Lecție secundară de grup despre lumea naturală. Lecție despre familiarizarea cu lumea naturală în grupul de mijloc „Regina - Vodița”
Elena Sonina
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea înconjurătoare (grupul de mijloc) Subiect: „Suntem prieteni ai naturii”
Conținutul programului:
Sarcini de consolidare: consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci și animale sălbatice; despre legume si fructe. Formă capacitatea de a recunoaște insectele după anumite semne. Extinde orizontul copiilor.
Sarcini de instruire: dezvolta procesele mentale copii: atenție, memorie, gândire. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente. Învață să răspunzi complet la întrebare.
Sarcini educaționale: a cultiva un sentiment de dragoste pentru către lumea înconjurătoare, atitudine grijulie față de locuitorii locuitorilor natură. Creați o dispoziție emoțională pozitivă.
Lucru de vocabular: insecte, animale sălbatice, animale domestice.
Progresul lecției:
Toți copiii s-au adunat aici
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Hai să-ți ținem strâns de mână
Și să zâmbim unul altuia!
Să le zâmbim și invitaților
Și bineînțeles toată lumea prieteni!
1) Și să ne începem sarcina cu o dispoziție bună. Ghici ghicitoarea!
Ce copaci cunoști?)
Ce fel de copac este acesta? (Mesteacăn)
Cum este diferit de alți copaci? (Alb, neted, cu liniute negre)
Pentru ce sunt liniuțele? (Respiră prin ele)
Cum se numesc? (linte)
Ramurile sunt subțiri, sunt frunze de amen. Catkins sunt seminte si se coc toamna.
2) Și acum vom merge la poiană.
Și acolo vom găsi animale.
Luați-le în mâini
Privește-le cu atenție
Și puneți-le la locul lor.
(Animale sălbatice și domestice)
3) În apropierea casei există o grădină și o grădină de legume.
Ce crește în ele?
(Separați legumele și fructele)
4) – Când plantăm totul? (arc)
Și când se coace totul? (in vara)
Și când colectăm totul (toamnă)
De ce salvăm totul? (pentru iarna)
(arata poze cu anotimpuri)
5) Și acum un joc de atenție „Găsește-l pe cel ciudat”
Masa, scaun, pat, minge;
Palton, pălărie, jachetă, bomboane;
Trandafir, lalele, mușețel, copac;
Morcovi, cartofi, ceapa, banane;
Iepure, urs, vulpe, albină;
De ce există o albină în plus? (insectă)
6) S-au transformat rapid în albine
Și în poieniță încercuit,
Învârtit, a zburat
Și toți s-au așezat pe scaune (Toți s-au așezat)
Albina a zburat și s-a așezat în casa ei.
Ceea ce este numit? (stup)
Cum este utilă o albină pentru oameni? (Miere)
Unde colectează ea miere?
Ce alte insecte mai cunoști? (tantari, musca, gandac etc.)
Si ce-i aia? (Buburuză)
Uite cati sunt. Luați-le în brațe și puneți-vă o dorință. Așa că o voi lua și voi spune tuturor dorința mea. Vreau ca toți să creșteți sănătoși și ascultători.
3) Rezumat:
Tuturor le-a plăcut clasă?
Ce ți-a plăcut?
Publicații pe această temă:
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea naturală „Plușire în pădure” (grupul mijlociu) Subiect: „plimbare în pădure”. Scop: Să clarifice și să extindă ideile copiilor despre pădure și diversitatea ei. Obiective: - educative - extindere.
Rezumatul unei lecții despre ecologie și familiarizarea cu lumea înconjurătoare „Secretele naturii”„Secretele naturii” Scop: de a cultiva interesul pentru plante, de a acumula experiență într-o atitudine atentă și grijulie față de cultivarea plantelor. Educational.
Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea înconjurătoare „Lumea artificială din jurul nostru” (grupa mijlocie) Scop: Familiarizarea copiilor cu varietatea materialelor din care sunt realizate obiectele din lumea înconjurătoare. Obiective: 1. Extindeți prezentarea.
Rezumatul activităților educaționale de familiarizare cu lumea exterioară „Profesia de patiser” (grupa mijlocie) Scop: introducerea copiilor în profesia de patiser. cu acţiunile sale profesionale. Obiective educaționale: extinderea ideilor.
Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea exterioară „Păsările de iarnă din regiunea noastră” (grupul mijlociu) Obiectivele programului: Extinderea înțelegerii copiilor cu privire la păsările care ierna. Pentru a consolida cunoștințele despre păsările iernante din regiunea noastră: pițigoi, cilindei, ciocănitoare.
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară „Pluș în pădure” (grupul de mijloc) Subiect: „Plumbare în pădure” Scop: Cultivarea interesului pentru viața și activitățile oamenilor din jurul lor, în lumea animalelor și a plantelor. Consolidează cunoștințele.
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară „Viața și tradițiile poporului neneți” (grupul mijlociu) Conținutul programului: 1. Introduceți copiii în tradițiile neneților. Pentru a clarifica ideile copiilor despre casa neneților – ciuma. Introduce.
Guzalia Safargaleeva
„Natura vie și neînsuflețită”. Rezumatul unei lecții despre ecologie în grupa de mijloc
Ţintă: rezumă cunoștințele copiilor despre viață și natura neînsuflețită, dezvoltă activitatea cognitivă în procesul de experimentare; extinde cunoștințele despre aer.
