Lumea insectelor obiectivul 2 grupa de juniori. Proiect de scurtă durată în cadrul celui de-al doilea grup de juniori „Călătorie în lumea insectelor” proiect despre lumea înconjurătoare (grup de juniori) pe tema
Proiect de mediu în grupa a doua de juniori
„Vecinii noștri sunt insecte”
Tip proiect: pe termen scurt din 20.06-24.06 2016
Integrarea activităților: Căutare-cognitive, comunicative, artistico-estetice, de mediu.
Participanți: copii, părinți, profesori.
Scopul proiectului: dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor și părinților în timpul implementării proiectului.
Să formeze la copii idei elementare despre insecte (fluture, furnică, gândac, lăcustă), structura lor, metode de mișcare;
Cultivați o atitudine grijulie față de lucrurile vii;
Dezvoltați receptivitatea emoțională;
Dezvoltarea abilităților de comunicare;
Dezvoltați abilitățile de cercetare.
Relevanța subiectului: Vară! Acesta este un moment minunat al anului în care poți admira frumusețea naturii la fiecare pas. Trebuie doar să nu ratezi momente uimitoare, ci să le arăți copiilor tăi. Într-o zi, în timp ce mergeau, copiii au văzut insecte. Reacția băieților a fost mixtă. Unii copii și-au exprimat bucurie și interes, alții s-au speriat. Au fost și tipi care s-au oferit să distrugă insectele. Părerile erau împărțite. În timpul conversației, a devenit clar că cunoștințele copiilor preșcolari despre insecte sunt foarte slabe. Deci a apărut problema: „Sunt necesare insectele? Aduc ele beneficii sau rău? Participarea copiilor la proiect le va permite să-și formeze idei despre insecte, beneficiile sau daunele acestora; dezvoltarea abilităților creative și a activității de căutare.
Rezultat asteptat:
Copiii ar trebui să cunoască și să numească insectele (fluture, furnică, gândac, lăcustă);
Aveți cele mai simple idei despre unele trăsături ale aspectului (forma corpului, numărul picioarelor, prezența aripilor), metodele de mișcare (sărit, zbor, alergare), sunetele emise (bâzâit, ciripit), unde și cum hibernează insectele;
Aflați despre răul sau beneficiile pe care insectele le aduc oamenilor și plantelor;
Găsiți asemănări și diferențe;
Cunoașteți conceptul general de „insecte”;
Muncă preliminară:
Lucrări de căutare pentru a selecta material ilustrativ pe tema „Insecte”;
Introducere în operele literare: G. H. Andersen „Thumbelina”, K. Chukovsky „Tsokotukha Fly”;
Învățare poezii despre insecte
Gimnastica cu degetele „Gândacul”, „Viespa”, „Fluture”, „Insecte”, „Pianjen”
Făcând ghicitori.
Colaborare cu familia:
Consultații: „Cum să insufleți dragostea pentru natură.”
Expoziția părinților „Buburuza”.
| Forma de lucru | |
| Selecție de literatură despre insecte, selecție de imagini care înfățișează insecte. | Consolidează cunoștințele despre insecte, învață să le denumești și să le găsești în imagini |
| Conversație „Ce fel de insecte există?” | Pentru a consolida ideile copiilor despre insecte, învățați-i să identifice principalele lor caracteristici, să dezvolte cunoștințele despre modul în care insectele se protejează de inamici, să dezvolte capacitatea de a compara și să identifice trăsăturile comune și distinctive ale insectelor. |
| Extindeți și clarificați cunoștințele copiilor despre insecte, diversitatea și trăsăturile caracteristice ale acestora. |
|
| Observație în timpul mersului. | Învață să vezi semnele insectelor, structura, forma, culoarea și capacitatea de a vorbi despre ceea ce ai văzut |
| Lecție de modelare "Fluture". | Continuați să învățați copiii să aplice plastilină pe suprafață într-un strat subțire. Aflați cum să decorați singur un produs. Dezvoltați atenția. |
| Citind basme de K.I. Chukovsky „Gândacul” „Zboară Tsokotukha”. Povești de V. Bianchi „Aventura unei furnici” „Iazul verde”, V. D. Berestov „Omida cinstită” „Cum să găsești calea”. | Învățați să înțelegeți și să evaluați acțiunile eroilor, să cultivați dragostea pentru natură și insecte. |
| Desenând insecte. | Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor, capacitatea de a-și exprima propria atitudine față de insecte prin desen. |
Lecție în grupa a doua de juniori pe tema:
„Călătorie în lumea insectelor”.
Ţintă: Extinderea și clarificarea cunoștințelor copiilor despre insecte, diversitatea și trăsăturile caracteristice ale acestora.
Sarcini:
Socializare: cultivați o atitudine grijulie față de insecte.
Comunicare: dezvoltarea capacității de a pronunța clar cuvinte și fraze scurte, angajați copiii în conversație în timp ce se uită la ilustrații.
Siguranță: introducere în regulile de comportament sigur în lumea naturală.
Educație fizică: promovează formarea de emoții pozitive și activitatea fizică la copii.
Material: ilustrații înfățișând un fluture, gărgăriță, furnică, albină, ; flori din carton colorat; inregistrare sunet; petale cu imagini de flori, insecte, ; tabla magnetica.
Progres:
Educator: Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie în Țara Insectelor.
Profesorul sugerează luarea în considerare a unui traseu ecologic.
Alegeți și denumiți insectele din imagini.
Cum sunt toate insectele la fel?
Ce mănâncă insectele?
De ce insectele se ascund ușor?
(răspunsurile copiilor)
Educator: Să închidem ochii și să ne imaginăm că ne aflăm într-o pădure de primăvară (suna muzica „Valsul florilor”). Uite ce poiană frumoasă. Și câte flori sunt aici.
Educator: El va veni astăzi să ne viziteze și vei afla cine când vei ghici ghicitoarea.
Sub pini, sub brazi
Există o pungă de ace. (Arici)
Educatoare: Băieți, ariciul ne-a invitat în vizită. Dar pentru a ajunge la poienița lui trebuie să rezolvăm ghicitori.
Zboară neobosit pe pajiști,
Colectează nectarul florilor.
Va trece puțin timp
Și va face miere delicioasă.
Educator: Asta este albina zboară pentru a culege sucul dulce de la primele flori. Pentru ca mai târziu să avem miere delicioasă, foarte sănătoasă. Albina este viu colorată. De ce crezi? Albina pare să spună: „Nu vă apropiați! Voi înțepa!” (arată o poză cu o albină)
Educatoare: Hai să ne jucăm puțin și să ne amintim cum vorbesc unele insecte.
Zhu-zhu-zhu - albina bâzâie, - Copiii își întind brațele în lateral,
Zbor de departe. Își flutură brațele ritmic.
Zu-zu-zu - țânțarul scârțâie - Degetele arătător arată
Mușcătura se grăbește înainte, ceilalți îi ridică și fac aruncări ritmice ale brațelor alternativ înainte.
Oof-oof-oof - ca o locomotivă cu abur - bătând ritmic din picioare.
Bondarul pufăie – a adus polen.
Gândacul bâzâie: bâzâit, bâzâit, bâzâit. - bate din palme ritmice.
Voi trezi pe oricine.
Copilul ăsta o pune
Rochia este roșie cu buline.
Și poate zbura cu dibăcie.
Aceasta este... (buburuza).
Educatoare: - De ce este gărgărița atât de strălucitoare? La urma urmei, este clar vizibil pe o frunză verde; orice pasăre îl va observa. Se dovedește că această fetiță știe să se apere bine. Într-un moment de pericol, secretă un lichid alb, asemănător laptelui, care miroase urât. Ea sperie dușmanii (arată o poză cu o gărgăriță)
Mișcat de floare
Toate cele patru petale.
Am vrut să-l prind...
A fluturat și a zburat departe (fluture).
Educator: Fluturele are o proboscide lungă, subțire, curbată, pe care o coboară în interiorul florii și bea sucul dulce. Fluturele iubește florile deschise, astfel încât să se așeze pe ele și să vadă ce se întâmplă în jurul lui.
