Rôzne ulitníky a ich úloha v prírode. Význam ulitníkov
MALÉ PÍSMENO d.
Pedagogický cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj schopnosti písať malé písmenád ; podporovať rozvoj motorických schopností, fonematický sluch; podporovať úhľadnosť
Typ lekcie: riešenie učebného problému
Plánované výsledky (predmet): porovnať tlačené a písané písmená; vykonávať slabikovo-zvukový rozbor slov so zvukom [d]; zakrúžkujte prvky písmend nepretržite; reprodukovať tvar študovaného písmena a jeho spojenie s iným písmenom podľa algoritmu; skopírované bez chýb z tlačeného písma; doplniť vety uvedené v písanke.
Osobné výsledky: pochopiť motívy vzdelávacie aktivity a osobný význam vyučovania.
Univerzálny vzdelávacie aktivity(metapredmet)
Regulačné: formulovať učebná úloha a uskutočňovať jeho riešenie pod vedením učiteľa v procese vykonávania výchovno-vzdelávacej činnosti.
Poznávacie: všeobecné vzdelanie – používať znakovo-symbolické prostriedky na riešenie učebnej úlohy;hlavolam – porovnávať písmená podľa určených kritérií; vykonávať slabikovo-zvukovú analýzu slov.
Komunikatívne: ukázať ochotu počúvať partnera a zapojiť sa do dialógu.
Hlavný obsah témy, pojmy a pojmy
Malé písmenod , zvuk [d], tlačené a písané písmená, slabikovo-zvukový rozbor slov, veľké písmeno vo vlastných menách
Komentáre autora: materiál pre túto lekciu možno použiť na hodinách gramotnosti pomocou akéhokoľvek vzdelávacieho plánu. Lekcia používa „Miracle Copybooks“ od V.A. Používa sa pri rozvíjaní lekcie Toolkit na „Zázračné recepty“ od V.A.
POČAS VYUČOVANIA
ČAS ORGANIZÁCIE.
Emocionálna nálada.
Vždy musí byť v poriadku:
Perá, knihy a zošity.
A naše motto je:
“Všetko, čo potrebujete, je po ruke!”
KOMUNIKÁCIA TÉMY, HLAVNÝCH CIEĽOV A CIEĽOV HODINY A.
1. Hra „Stratil sa zvuk.“
1. Mama sb okuliare( d okuliare) išiel
Na ceste popri dedine.
2. Na jarnej čistinke
Zvýšenáh dec( d ub) mladý.
3. Sadli sme si do loa ku(lo d ku) a - poďme!
Pozdĺž rieky tam a späť.
Čo majú spoločné kľúčové slová?
– Aké zvuky sa strácajú?
– Opíšte tento zvuk.
– Aké písmeno predstavuje tieto zvuky?
– Čo myslíte, aké písmeno sa naučíme písať?
Uveďte tému dnešnej lekcie. (malé písmeno d)
Na základe témy formulujte hlavný cieľ a ciele hodiny.
Použite na to frázy napísané na tabuli: POĎME SA UČIŤ
Napíšte malé písmeno...( d)
Vyslovte algoritmus...( malé písmeno d)
Pripojiť...( spojte písmeno D s inými písmenami)
Napísať slová… (s novým listom)
Hrať …
(hlavným cieľom- naučiť sa krásne písať malé písmená)
Cieľom hodiny je naučiť sa spájať písmeno D s inými písmenami, písať slová s novým písmenom. Hrať hry.
Šikovné dievčatá!
2. Práca v písanke.
Otvorte zázračnú písanku
Prečítajte si slovo nad diagramom « dikobraz ». Porovnajme to s diagramom:
Koľko písmen, zvukov, slabík.
Zvýraznite dôraz.
Nakreslite farebne zvukový vzor slova dikobraz.
Jeden žiak pracuje pri tabuli, ostatní robia písanky.
Pomenujte prvú hlásku v slove dikobraz.
daj úplný popis zvuk [D].
IV. SANITÁRNE A HYGIENICKÉ PRAVIDLÁ PÍSOMNOSTI.
Pri písaní si overme pravidlá pre sedenie pri stole.
– Pravidlá pre manipuláciu s perom.
