Vďaka kognitívnym duševným procesom dieťa získava vedomosti o svete okolo seba a o sebe, osvojuje si nové informácie, pamätá si a rieši určité problémy. Medzi nimi sú vnemy a vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť.

Nevyhnutnou podmienkou toku duševných procesov je pozornosť. Pozornosť je jedným z rozhodujúcich faktorov určujúcich reguláciu najdôležitejších psychofyzických procesov v tele dieťaťa. Vďaka nej sa všetky duševné procesy (vnímanie, vnímanie, pamäť, myslenie) stávajú bohatšími, plnšími, dokonalejšími. Hlavný úspech v rozvoji pozornosti v predškolskom veku spočíva vo vzniku jej nového typu – dobrovoľnej pozornosti, spojenej s vedome stanoveným cieľom, vôľovým úsilím. Je to citeľné najmä pri didaktických hrách, keď sa dieťa musí pri hre, výrobe hračiek a pri vykonávaní pokynov učiteľa vedome sústrediť. Dobrovoľná pozornosť je typ pozornosti, ktorá vzniká ako výsledok vedome stanoveného cieľa a vyžaduje si určité vôľové úsilie. Vo vyššom predškolskom veku deti nadobúdajú schopnosť udržať pozornosť pri činnostiach, ktoré sú pre nich intelektovo významné (rébusové hry, hádanky, úlohy výchovného typu). Formovanie nedobrovoľnej pozornosti je najdôležitejšou podmienkou prípravy dieťaťa na školu.

Účel hry: Naučte deti pozorne skúmať panel a identifikovať predmety, ktoré sú zobrazené; rozvíjať pozornosť, pozorovanie, logické myslenie, podporovať pomenúvanie vlastností predmetov; rozvíjať schopnosť súťažiť a schopnosť sústrediť sa.

Priebeh hry:

Vychovávateľ. Deti, dnes sa pozrieme na panel, ktorý zobrazuje hračky, ovocie, zeleninu, rozprávkové postavičky, domčeky, autá atď. Vašou úlohou je vidieť čo najviac predmetov a pomenovať ich. Za každú menovanú vec dostanete čip. Ak pomenujete atribút položky, môžete získať ďalší čip. Napríklad: „Vidím loptu. Modrá guľa. Vidím loptu. Lopta je okrúhla, červená a má malú veľkosť.“ Ten, kto má najviac žetónov, je najpozornejší.

Dobre vyvinutá pozornosť a pamäť dieťaťa je kľúčom k úspešnému učeniu v škole. Ak má dieťa dobre vyvinutú pozornosť, potom sleduje situáciu v triede, pozorne počúva učiteľa, a preto si dobre pamätá vzdelávacie informácie. Na začiatku školskej dochádzky spolu s pozornosťou zohráva obrovskú úlohu aj pamäť. Na základnej škole neexistuje absolútne žiadny spôsob, ako rozvíjať pamäť. Deti na prvom stupni ešte nevedia písať, preto sa treba všetko naučiť naspamäť, aj domáce úlohy. Hlavnou činnosťou predškolákov je hra, takže najúčinnejším spôsobom rozvoja pamäti a pozornosti dieťaťa je hra. Pamäť a pozornosť sú silne prepojené, takže hry, ktoré boli vyvinuté, sú zamerané na rozvoj pamäti aj pozornosti.

Didaktická hra „Zmiznutý predmet“

Hra je určená pre deti od 5 rokov, hrať môžu minimálne dve osoby.

Účel hry: rozvíjať pozornosť a krátkodobú pamäť detí; naučiť cielene si pamätať informácie, pestovať čestnosť.

Materiály: niekoľko malých hračiek.

Priebeh hry: Ak hrá viacero detí samostatne, na začiatku hry si treba vybrať vodcu, no ak sa hráte s jedným dieťaťom, potom je vhodné prevziať úlohu vodcu. Na stole je umiestnených niekoľko malých hračiek. Deti sú požiadané, aby si zapamätali predmety na stole. Potom sa hráči odvrátia a vodca skryje jeden predmet a vyzve účastníkov, aby hádali, ktorý predmet zmizol. Za každú správnu odpoveď dáva moderátor čip. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.

Poznámka: Sú chvíle, keď sa dieťa s hrou nedokáže vyrovnať, pretože... potrebuje prostriedky na zvládnutie dobrovoľnej pozornosti a zapamätania, ktoré ešte neexistujú. Ako taký prostriedok sa zaviedlo „ukazovacie gesto“ prstom (dieťa samo ukazuje) a podrobný slovný popis tých predmetov a ich priestorového umiestnenia, ktoré si treba zapamätať a reprodukovať. Dieťa je vyzvané, aby vzalo každú hračku do rúk (z tých, ktoré si treba zapamätať), preskúmalo ju, ohmatalo, nahlas opísalo jej vzhľad a potom si nahlas vysvetlilo, kde sa hračka nachádza. „Vysvetliť si sám sebe“ nie je náhoda: iná osoba by toto vysvetlenie len ťažko pochopila, keďže členovia skupiny často nepoznajú pojmy „vľavo“, „vpravo“, „hore“, „dole“. Najprv sa celý tento postup vykonáva nahlas, po chvíli šeptom a potom potichu. Potom stačí ukázať prstom na hračku. Ak dodržíte túto metódu zapamätania, výsledok je zvyčajne dobrý. Akonáhle sa dieťa pokúsi jednoducho zapamätať, chyby začnú znova.

Didaktická hra "Čo sa zmenilo?"

Hra je určená pre deti vo veku päť rokov a staršie a môžu ju hrať minimálne dvaja hráči.

Účel hry: rozvíjať dobrovoľnú pozornosť a krátkodobú pamäť; pestovať čestnosť.

Materiál: niekoľko malých hračiek alebo iných predmetov, ktoré sú deťom známe.

Priebeh hry: Na stole je umiestnených niekoľko malých hračiek alebo iných predmetov, ktoré sú deťom známe. Vyberie sa moderátor, ktorý vyzve hráčov, aby si zapamätali, čo je na stole av akom poradí. Potom moderátor vyzve účastníkov, aby sa odvrátili, zatiaľ čo on sám vymení niekoľko hračiek a vyzve deti, aby hádali, čo sa zmenilo na stole. Za každú správnu odpoveď dáva moderátor čip. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.

Ak sa ukáže, že táto hra je pre dieťa náročná, je vhodné použiť rovnakú metódu zapamätania ako v predchádzajúcej hre.

Didaktická hra "Tlačidlá"

Hra je určená pre deti od piatich rokov (v závislosti od najjednoduchšieho výberu tlačidiel). Hrať môžu dvaja ľudia.

Účel hry: rozvíjať pamäť a pozornosť predškolákov; učiť spôsoby, ako si zapamätať predmety.

Materiály: dve rovnaké sady tlačidiel(jedno pre každého hráča) a ani jedno tlačidlo vo vnútri súpravy sa neopakuje. Počet tlačidiel zo sady závisí od úrovne obtiažnosti hry: čím je hra zložitejšia, tým viac sa ich používa. Na začiatok si môžete vziať iba tri tlačidlá, ale hráči ich majú celú sadu, z ktorej boli tieto tlačidlá prevzaté. Každý hráč by mal mať ihrisko, čo je štvorec rozdelený na bunky. Čím je hra zložitejšia, tým viac buniek by malo byť vo štvorci. Na začiatok si môžete vziať hracie pole, ktoré obsahuje štyri alebo šesť buniek.

