Planificare tematică cuprinzătoare în tabelul grupului pregătitor. Aproximativ cuprinzător - grup pregătitor de planificare tematică ianuarie
![](https://i0.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_711a8860.gif)
![](https://i1.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_m74a6bc62.gif)
![](https://i1.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_4eb07e54.gif)
![](https://i0.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_m4587e757.gif)
![](https://i0.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_527be0a6.gif)
![](https://i0.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_m522bb42d.gif)
![](https://i1.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_414b3065.gif)
![](https://i0.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_769bd91d.gif)
![](https://i0.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_746e0908.gif)
![](https://i1.wp.com/referad.ru/kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-k-programme-ot-rojdeniya/48758_html_m5e5dca11.gif)
corespunde
Fgos
APROXIMATIV
TEMATICĂ COMPLEXĂ
PLANIFICAREA PROGRAMULUI
"DE LA NASTERE LA SCOALA"
Editat de N. E. Veraksa T. S. Komarova M. A. Vasilyeva
Editura MOSAIC-SYNTHESIS Moscova, 2015
BBK 74.100.58 UDC 373.29
Set educațional și metodologic pentru programul „DE LA NAȘTERE LA SCOALA”
editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
Editor-compilator V. VilyunovaEchipa de autori:
V. V. Gerbova, Candidat la Științe Pedagogice;N. F. Gubanova O. V. Dybina M. B. Zatsepina , Doctor în Științe Pedagogice;T. S. Komarova, Doctor în Științe Pedagogice;L. V. Kutsakova ; L. I. Penzulaeva , candidat la științe pedagogice;V. A. Pozina ; I. A. Pomoraeva ; O. A. Solomennikova, Candidat la Științe Pedagogice.
Planificare tematică cuprinzătoare aproximativă pentru programul OTNAȘTEREInainte de scoala". Grupa pregatitoare pentru scoala/ V. V. Gerbova, N. F. Gubanova, O. V. Dybina etc. - M.: MOZAiKA-SintEz, 2015. - 176 p.
Acest manual metodologic conține o planificare tematică cuprinzătoare anuală aproximativă a muncii cu copiii de 6-7 ani conform programului educațional de bază aproximativ al învățământului preșcolar „DE LA NAȘTERE LA SCOALA”, editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Manualul a fost elaborat în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară (FSES DO). Manualul, împreună cu planificarea activităților educaționale directe, examinează problemele de interacțiune dintre adulți și copii în diferite tipuri de activități și prezintă munca cu părinții.
Manualul se adresează unei game largi de angajați ai organizațiilor educaționale preșcolare.
ISBN978-5-4315-0715-1
© „Mozaic-Sinteza”, 2015
Prefaţă
Planificarea tematică cuprinzătoare aproximativă este un manual pentru profesorii unui grup pregătitor de grădiniță care lucrează la un program educațional exemplar pentru învățământul preșcolar „DE LA NAȘTERE LA SCOALA”, editat de N. E. Veraksa, S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Planificarea tematică cuprinzătoare se bazează pe următoarele prevederi și principii ale „De laNAȘTERE ÎNAINTE DE SCOALA.”
În conformitate cu conceptele științifice moderne ale educației preșcolare cu privire la recunoașterea valorii intrinseci a perioadei preșcolare a copilăriei, programul aduce în prim-plan funcția de dezvoltare a educației, asigurând dezvoltarea personalității copilului și dezvăluind caracteristicile sale individuale.
Pentru atingerea obiectivelor programului, următoarele sunt de o importanță capitală:
grija pentru sănătatea, bunăstarea emoțională și dezvoltarea completă în timp util a fiecărui copil;
crearea în grup a unei atmosfere de atitudine umană și prietenoasă față de toți elevii, care să le permită să fie crescuți sociabili, amabili, curioși, proactivi, luptă spre independență și creativitate;
utilizarea maximă a unei varietăți de activități pentru copii; integrarea acestora în vederea creșterii eficienței procesului de învățământ;
organizarea creativă (creativitatea) a procesului de educație și formare;
variabilitate în utilizarea materialului educațional, permițând dezvoltarea creativității în conformitate cu interesele și înclinațiile fiecărui copil;
atitudine respectuoasă față de rezultatele creativității copiilor;
unitatea abordărilor privind creșterea copiilor într-o instituție de învățământ preșcolar și în familie;
menținerea continuității în munca grupelor de grădiniță, excluzând suprasolicitarea psihică și fizică în conținutul educației unui copil preșcolar, evitând presiunea predării disciplinei.
