Naplánujte si exkurziu v základnej škole. Zhrnutie jesennej exkurzie do lesa na základnej škole „Ekologický chodník“
Typ exkurzie : sezónne, výskumné.
Téma exkurzie: Zima.
Cieľ: učiť získavať poznatky o zime priamym pozorovaním
a výskum v prírode.
Ciele: Vzdelávacie: vytvárať predstavy o zime ako ročnom období, o typických zimných javoch; naučiť, ako vykonávať vedecký výskum v prírode a správne zaznamenávať výsledky.
Vzdelávacie: - upevniť zdravie detí v procese pozorovania prírody v parku, zaujať deti krásou zimnej prírody;pestovať estetické a morálne hodnotynový postoj k pôvodnej prírode.
Vzdelávacie: - rozvíjať kognitívnu aktivitu detí,
záujem, schopnosť pozorovať, porovnávať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery; podporovať súdržné vzťahy medzi deťmi.
Vybavenie: lopata, tyč na meranie snehu (pravítko), teplomer, košík, poznámkový blok.
Priebeh exkurzie:
Všeobecný úvod:
M. Slovo sú učitelia.
U.: Chlapci, dnes vás pozývam na návštevu a hádajte, koho navštívite.
Zima žila v chatrči na okraji lesa
Solila snehové gule v brezovej vani.
Priadla priadzu, tkala plátno,
Kované ľadové mosty cez rieku.
D.: Na zimu
U.: To je pravda, ty a ja ideme na návštevu zima-zima. Ale keďže zima má veľa tajomstiev a záhad, rozdelíme sa do troch skupín, aby sme všetky tieto záhady vyriešili. A každá skupina dostane svoju vlastnú individuálnu úlohu.
Pokyny 1.
Pozorovania života mestských zvierat v zime .
1. Pozorovanie vtákov:
Približná veľkosť (v porovnaní s normami - vrabec, vrana, kura);
Farba vtáka;
Čo to žerie;
Kde sedí;
Čo robíš;
Načrtnite stopy vtákov;
Nakreslite trajektóriu (dráhu, čiaru) letu.
2. Pozorovania na cicavcoch:
Pomenujte zviera;
Čo robí zviera?
Nakreslite stopy.
Pokyny 2.
Štúdia snehovej pokrývky
1. Farba snehu.
2. Určte vlhkosť snehu (Na to naberte trochu snehu lopatou, nakloňte lopatu. Ak sneh úplne odpadne z lopaty, je suchý, ak na lopate zostanú hrudky snehu, je ak voda tečie z lopaty a sneh sa hromadí, je vlhký).
3. Určte tvrdosť snehu (Ak sa do snehu ľahko dostane celá dlaň, je mäkká, ak do snehu vnikne len prst, je tvrdý a ak sa do snehu dostane len ostrý predmet (lopata, nôž), je ťažké).
4. Hĺbka snehu (Pomocou tyče na meranie snehu (pravítka) zistite hĺbku snehu v rôznych oblastiach parku: pod stromami, pod kríkmi, na rovnom povrchu; prečo sú ukazovatele odlišné?).
5. Vykopte snehovú jamu (jamku) až po pôdu, jednu stranu jamy zvislo zarovnajte pravítkom, preskúmajte vrstvy snehu.
7. Načrtnite vrstvy snehu podľa ich hrúbky.
8. Opíšte znaky zimného počasia podľa vrstiev snehu (Čistá vrstva znamená sneženie, špinavá vrstva znamená jasné počasie, ktoré bolo pozorované túto zimu).
9. Určte teplotu snehu na povrchu pôdy, na povrchu snehovej pokrývky (Prečo je to iné, prečo je teplota vyššia na povrchu pôdy, aký význam má sneh v živej prírode?)
Pokyny 3.
Stromy a kríky v zime.
1. Načrtnite siluetu stromu alebo kríka (aspoň 5).
2. Pomenujte rastlinu.
3. Zbierajte plody rastlín.
Siluety rastlín sa dajú nielen načrtnúť, ale aj odfotografovať. Musíte zbierať ovocie z každého stromu alebo kríka, na to je kôš, do ktorého bude vhodné dať všetko, čo zbierate. Môžu to byť perutýny javorové, jaseňové, jazmínové a orgovánové škatuľky a môžu to byť aj infruktescence - breza, jarabina a lipové náušnice.