Na zopakovanie pravidiel sedenia, schopnosť držať pero, správne umiestniť písanie na stôl, schopnosť správne pohybovať perom po čiare.( Deti pomenúvajú pravidlá a ovládanie ja).
V. PRSTOVÁ GYMNASTIKA
AHOJ!
Ahoj, zlaté slnko!
Dobrý deň, modrá obloha!
Dobrý deň, voľný vánok!
Ahoj, dubáčik!
Žijeme v rovnakom regióne
Pozdravujem vás všetkých!
(Prsty pravá ruka striedajte sa „ahoj“ prstami ľavej ruky a navzájom sa poklepkávajte hrotmi).
VI. PRÁCA NA NOVOM MATERIÁLE.
SKÚŠOBNÁ ANALÝZA PÍSANIA LISTUd.
Pozrite sa na obrazovku.
Pozrite sa pozorne na písané malé písmenod .
Aké známe prvky ste videli?
Ktoré písmená majú také známe prvky?(a, a, y,)
Výborne!
Skúste si teraz sami povedať, ako sa píše malé písmenod .
(Deti dávajú slovný popis malé písmenod )
✔ Pero vložíme 1/3 zhora do pracovnej línie, ideme doľava nahor, zdržíme sa na línii (dá sa povedať, že napíšeme uzáver) a ideme dole po naklonenej línii dole, kolískou, háčikom do stredu, spojte dve časti tajnou, tajne dlhou naklonenou líniou nadol (nedosahujúcou 1/3 v spodnej prídavnej línii), slučkou, prekrytím na spodnom pravítku pracovnej línie, háčikom do stredu (šírka slučky by mala byť 1/3 šírky písmena, v jeho strednej časti sa napíše tajnička, t.j. rovnobežnosť).
✔Od 1/3 doľava hore, vrchnák, spodok, vahadlo, hák do stredu, tajný, tajne dlhý šikmo dole, slučka, háčik do stredu.
2. PÍSANIE DVOCH PÍSMEN PO BODKÁCH PODĽA DIKÁCIE UČITEĽA.
- Deti zapisujú 2 písmená pomocou bodiek pod diktátom.
Napíšte riadok do konca.
3 . SEBAANALÝZA PÍSOMNEJ.
Podčiarknite podľa vás najúspešnejšie písmená.
Označte "chata", "hniezdo"
FYZICKÁ MINÚTA
Vietor nám fúka do tváre
Strom sa zakýval
Vietor je tichší, tichší (ruky na podlahe)
Strom je stále vyššie, vyššie (natiahnuť sa hore)
VII. KOMBINÁCIE PÍSMEN.
(Analýza všetkých spôsobov pripojenia sa analyzuje a zaznamenáva (di, dl, de, dv).
Prečítajte si kombinácie písmen
Do akých skupín možno tieto kombinácie písmen rozdeliť?
Prečítajte si otvorené slabiky. Svoj výber zdôvodnite.
Prečítajte si zatvorené slabiky. Svoj výber zdôvodnite.
Dokážte, že kombinácia písmen dv, dl nie je slabika.
VIII. GYMNASTIKA PRE OČI
1. Často a niekoľkokrát žmurkajte očami. Zatvorte oči a pokojne počítajte do 5.
Cvik opakujte 4-krát.
2. Pevne zatvorte oči, počítajte do 3. Potom otvorte oči a pozerajte sa do diaľky, počítajte do 5.
Cvik opakujte 4-krát.
3. Natiahnite pravú ruku dopredu. Pohybujte sa pomaly ukazovák zľava doprava a nasledujte ho očami. Nehýbte hlavou.
Cvik opakujte 4-krát.
IX. PÍSMENOVÉ SLOVÁ S PÍSMENOM D.
Vykonávame pravopisnú analýzu slov: potápač, pod vodou, vodopád. Slová prepisujeme a komentujeme (... píšem, hláskujeme o...). Po zapísaní slov zistíme, čo slová obsahujú spoločná časť a že sú si významovo blízke.
Čítať slová. Tieto slová spolu súvisia. Významovo sú si blízki. A vznikli zo slova voda. Majú rovnakú časť spoločnú. Poďme ju nájsť.
Umiestnite dôraz. Označte oblasť náchylnú na chyby červenou ceruzkou.
Zdôraznite neprízvučné samohlásky.
