Prečítajte si príbeh o rozhovore stromov Prishvin. M
Majiteľ lesa
Michail Michajlovič Prišvin
Majiteľ lesa
Príbehy
Obsah
Pavučina
Majiteľ lesa
mŕtvy strom
Stromy v zajatí
Horúca hodina
Rozhovor o stromoch
Orechové opary
Osiky sú studené
Silný muž
starý dedko
Meniny má Aspen
starý škorec
WEB
Bol slnečný deň, taký jasný, že lúče prenikli aj do najtmavšieho lesa. Kráčal som vpred po takej úzkej čistinke, že sa niektoré stromy na jednej strane ohýbali na druhú a tento strom listami niečo šepkal inému stromu na druhej strane. Vietor bol veľmi slabý, ale stále bol: hore bľabotali osiky a dole sa ako vždy dôležito hojdali paprade. Zrazu som si všimol: zo strany na stranu cez čistinku, zľava doprava, neustále sem a tam lietali nejaké malé ohnivé šípky. Ako vždy v takýchto prípadoch som zameral svoju pozornosť na šípy a čoskoro som si všimol, že šípy sa pohybujú s vetrom, zľava doprava. Všimol som si tiež, že na vianočných stromčekoch im z oranžových košieľ vyliezli obvyklé výhonky a vietor odvial tieto už nepotrebné košele z každého stromčeka vo veľkom množstve: každá nová labka na stromčeku sa zrodila v oranžovej košeli, a teraz odletelo toľko labiek, koľko tričiek - tisíce, milióny...
Videl som, ako sa jedna z týchto lietajúcich košieľ stretla s jedným z letiacich šípov a zrazu visela vo vzduchu a šíp zmizol. Vtedy som si uvedomil, že košeľa visí na pre mňa neviditeľnej pavučine, a to mi dalo príležitosť priblížiť sa k pavučine a úplne pochopiť fenomén šípov: vietor fúka pavučinu smerom k slnečnému lúču, pavučina sa blýska od svetla, a preto sa zdá, že šíp letí. Zároveň som si uvedomil, že tých pavučín je na čistinke natiahnutých veľa, a preto, keď som kráčal, bez toho, aby som o tom vedel, som ich po tisícoch roztrhal. Zdalo sa mi, že mám taký dôležitý cieľ – naučiť sa v lese byť jeho skutočným pánom – že mám právo roztrhať všetky pavučiny a prinútiť všetkých lesných pavúkov pracovať pre môj cieľ. Ale z nejakého dôvodu som ušetril túto pavučinu, ktorú som si všimol: veď to bola ona, ktorá mi vďaka košeli, ktorá na nej visela, pomohla rozlúštiť fenomén šípov. Bol som krutý, roztrhal som tisíce sietí? Vôbec nie: nevidel som ich - moja krutosť bola dôsledkom mojej fyzickej sily. Bol som milosrdný, ohýbal som unavený chrbát, aby som zachránil sieť? Nemyslím si to: v lese sa správam ako študent, a keby som mohol, ničoho by som sa nedotkol. Záchranu tohto webu pripisujem pôsobeniu mojej sústredenej pozornosti.
LESNÝ SPRÁVCA
Bolo to za slnečného dňa, inak vám poviem, aké to bolo v lese tesne pred dažďom. Nastalo také ticho, také napätie v očakávaní prvých kvapiek, až sa zdalo, že každý list, každé ihličie sa snaží byť prvé a zachytiť prvú kvapku dažďa. A tak sa v lese stalo, akoby každá najmenšia podstata dostala svoj vlastný, samostatný výraz.
Prichádzam teda k nim v tomto čase a zdá sa mi: všetci, ako ľudia, sa ku mne obrátili a zo svojej hlúposti ma žiadajú ako Boha o dážď.
"No tak, starký," prikázal som dažďu, "všetkých nás unavíš, choď, choď, začni!"
Ale tentoraz ma dážď neposlúchol a spomenul som si na svoj nový slamený klobúk: pršalo a môj klobúk zmizol. Ale potom, keď som premýšľal o klobúku, uvidel som mimoriadny strom. Rástol, samozrejme, v tieni, a preto boli jeho konáre kedysi dole. Teraz sa po selektívnom výrube ocitlo na svetle a každý z jeho konárov začal rásť nahor. Pravdepodobne by sa spodné konáre časom zdvihli, ale tieto konáre, ktoré sa dostali do kontaktu so zemou, uvoľnili svoje korene a prichytili sa k nim... Takže pod stromom so zdvihnutými konármi bola postavená dobrá chatrč. dno. Po nasekaných smrekových konároch som ho zapečatil, urobil som vchod a položil som pod neho sedadlo. A práve keď som si sadol, aby som začal novú konverzáciu s dažďom, uvidel som veľmi blízko pri mne horieť veľký strom. Rýchlo som schmatol smrekovú vetvu z chatrče, nazbieral ju do metly a bičujúc ňou na horiace miesto, postupne som oheň uhasil, kým plamene prehoreli cez kôru stromu dookola a tým znemožnili pohyb. miazgy.
Okolie stromu nespálil oheň, nepásli sa tu kravy a nemohli tu byť ani pastieri, ktorých všetci obviňujú z požiarov. Keď som si spomenul na svoje detské zbojnícke roky, uvedomil som si, že živicu na strome s najväčšou pravdepodobnosťou zapálil nejaký chlapec zo zlomyseľnosti, zo zvedavosti, ako bude živica horieť. Keď som sa vrátil do detských rokov, predstavoval som si, aké príjemné by bolo zapáliť zápalkou a zapáliť strom.
Bolo mi jasné, že škodca, keď sa živica zapálila, ma zrazu uvidel a okamžite zmizol niekde v blízkych kríkoch. Potom som predstieral, že pokračujem v ceste, pískajúc, opustil som miesto požiaru a po niekoľkých desiatkach krokov pozdĺž čistiny som skočil do kríkov a vrátil sa na staré miesto a tiež sa schoval.
Na lupiča som nemusel dlho čakať. Z kríka vyšiel asi sedem alebo osemročný blonďavý chlapec s červenkastým opálením, odvážnymi, otvorenými očami, polonahý a s vynikajúcou stavbou tela. Nepriateľsky sa pozrel smerom k čistinke, kam som išiel, zdvihol jedľovú šišku a chcejúc ju po mne hodiť, švihol ňou natoľko, že sa dokonca otočil. Toto ho netrápilo; naopak, on, ako skutočný vlastník lesov, vložil obe ruky do vreciek, začal sa obzerať po mieste požiaru a povedal:
- Poď von, Zina, je preč!
Vyšlo dievča, trochu staršie, trochu vyššie a s veľkým košíkom v ruke.
„Zina,“ povedal chlapec, „vieš čo?
Zina sa naňho pozrela veľkými, pokojnými očami a jednoducho odpovedala:
- Nie, Vasya, neviem.
- Kde si! - povedal majiteľ lesov. "Chcem ti povedať: keby ten muž neprišiel a neuhasil oheň, možno by z tohto stromu zhorel celý les." Len keby sme to vtedy videli!
- Si hlupák! - povedala Zina.
"Je to pravda, Zina," povedal som, "napadlo ma niečo, čím by som sa mohol chváliť, skutočný hlupák!"
A hneď ako som povedal tieto slová, energický majiteľ lesov zrazu, ako sa hovorí, „utiekol“.
A Zina zrejme ani nepomyslela na to, aby odpovedala za lupiča, pokojne sa na mňa pozrela, len obočie sa jej trochu prekvapene zdvihlo.
Keď som videl také inteligentné dievča, chcel som celý tento príbeh obrátiť na žart, získať si ju a potom spoločne pracovať na majiteľovi lesov. Práve v tomto čase dosiahlo napätie všetkých živých bytostí čakajúcich na dážď svoj extrém.
"Zina," povedal som, "pozri, ako všetky listy, všetky steblá trávy čakajú na dážď." Tam zajačia kapusta dokonca vyliezla na pník, aby zachytila prvé kvapky.
Dievčine sa páčil môj vtip a milo sa na mňa usmialo.
"No, starký," povedal som dažďu, "všetkých nás potrápiš, začni, poďme!"
A tentoraz dážď poslúchol a začal padať. A dievča vážne, zamyslene sa na mňa zameralo a našpúlilo pery, akoby chcelo povedať: „Vtipy bokom, ale aj tak začalo pršať.
"Zina," povedal som rýchlo, "povedz mi, čo máš v tomto veľkom košíku?"
Ukázala: boli tam dva hríby. Dali sme môj nový klobúk do košíka, prikryli papradím a vyrazili z dažďa do mojej chatrče. Keď sme polámali ďalšie smrekové konáre, dobre sme to zakryli a vliezli dovnútra.
"Vasya," zakričalo dievča. - Bude šaškovať, poď von!
A majiteľ lesov, hnaný prudkým dažďom, sa pomaly objavoval.
Len čo si chlapec sadol vedľa nás a chcel niečo povedať, zdvihol som ukazovák a prikázal majiteľovi:
- Žiadna fuška!
A všetci traja sme stuhli.