U.: Chlapci, teraz z každej skupinyvyberteĽudskéAkto bude zodpovedný za vybavenie vydané každej skupine. ( Skupina 2 dostane teplomer, lopatu a tyč na meranie snehu (pravítko).
Skupina 3 dostane kôš) .
U.: A teraz potichu prejdeme do areálu školy, kdeTeta zima už na nás čaká,Asledujmepre prírodu. INVezmite si so sebou poznámkové bloky na zaznamenávanie údajov. Stretneme sa o 20 minút otrieda,a o získané poznatky sa podelíme.
3.Samostatná práca žiakov podľa pokynov:
M. Samostatná práca žiakov podľa pokynov.
Učiteľ sleduje disciplínu a v prípade potreby pomáha žiakom. Žiaci skúmajú prírodu podľa pokynov a svoje pozorovania si zapisujú.
Rozhovor založený na pozorovaniach:
M. Rozhovor.
D.: V areáli školy sme narazili na 2 stromy
a 2 kríky.
1.PečA -strom, ktorý na zimu zhadzuje listy.
Bobule zostávajú na vetvách.
![](https://i0.wp.com/ds03.infourok.ru/uploads/ex/0d94/0000d0e3-71a45643/hello_html_m79b51a8d.jpg)
Perutýn zostáva v zime.
![](https://i0.wp.com/ds03.infourok.ru/uploads/ex/0d94/0000d0e3-71a45643/hello_html_m442314f5.jpg)
4. Orgován je ker, ktorý na zimu zhadzuje listy. V zime zostávajú plody na konároch - debnách.
U.: Ďakujem chlapci. Teraz budeme počúvať pozorovania života zvierat.
D.: Prvý, koho sme stretli, bol pes. INo pozorovanom časeIch psy sa medzi sebou hrali.
Vtáky, ktoré sme videli, boli:
Sýkorka: veľkosť vrabca; farba- chrbát čierny, bruchoO -zelenožltá.V čase pozorovania sýkorky jedli zrná.Dráha letu zvlnená, hranatá.
Vrabec je šedo-hnedej farby. Videli smeniektorévrabcovSedeli na konári stromublízko seba, pravdepodobne sa vyhrievajú.Dráha letu je veľmi podobná sýkorke,ale vrabec má dlhšiu vlnovú dĺžku.
Holub. Veľkosťou je podobná vrane, farba je šedá, krk majú sivý. Počas pozorovaní sme sedeli pri odpadkovom košis odpadkami a štrkovým chlebom.TrajektóriaMám zvlnený, plynulý let.
Naše pozorovania môžete podrobne zvážiť pomocou našich náčrtov:
U.: A na záver si vypočujme pozorovania snehovej pokrývky.
D.: Študovali sme snehovú pokrývku. Zistili, že farba snehu je sivá. Je mokro, lebo na lopate boli hrudy snehu. Celá dlaň sa ľahko dostala do snehu, čiže je mäkká. Pomocou pravítka sme určili hĺbku snehu v rôznych častiach parku: pod stromami - 50 cm, pod kríkmi - 50 cm, na rovnom povrchu - 45 cm. Hĺbka sa mení, pretože stromy a kríky zadržiavajú sneh a na rovnom povrchu ho vietor odfúkne. Vykopali sme snehovú jamu až po pôdu a videli sme, že pôda je pokrytá ľadovou kôrou a nebolo vidieť žiadnu zelenú trávu. Spočítali sme počet vrstiev: biela - 4, šedá - 3, čierna - 3. Spolu 10 vrstiev snehu. Taktiež sme merali teplotu snehu na povrchu pôdy – 1,5 °C a na povrchu snehovej pokrývky – 7 °C. Teplota na povrchu pôdy je vždy vyššia, keďže sneh zadržiava teplo vychádzajúce z pôdy. Na základe vrstiev snehu sme v tomto roku identifikovali tieto znaky zimného počasia: v novembri a začiatkom decembra sa vyskytli silné snehové zrážky, o čom svedčí aj biela vrstva snehu 25 cm; koncom decembra bolo počasie premenlivé; Novoročné sneženie je 3 cm bieleho snehu; do polovice januára bolo jasné a mrazivé počasie; koniec januára bol bez snehu, takže vrstva snehu je čierna a 3 cm; Sneženie bolo pozorované do polovice februára, takže vrstva bieleho snehu je 7 cm.
