Prečo sa babie leto nazýva babie leto? Indiánske leto: tajomstvo mena, znakov a tradícií
Nie je žiadnym tajomstvom, že moderní študenti uprednostňujú prijímanie informácií v jednoduchšej a dostupnejšej forme ako na prednáškach a seminároch. Nové informačno-vzdelávacie technológie sú procesom získavania vedomostí, postaveným nie na komunikácii s učiteľom, ale na využívaní najnovších metód a techník založených na využívaní počítačových audio a video programov. Jednou z týchto techník je používanie audiokníh, ktoré vám umožňujú zlepšiť proces učenia, najmä učenia sa cudzích jazykov.
Prítomné audioknihy zvláštny druh literatúru, v ktorej text diela čítajú rodení hovoriaci, napríklad britskí alebo americkí rozhlasoví alebo televízni hlásatelia, alebo herci, ktorí hrajú rolu, využívajúc hudbu a zvukové špeciálne efekty. Takéto audioknihy sa spravidla nahrávajú pomocou profesionálnej techniky v štúdiu. Toto je najviac najlepšia možnosť na učenie sa cudzieho jazyka pomocou podobných technológií. Existuje možnosť, keď text knihy čítajú ľudia, ktorí nie sú rodení hovoriaci, napríklad lingvisti alebo učitelia cudzích jazykov. Táto možnosť nie je takmer v žiadnom prípade nižšia ako predchádzajúca, okrem toho, že pri počúvaní takýchto audiokníh sa schopnosti vnímania reči nerozvíjajú tak aktívne. Najmenej vhodná verzia audioknihy na učenie je vytvorená pomocou počítačové programy. Takéto programy konvertujú text do zvukového formátu, ale nie sú schopné reprodukovať intonáciu a plynule vyslovovať slová. Preto takéto audioknihy nie sú veľmi vhodné na zlepšenie jazykových zručností.
Výhody používania audiokníh pri učení sa cudzích jazykov sú zrejmé. Po prvé, môžete ich počúvať kdekoľvek – doma, v aute, počas prestávky medzi vyučovaním. Po druhé, toto skvelý spôsob precvičiť si schopnosti počúvať. Tento typ aktivity zvyčajne zastrašuje študentov, pretože si nie sú istí úrovňou svojich znalostí. cudzí jazyk umožní im porozumieť textu v plnom rozsahu. Audioknihy sú však tvorené tak, že si študent sám môže zvoliť mieru náročnosti, od ktorej by sa mu ľahšie začínalo učiť. Počúvaním reprodukovaných informácií si tak poslucháč trénuje jazykové ucho. Po tretie, pomocou audiokníh v cudzom jazyku sa dopĺňa slovná zásoba. Akákoľvek kniha alebo príbeh je v prvom rade záujmom o udalosti, o ktorých kniha rozpráva. A keď má človek záujem, pomocou slovníka nájde význam neznámych slov, aby mu neunikla niť príbehu, čím si rozšíri slovnú zásobu.
Audioknihy sú často sprevádzané tlačenou verziou hovoreného textu, čo vám umožňuje súčasne sledovať text na obrazovke a počúvať rozprávača, ktorý text číta. To pomáha zvyšovať vnímané množstvo vedomostí a slúži ako pomocná technika na tréning reči. Je to tiež skvelý spôsob, ako si precvičiť svoje gramatické zručnosti. Pri tomto type tréningu vidíte a počujete reálne príklady využitia rôznych gramatické štruktúry.
Audioknihy teda poskytujú možnosť rozšírenia slovná zásoba poslucháča, uľahčiť porozumenie ústnej aj písomnej reči. Môžu slúžiť ako nástroj na dosiahnutie pokroku v oblasti výslovnosti a dikcie. Audioknihy sú silný, flexibilný systém, ktorého štruktúra podporuje rýchle pochopenie a asimiláciu informácií. V dnešnej dobe si čoraz viac učiteľov uvedomuje hodnotu zavádzania audiokníh do vyučovacieho procesu.
Do knižnice médií Vedecká knižnica Prvé audioknihy TOGU prišli v roku 2006. Ich fond je zatiaľ malý a tvoria ho diela domácej a zahraničnej klasickej literatúry, poézie, zahraničnej sci-fi a moderných bestsellerov v pôvodnom jazyku.
Pri štúdiu cudzieho jazyka a predovšetkým angličtiny si treba všimnúť niekoľko audiokníh, ktoré predstavujú nesmrteľnú klasiku anglickej a americkej literatúry. Jedným z nich sú „Classic English Stories“ [ Elektronický zdroj] / čítajú B. Sargent a C. McDonald. - Moskva: Studio ARDIS, 2006). Táto zbierka predstavuje diela piatich klasikov anglickej a írskej literatúry: George Bernard Shaw, Virginia Woolfová, James Joyce, Rudyard Kipling, Charles Dickens.