Píšte krásne, berte do úvahy sklon písmen, rovnobežnosť prvkov a správne prepojenie prvkov.
Rozdeľte na slabiky. Koľko slabík?
Porovnajte svoju prácu s ukážkou v písanke.
Podčiarknite podľa vášho názoru najúspešnejšie slovo jednoduchou ceruzkou.
Anagramová analýza: domov (móda); cesta (mesto); kanec (plechovka); nemecká doga (rok) .
Z písmen slovaDomy vymyslieť nové slovo.
Zaznamenajte sa a urobte správne pripojenia.
FYZICKÁ MINÚTA
Na hodine píšeme listy, od skúšania ledva dýchame
Raz, dva, raz, dva, sklonená hlava.
Sme trochu unavení, ale písať sme neprestali.
Raz, dva, raz, dva, prvé písmeno je viditeľné.
Keď sme si oddýchli, začnime to isté, Gnome nám pomôže s tajomstvom
Raz, dva, raz, dva píšeme písmená čipka.
Patter.
Tráva na dvore, palivové drevo na tráve,
Nerežte drevo na tráve na vašom dvore.
Prepisovanie jazykolamu na prázdne riadky, zachovávajúc šírku písmen, vzdialenosť medzi slovami.
Rozdeľte každé slovo na slabiky, zdôraznite, zvýraznite miesta náchylné na chyby.
Milí chalani! Som rada, ako si sa naučila krásne písať slová s novým písmenom. Šikovné dievčatá!
Precvičme si písanie naštudovaných malých písmen podľa predlohy vo vzájomnej kombinácii.
XI. VÝSLEDOK LEKCIE.
Aké písmeno si sa naučil písať?
Aké zvuky predstavuje?
Pomenujte algoritmus na písanie malého písmenad .
XII.REFLEXIA.
Čo bolo na lekcii najťažšie?
Akú radu by ste mali dať svojmu priateľovi alebo spolužiakovi, aby prekonal ťažkosti?
Ďakujem. Lekcia sa skončila.
Čo viete o ponuke?
(Veta sa skladá zo slov. Vo vete je vyjadrená úplná myšlienka. Písomne sa uvádza začiatok vety veľké písmeno, a na konci je bodka, výkričník alebo otáznik. Slová sa píšu oddelene od seba. Vlastné mená sa píšu s veľkým písmenom.)
Hygienický a hygienický aspekt vyučovania písania.
Na zvládnutie grafickej zručnosti je veľmi dôležitá sanitárna a hygienická stránka činnosti žiakov, v prvom rade musí mať učiteľ na zreteli, ako žiaci túto stránku implementujú lekciu.
Hygienické a hygienické pravidlá sú nasledovné:
1 Sedieť na stoličke.
2 Poloha tela (chrbát).
3 Poloha nôh (uistite sa, že máte oporu).
4 Vzdialenosť medzi okrajom stola a hrudníkom (šírka dlane)
5 Vzdialenosť od očí k notebooku (25-30 cm).
6 Poloha rúk na stole vzhľadom k telu: voči sebe navzájom
zvierajú voči sebe pravý uhol.
7 Poloha pravej ruky na stole: lakeť visí cez jej okraj
kosť, t.j. o 1-2 cm.
8 Poloha ľavej ruky: pri písaní v hornej časti listu dlaňou
podpora zospodu, pri písaní dole - zhora.
9 Poloha zošita na stole: zošit leží šikmo, píše
prevedieme ho kolmo na okraj stola a nakloníme ho v zošite
dochádza v dôsledku jej postavenia.
10 Ramená sa pri písaní držia na rovnakej úrovni.
11 Hlava by nemala byť naklonená príliš doľava alebo doprava.
12 Trup by mal byť v uvoľnenom stave.
13 Správne rozloženie sily na pero a pero na notebook.
I4 Poloha rukoväte v ruke, jej horný koniec musí byť
mieriť na rameno.
15 Písmená na čiare sú umiestnené smerom k stredu hrudníka.
Každá z týchto úloh ovplyvňuje aj zdravie študenta.
Malé písmeno D
V tejto lekcii sa naučíme o písmene d.
Naučme sa písať malé písmeno d, ako aj slabiky a slová s týmto písmenom.
