Aké sú metódy výskumu v diplomovej práci? Účel a predmet skúmania. Metódy vedeckého poznania v diplomovej práci, ročníkovej práci
Cieľom našej štúdie bolo identifikovať a analyzovať kinematické parametre techniky vykonávania priameho úderu pravou rukou v kickboxe.
Na dosiahnutie výskumného cieľa boli stanovené a vyriešené nasledujúce úlohy:
1. Na základe analýzy literárnych prameňov identifikovať biomechanické znaky priameho pravého úderu;
2. Pomocou vysokorýchlostnej kamery zozbierajte praktický materiál o technike priameho pravého úderu v kickboxe.
3. Zrekonštruujte priestorové súradnice článkov kinematického reťazca.
4. Urobte analýzu kinematických charakteristík techniky prevedenia priameho úderu pravou rukou v kickboxe.
priamy úder kickbox bojové umenia
Na vyriešenie problémov boli použité nasledujúce výskumné metódy
1. Teoretická analýza a syntéza literárnych údajov;
2. Natáčanie videa;
3. matematické spracovanie údajov;
4. Biomechanická analýza videozáznamu.
Analýza literárnych prameňov. Počas našej práce sme preštudovali 27 literárnych zdrojov od rôznych autorov, odborníkov z rôznych vedných odborov. Sú medzi nimi aj publikácie z oblasti biomechaniky, kickboxu a boxu. Táto analýza nám umožnila získať najúplnejšie pochopenie skúmaného problému;
Na vykonanie biomechanickej analýzy videosekvencie sme použili špecializovaný počítačový program na biomechanickú analýzu s pohodlným grafickým rozhraním, ktorý je súčasťou biomechanického softvérového a hardvérového video komplexu;
Pre kinematickú analýzu bolo vybraných 9 kontrolných bodov:
1. Ramenný kĺb, pravý;
3. Zápästný kĺb, pravý;
4. Bedrový kĺb, pravý;
5. Kolenný kĺb, pravý;
6. Členkový kĺb, pravý;
7. Tuberculus calcaneal, vpravo;
8. Metatarzálna kosť, pravá;
9. Spánková kosť.
Práca využívala matematické metódy na zistenie priestorových súradníc a na nájdenie bodov;
Hardvérový a softvérový komplex je navrhnutý tak, aby analyzoval lineárnu a uhlovú kinematiku pohybov na základe analýzy rôznych parametrov:
a) lineárna kinematika: posun, rýchlosť, zrýchlenie bodov a článkov telesa;
b) uhlová kinematika: uhly, uhlové rýchlosti, uhlové zrýchlenia, uhlová synkinéza (vzťah pohybu v rôznych kĺboch).
Organizácia štúdia
Hlavná časť štúdie sa uskutočnila v športovej hale Leningradskej štátnej pedagogickej univerzity. Natáčanie videa sa uskutočnilo v septembri 2009. Experimentálny postup sa používal od novembra 2009 do apríla 2010.
Naša štúdia použila domáci vývoj - softvérový a hardvérový komplex Star Trace, ktorý má jednu vysokorýchlostnú kameru Fastec InLine s maximálnou frekvenciou streľby až 1 000 snímok/s a umožňujúcim automatické určenie súradníc bodov v rovine XOY boli použité aj reflexné značky, pripevnené k referenčným bodom záujmu na tele a tréningových labkách športovca. . Natáčania videa sa zúčastnili študent 5. ročníka 2. skupiny Vladimir Shulyak a študent 2. ročníka Anatolij Agafonov dirigoval Andrey Aleksandrovič Pomerantsev, asistoval mu Viktor Michajlovič Korshikov;
Ak je práca napísaná iba raz, študent musí vykonať prieskum kurzu aspoň raz alebo dokonca dvakrát ročne. Každá špecializácia má svoje vlastné charakteristiky, ale všeobecné princípy písania sú rovnaké pre všetky typy kvalifikačných úloh. V úvode práce na kurze je potrebné zverejniť metodiky– súbor metód používaných vo vedeckom projekte.
Metóda je vedecký nástroj slúžiaci na získavanie, spracovanie a zaznamenávanie informácií potrebných pre danú štúdiu.
Väčšina týchto nástrojov je spoločná pre všetky vedné odbory, ide o tzv všeobecný vedecký metódy. Je tu tiež súkromný vedecký metódy používané v určitých oblastiach vedy a charakteristické pre ňu.
Tradičné je rozdelenie metód do dvoch hlavných skupín: teoretické a praktické.
K teoretickým patria všeobecné metódy vedeckého poznania. Toto je logicko-kognitívny aparát, s ktorým pracuje celá veda od staroveku.
Praktické metódy zahŕňajú tie, ktoré sa používajú v experimentálnej, experimentálnej časti štúdie. Nazývajú sa aj empirické.
Príklady použitia metodiky v kurzoch v rôznych odboroch.
pedagogika:
V práci boli použité metódy analýzy teoretických východísk, klasifikácie, analógie a zovšeobecnenia tematického materiálu. V praktickej časti boli použité metódy prieskumu a pozorovania.
lingvistika:
Metodologická základňa práce v kurze zahŕňa tieto študijné nástroje: komparatívna jazyková analýza, klasifikácia, syntéza vedeckých konceptov, hypotéza, komparácia.
príbeh:
Na komplexné odhalenie určeného predmetu výskumu kurzu boli použité metódy komparatívnej historickej analýzy, štúdium prameňov z obdobia Kataríny Veľkej, zovšeobecnenia, analógie a porovnania.