Je nemožné sprostredkovať potešenie z pobytu v lese pod vianočným stromčekom počas teplého letného dažďa. Do stredu našej hustej jedle vtrhol chochlatý lieskový tetrov hnaný dažďom a sadol si priamo nad chatu. Plutva uhniezdená v plnej viditeľnosti pod konárom. Prišiel ježko. Zajac sa predieral okolo. A dážď ešte dlho niečo šepkal a šepkal nášmu vianočnému stromčeku. A dlho sme sedeli a bolo to, akoby skutočný vlastník lesov šepkal, šepkal, šepkal každému zvlášť...
SUCHÝ STROM
Keď pršalo a všetko naokolo sa trblietalo, išli sme po chodníku, ktorý vytvorili nohy okoloidúcich a vynorili sme sa z lesa. Hneď pri východe stál obrovský a kedysi mocný strom, ktorý videla už viac ako jedna generácia ľudí. Teraz stál úplne mŕtvy, ako hovoria lesníci, „mŕtvy“.
Keď som sa pozrel na tento strom, povedal som deťom:
"Možno okoloidúci, ktorý si tu chcel oddýchnuť, zapichol sekeru do tohto stromu a zavesil na sekeru svoju ťažkú tašku." Strom vtedy ochorel a ranu si začal hojiť živicou. Alebo možno na úteku pred poľovníkom sa v hustej korune tohto stromu ukryla veverička a lovec, aby ju vyhnal z úkrytu, začal búchať po kmeni ťažkým polenom. Niekedy stačí len jedna rana, aby strom ochorel.
A stromu, ako aj človeku a každému živému tvorovi sa môže stať veľa, veľa vecí, ktoré môžu spôsobiť ochorenie. Alebo možno udrel blesk?
Niečo sa spustilo a strom si ranu začal plniť živicou. Keď strom začal ochorieť, červ sa o tom, samozrejme, dozvedel. Zakorysh vyliezol pod kôru a začal tam ostriť. Ďateľ sa svojím spôsobom o červovi nejako dozvedel a pri hľadaní tŕňa začal sem-tam dlátiť strom. Nájdete ju čoskoro? V opačnom prípade sa môže stať, že kým ďateľ dlabe a dlabe, aby si ho mohol chytiť, kôra v tomto čase postúpi a lesný tesár musí opäť dlabať. A nie len jedna kôra, ani len jeden ďateľ. Takto ďateľ kluje do stromu a strom, ktorý zoslabne, naplní všetko živicou.
Teraz sa rozhliadnite okolo stromu na stopy po požiaroch a pochopte: ľudia kráčajú po tejto ceste, zastavujú sa tu, aby si oddýchli a napriek zákazu zakladania ohňa v lese zbierajú palivové drevo a zapaľujú ho. Aby sa rýchlejšie zapálil, odrezali zo stromu živicovú kôru. Tak kúsok po kúsku sa okolo stromu v dôsledku drvenia vytvoril biely prstenec, pohyb miazgy nahor sa zastavil a strom vyschol. Teraz mi povedzte, kto môže za smrť krásneho stromu, ktorý stál na mieste najmenej dve storočia: choroba, blesk, kôra, ďatle?
- Zakorysh! - rýchlo povedal Vasya.
A pri pohľade na Zinu sa opravil:
- Ďatle!
Deti boli pravdepodobne veľmi priateľské a rýchly Vasya bol zvyknutý čítať pravdu z tváre pokojnej, bystrej Ziny. Takže tentoraz by jej pravdepodobne zlízol pravdu z tváre, ale spýtal som sa jej:
- A ty, Zinochka, ako myslíš, moja drahá dcéra?
Dievča si dalo ruku okolo úst, pozrelo na mňa inteligentnými očami ako na učiteľa v škole a odpovedalo:
- Asi za to môžu ľudia.
"Ľudia, ľudia sú na vine," zdvihol som za ňou.
A ako ozajstný učiteľ im všetko povedal, ako si sám myslím: že za to nemôžu ďatle a kôra, lebo nemajú ani ľudský rozum, ani svedomie, ktoré v človeku osvetľuje vinu; že každý z nás sa rodí ako majster prírody, ale musíme sa len veľa naučiť porozumieť lesu, aby sme získali právo ho obhospodarovať a stať sa skutočným majstrom lesa. Nezabudol som vám o sebe povedať, že stále študujem a bez akéhokoľvek plánu a nápadu, do ničoho v lese nezasahujem. Tu som vám nezabudol povedať o mojom nedávnom objave ohnivých šípov a ako som ušetril čo i len jednu pavučinu.
Potom sme odišli z lesa a toto sa mi teraz stáva stále: v lese sa správam ako študent, ale z lesa vychádzam ako učiteľ.
STROMY V ZAJATÍ
Na oblohe svietila jar, ale les bol stále pokrytý snehom ako zima. Boli ste v zasneženej zime v mladom lese? Samozrejme, že neboli: nie je možné tam vstúpiť. Tam, kde ste v lete kráčali po širokej ceste, teraz ležia cez túto cestu v oboch smeroch zohnuté stromy a tak nízko, že pod nimi mohol prebehnúť len zajac.
Toto sa stalo so stromami: breza vrcholom ako dlaňou naberala padajúci sneh a taký človek by kráčal po takejto ceste bez ohýbania chrbta. Počas topenia opäť napadol sneh a prilepil sa na kohokoľvek. Vrch s tou obrovskou hrčou sa stále ohýbal a nakoniec zapadol do snehu a zamrzol až do jari. Popod tento oblúk celú zimu prechádzali zvieratá a ľudia, občas na lyžiach.
Ale poznám jeden jednoduchý magický liek, ako kráčať po takejto ceste bez ohýbania chrbta. Vylomím si pre seba poriadnu ťažkú palicu, a len čo touto palicou dobre zasiahnem naklonený strom, sneh spadne, strom vyskočí a uvoľní mi cestu. Pomaly takto kráčam a čarovným úderom oslobodzujem mnoho stromov.
HORÚCA HODINA
Na poliach sa topí, ale v lese sneh stále leží nedotknutý v hustých vankúšoch na zemi a na konároch stromov a stromy stoja v zajatí v snehu. Tenké kmene ohnuté k zemi, zamrznuté a z hodiny na hodinu čakajúce na uvoľnenie. Konečne prichádza táto horúca hodina, najšťastnejšia pre nehybné stromy a hrozná pre zvieratá a vtáky.
Prišla horúca hodina, sneh sa nebadateľne topí a v úplnom tichu lesa sa akoby sám od seba hýbe a hojdá smrekový konár. A práve pod týmto stromom, pokrytý jeho širokými konármi, spí zajac. V strachu sa postaví a počúva: ratolesť sa nemôže sama pohnúť. Zajac sa zľakol a potom sa pred jeho očami pohol ďalší, tretí konár a oslobodený od snehu skočil. Zajac vyrazil, bežal, zasa si sadol a počúval: kde je problém, kam má utiecť?
A len čo sa postavil na zadné nohy, len čo sa rozhliadol, vyskočil mu pred nosom, ako by sa narovnal, ako sa celá breza hojdala, ako sa vlnila vetva vianočného stromčeka. v blízkosti!
A šlo to a šlo: všade skákali konáre, vytrhávali sa zo zajatia snehu, celý les sa hýbal, celý les sa hýbal. A šialený zajac sa ponáhľa a každé zviera vstane a vták odletí z lesa.
ROZHOVOR O STROMOCH
Otvorené púčiky, čokoládové, so zelenými chvostíkmi a na každom zelenom zobáku visí veľká priehľadná kvapka. Vezmete jeden púčik, pretriete ho medzi prstami a potom ešte dlho všetko vonia ako voňavá živica brezy, topoľa či vtáčej čerešne.
Pričucháš k puku čerešne vtáčej a hneď si spomenieš, ako si liezol na strom po lesné plody, lesklé, načierno lakované. Zjedol som ich za hrste priamo so semienkami, no nič iné ako dobré z toho nebolo.
Večer je teplo a je také ticho, akoby sa v takom tichu malo niečo stať. A potom si stromy začnú medzi sebou šepkať: biela breza s ďalšou bielou brezou na seba z diaľky volajú; na čistinku vyšla mladá osika, ako zelená svieca, a zavolala si tú istú zelenú sviečku osikovú, mávajúc vetvičkou; Čerešňa vtáčia dáva čerešni vtáčej vetvu s otvorenými púčikmi. Ak porovnáte s nami, ozývame zvuky, ale majú arómu.
ORIEŠKOVÉ ÚDIE
Barometer klesá, no namiesto blahodarného teplého dažďa prichádza studený vietor. A napriek tomu jar pokračuje ďalej. Dnes sa trávniky zazelenali najskôr na okrajoch potokov, potom na južných svahoch brehov, pri ceste a do večera sa to zazelenalo všade na zemi. Nádherné boli vlnovky orby na poliach – rastúce čierne s pohltenou zeleňou. Púčiky na strome čerešne vtáčej sa dnes zmenili na zelené oštepy. Na orieškových náušniciach sa začal hromadiť prach a pod každým vtákom trepotajúcim sa v orechu stúpal dym.
OSINKAM JE STUDENÝ
V jesennom slnečnom dni sa na okraji lesa zhromaždili mladé pestrofarebné osiky, husto jedna po druhej, ako keby im tam v lese bola zima, a vyšli sa vyhrievať na slnku na okraj.
Takže niekedy v dedinách ľudia vychádzajú, aby si po náročnom dni sadli na sutiny, oddýchli si a porozprávali sa.
