Kto je špeciálny pedagóg? Povolanie defektológ Čo môže robiť defektológ predškolského veku?

Pri práci v škole 2. ročník som narazil na problém, ktorý ma podnietil publikovať tento materiál. Problém je vo výraze - „Nikto nevie, kto je defektológ, ale každý vie, s kým by mal spolupracovať“. Na moju veľkú ľútosť nehovorím len o rodičoch. Keď príde reč na špeciálneho učiteľa, mnohí rodičia prepadnú panike. Mnohí z nich sa začínajú rozhorčovať – „Aký defektológ!!! Moje dieťa nemá žiadne chyby!!! U nás je normálny!!!" Mnohí rodičia si myslia, že ak ide dieťa k defektológovi, znamená to, že má teraz problémy na celý život. Nie raz som počul vetu, že defektológ je učiteľ, ktorý učí, prepáčte, hlupáci. A učiteľky by naňho poslali všetky deti!!

Kto je teda tento defektológ? Čo je to za hororový príbeh pre rodičov?

defektológ je špecialista, ktorý študuje, trénuje, vzdeláva a socializuje deti so zdravotným znevýhodnením. S deťmi, ktoré majú problémy s učením, pracuje aj logopéd. Inými slovami, špeciálny pedagóg pracuje s deťmi, ktoré nerozumejú a nie sú vyučované podľa všeobecnovzdelávacích školských osnov. Dokáže pracovať aj s deťmi, ktoré z rôznych dôvodov málo ovládajú všeobecnovzdelávacie učivo alebo sa učia ťažko. Ide najmä o žiakov základných škôl. Práca učiteľa-defektológa je duševný rozvoj dieťaťa a rozvoj jeho kognitívnych schopností.

Profesia defektológa je na priesečníku medicíny a pedagogiky a zahŕňa mnohé odbornosti: učiteľ nepočujúcich (pracuje s deťmi so sluchovým postihnutím), oligofrenopedagog (s mentálnym postihnutím), tyflopedagog (s poruchami zraku), logopéd (s rečou). poruchy).

čo presne robím? Obsah mojej práce je obsiahnutý v úlohách.

1. Moja práca začína diagnostikou. Diagnostika sa vykonáva viac ako raz. A diagnostika sa vykonáva iba na žiadosť učiteľov a rodičov. Nemôžem prísť do triedy a vziať Peťa alebo Mášu. Diagnóza vyžaduje odôvodnenie.
2. Paralelne s diagnózou zisťujem ťažkosti a problémy, ktoré môže mať dieťa, ak sa porucha včas neupraví.
3. Na základe vykonanej diagnostiky a identifikácie bezprostrednej vývinovej zóny dieťaťa je pre každé dieťa alebo skupinu detí zostavený individuálny nápravno-vývojový program.
4. Potom sa uskutoční samotný opravný proces, ktorý sa uskutočňuje v skupinách, podskupinách a individuálnych triedach.
5. Súbežne s korekciou sa vykonáva dynamické pozorovanie celého vzdelávacieho procesu dieťaťa, a to nielen na hodinách defektológie.
6. Existujú aj konzultácie medzi učiteľmi a rodičmi o otázkach záujmu.

Účel mojej práce, povedané vlastnými slovami, je oprava! Tie. korekcia vývojových medzier.

Práca učiteľa rečového patológa obsahuje mnoho oblastí. Hlavné sú nasledujúce:

1 blok „rozvoj psychomotorických zručností a zmyslových procesov“. Ide o veľmi rozsiahly blok, ktorého hlavným zameraním je náprava jemnej motoriky. Koniec koncov, ako viete, ak nie sú vyvinuté jemné motorické zručnosti, neexistuje žiadne písanie a ak nie je písanie, nie je ani súvislá reč.

Blok 2 „vytváranie časopriestorových vzťahov“. Tu študujeme nielen pojmy ako „vpravo a vľavo“, ale aj také pojmy ako „pravý horný roh“, „ľavý dolný roh“, „2-rozmerný a 3-rozmerný priestor“. Ak je táto oblasť nedostatočne rozvinutá, môžu nastať problémy s čítaním a písaním.

Blok 3 „duševný rozvoj“. Toto je tiež veľmi veľký smer, v ktorom sa korigujú HMF, ako je pamäť, myslenie, analýza a syntéza atď.

Blok 4 „normalizácia vedúcich činností veku“. Ako viete, hlavnou činnosťou študentov v ich veku je učenie. Žiaľ, nie je to tak u všetkých, najmä u žiakov základných škôl a žiakov zaradených do nápravnovýchovných programov 8. a 7. typu. Pre nich je spravidla po veľmi dlhú dobu vedúcou činnosťou ich veku hranie.

Blok 5 „tvorba predstáv o predmetoch a javoch“. V tomto smere sa korigujú tie problémy, ktoré vznikli v súvislosti s medzerami v predchádzajúcom vývoji. Dieťa napríklad nechodilo do škôlky. Tu sa tvoria také predstavy ako farba, tvar, veľkosť atď. Toto je tiež veľmi dôležitý smer, pretože je predpokladom rozvoja matematických zručností.

Blok 6 „obohacovanie slovnej zásoby a rozvoj koherentnej reči“. Názov tohto smeru hovorí sám za seba a, samozrejme, platí skôr pre logopédov, no defektológ by ho nemal ignorovať.

