doc. Soldatová G.U.
Ďalšie publikácie od autora
Hlavné monografie:
- Soldatova G.V., Drobizheva L.M., Koroteeva V.V. Demokratizácia a obrazy nacionalizmu v Ruskej federácii 90. rokov. M.: Mysl, 1996.
- Soldatová G.V. Psychológia medzietnického napätia. M.: Smysl, 1998.
- Soldatova G.V., Shaigerova L.A., Makarchuk A.V., Lyutaya T.A. Odlišné, ale rovnaké. Skvelé psychologické hry. M.: MsÚ, 2004.
- Soldatova G.V.,Asmolov A.G. , Makarchuk A.V., Shlyapnikov V.N. Sociálna kompetencia triedneho učiteľa: usmerňovanie spoločných aktivít. M.: Smysl, 2006.
- Soldatova G.V., Stebakov D.A., Filieva E.V., Khokhlova O.A. Metodika a technológia hodnotenia sociálneho napätia vo vzdelávacom prostredí. M.: ASOU, 2007.
- Chytený v tej istej sieti. Sociálno-psychologická analýza predstáv detí a dospievajúcich o internete. M.: Fond rozvoja internetu, 2011, 176 s.
- Tolerancia ako faktor boja proti xenofóbii / G. Soldatova, V. Lektorsky, V. Petrenko a ďalší // Metodika sociálnej konštrukcie tolerancie a manažmentu rizík xenofóbie v multipolárnom svete. - Vydavateľstvo Nauka M.:, 2011. - S. 13–89.
- Deti Ruska online. Výsledky medzinárodného projektu EU Kids Online II v Rusku / G. Soldatova, E. Zotova, M. Lebesheva atď. - Moskva, 2012. - S. 213.
- Soldatová G., Nestík T., Rasskazová E., Zotová E. Digitálna kompetencia ruských tínedžerov a rodičov: výsledky celoruskej štúdie. - Nadácia pre rozvoj internetu, Moskva, 2013. - S. 144.
Základné výhody:
- Soldatova G.V., Shaigerova L.A., Sharova O.V.Žite v mieri so sebou a s ostatnými. Tréning tolerancie pre tínedžerov. (Tréningový program). M.: Genesis, 2000.
- Soldatova G.V., Shaigerova L.A., Kalinenko V.K., Kravtsova O.A. Psychologická pomoc migrantom. Trauma, kultúrna zmena, kríza identity. M.: Smysl, 2002.
- Soldatova G. V., Makarchuk A. V., Shaigerova L. A., Shchepina A. I., Khukhlaev O. E. Nech sú iní iní. Školenie o tolerancii o prevencii a prekonávaní fóbie z migrantov. (Tréningový program). M.: MsÚ, 2002.
- Soldatova G.V., Makarchuk A.V., Shaigerova L.A.Školenia na zlepšenie medzikultúrnej kompetencie. M.: MSU., 2004.
- Soldatova G.V., Shaigerova L.A., Makarchuk A.V., Shchepina A.I., Khukhlaeva A.E., Lyutaya T.A. Tréning tolerancie. M.: MsÚ. 2005.
- Soldatova G. V., Makarchuk A. V. Môže sa iný stať priateľom? Školenie o prevencii xenofóbie. (tréningový program). M.: Genesis, 2006.
- Soldatova G.V., Makarchuk A.V., Lyutaya T.A., Shlyapnikov V.N., Shchepina A.I.Školenie na zlepšenie sociálnej kompetencie pedagogických zamestnancov. M.: ASOU, 2006.
- Umenie žiť s odlišnými ľuďmi: psychotechnika tolerancie / G. Soldatova, A. Makarchuk, L. Shaigerova, T. Lyutaya. - Vydavateľstvo GU MO Moskva, 2009. - S. 310. G. V., Shaigerova L. A., Prokofieva T. Yu Psychodiagnostika tolerancie osobnosti. M.: Smysl., 2007.
- Internet: príležitosti, kompetencie, bezpečnosť. Metodická príručka pre zamestnancov všeobecného školstva. Časť 1. Prednášky. - M.: Centrum knižnej kultúry "Gutenberg", 2013. - 165 s.
- Soldatova G., Zotova E., Lebesheva M., Shlyapnikov V. Internet: príležitosti, kompetencie, bezpečnosť. Metodická príručka pre zamestnancov všeobecného školstva. Časť 2. Workshop. - M.: Centrum knižnej kultúry "Gutenberg", 2013. - 137 s.
Hlavné články:
- Zinchenko Yu P., Soldatova G. U., Shaigerova L. A. Teroristický čin ako extrémna situácia v rizikovej spoločnosti // . - 2011. - č. 2(6). - S. 98-111.
- Soldatová G. U., Nestík T. A., Shaigerová L. A. Princípy rozvoja tolerancie a zvládania rizík xenofóbie // National Psychological Journal. - 2011. - č. 2 (6). - S. 60-79.
- Soldatová G. U., Nestík T. A. Historická a evolučná perspektíva ľudstva: od paradigmy konfliktu k paradigme tolerancie // National Psychological Journal. - 2011. - č. 2 (6). - S. 15-24.
- Soldatová G., Rasskazová E. Ako im môžem pomôcť? Dieťa na internete: zakázať, pozorovať alebo vysvetliť? // Deti v informačnej spoločnosti. - 2012. - Číslo 10. - S. 26–33.
- Rasskazová E., Lebesheva M., Soldatova G. Krutá skúsenosť // Deti v informačnej spoločnosti. - 2012. - č. 12. - S. 26–35.
- Soldatova G., Geer M. Glokálna identita, kultúrna inteligencia a jazyková plynulosť // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - Vol. 86 z V. kongresu Ruskej psychologickej spoločnosti 14. – 18. februára (Moskva). - 2013. - S. 469–474.
- Čajguerová L., Soldatová G. Dlhodobý vplyv teroristického útoku na emocionálny stav a základné presvedčenie preživších // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - Vol. 86 z V. kongresu Ruskej psychologickej spoločnosti 14. – 18. februára (Moskva). - 2013. - S. 603–609.
- Psychologické modely digitálnej kompetencie ruských tínedžerov a rodičov // Národný psychologický časopis. - 2014. - č. 2 (14). - S. 27-35. - DOI:10.11621/npj.2014.0204.