5. Zhrnutie.
Známkovanie a hodnotenie aktivít školákov učiteľom
ZHRNUTIE LEKCIE – EXKURZIA SVETA „KRÁSA DONA NA JAR“
Vekový rozsah: žiaci 1. stupňa
Cieľ: vykonávať pozorovania jarných zmien v živej a neživej prírode, vytvárať podmienky pre formovanie predstáv študentov o hlavných znakoch nástupu tohto ročného obdobia, formovanie predstáv študentov o črtách rieky Don v jarná sezóna, rozvoj schopností orientácie v teréne.
Úlohy: 1. Predstavte hlavnú rieku kozákov - Don, sprostredkujte jej krásu, veľkosť, predstavte vodných obyvateľov, porozprávajte sa o toku rieky (pomaly, rýchlo, vyjadrite, že rieka je bohatstvom regiónu Don.
2. Rozšírte vedomosti detí o význame rieky v živote ľudí, rastlín a zvierat.
3. Pestujte si pocit hrdosti na svoju zem, lásku k svojej malej vlasti.
Vytvorte podmienky pre rozvoj UUD:
Osobné UUD: schopnosť sebahodnotiť na základe kritéria úspešnosti vo vzdelávacích aktivitách, cítiť hrdosť na krásu svojej pôvodnej prírody, formulovať jednoduché pravidlá správania v prírode;
Regulačné UUD: vyhodnotiť správnosť akcií, určiť a sformulovať cieľ na hodine s pomocou učiteľa.
Komunikatívne UUD: spolupráca pri vyhľadávaní a zbieraní informácií, naďalej učiť ako pracovať v skupine, schopnosť vyjednávať.
Kognitívne UUD: odlíšiť nové veci od toho, čo je už známe, pomocou učiteľa, orientovať sa vo svojom znalostnom systéme, získať potrebné informácie; nájsť odpovede na otázky pomocou informácií získaných počas exkurzie.
Metódy: výkladovo-ilustračný, čiastočne rešeršný, verbálny, názorný, praktický.
Typ lekcie: lekcia získavania nových vedomostí, lekcia rozvoja zručností.
Formát lekcie: lekcia-exkurzia po nábreží mesta Rostov na Done.
Na vykonanie lekcie potrebujete: kartičky s úlohami, zošity na zaznamenávanie pozorovaní, ceruzky, mapa - sprievodca po regióne Rostov.
miesto: nábreží mesta Rostov na Done.
Plánované výsledky:
Predmet:žiaci sa naučia pozorovať stav počasia, jarné prírodné javy, hodnotiť vplyv prebúdzajúcej sa prírody na človeka, využitie získaných vedomostí a zručností žiakmi v praktických činnostiach a bežnom živote; obohatenie slovnej zásoby.
Metapredmet: vedieť získavať informácie z praktických činností; byť tolerantný k názorom spolužiakov; vedieť kontrolovať svoje aktivity v priebehu a výsledkoch plnenia úlohy.
Načasovanie lekcie: 45 minút.
Scenár lekcie-exkurzie „Krása Donu na jar“
Počas vyučovania
1. Organizačný moment.
2.Sebaurčenie pre činnosť.
Dnes máme nezvyčajnú lekciu - lekciu - cestu po nábreží mesta Rostov na Done. A prečo tam ideme, sa dozviete, keď náš študent prečíta báseň od autora A. Garnakeryan (žiak číta báseň)
Z mrakov a slnka sa stalo
Vlna stepnej rieky je ľahšia.
Má tiež kovový lesk,
A pochmúrnosť predjarných dní.
Posledný ľad odišiel do dolnej časti,
Ľudia sa hrnuli na breh.
A dievčatá šalejú o láske,
Ten, ktorý príde nečakane.
V diaľke nie je žiadna plachetnica,
Rybárske škunery a nákladné člny,
Ale som vo svojich predstavách
Dokreslil som donskú krajinu.
Javory šumia na pobreží,
Lode sú na svojej obvyklej plavbe,
A stal sa úžasne zeleným
Mimoriadne čistá voda.
Milujem ten imaginárny pohľad
Svetlá bóje blikajú,
Koniec koncov, vidíme budúcnosť
Cez dnešok.