J.B. Shaw (1856 - 1950) – anglo-írsky dramatik, filozof a prozaik, vynikajúci kritik, laureát nobelová cena o literatúre 1925 Virginia Woolfová (1882 - 1941) - anglický spisovateľ a kritik v duchu modernizmu. Ako experimentálna spisovateľka obmedzila svoju úlohu na zobrazovanie vnemov a pocitov a interpretovala ich svet ako skutočnú realitu. James Joyce (1882 - 1941) - Anglo-írsky spisovateľ, psychoanalytik, jedna z ikonických postáv svetovej literatúry 20. storočia. Rudyard Kipling (1865 - 1936) - anglický spisovateľ, laureát Nobelovej ceny za literatúru z roku 1907. Jeho diela so všetkou žánrovou rôznorodosťou vynikajú vycibreným štýlom, jednoduchosťou, silou umeleckej obraznosti a hlavne túžbou autora slúžiť ako slovo „ obyčajnému človeku“, pomôžte mu prekonať utrpenie a samotu, naučte ho odvahe a vytrvalosti. Charles Dickens (1812 - 1870) - anglicky hovoriaci prozaik, slávny tvorca jasných komiksových postáv a sociálny kritik. Maľovanie dramatického obrazu Anglický život, vniesol do nej zjemňujúce rozprávkovo-sentimentálne odtiene.
Všetky diela boli správne prečítané spisovný jazyk a sú príkladmi klasiky Anglický príbeh. Text čítajú Benjamin Sargent a Cora MacDonald. Hrací čas 3 hodiny 12 minút.
V ďalšej kolekcii "Obľúbené" (Byron George Gordon. Vybrané básne [Elektronický zdroj] / Byron George Gordon; číta M. Wighton. - Moskva: Studio ARDIS, 2007) predstavuje výber básní, básní, sonetov veľkého anglického básnika Georga Noela Gordona Byrona v angličtine. Byron bol vo svojej dobe legendou a je ňou dodnes. Jeho básne odrážali celý život básnika, bohatý na myšlienky a pocity:
Poézia nepozná stred
Tu je ten na dne, ktorý nedosiahol vrchol,
Každý opovrhuje malým šedým básnikom,
Od Boha, od ľudí a od novín...
(Preložil N. Volpin)
Puškin nazval Byrona géniom. Veľký ruský básnik prirovnal Byronovu osobnosť a charakter k živlom mora. Audiokniha zaujme každého, kto ovláda základy angličtiny a zdokonaľuje sa v nej. Text čítajú Jurij Zaborovskij a Vjačeslav Gerasimov. Doba hrania 10 hodín.
Ďalšia kolekcia: “Love of Life” (London Jack. Love Life [elektronický zdroj] / London Jack; číta C. McDonald. - Moskva: ARDIS Studio, 2005), je audio verzia príbehov Jacka Londona, amerického spisovateľa, klasika svetovej literatúry dvadsiateho storočia. Za menej ako 20 rokov literárna činnosť Jack London vytvoril viac ako 200 príbehov, 20 románov a 3 divadelné hry. Témy jeho diel nie sú o nič menej rozmanité ako jeho život. V čase, keď London začal písať, vyskúšal tucet povolaní: bol tulákom, bol študentom, plavil sa ako námorník, bol členom socialistickej strany, zúčastnil sa pochodu nezamestnaných, hľadal zlato na Klondiku. Všetky tieto dojmy sa odrážajú v jeho tvorbe. Kolekcia predstavuje najlepšie príbehy zo severského cyklu: „Láska k životu“, „Príbeh Keesh“, „Biele ticho“, „Grit of Women“, „Svadba za svetla“, „Cesta bieleho muža“, „Príbeh o Jee, "Fuj." Číta Cora MacDonald. Hrací čas 4 hodiny 58 minút.
Ďalším originálnym kurzom angličtiny podľa kníh populárnych zahraničných autorov je “English Reading Club”. Toto je skutočná elektronická knižnica určená pre rôzne úrovne znalosť cudzieho jazyka - začiatočník, základný a mierne pokročilý. Sada obsahuje 12 kníh v angličtine vrátane diel Oscara Wilda, Arthura Conana Doyla, Brama Stokera a ďalších. Každá práca je navrhnutá tak, aby ju zvládol aj človek, ktorý si chce precvičiť angličtinu. Po prvé si môžete prečítať text, po druhé počúvať (všetky texty sú nahovorené rodenými anglickými hovorcami), po tretie opraviť výslovnosť pomocou vstavanej známej techniky Re-Wise. Po každej kapitole môžete nájsť špeciálne cvičenia zamerané na rozvoj základných rečových zručností – testovanie čítania s porozumením, upevňovanie gramatických štruktúr, aktivácia nových slov, predpovedanie zápletky atď. V podstate tento program nie je len knižnica, ale celý tréningový kurz, s ktorým si jednoducho a nenápadne výrazne zlepšíte svoju angličtinu.