Blok 7 „pripravenosť vnímať vzdelávací materiál“. Tento blok je určený predovšetkým žiakom 1. ročníka. Pomáha im to pripraviť sa na naučenie sa množstva nových vzdelávacích materiálov.

Blok 8 „formovanie zručností a schopností potrebných na zvládnutie programového materiálu“. Tento blok je určený najmä pre žiakov 2. – 4. ročníka. V dôsledku korekcie v tejto oblasti si študenti rozvíjajú vedomosti a zručnosti, ktoré im pomáhajú zvládnuť vzdelávací materiál.

Ako je zrejmé z vyššie uvedeného, ​​učiteľ-defektológ nevyučuje deti matematiku ani ruský jazyk (aj keď tieto hodiny sa vykonávajú v nápravnom procese). Moje hodiny sú také, že v prvom rade opravujem príčinu vzniknutých ťažkostí, v dôsledku ktorých sa opravujú narušené funkcie. Napríklad v dôsledku nesformovaných priestorových pojmov vznikajú ťažkosti pri písaní a čítaní. Môžu byť kompenzované jednak prácou zameranou priamo na rozvoj čítania a písania (čo robí učiteľ), ale aj rozvíjaním priestorových predstáv u dieťaťa (čo robí defektológ).

Pracovňa defektológa je akousi rozprávkou, kde končia deti.

Štruktúra mojich hodín defektológie je veľmi rôznorodá a zaujímavá. Ponuka rozvojových pomôcok je taká veľká, že deti pri zdanlivo jednoduchých hrách s veľkým záujmom nevnímajú, ako sa niečo učia. Každá lekcia je celý komplex na rozvoj kognitívnej činnosti, motoriky, reči, fonetického sluchu atď.
V triedach sa využívajú hračky, maľby, knihy, počítač, piesok, šišky, gombíky, bábkové divadlo a mnoho ďalších rôznorodých učebných materiálov.

Tu je niekoľko príkladov aktivít.

Na prvý pohľad obyčajný sfarbenie. To, čo sa v skutočnosti precvičuje, je matematická zručnosť. Tie. Ak chcete vyfarbiť obrázok, musíte vyriešiť príklady. Určitému číslu zodpovedá určitá farba. V dôsledku toho sa formujú nielen matematické zručnosti, ale aj zmyslové procesy (spájanie farieb), upevňujú sa priestorové schopnosti a rozvíja sa jemná motorika.

V tejto lekcii sa precvičuje časopriestorové smerovanie. Študujú sa ročné obdobia. Zdá sa, že to nie je nič nezvyčajné, ale deti sa veľmi tešia, keď sa na látku lepia obyčajné kúsky papiera bez lepidla. Pre nich je to skutočná mágia. Okrem toho sa rozvíja myslenie, jemná motorika a reč.

Tiež nič neobvyklé... Ale ak zavrieš oči... Položte ruky do tohto teplého piesku... predstavte si, že na oblohe svieti jasné slnko, neďaleko spievajú vtáky... Výsledkom je rozvoj jemnej motoriky, zmyslových procesov, predstavivosti, reči. V tomto návode si môžete precvičiť aj počítanie a čítanie.

Pomocou špendlíkov doplníme chýbajúce prvky. Vďaka tomu sa koriguje nielen jemná motorika, ale aj súvislá reč, myslenie, slovná zásoba atď.
Po tom všetkom, čo bolo povedané a ukázané, si myslím, že každý rodič zmení svoj názor na hodiny nápravnej defektológie a bude chcieť, aby jeho dieťa navštevovalo takéto zaujímavé a vzrušujúce hodiny.

A na záver vám, rodičia, prajem veľa úspechov, trpezlivosti, múdrosti pri výchove a učení vašich detí.

Logopedológ-defektológ je lekár so špecializáciou na poruchy reči u detí so sprievodnými ochoreniami centrálneho nervového systému, rečového aparátu a sluchových orgánov. Konzultácia s rečovým patológom a následné pravidelné kurzy môžu výrazne zlepšiť rečové a písomné zručnosti dieťaťa, ak včas vyhľadáte pomoc.

Aké sú povinnosti špecialistu?

Rečový patológ-defektológ vykonáva pomerne široké spektrum povinností. Musí absolvovať odbornú prípravu v špecializácii „defektológia“, ktorá zahŕňa mnohé príbuzné odbory, ako je psychológia, psychiatria, neurológia, pedagogika a iné.

Hlavným cieľom práce logopéda-defektológa s dieťaťom je korigovať nielen rečové schopnosti, ale aj vplyv sprievodnej patológie na proces učenia.

Detského logopéda-defektológa by ste mali kontaktovať, ak má vaše dieťa podozrenie:

• mentálna retardácia;
• dysfunkcia centrálneho nervového systému;
• psychické odchýlky;
• patológie rečového aparátu;
• choroby sluchu;
• ochorenia orgánov zraku.

Defektológ však môže pracovať nielen s deťmi, ale aj s dospelými, aby pomohol zlepšiť kvalitu ich života a sociálnu adaptáciu. Treba tomu rozumieť logopéd a defektológ nie je to isté, hoci obaja títo špecialisti pomáhajú ľuďom správne sa vyjadrovať písomne ​​aj ústne.

Rozdiel medzi logopédom a defektológom

Väčšina dospelých vie, čo logopéd robí a v akých prípadoch môže byť potrebná ich pomoc. Logopéd sa však od defektológa líši tým, že sa venuje výlučne rečovým problémom u detí, ktoré nemajú závažné sprievodné patológie. Medzi ich povinnosti patrí učiť dieťa správnej výslovnosti a písaniu písmen, slov a viet. V mojej práci Logopéd používa výlučne metódy zamerané na korekciu rečových schopností a nie na nácvik alebo odstraňovanie defektov, ktoré sa objavili v dôsledku choroby.

