Práca s mladými ľuďmi, s ktorými pracovať. Špecializácia "Organizácia práce s mládežou" (bakalárske štúdium)
Požiadavky na vedomosti a zručnosti organizátora práce s mládežou.
Požiadavky na individuálne charakteristiky organizátora práce s mládežou.
8. Záver.
9. Zdroje.
Úvod
Organizátor práce s mládežou je odborník, ktorý sa zaoberá riešením zložitých problémov implementácie mládežníckej politiky v oblasti práce, práva, politiky, vedy a vzdelávania, kultúry a športu, spojov, zdravotníctva; interakcie s vládou a verejnými štruktúrami, mládežníckymi a detskými verejnými združeniami a zamestnávateľmi.
V súčasnosti existuje veľa smerov v profesii organizátora práce s mládežou. Sprevádzajú teda mládežnícke iniciatívy, organizujú tvorivé prostredie pre rozvoj mládeže a sú sociálnymi technológmi. Analýzou sľubných smerov rozvoja mládežníckej politiky môžu organizátori práce s mládežou rozvíjať také oblasti, ako je podnikanie mládeže a podnikateľská kultúra školákov, rozvoj inovatívneho myslenia, voľnočasové aktivity mládeže, zdravý životný štýl mládeže, medzinárodné spolupráca s mládežou a pod. Organizátori práce s mládežou pracujú v orgánoch štátnej správy, vzdelávacích inštitúciách všetkých úrovní, korporáciách, organizáciách voľného času, verejných združeniach a obchodných štruktúrach s mládežou rôznych sociálnych kategórií od 14 do 30 rokov.
Práca s mládežou je pomerne nová profesia, no v súčasnosti je jednou z priorít u nás aj v zahraničí. Je to dané tým, že mládež je strategickým zdrojom rozvoja krajiny a všetky otázky súvisiace so životom mladých ľudí spadajú do sféry národných a štátnych záujmov. Podľa odborných prognóz zostane profesia organizátora práce s mládežou u nás aj v najbližších desaťročiach jednou z najžiadanejších v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
Všeobecná charakteristika odborných činností organizátora práce s mládežou
1. Oblasť odbornej činnosti organizátora práce s mládežou
Oblasť profesionálnej činnosti odborníkov pracujúcich s mládežou zahŕňa: riešenie zložitých problémov pre realizáciu mládežníckej politiky v oblasti práce, práva, politiky, vedy a vzdelávania, kultúry a športu, komunikácie, zdravotníctva, interakcie s vládou a verejnosťou. mládežníckych a detských verejných združení so zamestnávateľmi.
2. Predmety odbornej činnosti organizátora práce s mládežou
Predmetom profesionálnej činnosti organizátorov práce s mládežou sú sociokultúrne procesy v prostredí mládeže, vlastnosti a podmienky mládeže, ich prejavy v rôznych oblastiach spoločenskej činnosti a interakcie na úrovni jednotlivca, skupiny a komunity. Rovnako ako spôsoby a formy pôsobenia na mladých ľudí, rôzne aspekty ich rozvoja.
3. Druhy odborných činností organizátora práce s mládežou
Organizátor práce s mládežou pripravuje na tieto druhy odborných činností: výskum; organizačné a manažérske; informačné a analytické; výrobné a sociálno-technologické; sociálny projekt; organizačno-masové.
Úlohy odbornej činnosti organizátora práce s mládežou
Organizátor práce s mládežou musí v súlade s druhmi odbornej činnosti riešiť tieto odborné úlohy:
výskum:
Zhromažďovanie a systematizácia vedeckých informácií o otázkach mládeže; príprava recenzií, anotácií, zostavovanie abstraktov a bibliografií na mládežnícke témy; účasť na seminároch, vedeckých a praktických konferenciách, školeniach; účasť na príprave empirického výskumu problematiky mládeže;
organizačné a manažérske:
Organizácia a plánovanie práce s mládežou v komunitách mládeže v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie, prechodného pobytu mládeže; účasť na identifikácii problémov medzi mládežou a rozvíjaní ich organizačných riešení v oblasti zamestnania, zamestnania, podnikania, voľného času, každodenného života a interakcie so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže; organizovanie informačnej podpory pre mládež o implementácii mládežníckej politiky, interakcia s mládežníckymi médiami a redakciami mládežníckych médií; účasť na sociálnych projektoch na realizáciu mládežníckych programov;
informačné a analytické:
Aplikácia štatistických a sociologických metód na zber a klasifikáciu informácií; zostavovanie prehľadov informácií o skúmanom probléme; aplikácia štatistických a sociologických metód na zber sociálnych informácií; účasť na sociálnych projektoch na realizáciu mládežníckych programov;
výrobné a sociálne technológie:
Účasť na sociálno-psychologickej adaptácii mladých ľudí v organizácii; účasť na regulácii konfliktov medzi mládežou a vonkajším prostredím; využívanie sociálno-technologických metód pri realizácii odborných činností; zvládnutie inovatívnych technológií v praxi práce s mládežou;
sociálny projekt:
Účasť na rozvoji dizajnérsko-analytických a expertno-poradenských aktivít medzi mládežou; účasť na príprave a realizácii projektov a programov o problémoch detí, mládeže a mládeže; podpora inovačných iniciatív medzi mládežou;
organizačná hmotnosť:
Účasť na organizovaní činnosti detských a mládežníckych verejných organizácií a združení; účasť na organizácii občianskej a vlasteneckej výchovy mládeže; podpora činnosti mládežníckych športových a rekreačných organizácií; účasť na organizácii voľnočasových aktivít.
Všeobecná kultúrna kompetencia organizátora práce s mládežou
všeobecné kultúrne kompetencie:
1. ochota pri svojej činnosti prísne dodržiavať ústavu a zákony Ruskej federácie;
2. Rešpektovanie historického dedičstva a kultúrnych tradícií;
3. Pochopenie zákonitostí historického procesu, schopnosť objektívne vnímať historické informácie, analyzovať ich a zovšeobecňovať;
4. Ochota prejaviť rasovú, národnostnú, etnickú, náboženskú toleranciu;
5. Pochopenie spoločenského významu svojej profesie, chuť vykonávať profesionálnu činnosť, hľadať riešenia a ochota niesť za ne zodpovednosť;
6. Schopnosť vykonávať odborné sebahodnotenie;
7. Schopnosť a ochota vykonávať aktivity v rôznych sférach verejného života, berúc do úvahy morálne a právne normy a hodnoty akceptované v spoločnosti;
8. Ochota dodržiavať morálne záväzky voči jednotlivcom, spoločnosti a životnému prostrediu;
9. Uvedomenie si potreby a schopnosti neustáleho sebarozvoja a sebazdokonaľovania počas celého života;
10. Pripravenosť zlepšiť svoju kultúrnu úroveň;
11.Znalosť a dodržiavanie noriem zdravého životného štýlu;
12. Ochota spolupracovať s kolegami a pracovať v tíme;
13.Pochopenie podstaty a významu informácií v rozvoji modernej spoločnosti;
14.Schopnosť vnímať informácie, pripravenosť používať základné metódy, metódy a prostriedky získavania, uchovávania, spracovania informácií;
15. schopnosť jasne a výstižne formulovať svoje myšlienky v ústnej a písomnej forme, a to aj v cudzom jazyku;
16. Schopnosť ovládať prostriedky samostatného metodicky správneho používania metód telesnej výchovy a podpory zdravia, pripravenosť dosahovať náležitú úroveň telesnej zdatnosti na zabezpečenie plnohodnotnej spoločenskej a odbornej činnosti.
