Organizácie pre prácu s mládežou. Požiadavky na individuálne charakteristiky organizátora práce s mládežou
Najčastejšie prijímacie skúšky:
- ruský jazyk
- matematika (základná úroveň)
- História - odborný predmet, podľa výberu vysokej školy
- Cudzí jazyk - podľa výberu vysokej školy
- Sociálne štúdiá - podľa výberu vysokej školy
Pre moderný štát je budovanie kompetentnej mládežníckej politiky základným kameňom, na ktorom možno stavať pri rozvoji krajiny ako celku. Hoci špecialita 39.03.03 „Organizácia práce s mládežou“ je relatívne mladá, jej popularita z roka na rok naberá na obrátkach. Dôležitosť takéhoto povolania už ocenili mnohé štáty planéty a Rusko v tomto smere nie je výnimkou.
Ide o veľmi široké spektrum činností, ktoré pokrýva takmer všetky oblasti života. Počnúc vývojom nových zákonov a programov, končiac podporou rodiny a podnikaním – všade potrebujete schopnosť sústrediť sa na naliehavé problémy a hľadať spôsoby, ako ich vyriešiť. Profesia zahŕňa aj organizáciu rekreácie, zdravotnej starostlivosti a vlasteneckej výchovy tých vrstiev obyvateľstva, ktoré tvoria budúcnosť krajiny.
Podmienky prijatia
Tu musíte mať zdravé myslenie a schopnosť posúdiť budúcnosť, nezabúdať na lekcie z minulosti. Aké predmety absolvujú budúci bakalári pri prijatí:
- história (profilová skúška);
- ruský jazyk;
- cudzí jazyk alebo náuka o spoločnosti.
Budúce povolanie
Mladý špecialista bude schopný pracovať s úlohami, ktoré sa týkajú problematiky zamestnávania mladých ľudí, ich práv a povinností. Bude sa zapájať do konkrétnych programov, striedať výskumné, organizačné a riadiace činnosti. Má na starosti problematiku mládežníckeho športu, zlepšovania zdravia, rekreácie, komunikácie a informačnej podpory.
Kde podať žiadosť
Dnes sa bakalárske štúdium v tejto oblasti ponúka na niekoľkých univerzitách v Moskve:
- Ústav medzinárodných sociálnych a humanitárnych vzťahov;
- Moskovská mestská pedagogická univerzita;
- Psychologická a pedagogická univerzita v Moskve;
- Ruská štátna sociálna univerzita;
- ruský štát Vysoká škola telesnej výchovy, športu, mládeže a cestovného ruchu.
Trvanie školenia
Na získanie bakalárskeho titulu na základe jedenásteho ročníka bude musieť študent študovať štyri roky dennou formou. Externá/večerná/zmiešaná forma zahŕňa päťročné štúdium.
Disciplíny zahrnuté v priebehu štúdia
Bakalársky program zahŕňa niekoľko dôležitých predmetov:
- sociológia mládeže;
- ekonomické základy práce s mládežou;
- právne a psychologické základy;
- pedagogika;
- subkultúry mládeže;
- štátna politika mládeže;
- databázy a informačné technológie.
Získané zručnosti
Po absolvovaní kurzu bude mladý špecialista schopný plne vykonávať tieto dôležité úlohy:
- organizácia práce s mládežou;
- identifikácia problémov mládeže a hľadanie ich riešení;
- práca s neformálnymi skupinami;
- spolupráca so združeniami/nadáciami/organizáciami, ktoré zastupujú záujmy mládeže;
- preventívne opatrenia na predchádzanie asociálnym javom;
- výchova vo vlasteneckom duchu;
- organizovanie adaptačných podujatí v spoločnosti;
- riadenie konfliktov;
- rozvoj medzinárodnej spolupráce v oblasti rekreácie mládeže, školenia, stáží;
- podpora mladých rodín;
- práca s médiami pre mládež;
- podpora inovatívnych návrhov a nápadov pre mládež.
Pracovné vyhliadky podľa profesie
Budúci špecialista si ľahko nájde prácu, pretože takíto odborníci sú žiadaní vo verejnom aj súkromnom sektore. Sú potrebné v orgánoch, ktoré realizujú mládežnícku politiku.
V centrách sociálneho zabezpečenia sú voľné miesta. Bakalár bude môcť navrhnúť svoju kandidatúru na rôzne pozície v centrách informačnej podpory a v tlačovej službe. Prípadne môžete pracovať v sociálnom, rehabilitačnom alebo akomkoľvek inom mládežníckom centre, združení alebo nadácii.
Čo robia bývalí študenti:
- poradcovia;
- organizační učitelia;
- rehabilitační učitelia;
- sociálni psychológovia/učitelia/pracovníci;
- špecialistov služieb zamestnanosti.
Úroveň platu zamestnanca po ukončení štúdia je v rozmedzí 20 - 30 000 rubľov. Ale ako budete získavať skúsenosti, môžete počítať so zvýšením zárobkov. Vtedy bude priemerný príjem 30-40 tisíc a pri prechode na riadiace pozície zarába špecialista od 50 tisíc v domácej mene a viac.
Výhody magisterského štúdia
Pokračujúce hlboké znalosti zo širokej a fascinujúcej oblasti, mladý špecialista otvára skvelé vyhliadky na komplexný rozvoj. Magisterské štúdium zahŕňa nielen zvládnutie špecializovaných odborov, ale aj získanie praktických skúseností.
Po ukončení magisterského štúdia bude ľahšie nájsť si dobre platenú prácu: aj počas stáže môže veľa študentov preukázať svoje zásluhy zamestnávateľom. Keďže je táto špecialita medzinárodne žiadaná, existuje možnosť zamestnať sa v zahraničí. Najlepšie univerzity v krajine ponúkajú počas štúdia účasť na spoločných projektoch s inými krajinami, aby sa študenti mohli prejaviť.
Pracovník s mládežou je špecialista, ktorý pracuje priamo s mládežou a koordinuje prácu s mládežou.
čo je to za prácu?
Zmyslom práce s mládežou je vytvárať predpoklady a podporu mladých ľudí v ich schopnosti zvládať život v spoločnosti. Pracovníci s mládežou pracujú s mladými ľuďmi vo veku 7–26 rokov.
Povolanie pracovníka s mládežou možno podmienečne zaradiť medzi pomocné povolanie. Pracovník s mládežou podporuje osobný rozvoj a učenie mládeže mimo školy, rodiny a práce a vytvára podmienky potrebné na jeho dosiahnutie. Vyvíja, realizuje a vyhodnocuje programy a projekty zamerané na mládež, zapája mládež do navrhovania a realizácie aktivít a podporuje spoluprácu medzi mládežou. Kľúčovou činnosťou je vytváranie a udržiavanie dôverných vzťahov s mladými ľuďmi; rozvíjanie ich iniciatívy a zodpovednosti, ako aj vytváranie služieb, ktoré ich podporujú. Dôležitou súčasťou práce bude spolupráca s mladými ľuďmi, s ich rodičmi a s odborníkmi v iných oblastiach. Práca je veľmi rôznorodá a má dynamický charakter: organizovanie podujatí, účasť s mladými ľuďmi na medzinárodných, štátnych, krajských a lokálnych podujatiach, komunikácia s ľuďmi a inštitúciami.
