Autoeducare grupa 2 juniori dezvoltarea abilităților motorii fine. Subiect de autoeducație: „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale preșcolarilor”
„Dezvoltarea abilităților motorii fine ale preșcolarilor”
Autoeducatie pentru anul universitar 2015-2016
Profesor-defectolog MBDOU grădinița Nr.16 „Cheia de Aur” Semenova T. N.
Subiect: „Dezvoltarea abilităților motorii fine ale preșcolarilor”.
Ţintă: Dezvoltarea motricității fine și a coordonării mâinii la copiii preșcolari prin diverse activități.
Îmbunătățirea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor și mâinilor copiilor preșcolari.
Sarcini:
1. Îmbunătățiți coordonarea și acuratețea mișcărilor mâinii și ochilor, flexibilitatea mâinii, ritmul;
2. Îmbunătățiți abilitățile motorii fine ale degetelor, mâinilor și abilităților senzoriale;
3. Îmbunătățirea activității motorii generale;
4. Promovarea normalizării funcției vorbirii;
5. Dezvoltați imaginația, gândirea vizual-figurativă, atenția voluntară, percepția vizuală și auditivă, activitatea creativă;
6. Creați un mediu emoțional confortabil atunci când comunicați cu colegii și adulții.
1. Îmbunătățirea mediului de dezvoltare a subiectului al grupului pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
2. „Mediul de dezvoltare bazat pe subiect” - un sistem de obiecte materiale și mijloace ale activității copilului, modelând funcțional conținutul dezvoltării aspectului său spiritual și fizic în conformitate cu cerințele programului educațional general de bază al învățământului preșcolar.
3. „Siguranța materialelor și echipamentelor” - asigurarea copilului cu astfel de materiale și echipamente, a căror utilizare nu îi amenință sănătatea fizică și psihică, materialul trebuie să fie accesibil, interesant și variat.
4. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor la copiii preșcolari prin utilizarea unei varietăți de forme, metode și tehnici.
Formular de raportare:
Efectuați o consultare pentru educatori cu privire la dezvoltarea abilităților motorii fine ale preșcolarilor „Dezvoltarea degetelor, îmbunătățirea vorbirii”.
Realizați un sondaj în rândul părinților, o întâlnire pe tema: „Jocuri educaționale pentru copii, la ce contribuie”.
Faceți o carte cu jocuri cu degetele, gimnastică de articulație și exerciții de respirație.
Forme de lucru:
Activități de colaborare între profesori și copii;
Lucru individual cu copiii;
Activitate independentă gratuită a copiilor înșiși.
Metode și tehnici de lucru: (Explicație, demonstrație, conversație, joc)
Masajul mainilor;
gimnastica cu degetele, sesiuni de educatie fizica;
jocuri cu degetele cu poezii și răsucitori de limbi;
teatru cu degetele;
construcție: lucrul cu constructorul LEGO;
desen cu șabloane;
eclozare într-o direcție dată;
desen suplimentar (pe baza principiului simetriei);
labirinturi;
Jocuri didactice;
Siret, nasturi, agrafe de rufe;
jocuri cu obiecte mici;
puzzle-uri, mozaicuri, păpuși de cuib, piramide;
ETAPA 1 informațional și analitic (introducere și familiarizare)
Studierea literaturii științifice și educaționale:
Bardysheva T. Yu. Bună, degetul mic. Jocuri cu degetele. – M.: „Karapuz”, 2007.
Bolshakova S. E. Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor: Jocuri și exerciții. – M.: TC Sfera, 2006.
Ermakova I. A. Dezvoltarea motricității fine la copii. – Sankt Petersburg: Editura. Casa Litera, 2006.
Krupenchuk O.I. Jocuri cu degetele. – Sankt Petersburg: Editura. Casa Litera, 2007.
Pimenova E. P. Jocuri cu degetele. – Rostov-pe-Don: Phoenix, 2007.
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Pași cu degetul. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. – Sankt Petersburg: Corona-Vek, 2007.
Tsvintarny V.V. Jocul cu degetele și dezvoltarea vorbirii - Sankt Petersburg: ICHP „Hardford”, 1996.