SILNÝ MUŽ
Mravce uvoľnili zem, vrchol zarástol brusnicami a pod bobuľami sa objavil hríb. Kúsok po kúsku, tlačil pružným klobúkom, zdvihol nad seba celú klenbu brusníc a on sám, úplne biely, sa objavil na svetle.
STARÝ DEDKO
Pri starom obrovskom pni som si sadol priamo na zem, peň vo vnútri bola úplná hniloba, len túto hnilobu držalo tvrdé vonkajšie drevo. A z prachu vyrástla a rozkvitla breza. A mnohé kvitnúce bylinky sa dvíhajú zo zeme k tomuto obrovskému pňu, ako k milovanému dedkovi...
Na samotnom pni, len na jednom jasnom slnečnom mieste, na horúcom mieste, som narátal desať kobyliek, dve jašterice, šesť veľkých múch, dva zemné chrobáky. Okolo sa zhromaždili vysoké paprade ako hostia. A keď sa najjemnejší závan vetra prižene do obývačky pri starom pni, jedna papraď sa nakloní k druhej, niečo zašepká a tá papraď zašepká tretiemu a všetci hostia si vymenia myšlienky.
A opäť ticho.
MENY OSINKY
Šípka si cestu do kmeňa k mladej osine prerazila už od jari a teraz, keď osika mala oslavovať svoje meniny, všetko prepuklo do červených, voňavých divokých ruží. Bzučia včely a osy. Čmeliaky bzučia. Všetci letia zablahoželať Osinkovi a k týmto veľkým meninám piť ruže a odniesť si med domov.
STARÝ ŠPAČEK
Škorce sa vyliahli a odleteli a ich miesto vo vtáčej búdke už dávno obsadili vrabce. Ale predsa za pekného oroseného rána priletí starý škorec k tej istej jabloni a spieva.
To je zvláštne! Zdalo by sa, že už je po všetkom, samičke sa už dávno vyliahli mláďatá, mláďatá vyrástli a odleteli... Prečo starý škorec každé ráno prilieta k jabloni, kde trávil jar a spieva?
Pozorný a starostlivý postoj spisovateľa k svetu.
M. Prishvin „Rozhovor o stromoch“
Hodina literárneho čítania, 3. ročník
Typ lekcie - lekcia typu aktivity
Ciele lekcie:
- vzdelávacie: rozvíjanie schopnosti analyzovať príbeh prostredníctvom pozorovania jeho obrazových, intonačných a dizajnových prvkov;
Vývojové: rozvíjanie celistvého, systematického pohľadu na svet na základe analýzy príbehu ako osobitného žánru literatúry;
Výchovné: pestovanie citlivého a starostlivého prístupu k prírode.
Plánované výsledky vzdelávania:
Osobné:
- prejaviť záujem o obsah a formu umeleckého diela;
- prejavte emocionálny a hodnotový postoj k tomu, čo čítate;
Metapredmet:
- prijímať a udržiavať učebnú úlohu, sledovať jej realizáciu a hodnotiť výsledky práce;
- počúvať a používať iný uhol pohľadu vo svojej práci
Vytvárať podmienky pre rozvoj žiakov
- schopnosť zaznamenávať informácie získané analýzou textu;
- schopnosť vytvárať ústne vyhlásenia a formulovať vlastný názor;
- schopnosť pracovať vo dvojiciach a skupinách.
Predmet:
- vedome vnímať obsah textu, hodnotiť jeho charakter;
- osvojiť si zručnosti vedomého, správneho a výrazného čítania;
- porozumieť estetickým a morálnym hodnotám literárneho textu;
- vedieť analyzovať výrazové prostriedky, ktoré umožnili vytvárať poetické obrazy v prozaickom texte;
- vyjadriť svoje vlastné hodnotové úsudky.
Technológia rozvojový tréning.
zdroje:
- Sviridova V.Yu. Literárne čítanie: Učebnica pre 3. ročník: V 2 častiach. - Samara: Vydavateľstvo "Vzdelávacia literatúra": Vydavateľstvo "Fedorov", 2012.
Vybavenie: učebnica, interaktívna tabuľa, počítač, prezentácia SMART Notebook, žlté kartičky (na prácu vo dvojici), modré kartičky (na zostavenie plánu) podľa počtu žiakov, obálky a zadania (pre každú skupinu), brezový list vystrihnutý zo zelene papier, výstavné knihy M. Prishvina, písmená O, Ch, E, R, K (priložené na nástenke počas hodiny).
Počas vyučovania
1.Motivácia pre vzdelávacie aktivity.
Zatvorte oči a počúvajte.
Zapnem „Sounds of the Forest“.
Čo ste si predstavovali pri počúvaní týchto zvukov?
Pomenujte jedným slovom, čo ste uviedli.
Príroda
Čo má podľa vás príroda spoločné s dnešnou hodinou čítania?
2. Etapa problematizácie a aktualizácie poznatkov.
Prishvin
„Ak by príroda mohla cítiť vďačnosť človeku za to, že prenikol do jej života a spieval jej chvály, potom by táto vďačnosť patrila predovšetkým Michailovi Prišvinovi,“ povedal spisovateľ Konstantin Paustovsky. Podľa jeho názoru je Prishvin „jedným z pôvodných spisovateľov. Nie je ako ktokoľvek iný, ani u nás, ani vo svetovej literatúre.“
3) hádanie názvu diela
Názov Prishvinovej práce je skrytý tu (na obrazovke):
Rozhovor o stromoch
3. Stanovenie cieľov a fáza plánovania
1) formulácia témy
Pomenujte tému lekcie.
M. Prishvin „Rozhovor o stromoch“
Chcem objasniť tému (na obrazovke sa objaví nahrávka): „Pozorný a starostlivý postoj spisovateľa k svetu. M. M. Prishvin „Rozhovor o stromoch“. Na príklade tohto literárneho diela sa pokúsime dokázať, že spisovateľ skutočne zaobchádza s prírodou opatrne a starostlivo.
2) stanovenie prvej časti cieľa
Uveďte účel lekcie: spoznať...
Zoznámte sa s prácou M. Prishvina „Conversation of Trees“
3) práca so slovnou zásobou vo dvojiciach
Položte pred seba žlté karty. Budete musieť pracovať vo dvojiciach. Michail Prishvin písal v rôznych žánroch. Definície niektorých z nich sú zaznamenané v tabuľke. Čo sú to za žánre?
- samostatná práca vo dvojiciach (nie viac ako 2 minúty)
- frontálna kontrola - deti čítajú definíciu a pomenujú žáner (rozprávka, príbeh, druhý je neznámy)
4) stanovenie druhej časti cieľa
Formulujte druhú časť cieľa: zistiť...
Zistite, v akom žánri je napísané dielo, ktoré študujete
4. Hlavná obsahová fáza
- plánovanie činnosti
- samostatná samostatná práca
Položte pred seba modrú kartu. Určiť správnu postupnosť plánu, podľa ktorého budeme pracovať. Číslo v prvom stĺpci.
- čelná kontrola - jedno dieťa určí správnu postupnosť na obrazovke
Každý dokončený bod plánu označíme znamienkom „+“ a ja vám ukážem písmeno názvu žánru.
- biografia Prishvina
Pozri sa na fotky. Zobrazujú (pauzujem) ... Prishvin.
Čo môžete povedať o tejto osobe pri pohľade na tieto fotografie? čo miloval? O čom si rád písal?
- skupinová diskusia (2 minúty)
- vyjadrovanie názorov detí
- komentár učiteľa
Michail Michajlovič Prišvin (1873 - 1954) sa narodil v provincii Oryol. O svojom detstve hovorí v románe „Kashcheev's Chain“. Rodina mala ťažký život – matka zostala vdova s piatimi deťmi. V živote budúceho spisovateľa sa môže stať čokoľvek. Raz dokonca utiekol z prvého ročníka gymnázia do „zlatej krajiny Ázie“, ale vrátili sa späť.
V nemeckom meste Lipsko Prishvin vyštudoval univerzitu a stal sa agronómom. Chystal sa študovať vedu, dokonca písal agronomické knihy, ale vo veku tridsiatich rokov sa pevne rozhodol stať sa spisovateľom.
Prishvin pozorne pozoroval všetko, čo sa okolo neho dialo, a nielen pozoroval, ale aj skúmal. Michail Michajlovič miloval lov od detstva, ale jeho lov bol zvláštny: najčastejšie nie na vtáka alebo zviera, ale na objavy. Takto si to pripomenul:
„Po čaji som išiel poľovať na prepelice, škorce, sláviky, kobylky, hrdličky a motýle. Vtedy som nemal zbraň a ani teraz nie je zbraň pri mojom love potrebná. Môj lov bol vtedy aj dnes – v nálezoch. Musel som v prírode nájsť niečo, čo som ešte nevidel a azda nikto iný sa v živote nestretol. Moja farma bola veľká, bolo tam nespočetne veľa ciest.“
V Prishvinových dielach sa čitatelia veľmi často stretávajú so psami. Všetci psi, o ktorých spisovateľ hovorí, boli autorovi „osobne známe“ - patrili jemu alebo jeho priateľom. Tieto zvieratá mal veľmi rád a dokonca im trochu závidel ich „čuchací aparát“: „Keby som taký aparát mal, vbehol by som do vánku cez rozkvitnutú červenú čistinku a zachytával a zachytával pre mňa zaujímavé pachy! “
Spisovateľ mal rád aj fotografiu: sám sa fotografoval a tlačil.