Úlohy pracovníkov s mládežou pracujúcich na rôznych pozíciách sa môžu líšiť v závislosti od toho, či ide o prácu manažérskeho charakteru, alebo súvisí s plánovaním, alebo či sa špecialista priamo podieľa na vzdelávaní mladých ľudí. Hlavné úlohy vedúceho zariadenia pre prácu s mládežou, vedúceho mládežníckej spoločnosti, vedúceho záujmovej školy, vedúceho mládežníckeho tábora, mládežníckeho poradcu samosprávy mesta alebo vidieckej obce, poradcu pre mládež krajského samosprávneho kraja, pracovníka s mládežou na štátnej úrovni a čiastočne aj projektového pracovníka pre mládež - to zahŕňa koordináciu práce s mládežou, technickú prácu a vedenie dokumentácie, komunikáciu s verejnosťou a odborníkmi v iných oblastiach, ako aj administratívne práce a organizovanie podujatí. Hlavné úlohy odborníka pracujúceho priamo s mládežou (pracovník, ktorý informuje mládež; špecialista na prácu s mládežou v inštitúcii zaoberajúcej sa prácou s mládežou; špecialista na prácu s mládežou v mládežníckej spoločnosti, učiteľ v mládežníckom tábore , vedúci krúžku, učiteľ v záujmovej škole) , je inštruktáž a vedenie mládeže, poradenstvo, organizovanie záujmových aktivít a podujatí.
Aké sú pracovné podmienky?
Pracovný čas manažéra pracovníkov s mládežou je zvyčajne päť dní v týždni a osem hodín denne. Odborníci pracujúci priamo s mladými ľuďmi musia často pracovať večer a cez víkendy a veľká časť ich práce zahŕňa rôzne aktivity mimo školy. Okrem toho sa počas školských prázdnin a v lete organizujú podujatia pre mládež.
Mnoho podujatí zameraných na mládež sa koná vonku. Pracovník s mládežou si často sám vytvára potrebné prostriedky a podmienky na prácu, hľadá zdroje financovania (sponzorov alebo nadácií).
A čo zdravotné požiadavky?
Keďže hlavný dôraz sa kladie na sociálne aktivity – na komunikáciu s mládežou, morálna záťaž môže byť dosť veľká. Musíte prísť do kontaktu s veľmi odlišnými ľuďmi, často s ťažkými problémami a situáciami. To všetko si vyžaduje toleranciu, sebakontrolu a schopnosť vyhnúť sa vyhoreniu.
Aké vedomosti, zručnosti a charakterové vlastnosti sú potrebné v tejto profesii?
Predpokladom práce s mládežou je prítomnosť širokých vedomostí z oblasti mládežníckej politiky, organizácie a metód práce s mládežou, organizácie výchovy, ľudských práv, pedagogiky, psychológie, znalosť princípov poradenstva a základov manažmentu. Organizovanie a vedenie podujatí si vyžaduje schopnosť tímovej práce, organizačné a rečnícke schopnosti. Pracovník s mládežou si musí uvedomovať realitu života mladých ľudí a miestnych podmienok, vedieť posúdiť situáciu a potreby a vedieť aplikovať metódy vhodné pre prácu. Okrem toho musí vedieť zabezpečiť bezpečnosť a vedieť si poradiť v krízovej situácii.
Pracovník s mládežou by mal byť príkladom pre mladých ľudí, správať sa ku všetkým rovnako a byť rešpektujúci a tolerantný voči názorom a svetonázoru každého mladého človeka.
Práca s mladými ľuďmi si vyžaduje schopnosť hodnotiť a poskytovať spätnú väzbu, kým spolupráca s organizáciami si vyžaduje schopnosť networkingu. Keďže práca s mládežou je z veľkej časti projektová, je potrebné zaoberať sa prípravou projektových žiadostí, ako aj riadením, realizáciou projektov a podávaním správ. Schopnosť zhromažďovať a prenášať informácie bude potrebná. Učiteľské zručnosti a kreativita budú užitočné.
Povahové vlastnosti užitočné pre prácu v tejto profesii budú: čestnosť, otvorenosť, komunikačné schopnosti, kreativita, iniciatíva a ochota spolupracovať, schopnosť rozhodovať sa a prispôsobovať sa. Práca s ľuďmi si vyžaduje toleranciu, empatiu, rozvahu a schopnosť znášať stres a zároveň byť dôsledná a zodpovedná.
Aké sú požiadavky na vzdelanie a aké sú možnosti vzdelávania?
Špecialista na prácu s mládežou môže mať napríklad vzdelanie v oblasti práce s mládežou, sociálnej práce alebo kultúry alebo pedagogické vzdelanie, okrem toho špecifické znalosti získal v nadstavbových kurzoch alebo praktickej práci s mládežou. Stredoškolsky vzdelaný pracovník by mal absolvovať odbornú prípravu na prácu s mládežou. Pre každého však bude nepochybne dôležité neustále profesionálne zdokonaľovanie. Profesiu pracovníka s mládežou možno študovať na úrovni aplikovaného vysokoškolského vzdelávania na Tallinskom pedagogickom seminári a na Narva College Univerzity v Tartu. Na prácu s mládežou sa môžete špecializovať v magisterskom programe v rámci rôznych študijných programov (sociálna práca na univerzite v Talline, kultúrna organizácia na univerzite v Tartu, teológia na teologickej akadémii v Tartu).
Pokročilé kurzy odbornej prípravy sa organizujú na Akadémii kultúry Univerzity v Tartu, na Pedagogickom seminári v Talline na univerzite v Talline. Najvýznamnejšími organizátormi kurzov ďalšieho vzdelávania a ich financujúce orgány sú Estónsky úrad pre európsku mládež a Estónske centrum práce s mládežou.
Aké sú vaše kariérne príležitosti a plány do budúcnosti?
Špecialisti na prácu s mládežou pôsobia na samosprávach krajov, obcí alebo miest, v záujmových alebo všeobecnovzdelávacích školách, v mládežníckych centrách, informačných a poradenských centrách pre mládež, v mládežníckych spoločenstvách, mládežníckych táboroch, v kostoloch, knižniciach, kultúrnych inštitúciách a športe.
Súvisiace profesie: psychológ-konzultant, policajt pre mládež, supervízor trestných vecí, informátor špecialista, manažér komunikácie, tréner na voľnej nohe.