Sokolova Yu. A. Jocuri cu degetele. – M.: Eksmo, 2006.
6. Koltsova M. M. „Dezvoltarea abilităților motorii”
7. Elena Danilova „Jocuri cu degetele”
8. Strogonova I. A. „Educația preșcolară, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii unui copil”
ETAPA 2 - implementare în practică.
ETAPA 3 – prezentarea experienței de lucru pe tema.
Discurs la ședința profesorilor, discurs la ședința grupului de părinți.
Relevanţă
În stadiul inițial al vieții, abilitățile motorii fine reflectă modul în care copilul se dezvoltă și indică abilitățile sale intelectuale. Copiii cu abilități motorii manuale slab dezvoltate țin stângaci o lingură sau un creion, nu pot să-și închidă nasturi sau să-și înșele pantofii. Le poate fi dificil să colecteze părți împrăștiate ale setului de construcție, să lucreze cu puzzle-uri, bețe de numărat și mozaicuri.
Astfel, posibilitățile copiilor de a explora lumea sunt sărăcite. Copiii se simt adesea incompetenți în activitățile de bază disponibile pentru semenii lor. Acest lucru afectează bunăstarea emoțională a copilului, stima de sine și vorbirea lui, ceea ce duce adesea la retragerea copilului. De-a lungul timpului, nivelul de dezvoltare creează dificultăți școlare, este dificil pentru copil să se simtă confortabil între semenii săi, iar astfel de copii se consideră „străini”.
Și, desigur, la vârsta preșcolară, munca privind dezvoltarea abilităților motorii fine și coordonarea mișcărilor mâinii ar trebui să devină o parte importantă a dezvoltării vorbirii copiilor, formarea abilităților de autoservire și pregătirea pentru scris. Dezvoltarea lui ulterioară depinde de cât de debil învață un copil să-și controleze degetele. Odată cu dezvoltarea motricității fine, se dezvoltă memoria, atenția, gândirea, învățarea (cunoștințe, abilități, abilități, precum și vocabular).
Plan de lucru de autoeducare
1. Studiați literatura pe această temă.
2. Introduceți-l în munca cu copiii.
3. Alcătuiește un card index de jocuri pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor, precum și un card index de jocuri pentru dezvoltarea respirației și gimnasticii de articulare.
4. Consultație pentru părinți „Dezvoltarea degetelor, îmbunătățirea vorbirii”.
5. Efectuați un mini-test cu părinții „Copilul meu aude bine? »
6. Consultare pentru educatori „Ce sunt abilitățile motorii fine și de ce este atât de important să le dezvoltăm? "; „Poți și trebuie să te joci cu cuvintele! "
7. Exerciții pentru îmbunătățirea coordonării statistice și dinamice a mișcărilor degetelor.
Un profesor preșcolar este o profesie care necesită autoeducare și autoperfecționare constantă. Progresul tehnologic, ritmul vieții în familie, viteza cu care copiii primesc informații sunt în continuă schimbare de la naștere. Competența și profesionalismul sunt principalele calități care le permit părinților să încredințeze creșterea copilului lor iubit încă de la o vârstă fragedă. Este irațional să înveți copiii moderni folosind manuale și cărți din generațiile trecute - acum copiii sunt complet diferiți, iar cheile creșterii lor trebuie selectate complet diferit.
Prin urmare, profesorii își bazează munca pe programe care includ schimb intensiv de experiență, dobândirea de noi cunoștințe și autoeducare în cele mai importante domenii de mulți ani. Ei învață singuri, folosind experiența colegilor lor pentru a-i învăța corect pe alții.
Împreună cu aceasta caută și citesc:
Principalele direcții de autoeducare a profesorilor în dezvoltarea abilităților motrice la un copil
Pentru ca un profesor să-și îmbunătățească cunoștințele în domeniul formării muncii mușchilor mici ai mâinilor copiilor, el trebuie să fie capabil să analizeze informațiile primite și să poată găsi informații noi. Pentru a face acest lucru, trebuie să utilizați următoarele reguli de bază:
- Familiarizați-vă în timp util cu noi documentații privind problemele activității pedagogice într-o instituție preșcolară în domeniul sarcinii de intensificare a activității motorii.
