Individuálna práca s deťmi prípravnej skupiny. Individuálna práca s deťmi
Keď dieťa prejde zo skupiny seniorov do prípravnej skupiny materskej školy, znamená to, že ďalším krokom na ceste jeho rozvoja bude vstup do školy. Práve v tomto období deti vo veku 6 rokov už nemajú taký záujem o hry. Začínajú rozvíjať učenie. V tejto fáze je dôležité pomôcť predškolákovi osvojiť si zručnosti, ktoré mu pomôžu ľahšie zvládnuť nové vedomosti: sústrediť sa na informácie, byť disciplinovaný a vytrvalý.
Dieťa musí získať nové vedomosti a zručnosti, aby sa rýchlo začlenilo do školskej komunity a adekvátne vnímalo školské kurikulum. Významnú úlohu v tom zohráva aj individuálna práca s deťmi v prípravnej skupine.
Pri plánovaní práce s deťmi učiteľ premýšľa cez interakciu s konkrétnym dieťaťom. Takáto individuálna práca učiteľa s dieťaťom v prípravnej skupine je spravidla jednou z najefektívnejších.
V čase hry alebo hodiny sa celá pozornosť učiteľa venuje jednému dieťaťu a môže si včas všimnúť ťažkosti, viesť študenta, navrhnúť a opraviť.
Kartotéka samostatnej práce v prípravnej skupine
Na posúdenie efektívnosti práce učiteľa je potrebné vypracovať plán, podľa ktorého sa budú v predškolskej inštitúcii vykonávať triedy, školenia a vzdelávacie podujatia. Vypracovaná kartotéka individuálnej práce v prípravnej skupine poskytne pedagógom nepostrádateľnú pomoc ako sprievodca.
Práve kartotéka individuálnej práce učiteľa so žiakmi obsahuje potrebné údaje o postupnosti tried, exkurzií a iných záťaží, ktoré je potrebné organizovať pre predškolákov v prípravnej skupine.
Stiahnite si súbor s cieľmi pre samostatnú prácu v prípravnej skupine
Stiahnite si v.pdf
Formy individuálnej práce s deťmi v prípravnej skupine
V prípravnej skupine existuje široká škála foriem práce s predškolákmi. Ide o hry, exkurzie, rozhovory, pokusy, cielené prechádzky, špeciálne aktivity, čítanie kníh, prezeranie ilustrácií a pod.
Nové kariérne príležitosti
Vyskúšajte to zadarmo! Na absolvovanie - diplom odbornej rekvalifikácie. Školiace materiály sú prezentované vo forme vizuálnych poznámok s video prednáškami odborníkov, doplnené potrebnými šablónami a príkladmi.
Autor: formovanie základných matematických pojmov Používajú sa didaktické hry:
- Hry s číslami a číslami. Na zabezpečenie účtu v doprednom a opačnom poradí. Žiaci sa pri didaktických hrách „Ktoré číslo chýba?“, „Zmätok“, „Opravte chybu“, učia ľahko pracovať s číslami a slovne sprevádzať svoje činy. Hry ako tieto pomáhajú deťom, ktoré zaostávajú v učebných osnovách, naučiť sa látku.
- Hry - cestovanie v čase. Pomôžte predškolákom upevniť si vedomosti o čase, dňoch v týždni a názvoch všetkých mesiacov v roku. Sú to hry ako „Pomenujte to rýchlo!“, „Týždeň naživo“, „Koľko je hodín?“, „Dvanásť mesiacov“.
- Hry na orientáciu v priestore. Ich úlohou je naučiť alebo posilniť schopnosť žiakov orientovať sa v priestorových situáciách, špeciálne vytvorených, a určiť ich polohu podľa podmienok úlohy. Sú to hry – „Povedz o svojom vzore“, „Nájdi podobný“, „Cestovanie po miestnosti“, „Umelec“ atď. Deti sa prostredníctvom týchto hier učia hľadať slová na označenie polohy predmetov.
- Hry s geometrickými tvarmi. Žiaci dostávajú za úlohu rozoznať v okolitých predmetoch tvar trojuholníka, kruhu, štvorca, obdĺžnika, oválu. Hry ako „Urobte štvorec“, „Tangram“, „Ako vyzerajú“ atď.
- Hry s logickým myslením. Príklady: „Mlyn“, „Aký je rozdiel“. Sú zamerané na tréning myslenia detí pri vykonávaní akcií.