Ďalším rozdielom je, že rečoví patológovia môžu začať pracovať so svojimi pacientmi od skoršieho veku. Logopédi pracujú s deťmi, ktoré dosiahli vek troch rokov, zatiaľ čo defektológovia môžu začať s nápravou skôr ako v tomto období. Keďže vzdelávací kurz logopéda-defektológa zahŕňa mnoho medicínskych odborov, je na rozdiel od bežného logopéda považovaný za špecialistu so širokým profilom.

Ako zistiť, kedy je čas vyhľadať pomoc

Mnohí rodičia nevedia, čo sú to poruchy reči a ako sa môžu prejaviť. Je to však včasná pozornosť alarmujúcim príznakom, ktoré môžu výrazne zvýšiť šance vášho dieťaťa na správny ústny a písomný prejav. Konzultácia s lekárom môže byť potrebná v nasledujúcich prípadoch:

• nedostatok reakcie u 7-8 mesačného dieťaťa na reč adresovanú jemu;
• ročné dieťa nevie povedať jednoduché, krátke slová ako „mama“, „otec“, „dať“ a podobne;
• nedostatok reči u dieťaťa vo veku 2 rokov a viac;
• neschopnosť formulovať slová do jednoduchých viet (po 2,5 roku);
• prítomnosť problémov s prehĺtaním, výrazy tváre;
• skreslený zmysel pre rytmus;
• tendencia dieťaťa redukovať slová na slabiky;
• výslovnosť slov a viet po slabikách;
• poruchy koncentrácie, pozornosti, pamäti;
• sklon k agresii alebo apatii.

Okrem logopedických problémov by ste si mali dávať veľký pozor aj na výskyt akýchkoľvek iných príznakov dysfunkcie centrálneho nervového systému alebo iných orgánov. Nemali by ste sa hanbiť vyhľadať pomoc odborníka, pretože defektológ učí dieťa nielen správne rozprávať či písať, ale aj ľahšie vnímať informácie, ktoré sú pre ďalšie učenie nevyhnutné. Keďže odborník musí mať kvality psychológa, ku každému malému pacientovi nájde individuálny prístup a vyučovanie bude prebiehať v režime, ktorý je pre dieťa pohodlný.

Vlastnosti recepcie a tried s logopédom-defektológom

Počas vašej vstupnej konzultácie s odborníkom zozbiera všetky potrebné informácie o vzniku a vývoji existujúcich odchýlok. Je dôležité odpovedať na otázky rečového patológa čo najúprimnejšie., pretože od toho závisí stratégia vedenia nasledujúcich tried. V závislosti od sprievodných symptómov môžu byť potrebné aj ďalšie výskumné metódy, ako je elektroencefalografia, dopplerografia mozgu, spondylografia a iné.

Trvanie a pravidelnosť stretnutí s odborníkom sa určuje striktne individuálne v závislosti od problémov, ktoré dieťa má a stupňa ich závažnosti. Rečový patológ-defektológ vytvorí cvičenia zamerané na zlepšenie ústnych a písomných zručností dieťaťa, ale najdôležitejšie je zvýšiť schopnosť učiť sa u detí s určitým postihnutím.

Postupne sa u dieťaťa zlepší koncentrácia, pamäť a pozornosť, ale aby sa dosiahli pozitívne výsledky, kurzy musia byť pravidelné.

Náročnosť vykonávaných cvičení sa bude postupne zvyšovať a nadobudnuté vedomosti a zručnosti sa pravidelne opakujú pre lepšiu asimiláciu. Na stretnutí s logopédom-defektológom by mala vládnuť uvoľnená, hravá atmosféra., ktorá bábätko zaujme a podnieti ho k štúdiu. Keďže mnohé deti, ktoré potrebujú pomoc tohto odborníka, majú vážne problémy s vytrvalosťou a koncentráciou, vyučovanie zvyčajne netrvá dlhšie ako pol hodiny.

Rodičia by si mali pamätať, že okrem tried s logopédom a patológom reči by sa mala vážna práca s dieťaťom vykonávať doma vo forme pravidelných vzdelávacích hier. Ak si všimnete, že vaše dieťa má ťažkosti s rečou alebo písaním, so sprievodným ochorením alebo bez neho, je lepšie okamžite konzultovať s odborníkom, ktorý vám pomôže vyriešiť váš problém.

Posielanie dieťaťa k logopedológovi-defektológovi spôsobuje u pomerne veľkého počtu rodičov zmätok. Ako to? Máme zdravé dieťa! - sú prekvapení alebo dokonca naštvaní. Existuje názor, že medzi funkcie logopéda patrí stanovenie správnej zvukovej výslovnosti a práca defektológa je spojená s deťmi so zdravotným postihnutím vo fyzickom a duševnom vývoji.

Z tohto dôvodu mnohé matky a otcovia detí, ktoré nemajú takéto odchýlky, ale s poruchami reči, často odmietajú spoluprácu s odborníkom, ktorý má v názve svojho povolania slovo „defektológ“.

Kto je logopéd?

Logopédia je veda o náprave porúch reči pomocou pedagogických a didaktických opatrení.

