Diversitatea organismelor de pe pământ în desene. Diversitatea și distribuția organismelor pe pământ
Această lecție este construită pe principiul abordării activității sistemice și promovează dezvoltarea abilităților de citire semnificative. În timpul lecției, sunt folosite diverse forme de lucru cu text tipărit și diapozitive de prezentare.
„Fișă de lucru pentru lecție”
Fisa de lucru
____________________________________________________________
Metode de răspândire a ciupercilor
Rezolvați testul.
Există migrație sezonieră?
Da 2) Nu 3) Nu este instalat
Da 2) Nu 3) Nu este instalat
Fisa de lucru
Numiți motivele răspândirii organismelor vii.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Citiți textul și veniți cu două întrebări pentru el.
Majoritatea oamenilor de știință moderni cred că primii locuitori ai Pământului au fost bacterii. Bacteriile sunt cel mai vechi grup de organisme care există în prezent pe Pământ. Ei au trăit pe planeta noastră de mult timp - aproximativ 3,5 miliarde de ani. Când au apărut bacteriile, nu existau oameni, animale sau plante pe Pământ. Timp de aproape un miliard de ani, bacteriile au fost singurele ființe vii de pe Pământ.
Practic nu există niciun loc pe Pământ unde să se găsească bacterii. Ei trăiesc în gheața Antarcticii la o temperatură de - 83 0 C și în izvoarele termale, unde temperatura ajunge la + 90 0 C, precum și în celebra Marea Moartă. Bacteriile trăiesc în apă, în alimente, în aer, în corpul oamenilor și al animalelor, unde intră împreună cu alimentele și apa. Multe bacterii sunt transportate de insecte și rozătoare.
Bacteriile vii au fost descoperite în permafrostul din Arctica, unde au rămas timp de 2-3 milioane de ani. În ocean, la o adâncime de 11 km; la o altitudine de 41 km în atmosferă; în adâncurile scoarței terestre la o adâncime de câțiva kilometri – bacterii au fost găsite peste tot.
Metode de răspândire a ciupercilor
Cum se numește mișcarea animalelor din cauza schimbărilor condițiilor de mediu?
Rezolvați testul.
Reproducere 2) Migrare 3) Înghețare
Există migrație sezonieră?
Da 2) Nu 3) Nu este instalat
Au loc migrații neregulate ale animalelor?
Da 2) Nu 3) Nu este instalat
Conectați începutul și sfârșitul propoziției cu săgeți.
6. Conectați începutul și sfârșitul propoziției cu săgeți.
Brazilia |
||
kilometri pătrați |
||
La 200.000 de animale |
||
crește rezistența grupului |
Insula Ascension este un teren de reproducere pentru broaște țestoase verzi. Ei vin din... | ||
În primăvară, caribuul canadian se deplasează spre nord. O turmă poate număra... | Brazilia |
|
Luarea formei unei pane atunci când migrează permite păsărilor... | kilometri pătrați |
|
Când migrează, un nor de lăcuste poate măsura... | La 200.000 de animale |
|
În timpul migrației de iarnă în India, gâsca de munte din Siberia Centrală traversează... | crește rezistența grupului |
Vizualizați conținutul documentului
„Lecția mea de biologie în clasa a VI-a”
Lecția de biologie clasa a VI-a „Dispersia și distribuția organismelor”
Tip de lecție: Lecție - descoperirea de noi cunoștințe.
Ţintă: studiază caracteristicile și metodele de așezare a plantelor, bacteriilor, ciupercilor și animalelor, află rolul de așezare și distribuție a organismelor.
Sarcini:
- educational: cunoașterea metodelor de așezare și distribuire între reprezentanții diferitelor regate ale naturii vii; asupra rolului aşezării şi distribuţiei pentru organisme
- în curs de dezvoltare: analiza, compara si rezuma fapte; stabiliți relații cauză-efect; determinarea modului de distribuție și așezare în diferite organisme; să poată organiza activități comune; fi capabil să-ți exprime gândurile.
- educational: atinge în mod conștient scopul; cultivați o atitudine pozitivă față de munca în comun.
Rezultatele învățării planificate.
Subiect:
Cunoașterea metodelor de decontare și distribuire; ia în considerare adaptările diferitelor organisme la așezare și distribuție;
Metasubiect:
- de reglementare:
Determinați în mod independent scopul activităților educaționale, căutați modalități de rezolvare a problemei și mijloace de atingere a scopului; participa la o discuție colectivă a unei probleme, fii interesat de opiniile altora, exprimă-ți propriile tale;
- comunicativ:
Discutați informații în grupul de lucru; ascultați un prieten și justificați-vă opinia; exprimă-ți gândurile și ideile.
