Ideálny atmosférický tlak. Atmosférický tlak
"Jamalsko-nenecký autonómny okruh"- tábor Nenets. Osídlenie územia okresu. Geografické pojmy. Uralská jazyková rodina. Druhy ekonomická aktivita Chanty Vysoký stupeň rozvoj chovu sobov. obydlie v Chanty. Poľnohospodárstvo. Použite rôzne zdroje geografické informácie. Oboznámiť študentov s históriou vývoja a štúdia územie Jamalsko-neneckého autonómneho okruhu. samojedi. Selkups. Základné znalosti. Selkupské osady. Juhosibírska lesostep.
"Červená kniha regiónu Omsk"- Pelikán ružový. Sculpin. Krtko. Altajský krtek. Červená kniha Omská oblasť. Červená kniha Ruská federácia. Časti Červenej knihy Ruskej federácie. Nelma. Ušatý ježko. Loon čiernohrdlý. História Červenej knihy. Posilnenie nezávislosti miestnych úradov. Červené knihy neboli vydané vo všetkých regiónoch Ruska. sibírsky jeseter. Potreba chrániť vzácne biologické druhy. Pelikán kučeravý.
"Ekológia Ugra" - Povrchová voda. Veľkosť populácie. Systém programových podujatí. Strategické ciele environmentálnej politiky. Atmosférický vzduch. Katedra ekológie Autonómny okruh. Environmentálna politika vlády Chanty-Mansijského autonómneho okruhu. Stav životného prostredia v Surgute. Schéma pohybu tuhého odpadu. Zabezpečenie koordinácie a interakcie. Umiestnenie pevných látok domáci odpad. Opatrenia vlády Ugra.
"Vývoj autonómneho okruhu Chanty-Mansi"- Zrážky od spoločností produkujúcich ropu a plyn. Daňové a tarifné zaťaženie. Dynamika svetových cien ropy. Závislosť ekonomického rozvoja. Hlavné výsledky implementácie. Účasť ropné spoločnosti. Hlavné trendy. Základný sektor. Vnútorné podmienky. Optimalizácia daňového a tarifného zaťaženia. Scenáre sociálno-ekonomického rozvoja Chanty-Mansijského autonómneho okruhu. Migračná mobilita. Klesajúci podiel obyvateľstva.
"Červená kniha autonómneho okruhu Chanty-Mansi"- Huby. Regionálne červené knihy. Taimen. Saprotrofné huby. Ryby. Bobor. Úvod do Červenej knihy autonómneho okruhu Chanty-Mansi. Šedý žeriav. Tugun. Druhy cicavcov a vtákov. Lynx. Ostriež. Štúdium avifauny. Červená kniha. Oblasť sobov. Nelma. lesy.
"Geografia západnej Sibíri"- Západná Sibír. Klíma. Lesostep a stepná zóna. Geografická poloha. Sibír je štedrá a bohatá pre každého. Vnútrozemské vody. Tundra, zaberajúca najsevernejšiu časť Ťumenskej oblasti. Asi 80% plochy Západná Sibír nachádza sa vo vnútri Západosibírska nížina. Lesná zóna Západosibírska nížina je rozdelená na podzóny. Kamenné bobule. Na úpätí územia leží mladá platforma. Ani úder, ani pád.
Téma 3. Ázijské Rusko (východný makroregión)
Geografická poloha. Veľké námestieúzemí a nízky stupeň prieskumu a rozvoja, chudobné obyvateľstvo. Koncentrácia väčšiny obyvateľstva na juhu.
Rozmanitosť prírodných podmienok. Bohatstvo v prírodných zdrojoch. Ťažiskový charakter lokality výroby, jej surovín, zamerania ťažby. Slabý rozvoj spracovateľského priemyslu. Ťažkosti s organizáciou výroby a života obyvateľstva v extrémnych podmienkach.
Západná Sibír. Zloženie regiónu. Geografická poloha na západe ázijskej časti Ruska, medzi Uralom a Jenisejom.
Západosibírska nížina je jednou z najväčších nížinných nížin zemegule. Jeho poloha na mladej epipaleozoickej doske a znaky formovania reliéfu. Kara more. Klíma a vnútrozemské vody. Ťažká bažina. Jasne vyjadrené zónovanie prírody od tundry po stepi. Severná zóna a jej význam. Dominancia stredne vysokých a vysokých hôr na juhu Západnej Sibíri. Kotliny oddeľujúce pohoria. Kontrast klimatických podmienok. Výšková zóna.
Agroklimatické zdroje. Hodnotenie prírodných podmienok pre život človeka a každodenný život.