Na individuálnu prácu v prípravnej skupine o vývine reči sa používajú:
- Slovné hry. Rozvíjajú u detí inteligenciu, pozornosť, súvislú reč a rýchlosť reakcie. V takýchto hrách musia študenti sami nájsť znaky podobností a rozdielov medzi predmetmi, zoskupiť ich podľa vlastností, opísať ich, uhádnuť predmety z popisu a zdôrazniť ich inherentné vlastnosti. Sú to ľudové hry ako „Čierna a biela“, „Farby“ atď.
- Stolové hry. Prispieť k systematizácii vedomostí detí o okolitom svete, rozvoju myšlienkových procesov a operácií. Príklady takýchto hier: „Párové obrázky“, „Loto“, „Domino“, skladacie kocky a vystrihnuté obrázky, „Labyrint“.
- Hry s predmetmi. Môžete použiť nielen hračky, ale aj skutočné predmety. Pomocou takýchto hier sa žiaci učia znaky a vlastnosti predmetov a učia sa ich klasifikovať. Sú to hry s ľudovými náučnými hračkami (matriošky, sudy, hríby, loptičky), spillikinami, mozaikami, prírodnými materiálmi.
- Mnemotechnické tabuľky, diagramy. Ide o systém rôznych techník, ktoré uľahčujú proces zapamätania detí a zväčšujú objem ich pamäte vytváraním ďalších asociácií.
Na individuálnu prácu v prípravnej skupine o umeleckom a estetickom vývoji sa používajú:
- Hry s predmetmi. Predškoláci sa oboznamujú s vlastnosťami rôznych predmetov a ich charakteristikami: farba, veľkosť, tvar, kvalita. Príklady takýchto hier: „Vytvorte portrét“, „Vyčistenie lesa“, „Zábavná paleta“, „Vyrobte si kyticu“.
- Stolové hry s potlačou: párové obrázky, lotto, domino. Riešiť rôzne vývojové problémy. Deti milujú takéto hry;
- Verbálne didaktické hry. Učia žiakov zovšeobecňovať javy, klasifikovať a priraďovať predmety do tej či onej kategórie.
Na individuálnu prácu v prípravnej skupine pre rozvoj jemnej motoriky V detských rukách učitelia využívajú hry s prstami, modelovanie, stavanie z papiera, jednoduché stavanie, mozaiky, puzzle.
Na individuálnu prácu v prípravnej skupine v teréne rozvoj logického myslenia, stimulácia duševných procesov u detí, formovanie vedomostí o svete okolo nich používajú sa tlačené stolové hry. Príklady takýchto hier: „Znalci rozprávok“, „Rozprávka podľa rozprávky“ (asociácie), „Kto býva v dome?“, „Časť a celok“, „Meno jedným slovom“, loto „Divoké a domáce zvieratá“ , "Profesie", "Vyberte si podľa farby a tvaru."
Samostatná práca úzkych špecialistov v prípravných skupinách
Takmer v každej predškolskej inštitúcii pracuje hudobný riaditeľ, logopéd (defektológ), výchovný psychológ, odborník na telovýchovné a umelecké aktivity. V ich plánoch je aj individuálna práca s deťmi v prípravnej skupine
Učiteľ logopéd sa zaoberá vývinom reči u detí predškolského veku a v prípade potreby vytvára jednotlivé hlásky. Učiteľ telesnej výchovy hodnotí pohybový vývin detí a v prípade zaostávania ich koriguje. Hudobná réžia formuje všeobecnú hudobnosť žiakov (zmyslové schopnosti, zmysel pre rytmus, výškový sluch), rozvíja výrazovosť pohybov, spev.
Systematická práca všetkých špecialistov spoločne pôsobí ako garant všestranného rozvoja predškoláka. A ak sa dieťa vyvíja, príprava na školu prebieha tým najlepším možným spôsobom. Ďalšou nespornou výhodou individuálnej práce v prípravnej skupine je osobný kontakt učiteľa s dieťaťom, pri ktorom sa okrem výchovných riešia aj výchovné úlohy.
Plán individuálnej práce s deťmi v prípravnej skupine na roč
Plán individuálnej práce v prípravnej skupine s deťmi na rok je program podrobne vyvinutý učiteľom pre každú oblasť rozvoja predškoláka. Ak vezmeme do úvahy napríklad telesnú výchovu, plán naplánuje dni a hodiny tréningov, joggingu a gymnastických cvičení. Potrebné normy budú zaznamenané.