Planificarea prezentată dezvăluie conținutul programului și tema lecției sau evenimentului recomandat. Desigur, aceasta va fi precedată de lucrări semnificative (observare, didactice, jocuri în aer liber, jocuri de dramatizare, cărți de citit etc.), desfășurate în viața de zi cu zi, la diverse momente programate și la alte ore. Profesorul planifică această lucrare pe baza experienței sale, a caracteristicilor individuale ale copiilor și a mediului natural și social.
Procesul educațional trebuie construit ținând cont de populația de elevi, de caracteristicile individuale și de vârstă ale acestora și de ordinea socială a părinților.
La organizarea procesului educațional este necesar să se asigure unitatea scopurilor și obiectivelor educaționale, de dezvoltare și de formare, în timp ce scopurile și obiectivele stabilite trebuie rezolvate, evitând suprasolicitarea copiilor, folosind materialul necesar și suficient, apropiindu-se cât mai mult de un „minim” rezonabil. Construirea procesului educațional pe un principiu tematic cuprinzător, ținând cont de integrarea zonelor educaționale, face posibilă atingerea acestui obiectiv.
Construirea întregului proces educațional în jurul unei teme centrale oferă oportunități excelente pentru dezvoltarea copiilor. temele ajută la organizarea informațiilor într-un mod optim. Preșcolarii au numeroase oportunități de practică, experimentare, dezvoltarea abilităților de bază și gândire conceptuală.
principiul tematic al construcției procesului de învățământ facilitează introducerea componentelor regionale și culturale și luarea în considerare a specificului unei instituții preșcolare.
Introducerea unor subiecte similare în diferite grupe de vârstă asigură realizarea unității obiectivelor educaționale și continuitatea dezvoltării copilului pe tot parcursul vârstei preșcolare, dezvoltarea organică a copiilor în concordanță cu capacitățile lor individuale.
abordarea tematică vă permite să organizați în mod optim procesul educațional pentru copiii cu nevoi speciale.
Ar trebui să dedicați cel puțin o săptămână unui subiect. Perioada optimă este de 2-3 săptămâni.
Tema ar trebui să se reflecte în selecția materialelor situate în grup și în colțurile de dezvoltare.
Planificarea tematică cuprinzătoare ar trebui considerată ca fiind aproximativă. Pentru a introduce componente regionale și culturale, pentru a ține cont de caracteristicile instituției sale preșcolare, o instituție de învățământ preșcolar are dreptul, la discreția sa, de a schimba parțial sau complet subiectele sau denumirile subiectelor, conținutul lucrării și perioada de timp.
Cu toate acestea, sarcinile pe care le rezolvă copiii într-un tip de activitate sau altul nu trebuie schimbate radical, deoarece acest lucru poate încălca principiul învățării sistematice și consecvente a materialului și dezvoltării copiilor.
Planificarea activității educaționale
Conform SanPiN 2.4.1.3049-13, numărul de clase cu copii într-o instituție preșcolară nu este reglementat; Numai durata încărcăturii educaționale este reglementată:
„11.10. Durata activităților educaționale directe continue pentru copiii de la 6 la 7 ani nu este mai mare de 30 de minute.”
Cantitatea maximă admisă de încărcătură educațională în prima jumătate a zilei în grupa pregătitoare nu depășește 1,5 ore. La mijlocul timpului alocat activităților educaționale continue se desfășoară o sesiune de educație fizică. Pauzele dintre perioadele de activitate educațională continuă sunt de cel puțin 10 minute.
Tabelul 2 oferă un exemplu de planificare a activităților educaționale, care poate servi drept bază pentru planificarea activității unei instituții de învățământ preșcolar.
Rutina zilnică prezentată în Tabelul 1 se bazează pe șederea de 12 ore a unui copil la grădiniță. Regimul poate fi ajustat ținând cont de activitatea unei instituții preșcolare specifice (copii, clima din regiune, disponibilitatea unei piscine, perioada anului, durata orelor de zi etc.). La implementarea momentelor de rutină, este necesar să se țină cont și de caracteristicile individuale ale copilului (durata somnului, preferințele gustative, caracter etc.).
Rutina zilnică indică durata totală a activităților educaționale organizate, inclusiv pauzele între diferitele sale tipuri. Profesorul dozează în mod independent volumul încărcăturii educaționale, fără a depăși sarcina maximă admisă de normele și reglementările sanitar-epidemiologice.
