Descrierea conversației care trăiește în apă. Cine traieste in apa? Locuitorii mării și fluviului
Rezumatul lecției pentru grupa de mijloc „Proprietățile apei”
fotografia lui Berezovskaya Darya Olegovna
Sarcini de program:
- Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile apei (gust, culoare, miros) pentru a clarifica importanța apei pentru toată viața de pe pământ.
- Pentru a dezvolta curiozitatea, gândirea și vorbirea copiilor, pentru a introduce cuvintele în dicționarul activ al copiilor: insipid, incolor, transparent.
Metode și tehnici:
- Joc: adăugarea unui personaj de joc "Stropi" , momente surprize.
- Vizual: diagrame, simboluri
- Practic: experiențe.
- Verbal: conversație cu copiii, povestea profesorului, întrebări de căutare.
Echipament:
- Pahare de plastic, lapte, apă, sare și zahăr, vopsele și pensule, medalii "Stropi" (totul este individual pentru fiecare copil).
- Ilustrații care înfățișează animale și oameni cu și în apă.
- Simboluri pentru proprietățile apei
- Personajul principal este Droplet.
Muncă preliminară:
- Conversatie pe tema: „Unde trăiește apa” , „Cine are nevoie și de ce” , „Cine trăiește în apă” .
- Lectură de povești despre apă, basme cu caracter educativ.
- Efectuarea de experimente cu apă (transformarea zăpezii în apă, a apei în gheață, colorarea apei).
situație de joc „A venit o picătură să ne viziteze”
I. Moment organizatoric
(Bate la uşă. Profesorul aduce o picătură)
Î: Uite cine a venit să ne viziteze? Așa e, este o picătură. Să o salutăm (copiii salută)
V .: Droplet, de ce ești atât de trist? Să ascultăm povestea ei: Droplet s-a născut recent și nu știe absolut nimic despre ea. Acest lucru o face foarte tristă, pentru că a nu ști nimic despre tine nu este deloc distractiv. Și de aceea a decis să apeleze la tine pentru ajutor, pentru că sunteți băieți deștepți și probabil știți ceva despre ea.
II. Stabilirea obiectivelor și motivația
V .: O picătură ți-a pregătit o ghicitoare foarte interesantă, dar destul de dificilă. Ghicind, veți ști despre ce vom vorbi astăzi.
V .: Sunt în nor, și în ceață, și în râu și în ocean,
Și zbor, și alerg, și pot fi de sticlă. (apă)
V: Așa este! Deci subiectul conversației noastre este apa.
(O înregistrare audio a sunetului unui pârâu bâlbâit)
V .: Băieți, ascultați și stabiliți care sunt aceste sunete. (răspunsurile copiilor). Într-adevăr, este un pârâu bombănitor. Astăzi vom pleca într-o călătorie în Regatul Apei, dar nu singuri, Droplet va merge cu noi în această călătorie uimitoare.
Î: Deci imaginați-vă că sunteți oameni de știință.
III. Progresul activității
V .: Droplet ne invită la primul laborator, o masă cu numărul 1 (Profesorul reamintește despre regulile de comportament în laborator).
Experiența #1 "Apa incolora" .
V .: Ai 2 pahare pe mese, lapte într-unul, apă în celălalt.
Î: Luați o pietricică și puneți-le în pahare: una într-un pahar cu apă, iar cealaltă într-un pahar cu lapte.
Î: În care dintre ochelari este vizibil pietricica? De ce? (apa este limpede). Ce înseamnă "transparent" ? (răspunsurile copiilor).
Î: Privește cu atenție și spune: ce culoare are laptele? Este culoarea apei asemănătoare cu cea a laptelui? Deci culoarea apei nu este... albă. Sunteți de acord?
Î: Ce culoare are laptele? (alb). Poti spune ca apa este alba? (răspunsurile copiilor).
V .: Oameni de știință, tocmai ați făcut o descoperire: apa nu are culoare, este incoloră.
Concluzie: apa nu are culoare, este incoloră
V .: Băieți, știu că apa își poate schimba culoarea. Doriți să verificați acest lucru? Și tu, Droplet, vrei? (Raspunsuri).
Pe masa la profesor 2 pahare de apa permanganat de potasiu (pentru copii vopsea si pensula).
V .: Acum voi adăuga un cristal magic în apă (permanganat de potasiu)și vom vedea ce se întâmplă cu apa. Și-a schimbat apa culoarea?
V .: Și acum adăugați vopsea în apă. Să vedem ce se întâmplă cu apa. Și-a schimbat apa culoarea? (răspunsurile copiilor).
Concluzie: apa isi poate schimba culoarea in functie de ce i se adauga.
V .: Crezi că apa își va schimba culoarea dacă i se adaugă dulceață. Încearcă-l acasă.
Experiența numărul 2. Apă fără gust (Copiilor li se dau boluri cu sare si zahar, linguri).
V .: Băieți, mergeți la al doilea laborator, la masa numărul 2.
Și acum, vă sugerez să gustați din apă. (Copiilor li se oferă apă fiartă). Ce este ea? Dulce? Sărat? amar?
Concluzie: apa nu are gust, este fără gust.
V .: Și ca voi, băieți, să nu uitați asta și voi, Picătură, ca să nu uitați, v-am pregătit o diagramă a acestei proprietăți a apei (o diagramă a acestei proprietăți este afișată în fața copiilor)
Î: Hai să facem un mic experiment cu tine. Pune substanța care este pe masă într-un pahar cu apă (profesorul demonstrează). Se amestecă și acum gustă apa. Ce gust avea ea? (răspunsurile copiilor). Ce crezi că ai adăugat în apă? (răspunsurile copiilor).
Concluzie: se dovedește că apa poate prelua gustul substanței care i s-a adăugat.
Experiența nr. 3 „Apa nu are miros” .
V .: Mergem la al treilea laborator, la masa cu numărul 3.
Și acum, vă sugerez să mirosiți apa. Apa miroase a ceva?
V: Așa este. Ce descoperire ai făcut acum? (răspunsurile copiilor).
