Cine traieste in apa? Locuitorii mării și râurilor. Rezumatul unei lecții într-un grup școlar pregătitor de educație pentru mediu „Cine trăiește în apă Descrierea conversației care trăiește în apă
Scopul lecției:
- invata sa raspunzi corect la intrebari;
- continuă să îmbunătățească cunoștințele despre locuitorii mării și râurilor, să-i recunoască pe părți individuale;
- să continue să dezvolte cunoștințe despre fauna din țara natală;
- crearea unei culturi de mediu;
- dezvolta capacitatea de a lucra in echipa.
Echipament:
- microfon;
- pahare cu sare si apa dulce in functie de numarul de copii;
- picturi care înfățișează marea și râul;
- poze cu locuitorii mării și fluviului;
- imagini cu părți ale corpului locuitorilor acvatici;
- Pictogramele „Ai grijă de corpurile de apă”.
Progresul lecției
eu. Jocul „Interviu”.
- Băieți, știți multe despre planeta noastră? Să ne împărtășim cunoștințele în jocul Interviu.
Joc „Interviu” (conversație cu un microfon).
De ce planeta noastră se numește albastră?
Ce este indicat de culorile albastru și albastru pe glob și hartă?
Pentru ce este apa?
- Oamenii pot trăi în apă? De ce?
Cine trăiește în mări, oceane, râuri, lacuri?
Ce fel de mare avem în Nord? Cum se numește cel mai mare râu din regiunea Magadan?
Cum este marea diferită de un râu?
II. Joc de echipa.
- Locuitorii acvatici v-au trimis o surpriză, este apa. Locuitorii mării și-au trimis apa, iar locuitorii râului pe a lor și au amestecat-o. Luați pahare, încercați să stabiliți unde este apa mării și unde este apa râului? Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)
Copiii sunt împărțiți în două echipe și stau lângă poza corespunzătoare (mare sau râu), în funcție de cine are apă sărată sau dulce.
III. Minut de educație fizică.
Marea nesfârșită, marea e furioasă,
Marea este mereu îngrijorată de ceva.
(Copiii stau în cerc și înfățișează valuri)Râul este puțin mai liniștit
De departe poartă apa ca o panglică,
Ea dă viață și adăpost multora.
(Ei înfățișează un râu - trec ca un șarpe).
IV. Jocul didactic „Cine trăiește în mare și cine în râu?”
O echipă alege imagini care înfățișează animale marine și pești, iar cealaltă – cele de râu. După finalizarea sarcinii, fiecare echipă numește peștii și animalele pe care le-a ales (imagini mixte care înfățișează crab, raci, somn, delfin, lipa, biban, hering, știucă).
V. Jocul didactic „Cine l-a pierdut?”
- Locuitorii acvatici au trimis fotografii ca suveniruri, dar nu au ieșit prea bine. Să încercăm să aflăm cine este înfățișat pe ele (Copiilor li se arată imagini cu o coadă de pește, o gheară de rac, o coajă de melc, o mustață de somn, o picior de broaște, colți de morsă, o fântână de balenă).
VI. Lucrul cu semnele „Ai grijă de corpurile de apă”.
Bine făcut! Băieți, ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista corpuri de apă? De ce? (răspunsurile copiilor)
Explicați semnificația pictogramelor „Aveți grijă de apă”. (O pictogramă înfățișează apă cu sticle și cutii plutind pe ea; a doua pictogramă arată apă în care planta aruncă apă murdară și pești morți). (răspunsurile copiilor)
V. Rezumatul lecției.
- Ce nou ai invatat astazi? Ce dificultăți ați avut? Ce ți-a plăcut cu adevărat?
Subiect: „CINE TRAIĂ ÎN RÂU”
Ţintă: să prezinte copiilor reprezentanții animalelor acvatice, să le arate caracteristicile, adaptabilitatea la viața în mediul acvatic, să explice necesitatea protejării acestor animale și a habitatului lor.
Lecție de teatru
Materiale si echipamente: fotografii, desene cu o balenă, pești, broaște și alte animale care trăiesc în mediul acvatic. În primul rând, alege animalele din zona ta ca animale model, cele care pot fi familiare copiilor.
Pentru a conduce lecția, invitați personaje de basm - Vodyanoy și Mermaid, care vor prezenta copiilor diferiți locuitori acvatici (rolurile lui Vodyanoy și Mermaid sunt jucate de profesori).
Educator: Băieți, astăzi avem niște invitați neobișnuiți. Haide, să încercăm să-i recunoaștem. (Cântecul din desenul animat „Nava zburătoare” sună: „Sunt siren, sunt siren...”.)
Mermaid și Vodyanoy vin și îi salută pe copii.
Sirenă: Bună, peștișoare, vreau să spun, îmi pare rău băieți! Sunt obișnuit să înoate peștișori în jurul meu, așa că și eu îți spun așa. Astăzi, Vodyany și cu mine vă vom spune despre locuitorii regatului nostru subacvatic.
Apă: Deci locuiești pe pământ și ți se pare că pământul este cea mai bună casă. Iar locuitorii regatului nostru nici nu-și pot imagina cum pot trăi atunci când nu există apă.
Sirenă:
Uită-te la râu
Și se pare că în ea
Nu există micuți
Fără bibani.
Doar alergând
Apa albastra,
Serpuind prin poiană
Nu știm unde.Apă:
Dar dacă mergi mai adânc
Uită-te în ea
Cu mască și snorkel
Scufundați în liniște
Vei vedea imediat
Nu este asa.
Aici sub capcană
Cancerul se ascunde
Burbot s-a urcat pe sub punte,
Și asta este -
Știucă uriașă
Plutește ca o rachetă.Sirenă:
Pe panta abruptă
Pe fundul cartilaginos
Dorada se odihnește -
Costă ca o lopată.
În bătaie, liniile roiesc în noroi,
Laturile idurilor strălucesc în soare,
Un stol de gandaci misca trestii,
Dorăcii albe, dace și ruffs trec...Apă:
Râul nu curge doar și curge,
Ea duce o viață interesantă!Sirenă: Dar acum vom afla cu care dintre locuitorii regatului nostru subacvatic sunt familiarizați băieții. Cine își poate aminti cum se numesc aceste animale? (Copiii numesc locuitorii acvatici. Sirena și Vodyanoy numără câte animale își amintesc.)