Sarcini:
1) Dezvoltare
Dezvolta curiozitatea, memoria, capacitatea de a trage concluzii despre dezvoltare natură;
Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a fantezi;
Dezvoltați abilitățile de vorbire activă, îmbogățiți vocabularul activ;
Promovarea dezvoltării intereselor cognitive;
Extindeți cunoștințele despre viață și natura neînsuflețită, își arată interdependența;
Învață să rezolvi ghicitori;
Învață să găsești rapid răspunsul corect la o întrebare;
Preda modalități de cunoaștere independentă;
Continuați să cultivați dragostea pentru natură;
Rezumați și clarificați cunoștințele dobândite anterior despre proprietățile aerului;
Introduceți proprietățile și metodele de detectare a aerului;
Dezvoltarea abilităților de realizare a experimentelor;
Extindeți și activați vocabularul copiilor;
Încurajează generarea de ipoteze;
Dezvoltați capacitatea de a trage în mod independent concluzii pe baza experienței practice;
Cultivați prudență atunci când lucrați cu apă.
Metode și materiale: joc, practic, verbal
Munca individuala: activați copiii inactivi
Echipamente:
Scheme vii și natura neînsuflețită;
Poze vii și natura neînsuflețită;
Jucărie "Păpuşă"și ecran;
Pungi de plastic (dupa numarul de copii);
Manșoane de salvare;
Un castron (de preferat sticla) 2 buc. ;
Jucăriile și alte obiecte mici sunt dense și goale;
Cufăr;
Cești cu apă fiartă și paie după numărul de copii;
Usturoi, presa de usturoi;
Fani după numărul de copii;
Baloane in functie de numarul de copii.
Progresul lecției:
Educator: Băieți, salutați, avem oaspeți astăzi.
(Copiii salută).
Astăzi vă vom vorbi despre natură, asculta poem:
Există o casă imensă pe pământ
Sub acoperiș este albastru
Soarele, ploaia și tunetele trăiesc în ea
Surf prin pădure și mare,
Păsări și flori trăiesc în ea,
Sunetul vesel al pârâului.
Locuiești în acea casă luminoasă
Și toți prietenii tăi.
Oriunde duc drumurile,
Vei fi mereu în ea.
Natura pământului nostru natal
Această casă se numește.
- Ce este? natură? (Răspunsurile copiilor)
Așa este - flori, râuri, copaci, plante, oameni, animale, aer, apă, munți, pietre, stele planetei și multe altele care sunt create natură.
De ce nu ai dat nume caselor și mașinilor? (Răspunsurile copiilor). Așa este, pentru că toate acestea au fost create de om, nu natură.
- Toate natură poate fi împărțit în două uriașe pace: lumea este vie și natura neînsuflețită. Acum Emilia ne va vorbi despre cei vii natură.
Emilia: Lumea este vie natura sunt plante, animale, insecte, păsări, pești (arata poze). Atât oamenii, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără aer, fără apă, fără soare, fără hrană. Fauna sălbatică este totul ceea ce crește, respiră, mănâncă, se dezvoltă (afișează diagrama)
Educator: Razil ne va spune despre natura neînsuflețită.
Razil: Natura neînsuflețită este tot asta care nu respiră, nu crește, nu se dezvoltă. Acesta este tot ceea ce ne înconjoară - stele, lună, planete, soare, munți, apă, pietre, aer etc. (arata poze). Atât omul, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără natura neînsuflețită.
Educator: Bine făcut! Acum hai să jucăm un joc "Termina propozitia".
Desigur, vă amintiți despre ce ne-au spus Emilia și Razil. Termină-mi fraza.
Natura neînsuflețită este. (stele, lună, vânt, apă, aer etc.)
Fauna sălbatică este. (plante, animale, insecte, pești)
Toate organismele vii nu pot trăi fără. (natura neînsuflețită) .
Educator: Tu și cu mine am spus că organismele vii nu pot trăi fără natura neînsuflețită. Recent am făcut un experiment. Ceapa a fost germinată în diferite condiții. Și au aflat că pentru creșterea cepei Necesar: căldură, apă, lumină și îngrijire. Putem concluziona că fără apă, căldură, lumină și îngrijire, mai mult de un organism viu nu poate supraviețui și, prin urmare, tu și cu mine. Și de ce altceva nu pot trăi oamenii și organismele vii, veți afla ghicindu-mi ghicitoare:
Trece prin nas în piept,
Și întoarcerea este pe drum.
E invizibil, dar totuși
Nu putem trăi fără el.
Avem nevoie de el să respire
Pentru a umfla balonul.
Cu noi în fiecare oră,
Dar el este invizibil pentru noi!
Copii: Aer!
Educator: Așa e, e aer! Și sugerez do Acum cercetează și explorează proprietățile aerului.
O păpușă care iese din spate ecrane: Buna baieti! Ce ai de gând să faci aici?
Educator: Băieții și cu mine vorbim natură. Și vrem să explorăm aerul și să aflăm mai multe despre el.
Păpuşă: Aer? Și cine a văzut, acest aer? Poate că nu există deloc? Personal, nu am văzut niciodată aer! Dar voi băieți?
Educator: Spuneți-mi, băieți, vedeți aerul din jurul nostru?
Copii: Nu, nu vedem.