- Cercetează constant literatură științifică și metodologică nouă în cadrul acestui proiect, studiază realizările actuale din ultimii ani, cele mai recente evoluții și rezultatele aplicării acestora în materie de educație generală a preșcolarilor.
- Familiarizați-vă cu cele mai bune practici ale instituțiilor preșcolare, luați în considerare cunoștințele din ultimii ani dobândite în timpul orelor de introducere a unor noi metode și abordări în dezvoltarea mușchilor motorii fin ai mâinilor.
- Îmbunătățiți nivelul general al propriei educații.
Sarcinile principale în activitățile unei instituții preșcolare sunt pregătirea de înaltă calitate a copiilor pentru următoarea etapă de școlarizare. Prin urmare, o calitate importantă pentru un profesor va fi capacitatea de a realiza înțelegerea reciprocă și de a stabili contactul cu copilul, de a-i oferi maximum de informații utile, de a-i învăța abilitățile necesare, de a dezvolta rezistența pentru a depăși dificultățile, de a-l motiva să rezolve probleme și să obțină rezultate. Pentru a face acest lucru, profesorul trebuie să iubească și să respecte copiii, să înțeleagă și să aibă grijă de lumea lor interioară, să le cunoască caracteristicile și să devină prietenul lor.
Proiectarea autoeducației profesorului în munca de formare a activității musculare motorii
Planul de lucru al unui profesor preșcolar pentru autoeducare în tema dezvoltării motricității fine este o componentă obligatorie a organizării activităților sale în domeniul creșterii profesionale. Ajută la organizarea corectă a activităților didactice, la sistematizarea acestora, la evidențierea aspectelor și sarcinilor importante și la conturarea perspectivelor. Acesta este, în esență, un program de activități metodologice și intenționate ale profesorului în activarea activității musculare a degetelor pentru o anumită perioadă. Atunci când îl compilați, trebuie să luați în considerare următoarele puncte:
- Luați în considerare relevanța acestei probleme pentru instituția de îngrijire a copilului și grupurile de copii cu care profesorul a lucrat în ultimii ani.
- Analizați munca dvs. și a altor educatori în perioada trecută cu privire la această problemă.
- Selectați sarcinile și metodele optime pentru a fi utilizate în munca dvs., luați în considerare experiența specialiștilor de frunte și a colegilor care le folosesc.
- Este necesar să se justifice forma de interacțiune cu copiii și caracterul adecvat al metodelor utilizate.
- Trebuie să vă descrieți propria experiență în dezvoltarea muncii motorii ale mușchilor unui copil cu vârsta de la naștere până la 7 ani, iar în raportul cu rezultatele obținute trebuie inclus un tabel.
- Este necesar să se planifice o analiză periodică a rezultatelor obținute și, în conformitate cu rezultatele obținute, să se ajusteze studiile ulterioare și să se construiască perspective.
Unul dintre indicatorii formării cu succes a copiilor în perioada preșcolară, obținerea abilităților și cunoștințelor necesare, creșterea fizică și intelectuală adecvată este cunoștințele profesorului în domeniul psihologiei, capacitatea de a evita conflictele sau de a afla cu promptitudine cauza acestora, de a lua grija de adaptare rapida in gradinita si evitarea situatiilor stresante. Exercițiile cu desen, modelaj, teatre cu degetele și alte activități pentru dezvoltarea activității mușchilor degetelor fac o treabă excelentă cu aceste probleme. Copilul își găsește rapid prieteni și o activitate preferată.