Apă: Bravo baieti! Nu credeam că îi cunoști pe chiriașii noștri. Nu toată lumea, desigur, dar este imposibil să recunoști pe toată lumea. Nici măcar eu nu îi cunosc pe toată lumea, deși trăiesc în apă de o sută de ani. Cine nu înoată în râurile, oceanele, mările și lacurile noastre! Uneori, un monstru va înota și va saluta politicos, iar apoi voi suferi toată ziua: nu-mi amintesc numele acestui monstru marin.
Sirenă: Tu, Vodyanoy, nu te distra, hai să-i prezentăm pe băieți prietenilor noștri. Cocoș broască, vino afară! (O broască apare sărind.)
Broască:
Odinioară eram caviar, qua-qua!
Și acum suntem cu toții eroi!
Erau mormoloci, qua-qua!
Se bat cu coada, doi!
Și acum suntem broaște mici! Kwa-kwa!
Sari de la mal, baieti, unu-doi!
Atat cu si fara coada
Este o frumusețe să trăiești în lume!(Poezii de B. Zakhoder)
Băieți, vreți să deveniți broaște? Vino, te voi învăța cum să sari și să cronșezi tare. Imaginați-vă că sunteți frumoase broaște verzi.
Copiii se joacă cu broasca și îi imită mișcările. Apoi broasca pleacă. Apare un pește.
Sirenă:
Peștii înoată în râul nostru curat,
Peștii înoată repede, repede, repede!
Toți peștiștii sunt buni: tații și mamele și bebelușii!Peşte:
Peștii mici arată ca peștii mari -
Și ei înoată ca tații!
Peștii merg doar în apă
Și nu se plimbă în altă parte!(Cântece populare franceze)
Băieți, care dintre voi știe să înoate? Înotul este atât de minunat! Nu înțeleg de ce mergi dacă știi să înoți. Dacă nu știi cum, învață! Lasă-mă să-ți arăt cum înoată peștii adevărați! (Copiii „înoată” cu peștele și imit mișcările acestuia.)
Puteți continua lista animalelor invitate în vizită, care vor juca și jocuri cu copiii, învățându-i diferite moduri de deplasare în apă.Un joc
1. Jocuri didactice. Invitați copiii să examineze cu atenție desenele animalelor înfățișate pe cartonașe, notând adaptabilitatea acestora la viața în apă. Când vă uitați la un cartonaș cu imaginea unei broaște, acordați atenție membranelor de pe picioarele acesteia. Lăsați copiii mai întâi să ghicească singuri pentru ce au nevoie. Care dintre băieți a înotat cu aripioare? Arătați ca niște picioare de broaște? (Arătați copiilor aripile.) Cu astfel de membrane este convenabil ca broasca să înoate. Poate copiii își vor aminti ce alte animale au astfel de membrane? (Într-o gâscă, rață, castor.) Acestea sunt un fel de vâsle. Se pare că multe animale care trăiesc în apă au membrane similare care le ajută să înoate.
Când discutați despre aspectul unui castor, acordați atenție nu numai picioarelor, ci și cozii. Coada castorului este și o vâslă și o cârmă în același timp.
Luați în considerare forma corpului peștelui. De ce este ea așa? Amintiți-le copiilor că scafandrii încearcă să își țină brațele în lateral atunci când fac scufundări, mai degrabă decât să le întindă în lateral. De ce? Acest lucru ușurează scufundarea, iar brațele întinse în lateral vor încetini mișcarea. Peștii înoată foarte confortabil - nu au nici brațe, nici picioare. Apa pare să curgă în jurul corpului lor, iar coada și aripioarele îi ajută să înoate. Dacă o broască sau un castor poate trăi atât în apă, cât și pe uscat, atunci peștii fără apă mor foarte repede.
Invitați copiii să se gândească de ce spun: „Apa este de pe spatele unei rațe”? Ce înseamnă? De ce de la o gâscă, și nu de la un pui, de exemplu? Cert este că penele multor păsări de apă, inclusiv gâsca, sunt lubrifiate cu grăsime și nu se udă. Prin urmare, gâștele și rațele „ieșesc întotdeauna nevătămate din apă”.
Oferiți preșcolarilor un set de cărți cu diverse animale și un desen al unui iaz. Spune-le că locuitorii apei sunt pierduți și nu își pot găsi râul, iar băieții îi pot ajuta. Sarcina: alegeți locuitori acvatici dintr-un set de cărți și plasați-i pe un desen al unui rezervor. Prin ce semne se poate determina că aceste animale trăiesc în apă?
2. Jocuri în aer liber. Invitați copiii să înfățișeze diferite animale (ca în continuarea jocului pe care l-au jucat broasca și peștele cu ei în prima lecție).
Suntem balene mari. Înotăm încet, fă-ne timp. Deschideți gura larg și înghițiți apa. Sunt o mulțime de crustacee mici în el, le mâncăm; Eliberăm fântâni - wow. Suntem balene mari, suntem balene amabile, nu jignim pe nimeni, nu ne este frică de nimeni. Dintr-o dată a apărut o navă vânătoare de balene la orizont, trebuie să ne ascundem. Am luat mai mult aer și ne-am scufundat adânc (ne-am ghemuit) pentru ca oamenii să nu ne găsească.
Suntem broaște. Mai întâi înotăm în apă, apoi sărim la țărm. Ne este foame, hai să prindem un țânțar. Și ca să nu ne observe, vom îngheța, nu ne vom mișca (ne ghemuim și nu ne mișcăm), ne vom scoate limba, cu care vom prinde țânțarul. Au prins un țânțar, l-au mâncat și au înotat din nou.
Suntem o școală de pești. Înotăm în tăcere, pentru că peștii tac. Suntem pești mici, o știucă mare ne poate prinde și ne mănâncă. Aici ea înoată spre noi (profesoara imită o știucă). Peștii înoată repede, se împrăștie în lateral, iar știuca încearcă să prindă pe cineva.
Acum haideți să mergem ca gâștele, făcându-ne de la un picior la altul. Ne grăbim spre râu, acolo vom înota. Am înotat în râu, am coborât pe țărm, ne-am scuturat penele, penele nu s-au udat, au rămas uscate.
