť:
Ukážka:
Test na témy „Vzájomné premeny kvapalín a plynov“
Možnosť #1
1. Odparovanie -
A) proces prechodu látky z plynného do kvapalného skupenstva;
B) proces prechodu látky z kvapalného do plynného skupenstva;
C) proces prechodu látky z kvapalného do tuhého skupenstva.
2. Intenzita procesu odparovania závisí
A) na voľnej ploche; B) na teplote kvapaliny;
B) z prítomnosti vetrania; D) v závislosti od typu kvapaliny;
D) na okolitej teplote; E) o veľkosti Archimedovej sily.
3. Bod varu
A) sa bude zvyšovať so zvyšujúcim sa atmosférickým tlakom; B) bude klesať so zvyšujúcim sa atmosférickým tlakom;
B) nezávisí od atmosférického tlaku.
4. Nasýtená para je
A) para v dynamickej rovnováhe so svojou kvapalinou;
B) para vytvorená nad vriacou kvapalinou;
C) para, ktorá nie je v dynamickej rovnováhe so svojou kvapalinou.
5. Tlak nasýtenej pary
6. Ako sa mení hustota nasýtenej pary, keď sa zväčšuje jej objem?
7. Relatívna vlhkosť 100%. Porovnajte mokré hodnoty T 1 a suchých teplomerov T 2 psychrometre.
A) Ti = T2; B) Ti >T2; B) T1< Т 2 .
8. Parciálny tlak vodnej pary vo vzduchu pri 19 O C bol 1,1 kPa. Aká je relatívna vlhkosť vzduchu?
A) 64 %; B) 50 %; B) 70 %; D) 98 %.
10. Aká je relatívna vlhkosť vzduchu v miestnosti pri teplote 16 o C, ak o 10 o Tvorí sa rosa?
Test na témy „Vzájomné premeny kvapalín a plynov“
Možnosť č.2
1. Typy odparovania:
A) kondenzácia; B) odparovanie; B) konvekcia; D) varenie.
2. Odparovanie je
A) proces odparovania v celom objeme kvapaliny; B) proces odparovania z povrchu kvapaliny; B) proces spätného varu; G)proces prechodu látky z plynnej fázy do kvapalnej fázy.
3. Teplota kvapaliny počas odparovania
A) teplota kvapaliny zostáva nezmenená; B) teplota kvapaliny sa zvyšuje;
C) teplota kvapaliny klesá.
4. Bod varu je
A) teplota, pri ktorej sa tlak nasýtených pár v bublinách rovná atmosférickému tlaku;
B) teplota, pri ktorej sa tlak nasýtených pár v bublinách rovná tlaku v kvapaline;
C) teplota, pri ktorej sa tlak nasýtených pár v bublinách rovná hydrostatickému tlaku.
5. Teplota varu kvapaliny závisí od
A) v závislosti od typu kvapaliny; B) z atmosférického tlaku; B) na okolitej teplote; D) z vetrania.
6. Ako sa mení tlak nasýtenej pary, keď sa zmenšuje jej objem?
A) sa zvýši; B) sa zníži; B) sa nezmení.
7. Hustota nasýtených pár
A) závisí od objemu, ktorý zaberá; B) nezávisí od objemu, ktorý zaberá.
8. Relatívna vlhkosť vzduchu je
A) hodnota označujúca kvantitatívny obsah vodnej pary vo vzduchu;
B) hodnotu ukazujúcu, ako blízko je vodná para nasýteniu pri danej teplote;
B) hodnota označujúca prítomnosť vodnej pary v atmosfére.
9. Mokrá žiarovka psychrometra ukazuje 10 o C a sušiť 14 o C. Aká je relatívna vlhkosť?
A) 30 %; B) 40 %; B) 50 %; D) 60 %.
10. Aká je relatívna vlhkosť vzduchu v miestnosti pri 18 o C, ak o 10 o Tvorí sa rosa?
A) 42 %; B) 59 %; B) 62 %; D) 84 %.
Odparovanie- odparovanie, ku ktorému dochádza pri akejkoľvek teplote z voľného povrchu kvapaliny. Nerovnomerné rozloženie kinetickej energie tepelného pohybu molekúl vedie k tomu, že pri akejkoľvek teplote môže kinetická energia niektorých molekúl kvapaliny alebo pevnej látky prevýšiť potenciálnu energiu ich spojenia s inými molekulami. Molekuly s vyššou rýchlosťou majú väčšiu kinetickú energiu a telesná teplota závisí od rýchlosti
pohyb jeho molekúl, preto je vyparovanie sprevádzané ochladzovaním kvapaliny. Rýchlosť vyparovania závisí od: otvoreného povrchu, teploty a koncentrácie molekúl v blízkosti kvapaliny. Kondenzácia
- proces prechodu látky z plynného do kvapalného skupenstva. Odparovaním kvapaliny v uzavretej nádobe pri konštantnej teplote dochádza k postupnému zvyšovaniu koncentrácie molekúl vyparujúcej sa látky v plynnom stave. Po určitom čase po začiatku vyparovania dosiahne koncentrácia látky v plynnom stave hodnotu, pri ktorej sa počet molekúl vracajúcich sa do kvapaliny rovná počtu molekúl opúšťajúcich kvapalinu za rovnaký čas. medzi procesmi vyparovania a kondenzácie hmoty. Látka v plynnom stave, ktorá je v dynamickej rovnováhe s kvapalinou, sa nazýva nasýtená para. (Ferry sú súhrnom molekúl, ktoré opustili kvapalinu počas procesu vyparovania.) Para nachádzajúca sa pri tlaku pod nasýteným tzv. nenasýtené.
V dôsledku neustáleho vyparovania vody z povrchov nádrží, pôdy a vegetácie, ako aj dýchania ľudí a zvierat, atmosféra vždy obsahuje vodnú paru. Preto je atmosférický tlak súčtom tlaku suchého vzduchu a vodnej pary v ňom obsiahnutej. Tlak vodnej pary bude maximálny, keď je vzduch nasýtený parou. Nasýtená para sa na rozdiel od nenasýtenej pary neriadi zákonmi ideálneho plynu. Tlak nasýtených pár teda nezávisí od objemu, ale závisí od teploty. Táto závislosť sa nedá vyjadriť jednoduchým vzorcom, preto na základe experimentálneho štúdia závislosti tlaku nasýtenej pary od teploty boli zostavené tabuľky, z ktorých možno určiť jej tlak pri rôznych teplotách.
Tlak vodnej pary vo vzduchu pri danej teplote sa nazýva absolútna vlhkosť, alebo elasticita vodnej pary. Keďže tlak pary je úmerný koncentrácii molekúl, absolútnu vlhkosť možno definovať ako hustotu vodnej pary prítomnej vo vzduchu pri danej teplote, vyjadrenú v kilogramoch na meter kubický ( r).