Prečítajte si príbeh o písmene „d“:
Jedno decembrové ráno sa písmeno D zobudilo veľmi skoro. V duši cítila radosť. Veď písmeno d má narodeniny! Pozvala priateľov k sebe domov. Písmeno D pre nich pripravilo veľa rôznych maškŕt, ako dezert upiekla sladký melónový koláč, zemiakové placky, džem, dražé a iné. lahodné pochúťky. A dikobrazy prišli zablahoželať narodeninovej dievčine, divoká mačka, priletel ďateľ a kos, dokonca aj drak priletel na písmeno d zďaleka, aby predstavil svoj dar. Darčeky boli rôzne. Písmene D dali disk, fajku, parfum, dokonca aj teplú prikrývku. Aký zábavný čas mali priatelia. Hrali sme domino, počúvali jazz, lúštili krížovky a lúštili hádanky. Keď sa deň chýlil ku koncu, priatelia odišli domov. A spokojné písmeno D išlo spať a videlo nádherné sny.
Takto píše o písmene „d“ detský básnik Vladimír Stepanov:
Tento dom je písmeno D.
V dome je okno.
Z komína vychádza dym,
A v okne je mačka.
D je veľmi zaujímavé a dôležité písmeno.
Lydia Grzhibovskaya o tom tiež píše:
Ide o to, priatelia,
Že to nejde bez D.
Dima, Dasha a priatelia,
Nemôžete postaviť dom bez D!
A Lyubov Ryzhkova-Grishina nás upozorňuje na skutočnosť, že bez písmena „d“ by nebolo možné vytvoriť také dôležité a potrebné slová ako priateľstvo a láskavosť. Prečítajte si tu:
Odvaha, priateľstvo, láskavosť,
ďateľ, strom, diera.
Bez problémov si všimol
písmeno D? Alebo nie vždy?
Pozrime sa na vytlačené malé písmeno „d“. Sergej Pogorelovsky to prirovnáva k domu:
D - ako úhľadný dom
S vysokou sedlovou strechou.
Teraz sa naučíme, ako správne napísať malé (malé) písmeno „d“.
Písmeno „d“ pozostáva z dvoch prvkov: oválu a naklonenej čiary so slučkou v spodnej časti.
Takže umiestnime bod tesne pod hornú pracovnú čiaru, napíšeme ovál, privedieme ho k hornej pracovnej čiare a nakreslíme rovnú naklonenú palicu s predĺženou slučkou na konci. Slučka sa pretína v spodnej línii pracovnej línie.
Aby sa písmeno „d“ spojilo s inými písmenami, sú potrebné spojenia: horné, stredné a dolné.
Kombinácia písmen „dv“ vyžaduje horné spojenie; na spojenie písmen „dl“ používame spodné spojenie; pre slabiku „di“ - priemer.
Napíšeme slová:
Prečítajte si slová: strom, doska, dom, palác, dinosaurus.
Na začiatku slov zaznie zvuk [d] alebo [d`].
Vidíme a počujeme písmená a vyslovujeme zvuky.
Písané zvuky [d] a [d`] sú označené písmenom „d“.
Charakterizujme zvuk [d].
Z čeľade pasierskych.
Hnedo-žlté, jednoduchého vzhľadu.
Jedáva hmyz, maliny
Malý, ale melodický...
V tomto slove písmeno „d“ vyjadruje zvuk [d]. Je súhlasný, zvučný a pevný.
Neustále klopanie
Stromy sú vyrúbané.
Ale nebolí im to
Ale len lieči.
Odpoveďou je slovo „ďateľ“.
V tomto slove sú vlastnosti zvuku [d`] nasledovné: spoluhláska, znená, mäkká.
Zhrňme si lekciu:
1. Písmeno „d“ je piate písmeno ruskej abecedy.
2. Písmeno „d“ znamená spoluhlásku vyzváňací zvuk: tvrdé [d] a mäkké [d`].
3. Malé písmeno „d“ pozostáva z dvoch prvkov: oválu a naklonenej čiary so slučkou v spodnej časti. Začneme písať písmeno „d“ rovnakým spôsobom ako písmeno „a“. Druhým prvkom písmena „d“ je palica so slučkou v spodnej časti. Začneme písať od hornej čiary pracovnej čiary, nakreslíme ju nadol, prenesieme do stredu širokej pomocnej čiary a urobíme slučku, zaokrúhlime čiaru smerom nahor doľava. Slučka sa pretína v spodnej línii pracovnej línie.