Individuálna práca sa vykonáva aj počas vychádzok v prípravnej skupine. Výtvarné hodiny v prírode sú skvelé, keď deti kreslia to, čo vidia počas chôdze.
Valéria Popová
Plán individuálnej práce v prípravnej skupine
Individuálna práca s deťmi(Prípravná skupina)
PRVÝ TÝŽDEŇ
Di „Vymenujte slávnych hrdinov“ C: Objasniť poznatky o histórii krajiny.
D/hra „Pomenujte slová, v ktorých je druhá hláska samohláska“
Hádanie hádaniek o "voda" C: rozvíjať logické myslenie a pamäť.
Stolná hra "Zložiť štvorec"
C: upevniť schopnosť povedať štvorec z rôznych častí bez spoliehania sa na model.
Di "Rozdelenie kruhu na časti"
C: naučiť sa správne označovať časti celku. (polovica, jedna časť z dvoch jedna polovica)
Modelovanie "Pamätník pamäti"
Stavebníctvo "George Ribbon"Čítanie kapitol z knihy S. Baruzdinovej "Po ulici kráčal vojak"
DRUHÝ TÝŽDEŇ
Hra "Vyberte si riekanku"
C: podporovať rozvoj sluchovej pozornosti.
D/hra „Tvorenie hádaniek o zvieratách horúcich krajín“
C: tvoria gramatickú stavbu reči.
Logická hra "list".
C: pokračujte v učení, ako vytvoriť celok z častí.
Di "Kto sa sťahuje?"
C: upevniť poznatky o spôsoboch pohybu hmyzu.
Kreslenie
"Umelci - reštaurátori"
Vyrobené z prírodných materiálov
"Húsenica"Čítanie „Ekológia v obrazoch“ "Vtáčie mesto na stromoch"
Zapamätanie si úryvku z básne F. Tyutcheva "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu"
TRETÍ TÝŽDEŇ
"Nájdi obrázok" Cieľ: Naučte deti priraďovať ilustráciu k obraznému popisu.
Di "Znaky skutočného priateľstva" C: Upevniť priateľstvá medzi deťmi.
Di "hruď"
C: dávajú opisný charakter objektu farbou, tvarom.
Di "Počítaj bez chyby"
C: oprava v počítaní dopredu a dozadu.
Omaľovánky podľa témy
"Rôzne typy maľby"
"Dokončiť dlaň"Čítanie A. Barto "rastiem"
Čítanie E. Charushina “Prečo sa Tyupa volala Tyupa”
ŠTVRTÝ TÝŽDEŇ
Di "Dobrý zlý"
C: zvážte rôzne situácie, zhodnoťte činy hrdinov.
Di „Poďme sa hrať a hádať“
C: rozvoj súvislej reči
Di "Kto vie vymenovať viac školských pomôcok?"
C: upevniť názvy školských pomôcok.
D/i a "Šťastný týždeň"
C: Precvičte si pomenovanie dní v týždni v priamom a opačnom poradí.
Vyfarbovanie písmen
"Deň vedomostí"
Konštruktívne a modelárske činnosti
"Notebooky a učebnice" Diskusia o diele M. Chervinského
"Báseň o školákovi"
Počúvanie piesne
"Učia v škole"
Publikácie k téme:
Naplánujte si individuálnu prácu s deťmi Individuálna práca s deťmi Deň v týždni Rozvoj reči. Súvislý prejav. Práca so slovnou zásobou. FEMP (tvorba počiatočného matematického.
Dlhodobý plán pre individuálnu prácu v ranom veku Vo svojej práci my, pedagógovia, venujeme osobitnú pozornosť individuálnej práci s deťmi. Vypracoval som približné individuálne plánovanie.
Plán individuálnej nápravnej práce 1. Vytvárať záujem a motiváciu na logopedické hodiny. 2. Rozvíjať artikulačné motorické schopnosti na úroveň minimálnej postačujúcej pre.
Individuálny pracovný plán Mesiac február 2016 Hlavné úlohy nápravno-vývojovej práce: Rozvíjať schopnosť porovnávať dve skupiny predmetov, vyrovnávať nerovnaké.
