Alegeți o zonă naturală pentru călătoria dvs. Prezentare pe tema „călătorie în zonele naturale ale Rusiei”
Lectia 2.
Joc-lecție generală.
Subiect: „Călătorește prin zonele naturale ale Rusiei”.
Ţintă: Rezumați cunoștințele elevilor în secțiunea „Natura Rusiei”.
Sarcini:
1. Repetați și consolidați cunoștințele elevilor pe tema „Natura Rusiei”.
2. Dezvoltați interesul cognitiv și activitatea creativă, vorbirea, memoria, atenția, percepția. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a lucra cu o hartă geografică.
3. Încurajează o atitudine atentă față de natura țării natale și un sentiment de mândrie în țara proprie.
Echipament:
- Harta geografica si semne cu denumirea zonelor naturale; Desen de avion; Felicitari cu poze cu copaci si animale. Cuvânt încrucișat „Locuitorii arcticii” manual de clasa a IV-a, partea nr. 1. Decupați imagini pentru jocul „Mozaic”.
În timpul orelor.
eu. Organizarea timpului.
Momentul mult așteptat a venit din nou -
E timpul să pornim la drum.
El ne cheamă într-o lume misterioasă,
Lumea misterioasă a naturii.
II. Introducere în tema lecției .
U: Vă invit, prieteni, să plecați într-o călătorie cu avionul. Tu și cu mine vom călători prin toate zonele naturale ale țării noastre și ne vom aminti materialul din lecțiile trecute.
III. Exerciții de kinesiologie.
- „Cârlige”(1 min) Pentru a efectua acest exercițiu, încrucișați mai întâi gleznele. Oricât de convenabil este, apoi încrucișează-ți brațele, unește-ți degetele într-o „lacăt” și întoarce-le. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă întindeți brațele înainte, cu spatele palmelor îndreptate unul spre celălalt, iar degetele mari în jos, mutați o mână peste cealaltă, uniți-vă palmele și strângeți degetele. Apoi coborâți brațele în jos și întoarceți-le spre interior la nivelul pieptului, astfel încât coatele să îndrepte în jos. În această poziție, ar trebui să vă apăsați limba pe palatul dur din spatele dinților superiori. „Pași încrucișați” (10 ori) Aceasta este mersul transversal lateral pe loc. Când o persoană își atinge cotul drept de genunchiul stâng și apoi cotul stâng de genunchiul drept.
IV. Actualizarea cunoștințelor.
1. Lucru individual folosind carduri.
Profesor: (Atașați pe tablă un desen al unui avion).
Și urcarea în avion se face doar cu bilete. Luați un bilet, răspundeți la întrebare și urcați în avion.
Această pasăre este cunoscută de toată lumea. Penajul său este alb-negru și trăiește lângă oameni. Pentru acțiunile ei a primit porecla de „hoț”. |
Uite ce este - Totul arde ca aurul. Se plimbă într-o haină de blană dragă, Coada este pufoasă și mare. |
Ai văzut un cuib de pasăre. Ce mai faci vei intra? |
Elanul, iepurele, lupul, vulpea, veverita, ariciul, ursul, sabelul sunt animale... (care zona?) |
Conifere, unde sărbătorești Anul Nou? |
Arbore de foioase cu coaja alba? În Tundra. Ce este extra, de ce? Mesteacăn pitic, plop, salcie polară, muşchi, muşchi, muşchi. |
2 . Labele unui cangur, corpul unui șoarece, urechile unui măgar și coada unui leu(jerboa). 3 . Eu sunt hrana „navei pustiilor”(camil-spin). 4. Sunt foarte frumoasă, am capul mare, dușmanii mei mă vor îngropa instantaneu în nisip (şopârlă). 5 . Ce miracol! Ce miracol! Deasupra este un fel de mâncare, dedesubt este un fel de mâncare. Un miracol este mersul pe drum - Capul iese in afara si picioarele(broasca testoasa). U: Bravo baieti. Avionul nostru câștigă din nou altitudine și zburăm mai departe. Dar trebuie să te odihnești în timpul zborului. 