Vzdelávacia oblasť Komunikácia. Súhrn vzdelávacích aktivít Stromy
Súhrn spoločných vzdelávacích aktivít s deťmi strednej nápravnovýchovnej skupiny
Vypracovala: učiteľka Parmeňová M.N.
Téma: „Cesta do jesenného lesa“.
Použité technológie: Plot-didaktická hra, prvky TRIZ, vzdelávacie hry.
Integrácia vzdelávacích oblastí: „Poznanie“, „Komunikácia“, „Socializácia“, „Umelecká tvorivosť“.
Úlohy:
Smer kognitívnej reči:
Rozšíriť a objasniť detské chápanie charakteristických znakov jesene.
Pokračujte v učení sa rozlišovať listnaté stromy (javor, dub, breza).
Rozšírte porozumenie detí o lesných plodoch a hubách, zoznámte ich s ich vzhľadovými vlastnosťami a miestami rastu.
Aktivujte detskú reč, obohaťte ju používaním definícií v reči (aký strom? Aké lístie?), obrazových výrazov („je pokrytý tmavou kôrou, list je krásny, vyrezávaný“, „dobre urobené v okrúhlych tancoch a v riadok s klobúkmi“, „Ruská krása“ ).
Zaviesť schopnosť nájsť a vyriešiť rozpory obsiahnuté v jednom predmete pomocou prvkov TRIZ (d/hra „dobrý-zlý“).
Naučte sa riešiť hádanky.
Sociálny smer:
Rozvíjajte starostlivý prístup k prírode.
Prispieť k rozvoju estetického vnímania okolitého sveta.
Rozvíjať schopnosť komunikovať s rovesníkmi a aktívne sa zapájať do aktivít.
Umelecký a estetický smer:
Posilnite schopnosť tvarovať huby pomocou techník váľania medzi dlaňami rovnými a krúživými pohybmi, sploštenia dlaňami a tvarovania prstami na zjemnenie tvaru.
Opravné úlohy:
Obohaťte vizuálny zmyslový zážitok predškolákov.
Rozvíjajte vizuálnu pozornosť, pamäť a schopnosť navigácie v priestore.
Materiál:
Farebné siluety malín, jahôd, čučoriedok, brezy, dubu, javorových listov, košíka, obrázkov stromov, bobúľ, modelov pre hru „Zbieraj kyticu“, figuríny húb, fonogram – valčík, plastelína.
Obsah:
Chlapi, v noci fúkal silný vietor a do okna nám vletel list.
Ukazuje mi javorový list.
Z akého stromu je list? Presne tak, je to javorový list. Pozýva nás na cestu jesenným lesom. Vezmem so sebou košík. Dáme do nej všetko, čo uvidíme zaujímavé.
Ako sa dostanete do lesa? Poďme sa previezť vlakom. Všetci budete vagóny a ja budem lokomotíva. Poďme!
Rýchlejšie, rýchlejšie sa kolesá otáčali,
A tak sa všetky autá rozbehli dopredu,
Ako keby to neboli koče, ale lopty,
Tik-tik, cvak-tik, cvak-tik.
Deti chodia jeden po druhom a napodobňujú pohyb „vláčika“.
Prišli sme. Vystúpte z áut.
Jeden, dva, tri, javorový list, pomoc
Skončíme v lese,
Kde si maľoval lístie?
Vo farbe karmínová, zlatá
Jeseň so žltým vrkočom.
Na podlahe sú rozložené listy rôznych stromov.
Aké je ticho v lese, len lístie šuští pod nohami.
Pozrite sa, koľko ich je. Ktoré ste zistili?
Nájdite list brezy. Z akého stromu je? Každý má rád brezu. Tento strom sa nazýva ruská krása.
Učiteľ ukazuje obrázok brezy a pozýva všetkých, aby sa stali „brezami“
Minúta telesnej výchovy.
Na melódiu valčíka deti predvádzajú tanečné pohyby podľa textu:
Zlaté listy lietajú zo stromu,
Toto, toto, toto je padanie lístia!
Kráčame po listoch a oni šuštia,
Vietor víri listy - to je opadávanie listov.
Toto, toto, toto je padanie lístia!
Vložte brezové listy do košíka.
Učiteľ ukazuje obrázok duba.
