Rezumatul povestirii în sărbătoarea de iarnă a lui Pavlova. Rezumat - Metodologia de lucru asupra operelor literare: N.M.
Basmele amabile și instructive ale Ninei Pavlova vor spune micilor cititori despre cum frumosul fulg de nea Khoroshinka a devenit mândru, a vrut să se arate în fața oamenilor și apoi s-a topit; cum o veveriță a învins lăcomia și și-a împărțit rezervele cu un iepure înfometat; și cum, dintre cele trei surori de conuri, cea mai lungă din toată pădurea, a supraviețuit cea care nu s-a lăudat, ci a vrut să fie de folos. Aceste trei povești îi vor învăța pe copii receptivitatea, generozitatea, modestia și asistența reciprocă. Iar desenele strălucitoare ale minunatei artiste animale Nikita Charushin, un maestru recunoscut al ilustrației de cărți pentru copii, vor face lectura de neuitat și chiar mai incitantă.
Mihail Mihailovici Prișvin
1873 -1954
Lucrarea lui Mihail Mikhailovici Prișvin de la început până la sfârșit este plină de dragoste profundă pentru natura sa natală. Prishvin a fost unul dintre primii care a vorbit despre necesitatea menținerii echilibrului de putere în natură, despre ce poate duce o atitudine risipitoare față de resursele naturale. Nu degeaba Mikhail Prishvin este numit „cântărețul naturii”. Acest maestru al expresiei artistice a fost un cunoscător subtil al naturii, perfect înțeles și apreciat foarte mult frumusețea și bogățiile ei. În lucrările sale, el învață să iubească și să înțeleagă natura, să fie responsabil față de ea pentru folosirea ei și nu întotdeauna cu înțelepciune.
Prishvin M. Cămara soarelui
„Cămara Soarelui” este un adevărat depozit de informații valoroase despre natură. Aici există relații umane, o mulțime de cunoștințe despre particularitățile țării natale și chiar lecții pentru supraviețuirea în situații dificile. Acesta este un basm minunat instructiv. Citește cu copiii tăi și bucură-te de momente de lectură de neuitat în familie.
Prishvin M. Cort de pădure
Lucrări simple și expresive, sincere și poetice ale exploratorului neobosit al vieții, minunatul scriitor rus Mihail Mihailovici Prișvin, dezvăluie secretele naturii, ne învață să ne iubim țara natală și să-i înțelegem frumusețea.
Păsările și animalele din pădure au propriile lor etaje: șoarecii trăiesc în rădăcini - în partea de jos; diverse păsări, ca privighetoarea, își construiesc cuiburile chiar pe pământ; mierle - chiar mai sus, pe tufișuri; păsările goale - ciocănitoare, pițigări, bufnițe - sunt chiar mai înalte.
Prishvin M. Lisichkin pâine
Colecția include lucrările clasice ale lui Prishvin din celebrele cicluri „Zhurka”, „Convorbirea păsărilor și animalelor”, „În țara bunicului Mazai”, „Maestrul pădurii”, „Pâinea vulpei”, „Cizmele de pâslă ale bunicului”, în care mare scriitor rus apare filozof entuziast și poet înțelept
Cărți de povești despre natură
Pagini Verzi
Pagini Verzi este o continuare logică a „Ziarului Forest” de Vitaly Bianki, care a fost publicată datorită editurii DETGIZ. Colecția conține povestiri despre natură și animale ale unor scriitori minunati ai școlii literare din Leningrad precum: Nina Pavlova, Alexey Liverovsky, Zoya Pirogova, Kronid Garnovsky. Aceasta nu este nicidecum o enciclopedie cu o mie și una de fapte, aceasta este o poveste fascinantă a Observatorului despre obiceiurile fiarei, despre vocile păsărilor, despre urmele furnicilor. Sunetele, mirosurile, culorile naturii - acesta este conținutul Paginilor Verzi. Svyatoslav Sakharnov a scris în prefață despre cât de important este să iubești și să înțelegi natura.
Colecția este frumos concepută: ilustrațiile în acuarelă și desenele clare decorează literalmente fiecare pagină a cărții.
Povești despre natură / K. Paustovsky, G. Skrebitsky,
K. Ushinsky, V. Bianchi
Această carte include 13 povești interesante despre natura zonei de mijloc, scrise cu dragoste și pricepere. O descriere imaginativă și distractivă a anotimpurilor în schimbare, incidente din viața diferitelor animale și păsări, povești despre relațiile lor cu oamenii - acesta este conținutul poveștilor incluse în carte. Autorii poveștilor: K. Ushinsky, G. Skrebitsky, V. Bianki, K. Paustovsky sunt printre cei mai buni în descrierea naturii și a animalelor. Ei transmit cu îndemânare și cu foarte mare acuratețe cei fără cuvinte cu ajutorul cuvintelor, ne învață să înțelegem și să navigăm în mediul înconjurător. Fără moralitate sau edificare, ei spun lucruri foarte importante și necesare, prezintă o cantitate imensă de material educațional, interesant și incitant.
Povești cu insecte / D. Mamin-Sibiryak, V. Bianki
Basme amabile și vesele au fost scrise de scriitori ruși celebri - Dmitri Mamin-Sibiryak și Vitaly Bianki. Prima poveste din colecția „Povești despre insecte” se numește „Ultima mușcă”. Autorul povestește în detaliu și cu inteligență povestea vieții unei muște obișnuite. S-ar părea o creatură atât de discretă! Dar și ea are „totul ca oamenii” - o copilărie plină de descoperiri, o tinerețe naivă și întreaga ei viață ulterioară cu puterea disperată a zborului și a încrederii în sine în pragul fanteziei.
Index alfabetic
1. Afonkin S.Yu. Rezervațiile naturale ale Rusiei. – Sankt Petersburg: „BKK”, 2015. – 96 p.: ill. – (Descoperă lumea).
2. Afonkin, S.Yu. Viața în apă dulce. – Sankt Petersburg: „BKK”, 2007. – 96 p.: ill. – (Descoperă lumea).
3. Afonkin, S.Yu. Cai. – Sankt Petersburg: „BKK”, 2014. – 96 p.: ill. – (Descoperă lumea).
4. Afonkin, S.Yu. Plante din Cartea Roșie a Rusiei. – Sankt Petersburg: „BKK”, 2013. – 80 p.: ill. – (Descoperă lumea).
5. Afonkin, S.Yu. Cele mai uimitoare plante. – Sankt Petersburg: „BKK”, 2007. – 96 p.: ill. – (Descoperă lumea).
6. Babenko, V.G. Păsări. - M.: ROSMEN-PRESS, 2012. – 96 p.: ill. – (Enciclopedia pentru copii ROSMEN).
7. Burney, D. Mamifere / trad. din engleza – M.: ROSMEN-PRESS, 2012. – 48 p.: ill. – (Enciclopedia pentru copii).
Ministerul Educației al Republicii Belarus
EE „Universitatea de Stat din Vitebsk numită după. P.M. Masherov"
Rezumat despre disciplina: „Literatura pentru copii internă și mondială”
„Metodologia de lucru asupra operelor literare:
N. M. Pavlova „Sărbătoarea de iarnă” la grădiniță și basmul african „Aventurile pisicii sălbatice Simba” la școala elementară”
Lucrare finalizata:
___________________________
Student anul 4, grupa 41
Facultatea de Educație
Vitebsk, 2009
Metodologia de lucru cu un basm
Rezumatul lecției pentru subiectul grupului senior:
N. M. Pavlova „Sărbătoarea de iarnă”
Surse:
Metodologia de lucru cu un basm
Selecția materialului literar.