4. Minutul de educație fizică. Vântul bate înghețat ( Copii fluturând cu mâinile) Și ridică un nor de zăpadă. El este aspru și puternic. ( Copiii își răsucesc mâinile) Iepurii de câmp se ascund în tufișuri. Chiar și vulpea vicleană Ascuns și așezat, ( Așezați-vă pe coapse câteva secunde și apoi ridicați-vă) Ei bine, zăpada zboară și zboară. ( Fluturându-și brațele) Dar viscolul malefic s-a potolit, Întreaga zonă a devenit albă. ( Întindere - brațele în lateral.) Soarele strălucește pe cer. ( Întindere - brațele sus) O vulpe galopă pe câmp. ( Jumping) Ei bine, vom merge puțin ( mers pe jos) Și ne vom întoarce acasă în noi înșine. ( Copiii stau la birourile lor) 5. Zona tundră. A). Descrierea zonei. U: Tu și cu mine zburăm peste zona următoare . Clima acestei zone este aspră: iarna durează mai mult decât anul școlar, iar vara este foarte scurtă și răcoroasă. Vânturile reci bat pe tot parcursul anului, iar furtunile de zăpadă năvălesc iarna. Și sub zăpadă este pământ înghețat. Chiar și vara se dezgheță doar 10-15 cm, iar permafrostul rămâne mai jos. Plantele mari nu pot crește aici; toate sunt pipernicite. Ei încearcă să îmbrățișeze pământul, acolo este mai cald, iar iarna zăpada îi va acoperi complet și îi va proteja de îngheț. U: Băieți, în ce zonă va ateriza avionul nostru? D: În tundra. U: Afișați pe hartă unde se află zona tundra. Cardul „Tundra” este atașat cardului. b). Jocul „Găsește-l pe cel ciudat”. Pe tablă sunt scrise coloane de cuvinte cu nume de animale și plante. În fiecare coloană trebuie să găsiți un animal sau o plantă care nu este potrivită pentru tundra. potârniche albă de nor În lecțiile următoare vom studia natura regiunii noastre. Mulțumesc pentru lecție. |
Galina Babikova
GCD despre lumea înconjurătoare pe tema „Călătorie prin zone naturale”
GCD conform către lumea din jurul nostru pe această temă«»
Întocmită și condusă de profesorul din primul trimestru. categoriile Babikova G. A.
Tip de activitate: actualizarea cunoștințelor dobândite anterior.
Tip de activitate: lecție de test.
Ţintă: formarea unei viziuni holistice asupra zone naturale. Generalizarea și consolidarea ideilor copiilor despre locuitori zone naturale: Arctic, țări fierbinți, pădure mixtă.
Tehnici metodice: conversație, joc.
Muncă preliminară: Revizuirea enciclopediilor, vizionarea prezentărilor pe tema, conversație, jocuri didactice.
Sarcini:
Educational: rezumă cunoștințele copiilor despre condițiile climatice caracteristice plantelor și animalelor; consolidarea cunoștințelor dobândite anterior. Dezvoltați gândirea logică, memoria, atenția.
De dezvoltare: dezvolta gandirea verbala si logica la copii, rationeaza, trage concluzii. Dezvoltați conștientizarea fonematică
Educational: cultivați un sentiment de bunăvoință, responsabilitate, cooperare, dezvoltați abilitățile de lucru în echipă. Cultivați dragostea pentru natură.
Facilităţi: prezentare « Călătorie prin zone naturale» , pentru afișare, poze decupate (Arctic, litere, articole pentru asamblarea modelelor zone naturale(Arctic, pădure mixtă, imagini cu animale din Africa și Antarctica, țări fierbinți, pădure mixtă, lipici, șervețele, muzică de intrare. Plicuri pentru introducerea temelor, embleme, tablouri de bord.
Progresul testului:
Copiii intră în sală în muzică, iau embleme din cutie și se împart în echipe. (diapozitivul nr. 1 pe ecran)
- Educator: Bună, copii, fete și băieți. Mă bucur că suntem din nou împreună și că nu stăm într-un singur loc. Tu și cu mine nu avem timp să ne plictisim, așa că este timpul să începem jocul. Dar înainte de a începe jocul, vă voi spune despre reguli. Asa de:
1. Pentru ca echipa să câștige, lucrați împreună, împreună și nu vă certați nespus;
2. Nu răspundeți împreună la întrebări în cor, nu strigați, doar răspundeți pe rând;
3. Ascultați-vă unii pe alții, nu întrerupeți, fiți capabili să așteptați și apoi să completați;
4. Jocul este monitorizat de un juriu, ah, și sunt stricti, dacă o echipă răspunde corect, li se acordă puncte, dacă se comportă rău, se scad puncte, dar pentru un răspuns incorect nu sunt puncte.
Vizualizare comandă "Fulg de nea"Și "Soare"
Încălzire.
Educator: Băieți, ce este? zona naturala? Care zone naturale pe care le cunoașteți?
Răspunsurile copiilor: O porțiune de pământ cu un anumit climat, plante și animale; Deșert, tropice, Arctica, Antarctica, pădure mixtă, tundra, ...
Educator: Bine făcut! Și testul nostru începe la Să mergem într-o călătorie prin zone naturale.
