Rezumatul lecției „Planeta este casa noastră”, grup pregătitor pentru școală. Rezumat al GCD Cognition „Un colț de planetă, unde trăim
CLASA DESCHISĂ PENTRU GRUP DE SENIOR „PĂMÂNTUL, UNDE TRAIM TU ȘI EU”.
Conținutul programului.
Integrarea domeniilor educaționale: „Cogniție” (formarea unei imagini holistice a lumii); „Cultura fizică”; "Comunicare"; „Socializare”, „Lectură de ficțiune”.
Scop: extinderea ideii că Pământul este casa comună a tuturor oamenilor și a tuturor creaturilor vii care trăiesc lângă oameni;
Să ne formăm dorința de a ne proteja casa comună ca o condiție pentru păstrarea vieții omenirii și a tuturor locuitorilor naturali;
Pentru a consolida conceptul că noi - oamenii - facem parte din natură, că pentru creșterea obiectelor vii sunt necesare aceleași lucruri: apă, soare, aer;
Promovează o atitudine responsabilă și grijulie față de lumea înconjurătoare și natura nativă.
Lucrări preliminare: privire la ilustrații din albumul „Ai grijă de cei vii”, jocuri didactice, ghicitori, memorarea proverbe, citirea ficțiunilor despre natură.
Materiale și echipamente: disc cu muzică de V. S. Vysotsky, bile, imagini simbolice (oameni, animale, pești, păsări, insecte, plante, soare, aer, apă, harta lumii, glob, poezii, ghicitori,
Lucru de vocabular: glob, planeta Pământ, rezervație naturală, pământ, soare, apă, natură vie și neînsuflețită.
1. Partea introductivă.
Se aude muzica lui V. S. Vysotsky „Song of the Earth”.
Copiii intră în sală și stau în semicerc. Profesorul primește oaspeții la deschiderea lecției și citește împreună cu copiii poezii despre Pământ.
Sunt multe păduri și râuri, sunt multe pe Pământ, îți vor oferi dragoste și fericire. Vor purifica aerul și vor potoli setea, iar într-o după-amiază fierbinte de vară se vor proteja de căldură.
Aveți grijă de păduri și nu le tăiați degeaba. Și să știți că întregul Pământ este o singură mamă pentru toți. O astfel de armonie nu poate fi găsită nicăieri mai frumoasă. Există doar unul în Univers - și nu există altul ca acesta!
Î: Băieți, să mergem cu voi în lumea naturală. Pe pământul nostru există natură vie și neînsuflețită. Ce crezi că aparține naturii vii?
D: Acestea sunt animale, pești, păsări, insecte, plante.
Î: Dar natura neînsuflețită?
D: Acesta este ceva creat de om.
Î. Și acum vom juca un joc, un joc test „Natura vie și neînsuflețită”.
Î: Fiecare persoană are propria sa casă, la fel ca animalele, păsările, insectele, florile și copacii. Cum putem numi casa noastră comună?
Î: Casa noastră comună este planeta Pământ, care se învârte în jurul soarelui (profesorul ridică un glob). Ce este?
D: Acesta este un glob.
Î: Globul este un model al planetei noastre Pământ. Globul a fost inventat și făcut de oameni. Privind-o, putem afla multe despre planeta noastră: de exemplu, care este forma Pământului?
D: Este rotund, ca o minge.
Î: Ce culori sunt prezente pe planeta noastră?
D: Maro, maro deschis, galben, verde, albastru, alb.
Î: Ce înseamnă fiecare culoare?
D: Albastrul este oceane, mări; verdele este vegetația (copaci, pajiști, câmpuri); maro sau maro deschis este pământ (deșerturi, Regiunea Pământului Negru); alb – zăpadă, ghețari.
Î: Planeta noastră este cea mai frumoasă dintre toate planetele. Ce alte planete mai cunoști? (profesorul arată un diapozitiv al planetelor).
D: Venus, Marte, Jupiter etc.
Î: Nu există viață pe aceste planete pentru că nu există aer și apă. Pământul este o casă minunată comună pentru toți oamenii, animalele și păsările.
2. Partea principală
Î: Natura este importantă în viața fiecărei persoane. La urma urmei, pe lângă frumusețe și o dispoziție minunată, îi oferă unei persoane ceva fără de care viața este imposibilă. Și ce anume - ghicitori vă vor spune:
Nu este foc, dar arde dureros.
Nu un brutar, ci un brutar.
D: Soare
Î: Poate o persoană să trăiască fără lumina soarelui și fără căldură?
Î: De ce?
Răspunsurile copiilor.
Încălzire „Să fie mereu soare”
Următoarea ghicitoare:
Trece prin nas în piept
Și întoarcerea este pe drum.
El este invizibil și totuși
Nu putem trăi fără el.
Copii. Aer
Î: Putem trăi fără aer?
Î: De ce?
Copii: Este nevoie de aer pentru respirație, o persoană poate trăi câteva zile fără mâncare, fără apă, dar fără aer poate trăi doar câteva minute.
Joc: „Să umflam balonul cu aer.”
Încălzirea respirației: „Inspirați – expirați”.
Următoarea ghicitoare:
Mă beau, mă toarnă,
Toată lumea are nevoie de mine, cine sunt?
Î: Așa este, apa este atât de comună și familiară pentru toată lumea astăzi. Putem trăi fără apă? De ce?
Răspunsurile copiilor.
Experimentați cu apă: „Se scufundă, nu se înec”, „Apă colorată”
Î: Fără apă este imposibil ca toate ființele vii să existe:
Oriunde curge apa
Pământul înflorește, țara înflorește...
Aceasta este ceea ce natura dă tuturor viețuitoarelor pentru viață: aer, soare, apă. Astăzi este aer curat în jur, soarele strălucește, pâraiele bolborosesc.
Î: Crezi că o persoană poate trăi singură pe Pământ, fără animale, păsări, insecte, plante, copaci? Desigur că nu. Omul trăiește în natură, viața lui depinde de natură. Ce părere aveți, frumusețea naturii depinde de oameni?
D: Depinde, pentru că oamenii plantează păduri, protejează animalele, hrănesc păsările, curăță râurile etc.
Î: Omul ajută întotdeauna natura? Poate distruge natura? Cum?
D: Omul poluează râurile, taie păduri, prinde animale, păsări, pești, poluează aerul etc.