Odborná spôsobilosť organizátora práce s mládežou
Organizátor práce s mládežou musí mať nasledovné odborné kompetencie:
1.Všeobecné vedecké kompetencie: schopnosť zbierať a systematizovať vedecké informácie o otázkach mládeže; zručnosti pri zostavovaní recenzií, anotácií, abstraktov a bibliografií na témy pre mládež; schopnosť podávať správy a správy a zúčastňovať sa diskusií o problémoch na seminároch, vedeckých a praktických konferenciách; schopnosť podieľať sa na príprave empirického výskumu problematiky mládeže;
2.Odborné kompetencie pracovníka s mládežou: schopnosť podieľať sa na realizácii sociálno-psychologickej adaptácie mladých ľudí v organizácii; schopnosť podieľať sa na riešení konfliktov medzi mladými ľuďmi; schopnosť využívať sociálno-technologické metódy pri vykonávaní odborných činností; schopnosť využívať sociálne technológie pri identifikácii problémov v politických a sociálnych hnutiach mládeže; schopnosť podieľať sa na vývoji inovatívnych technológií v praxi práce s mládežou;
3.Projektívne kompetencie: schopnosť organizovať a plánovať prácu s mládežou v mládežníckych komunitách v mieste bydliska, štúdium, prácu, rekreáciu, prechodný pobyt mládeže; schopnosť identifikovať problémy v prostredí mládeže a rozvíjať pre ne organizačné riešenia v oblasti zamestnania, zamestnania, podnikania, každodenného života a voľného času a interakcie so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže; schopnosť organizovať informačnú podporu pre mládež o implementácii mládežníckej politiky, interakciu s mládežníckymi médiami; schopnosť podieľať sa na organizovaní činnosti detských a mládežníckych verejných organizácií a združení; ochota podieľať sa na organizácii občianskej a vlasteneckej výchovy mládeže; mať schopnosti propagovať aktivity mládežníckych športových a rekreačných organizácií; schopnosť organizovať voľnočasové aktivity;
4.Manažérske kompetencie: schopnosť podieľať sa na rozvoji dizajnérskej, analytickej a expertnej poradenskej činnosti medzi mládežou; schopnosť podieľať sa na tvorbe a realizácii projektov a programov o problémoch detí, mládeže a mládeže; podpora aktuálnych a populárnych iniciatív medzi mladými ľuďmi; schopnosť využívať metódy sociálnej pedagogiky v praxi;
5.Inštrumentálne kompetencie: schopnosť zbierať a triediť informácie; schopnosť zostavovať prehľad informácií o skúmanom probléme; schopnosť aplikovať štatistické a sociologické metódy zberu sociálnych informácií; schopnosť zúčastňovať sa sociálnych projektov na implementáciu mládežníckych programov; vlastniť pedagogické techniky a techniky potrebné pre prácu s rôznymi kategóriami mládeže.
Najčastejšie prijímacie skúšky:
- ruský jazyk
- matematika (základná úroveň)
- História - odborný predmet, podľa výberu vysokej školy
- Cudzí jazyk - podľa výberu vysokej školy
- Sociálne štúdiá - podľa výberu vysokej školy
Pre moderný štát je vybudovanie kompetentnej mládežníckej politiky základným kameňom, na ktorom možno stavať pri rozvoji krajiny ako celku. Hoci špecialita 39.03.03 „Organizácia práce s mládežou“ je relatívne mladá, jej popularita z roka na rok naberá na obrátkach. Význam takéhoto povolania už ocenili mnohé štáty planéty a Rusko v tomto smere nie je výnimkou.
Ide o veľmi široké spektrum činností, ktoré pokrýva takmer všetky oblasti života. Počnúc vývojom nových zákonov a programov, končiac podporou rodiny a podnikaním – všade potrebujete schopnosť sústrediť sa na naliehavé problémy a hľadať spôsoby, ako ich vyriešiť. Profesia zahŕňa aj organizáciu rekreácie, zdravotnej starostlivosti a vlasteneckej výchovy tých vrstiev obyvateľstva, ktoré tvoria budúcnosť krajiny.
Podmienky prijatia
Tu musíte mať zdravé myslenie a schopnosť odhadnúť budúcnosť bez toho, aby ste zabudli na lekcie z minulosti. Aké predmety absolvujú budúci bakalári pri prijatí:
- história (profilová skúška);
- ruský jazyk;
- cudzí jazyk alebo náuka o spoločnosti.
Budúce povolanie
Mladý špecialista bude schopný pracovať s úlohami, ktoré sa týkajú problematiky zamestnávania mladých ľudí, ich práv a povinností. Bude sa zapájať do konkrétnych programov, striedať výskumné, organizačné a riadiace činnosti. Má na starosti problematiku mládežníckeho športu, zlepšovania zdravia, rekreácie, komunikácie a informačnej podpory.
Kde podať žiadosť
Dnes sa bakalárske štúdium v tejto oblasti ponúka na niekoľkých univerzitách v Moskve:
- Ústav medzinárodných sociálnych a humanitárnych vzťahov;
- Moskovská mestská pedagogická univerzita;
- Psychologická a pedagogická univerzita v Moskve;
- Ruská štátna sociálna univerzita;
- ruský štát Vysoká škola telesnej výchovy, športu, mládeže a cestovného ruchu.
Trvanie školenia
Na získanie bakalárskeho titulu na základe jedenásteho ročníka bude musieť študent študovať štyri roky dennou formou. Externá/večerná/zmiešaná forma zahŕňa päťročné štúdium.
Disciplíny zahrnuté v priebehu štúdia
Bakalársky program zahŕňa niekoľko dôležitých predmetov:
- sociológia mládeže;
- ekonomické základy práce s mládežou;
- právne a psychologické základy;
- pedagogika;
- subkultúry mládeže;
- štátna politika mládeže;
- databázy a informačné technológie.
Získané zručnosti
Po absolvovaní kurzu bude mladý špecialista schopný plne vykonávať tieto dôležité úlohy:
- organizácia práce s mládežou;
- identifikácia problémov mládeže a hľadanie ich riešení;
- práca s neformálnymi skupinami;
- spolupráca so združeniami/nadáciami/organizáciami, ktoré zastupujú záujmy mládeže;
- preventívne opatrenia na predchádzanie asociálnym javom;
- výchova vo vlasteneckom duchu;
- organizovanie adaptačných podujatí v spoločnosti;
- riadenie konfliktov;
- rozvoj medzinárodnej spolupráce v oblasti rekreácie mládeže, školenia, stáží;
- podpora mladých rodín;
- práca s médiami pre mládež;
- podpora inovatívnych návrhov a nápadov pre mládež.
Pracovné vyhliadky podľa profesie
Budúci špecialista si ľahko nájde prácu, pretože takíto odborníci sú žiadaní vo verejnom aj súkromnom sektore. Sú potrebné v orgánoch, ktoré realizujú mládežnícku politiku.
V centrách sociálneho zabezpečenia sú voľné miesta. Bakalár bude môcť navrhnúť svoju kandidatúru na rôzne pozície v centrách informačnej podpory a v tlačovej službe. Prípadne môžete pracovať v sociálnom, rehabilitačnom alebo akomkoľvek inom mládežníckom centre, združení alebo nadácii.
Čo robia bývalí študenti:
- poradcovia;
- organizační učitelia;
- rehabilitační učitelia;
- sociálni psychológovia/učitelia/pracovníci;
- špecialistov služieb zamestnanosti.
