Proiectați să fiți un prieten cu toate ființele vii. Jocul didactic „Unde crește?”
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL REPUBLICII KAZAKHSTAN
KSU „ȘCOALA SECUNDARĂ Nr. 19” AKIMAT DIN UST-KAMENOGORSK
Proiect
Tema de lucru : „Fii prietenul naturii!”
Completat de: elev clasa a II-a „M”.
Shvarts Artem Alexandrovici
Șef: profesor de școală primară
Moskovcenko Natalia Mihailovna
Ust-Kamenogorsk
2016
Introducere………………………………………………………………….………..3
Parte principală
eu………………………………….4
II………………….……..5
III. Cum să devii prietenul naturii?………………………………………………6
Concluzie………………………………………………………………… ……..7
Lista surselor utilizate……………………………………………………………………..8
Feedback din partea managerului.................................................. ......................................................9.
Fără natură în lume pentru oameni
Nu poți trăi nici măcar o zi.
Deci hai sa mergem la ea
Tratați-vă ca niște prieteni .
Introducere
Planeta noastră Pământ este bogată în floră și faună, dar multe dintre ele sunt acum în mare pericol de a dispărea de pe fața Pământului, iar unele dintre ele au dispărut deja.
În fiecare an, mediul însuși devine din ce în ce mai periculos pentru sănătatea umană. Oamenilor nu le pasă întotdeauna de natură, nu știu cum și uneori nu doresc să o păstreze și să o protejeze.
Cum să convingi oamenii să aibă grijă de natură și să nu-i facă rău?
Această întrebare m-a interesat. Cred că problema protecției mediului astăzi este evidentă. La urma urmei, omul este o parte a naturii. Pentru a crește fericit, înconjurat de diferite animale și plante, pentru a face soarele să zâmbească, trebuie să poți fi prieten cu natura.
Scopul lucrării: afla ce poate face fiecare om pentru a salva natura.
Sarcini:
Studiază sursele de informare privind starea și protecția mediului.
Aflați ce este „Cartea roșie” și ce informații conține.
Formulați regulile comportamentului uman în natură.
Ipoteză: Dacă cunoaștem regulile de comportament în natură și le respectăm, atunci vom putea păstra planeta Pământ pentru viitorii descendenți.
Obiectul de studiu: protectia mediului.
Subiect de studiu: acțiunile umane care dăunează naturii și modalitățile de conservare a mediului.
Metode de cercetare: studierea surselor de informare, conversații, excursie la muzeu și grădină zoologică.
Natura este casa în care trăiește omul.
Dmitri Lihaciov
„Nu există pădure - plantează-o,
Nu este suficientă pădure - nu o tăiați,
E multă pădure – ai grijă.”
eu. Natura din jurul nostru este în pericol!
Suntem înconjurați de o natură fantastic de frumoasă, pe care uneori nu o observăm. Dar dacă te uiți cu atenție, pădurile, câmpurile, lacurile, animalele... provoacă încântare. Numai în fiecare an această frumusețe devine din ce în ce mai puțin. Și cine este de vină pentru asta? Suntem oameni.
Omenirea taie păduri, extermină animale pentru blană și piele și chiar și doar pentru distracție. Mulți oameni se relaxează în natură, ei uită să stingă incendiile, care, ulterior, dăunează hectare de pădure și sute de animale.
Astfel, printre principalele motive pentru care natura suferă sunt:
Împușcarea ilegală a animalelor
Despăduriri
Pescuitul ilegal
Distrugerea plantelor
Poluarea mediului (aer, apa, sol).
Cu propriile noastre mâini ne distrugem casa - planeta Pământ!
Concluzie:Oamenilor nu le pasă în mod corespunzător de starea mediului, nu știu să se bucure de frumusețea lui și să aprecieze bogățiile pe care ni le oferă natura. Dacă omenirea de astăzi nu se gândește la consecințele dezastruoase la care ar putea duce acest lucru, atunci mâine ne putem pierde Pământul.
II. Cartea Roșie este un semnal de primejdie pentru lumea vie!
Din vina oamenilor, multe specii de plante și animale au dispărut deja sau sunt pe cale de dispariție.
În ultimii ani, de la una până la zece specii de animale dispar pe Pământ în fiecare zi și o specie de plantă dispare în fiecare săptămână. Aceasta este mai mult decât apar altele noi.
Oamenii de știință au început să studieze care plante și animale au nevoie de ajutor mai întâi. Au fost întocmite liste ale acestora și publicate sub formă de carte. Aceasta a fost prima Carte Roșie într-o formă foarte neobișnuită. Avea o copertă roșie și pagini multicolore. Cartea Roșie nu este doar un semnal de primejdie, ci și un program de salvare a speciilor rare care sunt în pericol de dispariție.
De ce se numește așa? Cert este că peste tot în lume se obișnuiește să se considere culoarea roșie ca fiind un semnal de alarmă și pericol. Dacă ne uităm la Cartea Roșie, vom vedea că are copertă roșie. În interiorul paginilor sunt multicolore: negru, roșu, galben, verde, alb.Acest lucru se face astfel încât să fie clar în ce poziție se află acest sau acel animal și plantă.
Peroșu Paginile conțin pe cele care pot dispărea în următorii ani și nu pot fi salvate fără măsuri speciale de protecție și restaurare. De exemplu, o balenă albastră.
Pegalben Paginile conțin animale al căror număr este încă mare, dar este în scădere constantă. Specii pe cale de dispariție (urși polari, pescăruș roz, lup roșu).
Pealb Paginile vorbesc despre specii care sunt în general rare pe Pământ: cerbul sika, ornitorincul, leopardul de zăpadă.