Psychológia:
Metodologickým základom práce v kurze boli analytické, klasifikačné a porovnávacie metódy. V kapitole o praxi boli použité metódy pozorovania, prieskumu, dotazníkov a štatistickej analýzy údajov.
judikatúra:
V tejto práci boli použité všeobecné vedecké metódy: analýza, analógia, klasifikácia, zovšeobecnenie výskumných materiálov. Súkromná vedecká metodológia pozostávala z: porovnávacej právnej metódy, technickej právnej metódy, metódy regulačnej analýzy.
Ekonomika a financie:
Na odhalenie určenej témy práce boli použité metódy ako analýza, syntéza, klasifikácia informácií, bibliografická analýza a ekonomické výpočty. Špeciálnymi metódami boli: vertikálna a horizontálna analýza finančných výkazov, štatistická a dynamická analýza údajov.
Matematické špeciality:
Metodologický základ práce v kurze zahŕňal také metódy ako klasifikácia, porovnávanie, zovšeobecňovanie, syntéza, metóda matematického modelovania, funkcionálna analýza, metóda diferenciálnych rovníc.
Informačné technológie:
Projekt kurzu využíval metódy vedeckej analýzy, klasifikácie, zovšeobecňovania, porovnávania a dedukcie. Špeciálne metódy používané vo výskume: systémová analýza, počítačové a matematické modelovanie, informačné a analytické technológie.
Okrem toho môžete vidieť príklady hotových úvodov do kurzov s opísanými a dokončenými metódami výskumu.
Autor práce musí pri výskume používať metódy. Prax však ukazuje, že pri ich určovaní väčšina žiakov čelí dvom problémom. Po prvé: "Nechápem, aká metóda by sa mala použiť v tejto práci v kurze." Po druhé: "Ak používam metódy, nemôžem určiť, ktoré." Takéto ťažkosti vznikajú v dôsledku slabej informovanosti študentov. Po preštudovaní tohto materiálu bude pre vás ľahké určiť, ktoré metódy výskumu je potrebné použiť v konkrétnej práci v kurze.
Metódy vedeckého výskumu sú určitým súborom nástrojov, ktoré vedú študenta k úplnému odhaleniu. Ich správny výber je kľúčom k dosiahnutiu cieľov vedeckej práce.
Do akých skupín sa delia výskumné metódy pre prácu v kurze?
Vo vede existujú tri skupiny: špeciálna, všeobecná vedecká a univerzálna.
- Špeciálne metódy nemožno použiť na riešenie všeobecných vedeckých problémov – sú použiteľné len v špecifických odboroch poznania. Napríklad, ak píšeme prácu z chémie, potom je vhodné v úvode spomenúť metódy kvalitatívnej a spektrálnej analýzy. V kurze biológie bude s najväčšou pravdepodobnosťou použitá bioindikačná metóda a vo fyzike metóda fyzikálneho modelovania.
- Univerzálne metódy. Zriedkavo sa používajú v procese písania semestrálnych prác, pretože majú skôr filozofické pozadie ako vedecké. Najčastejšie sa používa v dizertačných prácach.
- Všeobecné vedecké metódy na skúmanie kurzov sú rozšírené vo výskumných aktivitách a v iných oblastiach (deduktívna metóda vyšetrovania, analýza stavu trhu práce atď.).
Aké metódy sa považujú za všeobecné vedecké?
- Analýza – izolovať z celého objektu jeho jednotlivé komponenty (vlastnosti, vlastnosti, funkcie a pod.) s cieľom získať o ňom maximum informácií. Na základe charakteristík môžete vykonať porovnávaciu analýzu. Napríklad porovnanie funkcií štátnych orgánov a samosprávy. Alebo rozdiel medzi klinickou smrťou a biologickou smrťou podľa hlavných charakteristík.
- Syntéza – metóda, ktorá je priamo opačná tej, ktorá je opísaná vyššie. Ide o spojenie súboru predtým identifikovaných vlastností (strany, vzťahy) do jedného celku. Príklad: s odvolaním sa na znaky priestupku spáchaného občanom N môžeme jeho skutok kvalifikovať ako trestný čin strednej závažnosti.
- Klasifikácia – spájanie skúmaných objektov alebo ich charakteristík do skupín podľa jedného alebo viacerých kritérií. Táto metóda sa používa takmer vo všetkých kurzoch. Je obzvlášť široko používaný v deskriptívnych vedách: geografia, biológia, geológia. Často sa nachádza v judikatúre.
- Zovšeobecnenie – priradenie viacerých predmetov do jednej kategórie na základe určenia podobných vlastností a (alebo) charakteristík. Pozoruhodný príklad: kategórie „rodina“, „rod“, „druh“ v biológii.
- Analógia – metóda založená na dedukciách. Ak sú skúmané objekty podľa niektorých kritérií podobné, potom sú podobné aj podľa iných. Ideálnym príkladom by bol princíp analógie práva v judikatúre. Jeho podstata je nasledovná: ak súčasná právna úprava neustanovuje článok, ktorý by upravoval konkrétny spor, potom na vyriešenie sporu môže súd použiť pravidlá upravujúce obdobné právne vzťahy.
- Modelovanie . Bude oveľa jednoduchšie študovať objekt z jeho zmenšeného modelu ako z originálu. Metóda modelovania sa používa na vizuálne znázornenie skúmaného objektu. Model musí zodpovedať originálu v tých vlastnostiach, ktoré sú dôležité pre štúdium, ale môžu sa líšiť od skutočného objektu v iných parametroch (napríklad veľkosť). Uplatnenie nachádza v prácach študentov, ktorí študujú na inžinierov, architektov a staviteľov. V tomto prípade môže práca pozostávať z teoretickej a praktickej časti. Najčastejšie ide o vytváranie modelov architektonických alebo inžinierskych štruktúr (budovy, mosty atď.)