Moment de educație fizică
Copiii se prefac a fi fluturi, „zboară” cu ușurință în jurul grupului și apoi „aterizează pe flori”
(se ghemuiește). Profesorul încearcă să prindă fluturii, dar ei
„zboară în sus” de sub mână.
Educator:
Cine sunt ei? Unde! A caror?
Curg pâraie negre:
Puncte mici împreună
Ei construiesc o casă pe un deal. (furnici)
Educatoare: La începutul primăverii, furnicarul arată mai mult ca un morman de gunoi și ace vechi de pin decât un furnicar: în apropiere nu se vede nici o furnică. Dar de îndată ce zăpada se topește, furnicile vor ieși la soare. După un somn lung de iarnă, sunt complet epuizați și zac acolo, fără să se miște. Nici măcar nu au puterea să tragă înapoi la oaspeții neinvitați cu acid formic caustic. Dar vor mai trece câteva zile și furnicile se vor apuca de treabă.
(imaginea unei furnici)
(Apare ariciul)
Ariciul: Ce tip grozav ești. Am o floare neobișnuită care constă din petale separate. Pe petale sunt desene. (Copiii sunt rugați să adune o floare. Fiecare copil alege o carte rotundă - mijlocul florii. Jocul se joacă după principiul loto. Fiecare participant strânge o floare, pe petalele căreia reprezentanți individuali au legătură cu conceptele: sunt descrise flori, insecte).
Educatoare: Mulțumesc Arici, dar este timpul să ne întoarcem la grădiniță. (dăm un buchet de flori culese și ne întoarcem la grup)
Educatoare: Cât de multe am văzut astăzi! Și o gărgăriță, și o albină, și un fluture și o furnică. Toate sunt atât de diferite! Să comparăm o gărgăriță și un fluture.
-In ce fel sunt ei diferiti?
- Ce au la fel?
- Ce este același lucru pentru o furnică și o albină?
Toate au trei picioare pe fiecare parte. Doar șase picioare. Și toți sunt chemați insecte.
Conversație pe tema „Insecte”
consolidați ideile copiilor despre insecte, învățați-i să-și identifice trăsăturile principale (structura segmentată a corpului, șase picioare, aripi, antene) și dezvoltați cunoștințele despre modul în care insectele se protejează de inamici; dezvoltarea capacității de a compara, identifica trăsăturile comune și distinctive ale insectelor; cultiva curiozitatea.
Progresul conversației:
Profesorul sugerează să mergi în pădure cu trenul.
Trenul merge ciug-chug-chug. Opriți-vă într-o poiană cu multe flori și insecte. Ce vedem în jur? - Numiți florile pe care le cunoașteți. Pe cine vezi lângă flori? (uitându-se la poze cu insecte, copiii îi numesc pe cei pe care îi cunosc). Acum vă voi spune prin ce semne puteți determina că aceasta este o insectă. Corpul lor este format din mai multe părți, aproape toate insectele au 6 picioare, aripi și antene.
Profesorul îi invită pe copii să numească din nou fiecare insectă și citește o poezie despre fiecare. Apoi profesorul se oferă să joace jocuri în aer liber despre insecte. După jocuri, profesorul le spune copiilor că vor urmări insectele în timpul plimbării lor.
Jocuri de afara:
Joc în aer liber „Prinți un țânțar”
Număr de jucători: oricare. Suplimentar: frânghie de 0,5 metri lungime, batistă. O batistă - „țânțar” - este legată de o sfoară. Frânghia cu țânțarul poate fi atașată de o crenguță sau o poți ține în mână. Adultul ține sfoara astfel încât „țânțarul” să fie la 5-10 cm deasupra mâinii ridicate a copilului. Copilul, sărind în sus, încearcă să lovească țânțarul cu palmele. Opțiune: în loc de frânghie cu batistă, poți folosi o tamburină. Copilul, sarind in sus, bate in tamburin cu palma.
Joc în aer liber „Transformări”
Acum, copii, vreau să fac o vrajă: „Unul, doi - acum sunt o zână”. Și te voi transforma în insecte cu o baghetă magică. Copiii insecte zboară, sar, fluturează și scot sunete caracteristice unui țânțar (“z-z-z”), unei albine (“z-z-z”), unei muște (“z-z-z”) și unui bondar (“z-z-z”). w-w-w”) .
Privind insectele la plimbare
În timpul plimbării, profesorul atrage atenția copiilor asupra fluturii care flutură din floare în floare. El notează și îi informează pe copii că un fluture își poate îndoi aripile și că dacă atingi aripile unui fluture cu degetele, s-ar putea să nu mai zboare, pentru că polenul subțire de pe aripile lui se va șterge și le va răni. Profesorul îi încurajează pe copii să nu prindă fluturi, ci să-i admire. Apoi îi invită pe copii să privească insectele în iarbă; luați în considerare aspectul lor, cum se mișcă. Învățătoarea îi cere copiilor care găsesc gărgărița să o ia în palmă și să citească cântecul: „Buburuză, zboară spre rai, adu-ne pâine: albă și neagră, dar nu arsă!”
Este un adevărat muncitor
Foarte, foarte muncitor.
Sub un pin într-o pădure deasă
El își construiește o casă din ace.
Bea suc parfumat de flori,
Ne dă și ceară și miere,
E drăguță cu toată lumea,
Și o cheamă albină.
Ea este ușoară, frumoasă,
Grațios, cu aripi ușoare,
Ea arată ca o floare
Și îi place să bea suc de flori.
Nu bâzâi când stau
Nu bâzâi când merg
Nu bâzâi când lucrez,
Și bâzâi când mă învârt.
Buburuză
Ea este mai dragă decât toate insectele,
Spatele este stacojiu.
Și sunt cercuri pe el,
Puncte mici negre.
Nici o fiară, nici o pasăre,
Nasul este ca o spiță;
Muște - țipete,
Se aseaza si tace.
Cine îl va ucide?
Își va vărsa sângele.
Rezumatul GCD pentru modelare în a doua grupă de juniori „Butterfly”
Scop: Continuați să învățați copiii să aplice plastilină pe suprafață într-un strat subțire. Aflați cum să decorați singur un produs. Dezvoltați atenția.
Materiale: poze cu fluturi, plastilină, scoici, planșă de modelat, șablon fluture, pajiște de flori.
- Fă o ghicitoare:
Floarea dormea și s-a trezit brusc,
Nu mai voiam să dorm
S-a mutat, a început,
S-a înălțat și a zburat.
(Fluture).
Băieți, câți dintre voi ați văzut fluturi? Ce sunt ei? (privind pozele, Fluturii par niste flori mici. Este o placere sa ii priviti. Fluturii au cap, piept, abdomen, antene, aripi fragile, cu ajutorul carora fluturele flutura din floare in floare.
Am vrut să te ating cu mâinile mele
La cea mai frumoasa floare.
Iar el, fluturându-și petalele,
A decolat și a zburat sub nori!
(T. Nesterova)
Astăzi vom face un fluture, pentru asta vom avea nevoie de plastilină. Și le vom decora cu scoici.
Arată o mostră de muncă.
Fă muncă independent.
Exercițiu fizic „Fluture”
Floarea dormea și s-a trezit brusc (truncul la dreapta, la stânga.)
Nu mai voiam să dorm (tors în față, în spate.)
S-a mișcat, s-a întins (mâinile sus, întinderea.)
S-a ridicat și a zburat (brațele sus, dreapta, stânga.)
Soarele se va trezi doar dimineața,
Fluturele se învârte, se învârte (învârte)
Fete deștepte! Fluturii noștri adoră să se odihnească pe petale de flori. Să le plantăm pe petale de flori.
CONSULTARE PENTRU PĂRINȚI
„CUM SĂ INDUCEȚI COPILULUI DRAGOSTE DE NATURĂ?”
Comunicarea cu natura- o școală excelentă pentru a insufla amabilitate, sensibilitate și receptivitate copiilor. Îngrijirea pentru tot ceea ce este frumos este cel mai bine promovată atunci când copiii înșiși au grijă de plante și animale. Este bine dacă în casă există o pisică, un câine, un pește, o țestoasă, un hamster. Trairea si munca in poala naturii contribuie si la dezvoltarea fizica a copiilor. Aerul curat, soarele, apa le îmbunătățesc sănătatea.