Î: Oamenii pot crește natura sau pot distruge ceea ce rămâne. În istoria omenirii există multe exemple în care o persoană, neținând cont de legile naturii, a cauzat un rău enorm lumii animale și vegetale. Dar o persoană își poate corecta greșelile, iar rezervațiile naturale au fost create în țara noastră. Ce este o rezervă? Acesta este un loc în care ierburile, florile, fructele de pădure, ciupercile, copacii, păsările, peștii sunt protejate de stat. Un loc în care natura are dreptul să trăiască după propriile legi. Acestea sunt insule care salvează natura de oameni. Aceasta este bogăția noastră de care toată lumea se poate mândri. Dar nu trebuie să uităm că nu numai în rezervație păstrăm frumusețea și viața tuturor viețuitoarelor, ci în întreaga lume și pe întregul Pământ.
Î: Omul de pe Pământ este cea mai inteligentă și mai puternică creatură și trebuie să-și trimită toate cunoștințele și abilitățile pentru protecția și protecția naturii de pe planeta noastră.
Copiii citesc poezie:
Mă uit la glob - globul,
Și deodată a oftat ca în viață,
Și continentele îmi șoptesc:
„Ai grijă de noi, ai grijă de noi! "
Crângurile și pădurile sunt în alarmă,
Roua pe iarbă este ca o lacrimă,
Și izvoarele întreabă în liniște:
„Ai grijă de noi, ai grijă de noi! "
Cerbul și-a oprit alergarea:
„Fii om, om.
Credem în tine - nu minți,
Ai grijă de noi, ai grijă de noi! »
Mă uit la glob - globul pământului,
Atât de frumos și drag,
Iar buzele șoptesc: „O voi salva!”
„Te voi salva, te voi salva!
Î: Pentru a ne salva planeta Pământ, trebuie să fii inteligent și amabil. Și acum, să ne amintim încă o dată cât de frumos și de iubit este Pământul nostru. (arată un diapozitiv despre Pământ)
Î: Lecția noastră s-a încheiat, vă mulțumim pentru atenție.
Acest lucru te-ar putea interesa:
- Mișcare din cap: Băieți, uite, avem mulți oaspeți astăzi. Toate sunt atât de frumoase, cu ochi buni, au venit să te privească. Să le salutăm!...
- Motto: „Lumea va fi salvată prin bunătate” Tema: Aplicație „Casa pentru un câine”. Scop: introducerea materialului artificial - vascoza, dezvoltarea imaginatiei artistice si a gustului estetic; dezvolta design...
- Rezumatul unei lecții deschise în grupul de seniori pe tema: „Primăvara”. Obiective: Educaționale: Clarificarea și sistematizarea ideilor copiilor despre schimbările de primăvară în natură. Dezvoltare: 1. Activați vocabularul copiilor cu concepte...
- Lecție deschisă de desen pentru copii 4-5 ani „Omul de zăpadă și prietenii”. Zona educațională „Creativitatea artistică” Conținutul programului: Învățați copiii să creeze o imagine frumoasă a unui om de zăpadă din diferite...
- Turiştii. (lecție deschisă integrată în grupa de seniori) Scop: formarea bazelor cunoștințelor de mediu în procesul de implementare optimă a sarcinilor acestei lecții. Sarcini: 1) A educa prin mișcări...
Evaluare intrări
- - 15.516 vizualizări
- - 11.022 de vizualizări
- - 10.382 vizualizări
- - 9.438 vizualizări
- - 8.447 vizualizări
Știri
Eseuri populare
Particularități ale predării și creșterii copiilor într-o școală de tip V Scopul unei instituții de învățământ special pentru copii cu dizabilități (CHD),
„Maestrul și Margareta” de Mihail Bulgakov este o lucrare care a depășit granițele genului roman, unde autorul, poate pentru prima dată, a reușit să realizeze o combinație organică a istoricului-epopee,
Lecție deschisă „Zona unui trapez curbiliniu” clasa a XI-a Pregătită de profesorul de matematică Lidiya Sergeevna Kozlyakovskaya. Școala secundară MBOU nr. 2 din satul Medvedovskaya, districtul Timashevsky
Celebrul roman al lui Cernîșevski „Ce să faci?” a fost orientat conștient către tradiția literaturii utopice mondiale. Autorul își prezintă în mod constant punctul de vedere asupra
RAPORT PRIVIND SĂPTĂMÂNA DE MATEMATICĂ. Anul universitar 2015-2014 an Obiectivele săptămânii disciplinei: - creşterea nivelului de dezvoltare matematică a elevilor, extinderea orizontului acestora;
Eseuri de examen
Organizarea activităților extracurriculare într-o limbă străină Marina Viktorovna Tyutina, profesor de franceză Articolul aparține secțiunii: Sistemul de predare a limbilor străine
Vreau ca lebedele să trăiască, iar din turmele albe lumea a devenit mai blândă... A. DementyevCântece și epopee, basme și povești, povești și romane ale rușilor
„Taras Bulba” nu este o poveste istorică obișnuită. Nu reflectă fapte istorice exacte sau cifre istorice. Nici măcar nu se știe
În povestea „Sukhodol”, Bunin pictează o imagine a sărăcirii și degenerarii familiei nobile Hrușciov. Cândva bogați, nobili și puternici, ei trec printr-o perioadă
Lecție de limba rusă în clasa a IV-a „A”.
Data ___________
Tema săptămânii: „Colțul planetei în care trăim”.
Eveniment final: Test: „Țara în care trăiesc”
Ţintă:Învață copiii să dea dovadă de independență în înțelegerea lumii din jurul lor, folosind activități experimentale, metoda situațiilor problematice;crearea unei dispoziții fericite copiilor; formarea unui comportament alfabetizat pentru mediu, respectul pentru natură și dorința copiilor de a-și decora Pământul cu fapte și acțiuni specifice.
Sarcini:
Educational: pentru a forma idei despre planeta Pământ, că Pământul trebuie protejat; atrage copiii și părinții lor la problema curățeniei mediului.
Educational:
dezvolta abilitățile cognitive ale copiilor, promovează dezvoltarea calităților morale ale caracterului, promovează dezvoltarea gândirii, memoriei și imaginației.
Educational:
să cultive un sentiment de admirație pentru planeta natală, să cultive un sentiment de apartenență la comunitatea pământenilor, să cultive un sentiment de dragoste și respect pentru Patria și natură.
OD a copiilor și adulților
Luni.
Dezvoltarea fizică
Organizarea OA
bazată pe activitatea motrică în integrare cu activitatea cognitivă.
Subiect: « Compoziția numărului 10 din unu.
Ţintă:Continuați să învățați să formați numărul 10 folosind unități.