Väčšina javov pozorovaných v prírode, napríklad rýchlosť vyparovania, vysychanie rôznych látok a vädnutie rastlín, nezávisí od množstva vodnej pary vo vzduchu, ale od toho, ako blízko je toto množstvo k nasýteniu. , t.j. relatívna vlhkosť, ktorý charakterizuje stupeň nasýtenia vzduchu vodnou parou.
Pri nízkych teplotách a vysokej vlhkosti sa zvyšuje prenos tepla a človek sa podchladí. Pri vysokých teplotách a vlhkosti sa prenos tepla naopak výrazne znižuje, čo vedie k prehriatiu tela. Najpriaznivejšia pre človeka v stredných klimatických šírkach je relatívna vlhkosť 40-60%. Relatívna vlhkosť je pomer hustoty (alebo tlaku) vodnej pary vo vzduchu pri danej teplote k hustote (alebo tlaku) vodnej pary pri tej istej teplote, vyjadrený v percentách, t.j. = p/p 0 100 %, alebo ( p = p/p 0 100%.
Relatívna vlhkosť sa veľmi líši. Okrem toho denná zmena relatívnej vlhkosti je opakom dennej zmeny teploty. Cez deň so zvyšujúcou sa teplotou, a teda so zvyšujúcim sa saturačným tlakom, relatívna vlhkosť vzduchu klesá a v noci stúpa. Rovnaké množstvo vodnej pary môže buď nasýtiť alebo nenasýtiť vzduch. Znížením teploty vzduchu môže byť para v ňom privedená do nasýtenia. rosný bod je teplota, pri ktorej sa para vo vzduchu nasýti. Pri dosiahnutí rosného bodu vo vzduchu alebo na predmetoch, s ktorými prichádza do styku, vodná para začne kondenzovať. Na stanovenie vlhkosti vzduchu sa používajú prístroje tzv vlhkomery A
psychrometre.
Lístok č. 10
Kryštalické a amorfné telesá. Elastické a plastické deformácie pevných látok.
Plán odozvy
1. Pevné látky. 2. Kryštalické telesá. 3. Mono- a polykryštály. 4. Amorfné telesá. .5. Elasticita. 6. Plasticita. Každý vie jednoducho rozdeliť telesá na pevné a tekuté. Toto rozdelenie však bude založené len na vonkajších znakoch. Aby sme zistili, aké vlastnosti majú pevné látky, zahrejeme ich. Niektoré telesá začnú horieť (drevo, uhlie) – ide o organické látky. Iné zmäknú (živica) aj pri nízkych teplotách – tie sú amorfné. Iné zmenia svoj stav pri zahriatí, ako je znázornené na grafe (obr. 12). Sú to kryštalické telá. Toto správanie kryštalických telies pri zahrievaní sa vysvetľuje ich vnútornou štruktúrou. Krištáľové telá - sú to telesá, ktorých atómy a molekuly sú usporiadané v určitom poradí a toto poradie je zachované na dosť veľkú vzdialenosť. Priestorové periodické usporiadanie atómov alebo iónov v kryštáli je tzv
kryštálovú mriežku. Body kryštálovej mriežky, v ktorých sa nachádzajú atómy alebo ióny, sa nazývajú uzly
kryštálovú mriežku. Kryštalické telá sú buď monokryštály alebo polykryštály. Monokryštál má v celom svojom objeme monokryštálovú mriežku.
Anizotropia
Hlavné vlastnosti kryštalických telies sú: istota teploty topenia, elasticita, pevnosť, závislosť vlastností od poradia usporiadania atómov, teda od typu kryštálovej mriežky.
Amorfný sú látky, ktoré nemajú poriadok v usporiadaní atómov a molekúl v celom objeme tejto látky. Na rozdiel od kryštalických látok amorfné látky izotropný. To znamená, že vlastnosti sú vo všetkých smeroch rovnaké. Prechod z amorfného stavu na kvapalinu nastáva postupne, neexistuje žiadna špecifická teplota topenia. Amorfné telesá nemajú elasticitu, sú plastické.
V amorfnom stave sú rôzne látky: sklo, živice, plasty atď. Elasticita
- vlastnosť telies obnoviť svoj tvar a objem po zániku vonkajších síl alebo iných príčin, ktoré spôsobili deformáciu telies. Pre elastické deformácie platí Hookov zákon, podľa ktorého elastické deformácie sú priamo úmerné vonkajším vplyvom, ktoré ich spôsobujú, kde je mechanické namáhanie, - Relatívne predĺženie, − absolútne predĺženie E
Youngov modul (modul pružnosti).
Elasticita je spôsobená interakciou a tepelným pohybom častíc, ktoré tvoria látku.
Hookov zákon - Mechanické namáhanie −
Plastové
- vlastnosť pevných telies vplyvom vonkajších síl meniť svoj tvar a veľkosť bez zrútenia a zachovať si zvyškové deformácie po ukončení pôsobenia týchto síl.
Číslo lístka 11
Práca v termodynamike. Vnútorná energia.
Prvý zákon termodynamiky. Aplikácia prvého zákona na izoprocesy. Adiabatický proces. Typ lekcie: kombinovaná.
Forma lekcie: lekcia-hra
trieda: 8. trieda.
Ciele lekcie: didaktický
- vytvárať podmienky na osvojenie si nového materiálu na túto tému s využitím prvkov problémového učenia; vzdelávacie
- dať žiakom poznatky o vlastnostiach fyzikálnych procesov prechodu látky z kvapalného do plynného skupenstva a naopak, naučiť žiakov chápať mikromechanizmus týchto javov, vysvetliť tieto procesy z hľadiska molekulárnej kinetickej teórie; rozvíjanie
- vytvoriť si predstavu o procese vedeckého poznania, rozvoji logického myslenia a rozvoji praktických zručností v chápaní fyzikálnych zákonov; vzdelávacie
- rozvíjať schopnosť aplikovať získané poznatky v praxi na vysvetlenie prírodných javov. Typ lekcie
: kombinované, využívajúce informačné technológie.
Forma lekcie
1. Závislosť rýchlosti vyparovania od teploty, povrchu, druhu kvapaliny, pohybu vzduchu
2. Chladenie kvapaliny odparovaním.
Plán lekcie.
I. Organizačné moment.
II. Prieskum
1. Testovanie vedomostí žiakov (riešenie problémov na tabuli)
2.Práca s kartami vzorcov, kontrola znalosti definícií.
3.Práca s cestom.
III. Učenie sa nového materiálu
1. Vysvetlenie fenoménu vyparovania z pohľadu MCT.
2. Vyparovanie ako fyzikálny jav, jeho znaky.
3. Faktory ovplyvňujúce rýchlosť vyparovania.
4. Kondenzácia.
5.Nasýtená para.
6. Vyparovanie v prírode, technológia.
IV. Spevnenie nového materiálu
VI. Domáce úlohy
VII. Zhrnutie lekcie
ja.Organizačný moment
„Dobré popoludnie, chlapci a milí hostia!
Dnes máme nezvyčajnú lekciu.
Dnes v lekcii sa vy a ja vydáme na vzrušujúcu cestu do „krajiny vedomostí“
"Moment po okamihu, hodinu po hodine,
čuduj sa.