Náš knižničný fond obsahuje dve úrovne – začiatočník a mierne pokročilý (anglický čitateľský klub [elektronický zdroj]: začiatočník. - Wilmington: Macmillan Heinemann, [B.g.], anglický čitateľský klub [elektronický zdroj]: mierne pokročilý. - Wilmington: Macmillan Heinemann , [B.g.] ).
Zahraničnú sci-fi reprezentujú príbehy zakladateľov klasickej Ameriky sci-fi: Frederik Pohl – „The Middle of Nowhere“, Isaac Asintov – „Take a Match“, Murray Leinster – „ Keyhole“ Zbierka sa volá „Zlatý vek americkej sci-fi“ (Zlatý vek americkej sci-fi [Elektronický zdroj] / číta M. Wightion. - Moskva: ARDIS Studio, 2007). Číta Michael Wighton. Hrací čas 2 hodiny 23 minút.
Od modernej literatúry Pozornosť si zaslúži zbierka krátkych humorných príbehov, vtipné príbehy a dialógy, vtipy a anekdoty, aforizmy, príslovia a výroky „Vtipné príbehy a humor“ ( Vtipné príbehy a vtipy [Elektronický zdroj]: zbierka humoristov. príbehy: prekl. z angličtiny / podvádzať V. Samojlov. - Moskva: Studio ARDIS, 2007). Text sa číta v angličtine a ruštine a zaujme všetkých znalcov jemného humoru, ktorí sa učia angličtinu. Hrací čas 2 hodiny 25 minút.
Chcel by som tiež poznamenať nový produkt našej nadácie - knihy zo série „Domonoes“. Táto séria je upravená vyrovnaná obrázková kniha od Oxford University Press. Každá kniha sa zvyčajne dodáva so zvukovou verziou vo forme interaktívneho disku a do textov sú integrované cvičenia. Úžasný jazyk prispôsobený rôzne úrovne, zaujímavý obsah, rôzne cvičenia – to všetko pomáha aktivizovať a lepšie si zapamätať jazykový materiál. Tieto knihy je možné použiť v triede aj samoštúdium. Tematika kníh uspokojí záujem každého.
Pre zahraničných študentov, ktorí si chcú zdokonaliť znalosti ruského jazyka, môžete ponúknuť aj niekoľko audiokníh o ruskej klasike.
Napríklad diela Michaila Jurijeviča Lermontova „Hrdina našej doby“ a „Maškaráda“ (Lermontov Michail Jurijevič. Hrdina našej doby; Maškaráda [Elektronický zdroj]: 10 hodín hrania / Lermontov Michail Jurijevič; číta: Yu. Zaborsky V. Gerasimov - Elektrón. textové údaje. a prog. (698 MB). - [M.]: ARDIS-CONSULTING, 2003). Michail Lermontov vo svojich necelých 27 rokoch vytvoril množstvo diel, ktoré sa stali klasikou ruskej literatúry. Román „Hrdina našej doby“ je jednou z najjasnejších stránok jeho práce. Skladá sa z piatich samostatných príbehov („Bela“, „Maksim Maksimych“, „Taman“, „Princezná Mária“, „Fatalista“), ktoré sú spojené obrazom hlavnej postavy - Grigory Pechorin.
Dráma vo verši „Maškaráda“ je presiaknutá lyrizmom a romantikou, ľahkosťou a zvukovosťou slabiky. Toto je príbeh o tom, ako sa lámu osudy a ničia životy, príbeh o láske a žiarlivosti, hrách a skazenosti, osamelosti a hodnote života.
Zoznam audiokníh je dostupný v elektronickom katalógu knižnice TSU. Všetky audioknihy je možné získať pre prácu v Centre lingvistiky a regionalistiky (218pa). Pomocou automatizovaných pracovných staníc dostupných používateľom si môžete vypočuť fragmenty konkrétnej audioknihy alebo jej celú. Ak si čitateľ nestihne vypočuť knihu v elektronickej informačnej miestnosti, je tu možnosť vziať si knihu domov.
Oksana Stepanova,
Zástupca riaditeľa Národnej knižnice Tomskej štátnej univerzity
Fotografie
Rodičov veľmi trápi, keď ich dieťa odmieta čítať knihy samo a čítanie vníma ako nepríjemnú drinu. Napriek tomu je pripravený počúvať vaše čítanie celé hodiny a zakaždým vás prosí, aby ste prečítali príbeh až do konca. Žiaľ, veľké pracovné vyťaženie a únava rodičov im nedovoľuje venovať veľa času čítaniu najzaujímavejšie rozprávky a klasické diela. Možnou alternatívou takéhoto čítania sú zvukové rozprávky pre deti.