Priebeh hry: Hráč, ktorý začína hru, umiestni na svoje pole tri tlačidlá zo svojej existujúcej sady tlačidiel. Druhý účastník hry sa musí pozrieť na umiestnenie tlačidiel, pamätať si, kde je každé tlačidlo, potom prvý hráč zakryje svoje pole šatkou alebo listom papiera a druhý musí vybrať potrebné tlačidlá zo svojej sady a usporiadať ich podľa toho na svojom ihrisku. Potom prvý hráč otvorí svoje hracie pole a obaja skontrolujú, či bola úloha splnená správne. Zatiaľ čo hra je na primitívnej úrovni, čas zapamätania a prehrávania sa neberie do úvahy, keďže hra sa stáva zložitejšou, časový limit by sa mal stať jednou z podmienok hry. Vyhráva hráč, ktorý neurobí ani jednu chybu.

Pre dieťa, pre ktoré bude táto hra náročná, je vhodné použiť rovnakú metódu zapamätania ako v predchádzajúcich dvoch hrách.

Didaktická hra "Chameleon"

Hra je určená pre deti od 5 rokov, môže hrať toľko ľudí, koľko chcete, aspoň dvaja. Hra sa hrá formou súťaží.

Účel hry: rozvíjať pamäť a pozornosť predškolákov, učiť ich pozorne počúvať a rýchlo reagovať; opraviť názvy farieb.

Materiál: žetóny pre hráčov.

Priebeh hry: Na začiatku hry musíte deťom povedať, kto je chameleón. Vysvetlite, že ide o jaštericu, ktorá mení svoju farbu v závislosti od miesta, kde sa nachádza, takže nie je nápadná. Napríklad, ak chameleón vylezie na sivý kameň, zošedne a ak si sadne na žltý piesok, zožltne. Potom sa moderátor začne pýtať hráčov, akú farbu bude mať chameleón, ak si sadne: v zelenej tráve, na hnedom poli, na čiernom kameni, na sivom asfalte, na šachovnici atď. Deti musia odpovedať rýchlo, potom sa správne a nesprávne odpovede analyzujú. Na začiatku hry sa neberie do úvahy čas odpovede, dôležité je len správne odpovedať, no potom sa zavádza dodatočná podmienka, že víťazom sa stane ten, kto najrýchlejšie odpovie správne. Za každú rýchlu a správnu odpoveď dostane hráč žetón. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.

Didaktická hra "Zrkadlo"

Hrať môžu až dvaja ľudia. Hra je vhodná pre deti od štyroch rokov (v závislosti od zložitosti pohybov).

Účel hry: rozvíjať u predškolákov pozornosť, motorickú aktivitu, pamäť a predstavivosť.

Priebeh hry: Vodca je vybraný, všetci ostatní sú zrkadlom. Vedúci príde s pohybom a zvyšok ho musí presne zopakovať. Vyhráva ten, kto sa nepomýli.

Didaktická hra „Hlučné obrázky“

Jedna osoba môže hrať. Hra je určená pre deti vo veku 5 – 6 rokov.

Účel hry: rozvíjať dobrovoľnú pozornosť.

Materiály: kartičky s obrazom chaoticky prepletených línií, za ktorými je obraz a možno ich nie je jeden.

Priebeh hry: pred hráčmi je obrázok, ktorý ukazuje chaoticky prepletené čiary, za ktorými je skrytý obrázok - musíte ho nájsť.

Didaktická hra "Rybári"

Môže hrať ľubovoľný počet ľudí, minimálne dvaja. Hra je určená pre deti od štyroch rokov, ak sa orientujú v činnostiach rybárov.

Účel hry: rozvíjať dobrovoľnú pozornosť, motorickú aktivitu, pamäť a predstavivosť.

Priebeh hry: Hráči stoja v kruhu. Sú to „rybári“. Vyberie sa vodič, postaví sa do stredu kruhu a ukazuje ostatným pohyby „rybárov“: „ťahá sieť“, „vyťahuje rybu“, „vesluje“, „vyhodí udicu“ , „opravuje sieť“ atď. Hráč, ktorý nesprávne opakuje pohyby, opúšťa hru. A ten, kto to najlepšie zopakoval, sa stáva vodičom.

Volková Tatyana Valerievna
Názov práce: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: MŠ MBDOU č.156
lokalita: Nižný Novgorod
Názov materiálu: metodický materiál
Predmet:"Didaktické hry pre stredný predškolský vek"
Dátum publikácie: 13.11.2017
kapitola: predškolská výchova

Kartotéka

didaktické hry

kognitívne

vývoj v sekundárnom

skupina.

1. Didaktická hra „Nájdi chybu“

sluchová pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže hračku a schválne pomenuje

nesprávna činnosť, ktorú toto zviera údajne produkuje. deti

musí odpovedať, či je to správne alebo nie, a potom uviesť tieto činnosti

ktoré môže dané zviera skutočne vykonávať. Napríklad:

robiť psa? Zoznam detí. Potom sú pomenované ďalšie zvieratá.

2. Didaktická hra „Povedz slovo“

Ciele: naučiť sa jasne vyslovovať viacslabičné slová nahlas, rozvíjať sa

sluchová pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ vysloví frázu, ale slabiku nedokončí

posledné slovo. Deti musia dokončiť toto slovo.

Ra-ra-ra - hra začína...

Ry-ry-ry - chlapec má loptu...

Ro-ro-ro - máme nový...

Ru-ru-ru - pokračujeme v hre...

Re-re-re - je dom na...

Ri-ri-ri - na konároch je sneh...

Ar-ar-ar - naše ja vrie....

Ry-ry-ry - v meste je veľa detí...

3. Didaktická hra „Stane sa to alebo nie“

Ciele: naučiť sa všímať si nejednotnosť v úsudkoch, rozvíjať sa

logické myslenie.

Priebeh hry: Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Poviem príbeh, v ktorom by ste si mali niečo všimnúť

nemôže byť.

„V lete, keď krásne svietilo slnko, sme sa s chlapcami vybrali na prechádzku.

Urobili snehuliaka zo snehu a začali sa sánkovať.“ „Prišla jar.

Všetky vtáky odleteli do teplejších krajín. Medveď vliezol do svojho brlohu a rozhodol sa

spať celú jar...“

4. Didaktická hra „Aké ročné obdobie?“

Ciele: naučiť sa korelovať s opisom prírody v poézii alebo próze

určité obdobia roka; rozvíjať sluchovú pozornosť, rýchlosť

myslenie.

Ako sa hrať: Deti sedia na lavičke. Učiteľ sa pýta: „Kedy je toto

To sa stáva?" a prečíta text alebo hádanku o rôznych ročných obdobiach.

5. Didaktická hra „Kde čo môžem robiť?“

Ciele: aktivizácia slovies používaných v reči v určitom

situácie.

Priebeh hry: Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú.

Čo môžete robiť v lese? (Prechádzka; zber lesných plodov, hríbov; lov;

počúvať spev vtákov; odpočinok).

Čo môžete robiť na rieke? Čo robia v nemocnici?

6. Didaktická hra „Ktorá, ktorá, ktorá?“

Ciele: naučiť sa vyberať definície, ktoré zodpovedajú danému príkladu,

fenomén; aktivovať predtým naučené slová.

Priebeh hry: Učiteľ zavolá slovo a hráči sa striedajú

vymenovať čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú danému predmetu.

Veverička - červená, šikovná, veľká, malá, krásna.....

Kabát - teplý, zimný, nový, starý.....

Mama je milá, láskavá, nežná, milovaná, drahá...

Dom - drevený, kamenný, nový, panelový...

Didaktická hra „Dokončiť vetu“

Ciele: naučiť sa dopĺňať vety opačným slovom

významy, rozvíjať pozornosť.

Hovoria len slová s opačným významom.

Cukor je sladký. a paprika -... (horký).

V lete sú listy zelené a na jeseň... (žlté).

Cesta je široká a cesta... (úzka).