Lucrarea folosește basme populare (povesti rusești, basme ucrainene etc.) și basme literare (autori ruși și străini): A.S. Pușkin, P. Ershova, L.N. Tolstoi, K.D. Ushinsky, G.-H. Andersen, C. Perrault, D. Rodari ş.a.
O condiție importantă pentru alegerea unui basm al unuia sau altuia autor este respectarea lui cu legile construcției basmului, absența proiecțiilor inconștiente personale ale autorului în el, posibilitatea de a juca cele mai bizare opțiuni ale intrigii, deschiderea materialului și accesibilitatea structurilor de vorbire, relevanța ciocnirilor de zi cu zi, schema emoțională clasică de început - punct culminant - catharsis.
Direcții în muncă
Caracteristicile funcționale menționate mai sus ale unui basm determină direcțiile de conducere în lucrul cu un basm:
Dezvoltare cognitiva
Dezvoltare sociala
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea imaginației creative
Forme de organizare
activități de joacă;
cursuri cuprinzătoare;
activități de joacă independente ale copiilor;
activitatea productivă independentă a copiilor;
excursii;
întâlnirea cu oameni interesanți;
sărbători.
Metode și tehnici
Principalele metode și tehnici utilizate sunt:
Elemente TRIZ: situații și întrebări problematice; sarcini de joc; jocuri - experimentarea cu obiecte și materiale;
modelarea basmelor;
sarcini creative;
Jocuri și exerciții plastice;
elemente de dramatizare.
Utilizarea acestor metode și tehnici contribuie la dezvoltarea activității cognitive, la formarea creativității ca trăsătură de personalitate la copiii preșcolari; învață acțiunile prin care se realizează creativitatea.
Rolul profesorului în activitatea comună adult-copil atunci când lucrează cu un basm.
Toate lucrările se desfășoară sub formă jocuri , dar în același timp se păstrează elemente de comunicare cognitivă și educațională. Rolul profesorului este să se îndepărteze de metodele și tehnicile tradiționale de lucru cu basmele (citirea, povestirea, repovestirea, vizionarea unor piese de teatru, filme și filme bazate pe basme) și să abordeze utilizarea materialului din basme într-un mod neconvențional. Aceasta înseamnă inițierea la copii a capacității de a percepe conținutul basmelor într-un mod non-standard, original, de a-l reflecta în toate tipurile de activități și, de asemenea, de a crea premisele pentru ca copilul să-și compună propriul basm. În același timp, sunt luate în considerare caracteristicile psihofiziologice individuale ale copiilor; Urmăm principiul „de la simplu la complex”; Creăm un mediu confortabil de dezvoltare subiect-spațială în grup.
Este important să nu-i oferi copilului un răspuns gata făcut, ci să ajutăm la găsirea acestui răspuns împreună; doresc să asculte copilul; zâmbește și folosește intonații blânde; fi în poziția „ochi în ochi”.
Lucrul cu basme populare și originale poate fi realizat folosind o varietate de strategii și forme de organizare. Pe lângă cursuri, acestea pot fi o varietate de jocuri și exerciții, desen, modelare, design și sarcini creative.
Modelaj de basm
Utilizarea modelelor pentru a compune un basm permite copiilor să înțeleagă mai bine succesiunea acțiunilor personajelor din basm și mersul evenimentelor din basm; dezvoltă gândirea logică abstractă, capacitatea de a opera cu simboluri și semne; îmbogățește vocabularul, activează vorbirea; afectează toate simțurile.
Pot fi utilizați o varietate de substituențifiguri geometrice.
Înlocuirea se realizează pe baza raportului de culoare și dimensiune a eroilor.
De exemplu, în basmul „Trei urși” acestea sunt trei cercuri maro de diferite diametre, iar în basm „Teremok” - dungi de diferite înălțimi și culori (corespunde cu culoarea personajului: broasca - verde; vulpe - portocaliu etc.).
imagini pictografice
Copilul (întâi împreună cu un adult) selectează numărul de imagini care vor fi „planul” basmului și le înfățișează folosind o pictogramă.
Mișcări expresive
Sarcina principală atunci când se utilizează mișcări expresive în lucrul cu un basm este dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Asimilarea uneia sau alteia mișcări sau gesturi expresive are loc în exerciții special selectate, precum și în jocurile libere. Cuvintele și muzica sunt mijloace auxiliare de stăpânire a mișcărilor expresive.
De exemplu, când transmiteți starea psiho-emoțională „Tristețe”, piesa „Boala păpușii” din „Albumul copiilor” de P.I. Ceaikovski.
De exemplu, atunci când înfățișează „Focul” la „Dansul sabiei” de A. Khachaturian, copiii transmit această imagine cu mișcări ascuțite și expresii faciale.
Situații problematice
(din greacă problema - sarcină, sarcină și situație latină - poziție) - sunt situații pentru care un individ sau o echipă trebuie să găsească noi mijloace și metode de activitate de stăpânit; te învață să gândești și să absorbi cunoștințele în mod creativ. Calea de ieșire dintr-o situație problematică este descoperirea unor cunoștințe noi, încă necunoscute. Situațiile problematice activează activitatea cognitivă, de vorbire și creativă a copiilor și sunt construite pe materiale din desfășurarea acțiunii, pe partea evenimentului a lucrării. Crearea unei situații problematice necesită pozareproblemă problematică:
De ce micuța Gerda s-a dovedit a fi mai puternică decât Regina Zăpezii? (H.-H. Andersen „Regina Zăpezii?).
De ce nu a vrut nimeni să fie prieten cu Shapoklyak? (E. Uspensky „Crocodil Gena”).
De ce s-au certat vulpea și iepurele? („Vulpea și iepurele”. basm popular rusesc).