2. Dezvoltarea fizică. (Cultură fizică).
Subiect: "Repetați alergarea într-un ritm mediu (durată de până la 1,5 minute)"
Ţintă:Repetați alergarea într-un ritm mediu (durată până la 1,5 minute); dezvoltă precizia aruncării; exersează săriturile.
Primirea copiilor.
Efectuarea unui UG (complex nr. 3)
Conversaţie: « Apa curată este bogăția țării”
Joc cu degetele: „Cine locuiește în apartamentul meu?”
P\ și „Sări mai sus”, „Ziu și noapte”.
Activitatea muncii
Colectarea semințelor, recoltarea ierbii uscate și a frunzelor.
Compilarea poveștilor din experiența personală: „Plimbarea mea prin oraș.”
Joc ecologic cu mingea: „Știu...”
Scop: consolidarea denumirilor obiectelor naturale (animale, păsări, pești, copaci, flori).
Exercițiul Artem, Masha, Nastya la numărarea până la 10 și înapoi, numărarea obiectelor în 10, rezolvarea exemplelor de scădere.
Inserați o hartă a lumii, glob.
Crearea de atribute pentru joc: „Călătorie pe harta lumii”
Dosar – mutare: „Locuri uimitoare ale orașului Ostrogozhsk”
Tipuri prioritare de activități pentru copii
OD a copiilor și adulților
Activități educaționale în momente speciale pentru implementarea temelor educaționale bazate pe integrarea diverselor tipuri de activități
OD individual pentru copii (tipuri de activități și forme de muncă corespunzătoare)
Proiectarea unui mediu subiect-spațial în cadrul implementării unei teme educaționale
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
marţi
Dezvoltarea vorbirii.
Organizarea OA
bazată pe activitatea de vorbire în integrare cu activitatea motrică și vizuală.
1. Dezvoltarea fizică (cultura fizică).
Subiect: "Exercițiu pentru copii în mers cu schimbarea direcției de mișcare în funcție de un semnal”.
Ţintă:2.Dezvoltarea vorbirii (învățarea scrisului și a citirii).
Subiect:„În lumea cărților”. Citirea și ghicirea ghicitorilor, scrierea cuvintelor indicii, citirea proverbelor, desenarea unui kolobok într-un caiet cu linii.
Ţintă:Continuați să vă familiarizați cu convențiile. Încurajează lectura independentă. Extindeți și consolidați ideile despre lumea din jurul nostru. Explicați cum să rezolvați ghicitori, evidențiind trăsăturile caracteristice. Dezvoltați atenția și gândirea logică. Explicați cum să înțelegeți sensul figurat al proverbelor, să percepeți conținutul figurat al proverbelor despre cărți. Exersați scrierea cuvintelor cu majuscule. Introduceți un caiet cu linii, conceptele de linie „largă” și „îngustă”.
3. Dezvoltare artistică și estetică (desen).
Subiect:„Tata (mama) se plimbă cu copilul său în parc, de-a lungul străzii»
Ţintă:Întăriți capacitatea de a desena o figură umană, de a transmite dimensiunea relativă a unui copil și a unui adult. Învață să aranjezi imaginile pe o foaie de hârtie în conformitate cu conținutul imaginii.
Primirea copiilor.
Efectuarea unui UG (complex nr. 3)
Conversaţie:„Copiii întregii Rusii sunt prieteni”
D/i: „Alege o coafură care să se potrivească cu costumul tău”
Observare:proprietățile aerului. Ajutați copiii, prin observații, să își confirme cunoștințele că aerul nu are gust, culoare, miros,poate avea temperaturi diferite; Fiecare ființă vie de pe pământ are nevoie de aer.
P\ și „Ringunele”, „Grăbește-te să alergi”.
Gimnastica după somn: „Copii obraznici”.
Conversație situațională:
„Invizibili periculoase”. Oferiți-vă să discutați ce se poate întâmpla cu cei care se spală prost și neregulat pe mâini.
Joc cu litere. Invitați copiii să găsească un cuvânt într-un rând de litere.
Ind. lucrați la dezvoltarea vorbirii coerente - compunând povești pe tema: „Ce este patria-mamă?” Aduceți copiii la concluzia că Patria este casa în care trăim și orice colț - un parc, grădiniță, loc de joacă, părinți, mama, tata, adică tot ceea ce ne este foarte drag.
Vizualizați prezentarea: „Colțuri frumoase ale planetei noastre:
Consultație pentru părinți: „Siguranța prin ochii copiilor”
Zi a săptămânii
Tipuri prioritare de activități pentru copii
OD a copiilor și adulților
Activități educaționale în momente speciale pentru implementarea temelor educaționale bazate pe integrarea diverselor tipuri de activități
OD individual pentru copii (tipuri de activități și forme de muncă corespunzătoare)
Proiectarea unui mediu subiect-spațial în cadrul implementării unei teme educaționale
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
Miercuri.
Dezvoltare socială și comunicativă.
Organizarea OA
bazată pe activități comunicative în integrare cu activități cognitive, de cercetare și constructive.
1.Dezvoltarea cognitivă (FCDM).
Subiect: "Ai grijă de animale!» .
Ţintă:Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea lumii animale. Întărește cunoștințele despre animalele din țara ta natală. Extindeți înțelegerea relațiilor dintre animale și mediul lor. Cultivați o atitudine conștientă și grijulie față de lumea naturală.2. Dezvoltarea cognitivă. (PIPKD). Subiect:« Morozko"
Ţintă:Formarea ideilor despre transformările agregate ale apei și schimbările sezoniere în natură. Formarea acțiunilor de transformare.
Primirea copiilor.
Efectuarea unui UG (complex nr. 3)Conversaţie:„Tratați-vă planeta corect”
Rezolvarea unei situații problematice: „Ce se va întâmpla dacă nu există apă și săpun?”
Observație la plimbarepentru hainele adulților și copiilor. Scop: Continuarea dezvoltării capacității de a stabili conexiuni simple între schimbările în lucrurile vii și neviinatură. P/i„Din cucui în cucui”— liniute.
Gimnastica după somn: „Copii obraznici”.
Fantezie pe tema: „Orașul meu în viitor”. Invitați copiii să construiască un oraș al viitorului cu clădirile și străzile sale frumoase. Promovați dezvoltarea creativității, independenței, inițiativei și a abilităților constructive. Îmbunătățiți capacitatea de a raționa, de a trage concluzii independente și de a găsi soluții adecvate. Dezvoltați capacitatea de a lucra în cooperare.
Materiale de construcție pentru podea și masă. Personajul jocului este Carslon.