Didaktická hra „Zisti, koho je to hárok“

Ciele: naučiť rozoznávať rastlinu podľa listu (pomenovať rastlinu podľa listu a nájsť

je to v prírode), rozvíjať pozornosť.

Ako hrať: Počas chôdze zbierajte opadané lístie zo stromov a kríkov.

Ukážte deťom, ponúknite, aby zistili, z ktorého stromu pochádza a nájdite podobnosti s nie

padnuté lístie.

9. Didaktická hra „Hádaj, aký druh rastliny“

Ciele: naučiť sa opísať predmet a rozpoznať ho opisom, rozvíjať pamäť,

pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo rastlinu resp

urobte o ňom hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

10. Didaktická hra „Kto som?“

Ciele: naučiť sa pomenovať rastlinu, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ rýchlo ukáže na rastlinu. Ten, kto je prvý

pomenujte rastlinu a jej formu (strom, ker, bylina),

dostane čip.

11. Didaktická hra „Kto má koho“

Ciele: upevniť vedomosti o zvieratách, rozvíjať pozornosť a pamäť.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje zvieratko a deti pomenujú mláďa

jednotné číslo a množné číslo. Dieťa, ktoré správne pomenúva

mláďa, dostane čip.

12. Didaktická hra „Kto (čo) letí?“

Ciele: upevniť vedomosti o zvieratách, hmyze, vtákoch, rozvíjať sa

pozornosť, pamäť.

Priebeh hry : Deti stoja v kruhu. Vybrané dieťa niektoré pomenuje

predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: "Letí."

Keď sa zavolá predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky

a povedzte „Letí“, ak nie, nezdvíhajú ruky. Ak niektoré z detí

urobí chybu, je mimo hry.

13 . Didaktická hra "Aký druh hmyzu?"

Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote hmyzu na jeseň, poučiť

opísať hmyz podľa jeho charakteristických znakov, pestovať starostlivosť

postoj ku všetkému živému, rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Jedna podskupina popisuje

hmyz a druhý musí uhádnuť, kto to je. Môžete použiť hádanky.

Potom ďalšia podskupina kladie svoje otázky.

14. Didaktická hra „Schovávačka“

Ciele: naučiť sa nájsť strom podľa popisu, upevniť schopnosť používať

rečové predložky: za, o, pred, vedľa, kvôli, medzi, na; rozvíjať sluchové

pozornosť.

Priebeh hry: Podľa pokynov učiteľa sa niektoré deti schovajú za stromy a

kríky. Moderátor podľa pokynov učiteľa hľadá (nájdi koho

schováva sa za vysokým stromom, nízkym, hrubým, tenkým).

15. Didaktická hra „Kto vie vymenovať najviac akcií?“

Ciele: naučiť sa vyberať slovesá označujúce akcie, rozvíjať pamäť,

pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ kladie otázky, deti odpovedajú slovesami. Pre každého

Ak je odpoveď správna, deti dostanú čip.

Čo sa dá robiť s kvetmi? (slza, čuchanie, pohľad, voda,

dať, zasadiť)

Čo robí školník? (zametá, čistí, polieva, čistí cesty od

16. Didaktická hra „Čo sa stane?“

Ciele: naučiť sa triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality,

materiál, porovnávať, kontrastovať, vyberať čo najviac

mená, ktoré zodpovedajú tejto definícii; rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Povedzte nám, čo sa stane:

zelená - uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, vianočný stromček....

široká - rieka, cesta, stuha, ulica...

Vyhráva ten, kto dokáže pomenovať najviac slov.

17. Didaktická hra „Čo je to za vtáka?“

Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote vtákov na jeseň, poučiť

opísať vtáky podľa ich charakteristických znakov; rozvíjať pamäť; vychovávať

starostlivý prístup k vtákom.

Priebeh hry: Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti jednej podskupiny opisujú

vtáka a druhý musí uhádnuť, čo je to za vtáka. Môže byť použité

hádanky. Potom ďalšia podskupina kladie svoje otázky.

18. Didaktická hra „Hádanka, uhádneme“

Ciele: upevniť vedomosti o záhradných rastlinách; schopnosť pomenovať ich

znaky, opisovať a nájsť ich opisom, rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Deti opíšu ľubovoľnú rastlinu v tomto poradí: 6 tvarov,

farba, chuť. Vodič by mal rastlinu rozpoznať z popisu.

19. Didaktická hra „Stáva sa – nestáva“ (s loptou)

Ciele: rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Priebeh hry: Učiteľ vyslovuje frázy a hádže loptu a deti

musí rýchlo reagovať.

Sneh v zime... (stane sa) Mráz v lete... (nestáva sa)

Mráz v lete... (nestáva sa) v lete klesá... (nestáva sa)

20. Didaktická hra „Tretie koleso“ (rastliny)

Ciele: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti rastlín, rozvíjať pamäť,

rýchlosť reakcie.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje 3 rastliny (stromy a kríky), jednu

z toho „navyše“. Napríklad javor, lipa, orgován. Deti by mali

určiť, ktorý z nich je „extra“ a tlieskať rukami.

(javor, lipa - stromy, orgován - ker)

21. Didaktická hra „Hádanky“

Ciele: rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnom slovníku.

Ako sa hrať: Deti sedia na lavičke. Učiteľ kladie hádanky.

Dieťa, ktoré to uhádlo, vyjde a samo sa spýta hádanku. Na hádanie

hádanky dostáva po jednom žetóne. Vyhráva ten, kto dá viac

22. Didaktická hra „Vedeli ste...“

Ciele: obohatiť slovnú zásobu detí o mená zvierat, upevniť

znalosť modelov, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Ako hrať: Žetóny si musíte pripraviť vopred. Učiteľ uverejňuje príspevok

prvý riadok - obrázky zvierat, v druhom - vtáky, v treťom - ryby, v

štvrtý - hmyz. Hráči sa najprv striedajú v pomenovávaní zvierat.

potom vtáky atď. A ak je odpoveď správna, umiestnia čip do radu.

Vyhráva ten, kto umiestni najviac žetónov.

23. Didaktická hra „Kedy sa to stane?“

Ciele: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, rozvíjať reč a pamäť.

Priebeh hry: Učiteľ rozloží obrázky zobrazujúce život detí

v škôlke: ranné cvičenia, raňajky, hodiny atď. Deti si vyberú

urobte ľubovoľný obrázok a pozrite sa naň. Na slovo „ráno“ všetky deti

vyzdvihnúť obrázok spojený s ránom a vysvetliť svoj výber. Potom

deň, večer, noc. Za každú správnu odpoveď deti dostanú čip.

24. Didaktická hra „A čo potom?“

Ciele: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, o činnostiach detí v rôznych časoch

Denná doba; rozvíjať reč a pamäť.

Ako sa hrať: Deti sedia v polkruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Pamätajte, že sme sa rozprávali o tom, čo robíme v škôlke

počas dňa? Teraz sa poďme hrať a zistiť, či si pamätáte všetko.

Budeme o tom hovoriť v poradí. S čím robíme v škôlke

veľmi ráno. Kto sa pomýli, sadne na poslednú stoličku a všetci ostatní

Poďme.

Môžete uviesť herný moment: učiteľ zaspieva pieseň „kamienok

ja. Komu to mám dať? Komu to mám dať? On odpovie."

Učiteľka začína: „Prišli sme do škôlky. Hrali sme v areáli. A

čo sa stalo ďalej? Prihrá kamienok jednému z hráčov. On odpovedá:

"Robili sme gymnastiku" - "A potom?" Odovzdá kamienok inému dieťaťu.

Hra pokračuje, kým deti nepovedia posledné – ide sa domov.

