Rozhovory o ekológii v skupine seniorov. Konverzácia na tému: "Bezpečnosť životného prostredia"
Odporúčania. Tento rozhovor sa môže začať rozhovorom o tom, akú konkrétnu pomoc môžu školáci poskytnúť prírode. Do tejto doby by deti mali mať nahromadené skúsenosti s komunikáciou s prírodou a mali by si osvojiť určité znalosti z prírodnej histórie a životného prostredia. Teraz je dôležité zapojiť sa mladších školákov v rôznych aktivitách na ochranu životného prostredia. Rozhovoru sa môže zúčastniť zástupca Ekologickej komisie a rodičia.
Účel rozhovoru. Rozvíjať vedomosti detí o rôzne druhy aktivity školákov na ochranu prírody, vzbudiť túžbu po tejto činnosti, prejaviť radosť z vykonanej práce, dať návod na vykonávanie niektorých činností na ochranu prírody.
Vybavenie. Výstava detských kresieb na tému: „Pomáhame prírode“; eseje a básne školákov na danú tému; fotostánok venovaný aktivitám detí v prírode; výstava kŕmidiel, vtáčích búdok; plagáty o ochrane prírody; remeslá z prírodný materiál; poznámka "Čo by mal vedieť mladý priateľ prírody."
Priebeh konverzácie
Chlapci, už viete, že príroda potrebuje našu ochranu, našu pomoc. Vedci, inžinieri a celá populácia našej krajiny a planéty o tom teraz premýšľajú. Prečo sa problém ochrany prírody stal takým dôležitým a potrebným? Ak prírode urgentne nepomôžeme, zomrie. Čo sa potom na zemi stane?! Je podľa vás ochrana prírody len úlohou dospelých, alebo môžu prispieť aj školáci? Čo môžu a robia školáci? Áno, školáci dokážu veľa. Ich aktivity v prírode sú rôznorodé. Napríklad ochrana prírodné prostredie: kŕmenie a záchrana zvierat v ťažkostiach; kontrola odpadu; výroba kŕmidiel a domčekov pre vtáky; kŕmenie zvierat a vtákov; inštalácia značiek na miestach, kde sú distribuované chránené rastliny; pomoc chorým stromom.
Teraz mi povedz o tom, čo si urobil. Pozrime sa teraz na našu výstavu kresieb „Pomáhame prírode“. Robíte veľa vecí, ktoré sú prospešné pre prírodu. Niektoré kresby možno dokonca opísať v poézii. (Učiteľ vyzve deti, aby spojili kresby s básňami napísanými na samostatných kúskoch papiera a prečítali si ich.)
Mnohí z vás na svojich kresbách zobrazovali výsadbu rastlín: kvety, stromy, kríky. Toto je veľmi milá a realizovateľná vec. Viete, dokonca sa hovorí, že človek neprežil svoj život nadarmo, ak v živote zasadil a vypestoval aspoň jeden strom. Nie nadarmo sa hovorí: „Tomu, kto zasadí strom, poďakujú jeho vnúčatá, a tomu, kto ho zničí, budú jeho deti prekliať.
Kto nám povie, ako správne sadiť stromy? (V prípade potreby učiteľ oboznámi žiakov s pravidlami výsadby.)
Jeden zo školákov číta báseň:
Vysadíme lipy a javory,
Mesto bude elegantné a zelené.
Vysadíme topole do riadkov,
Naše námestia sa stanú záhradami.
Obklopíme školu stromami -
Nech nad ňou rozvoniava veselý hukot.
Šťastné deti milujú zeleň.
Milujú vidieť kvitnúce stromy.
Nech kvitne každým rokom krajšie a krajšie
Naša mladá planéta.
(N. Kutov)
Každý rád relaxuje v tieni stromov, počúva zvuk lístia, ale, žiaľ, nie každý sa zúčastňuje napríklad výsadby stromov ako tento chlapec.
Tento chlapec to miluje v teple
Oddýchnite si v tieni lesa.
A povedz mu:
Ak je vám les taký drahý,
prečo nikde nie si?
Nezasadil si strom?
(M.Mirshakar)
Deti, je dôležité rastlinu nielen zasadiť, ale aj starostlivo a starostlivo sa o ňu starať, chrániť ju pred poškodením, pred škodcami a pravidelne zalievať.
Krásne šaty z brezy sú strieborné,
Krásna breza má zelené vrkoče.
Kozy vyskočili z dvora na brezu,
Začali brezu obhrýzať a breza sa rozplakala.
Začali sme brániť brezu v dave,
Aby sa krásna breza rozrástla.
(P.Voronko)
Na začiatku jari môžete vidieť takýto obrázok.
Pastier odrezal kôru brezy,
Nakloní sa a usrká sladkú šťavu.
Kvapka po kvapke padá do piesku
Brezová krv, priehľadná ako slzy.
(F. Sologub)
Kôra stromov sa nesmie rezať! Srdce sa ti bolestne zovrie, keď vidíš zmrzačený strom – veď je živý! Čo bude so stromom ďalej? Vybledne ďalší rok, kmeň a konáre postupne vyschnú a korene v pôde odumrú.
Veľmi skvelá pomocŠkoláci poskytujú brezové lesy počas jarný zberšťava Rany zakrývajú hlinou a vysvetľujú zberačom šťavy, aké škody spôsobujú stromom.
Nejaký chlapec zranil brezu,
Brezovú kôru narežem nožom.
Birch, neplač: Idem po lekárničku,
Hlbokú ranu prekryjem obväzom.
(V. Suslov)
Pamätajte!
Rany na stromoch sú pokryté voskom, záhradný lak, hlina, tmel alebo plastelína. Rana by mala byť obviazaná.
Ako chápete príslovie: „Ak je veľa lesa, starajte sa oň, ak je málo lesa, neničte ho, ak nie je les, vysádzajte ho?
Kto z vás zasadil strom? Kde? Ako sa o to staráš? Vedeli ste, že vysadené stromy potrebujú polievať?
Nebráňte mi v práci,
Prinesiem trochu vody
A studničná voda
Samozrejme, že ošetrím každého.
Pite, pite, neľutujte to,
Chcete to naliať do kanvy?