Michailovi Michajlovičovi Prišvinovi sa páčila najmä príroda stredného Ruska. Dom, v ktorom spisovateľ žil v posledných rokoch života, v obci Dunino neďaleko Zveni-gorodu, sa už dávno stal múzeom. S týmto múzeom sa môžete zoznámiť na internete, má vlastnú webovú stránku http://prishvin.ru/.
Označíme dokončenú položku plánu a vložíme písmeno R.
- počúvať kúsok
- postoj počúvania, vytváranie predpokladov
Skúsme uhádnuť, o čom môžu stromy rozprávať a ako to robia?
- čítanie textu učiteľkou (s. 133 - 134), učebnica pre deti je uzavretá.
- výmena dojmov
Boli ste niekedy v takom prostredí a cítili ste to isté, čo Prishvin?
Potvrdili sa naše predpoklady?
Označíme dokončené body plánu, dáme písmeno K, Ch.
- analýza diela
Otvorte učebnicu s. 133 - 134.
Pozrite sa znova na fotografie tých stromov, ktoré som vám ukázal na začiatku lekcie.
Ktorý strom spomínaný v Prishvinovom diele tu nie je?
Ukazujem ilustráciu topoľa.
Aké ročné obdobie autor opisuje? Dokážte to citátom z textu.
= "Púčiky sa otvárajú," "čerešňa vtáčia dáva čerešni vetvičku s otvorenými pukmi."
Aké spomienky vyvoláva u spisovateľa jarný les?
Detské spomienky
Uveďte výtvarné techniky, ktoré autor pri svojej tvorbe použil.
- výber pomocou interaktívnej výtvarnej úlohy(prirovnanie, personifikácia, epitetá), ktorých príklady je potrebné nájsť v texte (práca v skupinách)
- Každá skupina dostane dve obálky: prvá obsahuje definíciu zvolenej výtvarnej techniky, druhá obsahuje nápovedu. Učiteľ upozorňuje, že práca má 3 minúty a rady môžete použiť len ako poslednú možnosť.
Porovnanie.
Obálka 1. Čo je to?
Výtvarná technika založená na porovnávaní javu s iným javom s cieľom zvýrazniť nejaký obzvlášť dôležitý umelecký znak. Porovnanie sa uvádza pomocou slov „ako“, „akoby“, „akoby“.
Obálka 2. Nápoveda.
Nájdite a prečítajte si vetu, ktorá hovorí o osine.
Aký obraz obličiek je vytvorený pomocou slov „chvost“, „zobák“? Ako sa volá toto prirovnanie?
Epiteton.
Obálka 1. Čo je to?
Obrazové farebné prídavné meno, ktoré dáva umelecký opis javu alebo predmetu. Nie každé prídavné meno je epiteton.
Obálka 2. Nápoveda.
Nasledujúce slová vám pomôžu dokončiť úlohu: púčiky, bobule, breza, osika.
Personifikácia.
Obálka 1. Čo je to?
Umelecké zariadenie, keď sa o neživých predmetoch hovorí, akoby boli živé.
Obálka 2. Nápoveda.
Nájdite a prečítajte si tretí odsek. Čo hovorí o neživých predmetoch?
- samostatná práca v skupinách (3 minúty)
- opýtajte sa, ktoré skupiny nepoužili nápovedu
- vyšetrenie(vystupujú tri skupiny, ďalšie tri fungujú ako doplnky)
Porovnanie: osika, ako zelená sviečka; metafora - zobák a chvost ako vták (ukazujem ilustráciu opuchnutého púčika).
Epiteton:čokoládové puky, čierno lakované bobule, breza biela, mladá osika.
Personifikácia: stromy si začnú medzi sebou šepkať, z diaľky na seba volajú biela breza a iná breza, na čistinku vychádza mladá osika a volá si tú istú zelenú sviečku osika, máva vetvičkou, vtáčia čerešňa dáva vetvičku s. otvorené púčiky čerešni vtáčej.
- záver
Na aký účel používa spisovateľ v tomto krátkom diele takú hojnosť umeleckých prostriedkov?
S cieľom presnejšie sprostredkovať krásu prírody, ukázať, že je živá a treba s ňou zaobchádzať opatrne, autor miluje prírodu a snaží sa čitateľovi sprostredkovať kúsok svojej lásky.
Čo pomohlo spisovateľovi počuť šepot lesa?
Ako komunikujú stromy v lese? Dokážte to citátom z textu.
Myslíte si, že je dôležitejšie naučiť sa, čo stromy hovoria, alebo sa ich naučiť vnímať ako živé?
Označíme dokončenú položku plánu a dáme písmeno O.
5. Fáza odrazu.
Zostáva posledný bod plánu.
Vráťme sa k téme lekcie. Podarilo sa nám dokázať, že spisovateľ je k prírode pozorný a opatrný?
Podarilo sa nám dosiahnuť naše ciele?
Nie, názov žánru sme sa nedozvedeli
Zobrazujem písmeno E a požiadam vás, aby ste napísali slovo (esej). Opäť sa zameriame na definovanie žánru.
Beriem zelený papier a vysvetľujem, že ten papier dám jednému z chlapcov a on musí odpovedať na otázku, ktorá sa objaví na obrazovke. Žiak odpovie a odovzdá papier ďalšiemu.
Otázky (zobrazia sa po kliknutí na číslo)
* Čo ste dnes dosiahli?
*Čo ťa dnes prekvapilo?
*Čo sa vám dnes páčilo na práci vo dvojici?
*Koho odpoveď si dnes obzvlášť pamätáte?
*Komu sa chceš poďakovať?
Zdvihnite ruku, ak by ste sa chceli zoznámiť s ďalšími dielami M. M. Prishvina.
Dávam do pozornosti výstavu kníh.
Akú domácu úlohu by ste chceli dostať?
Vyberám si jednu z možností, ktoré navrhli deti.
Aplikácie
/data/files/r1524320510.mp3 (zvukový súbor na spustenie lekcie)
/data/files/h1524320465.rar (Príručky na lekciu)
/data/files/h1524320420.notebook (M. Prishvin „Rozhovor o stromoch“)
Toto sa stalo so stromami: breza vrcholom ako dlaňou naberala padajúci sneh a taký človek by kráčal po takejto ceste bez ohýbania chrbta. Počas topenia opäť napadol sneh a prilepil sa na kohokoľvek. Vrch s tou obrovskou hrčou sa stále ohýbal a nakoniec zapadol do snehu a zamrzol až do jari. Popod tento oblúk celú zimu prechádzali zvieratá a ľudia, občas na lyžiach.
Ale poznám jeden jednoduchý magický liek, ako kráčať po takejto ceste bez ohýbania chrbta. Vylomím si pre seba poriadnu ťažkú palicu, a len čo touto palicou dobre zasiahnem naklonený strom, sneh spadne, strom vyskočí a uvoľní mi cestu. Pomaly takto kráčam a čarovným úderom oslobodzujem mnoho stromov.
HORÚCA HODINA
Na poliach sa topí, ale v lese sneh stále leží nedotknutý v hustých vankúšoch na zemi a na konároch stromov a stromy stoja v zajatí v snehu. Tenké kmene ohnuté k zemi, zamrznuté a z hodiny na hodinu čakajúce na uvoľnenie. Konečne prichádza táto horúca hodina, najšťastnejšia pre nehybné stromy a hrozná pre zvieratá a vtáky.
Prišla horúca hodina, sneh sa nebadateľne topí a v úplnom tichu lesa sa akoby sám od seba hýbe a hojdá smrekový konár. A práve pod týmto stromom, pokrytý jeho širokými konármi, spí zajac. V strachu sa postaví a počúva: ratolesť sa nemôže sama pohnúť. Zajac sa zľakol a potom sa pred jeho očami pohol ďalší, tretí konár a oslobodený od snehu skočil. Zajac vyrazil, bežal, zasa si sadol a počúval: kde je problém, kam má utiecť?
A len čo sa postavil na zadné nohy, len čo sa rozhliadol, vyskočil mu pred nosom, ako by sa narovnal, ako sa celá breza hojdala, ako sa vlnila vetva vianočného stromčeka. v blízkosti!
A šlo to a šlo: všade skákali konáre, vytrhávali sa zo zajatia snehu, celý les sa hýbal, celý les sa hýbal. A šialený zajac sa ponáhľa a každé zviera vstane a vták odletí z lesa.
ROZHOVOR O STROMOCH
Otvorené púčiky, čokoládové, so zelenými chvostíkmi a na každom zelenom zobáku visí veľká priehľadná kvapka. Vezmete jeden púčik, pretriete ho medzi prstami a potom ešte dlho všetko vonia ako voňavá živica brezy, topoľa či vtáčej čerešne.
Pričucháš k puku čerešne vtáčej a hneď si spomenieš, ako si liezol na strom po lesné plody, lesklé, načierno lakované. Zjedol som ich za hrste priamo so semienkami, no nič iné ako dobré z toho nebolo.