Domorodé národy (Nenets, Khanty, Mansi atď.). Disproporcie v rozlohe a populácii západnej Sibíri. Vedecké centrá a budúce technologické polia.
Bohatosť a rozmanitosť prírodné zdroje: minerálne, lesné, krmivové, kožušinové, vodné, ryby. Ekonomika je zameraná na ťažbu a spracovanie vlastných zdrojov. Petrochemický komplex je základom ekonomiky regiónu. Vlastnosti jeho štruktúry a umiestnenia. Najväčšie ruské ropné a plynárenské spoločnosti. Potrubný systém. Hlavné smery prepravy ropy a plynu. Agropriemyselný komplex: vývoj územia, poľnohospodárskych oblastí a ich špecializácia. Hlavné druhy dopravy. Transsibírska magistrála, rieka Ob, Ťumen - Surgut - železnica Jamburg. Súčasné problémy a perspektívy rozvoja vedúcich odvetví hospodárstva. Hlavné geografické zameranie ekonomických, sociálnych a environmentálnych problémov na západnej Sibíri.
Praktická práca.Štúdium a hodnotenie prírodných podmienok západosibírskeho regiónu pre život človeka a každodenný život.
Severne od východnej Sibíri. Zloženie regiónu. Geografická poloha východne od Yenisei. Úloha rieky Lena a severnej morskej cesty. More: Kara, Laptev, Východná Sibír. Ruskí prieskumníci severných morí.
Rozmanitosť tektonickej štruktúry a reliéfu. Vlastnosti reliéfu a geologickej štruktúry centrálnej sibírskej plošiny. Nerastné suroviny: rudy neželezných a vzácnych kovov, diamanty, čierne a hnedé uhlie, chemické suroviny. Ostro kontinentálne podnebie, teplotná inverzia, permafrost. Vplyv klímy a permafrost na vlastnostiach reliéfu, vodnej siete a pôdneho a vegetačného krytu. Lesné zdroje.
Veľké sibírske rieky: obsah vody, výživa, režim, energia a vodné zdroje. Tajga je hlavnou prírodnou oblasťou. Výšková zóna; stepné kotliny. Pôda a agroklimatické zdroje. Agropriemyselný komplex: vlastnosti štruktúry a vývoja v extrémnych podmienkach. Poľovnícke predmety a poľovné revíry. Ostatné rybolovy v regióne. Najväčšie prírodné rezervácie. Rozpor medzi prírodnými zdrojmi a ľudskými zdrojmi, spôsoby jeho riešenia. Domorodé národy, črty ich života a spôsobu života, problémy.
Historické črty osídlenia Rusmi. Ostrogi. Objav provincie meď-nikel-kobalt. Založenie Norilska.
Palivovo-energetický komplex je základom ekonomiky územia. Kaskáda vodnej elektrárne Angara-Yenisei. Rozvoj energeticky náročných odvetví: neželezná metalurgia a celulózovo-papierenský priemysel, hlavné centrá a perspektívy rozvoja. Úloha konverzie podnikov vojensko-priemyselného komplexu v regionálnej ekonomike. Perspektívy priemyselného rozvoja.
Vlastnosti konštrukcie v podmienkach permafrostu. Environmentálne problémy oblasti.
Jakutské diamanty, mesto Mirny.
Perspektívy dopravného rozvoja regiónu. Diaľnica Amur-Jakutsk. Vodná a letecká doprava. Vplyv dopravných ciest na rozloženie obyvateľstva. Najväčšie kultúrne, historické, priemyselné, dopravné centrá.
Prírodné a ekonomické oblasti: Putorana a Stredná Sibírska plošina. Základné ekonomické, sociálne a ekologické problémy okres.
Praktická práca. 1. Zostavenie charakteristík priemyselného uzla Norilsk (geografická poloha, prírodné podmienky a zdroje, súbor odvetví a ich vzťahov, priemyselné centrá). 2. Posudzovanie charakteru regiónu z pohľadu životných podmienok človeka v vidiecke oblasti a mesto.
Južná Sibír. Zloženie regiónu. Zemepisná poloha: v pohorí Južná Sibír, pozdĺž Transsibírskej magistrály. Dopravné spojenie s hraničnými štátmi: Čína, Mongolsko a Kazachstan. Komunikácia so severom pozdĺž Yenisei a Lena. BAM
Horské systémy Južná Sibír. Vrásnené pohoria: Altaj, hrebeň Salair, Kuznetsk Alatau, pohorie Sajany. Pohorie regiónu Bajkal a Transbaikalia.