Individuálny plán práce učiteľa Plán individuálnej práce učiteľa Druh, téma, miesto konania metodického podujatia, v rámci ktorého sa otvorené uskutočnilo.
Individuálny pracovný plán Organizačné akcie: úvodná konferencia, oboznámenie sa s plánom práce. Oboznámenie sa so základňou predškolských vzdelávacích inštitúcií, s úlohami, smermi, originalitou.
Natalya Maloletkina
Individuálna práca s deťmi. Prípravná skupina
Individuálna práca s deťmi
Deň v týždni
Vývoj reči. Súvislý prejav. Slovná zásoba Job. FEMP
(tvorba počiatočných matematických pojmov)
Vizuálne aktivity
Stavebníctvo Úvod do beletrie
PRVÝ TÝŽDEŇ
Di „Vymenujte slávnych hrdinov“ C: Objasniť poznatky o histórii krajiny.
D/hra „Pomenujte slová, v ktorých je druhá hláska samohláska“
Hádanie hádaniek o "voda" C: rozvíjať logické myslenie a pamäť.
Stolná hra "Zložiť štvorec"
C: upevniť schopnosť povedať štvorec z rôznych častí bez spoliehania sa na model.
Di "Rozdelenie kruhu na časti"
C: naučiť sa správne označovať časti celku. (polovica, jedna časť z dvoch jedna polovica)
Modelovanie "Pamätník pamäti"
Stavebníctvo "George Ribbon"Čítanie kapitol z knihy S. Baruzdinovej "Po ulici kráčal vojak"
DRUHÝ TÝŽDEŇ
Hra "Vyberte si riekanku"
C: podporovať rozvoj sluchovej pozornosti.
D/hra „Tvorenie hádaniek o zvieratách horúcich krajín“
C: tvoria gramatickú stavbu reči.
Logická hra "list".
C: pokračujte v učení, ako vytvoriť celok z častí.
Di "Kto sa sťahuje?"
C: upevniť poznatky o spôsoboch pohybu hmyzu.
Kreslenie
"Umelci - reštaurátori"
Vyrobené z prírodných materiálov
"Húsenica"Čítanie „Ekológia v obrazoch“ "Vtáčie mesto na stromoch"
Zapamätanie si úryvku z básne F. Tyutcheva "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu"
TRETÍ TÝŽDEŇ
"Nájdi obrázok" Cieľ: Naučte deti priraďovať ilustráciu k obraznému popisu.
Di "Znaky skutočného priateľstva" C: upevňovať priateľské vzťahy medzi deti.
Di "hruď"
C: dávajú opisný charakter objektu farbou, tvarom.
Di "Počítaj bez chyby"
C: oprava v počítaní dopredu a dozadu.
Omaľovánky podľa témy
"Rôzne typy maľby"
"Dokončiť dlaň"Čítanie A. Barto "rastiem"
Čítanie E. Charushina “Prečo sa Tyupa volala Tyupa”
ŠTVRTÝ TÝŽDEŇ
Di "Dobrý zlý"
C: zvážte rôzne situácie, zhodnoťte činy hrdinov.
Di „Poďme sa hrať a hádať“
C: rozvoj súvislej reči
Di "Kto vie vymenovať viac školských pomôcok?"
C: upevniť názvy školských pomôcok.
D/i a "Šťastný týždeň"
C: Precvičte si pomenovanie dní v týždni v priamom a opačnom poradí.
Vyfarbovanie písmen
"Deň vedomostí"
Konštruktívne a modelárske činnosti
"Notebooky a učebnice" Diskusia o diele M. Chervinského
"Báseň o školákovi"
Počúvanie piesne
"Učia v škole"
Publikácie k téme:
V našej materskej škole prebieha v ranných hodinách recepcie (rovnako ako v iných predškolských organizáciách) individuálna práca s deťmi.
Individuálna práca na aplikácii „Slnko“ Téma: "Slnko". Cieľ: vytvoriť podmienky pre rozvoj detských vizuálnych aktivít - aplikácie Ciele: upevniť schopnosť vystrihovať.
Individuálna práca s deťmi s poruchami držania tela Kurzy prebiehajú so skupinou detí vo veku 6-7 rokov (6-8 osôb v skupine) 3x týždenne po 20 minút na odporúčanie terapeuta (m.