Polievajte záhradu:
Aj on pije vodu!
(E. Blaginina)
Deti majú veľa starostí o prírodu v každom ročnom období. Školáci sa boja o svojich kamarátov – rastliny a zvieratá. Takto naši chlapci opisujú svoje obavy. (Učiteľ číta úryvky z esejí detí, pričom venuje pozornosť najmä prejavom morálnych pocitov súcitu, súcitu, povinnosti, zodpovednosti.)
Naši chlapi už dlho pomáhajú zimujúcim vtákom: vyrábajú kŕmidlá, kŕmia vtáky, ako je opísané v básni O. Vysockej.
1. študent.
Pre hostí na okno
Kosťa nalieva proso,
Voda sa naleje na tanierik:
Nech sa opijú.
2. študent.
Sýkorovi mrznú labky:
Bez rukavíc sa cítia zle
Áno, a hladný v mraze...
Priniesol som im semienka:
Pozri sa sem
Toto je chutné jedlo!...
Sedia mi na dlani.
Labky sú teplé. Nebáť sa.
Poďme sa spolu pozrieť, aké kŕmidlá vyrobili naši chalani. (Deti si prezrú výstavu kŕmidiel a vyberú to najlepšie.)
Aj školáci budú mať v lete čo robiť.
Ako ste pomáhali prírode v lete, v tábore, na dedine u babky či v našom meste?
Hlavné zameranie v lete pre dospelých a deti - ničenie buriny. Ľudia ich už dávno nemajú radi. Nie je náhoda, že hovoria:
Vyhoďte burinu z poľa!
Burina je silná na koreni.
Aké buriny poznáte?
Vyrastal nahnevaný a pichľavý na poli,
Ihly vo všetkých smeroch. ( Lopúch)Ostnatý, ale nie ježko,
Chytí vás, ak prejdete okolo. ( Lopúch)Stačí sa dotknúť a stiahnuť dlaň,
Tráva horí ako oheň! ( Nettle)Žihľava je zložitá bylina.
Žihľava sa schováva v tráve,
Trpezlivo páli deti.
Zlo a dobro - každého hryzie,
Nenechá nikoho prejsť!
Existuje mnoho druhov burín, vrátane lipnice lúčnej, pšeničnej trávy plazivej, ovsa divého, svízele, timotejky lúčnej, bodliaka prasnatého, žihľavy dvojdomej, skorocelu atď. Burina sa nachádza na poliach a zeleninových záhradách. Burinu treba odstraňovať, pretože narúša rast kultúrnych rastlín vysadených v zeleninových záhradách, záhonoch, poliach atď. Pestované rastliny, ktoré nie sú včas odburinené, poskytujú nižší výnos, plody sú malé a samotné rastliny sú malé. Niekedy môžu rastliny, ktoré nie sú zaburinené, dokonca zomrieť.
Čakáte na úrodu?
Nebuďte leniví vstávať skoro!
Ak spustíte postele,
Nemôžete to pliesť, nemôžete to zalievať -
Ani jedna sladká mrkva
To v záhrade nenájdete!
(T. Belozerov)
Chlapi, pomáhajú školáci prírode vždy správne? V čom sa najčastejšie mýlia? (Učiteľ pracuje s plagátmi zobrazujúcimi chyby detí v environmentálnych aktivitách.)
Jednou z oblastí ochrany životného prostredia je šetrenie prírodných zdrojov: hospodárne využívanie vody, plynu, papiera, tepla, elektriny; zber kovového odpadu a odpadového papiera.
Vieš to…
Zachráni zber starého papiera les? 60 kg zberového papiera zachráni život jedného smreka.
Dnes sme ocenili tých, ktorí sa starajú o knihy a zošity. (Zástupca Ekologického výboru oceňuje školákov.)
Deti, ako rozumiete tomu, čo je tu zobrazené? (Učiteľ vystaví plagáty o starostlivosti o prírodné zdroje.)
Prostredníctvom pomoci prírode sa môžu školáci aktívne podieľať na predchádzaní zlému správaniu voči nej: nájazdom do prírody, hliadkovaniu na uliciach a námestiach.
Rozprávka E. Arefyeva „Príroda a jej priatelia“ bola napísaná o tom, ako priatelia prírody bojujú proti zlým skutkom. (Učiteľ číta rozprávku.)
„V lese, pri starom, starom dube, vybublal zo zeme malý prameň Veselchak. A v tejto fontanele sa trochu iskrilo so všetkými jej sestrami. Veselo sa špliechali vo svojom dome, žiarili všetkými farbami dúhy, keď k nim slnko rozprestieralo svoje jemné lúče, a bolo im smutno, ak slnko nadlho odišlo. Ale chvíle smútku boli krátke, pretože dážď pridal nové kvapky do fontanely, ktorá sa rýchlo zoznámila so Sparkle a jej sestrami a stala sa úplne dôvernou.
Sparkle a jej kvapôčkové sestry boli veľmi malé, ale to im nezabránilo v tom, aby sa starali jeden o druhého ao svoju fontanelu. Čím viac kvapiek, tým sú priateľskejšie, tým bol Veselchak hlasnejší.
Do tohto chráneného kúta lesa často pribehli rôzne zvieratká, aby sa napili čerstvej vody a porozprávali sa s Veselčakom, prileteli spevavé vtáky a spievali svoje piesne, zabávali kvapôčky a samotný prameň spieval spolu s vtákmi. Vznikol z toho úžasný lesný zbor! Všetci v tomto lese žili spolu a starali sa jeden o druhého. Jedného dňa však k starému dubu prišlo auto a vystúpil z neho muž. Fontanel bol potešený. Teraz to bude užitočné aj pre ľudí! ale veľký muž Zdalo sa, že si ani nevšimol, ako usilovne sa fontanel snaží upútať jeho pozornosť, ako vtáky prívetivo spievajú a vydávajú radostný hluk. starý dub.
Zrazu muž začal rezať konáre z mladých brezov. Keď to videli, kvapôčky začali v ich dome plakať a starý dub hrozivo vŕzgal. Ako však mohli pomôcť stromom? Z nejakého dôvodu les okamžite stíchol, nebolo počuť žiadne vtáky, ale bolo počuť iba zvuk sekery.