Zoznam použitej literatúry:
- Federálna zložka štátnej normy všeobecné vzdelanie //Základná škola. - №9, 2004.
- Ruský jazyk, Prvé hodiny, 1. ročník. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. 2012.
- 1000 hádaniek, vzdelávacie vydanie. Elkina N.T., Tarabanina T.I. 1997.
- Lekcie gramotnosti pomocou učebnice „Moje obľúbené ABC“ a písanky „Moje čarovné prsty“. Smernice pre učiteľa. Pod vedeckí redaktori E.V. Buneeva. Ed. 2. revízia – M.: Balass, 2004. – 272 s.
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Primer. Učebnica na výučbu gramotnosti a čítania. – 3. vyd., prepracované. – M.: Balass, 2008. – 160 s.
Úlohy:
- rozvíjanie grafickej zručnosti písania listov;
- zlepšenie analýzy a syntézy zvuku;
- korekcia dobré motorové zručnosti, pozornosť, myslenie.
- pestovanie motivácie učiť sa.
Vybavenie:
- predmetové obrázky: domček, ihličie, mak, vodný melón;
- hračka "Little Brownie"
- tabuľky: „Písmená D d» , "Rozkvitá";
- obálky s listovými prvkami; flanelografy;
- písmená vyrobené zo zamatového papiera na kartóne;
- podnosy z krupice;
- usporiadanie domu.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment.
Sedíte v triede
Ticho, ticho, ako myš.
Zadná časť je hneď vedľa teba -
Urob to ako ja.
Položíme ruky takto,
A čakáme na ďalšie úlohy.
Chlapci, dnes k nám na lekciu prišiel koláčik.
Aký je? ( malý, veselý)
Chcete vedieť jeho meno?
Pozri si obrázok, pomenuj na ňom vyobrazený predmet (obrázky zverejňujem jeden po druhom).
Vyberte prvý zvuk v názvoch týchto objektov a vytvorte slovo.
Ako sa volá koláčik?
2. Opakovanie.
Brownie Dima neprišiel na návštevu sám. Prišlo s ním písmeno „d“.
Kto uhádol, prečo prišiel koláčik Dima s písmenom „d“? (naučíme sa písať tento list).
Aké zvuky predstavuje toto písmeno? Je tento zvuk samohláska alebo spoluhláska? Hlasový alebo bezhlasý?
Dnes sa v triede naučíme písať malé písmeno „d“ .
Postavíme si aj domček pre list, ale na to musíme tvrdo pracovať (domček zostavujeme krok za krokom na doske z dielov).
Stavitelia majú náradie na prácu a pri práci nám budú pomáhať naše prsty.
3. Prstová gymnastika.
1. Návšteva palca na nohe (palec hore)
Prišli rovno do domu (končeky prstov oboch rúk spojte pod uhlom)
Index a stred
Bezmenný a posledný. (Striedavo spojte prsty s palcom)
Samotný malíček je bábätko
Zaklopal na prah. (Malé prsty trčia, prsty zovreté v päsť)
Prsty spolu sú priatelia,
Jeden bez druhého nedokážu žiť. (Rytmické zovretie prstov na oboch rukách).
2. Cvičenie „Ťahy“.
Vezmite pero a položte lakeť na stôl. Pozrite sa na vzor a nakreslite ho vo vzduchu.
Výborne! Ste dobre pripravený na prácu.
4. Úvod do písania písmena „d“.
Práca so šablónou.
Otvorte si zošity.
Položím notebook šikmo,
Vezmem pero správne.
Budem sedieť rovno, nebudem sa zohýbať,
pustím sa do práce.
Ak chcete postaviť dom, musíte dokončiť výkres (na doske je vzorka)
Obkreslite šablónu v notebooku. Pracujte opatrne a koláčik bude sledovať vašu prácu.
Aké prvky písmen použijete na vyliahnutie? (Ktoré z detí dokončí tieňovanie rýchlejšie, maľuje farebnými ceruzkami).
Výborne! Splnili sme prvú úlohu, čo znamená, že „základ“ domu je pripravený (Prikladám k doske).