- Experimentujte . Štúdium objektu testovaním nie v reálnom prostredí, ale v špeciálnych podmienkach (najčastejšie kontrolovaných). Experimentovaním je možné získať najdôležitejšie informácie pre výskum bez vážnejších strát. Povedzme, že potrebujete sledovať chemickú reakciu počas interakcie niekoľkých činidiel.
Tento zoznam môže pokračovať veľmi dlho: pozorovanie, dedukcia, indukcia, popis, prognóza - výber je na vás.
V kurze sa spravidla odporúča použiť najviac 4-5 metód. Ale ak považujete za potrebné uviesť viac, píšte vecne.
Ak máte ťažkosti s identifikáciou výskumných metód používaných pri písaní seminárnej práce, nezabudnite: pomoc je vždy k dispozícii!
Na vyriešenie problémov nastolených v práci boli použité nasledujúce výskumné metódy:
1.Analýza a syntéza vedeckej a metodologickej literatúry.
2. Antropometria.
3.Psychologické testovanie.
4.Pedagogické pozorovania.
5.Pedagogický experiment.
6.Matematické spracovanie výsledkov.
Analýza a syntéza vedeckej a metodologickej literatúry
Vykonala sa práca na výbere metodickej literatúry a jej analýza za účelom identifikácie. Prehľad vedeckej a metodologickej literatúry popisuje anatomické a fyziologické charakteristiky pohybového aparátu detí v predškolskom veku, popisuje techniku korekčnej gymnastiky a jej vplyv na chrbticu. Preštudovalo sa 56 literárnych zdrojov domácich a zahraničných autorov.
Pedagogické pozorovania zahŕňali nasledovné
Antropometrické merania.
1.1. Výška v stoji (presnosť merania - 0,5 cm)
1.2. Hmotnosť (presnosť merania - 0,5 kg)
1,3 Obvod hrudníka (presnosť merania - 0,5 s)
1.4. Dynamometria (presnosť merania - 0,5 kg)
Hodnotenie fyzickej zdatnosti
2.1. Test "Zdvíhanie rovných nôh z východiskovej polohy v ľahu na chrbte." Určené na meranie sily a silovej vytrvalosti svalov dolných končatín. I.p. ležať na chrbte, ruky pozdĺž tela, nohy rovno k sebe. Zdvihnite nohy nad uhol 60 0, vráťte sa do i.p. Do 10 sekúnd vykonajte maximálny počet opakovaní cviku. Hodnotenie: koľkokrát.
2.2 Test „Squat“. Test je určený na meranie rýchlostno-silovej vytrvalosti svalov dolných končatín. I.p - stoj s nohami od seba, ruky pozdĺž tela. Drep, uhol flexie v kolennom kĺbe 90 0, ruky vpred, návrat do stoja. Do 10 sekúnd musíte vykonať maximálny počet opakovaní cvičenia. Hodnotenie: koľkokrát.
2.3 Test "Kyvadlo beh 10 m x 3 krát." Určené na posúdenie rýchlostných schopností. Prevádza sa ako trhnutie pri maximálnej rýchlosti z vysokého štartu so zákrutami na hraničných čiarach. Pokyny pre subjekty: „Postavte sa za hraničnú čiaru, s jednou nohou umiestnenou na samotnej čiare, druhou vzadu v polohe vhodnej pre každý subjekt Po signáli prebehnite čo najrýchlejšie k opačnej hraničnej čiare, prekročte ju, otočte sa okolo a bežte na štartovú čiaru, vykročte rovnakým spôsobom a po odbočení pokračujte v opačnom smere. Test sa teda vykoná raz začiatok, nalaďte ju na maximálnu rýchlosť a neznižujte ju o žiadne otáčky.
Hodnotenie: presnosť merania - 0,1 s.
2.4. Test "Chôdza v priamej línii so zatvorenými očami."
Test je určený na zistenie obratnosti a koordinačných schopností. Vyznačená je 30 cm široká cesta, ktorá je ohraničená bočnými čiarami. Subjekt je požiadaný, aby kráčal po ceste so zatvorenými očami bez toho, aby vstúpil na hraničné čiary (napríklad 3 m, 5 cm).
2.5. Test „Komplexné koordinačné cvičenie“. Tento test je určený na meranie obratnosti a koordinácie. Test sa hodnotí 10-bodovým systémom.
Východisková poloha - hlavný postoj.
1 - skákanie nôh od seba
2 - skočte nohy spolu, ruky do strán
3 - skočte nohy od seba, ruky dole
4 - skočte nohy dohromady, ruky do strán
Skóre: 10 bodov – dokončené na prvý pokus
9 bodov - od druhého
8 bodov - od tretieho atď.
2.6. Test „Beh 120 m“. Určené na meranie silovej vytrvalosti. Potrebný pomocník. Vykonávané od vysokého štartu. Skúška sa vykonáva na mieste (na ulici), je vyznačená vzdialenosť 120 m (okolo budovy). Deti sú pozvané na povel "Marec!" prekonať vzdialenosť od vlajky k vlajke bez zastavenia, pričom je dovolené kombinovať beh a chôdzu tempom vhodným pre dieťa.
Hodnotenie: presnosť merania: 0,1 s.