Zrazu začuli Veselchak a starý dub vtipná pesnička, ktorú spievali chlapci a dievčatá kráčajúci na čistinku. Boli to chalani zo Zelenej hliadky – skutoční priatelia prírody. Videli muža, ktorý rezal konáre a hrozivo sa k nemu približovali. „Hanba ti kaziť krásny kútik lesy?! Taká veľká a ty nevieš, že prírodu treba chrániť!“ A dospelý strýko sa zrazu zahanbil, sadol do auta a odišiel.
Brezám sa nedalo nijako pomôcť, chlapi opatrne odložili konáre. Potom, vidiac prameň, ponáhľali sa k nemu. Kvapky sa hrali a trblietali na slnku. Sparkle pozval chlapcov na pitie lahodnej a čerstvej vody. Priatelia prírody túto ponuku s radosťou prijali. Voda bola naozaj veľmi chutná a voňala lesom.
V konároch starého duba, strážcu fontány, sa objavili vtáky a tešili sa zo stretnutia s deťmi. Neďaleko zašušťala tráva a na čistinku sa skotúľali dve hrudky: pichľavá a chlpatá - ježko a zajac. Pribehli sa napiť vody z prameňa a porozprávať sa so Sparkle a jej sestrami. Chlapi spoznali aj týchto obyvateľov lesa. A potom všetci spolu sedeli pod dubom a počúvali rozhovory Veselčaka a vánok, ktorý ticho šumel vo vetvách starého duba.
Chlapi sľúbili, že budú často navštevovať lesný kút a stretávať sa s jeho obyvateľmi. A tiež povedali, že budú vždy chrániť prírodu a nenechajú ju uraziť.“
Deti, podieľali ste sa niekedy na takejto práci? Povedz nám o tom.
Existuje veľa vecí, ktoré môžu deti urobiť pre zlepšenie prírodného prostredia, ako je sadenie stromov, kvetov, tried a školských dvorov.
Vedeli ste, že prirodzená krása Môžem si ho uložiť, aby som ho mohol obdivovať doma? Koľkí z vás videli panely, obrazy a iné remeslá vyrobené z prírodných materiálov? Poďme obdivovať vaše remeslá vyrobené z prírodných materiálov a vyberte si tie najzaujímavejšie, najoriginálnejšie. Všimnite si krásu prírodné formy, farby, obrysy. Vidíte, aj suchá vetvička, steblo trávy alebo šiška sa môžu stať nádhernou ozdobou vášho domova. (Najlepšie remeslo je ocenené cenou.)
Chlapi, čo cítite, na čo myslíte, keď robíte dobré skutky v prírode? Cítiš radosť? Samozrejme, ste veľmi šťastní a spokojní. Takto opisuje pocit dievčaťa, ktoré pomáha prírode, L. Nikitina vo svojom príbehu „radostné chvíle“.
„V studenej jari, upršané dni, neustále sledujem vtáky a kŕmim ich. Sýkorky najčastejšie navštevujú kŕmidlo. Počuť spev veselého vtáčika je veľká radosť!
V lese som našiel niekoľko mravenísk a oplotil som ich. Jedno z mravenísk niekto zničil, celá horná časť dómu bola zbúraná. Všetko, čo sa rozsypalo, som zhrabal na kôpku Stavebný Materiál a urobil z toho vrchol. Mravce rýchlo začali renovovať dom a po chvíli ho získali normálny vzhľad, majitelia sa upokojili. A pre mňa je to radostný moment!
Na našej ulici robotníci kládli potrubia a poškodili veľa stromov. Odstránil som popadané stromy, ktoré sa už nedali zachrániť a zvyšok som opatrne odstránil polámané konáre, sem-tam zakryl rany a postavil podpery. Myslím, že som ich zachránil pred smrťou, a to je tiež radostné.
Videl som chlapca, ktorý sa chytil malé kuriatko trasochvosty. Trval som na tom, aby ho pustil na tom istom mieste, kde ho zdvihol. Mláďa sme položili na konár, trochu sa vzdialili a čakali na príchod rodičov. Čoskoro sa ozval hlas trasochvosta, mláďa sa vzchopilo, začalo triasť chvostom a zaškrípalo. A potom prileteli dva dospelé trasochvosty s jedlom a začali sa striedať v napchávaní húseníc, ktoré priniesli, do dychtivo otvoreného zobáka kuriatka. A opäť radosť – pre mňa aj pre chlapca!“
Deti, každá pomoc človeku, rastline či zvieratku prináša radosť, uspokojenie a šťastie.
Dnes si vypočujeme príbeh o tom, ako školáci pomáhali prírode v našom meste. (S stručná informácia založené na konkrétne príklady, hovorí zástupca komisie pre ekológiu. Rozhovor môže byť doplnený o premietanie filmového pásu „Čo by mal vedieť a vedieť mladý ochranár.)
Na konci rozhovoru učiteľka zadá deťom úlohu: vysvetliť mladším kamarátom a rodičom, ako môžu pomôcť prírode. Rozhovor končí slovami M. Andronova:
Všetci chalani, v ktorých sme veľké túry
Môžeme vás navnadiť zvonivou piesňou.
Starostlivo chráňte našu prírodu -
To znamená chrániť vlasť.
Zoznam použitej literatúry
- Chistyakova L.A. Formovanie ekologickej kultúry. – Ural: GARK, 1998.
- Khafizova L.N. Ako deťom priblížiť pravidlá správania sa v prírode //ZŠ. – 1988. – č.8.
- Khafizová L.M. Environmentálna výchova mladších školákov // Základná škola. – 1989. – č.3.
- Tsvetková I.V. Ekológia pre Základná škola. Hry a projekty. – Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 1997.
MBOU "Stredná škola Bolshe-Arat"
Ciele : Prehĺbenie environmentálne znalostištudentov, formovanie v nich holistického vnímania prírody ako historicky formovanej komplexný systém, rozvoj kognitívneho záujmu o štúdium prírody, formovanie ekologickej kultúry študentov; pestovanie lásky k prírode, citlivý a starostlivý postoj k nej.