Pământul este casa noastră și trebuie să avem grijă de el. Doar dacă o persoană este învățată să iubească natura încă din copilărie, o va aprecia, o va proteja și o va prețui.
Chiar și cei mai mici copii trebuie să fie introduși treptat în natură, plante și animale, păsări și insecte. În primul rând, cărțile cu imagini colorate, desene animate despre animale și păsări vă vor ajuta în acest sens. Copiii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani vor beneficia de enciclopedii educaționale pe teme de istorie naturală. Copiii peste 4-5 ani sunt destul de capabili să hrănească peștii într-un acvariu sau să ofere hrană unui hamster. Își pot uda florile sau își pot pulveriza frunzele. Un copil poate avea grijă de animalele de companie, plantele de interior și poate oferi toată asistența posibilă părinților în grădină sau pe terenul de grădină.
Cel mai bun exemplu pentru un copil sunt părinții lui. Dacă mama și tata înșiși nu respectă natura, rup și sparg plantele, împrăștie gunoiul, atunci nu este nevoie să vorbim despre cultivarea unei atitudini grijulii față de natură la un copil. Dar dacă părinții îi arată copilului în fiecare zi prin exemplul personal cât de respectuoși sunt ei înșiși față de natură, copilul învață foarte repede acest model de comportament.
Natura are o influență imensă asupra formării personalității unui copil preșcolar. Sarcina noastră principală este ca omul mic să învețe să înțeleagă natura, să-i simtă frumusețea; suntem obligați să-l învățăm pe copil să iubească și să aibă grijă de natură.
De aceea este atât de necesar să introducem cât mai devreme copiii în natură, să le insuflem dragostea pentru ea de la o vârstă foarte fragedă.Putem spune că toate acestea formează un singur lanț: formăm la copii o cultură ecologică încă de la o vârstă fragedă. vârsta, prin urmare, atunci când vor crește, ei vor iubi, înțelege și, cel mai important, vor avea grijă de natura, iar atunci nu vor fi probleme de mediu pe planetă.
Din copilărie, un copil se distinge prin dorința de a observa și de a experimenta, de a căuta independent noi informații despre lume - cele mai importante caracteristici ale comportamentului normal al copilului. Activitatea de cercetare și căutare este starea naturală a unui copil. Nevoia copiilor de cercetare exploratorie este determinată biologic. Fiecare copil sănătos este un explorator încă de la naștere. Este hotărât să înțeleagă lumea, vrea să o cunoască. Această dorință internă de cercetare este cea care dă naștere unui comportament explorator și creează condițiile pentru ca dezvoltarea mentală a copilului să se desfășoare inițial în procesul de autodezvoltare.
Cunoștințele obținute în urma cercetărilor proprii sunt mult mai puternice și mai de încredere decât cele obținute prin reproducere. Contactul direct al unui copil cu obiecte sau materiale, experimentele elementare cu acestea îi permit să-și învețe proprietățile, calitățile, capacitățile, trezesc curiozitatea, dorința de a afla mai multe și îl îmbogățesc cu imagini vii ale lumii din jurul său. În cadrul activităților experimentale, preșcolarul învață să observe, să reflecte, să compare, să răspundă la întrebări, să tragă concluzii, să stabilească o relație cauză-efect și să respecte regulile de siguranță.
Pentru a dezvolta activități cognitive și de cercetare în natură, creați condiții favorabile copilului. Echipați-vă casa cu un mini „Centrul de știință”, unde veți plasa diverse materiale naturale, de exemplu: o masă-palet pentru experimente cu nisip (apă), și puteți, de asemenea, să efectuați experimente cu apă în baie, lupe, creați colecții de plante, pietre, pene, tăieri de copaci, conuri de pin, etc., căni de măsurare, o sticlă cu pulverizator, o cutie de apă, enciclopedii cu imagini cu animale, tutoriale video etc. Dacă copilul tău pune întrebările „Ce este asta ? Cum? De ce?”, nu încercați să le răspundeți imediat; ori de câte ori este posibil, implicați-i singuri în rezolvarea diverselor probleme. De exemplu, „De ce apar țurțuri pe acoperiș?” copiii pun o întrebare. În loc să răspundem la această întrebare, putem organiza observarea pe termen lung a aspectului și modificărilor țurțurilor. Participarea activă a copiilor la rezolvarea problemelor ridicate le dezvoltă curiozitatea și le face interesul pentru natură mai sustenabil. În timp ce mergeți afară, observați că zăpada este albă. Lăsați copilul însuși să ghicească că acest lucru nu ar trebui să se întâmple - la urma urmei, zăpada este o stare solidă a apei, iar apa nu are culoare.
Deci, cum să-i insufleți micuțului dumneavoastră dragostea pentru natură? Câteva sfaturi utile pentru părinți:
Împreună cu copilul tău, ai grijă de frații noștri mai mici. Dacă aveți propriul animal de companie, este grozav. Dar dacă nu este acolo, nu contează. Puteți hrăni pisici și câini fără stăpân, precum și porumbei și alte păsări. Tu și copilul tău poți face o căsuță pentru păsări, un hrănitor sau un bol de apă pentru păsări și să vezi cum le vor folosi pe toate.
Insectele sunt, de asemenea, natura. Desigur, nu ar trebui să ridicați gândaci și păianjeni. Dacă astfel de insecte trăiesc în casa ta, atunci fie elimină-le în liniște, fie prinde-le și eliberează-le afară. Copilul trebuie să înțeleagă că toate insectele, gărgărițele, gândacii și alți reprezentanți fac, de asemenea, parte din natură și ființe vii care doresc să trăiască și să se bucure de viață.
Dacă un copil vrea să culeagă o floare, nu ar trebui să i se permită. Explicați că floarea va fi mult mai frumoasă, proaspătă și parfumată dacă crește în pământ și va încânta pe toată lumea. Și dacă planta este culesă, pur și simplu va muri.
Plantează-ți planta. Amenajează o mini grădină acasă. Oferă-i copilului tău o plantă (de preferință cea mai nepretențioasă), instruiește-l să o ude și să aibă grijă de ea. Și dacă în cele din urmă floarea înflorește, spune-i că acesta este modul lui de a-și arăta recunoștința pentru bunătatea și grija ta.
Scoate-ți copilul mai des în natură. Mergeți în locuri frumoase și pitorești pentru ca copilul dumneavoastră să vadă cât de frumoasă poate fi natura și cât de plăcut este să te bucuri de o asemenea frumusețe. Așa că plimbați-vă prin păduri, maluri de râuri, poieni și alte locuri similare. În timpul unor astfel de plimbări, spune-i copilului tău despre natură și animale. De exemplu, puteți spune povestea unui râu, puteți enumera locuitorii acestuia și puteți vorbi despre beneficiile acestuia.
Citiți împreună cărți despre natură și animale, urmăriți desene animate.
Iubește natura și și copilul tău o va iubi!
Participanții la proiect:
Elevii grupei pregătitoare
Profesori preșcolari
Părinţi
Director muzical
Profesor de biologie
Relevanța subiectului:
La vârsta preșcolară, copiii explorează în mod activ lumea din jurul lor. Sunt foarte fascinati de tot ce se intampla in jurul lor. Ei pun întrebări tot timpul: cine este acesta? Care? Pentru ce? De ce? despre bug-uri, fluturi, furnici și încearcă să găsească singuri răspunsul examinându-le și adunându-le.
Participarea preșcolarilor la proiect îi va ajuta să înțeleagă insectele, beneficiile sau daunele acestora; dezvolta abilități creative și activități de căutare și cercetare.
Obiectivul proiectului:
formarea la copii a unor idei generale despre structura și diversitatea insectelor.