- educational:
- lucrul cu un manual; lucrul cu texte informative; explicați semnificațiile cuvintelor noi;
Personal:
Arătați interes pentru conținut nou; stabilirea unei legături între scopul unei activități și rezultatul acesteia; evaluați-vă propria contribuție la munca grupului.
Formarea UUD:
UUD cognitiv
Continuați să dezvoltați capacitatea de a lucra cu manualul.
Continuați să dezvoltați capacitatea de a găsi diferențe, de a întocmi diagrame suport, de a lucra cu texte informaționale, de a explica semnificațiile cuvintelor noi, de a compara și de a evidenția caracteristici.
UUD comunicativ
Continuați să dezvoltați capacitatea de a organiza în mod independent interacțiunea educațională atunci când lucrați în grup.
Continuați să dezvoltați capacitatea de a asculta un prieten și de a vă justifica opinia.
Continuați să vă dezvoltați capacitatea de a vă exprima gândurile și ideile.
UUD de reglementare
Continuați să dezvoltați capacitatea de a descoperi și formula în mod independent o problemă educațională, de a determina scopul activităților educaționale (formularea unei întrebări pentru lecție) și de a prezenta versiuni.
Continuați să dezvoltați capacitatea de a determina criteriile pentru studierea structurii unei celule.
Continuați să dezvoltați abilitățile în dialog cu profesorul și să îmbunătățiți criteriile de evaluare dezvoltate în mod independent.
Continuați antrenamentul în elementele de bază ale autocontrolului, stimei de sine și evaluării reciproce.
UUD personal
Crearea de condiții (CD) pentru autodezvoltare și autoeducare bazată pe motivația pentru învățare și autocunoaștere.
Fiți conștienți de cunoștințele incomplete și manifestați interes pentru conținut nou
Stabiliți o legătură între scopul unei activități și rezultatul acesteia
Evaluează-ți propria contribuție la munca grupului.
Tehnologia construcției lecției: educație pentru dezvoltare, dezvoltarea abilităților de citire semantică .
Forme de lucru: individual, frontal, de grup.
Echipamente: computer, tablă interactivă, fișe.
Planul lecției:
Motivația
Actualizarea materialului acoperit
Descoperirea de noi cunoștințe.
Repetarea temei studiate
Reflecţie
Teme pentru acasă
În timpul orelor:
Motivația
Buna ziua prieteni. Mă bucur să te văd! Sper că ai chef de o lecție productivă?
Pentru început, îmi propun să ne amintim ceea ce știm deja.
Actualizarea materialului acoperit
Pe parcursul multor lecții, am studiat procesele care au loc în organismele vii și care asigură funcțiile lor vitale. Să ne amintim ce procese am studiat (respirația, nutriția, reproducerea...). În timpul fiecăreia dintre ele, organismele își asigură tot ce au nevoie. Dar este suficient acest lucru pentru supraviețuirea organismelor din natură?
„La marginea pădurii a crescut un stejar - mohorât, morocănos și lacom. Nu am vrut să împărtășesc nimic cu alții. Odată a venit în fugă un șoarece la el și i-a spus: „Să-ți iau două ghinde. Voi mânca unul, îl voi planta pe celălalt într-o poiană îndepărtată, astfel încât să crească și un stejar acolo.”
Și stejarul o va ataca: „Ieși afară cât mai ești în viață!” Nu-ți dau ghinde, lasă-le să rămână cu mine!” Șoarecele s-a speriat și a fugit. De atunci, niciunul dintre animale nu a mai îndrăznit să se apropie de stejar: nici șoareci, nici veverițe, nici chipmunks. Așa că a trăit într-o singurătate completă.
Din când în când la stejar mai apăreau ghinde. După ce s-au maturizat, au căzut la pământ și imediat, sub coroană, au încolțit. Dar mugurii nu aveau suficient spațiu și soare. S-au amestecat unul cu celălalt, s-au suprimat unul pe altul și au murit la o vârstă fragedă.
Au trecut anii. Stejarul a îmbătrânit, a devenit decrepit și într-o zi, în timpul unei furtuni, s-a prăbușit. Bătrânul lacom nu și-a primit niciodată înlocuitorul.”
De ce nu a așteptat stejarul schimbarea? (Toți mugurii au murit sub stejar, era înghesuit și întuneric acolo)
Ce trebuiau să facă semințele? (Semințele plantelor au nevoie de locuri noi pentru a germina și a da naștere unei noi plante.)
Dar fructele și semințele nu se pot mișca singure, așa că cum pot călători? Natura înțeleaptă a venit cu multe modalități pentru aceasta.
Cu ce fenomen credeți că în viața organismelor ne vom familiariza astăzi? (Cu așezarea și distribuția organismelor). (DIAPOSITIVA 2)
3. Descoperirea de noi cunoștințe
Deci, băieți, avem subiectul lecției. Ce trebuie demontat în ea?