Concluzie: apa nu miroase a nimic, nu are miros.
(Este postată o diagramă a acestei proprietăți a apei.)
V .: Am învățat, copii, că apa își poate schimba culoarea, gustul. Își poate schimba parfumul? Cum crezi? (Raspunsuri). Încercați să faceți acest experiment acasă și ce se întâmplă, le spuneți tuturor băieților.
Fizminutka
Marea este foarte largă
(Copiii își întind brațele larg în lateral.)
Marea este foarte adâncă.
(Se ghemuiesc, atingând podeaua cu mâinile.)
Peștii trăiesc acolo, prieteni,
(Efectuați mișcare "Peşte" .)
Dar nu poți bea apă.
(Întinde-ți brațele în lateral, ridicând umerii.)
V .: Și acum vă propun să mergeți la scaune. Stai jos și tu, Droplet.
V .: Astăzi, băieți, vorbim mult despre apă, am învățat multe despre ea. Dar să-i spunem lui Droplet de ce este nevoie de apă și cui?
(Lucrul cu schema „Utilizarea umană a apei” )
IV. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor
V: Bravo baieti! Ei bine, Droplet, ai învățat ceva nou despre apă?
Picatura: Da! E atât de greu de reținut.
V .: Și băieții, Droplet, îți vor aminti din nou. Ascultați și amintiți-vă: (pe baza diagramelor):
- Apa este incoloră
- Apa este fără gust
- Apa nu are miros.
Droplet: Mulțumesc băieți, acum știu totul despre apă.
V .: Știi, Droplet, că trebuie să economisești apă, iar când te speli pe mâini, trebuie să închizi imediat robinetul?
Picătură: De ce să o salvezi. Vai, cata apa!
V .: Este multă apă, dar pentru spălat, gătit este nevoie doar de apă purificată. Și pentru a obține apă curată, oamenii depun mult efort. De aceea trebuie să economisiți apă, să închideți bine robinetul.
Și pentru ca tu, Droplet, să nu uiți de asta, iată un memento pentru tine „Spălați-vă pe mâini, închideți robinetul” .
Droplet: Mulțumesc băieți, acum nu voi uita niciodată că robinetul trebuie să fie întotdeauna bine închis.
V .: Băieți, haideți, și vom agăța aceleași memento-uri în toaletă. Sunteți de acord? (Raspunsuri). Și acum am o altă surpriză pentru tine. (se aduc medalii "Picătură" ) .
V .: Băieți, sunteți atât de buni astăzi! Până la urmă, ați fost adevărați oameni de știință și ați făcut multe descoperiri astăzi! Și acum fiecare dintre voi le puteți spune părinților și prietenilor tăi că apa... (copiii incheie)
Î: Băieți, Droplet le mulțumește tuturor pentru faptul că îi cunoașteți atât de bine pe surorile ei droplet. Și ne oferă picături magice drept amintire. Doar nu uitați de beneficiile apei și de respectul pentru ea. (Fiecărui copil i se dă o picătură)
Î: Vă mulțumesc, Droplet, și vă mulțumesc băieților pentru munca voastră activă și interesată. Și acum îi invit pe toți copiii și oaspeții să închidă ochii și să se bucure de cântecul apei.
(Apa sună în fundal)
Conversație „APA ÎN VIAȚA OMULUI”
ŢINTĂ: pentru a clarifica ideile preșcolarilor despre rolul apei în viața umană, pentru a forma o atitudine conștientă de economisire față de consumul de apă. Oferiți o idee inițială despre ciclul apei în natură Dezvoltați abilitățile cognitive, imaginația, creativitatea, introduceți activități de căutare elementare.
MUNCĂ PRELIMINARĂ: efectuarea de experimente și experimente simple cu apă, aer; vizionarea imaginilor din serial
„Tipuri de sport”; memorarea de poezii, proverbe și zicători despre apă.
MATERIAL: prezentare „Apa”, imagini „Sporturi de apă”, muzică cu înregistrarea sunetelor mării, apă, dungi înguste albastre pentru fiecare copil (pârâie), imagini - salcie, inundație, inundație în apartament, apa uzează piatra.
DISCUŢIE
ÎN . Băieți, fără ceea ce o persoană, animalele, plantele nu pot trăi?(Fără
Aer, căldură și lumină, mâncare.) Astăzi vom vorbi cu voi despre apă, rolul ei în viața omului.
(Să începem să urmărim prezentarea
Ființele vii nu pot trăi fără apă. O bem zilnic, de câteva ori pe zi, în formă pură sau sub formă de ceai, cafea, suc, jeleu - cea mai mare parte a acestor băuturi este apa. La ce mai folosesc oamenii apa?(pentru gătit, spălat rufe, spălat vase,
încălțăminte, curățare etc.)
Și cum folosește o persoană apa râurilor, lacurilor, mărilor? Cine va numi mai multe moduri de a folosi apa din rezervoare?În apă puteți înota, spăla, studia fundul mării în scopuri științifice, pescuiți, navigați pe o navă, extrageți sare de mare etc.
Ce sporturi acvatice știi?(Înot sincron, caiac, polo pe apă, scufundări cu trambulină etc.)
Omul s-a stabilit de mult în apropierea lacului de acumulare, iar acum toate orașele și satele
stați pe malurile râurilor, lacurilor și mărilor. Ce râuri curg în vecinătatea satului nostru?(Râul Moscova, Râul Pekhorka (Bykovka)
ÎN . Oamenii au compus multe cântece și poezii despre apă.
Reflecție - relaxare, copiii se întind pe covor cu ochii închiși, ascultă muzica apei.(V. la muzică – sunetul apei citește o poezie).
Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet.
Așa cum un țurțuri îngheață
Se strecoară în pădure cu ceață,
Fierbe pe aragaz
Aburul ibricului șuieră.
Nu te poți spăla fără el
Nu mânca, nu bea
Îndrăznesc să vă spun:
Nu poți trăi fără apă!