Obiectivele proiectului:
Extinderea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre insecte, structura lor, habitate și trăsături caracteristice;
Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii prin stabilirea de relații cauză-efect între obiectele naturii vii;
Promovarea unei atitudini grijulii față de natură.
dezvoltarea receptivității emoționale;
dezvoltarea abilităților de comunicare;
dezvoltarea abilităților de cercetare;
pentru a consolida ideea că nu există creaturi „inutile” în natură, totul în ea are un scop, totul este în mare echilibru: insectele care sunt dăunătoare din punctul nostru de vedere sunt hrana pentru păsări și unele animale, care, la rândul lor, de asemenea, joacă un rol în evoluția planetelor.
dezvoltarea abilităților creative, a vorbirii, a gândirii.
Tip de proiect: grup (colectiv).
Durata: intermediar (iunie-august).
Tip proiect: informare și cercetare.
Rezultat asteptat:
S-a format baza de cunoștințe a copiilor despre lumea insectelor.
Formarea interesului pentru insecte și îngrijirea lor.
Formarea unei idei despre relația dintre activitatea umană și mediu, inclusiv insecte
Dezvoltarea capacității de a raționa și de a observa.
Dezvoltarea vorbirii la copii, vocabular activ.
Formarea interesului copiilor pentru activități experimentale.
Etape de implementare a proiectului:
1. Etapa pregătitoare (organizatorică):
Determinarea temei proiectului;
Formularea obiectivelor și definirea sarcinilor;
Discutarea scopurilor și obiectivelor cu profesorii, copiii, părinții.
Selecția materialelor pe tema proiectului (selecția materialelor vizuale: materiale foto și video, prezentări multimedia, picturi și ilustrații tematice despre insecte, jucării; selecție de literatură de ficțiune și enciclopedie, lectura preliminară de povestiri, poezii, ghicitori pe tema proiectului, etc.; pregătirea materialelor pentru organizarea activităților de cercetare productivă și educațională: materiale pentru realizarea de reviste, cărți de casă pe tema proiectului; materiale pentru realizarea de lucrări creative pe tema proiectului (imagini, șabloane, vopsele, lut, plastilină) , etc.).
Întocmirea unui plan pentru etapa principală a proiectului
2. Etapa principală:
Activități planificate în domeniile educaționale:
Dezvoltare socială și comunicativă
Formarea bazelor unui comportament sigur în natură: conversații cu copiii pe teme: „Viespi și albine”, „Stai departe de omizi”, „Pericole vii”, „Reguli de comportament atunci când întâlnești insecte periculoase”, „De ce nu ar trebui prinde fluturi”;
Promovarea unei atitudini grijulii față de natură: OOD „Călătorie în Regatul Insectelor”
Scrierea poveștilor despre insecte.
O dramatizare a fabulei „Libelula și furnica”.
Exercițiu logoritmic „Furnici prietenoase” (cu acompaniament muzical).
Dezvoltare cognitiva
Jocuri didactice: „Numără punctele gărgăriței”, „Fluture și floare”, „Prostii”, „Găsește-l pe cel ciudat”, „Fluture”, „Îndoiește poza”, „Parțial - întreg”, „Quiz cu carduri” , „Labirint „Prieteni” grăbindu-se la ziua de naștere a păianjenului”, „Găsiți 10 diferențe”, „Loto pentru insecte”;
Vizionarea videoclipurilor - fotografii, prezentări multimedia, ilustrații pe tema „Insecte”, „Structura și dezvoltarea insectelor”;
Excursie la scoala la sala de biologie;
Cunoașterea diversității speciilor de insecte (structură, habitat, activitate de viață etc.);
Monitorizarea insectelor în zona grădiniței;
Vizionarea și discuția desenului animat „Tsokotukha Fly” de K. Chukovsky;
Construcție (origami „Fluture”, „Lăcustă”, „Bug”)
OOD „Insecte”;
Proiectarea cărților mici;
Examinarea ilustrațiilor pe tema: „Insecte”, citirea informațiilor educaționale despre fiecare insectă, îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare, desfășurarea activităților educaționale (Material didactic „Insecte 1”, „Insecte 2” Svetlana Vokhrintseva, Editura „Fantasy Land”);
Dirijarea KVN „Lumea misterioasă a insectelor”.
Dezvoltarea vorbirii
Jocuri didactice: „Ce este, ce nu este”, „Cum se mișcă insectele”, „Ce mănâncă insectele”; „Denumește insecta după descriere”;
Învățare poezii, ghicitori, răsucitori de limbi, proverbe, cântece, vorbe despre insecte;
Scrierea de ghicitori descriptive despre insecte;
Lectura de poezii, povestiri, versuri, versuri despre insecte;
OOD „Oh, fluturii ăia”;
OOD „Fluture”;
Scrierea de poezii și basme despre insecte.
Lucrări de lectură:
K. Chukovsky „Musca aglomerată”, „Gândacul”,
D. Mamin-Sibiryak „Povestea lui Komar Komarovich - un nas lung și Misha plină de culoare - o coadă scurtă”,
V. Zotov din cartea „Mozaicul pădurii”, fabula lui I. Krylov „Libelula și furnica”
Dezvoltare artistică și estetică
OOD pentru desenul „Fluturi multicolori”;
OOD despre modelarea „Fluture pe frunză”;
OOD pentru aplicația „Fluturi zboară, fluturi flutură...”;
Desen dintr-un șablon;
Concurs de desen „Fluturi” pe asfalt;
Realizarea fluturilor de hârtie și decorarea unui pat de flori cu ei;
Design de cărţi pentru copii;
Cântece și cântece despre insecte;
Învățarea dansului „Fluttering Flowers”;
Ascultarea lucrărilor muzicale despre insecte: „Zborul bondarului” de N. Rimsky-Korsakov;
Dezvoltarea fizică
Jocuri cu degetele „Albine”, „Melc”, „Stup”, „Centipede”, Buburuză”, „Vierme-licurici”, „Fluture”;
Joc în aer liber „Miere și albine”, „Pianjen și muște”;
Gimnastica de articulație „Viespă”;
Gimnastica pentru ochi „Libelula”;
Relaxare la sunetele naturii;
Lecția de educație fizică „Centipede”;
Joc de transformare „Dacă ai fi fluture”;
Încărcare pentru limbă „Flori și insecte”, „plimbare de vară”;
Poezii cu mișcări „Walk”
Lucrul cu părinții
-
„Cum să predați poezia cu copiii acasă”;
„Spune-mi despre insecte”;
„În aer liber cu un copil”.
Plasați tema și obiectivele proiectului în colțul părinților.
Implicați părinții în crearea unui mediu subiect-spațial în grup (cărți, imagini, poezii, ghicitori despre insecte).
Proiectarea unui stand de informare.
Efectuarea de consultații pe următoarele subiecte:
Pregătirea copiilor pentru a II-a competiție rusească de creativitate aplicată „Fluturele meu este o frumusețe”.
Participare la decorarea sălii de muzică pentru evenimentul final: KVN „The Mysterious World of Insects”.
Pregătirea copiilor pentru evenimentul final (învățare poezii, cântece, cântece; realizarea de embleme, certificate).
Creativitatea comună a părinților și copiilor: realizarea de cărți pentru copii, meșteșuguri; scriind basme și poezii.
Observarea insectelor în timpul plimbărilor în familie.
Design album „The Wonderful World of Insects”.
Proiectarea unui dosar - traduceri „Scăucători de limbi, răsucitori de limbi, jocuri cu degetele, poezii pentru dezvoltarea vorbirii” pe tema: „Insecte”.
3. Etapa finală (rezultatele activităților proiectului).
Produsul activității proiectului:
Meșteșuguri de familie din diverse materiale bazate pe tema proiectului.
Cărți mici cu ghicitori, basme, poezii, răsucitori de limbi.
Albumul „Lumea minunată a insectelor”.
Prezentare multimedia.
Participarea la a II-a competiție rusească de creativitate aplicată „Fluturele meu este o frumusețe”.
Evenimentul final: KVN „The Mysterious World of Insects” (prezentat în anexă).
Prezentarea proiectului:
Evenimentul final: KVN „Lumea misterioasă a insectelor” (prezentat în anexă) cu o prezentare a lucrărilor câștigătorilor, câștigătorilor de premii și participanților la a II-a competiție rusească de creativitate aplicată „Fluturele meu este o frumusețe.
Prezentarea proiectului la proiectul pedagogic.