Audio rozprávky pre deti vôbec nie sú know-how, existujú už dávno, len v trochu inej podobe. Spomeňte si, ako vaši rodičia hrali vinylové platne, ktoré hrali na hudobnom prehrávači. V skutočnosti sa tie rozprávky prakticky nelíšia od moderných zvukových rozprávok, zmenil sa len spôsob reprodukcie a kvalita nosiča. Ťažkopádne prehrávače nahradili zvukové súbory pre počítače a MP3 prehrávače. Teraz je možnosť počúvať detské rozprávky online na internete.
Výhody počúvania detských audiokníh
Audioknihy sú veľmi výhodné nielen pre deti, ale aj pre rodičov. Kým vaše dieťa počúva rozprávku online, vy stihnete vybaviť potrebné veci a dieťa tento čas strávi užitočne.
2. Rozprávky pre deti sú nahovorené profesionálnymi hercami, preto podporujú rozvoj reči a rozširujú slovnú zásobu. Napodobňovaním kompetentnej reči, dobre vykonanou dikciou a hereckým prejavom začína dieťa správne rozprávať a ukazovať umelecké schopnosti. Niektoré zvukové rozprávky obsahujú úryvky z klasických hudobných diel, čím sa u dieťaťa rozvíja muzikálnosť, dobrý vkus a láska k hudbe.
3. Detské audioknihy chránia oči dieťaťa. Každým rokom sa zvyšuje záťaž v škole a dieťa často nemá čas čítať fikcia Pre všeobecný rozvoj. Okrem toho v modernom svete, deti trávia veľa času na počítači a televízore, čo je škodlivé pre zdravie očí. Vďaka audioknihám sa dieťa zoznámi s klasickej literatúry pri zachovaní jasného a presného videnia.
4. Rozprávky pred spaním si navyše môžete kedykoľvek stiahnuť, detské zvukové rozprávky navyše pomôžu udržať vaše dieťa na cestách alebo v rade. Držanie knihy v preprave je mimoriadne nepohodlné až škodlivé, no počúvanie prehrávača je dostupné každému za rôznych okolností. Stačí si kúpiť slúchadlá, aby ste nerušili ostatných, a vaše bábätko strávi pridelený čas užitočne, bez sĺz a kriku.
Nevýhody počúvania detských audiokníh
1. Detské audioknihy môžu odrádzať od čítania kníh – keď si dieťa zvykne na počúvanie, takmer prestane čítať úplne. Schopnosť vnímať informácie sluchom bude dobre rozvinutá as vizuálne vnímanie môže mať problémy.
2. Niektorí rodičia sa mylne domnievajú, že audioknihy pre deti môžu kompenzovať nedostatok pozornosti zo strany rodičov, rozptyľovať a zamestnávať dieťa. Samozrejme, že práca si vyžaduje veľa úsilia a času, ale je naozaj ťažké vybojovať si polhodinu denne a čítať dieťaťu pred spaním nahlas? Ak si dieťa musí vybrať medzi hlasom hlásateľa a hlasom mamy, môžete si byť istí, že si vyberie mamu.
3. Nadmerné počúvanie cez slúchadlá môže viesť k poškodeniu sluchu. Najlepšia možnosť- výstup zvuku do reproduktorov, ale potom si budú musieť audioknihu vypočuť spolu s dieťaťom aj tí okolo vás. Zároveň pri striedmom používaní slúchadiel neškodia, no ak slúchadlá používate príliš často pri vysokej hlasitosti, návšteve otolaryngológa sa nevyhnete.
Počúvanie audioknihy môžete spojiť s čítaním bežnej knihy. Dieťa tak bude vnímať informácie sluchovo aj zrakom. To je obzvlášť užitočné, ak má dieťa problémy s jedným z typov vnímania informácií - druhý typ bude akoby „v krídlach“.
Detská audiokniha by nemala nahrádzať čítanie (nahlas rodičom aj samotným dieťaťom), ale ho dopĺňať. Nepoužívajte audioknihy ako spôsob, ako sa zbaviť svojho dieťaťa. A ak je to možné, nechajte svoje dieťa počúvať audioknihy nie cez slúchadlá, ale cez reproduktory; Ak používate slúchadlá, mali by byť vysoko kvalitné.
Ako sa patrí na ženu, ktorá má 30 letný vek, Som v knižnom klube. Raz na stretnutí našej skupiny istá pani spomenula, že knihy určené na diskusiu ten mesiac nečítala, ale počúvala. Naša skupina jednohlasne považovala toto správanie za typický podvod. Nezáležalo na tom, že ani jeden z nás nevedel formulovať, čo presne je rezanie zákrut, jednoducho sme cítili, že toto je ono.
Vo vzduchu však zostáva otázka:
- Je „čítanie ušami“ nejaký druh podvádzania?