Peverde – despre speciile pe care oamenii au reușit să le salveze, iar numărul lor nu este încă în pericol.
Penegru - animale care sunt deja dispărute (vaca de mare, porumbei pasageri).
Știm despre existența „Cărții Roșii”, cu toate acestea, continuăm să ucidem animale și să distrugem plantele.
Concluzie:Cartea Roșie are un loc special - la urma urmei, conține informații despre acele specii care au devenit rare și sunt în pericol de dispariție. Culoarea roșie este un semnal de alarmă, pericol iminent.
III. Cum să devii prietenul naturii?
Ce înseamnă să fii „prieten”? În dicționarul explicativ, „Un prieten este un susținător, apărător al cuiva sau al ceva”. Aceasta înseamnă că a fi prieteni înseamnă a-l proteja, a avea grijă și a-l ajuta pe cel cu care ești prieten.
Pe baza motivelor pentru care natura suferă, în clasă am compilat „Reguli ale prieteniei cu natura.” Aceste reguli pot fi comunicate nu numai cu ajutorul cuvintelor, ci și cu ajutorul semnelor convenționale:
Nu rupeți ramurile copacilor
Nu face focuri
Nu lăsa gunoi
Nu atingeți ouăle de păsări
Nu culege brațe de flori
Nu face zgomot în pădure
Nu prindeți insecte și nu le ucideți
Hrănirea păsărilor iarna
Plantarea de copaci
Sortați gunoiul
Aceste simboluri conțin culoarea roșie. Și știm deja că roșul este culoarea alarmei, avertizează asupra pericolului și atrage atenția. Și linia de trecere este un semnal că nu poți face asta!
Este foarte simplu să urmezi regulile prieteniei cu natura! Și dacă fiecare persoană de pe Pământ aderă la ele și face ceva util pentru mediu, atunci putem face din lumea noastră un loc mai bun, salvăm planeta de la distrugere!
Concluzie: Tăiind pădurile, poluând aerul, apa și solul, distrugând animale și plante, oamenii provoacă daune colosale naturii noastre. Pentru a salva planeta de la distrugere, o persoană trebuie să învețe să fie prietenă cu tot ceea ce o înconjoară. A fi prieteni înseamnă a-i ajuta și a-i proteja pe cei cu care ești prieten. Pe baza motivelor pentru care natura suferă, am compilat „Reguli ale prieteniei cu natura”. Urmându-le, putem schimba în bine starea mediului.
Concluzie
Acest proiect examinează problema influenței umane asupra naturii; despre importanța naturii în viața umană; despre regulile de comportament în natură; despre acțiunile fiecăruia de a proteja mediul.
Desigur, nu se poate spune că omenirea nu este deloc preocupată de problemele de mediu. De exemplu, există un „Document al conștiinței umane” - aceasta este Cartea Roșie. Aceasta este o carte cu specii rare și pe cale de dispariție de animale și plante. Dacă nu protejăm plantele și animalele, ele vor muri. Salvarea lor nu este posibilă fără interzicerea vânătorii, protecția în rezervațiile naturale și îngrijirea reproducerii lor.
Pe baza informațiilor pe care le-am învățat în timpul lucrului la proiect, am compilat „Regulile prieteniei cu natura”. Astfel, scopul proiectului a fost atins, iar acum știm ce putem face fiecare dintre noi care este util naturii și cum să nu-i dăunem.
Dacă fiecare om de pe planeta noastră ar fi prieten cu tot ceea ce îl înconjoară și ar urma regulile prieteniei cu natura, atunci cu siguranță multe animale și plante de pe Pământ ar fi în viață, pe care noi, din păcate, nu le mai putem vedea.
Lista surselor utilizate
Anuin M., Parker D., Hawkes N.: Lumea din jurul tău. Enciclopedia de ecologie pentru copii.
M.: Makhaon, 2011. – 128 p.
Ozhegov S.I. Dicționar explicativ al limbii ruse. M.: - Onyx-LIT, Lumea și Educația, 2012. – 1376 p.
Skaldina O., Slizh E. Cartea roșie a Pământului. M.: - Eksmo, 2013. – 320 p.
4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. Cunoașterea lumii
Manual pentru clasa a II-a. Almaty „Atamura”, 2013.
Knyazeva Elizaveta Evgenevna
Manager de proiect:
Karelina Olga Mihailovna
Instituţie:
Gimnaziul MBOU nr. 1 al orașului Belovo
În cele prezentate proiect de cercetare pe literatură „Fii prieten cu toate viețuitoarele” Autorul studiază interacțiunea dintre om și natură folosind exemplul analizei poeziilor poeților Kuzbass. Autorul atrage atenția asupra problemelor de mediu.
În procesul de lucru la proiect de cercetare pe literatură „Fii prieten cu toate viețuitoarele” Un elev de clasa a VI-a și-a propus să atragă atenția asupra problemelor problematice existente în domeniul ecologiei și să îmbunătățească starea de siguranță a mediului în țară.
Lucrarea de cercetare a literaturii „Fii prieten cu toate viețuitoarele” expune raționamentul autorului despre rolul omului în natură și protecția mediului, prezentată sub forma unei analize a poeziei peisagistice.
În propus proiect literar „Fii prieten cu toate ființele vii” Autorul a prezentat fragmente din poezii ale poeților Kuzbass despre natură, iar la încheierea lucrării sale a ajuns la concluzia că poezia stimulează oamenii să aibă grijă de natură.
Introducere
1. Imaginea naturii în versurile poeților Kuzbass.
Concluzie
Lista literaturii folosite.
Aplicație.