Așezarea este un proces foarte important pentru toate organismele vii de pe Pământ, indiferent de regatul căruia îi aparțin.
Dar ce rost are relocarea? Să lucrăm acum în perechi și veți încerca să veniți cu 3 motive pentru care reinstalarea este benefică pentru organismele vii. (1 min)
Sa verificam.
După cum am spus deja, toate organismele vii se străduiesc să se stabilească, adică. extinde-ți habitatul.
Să luăm în considerare cum se întâmplă acest lucru în organisme din diferite regate:
În primul rând, să ne amintim în ce 4 regate sunt împărțite organismele vii.
BACTERII CIUPERCI PLANTE ANIMALE
Să începem cu organisme ale căror celule nu au nucleu. Cine este aceasta? ….. BACTERII. Cum se reproduc bacteriile? (diviziunea corpului). Unde trăiesc bacteriile? (Pretutindeni). Cum ajung în locuri atât de diverse?
Vă propun acum să lucrați în acest fel: citiți articolul și puneți 2 întrebări despre articol.
Majoritatea oamenilor de știință moderni cred că primii locuitori ai Pământului au fost bacterii. Bacteriile sunt cel mai vechi grup de organisme care există în prezent pe Pământ. Ei au trăit pe planeta noastră de mult timp - aproximativ 3,5 miliarde de ani. Când au apărut bacteriile, nu existau oameni, animale sau plante pe Pământ. Timp de aproape un miliard de ani, bacteriile au fost singurele ființe vii de pe Pământ.
Practic nu există niciun loc pe Pământ unde să se găsească bacterii. Ei trăiesc în gheața Antarcticii la o temperatură de -83 0 C și în izvoarele termale, unde temperatura ajunge la + 90 O C, precum și în celebra Marea Moartă. Bacteriile trăiesc în apă, în alimente, în aer, în corpul oamenilor și al animalelor, unde intră împreună cu alimentele și apa. Multe bacterii sunt transportate de insecte și rozătoare.
Bacteriile vii au fost descoperite în permafrostul din Arctica, unde au rămas timp de 2-3 milioane de ani. În ocean, la o adâncime de 11 km; la o altitudine de 41 km în atmosferă; în adâncurile scoarței terestre la o adâncime de câțiva kilometri – bacterii au fost găsite peste tot.
Hai să ne jucăm în lanț. Cel care pune întrebarea o poate direcționa către oricine din clasă, iar după ce răspunde la întrebare, își pune întrebarea următoarei persoane.
Deci, aveți 3 minute pentru a face acest lucru.
Concluzie: cum se răspândesc bacteriile? (DIAPOZITIVUL 3, 4)
Dispersare de ciuperci.
Ce metodă de răspândire a ciupercilor este prezentată în poveste?
(Aplicație electronică - favorite - împrăștiere ciuperci)
Cu ajutorul vântului.
Vezi cum arată sporii de ciuperci (Aplicație electronică - favorite - spori de ciuperci)
Ce alte moduri se pot răspândi? (lucrare cu manualul + slide)
Concluzie: Cum se împrăștie ciupercile? (DIAPOSITIVA 5)
Acum băieți, să trecem la următorul regat. Și ce fel de regat este acesta, îmi poți spune după ce ai ghicit ghicitoarea
Fața de masă este verde
Răspândit în întreaga lume.
(Acoperire cu vegetație pe Pământ.)
Despre ce regat vorbim? Desigur despre regnul vegetal.
Cât timp credeți că va rămâne goală zona care a rămas fără vegetație, care, de exemplu, a fost arătă? Într-adevăr, plantele ajung foarte repede în astfel de locuri.
Plantele duc un stil de viață atașat, așa că au trebuit să se adapteze foarte bine pentru a-și disemina pe cât posibil semințele și sporii.
Să ne uităm la modalități de a răspândi semințele și sporii.
Metoda 1. Ce asociere din lumea plantelor îmi vine în minte? (DIAPOSITIVA 6)(Răspândit de vânt).
Ce alte plante vor dispersa semințele sau sporii de vânt?
Metoda 2: Cum altfel se pot răspândi semințele? (DIAPOSITIVA 7)
Ce este asta? Creatorul dispozitivului de fixare cu velcro a luat această metodă din natură. Ce crezi că a servit drept prototip?
Într-adevăr, brusture. Această metodă se numește: distribuție pe animale.
Metoda 3. Ce vedem acum? Într-adevăr, multe plante dispersează semințele prin apă. (DIAPOSITIVA 8)
Există o altă modalitate de a răspândi semințele, în acest caz, plantele nu se bazează pe vânt sau pe apă, ci ele însele își răspândesc semințele.
Metoda 4. Auto-împrăștierea. De exemplu, acest lucru este tipic pentru următoarea plantă, iată o ghicitoare:
Ce fel de fruct este acest scuipat?