Sarcini creative
Poate fi individual sau colectiv. Rezultatul îndeplinirii sarcinilor creative este apariția unui produs care se distinge prin noutate, originalitate, unicitate (o imagine nouă, desen, basm)
Exemple de copii care îndeplinesc sarcini creative bazate pe basmul „Napul”:
Spune un basm familiar într-un cerc.
Reprezentați un basm. Copiii distribuie roluri.
Vorbiți despre beneficiile napilor și ce fel de mâncare pot fi preparate din ei.
Inventează-ți propriul basm „morcovul” (prin analogie).
Designul cărții „Povești utile” (copertă, ilustrații).
Confecţionarea costumelor cu bavete „Legume” (ţesătură, hârtie).
Reprezentând basme imaginare.
Pot exista și alte sarcini creative
Basme, dar într-un mod nou
Copiii înzestrează personajele familiare din basme cu calități care le sunt opuse.
Kolobok lupul cel bun
Fox cocul viclean
Povești despre obiecte de zi cu zi
Începutul unui basm este o poveste despre orice obiect de uz casnic.
Adevăratul început continuare fabuloasă
Învață un basm din cântecul eroilor
Nu vă așezați pe ciotul copacului, nu mâncați plăcinta ("Masha și Ursul")
Scartaie, picior, scartaie, fals! ("Ursul este un picior fals")
Caprețe, băieți!
Deschide, deblochează! ("Lupul și cele șapte capre tinere")
Continuă povestea
În loc de un sfârșit binecunoscut al unui basm, trebuie să vii cu al tău. Copiii învață să fantezeze și să gândească.
De la puncte la un basm
Un punct este un cod, un semn. Prin conectarea punctelor, copilul obține un desen al unui erou de basm sau un obiect dintr-un basm, își amintește acest basm și îl spune.
Desenați un basm
Copiii desenează ilustrații pentru basmele familiare sau propriile lor folosind metode neconvenționale (monotopie, pictură cu degetele, pictură în acuarelă umedă).
Sarcini de joc
Când îndeplinim sarcini de joc, ne bazăm pe abilitățile vizuale ale copiilor
Un personaj de basm le cere copiilor o ghicitoare, iar copiii desenează răspunsul.
Abilitatea de a-ți coordona acțiunile cu acțiunile altora.
„Gătește terci” . Copiii și profesorul convin asupra cine va fi cine (lapte, zahăr, sare, cereale). La cuvintele:
Unu, doi, trei,
Oala, gateste!
„produsele” sunt incluse în ordine într-un cerc - „ghiveci”.
Terciul este gătit (copiii se ridică pe rând și spun: „Puf”). Foc adaugă ei (încep să spun „pufă” într-un ritm accelerat, aproape sărind).
Terciul se amestecă (toată lumea merge în cerc)
Terciul este gata! Ea trebuie să transpire (toată lumea se așează).
Unu, doi, trei,
Oală, nu găti!
Jocuri didactice:
„Fă un portret al unui erou de basm”(dezvoltare artistică, emoțională)
„Triunghi și pătrat”(dezvoltare matematica)
"Rău Bun" (evaluarea acțiunilor eroilor, așezarea jetoanelor de 2 culori: S. Mikhalkov „Cei trei purceluși”).
"Bun rau" (dezvoltarea emoțiilor, abilități vizuale) - Vezi aceste jocuri în anexă (T.T.)
Obiective:
Introduceți copiilor un nou basm. Învață să evaluezi acțiunile eroilor.
Întăriți capacitatea copiilor de a răspunde complet la întrebări pe baza conținutului textului.
Îmbogățirea dicționarului cu cuvinte noi: ocupat, gospodar, viclean, lacom, grijuliu, amabil.
Pentru a insufla copiilor dorința de a fi amabili, grijulii și de a ajuta pe toată lumea.
Munca individuala.
Muncă preliminară:vorbind cu copiii despre modul în care animalele se pregătesc pentru iarnă, citind povești despre aceasta, uitându-se la ilustrații, punând ghicitori. Pregătiți echipamentul necesar pentru desen.
Progresul lecției:
Educator. Copii, spuneți-mi, cine locuiește în pădure?
Copii. Iepuri de câmp, vulpi, veverițe etc.
Educator. Spune-ne cum se pregătește fiecare dintre ei pentru iarnă.(Copiii vorbesc, iar profesorul completează poveștile copiilor și îi încurajează).Ascultă un basm despre animale, cum trăiesc în pădure iarna. Se numește „Sărbătoarea de iarnă”, scris de N. Pavlova. (Citeste).
Ți-a plăcut basmul? - Mi-a placut.
Ceea ce este numit? - „Sărbătoarea de iarnă”.
Cum înțelegeți cuvântul „sărbătoare”? - Sărbătoare - mănâncă mult.(Dacă copiii nu pot explica, atunci profesorul însăși explică sensul cuvântului).
Spune-ne cum s-a pregătit veverița pentru iarnă? Și iepurele?Copiii vorbesc.
Ce incident s-a întâmplat în vară?
Și-a ținut veverița promisiunea? - Nu.
De ce? „Era lacomă, deși era cumpătată. Avea multe din toate. Veverița era vicleană.
Cum era iepurașul? Ce poți spune despre el?Povestea unui copil bazată pe text.
Cum s-a terminat toată povestea asta? - S-au împăcat. Belka se simțea rușinată de lăcomia ei. Mai întâi s-au ospătat și apoi s-au distrat, veverița a cântat la balalaica. A devenit bună și veselă.
Educator. Hai sa ne jucam si noi. O vulpe trăiește în pădure. Ce joc pot juca? Vulpe sireata!Copiii repetă jocul de două ori.
Aşezaţi-vă. Să continuăm să jucăm, dar într-un alt joc. Se numește: „Cine știe și va spune mai multe”. Sarcina: descrieți fiara care trăiește în pădure. Trebuie să-l descrii astfel: denumește-l, descrie cum este, ce face iarna. Ascultă, o să-ți spun despre urs. Este uriaș, maro, cu picior strâns, agil pentru că se cațără în copaci și aleargă repede, iubește fructele de pădure, peștele și mierea. Dar iarna nu există o astfel de mâncare. Așa că se duce să doarmă în bârlog până în primăvară. Acum spune-mi. Să ascultăm 3-4 povești. Evaluăm.
Educator. Bine făcut! Bine spus. Și acum ne vom aminti de ghicitori despre animale, unde sunt descrise în așa fel încât să le recunoaștem imediat și să ghicim ghicitoarea.
Nici un șoarece, nici o pasăre se zbuciumă în pădure.
Trăiește în copaci și roade nuci.
(Veveriţă)
Copiii continuă să-și pună unii altora ghicitori despre animale.