Se disting următoarele tipuri de activități independente pentru copii:
dezvoltarea fizică : jocuri independente în aer liber, jocuri în aer liber, jocuri și activități sportive (sanii, schi, ciclism etc.);
dezvoltarea socială și comunicativă : jocuri individuale, jocuri în comun, toate tipurile de activități independente care implică comunicarea cu semenii;
dezvoltare cognitiva : colorare independentă de „cărți inteligente de colorat”, jocuri de masă tipărite educative, jocuri de plimbare, jocuri autodidactice (puzzle-uri educative, rame cu inserție, imagini pereche);
dezvoltarea vorbirii: lectura independentă a copiilor de poezii scurte învățate mai devreme, jocuri independente bazate pe opere de artă, munca independentă în colțul cărților, în colțul teatrului, jocuri de rol, privire la cărți și imagini;
dezvoltarea artistică și estetică : desen independent, modelare, design (în principal după-amiaza), privire la reproduceri de picturi, ilustrații, cântare de muzică (cântat, dans), cântare la instrumente muzicale pentru copii (tamburin, tobă, clopot etc.), ascultare de muzică;
citind și uitându-te la cărți: examinare independentă a imaginilor subiectului și a intrigii, ilustrații la lucrări familiare, cărți educaționale și artistice, enciclopedii ilustrate pentru copii.
Tabelul 4 prezintă o scurtă planificare tematică cuprinzătoare, care poate fi considerată ca un exemplu. Profesorul îl poate schimba ținând cont de particularitățile activității unei anumite instituții preșcolare. Partea principală a manualului oferă o planificare tematică cuprinzătoare detaliată pe lună.
Rutina zilnică aproximativă
tabelul 1
Acasă |
|
Trezire, toaletă de dimineață | 6.30-7.30 |
La preșcolar |
|
Sosirea copiilor la grădiniță, joacă liberă, activitate independentă | 7.00-8.30 |
Pregătire pentru micul dejun, mic dejun | 8.30-8.50 |
jocuri, activități independente | 8.50-9.00 |
Activități organizate pentru copii, cursuri cu specialiști 1 | 9.00-10.50 |
Al doilea mic dejun (recomandat) 2 | 10.50-11.00 |
| 11.00-12.40 |
| 12.40-12.50 |
Pregătirea pentru prânz, prânz | 12.50-13.15 |
Pregătește-te de culcare, pui de somn | 13.15-15.00 |
Creștere treptată, activitate independentă | 15.00-15.25 |
Gustare de după amiază 3 | 15.25-15.40 |
jocuri, activități independente și organizate pentru copii | 15.40-16.40 |
Pregătirea de plimbare, plimbare | 16.40-18.00 |
Întoarcere de la o plimbare, activitate independentă | 18.00-18.20 |
Pregătirea pentru cină, cină | 18.20-18.45 |
Activități independente, copiii merg acasă | 18.45-19.00 |
Acasă |
|
Mers pe jos | 19.00-20.10 |
Întoarcerea de la o plimbare, jocuri liniștite, proceduri de igienă | 20.10-20.40 |
Întins, somn de noapte | 20.40-6.30 (7.30) |
Planificarea activităților educaționale atunci când lucrează o săptămână de cinci zile
masa 2
Este indicată durata totală, inclusiv pauzele.
Al doilea mic dejun nu este un element obligatoriu al regimului și se efectuează la solicitarea administrației și dacă există o decizie corespunzătoare. În conformitate cu SanPiN 2.4.1.3049-13, al doilea mic dejun include o băutură sau un suc și (sau) fructe proaspete.
Pentru un sejur de 12 ore, este posibil să se organizeze atât o gustare separată de după-amiază, cât și o gustare compactă de după-amiază, cu includerea mâncărurilor de cină (vezi SanPiN 2.4.1.3049-13).