(Copiii stau pe scaune)
ÎN . Și sunt multe proverbe și zicători despre apă. Care dintre ei știi ce reprezintă?(Apa uzează o piatră. Unde este apă, este salcie... Unde este apă, este necaz.)
ÎN . Proverbe inteligente, corect numite și explicate. -
Apa are o putere mare, picurând picătură cu picătură într-un singur loc, face o gaură. Salcia iubește apa, cel mai adesea crește lângă corpurile de apă. În primăvară sunt inundații, apa inundă câmpuri, case, necazurile pot veni la oameni. Sau într-un apartament, dacă ai uitat să închizi robinetul, apa va inunda camera, strica lucrurile, mobilierul, tapetul. Prin urmare, trebuie să fii atent cu apa, să folosești cu atenție alimentarea cu apă și canalizarea.
Știi de ce natura nu rămâne niciodată fără apă? Se pare că ea face un cerc. Apa este conținută, așa cum spuneam, în mări, râuri, lacuri, pâraie. Imediat ce soarele se încălzește, apa se evaporă, se transformă în abur și se ridică pe cer sub formă de nori. Și când se răcește, norii sub formă de picături de ploaie sau zăpadă cad pe pământ și cad în râuri și lacuri.
Să mergem la masă. Îți voi da mici fluxuri. Fiecare pârâu merge pe drumul său, dar întotdeauna întâlnește alte pârâuri. Și când se întâlnesc multe, multe, atunci apare un râu, când multe râuri se întâlnesc, apar o mare și un ocean. Și modul în care apar fluxurile ne va spune jocul „Picătoare”, pe care acum îl vom juca cu tine.
Jocul „Picături”
(pentru a aprinde o muzică care amintește de sunetele ploii, copiii sar, aleargă, Mama Cloud le spune ce să facă)
Picături au zburat la pământ. Au sărit și s-au jucat. S-au plictisit să sară singuri. Ei s-au adunat și s-au scurs în mici șiroaie vesele (picăturile formează râuri, ținându-se de mână ). Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare (picăturile sunt legate într-un singur lanț ). Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc. Tekla - un râu curgea și cădea într-un ocean mare și mare (copiii reconstruiesc într-un dans rotund și se mișcă în cerc ). Au înotat, picăturile au înotat în ocean și apoi și-au amintit că Mama Cloud le ordonase să se întoarcă acasă. Și tocmai atunci soarele s-a încălzit (copiii dansează, apoi se ghemuiesc ). Picăturile au devenit ușoare, s-au întins (picături ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus ). S-au evaporat sub razele Soarelui, s-au întors la Mama Cloud.
ÎN. Acum să mergem la locurile noastre
Știți că trebuie să economisiți apă și când vă spălați pe mâini trebuie să închideți imediat robinetul?
Puteți întreba „De ce? Uite câtă apă!”
ÎN .: Apa este multa, dar pentru spalat, gatit este nevoie doar de apa purificata. Și pentru a obține apă curată, oamenii depun mult efort. Iată de ce apa trebuie conservată:
1. închideți bine robinetul după spălare;
2. cand te speli pe dinti, ia apa intr-o cana;
3. Nu aruncați obiecte străine în chiuvetă.
Imaginați-vă că deodată nu a mai rămas nici măcar o picătură de apă pe planetă. Ce se va întâmpla atunci? De ce? Toată viața de pe pământ va pieri, planeta va rămâne fără ființe vii. Oamenii de știință au stabilit: o persoană poate trăi 3-4 săptămâni fără mâncare și 3-4 zile fără apă, apoi va muri.
Și ne vom încheia conversația cu proverbul „Nu turnați apă degeaba. Apa de comoara!”.
Obiective: Să organizeze activitatea cognitivă a elevilor pentru a asimila cunoștințe despre importanța apei pentru întreaga viață de pe Pământ, pentru a dezvolta capacitatea de a reflecta impresiile primite în activități productive.
Să creeze condiții pentru formarea la elevi a unei atitudini conștient corecte față de natură.
Să promoveze dezvoltarea interesului cognitiv; capacitatea de a analiza și de a trage concluzii.
Sarcini:
Să organizeze activitățile elevilor pentru a clarifica și extinde cunoștințele despre apă și tipurile de rezervoare.
Să organizeze activitățile elevilor în asimilarea cunoștințelor că apa curată este un dar neprețuit al naturii.
Să organizeze activitățile elevilor pentru a extinde cunoștințele despre principalele surse de poluare a apei și consecințele acesteia.
Organizați activitățile elevilor pentru implementarea activității creative constructive independente
Echipament:
Desene ale copiilor realizate împreună cu părinții lor pe tema „Nu putem trăi fără apă!”, Glob, laptop, ecran, proiector, carduri pentru jocul „Ce se va întâmpla dacă apa va dispărea?”, Tablă magnetică, imagini plane ale globului , cos pentru desene , panglici lungi albastre si panglici scurte si lungi.
Progresul lecției
Educator le dă copiilor o ghicitoare.
În mare sunt mereu sărat
Și în râu sunt proaspăt.
Doar în deșertul fierbinte
Eu nu aparțin deloc(apă).
Apă
- una dintre cele mai uimitoare substanțe de pe planetă și desenele tale, pe care le-ai desenat împreună cu părinții tăi, confirmă beneficiile apei pentru oameni. O conversație cu copiii pe baza desenelor realizate cu părinții lor pe tema „Nu putem trăi fără apă”.
Educator. Apa este necesară pentru a face multe lucruri simple, obișnuite. Ea este de neînlocuit. Cum crezi că poți trăi fără apă? Omul nu poate trăi mult fără apă.
Educator. Doriți să aflați mai multe despre apă?
Apoi vom merge în orașul Cunoașterii (le arată copiilor un glob).
Educator.Știi ce e asta? (răspunsurile copiilor).
Educator. Acest glob este un model al planetei Pământ. Ce este albastrul pe glob? (răspunsurile copiilor).
Educator. Ce alte culori vezi? Care sunt aceste culori? (teren).