Educator: Din moment ce nu-l vedem, ce fel de aer este?
Copii: Aerul este transparent, incolor, invizibil.
Păpuşă: Exact! Invizibil! Asta înseamnă că nu există deloc!
Educator: Stai, stai, Doll! Nici eu nu am văzut aerul, dar știu că este mereu în jurul nostru!
Păpuşă: Oh, știi totul! Dar nu te cred! Acum demonstrează că tocmai acest aer există!
Educator: Băieți, să-i demonstrăm păpușii că mai este aer! Pentru a vedea aerul, trebuie să-l prinzi. Vrei să te învăț cum să prinzi aer?
Copii: Da.
Experimentul 1. Cu o pungă de plastic
Educator: Luați o pungă de plastic. Ce este înăuntru?
Copii: E gol.
Educator: Poate fi pliat de mai multe ori. Uite ce slab este. Acum umplem punga cu aer și o răsucim. Geanta este plină de aer, arată ca o pernă. Aer ocupa tot spațiul din pachet. Acum să dezlegăm punga și să lăsăm aerul să iasă din ea. Pachetul a devenit din nou subțire. De ce?
Copii: Nu este aer în el.
Educator: Uite, Doll! Concluzie: aerul este transparent, pentru a-l vedea, trebuie să-l prinzi. Și am reușit să o facem! Am prins aerul și l-am închis într-o pungă, apoi l-am eliberat.
Păpuşă: Și acest pachet mi-a amintit de ceva! Vara am văzut oameni folosind asta "blocat" aer! Pe mare! Părea să fie o saltea pneumatică! Am văzut și copii purtând salvamari și chiar un colac de salvare!
Educator: Dar am mâneci de salvare pentru copii. Să lăsăm aerul să iasă din ei. Aerul este mai ușor decât apa! Și dacă există aer în interiorul saltelei, atunci, desigur, plutește! Vom verifica asta acum.
Experimentul 2. Submarin.
Educator: Luați un vas cu apă și puneți un pahar în el, astfel încât să fie complet scufundat în apă. Să o întoarcem cu susul în jos. Acum să coborâm tubul cu pliul în jos și să-l împingem în sticlă. Principalul lucru este că paharul nu se răsturnează. Suflați ușor în tub, iar sticla plutește la suprafață, umplându-se cu aer. Băieți, de ce a plutit sticla în sus?
Copii: Pentru că era plin de aer.
Păpuşă: Deci, dacă există aer în interiorul ceva, acesta va pluti? Băieți, ajutați-mă să-mi dau seama jucării: care vor pluti și care nu? Unde s-a ascuns aerul? (Scoate un cufăr).
Joc didactic: „Înec – nu înec”. (copiii iau pe rând o piatră, un bloc de lemn sau alte obiecte mici din ladă și le așează în două lighene).
Educator: Bravo baieti! Ajutat! Acum știi, Doll, că obiectele cu aer înăuntru vor pluti.
Educator: Bravo, acum hai să ne odihnim puțin.
Minut de educație fizică.
Din moment ce avem de-a face cu apă, (demonstrație - turnați apă dintr-un pumn în altul)
Să ne suflecăm mânecile (suflecați-ne mânecile)
Apă vărsată - nicio problemă (mâinile pe talie, scutură din cap)
Ai întotdeauna o cârpă la îndemână (arătând palmele legate între ele printr-o margine)
Un șorț este un prieten. El ne-a ajutat (alungă-ți palmele de la gât până la genunchi)
Și nimeni de aici nu se udă (mâinile pe talie, capul întors în lateral)
Ti-ai terminat treaba? Ai pus totul la loc? (pas pe loc)
Educator: Ne-am odihnit, iar acum le rog pe toată lumea să ia o masă (pe mese sunt căni cu apă și paie).
Păpuşă: Este interesant că există aer în interiorul oamenilor?
Educator: Voi ce credeți? Sa verificam?
Experimentul 3. Aerul într-o persoană.
Suflați într-un tub pus într-un pahar cu apă.
Educator: Suflați într-un tub pus într-un pahar cu apă. Ce se întâmplă?
Copii: Ies bule.
Educator: Vezi! Concluzie: înseamnă că există aer în interiorul nostru. Suflam în tub și el iese. Dar pentru a sufla mai mult, mai întâi inspirăm aer nou, apoi expirăm prin tub și obținem bule.
Păpuşă: Este clar. Tu expiri. Înseamnă că este în interiorul tău. Dar cum ajunge la tine? Prin nas?
Educator: Cu siguranță! Toți oamenii respiră pe nas. Băieți, să arătăm cum ne respiră nasul. Când pur și simplu inspirăm și expirăm aer, îl vedem?
Copii: Nu.
Educator: Dar o simțim cu nasul. Voi lua usturoiul și îl voi zdrobi.
Păpuşă: Oh! Mirosea a usturoi! Nu vreau acel miros! Prefer să închid nasul și să nu respir.
Educator: Ce faci, Doll! Fără aer te vei sufoca. Fiecare ființă vie de pe pământ are nevoie aer: pentru oameni, animale și plante! Fara aer vor muri.
Experiența 4. „Nu pot să respir”
Băieții se țin de nas și încearcă să nu respire.
Educator: Vedeți, nici măcar tot nisipul nu a fost turnat în clepsidră, nu ați putea trăi fără aer nici măcar un minut!