Poznámka. Vhodné je použiť kamienok alebo iný predmet, tzv

ako na to odpovedá nie ten, kto to chce, ale ten, kto to dostane. To robí

Všetky deti by mali byť pozorné a pripravené reagovať.

25. Didaktická hra „Kedy to robíš?“

cieľ: upevniť kultúrne a hygienické zručnosti a vedomosti o častiach dňa,

rozvíjať pozornosť, pamäť, reč.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje jedno dieťa. Potom zobrazuje, čo -

nejaký úkon, napríklad umývanie rúk, čistenie zubov, čistenie obuvi,

češe si vlasy a tak ďalej a pýta sa: Kedy to robíš? Ak

dieťa odpovedá, že si umýva zuby ráno, deti opravujú: „Ráno a

Večer". Jedno z detí môže pôsobiť ako vedúci.

26. Didaktická hra „Zvýraznite slovo“

Ciele: naučiť deti jasne vyslovovať viacslabičné slová

nahlas, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ vysloví slová a vyzve deti, aby tlieskali

tlieskajte rukami, keď počujete slová, ktoré obsahujú zvuk „z“ (pieseň

komár). (Zajačik, myš, mačka, hrad, koza, auto, kniha, zvonček)

Učiteľ by mal slová vyslovovať pomaly, po každom slove

pauza, aby sa deti zamysleli.

27. Didaktická hra „Strom, ker, kvet“

Ciele: upevniť vedomosti o rastlinách, rozšíriť obzory detí, rozvíjať reč,

Priebeh hry: Moderátor povie slová „Strom, ker, kvet...“ a

prechádzky okolo detí. Zastaví sa, ukáže na dieťa a napočíta do troch,

dieťa musí rýchlo pomenovať, na čom sa moderátorka zastavila. Ak

dieťa nemalo čas alebo to nesprávne pomenovalo, vypadáva z hry. Hra

pokračuje, kým nezostane jeden hráč.

28. Didaktická hra „Kde to rastie?“

Ciele: naučiť sa chápať procesy prebiehajúce v prírode; dať

predstava o účele rastlín; ukázať závislosť všetkého živého na

pôda na stave vegetačného krytu; rozvíjať reč.

Priebeh hry: Učiteľ pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti

Vyberáme len tie, ktoré tu rastú. Ak deti vyrastú, tlieskajte rukami

alebo skočte na jednom mieste (môžete si vybrať akýkoľvek pohyb), ak nie -

Jablko, hruška, malina, mimóza, smrek, saxaul, rakytník, breza, čerešňa,

čerešňa, citrón, pomaranč, lipa, javor, baobab, mandarínka.

Ak to deti urobili úspešne, môžu stromy vymenovať rýchlejšie:

slivka, osika, gaštan, káva. Rowan, platan. Dub, cyprus\. Čerešňová slivka, topoľ,

Na konci hry sa spočítajú výsledky, kto pozná najviac stromov.

29. Didaktická hra „Kto bude kto (čo)?“

Cieľ: rozvíjať rečovú aktivitu a myslenie.

Priebeh hry: Deti odpovedajú na otázku dospelého: „Kto bude (alebo čo bude) ...

vajce, kura, chlapec, žaluď, semeno, vajce, húsenica, múka, železo,

tehla, látka a pod.? Ak deti prídu na viacero možností, napr.

z vajíčka - kura, káčatko, kuriatko, krokodíl. To je to, čo dostanú

dodatočné prepadnutia.

Alebo sa učiteľ pýta: „Kto bol predtým kuriatka (vajce), chlieb

(múka), auto (kov).

30. Didaktická hra „Leto alebo jeseň“

Cieľ: upevniť vedomosti o príznakoch jesene, odlíšiť ich od znamení

Leto; rozvíjať pamäť, reč; pestovanie obratnosti.

Priebeh hry: Učiteľ a deti stoja v kruhu. Vychovávateľ. Ak listy

zožltnúť - toto je ... (a hodí loptu jednému z detí. Dieťa chytí loptu a

hovorí a hodí ho späť učiteľovi: „Jeseň“).

Vychovávateľ. Ak vtáky odletia - to je ..... atď.

31. Didaktická hra „Pozor“

Cieľ: odlíšenie zimného a letného oblečenia; rozvíjať sluchové

pozornosť, rečový sluch; zvyšovanie slovnej zásoby.

Pozorne počúvajte básne o oblečení, aby ste si neskôr mohli všetko vymenovať.

mená, ktoré sa vyskytujú v týchto veršoch. Najprv to nazvite leto. A

potom zima.

32. Didaktická hra „Vezmi – neber“

Účel: diferenciácia lesných a záhradných plodov; zvýšenie slovnej zásoby

zásoby na tému „Bobule“; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Ako sa hrať: Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje, čo povie

názov lesných a záhradných plodov. Ak deti počujú názov lesnej bobule,

mali by si sadnúť a ak počujú názov záhrady, natiahnuť sa, zdvihnúť

ruky hore.

Jahody, černice, egreše, brusnice, červené ríbezle, jahody,

čierne ríbezle, brusnice, maliny.

33. Didaktická hra „Čo sadia v záhrade?“

Cieľ: naučiť sa klasifikovať predmety podľa určitých kritérií (podľa

miesto ich rastu, podľa ich použitia); rozvíjať rýchle myslenie,

sluchová pozornosť.

Priebeh hry: Deti, viete, čo sadia v záhrade? Poďme si zahrať toto

hra: Pomenujem rôzne predmety a vy pozorne počúvajte. Ak ja

Ak pomenujem niečo, čo je zasadené v záhrade, odpoviete „Áno“, ale ak je to niečo, čo je zasadené v záhrade

nerastie, poviete „Nie“. Kto sa pomýli, opúšťa hru.

Mrkva (áno), uhorka (áno), slivky (nie), repa (áno) atď.

34. Didaktická hra „Kto to nazbiera najrýchlejšie?“

Účel: naučiť deti zoskupovať zeleninu a ovocie; kultivovať rýchlosť

reakcie na slová učiteľa, zdržanlivosť a disciplína.

Priebeh hry: Deti sú rozdelené do dvoch tímov: „Záhradníci“ a „Záhradníci“. Zapnuté

Na zemi sú atrapy zeleniny a ovocia a dva koše. Podľa príkazu

Učitelia tímu začnú zbierať zeleninu a ovocie, každý vo svojom

vozík. Kto zbiera prvý, zdvihne kôš a počíta

víťaz.

35. Didaktická hra „Kto čo potrebuje?“

Účel: precvičiť si klasifikáciu predmetov, schopnosť pomenovať veci,

potrebné pre ľudí určitej profesie; rozvíjať pozornosť.

Pedagóg: - Pamätajme, čo rôzni ľudia potrebujú k práci

profesií. Pomenujem jeho povolanie a ty mu povieš, čo potrebuje

Učiteľ pomenuje povolanie, deti povedia, čo treba k práci. A

potom v druhej časti hry učiteľ pomenuje predmet a deti povedia, pre

pre aké povolanie by to mohlo byť užitočné?

36. Didaktická hra „Nepomýliť sa“

cieľ: upevniť vedomosti detí o rôznych športoch, rozvíjať vynaliezavosť,

inteligencia, pozornosť; pestovať chuť športovať.

Priebeh hry: Učiteľ rozloží nastrihané obrázky s obrázkom

rôzne športy: futbal, hokej, volejbal, gymnastika, veslovanie. IN

v strede obrázku je športovec, musíte vyzdvihnúť všetko, čo potrebuje

Pomocou tohto princípu môžete vytvoriť hru, v ktorej deti budú

vybrať nástroje pre rôzne profesie. Napríklad staviteľ: on

potrebné nástroje - lopata, stierka, štetec, vedierko;

stroje, ktoré uľahčujú prácu staviteľa - žeriav, bager,

sklápač atď Na obrázkoch sú ľudia tých profesií, s ktorými

zoznamovať deti počas celého roka s: kuchárom, školníkom, poštárom, predavačom, lekárom,

učiteľ, traktorista, mechanik atď. Vyberajú sa k nim obrázky predmetov

ich práce. Správne prevedenie riadi samotný obrázok: od

malé obrázky by mali byť veľké, celé.