N. M. Pavlova „Sărbătoarea de iarnă”
Petrecere de iarnă
Iepurele a hrănit veverița șchioapă toată vara: un băiat răutăcios și-a rupt piciorul. Și când veverița și-a revenit, ea și-a luat rămas bun de la iepure și a spus:
Mulțumesc, iepurașule, mulțumesc! Uite, nu-ți face rezerve pentru iarnă. Vara m-ai hrănit, iarna te voi hrăni.
Dar din acea zi iepurele nu a mai văzut veverița. Ultima iarbă a dispărut sub zăpadă. Și au rămas doar crenguțe goale și scoarță pentru ca iepurele să le devore. Pe vreme rea, îi era adesea foame. Apoi și-a amintit de veveriță și a devenit mai vesel: „Trebuie doar să o găsesc și apoi vom trăi!”
Și în cele din urmă iepurele a dat peste o veveriță. Ea stătea pe o creangă lângă scobitura ei.
„Bună,” strigă iepurele, „ce binecuvântare că te-am găsit!” La urma urmei, doar azi dimineață nu am mâncat nimic.
Bine, bine, o să pun un samovar pentru un prieten", a spus veverița. „Dacă mi-ați aduce niște crengi de mesteacăn, aș aprinde niște cărbuni din ele."
Dar veverița era vicleană. Îi era milă pentru proviziile ei. Și ea a trimis intenționat iepurele. „Într-o zi va găsi un mesteacăn”, se gândea veverița, „Și între timp, îmi voi târî încet toate proviziile într-o altă groapă și îmi voi preface că m-a mâncat un jder.” Dar înainte ca veverița să aibă timp să înfileze acul pentru a repara punga, iepurele era chiar acolo.
Uite, ia niște crengi de mesteacăn, ocupați!
„Te-ai întors repede”, a spus veverița.
„Dar nu este greu să găsești un mesteacăn”, a spus iepurele, „de la marginea pădurii poți vedea cum mesteacănul devine alb”.
Voi avea cărbuni, dar nu am cu ce să-i aprind. Dacă mi-ați aduce crengi de aspen, aș face chibrituri din ele.
O să-l aduc eu, o să-l aduc, omule ocupat, spuse iepurele și se repezi.
Și veverița se gândește: „Ei bine, nu va trece mult până când vei găsi un copac aspen în timpul iernii: la urma urmei, fără frunze, toți copacii sunt asemănători între ei, un mesteacăn alb este diferit de toți.”
Dar înainte ca veverița să aibă timp să pună primul petice pe geantă, iepurele era chiar acolo.
Uite, ia niște ramuri de aspen, tremurule.
„Dar nu este greu să găsești un aspin”, a spus iepurele, „aspen-ul stă ca un gard”. Aspensurile sunt subțiri, drepte, gri-verde, iar coaja lor este amară.
„Așa este”, gândi veverița. Și hai să trișăm mai departe:
Voi pune samovarul, dar cum voi pune masa? La urma urmei, nu am masă. Dacă mi-ați aduce niște bușteni de stejar, aș vedea niște scânduri și aș face o masă de stejar.
O să-l aduc eu, o să-l aduc, omule ocupat, spuse iepurele și se repezi.
Și veverița se gândește: „Ei bine, nu vei găsi un stejar în curând iarna”.
Dar înainte ca veverița să aibă timp să pună zece nuci în sac, iepurele era chiar acolo.
Uite, ia niște bușteni de stejar, ocupat.
„Te-ai întors repede”, a spus veverița.
„Dar nu este greu să găsești un stejar”, a spus iepurele, „mari, gros și noduros, iar iarna, frunzele uscate atârnă pe ramuri ca niște steaguri”.
„Așa este”, gândi veverița. Și hai să trișăm mai departe:
Voi face o masă, dar nu am cu ce să o lustruiesc. Ar trebui să-mi aduci o cârpă de tei.
O să-l aduc eu, o să-l aduc, omule ocupat, spuse iepurele și se repezi.
Și veverița se gândește: „Ei bine, nu vei găsi curând un tei iarna!”
Dar înainte ca veverița să aibă timp să lege punga cu nuci, iepurele era chiar acolo.
Uite, ia-ți o cârpă falsă, oameni ocupați.
Te-ai întors repede.
„Dar nu este greu să găsești un tei”, a spus iepurele, „fiecare ramură a lui aplecată în mijloc, de parcă un ursuleț stătea călare pe el în acel loc”.
„Așa este”, gândi veverița. Și hai să trișăm mai departe:
Tu și cu mine facem un festin, dar ce fel de sărbătoare este fără muzică? Ar trebui să-mi aduci niște bușteni de arțar. Aș face o balalaică din ei.
O să-l aduc eu, o să-l aduc, omule ocupat, spuse iepurele și se repezi.
Și veverița se gândește: „Ei bine, nu vei găsi curând un arțar iarna!”
Dar înainte de a avea timp să pună pe umeri prima pungă de nuci, iepurele era chiar acolo.
Uite, ia niște bușteni de arțar, ocupat.
„Te-ai întors repede”, a spus veverița.
„Dar nu este greu să găsești un arțar”, a spus iepurele, „toate crengile lui stau în perechi, așa stă un om, cu mâinile ridicate: corpul este o creangă, mâinile sunt crenguțe”. Doar mă împingeai, treabă! Ei bine, nu contează, este păcat să nu încerci pentru o astfel de vacanță. Și labele mele sunt mari și puternice, nu ca ale tale. Când ți-am bandajat laba vara, mă tot întrebam cum sunt astfel de labe
pot rezista la salturile tale?
Atunci veverița și-a amintit cum a avut iepurele după ea, cum a hrănit-o toată vara, iar veverița s-a simțit rușinat. S-a simțit atât de rușinat, încât s-a înroșit peste tot și a trecut din nou de la cenușiu la roșu.
„Stai puțin, iepurașule”, a spus veverița încet și cu afecțiune, „Voi pregăti totul acum”.
Și a făcut repede chibrituri din aspen, a aprins cărbuni de mesteacăn, a aprins un samovar, a făcut o masă de stejar, a curățat-o cu o cârpă de tei și a pus pe ea tot felul de lucruri. Ea a instruit totul, ca pentru un mare ospăț.
Și când el și iepurele s-au împrospătat puțin, veverița a ajustat balalaica de arțar și a început să se joace. Și apoi el și iepurele s-au distrat atât de mult încât până și toți copacii din apropiere au regretat în acea seară că nu au picioare cu care să danseze.
Povestea africană „Aventurile lui Simba pisica sălbatică” (lecție de lectură)
Obiectivele lecției:
Introducere în basmele africane.
Formarea capacității de a răspunde la întrebări, de a gândi și de a empatiza cu personajele unui basm.