Večer je teplo a je také ticho, akoby sa v takom tichu malo niečo stať. A potom si stromy začnú medzi sebou šepkať: biela breza s ďalšou bielou brezou na seba z diaľky volajú; na čistinku vyšla mladá osika, ako zelená svieca, a zavolala si tú istú zelenú sviečku osikovú, mávajúc vetvičkou; Čerešňa vtáčia dáva čerešni vtáčej vetvu s otvorenými púčikmi. Ak porovnáte s nami, ozývame zvuky, ale majú arómu.
ORIEŠKOVÉ ÚDIE
Barometer klesá, no namiesto blahodarného teplého dažďa prichádza studený vietor. A napriek tomu jar pokračuje ďalej. Dnes sa trávniky zazelenali najskôr na okrajoch potokov, potom na južných svahoch brehov, pri ceste a do večera sa to zazelenalo všade na zemi. Nádherné boli vlnovky orby na poliach – rastúce čierne s pohltenou zeleňou. Púčiky na strome čerešne vtáčej sa dnes zmenili na zelené oštepy. Na orieškových náušniciach sa začal hromadiť prach a pod každým vtákom trepotajúcim sa v orechu stúpal dym.
OSINKAM JE STUDENÝ
V jesennom slnečnom dni sa na okraji lesa zhromaždili mladé pestrofarebné osiky, husto jedna po druhej, ako keby im tam v lese bola zima, a vyšli sa vyhrievať na slnku na okraj.
Takže niekedy v dedinách ľudia vychádzajú, aby si po náročnom dni sadli na sutiny, oddýchli si a porozprávali sa.
Mravce uvoľnili zem, vrchol zarástol brusnicami a pod bobuľami sa objavil hríb. Kúsok po kúsku, tlačil pružným klobúkom, zdvihol nad seba celú klenbu brusníc a on sám, úplne biely, sa objavil na svetle.
STARÝ DEDKO
Pri starom obrovskom pni som si sadol priamo na zem, peň vo vnútri bola úplná hniloba, len túto hnilobu držalo tvrdé vonkajšie drevo. A z prachu vyrástla a rozkvitla breza. A mnohé kvitnúce bylinky sa dvíhajú zo zeme k tomuto obrovskému pňu, ako k milovanému dedkovi...
Na samotnom pni, len na jednom jasnom slnečnom mieste, na horúcom mieste, som narátal desať kobyliek, dve jašterice, šesť veľkých múch, dva zemné chrobáky. Okolo sa zhromaždili vysoké paprade ako hostia. A keď sa najjemnejší závan vetra prižene do obývačky pri starom pni, jedna papraď sa nakloní k druhej, niečo zašepká a tá papraď zašepká tretiemu a všetci hostia si vymenia myšlienky.
A opäť ticho.
MENY OSINKY
Šípka si cestu do kmeňa k mladej osine prerazila už od jari a teraz, keď osika mala oslavovať svoje meniny, všetko prepuklo do červených, voňavých divokých ruží. Bzučia včely a osy. Čmeliaky bzučia. Všetci letia zablahoželať Osinkovi a k týmto veľkým meninám piť ruže a odniesť si med domov.
STARÝ ŠPAČEK
Škorce sa vyliahli a odleteli a ich miesto vo vtáčej búdke už dávno obsadili vrabce. Ale predsa za pekného oroseného rána priletí starý škorec k tej istej jabloni a spieva.
To je zvláštne! Zdalo by sa, že už je po všetkom, samičke sa už dávno vyliahli mláďatá, mláďatá vyrástli a odleteli... Prečo starý škorec každé ráno prilieta k jabloni, kde trávil jar a spieva?
Pavučina
Bol slnečný deň, taký jasný, že lúče prenikli aj do najtmavšieho lesa. Kráčal som vpred po takej úzkej čistinke, že sa niektoré stromy na jednej strane ohýbali na druhú a tento strom listami niečo šepkal inému stromu na druhej strane. Vietor bol veľmi slabý, ale stále bol: hore bľabotali osiky a dole sa ako vždy dôležito hojdali paprade. Zrazu som si všimol: zo strany na stranu cez čistinku, zľava doprava, neustále sem a tam lietali nejaké malé ohnivé šípky. Ako vždy v takýchto prípadoch som zameral svoju pozornosť na šípy a čoskoro som si všimol, že šípy sa pohybujú s vetrom, zľava doprava. Všimol som si tiež, že na vianočných stromčekoch im z oranžových košieľ vyliezli obvyklé výhonky a vietor odvial tieto už nepotrebné košele z každého stromčeka vo veľkom množstve: každá nová labka na stromčeku sa zrodila v oranžovej košeli, a teraz odletelo toľko labiek, koľko tričiek - tisíce, milióny...
Videl som, ako sa jedna z týchto lietajúcich košieľ stretla s jedným z letiacich šípov a zrazu visela vo vzduchu a šíp zmizol. Vtedy som si uvedomil, že košeľa visí na pre mňa neviditeľnej pavučine, a to mi dalo príležitosť priblížiť sa k pavučine a úplne pochopiť fenomén šípov: vietor fúka pavučinu smerom k slnečnému lúču, pavučina sa blýska od svetla, a preto sa zdá, že šíp letí. Zároveň som si uvedomil, že tých pavučín je na čistinke natiahnutých veľa, a preto, keď som kráčal, bez toho, aby som o tom vedel, som ich po tisícoch roztrhal. Zdalo sa mi, že mám taký dôležitý cieľ – naučiť sa v lese byť jeho skutočným pánom – že mám právo roztrhať všetky pavučiny a prinútiť všetkých lesných pavúkov pracovať pre môj cieľ. Ale z nejakého dôvodu som ušetril túto pavučinu, ktorú som si všimol: veď to bola ona, ktorá mi vďaka košeli, ktorá na nej visela, pomohla rozlúštiť fenomén šípov. Bol som krutý, roztrhal som tisíce sietí? Vôbec nie: nevidel som ich - moja krutosť bola dôsledkom mojej fyzickej sily. Bol som milosrdný, ohýbal som unavený chrbát, aby som zachránil sieť? Nemyslím si to: v lese sa správam ako študent, a keby som mohol, ničoho by som sa nedotkol. Záchranu tohto webu pripisujem pôsobeniu mojej sústredenej pozornosti.
Majiteľ lesa
Bolo to za slnečného dňa, inak vám poviem, aké to bolo v lese tesne pred dažďom. Nastalo také ticho, také napätie v očakávaní prvých kvapiek, až sa zdalo, že každý list, každé ihličie sa snaží byť prvé a zachytiť prvú kvapku dažďa. A tak sa v lese stalo, akoby každá najmenšia podstata dostala svoj vlastný, samostatný výraz.
Prichádzam teda k nim v tomto čase a zdá sa mi: všetci, ako ľudia, sa ku mne obrátili a zo svojej hlúposti ma žiadajú ako Boha o dážď.
"No tak, starký," prikázal som dažďu, "všetkých nás unavíš, choď, choď, začni!"
Ale tentoraz ma dážď neposlúchol a spomenul som si na svoj nový slamený klobúk: pršalo a môj klobúk zmizol. Ale potom, keď som premýšľal o klobúku, uvidel som mimoriadny strom. Rástol, samozrejme, v tieni, a preto boli jeho konáre kedysi dole. Teraz sa po selektívnom výrube ocitlo na svetle a každý z jeho konárov začal rásť nahor. Pravdepodobne by sa spodné konáre časom zdvihli, ale tieto konáre, ktoré sa dostali do kontaktu so zemou, uvoľnili svoje korene a prichytili sa k nim... Takže pod stromom so zdvihnutými konármi bola postavená dobrá chatrč. dno. Po nasekaných smrekových konároch som ho zapečatil, urobil som vchod a položil som pod neho sedadlo. A práve keď som si sadol, aby som začal novú konverzáciu s dažďom, uvidel som veľmi blízko pri mne horieť veľký strom. Rýchlo som schmatol smrekovú vetvu z chatrče, nazbieral ju do metly a bičujúc ňou na horiace miesto, postupne som oheň uhasil, kým plamene prehoreli cez kôru stromu dookola a tým znemožnili pohyb. miazgy.
Okolie stromu nespálil oheň, nepásli sa tu kravy a nemohli tu byť ani pastieri, ktorých všetci obviňujú z požiarov. Keď som si spomenul na svoje detské zbojnícke roky, uvedomil som si, že živicu na strome s najväčšou pravdepodobnosťou zapálil nejaký chlapec zo zlomyseľnosti, zo zvedavosti, ako bude živica horieť. Keď som sa vrátil do detských rokov, predstavoval som si, aké príjemné by bolo zapáliť zápalkou a zapáliť strom.
Bolo mi jasné, že škodca, keď sa živica zapálila, ma zrazu uvidel a okamžite zmizol niekde v blízkych kríkoch. Potom som predstieral, že pokračujem v ceste, pískajúc, opustil som miesto požiaru a po niekoľkých desiatkach krokov pozdĺž čistiny som skočil do kríkov a vrátil sa na staré miesto a tiež sa schoval.
Na lupiča som nemusel dlho čakať. Z kríka vyšiel asi sedem alebo osemročný blonďavý chlapec s červenkastým opálením, odvážnymi, otvorenými očami, polonahý a s vynikajúcou stavbou tela. Nepriateľsky sa pozrel smerom k čistinke, kam som išiel, zdvihol jedľovú šišku a chcejúc ju po mne hodiť, švihol ňou natoľko, že sa dokonca otočil. Toto ho netrápilo; naopak, on, ako skutočný vlastník lesov, vložil obe ruky do vreciek, začal sa obzerať po mieste požiaru a povedal:
Poď von, Zina, je preč!