- Soldatová G.U., Rasskazová E.I. Internetová bezpečnosť tínedžerov: riziká, zvládanie a rodičovská mediácia // National Psychological Journal. - 2014. -č. - S. 39-51. - DOI:10.11621/npj.2014.0305.
- Soldatová G., Rasskazová E. Psychologický obsah digitálnej priepasti medzi ruskými tínedžermi a ich rodičmi // Vzdelávacia politika. - 2014. - Č. (3)65. - S. 112–125.
- Soldatová G., Rasskazová E. Psychologické faktory bezpečnosti dospievajúcich na internete: úloha zvládacieho správania a rodičovskej mediácie // Bulletin Ruskej humanitárnej vedeckej nadácie. - 2014. - T. 2, č. 75. - S. 126–134.
- Soldatová G.., Rasskazová E. Hodnotenie digitálnej kompetencie u ruských adolescentov a rodičov: Index digitálnej kompetencie // Psychology in Russia: State of the Art. - 2014. - Zv. 7, č. 4. - S. 65–73.
- Soldatová G., Shaigerová L.Úvaha o pluralite výberu v psychológii medzikultúrnej komunikácie // Psychologický výskum (elektronický časopis). - 2015. - T. 8, č. 40.
- Soldatová G., Rasskazová E. Modely odovzdávania skúseností medzi generáciami pri ovládaní a používaní internetu // Otázky psychológie. - 2015. - č. 2. - S. 56–66.
Životopis
V roku 1985 ukončila postgraduálnu školu a obhájila dizertačnú prácu ako kandidátka psychologických vied na tému „Etnické stereotypy v systéme medzietnických vzťahov“.
Galina Vladimirovna (Urtanbekovna) Soldatova(nar. 24. novembra 1956) – ruský psychológ, špecialista na psychológiu medzietnických vzťahov, psychológiu medzikultúrnej komunikácie, psychológiu identity, konfliktov a medzietnického napätia, psychológiu migrácie, psychológiu xenofóbie, psychológiu tolerancie, psychológia vyjednávania, psychológia vplyvu internetu na rozvoj jednotlivca a spoločnosti . Doktor psychologických vied, profesor, člen korešpondent Ruskej akadémie vzdelávania. Riaditeľ Fondu rozvoja internetu.
Životopis
Profesor katedry psychológie osobnosti, zástupca vedúceho katedry psychológie osobnosti na Fakulte psychológie Moskovskej štátnej univerzity M. V. Lomonosova.
Základná práca
Monografie
- Soldatova G.V., Drobizheva L.M., Koroteeva V.V. Demokratizácia a obrazy nacionalizmu v Ruskej federácii 90. rokov. M.: Mysl, 1996.
- Soldatova G.V. Psychológia medzietnického napätia. M.: Smysl, 1998.
- Soldatova G.V., Shaigerova L.A., Makarchuk A.V., Lyutaya T.A. Skvelé psychologické hry. M.: MsÚ, 2004.
- Soldatova G.V., Asmolov A.G., Makarchuk A.V., Shlyapnikov V.N. Sociálna kompetencia triedneho učiteľa: riadenie spoločných aktivít. M.: Smysl, 2006.
- Soldatova G.V., Stebakov D.A., Filieva E.V., Khokhlova O.A. Metodológia a technológia hodnotenia sociálneho napätia vo vzdelávacom prostredí. M.: ASOU, 2007.
- Chytený v tej istej sieti. Sociálno-psychologická analýza predstáv detí a dospievajúcich o internete. M.: Nadácia pre rozvoj internetu, 2011, 176 s.
- Tolerancia ako faktor boja proti xenofóbii / G. Soldatova, V. Lektorsky, V. Petrenko a i. // Metodika sociálnej konštrukcie tolerancie a manažmentu rizík xenofóbie v multipolárnom svete. - M.: Nauka, 2011. - S. 13-89.
- Deti Ruska online. Výsledky medzinárodného projektu EU Kids Online II v Rusku / G. Soldatova, E. Zotova, M. Lebesheva atď. - Moskva, 2012. - S. 213.
- Soldatova G., Nestik T., Rasskazova E., Zotova E. Digitálna kompetencia ruských tínedžerov a rodičov: výsledky celoruskej štúdie. - Nadácia pre rozvoj internetu, Moskva, 2013. - S. 144.
Výhody
- Soldatova G.V., Shaigerova L.A., Sharova O.V. Žite v pokoji so sebou a s ostatnými. Tréning tolerancie pre tínedžerov. (Tréningový program). M.: Genesis, 2000.
- Soldatova G.V., Shaigerova L.A., Kalinenko V.K., Kravtsova O.A. Trauma, kultúrna zmena, kríza identity. M.: Smysl, 2002.
- Soldatova G.V., Makarchuk A.V., Shaigerova L.A., Shchepina A.I., Khukhlaev O.E. Školenie o tolerancii o prevencii a prekonávaní fóbie z migrantov. (Tréningový program). M.: MsÚ, 2002.
- Soldatova G.V., Makarchuk A.V., Shaigerova L.A. Školenie na zlepšenie medzikultúrnej kompetencie. M.: MSU., 2004.
- Soldatova G.V., Shaigerova L.A., Makarchuk A.V., Shchepina A.I., Khukhlaeva A.E., Lyutaya T.A. M.: MsÚ. 2005.
- Soldatova G.V., Makarchuk A.V. Môže sa iný stať priateľom? Školenie o prevencii xenofóbie. (tréningový program). M.: Genesis, 2006.
- Soldatova G.V., Makarchuk A.V., Lyutaya T.A., Shlyapnikov V.N., Shchepina A.I. Školenie na zlepšenie sociálnej kompetencie pedagogických zamestnancov. M.: ASOU, 2006.
- Umenie žiť s odlišnými ľuďmi: psychotechniky tolerancie / G. Soldatova, A. Makarchuk, L. Shaigerova, T. Lyutaya. - Vydavateľstvo GU MO Moskva, 2009. - S. 310. G. V., Shaigerova L. A., Prokofieva T. Yu Psychodiagnostika tolerancie osobnosti. M.: Smysl., 2007.
- Soldatova G., Zotova E., Lebesheva M., Shlyapnikov V. Internet: príležitosti, kompetencie, bezpečnosť. Metodická príručka pre zamestnancov všeobecného školstva. Časť 1. Prednášky. - M.: Centrum knižnej kultúry "Gutenberg", 2013. - 165 s.