Túto otázku sme adresovali profesorovi z University of Virginia, doktorovi psychológie, Danielovi Willinghamovi. rodičovstvo,
ktorí čítali
Daniel Willingham
Pomerne populárny výskumník, autor bestselleru z roku 2015 „Veda o čítaní“.
Doktor Willingham, ako sa ukázalo, bol už dosť unavený odpovedaním na túto a podobné otázky, pre našu publikáciu však urobil výnimku:
- Z pohľadu kognitívnej psychológie mentálne procesy, ktoré sa podieľajú na spracovaní informácií prijatých pri počúvaní zvuku alebo čítaní tlačenej knihy, sú úplne rovnaké
- nie, audioknihy nie sú podvodný spôsob, ako si uľahčiť život pri čítaní
Zdôvodnenie na túto tému nie je bez zaujímavé detailyčo sa týka schopnosti mozgu vnímať jazyk, či už písaný alebo hovorený.
Najprv zvážte tvrdenie, že počúvanie audiokníh je podvádzanie. Tento predpoklad znamená dostávať nejaký druh odmeny na základe výsledkov vykonanej práce. Pomerne typický argument, na ktorý Willingham odpovedá takto:
Nejde o to, že o niečo prichádzate, ani o to, že nejaký hypotetický zážitok z „čítania“ nesie pozitívny náboj rozvoja a osobného rastu, ale práve o to, že vyhýbaním sa čítaniu akosi ušetríte skryté interné zdroje. Váš mozog vraj pracuje menej. A viete, je to tak!Celkovo existujú dve hlavné fázy vedomia spojené s čítaním alebo počúvaním audio knihy.
Aj keď asi v piatej triede školy efekt prestáva existovať.
- Prvým krokom je vytvorenie reťazcov zmysluplné slová zo sady písmen a symbolov
- na druhom - uvedomenie si sémantických foriem za syntaktickými blokmi
Vedci, ktorí sa už desaťročia zaoberajú čítaním s porozumením, tvrdia, že medzi procesom čítania a počúvania knihy existuje minimálne veľmi významná korelácia.
Takže Oľga Kazaň vo svojej práci z roku 2011 píše:
Na základe štúdie 1985 prípadov a porovnania skúseností s porozumením a osvojením textu môžeme s istotou tvrdiť, že každý človek, ktorý je schopný vnímať tlačený text s určitou ľahkosťou, bude schopný vnímať tento materiál aj v audio formáte.Podobne aj univerzitná štúdia z roku 1977 na veľkej vzorke študentov, ktorých požiadali, aby si prečítali alebo vypočuli viacerých poviedky a potom ich rozložte zhrnutie, ukázal to zásadné rozdiely jednoducho neexistujú žiadne informácie na pochopenie a interpretáciu
Dekódovanie tlačených informácií je zložitý proces.
Autor: celkovo, je to on, kto zmizne počas procesu počúvania, ale malo by sa pamätať na to, že ide o akciu v procese učenia sa stáva automatickou zručnosťou a nevyžaduje dodatočné kognitívne zdroje vedomia.
Na základe nášho zjednodušeného modelu čítania nemôžeme tvrdiť, že čítanie je v žiadnom prípade ťažšie ako počúvanie. Okrem spracovania sú rozdiely v oblasti vnímania. Poznamenávajú, že počas procesu počúvania môže mozog veľmi ľahko „ ustúpiť stranou„Zjednodušene povedané, aby ste sa odpútali od deja, prechádzali zvukom slov, viet a celých sémantických pasáží, pamätajte si však, či sa vám to niekedy stalo vo vašej čitateľskej praxi, keď ste doslova prelúskali celé pasáže, ktoré neboli príliš veľké zábavný príbeh, bez preskakovania odsekov, ale formálne pokračovanie v čítaní, bez uvedomenia si významu prečítaného?
Empiricky otestovať toto čitateľské správanie je dosť ťažké. Daniel Willingham
PhD University of Virginia
Existuje však úplne kvantifikovateľný ukazovateľ toho, ako sú telesné zdroje mechanicky spotrebované v procese návratu cez text k pasáži, ktorá bola prečítaná, ale stratila sa vedomie.
Od 10 do 20 percent pohybu zrenice počas procesu čítania je vlastne regresia, teda pohyb dozadu po už prekrytých písmenách. To sa stane, keď si myslíte, že ste pochopili podstatu slova bez toho, aby ste si ho prečítali, ale uhádli, no zároveň si uvedomíte, že ste sa mýlili a ste nútení vrátiť sa späť. A udalosti sa vyvíjajú rovnakým spôsobom, keď ste zmätení sofistikovanými syntaktickými štruktúrami.