Čo je to za strom?
Je tmavý, pokrytý kôrou,
List je krásny, vystrihnutý,
A na koncoch konárov
Veľa, veľa žaluďov.
Nájdite dubové listy. ako sa volajú?
Povedzte listu pekné slová. Aký list? (vyrezávané, tmavé, svetlé...).
Učiteľ drží list vertikálne a pýta sa:
Ako vyzerá list? (vianočný stromček, šiška...)
Učiteľ drží list vodorovne:
Ako teda vyzerá list? (oblak, oblak, mláka...)
Dubové listy sú naozaj krásne a vyrezávané.
Učiteľka vloží do košíka dubový list.
Nájdite javorové listy. Na jeseň majú javorové listy najkrajšie listy. prečo?
Zobrazuje obrázok javora.
Jeseň s dlhou tenkou kefou
Prefarbuje listy.
Červená, žltá, zlatá -
Aký si krásny, farebný list.
Urobme si kytice z listov.
Hrá sa hra „Poďme zbierať kyticu“. Učiteľ navrhuje zbierať listy okolo modelov a zoskupovať ich tromi spôsobmi:
Možnosť 1 – pozbierajte všetky brezy a všetky javorové listy.
Možnosť 2 – pozbierajte všetky dubové a všetky zelené listy.
Možnosť 3 – učiteľ ukáže zelený list brezy. Deti sa spoločne rozhodnú, do ktorej kytice vložia list.
Dostali sme krásne jesenné kytice.
Do košíka dám jesenný list.
Poďme na ďalšiu prechádzku do lesa.
Cez kríky a humna,
Cez konáre a pne,
Zdvihnite nohy vyššie
Prišli sme na lesnú čistinku.
Učiteľka vedie deti na koberec, na ktorom sú farebné obrázky s obrázkami bobúľ a so siluetou bobúľ.
A bobule milujú rast na slnečnej lúke.
Hádaj hádanku:
Červené korálky visia
Pozerajú sa na nás z kríkov,
Veľmi sa mi páčia tieto korálky
Deti, vtáky a medvede. (malina)
O akej bobule je hádanka? Prečo ste sa tak rozhodli?
Áno, maliny rastú na kríkoch. Dozrieva v lete.
Prstová gymnastika „bobule“.
Odstránim bobule z konára (pohladíme každý prst, akoby
odstráňte z neho bobule).
A zbieram to do košíka (pohár obe dlane pred vami).
Bude plný košík,
Skúsim trochu (jedna dlaň,
zakryť druhú).
Nájdite obrázok siluety maliny. Vložte bobule do košíka.
Hádajte ďalšiu hádanku:
V teple pňov
Veľa tenkých stoniek
Každá stopka
Drží červené svetlo.
Uvoľnite stonky -
Zbieranie svetiel. (jahoda)
Aké bobule vyzerajú ako svetlá? Nájdite medzi obrázkami jahody. Tieto bobule rastú na slnečných lúkach, nemajú radi tieň. Bobule na slnku sčervenajú a dozrievajú v lete.
Nájdite obrázok siluety jahody. Vložíme bobule do košíka.
Kto vie, ako sa táto malá bobuľa volá? (čučoriedka).
Prečo sa to tak volá?
Rastie v tieni a nemá rád slnko. Preto ho treba hľadať v lese, pod jedľami.
Urobme si „les“.
Učiteľ ponúka deťom sady figúrok pre hru „tangram“. Deti rozkladajú na stoly geometrické tvary vo „vianočnom stromčeku“. Učiteľ robí na koberci „vianočný stromček“.
Výborne! Vo vašom lese vyrastie veľa čučoriedok.
Vezmeme si čučoriedky do košíka.
Vypočujte si hádanku:
Pod stromčekmi, pod vianočným stromčekom
Kto stojí medzi trávou?
Je tam noha, ale žiadna topánka,
Je tam klobúk, ale nemá hlavu. (huba)
Poďme zbierať huby.
Predstavte si, že máte v rukách košíky. čím si sa stal? Ste hubári. Pozorne sa pozrite na svoj krok, zdvihnite spodné vetvy stromov, odrežte huby nožom.
Ale v blízkosti brezy je huba. (hríb)
ako sa to volá? Ako si uhádol? Áno, hríb rastie pod brezami.