Plat zamestnanca po ukončení štúdia je v rozmedzí 20 - 30 000 rubľov. Ale ako budete získavať skúsenosti, môžete počítať so zvýšením zárobkov. Vtedy bude priemerný príjem 30-40 tisíc a pri prechode na riadiace pozície zarába špecialista od 50 tisíc v domácej mene a viac.
Výhody magisterského štúdia
Pokračujúce hlboké znalosti zo širokej a fascinujúcej oblasti, mladý špecialista otvára veľké vyhliadky na komplexný rozvoj. Magisterské štúdium zahŕňa nielen zvládnutie špecializovaných odborov, ale aj získanie praktických skúseností.
Po ukončení magisterského štúdia bude ľahšie nájsť si dobre platenú prácu: aj počas stáže dokáže veľa študentov preukázať svoje zásluhy zamestnávateľom. Keďže je táto špecialita medzinárodne žiadaná, existuje možnosť zamestnať sa v zahraničí. Najlepšie univerzity v krajine ponúkajú počas štúdia účasť na spoločných projektoch s inými krajinami, aby sa študenti mohli prejaviť.
Odoslanie vašej dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie
FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČET
VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE
VYŠŠIE ODBORNÉ VZDELANIE
„ŠTÁTNA UNIVERZITA SARATOV
POMENOVANÉ PODĽA N.G. ČERNYŠEVSKÝ"
SPRÁVA O POKROKU
PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ PRAX
Študent 3. ročníka skupiny 341
Avetisyan Ruben
SARATOV 2014
Úvod
Informácie o inštitúcii
Gymnázium č. 89, miesto stáže pre šírenie technológií zdravého a bezpečného životného štýlu v regióne Saratov Postavená v roku 1926, modernizovaná podľa projektu KMPO, jedna z najlepšie vybavených škôl v Saratove V decembri 2013 sa stala Gymnázium V roku 2014 patrila medzi sto najlepších škôl v Rusku.
Riaditeľ gymnázia: Astakhova T.V.
Úlohy pri vytváraní sociálnych skupín:
Kultúrna práca, šport, realizácia občianskych iniciatív, hľadanie kompromisov.
Metódy práce: organizovanie podujatí, zapájanie sa do aktívneho spoločenského života. výchovný výchovný šport spoločenský
Ciele a ciele:
Cieľom počas psychologicko-pedagogickej praxe bolo získať praktické vedomosti a zručnosti potrebné pre prácu s deťmi a mládežou.
Stanovené úlohy v psychologickej a pedagogickej praxi boli:
1) Zapájať sa do priamej praktickej činnosti, formovania odborných zručností potrebných pre úspešnú realizáciu výchovno-vzdelávacej práce.
2) Využívať teoretické poznatky získané študentmi v špeciálnych a psychologicko-pedagogických odboroch.
3) Oboznámiť sa so súčasným stavom výchovno-vzdelávacej práce v tejto inštitúcii a pokročilou pedagogickou praxou
4) Nadviazať komunikáciu a interakciu s mládežníckymi skupinami, študovať ich individuálne vekové charakteristiky.
5) Rozvíjať záujem o výskumnú prácu v oblasti výchovy a vzdelávania.
6) Rozvíjať tvorivý, výskumný prístup k psychologickej a pedagogickej činnosti, získavať zručnosti v analýze výsledkov vlastnej práce a vytvárať potrebu sebavzdelávania.
1. Individuálny plán prechodu
Psychologická a pedagogická prax
Študent 3. ročníka skupiny 341, odborná organizácia práce s mládežou. Fakulta sociológie Avetisyan Ruben Arsenovich.
Názov udalosti |
Správa o pokroku |
Poznámka |
||
Oboznámenie sa so štruktúrou školy, zamestnancami, zriaďovacou listinou a oblasťami činnosti inštitúcie. |
Opäť prichádzam do školy, kde som kedysi sám študoval. |
|||
Stretnutie s učiteľmi a deťmi. |
Študenti SSU u mňa praxovali. |
|||
Minúta zdravia „Moja výška a moja váha“ Príprava na súťaž „Portrét družstva“. Konverzácia "Pozor na oheň!" |
údaje o výške a hmotnosti. rozhovor o požiarnej bezpečnosti |
|||
"Kto vyhrá?" |
Súťažíme s ostatnými skupinami v tvorbe chorálov a kreslíme si vlastný erb. |
|||
Deň fantázie Súťaž v kreslení a remeslách „Summer Fantasy“ Festival kostýmov „Farby leta“ |
||||
"Lekcia mieru" |
Forma: Deťom sa rozprávalo niekoľko legiend o našej krajine a meste a samozrejme nechýbali hororové príbehy na noc. |
|||
"Toto je moje mesto" |
Išli sme na pamätné miesta a atrakcie. |
|||
Medzinárodný deň priateľov "Je zábavné chodiť spolu" - prechádzky jednotiek Kvíz pre deti „Funny Rainbow“ "Poďme spolu tancovať, poďme spolu tancovať" |
podujatie venované spájaniu detí. kvíz.tancovanie |
|||
Deň zdravia a športu „RIOT“ – veľké upratovanie nášho územia Minúta zdravia. Rozhovor s psychológom. Malá spartakiáda „Sme za zdravý životný štýl“ |
šport.čistenie |
|||
Deň prekvapení. Súťaž „Benefičný výkon Baba Yaga“ |
Vystúpenie Baba Yaga so súťažami. |
|||
Deň vlasti Exkurzia do lesa na zoznámenie sa s liečivými rastlinami Hra "Podľa staníc" |
úvodná prehliadka |
|||
Minúta zdravia. Propagandistická kampaň za zdravý životný štýl (podľa jednotky) Narodeninový deň „pod znamením zverokruhu“ |
Agitácia za zdravý životný štýl. |
|||
Pracovné pristátie Turnaj v šachu-dáme |
vyčistila oblasť dáma súťaž |
|||
Operácia "Chistulkin" Súťaž „Naša hrdinská sila“ |
upratovanie |
|||
"Sme vtipní chlapci" |
zmiernenie emočného napätia |
|||
"Naučte sa vychádzať s inými ľuďmi" |
navrhnuté tak, aby sa naučili navzájom rozpoznávať svoje emócie |
|||
"Vojenské historické manévre" |
Poľné hry. Išli sme do Victory Parku a poprechádzali sa. |
|||
2. Posledný deň |
Herný zábavný program. Rozlúčka s deťmi a kolegami. |
2. Hlavná časť
Analýza kultúrnych a vzdelávacích podujatí
názov: "naučiť sa vychádzať s inými ľuďmi"
Cieľ: naučiť rozoznávať emócie, naučiť deti naladiť sa na seba, vytvoriť atmosféru priateľskej a otvorenej komunikácie
Materiál: karty s názvom emócií
Úvodná časť.
Cvičenie "úsmev"
Hostiteľ sa ponúka, že sa s úsmevom pozdravia. Deti v kruhu si navzájom „podávajú“ úsmev.
Bleskový prieskum: Akú máš náladu? Každý v kruhu odpovedá na otázku.
Hlavná časť
Dnes si povieme, aké dôležité je vedieť vychádzať s inými ľuďmi. Aby sme to dosiahli, musíme sa naučiť podeliť sa so svojimi blížnymi o to, čo my sami máme – či už sú to hračky, alebo možnosť prejaviť sa, alebo pozornosť všetkých. S inými ľuďmi vychádzame lepšie, keď sme priateľskí.