- Soldatova G., Zotova E., Lebesheva M., Shlyapnikov V. Internet: príležitosti, kompetencie, bezpečnosť. Metodická príručka pre zamestnancov všeobecného školstva. Časť 2. Workshop. - M.: Centrum knižnej kultúry "Gutenberg", 2013. - 137 s.
články
- Zinchenko Yu P., Soldatova G. U., Shaigerova L. A.// Národný psychologický časopis. - 2011. - č. 2(6). - S. 98-111.
- Soldatová G. U., Nestík T. A., Shaigerová L. A.// Národný psychologický časopis. - 2011. - č. 2 (6). - s. 60-79.
- Soldatová G. U., Nestík T. A.// Národný psychologický časopis. - 2011. - č. 2 (6). - s. 15-24.
- Soldatova G., Rasskazova E. Ako im pomôcť? Dieťa na internete: zakázať, pozorovať alebo vysvetliť? // Deti v informačnej spoločnosti. - 2012. - Číslo 10. - S. 26-33.
- Rasskazova E., Lebesheva M., Soldatova G. Krutá skúsenosť // Deti v informačnej spoločnosti. - 2012. - Číslo 12. - S. 26-35.
- Soldatova G., Geer M. Glokálna identita, kultúrna inteligencia a jazyková plynulosť // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - Vol. 86 z V. kongresu Ruskej psychologickej spoločnosti 14. – 18. februára (Moskva). - 2013. - S. 469-474.
- Chaiguerová L., Soldatová G. Dlhodobý vplyv skúsenosti s teroristickým útokom na emocionálny stav a základné presvedčenie preživších // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - Vol. 86 z V. kongresu Ruskej psychologickej spoločnosti 14. – 18. februára (Moskva). - 2013. - S. 603-609.
- // Národný psychologický časopis. - 2014. - č. 2 (14). - s. 27-35. - DOI:10.11621/npj.2014.0204.
- Soldatová G.U., Rasskazová E.I.// Národný psychologický časopis. - 2014. - č. 3 (15). - s. 39-51. - DOI:10.11621/npj.2014.0305.
- Soldatova G., Rasskazova E. Psychologický obsah digitálnej priepasti medzi ruskými tínedžermi a ich rodičmi // Politika vzdelávania. - 2014. - Č. (3)65. - s. 112-125.
- Soldatova G., Rasskazova E. Psychologické faktory bezpečnosti adolescentov na internete: úloha zvládacieho správania a rodičovskej mediácie // Bulletin Ruskej humanitárnej vedeckej nadácie. - 2014. - T. 2, č. 75. - S. 126-134.
- Soldatova G.., Rasskazova E. Hodnotenie digitálnej kompetencie u ruských adolescentov a rodičov: Index digitálnej kompetencie // Psychology in Russia: State of the Art. - 2014. - Zv. 7, č. 4. - S. 65-73.
- Soldatova G., Shaigerova L. Reflexia viacnásobného výberu v psychológii interkultúrnej komunikácie // Psychologický výskum (elektronický časopis). - 2015. - T. 8, č. 40.
- Soldatova G., Rasskazova E. Modely odovzdávania skúseností medzi generáciami pri ovládaní a používaní internetu // Otázky psychológie. - 2015. - Číslo 2. - S. 56-66.
Napíšte recenziu na článok "Soldatova, Galina Vladimirovna"
Poznámky
Úryvok charakterizujúci Soldatova, Galina Vladimirovna
Títo ľudia, unesení svojimi vášňami, boli slepými vykonávateľmi len toho najsmutnejšieho zákona núdze; ale považovali sa za hrdinov a predstavovali si, že to, čo urobili, bolo to najcennejšie a najušľachtilejšie. Obvinili Kutuzova a povedali, že od samého začiatku ťaženia im bránil poraziť Napoleona, že myslel len na uspokojenie svojich vášní a nechcel opustiť továrne na plátno, lebo tam mal pokoj; že pohyb pri Krasnom zastavil len preto, že keď sa dozvedel o Napoleonovej prítomnosti, bol úplne stratený; že možno predpokladať, že je v sprisahaní s Napoleonom, že je ním podplatený, [Wilsonove poznámky. (Poznámka L.N. Tolstého.) ] atď., atď.Tvrdili to nielen súčasníci, unesení vášňami, ale aj potomstvo a história uznávali Napoleona za veľkého a Kutuzova: cudzincov za prefíkaného, skazeného, slabého starého dvorného muža; Rusi - niečo nedefinovateľné - nejaká bábika, užitočná už len kvôli svojmu ruskému názvu...
V 12. a 13. bol Kutuzov priamo obviňovaný z chýb. Cisár s ním nebol spokojný. A v histórii, napísanej nedávno na príkaz najvyššieho, sa hovorí, že Kutuzov bol prefíkaný dvorný klamár, ktorý sa bál mena Napoleona a svojimi chybami pri Krasnoe a pri Berezine pripravil ruské jednotky o slávu - úplné víťazstvo nad Francúzi. [História Bogdanoviča v roku 1812: charakteristika Kutuzova a úvahy o neuspokojivých výsledkoch bitiek o Krasnenského. (Poznámka L. N. Tolstého.)]
Toto nie je osud veľkých ľudí, nie grand homme, ktorých ruská myseľ nepozná, ale osud tých vzácnych, vždy osamelých ľudí, ktorí, chápajúc vôľu Prozreteľnosti, jej podriaďujú svoju osobnú vôľu. Nenávisť a pohŕdanie davom trestá týchto ľudí za ich náhľad do vyšších zákonov.
Pre ruských historikov - je to zvláštne a desivé povedať - Napoleon je najbezvýznamnejší nástroj histórie - nikdy a nikde, dokonca ani v exile, ktorý nepreukázal ľudskú dôstojnosť - Napoleon je predmetom obdivu a potešenia; je veľký. Kutuzov, muž, ktorý od začiatku až do konca svojej činnosti v roku 1812, z Borodina do Vilna, bez toho, aby zmenil jeden čin alebo slovo, ukazuje v histórii mimoriadny príklad sebaobetovania a vedomia v prítomnosti budúceho významu. udalosti, – Kutuzov im pripadá ako niečo nejasné a žalostné, a keď sa hovorí o Kutuzovovi a 12. ročníku, vždy sa zdá, že sa trochu hanbia.