Activități educaționale organizate |
|
Activitate de bază | Periodicitate |
Educație fizică la plimbare | 1 dată pe săptămână |
Să cunoști lumea din jurul tău | 1 dată pe săptămână |
Formarea conceptelor matematice elementare | De 2 ori pe săptămână |
Dezvoltarea vorbirii | De 2 ori pe săptămână |
Desen | De 2 ori pe săptămână |
Modelare | 1 dată la două săptămâni |
Aplicație | 1 dată la două săptămâni |
Muzică | De 2 ori pe săptămână |
Interacțiunea dintre adulți și copii în diverse activități |
|
Citirea ficțiunii | zilnic |
Activități de modelare constructivă | zilnic |
Comunicarea în momentele de rutină | zilnic |
activitate de joc | zilnic |
Registrul de sarcini | zilnic |
Plimbări | zilnic |
Activități independente ale copiilor |
|
Joc independent | zilnic |
Activități cognitive și de cercetare | zilnic |
Activități independente ale copiilor în centrele de dezvoltare (colțuri) | zilnic |
Munca de sanatate |
|
Exerciții de dimineață | zilnic |
Complexe de procedee de întărire | zilnic |
Proceduri de igienă | zilnic |
Tabelul 3
Un exemplu de program de activități educaționale organizate pe zi a săptămânii
Zilele săptămânii | Prima săptămână | A doua saptamana | A treia săptămână | A patra săptămână |
luni |
|
|
|
|
Zilele săptămânii | Prima săptămână | A doua saptamana | A treia săptămână | A patra săptămână |
marţi | 1. Formare | 1. Formare | 1. Formare | 1. Formare |
elementar | elementar | elementar | elementar |
|
matematic | matematic | matematic | matematic |
|
reprezentări. | reprezentări. | reprezentări. | reprezentări. |
|
2. Desen. | 2. Desen. | 2. Desen. | 2. Desen. |
|
3. Muzica. | 3. Muzica. | 3. Muzica. | 3. Muzica. |
|
miercuri | 1. Dezvoltarea vorbirii. | 1. Dezvoltarea vorbirii. | 1. Dezvoltarea vorbirii. | 1. Dezvoltarea vorbirii. |
2. Fizic | 2. Fizic | 2. Fizic | 2. Fizic |
|
cultură. | cultură. | cultură. | cultură. |
|
joi | 1. Formare | 1. Formare | 1. Formare | 1. Formare |
elementar | elementar | elementar | elementar |
|
matematic | matematic | matematic | matematic |
|
reprezentări. | reprezentări. | reprezentări. | reprezentări. |
|
2. Modelare. | 2. Aplicare. | 2. Modelare. | 2. Aplicare. |
|
3. Muzica. | 3. Muzica. | 3. Muzica. | 3. Muzica. |
|
vineri | 1. Dezvoltarea vorbirii. | 1. Dezvoltarea vorbirii. | 1. Dezvoltarea vorbirii. | 1. Dezvoltarea vorbirii. |
2. Desen. | 2. Desen. | 2. Desen. | 2. Desen. |
|
3. Fizic | 3. Fizic | 3. Fizic | 3. Fizic |
|
cultură. | cultură. | cultură. | cultură. |
Planificarea tematică cuprinzătoare aproximativă a activităților educaționale în conformitate cu planul educațional și tematic din grupa pregătitoare.
Întocmită de Elena Vladimirovna Filipova, profesor de categoria I, Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal - grădinița compensatorie Nr. 49 din Ekaterinburg.
SEPTEMBRIE
1n. Dezvoltarea unui traseu individual de dezvoltare a copilului.
aplicatie "Grupul nostru" Z.: Întăriți capacitatea copiilor de a împărți forme geometrice într-un număr dat în raport cu o sarcină creativă. Continuați să învățați copiii să creeze o compoziție colectivă din părți pregătite separat. Dezvoltați abilitățile de compoziție. (29)
desenarea unei parcele conform planului „Vara noastră zboară” . Z.: Creați condiții pentru reflectarea impresiilor de vară în desen. Identificați nivelul abilităților de trasare și compunere. (18)
desen decorativ „Pictura de figuri tridimensionale” . Z.: Pentru a instrui copiii în capacitatea de a picta figuri tridimensionale folosind elemente ale picturii Dymkovo. Dezvăluie capacitatea copiilor de a aranja modele în conformitate cu pictura Dymkovo.
construcție din natură mat-la „Meșteșuguri capricioase” . Z.: Identificați abilitățile copiilor: analizați materialul natural ca bază pentru un viitor meșteșug, creați imagini pe baza acestuia. (15)
rezultat. zan. „Vara a trecut pe câmp” . Z.: Implicați copiii într-o conversație generală pe teme din experiența personală. Încurajează raționamentul. Clarificați ideile copiilor despre perioada anului - vara. (16)
citind subțire aprins.
- "Kitty" (Adevărat) L. Tolstoi Z.: Introduceți copiii într-o operă de artă – realitate. Învață să asculți un text narativ, să răspunzi la întrebări despre conținutul acestuia. Identificați capacitatea de a distinge între lașitate și curaj, un act prudent și unul imprudent. ((92)
- „Gâscă pe picioare roșii” LA FEL DE. Pușkin Z.: Invitați copiii să determine genul operei, să transmită conținutul acesteia în propriile cuvinte, să spună despre ce este vorba în poezie. Învață să-ți transmiți impresiile în vorbire.