1. SARCINA: Sunt doi în fața ta natural zonele Africa și Antarctica acum va trebui să le populați animale din zonele naturale, Fulgul de zăpadă al echipei va popula Antarctica, iar soarele echipei va popula Africa. Ai grijă, plicurile tale conțin animale care trăiesc în altele zone naturale, ar trebui lăsați pe masă și să li se spună de ce nu sunt necesare.
Copiii, acompaniați de muzică, lipesc animalele pe șevalet cu zone naturale.
Ei explică ce animale nu au etichetat și își justifică răspunsul.
Educator: Bravo, am finalizat sarcina, să mergem mai departe.
2. Sarcină. V-aţi ascunselea.
Educator: -Și acum animalele au decis să se joace de-a v-ați ascunselea cu voi, acum animalele ascunse vor apărea pe ecran și trebuie să ghiciți cine este afișat pe ecran. (Tobogane cu animale camuflate)
3. Ghicitori
Educator: A treia competiție este bazată pe creier, trebuie să gândești cu capul, cine rezolvă ghicitorile primește puncte.
Aici sunt caii, toți în dungi,
Poate că poartă costume de marinari
Nu, au culoarea aceea.
Ghici cine este? (Zebre)
La grădina zoologică voi găsi
Această fiară este în iaz.
Dacă ajunge la mal,
Va deveni foarte neîndemânatic. (Hipopotam)
Eclozat din coajă
Are dinți mari
Nu are un caracter foarte drăguț
Îi place să se scufunde în Nil. (Crocodil)
Bucură-te repede!
Înaintea ta este regele fiarelor,
Coama minune s-a cutremurat,
Mătăsos și frumos. (Un leu)
O coajă nu este o cămașă,
Aceasta este o casă, nu e înfricoșătoare.
Și gazda arată mândră -
Mă simt calm într-o casă solidă! (Broasca testoasa)
Iată o macara activă
Locuitor al țărilor fierbinți.
Din cuferele cu mai multe etaje
Rupe atât frunzele cât și banana. (Girafă)
Uriaș cu nasul furtunului
Se spală ca la duș.
Acest rezident al țărilor fierbinți
Cel mai mare de pe uscat. (Elefant)
Venit din țări fierbinți,
Acolo locuia printre vii
Și, agățat de ele de coadă,
Am mâncat o banană. (Maimuţă)
4. Deplasabil.
Educator: Acum să ne mișcăm puțin animalele
Li s-a făcut foame și au cerut să le hrănească. Pentru a face acest lucru, trebuie să colectați rapid
fructe pentru ei. Fiecare membru al echipei ia un singur fruct,
pune-l în coș, câștigă echipa care adună fructele cel mai repede.
Educator: -Bine, bravo, toate animalele au fost hrănite și fericite.
Și acum este timpul să gândești cu capul tău și să-mi răspunzi întrebări: Întrebarea unu echipă: Ce caracteristici ale animalelor le ajută să supraviețuiască în climă caldă?
Răspunsurile copiilor - pot rămâne fără apă mult timp, nu au păr, piele subțire etc.
Educator: Întrebare pentru a doua echipă: Ar putea aceste animale să trăiască în nord?
Răspunsurile copiilor: nu
Educator De ce?
Răspunsurile copiilor E frig în nord, iar aceste animale nu au blană caldă, nu vor avea ce mânca.
5. Bravo, acum acordați atenție ecranului de joc: cine este cel ciudat și de ce?
6. Adunați cuvintele Africa și Nord.
7. Sondaj blitz pentru capitanii de echipa, fiecarui capitan i se vor pune intrebari, trebuie raspuns rapid, fara ezitare, raspunsul trebuie sa fie DA sau NU pentru fiecare raspuns corect 1 punct
Întrebări Blitz
1. Este un leu un animal de prada? (DA)
2. Ursul polar trăiește în Africa?
3. Ninge aproape în fiecare zi în țările fierbinți? (NU)
4. Girafele, elefanții și hipopotamii trăiesc în țări fierbinți? (DA)
5. Poate o cămilă să rămână fără apă mult timp? (DA)
6. Un urs brun trăiește în Arctica? (NU)
7. Casa lupului este o scobitură? (NU)
8. Ursul polar mănâncă zmeură? (NU)
9. Sunt animalele din nord protejate în mod sigur de frig? (DA)
10. Tigrul este o pisică mare? (DA)
11. Un crocodil trăiește în apă? (DA)
12. Maimuțele mănâncă banane? (DA)
Ai facut o treaba buna
8. Tema pentru acasă Mini-poveste despre un animal.
Bravo, acum să-i ascultăm pe membrii juriului, ei vă vor spune câte puncte a obținut fiecare echipă.