Dezvoltarea anticipării (capacitatea de a asuma, anticipa conținutul unui text prin titlu, ilustrație, grup de cuvinte cheie).
Dezvoltarea capacității de a ieși dintr-o situație dificilă cu ajutorul autocontrolului, inventivității și inteligenței.
1. Moment organizatoric. Facem exerciții, vorbim tare și expresiv. 2. Verificarea temelor. a) Repetarea unor tipuri de basme. Cum se numește secțiunea pe care o citim? Cum înțelegi aceste cuvinte? Cum diferă un basm de alte lucrări? Ce tipuri de basme cunoașteți? Ce tip de basm citiți „Ursul înfricoșat și lupii”? b) Corelarea expresiilor rimate găsite în basm cu ilustrațiile desenate pentru ele. Ce expresii care rime îți amintești? Pisică torcătoare, frunte cenușie. Pisica-pisica, pubisul gri. Unde zace prost, il doare burta.(L-au certat pe hotul de pisici si pe tâlhar). Vine să mă vadă ginerele meu, de unde pot lua smântână? (Femeia a bătut pisica și a continuat să spună.) Peste munți, peste văi, peste nisipuri mișcătoare. O, pisică cenușie, frunte proastă! De ce crezi că pisica primește cele mai diferite apeluri? Ce a ajutat pisica să iasă din situații dificile? Ce înțelepciune ne învață basmul? c) Comparație cu eroicul basm kârgâz „Dyshkanbai și dezvoltatorii”. Îți amintești în ce basm eroul a învins uriași uriași nu prin forță, ci prin inteligență și viclenie? Ce îi unește pe eroii din două basme: o pisică dintr-un basm rusesc și Dyshkanbay dintr-un basm kârgâz? În ce moment sunt aceste calități deosebit de valoroase? Să formulăm sfaturile pe care basmul le dă cititorilor. Ce oameni au fost apreciați în orice moment? Ce calități i-au salvat pe oameni în vremuri dificile? d) Exercițiu fizic la muzică. 3. Raportați subiectul lecției. Astăzi vom merge pe alt continent și vom face cunoștință cu un nou basm. 4. Lucrează cu textul basmului înainte de a citi. a) Citiți titlul și răspundeți la întrebări. Cine va fi personajul principal al basmului? Unde crezi că locuiește? Ce înseamnă cuvântul: aventuri? Înlocuiește cu un sinonim. De ce are pisica o poreclă atât de interesantă: Simba? Și plecăm într-o excursie în Africa. Ce știi despre Africa? Afișare din atlasul faunei din Africa. Ce animale pot deveni personaje dintr-un basm? b) Privind ilustrația. Cum se arată pisica în ilustrație? Ce face? 5. Lucrul cu text în timpul citirii. a) Citește un basm independent pentru tine. Este pisica Simba dintr-un basm african asemănătoare cu pisica rusă cu fruntea cenușie, Vaska? b) Citirea cu voce tare paragraf cu paragraf cu comentarii Partea 1. primul paragraf. De ce a început pisica Simba să vorbească cu o voce blândă în loc să țipe? Ce poate face regele pisicilor? al 2-lea paragraf. De ce s-au dus porumbeii voluntar să fie mâncați de o pisică? Ce poți spune despre porumbei? Dar pisica Simba? al 3-lea paragraf. De ce a decis bufnița să ajute porumbeii? De ce se scrie cuvântul Bufniță cu majusculă? al 4-lea și al 5-lea paragraf. Cum a decis Bufnița să „testeze” lăudarea lui Simba? al 6-lea și al 7-lea paragraf. Ce înseamnă „din el va rămâne doar un loc umed”? Ce l-a salvat pe Simba? Este Simba pedepsit pentru lăudare? Partea 2. Copiii citesc în lanț și pun întrebări despre ceea ce citesc. c) Citiți până la capăt. Cum înțelegi cuvintele „epuizat”? Cum a făcut pisica Simba o glumă cu Hipopotamus și Elephant? 6. Rezumatul lecției. Care este ideea basmului? Este „ascuns între rânduri” sau enunțat direct? Citirea cuvintelor scrise pe tablă: „Mintea valorează mult mai mult decât puterea.” „Cel cu cea mai mare carne nu este cel mai puternic.” S-ar putea întâmpla evenimente similare în viața reală? De ce au venit africanii cu un asemenea basm? Ce ne învață acest basm? 7. Tema pentru acasă. 8. Marcare. | Apelul mult așteptat este dat Lecția începe. Au venit sunete cu litere, Pentru a restabili ordinea. Atenție, fetelor! Atenție, băieți! Pregătește-ți mâinile Întinde-ți degetele. Ei bine, uită-te, prietene, Ești gata să începi lecția? Este totul la locul lui? Este totul în regulă? Pix, carte și caiet? Toată lumea sta corect? Toată lumea urmărește cu atenție? Lecția începe Le va fi de folos băieților. Încercați să înțelegeți totul „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el...” Gospodăresc, magic, animalistic. Poporului rus. El este eroul unui basm. Inteligență, viclenie, inventivitate, dexteritate, pisica era viața de petrecere. Nu atât puterea și puterea fizică este importantă, ci puterea mentală. Stăpânire de sine într-un moment de pericol, inventivitate și inteligență, viclenie și curaj. Când există o amenințare la adresa vieții. Toate popoarele au apreciat în orice moment oamenii deștepți și înțelepți. Inteligența, ingeniozitatea, cuvintele bine rostite și înțelepciunea lumească au salvat adesea oamenii în vremuri dificile. O pisică, dar nu domestică, ci sălbatică. În pădure. Aventuri. Aceasta este o poveste africană. Fața pisicii este blândă, ochii lui sunt vicleni. Deși pisica are o față bună, ochii lui vicleni și ghearele ascuțite sunt gata să-l servească. Ca să-l creadă porumbeii. A zbura. L-au crezut, au vrut să-i salveze pe ceilalți Prost. Viclean. Erau prietenoși cu ea, a simpatizat Owl porumbei Iată un substantiv propriu. Se va prăbuși și va muri. Da și nu. Porumbeii nu-l vor mai crede, dar a scăpat și a mâncat miere. Pe cine a invitat Simba să lupte? Cum înțelegeți cuvântul „Hipopotam”? De ce cuvintele „Hipopotam” și „Elefant” sunt scrise cu majuscule? Ce a vrut să-i demonstreze regele pisicilor liderului elefanților? (Nu cel mai puternic, cel cu cea mai mare carne.) Oare hipopotamul și elefantul au crezut pisica că le poate învinge? (Nu, au crezut că pisica se lăudărește.) Foarte obosit. Enunțat în ultima propoziție. „Nu fiți supărați, prieteni”, le-a spus Simba, „am vrut doar să vă demonstrez că inteligența valorează mult mai mult decât puterea”. Desigur că nu. |
Iepurele a hrănit veverița șchioapă toată vara: un băiat răutăcios și-a rupt piciorul. Și când veverița și-a revenit, ea și-a luat rămas bun de la iepure și a spus:
- Mulțumesc, iepurașule, mulțumesc! Aveți grijă să nu faceți provizii pentru iarnă. Vara m-ai hrănit, iarna te voi hrăni.