- „Degetul mare” basm de C. Pierrot tradus din franceză de B. Dekhterev. Z.: Invitați copiii să povestească din nou fragmentele din basmul care le-au plăcut, să explice semnificația acțiunilor personajelor și să le evalueze. Dezvoltați abilități legate de funcțiile comunicative și personale ale vorbirii.
2n. Dezvoltarea unui traseu individual de dezvoltare a copilului.
modelare conform planului „Coș cu ciuperci” . Z.: Îmbunătățiți-vă tehnica de sculptură. Învață copiii să creeze o compoziție de ciuperci într-un coș conform planului. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. (26)
desen „Floare cu șapte flori” . Z.: Trezește interesul pentru desenarea florilor fantezie. Afișați tehnici de modificare a decorațiunii pentru a crea imagini originale. Dezvoltați imaginația creativă, simțul culorii și al compoziției. (54)
desen prin proiectare „Lumea magică a jucăriilor” . Z.: Îmbunătățiți abilitățile copiilor în reprezentarea obiectelor de jucărie: mașini, animale. Demonstrați capacitatea de a folosi corect o pensulă și de a aplica tehnici atunci când pictați cu acuarele.
proiecta „Transformări uimitoare” . Z.: Să dezvolte la copii capacitatea de a construi o imagine într-un fel "incluziuni" . Învață-i pe copii să caute în mod activ o imagine și mijloace de exprimare. (60)
rezultat. zan.
„Viața este dată pentru fapte bune” . Z.: Dezvoltați discursul dialogic al copiilor, încurajați raționamentul. Identificați ideile copiilor despre înțelegerea faptelor bune și rele. (51)
citind subțire aprins.
- „Floare cu șapte flori” V. Kataev Z.: Orientați copiii spre valoarea acțiunilor care vizează beneficiul altor oameni. Dezvăluie capacitatea copiilor de a asculta o piesă (basm). (53)
- „Poveștile pădurii” Z.: Prezintă copiilor o poveste despre natură, întărește impresiile poveștii cu un cuvânt poetic. Prin expresia artistică, insufla copiilor interesul pentru pădure, locuitorii ei și sentimente bune față de ei. Pentru a identifica capacitatea copiilor de a se comporta în pădure, idei ecologice primare. Mihail Mihailovici Prișvin „Pâine de vulpe” (32) .
- "Os" (Adevărat) L. Tolstoi Z.: Continuați să prezentați copiilor lucrările lui L. Tolstoi. Încurajați copiii să spună întotdeauna adevărul și să nu mintă. Cultivați onestitatea și respectul față de părinți. ((93)
- „Fata și ciupercile” (Adevărat) L. Tolstoi Z.: Dezvoltați interesul copiilor pentru operele narative. Încurajați copiii să fie atenți și să ia sfatul adulților în mod responsabil. ((94)
3n. 1. Începutul toamnei. 2. Copaci și arbuști pe șantierul grădiniței.
aplicatie „Buchet de toamnă” . Z.: Învață să alegi în mod independent mijloacele de a crea produsele dorite. Dezvoltați simțul compoziției și capacitatea de a se exprima. Promovează o atitudine grijulie față de natură.
desen „Copacii de pe site d.s.” . Z.: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a reprezenta copaci și arbuști. Continuați să vă formați idei despre diversitatea lumii plantelor. Încurajează sentimentul de grijă față de natură.
desen „Peisajele lui I.I. Levitan" . Z.: Continuați să prezentați copiilor peisajul ca gen de artă plastică. Învață să observi frumosul din natură și din pictura peisajului. Prezentați lucrarea lui I.I. Levitan.
design colectiv "Un parc" . Z.: Introduceți copiii cu o nouă metodă de tehnologie „sculptură volumetrică” - răsucirea unui cerc într-un con - pentru a crea diverse meșteșuguri pe baza acestuia. Pentru a forma idei despre parc ca loc în care sunt adunați diferiți copaci și arbuști.
rezultat. zan. „De ce trebuie să ridici gunoiul” . Z.: Dezvoltați o atitudine conștientă, grijulie față de mediu, învățați să înțelegeți relația dintre starea mediului și acțiunile unei persoane, inclusiv a copilului însuși. Să dezvolte abilitățile de comportament cu cunoștințe ecologice și sigure în oraș, în timpul recreerii în aer liber. (103)
citind subțire aprins.