Pentru a consolida cunoștințele despre lunile fiecărui anotimp și principalele semne ale diferitelor anotimpuri (joc didactic: „Ce perioadă a anului”).
Oferijocuri - labirinturi.
Ţintă:Promovarea dezvoltării orientării spațiale, gândirii, atenției vizuale.
Ecran folder: „ABC pietonal”
Zi a săptămânii
Tipuri prioritare de activități pentru copii
OD a copiilor și adulților
Activități educaționale în momente speciale pentru implementarea temelor educaționale bazate pe integrarea diverselor tipuri de activități
OD individual pentru copii (tipuri de activități și forme de muncă corespunzătoare)
Proiectarea unui mediu subiect-spațial în cadrul implementării unei teme educaționale
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
Joi.
Dezvoltare cognitiva.
Organizarea OA
bazată pe activitatea cognitivă în integrare cu activitatea artistică și estetică.
1.Dezvoltarea cognitivă (FEMP).
Subiect: "Compoziția numărului 3 din două numere mai mici» .
Ţintă:Învață să formezi numărul 3 din două numere mai mici.
2. Dezvoltarea artistică și estetică. (modelare).
Subiect:„Ciuperci (legume, fructe) pentru magazin”
Ţintă:Întăriți capacitatea copiilor de a transmite forma și proporțiile obiectelor familiare folosind tehnici de modelare învățate anterior. Învață să obții o precizie mai mare în transmiterea formei (adâncirea îndoirii capacului, îngroșarea tulpinii).3.Dezvoltarea fizică (cultura fizică). Subiect:Exercițiu pentru copii în mers prin schimbarea direcției de mișcare în funcție de un semnal. Ţintă:Exercitați copiii în mers prin schimbarea direcției de mișcare la un semnal; exersați abilitatea de a ateriza pe picioarele îndoite atunci când săriți de pe o bancă; dezvolta coordonarea miscarilor in exercitiile cu mingea.
Primirea copiilor.
Efectuarea unui UG (complex nr. 3)
Conversație: „Tradiții de băut ceai între diferite națiuni.”
D\game: „Găsiți diferențele”.
La o plimbare, observați schimbările care au avut loc în natură.
P\ și „Nu rata mingea”, „Vulpe vicleană”.
Gimnastica după somn: „Copii obraznici”.
Creați condiții pentru jocul „Merry Orchestra” în centrul de muzică și estetică. Oferă copiilor posibilitatea de a crea o echipă prietenoasă, de a folosi jucării și instrumente muzicale. Promovați dezvoltarea imaginației și a simțului ritmului.
Jocuri la alegerea copiilor.
Exercițiu:"Oglindă".
Scop: instruirea copiilor în mersul în combinație cu alte tipuri de mișcări; îmbogățește experiența motrică a copiilor și dezvoltă coordonarea mișcărilor.
Joc popular rusesc:"Chei"
Scop: a insufla interesul pentru jocurile populare; de a instrui copiii în realizarea acțiunilor de joacă; promovează dezvoltarea atenției și a vitezei de reacție.
Memo-booklet pentru părinți: „Discursul competent este o componentă importantă a pregătirii unui copil pentru școală”
Tipuri prioritare de activități pentru copii
OD a copiilor și adulților
Activități educaționale în momente speciale pentru implementarea temelor educaționale bazate pe integrarea diverselor tipuri de activități
OD individual pentru copii (tipuri de activități și forme de muncă corespunzătoare)
Proiectarea unui mediu subiect-spațial în cadrul implementării unei teme educaționale
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
Vineri.
Dezvoltare artistică și estetică.
Organizarea OA
bazată pe activități vizuale în integrare cu activități muzicale.
1. Dezvoltarea vorbirii (dezvoltarea vorbirii)
Subiect: „Exerciții lexico-gramaticale”
Scop: Activarea vorbirii copiilor.
2. Dezvoltare artistică și estetică (desen).
Subiect:„Oraș seara”
Scop: Să-i înveți pe copii să transmită într-un desen o imagine a unui oraș de seară, schemă de culori: casele sunt mai ușoare decât aerul nopții, lumini multicolore ard la ferestre; consolidați capacitatea de a vă oficializa planul.3. Dezvoltare artistică și estetică (activitate muzicală) conform planului directorului muzical.
Primirea copiilor.
Efectuarea unui UG (complex nr. 3)
Conversație: „Oamenii planetei noastre sunt prieteni”
Scop: respectă cultura și obiceiurile diferitelor popoare.
Observând cerul și norii de toamnă.
P/i „Zhmurki”.
„Găsește-ți locul”.
Gimnastica după somn: „Copii obraznici”.
Test: „Regiunea în care trăiesc”.
Joc de rol: „Familia mea”.
Scop: să-i învețe pe copii să atribuie în mod independent roluri, să folosească atribute și să cultive relații prietenoase.
D/i „Găsiți obiecte similare cu poligoane” cu Masha M., Artem V.
Intensificați atenția copiilor privind albumul „Istoria țării mele”.
Datorie în colțul naturii și în sala de mese.
Scop: consolidarea abilităților de îndeplinire a sarcinilor ofițerilor de serviciu.
Selectați cărți despre natură pentru citire și vizionare independentă de ilustrații pe tema toamnei.
Invitați părinții să viziteze muzeul de istorie local pentru a extinde cunoștințele copiilor despre orașul lor natal.
Rezumat al GCD Cognition
Conținutul programului:
1. Obiective educaționale: să ofere cunoștințe despre bogăția țării natale, că oamenii din Rusia și oamenii din alte țări se bucură de bogăția țării lor natale; extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre natura pământului lor natal, cultura și viața popoarelor indigene din nord.
2. Sarcini de dezvoltare: învață să menții o conversație despre natură, să-ți exprimi punctul de vedere, să raționezi și să dai explicațiile necesare, să dezvolți un discurs coerent, memoria, gândirea, capacitatea de a raționa, trage concluzii; dezvolta independenta
Descarca:
Previzualizare:
Rezumat al GCD Cognition
« Un colț de planetă, unde trăim”.
Conținutul programului:
1. Obiective educaționale:să ofere cunoștințe despre bogăția țării natale, că oamenii din Rusia și oamenii din alte țări se bucură de bogăția țării lor natale; extinde și consolidează cunoștințele copiilor despre natura pământului lor natal, cultura și viața popoarelor indigene din nord.