Dar din acea zi iepurele nu a mai văzut veverița. Ultima iarbă a dispărut sub zăpadă. Și au rămas doar crenguțe goale și scoarță pentru ca iepurele să le devore. Pe vreme rea, îi era adesea foame. Apoi și-a amintit de veveriță și a devenit mai vesel: „Trebuie doar să o găsesc, apoi vom trăi!” Și, în cele din urmă, iepurele a dat peste veveriță. Ea stătea pe o creangă lângă scobitura ei.
„Bună,” strigă iepurele, „ce binecuvântare că te-am găsit!” La urma urmei, doar azi dimineață nu am mâncat nimic.
„Bine, bine, voi pregăti un samovar pentru un prieten”, a spus veverița. „Dacă mi-ai aduce niște crengi de mesteacăn, aș arde niște cărbuni din ele.”
Dar veverița era vicleană. Îi era milă pentru proviziile ei. Și ea a trimis intenționat iepurele. „Într-o zi va găsi un mesteacăn”, a gândit veverița, „Între timp, încet, îmi voi târî toate proviziile într-o altă adâncime și îmi voi preface că m-a mâncat un jder.”
Dar înainte ca veverița să aibă timp să înfileze acul pentru a repara punga, iepurele era chiar acolo.
- Uite, ia niște crengi de mesteacăn, treabă!
„Dar nu este greu să găsești un mesteacăn”, a spus iepurele, „de pe margine poți vedea cum mesteacănul devine alb”.
„Voi avea niște cărbuni, dar nu am cu ce să-i aprind.” Dacă mi-ați aduce crengi de aspen, aș face chibrituri din ele.
„O să-l aduc eu, o să-l aduc eu, omule ocupat”, a spus iepurele și a plecat în grabă.
Și veverița se gândește: „Ei bine, nu vei găsi curând un copac aspen în timpul iernii: la urma urmei, fără frunze, toți copacii sunt similari între ei, un mesteacăn alb este diferit de toți.”
Dar înainte ca veverița să aibă timp să pună primul petice pe geantă, iepurele era chiar acolo.
- Uite, ia nişte ramuri de aspen, tremurule.
„Te-ai întors repede”, a spus veverița.
„Dar nu este greu să găsești un aspin”, a spus iepurele, „aspen-ul stă ca un gard”. Aspensurile sunt subțiri, drepte, gri-verde, iar coaja lor este amară.
„Așa este”, gândi veverița. Și hai să trișăm mai departe:
„Voi stinge samovarul, dar cum voi pune masa?” La urma urmei, nu am masă. Dacă mi-ai aduce niște bușteni de stejar, aș tăia niște lemne și aș face o masă de stejar.
„O să-l aduc eu, o să-l aduc eu, omule ocupat”, a spus iepurele și a plecat în grabă.
Și veverița se gândește: „Ei bine, nu vei găsi un stejar în curând iarna”.
Dar înainte ca veverița să aibă timp să pună zece nuci în sac, iepurele era chiar acolo.
- Uite, ia nişte buşteni de stejar, ocupat.
„Te-ai întors repede”, a spus veverița.
„Dar nu este greu să găsești un stejar”, a spus iepurele, „este mare, gros și noduros, iar iarna, frunzele uscate atârnă pe ramuri ca niște steaguri”.
„Așa este”, gândi veverița. Și hai să trișăm mai departe:
„Voi face o masă, dar nu am cu ce să amestec.” Ar trebui să-mi aduci o cârpă de tei.
„O să-l aduc eu, o să-l aduc eu, omule ocupat”, a spus iepurele și a plecat în grabă.
Și veverița se gândește: „Ei bine, nu vei găsi curând un tei iarna!”
Dar înainte ca veverița să aibă timp să lege punga cu nuci, iepurele era chiar acolo.
- Uite, ia-ți o cârpă de tei, treabă.
- Te-ai întors repede.
„Dar nu este greu să găsești un tei”, a spus iepurele, „fiecare ramură a lui aplecată în mijloc, de parcă un ursuleț stătea călare pe el în acel loc”.
„Așa este”, gândi veverița. Și hai să trișăm mai departe:
„Tu și cu mine ne ospătăm, dar ce fel de sărbătoare este fără muzică?” Ar trebui să-mi aduci niște bușteni de arțar. Aș face o balalaică din ei.
„O să-l aduc eu, o să-l aduc eu, omule ocupat”, a spus iepurele și a plecat în grabă.
Și veverița se gândește: „Ei bine, nu vei găsi curând un arțar iarna!”
Dar înainte de a avea timp să pună pe umeri prima pungă de nuci, iepurele era chiar acolo.
- Uite, ia nişte buşteni de arţar, ocupat.
„Te-ai întors repede”, a spus veverița.
„Dar nu este greu să găsești un arțar”, a spus iepurele, „toate crengile lui stau în perechi, așa stă un om, cu mâinile ridicate: corpul este o creangă, mâinile sunt crenguțe”. Doar mă împingeai, treabă! Ei bine, nu contează, este păcat să nu încerci pentru o astfel de vacanță. Și labele mele sunt mari și puternice, nu ca ale tale. Când ți-am bandajat laba vara, mă tot întrebam cum ar putea rezista astfel de labe săriturile tale?
Atunci veverița și-a amintit cum a avut iepurele după ea, cum a hrănit-o toată vara, iar veverița s-a simțit rușinat. Se simțea atât de rușinată încât s-a făcut roșie și a trecut din nou de la gri la roșu.
— Stai puțin, iepurașule, spuse veverița încet și afectuos. - O să pregătesc totul acum.
Și a făcut repede chibrituri din aspen, a aprins cărbuni de mesteacăn, a aprins samovarul, a făcut o masă de stejar, a curățat-o cu o cârpă de tei și a pus pe ea tot felul de lucruri. Ea a instruit totul, ca pentru un mare ospăț. Și când el și iepurele s-au împrospătat puțin, veverița a ajustat balalaica de arțar și a început să se joace. Și apoi el și iepurele s-au distrat atât de mult încât până și toți copacii din apropiere au regretat în acea seară că nu au picioare cu care să danseze.