Cvičenie „Prejavte emócie“
Skupina stojí alebo sedí v kruhu, jeden začne a urobí určitý výraz tváre, s ktorým sa pozerá na svojho suseda vľavo. Teraz zopakuje výraz tváre a obratom sa otočí k susedovi vľavo atď. Hra pokračuje, kým táto „epidémia“ nepokryje všetkých hráčov.
Cvičenie „Hádaj emócie“
Každý s určitým citom vytiahne papier. Túto emóciu musí zobraziť na svojej tvári, ostatní hádajú, čo ten človek cíti.
Hra "Rovnováha"
Sadnite si na zem a vytvorte dvojitý kruh tak, aby ste sedeli vo dvojiciach oproti sebe. Ako pár sa držte za ruky a oprite sa. Zároveň sa snažte udržať rovnováhu. Ako ďaleko sa môžete oprieť?
Teraz sa postavte. Nohy položte blízko seba tak, aby boli priamo pred roztiahnutými chodidlami vášho partnera. Držte sa za ruky a pomaly sa nakláňajte dozadu. Ako ďaleko sa môžete nakloniť pri zachovaní rovnováhy? Vymeňte partnerov.
Čo by ste mali robiť, aby ste si udržali s partnerom dobrú rovnováhu? Venujte pozornosť deťom, ktoré neustále preťahujú partnera cez seba, a pomôžte im pochopiť, ako to ovplyvňuje ich vzťahy s inými deťmi.
Téma podujatia: „Deň zdravia“.
Trvanie lekcie: 45 minút
Diváci: deti 9 - 12 rokov.
Optimálny počet účastníkov kurzu: 20 - 25 osôb.
Formy správania: rozhovor, hra, cvičenie.
Cieľ: rozvíjať u detí zručnosti zdravého životného štýlu.
Prispievať k formovaniu hodnotového postoja detí k ich zdraviu. - ukázať dôležitosť zdravých návykov pre zlepšenie ľudského zdravia. - rozvíjať u detí potrebu dodržiavať pravidlá zdravého životného štýlu.
Očakávaný výsledok: lekcia pomôže deťom osvojiť si hodnotový postoj k vlastnému zdraviu.
Zdravie je ľudská hodnota. Hra "Krížovka" (cieľ: odhaliť tému lekcie). Hra „Harmanček“ (cieľ: používanie ľudových prísloví na formulovanie pojmu „zdravie“). Hra „Raf“ (cieľ: ukázať hodnotu zdravia pre každého človeka).
Zdravý životný štýl. Cvičenie „Naše návyky“ (Cieľ: odhaliť koncepty zlých a dobrých návykov pre ľudské zdravie). Hra „Jedlé - nejedlé“ (Cieľ: zistiť, aké ľudské činy súvisia so zdravým životným štýlom).
Vybavenie a materiál: magnetická tabuľa, magnety, tablety na hru „Krížovka“, okvetné lístky „sedmokrásky“, papier Whatman, 5 sád obrázkov s ľudskými zvykmi (10 ks)
Priebeh lekcie
Dobrý deň. Dnes budeme mať nezvyčajnú lekciu.
Chlapci, aby som určil tému našej hodiny, chcem vás pozvať na vyriešenie krížovky. Otázky v ňom nie sú jednoduché. Toto sú hádanky.
Krížovka (5 min.)
Účel: odhaliť tému lekcie.
Popis cvičenia: V krížovke je ukryté slovo „zdravie“. Odborník číta deťom hádanky (o zdravom životnom štýle, o ľudskom tele), ktorých odpovede obsahujú písmená kľúčového slova. Postupne sa deťom odkrýva téma hodiny. Materiály: tablety s kľúčovými slovami, magnety. Hádanky:
V tento deň veselý dav
Spoločne kráčame do školy (trieda).
Zima a leto v jednej farbe (vianočný stromček)
Ale nepustím ho von. Pení bielou penou, nie som lenivý umývať si ruky (mydlo).
Čo môžete vidieť so zatvorenými očami? (sen).
Nosím ich už veľa rokov, ale neviem koľko ich majú (vlasy).
Dážď je teplý a hustý, Tento dážď nie je ľahký: Je bez mrakov, bez mrakov Pripravený ísť celý deň (sprcha).
Piati bratia - Roky rovní, rozdielni vo výške (prsty).
Dve matky majú po päť synov - Jedno meno pre všetkých (ruky).
Nie hodiny, ale tikanie (srdce).
Zhrnutie: Pozrime sa bližšie na to, aké slovo bolo skryté. Správne, slovo je „zdravie“.
Otázka pre publikum: Kto mi môže povedať, čo to je? (Názory detí).
Pozrime sa, čo hovorí ľudová múdrosť o zdraví.
Konečný záver:
Stanovené ciele sa podarilo naplniť: vďaka tomuto podujatiu mohli zamestnanci gymnázia a deti komunikovať v neformálnom prostredí, čo prispieva k vytváraniu priaznivej emocionálnej klímy v detskom kolektíve. Deti sa uvoľnili. Toto podujatie umožnilo študentom gymnázia ďalej si uvedomiť hodnotu priateľstva a cítiť sa ako súčasť jedného tímu. Okrem toho zamestnanci dosiahli hlavný cieľ: rozvoj zdravého životného štýlu u detí. Deti hravou formou získavali vedomosti na to potrebné. Táto udalosť mala osobitný dopad na deti mladšej vekovej skupiny (8-10 rokov). Keďže pred sebou videli príklad aktívnej účasti detí staršej vekovej kategórie (11-15 rokov).
3. Psychologická a pedagogická charakteristika skupiny mládeže
Pri analýze správania detí žiaci gymnázia dospeli k záveru, že najväčší počet detí by si chcel nájsť kamarátov a zabaviť sa. Viacerí ľudia chceli získať nové vedomosti a zručnosti. Jedna z dievčat chcela ukázať svoje schopnosti a sama organizovať rôzne veci.
Dôležité vlastnosti pre deti sú: čestnosť, spravodlivosť, láskavosť, pracovitosť, zvedavosť a odvaha. Pre malý počet detí sú dôležité vlastnosti: disciplína, iniciatíva, ambície a podnikavosť. Ani jeden z chalanov neprejavil sebanáročnosť ani milosrdenstvo.
Ukázalo sa, že deti sú veľmi atletické. Takmer každý buď aktívne trénuje a zúčastňuje sa súťaží, alebo cvičí vo voľnom čase. Medzi deťmi nie je nikto, koho šport vôbec nezaujíma.
Takmer všetci chlapci sa o umenie nezaujímajú. Niekoľko dievčat navštevuje umeleckú školu.
Ukázalo sa, že niekoľko detí bolo chorých s dosť vážnymi chorobami.
Deti bez zvláštnych ťažkostí zvládajú ťažkosti a dotiahnu svoje plány do konca. V prípade potreby môžu prísť na pomoc a odmietnuť potešenie, ak to znepokojuje rodičov.
Väčšina detí uviedla, že iniciatívu preberajú v záľubách a v rodine, menej často pri pomoci druhým.
Môžeme teda konštatovať, že deti sú spoločenské, veselé, dobrí priatelia a rešpektujú svojich starších.