2. Sarcini de dezvoltare:învață să menții o conversație despre natură, să-ți exprimi punctul de vedere, să raționezi și să dai explicațiile necesare, să dezvolți un discurs coerent, memoria, gândirea, capacitatea de a raționa, trage concluzii; dezvolta independenta
Organizarea timpului.
Educator:
"Пускай бураны злятся - все напрасно !}
Să fie întuneric 9 luni din an
Și totuși pământul meu este frumos,
Nu voi găsi altul ca acesta în lume.
Copii, spuneți-mi, despre ce vorbește poezia? (răspunsurile copiilor)
corect, această poezie vorbește despre nord, căruia credeți că va fi dedicată lecția noastră (răspunsurile copiilor) absolut corect, vă rog să vă uitați la tablă, ce vedeți? (Răspunsurile copiilor)
Aceasta este o hartă care înfățișează Peninsula Yamal, numele ei vorbește de la sine, cum este? (răspunsurile copiilor)
Educator : Așa este, bine făcut (Yamal, adică „Sunt mic”)
Îmi propun să călătorim în jurul regiunii noastre (Okrug autonom Yamal-Nenets). O surpriză te așteaptă la sfârșitul călătoriei. Dar să ajungi la el nu este atât de ușor. Pe drum vor apărea obstacole pe care tu și cu mine va trebui să le depășim. În primul rând, trebuie să vă amintiți și să decideți ce vom duce în tundra?
Copiii își explică propozițiile (ce tip de transport poate fi folosit pentru a călători prin tundra)
Educator : Fă-te confortabil, hai să mergem!
Așadar, prima noastră oprire este „Tabăra” (sunt 2 machete ale unui cort (vara și iarna) pe masă, o sanie, un leagăn, un băiat și o fată în haine naționale, machete de căprioare)
Invitați copiii să vorbească despre oameni, locuințe și căprioare. (povești pentru copii) (pentru ce, din ce este făcută)
Educator : Ai absoluta dreptate!
(Într-unul dintre corturi, copiii observă plicuri care conțin puzzle-uri cu imaginea unei căprioare și a unei ciumă). Copiii sunt opțional împărțiți în două echipe și merg într-un loc special pregătit)
Educator : Ce ai primit? (răspunsurile copiilor) Bravo!
Copii, gândiți-vă și spuneți-mi, care este cel mai important animal fără de care indigenii din tundra nu ar putea trăi? (răspunsurile copiilor)
Educator : Așa este – aceasta este o căprioară, este foarte nepretențioasă. Nu necesită hrană sau adăpost de vreme de la proprietarul său. Căprioarele sunt păzite de ciobani și asistenții lor - câini.
Ce mănâncă căprioarele? ce mănâncă? (mușchi de ren)
Educator : Sa trecem peste. (Lucrează la tabla interactivă)
Următorul obstacol se numește „ghicire”. Există cinci imagini pe tablă în fața dvs.; trebuie să numiți numerele celor care se referă la regiunea noastră:
Primele cinci diapozitive sunt „Northern Berries”;
Al doilea cinci diapozitive „Pești care trăiesc în golful Ob”;
Cele trei cinci diapozitive sunt „Animale din regiunea noastră”;
Educator : Bravo și ați depășit acest obstacol, acum este timpul să vă odihniți.
FISMUTKA:
Cerul polar al nopții este mai întunecat. Fluxuri de abur din nările cerbului.
Hei hei hei! (alergând în cerc cu brațele ridicate deasupra capului).
Alergatorii saniei fluiera de-a lungul drumului. Zăpada în derivă alunecă și curge peste ea.
Hei hei hei! (treapta de schi).
Și vântul cu cântecul meu vesel. Zboară peste întinderile câmpurilor înzăpezite.
Hei hei hei!
Cântecul prietenul meu zboară după căprioară, iar turma însăși se adună în cerc.
Hei hei hei! (alergând în cerc).
Educator : Sa trecem peste. Copii, uitați-vă și gândiți-vă, ce fel de oprire este aceasta? (răspunsurile copiilor) „Turn”. (Masa este decorată cu: un model de instalație de foraj, un elicopter, mașini, fotografii sunt atârnate cu imagini cu forători și lucrători petrolieri, instalații de foraj, pozarea conductelor)
Bravo, așa e - este o instalație de foraj. Regiunea noastră este bogată; în adâncurile sale există o bogăție neprețuită - petrol și gaze.Nu numai locuitorii din Yamal, nu numai oamenii din Rusia, ci și oamenii din străinătate folosesc gaz și petrol. Gazele și petrolul sunt trimise departe prin conducte în toată țara noastră, precum și în alte state.
Copii, de ce credeți că oamenii au nevoie de gaz?(raționamentul copiilor)
Te rog asculta ghicitoarea:
Nu va alerga fără el.
Nici autobuz, nici mașină,
Racheta nu se va ridica
Ghici ce este? (benzină)
Din ce se face benzina?
(Benzina este făcută din ulei)
Bravo baieti, ati spus totul corect. Uleiul este foarte necesar pentru umanitate; din el se obțin benzina și alți combustibili, care conduce motoarele avioanelor, navelor maritime și fluviale, tractoarelor, mașinilor - totul fără de care acum nu ne putem imagina viața.
Educator : Copii, vă rugăm să priviți cerul (tabloul interactiv cu imaginea aurolor boreale este pornit)
Cerul nopții s-a luminat
Ce este minunat?
Și în tundra de la el
Devine din ce în ce mai strălucitor.
Copii: Aurora Nordului.
Educator: corect stii ce esteAurora boreală este o afișare uimitoare de lumină pe Pământ. Aceasta este o strălucire sclipitoare, multicoloră pe cer. Aurora boreală tipică arată ca o perdea strălucitoare, strălucind cu lumini albastre și verzi intercalate cu roz și roșu.
Când particulele încărcate din spațiu intră în atmosfera superioară cu viteză mare, ele se ciocnesc cu moleculele de aer și încep să strălucească. Luminile nordice pot fi observate doar în regiunile polare sudice și nordice ale Pământului. Puteți vedea aurora boreală iarna când vremea este senină
Ei bine, ne-am încheiat călătoria prin mica noastră, dar atât de frumoasă și interesantă Peninsula Yamal. E timpul să ne întoarcem la grădiniță, să închidem ochii și să numărăm până la 3, iată-ne înapoi
REZULTAT: -Unde ai fost azi?
Ce lucruri interesante și noi ați învățat în timpul călătoriei noastre la Yamal?
(răspunsuri de la fiecare copil)
GBOU Scoala Gimnaziala nr 10 Unitatea structurală Kinel grădinița „Luchik”, Kinel, regiunea Samara
Ladina R.S. Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor „Planeta Pământ” // Sovushka. 2016. Nr 2..2016.n2-a/VP16030043.html (data acces: 26.02.2019).