Testy: Index agility (test plameňákov)
Hodnotenie držania tela Normálne držanie tela je charakterizované nasledujúcimi znakmi. Ľudské telo nie je napäté, ale ani uvoľnené. Pohľad spredu: Poloha hlavy je rovná, ramená, kľúčne kosti, rebrové oblúky a hrebene bedrovej kosti sú symetrické. Žalúdok je plochý a vtiahnutý. Nohy sú rovné, stehná a holene sú zatvorené. Vzdialenosť medzi spustenými rukami a pásom je rovnaká. Pohľad zozadu: obrysy ramien sú na rovnakej úrovni, lopatky nie sú príliš vzdialené od hrudníka, ich spodné rohy sú na rovnakej úrovni a vnútorné okraje sú v rovnakej vzdialenosti od chrbtice. Čiara nakreslená pozdĺž najvýraznejších bodov chrbtice by mala byť vertikálna priamka. Pri pohľade zboku: chrbtica má stredne vlnité zakrivenie (predná, krčná a drieková lordóza; zadná, hrudná a sakrokokcygeálna kyfóza). Čiara mentálne vedená cez ušný lalok, ramenný kĺb, veľký trochanter, hlavicu fibuly a vonkajšiu stranu členkového kĺbu by mala byť súvislá vertikálna.
4. Somatoskopia, somatometria
Externé vyšetrenie (somatoskopia) umožňuje hodnotiť postava, stav pohybového aparátu (tvar hrudníka, nôh, rúk, chodidiel), držanie tela.
Na meranie fyzickej kondície použitie somatometria(v skutočnosti antropometria), alebo meranie živého človeka.
Základy moderných antropologických metód položili diela slávneho francúzskeho antropológa, anatóma a chirurga Paula Brocu (1824 – 1880), ktorý v 60. – 70. rokoch minulého storočia vypracoval podrobné programy na vykonávanie antropologického výskumu, navrhol množstvo prístroje a prístroje na meranie ľudského tela, zostavené tabuľky na stanovenie pigmentácie a pod.
Táto technika sa výrazne zlepšila a rozšírila v dielach Rudolfa Martina (1864-1925). Jeho trojzväzková príručka „Lehrbuch der Anthropologie in systematischer Darstellung“ („Učebnica antropológie v systematickom podaní“) poskytuje podrobnú prezentáciu techník antropometrického a antroposkopického vyšetrenia a súhrn číselných údajov o variáciách jednotlivých somatologických, osteologických a kraniologické znaky (prvé vydanie Martinovej príručky vyšlo v roku 1914, druhé, posmrtne, v roku 1928). V súčasnosti vyšlo tretie vydanie upravené K. Zallerom (1956–1959).
Martinská antropologická metodológia s určitými úpravami získal najširšie uznanie a uplatnenie, ako aj rôzne ním zdokonalené základné antropometrické prístroje.
Na určenie výšky a proporcií tela sa používa zlúčenina kovovej tyče Martinský antropometer; Na meranie hlavy a tváre, ako aj na kraniometrické štúdie sa používajú posuvné a hrubé kompasy, tiež systém Martin.
Pri meraní uhlov na lebke použite nástavec Mollisonov goniometer, namontovaný na nohe posuvného kompasu. Existuje významná sada špeciálnych nástrojov: statívy na spevnenie lebiek, mandibulometer na meranie dolnej čeľuste, súradnicové kompasy na meranie hĺbkových rozmerov, dosky na meranie dlhých kostí atď.
Na získanie spoľahlivých výsledkov v antropologickom výskume je potrebné dodržať množstvo všeobecných a špeciálnych podmienok. Najdôležitejším z nich je prísne dodržiavanie zavedených techník merania a prijatých pokynov. Dokonca aj malá odchýlka od určenia konkrétneho antropometrického bodu alebo porušenie v inštalácii toho, čo sa meria, stačí na to, aby získané výsledky boli neporovnateľné s ostatnými.
V antropometrii sa používajú rôzne metódy na reprodukciu objektu alebo prvkov jeho štruktúry, t.j. jeho veľkosti a tvaru. Toto sú metódy grafická reprodukcia obrysy tela, lebky; špeciálne pohyby antropologická fotografia; plastická reprodukcia formy vyrábaním odliatkov; prijímanie reliéfne výtlačky koža; varenie krvné nátery a množstvo ďalších metód.
Metódy boli široko používané v antropológii variačno-štatistické spracovanie meracích materiálov; Pomocou týchto metód sú najreprezentatívnejšie, t. j. najčastejšie sa vyskytujúce v skúmanej skupine, hodnota vlastnosti, rozsah variácií, štatistická realita rozdielov medzi skupinami, miera ich vzájomnej blízkosti atď. určený.
5. Psychologický test
Každý pozná slovo „psychosomatika“, hoci nie každý úplne rozumie, čo to je. Zhruba povedané, „psychosomatika“ je závislosť fyziologického stavu človeka od mentálnych faktorov. Chrbát je veľmi citlivý na psychické problémy. Svaly prudko reagujú na akýkoľvek zážitok, najmä ak ide o zážitok so znamienkom mínus. Negatívna emócia je záťaž, bremeno, ktoré na seba človek vzal. A hoci táto závažnosť nie je fyzická, svaly chrbta a krku na ňu reagujú. Čím väčší stres človek prežíva, tým viac ovplyvňuje jeho držanie tela. A je jedno, či hovoríme o dieťati alebo o dospelom
Väčšinou sa zlé držanie tela vyvíja v detstve. A na vine nie je len nesprávne držanie tela v triede. Časté tresty, zlé známky a konflikty tiež zhoršujú vaše držanie tela. Vo všeobecnosti existuje veľa psychologických dôvodov pre zlé držanie tela. Všimli ste si napríklad niekedy, že deti, na ktoré sú kladené neprimerane vysoké nároky (a tieto požiadavky sa poctivo snažia splniť), silno dvíhajú ramená? Tento zvyk často zostáva na celý život. Čo zasa ovplyvňuje činnosť svalov, stav chrbtice a v dôsledku toho aj fungovanie vnútorných orgánov.