Všetko bude takto a všetko bude zle,
V jednom momente.
Na cestu si vezmeme batožinu:
Učebnica, pero, ceruzka“
učiteľ: Cestu začíname veľkolepým, pohodlným autobusom, nástup je už ohlásený, vchádzame do interiéru autobusu, víta nás pokojná hudba, sadneme si na miesta, autobus odchádza a naša vzrušujúca cesta do „krajiny poznania“ začína. Tu je ale prvá zastávka tzv "Vedeli ste, že..."
II. Prieskum:
učiteľ: Na tejto zastávke navštívi pavilón 5 študentov "Vyriešte problém", ale najskôr dostanú lístky (deti idú k tabuli, zoberú lístky s problémami a vyriešia ich)
Zvyšok so mnou navštívi pavilón "Vedeli ste?"
Na stole máte vyložené karty, poďme s nimi pracovať. Pripomeňme si predtým študovaný materiál.
1). Ukážte mi, prosím, kartu so vzorcom, ktorý vypočíta množstvo tepla potrebného na zahriatie telesa na určitú teplotu.
Navrhovaná odpoveď: (Q= cm· (t2 - t1 ) )
učiteľ: Prečítajte si to, kde: Q-... (množstvo tepla), C-...(merná tepelná kapacita), m -... (telesná hmotnosť), (t2 - t1)-..., (teplota pri formulujte definície: množstvo tepla, merná tepelná kapacita.
učiteľ: Ukážte mi prosím kartu so vzorcom, ktorý vypočítava množstvo tepla uvoľneného pri spaľovaní paliva
Navrhovaná odpoveď : (Q = q· m)
učiteľ: Prečítajte si to, kde Q- ... (množstvo tepla), q- ... (špecifické spalné teplo) a teraz prosím sformulujte definíciu špecifické spalné teplo.
učiteľ: Ukážte mi, prosím, kartu so vzorcom, ktorý vypočíta množstvo tepla potrebného na roztavenie látky pri jej bode topenia.
Navrhovaná odpoveď : (Q = ۸ · m)
učiteľ: Prečítajte si to, kde Q-…(množstvo tepla), ۸-…(špecifické teplo topenia). Sformulujte prosím definíciu: špecifické teplo topenia.
učiteľ: A teraz navštívime pavilón "definície" a urobíme nasledujúci typ práce: Ukážem vám slovo napísané na karte a vy mi dáte definíciu tohto javu alebo fyzikálnej veličiny. (Na kartičke učiteľ ukáže slová - vnútorná energia, prenos tepla, prúdenie, žiarenie, tepelná vodivosť, topenie, teplota topenia, kryštalizácia, teplota kryštalizácie,)
Študenti dávajú definície.
Za každú správnu odpoveď dostanú žiaci žetón – 1 žetón je 1 bod.
Učiteľ: ..... vyjadrí sa k riešeniu svojho problému ako k najťažšiemu.
Študenti, ktorí ukončili prácu pri tabuli, si sadnú a počúvajú ju.
Dobre, posaďte sa. Študenti bodujú za svoju prácu na hodnotiacom hárku, ktorý má každý na stole. (za správne riešenie úlohy 5 bodov, (za vyriešenie úlohy s nedostatkami 4 body)
učiteľ: Na ceste je pavilón "test" Poďme ho navštíviť, na návštevu tohto pavilónu máme len 3 minúty.
učiteľ: A teraz sme vstali a natiahli sa (študent vedie telesnú výchovu)
učiteľ: Náš čas zastávky vypršal, ponáhľajme sa k nášmu autobusu a pokračujme v našej vzrušujúcej ceste. Potom sa však privalil mrak, zaclonil slnko a dážď zabuchol po oknách autobusu a po oknách stekali potoky vody. Dážď zrazu ustal, presne ako sa spustil, vyšlo Slnko a prúdy vody na oknách zmizli. Kam sa podela voda, čo sa s ňou stalo? (vyhlásenie problému)
Navrhovaná odpoveď: vysušené, odparené
III.Učenie sa nového materiálu
učiteľ: Na túto otázku a mnohé ďalšie sa naučíte odpovedať, ak budete dnes venovať pozornosť v našej cestovateľskej lekcii, ktorej tému uvidíme na snímke (zobrazená je snímka číslo 1 - Téma lekcie: „Odparovanie“.Nasýtená a nenasýtená para.Kondenzácia")
Otvárame zošity, zapisujeme si číslo, triednu prácu a tému lekcie „Vyparovanie a kondenzácia.“) Chlapci, otvorte slovníky a napíšte si do slovníka nové slová - odparovanie, kondenzácia.Dnes vy a ja budeme študovať tieto úžasné javy a zoznámime sa s ich prejavmi v živote.
Autobus zastavuje na elegantnú zastávku tzv "Fyzický jav" Vchádzame do pavilónu a na tabuli vidíme otázky, na ktoré treba odpovedať. (snímka 2).
1. V akých stavoch agregácie môže existovať tá istá látka?
2.Aký je rozdiel medzi látkami, ktoré sú v rôznych stavoch agregácie z pohľadu MCT? Snímka 3.
3. Ako sa nazýva prechod látky z pevnej látky do kvapalnej?
4. Za akých podmienok dochádza k topeniu?
5. Aký proces sa nazýva kalenie?
učiteľ. A dnes je našou úlohou uvažovať o procese prechodu látky z kvapalného stavu do plynného stavu (vyparovanie) a naopak. Snímka 4
V závislosti od podmienok sa však zvažujú dva spôsoby odparovania: odparovanie a varenie. Dnes sa pozrieme na jeden z nich – vyparovanie a jeho spätný proces – kondenzáciu.
učiteľ.Čo znamená slovo „odpariť“ vodu z okna autobusu? Ako prebieha proces odparovania? Toto je fenomén, ktorý dnes zvážime.
Čo si myslíte, z čoho pozostávajú všetky látky?
Navrhovaná odpoveď: Látky sa skladajú z molekúl, molekuly sa neustále pohybujú a interagujú.
učiteľ. Pohybujú sa molekuly rovnakou rýchlosťou?
Navrhovaná odpoveď: Molekuly sa pohybujú rôznymi rýchlosťami.
učiteľ. Aké molekuly opúšťajú kvapalinu?
Navrhovaná odpoveď: Najrýchlejšie molekuly opúšťajú kvapalinu.
učiteľ: Môžu nejaké „rýchle“ molekuly opustiť kvapalinu?
Navrhovaná odpoveď: S najväčšou pravdepodobnosťou nie všetky „rýchle“ molekuly môžu opustiť kvapalinu, ale iba tie, ktoré sa nachádzajú na povrchu kvapaliny.
učiteľ:Úplne správne, iba tie „rýchle“ molekuly môžu opustiť kvapalinu, ktoré sa nachádzajú na povrchu kvapaliny a ktoré dokážu prekonať príťažlivosť susedných molekúl. Unikajúce molekuly tvoria paru nad kvapalinou.