Raportul juriului
Educator:
Oh, ce băieți grozavi!
Toată lumea a muncit din greu
Și acum a venit rândul,
Recompensează-i pe toți cei care au jucat!
Ceremonia de recompensare a câștigătorului.
Publicații pe această temă:
Bună ziua, dragi prieteni, colegi și invitați ai paginii! Afară este deja primăvară, dar aș vrea să-mi amintesc de iarna care a trecut, pentru că a adus-o.
Ținte: Rezumați și sistematizați cunoștințele copiilor despre fenomenele sezoniere. Obiective educaționale: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre caracteristici.
Rezumat al NOD despre lumea înconjurătoare „Călătoria lui Luntik în Rezervația Naturală Hvalynsky” Scop: introducerea copiilor în Rezervația naturală Khvalynsky; dezvolta o atitudine responsabilă și grijulie față de natura noastră nativă; educa copiii.
Subiect: „Legume”. Obiective: - consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume, clarificarea numelui, culorii, formei, învățați-i să distingă după aspect; - extinde.
- Nume, imagine pe hartă.
- Caracteristici ale naturii:
- climat
- lumea vegetală
- lumea animală
3. Tundra și omul.
4. Probleme de mediu.
5. Conservarea naturii.
Călătorind prin zone naturale ale Rusiei.
Slide 2
De-a lungul țărmurilor Oceanului Arctic, o fâșie de tundră fără copaci se întinde pe mii de kilometri de la vest la est. Tundra este situată pe continentul eurasiatic. Numele provine din limba Sami și înseamnă „câmpie fără copaci”. Tradus din finlandeză înseamnă „steril, ostil”.
Nume și imagine pe hartă
Slide 3
Climat
- Iarna este lungă, durează 7-8 luni, temperatura ajunge la -50° C. În cea mai mare parte a anului, tundra este acoperită cu zăpadă la cel mult 15-30 cm adâncime, iar dedesubt există permafrost, care merge la adâncime. de 50 m.
- Vara este scurtă și răcoroasă. Temperatura medie a lunii cele mai calde (iulie) nu depășește +10° C. Chiar și în plină vară sunt înghețuri și ninsori.
Slide 4
Flora tundrei
- mesteacăn pitic
- Salcie pitică
- Mușchi de rășină și lingonberry
- Cloudberry
Slide 5
De ce sunt plantele de tundra scurte?
- Plantele tundră au o înălțime de 15-20 cm, majoritatea au o tulpină târâtoare.
- Verile scurte și răcoroase încetinesc creșterea plantelor. Iarna, vânturile puternice taie părțile de deasupra solului.
Slide 7
Fauna din tundra
Slide 8
vulpe polara
Locuitorul tundrei este vulpea arctică. Ordine: prădător. Greutatea corpului nu depășește 10 kg, lungimea corpului este de aproximativ 100 cm, din care 30 cm este coada. Oamenii de știință au numărat 125 de animale și 25 de plante în meniul vulpei arctice din Rusia. În medie, vulpile arctice nasc până la 9 pui. Trăiește în tundra, pe țărmurile Oceanului Arctic, dar iarna rătăcește adesea spre sudul Finlandei. Există o varietate cu blană albăstruie.
Slide 9
Lemming
Lemmingii ating animale cu blană, de aproximativ 13 cm înălțime, în cea mai mare parte sunt de culoare maro. Unele specii de lemmings își schimbă pielea de la maro la alb în timpul iernii, făcându-le invizibile în zăpadă. Despre lemmings se spun tot felul de povești, de exemplu, că se sinucid în masă aruncându-se în apă. De fapt, acesta este un animal destul de înfloritor, deși numărul său fluctuează de la an la an. Când sunt prea mulți lemmingi, nu au suficient mușchi, sunt mai puțini.Iarna, nu hibernează și chiar cresc descendenți sub zăpadă.
Slide 10
REN
Lungimea corpului până la 2 metri, înălțimea până la 150 cm, greutate până la 200 kg. Coarnele sunt foarte mari, atât masculii cât și femelele le au, acesta este ceea ce deosebește renul de alte căprioare. Copitele sunt foarte late și curbate ca o potcoavă. acest lucru facilitează căprioarelor să sape prin zăpadă. Ei găsesc foarte precis nu numai mușchi de ren sub zăpadă, ci și tufe de fructe de pădure și ciuperci. Ei merg până la o sută de kilometri pe zi.
Slide 11
Păsări din tundra
Slide 12
Cum se adaptează animalele la condițiile de viață?
Ce fel de „haine” au animalele?
2. Ce culoare?
Schimbător, alb iarna, lumină vara.
3.Care sunt dimensiunile?