37. Didaktická hra “Hádaj!”

Cieľ: naučiť sa opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zvýrazniť ho

základné znaky na rozpoznanie objektu podľa popisu; rozvíjať pamäť,

Priebeh hry: Na signál učiteľa sa dieťa, ktoré dostalo čip, postaví a

urobí popis akéhokoľvek objektu z pamäte a potom odovzdá čip osobe

kto uhádne. Po uhádnutí dieťa opisuje svoj predmet, prenáša

čip na ďalší atď.

38. Didaktická hra „Dokončiť vetu“

rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry: Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia,

39. Didaktická hra „Kde je čo?“

Cieľ: naučiť sa vyberať slová s daným slovom zo skupiny slov, z rečového prúdu

zvuk; upevniť správnu výslovnosť určitých zvukov v slovách;

rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje predmet a vyzve deti, aby odpovedali kde

dá sa to dať dole. Napríklad:

- „Mama priniesla chlieb a dala ho do ... (chlebník).

Máša nasypala cukor... Kde? (Do cukorničky)

Vova si umyl ruky a dal mydlo...Kam? (Na mydlovej krabičke)

40. Didaktická hra „Dobehni svoj tieň“

Účel: predstaviť koncept svetla a tieňa; rozvíjať reč.

Priebeh hry: Pedagóg: Kto uhádne hádanku?

ja idem - ona ide,

Ja stojím – ona stojí

Ak bežím, ona beží. Tieň

Za slnečného dňa, ak stojíte tvárou, chrbtom alebo bokom k slnku, potom

na zemi sa objaví tmavá škvrna, toto je tvoj odraz, nazýva sa tieň.

Slnko posiela svoje lúče na zem, šíria sa na všetky strany.

Stojac na svetle, blokujete dráhu slnečných lúčov, osvetľujú vás, ale

tvoj tieň padá na zem. Kde inde je tieň? Ako to vyzerá? Dohnať tieň.

Tancujte s tieňom.

41. Didaktická hra „Dokončiť vetu“

Cieľ: naučiť sa dopĺňať vety slovom opačného významu;

rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry: Učiteľ začne vetu a deti ju dokončia,

Hovoria len slová, ktoré majú opačný význam.

Cukor je sladký a korenie je... (horký)

V lete sú listy zelené a na jeseň - ..... (žlté)

Cesta je široká a cesta je... (úzky)

Ľad je tenký, ale kmeň je ... (hrubý)

42. Didaktická hra „Kto má akú farbu?“

Cieľ: naučiť deti rozoznávať farby, upevniť schopnosť identifikovať predmety podľa

farbu, rozvíjať reč, pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ ukáže napríklad zelený štvorec papiera. deti

Nepomenúvajú farbu, ale predmet rovnakej farby: trávu, sveter, klobúk atď.

43. Didaktická hra „Aký predmet“

Cieľ: naučiť sa klasifikovať predmety podľa určitého kritéria

(veľkosť, farba, tvar), upevniť vedomosti detí o veľkosti predmetov;

rozvíjať rýchle myslenie.

Priebeh hry: Deti sedia v kruhu. Učiteľ hovorí:

Deti, predmety, ktoré nás obklopujú, majú rôzne veľkosti:

veľký, malý, dlhý, krátky, nízky, vysoký, široký,

úzky. V triedach a na prechádzkach sme vy a ja videli veľa rôznych

veľkosť predmetov. Teraz poviem jedno slovo a vy to poviete

uveďte, ktoré objekty možno pomenovať jedným slovom.

Učiteľ má v rukách kamienok. Dáva ho dieťaťu, ktoré ho potrebuje

odpovedať.

Je to dlhé,“ hovorí učiteľ a podáva kamienok susedovi.

Šaty, lano, deň, kožuch, deti si pamätajú.

„Široký,“ navrhuje učiteľ ďalšie slovo.

Deti volajú: cesta, ulica, rieka, stuha atď.

Hra sa hrá aj s cieľom zlepšiť zručnosti detí.

triediť predmety podľa farby a tvaru. Učiteľ hovorí:

Deti sa striedajú v odpovediach: bobule, lopta, vlajka, hviezda, auto atď.

Okrúhle (guľa, slnko, jablko, koleso atď.)

44. Didaktická hra „Čo dokážu zvieratá?“

Cieľ: naučiť sa vytvárať širokú škálu verbálnych kombinácií; expandovať

vo vedomí sémantický obsah slova; rozvíjať pamäť.

Priebeh hry: Deti sa menia na „zvieratá“. Každý musí povedať, čo má

vie, ako robiť to, čo zje, ako sa pohybuje. Ten, kto to hovorí, má pravdu

obrázok zvieraťa.

Som červená veverička. Skáčem z konára na konár. Robím si rezervy na zimu:

Zbieram orechy a suchohríby.

Som pes, mačka, medveď, ryba atď.

45. Didaktická hra „Vymysli iné slovo“

cieľ: rozšíriť slovnú zásobu; rozvíjať pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ hovorí: „Vymyslite ďalšie slovo z jedného slova,

podobný. Môžete povedať: fľaša na mlieko, alebo môžete povedať fľaša na mlieko

fľaša“. Brusnicové želé (brusnicové želé); zeleninová polievka (zeleninová).

polievka); zemiaková kaša (zemiaková kaša).

46. ​​Didaktická hra „Vyber podobné slová“

cieľ: naučiť deti jasne nahlas vyslovovať viacslabičné slová;

rozvíjať pamäť a pozornosť.

Priebeh hry: Učiteľ vyslovuje slová podobné zvuku: lyžica -

mačka, uši - pištole. Potom povie jedno slovo a spýta sa detí

sami si vyberte iné, ktoré znejú podobne: lyžica (mačka, noha,

okno), delo (mucha, sušiak, kukučka), zajačik (chlapec, prst) atď.

47. Didaktická hra „Kto si bude pamätať viac?“

Cieľ: obohatiť slovnú zásobu detí o slovesá označujúce akcie

položky; rozvíjať pamäť, reč.

Priebeh hry: Carlson žiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo sú zač

Robia to, čo ešte môžu.

Blizzard - fujavica, fujavica, búrka.

Dážď leje, mrholí, mrholí, kvapká, štartuje, bičuje, ...

Vrana – lieta, kváka, sedí, žerie, sadá, pije, zavýja atď.

48. Didaktická hra „O čom sa ešte rozprávajú?“

Účel: upevniť a objasniť význam polysémantických slov; pestovať citlivé

postoj k kompatibilite slov vo význame, rozvíjať reč.

Priebeh hry: Povedzte Carlsonovi, o čom ešte môžete povedať toto:

Prší: sneží, zima, chlapec, pes, dym.

Hrá - dievča, rádio, ...

Horká - korenie, liek, .. atď.

49. Didaktická hra „Vymysli si to sám“

Cieľ: naučiť vidieť v rôznych predmetoch možné náhrady za iné

predmety vhodné pre konkrétnu hru; rozvíjať schopnosť používať

ten istý predmet ako náhrada za iné predmety a naopak;

rozvíjať reč a predstavivosť.

Priebeh hry: Učiteľ vyzve každé dieťa, aby si jednu vybralo

predmet (kocka, kužeľ, list, kamienok, pásik papiera, vrchnák) a

snívať: „Ako sa môžem hrať s týmito predmetmi? Každý

dieťa pomenuje predmet, ako vyzerá a ako sa s ním dá hrať.