- "Toamnă. Toată grădina noastră săracă se dărâmă”. . A. Tolstoi Z.: Ajutați copiii să stăpânească tehnicile de memorare a textului. Învață să corelezi imaginile naturii descrise în poezie cu schimbările observate de toamnă.
- "Poza plictisitoare" . A. Pleshcheev Z.: ((92)
- Și Tokmakova "Copaci" .
- K. Ushinsky „Argumentul arborelui” .
- A. Pleșceev "Molid" .
- A. Fet "Toamnă" .
- G. Skrebitsky "Toamnă" .
- K. Ushinsky "Patru dorinte" .
- A. Pușkin "Toamnă" .
- A. Tolstoi "Toamnă" .
4n. 1. Copacii și arbuștii grădinii. 2. Fructe, fructe de pădure (generalizare).
modelare "Perie Rowan" . Z.: Dezvoltați abilitățile de frământare și ungere a plastilinei pe carton pentru a crea fundalul necesar al compoziției; rulând pentru a crea fructe de pădure. Rezumați ideile copiilor despre rowan ca copac. Cultivați emoții pozitive față de frumusețea naturii înconjurătoare.
desen „Peisaje la vernisaj” . Z.: Pentru a clarifica ideile copiilor despre un muzeu de artă. Prezentați opera artiștilor peisagiști. Trezește interesul pentru designul lucrărilor tale ca etapă finală a creativității. Creați condiții pentru utilizarea creativă a abilităților dobândite. Dezvoltați imaginația, simțul ritmului și al compoziției. (82)
desenând natură moartă „Cadourile toamnei” . Z.: Pentru a consolida cunoștințele despre genul picturii – natură moartă. Dați o idee despre compoziție. Arată rolul fundalului de culoare pentru o natură moartă.
design de hârtie "Magazin de legume" . Z.: Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a folosi metoda de pliere a hârtiei în jumătate și din nou în jumătate, combinând laturile și colțurile opuse pentru a crea noi modele. Conduceți copiii să rezolve problemele problematice. Învățați copiii să creeze structuri care să corespundă funcției lor. Dezvoltați acuratețea. (76)
rezultat. zan. „Unde este supa de varză, caută-ne aici” . Z.: Încurajează copiii să raționeze, implică-i într-o conversație generală. Învață să transmită conținutul textului într-un joc de dramatizare. Creați condiții pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor și a interesului pentru arta populară. Să cultive o atitudine estetică față de cultura cotidiană și obiectele de artă. (117)
citind subțire aprins.
- "Toamnă. Stropește toată grădina noastră săracă”. A. Tolstoi Z.: Învață copiii să coreleze imaginile naturii descrise în poezie cu fenomenele observate de toamnă, să înțeleagă imaginile poetice. Învață să folosești diverse mijloace de vorbire expresivă în conformitate cu conținutul poeziei.
- E. Trutneva "ciuperci"
- V. Kataev "ciuperci"
- A. Prokofiev "Borovik"
- Da. Taits „Despre fructe de pădure” .
1n. 1. Plante de grădină de legume. 2. Legume, fructe, fructe de pădure (generalizare).
aplicatie decorativa compoziţie „Vază cu fructe, ramuri și flori” . Z.:
desen "Toamna de aur" . Z.: Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor și consolidați abilitățile tehnice.
desen (folosind tehnica grisaille) „Peisaje de toamnă” . Z.: Pentru a introduce copiii în tehnica picturii grisaille. Creați interes pentru experimentarea cu o singură culoare. Dezvoltați simțul culorii. (150)
proiecta „Imagini comestibile” . Z.: Învață-i pe copii să compună compoziții de subiecte simple din elemente gata făcute, combinându-le în diferite versiuni. Obțineți expresivitatea și originalitatea imaginii folosind bucăți de legume și fructe. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu acuratețe. (119)
rezultat. zan. „O recoltă atât de diferită” . Z.: Îmbogățiți ideile copiilor despre prelucrarea recoltei. Rezumați ideile copiilor despre conceptele de legume, fructe, fructe de pădure. (133)
citind subțire aprins.
- L. N. Tolstoi „Bătrânul și merii” , "Os"
- LA FEL DE. Pușkin „...Este plin de suc copt...”
- M. Isakovski "Cireașă"
- Y. Tuvim "Legume"
- Basm popular adaptat de K. Ushinsky „Vârfuri și rădăcini” .