Concluziile proiectului:
Preșcolarii și-au extins cunoștințele despre aspectul, structura, diversitatea insectelor, obiceiurile și habitatele lor;
Copiii au avut dorința de a privi insectele, de a le admira etc.;
Preșcolarii au dorința de a se angaja independent în activități creative.
Implementarea acestui proiect i-a învățat pe preșcolari să compare, să analizeze și să tragă concluzii.
Copiii au dobândit o nouă experiență în activități de căutare și cercetare.
În timp ce lucrau la proiect, preșcolarii s-au uitat la insecte, le-au studiat structura, dezvoltarea și caracteristicile. Au făcut cunoștință cu lumea misterioasă a insectelor.
Pe baza rezultatelor proiectului, s-a dezvăluit că:
Pe baza cercetărilor, copiii au ajuns la concluzia: este necesar să se păstreze și să trateze insectele cu grijă. Datorită muncii depuse, copiii noștri pot răspunde în mod conștient la întrebarea de ce este necesar să avem grijă de insecte.
În timpul implementării proiectului, copiii s-au familiarizat cu povești, au învățat poezii și cântece și și-au compus propriile povești pe baza de imagini, datorită cărora și-au îmbogățit vocabularul, pe care îl folosesc activ în viața de zi cu zi.
În timpul jocului, copiii au dezvoltat memoria, gândirea logică, vorbirea, atenția, au dezvoltat un sentiment de camaraderie, respectul față de parteneri și rivali.
S-a identificat o tendință de participare activă a părinților în implementarea proiectului și interes pentru proces.
BIBLIOGRAFIE
Belaya K.Yu., Formarea bazelor siguranței la preșcolari. Un manual pentru profesorii preșcolari și părinți. - M.: MOZAIC-SINTEZĂ, 2011. - 64 p.
Bondarenko T.M. Activitati de mediu pentru copii cu varste intre 6-7 ani. - Voronezh: TC „Profesor”, 2002.
Volchkova V.N., Stepanova N.V., Note de lecție pentru grupul senior de grădiniță. Ecologie. - Voronezh: TC „Profesor”, 2005.
Veraksa N.E., Lucrări pe proiecte în grădiniță // Învățământul preșcolar modern.- 2008. - Nr.5
Voronkevich O.A., „Bine ați venit la ecologie” - tehnologie modernă de educație ecologică pentru copiii preșcolari // Pedagogie preșcolară.-2006.-Nr. 3
Revista „Educator Preșcolar” - M.: TC „Sfera”, 2015. - Nr. 9.
Kaushkal O.N., Formarea unei imagini holistice a lumii. Partea cognitiv-informațională, tehnologiile de joc. Grupa pregatitoare pentru scoala. Manual educațional și metodologic. - M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2015. - 192 p.
Kaushkal O.N., Formarea unei imagini holistice a lumii. Partea cognitiv-informațională, tehnologiile de joc. Grupul mijlociu. Manual educațional și metodologic. - M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2015. - 128 p.
Kaushkal O.N., Formarea unei imagini holistice a lumii. Partea cognitiv-informațională, tehnologiile de joc. Grup de seniori. Manual educațional și metodologic. - M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2015. - 144 p.
Kozina I.V., Subiecte lexicale privind dezvoltarea vorbirii preșcolarilor. Grupa pregătitoare. Trusa de instrumente. - M., Centrul de Formare a Profesorilor, 2015. - 176 p.
De la naștere până la școală. Program educațional general aproximativ pentru învățământul preșcolar / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIKA-SINTEZĂ, 2014. - 368 p.
Pavlova L.Yu., Culegere de jocuri didactice pentru familiarizarea cu lumea exterioară: Pentru clasele cu copii 4-7 ani. - M.: MOZAIC-SINTEZĂ, 2014. - 80 p.
Pleshakov A.A., Uriașul din poienă sau Primele lecții de etică a mediului. - M.: Educație, 2008
Ryzhova N., Despre programe de educație ecologică pentru preșcolari//Educație preșcolară.-2004.-Nr.11
Ryzhova N., Basme ecologice: Pentru lucrul cu copiii de vârstă preșcolară // Educație preșcolară - 2008. - (Biblioteca „Primul septembrie”).
Ryzhova N., Blocul „Eu și natura” („Casa sub un acoperiș albastru”)//Învățămîntul preșcolar.-2004.-Nr.11; Nr. 12.- (Lucrăm conform programului „Casa noastră este natura”).
Proiecte de mediu cu copiii - realitate si basm intr-un singur spatiu//Invatamantul prescolar.-2004.-Nr.12 2.
Jocuri ecologice de Natalia Ryzhova//Învăţământ preşcolar.-2008.-Nr.19. Nr.23; 2009.-Nr 5; nr 8.
APLICARE
KVN „Lumea misterioasă a insectelor”
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre aspectul, obiceiurile, habitatele insectelor și îngrijirea lor. Creați o dispoziție veselă și veselă.
Învață să analizezi, să stabilești relații simple cauză-efect, să faci generalizări, să răspunzi la întrebări, să activezi memoria.
Dezvoltați creativitatea, imaginația, gândirea logică, vorbirea.
Cultivați o atitudine grijulie față de insecte, dorința de a le observa, de a le proteja și de a le admira. Stimulați un sentiment de camaraderie și respect pentru parteneri și rivali.
Echipament:
acompaniament muzical: balalaica, înregistrare audio a muzicii de Andrei Varlamov după cuvintele lui Boris Zakhoder „Cântecul fluturilor”; jocuri didactice: „Al patrulea impar”, „Îndoiți o insectă din părți” (imagini decupate); scenă: titlu KVN, imagini cu insecte; embleme, diplome, 4 cercuri, 12 popice pentru fiecare echipă, undiță, plasă, flori; fluturi de hârtie și libelule legate de baloane umflate cu heliu; Masha și Misha sunt personaje din filmul de animație „Masha și Ursul”.
Copiii intră în sală pe muzica lui A. Varlamov din cântecul „Cântecul fluturilor”.
Educatoare: Bună ziua, dragi copii și adulți respectați. Mă bucur să te văd la vacanța noastră. Astăzi vom organiza un KVN „Lumea misterioasă a insectelor”. Dar dacă știi despre insecte va fi dezvăluit de răspunsurile tale la întrebări. Un juriu competent va evalua răspunsurile dumneavoastră. Vor juca două echipe: echipa Grasshoppers și echipa Butterflies.
Îmi place să rătăcesc
Printr-o țară verde.
Fă-ți prieteni aici
Chiar imi place.
În acea țară există har,
Lumină uimitoare.
Să ne dăm seama:
Care este secretul principal aici?
Educator: Și acum invit echipele să se salute.
Salutări de la căpitanii de echipă:
"Fluturi"
Pentru ca „Lăcustele” să poată lupta cu noi,
Ei trebuie să muncească din greu.
„Lăcuste”
Succesul ne așteaptă înainte,
„Lăcustele” sunt mai deștepte decât toți ceilalți.
Educator: Și acum o competiție pentru căpitani de echipe.
„Fluturi”, întrebări pentru căpitanul tău:
a) Oamenii au venit în pădure fără topoare,
Au tăiat coliba, dar fără colțuri. (furnici)
b) Nu un animal, nu o pasăre, ci un nas ca un ac de tricotat. (Ţânţar)
„Lăcuste”, întrebări pentru căpitanul tău:
a) Zboară toată ziua,
Toată lumea se plictisește. (A zbura)
b) Nu motoare, ci zgomot,
Nu sunt piloți, dar zboară,
Nu șerpi, ci înțepături. (Albine)
Educator:
Acum hai să ne încălzim. Ți-am citit fragmente din lucrarea „The Tsokotukha Fly” de K.I. Chukovsky și trebuie să completezi sau să completezi propoziția.
Sarcini pentru echipa „Lăcuste”
a) Am fost...la piata si mi-am cumparat un samovar.
B) Vino... te fac un ceai!
B) Au venit la muscă...
I-au adus cizmele.
D) Am venit la Mucha
bunica -…
Sarcini pentru echipa Fluturi
a) Deodată un bătrân...
b) Brusc zboară de undeva
Mic….