- . Cum era iepurașul? De ce crezi că era atât de bun la copaci?
- . Ce copaci sunt descriși în această poveste de iarnă? Desenați copacii conform descrierilor.
- . În timpul unei plimbări în pădurea de iarnă, copiii urmând, pe rând, comenzi, de exemplu: merg la mesteacăn, apoi la aspen, apoi la arin, iar la mesteacăn etc. Câștigătorul este cel care greșește cel mai puțin și găsește cel mai repede toți copacii.
- . Te-ai uitat vreodată la copaci iarna? De cine sau de ce îți amintesc? Păstrați un caiet de observații ale copacilor de iarnă.
- . Joc „Gifts of Trees”: Oferă copiilor felicitări înfățișând obiecte din lemn, de exemplu: instrumente muzicale, mobilier, prosoape, cărbune, chibrituri. Copiii răspund, pe rând, care dintre aceste articole este făcut din ce lemn.
- . Cu ce i-a tratat veverița iepurașului la petrecere? Desenați o petrecere de iarnă între doi prieteni.
- . Scrieți un basm despre o veveriță amabilă care a hrănit toată lumea din pădure iarna.
Foarte curând va ninge, iarna o va acoperi cu zăpadă, vor sufla vânturi reci și vor lovi înghețurile. Vom urmări răutățile iernii de la ferestrele caselor, iar în zilele frumoase vom aranja ședințe foto de iarnă, săniuș, sculptând femei de zăpadă și organizăm lupte de zăpadă. Dar serile lungi de iarnă par a fi menite să citească împreună basme de iarnă, pline de aventuri, miracole și magie. Am pregătit o listă cu astfel de basme pentru a face lectura cu adevărat interesantă și incitantă.
Vrei să te joci cu copilul tău ușor și cu plăcere?
Lista poveștilor de iarnă pentru copii
- V. Vitkovich, G. Jagdfeld „O poveste în plină zi” (Labirint). Aventurile băiatului Mitya, care a cunoscut-o pe neobișnuita fată de zăpadă Lelya și acum o protejează de maleficele Femeile de Zăpadă și de Anul Vechi.
- M. Staroste „Povestea de iarnă” (Labirint). Fecioara Zăpezii a copt un om de turtă dulce - Khrustik. Dar iscoditorul Khrustik nu a vrut să stea în coș cu alte cadouri, a ieșit... și a decis să meargă din timp la băieții de sub brad. Pe acest drum îl așteptau multe aventuri periculoase, în care aproape că a dispărut. Dar Moș Crăciun l-a salvat pe erou, iar el, la rândul său, a promis că nu va merge nicăieri fără să întrebe.
- N. Pavlova „Povești de iarnă” „Sărbătoare de iarnă” (Labirint). Iepurele a hrănit veverița cu un picior rupt toată vara, iar când a venit momentul să-i întoarcă bunătatea veveriței, a început să-i pară milă de proviziile. A venit cu tot felul de sarcini pentru a alunga iepurele, dar până la urmă conștiința ei a chinuit-o și au avut un adevărat festin de iarnă. Un complot dinamic și prietenos copiilor și ilustrațiile lui N. Charushin vor fi un motiv bun pentru a discuta cu copilul dumneavoastră probleme de generozitate și asistență reciprocă.
- P. Bazhov „Copita de argint” (Labirint). O poveste bună despre orfanul Darenka și Kokovan, care i-au spus fetei despre o capră neobișnuită cu copita de argint. Și într-o zi basmul a devenit realitate, o capră a alergat la cabină, a bătut cu copita și au căzut pietre prețioase de sub ea.
- Yu. Yakovlev „Umka” (Labirint). Un basm despre un pui de urs polar care descoperă lumea uriașă în toată diversitatea ei, despre mama lui, un urs polar și aventurile lor.
- S. Nordkvist „Crăciunul în casa lui Petson” (Labirint). Petson și pisoiul său Findus aveau planuri mari pentru Crăciunul acesta. Dar Petson și-a sucit glezna și nici măcar nu poate să meargă la magazin sau să cumpere un pom de Crăciun. Dar este acesta un obstacol atunci când există ingeniozitate și vecini prietenoși?
- N. Nosov „Pe deal” (Labirint). O poveste despre un băiat viclean, dar nu foarte lung, Kotka Chizhov, care a stricat toboganul pe care băieții o construiseră toată ziua stropindu-l cu zăpadă.
- Odus Hilary „Omul de zăpadă și câinele de zăpadă” (Labirint, Ozon). Povestea este despre un băiat care și-a pierdut recent câinele. Și, după ce a găsit „haine” pentru omul de zăpadă, a decis să le facă pe amândouă: omul de zăpadă și câinele. Sculpturile în zăpadă au prins viață și le așteptau împreună o mulțime de aventuri uimitoare. Dar a venit primăvara, omul de zăpadă s-a topit, iar câinele... a devenit real!
- Tove Jansson „Iarna magică” (Labirint). Într-o zi de iarnă, Moomintroll s-a trezit și și-a dat seama că nu mai vrea să doarmă, ceea ce însemna că era timpul pentru aventură. Și vor fi mai mult decât destui în această carte, pentru că acesta este primul Moomintroll care nu a dormit tot anul.
- W. Maslo „Crăciunul la Nașă” (Labirint). Povești amabile și magice despre aventurile lui Vika și a zânei sale, care face minuni pentru fiica ei cu propriile mâini. La fel ca noi, mame pasionate :-)
- V. Zotov „Povestea de Anul Nou” (Labirint). De Revelion, Moș Crăciun vizitează copiii pentru a afla ce își doresc cu adevărat de sărbătoare. Și așa bunicul s-a trezit în vizită la băiatul Vitya, care era nepoliticos acasă, liniștit la școală și, în același timp, visa la o mașină adevărată. Și a primit un proiector de film care arată comportamentul băiatului din exterior. Mare mișcare de predare!
- Peter Nikl „Adevărata poveste a lupului bun” (Labirint). O poveste despre un lup care a decis să-și schimbe soarta și să nu mai fie doar o fiară înspăimântătoare și terifiantă. Lupul a devenit medic, dar gloria sa anterioară nu i-a permis să-și dezvăluie pe deplin talentul până când animalele au fost convinse de bunele intenții ale lupului. O poveste filozofică cu mai multe straturi. Cred că cititorii de diferite vârste vor găsi ceva al lor în ea.
- (Labirint). O poveste populară despre o vulpe vicleană și un lup miop, credul, care a suferit cel mai mult, a rămas fără coadă și tot nu a înțeles cine este de vină pentru toate necazurile sale.
- (Labirint). O poveste populară despre prietenie și asistență reciprocă, în care animalele și-au construit o colibă și împreună s-au apărat de prădătorii pădurii.