Príjem a výhody
Plat pracovníka s mládežou sa veľmi líši podľa regiónu. Mzdy tých špecialistov na prácu s mládežou, ktorí pracujú ako úradníci, sa vypočítavajú na rovnakom základe ako platy ostatných úradníkov a tiež podliehajú dodatočným platbám a výhodám. Mzdy špecialistov na prácu s mládežou pracujúcich v treťom alebo súkromnom sektore zvyčajne pozostávajú zo základného platu a ďalšieho platu vyplácaného v súvislosti s riadením projektov a inými činnosťami. To posledné môže často ovplyvniť aj samotný zamestnanec tým, že nájde napríklad orgán, ktorý bude projekt financovať.
Na základe povahy práce sa ponúka náhrada za používanie telefónu a cestovné náklady. Často sa poskytuje bezplatné využívanie služieb ponúkaných na pracovisku, ako je napríklad používanie telocvične. Takéto inštitúcie, ktorých hlavnou úlohou je organizovať prácu s mládežou, ponúkajú svojim vlastným alebo iným odborníkom na prácu s mládežou zaradených do cieľovej skupiny pravidelné doškoľovacie kurzy. Kurzy sú pre zamestnancov bezplatné, no niekedy sú povinné.
Databanka" href="/text/category/bank_dannih/" rel="bookmark">databanka pre študentov, študentov, učiteľov a všetkých ostatných v 23 sekciách: vzdelávacie materiály, vzdelávacie a populárno-náučné video materiály, vzdelávanie a trh práce, vedecké problémy, voľný čas študentov, sociálno-ekonomické problémy študentov, hudobné zbierky, DVD a mnohé ďalšie.
Odoslanie vašej dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie
FEDERÁLNY ŠTÁTNY ROZPOČET
VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE
VYŠŠIE ODBORNÉ VZDELANIE
„ŠTÁTNA UNIVERZITA SARATOV
POMENOVANÉ PODĽA N.G. ČERNYŠEVSKÝ"
SPRÁVA O POKROKU
PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ PRAX
Študent 3. ročníka skupiny 341
Avetisyan Ruben
SARATOV 2014
Úvod
Informácie o inštitúcii
Gymnázium č. 89, miesto stáže pre šírenie technológií zdravého a bezpečného životného štýlu v regióne Saratov Postavená v roku 1926, modernizovaná podľa projektu KMPO, jedna z najlepšie vybavených škôl v Saratove V decembri 2013 sa stala Gymnázium V roku 2014 patrila medzi sto najlepších škôl v Rusku.
Riaditeľ gymnázia: Astakhova T.V.
Úlohy pri vytváraní sociálnych skupín:
Kultúrna práca, šport, realizácia občianskych iniciatív, hľadanie kompromisov.
Metódy práce: organizovanie podujatí, zapájanie sa do aktívneho spoločenského života. výchovný výchovný šport spoločenský
Ciele a ciele:
Cieľom počas psychologicko-pedagogickej praxe bolo získať praktické vedomosti a zručnosti potrebné pre prácu s deťmi a mládežou.
Stanovené úlohy v psychologickej a pedagogickej praxi boli:
1) Zapájať sa do priamej praktickej činnosti, formovania odborných zručností potrebných pre úspešnú realizáciu výchovno-vzdelávacej práce.
2) Využívať teoretické poznatky získané študentmi v špeciálnych a psychologicko-pedagogických odboroch.
3) Oboznámiť sa so súčasným stavom výchovno-vzdelávacej práce v tejto inštitúcii a pokročilou pedagogickou praxou
4) Nadviazať komunikáciu a interakciu s mládežníckymi skupinami, študovať ich individuálne vekové charakteristiky.
5) Rozvíjať záujem o výskumnú prácu v oblasti výchovy a vzdelávania.
6) Rozvíjať tvorivý, výskumný prístup k psychologickej a pedagogickej činnosti, získavať zručnosti v analýze výsledkov vlastnej práce a vytvárať potrebu sebavzdelávania.
1. Individuálny plán prechodu
Psychologická a pedagogická prax
Študent 3. ročníka skupiny 341, odborná organizácia práce s mládežou. Fakulta sociológie Avetisyan Ruben Arsenovich.
Názov udalosti |
Správa o pokroku |
Poznámka |
||
Oboznámenie sa so štruktúrou školy, zamestnancami, zriaďovacou listinou a oblasťami činnosti inštitúcie. |
Opäť prichádzam do školy, kde som kedysi sám študoval. |
|||
Stretnutie s učiteľmi a deťmi. |
Študenti SSU u mňa praxovali. |
|||
Minúta zdravia „Moja výška a moja váha“ Príprava na súťaž „Portrét družstva“. Konverzácia "Pozor na oheň!" |
údaje o výške a hmotnosti. rozhovor o požiarnej bezpečnosti |
|||
"Kto vyhrá?" |
Súťažíme s ostatnými skupinami v tvorbe chorálov a kreslíme si vlastný erb. |
|||
Deň fantázie Súťaž v kreslení a remeslách „Summer Fantasy“ Festival kostýmov „Farby leta“ |
||||
"Lekcia mieru" |
Forma: Deťom sa rozprávalo niekoľko legiend o našej krajine a meste a samozrejme nechýbali hororové príbehy na noc. |
|||
"Toto je moje mesto" |
Išli sme na pamätné miesta a atrakcie. |
|||
Medzinárodný deň priateľov "Je zábavné chodiť spolu" - prechádzky jednotiek Kvíz pre deti „Veselá dúha“ "Poďme spolu tancovať, poďme spolu tancovať" |
podujatie venované spájaniu detí. kvíz.tancovanie |
|||
Deň zdravia a športu „RIOT“ – veľké upratovanie nášho územia Minúta zdravia. Rozhovor s psychológom. Malá spartakiáda „Sme za zdravý životný štýl“ |
šport.čistenie |
|||
Deň prekvapení. Súťaž „Benefičný výkon Baba Yaga“ |
Vystúpenie Baba Yaga so súťažami. |
|||
Deň vlasti Exkurzia do lesa na zoznámenie sa s liečivými rastlinami Hra "Podľa staníc" |
úvodná prehliadka |
|||
Minúta zdravia. Propagandistická kampaň za zdravý životný štýl (podľa jednotky) Narodeninový deň „pod znamením zverokruhu“ |
Agitácia za zdravý životný štýl. |
|||
Pracovné pristátie Turnaj v šachu-dáme |
vyčistila oblasť dáma súťaž |
|||
Operácia "Chistyulkin" Súťaž „Naša hrdinská sila“ |
upratovanie |
|||
"Sme vtipní chlapci" |
zmiernenie emočného napätia |
|||
"Naučte sa vychádzať s inými ľuďmi" |
navrhnuté tak, aby naučili jeden druhého rozpoznávať svoje emócie |
|||
"Vojenské historické manévre" |
Poľné hry. Išli sme do Victory Parku a poprechádzali sa. |
|||
2. Posledný deň |
Herný zábavný program. Lúčenie s deťmi a kolegami. |
2. Hlavná časť
Analýza kultúrnych a vzdelávacích podujatí
názov: "naučiť sa vychádzať s inými ľuďmi"
Cieľ: naučiť rozoznávať emócie, naučiť deti naladiť sa na seba, vytvoriť atmosféru priateľskej a otvorenej komunikácie
Materiál: karty s názvom emócií
Úvodná časť.