Educator: Papusa, daca nu iti place mirosul de usturoi, te ajutam noi. Băieți, vreți să faceți puțin vânt?
Copii: Da.
Educator: Băieți, să încercăm să creăm vânt folosind un ventilator! Aduceți evantaiul mai întâi către voi, apoi unul către altul. Ce simți?
Copii: Vântul îți bate în față.
Păpuşă: Oh, multumesc. Aceasta înseamnă că atunci când aerul se mișcă, produce vânt.
Educator: Băieți, cum credeți că miroase aerul în sine? Miroase. Cum se face că atunci când plăcintele sunt coapte, le mirosim? Se dovedește că aerul se mișcă și ne aduce aceste mirosuri în nas, deși aerul în sine nu are miros.
Păpuşă: Ei bine, multumesc! Cât de multe am învățat despre aer astăzi!
Aerul acela ne inconjoara constant;
Care este metoda de detectare a aerului - "incuia" aer, "captură"în coajă;
Că aerul este mai ușor decât apa;
Că există aer în interiorul oamenilor;
Că viața nu este posibilă fără aer;
Aerul nu are miros, dar poate transmite miros;
Ce vânt este mișcarea aerului.
Educator: Papusa, unde te-ai dus? Ce faci acolo?
Păpuşă: Sunt aici! (lovituri). Prind aerul în baloane frumoase și elegante. Vreau să dau aceste baloane tuturor copiilor care m-au ajutat să înțeleg ce este aerul. Multumesc baieti! Acum voi spune prietenilor mei tot ce am învățat astăzi. La revedere!
Educator: Și este timpul ca noi, băieții, să ne luăm la revedere. Să ne îmbrăcăm repede și să ieșim afară - să respirăm aer curat!
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
Ţintă: Sistematizați cunoștințele copiilor despre resursele de apă ale Pământului.
Sarcini:
- Pentru a clarifica ideile copiilor despre importanța apei pentru toate ființele vii (plante, animale, oameni) și diversitatea locuitorilor acvatici.
- Sistematizarea cunoștințelor despre diferitele tipuri de rezervoare.
- Să dezvolte activitatea cognitivă și activitățile de cercetare ale copiilor.
- Promovați o atitudine grijuliu față de apă ca principală resursă naturală.
Progresul lecției
(Copiii stau pe covor într-un semicerc. Profesorul este în fața lor.)
Băieți, ce este asta? (Glob)
Ce este un glob? (Modelul planetei noastre, Pământul, așa arată din spațiu)
Fiecare dintre voi are propria vacanță - ziua de naștere. Planeta noastră are și o astfel de zi - Ziua Pământului. Este sărbătorită pe 22 aprilie. Și astăzi vă invit să plecați într-o călătorie în jurul planetei noastre.
Uite ce este indicat cu albastru pe glob? (Apă.)
Ce alte culori vezi? (Verde, galben, portocaliu, maro.)
Ce reprezintă aceste culori? (Teren, continente.)
Profesorul învârte repede globul.
Ce culoare este mai mult pe glob? (Albastru.)
Ce crezi că înseamnă asta? (Apa ocupă cea mai mare parte a suprafeței Pământului.)
Educator: În vremuri străvechi, oamenii numeau planeta noastră Pământ, iar când au învățat să construiască nave mari și au început să navigheze pe ele peste mări și oceane, au învățat că era mult mai puțin pământ (pământ) decât apă.
Poate o persoană să trăiască fără apă? (Nu.)
De ce oamenii au nevoie de apă? (Pentru mâncare, băutură; pentru spălarea corpului și a tuturor obiectelor care se află în cameră; este nevoie de apă pentru ca fabricile să funcționeze; transportul cu apă se deplasează de-a lungul ei; oamenilor le place să se relaxeze pe malurile rezervoarelor și peștii.)
Cine mai are nevoie de apă? (Animale, plante.)
Se dovedește că toate viețuitoarele au nevoie de apă.
Suntem obișnuiți cu faptul că apa
Însoțitorul nostru întotdeauna!
Nu ne putem spăla fără apă,
Nu mânca, nu te îmbăta.
Îndrăznesc să vă raportez -
Nu putem trăi fără apă!
De unde tu și cu mine luăm apă? (Din robinet, dintr-o fântână, dintr-un izvor.)
Cum a intrat în casa noastră? (Apa din robinet vine din râu. Acele picături cu care ne spălăm pe mâini au plutit în râu, apoi un om le-a îndreptat în țevi. Dar înainte de asta, apa este purificată.)
Privind globul, vedem că există multă apă pe Pământ. Se pare că există diferite tipuri de apă - proaspătă și sărată. Tu și cu mine bem apă proaspătă. Este luat din pâraie, râuri, lacuri și izvoare subterane.
Poți bea apă din mare? (Nu, este sărat.)
Acum vom vizita rezervoarele care conțin apă dulce.
Alerg ca pe un etaj de scări,
Sună pe pietricele.
De departe prin cântec
Mă vei recunoaște. (Pârâu)Se scutură puțin în briză
Panglică în aer liber.
Vârful îngust este primăvara,
Și lat - în mare. (râu)În mijlocul câmpului se află o oglindă:
Sticla este albastra, rama este verde. (lac)Toată lumea ocolește acest loc:
Aici pământul este ca aluatul.