- N. Nosov „Castraveți” , „Despre nap” , „Grădinarii”
2n. 1.Toamna. 2. Schimbări în viața plantelor și animalelor toamna.
modelare "De proiectare" . Z.: Învață: - stabilește conținutul lucrării tale; - bazele artei designului; - obțineți combinații frumoase de culori. Dezvoltați capacitatea de a observa deficiențe în munca dvs. și de a le corecta.
desen "Festivalul Recoltei" . Z.: Învățați copiii să transmită o impresie festivă: case împodobite, mașini cu recoltă, oameni îmbrăcați.
desen „Buchet de toamnă într-o vază” . Z.: Învață să transmită într-un desen combinații de culori caracteristice toamnei târzii; schimba starea de spirit a imaginii prin aplicarea nuantelor dorite. Dezvoltați capacitatea de a nuanta hârtia umedă cu acuarele.
proiecta "Lampioane" . Z.: Învață-i pe copii să folosească metoda de lucru cu hârtie pe care o cunosc pentru a crea noi meșteșuguri. Dezvoltați gustul artistic atunci când selectați hârtie de diferite nuanțe, dorința de a face un meșteșug diferit de meșteșugurile altor copii. (332)
rezultat. zan. Proiect „Cum se pregătesc plantele pentru iarnă” . Z.: Să-și formeze idei primare despre semnele toamnei, caracterul ciclic al schimbărilor din natură, să învețe să observe și să generalizeze rezultatele observațiilor.
citind subțire aprins.
- „Cântec despre ploaie” A. Vvedensky Z.: Învață-i pe copii să asculte ritmul și melodia unui text poetic, melodiozitatea lucrării, să evidențieze rimele și să spună expresiv poemul. Dezvoltați capacitatea de a vedea semnele ploii de toamnă în imaginile descrise.
- „Despre iepure” N. Rubtsova Z.: Pentru a insufla copiilor dragostea pentru poezie, pentru a-i ajuta să vadă frumusețea naturii de toamnă pictată în cuvinte, pentru a-i învăța să înțeleagă imaginile limbajului poetic.
- "Toamnă" K. Balmont Z.: Învață copiii să identifice semnele toamnei în imaginile descrise de poet. Dezvoltați vocabularul conceptual. Cultivați receptivitatea emoțională.
- "Toamnă" G. Skrebitsky Z.: Învață-i pe copii să identifice semnele toamnei în imaginile descrise de poet. Dezvoltați vocabularul conceptual. Cultivați receptivitatea emoțională. ((289) )
- „Căderea frunzelor” , „Macaralele zboară” I. Sokolov-Mikitov ((290-293) )
3n. 1. Orașul meu este Ekaterinburg. Clădiri publice din oraș. 2. Construcții și profesii în construcții.
aplicatie „Mașini colorate” . Z.: Pentru a consolida abilitățile de a efectua aplicații conform planului. Predați: - implementați-vă ideea folosind materialele disponibile; -decorează lucrarea cu imagini decupate etc. Îmbunătățiți-vă abilitățile de a lucra cu foarfece și lipici.
desen „Oraș seara” . Z.: Învață copiii să transmită într-un desen o imagine a unui oraș de seară, schemă de culori: casele sunt mai ușoare decât aerul nopții, lumini multicolore ard la ferestre. Întăriți capacitatea de a vă oficializa planul, aranjați-l compozițional
imagine pe o foaie.
desen "Hokhloma" . Z.: Extindeți cunoștințele despre tipurile de arte decorative și aplicate. Învață să vezi trăsăturile picturii Khokhloma.
proiecta "Pod" . Z.: Amintiți-vă împreună cu copiii ce tipuri de poduri există, părțile lor principale, uitați-vă la ilustrații. Propune să construiești un pod, în funcție de condiții, de exemplu, astfel încât mașinile și pietonii să îl traverseze în același timp, astfel încât să fie peste râu (se sugerează o fâșie de hârtie albastră)și o barcă putea naviga sub ea; astfel încât o coborâre să fie blândă și lungă, iar cealaltă abruptă și scurtă etc. La evaluarea lucrării se acordă o atenție deosebită respectării podurilor construite cu condițiile stabilite.
rezultat. zan. Proiect „Nu există pământ natal mai bun” . Z.: Să formeze la copii o idee despre imaginea patriei, țara lor natală; umple-le cu conținut semnificativ, bogat emoțional. Dezvoltați capacitatea de a asculta cuvintele și de a înțelege sensul lor.
citind subțire aprins.