Forme și metode de creștere a autoeducației în abilitățile motorii ale mâinilor copilului
Ca parte a autoeducației, este obligatoriu să participați la seminarii de formare unde puteți crește nivelul de cunoștințe teoretice. O altă metodă eficientă de a dobândi cunoștințe este consultarea cu un metodolog sau un profesor superior. Aici puteți obține informații suplimentare despre literatură, puteți studia metode și sarcini moderne pentru copilul dumneavoastră care promovează dezvoltarea abilităților motorii fine. Profesorul superior poate invita la astfel de consultații psihologi copii, logopediști, pediatri și alți specialiști de specialitate. O formă importantă de creștere a nivelului de cunoștințe o constituie orele deschise, în care profesorul își demonstrează realizările, iar colegii săi pot beneficia de experiența sa și o pot aplica ulterior în munca lor. Există, de asemenea, multe tipuri de instruiri pe probleme de specialitate, predarea tehnicilor noi și a metodelor avansate în pedagogie.
Oricare ar fi metodele de autoeducare pe care le folosește profesorul, acestea trebuie să producă rezultate, să fie eficiente și să fie folosite la cursuri pentru a dezvolta abilitățile motorii fine la copii.
Rezultatul autoeducației unui profesor preșcolar
Ca urmare a autoeducației profesorului în ceea ce privește dezvoltarea muncii musculare, copilul trebuie să obțină un anumit rezultat într-o perioadă de timp stabilită. Profesorul trebuie să îmbunătățească calitatea orelor, să le diversifice cu jocuri și exerciții noi, să vină independent cu programe și scenarii și apoi să le publice pe propriul site pe internet. Profesorul poate elabora un plan independent, evidențiind forme și metode și aplicându-le în practică pentru orele cu copii pentru a activa mușchii degetelor și palmelor.
Rezultatele utilizării lor pot fi raportate în rapoarte și discursuri, sporindu-vă autoritatea în echipă. Prin creșterea nivelului de educație, puteți crea ajutoare vizuale, puteți efectua teste și puteți dezvolta recomandări metodologice pe această temă. În viitor, profesorul însuși poate participa la cursuri și seminarii, informând colegii despre realizările sale și tehnologiile implementate. Autoeducația în ceea ce privește sarcina de a activa mușchii mici ai mâinilor va contribui la dezvoltarea generală a copiilor, la îmbunătățirea nivelului lor de pregătire pentru școală, precum și la creșterea carierei unui profesor și la creșterea prestigiului unei instituții preșcolare.
Relevanță În vârful degetelor copiilor există terminații nervoase care contribuie la transmiterea unui număr mare de semnale către centrul creierului, iar acest lucru afectează dezvoltarea copilului în ansamblu. Toate modalitățile de a dezvolta abilitățile motorii fine au un efect benefic asupra organismului.
Scop: Îmbunătățirea condițiilor de dezvoltare a abilităților motorii fine ale degetelor la copiii mici. Obiective: Îmbunătățirea mediului de dezvoltare a subiectului din grup pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor la copiii mici prin utilizarea unei varietăți de forme, metode și tehnici.
A selectat și pregătit manuale de dezvoltare, a elaborat proiectul „Degetele noastre se joacă” Forme, metode, tehnici, jocuri sistematizate pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, a completat mediul de dezvoltare a subiectelor din grup cu material didactic non-standard, a alcătuit un index de fișe. de jocuri cu degetele cu poezii, a alcătuit un index de carte de gimnastică cu degetele
Activități pentru dezvoltarea motricității fine: modelare din plastilină și lut; intocmirea cererilor; înșirare mărgele, bile, nasturi pe un fir; cusut nasturi, broderie, tricotat; înfășurarea firului subțire; legarea unui nod pe o frânghie sau cordon; nasturi de inchidere, carlige, fermoare, nasturi, cleme; înșurubarea capacului, realizarea de jucării mecanice, ceasuri; ardere; construcție din piese mici. desen, colorat, umbrire;
Vorbirea este în primul rând rezultatul activității coordonate a multor zone ale creierului. Motoriile fine sunt un set de acțiuni coordonate ale sistemului nervos, adesea în combinație cu sistemul vizual, în efectuarea de mișcări mici și precise ale mâinilor și degetelor de la mâini și de la picioare. Termenul dexteritate este adesea folosit atunci când se referă la abilitățile motorii ale mâinii și degetelor. Abilitățile motorii generale sunt activități motorii care se desfășoară prin munca mușchilor mari ai corpului. Abilitățile motorii grosiere sunt în general diferite de abilitățile motorii fine, care implică mușchii mici ai mâinii și ai ochiului, dar au încă multe lucruri în comun.