Horné toky veľkých Sibírske rieky: Ob, Jenisej, Lena, Amur. Hydroenergetický význam riek. Vlastnosti a problémy jazera Bajkal.
Ostro kontinentálne podnebie. "pól chladu" severnej pologule. Teplotné inverzie. Permafrost.
Prírodné zdroje: nerast, les.
Vnútorné rozdiely: Kuzneck-Altaj, Angara-Yenisei, Transbaikal podokresy.
Okres Kuznetsk-Altaj. Etapy osídlenia a rozvoja. Vytvorenie Transsibírskej magistrály. Kuzbass, jeho problémy. Novosibirsk - vedecké centrum.
Obvod Angaro-Yenisei. Kansk-Achinsk kotlina. Vodné zdroje. Vytvorenie tepelných elektrární Angara-Yenisei a TPK. Osídlenie územia. Problémy s migráciou a prácou. Krasnojarsk, Irkutsk uzavreli obranné centrá. Problémy rozvoja chotára.
Transbaikalská oblasť. Horské systémy, zemetrasenia, bajkalská trhlinová zóna. Prírodné zdroje: neželezné kovy a kovy vzácnych zemín, uhlie. Burjatsko (Ulan-Ude), región Čita. Perspektívy rozvoja zóny BAM.
Hlavné ekonomické, sociálne a environmentálne problémy regiónu.
Praktická práca. Zostavenie porovnávacích charakteristík podoblastí južnej Sibíri.
Ďaleký východ. Zloženie regiónu. Vlastnosti geografickej a geopolitickej polohy: silné poludníkové predĺženie, prítomnosť pevninských, polostrovných a ostrovných častí.
Etapy vývoja územia, ruskí prieskumníci v 17. storočí, vznik rusko-čínskych a rusko-japonských hraníc.
Geologická mládež územia. Prevaha hôr. Tektonická pohyblivosť územia: časté zemetrasenia a vulkanizmus, morské otrasy, cunami. Údolie gejzírov, termálne pramene. Pás tichomorského metalogénneho pásu: ložiská neželezných, vzácnych a vzácne kovy. Oblasťou špecializácie regiónu je ťažba a obohacovanie rúd neželezných kovov. Ropné a plynové polia na Sachaline a šelfe.
Rozdiel medzi rozlohou a počtom obyvateľov. Nerovnomerné rozloženie populácie. Relatívna mladosť obyvateľstva. Migrácia, dopyt po pracovných zdrojoch. Domorodé národy: život, kultúra, tradície, problémy.
Monzúnové podnebie tichomorského pobrežia. Klimatické kontrasty severu a juhu. Veľká hustota a plný prietok riečnej siete. Záplavy a záplavy. Vodné zdroje a vodné elektrárne. Vplyv pobrežnej polohy na posun hraníc prírodné oblasti na juh. Gigantizmus rastlín. Charakteristika tundry a lesnej zóny. Ussurijská tajga je jedinečný prírodný komplex. Ťažba dreva a výroba celulózy a papiera. Bohatstvo tichomorských morí v biologických zdrojoch. Losos. Komplex na spracovanie rýb. Perspektívy rozvoja a problémov oceánskeho hospodárstva na východe regiónu.
Pomocné odvetvia: elektroenergetika, rafinácia ropy, oprava lodí. Pobočky vojensko-priemyselného komplexu. Dopravná sieť Ďaleký východ. Priaznivé pôdne a agroklimatické zdroje na juhu územia. Agropriemyselný komplex. Ďaleký východ v ázijsko-pacifickej oblasti. Integrácia s krajinami Ázie a Tichomoria. Problémy slobodných ekonomických zón. Vnútroštátne rozdiely a mestá. Vladivostok je obchodné, priemyselné, kultúrne a vedecké centrum Ďalekého východu. Hlavné ekonomické, sociálne a environmentálne problémy regiónu.
Praktická práca. 1. Identifikácia na mape priemyselných, dopravných, vedeckých, obchodných, finančných, obranných centier Ďalekého východu. 2. Výchovná diskusia: slobodné ekonomické zóny Ďalekého východu – problémy a perspektívy rozvoja.
Téma 4.Rusko v modernej dobesveta
Rusko a krajiny SNŠ. Geografia nových cudzích krajín. Hodnotenie ich historických, ekonomických a etnokultúrnych väzieb s Ruskom. Vzťahy medzi Ruskom a ostatnými krajinami sveta.