Narodil som sa do daždivého dňa
Mladý pod brezou
Okrúhle, hladké, krásne,
S dlhou a rovnou nohou.
Tu je ďalšia huba. (biela)
Pravdepodobne aj hríb?
Porovnanie hríbov a hríbov.
Ktovie, prečo sa hríb tak nazýval, veď klobúk je hnedý. Ak odlomíte kúsok stonky, môžete vidieť, že dužina tejto huby je biela.
Učiteľ vloží hubu do košíka.
Poďme ďalej. Pozrite sa, aké zaujímavé huby vyčnievajú. Ľudia ich volali líšky. prečo myslíš?
Hrá sa hra „Štvrté koleso“. Deti sa pozerajú na kartu, povedia, čo je na nej zobrazené, ktorá položka je navyše a prečo.
Prvá karta: hríb, hríb, lišaj, list
Druhá karta: vianočný stromček, košík, huba, viacposchodová budova.
Tu ešte stojí pekný chlap! (muchovník).
Poznáte túto hubu? Je jedovatý, ale nedá sa po ňom šliapať. Zvieratá potrebujú huby. Liečia sa ním losy a veveričky. V prírode nie je nič zbytočné. Túto hubu do košíka nevezmeme.
Unavení sme kráčali lesom. Sadnime si a relaxujme.
Učiteľ vedie rozvojovú hru „dobrý-zlý“.
Chlapi, zamyslime sa spolu nad tým, prečo sú huby dobré.
v poriadku:
Huby sú krásne, ako kvety, sú roztrúsené po celom lese. Majú čiapku a stopku, čiapky môžu byť viacfarebné.
Pod hubou sa môže skrývať hmyz.
Niektoré zvieratá sa liečia hubami.
Huby sa na zimu sušia, osolia, varí sa z nich polievka.
Deti uvádzajú vlastné príklady.
Teraz sa zamyslite nad tým, či je v hubách niečo zlé, alebo mi povedzte, čo sa môže kvôli hubám stať.
zle:
Huby môžu byť jedovaté. V tomto prípade sa im treba vyhýbať a nešliapať ich. Staré huby sú červivé. Názov húb môže byť klamlivý (russula). Ak sa huby nekrájajú nožom, ale zbierajú, už na tom mieste nemusia rásť žiadne huby.
Deti uvádzajú vlastné príklady.
Výborne: Koľko toho viete o hubách?
Navrhujem, aby ste si vyrezali huby, ktoré chcete.
Deti prichádzajú k stolom a vyberajú si plastelínu. Diskutujeme o tom, ako formovať stonku huby a aké pohyby použiť na zvinutie plastelíny do gule. Počas procesu vyrezávania sa učiteľ pýta detí, aké huby vyrezávajú.
Boli sme s tebou v lese,
Kde si maľoval lístie?
Farba je karmínová. Zlato
Jeseň so žltým vrkočom.
Javorový list nás volá späť. Vráťme sa do škôlky. Nastúpte do prívesov, poďme.
Deti chodia jeden po druhom a napodobňujú pohyb vlaku.
Sekcie: ZŠ
Počas hodiny sme vytvorili model aleje a vybrali strom – symbol Ruska. Potom, na Deň víťazstva, boli v areáli školy vysadené sadenice brezy. Bol to symbol večnej spomienky na ľudí, ktorí tragicky zahynuli počas druhej svetovej vojny.
Takéto lekcie zanechávajú v duši dieťaťa nezmazateľné dojmy o potrebe robiť dobré skutky. A na okresnej súťaži návrhov moja trieda obsadila tretie miesto v Juhovýchodnom okrese.
Naša škola má Múzeum vojenskej slávy, kde vedieme hodiny vlastivedy a stretávame vojnových veteránov z bitky pri Stalingrade, ktorých meno nesie naša škola.
Téma lekcie: V. Soloukhin „Stromy“. 2. stupeň. (UMK “Základná škola 21. storočie”)
Úlohy:
- nácvik expresívneho čítania, výber tónu a tempa čítania, zvýrazňovanie hlavných slov (logický prízvuk);
- rozvíjať pozornosť k slovám, obohacovať slovnú zásobu;
- formovať motiváciu žiakov k spoločensky významným aktivitám, pestovať dobrý vzťah k staršej generácii;
- vytvoriť projekt „Green Memory Alley“.