Ce culoare este mai mult pe glob? (învârte globul)
Ce crezi că înseamnă asta? (răspunsurile copiilor).
Există mult mai multă apă pe planeta noastră decât pământ.
Pentru ca copiii să-și imagineze acest lucru, profesorul invită fiecare copil să ia un „model al globului” și să decupeze părți din pământ cu foarfecele. Copiii termină sarcina, apoi compară pământul și apa ca mărime, ceea ce este mai mult.
Educator. Unde se găsește apa în natură?
COPII.În mări, oceane, râuri, lacuri.
Educator. Cum sunt diferite și ce au în comun? (răspunsurile copiilor).
Educator. Este posibil să bei apă din mare și ocean? Apa de mare conține multe săruri diferite care sunt produse de alge. Este util să faceți băi din apă de mare, să faceți gargară în gât. Întărește organismul, dar nu este potrivit pentru băut.
Ce fel de apă poți bea? (răspunsurile copiilor). Avem nevoie de apă curată și proaspătă pentru băut, gătit, baie. De unde vine apa dulce?
Apa râului se numește proaspătă. Apa râului este epurată într-un loc special numit stație de tratare a apei, după curățare intră în apartamentele noastre prin robinetele de apă.
Educator. Unde este mai multă apă - în oceane sau în râuri și lacuri?
Ce concluzie se poate trage din asta? (Apa trebuie conservată, pentru că este puțină apă dulce pe Pământ).
Fizkultminutka.
Am coborât repede la râu,
Aplecat și spălat.
Unu doi trei patru-
Ce răcoare plăcută!
Și acum au înotat împreună,
Trebuie să faceți acest lucru manual:
Împreună - unul, aceasta este brasa,
Unul, celălalt este un crawl.
Pe râu am înotat împreună,
S-a dus la malul abrupt
Și să-i facem semn cu mâna!
Joc: "Ce se întâmplă dacă apa dispare?"
(Pe tabla magnetică sunt cartonașe cu imaginea apei, plante, păsări, animale, pești, oameni. Profesorul scoate cartonașul cu imaginea apei, iar copiii ar trebui să spună ce se va întâmpla cu restul animalelor, cu persoana, cu plantele, cu pestii).
Educator. Apa este esențială pentru viață. Este necesar pentru toate ființele vii - animale, plante și oameni.
Se pare că există multă apă pe pământ, dar apa curată devine din ce în ce mai puțin. De ce crezi că se întâmplă asta?
Răspunsurile copiilor.
Educator. Oamenii încalcă regulile de comportament în natură. Lacurile de acumulare sunt poluate nu numai din gunoaie, ci și fabrici, plantele poluează râurile cu deșeurile din producția lor. Acest lucru ucide viața acvatică. Coastele mării sunt pline de gunoaie, oamenii aruncă cantități uriașe de substanțe toxice în mări și oceane, accidentele cu cisternele lasă pete de petrol lipicioase la suprafața apei, toate acestea distrug apa. Există țări de pe planetă în care apa curată nu mai este suficientă, așa că pe 22 martie, oamenii de pe întreaga planetă sărbătoresc Ziua Mondială a Apei. Motto-ul lui este „Apa este viață”. Trebuie să economisim apă, astfel încât să fie suficientă pentru toată lumea.
Educator. Ce măsuri trebuie luate pentru ca apa să nu ne părăsească și să fie curată?
COPII.
Nu arunca gunoiul.
Apa trebuie tratată cu grijă, nu lăsați robinetele deschise.
Păstrați râurile, lacurile, mările, iazurile curate și ordonate, nu aruncați gunoi în rezervoarele naturale.
Instalați purificatoare de apă.
Educator.
Există multe râuri diferite pe pământ - sunt mari și mici și toată lumea curge undeva, un râu mare se formează din multe râuri și pâraie mici. Și este foarte important să păstrați apa râurilor mici și mari de poluare.
Profesorul invită copiii la masă, pe care se află imaginea sushi-ului.
Copii, uitați-vă la bucățica noastră de pământ, ceva lipsește, ce părere aveți?
COPII. Apă.
Să facem un râu mare, care curge plin din panglici și panglici. Pentru un indiciu, puteți lua în considerare un fragment al hărții de pe diapozitiv.
Cu ajutorul panglicilor și panglicilor subțiri, copiii, sub îndrumarea unui profesor, modelează imaginea curgerii pâraielor în râuri și a râurilor în mare.
Munca colectivă. Modelare. Cum se naște un râu?
Educator. Ce râu mare, lat și curat ai. Ce ai vrea să spui altor oameni?
RĂSPUNSURILE COPIILOR(Omul, plantele, animalele, păsările au nevoie de apă. Pământul nostru și toată viața de pe el vor pieri fără apă. Apa din râuri și mări trebuie protejată și protejată pentru ca necazurile să nu apară).
Educator.
Apa este o minune a naturii
Și suntem fără apă
Nu trăi.
Apa este proprietatea oamenilor!
Trebuie să prețuim apa!
ARC
Lectia 1
Conversație „Apa din jurul nostru. Ciclul apei în natură»
Ţintă: Atrageți atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, arătați unde, sub ce formă există apa în mediu, spuneți că picăturile de apă din natură „merg”, se mișcă în cerc. Introduceți copiii în fenomenul ploii „acide”.
2. Jocul mobil „Picăturile merg în cerc”.Ţintă: Pentru a oferi copiilor primele cunoștințe elementare despre ciclul apei în natură.
Mediu de dezvoltare: glob, picturi înfățișând râuri, lacuri, mări, deșerturi; o diagramă a ciclului apei în natură, imagini cu subiecte cu diagrame de utilizare a apei, povestea „Ce este ploaia acidă?”
1. Profesorul atrage atenția copiilor asupra imaginilor care înfățișează mări, râuri, lacuri. Solicită să explice ceea ce este arătat în imagini. Copiii explică, profesorul spune că tot ce este înfățișat în imagini este apă, completează poveștile copiilor.
Citește o poezie de N. Ryzhova:
Ai auzit de apă?