Epigraf Postarajte sa o tieto krajiny, tieto vody,
Milovať aj malý epos,
Postarajte sa o všetky zvieratá v prírode,
Zabíjajte iba zvery v sebe.
E. Jevtušenko
22. apríla oslavuje celá planéta Medzinárodný deň Zeme. Tento deň je pripomienkou všetkým obyvateľom Zeme, že musíme chrániť a zachovávať prírodu, všetky živé organizmy na našej planéte. Zem je zvláštne slovo. Tak sa volá naša planéta, obývaný ostrov medzi miliardami kilometrov vonkajší priestor. V Rusku od staroveku Zem je najvrchnejšia vrstva pôdy, na ktorú človek vkročí. Pôda je kus zeme, ktorý bol obrábaný ľudskou rukou a bol jej živiteľom po mnoho storočí.
Naši predkovia si pri odchode zo svojej zeme vzali so sebou hrsť rodná krajina a uchovával ho ako svätyňu. Zem považovali za živého tvora, ktorý pije dažďovej vody, zaspáva v zime a prebúdza sa s návratom jari.
Zem je najviac jedinečná planéta. Jeho jedinečnosť spočíva v tom, že iba na ňom, zo všetkých planét, slnečná sústava tam je život.
Bohužiaľ, počet živých organizmov dnes prudko klesol. Naša planéta je veľmi znečistená, no nebezpečenstvo pre život na tejto obrovskej skládke sme si ešte neuvedomili.
To znamená, že sa musíme snažiť, aby sa príroda nášho spoločného domova nielen zachovala, ale stala sa bohatšou a krajšou. Aby ste sa starali a chránili planétu Zem, nemusíte byť chudobní alebo bohatí, vedec alebo obyčajný robotník, dospelý alebo dieťa. Treba len počúvať hlas svojho srdca.
Budúci blahobyt a prosperita našej planéty Zem je vo vašich rukách, milí chlapci!
Pred vyhadzovaním odpadkov si dobre premyslite, či tým neublížime prírode.
Ani lesy, ani rieky, ani jazerá, ani lúky sa nevedia o seba postarať. Ani vtáky, ani hmyz, ani malé zvieratá sa nedokážu ochrániť. kde začať? Musíme začať tými najjednoduchšími vecami. Ak v lese uvidíte odpadky, odstráňte ich. Nelámte konáre, najmä vrcholy mladých stromčekov. Mladý prírastok nešliapať. Neberte si z prechádzok plné náruče kvetov. Postarajte sa o vtáky a mravce. Starajte sa o prírodu a neubližujte jej!
V našej škole sa to stalo dobrá tradícia správanie environmentálne opatrenia: na jar a na jeseň žiaci dávali do poriadku prírodu našej obce. Čistíme brehy riek od odpadkov, čistíme v blízkosti studní a realizujeme kampane na zvýšenie povedomia o životnom prostredí.
Čo si robil?
Hymna na prírodu.Melódia piesne „Sunny Circle“
Slnečný kruh, obloha okolo.
Pamätáte si na chlapcovu kresbu?
Nakreslil to na papier a podpísal v rohu...
Milujeme naše rieky
Milujeme naše hory
Milujeme svoju oblohu
Milujeme krásu.
Nech sú vždy zvieratá
Nech sú vždy vtáky
Nech ste vždy na jasnej oblohe
Slnko bude svietiť!
Účel rozhovoru. Rozvíjať v deťoch vedomosti o rôznych druhoch činností školákov na ochranu prírody, vzbudzovať túžbu po tejto činnosti, prejavovať radosť z vykonanej práce, dávať návody na vykonávanie niektorých činností na ochranu prírody. Vybavenie. Výstava detských kresieb na tému: „Pomáhame prírode“; eseje a básne školákov na danú tému; fotostánok venovaný aktivitám detí v prírode; plagáty o ochrane prírody; poznámka "Čo by mal vedieť mladý priateľ prírody."
Priebeh konverzácie- Chlapci, už viete, že príroda potrebuje našu ochranu, našu pomoc. Vedci, inžinieri a celá populácia našej krajiny a planéty o tom teraz premýšľajú. Prečo sa problém ochrany prírody stal takým dôležitým a potrebným? Ak prírode urgentne nepomôžeme, zomrie. Čo sa potom na zemi stane?! Myslíte si, že ochrana prírody je len úlohou dospelých, alebo môžu prispieť aj školáci? Čo môžu a robia školáci? Áno, školáci dokážu veľa. Ich aktivity v prírode sú rôznorodé. Napríklad ochrana prírodného prostredia: kŕmenie a záchrana zvierat v ťažkostiach; kontrola odpadu; výroba kŕmidiel a domčekov pre vtáky; kŕmenie zvierat a vtákov; inštalácia značiek na miestach, kde sú distribuované chránené rastliny; pomoc chorým stromom. Teraz mi povedz o tom, čo si urobil. Pozrime sa teraz na našu výstavu kresieb „Pomáhame prírode“. Robíte veľa vecí, ktoré sú prospešné pre prírodu. Niektoré kresby možno dokonca opísať v poézii. (Učiteľ vyzve deti, aby priradili kresby k básňam napísaným na samostatných papieroch a prečítali si ich.) Mnohí z vás na kresbách znázornili výsadbu rastlín: kvety, stromy, kríky. Toto je veľmi milá a realizovateľná vec. Viete, dokonca sa hovorí, že človek neprežil svoj život nadarmo, ak v živote zasadil a vypestoval aspoň jeden strom. Nie nadarmo sa hovorí: „Tomu, kto zasadí strom, poďakujú jeho vnúčatá, a tomu, kto ho zničí, budú jeho deti prekliať. Kto nám povie, ako správne sadiť stromy? (V prípade potreby učiteľ oboznámi žiakov s pravidlami výsadby.)