Introducere
Versurile sunt unul dintre cele trei tipuri de literatură, al cărei conținut principal este gândurile, sentimentele și experiențele eroului liric. Aceste experiențe pot fi cauzate de diverse motive: dragoste neîmpărtășită, dor de casă, bucuria întâlnirii cu prietenii, gânduri filozofice, contemplarea imaginilor naturii.
De-a lungul istoriei existenței sale, omul a tratat natura ca pe un consumator, exploatând-o fără milă. Acest lucru nu putea decât să afecteze starea mediului. Învelișul viu al planetei noastre se confruntă cu un stres enorm.
În prezent, a apărut o situație în care deja vorbim despre problemele de mediu globale.Scriitorii și poeții joacă un rol principal în lupta împotriva dezastrelor ecologice, în lupta pentru ca oamenii să-și dea seama de rudenia lor cu natura.
Tema „Omul și natura, omul și pământul” a ocupat un loc major în literatura secolului al XIX-lea: natura a fost percepută de scriitorii ruși nu numai ca un peisaj care modelează gustul estetic, ci și cu principii morale care modelează personalitatea unei persoane.
Scriitorii și poeții secolului al XX-lea dezvăluie această temă tradițională pentru literatura rusă într-un mod nou: sfera relațiilor umane cu pământul, cu natura este inclusă în întrebarea filosofică generală a adevărului și neadevărului, dragostei și urii, viață și moarte. Este nevoie să înțelegem cauzele dezastrelor ecologice.
Anul 2017 în Rusia a fost declarat anul ecologiei. Scopul acestei decizii coincide cu scop Munca noastră este de a atrage atenția asupra problemelor problematice existente în domeniul ecologiei și de a îmbunătăți starea securității mediului în țară.
Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat
Grădinița nr. 22 „Rodnichok”
PROIECT
Fii prietenul naturii!
Educator
grup de seniori „Fidgets”:
Tolstikova N.I.,
profesor
cea mai înaltă categorie de calificare.
Cu. Krasnogvardeiskoe, 2017
Pașaport de proiect
Tema proiectului: „Fii prieten cu natura!”
Tip de proiect: informațional și creativ.
Participanți: copii 5-6 ani
Perioada de implementare a proiectului: pe termen scurt.
Problemă: de ce este necesar să protejăm și să iubim natura vie?
Relevanța problemei:
Schimbările climatice globale, epuizarea stratului natural de sol, resursele naturale, reducerea rezervelor de apă potabilă - acestea sunt probleme care ne afectează pe toți. Împreună, ele creează un mediu uman care se deteriorează continuu.
Dobândirea culturii ecologice și a conștientizării mediului este singura cale de ieșire din această situație. Formarea unei culturi de mediu trebuie să înceapă încă din copilăria preșcolară.
Munca în educația de mediu pentru copii are oportunități și perspective mari. Scopul său este formarea principiilor culturii ecologice, formarea unei atitudini corecte conștient față de natură în toată diversitatea ei, față de oamenii din jurul ei și, în plus, o atitudine față de sine ca parte a naturii.
Un proiect de mediu într-o instituție de învățământ preșcolar este una dintre cele mai noi practici care dezvoltă în mod cuprinzător personalitatea unui copil.
În primul rând, educația de mediu în grădiniță este imposibilă fără utilizarea elementelor de joc; acest fapt se datorează caracteristicilor mentale ale copiilor din această grupă de vârstă.
În al doilea rând, copilul realizează fiecare proiect de mediu în grădiniță cu ajutorul activ al profesorilor și părinților, ceea ce contribuie la formarea corectă a adaptabilității sale sociale.
În al treilea rând, prin realizarea proiectelor de mediu, copiii au posibilitatea de a înțelege pe deplin și practic elementele de bază ale structurii și funcționării naturii și a lumii din jurul lor.
Scopul proiectului: Formarea începuturilor culturii ecologice la copii,
dezvoltarea conștiinței de mediu, a gândirii și a culturii ecologice la adulții care îi cresc.
Obiectivele proiectului:
Oferiți condiții pentru dezvoltarea conștiinței de mediu.
Introduceți reprezentanți ai naturii vii și neînsuflețite.
Vorbiți despre interconectarea și interacțiunea tuturor obiectelor naturale, promovați formarea unei atitudini corecte conștient față de planeta Pământ și față de umanitate ca parte a naturii.
Pentru a introduce problema poluării mediului.
Formați o atitudine emoțional pozitivă față de natură.
Forme de implementare a proiectului:
Convorbiri cu copiii
Excursii ecologice
Acțiuni de mediu
Lecții de bunătate
Crearea „Cărții Roșii din Stavropol”
Jocuri ecologice
Concurs de rețete „Gusus, sănătos, frumos”
Aterizarea forței de muncă
Povești ecologice
Sprijinul proiectului: Crearea unei zone ecologice într-un colț de natură; pentru dezvoltarea proiectului au fost folosite literatură metodologică, material ilustrativ, informații sub formă de ficțiune și videoclipuri despre natură.
Rezultatul proiectului: să crească copii simpatici, amabili, milostivi, alfabetizați pentru mediu, să cultive o atitudine umană față de toate viețuitoarele.
Efecte personale: Apar independența, responsabilitatea, activitatea creativă și dorința de a influența activ lumea din jurul nostru.
ETAPELE PROIECTULUI:
Etapa 1 – pregătitoare
(Identificarea problemei)
Etapa 2 - principala
(Organizarea lucrului în comun a copiilor și profesorilor pe proiect)
Etapa 3 – finală
(Rezumat)
Rezultatele așteptate ale proiectului:
1. Copiii înțeleg necesitatea unei atitudini atente și grijulii față de natură, bazată pe semnificația ei morală, estetică și practică pentru oameni.
2. Stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea acestora în activități practice.
IMPLEMENTAREA PROIECTULUI:
1. Împreună cu copiii, gândiți-vă la produsul proiectului. 2. Întocmește un plan de acțiune pentru implementarea proiectului. 3. Pregătirea materialului: o selecție de imagini cu copaci, animale, păsări, plante; literatură pentru copii despre natură, ficțiune, lecții de educație fizică, jocuri de societate tipărite etc.
4. Excursii la râul Yegorlyk, la un izvor subteran
5. Prezentare „Natura și Omul”
6. Compilarea „Cărții Roșii a Stavropolului”.
7. Prezentare „Natura regiunii Krasnogvardeisky”.
Activitati direct organizate:
1. GCD „Locuitori subterani”.
Scop: Continuarea introducerii caracteristicilor structurale și comportamentului locuitorilor din subteran, arătând adaptabilitatea acestora la mediul sol.
2. NOD „Vizitarea plantelor medicinale din satul Krasnogvardeisky.”
Scop: introducerea plantelor medicinale. Krasnogvardeisky.
3. GCD „Observarea unei țestoase”.
Scop: introducerea copiilor în țestoasa de pământ.”
Observații în timpul mersului:
1. Observarea furnicilor.
Obiective: Aprofundarea cunoștințelor despre furnici, modul lor de viață; să-și facă o idee despre rolul lor în natură; cultivați o atitudine grijulie față de insecte.
2. Subiect: „Sorbanul și frasinul de munte sunt același tip de plantă?”
Scop: extindeți înțelegerea plantelor din mediul dumneavoastră imediat; învață copiii să compare, să găsească diferențe comune și să facă generalizări.3. Subiect: „Furnica de iarbă”.
Scop: introducerea denumirilor populare de troscot de păsări: troscot, hrișcă de pasăre, iarbă de gâscă, iarbă de furnici; arată legături alimentare în natură, învață să vezi neobișnuit în obișnuit.
4. Traseu ecologic.
Teluri si obiective:
Dezvoltarea abilităților și abilităților de observare a obiectelor și fenomenelor naturale.
Formarea bazelor și experiența inițială a comportamentului conform naturii al copiilor în natură.
Formarea unei atitudini emoționale pozitive, responsabile față de mediu.
Dezvoltarea diferitelor tipuri de activități pentru copii (cognitive, de joacă, de muncă, de vorbire, creative)
5. Introducerea copiilor în natura satului Krasnogvardeisky, Teritoriul Stavropol.
Proiecte de cercetare pe termen scurt:
1. „Pentru ce sunt semințele?”
2. „Efectuarea de experimente cu solul.”
3. „Observarea apei”.
Activitate artistică comună „Fii prieten cu natura!”
Citiți ficțiune după somn.
Ghicitori despre plante și animale.
Proverbe, zicători despre plante și animale.
Lectură: povestea „O plimbare în pădure” de T. A. Shorygin, poezia de B. Zakhoder „Despre toată lumea din lume”, povestea „Fetele în pădure” de V.A. Sukhomlinsky, G.H. Andersen „Thumbelina”, N. Sladkov „Zhaleikin și broasca”, N. Pavlova „Marele miracol”.
Jocuri didactice.
Minute de educație fizică.
Prezentarea proiectului – Expoziție de lucrări pentru copii „Fii atent și atent la natură!”
Crearea unui mediu de dezvoltare ecologică în instituţiile de învăţământ preşcolar.
Una dintre cele mai importante condiții pentru rezolvarea problemelor educației pentru mediu este organizarea unui mediu de subiect în dezvoltare. Mediul obiect inconjoara copilul si are o anumita influenta asupra lui inca din primele minute ale vietii sale. Este important ca acesta să devină evolutiv, adică să asigure desfășurarea activităților active independente ale copiilor. Totuși, pentru ca materialul subiectului care este oferit copiilor spre utilizare gratuită să devină un stimulent, o sursă de cercetare și activitate de căutare pentru preșcolari, aceștia trebuie să aibă un minim de cunoștințe și metode de acțiune pe care să se bazeze.
În grupul ei, ea a rezervat un loc special pentru un laborator de mediu. Laboratorul a creat condiții pentru desfășurarea experimentelor cu apă și sol, astfel încât, în timp ce lucrează, copiilor să nu se teamă de vărsarea apei sau împrăștierea nisipului.
În zona de instruire există o masă și scaune pentru desfășurarea activităților educaționale și pentru lucrul cu mijloace didactice.
Zona de colecții are scopul de a prezenta copiilor diverse obiecte naturale, de a-și dezvolta abilitățile de clasificare a obiectelor după diverse criterii, precum și deprinderile senzoriale. Materialul de colectare servește ca material vizual pentru copii. Următoarele aspecte ar trebui luate în considerare la colectarea probelor:
Disponibilitatea obiectelor de colectare (pietre, semințe de plante, frunze uscate, ramuri, mostre de nisip și argilă, diverse soluri, scoici de râu și de mare etc.)
Diversitatea
Aspect regional (orice obiect adus poate servi drept motiv excelent pentru a vorbi despre țări, obiceiuri, natură, popoare ale Pământului etc.)
Securitate
Atunci când organizez activități de îngrijire a plantelor, subliniez necesitatea de a le îngriji, că trebuie să îngrijești plantele nu pentru tine, ci pentru ele: ele sunt vii și au nevoie de îngrijirea noastră.
Echipamente și materiale
Exemple de colecții 1. Colecții de „Semințe zburătoare”
Vara și toamna, invitați copiii să caute semințe zburătoare în parc. Semințele zburătoare sunt semințe de plante care sunt purtate de vânt. Folosind exemplul lor, le puteți arăta copiilor una dintre modalitățile de a răspândi semințele. Sunt ușoare și au caracteristici speciale pentru transportul vântului.