Logopéd je kontaktovaný v nasledujúcich prípadoch:

• Nesprávna výslovnosť zvuku (dyslalia, dysartria atď.).
• Tempo poruchy reči.
• Nedostatočný rozvoj fonematického sluchu.
• Agramatická štruktúra reči.
• Problémy s učením sa čítania a písania (dyslexia a).
• Nedostatočný rozvoj reči alebo oneskorenie v jej vývoji.

Oblasťou zodpovednosti logopéda je teda reč dieťaťa. Musí posúdiť úroveň jeho rozvoja, identifikovať existujúce porušenia a navrhnúť opatrenia na ich nápravu.

Kto je defektológ?

Defektológia študuje charakteristiky vývoja psychiky a fyziológie detí s rôznymi odchýlkami v duševnom alebo fyzickom vývoji.

Učiteľ-defektológ sa v podstate zaoberá vyššími psychickými funkciami dieťaťa, rozvíja ich a stimuluje.

Jeho oblasťou činnosti je príprava psychiky a mozgu na formovanie reči. Budúci odborníci počas štúdia na vysokej škole študujú nielen pedagogiku, ale aj základy medicíny, psychológie a neurofyziológie.

Smer práce defektológa:

1. Pracujte na zlepšení pamäti a dobrovoľnej pozornosti.
2. Rozvoj vnímania a predstavivosti.
3. Formovanie správnej aktívnej reči, rozširovanie slovnej zásoby.
4. Práca na charakteristike emocionálno-vôľovej sféry.
5. Vytváranie podmienok pre adaptáciu dieťaťa v spoločnosti, plánovanie špeciálnych prístupov k učeniu.

Trochu histórie

Klasická sovietska pedagogika navrhovala tento spôsob výchovy budúcich odborníkov v týchto oblastiach. Na veľkých pedagogických univerzitách existovalo oddelenie defektológie, v rámci ktorého boli vyškolení títo odborníci:

1. oligofrenopedagog (smer práce - deti s mentálnou retardáciou);
2. tyflopedagóg (špecialisti, ktorí pomáhajú deťom s neprítomným alebo zhoršeným zrakom);
3. učiteľka nepočujúcich (práca s deťmi so sluchovým postihnutím);
4. logopéd (špecialisti na korekciu vývinu reči).

V tomto prípade sa ukazuje, že zo stien univerzity vyšli špecialisti nazývaní „logopéd-defektológovia“ so širokým profilom.

Ich kompetenciou bola príprava dieťaťa na vývin reči, jej „naštartovanie“ a náprava prípadných rečových porúch.

V súčasnosti študujú logopédi a defektológovia na rôznych oddeleniach. Štúdiom rôznych predmetov v rámci múrov univerzity sa z nich stávajú špecializovanejší špecialisti. Na rozvoji vyššej duševnej aktivity sa podieľa rečový patológ, ktorý „spúšťa“ reč dieťaťa a logopéd následne „nastavuje“ výslovnosť.

Čo je správnejšie - logopéd alebo defektológ?

Reč je zložitý proces, ktorý zabezpečuje koordinovaná práca artikulačného aparátu, dýchacích a vnímacích orgánov, ako aj vyšších nervových funkcií. Formovanie reči priamo súvisí s vývojom psychiky dieťaťa. Preto sa veľmi často činnosti logopéda a defektológa navzájom prelínajú.

Rečový patológ-defektológ pracuje s rôznymi prípadmi, pričom sa neobmedzuje len na korekciu zvukovej výslovnosti alebo naopak pracuje so „špeciálnymi“ deťmi. Tu je len malý zoznam úloh, ktoré tento špecialista rieši:

1. Stimulácia reči, duševného a psycho-rečového vývinu.
2. Korekcia prejavov ADHD.
3. Práca s deťmi so špeciálnymi potrebami akéhokoľvek stupňa.
4. Problémy s učením, diagnostika pripravenosti dieťaťa na školu.
5. Pomoc pri prekonávaní ťažkostí v školskom učení.

Ukazuje sa, že práca rečového patológa-defektológa pokrýva širšie spektrum porúch.

Logopéd sa stretáva najmä s celkom zjavnými problémami. Ak je však oneskorenie tvorby reči spôsobené nejakou primárnou odchýlkou ​​(napríklad oneskorený duševný vývin, porucha myslenia a pod.), musí defektológ správne diagnostikovať a naplánovať nápravné opatrenia.

Špecialista, ktorý spája vedomosti v oboch oblastiach, teda logopéd-defektológ, si môže prácu zorganizovať pohodlnejšie a správnejšie. V práci s dieťaťom zostavuje plán nápravy porúch reči súbežne s rozvojom duševných funkcií.

Kedy je potrebná konzultácia s logopédom?

Formovanie aktívnej reči je dôležitý proces, ktorý prebieha vlastným tempom každého dieťaťa. Rodičia však musia zabezpečiť, aby táto individualita nepresahovala vekové normy. Vývoj dieťaťa by sa mal diagnostikovať, ak nie každý rok, tak aspoň v dôležitých kľúčových momentoch, keď sa najmä aktívne formujú rečové a kognitívne schopnosti - v 2-3 rokoch, pred nástupom do 1. ročníka (6 rokov) a v prvých rokoch školy.