Asimilácia vzdelávací materiál realizované pomocou základných skupín vyučovacích metód a ich kombinácie:
Spôsoby organizovania a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít: verbálne (príbeh, edukačná prednáška, rozhovor), názorné (ilustračné a názorné), praktické, problémové pod vedením učiteľa a samostatná práca žiakov.
Metódy stimulácie a motivácie vzdelávacích aktivít: vzdelávacie hry, obchodné hry.
Metódy monitorovania a vlastného monitorovania účinnosti vzdelávacie aktivity: individuálny prieskum, frontálny prieskum, kontrola vzorky, písomná práca.
Miera aktivity a samostatnosti žiakov sa zvyšuje využívaním vysvetľovacích a názorných, čiastočne rešeršných (heuristických), prezentovania problému, bádania. vyučovacích metód.
Používajú sa nasledujúce prostriedky vzdelávania:
vzdelávacie vizuálne pomôcky (tabuľky, plagáty, mapy atď.),
organizačné a pedagogické prostriedky (karty, lístky, písomky).
IKT a kancelárske zdroje
Plánované výsledky:
Meno a (alebo) zobrazenie:
predmet štúdia ruskej geografie;
základné prostriedky a metódy získavania geografických informácií:
subjekty Ruskej federácie;
hraničné štáty;
zvláštnosti geografická poloha, veľkosť územia, dĺžka námorných a pozemných hraníc Ruska;
Hranice časových pásiem:
základné geologické éry, štruktúry zemskej kôry, seizmicky nebezpečné oblasti;
klimatické faktory, poveternostné charakteristiky v cyklónoch a anticyklónach;
rozdelenie riek krajiny medzi oceánske panvy;
hlavné oblasti moderného zaľadnenia a veľkých ľadovcov:
zonálne typy pôd, ich hlavné vlastnosti, príklady meliorácií v rôznych zónach a regiónoch;
hlavné druhy prírodných zdrojov a príklady ich racionálneho a iracionálneho využívania;
najvýznamnejšie prírodné a hospodárske objekty krajiny vrátane centier: priemyselné, dopravné, vedecké a informačné, finančné, obchodné, rekreačné, kultúrne a historické, oblasti nového rozvoja, staré priemyselné a depresívne:
národy, najbežnejšie jazyky, náboženstvá;
príklady racionálneho a iracionálneho umiestnenia výroby;
predmety svetového kultúrneho a prírodného dedičstva Ruska (zoznam UNESCO);
oblasti vystavené prírodným katastrofám prirodzený fenomén(suchá, záplavy, bahno, zemetrasenia atď.);
ekologicky nepriaznivé regióny Ruska:
trasy a územia objaviteľov a prieskumníkov ruského územia.
2. Určite (zmerajte):
geografická poloha objektov;
rozdiely v zónovom čase medzi územiami;
počasie podľa synoptickej mapy;
parametre prírodných a sociálno-ekonomických objektov a javov podľa rôznych zdrojov informácií.
3. Opíšte:
geografická poloha krajiny, jednotlivé regióny a geografické objekty, jej typy (ekonomicko-geografické, geopolitické a pod.);
obrázky prírodných a hospodárskych objektov vrátane jednej z oblastí novej priemyselnej, poľnohospodárskej, mestskej, dopravnej alebo rekreačnej výstavby;
črty života a náboženstva jednotlivých národov.