Tulburări motorii fine: - mișcări inflexibile ale mâinii; - afectarea unilaterală a motricității fine; - convulsii și tremur. Încălcări ale abilităților motrice generale: - încălcări ale coordonării mișcărilor și ale preciziei acestora; - întârziere în dezvoltarea abilităților motrice; - dificultăţi în efectuarea mişcărilor din cauza slăbiciunii simţurilor copiilor. Tulburări motorii grosiere și fine
Se dezvoltă expresia și vorbirea coerentă, vorbirea, abilitățile motorii generale și fine ale degetelor; se activează dezvoltarea funcțiilor mentale superioare și a activității cognitive; se dezvoltă percepția buruienilor și capacitatea de a se juca cu jucăriile; se formează procesul de adaptare socială la copii. se formează o bază fonetic-fonemică; Jocurile și exercițiile sunt multifuncționale:
Importanța dezvoltării abilităților motorii fine Mărește tonusul cortexului cerebral. Stimulează dezvoltarea vorbirii copilului. Dezvolta centrii de vorbire ai cortexului cerebral. Coordonează activitatea centrilor conceptuali și motori ai vorbirii. Ajută la îmbunătățirea abilităților motorii articulatorii. Dezvoltă simțul ritmului și coordonarea mișcărilor. Pregătește mâna pentru scris. Ridică starea de spirit a copilului.
Jocuri-exerciții speciale pentru dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor; formarea abilităților motrice în situații special create folosind jocuri de masă și cu degetele. învățarea capacității de a controla în mod intenționat mișcările în situații de zi cu zi și de a dobândi abilități de autoservire; Lucrul cu părinții
Activitățile comune cu părinții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor au un efect pozitiv asupra formării proceselor cognitive: percepția, memoria, gândirea, atenția, imaginația, precum și dezvoltarea vorbirii, pregătește mâna copilului pentru activități productive, ceea ce va ajuta evita multe probleme în școală în viitor.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
Cartierul urban Anzhero-Sudzhensky
„Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița nr. 21”
AUTOEDUCAȚIA UNUI PROFESOR
Drozdova Natalia Anatolyevna
Subiect:« Dezvoltareabilități motorii fine la preșcolari
prin jocuri didactice"
Anul universitar 2016-2017
(grup juniori)
Anzhero-Sudzhensky GO
INTRODUCERE
« Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor.
Din degete, la figurat vorbind, vin cele mai fine fire - pâraie,
care alimentează sursa gândirii creatoare.
Cu alte cuvinte, cu cât mai multă îndemânare are mâna unui copil,
cu atât copilul este mai inteligent"
V.A. Sukhomlinsky
În stadiul inițial al vieții, abilitățile motorii fine reflectă modul în care copilul se dezvoltă și indică abilitățile sale intelectuale. Copiii cu abilități motorii manuale slab dezvoltate țin stângaci o lingură sau un creion, nu pot să-și închidă nasturi sau să-și înșele pantofii. Le poate fi dificil să colecteze părți împrăștiate ale setului de construcție, să lucreze cu puzzle-uri, bețe de numărat și mozaicuri. Renunță la modelaj și aplicații, pe care alți copii le iubesc. Astfel, posibilitățile copiilor de a explora lumea sunt sărăcite. Copiii se simt adesea incompetenți în activitățile de bază disponibile pentru semenii lor. Acest lucru afectează bunăstarea emoțională și stima de sine a copilului. În timp, nivelul de dezvoltare modelează dificultățile școlare.