Există rogoz, mușchi, mușchi...
Fără suport pentru picioare. (mlaştină)
Băieți, ar putea vreuna dintre aceste corpuri de apă să fie redundante? (Mlaștină. Nu puteți bea apă din ea, deoarece este foarte murdară.)
Acum hai să ne jucăm puțin. Jocul „Arătați iazul”. (Profesorul arată carduri - diagrame care înfățișează rezervoare.)
Dacă arăt o carte care reprezintă un flux, sari peste fluxul imaginar. Dacă este un râu, „plutește”. Lacul - rulați pe loc. Mlaștină - te ghemuiești, gândește-te cum să o ocoliți.
Educator: Călătoria noastră continuă. (Ne apropiem de tabla de care atârnă harta lumii.)
Băieți, uite, culoarea albastră se găsește pe uscat? (Da.)
Ce crezi că este asta? (Râuri și lacuri.)
Ce fel de apă este în ele? (Proaspăt.)
Spațiul de apă dintre părți de pământ (continente) este mări și oceane. Apa din ele este sărată.
Mările și oceanele sunt lipsite de viață sau trăiește cineva în ele? (Răspunsurile copiilor.)
Desigur, marea găzduiește multe specii de plante și animale.
Vă sugerez să faceți o baie în mare. (Copiii, împreună cu profesorul, se deplasează la un șevalet pe care sunt așezate fotografii ale vieții marine.)
Copiii se uită și le numesc.
Educator: Steaua de mare este un prădător care trăiește pe fundul oceanului. De obicei, aceste animale sunt în formă de stea. Stelele de mare se târăsc de-a lungul fundului sau se înfundă în el.
Corpul moale al unei caracatițe nu are schelet (oase) și se poate îndoi liber în direcții diferite. Caracatița a fost numită astfel deoarece opt membre se extind din corpul său scurt. Au ventuze pe care caracatița le poate folosi pentru a ține prada sau pentru a se atașa de stânci din partea de jos. Caracatițele sunt prădători.
Meduza are un corp translucid în formă de umbrelă sau clopot. Ei capturează prada folosind tentacule. Tentaculele de meduză conțin celule care secretă otravă și provoacă arsuri. În Teritoriul Primorsky, unde trăim, cea mai periculoasă meduză este crucea.
Labele țestoaselor marine s-au transformat în aripi. Țestoasele marine nu își pot ascunde capetele sub carapace, spre deosebire de țestoasele de uscat. Printre țestoasele marine există atât prădători, cât și ierbivore pașnice care mănâncă plante acvatice.
Rechinii sunt prădători puternici. Corpul lor este adaptat pentru înotul rapid. Rechinii au o mulțime de dinți ascuțiți. Ele cresc pe mai multe rânduri, au formă triunghiulară și au margini zimțate. Se hrănesc cu pești și atacă delfinii, țestoasele, alți rechini și chiar balenele. Rechinii sunt mari și pot mușca cu ușurință o persoană în jumătate.
Delfinii sunt cei mai inteligenți locuitori ai oceanului. Ei salvau adesea marinarii care se înecau ținându-i cu corpul la suprafața apei. Delfinii înoată adesea aproape de țărm pentru a se juca cu oamenii. Uitând de propria lor siguranță, delfinii sunt gata să ajute alte animale. S-a întâmplat ca delfinii să ajute chiar și rechinii răniți, dar rechinii sunt cei mai mari dușmani ai lor. Delfinii sunt dresați cu ușurință pentru a executa diverse trucuri de circ.
Acestea sunt animalele minunate care trăiesc în mări și oceane. Ce păsări zboară deasupra mării? (Pescăruși.)
Minut de educație fizică.
Pescărușii se învârt deasupra valurilor,
Să zburăm împreună după ei.
Stropi de spumă, zgomot de surf,
Și deasupra mării - tu și cu mine!
(Copiii își flutură brațele ca niște aripi.)
Acum navigam pe mare
Și ne zbucium în spațiul deschis.
Distrează-te grebland
Și ajungeți din urmă cu delfinii.
(Copiii fac mișcări de înot cu mâinile.)
Băieți, vă place să înotați, să înotați și să vă scufundați?
Unde este mai ușor să înoți: în râu sau în mare? (Răspunsurile copiilor.)
Pentru a răspunde la această întrebare, să realizăm un experiment ca niște cercetători adevărați. Toți vin la masă.
Ce vezi? (Ou, două borcane, apă, sare.) Turnați apă în borcanul nr. 1 și, de asemenea, în borcanul nr. 2, după ce ați adăugat sare. Se dizolvă sarea în al doilea borcan.
Imaginați-vă că un ou de găină este o persoană. Scufundați oul în apă proaspătă. Ce se întâmplă? (Se scufunda.)
Și acum la cea sărată. (Oul plutește.)
Ce se poate concluziona? (Apa sărată împinge mai puternic obiectele scufundate în ea.)
Ei bine, ți-a plăcut călătoria ta prin întinderile apoase ale Pământului? Am spus multe despre diverse corpuri de apă, despre importanța apei pentru toate viețuitoarele. Sper că înțelegeți că trebuie să tratați apa cu grijă și să nu lăsați robinetele deschise inutil.
Uman! Amintiți-vă pentru totdeauna:
Simbolul vieții pe Pământ este apa!
Salvează-l și ai grijă de el,
Nu suntem singuri pe planetă!