Medzitým je ťažké predstaviť si historickú osobu, ktorej činnosť by tak nemenne a neustále smerovala k tomu istému cieľu. Je ťažké si predstaviť cieľ, ktorý by bol dôstojnejší a viac v súlade s vôľou celého ľudu. Je ešte ťažšie nájsť iný príklad v histórii, kde by bol cieľ, ktorý si historická postava vytýčila, tak úplne dosiahnutý ako cieľ, ku ktorému smerovali všetky Kutuzovove aktivity v roku 1812.
Kutuzov nikdy nehovoril o štyridsiatich storočiach, ktoré hľadia z pyramíd, o obetiach, ktoré prináša pre vlasť, o tom, čo má v úmysle urobiť alebo urobil: nepovedal o sebe vôbec nič, nehral žiadnu rolu. , sa vždy zdal byť tým najjednoduchším a najobyčajnejším človekom a hovoril tie najjednoduchšie a najobyčajnejšie veci. Písal listy svojim dcéram a mne Staelovi, čítal romány, miloval spoločnosť krásnych žien, žartoval s generálmi, dôstojníkmi a vojakmi a nikdy neodporoval tým ľuďom, ktorí mu chceli niečo dokázať. Keď gróf Rastopchin na Yauzskom moste prišiel ku Kutuzovovi s osobnými výčitkami o tom, kto je vinný za smrť Moskvy, a povedal: „Ako ste sľúbili, že neopustíte Moskvu bez boja? - Kutuzov odpovedal: „Neopustím Moskvu bez bitky,“ napriek tomu, že Moskva už bola opustená. Keď Arakcheev, ktorý k nemu prišiel od panovníka, povedal, že Yermolov by mal byť vymenovaný za šéfa delostrelectva, Kutuzov odpovedal: „Áno, práve som to povedal sám,“ hoci o minútu neskôr povedal niečo úplne iné. Čo ho zaujímalo, jediný, kto vtedy pochopil celý obrovský zmysel udalosti, medzi hlúpym davom, ktorý ho obklopoval, čo ho zaujímalo, či gróf Rostopchin pripisuje katastrofu hlavného mesta sebe alebo jemu? Ešte menej by ho mohlo zaujímať, kto bude vymenovaný za šéfa delostrelectva.
Nielen v týchto prípadoch, ale neustále tento starý muž, ktorý životnou skúsenosťou dospel k presvedčeniu, že myšlienky a slová, ktoré slúžia ako ich vyjadrenie, nie sú hybnou silou ľudí, hovoril úplne bezvýznamné slová - prvé, jeho myseľ.
Ale ten istý muž, ktorý tak nedbal na svoje slová, ani raz za celú svoju činnosť nevyslovil jediné slovo, ktoré by nebolo v súlade s jediným cieľom, o ktorý sa počas celej vojny usiloval. Očividne, nedobrovoľne, s veľkou dôverou, že mu nebudú rozumieť, opakovane vyjadroval svoje myšlienky v najrôznejších situáciách. Počnúc bitkou pri Borodine, z ktorej sa začali jeho nezhody s tými okolo neho, iba on povedal, že bitka pri Borodine bola víťazstvom, a opakoval to ústne, v správach a správach až do svojej smrti. On sám povedal, že strata Moskvy nie je stratou Ruska. Ako odpoveď na Lauristonov návrh mieru odpovedal, že mier nemôže byť, pretože taká bola vôľa ľudu; on jediný počas francúzskeho ústupu povedal, že všetky naše manévre nie sú potrebné, že všetko dopadne lepšie samo, ako by sme si želali, že nepriateľovi treba dať zlatý most, že ani Tarutino, ani Vjazemský, ani Bitky o Krasnenskoje boli potrebné, čo s čím Raz musíš prísť na hranicu, aby za desať Francúzov nedal jedného Rusa.
A on jediný, tento dvorný muž, ako nám ho vykresľujú, muž, ktorý klame Arakčeevovi, aby sa zapáčil panovníkovi – on jediný, tento dvorný muž, vo Vilne, čím si vyslúžil nepriazeň panovníka, hovorí, že ďalšia vojna v zahraničí je škodlivé a zbytočné.
Samotné slová by však nedokázali, že vtedy pochopil význam udalosti. Jeho akcie - všetky bez najmenšieho ústupu, smerovali k rovnakému cieľu, vyjadrenému v troch akciách: 1) napnúť všetky svoje sily na stret s Francúzmi, 2) poraziť ich a 3) vyhnať ich z Ruska, aby to bolo čo najjednoduchšie. ako možné katastrofy ľudí a vojsk.
On, ten pomaly sa pohybujúci Kutuzov, ktorého heslom je trpezlivosť a čas, je nepriateľom rozhodnej akcie, dáva bitku pri Borodine a oblieka prípravy na ňu do nebývalej vážnosti. On, ten Kutuzov, ktorý v bitke pri Slavkove pred jej začiatkom povedal, že bude stratená, v Borodine, napriek ubezpečeniam generálov, že bitka bola prehratá, napriek bezprecedentnému príkladu v histórii, že po vyhranej bitke armáda musí ustúpiť, on sám, na rozdiel od všetkých, až do svojej smrti tvrdí, že bitka pri Borodine je víťazstvom. On jediný počas celého ústupu trvá na tom, aby nebojoval v bitkách, ktoré sú teraz zbytočné, nezačal novú vojnu a neprekračoval hranice Ruska.
Teraz je ľahké pochopiť význam udalosti, ak sa neaplikujeme na aktivity masy cieľov, ktoré boli v hlavách tucta ľudí, keďže celá udalosť s jej dôsledkami leží pred nami.
Ako však mohol tento starý muž sám, na rozdiel od názorov všetkých, uhádnuť a potom tak správne uhádnuť zmysel ľudového významu udalosti, že ho vo všetkých svojich aktivitách ani raz nezradil?
Zdroj tejto mimoriadnej sily nahliadnutia do zmyslu vyskytujúcich sa javov spočíval v národnom cítení, ktoré nosil v sebe v celej jeho čistote a sile.
Len uznanie tohto citu v ňom spôsobilo, že ľudia si ho takým zvláštnym spôsobom od starého muža v nemilosti vybrali proti vôli cára za predstaviteľov ľudovej vojny. A len tento pocit ho priviedol do tej najvyššej ľudskej výšky, z ktorej on, hlavný veliteľ, nasmeroval všetky svoje sily na to, aby ľudí nezabíjal a vyhladzoval, ale aby ich zachránil a zľutoval sa nad nimi.