Abilități motorii fine - capacitatea de a manipula obiecte mici, de a transfera obiecte din mână în mână și de a îndeplini sarcini care necesită utilizarea coordonată a ochilor și a mâinilor. Abilitățile motorii fine sunt asociate cu sistemul nervos, vederea, atenția, memoria și percepția copilului. Oamenii de știință au demonstrat, de asemenea, că dezvoltarea abilităților motorii fine și dezvoltarea vorbirii sunt foarte strâns legate. Și acest lucru poate fi explicat foarte simplu. Creierul uman are centri care sunt responsabili de mișcarea vorbirii și a degetelor. Sunt situate foarte aproape. Prin urmare, prin dezvoltarea abilităților motorii fine, activăm zonele responsabile cu dezvoltarea vorbirii copiilor și creșterea performanței copilului, a atenției, a activității mentale, a activității intelectuale și creative. În plus, abilitățile motorii fine afectează în mod direct dexteritatea manuală, care se va forma în viitor, viteza de reacție a copilului, nivelul de gândire logică, memoria, abilitățile de raționament, concentrarea și imaginația. Dezvoltarea lui ulterioară depinde de cât de debil învață un copil să-și controleze degetele. Odată cu dezvoltarea abilităților motorii fine, se dezvoltă memoria, atenția și vocabularul.
Ţintă: creșterea nivelului și competenței teoretice și pedagogice cu privire la problema dezvoltării motricității fine la preșcolari prin jocuri didactice.
Obiective de autoeducare:
- Să studieze și să sintetizeze literatura pedagogică și metodologică privind dezvoltarea abilităților motorii fine la vârsta preșcolară timpurie.
- Dezvoltați și selectați jocuri didactice pentru îmbunătățirea abilităților motrice, coordonarea mișcărilor mâinilor și degetelor copiilor de vârstă preșcolară primară;
- Ajută la îmbunătățirea vorbirii și la extinderea vocabularului prin jocuri cu degetele și gimnastică;
- Creșterea competenței părinților în importanța jocurilor și exercițiilor cu degetele pentru copiii preșcolari;
Forme de lucru cu copiii:
ü lucrul împreună cu copiii;
ü munca individuală;
ü activitate independentă gratuită a copiilor înșiși.
Sistemul de lucru este prezentat în următoarele domenii:
ü În activități educaționale directe - lucru diferențiat în comun și individual cu copiii;
ü Munca in afara activitatilor educative (gimnastica cu degetele, jocuri didactice dupa-amiaza);
ü Întâlnirea părinților cu demonstrație de jocuri cu degetele de către copii (la sfârșitul anului școlar);
ü Lucrul cu părinții – consultații și conversații.
Metode și tehnici de lucru:
Explicație, demonstrație, conversație, joc
ü masaj mainilor;
ü exerciții de gimnastică cu degetele și educație fizică;
ü realizarea de jocuri didactice, dantelă;
ü modelare din plastilină;
ü jocuri cu cuburi, constructori;
ü desen folosind șabloane, șabloane
ü teatru cu degetele.
Jocuri folosite:
ü „Inserții geometrice”
ü „Mozaic mare și mic”
ü „Piramida”
ü „Jocuri într-un bazin uscat pentru mâini”
ü „Aflați ce este în geantă?”
ü „Tăiați imagini”
ü „Construim dintr-un set de construcție”
ü „Puzzle din lemn și carton”
ü „Începuți”
ü „Aclele de rufe”
ü „Jocuri cu mingi de masaj”
Rezultat asteptat:
Copiii vor putea ține corect tacâmurile și ustensilele de scris, se vor dezvolta atenția, memoria, gândirea, creativitatea și imaginația.
Etapele desfășurării jocurilor didactice
pentru dezvoltarea abilităților motorii fine
la vârsta preșcolară timpurie
Succesul lucrului cu copiii mici depinde în mare măsură de modul în care este organizat lucrul cu această categorie de copii în grădiniță. Prin urmare, am identificat etapa a III-a, iar pentru fiecare au fost selectate și dezvoltate jocuri și exerciții didactice.
euetapă -
Studierea literaturii educaționale și metodologice. În această etapă, se efectuează o evaluare individuală a dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinii fiecărui elev.