Niečo podobné sa deje v sluchovom systéme mozgu. Týka sa to fenoménu tzv onomatopoická pamäť alebo ozvena pamäte Určite sa vám to stalo, niekto vám niečo povedal a vy ste naozaj nepočúvali partnera, ale zachytili ste opytovaciu intonáciu na konci vety a okamžite ste si pomysleli: “ Do pekla áno som
úplne omdlel„Potom sa tváriš previnilo a povieš:
- - Prepáč, nepočul som, čo si povedal?
- Nepočúvali ste, ale počuli ste.
Celý tento postup je celkom porovnateľný s nácvikom regresívnych pohybov očí počas procesu čítania. A obe zaťažujú váš mozog takmer rovnako.
Vráťme sa opäť k nášmu zjednodušenému modelu mentálneho spracovania čítania.
Proces dekódovania, ako už vieme, sa veľmi rýchlo stáva automatickým, nezávislým od vedomia, k tomu dochádza, keď sa dosiahnu určité čitateľské zručnosti. Po dosiahnutí plnoletosti ste už skutočným majstrom v aplikovanej automatizácii procesov vedomia, no postupom času môžete túto schopnosť ďalej rozvíjať, urýchliť proces spracovania informácií a zvýšiť tempo čítania bez toho, aby ste ohrozili ich pochopenie. To sa dosiahne, ako vždy, iba praxou.
Počas počúvania je podobným nástrojom na zlepšenie vnímania zrýchlené prehrávanie, ktoré v podstate dáva rovnaké výsledky ako zručnosť rýchle čítanie. V tomto procese sa bude rozvíjať vaša „echo pamäť“, budete sa čoraz menej uchyľovať ku krátkemu pätnásťsekundovému pretáčaniu na prehrávači, jednoducho to nebudete potrebovať, pretože by ste sa mali na zlomok sekundy zamyslieť nad tým, ako môžete hrať. opäť zvuk v tvojej hlave.
Je tu, samozrejme, ďalší aspekt:
- Interpretuješ knihu presne tak, ako to chcel autor?
(a ako veľmi na tom záleží)
Mimochodom, štandardné počúvanie jednotlivých žánrových kníh je v porovnaní s tradičným čítaním veľkou výhodou, pretože profesionálny herec bude môcť hrať
vysoká dráma alebo iskrivá komédia s oveľa väčším umením a stupňom ponorenia do atmosféry príbehu, než je možné“ priemer“ k čitateľovi.
- Čisto literárna výhoda audiokníh oproti tlačeným spočíva v rôznorodosti interpretácií.
Vráťme sa k otázke „fair play“ v procese čítania, ktorá sa podľa niektorých nedodržiava kedy hovoríme o O hovoriace publikácie, zrejmá nuansa v hodnotení, ktorá nie je úplne komplementárna s ortodoxiami tlačeného slova, je táto:
- Niektorí ľudia si vytvorili názor, že čítanie je prospešná činnosť. Navyše je to takmer výkon. Je to prinajmenšom významný úspech a dôvod na hrdosť.
Čítal som knihu - dobre! Pracoval som, mám pred sebou nový úspech, ktorým sa môžem občas pochváliť.
Existuje určitý zoznam čítania, ktorý je povinný, a ďalší doplnkový zoznam, oboznámenie sa s ním učiteľ zaznamená a študentovi ho pripíše.
Melissa Dahlová
preklad:
IuduškaČastokrát môžete za každú „voliteľnú“ knihu dostať formálnu odmenu v podobe napríklad hviezdičky do diára. Je príznačné, že podobný systém sa používa aj v obchode s potravinami, spomeňte si na program Pizza Hut, ktorý najlepším čitateľom sľubuje pizzu zadarmo.
Stojí za to brať kritiku tak pochybného charakteru v takejto retrospektívnej dynamike vážne?
Dokonca aj pre ľudí, ktorí vášnivo radi čítajú, môže byť ťažké nájsť si čas a príležitosť na svoje obľúbené hobby. V takejto situácii sa mnohí spoliehajú na audioknihy, vhodnú alternatívu k staromódnemu čítaniu. Najnovší bestseller môžete ľahko počúvať aj počas cestovania alebo upratovania domu.
Je však počúvanie audiokníh to isté ako čítanie?
„Bola som fanúšikom audiokníh, ale vždy som ich vnímala ako podvádzanie,“ hovorí Beth Rogowski, profesorka na Bloomsburg University v Pensylvánii.
V roku 2016 Rogowski navrhol štúdiu táto záležitosť. V štúdii jedna skupina počúvala časti knihy Irresistible, populárno-náučnej knihy o druhej svetovej vojne od Laury Hillenbrandovej, zatiaľ čo druhá skupina čítala rovnaké časti pomocou elektronickej čítačky. Tretia skupina čítala a zároveň počúvala. Následne všetky subjekty odpovedali na sériu otázok v dotazníku, ktorý bol navrhnutý tak, aby určil, ako dobre sa látku naučili. "Nenašli sme žiadne významné rozdiely vo vnímaní medzi čítaním, počúvaním alebo čítaním a počúvaním súčasne," hovorí Rogowski.