Să ne transformăm în lebede - lebedelor le place să înoate. Mergem la lac, batem din aripi și ne întindem gâtul lung, strigând ca o lebădă: „kli-kli”. Am ajuns la lac, ne-am pliat aripile, ne-am scufundat și am prins un pește.
Suntem raci. Ne târăm de-a lungul fundului și înapoi, mișcându-ne ghearele.
Suntem crabi. Am ieșit la malul mării la o plimbare. Mergem lateral de-a lungul malului, rearanjandu-ne ghearele.
Ne transformăm în melci - ne scoatem coarnele (degetele) și ne târăm încet de-a lungul frunzei unei plante acvatice.
Suntem pescăruși. Ne întindem aripile și încercăm peste râu, căutând prada - pește. Am văzut un pește, am coborât la apă (ne-am aplecat), am prins peștele și am zburat la mal să-l mâncăm.Literatură
Citiți poezia lui B. Zakhoder „Balena și pisica”. Uită-te la desenul unei balene. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că balena este cel mai mare animal de pe planeta noastră. Este uriaș, așa cum spune poezia. O balenă arată ca un pește? La urma urmei, în basmul „Micul cal cocoșat” este scris:
Vom ajunge la poieniță
Direct la ocean-mare,
se întinde peste el
Miracol Yudo
Balenă...De fapt, balena arată doar ca un pește pentru că, ca și ea, trăiește în apă și trebuie să înoate bine. Dar o balenă este un animal, își hrănește puii cu lapte, dar peștii nu își hrănesc copiii cu lapte.
Vă puteți aminti o altă poezie de B. Zakhoder:
Balena își petrece întreaga viață în apă,
Deși nu este un pește.
El mănâncă în mare și doarme în mare,
Pentru care îi mulțumim:
Ar fi înghesuit pe uscat
Dintr-o carcasă atât de uriașă!De ce cred băieții că o balenă nu ar putea trăi pe uscat? Discutăm despre poezia lui B. Zakhoder „Balena și pisica”. Ascultăm sugestiile copiilor. Atrageți-le atenția asupra faptului că balena este foarte mare, grea, nu are picioare și nu s-ar putea deplasa pe uscat. Uneori oamenii găsesc balene pe malul oceanului, unde sunt spălați de valuri. Dar când apa părăsește malul, balenele nu se pot întoarce în apă și mor. Adesea oamenii le returnează înapoi în mare, dar acest lucru nu este ușor pentru că balenele sunt foarte grele.
Dar în apă balena se simte grozav, îl ține în brațe. Lăsați copiii să-și amintească: când înotau în râu (sau chiar în baie), li se părea că devin mai ușori decât pe mal.
Apoi discutați cu copiii de ce pisica nu poate trăi în mare. Adevărat, există și alții care trăiesc în ocean - pisicile de mare, care nu sunt ca cele domestice. Citiți poezia lui K. Kushak „The Amazing Cat”:
Trăiește în lume
Pisica uimitoare -
Fără untură, fără smântână
Nu o baga in gura.
Nu se catara cu pisici
Spre podul negru
Nu prinde șoareci
Nu se teme de câini
Nu toarnă în somn
Și eu niciodată
Nu am văzut pe nimeni
Mângâiam pisica.
Îmi vor spune: acesta este un miracol,
Dar unde locuiește?
Și cine este el -
Pisica ta uimitoare?
In ce curte?
L-ai vazut?
Din poeziile tale
Nu inteleg nimic!
Oh, asta ești!
Te rog așează-te
Într-un submarin
Pe aceasta pagina.
La ora douăsprezece, scufundă-te -
Luați o decizie rapid!
S-a înecat?
Pisica uimitoare? -
El este doar în partea de jos
Trăiește în ocean!
Apa e rece
Întunericul este verde.
Tribord
Văd o pisică!
Uite -
Mestecă un fir de iarbă pe nisip
Uite -
Am fost sa vizitez codul.
Pisicile noastre
Nu există astfel de lucruri
Cozi frumoase!
Contact tâlhar
Nu va îndrăzni cu o pisică -
Coada ca o sabie
El știe să lupte
Știe să spună
Povești cu coadă:
Va face cu mâna, va face cu mâna -
Asta va spune
Ce săptămână de pește
Vor râde mai târziu.
Iar basmele sunt despre
Ce trăiește în lume
Un fel de
Pisica uimitoare:
Mersul pe acoperișuri
frica de apa -
Ei trăiesc în lume
Asemenea pisici!Atrageți atenția copiilor asupra faptului că cele două pisici discutate în poezie sunt diferite una de cealaltă pentru că trăiesc în „case” diferite - una pe uscat și cealaltă în apă. De aceea unul înoată bine, în timp ce celuilalt nu-i place să înoate. Desigur, o astfel de pisică de mare înotătoare i-ar părea ciudată pisicii noastre domestice.
Supraveghere într-un colț de locuit
Aruncă o privire atentă la toate animalele asociate cu mediul acvatic care se află în zona ta de locuit, în special la locuitorii acvariului. Atrageți atenția copiilor asupra formei corpului peștelui, particularitățile mișcării lor în apă, respirația lor, mișcarea cozii, înotătoarele etc. Nu uitați de melci - sunt și creaturi acvatice.
Excursie
În timpul unei excursii la un iaz, încercați să găsiți cât mai mulți locuitori acvatici. Copiii, de regulă, sunt interesați de animale relativ mari. Invitați-i să găsească locuitori ai unui iaz de diferite dimensiuni: atât mari, cât și mici. Cel mai probabil, veți putea vedea o broască, un călător de apă, un țânțar, un gândac înotător, o rață, melci, orz perlat și prăjiți de pește. Observați fiecare dintre ele, acordând o atenție deosebită adaptărilor acestor animale la viața în apă. Dacă te hotărăști să arunci o privire mai atentă la oricare dintre ele, mânuiește animalele cu extremă grijă și asigură-te că le-ai returnat la locul de unde le-ai luat. În timpul excursiei, spuneți copiilor dumneavoastră despre animalele acvatice protejate din regiunea dumneavoastră.
Desen
Arătați copiilor o serie de imagini care înfățișează animale acvatice și propuneți să desenați case pentru ei: pentru animalele marine - marea, pentru animalele de râu - un râu etc.