4. Vysvetlite:
vplyv geografickej polohy na vlastnosti prírody, ekonomiky a života obyvateľstva Ruska;
tvorba a umiestnenie reliéfnych foriem, vzory umiestnenia najväčších ložísk nerastov;
vzdelanie atmosférické fronty, cyklóny a anticyklóny, ich vplyv na poveternostné podmienky, tvorba smogu;
vplyv klímy na ľudský život, každodenný život a ekonomické aktivity;
ako urobiť predpoveď počasia;
rozloženie permafrostu, jeho vplyv na stav prírodné komplexy a ľudský rozvoj územia;
pôdotvorné procesy, vlastnosti flóry a fauny prírodných zón;
príčiny výskytu nebezpečných prírodných javov, ich rozšírenie po celej krajine;
rozmanitosť prírodných komplexov v krajine;
rozdiely v prirodzenosti rast populácie tempo rastu a úroveň urbanizácie jednotlivé územia, smery migrácie, formovanie a rozvoj rôznych foriem mestského a vidieckeho osídlenia;
zmena proporcií medzi sférami, sektormi, medzisektorové komplexy a sektory v štruktúre hospodárstva, znaky umiestnenia hlavných sektorov hospodárstva a hlavná špecializácia regiónov, faktory a podmienky pre umiestnenie podnikov;
vlastnosti prírody, obyvateľstva, ekonomiky jednotlivých regiónov, rozdiely v úrovniach ich sociálno-ekonomického rozvoja;
úlohu geografický faktor v rozvoji ľudskej spoločnosti na príklade Ruskej federácie;
jedinečnosť a univerzálna hodnota prírodných a kultúrnych pamiatok;
dôvody zmien prírodných a ekonomických komplexov regiónov;
vlastnosti nástrojov, dopravných prostriedkov, bývania, druhov hospodárskej činnosti, ktoré vznikli v dôsledku adaptácie človeka na životné prostredie v rôznych geografických podmienkach;
vysvetliť príčiny geografických javov na základe aplikácie pojmov: „geologická chronológia“; „cyklón“, „anticyklón“, „slnečné žiarenie“, „odparovanie“, „vyparovanie“; "rekultivácia": "aglomerácia"; "metropola"; „pracovné zdroje“; "koncentrácia"; "špecializácia"; „spolupráca“; „palivová a energetická bilancia“; „intenzívne“ a „extenzívne“ spôsoby hospodárskeho rozvoja;
úlohu geografické znalosti pri riešení sociálno-ekonomických, environmentálnych problémov
Posúdiť a predpovedať:
potenciál prírodných zdrojov krajiny, regiónu;
environmentálna situácia v krajine, regióne
zmeny prírodných a sociálno-ekonomických objektov pod vplyvom prírodných a antropogénnych faktorov;
zmeny v počte obyvateľov, zmeny v pomere mestského a vidieckeho obyvateľstva, rozvoj systému mestských sídiel;
ekonomický rozvoj a problémy regiónoch krajiny, váš región a vašu lokalitu
Povinná praktická práca, ktorú je potrebné absolvovať v kurze „Geografia Ruska. Príroda, obyvateľstvo, ekonomika“
8. trieda
"Porovnávacie charakteristiky štátnych podnikov Ruska, USA a Kanady." Označenie na obrysovej mape susedných krajín Ruska.
"Určenie štandardného času pre rôzne obývané mestá v Rusku"
„Analýza administratívno-územného rozdelenia Ruska“
„Identifikácia vzťahu medzi štruktúrou zemskej kôry, reliéfom a minerálmi“
„Načrtnutie rozloženia klimatická mapa podľa špecifikovaných hodnôt"
„Hodnotenie klímy v ruskom regióne ako faktora v ekonomike a životných podmienkach ľudí“
„Porovnávacie charakteristiky riek v európskych a ázijských častiach krajiny“
„Určenie vzťahu medzi suchozemskými vodami, reliéfom a klímou“
„Hodnotenie bezpečnosti vodné zdrojeúzemia krajiny"
„Charakteristický pôdne zdroje vaša lokalita"
„Charakteristiky prírodných ekonomických zón. Vzťahy a vzájomná závislosť zložiek prírody a ľudského života a hospodárskej činnosti na príklade jednej z prírodno-ekonomických zón.“
"Porovnávacie charakteristiky vekového a pohlavného zloženia obyvateľstva ruských regiónov"
„Charakteristiky charakteristík pohybu obyvateľstva v Rusku“
9. ročníka
"Analýza ekonomické mapy definovať typy územná štruktúra farmy"
"Porovnanie potenciál prírodných zdrojov rôzne regióny Ruska"
„Zostavenie charakteristík jednej z ropných nádrží pomocou máp a štatistických materiálov“
„Zostavenie charakteristík jednej z uhoľných panví pomocou máp a štatistických materiálov“
„Identifikácia hlavných oblastí pre umiestnenie pracovne náročných a kovospracujúcich strojárskych odvetví pomocou máp“
„Identifikácia z máp a ekologických a klimatických ukazovateľov oblastí na pestovanie obilnín a priemyselných plodín“
„Identifikácia hlavných oblastí živočíšnej výroby“
„Označenie na obryse prírodná mapa, geografické oblasti, zakladajúce celky Ruskej federácie. Ich porovnanie podľa rôznych ukazovateľov (veľkosť územia, hranice, počet obyvateľov atď.)
„Komplexná charakteristika ekonomického regiónu na príklade Uralu“
„Identifikácia a analýza podmienok rozvoja ekonomiky okresov kraja“
„Porovnanie regionálnych zdrojov plynu a jeho vplyvu na prírodu, životy ľudí a ekonomiky“
„Identifikácia úrovne sociálno-ekonomického rozvoja Ruska a miesta Ruska vo svete na základe analýzy rôznych zdrojov informácií“
Kritériá a normy na hodnotenie vedomostí študentov:
Verbálna odpoveď.