Psychologická a pedagogická analýza veku detí 8-12 rokov
Vek 8-12 rokov je relatívne pokojný v porovnaní s turbulentným detstvom, keď dieťa potrebovalo oko a oko, a nastávajúcim prechodným obdobím, keď sa od rodičov a vychovávateľov bude vyžadovať obrovská vytrvalosť, aby dieťa prežilo časté problémy. agresívne sebapresadzovanie. Tento vek má však aj svoje úskalia a nemali by ste nechať všetko voľný priebeh.
Fyziológia dieťaťa vo veku osem až jedenásť rokov. Vo veku 8-12 rokov dieťa ďalej rastie, no dramatické zmeny, ktoré pubertu sprevádzajú, sú ešte poriadne ďaleko. Telo v tomto veku je ešte detské a napriek zjavnej zrelosti je dosť krehké. Potrebuje správny odpočinok, normálne množstvo spánku (najmenej deväť hodín denne) a správnu výživu. V druhom a treťom ročníku sa zvyšuje školská záťaž a mnohé deti sa ponoria do štúdia a prestanú si všímať čokoľvek okolo seba. Neodporúča sa veľmi zasahovať do pracovného procesu, no nemali by ste byť ani úplne abstraktní. Je potrebné trvať na každodenných prechádzkach a cvičení. Telo rastie a vyvíja sa a bez pohybu je mu ťažko. Nedostatok vetrania môže viesť k bolestiam hlavy, rozmazanému videniu a zníženiu imunity. V tomto veku by preto mala byť povinná dvojhodinová prechádzka. Psychológia dieťaťa vo veku osem až jedenásť rokov. Vo veku osem až jedenásť rokov sa dieťa začína postupne vzďaľovať od rodičov a učiteľ začína strácať autoritu. Vo veku 8-9 rokov nie sú funkčné schopnosti mozgu u detí ešte úplne vyvinuté, takže vnímajú iba náhodné predmety alebo tie, ktoré upútali pozornosť. Dohľad je tiež nekontrolovaný. Mladší školáci sú málo pozorní. Sú ľahko zmätení - rýchlo prechádzajú z jedného predmetu na druhý, častejšie - z učenia na akýkoľvek iný podnet. Ak budete deti nútiť sústrediť svoju pozornosť dlho a vytrvalo, rýchlo sa unavia. Aby ste s dieťaťom zachovali zhodu a zároveň úplne nepotlačili jeho vôľu, musíte sa s ním viac rozprávať – dospelácky a nie zvýšeným hlasom. Vonkajšie hry hrajú veľkú úlohu pri formovaní myslenia. Hry, ktoré rozvíjajú rýchlosť, obratnosť a silu, stimulujú dôležité mentálne procesy: vnemy a vnímanie sa stávajú ostrejšími, deti sú pozornejšie a objavujú sa vlastnosti pevnej vôle. Hry vonku vyvolávajú v deťoch búrku emócií. Zatiaľ ich nevedia ovládať, prejavuje sa to hlasnými výkrikmi, mimikou, ostrými gestami. Emocionálny stav detí tohto veku sa rýchlo mení. Závisí to od okolností. Z emocionálnych detí zvyčajne vyrastú emocionálni dospelí. Šport alebo iné záľuby sú veľmi dôležité pre rozvoj vytrvalej, ráznej a zvedavej osobnosti.
Záver
Absolvovanie psychologickej a pedagogickej praxe je dôležitým prvkom vzdelávacieho procesu pre prípravu odborníka.
Budúci organizátor práce s mládežou v tomto čase aplikuje poznatky, zručnosti a schopnosti získané tréningovým procesom v praxi.
Hlavnými úlohami v tejto chvíli sú:
oboznámenie sa so špecifikami práce inštitúcie;
získanie praktických pracovných skúseností;
zlepšenie kvality odbornej prípravy.
Prax mi pomohla naučiť sa samostatne riešiť určitý okruh problémov, ktoré vznikajú pri práci organizátora práce s mládežou. Uvedomil som si, že väčšina vedomostí, ktoré som nadobudol na univerzite, bude v praxi žiadaná.
Samozrejme, nebolo to jednoduché, stále mi chýbali skúsenosti, no každým dňom som sa na mieste organizátora práce s mládežou cítil istejšie, vždy som sa snažil dať chalanom všetok materiál, ktorý mi môj kurátor naplánoval, Do štruktúry každého podujatia som sa snažil začleniť nové a originálne techniky, ktoré zvyšujú kognitívny a hravý záujem žiakov a prispievajú k ľahšiemu zbližovaniu s kolektívom a pomáhajú zvyšovať záujem o prebiehajúce podujatia.
Práca s deťmi a mládežou ma veľmi bavila. Práca v tejto inštitúcii sa mi páčila. Páčilo sa mi pracovať s deťmi, podieľať sa na živote školy a mesta, pomáhať učiteľom pri mravnej a estetickej výchove mladšej generácie. Kvalitu práce ovplyvnila priaznivá klíma v tíme, absolvovaná prax zanechala pozitívny dojem.
Prax dala bohaté skúsenosti s prácou s mládežou, čo potvrdili aj teoretické vedomosti získané v ústave.
Počas praxe som nadobudol komunikačné zručnosti, schopnosť viesť a organizovať mládež a organizovať podujatia.
Podmienky stáže boli dobré. V prípade akýchkoľvek otázok som sa mohla obrátiť na vedúcu mojej praxe alebo na zamestnancov Gymnázia.
Zoznam literatúry použitej na podujatiach
1. 1000 hádaniek. Obľúbená príručka pre rodičov a učiteľov. Comp. N.V. Elkina. - Jaroslavľ: 1997.
2. Vaše zdravie. Posilnenie tela. Zaitsev G.K., Zaitsev A.G. - St.-Pb.: 1998.
3. Čítanka pre deti staršieho predškolského veku. Comp.: Z.Ya.Res. - M.: 1990.
4. G. K. Zajcev. Znayka lekcie. Vzdelávajte sa - Petrohrad: 1999.
5. Rehabilitačný program „Križovatka“. Autori-komp. A.V. Terentyeva, O.I. Ivashin, V.V. Moskvičev. - M.: 2000.
Uverejnené na Allbest.ru
Podobné dokumenty
Formovanie zručností v psychodiagnostickej a nápravnovýchovnej práci, organizácia a vedenie psychologického a pedagogického výskumu, rozvoj zručností a schopností pracovať s ľuďmi. Oboznámenie sa s jednotlivými operáciami odbornej činnosti psychológov.
správa z praxe, pridaná 28.02.2010
Psychologické predpoklady pre výchovno-vzdelávaciu prácu na základnej škole. Formovanie novej úrovne sebauvedomenia u detí rôzneho veku. Formovanie aktívneho osobného poznania u detí staršieho školského veku a profesionálneho sebaurčenia.
kurzová práca, pridané 24.01.2008
Psychologická a pedagogická analýza konceptu „ťažkej triedy“. Štúdium hlavných oblastí práce školského psychológa vo vzdelávacej inštitúcii. Práca školského psychológa s „náročnou triedou“. Vypracovanie programu pre prácu školského psychológa s „náročnou triedou“.
práca, pridané 22.08.2010
Sociálny a psychologický portrét nadaného dieťaťa. Podmienky na zlepšenie práce s nadanými deťmi. Vlastnosti ich identifikácie v moderných podmienkach. Charakteristika prístupov k organizácii práce s nadanými deťmi vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach.
práca, pridané 28.01.2015
Motívy činnosti neformálnych lídrov medzi odsúdenými. Taktika správania sa správy nápravných zariadení vo vzťahu k „orgánom“. Osobitosti edukačnej práce zamestnancov psychologického laboratória s vedúcimi negatívnych skupín.