Domeniul educațional prioritar:"Dezvoltare cognitiva".
Zone integrate:„Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea artistică și estetică”.
Ţintă: Oferă copiilor o idee despre unicitatea planetei Pământ. Dezvoltați interesele cognitive și nevoia de activități independente de căutare.
Integrarea educațională regiuni |
Sarcini |
"Dezvoltare cognitiva" | Pentru a ne forma o idee despre planeta Pământ, despre condițiile de viață de pe Pământ. Prin căutare și activitate cognitivă, identificați și consolidați proprietățile aerului și apei Dezvoltați gândirea logică, memoria vizuală, percepția holistică și atenția voluntară. |
„Dezvoltarea vorbirii” | Dezvoltați un discurs dialogic și monolog coerent. Induceți activitatea de vorbire la un copil prin joc. Încurajează dragostea și interesul pentru cuvântul artistic. |
„Dezvoltare socială și comunicativă” | Promovează un sentiment de mândrie pe planeta ta Pământ. Pentru a dezvolta conștientizarea copiilor asupra mediului și pentru a insufla dorința de a-și proteja planeta și natura. Învață-i pe copii să gândească, să-și justifice opiniile, să formuleze și să rezume rezultatele experimentelor, să interacționeze între ei și cu adulții. |
„Dezvoltare artistică și estetică” | Pentru a forma o atitudine estetică față de lumea înconjurătoare, lumea naturală. Percepția muzicii și a ficțiunii. |
"Dezvoltarea fizică" | Dezvoltați coordonarea mișcărilor, atenția, viteza de reacție. Eliberarea stresului emoțional. |
Metode și tehnici:
vizuale, verbale, practice.
Tipuri de activități pentru copii :
gaming, comunicativ, cognitiv-cercetare, muzical-estetic, percepția ficțiunii.
Muncă preliminară: privind o hartă, glob, citind ficțiune și literatură științifică, urmărind prezentări și videoclipuri pe această temă.
Materiale si echipamente:
- glob
- Imagini de subiect care înfățișează Pământul în spațiul cosmic și regulile de comportament în natură.
- Înregistrare audio a sunetelor naturii (sunetul mării), muzică spațială, cântecul „Native Earth”
- Pahare transparente cu apa in cantitati corespunzatoare numarului de copii.
- Paiele de cocktail in cantitati corespunzatoare numarului de copii.
- Fâșii de hârtie ușoară (1,0 x 10,0 cm) în cantitate corespunzătoare numărului de copii.).
- Două recipiente: unul conține apă obișnuită, iar celălalt conține apă de mare, sărată
- Un ou crud
- Linguriţă
- Laptop
- Costum pentru extraterestru
Logica activităţilor educaţionale
Educator:
Bună, soare de aur.
Bună, cerul este albastru.
Bună, briză liberă.
Bună dragă prietene.
Trăim în aceeași regiune
Va salut pe toti.
Educator: Băieți, acum vă spun o ghicitoare și veți afla despre ce vom vorbi astăzi:
Planeta albastra,
Dragă, dragă,
E a ta, e a mea,
Și se numește... (pământ)
Copii: Pământ.
Muzica cosmică sună și un extraterestru zboară în sală:
"Bună ziua, am zburat de pe Marte, e frig acolo, nu există apă și aer, este complet imposibil de trăit, așa că am decis să mă mut pe o altă planetă. Călătoresc în jurul Universului. Am fost pe Jupiter - e prea frig acolo, iar pe Venus este fierbinte și dioxid de carbon, iar pe Jupiter vânturile sunt groaznice, pe Mercur este foarte cald.În timpul călătoriei, am observat planeta ta neobișnuită albastră și am decis să o văd din interior, cum se numește, cum se numește ca?
Educator: Băieți, să spunem oaspeților noștri cum se numește planeta noastră și ce condiții există pentru viață pe ea. Iar tu, dragul nostru oaspete, stai jos și ascultă.
1 copil:
Pământul nostru este o planetă albastră,
Îmbrăcat cu aer curat și soare.
Nu, crede-mă, țara porumbeilor
Din albastrul râurilor, al lacurilor și al mărilor.
Munți, câmpii, păduri și câmpuri -
Toate acestea sunt planeta noastră Pământ.
Vânturile cântă, jucându-se cu norii,
Dusurile sunt zgomotoase...
Și de la margine la margine
Nu vei găsi nimic mai minunat pe lume
Planeta noastră frumoasă și blândă!!!
Educator: (imagini care înfățișează Pământul în spațiul cosmic pe ecran)
Planeta noastră este o minge uriașă, enormă. Atât de mare încât este nevoie de multe, multe zile, chiar luni pentru a călători în jurul lui.
E rotundă ca un măr. Pământul se învârte în jurul Soarelui, ca un avion în jurul unei turele. Mai mult decât atât, el însuși se rotește în jurul propriei axe, învârtindu-se ca un vârf, doar încet.
Pământul este un satelit al Soarelui. Este mult mai mic decât Soarele. Împreună cu planeta noastră, alte opt planete se învârt în jurul Soarelui. Dar numai pe Pământul nostru există viață.
Educator: pune globul pe masă. Ce este asta?
Copii: Un glob este un model minuscul al globului. Înfățișează ceea ce este pe Pământul real: oceane și pământ.
Educator: Vedeți că globul se rotește în jurul axei sale. (Rotește globul.) Pământul se rotește în același mod. Pământul expune Soarele într-o parte sau cealaltă. Așa că ei spun: „Ziua și noaptea - o zi distanță!”
Educator: Să spunem invitatului ce este pe planeta noastră.
Există aer pe pământ? (Roagă copiii să arate învelișul de aer al Pământului de pe glob - atmosfera). Cine are nevoie de aer pentru a respira? Cum este el?
Copii: Există aer pe Pământ, toată lumea are nevoie de el: oameni, plante, animale. Aerul ne înconjoară peste tot, este invizibil.
Educator: Copii, haideți să arătăm extratereștrilor cum respirăm.
Copiii se apropie de o masă pe care sunt fâșii de hârtie ușoară, pahare limpezi cu apă și paie de cocktail.
Educator: Luați cu grijă o fâșie de hârtie de margine și aduceți partea liberă mai aproape de duze. Începem să inspirăm și să expirăm. Banda se mișcă. De ce? Inspirăm și expirăm aer care mișcă banda de hârtie?