Nu este dat nimănui întreg! (castravete nebun) Nu doar castravetele nebun se întinde așa, de exemplu, impatiens se întinde. (Diapozitiv)
Deci, am terminat cu plantele, ce regat crezi că ne mai rămâne să rezolvăm?
Distribuția animalelor.
Animalele au un avantaj imens față de plante. Care? Sunt capabili de mișcare activă.
Acum vi se dă o sarcină - un test oral. Trebuie să găsiți răspunsurile noastre folosind articolul din manual numit „Dispersia animalelor”.
Asa de. Sa verificam.
Cum se numește mișcarea animalelor din cauza schimbărilor condițiilor de mediu?
Reproducere 2) Migrare 3) Înghețare
Există migrație sezonieră?
Da 2) Nu 3) Nu este instalat
Au loc migrații neregulate ale animalelor?
Da 2) Nu 3) Nu este instalat
Examinare.
În fiecare an, stoluri de păsări și pești, turme de animale pornesc în călătoria lor. Încercați să descoperiți singur secretele lor. Și pentru a face acest lucru, finalizați următoarea sarcină, care conține începutul și sfârșitul unei propoziții; trebuie să conectați corect aceste propoziții. Vă doresc succes!
Insula Ascension este un teren de reproducere pentru broaște țestoase verzi. Ei vin din... | Brazilia |
În primăvară, caribuul canadian se deplasează spre nord. O turmă poate număra... | 200.000 de animale |
Luarea formei unei pane atunci când migrează permite păsărilor... | crește rezistența grupului |
Când migrează, un nor de lăcuste poate măsura... | în kilometri pătrați |
În timpul migrației de iarnă în India, gâsca de munte din Siberia Centrală traversează... |
Deci, ce este migrația? Să găsim definiția în manual. (DIAPOSITIVA 9)
Migrația este mișcarea regulată, de la an la an, a unui număr mare de animale dintr-un habitat în altul.
Aș dori să vă arăt exemple de migrații din viața animalelor. (DIAPOSITIVA 10)
Migrația este unul dintre cele mai importante evenimente anuale pentru multe animale. Acestea acoperă spații vaste, mergând în zone de iernat, de depunere a icrelor, zone de reproducere și rareori din alte motive. Când fac această călătorie lungă de multe zile, animalele se unesc adesea în grupuri foarte mari.
Ternii arctici au cea mai lungă migrație (Sterna paradisaea ). Ei traversează Oceanul Atlantic de două ori pe an (dus-întors) de-a lungul coastelor Americii de Sud și de Nord. Se credea că aceste păsări acoperă anual aproximativ 20.000 de km (dus) pe drumul de la Arctica lor natală către Antarctica. Cu toate acestea, studiile efectuate cu ajutorul mini-geolocatoarelor atașate la picioarele câtorva zeci de șterne au arătat că 20 de mii de km este o subestimare corectă a realizărilor acestor păsări.Ternii arctici parcurg cel puțin 40 de mii de km într-o singură direcție!
rândunele- păsările migratoare, chiar și copiii știu acest lucru, dar adevărul este că în timpul migrațiilor lor sezoniere zboară pe o distanță de 620 de ori mai mare decât lungimea propriului corp (aproximativ 10000 km), nu toată lumea știe. Este interesant că rândunelele zboară pentru iarnă și se întorc în fiecare an în aceeași zi. De exemplu, rândunelele din California își părăsesc întotdeauna cuiburile pe 23 octombrie și se întorc pe 19 martie.
Nu numai păsările fac migrații anuale, ci șiinsecte(buburuze, fluturi, libelule si altii). Ei se adună în grupuri mari și zboară către locurile lor de iernat, acoperind mii de kilometri. Se crede că fluturele monarh face cea mai lungă migrație printre insecte, dar acest lucru s-a dovedit a nu fi cazul.Libelule, migrând din India în Africa, zboară peste17000 km. Nici măcar toate păsările nu pot face față unei asemenea distanțe.
Așa că am vorbit despre așezarea ființelor vii pe Pământ. Să ne amintim scopul pe care ni l-am stabilit la începutul lecției? L-am reușit? Acum să repetăm puțin.
Vă arăt o plantă și ghiciți cum se răspândește. (DIAPOSITIVA 11)
Este adevărat că bacteriile sunt foarte selective în habitatul lor - nu trăiesc în izvoarele termale sau în grosimea ghețarilor antarctici? (Nu)
Unele tipuri de bacterii sunt capabile să rămână viabile mult timp, deoarece acestea
1) când apar condiții nefavorabile, acestea formează dispute
2) au dimensiuni microscopice
3) intră în simbioză cu alte organisme
4) se hrănesc, de regulă, cu substanțe organice gata preparate
Sporii fungici, spre deosebire de sporii bacterieni,
1) îndeplinesc funcția de nutriție și respirație
2) se formează ca urmare a reproducerii sexuale
3) necesare pentru reproducere și așezare în locuri noi
4) servesc ca o adaptare pentru a suporta condiții nefavorabile
Și acum rămâne ultimul lucru:
Teme pentru acasă
Punctul 52
Găsiți informații și scrieți un raport despre o metodă neobișnuită de răspândire a unei plante.