Často však dochádza k opačnému efektu: zlé držanie tela spôsobuje, že sa človek cíti komplexne, vytvára psychické nepohodlie, čo zase vedie k rôznym neduhom.
Štúdia preto osobitne skúmala mieru adekvátneho sebavedomia.
Na identifikáciu úrovne sebaúcty u dieťaťa bol použitý upravený test vyvinutý S.G. Yakobson a V.G. Shchur (Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko. Diagnostika a korekcia duševného vývoja detí predškolského veku, - Minsk, 1997 s. 58).
Test vyvinutý G.A. Uruntaeva, bola použitá na určenie úrovne sebaúcty v 3 typoch aktivít: kreslenie, práca, motorické cvičenia (G.A. Uruntaeva. Diagnostika psychologických charakteristík detí predškolského veku. - M., 1998).
Test T.A. Repina bola použitá na zistenie sebaúcty a posúdenie osobných kvalít detí v skupine (G.A. Uruntaeva. Diagnostika psychologických charakteristík detí predškolského veku. - M., 1998).
Výsledky každého testu boli vypočítané v bodoch od 0 do 10. Podľa počtu získaných bodov boli subjekty rozdelené do 3 skupín:
1 gr. od 7 do 10 bodov – deti s vysokým sebavedomím.
2 gr. od 4 do 6 bodov – deti s primeranou sebaúctou.
3 gr. od 0 do 3 bodov – deti s nízkym sebavedomím.
6. Pedagogické pozorovanie
Dôležitým prvkom štúdia je pedagogické pozorovanie. Umožňuje určiť nasledujúce skutočnosti ovplyvňujúce vývoj držania tela:
Režim fyzickej aktivity v materskej škole
psychologickú atmosféru v skupine
individuálne charakteristiky správania detí, ktoré ovplyvňujú držanie tela
Dobrým príkladom je písanie semestrálnej práce, kde v úvode musíte uviesť aj metódy vykonávania výskumu, ktoré boli použité pri písaní vedeckej práce.
V tomto článku sa dozviete definíciu tohto pojmu, aké typy metód vedeckého výskumu existujú v diplomovej práci, ktoré z nich sa odporúčajú použiť v projektoch na určité témy, ako aj vlastnosti každej metódy.
Aké sú metódy v diplomovej práci?
Výskumnou metódou pre dizertačný projekt je využitie svetonázorových princípov vo vzťahu ku kognitívnym procesom.
Zjednodušene povedané, metodológia výskumu nie je nič iné ako korelácia výskumných údajov s inými základnými vedami, z ktorých hlavnou je filozofia.
Veda používa obrovské množstvo metód. Konkrétne nás však bude zaujímať len to, aké metódy sú v práci použité. A to všetko preto, že ich výber priamo závisí od toho, aké ciele a ciele boli stanovené v práci. Na základe toho si študent určí metódy návrhu diplomovej práce.
Napriek obrovskému množstvu metód vo vede bude každá sledovať jediný cieľ: nájsť pravdu, správne pochopenie a vysvetlenie súčasnej situácie a v ojedinelých prípadoch sa ju aj pokúsiť zmeniť.
Klasifikácia
Metódy výskumu použité v práci možno rozdeliť na:
- všeobecné (teoretické, univerzálne) metódy výskumu v práci;
- súkromné (empirické alebo praktické) metódy výskumu v práci.
Pozrime sa bližšie na každú skupinu, aby sme rozumne zvolili správnu metódu riešenia konkrétneho problému.
Teoretické metódy
Tieto metódy sú univerzálne a slúžia na systematizáciu faktov vo vedeckej práci.
Pri písaní diplomovej práce sa používajú najmä nasledujúce metódy.
Analýza
Najčastejšie používaná metóda v diplomovej práci.
Metódy analýzy v práci sú navrhnuté tak, aby rozložili popisovaný objekt alebo jav na znaky a vlastnosti, aby sme ho mohli špecifickejšie študovať.
Príklady zahŕňajú časté porovnávanie rôznych umeleckých štýlov, vlastností áut rôznych značiek a autorov štýlov vyjadrovania myšlienok.
Syntéza
Na rozdiel od predchádzajúcej metódy je syntéza určená na spojenie jednotlivých prvkov (vlastností, charakteristík) do jedného celku pre podrobnejšie štúdium.
Táto výskumná metóda pomerne úzko súvisí s metódou analýzy, pretože je vždy prítomná ako hlavný prvok, ktorý spája jednotlivé výsledky analýzy.
Modelovanie
Metódou modelovania sa objekt skúmania, ktorý existuje v skutočnosti, prenesie do umelo vytvoreného modelu. Deje sa tak s cieľom úspešnejšie simulovať situácie a získať výsledky, ktoré by bolo v skutočnosti ťažké dosiahnuť.
Analógia
Analogicky sa hľadá podobnosť predmetov a javov podľa určitých charakteristík.
Odpočet
Metóda dedukcie vám umožňuje vyvodiť závery o určitých javoch a objektoch na základe údajov o veľkom počte malých (konkrétnych) prvkov.