kurzová práca, pridané 26.03.2012
Analýza teórie a praxe kariérového poradenstva v škole. Systém na podporu profesijného sebaurčenia študentov stredných škôl. Organizácia práce výchovno-metodickej učebne v medziškolskom vzdelávacom centre: úloha, formy a spôsoby podpory.
certifikačné práce, doplnené 19.05.2009
Metódy a prostriedky ovplyvňovania personálu v procese formovania morálnych a psychologických vlastností vojaka v modernej armáde. Účel a ciele výchovnej práce s personálom vnútorných vojsk. Vlastnosti výchovnej práce s personálom.
kurzová práca, pridané 3.12.2007
Vlastnosti psychosociálneho vývoja človeka. Metódy a formy výchovnej práce s deťmi o ich socializácii v podmienkach žiackeho kolektívu. Organizácia medziľudských vzťahov. Socializácia detí ako smer výchovnej práce učiteľa.
práca, pridané 21.01.2015
Rôznorodosť motívov ľudskej činnosti. Hlavné motívy vedomého učenia sa spájajú s uvedomovaním si jeho úloh. Vplyv sociálnych životných podmienok, profesijných a kognitívnych ašpirácií na motiváciu študovať na vysokej škole.
abstrakt, pridaný 22.11.2012
Teoretická analýza psychologických a pedagogických zdrojov k problému „ťažkej triedy“. Hlavné oblasti práce školského psychológa vo vzdelávacej inštitúcii a jeho práca s „náročnou triedou“. Charakteristika vlastností ranej adolescencie.
V našej dobe, keď život napreduje neuveriteľnou rýchlosťou a všetko okolo sa mení míľovými krokmi, je veľmi dôležité už od mladého veku byť v centre diania, viesť aktívny život, zaujímať vedúce postavenie v spoločnosti. . A ak skôr, nie je to tak dávno, boli mladí ľudia o takéto príležitosti ochudobnení, teraz sa im vďaka rôznym oblastiam mládežníckej politiky otvára mnoho ciest a ciest. Práve o nich, o týchto smeroch, ako aj o tom, čo to je - mládežnícka politika, sa bude ďalej diskutovať.
Politika mládeže: o čo ide?
Ako asi tušíte, je to súčasť bežnej, „dospeláckej“ politiky, ale zameraná na mladých ľudí a navrhnutá tak, aby pracovala na ich cieľoch a záujmoch. Ide o všelijaké opatrenia zamerané na určitú kvalitu života mladých ľudí – presnejšie na získanie tejto kvality a udržanie jej existencie.
Ak sa navyše spoliehame na taký dôležitý dokument ako „Základy štátnej mládežníckej politiky v Ruskej federácii do roku 2025“, potom možno tvrdiť, že mládežnícku politiku treba nazvať celým komplexom najrozmanitejších a najrôznejších opatrení a snáh. podniknutý štátom, ktorý sa v spolupráci s rôznymi občanmi a inštitúciami snaží zvyšovať potenciál mladých ľudí a navyše poskytuje široký odrazový mostík pre sebarealizáciu mladej generácie všetkými prijateľnými metódami. Úloha riadiaceho aparátu spočíva v včasnom informovaní potrebných segmentov obyvateľstva o existujúcich alebo budúcich príležitostiach, ako aj pri prilákaní mladých občanov do živého a aktívneho života ruskej spoločnosti.
Kto sú mladí ľudia
Výraz „mladí ľudia“ pozná každý. Koho však treba považovať za mladých ľudí? V šestnástich si už mladý muž alebo ešte tínedžer? A v dvadsiatich deviatich si ešte mladý alebo nie? Ak veríte vedcom, za mládež by sa mali považovať ľudia od 14 do 16 rokov (konkrétny počet závisí od konkrétnej krajiny; každý štát si stanovuje vlastnú vekovú hranicu - ale v rámci všeobecnej normy) a do 25 - 30 rokov. To znamená, že vo veku tridsiatich rokov môže človek stále patriť do kategórie mládeže, napriek tomu, že v tomto veku je už celkom prijateľné stať sa rodičmi. Mimochodom, o rodičovstve: súvisí aj s vymedzením skutočnosti, kedy mladý človek prestáva byť takým a stáva sa dospelým. Vedci definujú toto obdobie v živote človeka ako obdobie prechodu z bezstarostného detstva a dospievania do obdobia nástupu spoločenskej zodpovednosti. A rodičovstvo, teda zodpovednosť za život iného – malého – človeka, je práve ukazovateľom dospievania. Aj keď je toto tvrdenie, samozrejme, kontroverzné, keďže vďaka skoršej puberte začínajú byť chlapci a dievčatá sexuálne aktívni skôr, preto sa môžu stať rodičmi už v osemnástich či dokonca šestnástich rokoch.
Ďalším ukazovateľom mladých ľudí je, že nie sú schopní participovať v určitých oblastiach života pre nedostatok potrebných vedomostí, skúseností alebo iných faktorov; v mnohých iných oblastiach však majú mladí ľudia špeciálne výhody poskytované štátom.
Prečo mladosť?
Mladý a perspektívny personál bol azda vždy cenený (konkurovať im môžu len skúsení, ostrieľaní vrabci), ale prečo sa taká veľká pozornosť sústreďuje na mladých ľudí? Prečo sa do spolupráce s ňou vynakladá toľko úsilia? Odpoveď sa skrýva v samotnej otázke – budúcnosť dnešných mladých ľudí vrátane tej krajiny. Ide o kategóriu obyvateľstva, ktorá sa po veľmi krátkom čase ekonomicky zaktivizuje, takpovediac sa presunie do hlavného tímu z lavičky. Mladí ľudia majú veľa výhod: sú kreatívni, mobilní, pripravení na zmenu, dokážu si všimnúť dôležité detaily a sú iniciatívni. Najdôležitejšie však je, že sú mladí, majú celý život pred sebou, a teda možnosť urobiť tento život hodným, tak, ako chcú.
Predtým, počas sovietskeho obdobia, existoval Komsomol na takúto prácu s mladými a perspektívnymi ľuďmi. Keď bolo organizácii nariadené, aby žila dlhý čas, potrebovala niekoho, kto je pripravený niesť také ťažké bremeno. Taký človek sa našiel – respektíve sa mu našla pozícia: pozícia komisára pre záležitosti mládeže za prezidenta ZSSR. Vznikla v roku 1990 a Andrej Šaronov sa stal prvým čestným držiteľom takéhoto postu. Bol to on, kto stál pri zrode smerovania štátnej mládežníckej politiky v Ruskej federácii, s jeho priamou účasťou a pod jeho vedením vznikli organizácie ako Štátny výbor a Vláda pre záležitosti mládeže.
Postupom času sa tieto štruktúry trochu zmenili av súčasnosti v našej krajine existuje Federálna agentúra pre záležitosti mládeže, ako aj podobné riaditeľstvo.
Hlavné smery štátnej politiky mládeže v Ruskej federácii
Mládežnícka politika, ako už bolo spomenuté vyššie, má za cieľ rozvíjať mládež v rôznych oblastiach, zvýšiť potenciál tejto kategórie občanov a poskytnúť im možnosti sebarealizácie. Mládežnícka politika má teda svoje vlastné typy, inými slovami smerovanie. V Ruskej federácii je pätnásť takýchto oblastí štátnej politiky mládeže, všetky sú zaznamenané v dokumente uvedenom vyššie - „Základy štátnej politiky mládeže v Ruskej federácii do roku 2025“. Ďalej budeme hovoriť o každom z nich.