Táto jednoduchá, skromná, a preto skutočne majestátna postava sa nedokázala zmestiť do tej ľstivej podoby európskeho hrdinu, zdanlivo ovládajúceho ľudí, akú vymysleli dejiny.
Pre lokaja nemôže byť veľký človek, pretože lokaj má svoj vlastný koncept veľkosti.
5. november bol prvým dňom takzvanej Krasnenského bitky. Pred večerom, keď po mnohých sporoch a omyloch generálov, ktorí išli na zlé miesto; po vyslaní pobočníkov s protirozkazmi, keď bolo jasné, že nepriateľ všade uteká a nemôže byť a nebude bitka, Kutuzov opustil Krasnoje a odišiel do Dobroje, kde bol v ten deň premiestnený hlavný byt.
Deň bol jasný a mrazivý. Kutuzov s obrovskou družinou generálov, ktorí s ním boli nespokojní a šepkali za ním, išiel do Dobroy na svojom tučnom bielom koni. Pozdĺž celej cesty sa okolo ohňov tlačili skupiny francúzskych zajatcov, ktorých v ten deň zajali (v ten deň ich bolo zajatých sedemtisíc), ktorí sa zohrievali. Neďaleko Dobroye bzučal rozhovorom obrovský dav otrhaných, obviazaných a zabalených väzňov, ktorí stáli na ceste vedľa dlhého radu nezapriahnutých francúzskych zbraní. Keď sa priblížil hlavný veliteľ, rozhovor stíchol a všetky oči hľadeli na Kutuzova, ktorý sa v bielej čiapke s červenou páskou a bavlneným kabátikom, sediaci zhrbený na zhrbených pleciach, pomaly pohyboval po ceste. Jeden z generálov hlásil Kutuzovovi, kde vzali zbrane a väzňov.
Zástupca vedúceho katedry psychológie osobnosti. Vedúci špecializácie „Psychológia vyjednávania a riešenia konfliktov“. Koordinátor Fakulty psychológie pre styk s verejnosťou a médiá.
Člen korešpondent Ruskej akadémie vzdelávania (2010). Laureát Ceny vlády Ruskej federácie v oblasti vzdelávania (2010). Príjemca poďakovania od ministra komunikácií a masových komunikácií Ruskej federácie (2010).
Za dlhoročnú plodnú prácu v oblasti školstva jej bola udelená medaila K.D. Ushinsky (2011).
V roku 1980 ukončila štúdium psychológie na Filozofickej fakulte Rostovskej štátnej univerzity, v roku 1985 ukončila postgraduálnu školu na Ústave psychológie Akadémie vied ZSSR.
Dizertačnú prácu obhájila na tému „Etnické stereotypy v systéme medzietnických vzťahov“ (1985). V roku 2001 bola na Fakulte psychológie Moskovskej štátnej univerzity obhájená doktorandská dizertačná práca na tému „Psychológia interetnického napätia v situácii sociálnej nestability“.
Vedecké záujmy
Psychológia medzietnických vzťahov, psychológia medzikultúrnych komunikácií, psychológia identity, konfliktov a medzietnického napätia, psychológia migrácie, psychológia xenofóbie, psychológia tolerancie, psychológia vyjednávania, štúdium sociálno-psychologických aspektov vplyvu internetu na rozvoj jednotlivca a spoločnosti.
Špeciálne workshopy „Metódy skupinovej psychologickej práce“, „Metódy štúdia a diagnostiky psychickej stability jednotlivca“, „Základné vyjednávacie zručnosti“, „Interkultúrna kompetencia jednotlivca“.
Témy prác obhájených pod vedením G.V. Soldatova:
Vedecký dozor |
Meno študenta |
Téma diplomovej práce |
|
2003 |
|||
1. | Soldatová G.V. | Dumnová A.A. | Štúdium etnických a rasových postojov medzi obyvateľmi Moskvy |
2004 |
|||
2. | Soldatová G.V. | Kanchukova I.S. | Úloha bojových operácií pri zmene osobných postojov |
3. | Soldatová G.V. | Kachanovská A.V. | Tréning tolerancie ako nástroj zvyšovania sociokultúrnej kompetencie jedinca |
4. | Soldatová G.V. | Kayumova I. E. | Analýza tolerantného a netolerantného správania v subkultúre mládeže |
5. | Soldatová G.V. | Kerušová E. I. | Prežívanie krízovej situácie ako zdroja osobného rozvoja |
6. | Soldatová G.V. | Martynová N.V. | Rozvoj osobnosti v subkultúrach mládeže |
7. | Soldatová G.V. | Terekhová E.S. | Rodové stereotypy a tolerancia (na príklade predstaviteľov skupín s odlišnou sexuálnou orientáciou) |
8. | Soldatová G.V. | Padalko E.V. | Genéza osobnej identity v procese socializácie |
2005 |
|||
9. | Egorova E. Yu. | Psychologická analýza úlohy hodnoty života v správaní samovražedného atentátnika | |
10. | Leontiev A.A., Shaigerova L.A., Soldatova G.V. | Zafešová D. Yu. | Osobné obranné mechanizmy pri vnímaní informácií o teroristickom čine |
11. | Soldatová G.V. | Popková T. A. | Vplyv výchovy na formovanie tolerantných a netolerantných postojov jednotlivca |
12. | Soldatová G.V. | Poyarková E.A. | Formovanie predstáv o rodine u detí v afganskej a ruskej kultúre |
13. | Soldatová G.V. | Filileeva E. V. | Úloha vekovo-psychologických charakteristík pri formovaní xenofóbnych osobnostných postojov |
14. | Soldatová G.V. | Lobanova Yu.A. | Xenofóbne postoje v tínedžerskej subkultúre |
15. | Soldatová G.V. | Pelešenko M. A. | Dynamika etnickej tolerancie jednotlivca pod vplyvom informácií o extrémnych situáciách |
16. | Soldatová G.V. | Pozdňaková E. V. | Stratégie osobnej adaptácie v cudzom kultúrnom prostredí (na príklade cudzincov žijúcich v Rusku) |
17. | Soldatová G.V. | Ryžková A.Yu. | Vekové znaky formovania tolerancie a sociálnej dôvery jednotlivca |