- (Labirint). O poveste populară în care bunicul și-a pierdut mănușa și toate animalele care aveau frig veneau să se încălzească în mănușă. Așa cum este de obicei în basme, multe animale se potrivesc în mănușă. Și când câinele a lătrat, animalele au fugit, iar bunicul a luat o mănușă obișnuită de pe pământ.
- V. Odoevski „Moroz Ivanovici” (Labirint). Aventurile Aceiței, care a scăpat o găleată într-o fântână și a descoperit în fundul ei o cu totul altă lume, în care proprietarul ei, Moroz Ivanovich, dă dreptate tuturor. Pentru aci - petice de argint și un diamant, iar pentru Lenivitsa - un țurțuri și mercur.
- (Labirint). O poveste populară originală despre Emel, care a prins și a eliberat o știucă magică și acum se întâmplă lucruri ciudate și neașteptate în tot regatul la comanda lui.
- Sven Nordqvist „Trici de Crăciun” (Labirint). Un basm al unui scriitor suedez despre cum oamenii au uitat tradițiile și au decis să nu servească terci tatălui lor pitic înainte de Crăciun. Acest lucru i-ar putea enerva pe pitici și atunci oamenii se vor confrunta cu un an întreg de necazuri. Gnomul decide să salveze situația; ea vrea să-și amintească oamenilor de ea însăși și să aducă terci pentru gnom.
- S. Kozlov „Povești de iarnă” (Labirint). Povești amabile și emoționante despre Arici și prietenii lui, despre prietenia și dorința lor de a se ajuta unul pe celălalt. Deciziile originale ale personajelor principale și umorul amabil al autorului fac ca această carte să fie de înțeles pentru copii și interesantă pentru copiii mai mari.
- Astrid Lindgren „Cucul vesel” (Labirint). Gunnar și Gunilla erau bolnavi de o lună întreagă și tata le-a cumpărat un ceas cu cuc pentru ca copiii să știe mereu cât e ceasul. Dar cucul s-a dovedit a nu fi de lemn, ci viu. Ea i-a făcut pe copii să râdă și a ajutat cu cadouri de Crăciun pentru mama și tata.
- Valko „Necazurile de Anul Nou” (Labirint). A venit iarna în valea iepurilor. Toți se pregătesc de Anul Nou și își fac cadouri unul altuia, dar apoi a căzut zăpadă și casa lui Iacov Iepurele a fost complet distrusă. Animalele l-au ajutat să-i construiască o casă nouă, l-au salvat pe străin și au sărbătorit Anul Nou într-o mare companie prietenoasă.
- V. Suteev „Yolka”(o colecție de povești de iarnă în Labirint). Băieții s-au adunat pentru a sărbători Anul Nou, dar nu era brad de Crăciun. Apoi au decis să scrie o scrisoare lui Moș Crăciun și să o livreze împreună cu Omul de Zăpadă. Omul de zăpadă s-a confruntat cu pericolul în drum spre Moș Crăciun, dar cu ajutorul prietenilor a făcut față sarcinii, iar băieții au avut un copac festiv pentru Anul Nou.
- E. Uspensky „Iarna în Prostokvashino” (Labirint). Unchiul Fiodor și tata merg să sărbătorească Anul Nou la Prostokvashino. Intriga este puțin diferită de filmul cu același nume, dar în cele din urmă mama se alătură în continuare familiei, venind la ei pe schiuri.
- E. Rakitina „Aventurile jucăriilor de Anul Nou” (Labirint). Mici aventuri povestite în numele diverselor jucării care li s-au întâmplat de-a lungul vieții, dintre care majoritatea le-au petrecut pe bradul de Crăciun. Jucării diferite - personaje, dorințe, vise și planuri diferite.
- A. Usachev „Anul Nou la Grădina Zoologică” (Labirint). Un basm despre modul în care locuitorii grădinii zoologice au decis să sărbătorească Anul Nou. Iar lângă grădina zoologică, părintele Frost a avut un accident și caii lui au fugit în toate direcțiile. Locuitorii grădinii zoologice au ajutat la livrarea de cadouri și au sărbătorit Anul Nou cu bunicul Frost.
- A. Usachev „Miracole în Dedmorozovka” (Ozon). Un basm despre Părintele Frost, Fecioara Zăpezii și asistenții lor - oameni de zăpadă și oameni de zăpadă, care au fost sculptați din zăpadă și aduși la viață la începutul iernii. Oamenii de zăpadă l-au ajutat deja pe Moș Crăciun cu livrarea de cadouri de Anul Nou și au organizat o sărbătoare în satul lor. Și acum continuă să învețe la școală, o ajută pe Fecioara Zăpezii în seră și fac puțină răutate, motiv pentru care ajung în situații amuzante.
- Levi Pinfold „Câine negru” (Labirint). „Frica are ochi mari”, spune înțelepciunea populară. Și acest basm arată cât de curajoasă poate fi o fetiță și cât de mult umorul și jocurile pot face față chiar și fricii mari.
- „Gheț vechi și îngheț nou”. O poveste populară lituaniană despre cât de ușor poți îngheța în frig, învelit în pături calde și despre cum gerul nu este înfricoșător în timp ce lucrezi activ cu un topor în mâini.
- V. Gorbaciov „Cum a petrecut Piggy iarna”(Labirint). Povestea este despre Piggy lăudărosul, care, din cauza lipsei de experiență și credulității sale, a mers în nord cu o vulpe și a rămas fără provizii, a ajuns în bârlogul unui urs și abia a scăpat cu picioarele de lup.
- Br. și S. Paterson „Aventuri în pădurea vulpii” (Labirint). Iarna venise în Pădurea Vulpii și toată lumea se pregătea de Anul Nou. Ariciul, Veverița și șoricelul pregăteau cadouri, dar erau puțini bani de buzunar și au decis să câștige bani în plus. Cântecele de Anul Nou și strângerea tufișurilor nu i-au ajutat să câștige bani, dar ajutarea unei trăsuri care a avut un accident le-a dat cunoștință cu un nou judecător și îi aștepta un bal mascat de Anul Nou.
- S. Marshak „12 luni” (Labirint). O piesă de basm în care o Fiică vitregă amabilă și harnică a primit un coș întreg de ghiocei în decembrie din luna aprilie.
Să vă spunem un secret că am decis nu doar să citim basme, ci să citim și să ne jucăm pe baza intrigilor lor în așteptarea Anului Nou 2018. Ne așteaptă aventuri, misiuni, jocuri și sarcini creative. Dacă vrei același Advent fabulos care durează tot luna decembrie, atunci te invităm Căutarea de Anul Nou „Câinele salvează Anul Nou”.