Formele corpului sunt diferite. Blana este groasă și lungă, cu mult puf și pene.
4. Care este forma corpului tău?
Diverse, dar nu mari.
Rezumatul lecției despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a
cu prezentare multimedia
„Călătorie prin zonele naturale ale Rusiei”
Pregătit și realizat
profesor de școală primară
MKOU "Razdolyevskaya Osh"
Salamatova A.Yu.
Anul universitar 2016-2017
Tipul de lecție : netradiţional - generalizarea materialului studiat.
Formularul de lecție : Lecție de călătorie.
Obiectivele lecției:
Rezumați cunoștințele elevilor în secțiunea „Natura Rusiei”;
Pentru a consolida ideile despre trăsăturile naturii, condițiile naturii neînsuflețite, ființele vii,
interrelațiile în natură, semnificația naturii unei anumite zone pentru oameni, utilizarea acesteia;
Testați cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor pe această temă.
Dezvolta:
Interes cognitiv;
Activitate creativă;
Abilitatea de a analiza pe baza materialului studiat anterior și de a trage concluzii;
Abilitatea de a lucra cu o hartă.
A menționa:
Respectul pentru natura;
Asistență reciprocă și control reciproc prin activități comune în procesul de rezolvare și verificare a sarcinilor.;
Creșteți interesul față de subiect printr-o formă de joc a lecției.
Echipament:
Instalare multimedia, carduri cu numele zonelor naturale ale Rusiei, 6 plicuri cu un set de descrieri ale zonelor naturale, „Loto zoologic”, manuale „Lumea din jurul nostru” clasa a IV-a, caiete tipărite pentru manualul „Lumea din jurul nostru” , harta „Zone naturale ale Rusiei”, foi de control pentru fiecare elev.
Forme de lucru: frontal, grup, baie de aburi.
Metode de predare: verbal – vizual, munca independentă a elevilor în grup, momente de joc, concursuri.
Rezultatul planificat:
Dezvoltarea interesului pentru studierea naturii Rusiei.
Îmbunătățirea și aprofundarea cunoștințelor inițiale despre zonele naturale ale Rusiei.
Alcătuiește singur un tabel folosind materiale din manuale.
În timpul orelor.
1. Moment organizatoric.
Profesor: Avem un joc interesant astăzi
Fiecare dintre voi se pregătea pentru asta.
Pentru a câștiga, trebuie să știi multe,
Să fii capabil să gândești și să raționezi logic.
Cred că te poți descurca cu totul,
(Prezentare. Slide 1)
2. Introducere în tema lecției
Profesor:- Astăzi avem un test și o lecție generală pe tema „Zone naturale ale Rusiei”. Călătorind prin zone naturale, tu și cu mine am văzut și am auzit o mulțime de lucruri interesante despre natură, flora și fauna țării noastre. Sarcina noastră este să testăm și să rezumam cunoștințele pe acest subiect. Te poți testa pe calea cunoașterii.
Dacă răspunzi bine la întrebări, poți parcurge o distanță lungă. Nu uitați să aduceți inteligență, atenție, observație, onestitate și alte calități bune.
Pentru o călătorie reușită, îmi propun să ne amintim cu ce ne-am familiarizat când studiem fiecare zonă naturală.
3. Actualizarea cunoștințelor.
„Încălzire” Verificați condițiile de încălzire pe ecran. ( Prezentare. Slide 2)
(Pentru fiecare răspuns corect de la fața locului, elevul primește o poză cu un animal) (Anexa 1)
(Lucrare frontală pe probleme de profesor)
Întrebări ale profesorului:
Răspunsuri sugerate pentru elevi
1. De ce oceane este spălată Rusia?
a) din vest?
b) din nord?
c) din est?
atlantic
Arctic
Liniște
2. Pe teritoriul Rusiei sunt câmpii...
Europa de Est, Siberia de Vest, platoul Siberiei Centrale.
3. Rusia se numește centura de piatră
Munții Urali
4. Cel mai adânc lac din Rusia
Baikal
5. Râul care își duce apele până la Marea Caspică
Volga
6. Câte zone naturale există în Rusia?
Arctic
Lesnaya
Deșerturi și semi-deșerturi
10. Zona subtropicală din Rusia
Coasta Mării Negre din Caucaz.
Profesor: Să rezumam. Colorează în atâtea celule de pe traseu câte poze ai cu animale.
4. Generalizarea cunoștințelor despre situația, caracteristicile naturii neînsuflețite și ocupațiile populației zonelor naturale.
Lucrați în grupuri.