B) Au venit în fugă...
S-au aprins lumini.
Alerga de-a lungul potecii.
Educatoare: Bravo, băieți! Văd că cunoști bine opera poetului K.I. Ciukovski. În grupul nostru există și un aspirant poet. Acum își va citi poezia.
Un copil citește poezia „Fluttering Cloud”.
Educator: În grupul nostru sunt și artiști mici.
(Prezentarea cărții – micuții „Flori care flutură”).
Educator: Și, de asemenea, copiii din grupul nostru au participat la a II-a competiție rusească de creativitate aplicată „Fluturele meu este o frumusețe”.
(Prezentarea lucrărilor câștigătorilor, câștigătorilor de premii și participanților la a II-a competiție rusească de creativitate aplicată „Fluturele meu este o frumusețe.)
Pauza muzicala.
Copiii interpretează cântecul lui Boris Zakhoder „The Butterfly Song”, muzică de Andrei Varlamov.
Cântecul fluturelui
Oh, ce ușor este
Viața unei molii!
Mai ușor decât o pană
Și briza!
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Nu oftam
Să nu ne descurajăm,
Să fluturam împreună
Și cântăm:
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Cântecul nostru
Foarte scurt
Dar ea
Plin de sens
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Deci nu ofta
Nu te descuraja
Fluturați împreună
Și cântă:
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Educator:
Acum, fiecare echipă va pune ghicitori adversarilor.
"Fluturi"
Plin de viață, alergând în jur.
Oameni muncitori
E ocupat toată ziua,
Își construiește propriul oraș.
(furnici)
Casnică
Zboară deasupra gazonului
Se va agita pentru floare -
El va împărți mierea.
Nu coase haine
Dar țesătura țese mereu.
Educator:
Întrebare pentru telespectatori:
Este un păianjen o insectă? (Nu. Insectele au șase picioare, dar păianjenii au opt)
„Lăcuste”
El este verde, plin de aer,
Complet fără înțepătură
Ciripește în pajiște toată ziua,
Vrea să ne surprindă cu o melodie.
(Lăcustă)
Nici o fiară, nici o pasăre,
Degetul de la picior este ca un ac de tricotat.
Zboară și scârțâie,
Se aseaza si tace.
Fluturează și dansează peste floare
El flutură un evantai cu model. (Fluture)
Joc în aer liber: „Cine este mai rapid?”
Sunt invitați trei participanți din fiecare echipă. La semnal: „Învârte, învârte, transformă-te în fluture!”, pe muzică, copiii „zboară” prin sală. La finalul muzicii, copiii trebuie să-și ia locurile. A cărui echipă se adună mai repede este câștigătoare.
Pe muzica din filmul de animație „Masha and the Bear”, Masha aleargă cu o plasă în mâini și se distrează, încălcând regulile de comportament în natură (smulge flori, face zgomot, prind fluturi).
Pe muzică, cu o undiță în mâini, Misha iese încet și se plimbă prin hol. O observă pe Masha și începe să fredoneze, să-și scuture laba și să dea din cap.
Educator:
Știi de ce Misha o înjură pe Masha?
Să îi spunem lui Masha regulile de comportament în natură. Copiii enumera regulile de comportament în natură.
Scuzați-mă, vă rog, băieți. Nu mă voi mai comporta niciodată așa. Ne vei permite lui Misha și mie să stăm în vacanță? (Misha se alătură echipei „Lăcuste”, iar Masha se alătură echipei „Fluturi”)
Educator:
Următoarea competiție este cursa de ștafetă cu furnici.
La un capăt al holului sunt două cercuri cu ace. La celălalt capăt sunt două cercuri libere. Copiii „construiesc un furnicar” la celălalt capăt al sălii, trecând popi din mână în mână.
Educator:
Și acum următoarea sarcină: „Îndoiți o insectă din părți” (imagini decupate).
Pleacă 2 persoane din fiecare echipă.
Educator:
Concursul „A patra roată”. Pleacă 2 persoane din fiecare echipă.
„Lăcuste”
(Albină, furnică, fluture, gărgăriță)
Cea ciudată este furnica, deoarece nu zboară.
"Fluturi"
(Tânțar, libelulă, muscă, păianjen)
Păianjen - pentru că nu este o insectă.
Educator:
Concurs muzical „Ditties”. Copiii fac cântece.
Roșu, albastru, galben
Florile înfloresc pe raze -
Multă miere vara asta
Albinele o vor aduce la stup.
Muștele nu zboară în ploaie
Muștele se odihnesc în ploaie,
Nu se tem de chinul plictiselii,
Protejați sănătatea muștei.
Păianjen de dimineață
Am atârnat plasa de o crenguță.
Rețeaua a fost închisă și tăcere:
Un păianjen prinde făină.
Tantari - tantari,
Red Sudariki:
Se freacă și măcina peste tot.
Și de unde vin?
Dragonfly - vânător
Urmărind prada.
Grăbiți-vă, muschi,
Ridică-ți picioarele!
Cricket seara târziu
Nu se întinde pe o parte
Și pe scara veche
El compune melodii.
Un păianjen a țesut o pânză mare
Are opt brațe.
Am doar două
Nu pot să-l țes atât de inteligent.
Ea se rotește deasupra mea,
Ea bâzâie deasupra mea.
Nu mă lasă să mănânc în pace
Vrea doar să stea pe nas.
Educator:
Pe această notă veselă încheiem KVN-ul nostru.
Recoltarea decolează în grădină
Amintirea insectelor
Le spunem le mulțumim
Și vă mulțumim pentru tot.
La urma urmei, de dimineața până seara târziu,
Toate florile au fost polenizate
Aripile și labele nu au cruțat,
Au ajutat cum au putut!
Educator:
Și vreau să vă doresc: iubiți natura, protejați-o. Iar natura, la rândul ei, ne va încânta cu frumusețile ei!
La sfârșitul KVN, juriul rezumă rezultatele vacanței și acordă diplome tuturor participanților KVN.
Tip proiect: Copil-adult, proiect de cercetare și experiment de lungă durată pentru copiii din grupa a doua de juniori.
Relevanța subiectului: formarea la copii a conștientizării mediului, a capacității de a înțelege și iubi lumea din jurul lor și de a o trata cu grijă. Pentru a forma copiilor o idee despre insecte, beneficiile sau daunele lor, pentru a dezvolta creativitatea și activitatea de căutare.
Durată: 2 saptamani
Ţintă: formarea de idei despre viața insectelor, trăsăturile caracteristice și rolul oamenilor în viața insectelor.
Sarcini:
1. Activarea activității de căutare mentală a copiilor.
2. Formarea interesului pentru insecte și atitudine atentă față de acestea.
3.Extindeți cunoștințele despre lumea înconjurătoare, despre beneficiile insectelor în natură.
4. Dezvoltarea abilităților creative și de cercetare ale copiilor.
Colectarea informațiilor: metoda cu 3 întrebări
Ce știm despre legume?
Alice: Buburuza poate zbura și este roșie
Alina: Lăcusta poate sări și este verde
Artem: Un bondar poate înțepa pe cineva
Roma: o muscă zboară
Dasha: sunt diferiți fluturi, sunt frumoși
Sasha. X: fluturele are aripi
Ce vrem să știm?
Alice: Fluturii sunt interesanți, în ce culori vin
Artem: mușcă un bondar?
Dasha: de ce prind fluturi?
Alina: cate picioare are o musca?
Cum să aflu?
Alina: intreaba-o pe mama
Alice: intreaba profesorul
Artem: în imagine
Roma: întreabă-l pe tata
Selectia Proiectului
În timpul implementării proiectului au fost efectuate urmatoarele lucrari:
Conversații „Cine sunt insectele”, „Insecte zburătoare și târâtoare”, „Fluturi frumoși”, „Gândaci și păianjeni”, „Furnici”.
A învățat gimnastica cu degetele „Insecte”
Am pictat cărți de colorat, am desenat insecte noi înșine, am sculptat „Buburuza”, am creat „Albină”, am observat insecte în timp ce mergeam, origami „Buburuza”, am construit un furnicar
Alegerea unei teme
La începutul verii, după ce am citit basmul „Musca Tsokotukha”, eu și copiii ne-am înarmat cu lupe și am ieșit afară să căutăm gândaci care au venit la muscă de ziua lui.