SI NOI AM PRINS UN PESTE...
Și am prins un pește -
Viu, real,
peștișor de aur,Strălucitor la soare!
…………………………….
Nu-ți pare rău pentru pește -
Viu, real.
peștișor de aur,
Strălucitor la soare?
Numele ei este caras,
Numele este Karasik
Probabil că e acasă
Numele este
numele este
Nume...
Și mamă caras,
Trebuie să fi fost doborâtă de pe picioare:
- Unde a plecat?
Karasik, fiul meu?(A. Stroilo)
Discuția poeziei
De ce au prins copiii peștele caras? Poate te-ai hotărât să-l iei acasă? Dar crapul și mama lui au vrut asta? Unde este mai bine pentru pești: în râul lor sau într-un borcan cu apă pe pervaz? Foarte des, atât adulții, cât și copiii, prind fără ezitare un animal care le place foarte mult și îl aduc acasă, fără să știe măcar să-l îngrijească. Acest lucru duce la moartea animalelor, peștilor, păsărilor și gândacilor. Cel mai bine este să observați animalele din natură fără să le deranjați sau să le atingeți. Ce cred băieții, mama caras și-a așteptat fiul? Ce ar face dacă ar vedea într-un râu (lac) „un pește auriu strălucind în soare”?
Încearcă să trezești copiilor simpatie față de caras și mama lui și o atitudine negativă față de cei care au prins peștele și l-au dus acasă. Dar amintiți-vă că acest lucru trebuie făcut în mod discret!
Concluzii pe tema:
În râuri și lacuri (în apă) trăiesc animale care nu sunt asemănătoare cu locuitorii pământului. Toate sunt concepute astfel încât să poată trăi confortabil în apă: au ochi speciali, un nas, o coadă, labe și o formă specială a corpului care îi ajută să înoate. Fără apă ei mor. Trebuie să avem grijă de toți locuitorii acvatici, să-i protejăm și „casa” în care trăiesc: mări și oceane, râuri și lacuri.
Subiect: „TOȚI ARE NEVOIE DE APĂ”
Ţintă: Oferiți copiilor o idee despre rolul apei în viața plantelor și animalelor terestre, subliniind că diferite organisme vii au nevoie de cantități diferite de apă.
Observații într-un colț de locuit
Cel mai bine este să oferiți copiilor informații despre acest subiect în timp ce aveți grijă de plantele din paturile de grădină, de animalele din zona de locuit și de plantele de interior.
1. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că toate plantele - atât dintr-o zonă de locuit, cât și de pe stradă - au nevoie de apă. În natură, ploaia udă pământul, iar zăpada topită oferă și apă. Dar plantele de interior nu pot trăi fără ajutorul proprietarilor lor. Viața acestor plante depinde de ele, iar la grădiniță de copii.
Ce se întâmplă dacă băieții uită să-și ude plantele de interior? Se vor usca fără apă, frunzele lor se vor ofili. De ce se ofilesc frunzele? Există mai puțină apă în ele.2. Prin analogie, purtați o conversație despre rolul apei în viața animalelor dintr-o zonă de locuit. Cât de des îți schimbi apa cobaiului? La canar? Cine iubește apa cel mai mult? Cine bea putin? Își pot imagina copiii că vor uita să le dea ceva de băut la grădiniță? Chiar dacă le este foarte sete? Cum se vor simți în acest caz? Ce vor face ei? Probabil că vor cere apă. Dar animalele, chiar dacă chiar vor să bea, nu vor putea să ne spună despre asta. Dar fără apă se pot îmbolnăvi și chiar să moară. Prin urmare, copiii nu trebuie să uite să dea apă locuitorilor din colț la timp. Astfel de conversații îi vor ajuta pe copii să se simtă responsabili pentru viața altor ființe.
3. În timp ce îngrijiți plante și animale, acordați atenție faptului că: a) udați unele plante mai des, altele mai rar; b) turnați foarte puțină apă într-un ghiveci de flori, mai multă în celălalt; c) unele animale beau apă în mod constant, iar dacă rămân fără apă o perioadă de timp, pot muri; d) alte animale beau rar și pot rămâne fără apă pentru o perioadă destul de lungă.
În acest fel, îi vei ajuta pe copii să înțeleagă că diferite animale și plante au nevoi diferite de apă. Cel mai bine este ca băieții să tragă ei înșiși această concluzie, lucrând într-o zonă de locuit.
Experiența arată că majoritatea copiilor, cu cele mai bune intenții, încearcă să ude plantele de orice fel cât mai des și cu cât mai multă apă. Aproape niciunul dintre preșcolari nu se gândește la faptul că plantele pot muri din cauza excesului de umiditate la fel ca și din lipsa acesteia. Când discutăm despre diferitele cerințe ale organismelor vii pentru apă, se poate face următoarea comparație. Orice copil, chiar dacă îi este foarte sete, poate bea doar o anumită cantitate de apă. Aceeași „normă” există și în alte organisme vii.
Subliniați că plantele care trăiesc în mod natural în locuri umede au nevoie de multă apă: lângă râuri, lacuri, în pădurile tropicale. Aceasta înseamnă că sunt obișnuiți să aibă multă apă. Dar cactușii și aloea trăiesc acolo unde există foarte puțină apă, de exemplu, în deșerturi și munți stâncoși. Prin urmare, ei sunt nevoiți să stocheze apă în interiorul lor. Și dacă le udăm prea mult, pot muri pentru că nu sunt obișnuiți cu excesul de apă.
Rolul apei în viața plantelor de interior poate fi arătat clar în exemplul următor. Alegeți o plantă care necesită udare destul de frecventă și lăsați-o în pace. Totuși, aici trebuie să știi când să te oprești pentru a nu muri. De îndată ce observați primele semne de ofilire, invitați copiii să salveze planta. Lasă-i să-și amintească de aspectul unei plante care a suferit „de pe urma secetei”, să-i atingă frunzele și solul din ghiveci. Apoi copiii vor uda solul și după un anumit timp vor analiza modificările care au apărut plantei (frunzele s-au îndreptat, tulpina a devenit elastică etc.).