Čo si myslíte, rýchlosti zostávajúcich molekúl sa môžu zmeniť?
Navrhovaná odpoveď: Zvyšné molekuly sa pri pohybe zrážajú s inými molekulami, čo spôsobuje zmenu ich rýchlosti. Niektoré molekuly môžu získať dostatočnú rýchlosť na to, aby vyleteli z kvapaliny, keď sa dostanú na povrch.
učiteľ: Poďme na záver:
Vyparovanie je tvorba pary, ktorá sa vyskytuje z povrchu kvapaliny
Najrýchlejšie molekuly, ktoré opúšťajú kvapalinu, sú tie, ktoré dokážu prekonať príťažlivé sily susedných molekúl nachádzajúcich sa na povrchu kvapaliny. (snímka 5)
učiteľ: Pokračujeme v napínavej ceste, autobus sa rúti veľkou rýchlosťou a pred nami je stanica "Experiment". Objavila sa krásna budova laboratória fyzikálnych vied. Vystupujeme z autobusu a smerujeme k budove, dvere laboratória sú pohostinne otvorené, vstupujeme a pred nami je svet vedy.
Pred nami je pavilón s názvom "Zistite, čo určuje rýchlosť vyparovania kvapaliny?"
Na zodpovedanie tejto otázky je potrebné vykonať malé experimentálne štúdie.
Každý stôl obsahuje karty vybavenia a úloh. Vykonajte experimenty a vyvodzujte závery
(Pracujte vo dvojiciach. Žiaci plnia úlohy)
Úloha 1.
Úloha 2.
Úloha 3
Úloha 4.
Úloha 5.
3. Diskusia k získaným výsledkom
učiteľ: Robíme záver. Zobraziť snímku 6
učiteľ: Pokračujeme v ceste cez laboratórium, ďalší pavilón "Kondenzácia".Čo si myslíte, môže dôjsť k opačnému procesu odparovania, teda môže sa para zmeniť na kvapalinu?
Fúkajte na pohár, ktorý leží na vašom stole. čo si videl?
Navrhovaná odpoveď: Na skle sa tvoria kvapky tekutiny.
učiteľ: Odkiaľ sa vzali tieto kvapky tekutiny?
Navrhovaná odpoveď: Vo vzduchu je kvapalná para a keď sa dostane do kontaktu so studeným sklom, para sa zmení na kvapalinu.
učiteľ: Správne, tento proces premeny pary na kvapalinu sa nazýva kondenzácia. Kondenzácia pary je sprevádzaná uvoľňovaním energie.
Zobraziť snímku 7.
učiteľ: S procesom kondenzácie pary je spojených veľa krásnych prírodných javov. (vysvetlenie vzniku oblakov, hmly, padajúcej rosy.) Ich krása a črty sú veľmi dobre opísané v poézii.
„Sám som to videl: Po oblohe lietal slon!
Dôležité je, že plával v modrom, dokonca blokoval slnko!
...A opäť sa stal zázrak – zmenil sa na ťavu“ (Báseň V. Lifshitz Cloud.)
A tu sú ďalšie lyrické básne I. Bunina:
„Noc bledne... Závoj hmly
V dutinách a lúkach sa stáva belším,
Hlučnejší les, mesiac bez života
A striebro rosy na skle je chladnejšie.“
učiteľ: Ak k vyparovaniu kvapaliny dôjde v uzavretej nádobe, molekuly nielen opustia kvapalinu, ale tiež sa vrátia späť do kvapaliny a spočiatku bude počet molekúl vyletujúcich z kvapaliny väčší ako počet vracajúcich sa molekúl. ku kvapaline - potom sa takáto para nad kvapalinou bude nazývať nenasýtené.
Čoskoro sa však počet molekúl vyletujúcich z kvapaliny vyrovná počtu molekúl pary vracajúcich sa späť do kvapaliny. Od tohto momentu bude počet molekúl pary nad kvapalinou konštantný. Nastáva takzvaná dynamická rovnováha medzi parou a kvapalinou. Takáto dvojica je tzv nasýtený.
Zobraziť snímku 8.
Učiteľ: Teraz navštívime pavilón "Odparovanie v prírode a technológii"
Zobrazenie snímky 9.10
učiteľ: A tu je pavilón "Upevnite svoje vedomosti" Aké je to tu zaujímavé! Zobraziť snímky 11, 12.
A teraz, chlapci, ponáhľajme sa do nášho pohodlného autobusu, naša cesta do „krajiny vedomostí“ sa blíži ku koncu. Poďme spolu analyzovať, čo sme sa naučili počas cestovania a ako sme doplnili našu vedomostnú základňu?
Aké javy sme dnes študovali?
Navrhovaná odpoveď: Študovali sme javy vyparovania a kondenzácie.
učiteľ:Čo sme sa ešte naučili?
Navrhovaná odpoveď: Dozvedeli sme sa, že vyparovanie je tvorba pary z povrchu kvapaliny a vyskytuje sa pri akejkoľvek teplote.
učiteľ: Aké faktory určujú rýchlosť vyparovania kvapalín?
učiteľ: Mení sa energia a teplota tela pri vyparovaní a kondenzácii, ako sa pri tom mení telesná teplota.
učiteľ: Nachádzajú tieto javy uplatnenie v prírode a technike?
Zobraziť snímku 13. Čo sme sa ešte naučili?
Odpoveď: Vykonajte pozorovania a experimenty, predložte hypotézy na vysvetlenie výsledkov experimentu.
učiteľ: Splnili sme ciele hodiny a splnili zadané úlohy.
3. Práca s hodnotiacim hárkom. Študenti spočítajú svoje skóre a známky na hárok a odovzdajú ho učiteľovi. Učiteľ komentuje a udeľuje známky v denníku a denníku.
Známky lekcií: „5“: - 6
učiteľ: Zapíšme si domácu úlohu: odsek 16,17. cvičenie 9
učiteľ: Naša cesta sa končí. Dnes som sa s vami v triede cítil veľmi dobre. Prajem vám úspech!
Hodinu odučil a hodinu vypracoval učiteľ fyziky zo Štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie strednej školy. Chetyrovka Kot Z.A.
Materiály používané pri spochybňovaní, vysvetľovaní a upevňovaní novej témy.
Hodnotiaci list:
1. Práca s kartami: ____ bodov
2. Pracujte na definíciách ___bodov (za každú správnu odpoveď 1 bod).
3.Vyhodnotenie testu č.1: _______________ bodov.
(za každú správnu odpoveď 1 bod, každý ho dostane samostatne).