Să verificăm, să încercăm să vedem acest aer. Luați un pahar cu apă și expirați în apă printr-un pai. În sticlă au apărut bule. Acesta este aerul pe care îl expirăm. Aerul conține multe substanțe care sunt benefice pentru inimă, creier și alte organe umane.
Educator: Ce concluzie putem trage?
Copii: Suntem înconjurați de aer invizibil, îl inspirăm și îl expirăm. Aerul este esențial pentru viața umană și pentru alte ființe vii. Nu putem să nu respirăm.
Fizminutka:
Îmi ridic mâinile spre soare
Și inspir, și inspir.
Ei bine, renunț,
Expirez aerul în liniște.
(ridicați mânerele în sus prin laterale, inspirând pe nas. Își coboară mâinile prin laterale și în liniște pronunțați în timp ce expirați: „F - F - F”)
Educator: Există apă pe Pământ? Observați că este mult albastru pe glob. Ce înseamnă?
Copii: apă. Copiii arată oceanele, râurile și lacurile de pe glob.
Educator: Da, avem multe râuri, mări și oceane. Cine are nevoie de apă?
Copii: Pentru oameni, animale, păsări, plante, copaci.
Educator: Da, nu există un singur organism pe Pământ care ar putea trăi fără apă. Profesorul explică că sunt locuri unde este puțină apă (deșert, cum este viața acolo (dificilă)
Educator:Și acum tu și cu mine ne vom juca joc"Patru forțe”. Dacă spun cuvântul „pământ”, toată lumea ar trebui să-și coboare mâinile în jos, dacă spun cuvântul „apă”, apoi întinde-ți brațele înainte, pentru cuvântul „aer” - ridică mâinile, pentru cuvântul „foc” - rotiți-vă mâinile la încheietura mâinii și articulațiile cotului. Cine greșește este considerat un învins.
Educator: Ce locuri au apă dulce?
Copii:În râuri, în lacuri.
Educator: Ce locuri de pe planeta noastră au multă apă? Arată-l pe glob.
Copii:în oceane și mări.
Educator: Este potabil?
Copii: Nu, pentru că este amar de sărat.
Educator: Da, așa este, cel mai important lucru este că este sărat. Și bem apă plată. Acum vă voi arăta cum diferă apa sărată de apa simplă.
Experimentează „Sare - nu apă sărată”"
Educator: Două recipiente: unul conține apă obișnuită, iar celălalt conține apă de mare, sărată. Dar unde, ce fel de mine sunt, nu știm. Știu că în apă sărată va pluti un ou, dar în apă dulce se va scufunda până la fund. Sa verificam.
Cu o lingură, coboară oul în recipient, doar cu grijă, coaja unui ou crud este foarte fragilă (intr-un recipient cu apa dulce se va scufunda, in apa sarata va pluti).
Exercițiu fizic „Și tu și cu mine suntem deasupra mării” (însoțit de „Sunetul mării”)
Pescărușii se învârt deasupra valurilor,
Să zburăm împreună după ei.
Stropi de spumă, zgomot de surf,
Și deasupra mării - tu și cu mine!
(copiii bat din brațe ca pe aripi)
Acum navigam pe mare
Și ne zbucim în spațiul deschis.
Distrează-te grebland
Și ajungeți din urmă cu delfinii.
(copiii fac mișcări de înot cu mâinile)
Educator: Deci băieți. Pe planeta noastră Pământ există multă apă, dar pământul ocupă foarte puțin spațiu și este reprezentat de culori mai închise, galben și maro. Iar pământul este prezentat sub formă de continente. Sunt doar 6. Spune-mi
Copii: Eurasia, Australia, Africa, Antarctica, America de Sud și America de Nord. (afisat pe glob)
Educator: Toate aceste continente sunt acoperite cu pământ, iarbă, pe ele cresc păduri, în care trăiesc animale, insecte și păsări.
Este cald sau rece pe planeta noastră? Unde naiba este deosebit de frig? (copiii arată zonele polare de pe glob: Arctica și Antarctica) Cine locuieste acolo? Cum se adaptează animalele, plantele și oamenii la vremea rece?
Ce locuri sunt foarte calde? (deşert). Ce locuri nu sunt foarte calde și nu foarte reci? (stepe, silvostepe, păduri).
Și acum ne vom aminti ce trebuie să facem pentru ca frumusețea planetei noastre Pământ să nu dispară. Să ne jucăm jocul „Reguli de comportament în natură”
Îți voi spune acțiuni, dacă sunt bune, spui „Da”. Dacă acțiunile sunt greșite, răspundeți „Nu”.
Dacă vin în pădure
Și alegeți un mușețel? (Nu)
Dacă mănânc o plăcintă
Și voi arunca hârtia (Nu)
Dacă o bucată de pâine
O las pe ciot (Da)
Dacă leg o creangă
O să aranjez un cuier (Da)
Dacă fac foc
Nu o voi stinge? (Nu)
Dacă încurc prea mult
Și voi uita să-l curăț? (Nu)
Dacă scot gunoiul
Voi îngropa borcanul (Da)
Îmi iubesc natura
o ajut (Da)
Educator: Băieți, citiți poezii despre cum să protejați natura pentru oaspetele nostru.
2 copil: Am îmbrățișat globul.
Una peste pământ și apă.
Continentele sunt în mâinile mele
Ei îmi șoptesc în liniște: „Ai grijă”.
Pădurea și valea sunt vopsite în verde.
Ei îmi spun: „Fii bun cu noi”.
Nu ne călca, nu ne arde,
Ai grijă iarna și vara.”
Un râu adânc gâlgâie,
Mângâindu-ți țărmurile,
Și aud glasul râului:
„Ai grijă de noi, ai grijă de noi”.
Aud toate păsările și peștii:
„Te întrebăm, omule.
Promite-ne și nu minți.
Ai grijă de noi ca pe un frate mai mare.”
Am îmbrățișat globul,
Și mi s-a întâmplat ceva.
Și deodată am șoptit:
"Nu o să mint. Te voi salva, draga mea."
3 Copil: Haideti oameni buni.
Fiți prieteni unul cu celălalt
Ca păsările cu cerul,
Ca vântul prin luncă.
Ca o pânză cu marea
Iarbă cu ploaie
Cât de prietenos este soarele
Cu noi toți.
Haideti oameni buni
Iubește planeta
Peste tot universul
Nu există una asemănătoare!