Plus pre audioknihy? Možno. Štúdia Rogowského však používala skôr elektronické knihy ako tradičné tlačené a niektoré dôkazy naznačujú, že čítanie na obrazovke znižuje porozumenie a porozumenie v porovnaní s čítaním tlačeného textu. Preto je celkom možné, že ak sa štúdia týka tradičné knihy, potom by mohli byť konzervatívci vpredu.
Ak sa pýtate, prečo môžu byť tlačené knihy lepšie ako e-knihy, oplatí sa pozrieť zaujímavá vlastnosť: ťažko človek zhodnotí, kde presne sa nachádza elektronická kniha. „Keď čítate príbeh, sled udalostí je dôležitý a keď viete, kde sa v knihe nachádzate, pomôže vám to zoradiť,“ hovorí Daniel Willingham, profesor psychológie na University of Virginia a autor knihy Growing Up Kids. Kto Číta. Kým čitatelia elektronickej literatúry zamerať sa na percento prečítaného objemu, nezdá sa, že by to malo rovnaký naratívny efekt ako čítanie tradičnej knihy.
Skutočnosť, že tlačený text je viazaný na konkrétne miesto Podľa podrobnejších štúdií priestorových atribútov tradičných tlačové médiá. Toto všetko môže byť relevantné pre diskusie o audioknihách a knihách vo všeobecnosti, pretože audioknihy, podobne ako digitálne obrazovky, bránia používateľom používať priestorové podnety, ktoré používajú pri čítaní tlačeného textu.
Samoriadené rytmy spojené s čítaním tiež odlišujú tradičné knihy od audiokníh
„Približne 10 až 15 percent pohybov očí počas čítania je v skutočnosti regresívnych, čo znamená, že [oči] sa vrátia a znova naskenujú text,“ vysvetľuje Willingham. "Deje sa to veľmi rýchlo." Hovorí, že tento vtip čítania takmer určite podporuje porozumenie, v analógii, keď počúvanie zvuku je ako počúvať lektora a potom sa ho na niečo pýtať. „Keď sa pýtate, venujete zvýšenú pozornosť tomu, čo rečník práve povedal,“ hovorí. Teoreticky môžete počúvanie zvukového súboru pozastaviť alebo vrátiť späť. "Ale je to dosť problematické," dodáva.
Ďalšou úvahou je, že pri čítaní aj počúvaní naše myšlienky niekedy blúdia. Podľa Davida Daniela, profesora psychológie na Univerzite Jamesa Madisona a člena vzdelávacieho projektu Národnej akadémie vied, môže trvať niekoľko sekúnd (alebo minút), kým vytrhneme z fantázie a preorientujeme svoju pozornosť.
Ak čítate, je celkom jednoduché vrátiť sa späť a nájsť bod, v ktorom ste stratili myšlienku. Daniel poukazuje na to, že to nie je také jednoduché, ak počúvate nahrávku. Najmä pri zložitých textoch môže schopnosť rýchlo ustúpiť a revidovať materiál pomôcť pri učení, a to je pravdepodobne jednoduchšie pri čítaní ako pri počúvaní. „Prevrátenie stránky knihy vám tiež poskytne malú prestávku,“ hovorí. Táto krátka pauza môže vytvoriť priestor pre váš mozog na uloženie alebo analýzu informácií, ktoré absorbujete.
Daniel bol spoluautorom štúdie z roku 2010, ktorá skúmala študentov, ktorí počúvali hodiny ako podcasty a nakoniec sa učili horšie ako študenti, ktorí sa učili na papieri. „A skupina poslucháčov podcastov mala výrazne horšie výsledky,“ zdôrazňuje. V porovnaní s čitateľmi dosiahli poslucháči o 28 % horšie skóre, čo je rozdiel medzi najvyšším a najnižším skóre.
Zaujímavé je, že na začiatku experimentu takmer všetci študenti chceli byť v skupine podcastov. „Pred záverečným testom však väčšina z nich zmenila názor – poznamenali, že by bolo lepšie zvoliť čítanie,“ hovorí Daniel. "Uvedomili si, že sa nemôžu veľa naučiť."
Hovorí, že je možné, že praxou môžu poslucháči súťažiť s čitateľmi. „Sme dobrí v tom, čo robíme, a je možné, že sa môžeme zlepšiť v počúvaní tým, že sa naučíme počúvať kritickejšie,“ hovorí. (To isté možno povedať o čítaní obrazovky; niektoré štúdie ukazujú, že ľudia, ktorí praktizujú e-learning, časom lepšie absorbujú takéto informácie.)