4. Hodnotenie riešenia problémov na tabuli ________ bodov (od 2 do 5 bodov)
5. Hodnotenie práce na základe odpovedí na otázky: _______bodov.
(za každú správnu odpoveď 1 bod)
6. Vyhodnotenie testu č.2: _________________ bodov
(za každú správnu odpoveď 1 bod)
Spolu: __________________ bodov. Známka: _________
Počet bodov od 14 bodov a viac - skóre „5“
Počet bodov od 12 do 14 bodov - skóre „4“
Počet bodov od 9 do 12 bodov - skóre „3“
Úloha č.1
Koľko energie treba vynaložiť na výrobu ľadu s hmotnosťou 20 kg. s počiatočnou teplotou -10ºC roztopte a zohrejte výslednú vodu
do 100 ºC? (st = 4200 J./kg °C, 0 = 340∙10³ J/kg, sl = 2100 J./kg °C)
Problém č.2
Nájdite mernú tepelnú kapacitu látky s hmotnosťou 5 kg, z ktorej je diel vyrobený, ak pri zahriatí z 20 ºC na 120 ºC dostalo teplo 230 kJ.
Úloha č.3
Na tavenie polotovaru s hmotnosťou 80 kg pri teplote tavenia
Bolo vynaložených 16800 kJ energie. Nájdite špecifické teplo topenia látky, z ktorej je polotovar vyrobený, a o akú látku ide?
Odpovede na riešenie problémov.
Úloha č.1. Úloha č.2.
Q= 16,62 106 J.s = 460 J/kg.ºС
Úloha č.3
۸ = 2,1 105 J/kg.
Fyzikálny test: "Tepelné javy." č. 1
Možnosť 1.
1. Kovová časť sa pri spracovaní rezačkou zahriala. Dá sa povedať, že určité množstvo tepla sa prenáša na súčiastku?
A. Je to možné, pretože vnútorná energia dielu sa zvýšila. B. Je to možné, pretože vnútorná energia dielu sa znížila. IN.Je to možné, keďže vnútorná energia dielu sa nezmenila . G. Je to nemožné, pretože vnútorná energia dielu sa zvýšila počas práce, a nie počas prenosu tepla. D. Je to nemožné, pretože vnútorná energia dielu sa zvýšila počas prenosu tepla, a nie počas práce.
2. Do jedného pohára sa naliala studená voda a do druhého horúca voda. Hmotnosť vody v pohároch je rovnaká. Čo možno povedať o vnútornej energii v okuliaroch?
A. Vnútorná energia vody v pohároch je rovnaká . B. Vnútorná energia vody v druhom pohári je väčšia. IN.Vnútorná energia vody v prvom pohári je väčšia. G. Vnútorná energia vody v prvom pohári môže byť väčšia alebo menšia. D.Neviem.
3.Ktoré z telies - pevné látky, kvapaliny alebo plyny - majú najmenej
tepelná vodivosť?
A. Pevné látky. B. Kvapaliny. IN.Plyny. G. Pevné látky a kvapaliny.
D. Pevné látky a plyny.
4. Merná tepelná kapacita vody je 4200 J/kg·ºc. Ako sa zmení vnútorná energia 1 kg? voda pri ochladení o 1 ºС?
A. Zvýšené o 4200 J. B. Znížené o 4200 J. IN. Nezmenilo sa.
D. Zvýšené o 8400 J. G. Znížené o 8400 J.
5. Liatina s hmotnosťou 2 kg. zahrievané z 20 ºС na 220 ºС. Koľko tepla je potrebné vydať? (Špecifická tepelná kapacita liatiny 540 J / kg ºc.)
A. 216 000 J. B. 237600 J. IN. 259200 J. G 0,21600 J. D. Žiadna z odpovedí nie je správna.
Fyzikálny test: „Tepelné javy“ č.1
Možnosť 2
1. Čo znamená vnútorná energia tela?
A. Energia pohybu a interakcie častíc, ktoré tvoria telo.
B. Iba energia pohybu častíc, ktoré tvoria telo.
IN. Iba interakčná energia častíc, ktoré tvoria telo.
G. Kinetická energia tela.
D. Potenciálna a kinetická energia tela.
2. Studená kovová lyžica bola ponorená do pohára horúcej vody.
Zmenila sa vnútorná energia lyžice? Ak áno, tak ako?
A. Zvýšené vykonávaním práce. B. Znížilo sa kvôli vykonávanej práci. IN. Nezmenilo sa. G. Znížená v dôsledku prenosu tepla. D. Zvýšené v dôsledku prenosu tepla.
3. V akých telesách môže nastať konvekcia: v pevných látkach,
A. V pevných látkach. B. V tekutinách . IN. V plynoch. G. V pevných látkach a kvapalinách. D. V kvapalinách a plynoch.
4. Je vnútorná energia 1 kg ľadu a 1 kg vody, meraná pri teplote topenia (00 S)? A.Identické. B. Vnútorná energia ľadu je väčšia. IN. Vnútorná energia ľadu je menšia. G.Vnútorná energia ľadu môže byť niekedy väčšia a inokedy menšia. D. neviem.
Fyzikálny test na tému „Vyparovanie a kondenzácia“ č.2
Možnosť 1.
1. Rýchlosť vyparovania kvapaliny závisí od...
A. druh látky;
B. plocha povrchu kvapaliny;
B. teplota kvapaliny;
G. z hmoty kvapaliny;
D. A, B, C, správne;
E. všetky odpovede sú nesprávne.
2. K odparovaniu dochádza, keď...
A. konštantná určitá teplota kvapaliny;
B. akákoľvek teplota kvapaliny;
B. konštantná akákoľvek teplota kvapaliny
3. Počas vyparovania sa teplota pary...
A. väčšia ako teplota vyparujúcej sa kvapaliny;
B. nižšia ako teplota vyparujúcej sa kvapaliny;
V. rovný teplote vyparujúcej sa kvapaliny.
4. Energia vytvorenej pary...
A. viac energie z odparovania vody;
B. menej energie z odparovania vody;
V. je rovnaká ako energia vyparovania vody.
5. Vyparujú sa pevné látky?
A. pevné látky sa neodparujú;
B. pevné látky sa odparia;
V. Neviem.
6. Energia výslednej kvapaliny pri kondenzácii...
A. klesá;
B. zvyšuje;
B. To isté.
Fyzikálny test na tému „Vyparovanie a kondenzácia“ č.2
Možnosť 2.
1. Vyparovanie je tvorba pary, ku ktorej dochádza...
A. z voľného povrchu kvapaliny;
B. vo vnútri kvapaliny s tvorbou bublín;
B. v celom objeme kvapaliny.
2. Počas vyparovania sa teplota kvapaliny...
A. klesá;
B. zvyšuje;
G. zostáva nezmenená.
3. Energia vyparujúcej sa kvapaliny...
A. klesá;
B. zvyšuje;
G. zostáva nezmenená.
4. Rozmery molekúl vytvorenej pary...
A. väčšia ako veľkosť molekúl vyparujúcej sa vody;
B. menšie ako veľkosť molekúl vyparujúcej sa vody;
A. sú rovnaké ako veľkosti molekúl vyparujúcej sa vody.
5. Kondenzácia je prechod hmoty...
A. z plynného skupenstva do kvapalného skupenstva;
B. z pevnej látky na kvapalinu;
V. z kvapalného do tuhého stavu;
G. z kvapalného do plynného skupenstva.
6 Nasýtená para je para umiestnená...
A.v dynamickej rovnováhe so svojou tekutinou;
B. nie je v dynamickej rovnováhe so svojou tekutinou;
B. obe odpovede sú nesprávne.
Kľúč k testom na tému „Tepelné javy“.