Vybavenie: kartičky s názvami stromov, papieriky s číslami od 1 do 20 (obrázok stromu), kartičky na skupinovú prácu na tvorení riekaniek, kmene stromov, ich koruny na magnetkách (demonštračný materiál), zvukový záznam básne, muzikál sprievod “Nightingale Grove”.
PRIEBEH LEKCIE
I. Organizačný moment
– Popriali sme si veľa šťastia.
II. Príprava na uvedenie témy lekcie
– Pred vami je hárok papiera, na ktorom sú napísané čísla od 1 do 19 Poskladajte ich a zistite tému dnešnej hodiny.
- Čo sa stalo? (strom)
– O čom sa dnes budeme v triede rozprávať? (O stromoch)
III. Upevnenie vedomostí
1) U. Akú úlohu zohrávajú stromy v prírode a ľudskom živote?
D. Produkuje kyslík potrebný na dýchanie
D. Poskytovať potravu zvieratám a ľuďom
D. Slúži ako biotop a úkryt pre zvieratá
D. Zvlhčujte a čistite vzduch
2) Práca s kartami
– Podčiarknite názvy stromov rastúcich v našej oblasti (ak, saxaul, borovica, breza, javor, baobab, mandarinka, lipa, topoľ, dub, čerešňová slivka)
3) Práca s doskou.
– Na doske sú kmene stromov: breza, dub, javor, jarabina, borovica. Musíte uhádnuť, o ktorom strome hádanka hovorí, nájsť tento strom a nasadiť si jeho korunu.
Hádanky.
Lepkavé púčiky, zelené listy
S bielou kôrou stojí pod horou. (breza)Je pokrytá tmavou kôrou
Krásny rezaný list
A na špičkách konárov je veľa, veľa žaluďov. (dub)Letím ju navštíviť
Kŕdle šarlátových hýľov,
Preháňajú sa po konároch
Červené bobule sú klované. (Rowan)
– Čo viete o týchto stromoch? (Rozprávka pre deti o breze, dube, jarabine)
IV. Kreatívna práca v skupinách
– Teraz vám navrhujem, aby ste sa stali básnikmi. Spojte riadky, aby ste vytvorili rým.
1 skupina
Každý deň vidím
Bližšie ako ona
Breza z okna
A bližšie nie je žiadny priateľ
Zelený svetelný opar
A vietor je neviditeľný
Vyrezávaný list sa kýve
Zahalené do jari
2. skupina
Dotýkať sa oblakov
S odvekou myšlienkou
Šedá hlava
Dub stojí mohutne
Búrka čiernym vtákom
Ako kráľ v korune
Zrazu to zapíska v korune
Dub stojí pokojne
3 skupina
Na pleciach má dlhé vrkoče
Letné šaty so širokým okrajom
Odvážne sobolie obočie
Farebný polovičný šál so strapcami
Zlato vyšívané lístkami
Prichádzam a neverím vlastným očiam
Maľované šarlátovými strapcami
Toto je tenký jarabina
V. Práca na téme
Analýza básne „Stromy“ od V. Soloukhina.
1. Vypočujte si báseň vo zvukovej nahrávke bez názvu.
– Do akého žánru patrí toto dielo?
– Ako by ste to nazvali? (stromy)
2. Tiché čítanie básne
– Aký pocit vyjadruje básnik v básni? (Láska a hrdosť)
– Akou rýchlosťou by ste to mali čítať? (pomaly)
3. Rozbor básne
– Prečítajte si prvé štvorveršie tak, aby ste ukázali autorovu lásku k zeleným plochám.
Druhé štvorveršie.
-Čo je zábava?
– Vyjadrite slovami básnikovu hrdosť na staršiu generáciu.
Tretie štvorveršie.
– O čom básnik pochybuje?
– Kto je textár?
Štvrté štvorveršie.
Piate štvorveršie.
– Horí záhrada – ako chápete?
– Ako vníma horský popol samotný autor? (s láskou)
– Keby ste boli umelci, akú ilustráciu by ste nakreslili?
Minúta telesnej výchovy
Postavili sme sa, natiahli sa,
Ty a ja sme stromy.