Cvičenie "úsmev"
Hostiteľ sa ponúkne, že sa s úsmevom pozdravia. Deti v kruhu si navzájom „podávajú“ úsmev.
Bleskový prieskum: Akú máš náladu? Každý v kruhu odpovedá na otázku.
Hlavná časť
Dnes si povieme, aké dôležité je vedieť vychádzať s inými ľuďmi. Aby sme to dosiahli, musíme sa naučiť podeliť sa so svojimi blížnymi o to, čo my sami máme – či už sú to hračky, alebo možnosť prejaviť sa, alebo pozornosť všetkých. S inými ľuďmi vychádzame lepšie, keď sme priateľskí.
Cvičenie „Prejavte emócie“
Skupina stojí alebo sedí v kruhu, jeden začne a urobí určitý výraz tváre, s ktorým sa pozerá na svojho suseda vľavo. Teraz zopakuje výraz tváre a obratom sa otočí k susedovi vľavo atď. Hra pokračuje, kým táto „epidémia“ nepokryje všetkých hráčov.
Cvičenie „Hádaj emócie“
Každý s určitým citom vytiahne papier. Túto emóciu musí zobraziť na svojej tvári, ostatní hádajú, čo ten človek cíti.
Hra "Rovnováha"
Sadnite si na zem a vytvorte dvojitý kruh tak, aby ste sedeli vo dvojiciach oproti sebe. Ako pár sa držte za ruky a oprite sa. Zároveň sa snažte udržať rovnováhu. Ako ďaleko sa môžete oprieť?
Teraz sa postavte. Chodidlá položte blízko seba tak, aby boli priamo pred roztiahnutými chodidlami vášho partnera. Držte sa za ruky a pomaly sa nakláňajte dozadu. Ako ďaleko sa môžete nakloniť pri udržiavaní rovnováhy? Vymeňte partnerov.
Čo by ste mali robiť, aby ste si udržali s partnerom dobrú rovnováhu? Venujte pozornosť deťom, ktoré neustále preťahujú partnera cez seba, a pomôžte im pochopiť, ako to ovplyvňuje ich vzťahy s inými deťmi.
Téma podujatia: „Deň zdravia“.
Trvanie lekcie: 45 minút
Diváci: deti 9 - 12 rokov.
Optimálny počet účastníkov kurzu: 20 - 25 osôb.
Formy správania: rozhovor, hra, cvičenie.
Cieľ: rozvíjať u detí zručnosti zdravého životného štýlu.
Prispievať k formovaniu hodnotového postoja detí k ich zdraviu. - ukázať dôležitosť zdravých návykov pre zlepšenie ľudského zdravia. - rozvíjať u detí potrebu dodržiavať pravidlá zdravého životného štýlu.
Očakávaný výsledok: lekcia pomôže deťom osvojiť si hodnotový postoj k vlastnému zdraviu.
Zdravie je ľudská hodnota. Hra "Krížovka" (cieľ: odhaliť tému lekcie). Hra „Harmanček“ (cieľ: používanie ľudových prísloví na formulovanie pojmu „zdravie“). Hra „Raf“ (cieľ: ukázať hodnotu zdravia pre každého človeka).
Zdravý životný štýl. Cvičenie „Naše návyky“ (Cieľ: odhaliť koncepty zlých a dobrých návykov pre ľudské zdravie). Hra „Jedlé - nejedlé“ (Cieľ: zistiť, aké ľudské činy súvisia so zdravým životným štýlom).
Vybavenie a materiál: magnetická tabuľa, magnety, tablety na hru „Krížovka“, okvetné lístky „sedmokrásky“, papier Whatman, 5 sád obrázkov s ľudskými zvykmi (10 ks)
Priebeh lekcie
Dobrý deň. Dnes budeme mať nezvyčajnú lekciu.
Chlapci, aby som určil tému našej hodiny, chcem vás pozvať na vyriešenie krížovky. Otázky v ňom nie sú jednoduché. Toto sú hádanky.
Krížovka (5 min.)
Účel: odhaliť tému lekcie.
Popis cvičenia: V krížovke je ukryté slovo „zdravie“. Odborník číta deťom hádanky (o zdravom životnom štýle, o ľudskom tele), ktorých odpovede obsahujú písmená kľúčového slova. Postupne sa deťom odkrýva téma hodiny. Materiály: tablety s kľúčovými slovami, magnety. Hádanky:
V tento deň veselý dav
Spoločne kráčame do školy (trieda).
Zima a leto v jednej farbe (vianočný stromček)
Ale nepustím ho von. Pení bielou penou, nie som lenivý umývať si ruky (mydlo).
Čo môžete vidieť so zatvorenými očami? (sen).
Nosím ich už veľa rokov, ale neviem koľko ich majú (vlasy).
Dážď je teplý a hustý, Tento dážď nie je ľahký: Je bez mrakov, bez mrakov Pripravený ísť celý deň (sprcha).
Piati bratia - Roky rovní, rozdielni vo výške (prsty).
Dve matky majú po päť synov - Jedno meno pre všetkých (ruky).
Nie hodiny, ale tikanie (srdce).
Zhrnutie: Pozrime sa bližšie na to, aké slovo bolo skryté. Správne, slovo je „zdravie“.
Otázka pre publikum: Kto mi môže povedať, čo to je? (Názory detí).
Pozrime sa, čo hovorí ľudová múdrosť o zdraví.
Konečný záver:
Stanovené ciele sa podarilo naplniť: vďaka tomuto podujatiu mohli zamestnanci gymnázia a deti komunikovať v neformálnom prostredí, čo prispieva k vytváraniu priaznivej emocionálnej klímy v detskom kolektíve. Deti sa uvoľnili. Toto podujatie umožnilo študentom gymnázia ďalej si uvedomiť hodnotu priateľstva a cítiť sa ako súčasť jedného tímu. Okrem toho zamestnanci dosiahli hlavný cieľ: rozvoj zdravého životného štýlu u detí. Deti hravou formou získavali vedomosti na to potrebné. Táto udalosť mala osobitný dopad na deti mladšej vekovej skupiny (8-10 rokov). Keďže pred sebou videli príklad aktívnej účasti detí staršej vekovej kategórie (11-15 rokov).
3. Psychologická a pedagogická charakteristika skupiny mládeže
Pri analýze správania detí žiaci gymnázia dospeli k záveru, že najväčší počet detí by si chcel nájsť kamarátov a zabaviť sa. Viacerí ľudia chceli získať nové vedomosti a zručnosti. Jedna z dievčat chcela ukázať svoje schopnosti a sama organizovať rôzne veci.