Profesor:
Ne aflăm la stația geografică ( Prezentare. Slide 3)
Împărțiți-vă în grupuri de câte 4 persoane care stau unul lângă celălalt. Fiecare grupa isi alege un lider si va primi un plic cu denumirea zonei naturale. În interiorul plicului sunt diverse cartonașe, dar doar 3 dintre ele corespund zonei tale naturale. Sarcina ta este să selectezi și să plasezi răspunsurile corecte pe tablă.
(Elevii lucrează în grupuri, găsesc 3 cartonașe corespunzătoare, atașează-le pe tablă, unul din grup vorbește pe scurt despre zona naturală folosind cartonașe, dacă dorește, adăugând informații de pe site-ul pe care l-au vizualizat)
Bord:
Cernomorii.
Tundră
Arctic
Deşert
Lesnaya
Stepă
Zona naturala
Poziția zonei
climat
Ocupația populației
Exemplu de răspuns al elevului:„Zona arctică este situată pe Oceanul Arctic și insulele situate în acesta. Clima din zona arctică este caracterizată de veri scurte și răcoroase și ierni lungi și geroase. Zona arctică are permafrost, zăpadă adâncă și furtuni puternice de zăpadă. Populația mică este angajată în pescuit, cercetare științifică și transportul de mărfuri pe navă.”
(la fel pentru alte zone naturale).
Verificarea și însumarea rezultatelor etapei în „Knowledge Track” pe baza numărului de răspunsuri corecte ale grupului.
(Dacă grupul nu a făcut greșeli, toți membrii săi pictează 3 celule, fiecare greșeală -1 punct)
5. Exerciții fizice. Mergem împreună pe pământul nostru natal. (marșează la fața locului)
În dreapta noastră este o pajiște verde. (întoarce)
În stânga noastră este o pădure (întoarce)
O astfel de pădure este plină de miracole.
Veverițele sar din ramură în ramură, (jumping)
Bufnita bate din aripi. Wow!
Este uluitor! (a flutura cu mâinile)
Soarele strălucește peste mesteceni. (capul se intoarce)
Bun venit fructele de pădure și ciupercile! (inclina)
6. Generalizarea cunoștințelor despre animalele care locuiesc în zone naturale.
Profesor: Ajungem la următoarea stație a călătoriei noastre, „Zoologică”
Joc „Dispers animalele în zone naturale” ( Prezentare. Slide 4)
(Elevii care au primit carduri le plasează în zonele corespunzătoare.)
Răspuns: Arctic– balenă, focă, puffin;
Subtropicale– mantis rugător, căprior, delfin, gândac scarab;
Tundră– lemming, ren;
Stepe– putină, gopher;
Zona forestieră - râs, cocoș de munte, elan;
Deșerturi- corsac, arici cu urechi lungi.
Examinare:
Profesor: Numiți animalele pe care copiii le-au stabilit în zona arctică (tundra, păduri etc.)
Cine nu este de acord? Explică-ți răspunsul.
Rezumând scena. Dacă ați plasat animalul corect, colorați într-un pătrat
Profesor: E timpul să mergem mai departe. Ajungem la stația Botanicheskaya
(Prezentare. Slide 5)
7. Generalizarea cunoștințelor despre plantele din zonele naturale.
Profesor: Baieti! Vi se cere să vă amintiți diferitele plante care cresc într-o anumită zonă naturală și să finalizați testul. Pe foile individuale, scrieți numerele descrierii plantei lângă numele ghicit.
Foaie personalizată:
castan
zada
mușchi de ren
stejar
lichen
Profesorul citește întrebările de pe diapozitiv una câte una. Copiii notează numerele plantelor ghicite
(Prezentare. Slide 6)
Autotestare. Verifică-ți realizările pe ecran.
(Prezentare. Slide 7)
Răspuns corect: 1-lichen
2-stejar
3-larice
4-castan
5-mușchi.
Profesor:În funcție de numărul de răspunsuri corecte, completați celulele din „Knowledge Track”.
Profesor: Cred că ați finalizat cu succes sarcina și plecăm spre ultima stație din călătoria noastră, „Ecologică”
8. Generalizarea cunoștințelor despre parcurile și rezervațiile naționale ale Rusiei.
Dezvoltarea capacității de a lucra cu tabele folosind material manual în mod independent.
(Prezentare. Slide 8)
Profesor:În timpul călătoriei, am reinstalat cu succes animalele în zone naturale și am învățat numele plantelor care cresc în Rusia. Aș dori să vă reamintesc că unele dintre ele se află sub protecția statului ca fiind pe cale de dispariție. Să ne amintim ce rezervații naturale și parcuri naționale au fost create în Rusia în fiecare zonă naturală.