Am găsit o furnică și am decis să-i construim un furnicar.Când am intrat în grup de la o plimbare, copiii au vrut să deseneze ei înșiși insectele. Și cu siguranță nu mai există nicio îndoială că acest interes trebuie extins și trebuie să vorbim mai detaliat despre insecte. Așa ne-am hotărât prima noastră temă de vară.
Implementarea proiectului
În fiecare zi următoare, băieții și cu mine am învățat ceva nou și interesant! Au examinat și au desenat.
Am pictat cu vopsele și am făcut origami:
Am făcut o aplicație comună și un meșteșug „Albină”:
Prezentarea proiectului
La finalul proiectului, am decis să realizăm un „Mini Muzeu”, în care să fie prezentate meșteșugurile copiilor realizate împreună cu părinții lor, și împreună cu profesorii din grupă. Muzeul nostru ne-a bucurat mult timp!!!
Pământul este casa noastră comună și necesită îngrijire și atenție corespunzătoare din partea noastră. Este necesar să insufleți unui copil dragostea pentru lumea din jurul său încă din copilărie.
Protejează mediul!!!
Nadejda Erofeeva
Proiect „Insecte” în grupa a doua de juniori
Proiect« Insecte»
Participanții: profesori, copii, parinti.
Vedere proiect: educațional și de cercetare, pe termen scurt.
Durată proiect: 3 saptamani.
Problemă: Vara, copiii petrec mult timp plimbându-se. Copiii manifestă un mare interes pentru insecte, sunt interesați să le urmărească. În timpul observațiilor și interviurilor, s-a constatat că copiii știu foarte puțin despre insecte: numele, beneficiul sau prejudiciul pe care îl aduc, de ce sunt necesare. Frica inofensivă insecte, unii fug de frică sau amenință că îi vor zdrobi. Participarea copiilor la proiect vă va permite să vă formați o idee despre insecte, va contribui la dezvoltarea abilităților creative și de căutare.
Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre insecte.
Sarcini:
1. Dați o idee despre diversitate insecte(fluture, furnică, albină, lăcustă, libelulă, muscă, gărgăriță)
2. Învață să identifici principalele caracteristici insecte(structura corpului articulat, șase picioare, aripi, antene)
3. dezvoltarea abilităților de cercetare.
4. dezvolta capacitatea de a compara, de a evidenția trăsături comune și distinctive insecte; receptivitate emoțională;
5. cultiva curiozitatea și respectul față de viețuitoare;
rezultat asteptat:
1. Copiii vor ști și vor numi insecte(fluture, furnică, albină, lăcustă, libelulă, gărgăriță, muscă);
2. Copiii își vor forma cele mai simple idei despre unele trăsături ale aspectului (forma corpului, numărul picioarelor, prezența aripilor, metodele de mișcare (sărituri, zbor, alergare, sunete emise) (zumâit, ciripit);
3. Stăpânește un concept general « insecte» ;
4. Va fi capabil să utilizeze cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în activități independente de joc și în situații de viață; monitorizați în mod independent insecte; Manevreaza-l \ manevreaz-o cu grija insecte de pe site;
5. se va forma o atitudine pozitivă faţă de natură.
Implicarea părinților proiect
Învățarea verselor de copil, ghicitori, poezii despre insecte.
Participarea la decorarea locului expozițional « Insecte» , aspect în grup„Luncă cu insecte»
Expoziție foto "Atât de diferit insecte»
Produse activitati ale proiectului.
Album « Insecte»
Aspect « Insecte»
Stand foto o insecte
Prezentare « Insecte»
Modelare "Buburuza pe o frunza", "Omida"
Desen: "Albine"(tehnica degetelor, Spider (tehnica de suflare)
Stage Time Event Interacțiune cu părinții
Organizatoric 2 zile Intocmirea unui plan de lucru pas cu pas, analiza Probleme: ce există deja și ce trebuie făcut;
Selecție de ficțiune pentru copii pentru copii;
Selectarea echipamentului și a ajutoarelor necesare pentru îmbogățirea practică proiect, scopul, sistematizarea procesului educațional;
Pregătirea mediului de dezvoltare,
decorarea colțurilor după temă.
Convorbire cu părinții despre selecția de poezii pe această temă;
Principalele 2 săptămâni Revizuirea machetelor insecte, album « Insecte» , ilustrații și imagini despre insecte
Vezi prezentarea « Insecte»
Observație în timpul mersului
lăcustă, albină, fluture, furnici, păianjen etc.
Desen "Albine", "Păianjen", cărți de colorat de colorat
Modelare "Buburuza pe o frunza", "Omida"
Citindu-l pe K. Chukovsky „Zboară Tsokotukha”, "Gândac de bucătărie", rezolvând ghicitori despre insecte,
învățarea verselor de creșă.
Făcut. un joc: "Ce este in plus", „Colectează un bug”, „Desenează același model”, „Alege un cuvânt”, „Fluture și ramuri”, exercițiu de imitare a sunetului insecte.
Jocuri de afara: „Ursul și albinele”, „Spălați țânțarul”
Jocuri cu degetele și exerciții fizice: "Albină", "Păianjen", "Melc".
Ascultând un cântec "Bun gândac"
Amenajarea unei expoziții la fața locului « Insecte»
Consultație pentru părinți „Primul ajutor pentru mușcături insecte»
Expoziție foto
"Atât de diferit insecte»
Design layout « Insecte»
Ultimele 2 zile de divertisment fizic „bebeluși cu șase picioare”
Prezentare proiect« Insecte»
Expoziție foto "Atât de diferit insecte»
Publicații pe această temă:
Lecție integrată de ecologie cu copiii din grupa a doua de juniori „Insectele sunt micii noștri prieteni” SCOP: Dezvoltarea activității cognitive, a vorbirii și motorii, a activității productive. OBIECTIVE EDUCAȚIONALE: Extindeți înțelegerea.
MBDOU „Grădinița Interlake” Rezumatul activităților educaționale directe în grupa a doua de juniori pe tema: „Insecte”.
Rezumatul activităților educaționale privind dezvoltarea vorbirii „Insecte. Fluturi multicolori” la grupa a doua de juniori Rezumat al DO privind dezvoltarea vorbirii „Insecte. Fluturi multicolori” la grupa a doua de juniori. Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre insecte; a menționa.
Schiță a GCD în educație fizică pentru a doua grupă de juniori „Insecte” Plan general GCD, pentru a 2-a vârstă preșcolară „Insecte” (FK Instructor O. Yu. Krivoshlykova) Scop: Prin imitație imaginară.
Proiectul „Familia mea” în grupa a doua de juniori Educatori: Stepanova Yu. M., Korabelshchikova E. V. Obiectivele proiectului: - Formați o imagine a „Eu” - Dezvoltați o idee despre aspectul dvs.
Proiectul „Familia mea” în grupa al doilea junior Proiectul „Familia mea” în grupul al doilea junior Obiectivele proiectului: - Formarea unei imagini a „Eu” - Dezvoltarea unei idei despre aspectul tău.
13.09.2017 17:59
Vara este o perioadă favorabilă pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor, creând condiții pentru dezvoltarea lor deplină, cuprinzătoare, psihică și fizică. Corpul copilului în creștere și dezvoltare este foarte sensibil la influența diferiților factori de mediu. Organizarea competentă a activității de vară în domeniul sănătății într-o instituție preșcolară, care să acopere toți participanții la procesul de învățământ, oferă oportunități ample pentru consolidarea sănătății fizice și psihice a elevilor, dezvoltarea interesului lor cognitiv, precum și creșterea competenței părinților în domeniul organizării. concediu de vara pentru copii. Pe baza celor spuse mai sus, am alcătuit un proiect de vară pentru a lucra cu copiii din grupa a 2-a de juniori pe tema: „De ce sunt insectele prietenii noștri?” De ce insecte?