Vyrástol vysoko, vysoko,
Fúkal vietor, pršalo,
Vyšlo slnko, kvapky sa striasli z listov
Pokojne si sadli.
VI. Zovšeobecňovanie vedomostí
Vypracovanie miniprojektu „Green Memory Alley“.
U. Chlapci, koho nám pripomínajú stromy?
D. Dub vyzerá ako silný muž
D. Breza - pre štíhle dievča v bielych šatách
U. Sadením stromov ľudia zanechali spomienku na seba. Akú spomienku na seba môžete zanechať?
D. K výročiu víťazstva navrhujeme osadiť na území našej školy spomienkový pruh.
U. Aké stromy navrhujete vysadiť v aleji?
D. Zasadíme smrek a borovicu
U. Ihličnany umierajú rýchlejšie ako iné rastliny v podmienkach znečistenia plynom a dymom v meste.
U. Navrhujem vysadiť dub. Má cennú stromovú kôru, z nej získané triesloviny sú potrebné v medicíne. Žije tisíc rokov. Je považovaný za symbol sily a odvahy. Preto je ideálny pre pamäťový pruh.
D. Ale vedci si všimli, že dub rastie pomaly, je náročný na úrodnú pôdu, miluje veľa tepla a v mladom veku zle znáša mráz a bojí sa horiacich slnečných lúčov.
D. Odporúčame vysadiť lipu. Lipa produkuje 3-krát viac kyslíka ako ostatné stromy. Včely po návšteve jej kvetov prinášajú veľa medu. Od staroveku ho ľudia považovali za posvätný strom.
U. Musíme si uvedomiť, že lipa miluje vlhkosť, ale v suchých časoch sa necíti pohodlne. Navrhujem vysadiť topoľ.
D.Žiaľ, páperie, ktoré sa tvorí na topoľových semenách, spôsobuje u niektorých ľudí alergiu.
U. Hádajte, o ktorom strome hovoríme? Toto je nenáročný strom. Môže rásť v močaristých a suchých pôdach. Prvý, kto osídľuje požiare, čistinky a prázdne miesta. Je považovaná za symbol Ruska.
D. Toto je breza
U. Pri výbere dreviny do našej aleje musíme brať do úvahy nielen krásu stromu, jeho úlohu v prírode a ľudskom živote, a ktorý strom najlepšie porastie v podmienkach našej oblasti, ale aj vybrať strom, ktorý je symbol Ruska (študentský výrok ... výber brezy) . Brezová alej je svetlá a veselá v každom ročnom období, ale je obzvlášť krásna v kombinácii bielych kmeňov, zlatého lístia a modrej oblohy.
VII. Zhrnutie lekcie
U. Aký dobrý skutok môžete urobiť k výročiu víťazstva?
D. Vysaďte na území našej školy brezovú alej ako spomienku na ľudí, ktorí dobyli mier na zemi.
VIII. Reflexia
Sebahodnotenie vašej práce na hodine. Na doske je breza, ktorú bude potrebné obliecť do červených, žltých a zelených listov.
U. Ukážte, ako ste dnes pracovali v triede:
Červená farba - výborná
Žltá - dobrá
Zelená – iba časť úloh bola úspešná
IX. Domáce úlohy
- Naučte sa báseň naspamäť. Nakreslite ilustráciu svojej obľúbenej strofy.
„Hárok papiera“ - Farebný papier sa často používa v papierovom plaste. Rolovanie papiera. A ak si namiesto bežného papiera vezmete vlnitú lepenku, môžete ľahko vyrobiť všetky druhy malých zvierat. To, na čo sa z obyčajného hárku stane, závisí teda len od šikovných rúk majstra. Papier vyrobený rukami majstra sa nazýva „washi“ - japonský papier.
"Úprava listov" - Pemphigus. Myší hrášok. a) Tŕne. Mamillaria. Na aký účel sa orgány upravujú? Mucholapka Venušina je hmyzožravá rastlina. Tendril. Rotundifolia rosička. Barberry. Modifikácie listov: Trichocerus. Tŕne. Úpravy listov. Hrach. ? Aké sú funkcie listu? ? c) Hmyzožravé listy.