În caietele tipărite, găsiți sarcina la pagina 46
Folosind materialul manual, completați tabelul
„Rezervații și parcuri naționale ale Rusiei”.
Nume
unde este
Când este creat
Insula Wrangel
Zona arctică
(Între mările Siberiei de Est și Chukchi)
Rezervația naturală Taimyr
Zona Tundra
(Peninsula Taimyr)
Prioksko-terrasny
Zona forestieră
(În sudul regiunii Moscova de-a lungul malurilor Oka)
1945
Pepiniera de dropie
Zona de stepă
Rezervația „Țările Negre”
Zona desertica
(Republica Kalmykia)
1990
Parcul Național Soci
Coasta Mării Negre
Lucrați în perechi pentru a verifica tabelul completat folosind slide-ul de pe ecran.
(Prezentare. Slide 8)
Profesor: Pentru fiecare rezervă indicată corect, se pictează o celulă peste. Însumați numărul de răspunsuri corecte și colorați numărul corespunzător de celule.
Profesor:
Ce concluzie se poate trage din tabelul rezultat?
Răspuns sugerat pentru elev: Statul are grijă de resursele naturale ale țării. Acest lucru este confirmat de faptul că în toată Rusia au fost create rezervații naturale și parcuri naționale, unde sunt protejate plante și animale rare.
9. Rezumând lecția. Reflecţie.
Profesor: Câți kilometri ați mers pe calea cunoașterii? (1 celulă – 1 km)
De ce stație te-a interesat în mod deosebit?
Ce ai reusit la lectie?
Ce nu a funcționat, ce trebuie lucrat?
Profesor: Vreau să menționez în special băieți
care a lucrat activ la clasă...
10. Tema pentru acasă:(Prezentare. Slide 9)
Vi se oferă o sarcină la alegerea dvs.:
A) „Sunt ecologist-cercetător.” Întocmește un raport despre o plantă sau un animal rară dintr-una din rezervații;
B) „Protejează natura!” Finalizați sarcina într-un caiet cu o bază tipărită, pp. 47-48 „Cartea Roșie a Rusiei”
B) „Tânărul geograf” pregătește un rezumat pe tema „zonele naturale ale Rusiei”
Progresul evenimentului
Conducere. Baieti! Astăzi trebuie să facem o călătorie incitantă prin zonele naturale ale Patriei noastre. În timpul călătoriei vom auzi și vom vedea o mulțime de lucruri interesante despre natura, plantele și animalele țării noastre. 3 echipe pleacă într-o excursie. Să-i cunoaștem.
I. Salutări ale echipelor.
Echipele se aliniază pe scenă și își prezintă pe rând numele, motto-urile și emblemele.
Conducere. Înainte de a pleca, este necesar să verificați modul în care echipele s-au pregătit pentru călătorie.
II. Încălzire.
Exercitiul 1. Răspunde la întrebările.
echipa 1.
Cum să determinați laturile orizontului folosind soarele?
echipa a 2-a.
Cum să determinați părțile laterale ale orizontului pe vreme înnorată?
a 3-a echipa.
Ce poate înlocui o busolă?
Sarcina 2. Citiți planul.
Echipele primesc cartonașe cu planurile zonei. Jucătorii trebuie să le poată citi.
Conducere. Așadar, vedem că echipele sunt pregătite pentru călătorie. Și acum fiecare echipă trebuie să stabilească din ce zonă naturală își începe călătoria.
III. Călătorie.
Exercitiul 1.
Conducere. În această competiție vom afla cum echipele cunosc zonele naturale ale Rusiei.
Fiecare echipă primește un plic - scrisori care descriu zone naturale. Fiecare echipă trebuie să numească zona propusă.
Primul plic. Aceasta este o câmpie fără copaci, mlăștinoasă, în nordul patriei noastre. Natura aici este aspră. Iarna este vântoasă, rece, cu geruri peste 50 de grade. Iarna durează 8-9 luni. Este puțină zăpadă. Prin urmare, pământul îngheață la adâncimi mari. (Tundră.)
al 2-lea plic. Această zonă este câmpii nesfârșite, întinderi fără copaci. Iarna aici este scurtă și destul de rece, mai ales în est. Vara este lungă și fierbinte. Sunt puține precipitații, mai ales vara. (Stepă.)
al 3-lea plic. Suprafața acestei zone este acoperită în multe locuri cu dune de nisip. Aici plouă rar. Vara este lungă, caldă și uscată. Iarna este scurtă și nu rece. Iarna temperaturile ajung la 30 de grade sub zero. (Deşert.)
Sarcina 2.
Conducere. Acum vom afla dacă echipele cunosc plantele zonelor naturale.