Dôležité vlastnosti pre deti sú: čestnosť, spravodlivosť, láskavosť, pracovitosť, zvedavosť a odvaha. Pre malý počet detí sú dôležité vlastnosti: disciplína, iniciatíva, ambície a podnikavosť. Ani jeden z chalanov neprejavil sebanáročnosť ani milosrdenstvo.
Ukázalo sa, že deti sú veľmi atletické. Takmer každý buď aktívne trénuje a zúčastňuje sa súťaží, alebo cvičí vo voľnom čase. Medzi deťmi nie je nikto, koho šport vôbec nezaujíma.
Takmer všetci chlapci sa o umenie nezaujímajú. Niekoľko dievčat navštevuje umeleckú školu.
Ukázalo sa, že niekoľko detí bolo chorých s dosť vážnymi chorobami.
Deti bez zvláštnych ťažkostí zvládajú ťažkosti a dotiahnu svoje plány do konca. V prípade potreby môžu prísť na pomoc a odmietnuť potešenie, ak to znepokojuje rodičov.
Väčšina detí uviedla, že iniciatívu preberajú v záľubách a v rodine, menej často pri pomoci druhým.
Môžeme teda konštatovať, že deti sú spoločenské, veselé, dobrí priatelia a rešpektujú svojich starších.
Psychologická a pedagogická analýza veku detí 8-12 rokov
Vek 8-12 rokov je relatívne pokojný v porovnaní s turbulentným detstvom, keď dieťa potrebovalo oko a oko, a nastávajúcim prechodným obdobím, keď sa od rodičov a vychovávateľov bude vyžadovať obrovská vytrvalosť, aby dieťa prežilo časté problémy. agresívne sebapresadzovanie. Tento vek má však aj svoje úskalia a nemali by ste nechať všetko voľný priebeh.
Fyziológia dieťaťa vo veku osem až jedenásť rokov. Vo veku 8-12 rokov dieťa ďalej rastie, no dramatické zmeny, ktoré pubertu sprevádzajú, sú ešte poriadne ďaleko. Telo v tomto veku je ešte detské a napriek zjavnej zrelosti je dosť krehké. Potrebuje správny odpočinok, normálne množstvo spánku (najmenej deväť hodín denne) a správnu výživu. V druhom a treťom ročníku sa zvyšuje školská záťaž a mnohé deti sa ponoria do štúdia a prestanú si všímať čokoľvek okolo seba. Neodporúča sa veľmi zasahovať do pracovného procesu, no nemali by ste byť ani úplne abstraktní. Je potrebné trvať na každodenných prechádzkach a cvičení. Telo rastie a vyvíja sa a bez pohybu je mu ťažko. Nedostatok vetrania môže viesť k bolestiam hlavy, rozmazanému videniu a zníženiu imunity. V tomto veku by preto mala byť povinná dvojhodinová prechádzka. Psychológia dieťaťa vo veku osem až jedenásť rokov. Vo veku osem až jedenásť rokov sa dieťa začína postupne vzďaľovať od rodičov a učiteľ začína strácať autoritu. Vo veku 8-9 rokov nie sú funkčné schopnosti mozgu u detí ešte úplne vyvinuté, takže vnímajú iba náhodné predmety alebo tie, ktoré upútali pozornosť. Dohľad je tiež nekontrolovaný. Mladší školáci sú málo pozorní. Sú ľahko zmätení - rýchlo prechádzajú z jedného predmetu na druhý, častejšie - z učenia na akýkoľvek iný podnet. Ak budete deti nútiť sústrediť svoju pozornosť dlho a vytrvalo, rýchlo sa unavia. Aby ste s dieťaťom zachovali zhodu a zároveň úplne nepotlačili jeho vôľu, musíte sa s ním viac rozprávať – dospelácky a nie zvýšeným hlasom. Vonkajšie hry hrajú veľkú úlohu pri formovaní myslenia. Hry, ktoré rozvíjajú rýchlosť, obratnosť a silu, stimulujú dôležité mentálne procesy: vnemy a vnímanie sa stávajú ostrejšími, deti sú pozornejšie a objavujú sa vlastnosti pevnej vôle. Hry vonku vyvolávajú v deťoch búrku emócií. Zatiaľ ich nevedia ovládať, prejavuje sa to hlasnými výkrikmi, mimikou, ostrými gestami. Emocionálny stav detí tohto veku sa rýchlo mení. Závisí to od okolností. Z emocionálnych detí zvyčajne vyrastú emocionálni dospelí. Šport alebo iné záľuby sú veľmi dôležité pre rozvoj vytrvalej, ráznej a zvedavej osobnosti.
Záver
Absolvovanie psychologickej a pedagogickej praxe je dôležitým prvkom vzdelávacieho procesu pre prípravu odborníka.
Budúci organizátor práce s mládežou v tomto čase aplikuje poznatky, zručnosti a schopnosti získané tréningovým procesom v praxi.
Hlavnými úlohami v tejto chvíli sú:
oboznámenie sa so špecifikami práce inštitúcie;
získanie praktických pracovných skúseností;
zlepšenie kvality odbornej prípravy.
Prax mi pomohla naučiť sa samostatne riešiť určitý okruh problémov, ktoré vznikajú pri práci organizátora práce s mládežou. Uvedomil som si, že väčšina vedomostí, ktoré som nadobudol na univerzite, bude v praxi žiadaná.
Samozrejme, nebolo to jednoduché, stále mi chýbali skúsenosti, no každým dňom som sa na mieste organizátora práce s mládežou cítil istejšie, vždy som sa snažil dať chalanom všetok materiál, ktorý mi môj kurátor naplánoval, Do štruktúry každého podujatia som sa snažil začleniť nové a originálne techniky, ktoré zvyšujú kognitívny a hravý záujem žiakov a prispievajú k ľahšiemu zbližovaniu s kolektívom a pomáhajú zvyšovať záujem o prebiehajúce podujatia.
Práca s deťmi a mládežou ma veľmi bavila. Práca v tejto inštitúcii sa mi páčila. Páčilo sa mi pracovať s deťmi, podieľať sa na živote školy a mesta, pomáhať učiteľom pri mravnej a estetickej výchove mladšej generácie. Kvalitu práce ovplyvnila priaznivá klíma v tíme, absolvovaná prax zanechala pozitívny dojem.
Prax dala bohaté skúsenosti s prácou s mládežou, čo potvrdili aj teoretické vedomosti získané v ústave.
Počas praxe som nadobudol komunikačné zručnosti, schopnosť viesť a organizovať mládež a organizovať podujatia.
Podmienky stáže boli dobré. V prípade akýchkoľvek otázok som sa mohla obrátiť na vedúcu mojej praxe alebo na zamestnancov Gymnázia.