„Esej o listoch“ - Zväzky Rowan. Lipa Topoľ Jarabina Javor Lilac Dub. Aké farby sú listy? Červená. O čom si listy šepkajú? V lese je veľa jarabín - jeseň bude daždivá, ale málo - suchá. Prečo milujem jeseň? Pohyb listov. I. Turgenev. Hluk Šepkajúci dážď Vlajúci Pradenie lietajúcich vtákov Šuchot lístia. Červený červený granát červený rubín.
„Jesenné lístie“ - Otázky k básni A. Tolstého „Jeseň. Michail Ivanenko. Slovník obrázkov: zlaté lístie; listy sú ako ľahký kŕdeľ motýľov. Jesenné lístie v chochlomskej maľbe. Zrazhevsky Arkady Jesenné lístie a Khokhloma. Jesenné motívy. Domáca úloha: Otázky k básni V. Bryusova „Suché listy“: Claude Monet - Jesenná rieka.
„Vonkajšia štruktúra listov“ – Aká žilnatina je charakteristická pre dvojklíčnolistové rastliny? Aká žilnatina je charakteristická pre jednoklíčnolistové rastliny? Pomenujte hlavné časti listu. Listová žilnatina. U jednoklíčnolistových rastlín je koreňový systém _______, žilnatosť listov je ___________, ____________. Kontrolné otázky. Vonkajšia štruktúra listu. Upravené listy.
"Stromy a listy" - Stromy vidíme všade. Stromy sú ihličnaté a listnaté. Dub. Najčastejšie listnaté stromy. Stromy a listy. Lipa. Breza. Topoľ.
- vytvárať predstavy o potravinových sieťach a ekologickej pyramíde;
- identifikovať hlavné skupiny zvierat podľa spôsobu ich kŕmenia;
- pestovať lásku k životnému prostrediu a potrebu udržiavať ekologickú rovnováhu v prírode.
Vybavenie:
- prezentácia lekcie;
- individuálne karty;
- karty na prácu vo dvojici (potravinový reťazec; ekologická pyramída);
- odpovede na hádanky vo forme pyramídy.
Pokrok v lekcii
I. Organizačný moment.
Slnko vyšlo už dávno,
Pozrel sa do nášho okna.
Ponáhľaj sa do triedy
U nás je to zaujímavé.
U. Predstavte si, že na vás slnko svieti svojimi teplými lúčmi. Daruje ich mame, otcovi, blízkym, všetkým zvieratám a rastlinám. Poprajte im lásku a dobro.
Príloha č.1. Snímka č.1
II. Uveďte tému a účel lekcie.
U. Prečítajte si tému našej lekcie.
D. Neviditeľná sieť a neviditeľná pyramída.
U. Čo o tom vieš?
D. Odpovede.
U. Označte svoje kroky znalosťami na túto tému.
V. Učenie sa nového materiálu.
Príloha č.1. Snímka č.4
- V dubovom lese.
- Správa o dube/
Zhrnutie lekcie výtvarného umenia pre deti vo veku 6–7 rokov „Pri Lukomorye je zelený dub“
Obsah programu:
Formovať estetické cítenie sprostredkovaním umeleckého obrazu rôznymi technikami (rolovanie papiera, plastelineografia, sypký materiál, popichovanie, potlač pokrčeným papierom, sušené rastliny). Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu, predstavivosť a kreativitu. Naučte sa vytvárať báječný, výrazný obraz. Kultivujte presnosť pri vykonávaní práce.
Materiály a vybavenie:
Maľba „Oaks“ od I. I. Shishkin, pre detskú prácu: (voliteľné) 4 kartón, lepidlo PVA, zelené obrúsky, kvaš, plastelína, suchý čaj, papier, suché listy, sušené dubové listy, kefy, voda.
Prípravné práce:
Spoznávanie rôznych druhov drevín, pozorovanie pri prechádzke, exkurzie do parku, prezeranie ilustrácií, didaktická hra „Zisti, z akého stromu pochádza list“, práca s netradičnými materiálmi.
Priebeh lekcie:
učiteľ:
Priatelia moji, dnes vás pozývam na úžasnú rozprávkovú cestu.
A hlavnou postavou našej rozprávky bude... hádajte hádanku:
Je pokrytý tmavou kôrou,
List je krásny, vystrihnutý,
A na koncoch konárov
Veľa žaluďov dozrieva.