Fiecare echipă primește un ierbar. Echipele trebuie să numească plantele, să le descrie și să dea numele zonei în care cresc.
echipa 1: spin de cămilă, muşchi.
echipa a 2-a: lalea, cedru.
echipa a 3-a: mesteacăn, pelin.
Sarcina 3.
Conducere. În această competiție, echipele vor trebui să întâlnească reprezentanți ai lumii animale din diferite zone naturale.
Echipele primesc cărți cu cuvinte încrucișate. Cuvintele încrucișate trebuie rezolvate și determinate din ce zone naturale provin aceste animale.
echipa 1.
1. O rozătoare mică care sapă vizuini complexe în care trăiesc în grupuri. (Gerbil.)
2. O reptilă cu coada lungă, pe care o poate arunca în momente de pericol. (Şopârlă.)
3. Un mamifer mare care poate supraviețui mult timp fără hrană sau apă. (Cămilă.)
4. Un gândac mare care rostogolește bile de bălegar. (Scarab.)
echipa a 2-a.
1. O rozătoare mică cu o coadă stufoasă care trăiește în copaci. (Veveriţă.)
2. Un mamifer mare cu coarne frumoase ramificate. (Cerb.)
3. Un animal mare care hibernează iarna. (Urs.)
4. Un animal prădător care trăiește în haite. (Lup.)
a 3-a echipa.
1. O rozătoare care trăiește în vizuini strică recoltele de cereale. (Gopher.)
2. O insectă capabilă să ciripească și să zboare pe distanțe scurte. (Lăcustă.)
3. O pasăre mare, cu o vedere ascuțită, care mănâncă rozătoare mici. (Vultur.)
4. O reptilă otrăvitoare care se târăște și se hrănește cu rozătoare mici. (Viperă.)
IV. Concurență de fani.
Conducere. Fanii pot aduce puncte suplimentare echipelor lor. Trebuie să vă amintiți și să cântați replici din cântece care menționează animale sau plante. Pentru fiecare melodie echipa primește 1 punct.
V. Concurs de artişti.
Fiecare echipă extrage un animal sau o pasăre dintr-una dintre zonele naturale. Dacă adversarii ghicesc ce este extras, li se acordă un punct.
VI. Continuarea călătoriei.
Conducere. Am ajuns în Munții Urali. Uralii sunt foarte bogati in minerale. Nu putem merge mai departe până nu numim pe unii dintre ei.
Echipelor li se oferă colecții de minerale, pe care trebuie să le identifice și să le numească.
VII. Concursul căpitanilor.
Conducere. Am primit plângeri de la locuitori din păduri, grădini și grădini de legume. Căpitanii de echipă trebuie să identifice reclamantul și să răspundă dacă reclamația este justificată sau nu.
Plângerea 1. Ah, și oamenii nu mă plac. Vezi tu, nu le place vocea mea și spun că ochii mei nu sunt frumoși. Ei cred că aduc probleme. Este asa? Dacă nu eram eu, uneori unii ar trebui să stea fără pâine. Deci, gândește-te bine, ar trebui să mă jignești sau să mă iubești? (Bufniță. A fost protejată din 1964. O bufniță cenușie distruge peste 1000 de volei pe vară, care sunt capabili să distrugă 1 tonă de cereale în timpul verii.)
Plângerea 2. Nu există, probabil, o astfel de creatură pe glob despre care să se povestească atâtea legende și fabule ca despre noi. Nu-mi place că iubim întunericul, că nu arătăm ca niște păsări și animale obișnuite. Dar suntem prietenii omului, nu dușmani. Ce facem? La urma urmei, ne-am născut așa. Ne jignesc adesea. (Băţ.)
Reclamația 3. Știu că nu sunt frumoasă. Dacă aș fi în apropiere, mulți s-ar feri în lateral, altfel ar arunca cu piatra sau m-ar lovi cu piciorul. Pentru ce? Nu oricine poate fi frumos! Și oamenii beneficiază foarte mult de mine. (Briște broască. O broască râioasă salvează o grădină întreagă de omizi și viermi. Dacă sunt gândaci în casă, aduceți o broască râioasă, gândacii vor dispărea.)
VIII. Concurs de experți în păsări.
IX. Rezumând.
Cuvântul este acordat membrilor juriului, care însumează rezultatele concursului, anunță câștigătorii și le prezintă premii.
- „Cronicile lui Amber”. Cărți în ordine. Recenzii. Roger Zelazny „Cronicile lui Amber Roger Zelazny Cei nouă prinți ai chihlimbarului a continuat
- Ciupercă de orez: beneficii și daune
- Energia umană: cum să vă aflați potențialul energetic Energia vitală umană după data nașterii
- Semne zodiacale pe elemente - Horoscop