Indukcia
Na rozdiel od predchádzajúcej metódy induktívna metóda podporuje uvažovanie od všeobecného obrazu ku konkrétnym bodom.
Zovšeobecnenie
Metóda zovšeobecňovania je trochu podobná dedukcii. Tu sa tiež robí všeobecný záver o predmetoch alebo javoch založených na mnohých malých znakoch.
Odborníci rozlišujú:
- induktívne zovšeobecnenie (empirické) – prechod od špecifickejších vlastností/charakteristík objektu/javu k všeobecnejším;
- analytické zovšeobecnenie - prechod od jedného názoru k druhému počas myšlienkového procesu, bez použitia empirickej reality.
Klasifikácia
Klasifikačná metóda zahŕňa rozdelenie objektu alebo javu do skupín podľa určitých charakteristík.
Hlavnou úlohou tejto metódy je štruktúrovať a sprehľadniť informácie a ľahšie ich pochopiť.
Môžu byť klasifikované na základe rôznych charakteristík. Napríklad podľa:
- fyzikálne vlastnosti (hmotnosť, veľkosť, objem);
- materiál (plast, drevo, kov, porcelán);
- žánre (sochárstvo, maľba, literatúra);
- architektonických štýlov.
Môžu byť tiež klasifikované podľa geopolitických faktorov, chronologických a iných faktorov.
Abstrakcia
Táto metóda je založená na špecifikácii konkrétnej vlastnosti javu alebo objektu, ktorú je potrebné v rámci štúdie študovať.
Podstatou abstrakcie je študovať špecifickú vlastnosť skúmaného objektu alebo javu bez zohľadnenia všetkých jeho ostatných charakteristík.
Metóda abstrakcie je jednou z najdôležitejších a základných výskumných metód v diplomovej práci v humanitných vedách. S jeho pomocou boli zaznamenané na prvý pohľad neviditeľné najdôležitejšie vzorce v takých vedách, ako je pedagogika, psychológia a filozofia. Dobrým príkladom abstrakcie je rozdelenie literatúry do obrovskej rozmanitosti štýlov a žánrov
Formalizácia
Podstatou metódy formalizácie je sprostredkovať štruktúru alebo podstatu javu alebo objektu v symbolickom modeli pomocou matematických schém, vzorcov a symbolov.
Špecifikácia
Konkretizácia sa chápe ako podrobné štúdium objektu alebo javu v podmienkach reálneho života.
Analógia
Podstatou metódy analógie je to, že keď poznáme určité vlastnosti a charakteristiky objektu alebo javu, môžeme nakresliť určitú čiaru k inému objektu alebo javu podobnému nášmu predmetu štúdia. V dôsledku toho môžeme dospieť k určitým záverom.
Táto metóda nie je 100% správna a nie vždy poskytuje spoľahlivé výsledky. Celkovo je však jeho účinnosť pomerne vysoká. Najčastejšie sa používa v prípadoch, keď niektoré objekty alebo javy nemožno študovať priamo (napríklad pri štúdiu terestrických planét, pri určovaní ich vlastností, podmienok pre potenciálne osídlenie obyvateľstvom Zeme).
Rôzne vedy používajú úplne odlišné metódy výskumu. Ale v akejkoľvek špecializácii a oblasti vedy sa v práci vždy použijú aspoň 2: metóda syntézy a analytického výskumu
Praktické (súkromné) metódy
V práci sú popri teoretických metódach rovnako využívané aj praktické metódy v závislosti od objektu alebo javu. Ich zvláštnosť spočíva v osobitnom spôsobe štúdia informácií, ich zhromažďovania a spracovania a vykonávania experimentov.
Jednotlivé výskumné metódy v práci sa využívajú priamo na zber konkrétnych údajov o jave alebo objekte. Tieto metódy často pomáhajú opísať a identifikovať nové javy a predmety, nájsť vzory alebo dokázať hypotézy.
Teraz sa zoznámime s najobľúbenejšími praktickými metódami pri písaní projektu diplomovej práce.
Pozorovanie
Metóda pozorovania v práci je založená na objektívnom vnímaní reality s cieľom zbierať údaje o vlastnostiach a vzťahoch predmetov štúdia.
Porovnanie
Porovnávacia metóda je považovaná za jednu z najpopulárnejších. Používa sa na porovnanie dvoch alebo viacerých výskumných objektov na základe jednej charakteristiky.
Meranie
Metóda merania je pomerne presná. Je založená na určení číselných hodnôt určitých ukazovateľov.
Experimentujte
Experimentálna metóda sa interpretuje ako reprodukcia pozorovania alebo javu za určitých podmienok.
Ako skúsenosť môže slúžiť aj experiment, ktorého účelom je overiť (vyvrátiť alebo potvrdiť) existujúce ustanovenia. Hlavná vec je, že počas štúdie by mali byť prítomné dva body: dôkaz a opakovateľnosť. Faktom je, že úlohou experimentu nie je len vizuálne demonštrovať alebo objaviť nejakú vlastnosť, ale aj vedieť ju reprodukovať.
![](https://i1.wp.com/zaostorage.ru/uploads/2018/08/29/1358492883_mify-o-mestah-6_thumb4.jpg)
Pozorovanie
Táto metóda otvára akékoľvek vedecké poznatky, a preto je kľúčová pri vykonávaní akéhokoľvek výskumu.
Podstatou metódy pozorovania je pozorovať predmet skúmania a zaznamenávať všetky dôležité zmeny alebo polohy (reakcie, vlastnosti).