50. Didaktická hra „Kto čo počuje?“

Cieľ: naučiť deti označovať a volať zvuky (zvonenie, šušťanie,

hry, praskanie atď.); kultivovať sluchovú pozornosť; rozvíjať

inteligencia, vytrvalosť.

Priebeh hry: Na stole učiteľa sú počas akcie rôzne predmety

ktorým sa vydáva zvuk: zvoní zvonček; kniha šuští

listovanie; fajka hrá, klavír znie, harfa atď., teda všetko, čo existuje

ozvučené v skupine možno použiť v hre.

Jedno dieťa je pozvané za obrazovku, aby sa tam hralo napr.

rúra Deti, ktoré počuli zvuk, hádali a ten, kto sa hral, ​​vychádza zozadu

obrazovky s fajkou v rukách. Chalani sú presvedčení, že sa nemýlili. S

na druhom nástroji bude hrať iné dieťa, ktoré sa vyberie ako prvé

účastníkom hry. Napríklad si listuje v knihe. Deti hádajú. Ak

je ťažké okamžite odpovedať, učiteľ požiada o zopakovanie akcie a všetkých

Pozornejšie počúvajte hráčov. "Listuje v knihe, listy šuštia" -

deti hádajú. Hráč vychádza spoza obrazovky a ukazuje, ako na to

konal.

Túto hru je možné hrať aj počas chôdze. Učiteľ kreslí

pozornosť detí na zvuky: traktor funguje, vtáčiky spievajú, auto

pípa, lístie šuští a pod.

"Aký druh objektu?"

Cieľ: naučiť sa pomenovať predmet a opísať ho.

Pohybujte sa. Dieťa vyberie predmet, hračku, z nádherného vrecka a pomenuje ho (je to lopta). Najprv učiteľ opíše hračku: „Je okrúhla, modrá, so žltým pruhom atď.

"Hádaj hračku"

cieľ: rozvíjať u detí schopnosť nájsť predmet so zameraním na jeho hlavné črty a popis.

Pohybujte sa. Vystavené sú 3-4 známe hračky. Učiteľ hovorí: obkreslí hračku a úlohou hráčov je počúvať a pomenovať tento predmet.

Poznámka: Najprv sú označené 1-2 znaky. Ak to majú deti ťažké 3-4.

“Kto uvidí a pomenuje viac”

cieľ: naučiť sa označovať časti a znaky vzhľadu hračky slovami a činmi.

Pohybujte sa. pedagóg: Našim hosťom je bábika Olya. Olya miluje byť chválená a ľudia venujú pozornosť jej oblečeniu. Doprajme bábike potešenie, popíšme jej šaty, topánky, ponožky.

"straka"

Cieľ: korelovať sloveso s činnosťou, ktorú označuje, a s predmetom, ktorý túto činnosť vykonal.

Materiály: ihly, poháre, mydlo, zvonček, kefa, žehlička. Kefa, metla, hračka – vtáčik Straka.

Pohybujte sa. Vychovávateľ: Kým ste boli doma, vletela do škôlky straka a zbierala do tašky rôzne veci. Pozrime sa, čo vzala

(Učiteľ rozloží veci)

deti:

Straka, štyridsať
Dajte nám mydlo

Straka:

Nedám, nedám
Vezmem ti mydlo
Dám vyprať svoju malú košeľu.

deti:

Straka, štyridsať
Dajte nám ihlu!

Straka:

Nevzdám to, nevzdám to.
Vezmem si ihlu
Ušijem košeľu pre moju košeľu.

deti:

Štyridsať, štyridsať,
Dajte nám okuliare

Straka:

Nevzdám to, nevzdám to.
Ja sám som bez okuliarov
Neviem prečítať štyridsať básní.

deti:

Štyridsať, štyridsať.
Dajte nám zvonček.

Straka:

Nevzdám to, nevzdám to.
Vezmem zvonček.
Dám ti košeľu - zavolaj mi, synu.

Vychovávateľ:

Ty, straka, neponáhľaj sa
Opýtajte sa detí.
Všetci vám budú rozumieť.
Všetko, čo potrebujete, bude doručené.

Vychovávateľ:

Čo chceš robiť, straka? (Čistiť, žehliť, farbiť...)

Vychovávateľ:

Deti, čo k tomu potrebuje straka?

(Deti pomenujú a prinesú všetky veci) Straka poďakuje a odletí.

Cieľ: trénovať deti v jasnej výslovnosti slov.

Pohybujte sa. Učiteľka vyzve deti, aby sa poobzerali okolo seba a pomenovali čo najviac predmetov, ktoré ich obklopujú (pomenujte len tie, ktoré sú v ich zornom poli Učiteľ dbá na to, aby deti vyslovovali slová správne a zreteľne a neopakovali sa). Keď už deti samé nevedia nič pomenovať, učiteľ im môže položiť úvodné otázky: „Čo visí na stene? atď.

"Olinovi pomocníci"

Účel: vytvoriť tvary množného čísla. Čísla slovies.

Materiál: bábika Olya.

Pohybujte sa. — Bábika Olya k nám prišla so svojimi pomocníkmi. Ukážem vám ich a môžete hádať, kto sú títo asistenti a čo Olemu pomáhajú robiť.

Bábika kráča po stole. Učiteľka ukazuje na svoje nohy.

- Čo to je? (Toto sú nohy)

- Sú to Olyovi asistenti. Čo robia? (Chôdza, skákanie, tanec atď.)

"Viacfarebná hruď"

Cieľ: naučiť deti sústrediť sa na zakončenie slova pri zhode podstatných mien stredného (ženského) rodu so zámenami.

Materiál: krabica, obrázky predmetov podľa počtu detí.

Pohybujte sa. Vychovávateľ:

Vložil som obrázky

Vo viacfarebnej hrudi.

Poď, Ira, pozri sa,

Vytiahnite obrázok a pomenujte ho.

Deti vytiahnu obrázok a pomenujú, čo je na ňom zobrazené.

"Povedz mi ktorý?"

Cieľ: Naučiť deti identifikovať vlastnosti objektu.

Pohybujte sa. Učiteľ (alebo dieťa) vytiahne predmety zo škatuľky, pomenuje ich a deti upozornia na nejakú vlastnosť tohto predmetu.

Ak je to pre deti ťažké, učiteľ pomáha: „Toto je kocka. Aký je?

"Magická kocka"

Herný materiál: kocky s obrázkami na každej strane.

Pravidlá hry. Dieťa hádže kockou. Potom musí znázorniť, čo je nakreslené na hornom okraji, a vysloviť zodpovedajúci zvuk.

Pohybujte sa. Dieťa spolu s učiteľom hovorí: „Točte, točte, ľahnite si na bok“ a hádže kockou. Na hornom okraji je napríklad lietadlo. Učiteľ sa pýta: "Čo je to?" a žiada napodobniť dunenie lietadla. Ostatné strany kocky sa hrajú rovnakým spôsobom.

"Nezvyčajná pieseň"

Pravidlá hry. Dieťa spieva samohlásky na melódiu akejkoľvek známej melódie.

Pohybujte sa. Vychovávateľ. Jedného dňa sa chrobáky, motýle a kobylky hádali, kto vie najlepšie zaspievať pieseň. Ako prvé vyšli veľké, tučné chrobáky. Spievali dôležito: O-O-O. (Deti spievajú melódiu so zvukom O). Potom motýle vyleteli. Nahlas a veselo spievali pieseň. (Deti predvádzajú rovnakú melódiu, ale so zvukom A). Ako poslední vystúpili kobylí muzikanti, začali hrať na svoje husle – E-I-I. (Deti hučia rovnakú melódiu so zvukom I). Potom všetci vyšli na čistinku a začali skandovať slovami. A hneď si všetky chrobáky, motýle a kobylky uvedomili, že najlepšie spievajú naše dievčatá a chlapci.