IIetapa - Teoretic
În această etapă, se efectuează o evaluare individuală a dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinii fiecărui copil; studierea caracteristicilor psihologice ale dezvoltării copiilor de vârstă preșcolară primară; generalizarea literaturii educaționale și metodologice; (compilarea unui index de cărți de jocuri cu degete, șireturi, jocuri cu agrafe etc.)
IIIetapa - Generalizare
Această etapă se caracterizează prin faptul că copiii stăpânesc de bunăvoie jocuri și exerciții didactice sub îndrumarea unui profesor și în mod independent. În această etapă, este foarte important să se organizeze activități educaționale și de joc directe ca un proces unic care vizează dezvoltarea abilităților de vorbire, creative și cognitive ale copiilor, pentru a oferi o serie de jocuri și activități educative suplimentare în care fiecare copil își poate realiza abilităților fizice. Sistematicitatea este asigurată de desfășurarea zilnică a unei varietăți de jocuri didactice: în activități educative directe și în activități independente libere.
PLAN DE AUTOEDUCAȚIE
Forme de lucru |
|||
Cu copii |
Cu profesorii |
Autoeducatie |
Cu parintii |
euetapă Organizatoric si diagnostic |
|||
Septembrie |
|||
Efectuarea unui examen de diagnostic |
Consultare cu șeful consiliului metodologic pe tema autoeducației. |
ü Studierea literaturii pe această temă, căutarea tehnologiilor eficiente ü Selectarea și determinarea temei autoeducației ü Planificarea lucrărilor pe tema autoeducației |
Consultație pentru părinți „Importanța dezvoltării abilităților motorii fine pentru bebeluși” |
IIetapă Teoretic |
|||
octombrie |
|||
Învățarea jocurilor cu degetele: ü „Toamna” ü „Unchiul” ü „Legume” Jocuri didactice: ü Mozaic (podea) |
Consultație cu un logoped cu privire la crearea unui joc de cărți cu degete pentru copiii mai mici. |
ü Întocmirea unui plan de autoeducare ü Realizarea unui index de cărți de jocuri cu degetele. |
Chestionarea părinților la gimnastica cu degetele. |
IIIetapă Generalizarea |
|||
noiembrie |
|||
Învățarea jocurilor cu degetele: ü „varză” ü „Iepurașul” ü „Fructe” ü „Portocaliu” Jocuri didactice: ü Constructor ü „Geanta minunată” |
ü Crearea unui card index de jocuri didactice |
Designul folderului mobil „Jocuri cu degetele”. |
|
decembrie |
|||
Învățarea jocurilor cu degetele: ü „bulgăre de zăpadă” ü „Castelul” Jocuri didactice: ü „Găsește-ți sufletul pereche” - imagini decupate ü „Construirea unui gard” din bastoane de numărat |
ü Crearea unui card index de jocuri cu mingi de masaj. ü Selectarea și dezvoltarea jocurilor didactice. ü Reînnoirea cărților arătătoare a jocurilor cu degetele. |
Consultație cu părinții: „Beneficiile majore ale abilităților motorii fine” |
|
ianuarie |
|||
Învățarea jocurilor cu degetele: ü „Ursul” ü „Vveriță” Jocuri de învățare cu mingi de masaj: ü "Minge" ü „Ace” Jocuri didactice: ü „Piscină uscată” ü „Tăiați imagini” ü „Ajută la agățat hainele” - șabloane duble și simple de haine (atașate cu agrafe). |
Notă pentru părinți: „Jocuri cu agrafe de rufe” |
||
februarie |
|||
Învățarea jocurilor cu degetele: ü „Mănușă” ü „Omuleț” Jocuri de învățare cu mingi de masaj: ü „Gorka” ü „Frământați aluatul” Jocuri didactice: ü „Puzzle-uri” ü „Așezați o casă din forme geometrice colorate” ü „Cine locuiește în casă?” - găsiți figurile în bazinul „uscat”. ü „Să o ajutăm pe bunica să dezlegem nodurile de pe firul de rufe” |
ü Elaborarea notelor GCD folosind jocuri didactice |