Observații acasă
Parcă pentru a continua observațiile în colțul de locuit, invitați copiii să observe acasă plantele și animalele de interior. Cine uda plantele? De câtă apă au nevoie? Cine dă apă câinelui sau pisicii? Cât de des vor să bea? Ce apă se folosește pentru irigare: direct de la robinet sau este mai întâi decantată și încălzită? Discutați aceste observații ale preșcolarilor de la grădiniță, comparându-le cu observațiile efectuate într-un colț de locuit în grupuri.
Experimentare
1. Dați fiecărui copil două mazăre sau două fasole. El va așeza unul dintre ele pe o farfurie într-o vată (sau pânză) înmuiată și o va menține constant umedă. Va așeza al doilea bob de mazăre pe o altă farfurie din vată uscată și nu o va uda deloc. Farfuriile ar trebui să fie plasate în aceleași condiții, de exemplu, pe un pervaz. Care mazare va avea varsta si care nu? De ce? Ca urmare a unor astfel de observații, copilul va vedea clar rolul pe care îl joacă apa în dezvoltarea și germinarea plantelor. Pe măsură ce experimentați, faceți schițe ale plantelor.
2. Pune un buchet de flori in apa colorata. După ceva timp, tulpinile florilor se vor colora și ele. Concluzie: copiii vor vedea că plantele „bea” apă. Cu toate acestea, ar trebui să verificați în avans care dintre florile pe care le aveți sunt cele mai potrivite pentru acest experiment, deoarece nu toate absorb în mod activ apa și, în unele, culoarea tulpinii poate fi slabă, aproape invizibilă.
3. Sustinem ca plantele beau apa, au apa in interior. Pentru a dovedi această afirmație, luați o floare dintr-un buchet și lăsați-o fără apă (poți chiar să o usuci pe hârtie). După ceva timp, comparați florile din buchet care beau apă din vază și floarea uscată. Cum sunt ele diferite fără apă? Apa l-a „părăsit” și s-a evaporat.
Literatură
Pentru a consolida cunoștințele, citiți împreună cu copiii mai multe poezii care vorbesc despre rolul apei în viața plantelor.
Ploaia cântă un cântec:
Picurare, picurare...
Doar cine o va înțelege...
Picurare, picurare?
Nici tu, nici eu nu vom înțelege,
Dar florile vor înțelege,
Și frunziș de primăvară,
Și iarbă verde.
Boabele vor înțelege cel mai bine:
Va începe să înmugurească!(B. Zakhoder)
Discuția poeziei. Lăsați copiii să-și exprime presupunerile despre motivul pentru care florile și iarba „înțeleg” ploaia. Ce vor înțelege?
Acest strop de ploaie
Ea a căzut în pământul cald.
Nu lipsește, nu lipsește
Acest strop de ploaie:
A ieșit o ciupercă - o haină de ploaie,
A ieșit o ciupercă boletus,
Sora lor este ciuperca chanterelle,
Iubita lor este o ciupercă,
A ieșit un fir subțire de iarbă
A ieșit un rowan subțire...(A. Stroilo)
Discuția poeziei. Rugați copiii să enumere cine a ajutat să crească un strop de ploaie.
Un joc
Oferiți copiilor coroane de hârtie cu un design în formă de lacrimă. Fiecare copil a devenit o picătură. Invitați-i să spună ce au făcut în acest rol: cui i-au dat apă, au salvat de la secetă etc. Cum au călătorit în jurul Pământului? Fiecare dintre copii să înceapă astfel: „Sunt un strop de ploaie...” (urmat de o poveste despre călătoria și faptele ei).
Rezumatul unei conversații cu copiii din grupul școlar pregătitor „Ce crește în apă”
Autor: Yatsenko Svetlana Valerievna, profesor al MBDOU d/s nr. 28 din satul Temizhbekskaya, districtul Caucaz, Teritoriul Krasnodar
Descrierea materialului: Va fi util pentru profesorii preșcolari.
Obiective:
- introducerea copiilor în unele tipuri de plante acvatice, caracteristicile acestora și adaptarea lor la viața în mediul acvatic;
Sarcini:
- explicați necesitatea de a proteja aceste plante și habitatul lor.
Mediul de dezvoltare:
Desene, fotografii cu iazuri și plante acvatice (nufăr alb, nufăr galben).
Basme: A. Tolstoi „Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio”, G. H. Andersen „Thumbelina”.
Conținutul conversației:
Profesorul îi întreabă pe copii dacă au fost într-un lac, râu sau lac de acumulare.
Ai văzut vreo plantă? Ce îți amintești?
Oferă să se uite la poze cu plante și să le selecteze pe cele pe care le-au văzut pe iaz. Atașează un desen al unui râu pe covor. Solicită să găsească un desen al unui nufăr alb. Cum se mai numește? (crin). El atașează un crin de covor și citește un fragment din basmul lui H.H. Andersen „Thumbelina”:„În râu creșteau mulți nuferi albi, iar frunzele lor largi pluteau pe apă. Cea mai mare frunză era cea mai îndepărtată de țărm. Broasca bătrână a înotat până la această frunză și a pus pe ea un leagăn cu Thumbelina. Dimineața devreme s-a trezit bietul copil și, văzând unde a ajuns, a început să plângă amar - oriunde te uiți este apă și apă, iar țărmul abia se vede în depărtare.”
Apoi peștele a ajutat-o pe Thumbelina. Ei „au înotat până la frunza de nufăr pe care stătea Thumbelina și i-au mușcat tulpina verde. Și astfel frunza cu Thumbelina plutea odată cu curgerea.”
Tăcere... Doar în unele locuri
Treful va scârțâi.
Dormit pe apă de trandafiri
Nufărul alb.
Doarme și vede că nu doarme,
Și în spatele turmei libere
O rață albă zboară
Deasupra apei care curge liber.
(T. Belozerov)
Profesorul îi invită pe copii să examineze frunzele și tulpinile acestei plante. Frunzele sunt groase, în formă de inimă, cu o crestătură la pețiol. De ce gras? Pentru că în interiorul fiecărei frunze există o mică pernă de aer. Ea nu va lăsa frunza să se înece, chiar dacă o pasăre mică aterizează pe ea. Frunzele și florile nuferilor sunt pe tulpini lungi-frânghii; ele leagă planta cu rădăcini groase care se află în partea de jos și hrănesc nufărul. Tulpina este foarte delicată - în râu este ținută de apă, dar pe uscat nu poate sta în picioare.