"Echo"

Pravidlá hry. Učiteľ nahlas vysloví akúkoľvek samohlásku a dieťa ju zopakuje, ale potichu.

Pohybujte sa. Učiteľ hovorí nahlas: A-A-A. echo dieťa ticho odpovedá: a-a-a. A tak ďalej. Môžete použiť aj kombináciu samohlások: ay, ua, ea atď.

"Záhradník a kvety"

cieľ: upevniť vedomosti detí o kvetoch (lesné plody, ovocie atď.)

Pohybujte sa. Päť alebo šesť hráčov sedí na stoličkách usporiadaných do kruhu. Toto sú kvety. Všetky majú svoje meno (hráči si môžu vybrať kvetinový obrázok, nemôžu sa ukázať moderátorovi). Popredný záhradník hovorí: „Už je to tak dávno, čo som videl nádherný biely kvet so žltým okom, ktorý vyzerá ako malé slniečko, nevidel som ani harmanček.“ Harmanček vstane a urobí krok vpred. Harmanček, klaňajúc sa záhradníkovi, hovorí: „Ďakujem, milý záhradkár. Som rád, že si sa na mňa chcel pozrieť." Harmanček sedí na inej stoličke. Hra pokračuje, kým záhradník nevypíše zoznam všetkých kvetov.

„Kto môže vymenovať viac akcií“

Cieľ: aktívne používať slovesá v reči, vytvárať rôzne slovesné tvary.

Materiál. Obrázky: časti oblečenia, lietadlo, bábika, pes, slnko, dážď, sneh.

Pohybujte sa. Neschopný prichádza a prináša obrázky. Úlohou detí je vybrať slová, ktoré označujú akcie súvisiace s predmetmi alebo javmi zobrazenými na obrázkoch.

Napríklad:

— Čo môžeš povedať o lietadle? (lieta, bzučí, stúpa)

— Čo môžeš robiť s oblečením? (umyť, vyžehliť, zašiť)

— Čo môžeš povedať o daždi? (chodí, kvapká, leje, mrholí, klope na strechu)

Atď.

"Deti a vlk"

Cieľ. Dokončite rozprávku na jej začiatku.

Materiál. Flanelograf a atribúty k rozprávke „Koza s deťmi“, zajačik

Pohybujte sa. Učiteľ rozpráva začiatok rozprávky a ukazuje postavy postáv.

Vychovávateľ: Zajačik hovorí...

Deti: Nebojte sa ma, to som ja – malý zajačik.

Učiteľ: Deti sa k nemu správali...

Deti: mrkva, kapusta...

Učiteľ: Potom sa stali...

Atď.

"zobuď mačku"

Cieľ. Aktivujte mená mláďat zvierat v detskej reči.

Materiál. Kostýmové prvky zvierat (klobúk)

Pohybujte sa. Jedno z detí dostane rolu mačky. Sedí so zatvorenými očami (akoby spí) na stoličke v strede kruhu a zvyšok, voliteľne si vyberie rolu ľubovoľného mláďaťa, vytvorí kruh. Ten, na koho učiteľ gestom ukáže, dáva hlas (vytvára zvukomalebnosť zodpovedajúcu postave).

Úlohou mačky je pomenovať, kto ju zobudil (kohútik, žaba atď.). Ak je postava správne pomenovaná, účinkujúci si vymenia miesta a hra pokračuje.

"Vánok"

Cieľ. Rozvoj fonematického sluchu.

Pohybujte sa. Deti stoja v kruhu. Učiteľ vyslovuje rôzne zvuky. Ak počujete zvuk ako oo, zdvihnite ruky a pomaly sa otočte.

Vyslovujú sa hlásky u, i, a, o, u, i, u, a. Deti, ktoré počujú zvuk u, urobte vhodné pohyby.

"Pinocchio cestovateľ"

Cieľ. Orientujte sa vo význame slovies.

Materiál. Pinocchio bábika.

Pohybujte sa. Pinocchio je cestovateľ. Cestuje do mnohých škôlok. Porozpráva vám o svojich cestách a vy budete hádať, ktoré izby v škôlke alebo na ulici navštívil.

— Vošiel som do izby, kde si deti vyhrnuli rukávy, mydlili si ruky a sušili sa.

- Zívajú, odpočívajú, spia...

- Tancujú, spievajú, točia...

Pinocchio bol v škôlke, keď deti:

- prídu a pozdravia... (Kedy sa to stane?)

- na obede, ďakujem...

- obliecť sa, rozlúčiť sa...

- robiť snežnú ženu, sánkovať sa

"Schovávačka"

Cieľ. Formovanie morfologickej stránky reči. Viesť deti k porozumeniu predložiek a prísloviek, ktoré majú priestorový význam (v, na, za, pod, okolo, medzi, vedľa, doľava, doprava)

Materiál. Malé hračky.

Pohybujte sa. Učiteľ ukryje vopred vyrobené hračky na rôznych miestach v skupinovej miestnosti a potom zhromaždí deti okolo seba. Hovorí im: „Bol som upozornený, že v našej skupine sa usadili nepozvaní hostia. Stopár, ktorý ich sledoval, píše, že sa niekto skrýval v pravej hornej zásuvke stola. Kto pôjde do hľadania? Dobre. Našiel? Výborne! A niekto sa skryl v rohu hračiek, za skriňou (Hľadanie). Niekto je pod posteľou bábiky; niekto je na stole; čo stojí po mojej pravici"

TO. deti vyhľadajú všetkých nepozvaných hostí, schovajú ich do škatule a dohodnú sa, že sa s ich pomocou budú opäť hrať na schovávačku.

"Poštár priniesol pohľadnicu"

Cieľ. Naučte deti tvoriť slovesné tvary v prítomnom čase (kreslí, tancuje, beží, skáče, lapá, polieva, mňau, šteká, údery, bubny atď.)

Materiál. Pohľadnice zobrazujúce ľudí a zvieratá pri vykonávaní rôznych akcií.

Pohybujte sa. Hra sa hrá s malou podskupinou.

Niekto klope na dvere.

Vychovávateľ: Chlapci, poštár nám priniesol pohľadnice. Teraz sa na ne spoločne pozrieme. Kto je na tejto karte? Presne tak, Miška. Čo robí? Áno, bubnuje. Táto karta je adresovaná Olyovi. Olya, zapamätaj si svoju pohľadnicu. Táto pohľadnica je adresovaná Pašovi. Kto je tu na obrázku? Čo robí? A ty, Peťo, spomeň si na svoju pohľadnicu.

TO. Uvažuje sa o 4-5 kusoch. A tí, ktorým sú určené, musia správne pomenovať činy postavy a zapamätať si obrázok.

Učiteľ: Teraz skontrolujem, či si pamätáte svoje pohľadnice? Snehuliaci tancujú. Koho je to pohľadnica? Atď.

"Dokončiť vetu"(použitie zložitých viet)

- Mama dala chlieb... kam? (do nádoby na chlieb)

- Brat nasypal cukor... kde? (do cukorničky)

— Babička urobila výborný šalát a dala ho... kam? (v šalátovej miske)

— Otec priniesol sladkosti a dal ich... kam? (do misky na sladkosti)

- Marina dnes nešla do školy, pretože... (ochorela)

— Zapli sme ohrievače, pretože... (ochladilo sa)

- Nechcem spať, pretože... (ešte je skoro)

- Zajtra pôjdeme do lesa, ak... (počasie bude dobré)

— Mama išla na trh... (kúpiť potraviny)

— Mačka vyliezla na strom, aby... (utiecť pred psom)

"Denný režim"

8-10 grafov alebo schematických obrázkov o dennej rutine. Ponúknite, že zvážite, a potom usporiadajte v určitom poradí a vysvetlite.