Meranie
Metóda merania je jednou z najúčinnejších. Hovoríme o fixovaní akýchkoľvek fyzických parametrov predmetu štúdia (objem, výška, hmotnosť, dĺžka atď.) Pomocou jednotiek merania.
Výsledok získaný aplikáciou tejto metódy bude zaznamenaný v číselnej hodnote.
Modelovanie
Vo všeobecnom zmysle je model štruktúrovaný, zmenšený obraz niečoho, imitácia jedného alebo viacerých predmetov.
Modelovanie môže byť:
- cieľ (pri reprodukcii samostatnej časti objektu);
- symbolické (pri použití vzorcov, výkresov, diagramov atď.);
- mentálne (pri vykonávaní operácií vo virtuálnom svete alebo mentálne).
Modelovanie je nevyhnutné pri vývoji nových technológií, navrhovaní automobilov, konštrukcií atď.
Rozhovor a rozhovor
Podstatou oboch metód je nájsť človeka, ktorý má akékoľvek cenné informácie o predmete štúdia.
Mnoho ľudí nemusí vidieť rozdiel medzi rozhovorom a rozhovorom. Ten sa vyznačuje štruktúrovanejším a regulovanejším postupom: počas rozhovoru hovorca odpovedá jasne na položené otázky, ktoré boli vopred pripravené. Navyše osoba, ktorá kladie otázky, nijako nepreukazuje svoj názor.
![](https://i2.wp.com/zaostorage.ru/uploads/2018/08/29/8_74.jpg)
Prieskum a dotazník
Tieto metódy majú tiež veľa spoločného. Podstata oboch spočíva v predbežnej príprave otázok, na ktoré by sa mali získať odpovede. Respondenti majú spravidla na výber niekoľko možností odpovede.
Hlavným rozdielom medzi prieskumom a dotazníkom je forma jeho vykonania. Prieskum môže byť spravidla ústny alebo písomný. Ale geodézia je možná len v písomnej forme alebo na počítačovom médiu. Často počas prieskumu môže byť odpoveď uvedená v grafickej forme.
Výhodou týchto praktických metód v diplomovke je veľké pokrytie publika. A ak sa prieskumu uskutoční veľa ľudí, potom sú šance na získanie presnejších údajov oveľa vyššie.
Popis
Odborníci poznamenávajú podobnosť metódy popisu s metódou pozorovania. Pri vykonávaní výskumu pomocou deskriptívnej metódy sa zaznamenáva nielen správanie a javy, ale aj vzhľad a vlastnosti predmetu štúdia.
Iné súkromné metódy
V závislosti od smeru špecializácie študenta možno použiť nasledujúce súkromné vysoko špecializované výskumné metódy:
- ekonomika . Analýza: pozitívna, normatívna, funkčná, statická, dynamická. Ekonomické a matematické modelovanie. Metóda finančných ukazovateľov. Metóda scenárov na predpovedanie ekonomických javov. Metóda jednoty historického a logického. Konštrukcia ekonomických hypotéz. Metóda „ostatné veci sú rovnaké“.
- Pedagogika/Psychológia . Štúdium produktov tvorivosti študentov. Rozhovor. Konverzácia. Štúdium skupinovej diferenciácie. Účastnícke pozorovanie. Pedagogické kontrolné testy (testovanie). Dotazník (prieskum). Rozsah. Škálovanie. Registrácia.
- Filológia . Analýza: kompozičná, diskurzná, motívová, intertextová, distribučná, kontextová, sémantická. Lingvistický experiment. Biografická metóda. Analýza obsahu. Lexikografická štatistika. Diferenciálna analýza opozícií. Naratívna metóda. Dichotómia. Transformačná syntéza a analýza. "Konkrétna literárna veda". Semiotická metóda.
Iná metodika
Akademik A.Ya identifikoval trochu iný systém metód používaných pri písaní dizertačných prác. Všetky metódy sú podľa jeho názoru rozdelené na humanitárne a spoločensko-vedné.
Humanitárne metodiky
- Historický- opisuje dejiny kultúry v súlade s princípom budovania lineárnej chronologickej postupnosti jej udalostí a javov.
- Hermeneutický- skúma kultúru odhaľovaním (dešifrovaním) pôvodných významov kultúrnych javov, ktoré sú im vlastné počas tvorby.
- Fenomenologické- interpretuje historické fakty kultúry z pohľadu ich vzhľadu pre pozorovateľa a hľadá v nich významy, ktoré sú relevantné mimo historického kontextu.
- Historicko-psychologické- študuje historickú dynamiku kultúry z hľadiska identifikácie stabilných štádiových (civilizačných) typov sociálne podmieneného vedomia a duševného stavu v ňom.
- Kultúrny symbolizmus a postštrukturalizmus- eklektická metodológia, ktorá interpretuje materiál v kontextovom rámci, ktorý z rôznych dôvodov vytvorili samotní autori štúdií, a zaobchádza s ním ako s nevyhnutne neúplným v jeho symbolickom a sémantickom poznaní.
Spoločenskovedné metodológie
- Evolucionizmus je náuka o dejinách kultúry z hľadiska poznania jej progresívneho vývoja cez postupné komplikovanie jej štruktúr (vetvy evolucionizmu; teória formácie, difuzionizmus, neoevolucionizmus, kultúrny materializmus).
- Cyklické a vlnové modely kultúrnej dynamiky - popis kultúr ako samostatných „sebestačných organizmov“ (civilizácií) a procesov v nich prebiehajúcich ako uzavreté cykly alebo opakujúce sa pohyby vĺn.