Scopul proiectului
Să formeze la copii idei elementare despre insecte (furnica, musca, păianjen, gândacul, omida, albină), despre rolul lor în natură și viața umană.
Activați activitatea de căutare mentală a copiilor.
Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor.
Dezvoltați vorbirea copiilor, activați vocabularul
Vizualizați conținutul documentului
„Raport din experiența de lucru pe tema: Proiect de vară în grupa a 2-a de juniori „De ce sunt insectele prietenii noștri?”
Contactaţi-ne
„Kostanay kalasy akimdiginin mai mult de o persoană
Nr. 27 bobekzhay - bakshasy"
s/c nr. 27 al akimat-ului din Kostanay
Departamentul de Educație al Akimat din Kostanay.
Raport din experiența de lucru pe această temă:
Pregătite de:
Tarbieshiler:
Profesorul Kotskaya V.V.
Kostanay 2016
Proiect de vară în grupa a 2-a juniori
„De ce sunt insectele prietenii noștri?”
Vara este o perioadă favorabilă pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor, creând condiții pentru dezvoltarea lor deplină, cuprinzătoare, psihică și fizică. Corpul copilului în creștere și dezvoltare este foarte sensibil la influența diferiților factori de mediu. Organizarea competentă a activității de vară în domeniul sănătății într-o instituție preșcolară, care să acopere toți participanții la procesul de învățământ, oferă oportunități ample pentru consolidarea sănătății fizice și psihice a elevilor, dezvoltarea interesului lor cognitiv, precum și creșterea competenței părinților în domeniul organizării. concediu de vara pentru copii. Pe baza celor spuse mai sus, am alcătuit un proiect de vară pentru a lucra cu copiii din grupa a 2-a de juniori pe tema: „De ce sunt insectele prietenii noștri?” De ce insecte?
Vara este o perioadă uimitoare în natură, când frumusețea poate fi văzută la fiecare pas, inclusiv atunci când întâlnim insecte.
Cu toate acestea, cunoștințele preșcolari despre insecte sunt foarte slabe, iar reacțiile copiilor la insecte sunt ambigue: unii își exprimă interes, alții experimentează frică atunci când le văd. Scopul proiectului a fost formarea de idei despre insecte, beneficiile sau daunele lor.
Principalele obiective ale proiectului sunt definite:
Să formeze la copii idei elementare despre insecte (furnica, musca, păianjen, gândacul, omida, albină), despre rolul lor în natură și viața umană.
Activați activitatea de căutare mentală a copiilor.
Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor.
Dezvoltați vorbirea copiilor, activați vocabularul.
Insufla o atitudine grijulie fata de lumea vie.
Implicarea părinților în procesul educațional al învățământului preșcolar.
Înainte de a începe munca, am realizat o analiză a mediului extern, în timpul căreia am descoperit că:
Părinții acordă puțină atenție observării obiectelor și fenomenelor naturale
Părinții nu acordă atenție atitudinii incorecte a copiilor față de obiectele naturale
Părinții nu implică copiii în muncă comună în natură
Unii părinți au un nivel scăzut de cultură a mediului
Prin urmare, fezabilitatea proiectului a fost:
Dezvoltarea calităților integrative: curios, activ, receptiv
Dezvoltarea percepției estetice asupra mediului
Dezvoltarea moralei
Dezvoltarea activităților productive
După identificarea factorilor externi care afectează negativ dezvoltarea copiilor, am efectuat o analiză a mediului intern, care este una dintre componentele principale în dezvoltarea deplină a copiilor. Pe baza analizei mediului intern, s-au dezvăluit următoarele:
Se acordă puțină atenție educației pentru mediu a copiilor mici
Până la vârsta de patru ani, majoritatea elevilor au un nivel scăzut de dezvoltare a conceptelor de mediu
Ideea modalităților corecte de a interacționa cu natura nu s-a format
Etapa pregătitoare.
1. Întrebarea părinților.
2. Selecția literaturii despre insecte
3. Selectarea materialului demonstrativ.
De bază.
Observații de furnici, fluturi și gândaci în timpul mersului.
Mersul cu lupe.
Conversații „Ce știm despre insecte?”, „Ce fel de insecte există?”
Activități productive: sculptarea unui fluture folosind materiale naturale, lucrul în cărți de colorat „Insecte”, aplicație „Buburuză”.
Jocuri didactice „Îndoiți poza”, „Jumătăți”, proiectarea din butoane, un set de forme geometrice.
Învățare poezii, versuri, ghicitori, citire de ficțiune.
Plimbare pe teritoriul grădiniței.
Excursii in padure.
Jocuri cu degetele.
Final: Proiectarea expoziției „Insecte lângă noi”.
În prima etapă, am determinat nivelul de cunoștințe ale copiilor despre insecte prin conversații „Știi cine sunt insectele?”, întrebări despre beneficiile insectelor și, de asemenea, dintr-o conversație cu părinții, mi-am dat seama că cunoștințele copiilor pe această temă sunt slabă. Și în conformitate cu aceasta, am întocmit un plan de lucru pentru proiect.
În a doua etapă, am făcut o selecție de literatură metodologică pentru mine și ficțiune pentru copii: K. Chukovsky „Musca Tsokotukha”, V. Bianki „Cum s-a grăbit o furnică acasă”, etc., a realizat un joc didactic: „Colectează o caterpillar”, atribute pentru jocurile în aer liber, material ilustrativ selectat și consultații selectate pentru lucrul cu părinții. Întreaga etapă practică este dedicată activităților cu copiii, dar și cu părinții. Toate tipurile de activități au fost distribuite pe zi.
Etapa finală s-a desfășurat sub forma unei expoziții, în care copiii au consolidat cunoștințele dobândite în cadrul proiectului.
Rezultatele așteptate la finalul proiectului au fost pe deplin justificate
Copiii cunosc și numesc insecte: fluture, furnică, gândac, albină, lăcustă, păianjen, omida, vierme etc.;
Ei au cele mai simple idei despre unele trăsături ale aspectului (forma corpului, numărul picioarelor, prezența aripilor), metodele de mișcare (sărit, zbor, alergare, târâș), sunetele emise (bâzâit, ciripit);
Ei știu despre beneficiile sau daunele pe care le aduc oamenilor și plantelor;
Găsiți asemănări și diferențe;
Tratați insectele în mod uman
Părinţi:
Interacționați cu profesorii pe probleme de educație pentru mediu
Nivelul de educație ecologică a părinților a crescut
Efectuați observații în natură cu copiii și suprimați încercările de a abuza de obiecte naturale
Implicați copiii în lucrul împreună în natură
Profesori:
Ei lucrează activ la educația de mediu din grupa a doua de juniori
Utilizarea diverselor forme de muncă, integrarea zonelor educaționale
Utilizați tehnologii pedagogice moderne
Diseminarea și generalizarea experienței
Cărți uzate
1. Alyabyeva, E. A. Zile și săptămâni tematice la grădiniță. Planificare și note (Text) E. A. Alyabyeva: - M.: Sfera, 2005. – 160 p.
2. Veretennikova S.A. „Introducerea preșcolarilor în natură” M: Educație 1973
3. S. N. Nikolaeva Educația de mediu a preșcolarilor mai mici. O carte pentru profesorii de grădiniță. - M.: Mozaic-Sinteză,
4. Activitati de dezvoltare cu copii 3-4 ani / Ed. Paramonova L.A. - M.: OLMA Media Group, 2009. - 640 p.: ill.
5. Gor’kova, L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenarii pentru cursuri de educație pentru mediu (Text) L. G. Gor’kova, A. V. Kochergina, L. A. Obukhova. - M.: . Wako, 2008. – 240 p.
6. Revista „Creativitatea Pedagogică” Nr.6 1999; nr. 6 2000; nr. 3 2003; nr. 3 2004.
7. Revista „Pedagogie preșcolară” Nr.5, 2008.
8. Samorukova T.G. „Cum să îi introduceți pe copii în natură” M: „Iluminarea”, 1983
9. T.A. Shorygina „Insecte. Ce sunt ei? M., 2003.
10. Veraksa N. E. Lucrări la proiecte în grădiniță // Învățământ preșcolar modern. – 2008.– Nr. 5