Týka sa to prípadov, keď dieťa nemá zjavné známky možných porúch. Okrem toho by rodičia mali venovať pozornosť nasledujúcim bodom:

• Dieťa má výrazné oneskorenie pri formovaní reči. Napríklad hovorí jednoslabične, na komunikáciu používa viac mimiky a gest.
• Reč sa vytvára načas, ale je nezrozumiteľná a pre cudzincov je ťažko zrozumiteľná.
• Vyskytujú sa problémy so zvukovou výslovnosťou.
• Vyskytujú sa poruchy správania – problémy s komunikáciou s rovesníkmi, izolácia, roztržitosť, prejavy agresivity, zvýšená vzrušivosť, poruchy motoriky.

Práve logopéd-defektológ pomôže nájsť príčiny odchýlok, ktoré znepokojujú rodičov, a buď pošle dieťa k špecialistovi, alebo ponúkne plán nápravných prác na zvládnutie problému.

Deti sú kvety života! Najcennejšie sny každého rodiča sú spojené s ich deťmi. A prvá vec, ktorú by mali rodičia svojmu dieťaťu zabezpečiť, je správny rast a vývoj, takže ak sa zistia najmenšie odchýlky, mali by okamžite vyhľadať pomoc od špecialistov.

Kto je defektológ?

Existuje povolanie, ktoré spája medicínu a defektológiu. Špecialista v oblasti defektológie by sa mal stať najlepším priateľom a poradcom pre špeciálne deti a ich rodičov.

Defektológ je učiteľ, ktorý sa špecializuje na výučbu detí, ktoré zaostávajú vo fyzickom alebo duševnom vývoji.

Aké vlastnosti by mal mať defektológ?

Defektológ je v prvom rade osoba, ktorá získala príslušné vzdelanie. Učiteľ musí byť schopný diagnostikovať existujúce odchýlky u detí a hľadať spôsoby, ako ich kompenzovať, ako aj viesť určitý kurz zameraný na rozvoj problémového dieťaťa. Medzi dieťaťom a odborníkom by nemala existovať veková bariéra. Ten si musí vedieť získať dôveru mladšej generácie a stať sa priateľom dieťaťa.

Medzi tie, ktoré by mal mať učiteľ-defektológ, patria:

• Vysoká úroveň inteligencie. Je nevyhnutnosťou pri zvládnutí profesie defektológa. Učiteľ musí mať kompetentný a jasný prejav, musí mať vynikajúcu pamäť a musí byť schopný správne organizovať a štruktúrovať hodiny.

• Intuitívne schopnosti. Na identifikáciu techniky, ktorá je vhodná pre konkrétny prípad, je potrebná intuícia.
• Pozorovanie a pozornosť. Tieto dve vlastnosti pomôžu nadviazať kontakt s dieťaťom, určiť špecifiká jeho správania a poskytnúť logické vysvetlenie.
• Komunikačné schopnosti. Špecialista musí vedieť nadviazať vzťah k deťom a byť s nimi spoločenský, vždy musí vedieť prinútiť dieťa rozprávať a vyvolať obojstranný dialóg.
• Emocionálna vytrvalosť a trpezlivosť. Silný nervový systém je kľúčom k efektívnosti a účinnosti práce logopéda s deťmi s telesným alebo mentálnym postihnutím. Musíte pochopiť, že práca defektológa je náročná práca.
• Schopnosť reagovať. Defektológ je prvý, kto by mal pomôcť tým, ktorí to potrebujú, nemal by byť ľahostajný k problémom iných ľudí.
• Takt. Špecialista musí pri komunikácii so špeciálnymi deťmi a ich rodičmi preukázať maximálnu zdvorilosť a opatrnosť.

Defektologické špeciality

Veda defektológie zahŕňa niekoľko hlavných oblastí:

Profesia defektológa: ciele a zámery

Ciele, ktoré si učiteľ-defektológ stanovuje:

1. Vytvorte túžbu učiť sa motiváciou.
2. Kompenzovať nedostatok všeobecných vedomostí, doplniť rozvoj rečového aparátu, učiť gramotnosť, čítanie, modelovanie a hranie.

Špecialista pracujúci so špeciálnymi deťmi so zameraním na ciele rieši tieto úlohy:

• Vykonáva nápravné práce týkajúce sa existujúcich odchýlok vo vývoji žiakov.
• Skúma deti, aby zistila štruktúru a závažnosť ich vrodených chýb.
• Zjednocuje žiakov s rovnakými psychofyzickými stavmi do skupín.
• Vedie triedy (v skupine alebo individuálne), ktoré sú zamerané na nápravu vývojových porúch a obnovenie funkčných charakteristík. Triedy s problémovými deťmi sú založené na použití určitých metód a techník. Výber jedného alebo druhého metodického programu závisí od špecifík existujúcich odchýlok u študentov.

• Poskytuje konzultácie aj deťom, ktoré sú na rehabilitácii.

Okrem toho si detský defektológ musí systematicky zvyšovať odbornú kvalifikáciu.

Funkcie učiteľa-defektológa

1. Vykonáva podrobné vyšetrenie dieťaťa, na základe ktorého diagnostikuje jeho schopnosti učenia. Ak sa zistia vývojové odchýlky, organizuje sa práca zameraná na maximalizáciu doplnenia a obnovy vývojových nedostatkov.
2. Vedie hodiny zamerané na rozvoj základných duševných procesov (vnímanie, pozornosť, pamäť, myšlienkové pochody atď.).
3. Rozvíja komunikačné schopnosti
4. Vyvíja vrcholnú aktivitu pre deti určitej vekovej kategórie. Na kompenzáciu vývoja predškolských detí sa defektológ v materskej škole zameriava na herné aktivity, pre školákov - na čítanie, písanie atď.