Selectați un animal care migrează și faceți un plan pentru migrarea acestuia, identificați motivul migrației.
Vizualizați conținutul prezentării
„Prezentarea 1 este a mea”
LECȚIA DE GEOGRAFIE ÎN CLASA A VI-A
TEMA: „Diversitatea și distribuția organismelor pe Pământ”
Obiectivele lecției:
1) să formeze cunoștințe despre organismele care locuiesc pe Pământ, diversitatea și semnificația acestora, caracteristicile distribuției animalelor și plantelor pe Pământ, factorii care influențează existența organismelor;
introduceți conceptul de „biosferă”, „zonalitate latitudinală”, „zonare altitudinală”.
2) continuă să dezvolte calități de personalitate precum gândirea, memoria,
curiozitate;
3) cultivați interesul pentru subiect, lumea organică, mediul înconjurător
4) cultura
Tipul de lecție: combinat
Echipamente: ecran, proiector multimedia, hartă „zonele naturale ale lumii”, manuale, caiete, prezentare „biosferă”, diagramă de formulare a definiției.
eu.Organizarea timpului.
II.Verificarea temelor.
(lucrați în perechi, fiecare are o foaie de hârtie pe masă cu o sarcină)
Astăzi la clasă într-o zi atât de călduroasă și de primăvară, am vrut să vă spun ce schimbări de vreme ne așteaptă în lunile următoare, dar în timp ce mergeam ziarul mi s-a udat și multe dintre cuvinte sunt acum imposibil de citit, așa că am citit Mesaj Gismeteo, dar nu am putut înțelege multe dintre cuvinte, ajutor dacă aș completa cuvintele lipsă :
Mesaj Gismeteo despre condițiile meteo pentru lunile de primăvară pentru locuitorii din Rusia.
Arc! Zilele devin………………, soarele răsare………….deasupra orizontului și strălucește…………. .Schimbarea înălțimii soarelui deasupra orizontului se explică prin faptul că ……………. .În același timp, axa pământului este întotdeauna înclinată într-o direcție spre………….stea.
21 martie este ziua……….., aceasta este atunci când ………..este egal cu……….., dar pe ……….Iunie soarele va fi la zenit deasupra…………. .Și pentru locuitorii care locuiesc pe teritoriul cercului…………….., 22 iunie va fi o zi polară, iar 22 iunie……..noapte polară.
Dar locuitorii din centura ……….. vor primi cea mai mare căldură, iar locuitorii centurii …………. vor experimenta frig și îngheț. Ei bine, tu și cu mine: locuitorii satului Gorshechnoye care trăiesc în centura …………… nu vor simți lipsa de căldură.
II.Actualizarea cunoștințelor de bază
Acum să ne amintim cu ce cochilii geografice suntem deja familiarizați?
Ce plic geografic este prezentat în imagine? (diapozitive 1,2,3) (hidrosferă, litosferă, atmosferă.)
Atmosfera este învelișul de aer al Pământului, litosfera este învelișul solid, hidrosfera este învelișul de apă și ce fel de înveliș formăm noi, plantele, animalele și păsările?
Ce este biosfera? (răspunsurile copiilor).
Și cine să-mi răspundă, ce vom studia astăzi în clasă?
III.învăţarea de materiale noi
Comunicarea temei și a obiectivelor lecției .
Biosfera este învelișul Pământului unde există viață. Include nu numai flora și fauna planetei, ci și râurile, lacurile, oceanele, acoperirea solului și stratul inferior al atmosferei. Astăzi vom acorda mai multă atenție organismelor vegetale și animale.
Spune-mi, ce sunt organismele vii?
De ce?
Pământ. Unii trăiesc acum, alții au dispărut, dar au fost predați urmașilor lor.
moștenește calitățile tale. În zilele noastre există câteva milioane de specii de organisme care trăiesc pe Pământ.
Ne vom familiariza cu unele dintre ele astăzi în clasă.