Se spune că este peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet
Ca un gheață, îngheață
Se strecoară în pădure cu ceață,
Fierbe pe aragaz
Aburul ibricului șuieră.
Nu ne putem spăla fără ea
Nu mânca, nu bea!
Îndrăznesc să vă spun:
Nu putem trăi fără ea!
Copiii lucrează cu imagini. O conversație despre cine are nevoie de apă.
Întrebări:
1. Ce știi despre apă?
2. Cum este ea?
3. Cine are nevoie?
4. De ce plantele au nevoie de apă?
5. Cum îl obțin?
6. Animalele au nevoie de apă?
7. Are o persoană nevoie de apă?
8. Ce face cu ea?
(Copiii se uită la pozele lor și spun cum o persoană folosește apa.)
Profesorul îi cere copiilor să se gândească: de unde vine apa din robinet? Folosim această apă în fiecare zi, dar continuă să curgă și să curgă, fără sfârșit. Subliniază că robinetul este apă din râu. Picăturile cu care ne spălăm pe mâini au parcurs un drum lung. Mai întâi au înotat în râu, apoi omul i-a trimis în țevi. Apa trebuie tratată cu grijă, nu lăsați robinete deschise inutil.
Educator: Cum se naște un râu? Vrei sa stii? (Invită copiii să vină, pune în fața lor o fâșie largă și lungă de material albastru.) Există multe râuri diferite pe pământ - mari și mici, toate curg undeva. Un râu mare se formează din multe râuri și pâraie mici. Vrei să-ți faci propriul râu mare?
Această fâșie largă și lungă de țesătură este râul principal, iar panglicile înguste albastre sunt pâraie. Aranjați-le astfel încât pâraiele să se varsă într-un râu mare. Cum intră apa în râu?
Profesorul arată o diagramă a ciclului apei în natură și spune că picăturile de apă din natură „merg”, se mișcă în cerc, explică cum se întâmplă acest lucru.
2. Joc mobil „Picurile merg în cerc”
Profesorul spune că ea este mama lui Cloud, iar băieții sunt copiii ei Droplets și este timpul ca ei să-și revină pe drum. (Muzica sună ca sunetul ploii.) Picăturile sar, se împrăștie, dansează. Mama Cloud le spune ce să facă.
Picăturile au zburat la pământ... Să sărim, să ne jucăm. S-au plictisit să sară singuri. S-au adunat împreună și au curs în mici pârâuri vesele. (Picăturile alcătuiesc pâraiele, ținându-se de mână.) Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare (fluxurile sunt conectate într-un singur lanț). Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc. Râul curgea și se scurgea în marele ocean (copiii reconstruiesc într-un dans rotund și se mișcă în cerc). Picăturile au înotat și au înotat în ocean, iar apoi și-au amintit că mama lui Cloud le-a ordonat să se întoarcă acasă. Și chiar atunci a răsărit soarele. Picăturile au devenit ușoare, întinse în sus (Picăturile ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors la mama lor, Cloud. Bravo, Picături, s-au purtat bine, nu s-au urcat în gulerele trecătorilor, nu s-au stropit. Acum stai cu mama ta, i-e dor de tine.
După joc, profesorul le citește copiilor povestea „Ce este ploaia acră?”.
Spectacole pe glob Marea Baltică, Suedia. Pune întrebări: Ce este ploaia acidă? Din ce este făcut? Cui face rău? De unde vine fumul din aer? Ce ar trebui făcut pentru a evita ploaia acide?
Lectia 2
Proprietățile apei
Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu unele proprietăți ale apei, atrageți-le atenția asupra faptului că chiar și un obiect atât de familiar precum apa este plin de multe necunoscute. Cunoașterea proprietăților apei îi va ajuta pe copii să înțeleagă mai bine caracteristicile organismelor acvatice, adaptabilitatea acestora la mediul acvatic.
Mediu de dezvoltare: cesti cu apa, un pahar cu lapte, betisoare sau lingurite, paie, un termos cu apa fierbinte, un pahar sau o oglinda.
Profesorul îi invită pe copii să afle cum este apa prin experimente.
Apa este limpede
În fața copiilor sunt două căni: una cu apă, cealaltă cu lapte. Puneți betisoarele în ambele cești. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu sunt? De ce? (Vizibil în apă.)
Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.
Gândiți-vă ce s-ar întâmpla dacă apa râului ar fi opaca? Ca în basme: un râu lăptos cu maluri de jeleu. Ar putea peștii și alte animale să trăiască în râuri atât de lăptoase? (Nu. Apa opaca nu lasa razele soarelui sa treaca si fara ea, plantele nu pot trai in rauri si lacuri.)Și dacă nu există plante, nu vor exista pești și alte animale. Animalele au nevoie și de apă curată și curată. Aceasta înseamnă că corpurile de apă nu pot fi poluate.
La apa nu are gust
Invitați copiii să încerce apă printr-un pai. Are gusturi? Explicați că atunci când unei persoane îi este sete, bea apă cu plăcere și, pentru a-și exprima plăcerea, spune: „Ce apă delicioasă!”, Deși de fapt nu îi simte gustul. Oferă copiilor să încerce suc, lapte pentru comparație. Dar apa de mare conține multă sare, are gust sărat, nu poate fi băută.
La fara miros de apa
Copiii adulmecă apa. A ce miroase ea? (Nu miroase deloc.) Apa nu are miros dacă este curată. Subliniați că apa de la robinet poate avea miros, deoarece este purificată cu substanțe speciale pentru a o face sigură.
Apă- lichid, poate curge
Dați copiilor două căni, una cu apă și una goală. Oferiți-vă să turnați cu grijă apă de la unul la altul. Se toarnă apă? De ce? Pentru că este lichid. Dacă nu ar fi lichid, nu ar putea curge în râuri și pâraie, nu ar curge de la robinet.
Deoarece apa este lichidă și poate curge, se numește lichid.