- Štrukturálny funkcionalizmus je interpretácia kultúrnych a historických procesov ako funkčných, ktoré riešia niektoré imanentné sociálne problémy na uspokojenie záujmov a potrieb ľudí.
- Štrukturalizmus je popis kultúrnych a historických objektov z hľadiska hľadania vzťahu medzi materiálnymi a pojmovými aspektmi v nich, analýza štruktúry kultúry ako systému znakov.
- Hraničné metodológie, ktoré definujú nové problémové okruhy kultúrnohistorickej vedy, postmoderny.
Ako písať metódy v diplomovej práci
Skvelé! Teraz vieme, aké metódy existujú. Ak máme šťastie, dokonca pochopíme, aké metódy môžeme pri našej práci použiť.
Štandardné rečové štruktúry pri formulovaní metodológie a výskumných metód:
- Táto práca vychádza z ustanovení... metodiky,
- práca vychádza z ustanovení... metodiky,
- metodickým podkladom/základom štúdie boli ustanovenia ... metodiky,
- Pri výskume/práci boli použité nasledovné metódy..., výskumné metódy sú... atď.
Ďalej stojí za to uviesť, ktoré postavy študovali tento problém. A v histórii štúdie môžete spomenúť historický kontext, povedať, čo sa najnovším autorom podarilo pridať k existujúcim údajom. Nezabudnite spomenúť vedcov v chronologickom poradí!
Pri popise výskumných metód sa používajú aj štandardné konštrukcie:
- štúdium... siaha až do...,
- v ... storočí ... boli podrobne študované a opísané ...,
- problémy...vyriešené...,
- obrovský prínos k rozvoju problému... urobil.../vyrobil prácu/výskum/prácu...,
- práca má veľký význam...
- diela posledných rokov nám umožňujú hovoriť o...,
- historická skúsenosť ukazuje, že...
- V súčasnosti je dominantným uhlom pohľadu...
- Tento prístup je typický pre...,
- Štúdium tejto problematiky začalo prácami..., v prácach...,
- popredné miesto v dielach... zaujíma pozíciu...,
- Medzi problémy, ktoré sa v tomto smere vyvíjajú, môžeme menovať...,
- ……. podrobne popísané v prácach...,
- spojenie...zobrazené v...atď.
Pri písaní záveru by ste sa mali zamerať na opísanie štruktúry práce s nasledujúcimi štandardnými štruktúrami:
- všetko uvedené určilo štruktúru práce, ktorá pozostáva z úvodu, ... kapitol, záveru, bibliografie, prílohy (tá sa uvádza, ak má práca prílohu);
- logika, ciele a ciele štúdia určili štruktúru práce, ktorá pozostáva z...;
- v úvode je uvedená všeobecná charakteristika práce, zdôvodňuje sa aktuálnosť témy a jej spoločenský význam, vymedzuje sa účel, ciele, metodologické východiská štúdia a metódy výskumu a podáva sa aj stručný prehľad o vývoji problému;
- Prvá kapitola je venovaná...,
- druhá kapitola pojednáva/hovorí o..., prvá kapitola skúmaná..., druhá kapitola začína..., potom...;
- záver predstavuje závery práce / záver obsahuje hlavné závery a pod.
Príklad popisu metód v diplomovej práci
Téma: prevencia dysgrafie u detí s celkovou nedostatočnou vývinou reči
Cieľ štúdie: identifikovať predpoklady pre výskyt dysgrafie u detí staršieho predškolského veku s OSD a detí bez rečovej patológie.
V súlade s cieľom a vytvorenou hypotézou boli identifikované tieto výskumné ciele:
- Štúdium teoretickej a metodologickej stránky výskumného problému na základe údajov z odbornej literatúry.
- Teoretické zdôvodnenie a vývoj metodológie experimentálneho výskumu.
- Experimentálne štúdium stavu rôznych aspektov ústnej reči a psychických procesov a funkcií, ktoré zabezpečujú formovanie písanej reči, určenie typológie zistených nedostatkov u detí predškolského veku s ODD.
- Spracovanie získaných experimentálnych údajov
- Vypracovanie súboru metodických techník pre diferencovanú nápravnú a logopedickú prácu zameranú na rozvoj predpokladov pre písaný prejav u detí s SPU.
V súlade so zamýšľaným účelom a cieľmi štúdie sme identifikovali nasledujúce metódy:
- Teoretický rozbor pedagogickej, psychologickej a metodologickej literatúry k výskumnej téme.
- Pozorovanie.
- Rozhovor, kladenie otázok.
- Analýza produktov aktivity detí.
- Štúdium zdravotnej a pedagogickej dokumentácie.
- Experimentálna metóda vrátane vykonania potvrdzujúceho experimentu, analýzy a zhrnutia získaných údajov.
Záver
Toto nie sú všetky metódy, ktoré možno použiť pri písaní vedeckých prác. Ale pokúsili sme sa vám predstaviť tie najobľúbenejšie a najdôležitejšie.
Pri výbere metód pamätajte: musia byť vedecky podložené a moderné. Používanie zastaraných metód je neprijateľné. Okrem toho musia byť metódy v súlade s cieľmi výskumu, pretože riešenie každého jednotlivého problému si vyžaduje špecifickú metódu.
A je úplne v poriadku, že ich všetky nepoznáte. Prečo, keď existuje špeciálna? Vyznať sa v takýchto veciach je úlohou špecialistov. A vašou úlohou je získať zo života a mladosti všetko, čo sa dá!