Ce alt personaj de basm stătea pe o frunză de nufăr? (Citește un fragment din cartea lui A. Tolstoi „Cheia de aur”, capitolul „Pinocchio se întâlnește cu locuitorii iazului...”:
„Pinocchio, pentru a se odihni, s-a cățărat pe o frunză mare de nufăr. S-a așezat pe el, și-a strâns genunchii strâns și a spus, clănțănind din dinți: „Toți băieții și fetele au băut lapte și dorm în paturi calde, eu sunt singurul care sta pe o frunză udă... Dă-mi ceva. să mănânci, broaște.” Broaștele i-au adus un răsfăț pentru Pinocchio, apoi au sărit din nou pe frunze și au stat ca niște pietre, ridicându-și capetele cu gura mare cu ochii bombați.
În ce frunze cresc nuferii albi? (Acolo unde apa fie sta pe loc, fie nu curge foarte repede.) De ce? (Din cauza structurii tulpinilor și rădăcinilor.) Cine poate sta pe frunzele lor? (Broaște, păsări, libelule, fluturi și alte insecte.)
Ce flori are nufarul alb?
Flori albe frumoase cu un centru galben. Diverse insecte zboară adesea la ei și beau suc-nectar delicios, transferă polenul din floare în floare. Nuferii sunt flori speciale. Ei par să știe cât este ceasul, când este timpul să deschidă și când să închidă. Nuferii își deschid petalele dimineața și se închid seara. Ele sunt chiar numite flori de ceas. Floarea se coboară în apă seara, parcă s-ar fi teamă de ceața rece a nopții. Aceste tulpini se scurtează și trag floarea împreună cu ele. Nuferii albi sunt foarte frumoși, oamenii îi culeg de bunăvoie pentru buchete. Prin urmare, sunt din ce în ce mai puține dintre aceste flori minunate rămase în râuri și lacuri. Fără apă, se ofilesc imediat, florile se închid și trebuie să le arunci. Cel mai bine este să admirați nuferii de pe malul râului și să nu-i culegeți.
Profesorul îi invită pe copii să găsească un desen cu o floare care arată ca un crin. Ceea ce este numit? (Kubushka)
Cum se aseamănă capsula cu ou și nufărul și prin ce diferă? (Atașează capsula pe covor.) Cresc una lângă alta? (Nufărul crește de obicei lângă nufărul.) Planta și-a primit numele datorită fructelor care arată ca niște mici nuferi verzi. Castorii le place să le mănânce. În basmul despre Thumbelina, broasca bătrână a împodobit casa cu păstăi de ouă și stuf.
În timpul zilei, capul plutitor al florilor este întotdeauna întors spre soare. Capsula de ou și nufărul au rizomi foarte puternici. Rizomii nufărului arată ca un șarpe; în nufărul alb au forma unui tubercul, ale cărui ramuri merg la 5 metri în pământ. Fructele acestor plante sunt nuferi mari, dar la nuferi se coc sub apă, iar la nuferi se coc deasupra apei. Urcioarele se deschid și semințele plutesc pe apă, apoi se scufundă în fund. Și anul următor, flori uimitor de frumoase cresc din ele.
În basmul despre Pinocchio există aceste cuvinte: „Linga de rață verde de la suprafața iazului a început să se legăne și a apărut un cap de șarpe mare și înfricoșător... Dar nu era un șarpe. Era țestoasa Tortila, de care nimeni nu se teme.”
Ați văzut linte de rață în rezervoarele noastre? Există, de asemenea, o mulțime de linge de rață pe râurile noastre; micile sale plăci verzi (cercuri) acoperă adesea o parte semnificativă a rezervorului. Duckweed înoată bine. Uneori există atât de mult încât acoperă complet suprafața apei.
Profesorul le cere copiilor să se gândească dacă toate aceste plante pot trăi fără apă. (Nu. Apa este casa lor, fără de care nu pot trăi. Unde nu există apă, nu există astfel de plante.)
Lucru individual cu carduri.
Dați unui grup de copii carduri care înfățișează plante care trăiesc în apă și pe uscat.
Sarcină: Selectați numai plante acvatice și așezați-le într-un iaz improvizat (coală albastră de hârtie).
Oferiți unui alt grup de copii să lucreze cu desene. Copiii primesc foi de hârtie cu contururi ale plantelor care trăiesc în apă și pe uscat.
Tema: Colorează numai plante acvatice.
Când terminăm de îndeplinit sarcinile, ne amintim ce am învățat nou din conversație.Lecția nr. 1 „Ciclul apei în natură” Lecția nr. 2 „Cine trăiește în apă” Lecția nr. 3 „Proprietățile apei”
Proiect de ecologie în grupa seniori a grădiniței
„Apa este peste tot în jurul nostru”.
Lectia 1
Conversație „Ciclul apei în natură”
Scop: Să atragem atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, să arătăm unde și sub ce formă există apa în mediu. Introduceți copiii în fenomenul ploii acide.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra imaginilor care înfățișează mări, râuri, lacuri, deșerturi; El cere să explice ceea ce este arătat în picturi. Profesorul completează poveștile copiilor. Citește o poezie de N. Ryzhova:
Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
În bălți, în mare, în ocean
Și în robinetul de apă,
Așa cum un țurțuri îngheață
Ceața se strecoară în pădure,
Fierbe pe aragaz,
Aburul ibricului șuieră.
Nu ne putem spăla fără ea,
Nu mânca, nu te îmbăta!
Îndrăznesc să vă raportez:
Nu putem trăi fără ea!
Copiii lucrează cu ilustrații. Discuție despre cine are nevoie de apă.
1 Ce știi despre apă?
2 Cum este ea?
3 Cine are nevoie?
4 De ce plantele au nevoie de apă?
5 Cum îl obțin?
6 Au sau nu animalele nevoie de apă?
7 Oamenii au nevoie de apă?
8 Ce face el cu ea?
Profesorul îi cere copiilor să se gândească: de unde vine apa din robinet?
El subliniază că apa din robinet este de la râu.Acele picături cu care ne spălăm pe mâini au parcurs un drum lung.La început au plutit în râu, apoi o persoană le-a îndreptat în țevi. Trebuie să tratați apa cu grijă și să nu lăsați robinetele deschise inutil.