Možnosť 1. Možnosť 2.
1.A 1.A.
2.B. 2. D.
3.B. 3. D
4.B. 4. V.
5.A. 5.B.
6. a) 6; b) 2;3,c) 1;2 a 6;7. 6.B. a) 2; b) 5;6,c) 2;3 a 5;6.
„3“ - 4 správne odpovede;
„2“ -3 alebo menej správnych odpovedí.
Kľúč k testom na tému „Vyparovanie a kondenzácia“.
Možnosť 1. Možnosť 2.
1.D 1.A.
2.B. 2. A.
3.A. 3. A
4.A. 4. V.
5.B. 5.A.
6. A 6. A
Hodnotenie: „5“ - 6 správnych odpovedí;
„4“ - 5 správnych odpovedí;
"3" - 4 správne odpovede
„2“ -3 alebo menej správnych odpovedí.
Experimentálne úlohy
Úloha 1. Vybavenie: teplomer, vata, nádoba s vodou. Zaznamenajte hodnoty teplomera. Teplomerovú guľu omotajte vatou navlhčenou vodou. Ako sa menia hodnoty teplomera? prečo?
Úloha 2. Vybavenie: 2 sklenené doštičky, pipeta, nádoba s odlakovačom na nechty, nádoba s vodou. Pomocou pipety nakvapkajte na sklenené doštičky kvapku vody a odlakovača na nechty. Sledujte, ako sa vyparujú. Urobte záver o rýchlosti vyparovania kvapalín.
Úloha 3. Vybavenie: 2 sklenené doštičky, pipeta, nádobka s odlakovačom, elektrická lampa. Položte kvapku tekutiny na sklenené dosky. Umiestnite jeden z tanierov nad elektrickú lampu. Urobte záver o závislosti rýchlosti vyparovania od teploty kvapaliny.
Úloha 4. Vybavenie: 2 sklenené doštičky, pipeta, nádoba s odlakovačom, papierový ventilátor. Položte kvapku tekutiny na sklenené dosky. Jeden z tanierov prefúknite. Urobte záver o závislosti rýchlosti vyparovania od prítomnosti vetra.
Úloha 5. Vybavenie: 2 sklenené doštičky, pipeta, nádobka s odlakovačom na nechty. Na taniere položte kvapku tekutiny. Rozdeľte kvapku na jednu z platní tak, aby zaberala maximálnu plochu. Urobte záver o závislosti rýchlosti vyparovania od plochy voľného povrchu.
Experimentálne úlohy. Úloha 1. Vybavenie: teplomer, vata, nádoba s vodou. Zaznamenajte hodnoty teplomera. Teplomerovú guľu omotajte vatou navlhčenou vodou. Ako sa menia hodnoty teplomera? prečo?
Úloha 2. Vybavenie: 2 sklenené doštičky, pipeta, nádoba s odlakovačom na nechty, nádoba s vodou. Pomocou pipety nakvapkajte na sklenené doštičky kvapku vody a odlakovača na nechty. Sledujte, ako sa vyparujú. Urobte záver o rýchlosti vyparovania kvapalín.
Úloha 3. Vybavenie: 2 sklenené doštičky, pipeta, nádobka s odlakovačom, elektrická lampa. Položte kvapku tekutiny na sklenené dosky. Umiestnite jeden z tanierov nad elektrickú lampu. Urobte záver o závislosti rýchlosti vyparovania od teploty kvapaliny.
Úloha 4. Vybavenie: 2 sklenené doštičky, pipeta, nádoba s odlakovačom, papierový ventilátor. Položte kvapku tekutiny na sklenené dosky. Jeden z tanierov prefúknite. Urobte záver o závislosti rýchlosti vyparovania od prítomnosti vetra.
Úloha 5. Vybavenie: 2 sklenené doštičky, pipeta, nádobka s odlakovačom na nechty. Na taniere položte kvapku tekutiny. Rozdeľte kvapku na jednu z platní tak, aby zaberala maximálnu plochu. Urobte záver o závislosti rýchlosti vyparovania od plochy voľného povrchu.
vzduch"
1. Vyparovanie je..., nastáva...
Varenie je..., stáva sa...
Kondenzácia je..., stáva sa...
a) proces odparovania v celom objeme kvapaliny;
b) proces odparovania z povrchu kvapaliny;
c) proces spätného varu;
d) proces spätného odparovania;
e) proces uvoľňovania rozpustených plynov a kvapalín;
f) pri akejkoľvek kladnej teplote;
g) pri teplote špecifikovanej pre kvapalinu;
h) proces prechodu látky z plynnej fázy do kvapalnej fázy.
1) hg, ag, df; 2) hf, ag, hg; 3) hf, ag, cg; 4) h g, a f, c f.
2. Bod varu kvapaliny...
Teplota odparovania kvapaliny...
Teplota kondenzácie kvapaliny...
a) sa bude zvyšovať so zvyšujúcim sa atmosférickým tlakom;
b) bude klesať so zvyšujúcim sa atmosférickým tlakom;
c) nezávisí od atmosférického tlaku.
1) a s a; 2) aba; 3) a a a; 4) bс с.
3. Intenzita procesu vyparovania závisí... zároveň...
a) na voľnej ploche;
b) na teplote kvapaliny;
d) v závislosti od druhu kvapaliny;
e) na okolitej teplote;
f) o veľkosti Archimedovej sily;
g) z hydrostatického tlaku;
h) z vonkajšieho tlaku;
i) teplota kvapaliny zostáva nezmenená; j) teplota kvapaliny sa zvyšuje; k) teplota kvapaliny klesá.
1) a d e f h, l; 2) g e f h, l; 3) a g e g h, i; 4) g g h, i; 5) a b c d, k; 6) a v d a; 7) acd a; 8) a b, t.j.
4. Relatívna vlhkosť 100%. Porovnajte hodnoty psychrometra T1 s mokrým a suchým teplomerom T2.
a) T1 = T2; b) T1 > T2;< Т2; d) ответ неоднозначный.
5. Ako sa mení absolútna vlhkosť vzduchu, keď sa ohrieva v uzavretej nádobe?
6. Ako sa zmení relatívna vlhkosť vzduchu, keď sa ochladí v uzavretej nádobe?
a) sa zvýši; b) bude klesať; c) zostane konštantná.
7. Elasticita vodnej pary pri 20 °C je 2 kPa. Aká bude absolútna vlhkosť vzduchu, keď teplota klesne na 10 °C?
a) 4 kPa; b) 3 kPa; c) 2 kPa; d) 1 kPa.
8. Aká bude relatívna vlhkosť vzduchu po znížení teploty (pozri stav predchádzajúcej úlohy), ak p0(10 °C) = 1,22 kPa.
a) 80 %; b) 82 %; c) 70 %; d) 72 %.