2006 |
|||
18. | Soldatová G.V. | Flomina M.V. | Osobné hodnotové orientácie v rôznych kultúrach |
19. | Soldatová G.V. | Belyaeva N. A. | Psychologická analýza samovražedných postojov v rizikových skupinách |
20. | Soldatová G.V. | Gadžieva A.M. | Medzikultúrne aspekty problému strachu zo smrti a formovania xenofóbnych osobnostných postojov |
21. | Soldatová G.V. | Sementsová L.V. | Obranné mechanizmy ako indikátor úrovne rozvoja osobnosti |
22. | Soldatová G.V. | Chochlova O.A. | Porovnávacia analýza osobných hodnôt v arménskej a ruskej kultúre |
23. | Soldatová G.V. | Kyriakos Filipou | Formovanie sebapoňatia u drogovo závislých adolescentov |
24. | Soldatová G.V. | Gushchina A.V. | Psychologická stabilita jednotlivca v rôznych kultúrach |
25. | Soldatová G.V. | Stepchenková I.S. | Profesionálny rozvoj osobnosti a životnej spokojnosti (na základe ruských a afganských vzoriek) |
26. | Soldatová G.V. | Širočenková S.A. | Vplyv teroristického útoku na duševné zdravie civilistov |
27. | Soldatová G.V. | Bogatyreva M.Kh. | Psychologická analýza syndrómu predkov |
2007 |
|||
28. | Soldatová G.V. | Vinogradov I.I. | Štúdium osobnostných charakteristík predstaviteľov klubovej kultúry mládeže |
29. | Soldatová G.V. | Vyskrebentseva Yu.E. | Interkultúrna komunikatívna kompetencia jednotlivca |
30. | Soldatová G.V. | Gavrilov S.V. | Znaky sebarealizácie osobnosti v nadnárodných korporáciách |
31. | Soldatová G.V. | Krutko A.K. | Vplyv religiozity na psychickú stabilitu jedinca |
32. | Soldatová G.V. | Obrezková T.I. | Analýza obrazu krásy medzi zástupcami rôznych generácií |
33. | Soldatová G.V. | Ruleva V.A. | Vplyv rôznych životných situácií na psycho-emocionálny stav jednotlivca |
34. | Soldatová G.V. | Tyan A.N. | Dynamika xenofóbnych postojov medzi futbalovými fanúšikmi |
35. | Soldatová G.V. | Kuzovoy V.K. | Vlastnosti obchodnej virtuálnej komunikácie v organizácii |
2008 |
|||
36. | Soldatová G.V. | Belova A.S. | Genéza psychologickej opozície „My-Oni“ |
37. | Soldatová G.V. | Volchanskaya Yu.K. | Vlastnosti formovania psychologickej opozície „My-Oni“ v tínedžerskej subkultúre |
38. | Soldatová G.V. | Zaitsev A.A. | Vplyv firemnej kultúry na hodnotovú sféru osobnosti manažéra |
39. | Soldatová G.V. | Zvjagincev I. V. | Zvláštnosti vnímania času medzi aktívnymi používateľmi internetu |
40. | Soldatová G.V. | Zolotareva S.S. | Fenomén spravodlivosti medzi predstaviteľmi rôznych náboženstiev |
41. | Soldatová G.V. | Trifonov N.A. | Vplyv textových a vizuálnych informácií na formovanie obrazu nepriateľa |
42. | Soldatová G.V. | Cherkashin A.A. | Osobnosť vyjednávača v modernej psychológii vyjednávania. |
2009 |
|||
43. | Soldatová G.V. | Baškaková L.V. | |
44. | Soldatova G.V., | Kropaleva E.Yu. | |
45. | Soldatova G.V., | Romanová E.A | |
46. | Soldatová G.V. | Tichonov P.V. | |
47. | Soldatová G.V. | Savchuk E.A. | |
48. | Soldatová G.V. | Dmitrieva A.Yu. | |
49. | Soldatová G.V., Nestík T.A. | Arkhipova K.B. | Psychologické faktory pri formovaní sociálneho kapitálu jednotlivca. |
2010 |
|||
50. | Soldatová G.V. | Dyachek A.A. | |
51. | Soldatová G.V. | Lebesheva M.I. | |
2011 |
|||
52. | Soldatová G.V. | Mnatsakanyan M. A. | |
53. | Soldatová G.V. | Eloyan E. A. | |
54. | Soldatová G.V. | Iščenko M. A. | |
55. | Soldatová G.V. | Sikharulidze E. B | hodnotové orientácie v bietnických rodinách |
56 | Soldatová G.V. | Suzdaltseva A.S. | Vzťah medzi etnickou identitou a mierou osobnej xenofóbie medzi ruskou mládežou |
2012 |
|||
57. | Soldatová G.V. | Altunina N.E. | |
58. | Soldatová G.V. | Gorskaja V. | |
2013 |
|||
59. | Soldatová G.V. | Golovanova A.A. | |
60. | Soldatová G.V. | Istrunina D.E. | |
2014 |
|||
61. | Soldatová G.V. | Anufrienko A. A. | |
61. | Soldatová G.V. | Yarmina A.N. | |
62. | Soldatová G.V. | Gasimov A.F. |
Témy kandidátskych dizertačných prác obhájených pod vedením G.V. Soldatovej
- Shaigerová L.A. Psychológia osobnej identity v situácii nútenej migrácie. M., 2002.
- Bagheri M. Sociokultúrna dynamika duševného zdravia človeka v situácii úmyselnej a nútenej migrácie. M., 2005
- Panteleev A.B. Psychologické a pedagogické technológie adaptácie detí a dospievajúcich z rodín migrantov vo vzdelávacom systéme. M., 2007
- Zhiganov B.A. O úlohe sociálnej kompetencie jednotlivca pri zvyšovaní efektívnosti riadiacich pracovníkov v systéme vzdelávania. M., 2007.
- , . 2010
- . 2011
- Vorobyová K.A. Genéza agresívnych osobnostných postojov adolescentov z úplných a neúplných rodín.
2012
Účasť na vedeckých projektoch
Bola vedúcou viac ako 20 výskumných projektov a praktických programov (UNHCR, MacArthur Foundation, Federal Targeted Programs of the Ministry of Education, National Personnel Training Foundation, Russian Humanitary Fund, United Way Charitable Organization, National Personnel Training Foundation, atď.)