O akej rieke báseň hovorí? (O rieke Don)
Aké je teraz ročné obdobie? (Jar)
Do nášho kraja teda zavítala jar a my ju pôjdeme navštíviť, prejsť sa po nábreží nášho mesta Budeme pozorovať, ako sa zmenila príroda s príchodom tohto nádherného ročného obdobia a hlavne, ako sa Don Rieka, na brehoch ktorej stojí naše mesto, sa zmenila, vezmime si so sebou poznámkové bloky a perá, aby sme si zapísali zmeny, ktorých sa dočkáme.
3.Spracujte tému vyučovacej hodiny.
Príprava na exkurziu
(Opakuje sa miesto exkurzie, trasa, pravidlá cestnej premávky a pravidlá správania sa v prírode.)
Na čo by sme mali pamätať pri cestovaní po meste? (Nerobia hluk v lese, nelámu konáre stromov, nerozhadzujú odpadky, netrhajú kvety a bylinky)
Tiež by ste sa nemali dotýkať rukami neznámych rastlín, ktoré môžu byť jedovaté. Pripomeňme si aj pravidlá používania buzoly a miestne prirodzené orientačné znaky, aby sme sa ich pokúsili uplatniť na našej ceste.
Ste pripravení vyraziť na cestu? (odpovede detí)
(Pred začatím exkurzie učiteľ pripraví deti na to, čo budú na exkurzii očakávať)
1. Pozrite si zmeny, ktoré nastali v prírode oproti zime.
2. Pozorujte počasie a porovnajte ho s počasím v zime.
3. Pozorujte, či sa zmenili púčiky listnatých stromov a kríkov, či sa na nich objavili kvety a listy.
4. Pozrite sa, či sa zmenil vzhľad ihličnatých stromov.
5. Všimnite si, či sa objavili kvitnúce bylinky.
6. Pozorujte, ako sa zmenil vzhľad rieky Don.
7. Zistite, či prileteli nejaké sťahovavé vtáky, počúvajte ich hlasy.
8. Upozorňujeme, že v živote zimujúcich vtákov a zvierat nastali zmeny.
Exkurzia
Príchod do cieľa. Nábrežie rieky Don.
Chlapci, prišli sme „navštíviť“ otca Dona, obdivujme ho na pár minút a pozdravme ho slovami Alexandra Puškina:
Svieti medzi širokými poľami,
Tu leje!.. Ahoj, Don!
Od vašich vzdialených synov
Priniesol som ti luk.
alebo slovami kozáckej piesne:
Ako sa máš, otec, slávny, tichý Don.
Si náš živiteľ, Don Ivanovič,
Je o tebe dobrá sláva.
Sláva je dobrá, reč je dobrá...
Si široký a hlboký
Majestátny Tichý Don.
kozácka zem, voľná zem,
Naša najhlbšia poklona vám.
-
Viete, prečo ich volajú Don Ivanovič?
(učiteľ hovorí legendu „Prečo sa volá Don Ivanovič“?)
Hovorí sa, že starý muž Ivan mal dvoch synov: jeden sa volal Šat a druhý Don. Shat bol starší a silnejší a Don, najmladší syn, bol slabší. Najprv žili ako jedna rodina, žili spolu, ale prišiel čas, aby sa rozišli: ich synovia vyrástli, je čas, aby mučili svoj osud. Otec ich vyviedol von oknom, prikázal im, aby ho vo všetkom poslúchali a každému im ukázal cestu. Len Šat neposlúchol otca, začal hľadať ľahšie cestičky, zablúdil a stratil sa v močiaroch. A don Ivanovič išiel tam, kam mu prikázal jeho otec, a prešiel celé Rusko, stal sa vznešeným a slávnym.
Rozprávka je rozprávka, ale nie je v nej žiadna fikcia!
Chlapci, budeme mať päť zastávok, z ktorých každá má svoj názov. Svoje postrehy a plnenie úloh si zaznamenáme na kartičky, ktoré som si pripravil.
Stop „Neživá príroda na jar“
Karta č.1. Zmeny neživej prírody.
Aké je dnes počasie v porovnaní so zimným počasím?
Ako sa jarná obloha líši farbou a oblačnosťou od zimnej?
Ako svieti slnko? Zmenila sa na jar výška slnka nad obzorom a dĺžka dňa?
Ako sa zmenila pôda a vzhľad rieky?
Teraz to definujme pomocou póza Na ktorej strane je slnko?
Pokračujeme v ceste (pokračujeme v prechádzke po nábreží Donu)
Stop. "Stromy a kríky na jar"
Karta č. 2. Zmeny stromov a kríkov.