9. Ako sa zmení tlak nasýtenej pary, keď sa jej objem zmenší (zväčší)?
a) sa zvýši; b) bude klesať; c) sa nezmení.
10. Ktorý z grafov správne zobrazuje závislosť tlaku nasýtených pár od absolútnej teploty.
A) o 1; B) o 2; C) o 3; D) do 4.
11. Pozrite sa na výkres
11.1. V ktorej časti izotermy skutočnej pary nastáva premena pary na kvapalinu?
a) 1-2; b) 2-3; c) 3-4; d) k takémuto procesu nedochádza.
11.2. Ako môžete premeniť nenasýtenú paru na nasýtenú (rev. problém):
a) znížiť objem a teplotu; b) zvýšiť objem a teplotu;
c) znížte objem a zvýšte teplotu; d) zväčšiť objem a znížiť teplotu.
11.3. Ktorá vetva zodpovedá:
1) kvapaliny; 2) plyn; 3) dvojfázový stav „kvapalina-para“.
a) 2-3; 1-2; 3-4; b) 3-4; 1-2; 2-3; c) 3-4; 2-3; 1-2; d) 1-2; 2-3; 3-4.
*12. Určte absolútnu a relatívnu vlhkosť pri teplote 20 °C, ak je rosný bod 10 °C. Tlak nasýtených pár je p01(20 °C) = 2,33 kPa a p02(10 °C) = 1,22 kPa.
a) 1,22 kPa: 48 %; b) 2,33 kPa: 48 %; c) 1,22 kPa: 52 %; d) 2,33 kPa: 52 %.
*13. Tlak vodnej pary v atmosfére pri 20 °C je 1,6 kPa. Orosí sa, ak teplota vzduchu v noci klesne na 15 °C; р0 (15 °С) – 1,72 kPa.
a) vypadne; b) nevypadne; c) odpoveď je nejednoznačná.
Možnosť 1.
1. Nad morskou hladinou pri teplote 250C vyšla relatívna vlhkosť vzduchu
rovných 95 %. Pri akej teplote môžete očakávať výskyt hmly?
2. V miestnosti s objemom 40 m3 je teplota vzduchu 200C, jeho relatívna vlhkosť je 20%.
Koľko vody sa musí odpariť, aby relatívna vlhkosť dosiahla 50%? Je známe
že pri 200C je tlak nasýtených pár 2330 Pa.
3. Parciálny tlak vodnej pary v miestnosti je 2⋅103 Pa a nasýtený tlak
vodná para pri rovnakej teplote je 4⋅103 Pa. Čo je relatívne
vlhkosť vzduchu v miestnosti?
4. Hrniec s vodou prikrytý pokrievkou bol položený na plynový sporák. Ak ho vyberiete z hrnca
pokrievkou, voda sa zohreje do varu dlhšie, ako keby zostala prikrytá. Toto
skutočnosť sa vysvetľuje tým, že
1) bez veka by mal byť tlak nasýtených pár v bublinkách vplyvom vplyvu vyšší
atmosféru
2) pod vekom je tlak vzduchu a pary nad hladinou vody vyšší
3) bez veka sa zvyšuje prenos tepla z vody do okolitého vzduchu
4) veko je kovové, takže zlepšuje výmenu tepla vody s atmosférou
vzduchu
5. V kubickom metri vzduchu v miestnosti pri teplote 20°C je 1,12⋅10–2 kg
vodná para. Pomocou tabuľky hustoty nasýtenej vodnej pary určte
relatívna vlhkosť vzduchu.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
g/m3
1,36
1,45
1,54
1,63
1,73
1,83
1,94
2,06
2,18
6. Dve nádoby s objemom 20 l a 30 l spojené rúrkou s kohútikom obsahujú vlh.
vzduchu pri izbovej teplote. Relatívna vlhkosť v nádobách je
30 % a 40 %. Ak je kohútik otvorený, aký bude príbuzný
vlhkosť vzduchu v nádobách po ustálení tepelnej rovnováhy, počítanie
konštantná teplota?
7. Relatívna vlhkosť vzduchu v uzavretej nádobe s piestom je 40 %.
Určte relatívnu vlhkosť, ak je objem nádoby v dôsledku pohybu piestu
pri konštantnej teplote znížte 3-krát.
Test na tému „Nasýtená para. Vlhkosť."
Možnosť 2.
1. Parciálny tlak vodnej pary pri teplote 40 °C a relatívnej vlhkosti
80 % sa rovná 4,8 kPa. Aký je tlak nasýtenej vodnej pary pri tejto teplote?
2. Relatívna vlhkosť vzduchu pri t = 360 C je 80 %. Saturačný tlak
para pri tejto teplote p0 = 5945 Pa. Aké množstvo pary je obsiahnuté v 1 m3 tohto vzduchu?
3. Relatívna vlhkosť v uzavretej nádobe je 30 %. Čo bude príbuzný
vlhkosť, ak sa objem nádoby pri konštantnej teplote zmenší 2-krát?
4. Relatívna vlhkosť v miestnosti pri teplote 20°C
rovných 70 %. Pomocou tabuľky tlaku nasýtených pár vody určte tlak
vodná para v miestnosti.
t, °С
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
r, mmHg čl.
13,6
14,5
15,5
16,5
17,5
18,7
19,8
21,1
22,4
23,8
5. Nádoba rozdelená prepážkou na dve rovnaké časti obsahuje vlhký vzduch.
Teplota a tlak vzduchu v oboch častiach nádoby sú rovnaké. Jeho príbuzný
vlhkosť v jednej polovici nádoby je 20% a v druhej - 80%. Aká bude vlhkosť?
6. Relatívna vlhkosť vzduchu v uzavretej nádobe s piestom je 40 %. Objem
V konečnom stave je objem nádoby 4-krát menší ako počiatočný. Vyberte si z ponuky
uveďte dva výroky, ktoré zodpovedajú výsledkom vykonaných
experimentálne pozorovania a uveďte ich počet.
1) Keď sa objem nádoby zníži 2,5-krát, na stenách sa objaví rosa.
2) Tlak pary v nádobe sa neustále zvyšuje.
3) V konečnom a počiatočnom stave je hmotnosť pary v nádobe rovnaká.
4) Keď sa objem zmenší 2-krát, relatívna vlhkosť vzduchu v nádobe sa vyrovná
80%.
5) V konečnom stave všetka para v nádobe skondenzovala.
7. Parciálny tlak vodnej pary v miestnosti je 2,5-krát menší ako nasýtený tlak
vodná para pri rovnakej teplote. Určte relatívnu vlhkosť vzduchu v
miestnosť.
Problémy na tému „Nasýtená para. Vlhkosť“.