Apa este caldă și rece
Oferiți copiilor pahare cu apă la diferite temperaturi. Lasă-i să încerce cu degetul și să stabilească care ceașcă este cea mai rece și care este cea mai caldă. Puteți măsura apa în diferite căni cu un termometru.
Subliniați că în râuri, lacuri, mări există și apă cu temperaturi diferite: atât caldă, cât și rece. Unele plante, melci, pești, animale pot trăi doar în apă caldă, altele doar în apă rece.
Intrebare problema:
Copii, dacă ați fi pește, ce apă ați alege - caldă sau rece? Unde sunt mai multe plante și animale diferite - în mările calde sau reci? (În mările reci, trăiesc mai puține plante și animale diferite.)În natură, există locuri în care apa foarte fierbinte iese din pământ la suprafață. Acestea sunt gheizere. Aburul vine de la ei. Poate cineva să trăiască într-o „casă” atât de fierbinte? (Există foarte puțini rezidenți, dar sunt, de exemplu, alge speciale.)
Concluzie: Apa din rezervoare este diferită ca temperatură, ceea ce înseamnă că în ele trăiesc diferite plante și animale.
Lecția 3
1. Conversație „Cine trăiește în apă”
Ţintă: Să prezinte copiilor reprezentanții animalelor acvatice, să le arate caracteristicile, adaptabilitatea la viața în mediul acvatic; explicați necesitatea de a proteja aceste animale și habitatele lor.
2. Jocul mobil „Suntem animale acvatice”
Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre animalele acvatice, învățați-i să descrie animalele, să imiteți mișcările lor.
Mediu de dezvoltare: poze care înfățișează animale de râu: pești (cofă, caras, berbec, știucă), broaște, castor, raci. Panou înfățișând lumea subacvatică a râului, imagini înfățișând animale acvatice.
1. Profesorul le arată copiilor un glob. Cât albastru este acolo! Ce se arată cu albastru? (Acestea sunt oceane, mări, râuri - până la urmă apa este afișată cu albastru pe hărți.) Se știe că ființele vii au apărut pentru prima dată în apă. Și acum jumătate din toate animalele și plantele planetei noastre trăiesc în ea. Cine își petrece întreaga viață în apă? (În primul rând, pește.) Nu e de mirare că spun: „Peștii sunt copiii apei”. Ei trăiesc în apă sărată și apă dulce. Există o mulțime de pești în lume.
Și acum vom pleca într-o călătorie în lumea subacvatică a râului. (Atașați un panou cu lumea subacvatică a râului pe covor.)
Uită-te la râu
Și se pare că în ea
Nu există micuți
Fără bibani.
Doar aleargă
apa albastra,
Încercând prin luncă
Nu știm unde.
Dar dacă mai profund
uita-te in el,
Cu mască și snorkel
Scufundă-te puțin
Vei vedea imediat
Nu este asa:
Aici sub capcană
Cancerul se ascunde
Lusta s-a urcat pe sub punte,
Și aceasta este o știucă uriașă,
Plutește ca o rachetă.
Pe panta abruptă
În partea de jos a cartilaginoasei
Dorada se odihnește
Costă ca o lopată.
În spate, liniile roiesc în noroi,
Idele strălucesc la soare.
Un stol de gândaci stârnește trestii,
Rasele, dace și ruffs clipesc...
Râul nu curge doar și curge,
Ea duce o viață interesantă!
(În cursul citirii poeziei, copiii atașează carduriLocuitorii acvatici incași pe panoul lumii subacvatice a râului. Copilul, atașând imaginea corespunzătoare, vorbește despre cine este reprezentat pe ea și își exprimă atitudinea față de animal prin mișcări, expresii faciale.)
Rac: Eu- cancer. Mă târăsc de-a lungul fundului și mă ascund pe spate, îmi mișc ghearele, mănânc ce primesc, mă ascund în găuri sub zgomote.
RAM: Sunt un pește păstor. Lungimea corpului meu ajunge la aproape jumătate de metru, iar greutatea este de până la două kilograme. Peștii mari stau aproape de fund și se apropie de țărm doar noaptea. Avem icre în aprilie. Deși există multe caviar, sunt și mulți care vor să se bucure de el. Eu, un berbec, mănânc crustacee, viermi și alte animale mici.
Ruff: Eu ceva ce amintește de un arici – același înțepător. Sunt foarte tenace, dacă mă arunci pe gheață, voi îngheța, dar la căldură mă voi dezgheța și înota.
Crap: eu– carasul, foarte nepretențios, poate trăi în apă stagnantă. Mănâncă totul. Pe vremuri, în Orient, noi, carasii, eram ținuți în vaze cu apă pentru a împodobi casa.
Ştiucă: Pescarii mi-au numit lupul fluviului. Atac peștii mici și pe cei mari, dacă mi-e foame pot să trag o omidă sau o rățușcă până la fund. Dar numele meu este și un ordonator fluvial. La urma urmei, atac în primul rând peștii bolnavi și, prin urmare, curăț rezervoarele, nu permit răspândirea bolilor.
Broască:
Odinioară eram caviar, qua-qua!
Și acum suntem cu toții eroi, la doi ani!
Erau mormoloci, qua-qua!
Împreună bat cu coada, la doi!
Și acum suntem broaște, qua-qua!
Sariți de pe mal, băieți, la două!
Cu și fără coadă
A trăi în lume este o frumusețe!
2. Jocul „Suntem animale acvatice”.
Suntem broaște. Băieți, vreți să fiți broaște? Du-te, te voi învăța cum să sari și să cronșezi. Imaginați-vă că sunteți broaște frumoase de râu. (Copiii se joacă cu broasca, îi imită mișcările - înoată în apă, sar pe mal. Foame– a prins un tantar. Și ca să nu ne observe, vom îngheța, nu ne vom mișca - ne vom așeza și nu ne mișcăm, vom scoate limba, cu care vom prinde țânțarul. Prins, mâncat și înotat din nou.)
Suntem un stol de pești.
Peștii înoată în râul nostru curat,
Peștii înoată repede, repede, repede!