2. Colectarea altor semințe și fructe
O colecție de semințe și fructe de copaci, o colecție de „nuci”, o colecție de „poabe”, leguminoase, o colecție de semințe, fructe de plante cultivate și sălbatice, plante medicinale și altele. Colecția include conuri, castane și ghinde cu care copiii se pot juca.
3. Colecția de inflorescențe În primăvară, puteți colecta o colecție interesantă de inflorescențe de diferiți copaci și arbuști, cunoscute la noi sub denumirea de „aments”. Multe dintre ele au stamine și pistiluri vizibile, care sunt interesante de examinat la lupă sau la microscop.
Proiectarea colecțiilor de plante
Probele de semințe, fructe și inflorescențe au fost plasate în borcane transparente. Un desen al unei plante sau al frunzei acesteia a fost atașat de capacul fiecărui borcan. Folosesc acest design de colecție pentru mijloace didactice.
4. Colectarea pietrelor. La grădiniță, colecția de pietre are ca scop joacă, prin care copilul învață și se dezvoltă. De aceea am făcut propria noastră colecție de pietre.
Copiii găsesc o mulțime de pietre diferite pe teritoriul grădiniței. Împreună cu părinții lor, copiii aduc pietre de pe malurile râurilor și lacurilor, din mări. Clătiți bine probele colectate și puneți-le în celulele cutiilor de bomboane.
5. Colecții de nisip, argilă, sol Nisipul variază ca mărime, culoare și impurități. Nisipurile de râu și de mare se disting clar. Argila vine și în diferite culori. Solul poate fi, de asemenea, diferit: cernoziom negru, sol podzolic gălbui-maroniu, pământ de turbă închisă etc.
Laborator
Laboratorul este un element nou al mediului în curs de dezvoltare. Prin laborator de natură înțelegem o grădiniță special amenajată pentru activități independente ale copiilor care vizează identificarea proprietăților și calităților obiectelor naturale, a legăturilor și dependențelor din mediul natural prin activități experimentale și de căutare. Laboratorul este creat pentru a dezvolta interesul copiilor pentru activitățile de cercetare și contribuie la formarea bazelor unei viziuni științifice asupra lumii. În același timp, laboratorul stă la baza activităților specifice de joc ale copilului. Punctul de plecare pentru activitățile independente ale copiilor în laboratorul naturii sunt informațiile primite de la GCD. Treptat, experimentele elementare devin jocuri experimentale, în care, ca într-un joc didactic, există două principii: educativ-cognitiv și joc-divertisment. Motivul jocului sporește semnificația emoțională a acestei activități pentru copil. Ca urmare, cunoștințele despre conexiunile, proprietățile și calitățile obiectelor naturale întărite în jocurile experimentale devin mai conștiente și durabile.
Activitățile experimentale și rezolvarea situațiilor problema îmbunătățesc capacitatea de a analiza, de a izola o problemă, de a căuta soluția acesteia, de a trage concluzii și de a le motiva.
Observarea și îngrijirea constantă a plantelor insuflă copiilor o atitudine umană față de obiectele naturale, bazată pe cunoașterea particularităților vieții lor și pe acumularea experienței emoționale și senzoriale de comunicare cu acestea.
Etapa 3 – finală
(Rezumat)
În etapa copilăriei preșcolare se dezvoltă un sentiment inițial al lumii din jurul nostru: copilul primește impresii emoționale ale naturii și acumulează idei despre diferite forme de viață. Astfel, deja în această perioadă se formează principiile fundamentale ale gândirii ecologice, conștiinței și culturii ecologice.
Materialul pe care l-am prezentat arată munca mea în domeniul educației ecologice a copiilor preșcolari.
Aș dori să menționez că educația pentru mediu este strâns legată de dezvoltarea emoțiilor copilului, de capacitatea de a simpatiza, de a fi surprins, de a empatiza, de a avea grijă de organismele vii, de a le percepe ca niște creaturi semeni în natură, de a putea vedea frumusețea lumea din jurul nostru (și întregul peisaj, și o floare individuală, o picătură de rouă, un păianjen mic). Preșcolarii dezvoltă o poziție activă, o dorință de a schimba ceva în bine în jurul lor. Profesorii îi fac pe copii să simtă că până și acțiunile lor fezabile, aparent nesemnificative, determină cum va fi lumea din jurul lor. Preșcolarii învață să-și înțeleagă responsabilitatea față de starea mediului.
La vârsta preșcolară copiii manifestă un mare interes pentru obiectele naturale și absorb cu ușurință o varietate de informații dacă îi atrage.
Rezultatele muncii efectuate indică faptul că metodele și tehnicile pe care le-am folosit susțin și dezvoltă interesul copiilor pentru dobândirea de noi cunoștințe. Pe parcursul întregului proiect a fost monitorizată munca profesorului cu părinții pe toate aspectele problemei educației pentru mediu a copiilor.
Aș vrea să cred că dragostea pentru natura noastră natală va rămâne în inimile elevilor mei mulți ani și îi va ajuta să trăiască în armonie cu lumea din jurul lor.
Mediul pe termen lung al copiilor
proiect
„Fii prietenul naturii!”
Educator: Kirsanova N.V.
Scopul principal al proiectului:
Crearea condițiilor pentru ca copilul să dezvolte elemente de cultură ecologică, un comportament alfabetizat pentru mediu în natură și o atitudine umană față de fauna vie.
Participanții la proiect:copii de juniori, mijlocii, seniori, grupe pregătitoare de grădiniță; educatori; părinţi.