1. Na plynovom sporáku je široká panvica s vodou, pokrytá vekom. Ak voda z nej
nalejte do úzkeho hrnca, voda bude vrieť citeľne dlhšie, ako keby v nej zostala
široký. Hlavným dôvodom je to
1) povrchová plocha vody sa zmenšuje, a preto dochádza k vyparovaniu menej aktívne
2)
plocha ohrevu sa zmenšuje, a preto sa znižuje rýchlosť ohrevu
voda
3)
hĺbka vodnej vrstvy sa výrazne zväčšuje, a preto sa voda menej ohrieva
rovnomerne
4)
požadovaný tlak nasýtených pár v bublinách sa výrazne zvyšuje a
preto sa voda na dne zohrieva na vyššiu teplotu
2. Relatívna vlhkosť v miestnosti je 70%, parciálny tlak
vodná para 13,9 mm Hg. čl. Pomocou nižšie uvedenej tabuľky nasýteného tlaku
vodnej pary pri rôznych teplotách, určiť teplotu vzduchu v miestnosti.
t, °С
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
r, mmHg čl.
13,6
14,5
15,5
16,5
17,5
18,7
19,8
21,1
22,4
23,8
1) 16 °C
2) 17 °C
3) 22 °C
4) 25 °C
3. Relatívna vlhkosť v miestnosti je 60%, parciálny tlak
vodná para 8,7 mm Hg. čl. Pomocou nižšie uvedenej tabuľky nasýteného tlaku
vodnej pary, určiť teplotu vzduchu v miestnosti.
t, °С
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
r, mmHg čl.
13,6
14,5
15,5
16,5
17,5
18,7
19,8
21,1
22,4
23,8
1) 16 °C
2) 17 °C
3) 22 °C
4) 25 °C
4. Relatívna vlhkosť vzduchu v uzavretej nádobe s piestom je 40 %. Definujte
relatívna vlhkosť, ak je objem nádoby v dôsledku pohybu piestu konštantný
znížte teplotu 3-krát.
5. Valec pod piestom obsahuje kvapalinu a jej nasýtenú paru. Ako sa zmenia
tlak pary a hmotnosť kvapaliny, keď sa piest pohybuje pomaly nadol konštantne
teplotu, kým sa piest nedotkne povrchu kvapaliny?
Pre každé množstvo určite zodpovedajúci charakter zmeny:
1)
2)
3)
zvyšuje
klesá
nemení
Zapíšte si vybrané čísla pre každú fyzikálnu veličinu do tabuľky. Čísla v odpovedi
sa môže opakovať.
Tlak pary
6. Sklenená nádoba obsahujúca vlhký vzduch pri t1=30 °C bola tesne uzavretá vekom a
zahriata na t2 = 50 °C. Na základe zákonov molekulovej fyziky vysvetlite, ako sa
zároveň parciálny tlak vodnej pary a relatívna vlhkosť vzduchu v nádobe.
Tekutá hmota
7. Pri rovnakej teplote sa nasýtené pary amoniaku v uzavretej nádobe líšia od
nenasýtená para
1) koncentrácia molekúl
2) priemerná rýchlosť chaotického pohybu molekúl
3) priemerná energia chaotického pohybu molekúl
4) neprítomnosť cudzích plynov
8. Ktoré z týchto tvrdení je (sú) správne?
A. znížiť teplotu pary pri konštantnom objeme a počte molekúl.
B. zvýšenie koncentrácie molekúl pary pri konštantnej teplote.
1) len A
2) len B
3) A aj B
4) ani A, ani B
9. Ktoré z tvrdení je (sú) správne?
Nenasýtenú paru je možné urobiť nasýtenou, ak
A. ochladzovať paru pri konštantnom objeme a počte molekúl.
B. stláčanie pary pri konštantnom počte jej molekúl a teplote.
1) len A
2) len B
3) A aj B
4) ani A, ani B
10. Relatívna vlhkosť vzduchu pri teplote 100 oC je 70 %. Definujte
parciálny tlak vodnej pary obsiahnutej vo vzduchu.
11. V pondelok a utorok bola teplota vzduchu rovnaká. Čiastočný tlak
V pondelok bolo v atmosfére menej vodnej pary ako v utorok.
Zo zoznamu nižšie vyberte dva správne výroky a uveďte ich čísla.
1) Hmotnosť vodnej pary obsiahnutej v 1 m3 vzduchu v pondelok bola väčšia ako v utorok
2) Relatívna vlhkosť v pondelok bola nižšia ako v utorok
3) Koncentrácia molekúl vodnej pary vo vzduchu v pondelok a utorok bola rovnaká
4) Tlak nasýtených vodných pár bol v pondelok vyšší ako v utorok
5) Hustota vodnej pary obsiahnutej vo vzduchu bola v pondelok menšia ako v utorok
12. Parciálny tlak vodnej pary v miestnosti je 2,5-krát menší ako nasýtený tlak
vodná para pri rovnakej teplote. Určte relatívnu vlhkosť v miestnosti.
13. Relatívna vlhkosť vzduchu v uzavretej nádobe pod piestom je 40%. Čo to bude
relatívna vlhkosť vzduchu v nádobe, ak jej objem v dôsledku pohybu piestu pri
pri konštantnej teplote zvýšiť 2 krát?
14. Relatívna vlhkosť vzduchu v nádobe uzavretej piestom je 40 %. Čo z toho bude
relatívna vlhkosť vzduchu v nádobe, ak je jej objem pri konštantnej teplote
znížiť 2 krát?
15. Vo vzduchu školskej triedy pri relatívnej vlhkosti 20% parciálny tlak
vodná para je 800 Pa. Určte tlak nasýtenej vodnej pary pri danom
teplota.
16. V miestnosti s rozmermi 4x5x3 m, v ktorej má vzduch teplotu 10 °C a rel.
vlhkosť 30%, zapnutý zvlhčovač s výkonom 0,2 l/h. Čo sa stane
Aká je relatívna vlhkosť v miestnosti po 1,5 hodine? Saturačný tlak
vodnej pary pri teplote 10 °C sa rovná 1,23 kPa. Považujte miestnosť za uzavretú nádobu.
17. Nádoba rozdelená prepážkou na dve rovnaké časti sa naplní vzduchom. V jednej časti
Nádoba obsahuje suchý vzduch a druhá obsahuje vlhký vzduch, jej relatívna vlhkosť je 50%.
Teplota a tlak vzduchu v oboch častiach nádoby sú rovnaké. Aká bude vlhkosť?
vzduch v nádobe, ak je priečka odstránená?
18. Relatívna vlhkosť vzduchu v uzavretej nádobe s piestom je 50 %. Objem
V dôsledku pohybu piestu sa tlak v nádobe pomaly znižuje pri konštantnej teplote. IN
V konečnom stave je objem nádoby 4-krát menší ako počiatočný. Vyberte si z
z navrhovaného zoznamu dve tvrdenia, ktoré zodpovedajú výsledkom
uskutočnené experimentálne pozorovania a uveďte ich počet.
1) Hustota pary v nádobe sa neustále zvyšuje.
2) Tlak pary sa najprv zvýši a potom zostane konštantný.
3) V konečnom stave všetka para v nádobe skondenzovala.