Educator: Dragă extraterestru! Pământul este singura planetă din sistemul solar unde există toate condițiile pentru viață. Poți trăi pe planeta Pământ pentru că nu este atât de cald și nici atât de rece, există aer - poți respira, există apă dulce - poți bea, există ceva de mâncare. Rămâi cu noi și o vei iubi și pe ea, ca noi toți pământenii”.
Există o planetă grădină
În acest spațiu rece.
Doar aici pădurile sunt zgomotoase,
Chemarea păsărilor migratoare,
Numai pe ea înfloresc,
Crinii din vale în iarba verde,
Și libelule sunt doar aici
Privesc surprinși în râu.
Ai grijă de planeta ta -
La urma urmei, nu există altul ca acesta!
Profesorul le reamintește copiilor că ziua de naștere a planetei Pământ urmează în curând - 22 aprilie. Copiii dansează într-un dans rotund pe cântecul „Țara natală”, apoi părăsesc sala împreună cu străinul.
COLTUL PLANETEI UNDE LOCUIM.
PALAT ZÂNELOR
Implementarea continutului programului in zonele educationale : « Dezvoltare cognitiva», « Dezvoltarea vorbirii», « Dezvoltare artistică și estetică».
Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, cognitiv-cercetare, vizual.
Goluri : dezvoltați o înțelegere a problemelor de mediu din orașul dvs. natal(sate) ; introduceți flora și fauna zonei dvs.; cultivați dragostea pentru țara natală;învață să creezi imagini de basm; consolidați capacitatea de a desena baza unei clădiri și de a veni cu detalii de decorare, faceți o schiță în creion, apoi desenați imaginea în culoare, aduceți ideea la bun sfârșit și obțineți cea mai interesantă soluție; dezvoltarea capacității de a evalua desenele în conformitate cu sarcina imaginii; îmbunătățirea tehnicilor de lucru cu vopsele, modalități de a obține noi culori și nuanțe.
Țintele educației preșcolare : are o idee despre steagul și stema țării sale natale, locația sa geografică; alcătuiește o poveste despre natura pământului natal, florei și faunei; desenează independent un palat de basm în diferite moduri, respectând proporțiile.
Materiale și echipamente : hârtie albă puțin mai mare decât o foaie obișnuită; guașă, acuarelă(puteți da creioane colorate în loc de vopsea, apoi conținutul programului se schimbă oarecum și atunci când desfășurați lecția ar trebui să acordați atenție tehnicii de desen cu creioane) .
Conţinut
activitati organizate pentru copii
1. Cuvânt introductiv de la profesor.
– Ghici ghicitoare:
O casă a apărut pe câmp,
S-a transformat într-o casă
Pentru șoareci, arici, țâțe,
Veverițe, albine și vulpi.
(Teremok.)
– Ce s-a întâmplat cu turnul când a venit ursul? Să-i ajutăm pe locuitorii turnului să-și construiască o casă nouă.
2. Conversație despre țara natală.
Se cântă melodia „Țara noastră”.
– De ce a început lecția noastră atât de neobișnuit astăzi? De ce crezi că s-a cântat această melodie?(Pentru că vom vorbi despre regiunea noastră.) Ce știi deja despre pământul tău natal? De ce este necesar să știm despre locul în care trăim? Fiecare teritoriu are propriile simboluri: un steag și o stemă. Luați în considerare stema țării dumneavoastră natale. Descrie-l. Care râu curge prin întreg teritoriul țării tale natale? Uită-te la ilustrațiile despre țara ta natală.
3. Desen „Palatul de basm”.
– Într-un anumit regat, într-o anumită stare, trăiau un rege și o regină și copiii lor, prinți și prințese. Unde au locuit? Într-o colibă, un conac sau un palat? Astăzi vom desena un palat. Poate avea două sau trei etaje. Acum voi numi personajele din basmele pe care le cunoști și îmi vei spune care dintre ele a locuit în conac, care în colibă și care în palat.(lista basme) . Hai să jucăm un basm! Imaginați-vă că în vremuri îndepărtate, îndepărtate, ați fost arhitecți. Așa se numeau arhitecții. Și ai trăit în împărăția îndepărtată, în cea de-a treizecea stare. Iar regatul era condus de țarul Saltan, care avea 3 fii de prinț și 3 fiice de prințesă. Copiii regelui au crescut. Regele i-a chemat pe arhitecți la locul său și le-a ordonat să inventeze și să deseneze palate pentru copiii lor și nu ar strica să se mute el însuși într-un nou palat. Arhitecții s-au înclinat în fața regelui și s-au dus să vină cu proiectele lor. Ei bine, băieți, să încercăm să desenăm palate pentru eroii noștri? Priviți ilustrațiile care înfățișează palate din basme. Ce tipuri de palate de basm există? Cum sunt decorate?(Diferite grile, balcoane, coloane.) Luați în considerare forma neobișnuită a ferestrelor, coloanelor, ușilor, frumoaselor acoperișuri cu cupolă. Ce fel de palat vrei să desenezi? Mai întâi trebuie să faci un desen cu un creion simplu. Desenați un perete dreptunghiular sau pătrat al palatului. Amintiți-vă că ar trebui să existe loc deasupra și pe laterale pentru extensii și turnuri. Când desenul este gata, trebuie să pictați peste pereți, este mai bine să alegeți culori deschise, iar pentru acoperișuri - luminoase și întunecate. Cei care pot finaliza rapid sarcina pot desena copaci, flori, păsări sau personaje de poveste lângă palat.
Copiii desenează singuri.
4. Rezumatul lecției.
– Să punem pozele pe perete. Aici vor trăi personajele.
Plasează o figurină a unui erou de basm lângă desen.
– Regele arhitecților întreabă: „Cine a inventat acest palat? Spune-ne, omule bun(sau fata rosie) „Ce este atât de bun la palatul tău?”
Copilul spune povestea, apoi alege un personaj care va locui în palat.
– Ești de acord, Ivan Țarevici, să locuiești într-un astfel de palat? Țarul le mulțumește arhitecților: „Vă mulțumesc, oameni buni și fecioare frumoase, pentru munca voastră. Ai mulțumit întreaga familie regală. Oaspeții de peste mări vor veni, vor vedea o asemenea frumusețe și vor răspândi gloria în întreaga lume!”
- „Cronicile lui Amber”. Cărți în ordine. Recenzii. Roger Zelazny „Cronicile lui Amber Roger Zelazny Cei nouă prinți ai chihlimbarului a continuat
- Ciupercă de orez: beneficii și daune
- Energia umană: cum să vă aflați potențialul energetic Energia vitală umană după data nașterii
- Semne zodiacale pe elemente - Horoscop