Vyšlo dievča, trochu staršie, trochu vyššie a s veľkým košíkom v ruke.
Zina,“ povedal chlapec, „vieš čo?
Zina sa naňho pozrela veľkými, pokojnými očami a jednoducho odpovedala:
Nie, Vasya, neviem.
Kde si! - povedal majiteľ lesov. "Chcem ti povedať: keby ten muž neprišiel a neuhasil oheň, možno by z tohto stromu zhorel celý les." Len keby sme to vtedy videli!
Si hlupák! - povedala Zina.
Je to pravda, Zina," povedal som, "rozhodol som sa niečím pochváliť, skutočný hlupák!"
A hneď ako som povedal tieto slová, energický majiteľ lesov zrazu, ako sa hovorí, „utiekol“.
A Zina zrejme ani nepomyslela na to, aby odpovedala za lupiča, pokojne sa na mňa pozrela, len obočie sa jej trochu prekvapene zdvihlo.
Keď som videl také inteligentné dievča, chcel som celý tento príbeh obrátiť na žart, získať si ju a potom spoločne pracovať na majiteľovi lesov. Práve v tomto čase dosiahlo napätie všetkých živých bytostí čakajúcich na dážď svoj extrém.
Zina," povedal som, "pozri, ako všetky listy, všetky steblá trávy čakajú na dážď." Tam zajačia kapusta dokonca vyliezla na pník, aby zachytila prvé kvapky.
Dievčine sa páčil môj vtip a milo sa na mňa usmialo.
No, starký, - povedal som dažďu, - všetkých nás potrápiš, štart, ideme!
A tentoraz dážď poslúchol a začal padať. A dievča vážne, zamyslene sa na mňa zameralo a našpúlilo pery, akoby chcelo povedať: „Vtipy bokom, ale aj tak začalo pršať.
Zina," povedal som rýchlo, "povedz mi, čo máš v tomto veľkom košíku?"
Ukázala: boli tam dva hríby. Dali sme môj nový klobúk do košíka, prikryli papradím a vyrazili z dažďa do mojej chatrče. Keď sme polámali ďalšie smrekové konáre, dobre sme to zakryli a vliezli dovnútra.
Vasya,“ kričalo dievča. - Bude šaškovať, poď von!
A majiteľ lesov, hnaný prudkým dažďom, sa pomaly objavoval.
Len čo si chlapec sadol vedľa nás a chcel niečo povedať, zdvihol som ukazovák a prikázal majiteľovi:
Žiadna fuška!
A všetci traja sme stuhli.
Je nemožné sprostredkovať potešenie z pobytu v lese pod vianočným stromčekom počas teplého letného dažďa. Do stredu našej hustej jedle vtrhol chochlatý lieskový tetrov hnaný dažďom a sadol si priamo nad chatu. Plutva uhniezdená v plnej viditeľnosti pod konárom. Prišiel ježko. Zajac sa predieral okolo. A dážď ešte dlho niečo šepkal a šepkal nášmu vianočnému stromčeku. A dlho sme sedeli a bolo to, akoby skutočný vlastník lesov šepkal, šepkal, šepkal každému zvlášť...
mŕtvy strom
Keď pršalo a všetko naokolo sa trblietalo, išli sme po chodníku, ktorý vytvorili nohy okoloidúcich a vynorili sme sa z lesa. Hneď pri východe stál obrovský a kedysi mocný strom, ktorý videla už viac ako jedna generácia ľudí. Teraz stál úplne mŕtvy, ako hovoria lesníci, „mŕtvy“.
Keď som sa pozrel na tento strom, povedal som deťom:
Možno okoloidúci, ktorý si tu chcel odpočinúť, zapichol sekeru do tohto stromu a zavesil na sekeru svoju ťažkú tašku. Strom vtedy ochorel a ranu si začal hojiť živicou. Alebo možno na úteku pred poľovníkom sa v hustej korune tohto stromu ukryla veverička a lovec, aby ju vyhnal z úkrytu, začal búchať po kmeni ťažkým polenom. Niekedy stačí len jedna rana, aby strom ochorel.
A stromu, ako aj človeku a každému živému tvorovi sa môže stať veľa, veľa vecí, ktoré môžu spôsobiť ochorenie. Alebo možno udrel blesk?
Niečo sa spustilo a strom si ranu začal plniť živicou. Keď strom začal ochorieť, červ sa o tom, samozrejme, dozvedel. Zakorysh vyliezol pod kôru a začal tam ostriť. Ďateľ sa svojím spôsobom o červovi nejako dozvedel a pri hľadaní tŕňa začal sem-tam dlátiť strom. Nájdete ju čoskoro? V opačnom prípade sa môže stať, že kým ďateľ dlabe a dlabe, aby si ho mohol chytiť, kôra v tomto čase postúpi a lesný tesár musí opäť dlabať. A nie len jedna kôra, ani len jeden ďateľ. Takto ďateľ kluje do stromu a strom, ktorý zoslabne, naplní všetko živicou.
Teraz sa rozhliadnite okolo stromu na stopy po požiaroch a pochopte: ľudia kráčajú po tejto ceste, zastavujú sa tu, aby si oddýchli a napriek zákazu zakladania ohňa v lese zbierajú palivové drevo a zapaľujú ho. Aby sa rýchlejšie zapálil, odrezali zo stromu živicovú kôru. Tak kúsok po kúsku sa okolo stromu v dôsledku drvenia vytvoril biely prstenec, pohyb miazgy nahor sa zastavil a strom vyschol. Teraz mi povedzte, kto môže za smrť krásneho stromu, ktorý stál na mieste najmenej dve storočia: choroba, blesk, kôra, ďatle?
Zakorysh! - rýchlo povedal Vasya.
A pri pohľade na Zinu sa opravil:
Deti boli pravdepodobne veľmi priateľské a rýchly Vasya bol zvyknutý čítať pravdu z tváre pokojnej, bystrej Ziny. Takže tentoraz by jej pravdepodobne zlízol pravdu z tváre, ale spýtal som sa jej:
A ty, Zinočka, ako myslíš, moja drahá dcéra?
Dievča si dalo ruku okolo úst, pozrelo na mňa inteligentnými očami ako na učiteľa v škole a odpovedalo:
Pravdepodobne je to chyba ľudí.
Ľudia, ľudia za to môžu,“ zdvihol som po nej.
A ako ozajstný učiteľ im všetko povedal, ako si sám myslím: že za to nemôžu ďatle a kôra, lebo nemajú ani ľudský rozum, ani svedomie, ktoré v človeku osvetľuje vinu; že každý z nás sa rodí ako majster prírody, ale musíme sa len veľa naučiť porozumieť lesu, aby sme získali právo ho obhospodarovať a stať sa skutočným majstrom lesa. Nezabudol som vám o sebe povedať, že stále študujem a bez akéhokoľvek plánu a nápadu, do ničoho v lese nezasahujem. Tu som vám nezabudol povedať o mojom nedávnom objave ohnivých šípov a ako som ušetril čo i len jednu pavučinu.
Potom sme odišli z lesa a toto sa mi teraz stáva stále: v lese sa správam ako študent, ale z lesa vychádzam ako učiteľ.
Stromy v zajatí
Na oblohe svietila jar, ale les bol stále pokrytý snehom ako zima. Boli ste v zasneženej zime v mladom lese? Samozrejme, že neboli: nie je možné tam vstúpiť. Tam, kde ste v lete kráčali po širokej ceste, teraz ležia cez túto cestu v oboch smeroch zohnuté stromy a tak nízko, že pod nimi mohol prebehnúť len zajac.
Toto sa stalo so stromami: breza vrcholom ako dlaňou naberala padajúci sneh a taký človek by kráčal po takejto ceste bez ohýbania chrbta. Počas topenia opäť napadol sneh a prilepil sa na kohokoľvek. Vrch s tou obrovskou hrčou sa stále ohýbal a nakoniec zapadol do snehu a zamrzol až do jari. Popod tento oblúk celú zimu prechádzali zvieratá a ľudia, občas na lyžiach.
Ale poznám jeden jednoduchý magický liek, ako kráčať po takejto ceste bez ohýbania chrbta. Vylomím si pre seba poriadnu ťažkú palicu, a len čo touto palicou dobre zasiahnem naklonený strom, sneh spadne, strom vyskočí a uvoľní mi cestu. Pomaly takto kráčam a čarovným úderom oslobodzujem mnoho stromov.
Horúca hodina
Na poliach sa topí, ale v lese sneh stále leží nedotknutý v hustých vankúšoch na zemi a na konároch stromov a stromy stoja v zajatí v snehu. Tenké kmene ohnuté k zemi, zamrznuté a z hodiny na hodinu čakajúce na uvoľnenie. Konečne prichádza táto horúca hodina, najšťastnejšia pre nehybné stromy a hrozná pre zvieratá a vtáky.