Práca defektológa: organizačné zásady

Na diagnostiku vývojových porúch, ich korekciu a obnovu sa používa integrovaný prístup, ktorý je založený na princípe jednoty diagnostiky a korekcie. Diagnostická práca je neoddeliteľnou súčasťou komplexného štúdia dieťaťa odborníkom. Prostredie počas vyšetrenia by malo byť podporujúce, priateľské, bez cudzieho hluku a tretích strán, dialóg by mal byť v pokojnom tóne.

Analýza vývojových porúch sa vykonáva pomocou etiopatogenetického prístupu. Každé špeciálne dieťa má poškodený centrálny nervový systém, povaha takýchto lézií je iná, čo vedie k heterogénnym poruchám duševného a fyzického vývoja. Preto sú triedy s defektológom diferencované. Pre každého jednotlivého študenta alebo predškoláka je zostavený zoznam prioritných oblastí v nápravnej práci.

Pri zostavovaní plánu lekcií musíte brať do úvahy vekové kategórie a individuálne charakteristiky detí. Úloha, ktorú špecialista zadá pre dieťa, mu musí byť mimoriadne jasná.

Ak dieťa potrebuje pomoc dvoch alebo viacerých odborníkov súčasne, dochádza k interdisciplinárnej interakcii medzi lekármi a učiteľmi.

Učiteľ-defektológ vykonáva dynamické pozorovanie každého problémového človiečika, na základe ktorého možno vyvodiť závery o efektívnosti nápravnej práce pomocou určitých metodických techník.

Okrem toho sa systematicky vykonáva korelatívna analýza stavu vytvorených vzdelávacích vedomostí, duševného a fyzického vývoja dieťaťa.

Mýty o práci defektológa

• mýtus 1. Ľudia majú z nevysvetliteľných dôvodov názor, že defektológ sa špecializuje výlučne na prácu s deťmi, ktoré majú výrazné odchýlky v psychických a fyzických funkciách. To nie je pravda. Dokáže pomôcť každému dieťaťu, ktoré má problémy so školským prospechom. Defektológ je multidisciplinárny učiteľ, ktorý vie vybrať správnu vyučovaciu metódu pre konkrétne dieťa.
• mýtus 2. Hodiny s odborníkom v odbore defektológia budú trvať večne. To ani zďaleka nie je pravda, respektíve nie je to celkom pravda. Ak učiteľ pracuje so žiakom, ktorý má problémy so školským prospechom a nemá mentálne alebo telesné postihnutie, tak takéto hodiny majú jasne stanovený termín. Prichádza, keď učiteľ pomáha dieťaťu vyplniť medzery vo vedomostiach.

Logopéd a defektológ: aké sú hlavné rozdiely

Hlavné rozdiely medzi rečovým patológom a logopédom sú nasledovné:

1. cieľové publikum. Defektológ pracuje so špeciálnymi deťmi, ktoré majú určité odchýlky v psychickom a fyzickom vývoji a logopéd pracuje s absolútne vyvinutými deťmi, ktoré majú problémy s rečou a výslovnosťou.
2. Účel lekcie. Defektológ v škole alebo škôlke sa snaží pomôcť dieťaťu naučiť sa vyjadrovať svoje myšlienky, obnovuje medzery vo vedomostiach a uplatňuje opatrenia na správny duševný vývoj. Logopéd pracuje len na rozvoji rečového aparátu a korekcii reči.
3. Obmedzenia týkajúce sa vekovej kategórie detí. Defektológ môže viesť kurzy s veľmi malými deťmi (od 1 roka), ale nie je potrebné sa ponáhľať do tried s logopédom, kým dieťa nedosiahne tri roky. Okrem toho sa s logopédom môže poradiť aj dospelá osoba.
4. Defektológ je špecialista so širokým profilom, čím sa logopéd, ktorého pole pôsobnosti je oveľa menšie, nemôže pochváliť.

Súvisiace profesie

Povolanie defektológa je svojou podstatou blízke povolaniu učiteľa, psychológa, lekára, logopéda, učiteľa v materskej škole.

Slávni rečoví patológovia

Značný počet detí v predškolskom a školskom veku potrebuje špeciálne vzdelanie. Významní vedci Ruskej federácie venovali svoje práce mnohým štúdiám týkajúcim sa tohto problému. Do zlatého fondu defektológov patria: V. M. Bekhterev (ruský neurológ, psychiater a psychológ, zakladateľ vedeckej školy), A. N. Graborov (zakladateľ vzdelávacieho systému zmyslovej kultúry), L. V. Zankov (domáci psychológ, defektológ a pedagóg, študent L. S. Vygoského ), M. S. Pevzner (ruský vedec, psychiater, psychológ, defektológ a učiteľ), F. A. Rau, Zh I. Shif, E. K. Gracheva (prvý ruský učiteľ-defektológ), V. P. Kashchenko (vedúci prvého sanatória pre špeciálne deti) , I. V. Malyarevsky, L. S. Vygotsky (defektológ-experimentalista, výskumník defektológie), M. F. Gnezdilov (domáci oligofrenopedagog, metodológ), G. E. Sukhareva (autor evolučno-biologickej koncepcie G. M. Dulnev.

Vďaka vyššie uvedeným vedcom dostalo špeciálne vzdelávanie v Rusku nielen schválenie, ale aj správny rozvoj.

Vo veku 4-5 rokov by malo dieťa s normálnym vývinom reči správne vyslovovať všetky hlásky, zostavovať zložité vety a mať slovnú zásobu aspoň 3000 slov.