Individuálna práca s deťmi je kľúčom k riešeniu problémov v hudobnom vývoji predškolákov Individuálna práca je kľúčom k riešeniu problémov v hudobnom vývoji predškoláka. Pomôcť hudobným režisérom Deti sa snažia komunikovať.
Individuálna práca s deťmi pri učení sa šachu Relevantnosť problému: relevancia výučby šachovej hry - formovanie inovatívnej spoločnosti, ktorá dokáže myslieť a riešiť problémy. Novinka:.
Individuálna práca s deťmi pri organizovaní stravovania v prvej juniorskej skupine Individuálna práca s deťmi na organizovaní stravovania v 1. juniorskej skupine Organizácia stravovania v materských školách zaberá jedno z hlavných miest, počnúc.
„Nie hodiny, ale čas hovoria“; „Nie strážca, ale každého zobúdza skoro“; „Narodil sa dvakrát, nikdy nebol pokrstený, spieval sám, ale keď zomrel, nespievali na pohrebe“; "Nie kráľ."
Prípravná skupina v materskej škole je domácim úsekom na ceste do školy. V tomto období sa deti vo veku šiestich rokov začínajú pomaly vzďaľovať od svojej hlavnej činnosti - hry a osvojujú si zručnosti učenia. Preto je mimoriadne dôležité naučiť dieťa učiť sa: vnímať a asimilovať informácie, prejavovať vytrvalosť a disciplínu. Významnú úlohu v tomto období zohráva aj individuálna práca s deťmi v prípravnej skupine.
Výhody individuálnej práce s deťmi
Spravidla pri plánovaní učiteľ predpisuje, aký druh práce sa bude vykonávať s konkrétnym dieťaťom. Závisí to od potrieb každého bábätka.
Takáto forma práce medzi učiteľom a žiakom je jednou z najefektívnejších. V priebehu hodiny alebo hry je pozornosť špecialistu úplne venovaná tomuto dieťaťu, čo znamená, že učiteľ si môže včas všimnúť akékoľvek ťažkosti, viesť dieťa, navrhnúť a opraviť.
Individuálnu prácu s deťmi v prípravnej skupine, ako už bolo spomenuté, treba plánovať. Často môže vzdelávací psychológ poskytnúť odporúčania týkajúce sa jeho organizácie (na základe diagnostických výsledkov). A, samozrejme, takáto práca bude mnohonásobne efektívnejšia, ak sa do nej zapoja rodičia. Práca s deťmi v predškolských vzdelávacích inštitúciách sa vykonáva v každej časti programu a rôznymi formami. Takéto plánovanie vám umožní pokryť všetky oblasti vývoja dieťaťa a vyhnúť sa medzerám, čo mu následne uľahčí adaptáciu na školu a zabezpečí efektívne učenie sa materiálu.
Aké formy práce s predškolákmi prípravnej skupiny sa rozlišujú? Je ich veľmi veľa, tu sú aspoň niektoré: špeciálne organizované denné aktivity, hry, exkurzie, cielené prechádzky, rozhovory, čítanie beletrie, prezeranie ilustrácií, experimentovanie. Podľa toho, čo je potrebné posilniť, učiteľ plánuje individuálnu prácu s deťmi v prípravnej skupine. Môžete to organizovať na dennej báze. Napríklad pri prijímaní detí, keď ešte neprišli všetci, po pokojnej hodine alebo večer, po večeri. Vhodný je aj čas, keď sa deti venujú voľným aktivitám, teda hre v kolektíve. V tomto období učiteľ pozýva dieťa, aby sa s ním hralo, kreslilo, čítalo alebo pozeralo knihu. V procese tejto činnosti sa riešia zadané úlohy.
To znamená, že dieťa si tento proces užíva a súčasne posilňuje a asimiluje materiál v hre alebo inom type činnosti, ktorá sa mu ponúka.