Zoznam literatúry použitej na podujatiach
1. 1000 hádaniek. Obľúbená príručka pre rodičov a učiteľov. Comp. N.V. Elkina. - Jaroslavľ: 1997.
2. Vaše zdravie. Posilnenie tela. Zaitsev G.K., Zaitsev A.G. - St.-Pb.: 1998.
3. Čítanka pre deti staršieho predškolského veku. Comp.: Z.Ya.Res. - M.: 1990.
4. G. K. Zajcev. Znayka lekcie. Vzdelávajte sa - Petrohrad: 1999.
5. Rehabilitačný program „Križovatka“. Autori-komp. A.V. Terentyeva, O.I. Ivashin, V.V. Moskvičev. - M.: 2000.
Uverejnené na Allbest.ru
Podobné dokumenty
Formovanie zručností v psychodiagnostickej a nápravnovýchovnej práci, organizácia a vedenie psychologického a pedagogického výskumu, rozvoj zručností a schopností pracovať s ľuďmi. Oboznámenie sa s jednotlivými operáciami odbornej činnosti psychológov.
správa z praxe, pridaná 28.02.2010
Psychologické predpoklady pre výchovno-vzdelávaciu prácu na základnej škole. Formovanie novej úrovne sebauvedomenia u detí rôzneho veku. Formovanie aktívneho osobného poznania u detí staršieho školského veku a profesionálneho sebaurčenia.
kurzová práca, pridané 24.01.2008
Psychologická a pedagogická analýza konceptu „ťažkej triedy“. Štúdium hlavných oblastí práce školského psychológa vo vzdelávacej inštitúcii. Práca školského psychológa s „náročnou triedou“. Vypracovanie programu pre prácu školského psychológa s „náročnou triedou“.
práca, pridané 22.08.2010
Sociálny a psychologický portrét nadaného dieťaťa. Podmienky na zlepšenie práce s nadanými deťmi. Vlastnosti ich identifikácie v moderných podmienkach. Charakteristika prístupov k organizácii práce s nadanými deťmi vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach.
práca, pridané 28.01.2015
Motívy činnosti neformálnych lídrov medzi odsúdenými. Taktika správania sa správy nápravných zariadení vo vzťahu k „orgánom“. Osobitosti edukačnej práce zamestnancov psychologického laboratória s vedúcimi negatívnych skupín.
kurzová práca, pridané 26.03.2012
Analýza teórie a praxe kariérového poradenstva v škole. Systém na podporu profesijného sebaurčenia študentov stredných škôl. Organizácia práce výchovno-metodickej učebne v medziškolskom vzdelávacom centre: úloha, formy a spôsoby podpory.
certifikačné práce, doplnené 19.05.2009
Metódy a prostriedky ovplyvňovania personálu v procese formovania morálnych a psychologických vlastností vojaka v modernej armáde. Účel a ciele výchovnej práce s personálom vnútorných vojsk. Vlastnosti výchovnej práce s personálom.
kurzová práca, pridané 3.12.2007
Vlastnosti psychosociálneho vývoja človeka. Metódy a formy výchovnej práce s deťmi o ich socializácii v podmienkach žiackeho kolektívu. Organizácia medziľudských vzťahov. Socializácia detí ako smer výchovnej práce učiteľa.
práca, pridané 21.01.2015
Rôznorodosť motívov ľudskej činnosti. Hlavné motívy vedomého učenia sa spájajú s uvedomovaním si jeho úloh. Vplyv sociálnych životných podmienok, profesijných a kognitívnych ašpirácií na motiváciu študovať na vysokej škole.
abstrakt, pridaný 22.11.2012
Teoretická analýza psychologických a pedagogických zdrojov k problému „ťažkej triedy“. Hlavné oblasti práce školského psychológa vo vzdelávacej inštitúcii a jeho práca s „náročnou triedou“. Charakteristika vlastností ranej adolescencie.
SMER PRÍPRAVY
040700 „ORGANIZÁCIA PRÁCE S MLÁDEŽOU“
V súčasnosti sa čoraz viac ukazuje kľúčová úloha mládeže ako osobitnej sociálnej skupiny v rozvoji štátu a spoločnosti. Mladí ľudia dnes nie sú len rastúcou náhradou staršej generácie, ale aj obrovským potenciálom pre realizáciu nových myšlienok. Mladí ľudia však často majú ťažkosti so sebaurčením: čo presne očakávať od života, od ľudí okolo seba, aké povolanie a prácu by si mali zvoliť. Koniec koncov, medzi rôznymi možnosťami existujú falošné možnosti, ktoré nie sú schopné poskytnúť to, čo sa očakávalo. Niekedy mladý človek nemá podporu od rodiny alebo štátu, aby sa otestoval v tom či onom druhu činnosti. V tomto smere sú potrební určití špecialisti a štruktúry, ktoré by mladej generácii pomohli nielen so sebaurčením, ale podporili ju aj sociálne, psychologicky, materiálne či inak. Práve takýto problém riešia pracovníci s mládežou, ktorí sa vzdelávajú v odbore.
OBLASŤ ODBORNEJ ČINNOSTI
- organizovanie práce s mládežou v mládežníckych komunitách v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie a prechodného pobytu mládeže;
- interakcia a spolupráca so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže;
- organizovanie pomoci mladým ľuďom, ktorí majú ťažkosti v procese integrácie do spoločnosti;
- organizovanie informačnej podpory pre mládež a organizovanie vedeckého výskumu problémov mládeže a mládežníckej politiky, interakcia s mládežníckymi médiami;
- podpora zamestnanosti, zamestnanosti a podnikania pre mládež;
- pomoc pri rozvoji medzinárodnej spolupráce mládeže;
- účasť na občianskej a vlasteneckej výchove mládeže;
- podpora činnosti mládežníckych športových a rekreačných organizácií;
- organizovanie riadenia a podpory mládežníckych projektov a programov;
- podpora aktuálnych a populárnych iniciatív medzi mladými ľuďmi.
PREDMETY ODBORNEJ ČINNOSTI ORGANIZÁTORA PRE PRÁCU S MLÁDEŽOU:
- právne inštitúcie, ktoré upravujú a chránia práva, záujmy a problémy mládeže vo veku 14 až 30 rokov;
- mestské, štátne, mimovládne organizácie a inštitúcie vykonávajúce funkcie štátnej mládežníckej politiky a práce s mládežou;
- organizácie, inštitúcie a podniky, kde mladí ľudia študujú, pracujú a zostávajú;
- formálne a neformálne združenia a komunity mládeže;
- federálne, regionálne výkonné orgány, miestne samosprávy.
POČAS ŠTÚDIA ŠTUDENTI ŠTUDUJÚ DISCIPLÍNY:
- psychologické základy práce s mládežou;
- štátna politika mládeže v Ruskej federácii;
- právny rámec pre prácu s mládežou;
- ekonomické základy práce s mládežou;
- manažment v mládežníckej politike;
- história a súčasný stav mládežníckej politiky v zahraničí;
- mládežnícke hnutia v Rusku: história a modernosť;
- sociálne technológie pre prácu s mládežou;
- kariérne stratégie pre mládež;
- subkultúra mládeže;
- regionálna a komunálna politika mládeže;
- projektový manažment a iné.