Consultație pentru părinți „Dezvoltarea motricității fine prin utilizarea cerealelor” |
|
Martie |
|||
Învățarea jocurilor cu degetele: ü „Primăvara” ü „Picurare, picurare, picurare...” ü "Rață" Jocuri de învățare cu mingi de masaj: ü „Arici afectuos” Jocuri didactice: ü „Puzzle-uri” ü „Cenusăreasa” - sortați semințele de fasole după culoare. ü „Soarele strălucește puternic” - plasați razele soarelui de la bastoanele de numărare în jurul cercului galben. |
ü Reîntregirea indexului de fișe de jocuri didactice. ü Elaborarea notelor GCD folosind jocuri didactice. ü Realizarea de jocuri didactice. |
Notă pentru părinți: „Jocurile noastre cu degetele” O expoziție pentru părinți de jocuri didactice pentru dezvoltarea motricității fine la preșcolari. |
|
Aprilie |
|||
Învățarea jocurilor cu degetele: ü „Porumbeii zburau” ü „Lângă potecă crește un stejar” ü „Albină” Jocuri didactice: ü „Pași cu degetul” ü „Margele pentru mama” ü „Începuți” ü „Puzzle-uri” ü „Butoane minunate” - aranjarea modelelor din butoane. |
ü Realizarea unui card index de jocuri didactice. ü Elaborarea notelor GCD folosind jocuri didactice. ü Realizarea de jocuri didactice. |
Clasa de master „Dezvoltarea abilităților motorii fine acasă” |
|
Mai |
|||
Diagnosticarea nivelului de dezvoltare a abilităților motorii fine. |
Raport pe tema autoeducației. |
ü Efectuarea unui studiu de diagnostic de control folosind metoda observației și exerciții. ü Proiectarea completă a lucrării. |
Întâlnirea părinților: „Așa că am îmbătrânit cu un an” - concentrați atenția părinților asupra importanței ajutorului lor; sărbătorim succesele părinților activi care lucrează cu copiii. |
LITERATURĂ
- Anishchenkova E.S. Gimnastica cu degetele pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari. - AST, 2011. - 64 p.
- Bardysheva T.Yu. Bună, deget. Jocuri cu degetele. - M.: „Karapuz”, 2007. - 18 p.
- Bolshakova S.E. Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor: Jocuri și exerciții. - M.: TC Sfera, 2006. - 64 p.
- Ermakova I.A. Dezvoltăm abilitățile motorii fine la copii. - Sankt Petersburg: Editura. Casa „Litera”, 2006. - 18 p.
- Ivlev S.V. Puzzle-uri distractive. - M.: Lumea mea, 2008. - 256 p.
- Krupenchuk O.I. Jocuri cu degetele. - Sankt Petersburg: Editura. Casa „Litera”, 2007. - 96 p.
- Nikitina A.V. 29 de subiecte lexicale. Jocuri cu degetele, exerciții de coordonare a cuvintelor cu mișcarea, ghicitori pentru copii (4 ani) - Sankt Petersburg: KARO, 2008. - 96 p.
- Pimenova E.P. Jocuri cu degetele. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2007. - 211 p.
- Rymchuk N. Jocuri cu degetele și dezvoltarea abilităților motorii fine. Jocuri originale cu degetele. Dezvoltarea timpurie a bebelușului. Rostov-pe-Don: Vladis: M.: RIPOL clasic, 2008. - 320 p.
- Timofeeva E.Yu. Chernova E.I. Pași cu degetul. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. - Sankt Petersburg: Corona-Vek, 2007. - 32 p.
- Sokolova Yu.A. Jocuri cu degetele. - M.: „Eksmo”, 2006. - 25 p.
- http://nsportal.ru rețeaua socială a lucrătorilor din educație.
- http://ww w.maam.ru/ Portal educațional internațional.
- http://www.razvitierebenka.com/site „Dezvoltarea copilului”
- http://dohcolonoc.ru/ Site pentru profesorii de grădiniță.
- http://detsad-kitty.ru/ Site pentru copii și adulți.
- http://www.moi-detsad.ru/ Totul pentru grădiniță.
- http://ped-kopilka.ru/ Site-ul internațional educațional „Biroul didactic și metodologic”.