Pamätajte! Rany na stromoch sú pokryté voskom, záhradným lakom, hlinou, tmelom alebo plastelínou. Rana by mala byť obviazaná. Ako chápete príslovie: „Ak je veľa lesa, starajte sa oň, ak je málo lesa, neničte ho, ak nie je les, vysádzajte ho? Kto z vás zasadil strom? Kde? Ako sa o to staráš? Vedeli ste, že vysadené stromy potrebujú polievať? Deti majú veľa starostí o prírodu v každom ročnom období. Školáci sa boja o svojich kamarátov – rastliny a zvieratá. Takto naši chlapci opisujú svoje obavy. (Učiteľka číta úryvky z esejí detí, dbá najmä na prejavy morálnych citov ľútosti, súcitu, povinnosti, zodpovednosti.) Ako ste pomáhali prírode v lete, v tábore, na dedine u starej mamy alebo v r. naše mesto? Hlavným problémom v lete pre dospelých a deti je kontrola buriny. Ľudia ich už dávno nemajú radi. Nie náhodou sa hovorí: Vypadni z poľa! Burina je silná na koreni. Aké buriny poznáte? Vyrastal na poli nahnevaný a pichľavý, ihličie bolo na všetky strany. ( Lopúch) Ostnatý, ale nie ježko, prilepí sa na teba, ak pôjdeš okolo. ( Lopúch) Stačí sa dotknúť a stiahnuť dlaň, tráva horí ako oheň! ( Nettle ) Žihľava je zákerná bylina. Žihľava sa schováva v tráve, Trpezlivo páli deti. Zlo a dobro - každého hryzie, nikoho nepustí! Existuje mnoho druhov burín, vrátane lipnice lúčnej, pšeničnej trávy plazivej, ovsa divého, svízele, timotejky lúčnej, bodliaka prasnatého, žihľavy dvojdomej, skorocelu atď. Burina sa nachádza na poliach a zeleninových záhradách. Burinu je potrebné odstrániť, pretože narúša rast kultúrnych rastlín vysadených v zeleninových záhradách, záhonoch, poliach atď. Chlapi, pomáhajú školáci prírode vždy správne? V čom sa najčastejšie mýlia? (Učiteľ pracuje s plagátmi, ktoré odrážajú chyby detí v environmentálnych aktivitách.) Jednou z oblastí environmentálnych aktivít je zachovanie prírodného bohatstva: hospodárne využívanie vody, plynu, papiera, tepla, elektriny; zber kovového šrotu a zberového papiera. Deti, ako rozumiete tomu, čo je tu zobrazené? (Učiteľ ukazuje plagáty o starostlivosti o prírodné zdroje.) Prostredníctvom pomoci prírode sa môžu školáci aktívne podieľať na predchádzaní zlému správaniu voči nej: nájazdom do prírody, hliadkovaniu na uliciach a námestiach. Rozprávka E. Arefyeva „Príroda a jej priatelia“ bola napísaná o tom, ako priatelia prírody bojujú proti zlým skutkom. (Učiteľ číta rozprávku.) „V lese, pri starom, starom dube, vybublal spod zeme malý prameň Veselčak. A v tejto fontanele sa trochu iskrilo so všetkými jej sestrami. Veselo sa špliechali vo svojom dome, žiarili všetkými farbami dúhy, keď k nim slnko rozprestieralo svoje jemné lúče, a bolo im smutno, ak slnko nadlho odišlo. Ale chvíle smútku boli krátke, pretože dážď pridal nové kvapky do fontanely, ktorá sa rýchlo zoznámila so Sparkle a jej sestrami a stala sa úplne dôvernou. Sparkle a jej kvapôčkové sestry boli veľmi malé, ale to im nezabránilo v tom, aby sa starali jeden o druhého ao svoju fontanelu. Čím viac kvapiek, tým sú priateľskejšie, tým bol Veselchak hlasnejší. Do tohto chráneného kúta lesa často pribehli rôzne zvieratká, aby sa napili čerstvej vody a porozprávali sa s Veselčakom, prileteli spevavé vtáky a spievali svoje piesne, zabávali kvapôčky a samotný prameň spieval spolu s vtákmi. Vznikol z toho úžasný lesný zbor! Všetci v tomto lese žili spolu a starali sa jeden o druhého. Jedného dňa však k starému dubu prišlo auto a vystúpil z neho muž. Fontanel bol potešený. Teraz to bude užitočné aj pre ľudí! Ale veľký muž si zrejme nevšimol, ako usilovne sa fontanel snaží upútať jeho pozornosť, ako vtáky prívetivo spievajú a starý dub radostne šumí. Zrazu muž začal rezať konáre z mladých brezov. Keď to videli, kvapôčky začali v ich dome plakať a starý dub hrozivo vŕzgal. Ako však mohli pomôcť stromom? Z nejakého dôvodu les okamžite stíchol, nebolo počuť žiadne vtáky, ale bolo počuť iba zvuk sekery. Zrazu Veselčak a starý dub počuli veselú pieseň, ktorú spievali chlapci a dievčatá, ktorí kráčali na čistinku. Boli to chalani zo Zelenej hliadky – skutoční priatelia prírody. Videli muža, ktorý rezal konáre a hrozivo sa k nemu približovali. „Nehanbíš sa pokaziť krásny kút lesa?! Taká veľká a ty nevieš, že prírodu treba chrániť!“ A dospelý strýko sa zrazu zahanbil, sadol do auta a odišiel. Brezám sa nedalo nijako pomôcť, chlapi opatrne odložili konáre. Potom, vidiac prameň, ponáhľali sa k nemu. Kvapky sa hrali a trblietali na slnku. Sparkle pozval chlapcov na pitie lahodnej a čerstvej vody. Priatelia prírody túto ponuku s radosťou prijali. Voda bola naozaj veľmi chutná a voňala lesom. V konároch starého duba, strážcu fontány, sa objavili vtáky a tešili sa zo stretnutia s deťmi. Neďaleko zašušťala tráva a na čistinku sa vykotúľali dve hrudky: pichľavá a našuchorená - ježko a zajac. Pribehli sa napiť vody z prameňa a porozprávať sa so Sparkle a jej sestrami. Chlapi spoznali aj týchto obyvateľov lesa. A potom všetci sedeli spolu pod dubom a počúvali rozhovory Veselčaka a vánok, ktorý ticho šumel vo vetvách starého duba. Chlapi sľúbili, že budú často navštevovať lesný kút a stretávať sa s jeho obyvateľmi. A tiež povedali, že budú vždy chrániť prírodu a nenechajú ju uraziť.