PRACOVNÉ MIESTA
MU sociálno-psychologickej pomoci a podpory mládeže"SOCIUM" Inštitúcia realizuje mládežnícku politiku mestskej časti Volgograd zameranú na prevenciu deviantného správania detí a mládeže.
Hlavné úlohy centra:
Poskytovanie informačnej, poradenskej a psychologickej a pedagogickej pomoci deťom, mládeži, rodičom, učiteľom v oblasti rozvoja a výchovy mládeže, prevencie zanedbávania a kriminality mládeže, adaptácie detí a mládeže na život v spoločnosti.
Cieľmi vytvorenia inštitúcie sú:
Poskytovanie informačnej, poradenskej a psychologicko-pedagogickej pomoci deťom, mládeži, rodičom a učiteľom v otázkach rozvoja a výchovy mládeže; Prevencia zanedbávania a kriminality mladistvých; Adaptácia detí a mládeže na život v spoločnosti; Formovanie spoločnej kultúry. |
MU "Mestské centrum mládeže "PLANETA" Predmetom činnosti inštitúcie je realizácia štátnej politiky mládeže na území Volgogradu, vypracovanie a realizácia programov vlasteneckej výchovy, podpory zdravia, sebavýchovy, tvorivosti detí, mládeže a mládeže, ktoré prispievajú k posilňovaniu tzv. úloha a význam dorastu a mládeže s prihliadnutím na plán sociálno-ekonomického rozvoja mesta, v s cieľom vytvoriť optimálne podmienky pre osobný rozvoj. Hlavné ciele organizácie:
|
MU "Centrum mládeže a dorastu "SODEISTVIE"
Centrum prevencie „Assistencia“ vykonáva preventívnu prácu so študentmi mestských vzdelávacích zariadení stredných škôl a PU, stredných odborných učilíšť a študentov vysokých škôl okresu Sovetsky, študentmi tínedžerských a mládežníckych klubov okresu. Všetky preventívne práce sú založené o integrovanom prístupe k organizácii primárnej prevencie fajčenia tabaku, požívania psychotropných látok, alkoholických nápojov, prevencie kriminality a zanedbávanie maloletých. |
Volgogradská regionálna verejná organizácia "Federácia detských organizácií"
VOOO "FDO" - Volgogradská regionálna verejná organizácia "Federácia detských organizácií", ktorá združuje detské verejné združenia, združenia vytvorené za účasti detí alebo v ich záujme. |
MIESTA PRÁCE
- mládežnícke centrá rôznych aktivít: sociálne, psychosociálne, rehabilitačné, voľnočasové, kultúrne, športové;
- mládežnícke spoločenstvá v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie, prechodného pobytu mládeže;
- mládežnícke verejné a politické organizácie a združenia;
- zamestnanosť a služby zamestnanosti mládeže;
- služby, centrá na pomoc mladým rodinám;
- odbory pre záležitosti mládeže v mestských a krajských obvodoch, výbory pre záležitosti mládeže mestských a krajských samospráv;
- vzdelávacie inštitúcie: vysoké školy, lýceá, kadetské zbory, univerzity.
Požiadavky na vedomosti a zručnosti organizátora práce s mládežou.
Požiadavky na individuálne charakteristiky organizátora práce s mládežou.
8. Záver.
9. Zdroje.
Úvod
Organizátor práce s mládežou je odborník, ktorý sa zaoberá riešením zložitých problémov implementácie mládežníckej politiky v oblasti práce, práva, politiky, vedy a vzdelávania, kultúry a športu, spojov, zdravotníctva; interakcie s vládou a verejnými štruktúrami, mládežníckymi a detskými verejnými združeniami a zamestnávateľmi.
V súčasnosti existuje veľa smerov v profesii organizátora práce s mládežou. Sprevádzajú teda mládežnícke iniciatívy, organizujú tvorivé prostredie pre rozvoj mládeže a sú sociálnymi technológmi. Analýzou sľubných smerov rozvoja mládežníckej politiky môžu organizátori práce s mládežou rozvíjať také oblasti, ako je podnikanie mládeže a podnikateľská kultúra školákov, rozvoj inovatívneho myslenia, voľnočasové aktivity mládeže, zdravý životný štýl mládeže, medzinárodné spolupráca s mládežou a pod. Organizátori práce s mládežou pracujú v orgánoch štátnej správy, vzdelávacích inštitúciách všetkých úrovní, korporáciách, organizáciách voľného času, verejných združeniach a obchodných štruktúrach s mládežou rôznych sociálnych kategórií od 14 do 30 rokov.
Práca s mládežou je pomerne nová profesia, no v súčasnosti je jednou z priorít u nás aj v zahraničí. Je to dané tým, že mládež je strategickým zdrojom rozvoja krajiny a všetky otázky súvisiace so životom mladých ľudí spadajú do sféry národných a štátnych záujmov. Podľa odborných prognóz zostane profesia organizátora práce s mládežou u nás aj v najbližších desaťročiach jednou z najžiadanejších v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
Všeobecná charakteristika odborných činností organizátora práce s mládežou
1. Oblasť odbornej činnosti organizátora práce s mládežou
Oblasť profesionálnej činnosti odborníkov pracujúcich s mládežou zahŕňa: riešenie zložitých problémov pre realizáciu mládežníckej politiky v oblasti práce, práva, politiky, vedy a vzdelávania, kultúry a športu, komunikácie, zdravotníctva, interakcie s vládou a verejnosťou. mládežníckych a detských verejných združení so zamestnávateľmi.
2. Predmety odbornej činnosti organizátora práce s mládežou
Predmetom profesionálnej činnosti organizátorov práce s mládežou sú sociokultúrne procesy v prostredí mládeže, vlastnosti a podmienky mládeže, ich prejavy v rôznych oblastiach spoločenskej činnosti a interakcie na úrovni jednotlivca, skupiny a komunity. Rovnako ako spôsoby a formy pôsobenia na mladých ľudí, rôzne aspekty ich rozvoja.
3. Druhy odborných činností organizátora práce s mládežou
Organizátor práce s mládežou pripravuje na tieto druhy odborných činností: výskum; organizačné a manažérske; informačné a analytické; výrobné a sociálno-technologické; sociálny projekt; organizačno-masové.