Nájdite ihličnatý strom a povedzte, či sa zmenil v porovnaní so zimou (Žiaci nájdu strom a načrtnú ho)
Nájdite listnatý strom a ker. Ako sa zmenili s príchodom jari?
Pozrite sa na púčiky na strome a kríkoch, ako sa zmenili v porovnaní so zimou. Rozkvitli listy na stromoch a kríkoch? Ak áno, určme názov týchto rastlín. (Deti načrtnú púčiky rastlín).
Pri pohľade na kmene stromov určme strany horizontu (záznamy sú zaznamenané v notebookoch)
Zastávka "Rieka Don"
Karta č. 3 Zmeny vyskytujúce sa na rieke na jar.
Pozrite sa na vzhľad rieky. Ako sa zmenil s príchodom jari?
Sledujme. .Ako sa topí ľad na rieke s príchodom jari?
Pamätajte, aká nebezpečná môže byť rieka, keď sa vyleje z brehov. Povedz mi, ako sa tomu vyhnúť.
Zastávka „Vtáky a zvieratá na jar. Obyvatelia hlbín Donu"
Karta č.4 Zmeny v živote zvierat a vtákov. Obyvatelia donských hlbín.
Aké vtáky ste videli počas exkurzie? Aké zmeny nastali v ich živote s príchodom jari?
Videli ste vtáky, ktoré ste v zime nevideli? Definujme ich názov.
Keď ste videli, ako rybári lovia na brehu rieky, čo môžete povedať o obyvateľoch hlbín Donu? Ako sa volajú ryby, ktoré žijú v rieke Don? Ukážte ich na obrázkoch (učiteľ ukazuje obrázky rýb).
Naša cesta sa blíži ku koncu a volá sa konečná zastávka
„Krása Donu na jar“ (Učiteľ vedie spoločnú diskusiu o každej úlohe. Študenti podajú správu o svojich pozorovaniach a vyvodí sa spoločný záver).
Rozdeľme sa do skupín a zostavme príbeh na tému „Jar v regióne Don“ (každá skupina musí v určitom čase zostaviť podrobný a farebný príbeh o jari. Potom sa príbehy prečítajú, analyzujú, učiteľ vyzdvihne najúspešnejšie fragmenty každého príbehu).
Poďme znova na cestu! Dnes ste pre seba urobili veľa objavov, na vlastné oči ste videli a pozorovali premeny živej i neživej prírody. A hlavne sme videli veľa nového a zaujímavého.
4.Zhrnutie lekcie
( Táto fáza sa vykonáva v škole Na tabuli je nakreslený diagram „Krása Donu na jar, pozorovaná na exkurzii“. Na papieroch formátu A4 žiaci ilustrujú svoj obľúbený moment exkurzie. Potom sa uskutoční kvíz na tému „Don v rôznych ročných obdobiach“).
Ciele exkurzie:
- rozvíjanie záujmu detí o štúdium prírody ich rodnej krajiny;
- podporovať schopnosť vidieť nezvyčajné a prekvapujúce v najobyčajnejšom;
- prehĺbenie existujúcich vedomostí o rodnej krajine;
- pestovanie nového environmentálneho povedomia prostredníctvom povahy pôvodnej krajiny;
- zjednotenie rodičovských a žiackych kolektívov.
Vybavenie:
- kŕmidlá pre vtáky vyrobené deťmi počas hodín remesiel;
- krmivo pre vtáky;
- červené vlajky;
- sane, korčule.
Miesto: lyžiarske stredisko "Snezhinka".
Plán exkurzie
1. Úvodný rozhovor.
Učiteľ: Čo je hlavnou podmienkou bezpečnosti premávky?
Deti: Znalosť pravidiel cestnej premávky.
Učiteľ: Ako sa pohybujeme po poľnej ceste?
Deti: Ak nie je chodník pre chodcov, ideme po okraji cesty smerom k premávke.
Učiteľ: Ako prechádzame ulicami?
Deti: Popri cestičkách pre chodcov alebo v blízkosti semaforov, ak žiadne nie sú, blokujeme cestu červenými vlajkami.
2. Aranžovanie detí a rodičov pod heslom:
Hlavná vec je spolu! Hlavná vec je byť priateľský!
Hlavná vec je mať teplé srdce v hrudi!
Hlavná vec je podať ruku priateľovi, ak má priateľ na ceste ťažké časy!