“ Deti, podieľali ste sa niekedy na takejto práci? Povedz nám o tom. Existuje veľa vecí, ktoré môžu deti urobiť pre zlepšenie prírodného prostredia, ako je sadenie stromov, kvetov, tried a školských dvorov. Vedeli ste, že prírodné krásy si môžete zachovať aj doma? Koľkí z vás videli panely, obrazy a iné remeslá vyrobené z prírodných materiálov? Chlapi, čo cítite, na čo myslíte, keď robíte dobré skutky v prírode? Cítiš radosť? Samozrejme, ste veľmi šťastní a spokojní. Takto opisuje pocit dievčaťa, ktoré pomáha prírode, L. Nikitina vo svojom príbehu „radostné chvíle“. „Na jar, v chladných, búrlivých dňoch, neustále sledujem vtáky a kŕmim ich. Sýkorky najčastejšie navštevujú kŕmidlo. Počuť spev veselého vtáčika je veľká radosť! V lese som našiel niekoľko mravenísk a oplotil som ich. Jedno z mravenísk niekto zničil, celá horná časť dómu bola zbúraná. Nabral som všetok rozsypaný stavebný materiál a urobil z neho vrch. Mravce začali rýchlo opravovať dom a po chvíli to vyzeralo normálne a majitelia sa upokojili. A pre mňa je to radostný moment! Na našej ulici robotníci kládli potrubia a poškodili veľa stromov. Odstránil som popadané stromy, ktoré sa už nedali zachrániť a zvyšok som opatrne odstránil polámané konáre, sem-tam zakryl rany a postavil podpery. Myslím, že som ich zachránil pred smrťou, a to je tiež radostné. Videl som chlapca, ktorý chytil malé mláďa trasochvosta. Trval som na tom, aby ho pustil na tom istom mieste, kde ho zdvihol. Mláďa sme položili na konár, trochu sa vzdialili a čakali na príchod rodičov. Čoskoro sa ozval hlas trasochvosta, mláďa sa vzchopilo, začalo triasť chvostom a zaškrípalo. A potom prileteli dva dospelé trasochvosty s jedlom a začali sa striedať v napchávaní húseníc, ktoré priniesli, do dychtivo otvoreného zobáka kuriatka. A opäť radosť – pre mňa aj pre chlapca!“ Na konci rozhovoru učiteľka zadá deťom úlohu: vysvetliť mladším kamarátom a rodičom, ako môžu pomôcť prírode. Rozhovor končí slovami M. Andronova: Všetkých chlapov budeme môcť nalákať na veľké výlety zvonivou piesňou. Bdelo chrániť našu prírodu - to je vlasť, čo znamená chrániť ju.
Zdroj. http://do.gendocs.ru – prispôsobené.
Ekologická rozprávka
Tento príbeh sa stal v lese a známa straka mi ho priniesla na chvoste.
Jedného dňa prišiel malý medveď navštíviť zajačika a povedal:
Zajačik, ideme hľadať čistinku v lese a urobíme si piknik?
Zajačik bol šťastný a povedal:
Sám som vás chcel pozvať na prechádzku, samozrejme, že pôjdeme!
Zvieratá si teda vzali jedlo so sebou a vyrazili na cestu. Počasie bolo nádherné. Svietilo jemné slniečko. Kamaráti našli krásnu čistinku a zastavili sa tam. Zajačik a medvedík sa hrali, zabávali a povaľovali sa na mäkkej zelenej tráve.
Večer dostali hlad a sadli si na občerstvenie. Deti sa dosýta najedli, posadili sa na pníky, aby si oddýchli a išli domov, ale všetky odpadky zostali rozhádzané po čistinke, nechceli po sebe upratovať.
Okolo išiel starý ježko, a keď to videl, frustrovane povedal:
Ach, dieťa, ako je toto možné?! Zahaľujete les, v ktorom žijete, je pre vás naozaj ťažké po sebe upratať? Les trpí odpadkami.
Zvieratá boli veľmi unavené, vôbec sa im nechcelo zbierať odpadky a vtedy už bola tma a utekali domov, aby ich starý ježko nepokarhal.
Čas uplynul. Hravé dievčatá sa opäť vybrali na prechádzku do lesa. Našli sme našu čistinku, no moji kamaráti si na nej nechceli urobiť piknik, pretože už nebola taká krásna ako predtým, bolo tam veľa odpadkov, ale deti boli v dobrej nálade a začali súťažiť. Ale stal sa problém: narazili na svoj odpad a zašpinili sa. A malý medveď dostal labku do plechovky a dlho ju nemohol vyslobodiť.
Pomôžte zajačikovi! - skríkol Malý medveď.
Potiahnite labku, medveď! - snažil sa mu pomôcť kamarát.
Oh-och-och... - Malý medveď kričal od bolesti..
Tu! - zvolal zajačik a vyslobodil medveďa.
Ale problém je, že Mishka si porezala labku.
A okolo preletela sova, videla, čo sa stalo, a zišla dole, aby pomohla deťom.
Fuj...čo sa tu stalo? Kto tu narobil taký neporiadok? Aké nehanebné zvieratá!
Ošetrila Miškovu ranu a obviazala mu labku.
Utekajte, hrajte sa na inej čistinke a dávajte si pozor, aby ste za sebou nenechali odpadky, inak sa zraní aj niekto iný.
Zvieratá v tichosti odišli, veľmi sa hanbili priznať tete Sove, že oni sami po sebe neupratali. Ale deti si uvedomili, čo urobili, rozhodli sa, že už nikdy nebudú odpadky a tiež sa ospravedlnia ježkovi, od ktorého v ten deň utiekli.
Pribehli k ježkovi, zaklopali a on ich pustil dnu:
Prečo si prišiel ku mne?
Chalani sa hanbili, ale veľmi sa chceli zlepšiť. Malý medveď povedal:
Odpusť nám, dedko ježko, už to viac nezopakujeme!
Áno, áno, prosím, odpusť nám, dedko ježko, naozaj, naozaj už nebudeme smeť! – prosil zajačik.
Starý ježko sa usmial a odpovedal:
Je dobré, že ste všetko pochopili, teraz vidím, že si budete vážiť svoj les, dobre! Vyčistili ste tú paseku?