Liderii de proiect:profesor superior, profesori de grup.
Obiectivul proiectului: Studiul copiilor asupra obiectelor naturii vie și neînsuflețite în legătură cu habitatul lor și formarea la copii a unei interacțiuni conștient corecte cu marea lume naturală din jurul lor.
Obiectivele proiectului:
1. Învățați copiii să observe obiectele naturii vii și neînsuflețite.
2. Predați modalități specifice de experimentare și explorare a obiectelor naturale.
3. Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii prin stabilirea de relații cauză-efect între obiectele naturale.
4. Învățați cum să efectuați experimente simple cu obiecte naturale folosind reguli de siguranță.
5. Dezvoltați abilități pentru un comportament prietenos cu mediul în natură, respectând regulile muncii în siguranță în natură
6. Cultivați simțul empatiei și dorința de a ajuta obiectele naturale care au nevoie: plante, insecte, animale, pești, păsări, oameni.
Produsele proiectului:
Fotografii, mape de proiecte, desene, lucrări de cercetare, expoziții, hărți ale potecilor ecologice, căsuțe pentru păsări, hrănitori, grădini cu flori, jocuri didactice de mediu, flori de interior, colecții, spații de laborator sau experimentale în grup, copaci noi pe șantierul grădiniței, o bibliotecă muzicală. de materiale de discuri educative despre natură.
Etapele proiectului:
1 - pregătitoare: stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, lucru preliminar cu profesorii, copiii și părinții acestora, alegerea echipamentelor și materialelor;
a 2-a - cercetarea propriu-zisă: căutarea răspunsurilor la întrebările puse în diferite moduri;
a 3-a - generalizarea (finală): generalizarea rezultatelor lucrării în forme variate, analizarea acestora, consolidarea cunoștințelor dobândite, formularea concluziilor și, dacă este posibil, elaborarea recomandărilor.
Rezultate asteptate:
1. Copiii vor manifesta un interes pronunțat pentru obiecte și fenomene naturale. Distingeți între natura vie (plante, ciuperci, animale, oameni) și natura nevie (aer, sol, apă). Copiii vor învăța trăsăturile naturii pământului lor natal - Saratov și regiunea Saratov.
2. Copiii vor trata natura cu grija si se vor stradui pentru un comportament corect in raport cu lumea naturala.
3. Copiii vor stăpâni abilitățile unui comportament prietenos cu mediul în natură. Ei se vor familiariza cu semnele de mediu de interzicere și permisive și își vor inventa propriile semne.
4. Copiii vor dezvolta dorinta de a studia obiectele naturale, vor invata sa traga concluzii si sa stabileasca relatii cauza-efect.
5. Copiii vor distinge și vor numi cu încredere trăsăturile caracteristice diferitelor anotimpuri. Ei vor putea explica motivele schimbării anotimpurilor.
6. Copiii vor învăța importanța apei în viața tuturor obiectelor vii ale naturii și proprietățile acesteia.
7. Copiii vor învăța importanța aerului în viața obiectelor vii ale naturii.
8. Băieții explorează pământul, tipurile de sol, proprietățile și semnificația lor.
9. Copiii vor învăța o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor (copaci, arbuști, ierburi, plante de pădure, grădini, pajiști, câmpuri, plante de interior), vor explora experimental condițiile necesare creșterii plantelor; Ei vor învăța cum să îngrijească corect plantele într-un colț de natură, într-o grădină de flori într-o grădiniță (slăbire, udare, plivire).
10. Copiii vor consolida idei despre animale: condițiile de viață ale animalelor domestice și sălbatice și ale puiului lor, animale și păsări din regiunile polare ale Pământului, animale și păsări din țările fierbinți, păsări iernatoare și migratoare, insecte. Copiii vor avea idee că este imposibil să împartă obiectele naturii (plante, insecte, animale, păsări) în utile și dăunătoare și, cu atât mai mult, să fie ghidați de aceasta în acțiunile lor față de ei.
11. Copiii își vor dezvolta abilități în îngrijirea plantelor și animalelor într-un colț de natură.
12. Copiii vor învăța să observe obiectele naturii vii și neînsuflețite, să explice conexiunile și lanțurile din natură și să urmeze Legile casei comune a naturii:
- Toate organismele vii au un drept egal la viață.
- În natură, totul este interconectat.
- În natură, nimic nu dispare nicăieri, ci trece de la o stare la alta.
13. Mulți copii vor învăța să efectueze experimente simple și complexe, să studieze obiecte naturale și se vor angaja util în activități de căutare.
14. Copiii vor trata toate obiectele naturii în mod uman și vor respecta regulile de siguranță în natură în raport cu ei înșiși. Natura prezintă, de asemenea, un pericol pentru viața umană.
15. Părinții vor fi implicați în proiectul de mediu. Educația de mediu a părinților va fi un mare plus în educația de mediu a copiilor de grădiniță.
Plan de acțiune pentru implementarea proiectului
Etapa 1. pregătitoare.
Stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, lucru preliminar cu profesorii, copiii și părinții, alegerea echipamentelor și materialelor.
Etapa 2. De fapt cercetare.
Găsirea răspunsurilor la întrebările puse în moduri diferite.
1.Organizarea mediului cognitiv-ecologic în grupuri.
2.Crearea unui mediu de dezvoltare ecologică în instituţiile de învăţământ preşcolar. Grupați proiecte de cercetare pe termen scurt pentru a studia obiecte naturale: plante, animale, păsări, insecte, obiecte neînsuflețite.
3. Proiecte de cercetare pentru copii, lucrări de cercetare în diverse domenii de mediu. Concurs de prezentări de lucrări de cercetare pentru copii și proiecte de familie.