Ţintă: Oferă copiilor o idee despre natura vie și neînsuflețită;
Sarcini: contribuie la extinderea și generalizarea înțelegerii legăturii dintre natura vie și cea neînsuflețită; cultivați dorința de a păstra și proteja natura.
Material: imagini care înfățișează natura vie și neînsuflețită; imaginile subiectului; cărțile sunt verzi și negre.
PROGRESUL CLASEI
- Momentul jocului
Nu știu, îl aduce, îl deschide un plic cu poze:
Nu știu - băieți, am adus poze și vreau să vi le arăt (le închide).
Ce se arată în imagini?
Ți-au plăcut pozele mele?
Și eu. Dar există un mister în imagini și vreau să mă ajutați să-l rezolv.
Acum, dacă un măr, o peră, o prună sunt fructe, asta îți este clar!
Nu știu ce sunt un pârâu, o persoană, copaci și pietre.
Spune-mi copii!
Educatoare: - Nu știu, copiii te invită la lecția noastră. Vom vorbi despre om, despre pietre, despre soare. Ascultă cu atenție și vei afla totul.
- Lucrul cu imagini.
(Profesorul deschide imaginile - soare, apă, nori, pământ, pietre, persoană, plantă, animal).
Educatoare: - Ce se arată în imagini?
Copii, soarele, cerul, norii, ploaia, pământul, plantele, animalele, oamenii - aceasta este totul natura.Ceea ce este făcut de mâinile omului nu poate fi numit natură.
Știu, știu! De exemplu, un televizor sau o păpușă nu poate fi numită natură.
Educator: - Așa este, nu știu! Băieți, vă voi arăta poze, iar voi spuneți-mi ce altceva nu poate fi numit natură (arată o poză cu o carte, un scaun, un curcubeu, o ceașcă)
(răspunsurile copiilor)
- Bine făcut! Copii, un curcubeu poate fi numit natură?
(răspunsurile copiilor)
Sigur ca poti. Curcubeele sunt un fenomen natural, la fel ca ploaia și zăpada.Numim toate acestea natură.
3. Minutul de educație fizică „Macaralele zboară”
4. Cunoaștere cu natura vie și neînsuflețită.
Educator - Copii, cum numim natura?
Uită-te la poze, îți vor spune
(răspunsurile copiilor)
Plantele, animalele, oamenii sunt natură vie.
- Soare, cer, nori, pământ, apă, pietre și tot
Fenomenele naturale - ploaie, zăpadă, grindină, gheață, curcubee sunt
Natura neînsuflețită.
Nu știu - am înțeles! natura vie este tot ceea ce trăiește,
Crește, respiră.
Profesor - Bravo Nu știu!
Educator - Copii, haideți să jucăm jocul „Vii și nevii”. Tuturor eu
Voi distribui două cărți, verde și neagră. verde -
Va desemna natura vie (oameni, animale, plante), iar negru - natura neînsuflețită (pietre, soare, apă).
Fac ghicitori dacă răspunsul este viu
Prin natura, ridicați cartea verde; dacă nu este în viață, ridicați cartea neagră.
Înțelegi regulile jocului?
(răspunsurile copiilor, nu știu să se joace cu copiii)
- Lângă pădurea de pe margini, decorând pădurea întunecată,
a crescut la fel de colorat ca pătrunjelul otrăvitor...
(Amanita)
2. Picioare de club, doarme în bârlog în timpul iernii,
Ghici și răspunde cine este...
(Urs)
3. Deasupra râului există un arc de frumusețe
E pe cer...
(curcubeu)
4. mingea se rostogolește spre întâlnire
Din frunzele de toamnă.
Nu-l recunoști?
Aruncă o privire mai atentă la asta...
Sunt și nor și ceață,
Și pârâul și oceanul,
Și zbor și alerg
Și pot deveni gheață,
Asta este adevărat? Da! Cine sunt?
(apă)
6. Foarte ușor, ca un fir de iarbă,
Sunt verde ca firul de iarbă,
În pajiști, în păduri, lângă râu
Ascuns in iarba...
(lăcustă)
Nu știu - îmi place foarte mult jocul pe care l-am jucat! Acum
Știu
– ce este natura!
- Și poți răspunde la întrebarea mea: Ce suntem
Numiți-o natură?
(răspunsurile copiilor)
Bine făcut! laud!
Educatoare: - Îmi vei răspunde la întrebare?
— Ce este fauna sălbatică?
(răspunsurile copiilor)
— Ce este natura neînsuflețită?
(răspunsurile copiilor)
- Bine făcut! Ne-am antrenat, ne-am jucat, am vorbit
nu stiu. Acum spune-i la revedere de la el, este timpul să plece acasă.
La revedere, nu știu, ne bucurăm mereu să te vedem
Oaspetele nostru.
(copiii își iau rămas bun de la Dunno).
Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „Grădinița nr. 3 „Solnyshko”
Rezumat al GCD
cu copiii de gimnaziu
"Lumea naturala"
Cekalova
Svetlana Sergheevna,
MBDOU „Grădinița nr. 3 „Solnyshko”, profesor
Rasskazovo
Subiect: NOD „Lumea naturală”.
Ţintă: consolidarea şi clarificarea cunoştinţelor copiilor despre natură.