Deti pozreli dole, ale rýchlo sa našli a jedným hlasom vyhŕkli:
Teraz všetko vyčistíme!
Vrátili sme sa na čistinku, pozbierali všetky odpadky a šli sme šťastní domov. Zvieratá už nezanechávali odpadky a dokonca upratovali odpadky niekoho iného, pretože si uvedomili, že odpadky sú zakázané.
Toto je koniec môjho príbehu a podstatou rozprávky je, že príroda si so znečistením nevie poradiť sama. Každý z nás sa o ňu musí postarať a potom vstúpime čistý les, žite šťastne a krásne vo svojom meste či dedine.
Ekologická hra pre staršie deti predškolskom veku
"Vtáky, ryby, zvieratá"
Cieľ: Cvičte deti v schopnosti pomenovať predmety určitá skupina položky.
Úlohy:
Upevniť vedomosti získané deťmi;
Aktivujte detskú slovnú zásobu;
Rozvíjať motorické zručnosti rúk a koordináciu pohybov;
Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a povie slovo „vtáky“. Dieťa, ktoré chytí loptu, musí vybrať konkrétny pojem, napríklad „vrabec“, „straka“, „kačica“ ... a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa musí pomenovať vtáka, ale nesmie sa opakovať.
Hra sa hrá podobným spôsobom so slovami „zvieratá“ a „ryby“.
Konverzácia zapnutá environmentálna téma pre deti seniorských a prípravných skupín
„Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa...“
Cieľ: formovať u detí predstavu o ekosystéme a význame všetkých obyvateľov lesa.
Úlohy:
Aktivujte detskú reč;
Upevniť získané vedomosti;
Vytvárať dobrú vôľu voči obyvateľom lesa;
Priebeh rozhovoru:
Učiteľ vyzve deti, aby si predstavili, že v lese zmizli niektoré druhy obyvateľov:
Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi, lesom, ľuďmi?
Čo keby vtáky zmizli? Čo ak hmyz zmizol? Čo ak bobule zmizli? Čo keby neboli huby? Čo ak zajace odídu z lesa?...
Ukazuje sa, že to nebola náhoda, že les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom príbuzné. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
Test. Možnosť 3. Beluga Irina.31-DO.
1. Účel environmentálnej výchovy predškoláci sú:
a) formovanie princípov ekologickej kultúry a environmentálneho vedomia;
b) vytvorenie systému vedomostí o prírode;
c) formovanie pracovných zručností a schopností v prírode.
2. Odhaľ podstatu konceptu „sluchovo psychologického uvoľňovača“
Psychologický uvoľňovač- špecifický podnet spojený s prírodný objekt, ktorý určuje smer a charakter formovania subjektívneho postoja k nemu.
3. Súlad medzi typom pozorovania a jeho podstatou:
4. Aké ekologické priestory existujú? Opíšte jednu.
- "Ekologický priestor"- ide o malú plochu alebo samostatnú miestnosť obsadenú prírodnými objektmi a so špecifickým funkčným účelom.
· na oddielu predškolského výchovného zariadenia;
· v priestoroch predškolskej vzdelávacej inštitúcie;
Kútik prírody v kolektíve materskej školy. Hlavná prednosť a výhodou kúta prírody je tesná blízkosť jeho obyvateľov k deťom. To umožňuje učiteľovi po celú dobu školský rok využiť na rôzne environmentálne a pedagogické akcie a organizácie rôzne aktivity s predškolákmi. Okrem trvalých rastlín a zvierat môže kút prírody obsahovať dočasné prírodné objekty, napríklad mini-mesto na okne - cibuľa, cesnak, ovos a iné plodiny pestované v boxoch počas chladného obdobia.
5. Predmetové, grafické alebo efektívne znázornenie náhrad skutočné predmety, prírodné javy, ich okolité vlastnosti, štruktúra, vzťahy medzi konštrukčnými časťami sa nazývajú:
a) model;
b) modelovanie;
c) maľba.
6. Použitie PPS ako metódy environmentálnej výchovy. Typy PPS.
Technické prostriedky tréning - Ide o zariadenia, ktoré pomáhajú učiteľovi poskytnúť žiakom vzdelávacie informácie, riadiť procesy zapamätania, aplikácie a pochopenia vedomostí, sledovať výsledky učenia.
Sú nasledujúce typy PPS: informačný, programovaný výcvik, kontrola vedomostí, simulátory a kombinované. Tie obsahujú: filmové projektory, spätné projektory, epiprojektory, grafické projektory, videorekordéry, televízne komplexy, osobné počítače a počítačové systémy
7. Špeciálne organizované hra na hranie rolí, ktorý má svoju vlastnú štruktúru a vlastnosti:
A) didaktická hra;
b) hra vonku;
c) vzdelávacia situácia založená na hre.
Súvisiace informácie.
Príroda dnes zažíva veľké otrasy. Najčastejšie počuť slová: nepriaznivá ekológia, environmentálna kríza, ekologická katastrofa. Nie je ľahké sprostredkovať tieto problémy deťom, rozhovor na tému životného prostredia pomôže vyjadriť tento problém jednoduchým a prístupným spôsobom.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Rozhovor na tému: "Bezpečnosť životného prostredia".
Účel rozhovoru: formovať environmentálne vedomie a zmysel pre úctu k planéte Zem.
Ciele rozhovoru: rozvíjať kognitívny záujem, opatrný postoj a láska k svetu okolo nás, učiť porovnávať, zovšeobecňovať; rozvíjať reč, myslenie, rozširovať obzory a lexikón; pestovať medzi žiakmi starostlivý vzťah k prírode a ekologickú kultúru.
Príroda dnes zažíva veľké otrasy. Najčastejšie počuť slová: nepriaznivá ekológia, ekologická kríza, ekologická katastrofa. Áno, rozvoj vedy a techniky si vyžaduje veľké množstvo uhlie, ruda, ropa a drevo. Pre rozvoj poľnohospodárstvo Rozoráva sa stále viac nových pozemkov. Pri výstavbe vodných elektrární sa budujú priehrady, menia sa korytá riek a veľké plochy. Získame svetlo, plyn, teplo, no zároveň zničíme tisíce zvierat a rastlín!