"Kto je na pochúťku?"(používanie zložitých tvarov podstatných mien)

Učiteľ hovorí, že v košíku sú darčeky pre zvieratká, ale bojí sa, že čo pomieša. Požiada o pomoc. Ponúkajú sa obrázky zobrazujúce medveďa, vtáky - husi, sliepky, labute, kone, vlky, líšky, rysy, opice, kengury, žirafy, slony. Kto potrebuje med? Kto potrebuje obilie? Kto chce mäso? Kto chce ovocie?

"Povedz tri slová"(aktivácia slovníka)

Deti stoja v rade. Každému účastníkovi sa postupne položí otázka. Je potrebné urobiť tri kroky vpred a dať pri každom kroku tri odpovede, bez toho, aby ste spomalili tempo chôdze.

- Čo si môžete kúpiť? (šaty, oblek, nohavice)

"Kto sa chce stať kým?"

(používanie zložitých slovesných tvarov)

Deťom sú ponúkané rozprávkové obrázky zobrazujúce pracovné úkony. Čo robia chlapci? (Chlapci chcú urobiť model lietadla) Čím sa chcú stať? (Chcú sa stať pilotmi). Deti majú vymyslieť vetu so slovom chcieť alebo chcieť.

"zoo"(rozvoj súvislej reči).

Deti sedia v kruhu a každý dostane obrázok bez toho, aby si ich navzájom ukazovali. Každý musí opísať svoje zviera bez toho, aby ho pomenoval, podľa tohto plánu:

1. Vzhľad;
2. Čo to žerie?

Hra využíva „herné hodiny“. Najprv otočte šípku. Na koho ukáže, začne príbeh. Potom otáčaním šípok určia, kto má uhádnuť popisované zviera.

"Porovnať objekty"(rozvíjať pozorovacie schopnosti, objasňovať slovnú zásobu cez názvy častí a častí predmetov, ich kvality).

V hre môžete použiť veci aj hračky, ktoré majú rovnaký názov, no líšia sa niektorými vlastnosťami alebo detailmi, ako aj obrázky spárovaných predmetov. Napríklad dve vedrá, dve zástery, dve košele, dve lyžice atď.

Dospelá osoba hlási, že do materskej školy bol odoslaný balík. Čo to je? Dostáva veci von. „Teraz sa na ne dôkladne pozrieme. Ja budem hovoriť o jednej veci a niektorí z vás budú hovoriť o inej. Povieme vám to jeden po druhom."

Napríklad: Dospelý: „Mám šikovnú zásteru.“

Dieťa: "Mám pracovnú zásteru."

Dospelý: "Je to biele s červenými bodkami."

Dieťa: "A moja je tmavomodrá."

Dospelý: "Ten môj je zdobený čipkovanými volánmi."

Dieťa: "A moja je s červenou stuhou."

Dospelý: "Táto zástera má po stranách dve vrecká."

Dieťa: "A tento má jednu veľkú na hrudi."

Dospelý: "Tieto vrecká majú na sebe kvetinový vzor."

Dieťa: "A na tomto sú nakreslené nástroje."

Dospelý: "Táto zástera sa používa na prestieranie stola."

Dieťa: "A tento sa nosí na prácu v dielni."

"Kto bol kto alebo čo bolo čo"

(aktivizácia slovnej zásoby a rozšírenie vedomostí o životnom prostredí).

Kto alebo čo bývalo kura (vajce), kôň (žriebä), žaba (pulec), motýľ (húsenica), čižmy (koža), košeľa (látka), ryba (vajce), skriňa (doska), chlieb (múka) ), bicykel (železo), sveter (vlna) atď.?

„Pomenujte čo najviac objektov“

(aktivácia slovnej zásoby, rozvoj pozornosti).

Deti stoja v rade a majú sa striedať v pomenovávaní predmetov, ktoré ich obklopujú. Ten, kto pomenuje slovo, robí krok vpred. Vyhráva ten, kto správne a jasne vyslovil slová a pomenoval najviac predmetov bez toho, aby sa opakoval, a tak skončil pred všetkými.

"Vyberte si riekanku"(rozvíja fonematický sluch).

Učiteľ vysvetľuje, že všetky slová znejú inak, no sú medzi nimi aj také, ktoré znejú trochu podobne. Ponuky, ktoré vám pomôžu vybrať slovo.

Po ceste kráčal chrobák,
Spievali pieseň v tráve... (cvrček).

Môžete použiť ľubovoľné verše alebo jednotlivé rýmy.

„Pomenujte časti objektu“

(obohatenie slovnej zásoby, rozvoj schopnosti dať do súvisu predmet a jeho časti).

Učiteľ ukazuje obrázky domu, nákladného auta, stromu, vtáka atď.

Možnosť I: deti sa striedajú v pomenovaní častí predmetov.

Možnosť II: každé dieťa dostane kresbu a pomenuje všetky časti samo.

Anna Ilyinskaya
Zhrnutie didaktickej hry „Kto vie vymenovať najviac akcií“

Didaktická hra"SZO ĎALŠIE POMENOVANÉ AKCIE»

seniorská skupina

Integrácia vzdelávania regiónoch: socializácia a komunikácia, poznanie.

Úlohy:

1. Vzdelávacie: Naučte deti rešpektovať prácu dospelých

2. Vývojové: Pokračujte v rozvíjaní detskej pamäte

3. Reč: Rozvíjajte súvislú reč.

4. Vzdelávacie: Pestujte si priateľskosť

Prípravné práce: Učiteľ vedie pred hrou krátky rozhovor, ktorý deťom objasní, ako deti chápu slová používané v rôznych profesiách, akcie.

Materiál: Lopta

Priebeh hry.

Didaktická úloha. Naučte deti vzťahovať sa akcieľudia s rôznymi profesiami

Herná úloha (motivácia). Chlapci, dnes sa ponoríme do sveta povolaní a zahráme si novú vzrušujúcu hru.

Pravidlá hry: Vymenujte iba jednu činnosť tejto profesie. Ak si dieťa nevie spomenúť, udrie loptičku o podlahu, chytí ju a hodí ju späť vodcovi. Respondenta nemôžete prerušiť.

Vedenie kurzu hry. Dbajte na to, aby sa deti pri telefonovaní navzájom neprerušovali činnosti alebo profesie.

Zhrnutie, výsledok vo formulári víťazný. SZO viac dal každému správne odpovede, vyhral, ​​zvyšok treba skúsiť a nabudúce sa im to podarí.

Deti, pracujem ako učiteľka v škôlke. Toto je moja profesia. Tolinina mama lieči chorý. Je doktorka. Toto je jej povolanie. Aké je podľa vás povolanie Antoniny Vasilievnej, ktorá nám pripravuje obed? (Deti odpoveď: "variť".)

Každý človek, ktorý má povolanie, nejaké vykonáva akcie. Čo robí kuchár? (Odpovedajú deti.)

Teraz si s vami zahráme hru "SZO vymenovať viac akcií?» ja Pomenujem svoju profesiu a všetko si zapamätáš akcie osoba tejto profesie.

Učiteľ hovorí slovo "lekár" a hodí loptu jednému z hráčov. deti odpoveď: „Vyšetruje chorý počúva, lieči, podáva injekcie, operuje, podáva lieky.“

Učiteľ pomenuje deti známymi profesií: opatrovateľka, práčovňa, vodič atď. Deti si pamätajú, čo ľudia v týchto profesiách robia.

Naopak, môžete zavolať deti akcie a sú povolaním.