Prišla horúca hodina, sneh sa nebadateľne topí a v úplnom tichu lesa sa akoby sám od seba hýbe a hojdá smrekový konár. A práve pod týmto stromom, pokrytý jeho širokými konármi, spí zajac. V strachu sa postaví a počúva: ratolesť sa nemôže sama pohnúť. Zajac sa zľakol a potom sa pred jeho očami pohol ďalší, tretí konár a oslobodený od snehu skočil. Zajac vyrazil, bežal, zasa si sadol a počúval: kde je problém, kam má utiecť?
A len čo sa postavil na zadné nohy, len čo sa rozhliadol, vyskočil mu pred nosom, ako by sa narovnal, ako sa celá breza hojdala, ako sa vlnila vetva vianočného stromčeka. v blízkosti!
A šlo to a šlo: všade skákali konáre, vytrhávali sa zo zajatia snehu, celý les sa hýbal, celý les sa hýbal. A šialený zajac sa ponáhľa a každé zviera vstane a vták odletí z lesa.
Rozhovor o stromoch
Otvorené púčiky, čokoládové, so zelenými chvostíkmi a na každom zelenom zobáku visí veľká priehľadná kvapka. Vezmete jeden púčik, pretriete ho medzi prstami a potom ešte dlho všetko vonia ako voňavá živica brezy, topoľa či vtáčej čerešne.
Pričucháš k puku čerešne vtáčej a hneď si spomenieš, ako si liezol na strom po lesné plody, lesklé, načierno lakované. Zjedol som ich za hrste priamo so semienkami, no nič iné ako dobré z toho nebolo.
Večer je teplo a je také ticho, akoby sa v takom tichu malo niečo stať. A potom si stromy začnú medzi sebou šepkať: biela breza s ďalšou bielou brezou na seba z diaľky volajú; na čistinku vyšla mladá osika, ako zelená svieca, a zavolala si tú istú zelenú sviečku osikovú, mávajúc vetvičkou; Čerešňa vtáčia dáva čerešni vtáčej vetvu s otvorenými púčikmi. Ak porovnáte s nami, ozývame zvuky, ale majú arómu.
Orechové opary
Barometer klesá, no namiesto blahodarného teplého dažďa prichádza studený vietor. A napriek tomu jar pokračuje ďalej. Dnes sa trávniky zazelenali najskôr na okrajoch potokov, potom na južných svahoch brehov, pri ceste a do večera sa to zazelenalo všade na zemi. Nádherné boli vlnovky orby na poliach – rastúce čierne s pohltenou zeleňou. Púčiky na strome čerešne vtáčej sa dnes zmenili na zelené oštepy. Na orieškových náušniciach sa začal hromadiť prach a pod každým vtákom trepotajúcim sa v orechu stúpal dym.
Osiky sú studené
V jesennom slnečnom dni sa na okraji lesa zhromaždili mladé pestrofarebné osiky, husto jedna po druhej, ako keby im tam v lese bola zima, a vyšli sa vyhrievať na slnku na okraj.
Takže niekedy v dedinách ľudia vychádzajú, aby si po náročnom dni sadli na sutiny, oddýchli si a porozprávali sa.
Silný muž
Mravce uvoľnili zem, vrchol zarástol brusnicami a pod bobuľami sa objavil hríb. Kúsok po kúsku, tlačil pružným klobúkom, zdvihol nad seba celú klenbu brusníc a on sám, úplne biely, sa objavil na svetle.
starý dedko
Pri starom obrovskom pni som si sadol priamo na zem, peň vo vnútri bola úplná hniloba, len túto hnilobu držalo tvrdé vonkajšie drevo. A z prachu vyrástla a rozkvitla breza. A mnohé kvitnúce bylinky sa dvíhajú zo zeme k tomuto obrovskému pňu, ako k milovanému dedkovi...
Na samotnom pni, len na jednom jasnom slnečnom mieste, na horúcom mieste, som narátal desať kobyliek, dve jašterice, šesť veľkých múch, dva zemné chrobáky. Okolo sa zhromaždili vysoké paprade ako hostia. A keď sa najjemnejší závan vetra prižene do obývačky pri starom pni, jedna papraď sa nakloní k druhej, niečo zašepká a tá papraď zašepká tretiemu a všetci hostia si vymenia myšlienky.
A opäť ticho.
Meniny má Aspen
Šípka si cestu do kmeňa k mladej osine prerazila už od jari a teraz, keď osika mala oslavovať svoje meniny, všetko prepuklo do červených, voňavých divokých ruží. Bzučia včely a osy. Čmeliaky bzučia. Všetci letia zablahoželať Osinkovi a k týmto veľkým meninám piť ruže a odniesť si med domov.
starý škorec
Škorce sa vyliahli a odleteli a ich miesto vo vtáčej búdke už dávno obsadili vrabce. Ale predsa za pekného oroseného rána priletí starý škorec k tej istej jabloni a spieva.
To je zvláštne! Zdalo by sa, že už je po všetkom, samičke sa už dávno vyliahli mláďatá, mláďatá vyrástli a odleteli... Prečo starý škorec každé ráno prilieta k jabloni, kde trávil jar a spieva?
Malinkina Larisa Gennadievna
Názov práce: učiteľka na základnej škole
Vzdelávacia inštitúcia: MBOU "Gymnázium č. 184"
lokalita: Mesto Nižný Novgorod
Názov materiálu: poznámky k hodinám mimoškolského čítania
Predmet: M.M. Prishvin "Gadnuts", "Conversation of Trees"
Dátum publikácie: 27.07.2016
kapitola: základné vzdelávanie
Téma lekcie:
M.M. Prishvin „Gadnuts“, „Rozhovor o stromoch“.
Účel lekcie:
zoznámenie sa s dielami M. M. Prishvina, rozvoj schopnosti vidieť krásy prírody.
Úlohy:
učiť analýzu umeleckého diela na dejovej, ideologickej a jazykovej úrovni; kreatívne prerozprávanie; pokračovať v práci na zlepšovaní zručností vedomého, správneho, výrazného čítania; rozvoj reči, tvorivého myslenia, predstavivosti; rozvíjať schopnosť analyzovať a zovšeobecňovať; naučiť sa vidieť krásu prírody, pestovať k nej starostlivý postoj; pestovať záujem o rodný jazyk; predmet literárne čítanie; rozvoj komunikačných schopností.
Vybavenie:
šifrovacie karty; karty pre diferencovanú prácu; karty s krokmi lekcií a kľúčovými slovami; multimediálna prezentácia; fragment zvukového záznamu V. Salmanova „Večer“; Slovník; etymologický slovník; učebnica „Živá jar“, Literárne čítanie. L.I. Tikunova, A.G. Digina, 4. ročník (III. časť). Formie
vygenerované výsledky (vznik UUD):
Osobné UUD: - vzdelávací a kognitívny záujem o hodiny literárneho čítania; -tvorba zmyslu, morálna a etická orientácia; Kognitívne UUD: -vyhľadávanie a výber potrebných informácií; - schopnosť a schopnosť žiakov vykonávať logické činnosti (analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie); - obohatenie aktívnej slovnej zásoby, rozvoj reči, obnovenie predstavivosti; Komunikatívne UUD: - rozvoj monologickej a dialogickej reči;
- schopnosť odpovedať na otázky a uvádzať dôvody; - rozvoj zručností vzdelávacej spolupráce (učiteľ – študent, študent – študent); - schopnosť pracovať v skupinách, berúc do úvahy pozíciu partnera; Regulačné UUD: - samostatne identifikovať a formulovať kognitívny cieľ, - stanoviť ciele vzdelávania; - plánovanie nadchádzajúcich aktivít; - sebakontrola a vzájomná kontrola, vzájomné hodnotenie; - sebaanalýza a sebamonitorovanie výsledkov; -rozvoj schopností reflexnej činnosti - sebaanalýza a sebamonitorovanie výsledkov;
Počas vyučovania
1.
Organizovanie času
. Pozerajte sa na seba, usmievajte sa, zaželajte si veľa šťastia. Začnime lekciu v dobrej nálade. 2.
Primárna fáza syntézy
. (Príprava na vnímanie literárneho diela) Ako kľúčové slovo hodiny som zvolila slovo „PRÍRODA“. Aké asociácie sa vám vynoria, keď počujete toto slovo (radosť, krása, relax...) Ľudia si odpradávna spájajú svoje myšlienky a pocity s obrázkami prírody. To sa prejavilo aj v tvorbe skladateľov, ktorí vo svojich dielach ospevujú svoju rodnú náturu. Zatvorte oči, v duchu si predstavte seba v lone prírody (znie fragment diela V. Salmanova „VEČER“). Čo ste prezentovali?
(
Červený západ slnka; okraj lesa, zaliaty lúčmi slnka; lesná riečka, ktorá si razí cestu lesom...) O našej rodnej prírode vzniklo mnoho diel. Navrhujem, aby ste si niektoré z nich zapamätali. (Dvaja ľudia pri tabuli čítajú naspamäť úryvky z 2-3 prác od M. M. Prishvina, ktoré už žiaci poznajú. Deti si pamätajú názvy týchto prác. Kontrola diferencovaných domácich úloh.) Zapamätajte si autora týchto prác (portrét) . Ale s akými dielami M. M. Prishvina sa v lekcii zoznámime, zistíte vyriešením šifry odstránením cudzích písmen:
Q CW C CG U A S E D CH K G I Y I R F A Z L G Z O V O N R D E N R V E V D L E S V D
3.