Ekológia je veda o našom spoločnom dome.
Každý vie, ako by mal vyzerať príklad pracovisko, upratanú izbu alebo žiarivo čistý byt. Ale na obnovenie a udržanie poriadku v prostredí sú potrební špecialisti.
Myslíte si, že ľudská činnosť ovplyvňuje? životné prostredie?
Čo môže byť pre človeka nebezpečné?
Aké spôsoby znečistenia ovzdušia poznáte?
Ekologická katastrofa - nezvratná zmena prírodné komplexy súvisiaci s masová smrťživé organizmy. Dôvody: zanedbanie bezpečnostných opatrení, nedbanlivosť personálu a manažmentu podnikov, chamtivosť, túžba ušetriť peniaze.
Príklady veľkých ekologických katastrof:
Černobyľská katastrofa - radiačná kontaminácia územia Ukrajiny, čiastočne Bieloruska a Ruska;
Smrť Aralské jazero– zmiznutie mora;
Nehoda v jadrovej elektrárni Fukušima.
IN európske krajiny Nezostali takmer žiadne neporušené biologické systémy. Počas svojej existencie a najmä v 20. storočí sa ľudstvu podarilo zničiť asi 70% všetkých prírodných biologických systémov na planéte. Navyše, ľudia uvoľňujú do životného prostredia tisíce ton látok, ktoré v ňom nikdy neboli a ktoré sa často nedajú recyklovať.
Na území Ruska je 9 miliónov metrov štvorcových. km. nedotknutý, čo znamená „pracovať“ ekologických systémov. Významnú časť tohto územia tvorí tundra, ktorá je biologicky neproduktívna. Ale ruská lesná tundra, tajga, sphagnum (rašeliniská) sú ekosystémy, bez ktorých si nemožno predstaviť normálne fungujúcu biotu celej zemegule.
Myslíte si, že hlavné zásoby sladkej vody sa nachádzajú v...
Rieky a jazerá;
Ľadovce a ľadovce;
Umelé nádrže?
Ktoré unikátne jazero poznáš našu krajinu?
(Toto je jazero Bajkal. Jeho približný vek je 25 miliónov rokov. Jazero je čerstvé. V čistom a čistá voda Jazero Bajkal, môžete voľným okom pozorovať predmety v hĺbke viac ako 40 metrov. Obyvatelia tohto jazera sú Baikal omul, golomyanka, tuleň, jeseter, tajmen. Život Bajkalu závisí od fytoplanktónu (spoločenstvo rias), zooplanktónu (zástupca kôrovcov epischur) a malých rýb golomyanka. Golomyanka predstavuje 70 percent hmotnosti všetkých Bajkalská ryba(asi 200 tisíc ton). Golomyanka je živorodá. Je v neustálom pohybe zhora nadol, až do samého konca hlboké body jazier. Vďaka nej neustály pohyb masa vody sa pohybuje a je obohatená kyslíkom. IN V poslednej dobe Vedci a environmentalisti musia čoraz častejšie zvyšovať svoj hlas na obranu jazera Bajkal.)
Prečo si myslíte, že sa klíma mení?
(Príčinou klimatických zmien je skleníkový efekt, pokles vodoregulačných schopností krajiny, ku ktorému došlo v dôsledku odlesňovania veľké územie lesné oblasti, odvodňovanie močiarov, oranie veľkých stepných oblastí, budovanie miest a ciest. Kontrola vyparovania vody z povrchu zeme je narušená. Lesy majú najlepšie vodoregulačné vlastnosti.)
Prečo sú syntetické pracie prostriedky také nebezpečné?
(Prací prášok, mydlo, šampón, sóda sú vážne znečisťujúce látky vody a pôdy. Menia sa povrchové napätie vody, čím narúša životné funkcie mnohých organizmov, ktoré žijú na rozhraní vody a vzduchu. Dostávajú sa do vodných útvarov a bránia prístupu kyslíka. Čistiace prostriedky majú škodlivý účinok na rybie ikry a vývoj obojživelníkov. Fosfor, ktorý je tak bohatý na detergenty, podporuje rast rias (vodné kvitnutie). Čistiace prostriedky sú vyrobené zo syntetických látok, čo sťažuje ich rozklad v prirodzenom prostredí.)
Krížovka.
1. Hviezda, vďaka ktorej existuje život na Zemi. ( Slnko )
2. Látka, ktorá existuje na našej planéte v troch stavoch ( voda)
3. Úrodná vrstva pôdy ( pôda )
4. Zmes plynov (vzduch)
Test.
(vyberte správnu možnosť a vymyslite slovo)
- Je to ekológ?
A je učiteľkou ekológie.
P - špecialista na ochranu životného prostredia.
2.Akými cestami sa škodlivé látky z prostredia dostávajú do ľudského tela?
B – vzduchom, vodou a pôdou;
P – vzduchom, vodou a potravou.
3.Čo je environmentálna bezpečnosť?
A – ako rastliny a zvieratá žijú v blízkosti a ako sa navzájom ovplyvňujú;
O – ochrana pred škodlivými účinkami znečistenia životného prostredia.
4. Ako sa môžete chrániť pred znečistením ovzdušia?
K – krok nabok;
D – nezdržiavajte sa na miestach, kde je znečistené ovzdušie.
5. Ako sa chrániť pred kontaminovanou vodou?
M – nepite špinavú vodu;
N – použite domáci filter.
6. Aké je pravidlo osobnej environmentálnej bezpečnosti spojené s jedlom?
O – umyť zeleninu a ovocie;
A – použite tanier a príbor.
7. Čo je reťazec znečistenia?
E – vyšliapané cestičky;
C – pálenie listov, výskyt toxického dymu, smrť hmyzu.
(PROGNÓZA)
Rozviňme nasledujúce pravidlá a držte sa ich:
Vyrobte si kŕmidlá pre vtáky z plastu alebo vreciek Tetra Pak.
Triedenie odpadu.
Zbierajte odpadový papier a odovzdajte ho.
Zbierať odpadky.
Kúpte si opakovane použiteľnú tašku do obchodu.
Vysádzajte stromy a ďalšie!
Komunikujte so živou prírodou.
Nakŕmte akékoľvek živé tvory.