Hodnotenie "5"“ sa uvádza, ak študent:
Ukazuje hlboké a úplné znalosti a pochopenie celého rozsahu programový materiál; úplné pochopenie podstaty pojmov, javov a vzorcov, teórií, vzťahov, ktoré sa uvažujú;
Dokáže zostaviť úplnú a správnu odpoveď na základe preštudovaného materiálu; zdôrazniť hlavné body, nezávisle potvrdiť odpoveď konkrétnymi príkladmi a faktami; nezávisle a zdôvodnene robiť analýzy, zovšeobecnenia a závery. Nadväzovať interdisciplinárne (na základe predtým získaných vedomostí) a intradisciplinárne prepojenia, tvorivo aplikovať získané poznatky v neznámej situácii. Konzistentne, jasne, koherentne, primerane a presne prezentovať vzdelávací materiál; dať odpoveď v logickom slede s použitím akceptovanej terminológie; urobte si vlastné závery; formulovať presná definícia a výklad základných pojmov, zákonov, teórií; Pri odpovedi neopakujte doslovne text učebnice; prezentovať materiál v spisovnom jazyku; odpovedať správne a dôkladne dodatočné otázky učiteľov. Používajte vizuálne pomôcky nezávisle a racionálne, referenčné materiály, učebnica, doplnková literatúra, primárne zdroje; aplikovať systém symbolov pri uchovávaní poznámok sprevádzajúcich odpoveď; použiť na preukázanie záverov z pozorovaní a experimentov;
Nezávisle, s istotou a presne aplikuje získané vedomosti na riešenie problémov na tvorivej úrovni; nerobí viac ako jednu chybu, ktorú možno na žiadosť učiteľa ľahko opraviť; má potrebné zručnosti na prácu s nástrojmi, kresbami, schémami a grafmi sprevádzajúcimi odpoveď; záznamy priložené k odpovedi spĺňajú požiadavky
dobrá znalosť mapy a jej používania, správne riešenie geografických úloh.
Hodnotenie "4" sa dáva, ak študent:
Preukazuje znalosť všetkých študovaných programových materiálov. Dáva úplnú a správnu odpoveď na základe preštudovaných teórií; drobné chyby a opomenutia pri reprodukcii študovaného materiálu, neúplné definície pojmov, drobné nepresnosti v používaní vedeckých termínov alebo v záveroch a zovšeobecneniach z pozorovaní a experimentov; prezentuje látku v určitom logickom slede, pričom urobí jednu menšiu chybu alebo najviac dva nedostatky a na požiadanie alebo s malou pomocou učiteľa ich dokáže samostatne opraviť; v podstate ovládal vzdelávací materiál; podporuje odpoveď konkrétnymi príkladmi; správne odpovie na doplňujúce otázky učiteľa.
Schopný samostatne identifikovať hlavné body v študovanom materiáli; na základe faktov a príkladov zovšeobecňovať, vyvodzovať závery a nadväzovať vnútropredmetové súvislosti. Uplatňovať získané poznatky v praxi v modifikovanej situácii, dodržiavať základné pravidlá kultúry ústny prejav a sprievodné písmo používať vedecké termíny;
V zásade sú definície pojmov uvedené správne a používajú sa vedecké termíny;
Odpoveď je nezávislá;
Prítomnosť nepresností v prezentácii geografického materiálu;
Definície pojmov sú neúplné, vyskytujú sa drobné porušenia postupnosti prezentácie, drobné nepresnosti v používaní vedeckých termínov alebo v záveroch a zovšeobecneniach;
Súdržná a konzistentná prezentácia; pomocou vedúcich otázok učiteľa sa vyplnia vzniknuté medzery;
Prítomnosť konkrétnych predstáv a elementárnych reálnych konceptov skúmaných geografických javov;
Pochopenie základných geografických vzťahov;
znalosť mapy a schopnosť ju používať;
Pri riešení geografických problémov sa robili menšie chyby.
Hodnotenie "3" sa dáva, ak študent:
Zvládol hlavný obsah vzdelávacieho materiálu, má medzery v zvládnutí látky, ktoré nebránia ďalšiemu zvládnutiu programového materiálu;
Materiál je podaný fragmentárne, nie vždy dôsledne;
Ukazuje nedostatočnosť určitých vedomostí a zručností; Zle argumentuje závermi a zovšeobecneniami a robí v nich chyby.