(dub)
Otázky pre deti:
Povedz mi, čo je to za strom?
Vieme ho odlíšiť od iných stromov?
Aké má listy?
Má to ovocie?
Akú rozprávkovú postavu nám pripomína dub? (hrdina)
A aký je to hrdina? (silný, vytrvalý, mocný).
Poznáte príslovie o dube? (silný ako dub, múdry ako starý dub).
Ako sa volá les, kde rastú duby? (dúbrava, dubový háj).
Pozrite sa, ako umelec I. I. Shishkin zobrazil na svojom obraze duby.
čo vidíš? (rozprávka pre deti)
učiteľ:
Nezničiteľné duby - obri, osvetlení slnkom, stúpajú k azúrovej oblohe. Lístie je zelené a tráva pod dubmi je tiež zelená. A cez konáre dubov vidieť jasnú modrú oblohu. Obraz je slnečný, svetlý, jasný.
Dub je mohutný strom s vysokým, hrubým kmeňom sivohnedej farby. Hrubé, uzlovité, ostro zakrivené konáre vybiehajú z kmeňa takmer v pravom uhle, na koncoch sa rozvetvujú do mnohých krátkych tenkých konárov, husto ochlpených s členitými listami krásneho tvaru, vytvárajúce sviežu, rozložitú korunu. Dub pripomína hrdinu - pevný, silný, odolný, mocný.
Odporúčam vám prejsť sa dubovým hájom.
Prstová a zvuková gymnastika „V lese“
Ukážte, koľko stromov je v lese (deti ukazujú ruky dlaňami otočenými k sebe). Dovnútra zafúkal mierny vánok a konáre sa hojdali (deti ich prstovali). A teraz je silný vietor (deti hýbu prstami silnejšie) a opäť fúka slabý vánok. Prileteli komáre (Deti si schovávajú jazyk za spodné zuby a vyslovujú hlásku Z - Z - Z - Z). Tlieskaním ručičiek deti prestávajú vydávať zvuk.
Prišli chrobáky (Deti si zahryznú jazyk za horné zuby a vyslovia hlásku Zh – Zh – Zh – Zh). Tlieskaním ručičiek deti prestávajú vydávať zvuk.
Opakujte 2-3 krát.
učiteľ:
Duby - hrdinovia - sa často nachádzajú v rozprávkach. Vypočujte si úryvok z básne A. S. Puškina.
Pri Lukomorye je zelený dub,
Zlatá reťaz na dube
Deň a noc je mačka vedcom
Všetko ide dokola v reťazi:
Ide doprava - pieseň začína,
Vľavo - rozpráva rozprávku.
Sú tam zázraky, diabol sa tam potuluje,
Na konároch sedí morská panna.
Tam po neznámych cestách
Stopy neviditeľných zvierat,
Je tam chatrč na kuracích stehnách
Stojí bez okien, bez dverí...
Ako si predstavujete mačku vedca? aký je? (dôležitý, chytrý, múdry, prefíkaný, prefíkaný).
Navrhujem, aby ste vytvorili obraz rozprávkového duba a ak je to žiaduce, učenej mačky. A aby bola vaša práca rozprávková, pripravila som pre vás nevšedný materiál. S týmito položkami ste už pracovali a viete, kde začať a ako vytvoriť zaujímavý obrázok. Použite akékoľvek materiály. Pustite sa do práce.
Deti si vyberajú netradičné materiály na prácu a sedenie pri stoloch. (Príklady dubového obrázku: kmeň - suchý čaj, plastelína, kvaš; koruna - zelené obrúsky, suché mleté listy, sušené dubové listy, plastelína).
Zhrnutie lekcie:
Vyučovacia hodina končí rozborom a obdivovaním detských prác, pri ktorých sa kladie dôraz na originalitu a kreativitu.
O všetkom na svete:
V roku 1930 bol v Amerike vydaný film „The Rogue Song“ o únose dievčaťa v kaukazských horách. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy si v tomto filme zahrali miestnych gaunerov. Títo herci sú napodiv veľmi podobní postavám...
Sekčné materiály
Lekcie pre mladšiu skupinu:
Triedy pre strednú skupinu.