Nedodržanie vekovej normy dáva právo diagnostikovať tempo lag pri formovaní rôznych zložiek ústneho a v dôsledku toho aj písomného prejavu.

V boji s týmto nedostatkom maximálne pomôže rečový patológ pre deti s oneskoreným vývinom reči.

Všeobecné charakteristiky oneskoreného vývinu reči u detí

Diagnóza oneskoreného vývinu reči (SDD) sa dáva deťom, u ktorých dochádza k spomaleniu vývinu všetkých prvkov ich rodného jazyka na základe vekových noriem.

Dôležité! ZRD je nebezpečné, pretože môže mať negatívny vplyv na duševný a duševný vývoj a v budúcnosti sa môže stať vážnou prekážkou plnohodnotného formovania osobnosti dieťaťa.

Deti s touto patológiou môžu pociťovať poruchy rôznych funkcií reči, napríklad:

• Schopnosť vyjadriť svoje myšlienky a pocity.
• Vyslovujte zvuky správne.
• Pochopte reč, ktorú počujete.
• Štruktúrujte vety presne.
• Pýtaj sa a odpovedaj na otázky.
• Orientovať sa v priestore a čase.

Diagnóza RRD sa robí na základe komplexného vyšetrenia rôznych špecialistov. Napríklad ako: psychoneurológ, pediater, ORL, čeľustný ortopéd, logopéd.

Hodnotí sa rýchlosť vývinu reči u detí vo veku 3 až 5 rokov.

ZRR sa môže vyskytnúť z nasledujúcich dôvodov:

• Nedostatočná komunikácia medzi rodičmi a dieťaťom.
• Uspokojovanie požiadaviek dieťaťa, keď ich formuluje nezreteľne, skreslene alebo nahrádza slová neexistujúcimi či vymyslenými. V takomto prípade má dieťa istotu v správnej výslovnosti a necíti potrebu ani potrebu rozvíjať svoju reč.
• Minimálna komunikácia s rovesníkmi.
• Strach, stres.
• Časté ochorenia u detí.
• Traumatické poranenia mozgu.
• Dedičné faktory.
• Pôrodné poranenia.
• Infekčné choroby matky trpeli počas tehotenstva.
• Vrodené alebo získané patológie orgánov artikulačného aparátu (jazyk, orofarynx, pery, podnebie, zuby).
• Choroby orgánov ORL (nosohltan, vonkajšie, stredné a vnútorné ucho).
• Patológie zrakového aparátu.
• Porušenie procesov duševného a duševného vývoja.

Niekedy sa u detí môže vyskytnúť fyziologické oneskorenie vo vývoji reči. Napríklad v dôsledku rôznych faktorov (genetická predispozícia, individuálne vlastnosti) sa rečová funkcia dieťaťa vyvíja s oneskorením od prvých mesiacov života.

Ak teda dieťa začne rozprávať neskôr, ako sú určité normy (2-3 mesiace), potom sa rýchlosť vývoja reči spravidla prejaví s oneskorením.

Správny vývoj reči v dojčenskom veku nedáva dôvod myslieť si, že dieťa nebude mať v budúcnosti problémy s rečou.

S akými príznakmi by ste mali kontaktovať defektológa?

Defektológa by ste mali kontaktovať, ak má dieťa vo veku štyroch alebo piatich rokov nasledujúce príznaky:

• Dieťa prejavuje absolútne ticho alebo používa obmedzený súbor slov.
• Nesprávna výslovnosť hlások, nahradenie slabičnej štruktúry slova.
• Nedokáže tvoriť zložité vety.
• Nerozlišuje farby, ženské, mužské, zmätené v čase a priestore.
• Nerozumie významu spojok a predložiek.
• Nedokáže prerozprávať jednoduchú poviedku a má problém naučiť sa báseň.

Stav reči dieťaťa sa musí sledovať od prvých mesiacov života. Normálny psychomotorický vývoj možno posúdiť podľa nasledujúcich znakov:

• V jednom mesiaci dieťa upiera svoj pohľad na svetlý predmet. Prekvapí hlasné zvuky. Počas emocionálnych apelov na neho prejavuje ústnu pozornosť (otvára ústa).
• V 2-3 mesiacoch začína chodiť, usmievať sa, dokáže samostatne držať hlavu a objavujú sa prvé pokusy napodobňovať intonácie dospelých.
• V 4 mesiacoch sa smeje, ponúkanú hračku drží celou dlaňou, vťahuje si ju do úst, spoznáva blízkych ľudí.
• Vo veku piatich mesiacov môže dieťa vysloviť jednotlivé slabiky - „pa“, „ma“.
• V 6. mesiaci sa objavuje samohovorenie (dieťa komunikuje samo so sebou).
• V 7 mesiacoch deti zvyčajne so záujmom trhajú papierové listy a vyhadzujú predmety z postieľky.
• Osemmesačné deti aktívne používajú bľabotavé slová a používajú slabiky. Rozumejú slovám ako „dať“, „kde“, „na“.
• V deviatich mesiacoch by malo normálne sa vyvíjajúce dieťa vyslovovať jednoduché slová, samostatne sedieť a stáť s oporou.
• V jednom roku napodobňuje rôzne zvuky (pes šteká - „woof“, lietadlo letí - „zh-zh-zh-zh“). Slovná zásoba obsahuje asi 10 slov. Chodí samostatne a aktívne sa hrá.