Individuálna práca s deťmi: úzky špecialisti
Takmer v každej predškolskej inštitúcii je okrem hudobného riaditeľa a riaditeľa telesnej výchovy aj logopéd (rečový patológ) a výchovný psychológ. V ich plánoch je aj individuálna práca s deťmi v prípravnej skupine. Každý špecialista v procese tejto činnosti rieši problémy súvisiace s jeho odborom. Logopéd sa teda zaoberá vývojom reči a v prípade potreby vytvára jednotlivé zvuky. Učiteľ-psychológ pracuje na rozvoji emocionálno-vôľovej sféry a psychických procesov dieťaťa, vedúci telesnej výchovy sa stará o pohybový rozvoj predškoláka. Súhrnne, systematická práca všetkých odborníkov účinne ovplyvňuje všestranný rozvoj dieťaťa, a preto zaručuje dobrú prípravu do školy. Ďalšou nepopierateľnou výhodou takejto práce je osobný kontakt učiteľa s dieťaťom, pri ktorom sa riešia nielen výchovné, ale aj výchovné úlohy.
Prípravná skupina v materskej škole je domácim úsekom na ceste do školy. V tomto období sa deti vo veku šiestich rokov začínajú pomaly vzďaľovať od svojej hlavnej činnosti - hry a osvojujú si zručnosti učenia. Preto je mimoriadne dôležité naučiť dieťa učiť sa: vnímať a asimilovať informácie, prejavovať vytrvalosť a disciplínu. Významnú úlohu v tomto období zohráva aj individuálna práca s deťmi v prípravnej skupine.
Výhody individuálnej práce s deťmi
Spravidla pri plánovaní učiteľ predpisuje, aký druh práce sa bude vykonávať s konkrétnym dieťaťom. Závisí to od potrieb každého bábätka.
Takáto forma práce medzi učiteľom a žiakom je jednou z najefektívnejších. V priebehu hodiny alebo hry je pozornosť špecialistu úplne venovaná tomuto dieťaťu, čo znamená, že učiteľ si môže včas všimnúť akékoľvek ťažkosti, viesť dieťa, navrhnúť a opraviť.
Individuálnu prácu s deťmi v prípravnej skupine, ako už bolo spomenuté, treba plánovať. Často môže vzdelávací psychológ poskytnúť odporúčania týkajúce sa jeho organizácie (na základe diagnostických výsledkov). A, samozrejme, takáto práca bude mnohonásobne efektívnejšia, ak sa do nej zapoja deti v predškolských vzdelávacích inštitúciách, vykonávaná pre každú časť programu a rôznymi formami. Takéto plánovanie vám umožní pokryť všetky oblasti vývoja dieťaťa a vyhnúť sa medzerám, čo mu následne uľahčí adaptáciu na školu a zabezpečí efektívne učenie sa materiálu.
Aké formy práce s predškolákmi prípravnej skupiny sa rozlišujú? Je ich veľmi veľa, tu sú aspoň niektoré: špeciálne organizované denné aktivity, hry, exkurzie, cielené prechádzky, rozhovory, čítanie beletrie, prezeranie ilustrácií, experimentovanie. Podľa toho, čo je potrebné posilniť, učiteľ plánuje individuálnu prácu s deťmi v prípravnej skupine. Môžete ho zorganizovať napríklad počas prijímania detí, keď ešte neprišli všetci, po pokojnej hodine alebo večer, po večeri. Vhodný je aj čas, keď sa deti venujú voľným aktivitám, teda hre v kolektíve. V tomto období učiteľ pozýva dieťa, aby sa s ním hralo, kreslilo, čítalo alebo pozeralo knihu. V procese tejto činnosti sa riešia zadané úlohy.
To znamená, že dieťa si tento proces užíva a súčasne posilňuje a asimiluje materiál v hre alebo inom type činnosti, ktorá sa mu ponúka.
Individuálna práca s deťmi: úzky špecialisti
Takmer v každom je okrem hudobného riaditeľa a režiséra učiteľ logopéd (defektológ) a výchovný psychológ. V ich plánoch je aj individuálna práca s deťmi v prípravnej skupine. Každý špecialista v procese tejto činnosti rieši problémy súvisiace s jeho odborom. Logopéd sa teda zaoberá vývojom reči a v prípade potreby vytvára jednotlivé zvuky. Učiteľ-psychológ pracuje na rozvoji emocionálno-vôľovej sféry dieťaťa, vedúci telesnej výchovy sa stará o pohybový rozvoj predškoláka. Súhrnne, systematická práca všetkých odborníkov účinne ovplyvňuje všestranný rozvoj dieťaťa, a preto zaručuje dobrú prípravu do školy. Ďalšou nepopierateľnou výhodou takejto práce je osobný kontakt učiteľa s dieťaťom, pri ktorom sa riešia nielen výchovné, ale aj výchovné úlohy.