4. Dezvoltarea unui traseu ecologic și a obiectelor de observare în grupa de mijloc. Observarea și asistența obiectelor din calea ecologică.
5. Plantarea unui pat de flori, îngrijirea florilor.
6. Plantarea unei alei de mesteacăni. Îngrijirea răsadurilor.
7. Observații la plimbări și excursii.
8. O serie de exerciții practice privind studiul semnelor de mediu prohibitive și permisive.
9. Operațiunea „ajută natura”. Scop: curățarea anumitor colțuri ale naturii de resturi, ajutând copacii și insectele.
10. Operațiunea „Cadou pentru păsări”. Realizarea de căsuțe pentru păsări și hrănitori cu ajutorul părinților și agățarea lor pe teritoriul grădiniței.
11. Excursii în parcul orașului. Scop: consolidarea denumirilor copacilor, observarea schimbărilor în natură, în aspectul copacilor și ierburilor din primăvară până în toamnă.
12. Muncă manuală cu părtinire ecologică. Producerea de modele de conținut de mediu. Expoziție de modele despre Saratovul nostru natal: floră, faună, natură neînsuflețită, muncă umană etc.
13. Conversație de mediu în grupuri medii „Spre natură cu bunătate.”
14. Excursie ecologică „Să mergem la natură, la câmp.”
15. Concurs de lucrări pentru copii realizate din materiale naturale și deșeuri „A doua viață a ambalajului”.
16. Concurs pentru cea mai bună poveste pentru copii sau de familie (articol, poezie) despre problema de mediu a orașului nostru.
17. Expoziție foto „Natura cere ajutor” cu o descriere a conținutului fotografiilor. Invitați părinții să participe la expoziția de fotografii.
Etapa 3. Generalizarea.
Rezumarea rezultatelor proiectului de mediu. Analiza, consolidarea cunoștințelor dobândite, formularea concluziilor de către copii. Protejarea proiectelor de cercetare ale copiilor. Consiliul Pedagogic pe baza rezultatelor proiectului.
1. Diagnosticarea nivelului de dezvoltare ambientală a copiilor preșcolari
2. Revizuiți lucrările de cercetare pentru copii.
3. Generalizarea nivelului de îmbogățire a mediului subiect-dezvoltare pe grupe și în grădiniță în ansamblu.
4. Consiliul Pedagogic pentru rezumarea rezultatelor proiectului, întocmirea de recomandări pentru continuarea lucrărilor în domeniul educației pentru mediu a copiilor preșcolari.
Elena Iemcenko
Proiect de mediu „Fii prieten cu natura”
„Dragostea pentru Patria începe cu dragostea pentru natură» . Sub acest slogan organizăm evenimente care au ca scop să ne asigurăm că copiii noștri învață să-și iubească Patria Mamă prin iubire pentru lumea din jurul lor. Majoritatea copiilor moderni comunică rar cu natură. Ecologic Educația începe cu cunoașterea obiectelor din mediul imediat pe care un copil le întâlnește în fiecare zi. De aceea am creat traseu ecologic, care a oferit copiilor ocazia de a simți natură.
Ţintă: Studiul copiilor asupra obiectelor vii și nevii naturăîn legătură cu mediul înconjurător şi formarea la copii a interacţiunii conştient corecte cu lumea mare din jurul lor natură.
Sarcini:1. Învață-i pe copii să observe obiecte vii și nevii natura 2. Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii prin stabilirea de relații cauză-efect între obiecte natură. 3. Dezvoltați abilitățile ecologic comportament sigur în natură, respectând regulile de lucru în siguranță în natură. 4. Stimulează un sentiment de empatie și dorința de a ajuta obiectele aflate în nevoie natură: plante, insecte, păsări, animale.
Motivația jocului: Călătoria copiilor prin traseu ecologic.
Participanții proiect: copii de toate vârstele grădiniței, profesori.
Resurse proiect:
1. Colțuri naturăîn fiecare grupă de vârstă.
2. Gradina generala de flori pentru organizarea observatiilor si a lucrarilor in natură. Zona verde pe site-ul gradinitei, gradina de legume.
3. Jocuri didactice, jocuri în aer liber. etc.
4. harta căi ecologice, material educațional despre natură, creioane, hârtie, vopsele, material natural.
Etape proiect: Proiect cuprinde trei etape principale. 1.- pregătitoare: stabilirea scopurilor si obiectivelor, determinarea directiilor, obiectelor si metodelor de cercetare, lucru preliminar cu copiii. 2.-de fapt cercetare: căutarea răspunsurilor la întrebările puse în moduri diferite.
3. generalizant: generalizarea muncii are ca rezultat o varietate de forme, iar analiza acestora, consolidarea cunoștințelor dobândite, formularea concluziilor.
Rezultat asteptat: 1. Copiii vor dezvolta un interes pronunțat pentru obiecte și fenomene natură. Copiii vor învăța să distingă viața natura și natura neînsuflețită. Ei învață particularitățile pământului lor natal.
2. Copiii vor avea grijă de natură, se va strădui să se comporte corect în raport cu lumea natură.
3. Copiii stăpânesc aptitudini ecologic comportament sigur în natură.
4. Copiii vor dezvolta dorința de a explora obiecte natură, vor învăța să tragă concluzii și să stabilească relații cauză-efect.
5. Copiii vor învăța o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor, vor învăța cum să îngrijească corect plantele din colț natură, în grădina de flori a grădiniței (afânare, udare, plivire, în grădina de legume.
6. Copiii dezvoltă interes cognitiv pentru lumea din jurul lor, precum și memoria, vorbirea conectată, capacitatea de a analiza și de a trage concluzii.