Cum se naște un râu?
Această fâșie largă și lungă de țesătură este râul principal, iar panglicile înguste albastre sunt pâraie.Un râu mare este format din multe râuri și pâraie mici. Vrei să-ți faci propriul râu mare? Aranjați panglicile astfel încât pâraiele să curgă într-un râu mare.
Cum intră apa în râu?
Profesorul arată o diagramă a ciclului apei în natură și spune că picăturile se mișcă în cerc.
Joc în aer liber „Picături în cerc”
Profesorul spune că ea este mama lui Tuchka, iar copiii ei sunt Droplets. Picăturile sar și dansează pe muzică. Am zburat la pământ. S-au adunat în pâraie.(Ține-te de mână.) A devenit un râu mare.(Pârâurile sunt legate într-un singur lanț) Soarele s-a încălzit. S-au evaporat și au zburat la mama Tuchka.
După joc, profesorul citește povestea „Ce este ploaia acră?”
Arată Marea Baltică, Suedia pe glob.
Întrebări: Ce face ploaia acidă?
Cui face rău?
De unde vine fumul din aer?
Ce ar trebui făcut pentru a preveni ploaia acide?
Lectia 2
Conversație „Cine trăiește în apă”
Scop: Să prezinte copiilor reprezentanții animalelor acvatice, să le arate caracteristicile și adaptabilitatea la viața în acest mediu particular Protecția acestor animale și a habitatului lor.
Profesorul le arata copiilor un glob.Cat albastru este! Ce este afișat cu albastru? (Oceane, mări...)
Se știe că creaturile vii au apărut pentru prima dată în apă. Și acum jumătate din toate animalele și plantele de pe planeta noastră trăiesc în el. Cine își petrece întreaga viață în apă? Peștii sunt copii ai apei. Ei trăiesc în apă sărată și apă dulce. Există un număr mare de pești în lume.
Și acum vom pleca într-o călătorie în lumea subacvatică a râului.
(Examinarea panourilor din lumea subacvatică a râului.)
Uită-te la râu
Și se pare că în ea
Nu există micuți
Fără bibani.
Doar alergând
Apa albastra,
Serpuind prin poiană
Nu știm unde.
Dar dacă mergi mai adânc
Uită-te în ea
Cu mască și snorkel
Scufundați în liniște.
Vei vedea imediat
Nu este asa:
Aici sub capcană
Cancerul se ascunde
Burbot s-a urcat pe sub punte,
Și aceasta este o știucă uriașă,
Plutește ca o rachetă.
Pe panta abruptă
Pe fundul cartilaginos
Dorada se odihnește.
Costă ca o lopată.
În bătaie, liniile roiesc în noroi,
Laturile idurilor strălucesc în soare.
Un stol de gandaci misca trestii,
Dorăcii albe, dace și ruffs trec...
Râul nu curge doar și curge,
Ea duce o viață interesantă!
(Pe măsură ce se citește poemul, copiii atașează imagini cu locuitori acvatici pe panoul lumii subacvatice a râului.)
Mă târăsc de-a lungul fundului și înapoi, îmi mișc ghearele, mănânc orice îmi vine în cale, mă ascund în găuri sub zgomote.
Sunt un pește care duce un stil de viață gregar. Mănânc crustacee,
viermi și alte animale mici.
Semăn oarecum cu un arici.La fel de înțepător.Sunt foarte tenace.Dacă mă arunci pe gheață,îngheț,dar în căldură mă voi dezgheța și înota.
SUNT UN CRUCCIAN.
Sunt foarte nepretențioasă. Eu mănânc orice.
Pescarii m-au poreclit lupul fluviului. Atac peștii mici și pe cei mari; dacă mi-e foame, pot să trag o găsană sau o rățușă în fund.
Mănânc pește bolnav. Sunt asistentă medicală, curăț corpurile de apă.
SUNTEM BROȘTE.
Odinioară eram caviar, qua-qua!
Și acum suntem cu toții eroi, haide!
Erau mormoloci, qua-qua!
Au dat din coadă împreună, da, da!
Și acum suntem broaște mici, qua-qua!
Sări de pe țărm, băieți, este o frumusețe!
Joc „Suntem animale acvatice”.
Imaginați-vă că sunteți broaște (copiii înoată în apă cu broasca, sar pe mal. Au prins un țânțar, l-au mâncat și au înotat din nou.)
Suntem o școală de pești.
Peștii înoată în râul nostru curat,
Peștii înoată repede, repede, repede.
(Copiii imită mișcările peștilor. Înoată în tăcere, pentru că peștii tac. Cineva imită o știucă.
Ea vrea să prindă niște pește. Toți fug.)
Suntem pescăruși, care ne învârtim peste râu.
Și acum suntem gâște. Am înotat în râu, am coborât pe țărm, ne-am scuturat.
Lucrul cu carduri educaționale.
Oferiți copiilor un set de cartonașe cu imagini cu diferite animale și un desen al unui rezervor.Locuitorii de apă sunt pierduți și nu își găsesc râul, iar copiii îi pot ajuta.Prin ce semne se poate determina că aceste animale trăiesc în apă?
Lecția 3
„Proprietățile apei”
Scop: Să le prezinte copiilor unele dintre proprietățile apei, să le atragă atenția asupra faptului că chiar și un obiect atât de familiar precum apa este plin de o mulțime de necunoscute.
Profesorul îi invită pe copii să folosească experimente pentru a afla cum este apa.
„Apa nu are gust”
Invitați copiii să guste apa printr-un pai. Are gusturi? Oferă copiilor un gust de suc și lapte pentru comparație. Dar apa de mare conține multă sare și nu trebuie băută.
„Apa nu are miros”
Copiii adulmecă apa. A ce miroase ea? Apa nu are miros dacă este curată. Subliniați că apa de la robinet poate avea miros pentru că... se curata cu substante speciale pentru a fi sigura.
„Apa este limpede”
În fața copiilor sunt două pahare: unul cu apă, celălalt cu lapte. Puneți betisoare în ambele pahare. În care dintre cupe sunt vizibile și în care nu? De ce?
Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.
Pot peștii și alte animale să trăiască în râurile de lapte? (Nu. Apa opacă nu permite trecerea luminii solare. Aceasta înseamnă că corpurile de apă nu pot fi poluate.)