Urobil chyby a nepresnosti v používaní vedeckej terminológie, neposkytol dostatočne jasné definície pojmov;
Nepoužíval závery a zovšeobecnenia z pozorovaní, faktov, experimentov ako dôkazy alebo sa pri ich prezentovaní mýlil;
Má problémy s aplikáciou vedomostí potrebných na riešenie rôznych typov problémov, vysvetľovanie konkrétnych javov na základe teórií a zákonov alebo potvrdenie konkrétne príklady praktické uplatnenie teórie;
Neúplne odpovedá na otázky učiteľa (chýba mu hlavná pointa), prípadne reprodukuje obsah učebnicového textu, ale dostatočne nerozumie jednotlivým ustanoveniam, ktoré majú dôležité v tomto texte;
Odhaľuje nedostatočné pochopenie niektorých ustanovení pri reprodukovaní textu učebnice (záznamy, primárne zdroje) alebo neúplne odpovedá na otázky učiteľa, pričom umožňuje jednu alebo dve hrubé chyby.
Slabá znalosť geografického názvoslovia, nedostatok praktických zručností v oblasti geografie (neschopnosť používať kompas, mierku atď.);
Geografické predstavy sú chudobné, prevládajú formalistické znalosti;
Znalosť mapy je nedostatočná, zobrazenie na nej je neprehľadné;
Iba pomocou navádzacích otázok študent chápe geografické súvislosti.
Hodnotenie "2" sa dáva, ak študent:
Neasimiloval a neodhalil hlavný obsah materiálu;
Nerobí závery ani zovšeobecňovanie.
Nepozná alebo nerozumie významnej alebo hlavnej časti programového materiálu v rámci hraníc položených otázok;
Má zle vytvorené a neúplné vedomosti a nevie ich aplikovať na riešenie konkrétnych otázok a problémov podľa vzoru;
Pri odpovedi (jedna otázka) robí viac ako dve hrubé chyby, ktoré nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.
Pri používaní karty sa vyskytli závažné chyby.
Známku „1“ dostane študent, ak:
Nemôže odpovedať na žiadnu z položených otázok;
Úplne som nerozumel materiálu .
Poznámka. Na konci študentovej ústnej odpovede učiteľ dáva stručná analýza odpovedí, vyhlási sa motivované hodnotenie. Je možné zapojiť ďalších študentov, aby analyzovali odpoveď, sebaanalýzu a ponúkli hodnotenie.
Hodnotenie kvality praktickej a samostatnej práce v geografii.
Označte "5"
Praktické resp samostatná práca dokončené v plnom rozsahu v súlade s požadovanou postupnosťou. Žiaci pracovali úplne samostatne: vyberali si zdroje vedomostí potrebné na realizáciu navrhovanej práce, preukázali teoretické vedomosti a praktické zručnosti potrebné na vykonávanie praktickej a samostatnej práce.
Práca je prehľadne prezentovaná vo forme, ktorá je optimálna na zaznamenávanie výsledkov.
Formu nahrávacích materiálov môže navrhnúť učiteľ alebo si ju môžu zvoliť sami žiaci.
Označte "4"
Praktickú alebo samostatnú prácu žiaci absolvujú v plnom rozsahu a samostatne.
Odchýlky od požadovanej postupnosti vykonávania sú povolené bez vplyvu na správnosť konečného výsledku (preusporiadanie bodov štandardného plánu pri charakterizácii jednotlivých území alebo krajín atď.).
Boli použité zdroje poznatkov, ktoré uviedol učiteľ, vrátane strán atlasu, tabuliek z prílohy učebnice, strán zo štatistických zbierok. Práca ukázala znalosť zákl teoretický materiál a osvojenie si zručností potrebných na samostatný výkon práce.
Nepresnosti a nedbalosť pri prezentácii výsledkov práce sú povolené.
Označte "3"
Praktické práce absolvujú a dokumentujú študenti s pomocou učiteľa alebo dobre pripravení študenti, ktorí už podali „výborný“ výkon. táto prácaštudentov. Na dokončenie práce sa strávilo veľa času (môžete dať príležitosť dokončiť prácu doma). Študenti preukázali znalosti teoretického materiálu, ale mali ťažkosti pri samostatnej práci s atlasovými mapami, štatistickými materiálmi a geografickými nástrojmi.
Označte "2"
Vystavuje sa v prípade, že študenti neboli pripravení túto prácu vykonávať. Získané výsledky nám neumožňujú vyvodiť správne závery a sú úplne v rozpore s uvedeným cieľom. Odhalila sa slabá znalosť teoretického materiálu a nedostatok potrebných zručností. Usmerňovanie a pomoc zo strany učiteľa a dobre pripravených žiakov sú neúčinné z dôvodu slabej prípravy žiaka.