Planul de acțiuni de implementare proiect.
Etapa 1. Stabilirea scopurilor și obiectivelor, determinarea direcțiilor, obiectelor și metodelor de cercetare, lucru preliminar cu copiii, alegerea echipamentelor și materialelor.
Etapa 2. 1. Organizarea în grupuri de cognitiv- mediu ecologic.
2. Grup de cercetare pe termen scurt proiecte pentru studiul obiectelor natură: plante, animale, păsări, insecte, obiecte neînsuflețite natură.
3. Dezvoltare de mediu căi şi obiecte de observaţie la toate grupele de vârstă. Observatii si asistenta la obiecte cale ecologică. Solicitați un card cale ecologică
4. Îngrijirea florilor. (udare, plivire)
5. Studierea florei pământului natal la plimbări, prin activități comune ale unui adult și copiilor de studiat ecologie.
6. Ajutor natură. Curățarea anumitor colțuri natura din gunoaie, ajutând copacii, insectele.
7. Realizarea meșteșugurilor din material natural pe« Cercul ecologic» .
8. Activitate comună între un adult și copii: „În vizită la Lesovichka”, "Lume natură» , „Păsările sunt prietenii noștri” etc.
9. Joc - test "În lume natură» .
10. Expoziție foto. „Suntem cei mai buni prieteni natură» .
Etapa 3. Generalizarea. Generalizarea rezultatelor conform proiect de mediu« Fii prietenul naturii» Analiza, consolidarea cunoștințelor dobândite, formularea concluziilor de către copii
Se știe că ecologizare Mediul de dezvoltare este o bază serioasă pentru dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor preșcolari. Prin urmare, la grădiniță s-a decis să se creeze condiții pentru ca copiii să dezvolte fundamentele constiinta ecologica,elemente cultura ecologica. Creare de mediu traseele le-au oferit preșcolarilor posibilitatea de a se simți responsabili pentru conservare natură. Profesorii sunt primii asistenți ai copiilor. În joc, copiii învață să recunoască și să folosească plantele medicinale, să înțeleagă limbajul natură.
Pe de mediu calea copiilor grădină:
Folosiți plimbările pentru a comunica cu copiii naturăîmbunătățirea imediată a mediului și a sănătății copiilor în aer curat.
Utilizați observații în direct natură pentru dezvoltarea senzorială
calitatile fiecarui copil. - Introduceți diferite obiecte vii naturăși să-și arate relația cu lumea exterioară. Faceți copilul să comunice cu natură sigur pentru copil şi natură.
Creați sentimente de apropiere naturăși empatizați cu toate lucrurile vii, respect pentru natură.
Dezvoltați capacitatea de a vă transmite impresiile de comunicare cu natura în desene, meșteșuguri, povești și alte lucrări creative.
Statie "Copac".
Acordați atenție faptului că copacul este o plantă de foioase. O atenție deosebită este acordată trunchiului copacului, colorării sale neobișnuite a scoarței și senzațiilor tactile la atingere. Luați în considerare varietatea speciilor de copaci și asemănările și diferențele lor. amintiți-vă ce copaci erau acolo toamna și comparați care erau vara.
Statie „Boturi uimitoare”
Oferiți o oportunitate de relaxare psihologică și plimbări, introduceți-le în lumea din jurul lor, arătați copiilor posibilitatea de a crea condiții pentru o a doua viață pentru lucrurile vechi.
Lucrul cu copiii: plantarea plantelor noi de către profesor, udarea, strângerea semințelor toamna, pregătirea paturilor de flori pentru iarnă. Observarea florilor; caracteristici biologice, comparații de diferite culori în aspect, metode de îngrijire, metode de reproducere, conexiuni cu insecte. dezvoltarea senzorială în timp ce observăm florile.
Conversații despre rolul oamenilor în viața plantelor (îngrijire, ajutor etc.)
Efectuarea cercetărilor privind relația dintre culori și mediu
Vedeți frumusețea și unicitatea fiecărei flori.
Creați un sentiment de apropiere de naturăși empatie pentru toate lucrurile vii, dorința de a ajuta și de a avea grijă.
Statie: Teren de sport „Calea Sănătății”
dezvoltă sănătatea copiilor și continuă să formeze un obicei durabil de activitate fizică.
Statie: „Zona de cuibărit păsări”.
Învață să observi păsările și comportamentul lor. Insuflă dorința de a avea grijă de păsări.
Astfel, staționar ecologice- mediul de dezvoltare în grădiniță este un proces pedagogic continuu, care include organizarea spațiilor de grup, menținerea zilnică a condițiilor necesare vieții depline a tuturor ființelor vii. O astfel de activitate constantă te învață să gândești și să ai grijă sistematic și cu adevărat de "fratii mai mici" Lucrul în aceste colțuri vă permite să nu părăsiți teritoriul grădiniței și să prezentați copiilor nativul lor natură, învață să tratezi cu grijă natură
Traseu ecologic: 1,2.- statie "Tree" 3-statie „Calea Sănătății”. 4.- "Cuib de pasare" 5a, 5b - stație "Paturi de flori".6,7 - copaci și arbuști. 8-gradina. 9- planta medicinala. 10- „Boturi uimitoare.
- „Cronicile lui Amber”. Cărți în ordine. Recenzii. Roger Zelazny „Cronicile lui Amber Roger Zelazny Cei nouă prinți ai chihlimbarului a continuat
- Ciupercă de orez: beneficii și daune
- Energia umană: cum să vă aflați potențialul energetic Energia vitală umană după data nașterii
- Semne zodiacale pe elemente - Horoscop