Vlastenecký smer
Zameranie na lásku k vlasti je jednou z kľúčových úloh štátu, a preto nie je prekvapujúce, že vlastenecká výchova patrí medzi hlavné smery mládežníckej politiky našej krajiny. čo to je V prvom rade vštepovaním pochopenia a uvedomenia si zodpovednosti za osud vlastnej krajiny, za jej súčasnosť a budúcnosť. Okrem toho, keď hovoríme o vlasteneckej výchove štrnásť a / alebo tridsaťročných ľudí, nemožno nespomenúť vojenskú službu alebo prípravu na túto udalosť. Z toho vyplývajú tieto dva znaky: mladí ľudia musia aktívne (alebo ešte aktívnejšie ako doteraz) spolupracovať s vojnovými a robotníckymi veteránmi, s ich existujúcimi organizáciami, a to je štát povinný podporovať – rovnako ako archeologické, historické, miestne historické hnutie mladých ľudí, ktorí cestujú, aby vykopali miesta všetkých druhov bitiek a bitiek, snažiac sa nájsť informácie (nielen) o ľuďoch a udalostiach spred mnohých rokov.
Okrem toho, úlohami štátu pri realizácii takej oblasti mládežníckej politiky, akou je vlastenecká výchova, je aj zachovanie tradičných kultúr a remesiel rôznych národností žijúcich u nás a vytváranie priateľských vzťahov medzi predstaviteľmi mládeže rôznych národnosti, náboženstva a podobne.
Dobrovoľnícke aktivity
Ďalšou oblasťou štátnej politiky mládeže je rozvoj dobrovoľníctva. Asi každý vie, kto je dobrovoľník – je to človek, ktorý sa niečoho zúčastňuje alebo sa venuje nejakej činnosti dobrovoľne, vo svojom voľnom čase, väčšinou zadarmo. V poslednom čase sa toto hnutie u nás čoraz viac rozširuje – napríklad ľudia pomáhajú pri pátraní po nezvestných, pri starostlivosti o starých a osamelých, pri vzdelávaní a komunikácii s deťmi z detských domovov. A nie je prekvapujúce, že táto oblasť patrí k jednému z hlavných smerov mládežníckej politiky – veď práve tento typ činnosti učí láskavosti, súcitu, milosrdenstvu, vnímavosti, filantropii – teda všetkému, čo každý, vrátane mladých ľudí , mal by mať. A preto práve s týmito vecami je spojená politika štátu: okrem organizovania všemožných podujatí s cieľom prilákať mladých ľudí je povinný poskytnúť akúkoľvek možnú pomoc pri všetkých dobrovoľníckych iniciatívach a projektoch, podporovať informačné zdroje, uľahčiť realizáciu rôznych nápadov dobrovoľníkov.
Pohľad do zahraničia
Tento smer sa tak nenazýva, ale toto je jeho podstata: spolupráca so zahraničnými predstaviteľmi a organizáciami, inými slovami medzinárodná interakcia. V úlohách vrcholového manažmentu je na prvom mieste povzbudzovanie a upevňovanie väzieb medzi mladými ľuďmi našej a iných krajín, oboznamovanie ruskej mládeže s históriou, kultúrou a tradíciami našich susedov. Vítaná je aj takzvaná výmena skúseností, ktorá k tomu všetkému prispieva – keď ruský študent odíde na istý čas študovať do zahraničia a študent z hostiteľskej krajiny príde na to isté obdobie do Ruska. Okrem toho na realizáciu vyššie uvedených úloh naše a ostatné štáty pravidelne uskutočňujú všetky druhy medzinárodných podujatí pre túto kategóriu obyvateľstva – konferencie, stretnutia, mítingy a pod.
Spolupráca s verejnými organizáciami
Ďalším typom v zozname hlavných smerov mládežníckej politiky v Ruskej federácii je interakcia so všetkými druhmi verejných organizácií. na čo to je? Formovať si svoju občiansku a aktívnu pozíciu - to je predsa základ pravidelných vzťahov medzi štátom, existujúcou spoločnosťou a mládežou v ňom zahrnutou. Takáto pozícia sa najlepšie rozvíja v takýchto mládežníckych verejných združeniach, či už ide o zväz záujmov alebo spoločenstvo zhromaždené na spoločné aktivity. Aby štát mohol takejto organizácii poskytnúť podporu, musí splniť niekoľko špeciálne určených podmienok – napríklad počet účastníkov v nej by nemal byť nižší ako tri tisícky ľudí. V súčasnosti je u nás pätnásť takýchto odborov.
Zdravie
Ďalšie smerovanie mládežníckej politiky priamo súvisí so zdravým životným štýlom, ktorý by mal viesť každý človek. V tejto oblasti sa okrem propagácie zdravého životného štýlu venuje veľká pozornosť aj posilňovaniu chápania závažnosti ochorenia, akým je HIV, u mladých ľudí a potreby opatrení na jeho prevenciu. Neustále sa vykonávajú (a vznikajú nové) rôzne aktivity na prevenciu závislostí, ako aj na popularizáciu zdravého životného štýlu a vzbudzovanie túžby viesť u mladých ľudí.
Žiaľ, v našej krajine je miera rastu infekcií vírusom imunodeficiencie pomerne vysoká, čo ovplyvňuje kvalitu života mladšej generácie - čo znamená, že je dôležitejšie ako kedykoľvek predtým zabezpečiť, aby mladí ľudia pochopili, „čo je dobré a čo“. je zlé." Relevantnosť tohto smeru rozvoja mládežníckej politiky je teda mimoriadne vysoká.
Inovačná činnosť
Cieľom tohto kurzu ruskej mládežníckej politiky je odhaliť tvorivý potenciál mladých ľudí, podporiť ich inovatívne projekty a identifikovať najsľubnejších, talentovaných a kreatívnych mladých ľudí, ktorí môžu posunúť krajinu vpred smerom k rozvoju. Štát sa snaží všemožne podporovať nielen mladých vynálezcov, ale aj vedcov, ktorých aktivity v budúcnosti umožnia spoluprácu tak s poprednými ruskými, ako aj zahraničnými organizáciami v rôznych oblastiach.
Podnikateľská činnosť
Ďalšia oblasť činnosti mládežníckej politiky - podnikanie - úzko súvisí s predchádzajúcou. Úsilie štátu smeruje k tomu, aby tu bolo čo najviac mladých podnikateľov – za týmto účelom dokonca vznikajú špeciálne vzdelávacie programy, ktoré by mali nováčikov naučiť kompetentne riadiť podnikanie.
Rast talentovaných a mladých podnikateľov by mal mať významný a hlavne pozitívny vplyv na ekonomiku Ruskej federácie, preto možno získanie úspešných podnikateľských zručností mladým človekom považovať za jeden z hlavných smerov mládežníckej politiky. v Ruskej federácii.
Mládež v médiách
Novinárske bratstvo je silným zväzkom profesionálov. Na tento účel je dôležité, aby bol doplnený o talentovaných mladých ľudí, jednoducho je potrebné, aby existovali takzvané mládežnícke médiá mladých amatérskych odborníkov. Skutočný novinár však musí disponovať mnohými schopnosťami a vlastnosťami a predovšetkým musí byť čestnou, rečovo a informačne gramotnou osobou (bohužiaľ, mnohí „profesionáli“ sú vinní, že im to chýba). Vyššie orgány dôrazne vítajú a podporujú vytváranie novín, časopisov a iných médií pre mládež – dokonca až do tej miery, že pomáhajú mladým literárnym talentom pri absolvovaní stáží a/alebo pri hľadaní zamestnania.