Peștele și peștele sunt toți buni:
Tati, mame si bebelusi!
Bebelușii de pește arată ca cei mari -
Și ei înoată ca tații!
Peștii merg doar în apă
Și nu pleacă în altă parte!
(Copiii înoată cu peștele, imitându-i mișcările. Înotăm în tăcere, pentru că peștii tac. Suntem pești mici, o știucă mare ne poate ajunge din urmă și ne mănâncă. Aici ea înoată spre noi - profesoara înfățișează o știucă. peștii înoată repede, se împrăștie în lateral, știuca încearcă să prindă pe cineva.)
Suntem pescăruși. Ne-am deschis aripile și ne-am înconjurat peste râu, căutând prada - pește. Am văzut un pește, am coborât la apă (aplecat) a prins un pește și a zburat la mal să-l mănânce.
Ne transformăm în melci. Scoatem coarnele (degete)și se târăsc încet de-a lungul frunzei unei plante acvatice.
Și acum să umblăm ca gâștele, clătinându-ne de pe un picior pe altul. Ne grăbim spre râu, acolo vom înota. Am înotat în râu, am coborât pe țărm, ne-am scuturat, penele nu s-au udat, au rămas uscate.
Lucrul cu fișe didactice
Educator: Copii, astăzi am învățat o mulțime de lucruri interesante despre locuitorii acvatici. Locuitorii regatului subacvatic nici nu-și imaginează cum este posibil să trăiești când nu există apă. S-au adaptat bine să trăiască în apă. Plantele și animalele unui rezervor au nevoie unele de altele? (Explica.)
Oferiți copiilor un set de cartonașe cu imagini cu diferite animale și un desen al unui rezervor. Locuitorii apei sunt pierduți și nu își vor găsi niciodată râul, iar băieții îi pot ajuta.
Sarcină pentru copii: alegeți din setul propus de carduri ale rezidenților de apă și plasați-le pe desenul rezervorului. Prin ce semne poți determina că aceste animale trăiesc în apă?
Lecția 4
1. Conversație „Ce crește în apă”
Ţintă: Să familiarizeze copiii cu unele tipuri de plante acvatice, cu caracteristicile lor, adaptabilitatea la viața în mediul acvatic; explicați necesitatea de a proteja aceste plante și habitatele lor.
Mediu de dezvoltare: desene, fotografii cu rezervoare și plante acvatice (nufăr alb, nufăr galben). Basme: A. Tolstoi „Cheia de aur, sau aventurile lui Pinocchio”, G. X. Andersen „Thumbelina”.
Profesorul îi întreabă pe copii dacă au fost la lac, râu, iaz. Ai văzut vreo plantă? Ce îți amintești?
Oferă să ia în considerare desenele plantelor și să le selecteze pe cele pe care le-au văzut pe iaz. Atașează un desen al râului pe covor. El cere să găsească un desen al unui nufăr alb. Cum se mai numeste? (Crin.) Atașează crinul de covor. Citește un fragment din basmul de G. X. Andersen „Thumbelina”:
„Mulți nuferi albi au crescut în râu, iar frunzele lor late pluteau pe apă. Cea mai mare frunză era cea mai îndepărtată de țărm. O broască râioasă bătrână a înotat până la această frunză și a pus pe ea un leagăn cu Thumbelina. Dis de dimineață, bietul prunc s-a trezit și, văzând unde aterizase, a plâns amar, - de jur împrejur, oriunde te uiți, e apă și apă, iar țărmul abia se vede în depărtare.
Apoi peștele a ajutat-o pe Thumbelina. Ei, „înotând până la frunza de nufăr pe care stătea Thumbelina, și-au mușcat tulpina verde. Și acum foaia cu Thumbelina a înotat repede odată cu curgerea.
Tăcere... Doar ici și colo
Stufa scârțâie.
Dormit pe apă de trandafiri
Nufărul alb.
Doarme și vede că nu doarme,
Și în spatele turmei libere
Muște de rață albă
Deasupra apei este lată.
(T. Belozerov)
Profesorul îi invită pe copii să ia în considerare frunzele și tulpinile acestei plante minunate. Frunzele sunt groase, în formă de inimă, cu o crestătură la pețiol. De ce gras? Pentru că în interiorul fiecărei frunze există o mică pernă de aer. Ea nu va lăsa frunza să se scufunde, chiar dacă o pasăre mică stă pe ea. Frunzele și florile de nuferi sunt pe tulpini lungi-șiruri, ele leagă planta cu rădăcini groase care se află în partea de jos și hrănesc nufărul. Tulpina este foarte delicată - în râu este ținută de apă, iar pe uscat nu poate sta în picioare.
Și care dintre eroii de basm stătea pe o frunză de nufăr? (Citește un fragment din cartea lui A. Tolstoi „Cheia de aur”, capitolul „Pinocchio se întâlnește cu locuitorii iazului...”):
„Pinocchio, pentru a se odihni, s-a cățărat pe o frunză mare de nufăr. S-a așezat pe el, și-a strâns genunchii strâns și a spus, clănțănind din dinți: „Toți băieții și fetele au băut lapte și dorm în paturi calde, eu sunt singur pe un cearșaf ud... Dați-mi ceva de mâncare, broaște. .” Broaștele i-au adus un răsfăț pentru Pinocchio, apoi au sărit din nou pe frunze și s-au așezat ca o piatră, ridicându-și capetele cu gura mare cu ochii bombați.
Unde cresc nuferii albi? (Acolo unde apa fie sta pe loc, fie nu curge foarte repede.) De ce? (Datorită structurii tulpinilor și rădăcinilor.) Cine poate sta pe frunzele lor? (Broaște, păsări, libelule, fluturi și alte insecte.)
Care sunt florile nufarului alb?