Oamenii de știință au decis să împartă toate organismele vii în 4 grupuri sau 4 regate: (diapozitivul 4) ajută-mă să determin ce alte 3 regate disting oamenii de știință și, pentru a finaliza corect sarcina, deschide manualul de la pagina 142, ia creioane și subliniază ce 4 Regatele organismelor vii oamenii de știință disting, verificați între ei dacă ați finalizat corect sarcina și scrieți această diagramă în caiet. Oricine o completează primul, ridică mâna. (Verificarea diapozitivului de lucru finalizat 5)
(lucru de grup)
Și acum aveți o sarcină: dau fiecărui grup câte un plic cu imagini ale unor organisme vii, trebuie să ghiciți ce este și cel mai important răspândi-le sub acel regat Căruia crezi că aparțin? (după ce sarcina finalizată este verificată)
Ce s-a întâmplat bacterii? Le putem vedea? De ce.
Bacteriile sunt foarte mici. (diapozitive 6, 7)
Dar nu sunt doar mici. Corpul lor este format dintr-o singură celulă! Acestea sunt primele organisme care au apărut pe planeta noastră. Oamenii de știință cunosc cel puțin 2.500 de specii de bacterii. Se găsesc peste tot. Sporii bacterieni au fost găsiți în straturile superioare ale atmosferei, iar bacteriile în sine au fost găsite în găuri de foraj la o adâncime de 3 km.
Unele dintre ele sunt capabile să existe în condiții complet nepotrivite vieții: în izvoare termale, în ghețari, pe fundul oceanelor, cu o radiație de fond ridicată.
Sensul plantelor imens în biosferă.
Care este rolul principal pe care îl joacă plantele pe planetă?
Așa e, principala funcție a plantelor este de a produce oxigen.
Oamenii de știință identifică aproximativ 350 de mii de specii de plante.
Plantele sunt împărțite în mai multe grupuri mari: alge, mușchi, coada-calului, ferigi, conifere, plante cu flori. Printre caracteristicile biologice ale lichenilor, trebuie remarcată capacitatea lor de a tolera cu ușurință uscarea, distribuția în toate zonele geografice și capacitatea de a coloniza suprafața pământului ca primele organisme vii. Un reprezentant al lichenului, mușchiul de ren servește ca hrană pentru ren. Unii licheni sunt folosiți în parfumerie și medicină. Algele brune și roșii din mări formează păduri și pajiști subacvatice unice. Marinarii numesc astfel de alge „bariere vii”. Una dintre cele mai mari alge
varec.
Ciupercile sunt clasificate într-un regat independent, în esență
diferit de plante și animale și numărând în prezent aproximativ 100 de mii de specii.Grăsimile se acumulează în celulele ciupercilor, ca și la animale, ca nutrienți de rezervă.
Reprezentanții acestui regat sunt cunoscuți pe scară largă de către toți, acestea sunt ciupercile cu cap (diapozitivul 16, 17)
Ce ciuperci cunoști?
Ciupercile sunt răspândite și s-au adaptat la diferite condiții de mediu.
Ciupercile sunt folosite în industria alimentară pentru producerea de alcool, vin, kvas, în produse de panificație și în producerea de proteine și vitamine.
MINUT FIZIC
A trăit odată un rege
Mazăre și făceam exerciții în fiecare zi.
Și-a întors capul
Și a dansat ghemuit.
Am ajuns la urechi cu umerii
Și s-a aplecat pe spate,
Și-a ridicat mâinile spre cer,
Am prins soarele.
Animalele sunt regatul cel mai divers.
Cum putem explica diversitatea lumii animale? (Răspunsurile elevilor)
Sunt cunoscute peste 2,5 milioane de specii. Animalele includ un număr mare de specii: insecte, arahnide, crustacee, echinoderme, moluște, artropode, cordate, reptile, mamifere,
peşte. Au locuit trei habitate: pământ-aer, apă și sol. Viața în fiecare mediu are a ei
particularități. Și cum plantele vin într-o varietate de dimensiuni, de la mici la gigantice. Animalele unicelulare formează un grup numit Protozoare. Sunt răspândite pe Pământ, majoritatea
trăiește în apă. Amebele se găsesc adesea în corpurile de apă dulce (diapozitivul 20,21)
papuc ciliat, euglena verde.
Alți reprezentanți ai Regatului Animal vă sunt bine cunoscuți, de exemplu, pești, broaște, șerpi, câini, tigri etc. Animalele se hrănesc cu substanțe organice gata preparate.
Unde trăiesc majoritatea organismelor vii?
Analiza figurii Nr. 92 p. 143 (se trage concluzia)
Determinați limitele biosferei (diapozitivul 22) (de la stratul de ozon la o adâncime de 3 km în scoarța terestră)
Ce este necesar pentru viața plantelor și animalelor? (lumină, căldură, umiditate)
Ai numit condițiile necesare vieții, sunt aceste condiții aceleași peste tot pe Pământ?
Ce zone de pe Pământ au condiții mai favorabile? (mai aproape de ecuator)
Priviți harta „floră și faună”, unde trăiesc cele mai puține specii de animale și plante? (dincolo de Cercul Arctic)
De ce?