Sarcini:
generalizați ideile copiilor despre ce este natura;
clarificați cunoștințele copiilor despre schimbările sezoniere din natură în toamnă, despre trăsăturile caracteristice fiecărui anotimp;
să cultive la copii o atitudine grijulie față de natura vie, dorința de a învăța lucruri noi, capacitatea de a vedea frumusețea naturii, curiozitatea;
învață-i pe copii să efectueze acțiuni simple asemănătoare cu fenomenele naturale (ploaie, vânt, tunete);
dezvoltarea abilităților motorii fine, gândirea, atenția, vorbirea coerentă și capacitatea de a construi corect o propoziție.
Muncă preliminară:
monitorizarea schimbărilor sezoniere;
citirea operelor de ficțiune;
ghicitori;
vizionarea de picturi și ilustrații ale fenomenelor naturale;
realizarea de meserii din hârtie și materiale naturale.
Materiale si echipamente:
Frunze multicolore, ghicitori despre toamnă, melodie de toamnă, tablă magnetică; recipiente cu apa, bureti din spuma, confetti, toba, ilustratii cu fenomene naturale;cercuri, coșuri, conuri, ciuperci;Hârtie Whatman cu imagini cu insecte;imagini decupate cu animale.
Pentru fiecare copil: 4 cartonase de culori diferite (galben, rosu, verde, alb);vopsele, pensule.
Mutare GCD:
Educator. Băieți, astăzi vom merge într-o călătorie neobișnuită - în lumea magică a naturii. În orice perioadă a anului, natura ne încântă cu frumusețea ei. Dar vei afla în ce perioadă a anului ne vom afla când vei ghici ghicitoarea:
A venit fara vopsele si fara pensula
Și a revopsit toate frunzele.
Copii. Toamna.
Educator. Băieți, uite ce e împrăștiat sub picioarele noastre?
Copii. Frunze de toamna.
Educator. Ce frumoase și colorate sunt!(Profesorul ridică o bucată de hârtie de pe podea.) Da, aici sunt ghicitori! Aveți și cărți pe mese. Ce culoare au?
Copii. Roșu, galben, alb, verde.
Educator. Acestea nu sunt simple cărți, ci mici prieteni ai fiecărui sezon. Ce culoare folosim vara?
Copii. In rosu.
Educator. Ce culoare folosim toamna?
Copii. Galben.
Educator. Ce culoare folosim pentru a reprezenta iarna?
Copii. Alb.
Educator. Ce culoare folosim pentru a reprezenta primavara?
Copii. Verde.
Copiii aleg culori pentru toate anotimpurile.
Educator. Ascultă ghicitori, despre ce perioadă a anului vorbesc, ridică cardul de culoarea dorită.
În afara ferestrei este un stol de păsări vesele
Au făcut atât de mult zgomot încât nu au putut dormi.
În poieniță, zăpada s-a topit deja.
Deci ea a venit la noi...(Arc)
Soarele strălucește puternic pe un cer senin
Poți înota: este foarte cald.
Îmi place atât de mult această perioadă a anului.
Ai ghicit? Pai bineinteles ca este...(Vară)
Zăpada albă a acoperit câmpurile și satele,
Copacii și casele sunt în argint.
Mă rostogolesc pe munte atât de fericit!
Buna frumoaso...(Iarnă)
Frunzele au căzut repede de pe ramuri,
Dimineața plouă, iar cerul este albastru în nori.
Legumele sunt coapte în grădină...
Conform semnelor, acesta este...(Toamnă)
O coloană sonoră de muzică care amintește de piese de ploaie.
Educator. În timp ce tu și cu mine ghicim ghicitorile, soarele s-a ascuns și cerul a fost acoperit cu nori gri. Probabil că va ploua în curând. Hai să ne jucăm cu el.
Timpi de picăturiP sari pe degete, mâinile pe centură .
Aruncă douăE încă un salt.
Foarte lent la început4 sarituri.
Și apoi, atunci, atunci8 sarituri.
Toți aleargă, aleargă, aleargă.
Ne-am deschis umbreleleR întinde-ți brațele în lateral.
Te-ai adăpostit de ploaieStrângeți mâinile deasupra capului.
Copiii se așează la mese.
Educator. Băieți, ce se întâmplă dacă suflați pe confetti? Incearca.
Copiii iau confetti și suflă pe el.
Copii.
Confetti se vor împrăștia în direcții diferite.
Educator.
De ce îți amintește asta?
Copii.
Parcă ninge și bate vântul.
Educator
(lopeste toba).
De ce vă amintește acest sunet?
Copii.
Ruluri de tunete.
Educator.
Să udăm bureții, să-i ridicăm și să-i stoarcem. Auzi sunete? Cu ce pot fi comparate?
Copii.
Cu ploaia.
Educator.
Cu ce putem compara tot ceea ce am văzut și auzit?
Copii.
Cu fenomene naturale.
Educator. Acum vă voi întreba ghicitori despre fenomene naturale, iar cine le ghicește vă va arăta ilustrații cu răspunsul corect.
Mă așteptau
Numele meu era
A apărut și a fugit.(Ploaie)
Nu zăpadă și nu gheață,
Și cu argint va îndepărta copacii.(Îngheţ)
Peste râu și peste vale
O pânză albă atârna.(Ceaţă)
Dimineața mărgelele scânteiau,
Au acoperit toată iarba cu ei înșiși,
Și ne-am dus să-i căutăm în timpul zilei,
Căutăm și căutăm, dar nu îl vom găsi.(Rouă)
Se așează pe toată lumea
Frica de nimeni . (Zăpadă)
Rocker colorat
Atârna deasupra râului.(Curcubeu)
A făcut un zgomot, a făcut un zgomot,
Am spalat totul si am plecat.