Akékoľvek odchýlky od normy môžu naznačovať prítomnosť rôznych patológií, ktoré môžu následne viesť k RRR.

Aby bolo možné ochorenie diagnostikovať, ako aj vyhnúť sa rozvoju nežiaducich prejavov, je potrebné poradiť sa s detským lekárom, ktorý dieťa odošle k správnemu odborníkovi (neurológ, ORL).

Rečový patológ môže korigovať rôzne poruchy reči u detí už od 12. mesiaca.

Aká je kompetencia defektológa?

Lekár so špecializáciou v tejto oblasti pracuje nielen na náprave rečových chýb u dieťaťa, ale aj na rozvoji intelektových a kognitívnych vlastností.

Jeho aktivity sú zamerané na zlepšenie pamäti pacientov a rozvoj schopnosti myslenia.

Defektológ napravuje nedostatky individuálnym prístupom ku každému dieťaťu na základe jeho životných podmienok a psycho-emocionálneho stavu.

Pacientmi defektológa sú deti s poruchou sluchu, zraku, s chorobami nervovej sústavy a deti po ťažkej psychickej traume.

Lekár musí začať liečiť svojich pacientov po dôkladnom vyšetrení. Reč dieťaťa sa v každom prípade študuje ako jediný neoddeliteľný systém, v ktorom sú všetky väzby navzájom úzko prepojené.

Pomocou špeciálnych testov, edukačných hier, navádzacích otázok, tabuliek, obrázkov, osobných rozhovorov s dieťaťom má defektológ možnosť identifikovať rôzne poruchy v psychickom stave dieťaťa, jeho intelektovej úrovni, mieru oneskorenia vo vývine reči, identifikovať rôzne poruchy v duševnom stave dieťaťa, jeho intelektovú úroveň, mieru oneskorenia vo vývine reči, ako aj o jeho intelektovej úrovni. a vnímanie okolitého sveta.

Po diagnostikovaní lekár vyberie vhodnú metódu korekcie a vypracuje plán postupnosti rehabilitačných opatrení.

Veľmi často je oneskorenie vo vývoji reči spojené s celým radom problémov, a preto by liečba mala zohľadňovať všetky zákony.

Aké liečebné metódy používa rečový patológ na odstránenie RRD?

Pre deti s oneskorením reči môžu rečoví patológovia použiť nasledujúce metódy liečby:

• TLP. Ide o program určený na zlepšenie funkcie mozgu. Jeho pôsobenie spočíva v počúvaní psychoakustickej (upravenej) hudby cez špeciálne slúchadlá, čo zaisťuje aktiváciu mozgu, čím zlepšuje pamäť, pozornosť, reguluje emocionálne pozadie a pomáha obnoviť rečové funkcie.
• Na čas. Počúvanie špeciálne napísanej rytmickej hudby na slúchadlách v kombinácii s fyzickými cvičeniami. Zlepšuje koncentráciu a výkon.
• FastForWord. Špeciálny počítačový program, ktorý efektívne odstraňuje chyby reči u detí. Zlepšuje pamäť, rýchlosť myslenia, posilňuje spojenia neurónov v mozgu, normalizuje plné vnímanie počutej reči. Ide o sériu herných cvičení založených na použití zvukových signálov pri digitálnej úprave reči.
• Logopedická masáž. Zlepšuje prietok krvi do artikulačných zón.
• Transkraniálna mikropolarizácia. Metóda je založená na použití prúdu s nízkym výkonom. Podporuje rozvoj reči, stabilizuje emocionálny stav, zlepšuje sluch a zrak.

Prevencia oneskorenia vo vývoji reči

Zabránenie výskytu oneskorenia vo vývoji reči spočíva vo včasnej identifikácii prvých príznakov ochorenia. U štvorročného dieťaťa by mal byť akýkoľvek nedostatok vo výslovnosti hlások dôvodom na konzultáciu s lekárom.

Je dôležité, aby sa rečový patológ tešil z dôvery dieťaťa a vzbudzoval záujem o aktivity.

Kvalita vykonávania rôznych cvičení zameraných na odstránenie nedostatkov reči plne závisí od nálady dieťaťa a jeho túžob.

Rodičia musia pozorne sledovať vývoj rečovej funkcie svojho dieťaťa a snažiť sa opraviť všetky chyby v reči, správne ich vyslovovať jemným tónom.

Je tiež dôležité, aby dospelí venovali pozornosť vlastnej výslovnosti. Každý človek s jazykom môže slúžiť ako príklad, ktorý treba nasledovať.

Je potrebné zabezpečiť dieťaťu správny denný režim, ktorý nebude preťažovať jeho nervový systém. Nemali by ste navštevovať príliš veľa extra tried alebo športových sekcií. Medzi športom, relaxom a psychickým stresom by mala byť zdravá rovnováha.

Malo by byť zrejmé, že pravidelné plánovanie dodáva sebadôveru a znižuje úroveň stresu.

Prostredie v domácnosti a rodine, kde dieťa s mentálnym postihnutím vyrastá, by malo čo najviac prispievať k odbúravaniu stresu a únavy nahromadenej počas dňa.

Dôležité je začať s nápravou porúch duševného vývinu už v predškolskom veku. V opačnom prípade bude mať dieťa ďalšie ťažkosti pri štúdiu a komunikácii s rovesníkmi, čo môže v budúcnosti spôsobiť psychickú traumu alebo spôsobiť pretrvávajúci odpor k písaniu a čítaniu.