Úlohy odbornej činnosti organizátora práce s mládežou
Organizátor práce s mládežou musí v súlade s druhmi odbornej činnosti riešiť tieto odborné úlohy:
výskum:
Zhromažďovanie a systematizácia vedeckých informácií o otázkach mládeže; príprava recenzií, anotácií, zostavovanie abstraktov a bibliografií na mládežnícke témy; účasť na seminároch, vedeckých a praktických konferenciách, školeniach; účasť na príprave empirického výskumu problematiky mládeže;
organizačné a manažérske:
Organizácia a plánovanie práce s mládežou v komunitách mládeže v mieste bydliska, štúdia, práce, rekreácie, prechodného pobytu mládeže; účasť na identifikácii problémov medzi mládežou a rozvíjaní ich organizačných riešení v oblasti zamestnania, zamestnania, podnikania, voľného času, každodenného života a interakcie so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže; organizovanie informačnej podpory pre mladých ľudí o implementácii mládežníckej politiky, interakcia s mládežníckymi médiami a redakciami mládežníckych médií; účasť na sociálnych projektoch na realizáciu mládežníckych programov;
informačné a analytické:
Aplikácia štatistických a sociologických metód na zber a klasifikáciu informácií; zostavovanie prehľadov informácií o skúmanom probléme; aplikácia štatistických a sociologických metód na zber sociálnych informácií; účasť na sociálnych projektoch na realizáciu mládežníckych programov;
výrobné a sociálne technológie:
Účasť na sociálno-psychologickej adaptácii mladých ľudí v organizácii; účasť na regulácii konfliktov medzi mládežou a vonkajším prostredím; využívanie sociálno-technologických metód pri realizácii odborných činností; zvládnutie inovatívnych technológií v praxi práce s mládežou;
sociálny projekt:
Účasť na rozvoji dizajnérsko-analytických a expertno-poradenských aktivít medzi mládežou; účasť na príprave a realizácii projektov a programov o problémoch detí, mládeže a mládeže; podpora inovačných iniciatív medzi mládežou;
organizačná hmotnosť:
Účasť na organizovaní činnosti detských a mládežníckych verejných organizácií a združení; účasť na organizácii občianskej a vlasteneckej výchovy mládeže; podpora činnosti mládežníckych športových a rekreačných organizácií; účasť na organizácii voľnočasových aktivít.
Všeobecná kultúrna kompetencia organizátora práce s mládežou
všeobecné kultúrne kompetencie:
1. ochota pri svojej činnosti prísne dodržiavať ústavu a zákony Ruskej federácie;
2. Rešpektovanie historického dedičstva a kultúrnych tradícií;
3. Pochopenie zákonitostí historického procesu, schopnosť objektívne vnímať historické informácie, analyzovať ich a zovšeobecňovať;
4. Ochota prejaviť rasovú, národnostnú, etnickú, náboženskú toleranciu;
5. Pochopenie spoločenského významu svojej profesie, chuť vykonávať profesionálnu činnosť, hľadať riešenia a ochota niesť za ne zodpovednosť;
6. Schopnosť vykonávať odborné sebahodnotenie;
7. schopnosť a ochota vykonávať svoju činnosť v rôznych sférach verejného života s prihliadnutím na morálne a právne normy a hodnoty akceptované v spoločnosti;
8. Ochota dodržiavať morálne záväzky voči jednotlivcom, spoločnosti a životnému prostrediu;
9. Uvedomenie si potreby a schopnosti neustáleho sebarozvoja a sebazdokonaľovania počas celého života;
10. Pripravenosť zlepšiť svoju kultúrnu úroveň;
11.Znalosť a dodržiavanie noriem zdravého životného štýlu;
12. Ochota spolupracovať s kolegami a pracovať v tíme;
13.Pochopenie podstaty a významu informácií v rozvoji modernej spoločnosti;
14.Schopnosť vnímať informácie, pripravenosť používať základné metódy, metódy a prostriedky získavania, uchovávania, spracovania informácií;
15. schopnosť jasne a výstižne formulovať svoje myšlienky v ústnej a písomnej forme, a to aj v cudzom jazyku;
16. Schopnosť ovládať prostriedky samostatného metodicky správneho používania metód telesnej výchovy a podpory zdravia, pripravenosť dosahovať náležitú úroveň telesnej zdatnosti na zabezpečenie plnohodnotnej spoločenskej a odbornej činnosti.
Odborná spôsobilosť organizátora práce s mládežou
Organizátor práce s mládežou musí mať nasledovné odborné kompetencie:
1.Všeobecné vedecké kompetencie: schopnosť zbierať a systematizovať vedecké informácie o otázkach mládeže; zručnosti pri zostavovaní recenzií, anotácií, abstraktov a bibliografií na témy pre mládež; schopnosť podávať správy a správy a zúčastňovať sa diskusií o problémoch na seminároch, vedeckých a praktických konferenciách; schopnosť podieľať sa na príprave empirického výskumu problematiky mládeže;
2.Odborné kompetencie pracovníka s mládežou: schopnosť podieľať sa na realizácii sociálno-psychologickej adaptácie mladých ľudí v organizácii; schopnosť podieľať sa na riešení konfliktov medzi mladými ľuďmi; schopnosť využívať sociálno-technologické metódy pri vykonávaní odborných činností; schopnosť využívať sociálne technológie pri identifikácii problémov v politických a sociálnych hnutiach mládeže; schopnosť podieľať sa na vývoji inovatívnych technológií v praxi práce s mládežou;
3.Projektívne kompetencie: schopnosť organizovať a plánovať prácu s mládežou v mládežníckych komunitách v mieste bydliska, štúdium, prácu, rekreáciu, prechodný pobyt mládeže; schopnosť identifikovať problémy v prostredí mládeže a rozvíjať pre ne organizačné riešenia v oblasti zamestnania, zamestnania, podnikania, každodenného života a voľného času a interakcie so združeniami a organizáciami zastupujúcimi záujmy mládeže; schopnosť organizovať informačnú podporu pre mládež o implementácii mládežníckej politiky, interakciu s mládežníckymi médiami; schopnosť podieľať sa na organizovaní činnosti detských a mládežníckych verejných organizácií a združení; ochota podieľať sa na organizácii občianskej a vlasteneckej výchovy mládeže; mať schopnosti propagovať aktivity mládežníckych športových a rekreačných organizácií; schopnosť organizovať voľnočasové aktivity;
4.Manažérske kompetencie: schopnosť podieľať sa na rozvoji dizajnérskej, analytickej a expertnej poradenskej činnosti medzi mládežou; schopnosť podieľať sa na tvorbe a realizácii projektov a programov o problémoch detí, mládeže a mládeže; podpora aktuálnych a populárnych iniciatív medzi mladými ľuďmi; schopnosť využívať metódy sociálnej pedagogiky v praxi;
5.Inštrumentálne kompetencie: schopnosť zbierať a triediť informácie; schopnosť zostavovať prehľad informácií o skúmanom probléme; schopnosť aplikovať štatistické a sociologické metódy zberu sociálnych informácií; schopnosť zúčastňovať sa sociálnych projektov na implementáciu mládežníckych programov; zvládnutie pedagogických techník a techník potrebných pre prácu s rôznymi kategóriami mládeže.