3. Transfer do lyžiarskej chaty.
4. Súťaž odborníkov.
Učiteľ: Teraz sme v zasneženom lese.
Čarodejnica v zime
Očarovaný, les stojí,
A pod snehovým okrajom,
nehybný, nemý,
Žiari nádherným životom.
Les zaspal, ale život v ňom pokračuje.
Trieda je rozdelená do dvoch tímov, v každom sú dospelí. Oba tímy dostanú za úlohu: určiť, ktoré stromy sa nachádzajú pri nich a podať čo najviac informácií o ich úlohe a uplatnení v živote človeka.
Ďalšie informácie.
- Breza - lieči, zohrieva, osvetľuje, miluje svetlo na Zemi je 120 druhov brezy.
Lipa - lieči, obúvala sa (vyrábala sa lyková obuv), 50 druhov stromov.
Javor je barometer, plače pred dažďom, hudobné nástroje sú vyrobené z dreva.
Dub je dlhoveký, bojí sa chladu, 450 druhov, môže žiť 1000 - 2000 rokov. Posvätný strom, uctievali ho Slovania aj Rimania.
Osika je jedáleň pre zajace, bobry, osy, veveričky, tetrova, tetrova lesného.
Borovica – 100 druhov, bohatá na vitamín C, zabíja škodlivé baktérie.
Učiteľ: Kto vie, ako sa môžete orientovať podľa stromov v lese?
Odpovede: Mravce si budujú mraveniská na južnej strane stromov; mach na stromoch rastie na severnej strane; krúžky na pňoch na severnej strane sú užšie.
Učiteľ: Viete, chlapci, že breza môže tiež naznačovať, kde je sever a kde juh. Na kmeňoch briez od severu vyčnievajú zhluky čiernych škvŕn.
Hodnotenie sa uskutoční na základe výsledkov prvej súťaže.
Učiteľ: Les nie sú len stromy, ale aj priateľská rodina zvierat a vtákov. Teraz ty a ja nebudeme počuť hlasný spev vtákov ako v lete, ale môžeme čítať stránky lesného života priamo v snehu. Prejdime k druhej otázke pre našich odborníkov.
Tímy dostanú za úlohu v určitom čase nájsť a zapamätať si stopy zvierat a vtákov v snehu.
Ďalšie informácie:
V zime losy zhadzujú svoje parohy (na základni Snezhinka nájdete losieho hniezdiča).
Sumarizujú sa výsledky druhej súťaže.
4. Telegram.
Učiteľ: Chlapci, pozrite sa, na konári visí kus papiera - čo to je?
Deti čítajú telegram: „Potrebujeme pomoc! Hladný! Všetky semená a bobule sú pokryté snehom. Pomôž nám!".
Učiteľ: Chlapci, kto mohol poslať tento telegram? Kto to má v týchto zimných mesiacoch veľmi ťažké, pretože v krátky zimný deň si musíte nájsť jedlo, aby ste prežili zimnú noc?
Deti čítajú báseň o vtákoch:
Deti a ich rodičia rozvešajú kŕmidlá, nasypú jedlo a na vetvy priviažu masť.
Ďalšie informácie.
Na kŕmenie sú vhodné semená rôznych rastlín: slnečnica, melón, tekvica, vodný melón. Vrabce klujú ovos, proso a omrvinky pšeničného chleba. Ražné drobky nie sú vhodné pre vtáky, najmä v chladnom počasí, pretože v úrode vtákov prekysnú, čo môže viesť k ich úhynu.
Rodičia poskytujú všeobecný prehľad výsledkov súťaží a pomoci vtákom.
5. Zimné radovánky.
Učiteľ: Existuje jedno dobré príslovie: keď dokončíš prácu, choď na prechádzku!
Deti a ich rodičia si vyberajú miesto pre svojpomocne zostavený obrus a šmykľavku na hry. Sú menovaní strážcovia táborového ohňa, tí, ktorí sú zodpovední za dreviny a hráči. Je zapálený oheň. Deti nosia čistý sneh na prípravu čaju. Kým sa varí čaj, deti jazdia na saniach a korčuliach, organizujú sa štafetové preteky: „kto pôjde ďalej“, „čí vlak je dlhší“, „labyrint“, „tunelom“.
Pripravený je zábavný čajový večierok.
Čistenie odpočívadla.
Stretnutie detí a rodičov.
Pripomenutie pravidiel bezpečného cestovania.