Și grădini și livezi
A udat toată zona. (Furtună)
Mazăre vărsată
Pe o mie de drumuri. (grindină)
Clopotul de cristal sună,
Alergând de pe acoperiș peste verandă.
Murmură, sună, cântă,
Sparge zăpada și gheața. (Picături)
Fără brațe, fără picioare,
Și deschide ușile. (Vânt)
Copiii rezolvă ghicitori și arată ilustrări ale fenomenelor naturale.
Educator.
Băieți, spuneți-mi în ce perioadă a anului puteți vedea rouă, ceață, curcubee, grindină?
Copii. In vara.
Educator. Când poți vedea zăpadă sau viscol?
Copii. In iarna.
Educator. Când se întâmplă?
Copii. În primăvară.
Educator. Spune-mi, ce perioadă a anului este acum?
Copii. Toamnă.
Educator. Ce fenomene naturale observăm toamna?
Copii. Ploaie, vânt, frunze care cad.
Educator. Băieți, doar vorbeam despre fenomene naturale, dar știați că natura poate fi vie și nevie? Lumea vie include plante, animale, insecte, păsări, pești(profesor arat poze). Atât oamenii, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără aer, fără apă, fără soare, fără hrană. Natura vie este tot ceea ce crește, respiră, mănâncă, se dezvoltă.
Natura neînsuflețită este tot ceea ce nu respiră, nu crește, nu se dezvoltă. Acesta este tot ceea ce ne înconjoară - stele, lună, planete, soare, munți, apă, pietre, aer(profesor arată imagini). Atât oamenii, cât și toate organismele vii nu pot trăi fără natură neînsuflețită.
Profesorul atrage atenția asupra pungii întinse pe podea.
Educator. Ce este asta?
Copii. Sac.
Educator. Da, nu este simplu, ci magic. E ceva ce zace acolo (se uită în ea). Acum desenați o imagine din fiecare pungă.
Jocul didactic „Magic Bag”
Copii desenați imagini cu imagini cu obiecte ale naturii vii și neînsuflețite: stele, lună, vânt, apă, aer, pietre, nisip, plante, animale, insecte, pești etc.
Educator. Și acum propun jocul „Cine îl poate colecta mai repede”. O echipă va colecta ciuperci, iar cealaltă va colecta conuri.
Joc didactic „Cine îl poate colecta mai repede”
Copiii sunt împărțiți în echipe „natura vie” și „natura neînsuflețită”.
Pe covor sunt împrăștiate conuri de pin și ciuperci. La semnal: „Unu, doi, trei, colectați!” Copiii aleargă unul câte unul, iau câte un articol și îl aduc în coș. Câștigă cel care își strânge obiectele cel mai repede.
Educator. Bine făcut! Băieți, vă place să mergeți în pădure? Puteți numi regulile de comportament în pădure?
Copii. Nu poți arunca gunoi în pădure. Pentru că nu este frumos și animalele pot fi rănite. Poate începe un incendiu. Va fi murdar. Nu poți țipa, animalele se vor speria și vor fugi sau vor zbura din cuiburi, puii vor rămâne fără părinți.
Educator. Băieți, vreți să știți cine este fotografiat aici?(arată o foaie de hârtie Whatman cu imagini cu insecte desenate cu o lumânare ).
Copii. Da.
Experimentează „Desenele magice”
Copiii trec o pensulă cu vopsele peste hârtie pe care au fost desenate anterior desene cu o lumânare, iar pe un fundal colorat încep să apară imagini cu insecte: un fluture, o gărgăriță, un păianjen, o furnică, o omidă, o albină.
Educator. Băieți, pe cine vedeți în poienița noastră?
Copii. Fluturi, buburuze, păianjeni, furnici, omizi, albine.
Educator. Cum le poți numi într-un singur cuvânt?
Copii. Insecte.
Educator. Băieți, unde trăiesc insectele noastre? Unde trimitem furnica?
Copii. În furnicar.
Educator. Absolut corect. Unde trăiește păianjenul?
Copii. Pe internet.
Educator. Și unde vor locui fluturele și omida?
Copii. Fluturii și omizile trăiesc pe flori.
Educator. Unde locuiesc albinele?
Copii. În faguri.
Educator. Bine făcut! Cine mai locuiește în pădure?
Copii. Urs, vulpe, iepure de câmp, lup, mistreț.
Educator. Să ni le arătăm acum(copiii colectează imagini decupate cu animale.)
Educator. Aceasta încheie călătoria noastră. Astăzi ai ascultat ploaia picurând, tunetele și cum bate vântul. Ai făcut toate sarcinile atât de bine!Știi atât de multe despre fenomenele naturale, despre pădure și locuitorii ei! Desigur, acestea nu sunt toate secretele naturii! Sunt încă o mulțime! Despre ele vom vorbi altădată.Ce ți-a plăcut cel mai mult la călătoria noastră neobișnuită de astăzi?
Copii. Ghicirea ghicitorilor, jocul cu ploaia, jocuri, experimente.