1) Porovnanie tlačených a písaných listov.
Preskúmajte tabuľku (vzor tlačených a písaných písmen).
Čo sú to za písmená?
Z akých prvkov pozostáva písmeno?
Koľko prvkov je potrebných na zostavenie písmena? Ktoré?
Zostavte písmeno ( Každý študent má flanelograf a obálku s prvkami písmen).
Aký list si dostal?
Suškovi Dimovi sa písmenká naozaj páčili.
Pamätáte si, ktoré písmená majú ešte ovál, rovnú čiaru so slučkou v spodnej časti?
Minúta telesnej výchovy.
Vstaňte spolu zo svojich stolov,
A rýchlo sa postavte do radu!
Odbočte doprava, doľava,
Konečne si smelo sadnite!
Pracujme nohami
Pracujme rukami!
Usmejme sa: je dobrý deň,
A tlieskame rukami!
2) Vysvetlenia a ukážka písania listu učiteľom.
Tu je čo krásny list budeme písať.
3) Písanie listov žiakmi.
Chlapci, sušiak priniesol kartičku s listom.
Aký je názov tohto listu? Z akých prvkov pozostáva písmeno?
Pripravili sme si ukazovák a kráčali po ceste s koláčikom (chalani obkreslia písmeno zo zamatového papiera v smere písmena).
- písanie písmen vo vzduchu ukazovákom;
- písanie listu na dlani koncom pera (3-krát), čím sa zmenšuje veľkosť písmena;
- písanie listov na krupicu;
- písanie listov do zošita.
Nájdite najkrajšie písmeno a dajte pod neho bodku. Skúste napísať aj iné písmená.
Teraz sú „steny“ (fasáda) domu pripravené vďaka vášmu úsiliu ( Pripájam časť domu).
A pokračujeme v práci.
3) Písanie slabík z diktátu s predbežným rozborom.
(Áno, robiť, robiť, dy, di).
Koľko zvukov je v slabike „áno“? Čo sú to za zvuky? Koľko písmen je potrebných na napísanie slabiky? Pomenujte ich v poradí ( Učiteľ dbá na spájanie písmen).
Ktoré samohlásky v písaní naznačujú mäkkosť spoluhlásky? -Ktoré samohlásky v písaní označujú tvrdosť spoluhlásky?
Doplňte slová po slabiku.
Gymnastika pre oči.
Pevne zatvárame oči.
Spolu počítame do päť
1, 2, 3, 4, 5.
Otvoriť, žmurkať
A pokračujeme v práci.
Výborne! Teraz je „strecha“ domu pripravená (pripojená). Krásny dom bude.
Teraz budeme písať slová s novým písmenom.
Čo staviame?
5. Písanie slov podľa predlohy (vzorky sú uvedené v zošite).
- Chlapci, prečítajte si prvé slovo. Koľko slabík je v jednom slove? Prečítajte si druhé slovo. Koľko slabík obsahuje slovo „domov“? - Kedy hovoríme „doma“ a kedy „doma“? Písanie slov s výslovnosťou.
To isté platí pre slová:
fajčiť... fajčiť...
Aj túto úlohu ste zvládli dobre. Pozrite sa, čo sa objavilo na streche domu? ( Kým deti písali, pripojil som „fajku“ v tvare písmena „D“).
Čo vychádza z potrubia? ( dym)
Teraz je domček pre list pripravený.
Označuje písmeno hlasitý alebo neznelý zvuk? ( pripevnite zvonček k domu).
Trieda čoskoro zazvoní.
Je čas ukončiť lekciu.
6. Zhrnutie lekcie.
Čo ste sa naučili na lekcii?
Čo ste sa naučili o písmene „d“?
Ako sa volal koláčik?
Pomocou akých obrázkov ste zistili jeho meno?
Brownie Dima bol spokojný s vašou prácou a ďakuje vám za vašu pomoc.
- Recept na polievku zo zelenej kapusty. Zelená kapustová polievka zo šťavela. Príprava jedla a riadu
- Šampiňóny so syrom v rúre
- Recepty v multivarke: ako pripraviť diétne ryby v pare
- Bulharská kuchyňa - jej vlastnosti, recepty na prípravu tradičných národných jedál s fotografiami Recepty národného jedla Bulharska