6. Návrat účastníkov exkurzie do školy.
7. Domáce úlohy: nakreslite obrázok na tému „Tajomstvá zimného lesa“.
O sebe: Zaujímam sa o miestnu históriu a turizmus. Mám diplomy ako účastník celoruského festivalu pedagogických myšlienok „Otvorená hodina“ a certifikáty Ministerstva školstva a vedy Republiky Tatarstan ako učiteľ-konzultant pre výskumnú a výskumnú prácu. Foto od autora
V závislosti od miesta v učebných osnovách môžu byť exkurzie troch typov:
- Úvodná prehliadka vykonaná na začiatku štúdia novej témy. Napríklad prvá hodina biológie v 5. ročníku v časti „Rastliny“, venovaná rozmanitosti sveta rastlín, sa môže vyučovať v prírode, na školskom pozemku alebo v botanickej záhrade. Deti sa zoznámia s bylinkami, kríkmi a stromami, ujasnia si pojmy svetlomilné a tieňomilné, divé a kultúrne, listnaté a ihličnaté rastliny.
- Prehliadka na konkrétnu tému. Napríklad téma „Kreativita S.T. Aksakov“ sa študuje v Literárnom múzeu.
- Záverečná exkurzia, systematizácia vedomostí podľa sekcií alebo kurzu. Posledné hodiny biológie a geografie v školskom roku venované interakcii človeka a prírody je najlepšie stráviť na ekologickom chodníku.
Príprava na lekciu - exkurziu
- Organizačná a motivačná časť. Učiteľ informuje študentov o téme, účele a cieľoch hodiny, predstaví hlavné problémy a ciele exkurzie a upozorní ich na bezpečnostné opatrenia. V tejto fáze môžete dať deťom kartičky, na otázky, na ktoré musia odpovedať počas predstavenia alebo po ňom, a vopred ich informovať o typoch tvorivých prác.
- Aktualizácia referenčných znalostí. Musíte si zapamätať hlavné body súvisiace s témou exkurzie.
- Priama výletná časť, na ktorom by študenti nemali zostať len divákmi a poslucháčmi, ale mali by sa čo najaktívnejšie zapájať: robiť si poznámky, skice, fotografovať, študovať (pozerať, dotýkať sa, pozorovať, merať a pod.).
- zovšeobecňovanie a systematizácia vedomostí,. Získané poznatky sú zovšeobecnené a systematizované a to hlavné je zvýraznené. Študenti zdieľajú svoje názory a dojmy.
- Výsledky. Učiteľ zhodnotí prácu žiakov, zadá im: vypracovať fotoreportáž, prezentáciu, vydať nástenné noviny, navrhnúť stánok, napísať esej, vypracovať referát atď. Najzaujímavejšie práce je možné umiestniť na webovú stránku školy aby ich videli aj ostatní žiaci a rodičia.
Kam sa dá ísť na exkurziu?
Objekt exkurzie sa vyberá v závislosti od účelu a cieľov vyučovacej hodiny. Niekedy môže stačiť ísť von do školy, aby ste sa zoznámili s druhmi rastlín, ktoré tam rastú, so sezónnymi zmenami v prírode alebo aby ste videli, ako sa na mieste vykonáva pozorovanie počasia.
Mnohé školy majú svoje školské múzeá miestnej histórie, kde sa dajú vyučovať aj takéto hodiny.
zaujímavé lekcie-exkurzie po meste pri štúdiu historických pamiatok a významných miest. Dôležité je len nenechať sa uniesť a nenaťahovať, je lepšie pripraviť si sériu malých trás ako jednu dlhú a únavnú.
Veľa užitočných a zaujímavých informácií možno získať v múzeách.
Objektmi exkurzií môžu byť vzdelávacie inštitúcie, priemyselné, poľnohospodárske a dopravné podniky. A samozrejme prírodné pamiatky našej rodnej krajiny.
Ak nie je príležitosť navštíviť potrebné objekty, prídu na záchranu. Mnohé múzeá túto možnosť poskytujú na svojich webových stránkach. A pri štúdiu geografie a histórie pomocou moderných počítačových technológií môžete navštíviť takmer kdekoľvek na svete.
Hodiny-exkurzie: univerzálna uniforma pre všetky školské predmety
Tému exkurznej hodiny si môžete vybrať takmer z akéhokoľvek predmetu. Počas vyučovania je možné navštíviť historické pamiatky, múzeá, ulice pomenované po hrdinoch príbehov. Na mladých čakajú parky, zoologické záhrady a prírodné lokality biológovia.