Inscenácia
Témy
Ciele
lekciu.
Kompilácia
plánovať
lekciu.
Formulujte tému lekcie. (M. M. Prishvin. „Gadnuts“, „Conversation of Trees“) Konečným cieľom lekcie je vytvoriť slovný náčrt obrazu prírody, ako ju opisuje autor. (Na snímke sa zobrazí slovo „CIEĽ“.) Chcete dokončiť túto úlohu? Potom premýšľajte o tom, čo pre to musíte urobiť, urobte si plán lekcie. (na snímke slová „Zamyslíme sa, poradíme sa. Práca vo dvojiciach, skupinách“, „Čítanie a rozbor prác“, „Samostatná práca“, „Tvorivá úloha“, „Zhrnutie hodiny“) Ak sa nám podarí dokončiť vo všetkých fázach lekcie budeme vedieť prečítať slovo . (Slovo „Target“ zmizne, objaví sa písmeno „H“).
Prognóza podľa názvu a ilustrácie.
Otvorte učebnicu na strane 134. Pokúste sa predpovedať obsah príbehu podľa názvu a ilustrácie (Samostatná práca) Či sa nám podarilo predpovedať obsah príbehu, zistíme jeho prečítaním (3 vyškolení študenti čítajú na tabuľa – kontrola diferencovaných domácich úloh). Hodnotenie čítania detí.
Kontrola primárneho vnímania.
Aký je váš dojem z príbehu? Čo sme mohli predpovedať?
4.
Analýza práce.
(Diferenciácia vzdelávacieho materiálu podľa úrovne zložitosti) Odporúčam prečítať si začiatok príbehu, ktorý hovorí o tom, ako autor pozoroval prácu orechov. Čítanie je šumivé. Niektorí chlapi majú na stoloch karty s lexikálnym významom slova. V texte musíte nájsť slovo so zodpovedajúcim lexikálnym významom, ostatní chlapci pri čítaní premýšľajte o tom, či je vám jasný význam všetkých slov. (Na kartách: Tmavomodrá s modrastým nádychom - _________ (šedo-sivá). Prečítajte si lexikálny význam slova. Ktoré slovo z textu zodpovedá tomuto významu? Je význam ostatných slov jasný? Zapamätajte si toto slovo a použite to vo svojom prejave.
Nájdite popis sýkoriek. (Deti čítajú) Pre ich bucľaté líca sa im hovorí aj bucľaté kuriatka s malým nosom, sú to jediné sýkorky, ktoré vydlabú strom, dostanú červy a urobia priehlbinu. Inteligencia čítania
.
Vzali sme do rúk ceruzky a pripravili sa. (Čítanie a rozbor dvojíc slov. Pri čítaní textu učiteľ nahrádza dôležité, kľúčové slová pre vnímanie textu inými, menej významnými. Dôraz sa teda kladie na slová autora. Zvýraznené slová sú analyzované a používané študentmi pri príprave kreatívneho prerozprávania s cieľom obohatiť aktívnu slovnú zásobu a sprostredkovať farebné diela Slová, ktoré učiteľ číta, sú napísané kurzívou, slová napísané v texte sú tučné. Prišiel -
ticho sa prikradol -
nepočuteľné, nevystrašiť; Chytený -
zakryl ho dlaňou
– nedokončené akcie, nechcel chytiť, ale sledoval; Ticho -
ako mŕtvy, nehýbe sa, ako zabitý
– nehýbe sa, od strachu zadržiava dych, aby sa neprezradila; Twittered -
zaškrípal
– vydával alarmujúce zvuky, varoval pred nebezpečenstvom, žiadal cudzinca, aby prepustil svoju priateľku; Povedala -
presvedčený -
prinútil vás uveriť Pozrite si ďalšiu časť textu. Ako by ste to chceli čítať? (Čítanie podľa rolí)
Pracovať v skupinách.
Pripravte sa na čítanie podľa roly v skupinách po 3 ľuďoch: rozdeľte úlohy, premýšľajte o tom, ktoré slová je potrebné logicky zdôrazniť, aká by mala byť intonácia pri čítaní dialógu. Ohodnoťte čítanie. 5.
Stupeň sekundárnej syntézy.
Príprava na kreatívne prerozprávanie. Predstavte si, že orechy odleteli do lesa a stretli sa tam so svojimi priateľkami a vy ste náhodou boli nablízku a počuli ste ich rozhovor. Zamyslite sa a poraďte sa, o čom by mohla sýkorka v zajatí rozprávať svojim priateľkám. Navrhujem zostaviť kreatívne prerozprávanie z pohľadu vtáka v zajatí (práca vo dvojiciach). 1-2 žiaci počúvajú. Hodnotenie odpovedí študentov.
Práca s etymologickým slovníkom.
Viete, prečo sa tento vták nazýval sýkorka. Vyhľadajte v etymologickom slovníku slovo sýkorka.
6.
Úvod do príbehu „Rozhovor o stromoch“.
Diskusia o problémovej situácii, skupinová práca. Viete, že nielen zvieratá a vtáky, ale aj rastliny dokážu varovať pred nebezpečenstvom a niečo si navzájom povedať? Pridajte sa do skupín podľa
4
človek, zamysli sa nad tým, ako sa stromy môžu navzájom ozývať. (Deti vyjadrujú svoje odhady.)
Otočím kartu „Zamyslime sa, poradíme sa“, objaví sa
Jazyková analýza diela.
Navrhujem prečítať si príbeh (tiché čítanie) a vyzdvihnúť umelecké prostriedky, ktoré autor použil. Každý, kto má ťažkosti, môže použiť kartu asistenta. Diferenciácia výchovných úloh podľa stupňa pomoci, kritériom je úroveň zaškolenia. Porovnanie kariet. Listy v púčikoch vyzerajú ako zelené __________________________ (chvosty, zobáky) Mladá osika ako _______________________________________________________________________________________ Stromy ________ (šepká, volá na seba) Osika _____________________________________ (vyšiel, volal, mával vetvičkou) Vtáčia čerešňa ____________________________________________________________ vetva) Epitetá. Púčiky ____________________________ (čokoláda) Bobule ____________________________ (čierny lak) Birch ___________________________ (biely, mladý) Kontrola sa vykonáva pred frontálne. Prečítajte si, aké prirovnania, personifikácie, prívlastky používa
autora.
Sú frázy, ku ktorým chcete len nájsť prirovnania, pokračujte „čerešňa vtáčia dáva čerešni konár s otvorenými púčikmi...“. Na aký účel podľa vás autor využíva umelecké prostriedky? (Presnejšie povedané, sprostredkovať krásu prírody, ukázať, že je živá a treba s ňou zaobchádzať opatrne; miluje prírodu a snaží sa čitateľovi odovzdať kúsok jej lásky. Ako rezonujú rastliny? (Aróma)
Otočím kartu „Nezávislá práca“ a zobrazí sa
písmeno "D".
Otočím kartu „Čítanie a analýza“.
funguje“, objaví sa písmeno „E“.
Kreatívna práca.
Predstavte si, že ste umelec. Akú ilustráciu by ste nakreslili k dielam, ktoré ste čítali v triede? Najprv to nakreslite vo svojej fantázii a potom to vyjadrite slovami pomocou slov a fráz uvedených v lekcii. Počúvanie odpovedí 2-3 študentov. Obraz prírody je na tabuli vytvorený pomocou obrázkov predmetov: čistinka, nakreslené stromy, orechy sú pripevnené samostatne...)
Otočím kartu „Kreatívna úloha“, zobrazí sa písmeno
9.
"S".
Domáca úloha
Páčil sa vám tento text? Chcete sa naučiť expresívne čítať? Doma vám odporúčam pripraviť sa na expresívne čítanie týchto diel. Záujemcovia si môžu zobrať knihy tejto úžasnej spisovateľky z knižnice a pripraviť ich na výrazné čítanie.
10. Zhrnutie lekcie.
S akými dielami M. M. Prishvina ste sa na hodine zoznámili? Čo nové, zaujímavé ste sa naučili, o čom vás Prishvinova práca prinútila premýšľať?
Otočím kartu „Výsledky“ a objaví sa písmeno „A“.
11. Reflexia.
Otočili sme všetky karty. Aké slovo sme dostali?
ZÁZRAKY
rastliny, aby sme mohli pomôcť tým, ktorí majú problémy.) Aké asociácie máte teraz so slovom „PRÍRODA“? (V prírode sa neustále dejú zázraky, je mocná a zároveň bezbranná, treba ju chrániť) Autor sa snaží v nás zasiať semienko láskavosti, pomôcť deťom aj dospelým zažiť čarovnú hudbu a žiarivé farby okolia. príroda, nám pomáha pochopiť, že túto krásu treba chrániť. A ak po prečítaní príbehov M. M. Prishvina chcete sami vidieť a počuť viac, zažiť radosť z objavovania a urobiť niečo pre radosť iných, nech sa vám darí. Dnes dobre. Odviedol dobrú prácu v triede. Páčila sa vám lekcia? Ktoré úlohy vás najviac zaujali? Navrhujem, aby ste vyjadrili svoje pocity z hodiny tak, že kvety ležiace na stoloch pripevníte na tabuľu, čím dokončíte náš náčrt. Dakujem za radu!