Praktické pracovné skúsenosti ; Dlhoročné skúsenosti s realizáciou terénneho psychologického, etnosociologického a medzikultúrneho výskumu; organizácia prvej služby psychologickej pomoci v krajine pre nútených migrantov a utečencov z ďalekého zahraničia; skúsenosti s psychologickým poradenstvom a psychoterapiou nútených migrantov a utečencov z blízkeho i vzdialeného zahraničia, ako aj s ich adaptáciou a rehabilitáciou na odlišné sociokultúrne prostredie
skúsenosti s organizáciou psychologickej pomoci obetiam v núdzových situáciách;
rozvoj a realizácia tréningu tolerancie, tréningu interkultúrnej kompetencie, prevencia xenofóbie, znižovanie agresivity a riešenie konfliktov s deťmi rôznych vekových skupín, so žiakmi, učiteľmi a zástupcami iných sociálnych skupín; vykonávanie celoruských populačných štúdií o používaní internetu deťmi a dospievajúcimi, hodnotenie úrovne digitálnej kompetencie, organizovanie a riadenie horúcej linky „Deti online“ na telefonické a online konzultácie o problémoch používania internetu a bezpečnosti pre deti a dospievajúcich.
- Publikácie
- Hlavné monografie:
- Demokratizácia a obrazy nacionalizmu v Ruskej federácii 90. rokov. M., Mysl, 1996 (spoluautori Drobizheva L.M., Koroteeva V.V.)
- Psychológia medzietnického napätia. M., Smysl, 1998.
- Metodika a technológia hodnotenia sociálneho napätia vo vzdelávacom prostredí. M., ASOU, 2007. (v spoluautorstve Stebakov D.A., Filieva E.V., Khokhlova O.A.)
- Tolerancia ako faktor v boji proti xenofóbii (1. kapitola „Metodológia sociálnej konštrukcie tolerancie a zvládanie rizík xenofóbie v multipolárnom svete“ (spoluautori: V.A. Lektorsky, V.F. Petrenko, T.A. Nestík, L.A. Shaigerova). M.: Publishing. dom "Nauka" Editoval Yu.P Zinchenko a A.V.
- Chytený v tej istej sieti.
- Sociálno-psychologická analýza predstáv detí a dospievajúcich o internete. M.: Fond rozvoja internetu, 2011, 176 s. (V spolupráci s E.Yu. Zotovou, O.S. Gostimskou)
- Deti Ruska online. Výsledky medzinárodného projektu EUKIDSONLINEII v Rusku. M., 2012. (v spolupráci s Zotovou E., Lebesheva M., Roggendorff P.) http://detionline.com/assets/files/helpline/Final_Report_05-29-11.pdf
Soldatova G., Nestik T., Rasskazova E., Zotova E. Digitálna kompetencia ruských tínedžerov a rodičov: výsledky celoruskej štúdie. - Internet Development Foundation, Moskva, 2013. - S. 144. (v spoluautorstve s Nestík T., Rasskazova E., Zotova E.)
- Základné učebné pomôcky a manuály:
- Žite v mieri so sebou a s ostatnými. Tréning tolerancie pre tínedžerov. (Tréningový program). M., Genesis, 2000. (v spoluautorstve Shaigerova L.A., Sharova O.V.).
- Psychologická pomoc migrantom. Trauma, kultúrna zmena, kríza identity. M., Smysl, 2002. (v spoluautorstve Shaigerova L.A., Kalinenko V.K., Kravtsova O.A.).
- Nech sú iní iní. Školenie o tolerancii o prevencii a prekonávaní fóbie z migrantov. (Tréningový program). M., Moskovská štátna univerzita, 2002. (v spolupráci s Makarchuk A.V., Shaigerova L.A., Shchepina A.I., Khukhlaev O.E.).
- Školenia na zlepšenie medzikultúrnej kompetencie. M., Moskovská štátna univerzita, 2004. (v spolupráci s Makarchuk A.V., Shaigerova L.A.).
- Tréning tolerancie. M., Moskovská štátna univerzita. 2005. (v spoluautorstve Shaigerova L.A., Makarchuk A.V., Shchepina A.I., Khukhlaev A.E., Lyuta T.A.).
- Môže sa iný stať priateľom? Školenie o prevencii xenofóbie. (tréningový program).
- M., Genesis, 2006. (spoluautor s Makarchukom A.V.).
- Umenie žiť s inými, ktorí sú odlišní: psychotechnika tolerancie. M.: Moskovia, 2009. (v spoluautorstve Shaigerova L.A., Makarchuk A.V.).
- Internet: príležitosti, kompetencie, bezpečnosť. Metodická príručka pre zamestnancov všeobecného školstva. Prednášky.
- 1. časť - Centrum knižnej kultúry Gutenberg Moskva, 2013. - S. 165. (spoluautor E. Zotova, M. Lebesheva, V. Shlyapnikov).
Internet: príležitosti, kompetencie, bezpečnosť. Metodická príručka pre zamestnancov všeobecného školstva.
Workshop. 2. časť - Centrum pre knižnú kultúru Gutenberg Moskva, 2013. - S. 137. (v spoluautorstve Zotova E., Lebesheva M., Shlyapnikov V.).
Tolerancia. Od histórie pojmu k moderným sociokultúrnym významom. Učebnica Bakulina Svetlana Dmitrievna Expresný dotazník „Index tolerancie“ (G. U. Soldatova, O. A. Kravtsova, O. E. Khukhlaev, L. A. Shaigerova)
Spracovanie výsledkov.
Pre kvantitatívnu analýzu sa vypočíta celkový výsledok bez rozdelenia na podškály. Každej odpovedi na priame tvrdenie je pridelené skóre od 1 do 6 („absolútne nesúhlasím“ – 1 bod, „úplne súhlasím“ – 6 bodov). Odpovedi na opačné tvrdenia sú priradené opačné skóre („absolútne nesúhlasím“ – 6 bodov, „úplne súhlasím“ – 1 bod). Potom sa získané body spočítajú.
Počty priamych výpisov: 1, 9, 11, 14, 16, 20, 21, 22.
Čísla opačných výrokov: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 18, 19.
Individuálne alebo skupinové posúdenie zistenej úrovne tolerancie sa vykonáva v nasledujúcich krokoch.
100–132 – vysoká úroveň tolerancie. Zástupcovia tejto skupiny majú výrazné črty tolerantnej osobnosti. Zároveň je potrebné chápať, že výsledky blížiace sa k hornej hranici (viac ako 115 bodov) môžu naznačovať stieranie „hraníc tolerancie“, spojené napríklad s psychologickým infantilizmom, sklonmi k ústupkom, blahosklonnosťou či ľahostajnosťou. . Je tiež dôležité vziať do úvahy, že respondenti, ktorí spadajú do tohto rozsahu, môžu vykazovať vysoký stupeň sociálnej vhodnosti (najmä ak rozumejú názorom výskumníka a cieľom štúdie).