Na lekciách geografia Môžete sa vydať na exkurziu takmer do akejkoľvek formy reliéfu, hydrografického objektu (rieka, jazero). Deti nielen obdivujú krásu prírody a počúvajú príbeh učiteľky, ale aj merajú (napríklad veľkosť jazera, teplotu vody v ňom, rýchlosť rieky atď.), fotografujú časť oblasti a študovať pôdny profil. Geografia obyvateľstva a hospodárstva Ruska už zahŕňa návštevu podnikov.
Lekcie ruský jazyk a literatúra možno uskutočniť formou exkurzie do knižnice, do domov-múzeí spisovateľov a básnikov. To isté platí aj o vyučovaní. rodné jazyky.
Položky ako napr fyzika, chémia, technika vyžadujú aspoň jednu exkurziu ročne do podnikov. Žiaci tam budú môcť na vlastné oči vidieť, ako fungujú fyzikálne a chemické zákony v rôznych technologických procesoch. Aj to prispieva k profesijnej orientácii stredoškolákov. Zapojenie špecialistov do hodiny, ktorí vedia proces dôkladne vysvetliť a ktorým sa deti zvyčajne pýtajú viac ako učiteľ, len zvýši efektivitu exkurzie.
A otvára veľmi veľké možnosti na výlety umenie. Patria sem múzeá umenia, domáce múzeá, cestovanie na miesta zobrazené krajanskými umelcami a predmety starovekej a modernej architektúry.
Väčšina vidieckych škôl má exkurznú trasu, kde si môžete rozšíriť a prehĺbiť vedomosti z prírodných vied. Ide o ekologické chodníky. Je lepšie viesť o tom integrované lekcie chémia, biológia, geografia.
Pre študentov základných tried Vnútri školy je niekoľko výletných miest. Budú mať záujem navštíviť učebne akýchkoľvek „dospeláckych“ predmetov, školské múzeum, dielne, počítačové kurzy a pozrieť si školskú jedáleň zvnútra. A pre prvákov, po preštudovaní základného náteru, môžete zariadiť veľmi užitočné exkurzia do knižnice. Postavy z vašich obľúbených kníh vám môžu poskytnúť prehliadku sekcií knižnice, knihovník vám vysvetlí, ako hľadať knihu v katalógu. A na záver budú deti slávnostne zasvätené do čitateľov.
Chyby pri vedení lekcie-exkurzie
Niekedy exkurzia nedosiahne svoj cieľ, môže to byť z nasledujúcich dôvodov:
- Učiteľ je unesený rozprávaním príbehu na úkor predvádzania, čím sa porušuje zásada názornosti. Ak je to možné, deti by sa mali na všetko pozerať, ovoňať to, dotýkať sa toho, cítiť to, „testovať to“. Sami si musia overiť vlastnosti predmetu a osobne sa s ním oboznámiť. Samozrejme, nehovoríme o muzeálnych exponátoch pod sklom.
- Nedodržiava sa logika zobrazovania objektov, láme sa chronológia, mieša sa postupnosť. A to vytvára zmätok a sťažuje vnímanie.
- Objekty sú zobrazené jednotlivo, nie sú navzájom spojené. Ukazuje sa, že ide o akýsi kaleidoskop, v ktorom je ťažké nájsť niečo spoločné pre všetky prvky.
- Študenti sú pasívnymi prijímateľmi vedomostí a nie sú zapojení do kognitívnej činnosti. Aby sa tak nestalo, učiteľ musí pri príprave na vyučovaciu hodinu-exkurziu kompetentne pripraviť žiakom otázky a úlohy, presne im stanoviť jasný cieľ a vysvetliť úlohy.
Hodina-exkurzia je efektívna forma hodiny na hodine aj v mimoškolských aktivitách. Pomáha prepojiť teóriu a prax, štúdium so životom. A samozrejme, je lepšie raz vidieť ako stokrát počuť.
- Čo je to fokusová skupina Fokusová skupina, koľko ľudí by tam malo byť
- Sociálne postavenie človeka
- Matematika, ktorú mám rád limitná veta
- Teória archetypov C. G. Junga a jej význam pre pochopenie mechanizmov vnímania objektívneho sveta. Základné archetypy v jungovskej analýze Jungove archetypy v skratke