Unde de pe planetă este cea mai rece și mai severă climă?
Și dacă tu și cu mine mergem la ecuator, ce se va întâmpla?
Pe Pământ are loc o schimbare a condițiilor naturale cu latitudinea.În direcția de la poli la ecuator se localizează succesiv diferite zone naturale.
(lucrare la o hartă)
Să folosim harta „zonelor naturale” pentru a numi ce zone naturale sunt situate atunci când ne mutăm de la nord la sud?
Deschide manualul de la p.143 Zonarea latitudinala, Să folosim materialul manualului pentru a formula o definiție a ceea ce este zonarea latitudinală, iar diagrama ne va ajuta definiție = cuvânt cheie + caracteristici esențiale ( diagramă de pe tablă )(schimbarea zonelor naturale de la poli la ecuator)
De ce se schimbă zonele naturale, ce condiții se schimbă? (caldura, umezeala)
Unde altundeva pe Pământ are loc o schimbare consistentă a temperaturii? (in munti)
Citiți în manual p. 143, cum se numește fenomenul schimbărilor în zonele naturale din munți? (zonă altitudinală).Să formulăm o definiţie a ce zona altitudinala?
Imaginați-vă că urci pe munți care se află la tropice, ce zone naturale veți vedea?
- Așa e, bravo, acum hai să ne jucăm. Pun o întrebare și tu răspunzi dacă ești de acord, apoi „Da”, dacă nu ești de acord, apoi „nu”:
$1. Putem spune că biosfera este învelișul viu al Pământului?
$2. Care au fost primele organisme care au apărut pe planeta noastră - animalele?
$3. Majoritatea organismelor trăiesc aproape de suprafața pământului?
$4. Cu cât mergi mai sus în munți, cu atât temperatura este mai mare?
$5. Limita superioară a biosferei este stratosfera?
$6. Bacteriile găsite în foraje la o adâncime de 3 km?
$7. Zonarea latitudinală este o schimbare a zonelor naturale de la pol la ecuator?
$8. Principalul motiv pentru zonalitatea latitudinală este schimbarea iluminării teritoriilor de la ecuator la pol?
$19. Cele mai multe organisme se găsesc în deșerturile arctice și antarctice?
10. Flora și fauna din aceste zone sunt foarte sărace?
IV.Rezumatul lecției:
· Învățat…..
· A fost interesant…..
· A fost dificil…
· Mi s-a parut important...
· Am realizat ca...
Lecţie…. · Cunoștințele dobândite în această lecție vor fi utile în viața ulterioară?
V.Etapa finală a lecției:
Evaluarea elevilor
Tema P.46
„Lecție despre diversitatea animalelor” - 1 milion 500 de mii. Arahnide. 20 de mii. Varietate de animale. Mai mult de 1 milion. 6 mii. Crustacee. Mamifere. Crustacee. 4 mii. Viermi. Echinoderme. Amfibieni. Subiectul lecției: 80 de mii. Mai mult de 8 mii. Să învățăm: Grupuri de animale Să învățăm: Distingem animalele pe baza caracteristicilor grupului. Insecte. 27 mii.
„Diversitatea substanțelor” - 1. Substanțe 2. Moleculă 3. Atomi 4. Element chimic 5. Identic. Substanțe simple. O substanță formată din atomi de același tip se numește simplă. Substanțe complexe. Varietate de substanțe. Este periculos să atingi acidul acetic! Ce litere din diagrame indică substanțe simple: O2 CO2 N2 A B C D E E.
„Diversitatea plantelor” - Orice organism viu diferă de un obiect neînsuflețit prin capacitatea sa de a se reproduce. Diagrama alegerii de către elevi a subiectelor preferate și cele mai puțin preferate după experiment. Scopul studiului: Problemele legate de starea mediului sunt vorbite în diferite limbi. Ce plantă ai grijă? 1. Orice plantă este un organism viu.
„Diversitatea naturii clasa a III-a” - Animale. Oamenii nu pot trăi fără natură. Conexiuni în natură. Ei mor. Natură. Bacterii. Natura este uimitor de diversă. Nu în viață. În viaţă. Drojdia face parte din natură? Creştere. Sensul naturii pentru oameni. Ciuperci. Ei nasc urmași. Se dezvoltă. Plante. În natură, totul este interconectat. Ei mananca. Ei respiră.
„Diversitatea animalelor de gradul 3” - Animale: Păsările sunt animale al căror corp este acoperit cu pene. Pești Animale Insecte Amfibieni Reptile. Sălbatic: Sălbatic. Reptile. Animale. Amfibienii sunt animale a căror piele este goală și sensibilă. Păsări. La urma urmei, cerul fără păsări nu este raiul! Peşte. Insectele sunt animale care au șase picioare (trei perechi). Nu ucide degeaba!