„Apa este lichidă și poate curge.”
Oferiți copiilor două pahare, unul cu apă, celălalt gol.Oferiți-vă să turnați cu grijă apa de la unul la altul. Curge apa? De ce? Pentru că este lichid. Prin urmare, apa este un lichid.
„Apa poate fi caldă sau rece”
Oferiți copiilor pahare cu apă la diferite temperaturi. Oferă-te să măsori apa cu un termometru Subliniază că în râuri, lacuri și mări există și apă cu temperaturi diferite.
Unele plante, melci, pești, animale pot trăi doar în apă caldă, altele doar în apă rece.(În mările reci trăiesc mai puține plante și animale diferite. În natură, există locuri în care apa este foarte fierbinte, se ajunge la suprafata din subteran.Acestea sunt gheizere.Ei produc abur.Doar unele alge pot trai acolo.
Concluzie: apa din rezervoare are temperaturi diferite, ceea ce înseamnă că în ele trăiesc diferite plante și animale.
Ţintă: Rezumați materialul pe tema: „Pești”.
Sarcini:
Educational:
1. Învață copiii să generalizeze și să clasifice (pești de mare, pești de acvariu, pești care trăiesc în corpuri de apă dulce).
2. Învață să identifici semnele diferențelor și asemănărilor dintre pești.
3. Exercitați copiii să tragă concluzii în alcătuirea unei povești – comparații conform planului.
Dezvoltare:
1. Dezvoltați gândirea și memoria, capacitatea de a le analiza și de a le exprima în vorbire.
2. Dezvoltați sfera emoțională a copiilor
Educational:
Pentru a dezvolta abilitățile de comunicare și alfabetizarea mediului la copii.
Materiale si echipamente: imagini care înfățișează pești de apă dulce, marin, de acvariu, carduri care înfățișează pești de acvariu și de apă dulce, flanelgraph, imagine cu Dunno, pești și animale marine pentru a lucra la un flannelgraph, imagine tăiată (pește).
Muncă preliminară: citind povești despre creaturi marine, pești, vizionarea peștilor de acvariu.
Progresul lecției. Profesorul întreabă ghicitori:
Ea trăiește în apă
Dacă o prinzi, o vei trage afară...
Ea va muri atunci.
Are aripi, dar nu zboară,
Sunt ochi, dar nu clipesc,
Nu există picioare, dar nu vei ajunge din urmă.
Strălucind într-un râu curat
Spatele este argintiu.
Pentru parinti si copii
Toate hainele sunt făcute din monede.
Despre cine sunt aceste ghicitori? (despre pește).
Caracteristicile peștilor (conform textului ghicitorilor)
Peștele trăiește în apă. Nu pot trăi pe uscat. Există ochi, dar nu clipesc. Are „aripi”, dar nu zboară. Ce sunt aripile astea? (aripioare). Nu merge sau zboară, dar se mișcă rapid. Cum se mișcă ea? (plutește). Există o coadă. De ce peștii au coadă? (volan). Haine făcute din monede. Din ce monede sunt făcute aceste haine? (acesta este cântare). Peștele trăiește în apă. Unde pot trăi peștii? (în acvariu, în mare etc.). Cum se numesc pestii care traiesc in mare (marin), intr-un rau..., intr-un acvariu...
Apoi copiii enumera trăsăturile distinctive ale peștelui: „Are cap, gură, ochi, branhii, corp, coadă, aripioare. Corpul este acoperit cu solzi”. Părțile sunt folosite pentru a crea o imagine care înfățișează un pește.
Educator. Ghiciți ghicitori, găsiți răspunsurile.
În partea de jos, unde este liniște și întuneric,
Un buștean cu mustață zace (somn)
Înțepător, dar nu un arici
Cine este aceasta? (ruf)
A venit la noi dintr-un basm,
Acolo era o regină.
Acesta nu este un pește obișnuit.
Pește... (auriu)
Roșu aprins sau negru
Foarte jucăuș și agil
Poartă o coadă de cal lungă ascuțită
Și se numește... (purtător de sabie)
În ce grupuri pot fi împărțiți acești pești? (pentru pești de apă dulce și pești de acvariu).
Lucrul cu carduri.
Găsiți și încercuiți pești de acvariu.
Au înconjurat somnul, dar nu era somn. De ce?
Povestea este o comparație.
În ce fel sunt diferite și în ce fel se aseamănă?
„Aceștia sunt somn și somn, au un cap, o gură, un corp, o coadă și aripioare.
Somnul are mustăți, iar somnul are antene. Somnul trăiește în râu, iar somnul trăiește în acvariu. Păsările, animalele și oamenii mănâncă pește de râu; Admirăm peștii de acvariu.”
Minut de educație fizică
Ca în acvariul nostru
Peștii aurii dansează.
Ei se distreaza
În apă caldă curată,
Se vor micșora, se vor descleșta,
Se vor îngropa în nisip,
Își vor flutura aripioarele,
Apoi se vor învârti în cercuri (mișcări de-a lungul textului).
Copiii se prefac că se zboară pește.
Spuneam că peștii trăiesc într-un acvariu și într-un râu, iaz, lac. Unde mai trăiesc peștii? (in mare). Dar animalele marine încă trăiesc în mare.
Nu știu să vină în vizită.
El aduce poze cu pești și animale marine. Trebuie să găsim animale marine. (balena si delfinul)
Cum se deosebesc animalele marine de pești (Peștii depun ouă, alevinii ies din ouă sau alevinii apar imediat, iar animalele marine dau naștere tinerilor.)?
Există și pești în mare care arată ca animale. Se numesc pește broască, pește câine, pește papagal...
Uită-te la peștele neobișnuit din imagine. ii cunosti? Găsiți pește ferăstrău, pește ac, pește zebră etc. în imagine.
Cum ai ghicit unde este peștele?
Despre cine am vorbit azi?
Ce noi am învățat despre pește?
Lecția s-a terminat.
Literatură
1. Resurse de internet
2. KRO „Cunoaștere cu lumea înconjurătoare” de I. Morozov. Editura M.A. Pushkareva „Mozaic – sinteza” 2011
3. „1000 de ghicitori” Editura AST, Polygraphizdat 2011