8. trieda
Učebnica „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. V.P. Dronov, L.E. Savelyeva. Moskva, Vzdelávanie, 2009.
Cvičebnica „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. E.Yu Mishnyaeva, N.V. Olkhovaya, S.V. Bannikov. Moskva, Osvietenstvo, 2011
Zošit pre skúšajúceho „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. V.V. Barabanov. Moskva, Vzdelávanie, 2010.
Ilustrovaný atlas „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8-9 ročník." V.P. Dronov. Moskva, Vzdelávanie, 2010.
Vrstevnicové mapy „Geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. trieda“. O.G. Kotlyar. Moskva, Vzdelávanie, 2010.
Lekcia po lekcii tematické plánovanie„Geografia.
9. ročníka
Učebnica „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Ekonomika" V.P. Dronov, L.E. Savelyeva. Moskva, Vzdelávanie, 2010.
Cvičebnica „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Ekonomika" E.S. Chodova, N.V. Jelša. Moskva, Vzdelávanie, 2010.
Zošit pre skúšajúceho „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Ekonomika" V.V. Barabanov. Moskva, Vzdelávanie, 2010.
Ilustrovaný atlas „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Poľnohospodárstvo. 8-9 ročník" V.P. Dronov. Moskva, Vzdelávanie, 2006.
Vrstevnicové mapy „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Poľnohospodárstvo. 9. ročník“ Moskva, Vzdelávanie, 2010.
Tematické plánovanie hodiny „Geografia. Rusko: Príroda. Populácia. Poľnohospodárstvo. 9. ročník“ N.V. Jelša. Moskva, Vzdelávanie, 2010.
Geografia. Navigátor. Materiály na pomoc učiteľovi. 6-9 ročníkov. Príručka pre učiteľa vzdelávacie inštitúcie
. Spracoval V.P. Dronová. Moskva, Osvietenstvo, 2009
Doplnková literatúra:
1. Dronov V.P. geografia. Rusko: príroda, obyvateľstvo, hospodárstvo. 8. ročník: učebnica pre všeobecné vzdelávanie. inštitúcie/V.P. Dronov, L.E. Ross. akad. Vedy, Ross. akad. školstvo, vydavateľstvo „Osveta“. – M.: Vzdelávanie, 2008. – 159 s. (gule)
Digitálne vzdelávacie zdroje:
1. Veľká encyklopédia Cyrila a Metoda.
2. Geografia Ruska. Príroda a obyvateľstvo. Multimediálna učebnica geografie pre 8. ročník. Autori: Dronov V.P., Savelyeva L.E., Pyatunin V.B.
3. Hodiny zemepisu od Cyrila a Metoda.
4. Veľká encyklopédia Ruska. Príroda a geografia Ruska.
Internetové zdroje:
1. - sekcia "Geografia" v encyklopédii Wikipedia (voľná encyklopédia).: Rusko, Príroda, populácia. 8 poľnohospodárstvo Trieda . - M.: Drop, 2010. 2. Sirotin V.I. 1. - sekcia "Geografia" v encyklopédii Wikipedia (voľná encyklopédia).. 8 poľnohospodárstvo. Geografia Pracovné notebook so súpravou vrstevnicové mapy . - M.: Drop, 2010. 2. Sirotin V.I. 1. - sekcia "Geografia" v encyklopédii Wikipedia (voľná encyklopédia).. – M.: Drop, 2011. 3.. 8 ročník...
Vysvetlivka Tento pracovný program je zostavený na základe: štandardu základného všeobecného vzdelania v geografii (základná úroveň) 2008Vysvetľujúca poznámka Vysvetľujúce poznámka Toto pracovné program zostavený na základe: základnej normy všeobecné vzdelanie Autor: geografia
(základná úroveň...
Predmet pracovného programu: Geografia Ruska. Príroda a obyvateľstvo. Ekonomika a zemepisné oblasti Trieda 8Pracovný program rok VYSVETĽUJÚCI . - M.: Drop, 2010. 2. Sirotin V.I. 1. - sekcia "Geografia" v encyklopédii Wikipedia (voľná encyklopédia).. Rusko POZNÁMKA Príroda. A Farma a hospodárskych regiónov. upravil A.I. Alekseev, 136 hodín 8-9 . - M.: Drop, 2010. 2. Sirotin V.I. 1. - sekcia "Geografia" v encyklopédii Wikipedia (voľná encyklopédia). triedy študoval v 8-9 triedy