Pre kvalitatívnu analýzu aspektov tolerancie môžete použiť rozdelenie do podškál:
1. Etnická tolerancia: 2, 4, 7, 11, 14, 18, 21.
2. Sociálna tolerancia: 1, 6, 8, 10, 12, 15, 16, 20.
3. Tolerancia ako osobnostná črta: 3, 5, 9, 13, 17, 19, 22.
Subškála „etnická tolerancia“ odhaľuje postoj človeka k predstaviteľom iných etnických skupín a postoje v oblasti interkultúrnej interakcie. Subškála „sociálna tolerancia“ vám umožňuje študovať tolerantné a netolerantné prejavy vo vzťahu k rôznym sociálnym skupinám (menšiny, zločinci, duševne chorí ľudia), ako aj študovať postoje jednotlivca vo vzťahu k určitým sociálnym procesom. Subškála „tolerancia ako osobnostná črta“ zahŕňa položky, ktoré diagnostikujú osobnostné črty, postoje a presvedčenia, ktoré do značnej miery určujú postoj človeka k okolitému svetu.
Soldatova G.U., Kravtsova O.A., Khulaev O.E. atď. Psychodiagnostika tolerancie // Psychológovia o migrantoch a migrácii v Rusku: inf. – Bulletin analytikov. – M., 2002. – č. 4. – S. 59–65.
Z knihy Civilizácia starovekej Indie od Bashama Arthura Z knihy Civilizácia klasickej Číny autor Eliseeff VadimREFERENČNÝ INDEX Väčšina dôležitých pojmov, ktoré sa vyskytujú v tejto práci, možno nájsť v tomto abecednom referenčnom indexe. Okrem toho, ako je zvykom vo vedeckých prácach série „Veľké civilizácie“, v niektorých článkoch autori
Z knihy Japonská civilizácia autor Eliseeff VadimReferenčný index Tento referenčný index obsahuje väčšinu dôležitých pojmov, ktoré sú uvedené v texte. Index je zostavený v abecednom poradí. Navyše, v súlade so všeobecným princípom výstavby série, autori v niektorých častiach zachádzajú do detailov
Z knihy Civilizácia klasického islamu autora Sourdel DominikREFERENČNÝ INDEX
Z knihy Civilizácie starovekej Európy autora Mansuelli GuidoReferenčný register Tento register nepredstiera, že je encyklopedický. Jeho jediným účelom je uľahčiť čitateľovi hľadanie referenčných informácií. Z veľkej časti teda obsahuje dôležité pojmy, ktoré sa v texte vyskytujú. Okrem toho v
Z knihy Civilizácia stredovekého západu od Le Goffa JacquesaREFERENČNÝ INDEX
Z knihy Civilizácia klasickej Európy od Shawnu PierraREFERENČNÝ INDEX AbsolutizmusTeória absolútnej monarchie sformulovaná v Anglicku a Francúzsku v 16. storočí a vo zvyšku Európy v 17. storočí. Kráľ má absolútnu moc do tej miery, do akej je zdrojom všetkej moci, prameňom práva. Ale kráľ vykonal
Z knihy Kultúrna expertíza: teoretické modely a praktické skúsenosti autora Krivich Natalya AlekseevnaModerný štátny sviatok. Expresný výskum vo formáte kultúrneho skúmania od A. S. Makashovej Kreatívny formát kultúrneho skúmania je spoločná diskusia o problémoch a vývoj nového prístupu k nim, a
Z knihy Civilizácia osvietenia od Shawnu PierraREFERENČNÝ INDEX Tento index si v žiadnom prípade netvrdí, že je encyklopedický. Jej jediným cieľom je uľahčiť čitateľovi zoznámenie sa s knihou. Preto zahŕňa väčšinu kľúčových slov nájdených v texte s príslušnými
Z knihy Civilizácia starovekého Grécka od Chamoux Francois Z knihy Civilizácia starovekého Ríma od Grimal PierraREFERENČNÝ INDEX AAugust Gaius Octavius Turin, prasynovec Caesara zo ženskej strany, sa narodil v roku 63 pred Kristom. e. v roku konzulátu Cicera a sprisahania Catilina. Jeho otec, ktorý zomrel v roku 58, patril do zámožnej rodiny z Velibra a bol jedným z prvých predstaviteľov tejto
Z knihy Ruská Austrália autora Kravcov Andrej NikolajevičVzdialený kontinent O ruskej emigrácii v Austrálii očami bádateľa A. Kravcova „Dva pocity sú nám úžasne blízke: // Srdce v nich nachádza jedlo // Láska k domácemu popole, // Láska k hrobkám našich otcov“ - tieto riadky Puškina, ktoré napísal v roku 1830, mi mimovoľne prichádzajú na myseľ,
Z knihy Tolerancia. Od histórie pojmu k moderným sociokultúrnym významom. Návod autora Bakulina Svetlana DmitrievnaLektorsky V. A. O tolerancii, pluralizme a kritike (1997) 1. Tolerancia ako ľahostajnosť Prvé chápanie tolerancie, ktoré analyzujem, bolo prvé a historické. V niektorých ohľadoch je považovaný za klasiku a prežil dodnes. Spája sa s menami
Z knihy autoraNegatívny argument pre toleranciu Subjekt tolerancie je konfrontovaný s názorom alebo konaním, ktoré považuje za nesprávne. A nielenže ich odmieta pre seba, ale tiež verí, že by bolo nesprávne, keby sa niekto pridŕžal tohto názoru.
Z knihy autoraPozitívny argument pre toleranciu Pozitívna stránka tolerancie nám dáva iný pohľad. Ak je tolerancia dobrá vec a dajú sa na to pozitívne dôvody, netreba o nej uvažovať ako o niečom, čo nechceme robiť. Ale ako
Z knihy autoraDeklarácia princípov tolerancie Prijatá rezolúciou 5.61 Generálnej konferencie UNESCO 16. novembra 1995. Členské štáty Organizácie Spojených národov pre vzdelávanie, vedu a kultúru zasadnutie v Paríži na 28. zasadnutí Generálnej konferencie