Ale môžu existovať aj nejaké „štrukturálne bariéry“, ktoré bránia učeniu zo zvukových materiálov, poznamenáva Daniels. Po prvé, nemôžete zdôrazniť alebo zdôrazniť to, čo počujete. A mnoho z nich dôležité body ktoré sa objavujú v učebniciach – veci ako tučné slová alebo časti kritických informácií sa pri počúvaní zvuku ťažšie zdôrazňujú.
Ale aj audioknihy majú svoje silné stránky. Willingham hovorí, že ľudia odovzdávajú informácie ústne už desiatky tisíc rokov, zatiaľ čo písané slovo je oveľa novším vynálezom. „Keď čítame, používame časti mozgu, ktoré sa vyvinuli na iné účely,“ vysvetľuje. Na druhej strane poslucháči môžu odvodiť veľkú časť svojich informácií zo zafarbenia reči alebo intonácie rečníka. Sarkazmus sa oveľa ľahšie prenáša zvukom ako tlačeným textom. A ľudia, ktorí počujú „Shakespeara“ nahlas, majú tendenciu vnímať ďalší význam z hercovho výkonu.
V prospech čítania je však ešte jeden faktor, a tým je multitasking. „Ak sa snažíte učiť tým, že robíte dve veci, neuspejete,“ hovorí Willingham. Dokonca aj činnosti, ktoré môžete viac-menej robiť na autopilotovi, ako napríklad šoférovanie alebo varenie, zaberajú dostatočnú pozornosť, aby bránili učeniu. „Počas šoférovania neustále počúvam audioknihy, ale nepočúval by som nič dôležité pre moju prácu,“ hovorí.
Ale ak hovoríme o ľahkej, zábavnej literatúre, potom sú rozdiely v čítaní a počúvaní zvukových kníh nepatrné, dodáva špecialista. „Myslím si, že porozumenie zvukového textu oproti pochopeniu tlačeného textu sa veľmi prekrýva.“
Takže v tomto prípade môžete byť naďalej „podvedení“. Vaši priatelia z knižného klubu nikdy nepoznajú rozdiel.
Čítanie kníh a počúvanie audiokníh sú veľmi odlišné procesy.
Keď čítate knihu, sami rodíte svet knihy na základe toho, čo čítate. Obrazy ľudí, interpretácia udalostí, všetko patrí vám. Preto úplne odlišné vnímanie tých istých kníh rôznymi ľuďmi.
Nedávno som na internete natrafil na staré originálne ilustrácie k „One Hundred Years Ahead“ (zadáte si ich do Googlu – sú čiernobiele, podľa tejto funkcie ich spoznáte). Toto je príbeh, ktorý sa stal filmom „Hosť z budúcnosti“. Úplne som ich zabudol, ale keď som ich videl, hneď som cítil, ako veľmi ovplyvnili vnímanie, pamäť diela ako celku.
A Tolkiena si vždy spájam s ilustráciami z mojej prvej knihy štylizovanými ako stredoveké rytiny. Nezmenia to ani nasledujúce knihy ani filmy.
Anna Karenina, predstavuješ si ju ako brunetku alebo blondínku? Nie je to dôležité?) Mala by byť brunetka, ale zmenil som ju na blondínku. Dal som jej hlas, ktorý som chcel. Toto nebude fungovať s audioknihou.
Audiokniha, ak to nie je čítanie šestonedelia, ale skutočný zvukový výkon, môže byť skvelá. Veľa si pamätám zaujímavé knihy, ktorú som prvýkrát počul v rádiu v osemdesiatych rokoch.
Ale to je vždy pohľad režiséra a herca, toto je iné. Nie horšie a nie lepšie, iné.
Jednoduchšie na príklade básní a piesní. Počuli ste už, ako brilantne vedia herci recitovať poéziu? Koľko nových vecí sa dá odhaliť v básni?
Bol tam napríklad program venovaný Vianociam.
Nerozumiem, ako môžete zistiť farbu Anniných vlasov z audioknihy?
Ak na prijímanie informácií používate zvukový kanál, máte vypnutú predstavivosť?
Jediným problémom je podľa mňa rýchlosť získavania informácií pri samostatnom čítaní, rýchlosť máte možnosť upraviť a v prípade audioknihy je rýchlosť zámerne nastavená čitateľom.
Na druhej strane, trvanie zvukového záznamu vám umožňuje predvídať a pohodlnejšie si rozvrhnúť čas. Napríklad cesta domov a do práce trvá 2 hodiny a kniha obsahuje 32 hodín, čo je 16 pracovných dní alebo 3 týždne.
To isté môžete urobiť s knihou, ale bude to vyžadovať určitú akumuláciu štatistík čítania.
Vo všeobecnosti je v audioknihe ešte jeden problém - sympatie k hlasu čitateľa, no dnes sú čítačky audiokníh výborné (majú výbornú výslovnosť, čistý prejav a dobrú výslovnosť).
Odpoveď
Komentujte