Flori albe minunate cu un centru galben. Diverse insecte zboară adesea la ei și beau suc-nectar delicios, transferă polenul din floare în floare. Nuferii sunt flori speciale. Ei par să știe cât este ceasul, când este timpul să deschidă și când să închidă. Nuferii își deschid petalele dimineața și se închid seara. Ele sunt chiar numite flori de ceas. Floarea coboară în apă seara, parcă i-ar fi frică de ceața rece a nopții. Tulpinile sunt cele care scurtează și trag floarea împreună cu ele. Nuferii albi sunt foarte frumoși, oamenii îi rup de bunăvoie pentru buchete. Prin urmare, în râuri și lacuri sunt din ce în ce mai puține din aceste flori. Fără apă, se ofilesc imediat, florile se închid și trebuie aruncate. Cel mai bine este să admiri nuferii de pe malul râului și să nu-i rupi.
Profesorul îi invită pe copii să găsească un desen cu o floare care arată ca un crin. Ceea ce este numit? (Capsula este galbenă, incorect - un crin galben.)
Care sunt asemănările și diferențele dintre o păstaie și un nufăr? (De asemenea, atașează o capsulă pe covor.) Cresc unul lângă altul? (Capsula de ou crește de obicei lângă nufărul.) Planta și-a primit numele datorită fructelor care arată ca niște mici ulcioare verzi. Castorii le place să le mănânce. În povestea Thumbelinei, broasca bătrână a împodobit casa cu păstăi de ouă și stuf.
În timpul zilei, capul florii plutitor este întotdeauna întors spre soare. Capsula de ou și nufărul au rizomi foarte puternici. Rizomii capsulei de ou arată ca un șarpe, în nufărul alb au forma unui tubercul, ale cărui ramuri intră în pământ cu 5 metri. Fructele acestor plante sunt ulcioare mari, dar în nuferi se coc sub apă, iar în păstăile de ouă se coc deasupra apei. Borcanele se deschid, iar semințele plutesc pe apă, apoi cad pe fund. Și anul următor, flori uimitor de frumoase cresc din ele.
În basmele rusești, nuferii - nuferii albi - se transformă noaptea în sirene, vin la țărm și dansează.
În povestea lui Pinocchio există aceste cuvinte: „Linga de rață verde de la suprafața iazului a ezitat și a apărut un cap de șarpe mare, teribil... Dar nu era un șarpe. Nu a fost o țestoasă teribilă Tortila.
Ați văzut linte de rață în corpurile noastre de apă? Pe râurile noastre există și o mulțime de linte de rață, micile ei plăci verzi (cercuri) acoperă adesea o mare parte a rezervorului. Rața este un înotător excelent. Uneori se întâmplă atât de mult încât să acopere complet suprafața apei.
Profesorul se oferă să se gândească dacă toate aceste plante pot trăi fără apă. (Nu. Apa este casa lor, fără de care nu pot trăi. Unde nu există apă, nu există astfel de plante.)
Lecție integrată „Cine trăiește în apă dulce?”.
Scop: formarea de idei despre locuitorii corpurilor de apă dulce (râuri, lacuri), stilul de viață și semnificația acestora.
1) Prezintă copiilor reprezentanți ai animalelor acvatice, arată-le caracteristicile, adaptabilitatea la viața în mediul acvatic.
2) Învață să descrii animalele acvatice într-o imagine.
3) Introduceți răsucitorul de limbi „Am călărit grecul peste râu”
Material: Pictură a lumii subacvatice, prezentare animale acvatice.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric:
Educator: Băieți, după cum știți, pământul nostru este format din pământ și apă. Există o mulțime de corpuri de apă diferite pe Pământ, uitați-vă la glob. (profesorul arată imagini cu apă pe un glob). Băieți, există apă dulce și apă de mare (cu apă sărată).
Copiii numesc corpurile de apă dulce: _ râuri, lacuri, bălți.
Educator: Astăzi ne vom familiariza cu locuitorii din apă dulce.
2. Conversație despre imagine.
Educator: Băieți, cine locuiește în apă?
Copii: Pești, broaște, insecte.
Educator: Așa este, peștii petrec tot timpul în apă. Pot respira sub apă folosind branhii. Apa are un aer deosebit. Sunt capabili să respire broaștele și insectele care trăiesc în apă: au învățat să „prindă” aerul. Dar, de exemplu, un gândac care înotează atașează o bula de aer pe abdomen și se scufundă cu ea sub apă. La ce crezi că sunt folositori locuitorii lacului de acumulare?
Răspunsurile copiilor: purificați apa, faceți-o transparentă, mâncați plante moarte, curățați fundul.
Educator: Și care este cel mai important lucru pentru locuitorii din rezervoare? (Apă)
Acum ne vom cufunda în spațiile deschise ale râului și vom vedea varietățile de pești de râu.
Peștii din râu sunt împărțiți în prădători și pești pașnici.
Cine sunt prădătorii?, Cine sunt peștii pașnici? (răspund copiii)
Să ne uităm la peștii liniștiți. (prezentare „Locuitorii apei”)
Acesta este rudd, platica, caras, gandac
Peștii răpitori sunt somnul, știuca, bibanul, ruful
Băieți, vă voi ruga să descrieți peștele pe care îl vedeți, culoarea, forma, prezența înotătoarelor, iar eu, la rândul meu, vă voi spune puțin despre fiecare pește separat. Asa de:
Babuşcă. Acest pește iubește apa calmă și caldă, cu fundul curat de nisip. Se hrănește cu alge și alte alimente vegetale, organisme mici.
Rudd. Peștele și-a primit numele datorită culorii strălucitoare a aripioarelor. Rudd se hrănește cu alevin de alge, caviar de alți pești. Îi place apa caldă cu un curent lent, fundul noroios. Se menține aproape de coastă, iubește locurile pline de vegetație.
platica. Trăiește în familii conduse de lider, cel mai mare pește. Plăticile înoată într-un triunghi, ca o pană de păsări zburătoare. În pericol, se strâng împreună, perturbând formația.
Crapul trăiește în lacuri și râuri mlăștinoase. În funcție de culoarea solzilor, carasul este auriu și argintiu. Se hrănesc cu plante și animale mici. În iernile severe, hibernează și pot dormi până la primăvară chiar și într-un râu complet înghețat.