„Diversitatea celulară” - Celule bacteriene sferice (stafilococ). Alga flagelată Chlamydomonas 20 microni. Dimensiunile celulelor. Asimilarea celulelor. Celulele țesutului adipos. Euglena verde De la 60 de microni la 500 de microni. Sperma umană 5 µm - cap 60 µm - flagel. Celulele musculare netede. Celule epiteliale cu un singur strat. Fusiform poligonal.
Distribuția organismelor vii pe Pământ. Organismele vii de pe planeta noastră sunt foarte diverse. Aceasta include oameni, animale, plante, ciuperci și bacterii. Unii trăiesc în litosferă (pământ). Acestea sunt, de exemplu, râme și alunițe. Dacă ne uităm la un bulgăre de pământ sub o lupă puternică, vom vedea bacterii și microorganisme. Cel mai adesea vedem vulturul și alte păsări înălțându-se pe cer. Cerul este elementul lor. Ei trăiesc în atmosferă permanent și se găsesc temporar în alte cochilii (litosferă și hidrosferă). Pe lângă păsări, în atmosferă trăiesc și alte organisme vii. Oamenii de știință au calculat că 1 metru cub de aer conține câteva mii de bacterii și microorganisme. Viața există în toate cele trei cochilii. Aceste trei cochilii împreună susțin viața pe Pământ, formând o altă cochilie - vie. Concluzie:
Slide 14 din prezentare „Cochilii de pământ”. Dimensiunea arhivei cu prezentarea este de 3263 KB.Lumea din jurul nostru clasa a III-a
rezumatul altor prezentări„Ecosisteme clasa a III-a” - Mlaștină. Alegeți distrugătorii de lac: biban de plancton capsule de ou fără dinți. Lacul T.I.D. Y. B. N. V. L. Ce ecosisteme au fost studiate? M.E.P.Care este ciclul substanțelor din ecosistemul lacului? Y.U.
„Informații despre computer” - Laptop Pocket computer. Unitate de sistem. Tastatură. Monitorul este un dispozitiv pentru afișarea informațiilor video. Unitate flash. Reda muzică. Coloane. Mențineți o distanță de siguranță pentru ochi de 50 cm. Imprimante. Dispozitiv mouse și tastatură pt. Joaca jocuri. Primul computer a fost inventat în Anglia. Scanner. Păstrați informațiile. Timpul de lucru practic la computer nu este mai mare de 15 minute. Compoziția computerului. Microcircuite. Monitorizați. Componentele unui calculator. anul universitar 2010. Discuri cu laser.
„Energia clasa a III-a” - Subiect: „Ce este energia.” Benzină. Este necesar pentru funcționarea oricărui organism sau mecanism. Lumea din jurul nostru (clasa a III-a). De ce mănâncă oamenii și animalele? De ce funcționează fierul de călcat sau lampa? Electricitate. Completat de Ustinova Margarita Alekseevna CO Nr. 1927. Surse de energie. Alimente. Care definiție a energiei este cea mai corectă? Energia este sursa mișcării, capacitatea de a lucra.
„Ciclul substanțelor, clasa 3” - Plantele (producătorii) furnizează tuturor cu hrană și oxigen. Lucrarea a fost realizată în cadrul proiectului „Coaja vie a planetei”. Participanți vii la ciclul substanțelor. Soare. Substante anorganice, apa. Aceasta înseamnă că ipoteza noastră a fost greșită. Ipoteză. Aer. Da, ei pot. Autorul proiectului: elevul clasei 3 „B” a gimnaziului nr. 13 din Krasnoyarsk Sasha Bezkorovaynaya. Cercetare: imaginați-vă că o plantă ajunge pe o insulă fără viață. Pamantul. Concluzie. Pot exista organismele vii unele fără altele? Aer apă. Respiră, se hrănește, crește, se reproduce, moare.
„Planeta Pământ” - Testează-te! Avem un singur teren. Pământul are rezerve uriașe de apă. Pământul nostru este singura planetă pe care există viață. Țara noastră a fost prima care a cucerit spațiul! Pământul are forma unei mingi. Întreaga lume s-a convins că Pământul are forma unei mingi. Există un satelit care orbitează în jurul Pământului - Luna. Pământul este o planetă din sistemul solar. Prima persoană din lume care ne-a văzut Pământul din spațiu a fost cosmonautul Yuri Gagarin.
„Sisteme ecologice” - - Demonstrați că acvariul este un mic sistem ecologic artificial. ? Scop: acvariu. Lecție despre lumea înconjurătoare cu elemente de integrare (muzică, sinteza artelor) în clasa a III-a. M. Nalbandyan. Artificial. Pădure. Lac. Natural. Camp. Luncă. Voi lua lumina soarelui în palme și o voi aplica pe inimă. Sisteme ecologice. eu.