Prečo je prítomnosť mladých ľudí v médiách dôležitá, je sotva potrebné vysvetľovať: tieto majú široké možnosti osloviť doslova každého obyvateľa krajiny, pokryť všetky oblasti a sféry svojím vševidiacim okom. Práve médiá navyše zohrávajú hlavnú úlohu pri formovaní tej či onej verejnej mienky, pri formovaní kultúrnych a všeobecne hodnotových postojov občana. Niekedy si ich vedia doslova podmaniť, prinútiť k bezvýhradnej viere – čo sa dá, samozrejme, využiť na zlé účely, kvôli manipulácii. Ale to je presne to, čo by skutočný novinár nemal byť, čím sa opäť vraciame k tomu, čo už bolo povedané v tejto časti.
Spoločensky nebezpečný
Žiaľ, medzi mladými ľuďmi, ako medzi každou inou kategóriou ľudí, nie sú len prosperujúci a inteligentní chlapci. Sú aj takí, ktorých život v spoločnosti je, mierne povedané, ťažký. Štát je vyzvaný, aby im uľahčil proces socializácie, poskytol komplexnú podporu pri výbere budúcej špecializácie, zamestnania a pod., vrátane pomoci z psychologického hľadiska. Tí mladí ľudia, ktorí spadajú do kategórie „spoločensky nebezpečných“, nemusia byť o nič menej talentovaní a perspektívni (alebo dokonca viac) ako obyčajní chlapci, ktorých životy sa vyvíjali o niečo lepšie.
A takýmto mladým ľuďom je veľmi dôležité včas pomôcť, odhaliť ich potenciál, dať im príležitosti na realizáciu a nedovoliť im, aby si zničili vlastný osud. V tomto smere v tomto smere mládežníckej politiky stojí štát pred ďalšou úlohou: potrebou vštepovať tolerantný prístup ku všetkým – tak mladým ľuďom z kategórie „spoločensky nebezpečných“, ako aj ich „nenebezpečným“ rovesníkom, čo nie je menej dôležité a rovnako ťažké .
Samospráva
Všetky druhy študentských klubov a iných organizácií z roka na rok rastú míľovými krokmi. Tento smer mládežníckej politiky Ruskej federácie sa medzi študentmi rozšíril a možno je to v mnohých ohľadoch myšlienka samosprávy, ktorá sa stala pre mladých ľudí tak atraktívna. Štát aktívne podporuje vznik takýchto klubov a organizácií, keďže majú pre seba priame výhody. Ktoré? Tí ľudia - mladí ľudia - ktorí začínajú hrať významnú úlohu v študentskej vláde, ktorí sa prebojujú medzi lídrov, sú spravidla inteligentní a ambiciózni. Títo chlapi dokážu organizovať ostatných, zaujať, viesť – presne takých chlapcov a dievčat krajina potrebuje. Lídri medzi mladými ľuďmi budú rásť, rozvíjať sa, chápať nové veci – a stanú sa vodcami nie malej komunity, ale možno celej krajiny a budú pracovať vo výkonných alebo legislatívnych orgánoch. Jedným slovom, lídri medzi talentovanou mládežou v Rusku sú veľmi potrební – preto je tento kurz jednou z prioritných oblastí mládežníckej politiky krajiny.
Stávaním sa
Dôležitým momentom v živote každého mladého človeka, ktorý je v mnohých smeroch zlomový, je voľba povolania. A tu je aj štát v strehu: implementuje sa taká oblasť politiky mládeže, ako je kariéra. Za svoj cieľ vidí vedomé rozhodnutie mladého muža o svojej budúcej životnej ceste. Ale treba hneď povedať: politika štátu je tu taká, že je potrebné prilákať viac mladých ľudí do robotníckych zamestnaní. Ústavy a univerzity sú preplnené, právnikov, účtovníkov, ekonómov je dosť na celý život, no medzitým je málo ľudí v robotníckych profesiách – záujem o nich vyprchal, sú považovaní za málo prestížnych. To je hlavnou úlohou štátu v rámci realizácie tohto smerovania štátnej mládežníckej politiky - prebudiť stratený záujem o mladú generáciu, popularizovať pracovné odbory a odstrániť nedostatok odborníkov v týchto oblastiach. Okrem toho medzi úlohy vlády patrí vzbudzovať medzi mladými ľuďmi túžbu rozvíjať svoje vlastné podnikanie.
Ruský národ je rôznorodý, ale jednotný
Názov sekcie vyzerá ako slogan, ale presne odráža podstatu ďalšieho smerovania – inak sa dá nazvať jedným slovom: „tolerancia“. Táto oblasť mládežníckej politiky je venovaná tolerancii a upevňovaniu väzieb medzi obrovským spektrom etnických skupín žijúcich na území našej veľkej krajiny. Musíte poznať a ctiť si kultúru a zvyky všetkých národov Ruska, rešpektovať každého človeka, či už sú to Burjati, Khakasovia alebo Evenkovia. Práve mladí ľudia, tí, ktorí budú žiť v budúcnosti, musia zachovať všetky tradície, celú históriu každého národa a pomôcť zabezpečiť, aby sa existujúce medzietnické väzby ešte viac posilnili.
Medzi úlohy tohto smeru patrí aj vštepovanie lásky k rodnému jazyku a správnemu literárnemu jazyku, „jazyku Puškina“.
Tvorba
Nepriamo sa o tom už hovorilo skôr, ale vyzdvihol sa aj samostatný smer mládežníckej politiky – rozvoj a podpora tvorivých aktivít mladých ľudí. To nám umožňuje identifikovať mladé talenty v rôznych oblastiach – či už ide o hudbu alebo tanec, maľbu alebo poéziu a podobne. Vláda robí všetko pre to, aby podporovala realizáciu mladých ľudí, za týmto účelom organizuje všetky druhy podujatí (vrátane školení), vytvára podmienky pre kreativitu, výmenu skúseností a zhromažďovanie vedomostí.
Rodina
V súčasnosti sa mladí ľudia čoraz častejšie neponáhľajú sobášiť, jednoducho v takýchto vzťahoch spolunažívajú a vychovávajú deti. Iní sa k žiadnym povinnostiam neviažu vôbec – a o deťoch sa v tomto prípade vôbec netreba baviť. Takzvané otvorené vzťahy, kedy nikto nikoho nedrží a nikto nikomu nič nedlhuje, sú čoraz populárnejšie.
Toto smerovanie štátnej politiky mládeže v krajine je určené na vyriešenie tohto problému: ukázať mladšej generácii, aká dôležitá je rodina v živote, vštepiť potrebné rodinné hodnoty, pozitívny vzťah k manželstvu a narodeniu detí.
Štátni odborníci na mládežnícku politiku
Na zabezpečenie splnenia všetkých požiadaviek a podmienok, správnej implementácie všetkých oblastí mládežníckej politiky je potrebný odborný personál, a tomu je venovaná posledná podkapitola mládežníckej politiky krajiny. Jej cieľom je pomáhať pri rozvoji ľudských zdrojov a ich potenciálu, koordinovať činnosť týchto ľudí a poskytovať im všemožnú pomoc.
Vyššie boli uvedené hlavné smery štátnej mládežníckej politiky u nás, ako aj otázka, čím sú a komu sú venované.