- P. Voronko „Nu există pământ natal mai bun” Memorarea unui poem tradus din ucraineană de S. Marshak. Z.: Învață-i pe copii să înțeleagă, să simtă limbajul figurat al unei poezii și să o recite expresiv. Dezvoltați o ureche poetică și un discurs literar.
- "Casa ta" K. Murzaliev Z.: Învățați copiii să înțeleagă și să simtă limbajul figurat al unei poezii. Dezvoltați imaginația și urechea poetică. Încurajează respectul pentru oamenii care lucrează. ((201)
- — Cine a construit casa asta? S.Baruzdin Z.: Introduceți copiii în meseriile de construcții. ((53-55) )
4n. 1.Transportul urban. Reguli de trafic 2. Uralii sunt pământul meu natal.
modelare (compoziție colectivă pe folie sau oglindă) „Parc cu fântâni” . Z.: Inițiați expresia creativă a copiilor atunci când modelați meșteșuguri bazate pe ready-made (gospodărie) forme Afișați modalități de a crea fântâni sculptate adăugând forme de uz casnic gata făcute (sticle, cutii, borcane) elemente de stuc (sculpturi, pâraie de apă, pietricele). Trezește interesul pentru experimentarea formei plastice. Învață să vezi (evidențierea și transferul în modelare) caracteristici ale aspectului obiectelor, poziția lor în spațiu. Dezvoltați imaginația, simțul formei și al compoziției. (71)
desen „Lucrări ale artiștilor în cărți pentru copii” . Z.: Extindeți ideile despre ilustratorii de cărți pentru copii. Prezentați lucrările lui Yu. Vasnetsov, E. Charushin. Învață să vezi diversitatea în desene; corela personajele personajelor cu imaginile lor.
desen decorativ „Buchete de toamnă de la Zhostovo” . Z.: Continuați să prezentați copiilor diferite tipuri de arte și meșteșuguri populare. Învață să observi elementele artistice care determină specificul picturii Zhostovo. Învață să desenezi modele pe hârtie din elemente vegetale bazate pe pictura Zhostovo. Dezvoltați abilitățile tehnice - utilizați intenționat peria. Să cultive o atitudine estetică față de cultura cotidiană și obiectele de artă. (211)
proiectare Cantitatea de lucru din material de construcție „Strada comercială a orașului” . Z.: Continuați să învățați copiii să creeze clădiri după mai multe condiții. Întăriți capacitatea de a lucra colectiv, ascultați opiniile camarazilor și exprimați-vă sugestiile. (102)
rezultat. zan. Divertisment „Uralul meu” . Z.: Cunoașterea caracteristicilor geografice ale Uralilor. Pentru a insufla copiilor interesul și dorința de a învăța cât mai multe despre mica lor Patrie.
citind subțire aprins.
- S. Mihalkov „Unchiul Stiopa” . Z.: Învață-i pe copii să asculte cu atenție lucrarea, invită-i să vorbească despre comportamentul și experiențele personajelor și oferă propriile opțiuni pentru desfășurarea evenimentelor.
- A. Raskin „Cum a aruncat tata mingea sub mașină” din carte „Povești despre Micul Tati” . Z.: Invitați copiii să vorbească despre acțiunile și experiențele personajelor. Evocați un răspuns emoțional.
- Citind ficțiune și privind ilustrațiile de N. Nosov "Auto" , V. Berestov "Despre masina" , S. Fanginshtein „Strada noastră” . Z.: Rezumați ideile copiilor despre transportul urban și scopul acestuia. Examinați regulile de circulație.
- Poem "Ural" Lyudmila Tatyanicheva. Z.: Faceți cunoștință copiilor cu scriitoarea din Ural și opera ei. Cultivați interesul pentru ficțiune și expresie artistică.
- Poem „În Urali” R. Aldonina Z.: Faceți cunoștință copiilor cu poezia. Faceți cunoștință copiilor cu obiectivele turistice din Urali. Cultivați dragostea pentru acest pământ minunat.
- „Mașini pe strada noastră” M. Ilyin, E. Segal Z.: Introduceți copiii în transportul urban și scopul acestuia. ((56) )
- „Cântec despre metrou” N. Sakonskaya Z.: Introduceți copiii în oraș. tr. – metroul, caracteristicile sale distinctive față de alte tipuri de transport. ((60) )
- N. Kalinina Z.: Continuați să familiarizați copiii cu regulile de circulație. ((69) )
- S. Ya. Marshak "Bagaj" .
- Leila Berg „Povești despre o mașină mică” .
- S. Saharnov „Cea mai bună navă” .
- N. Sakonskaya „Cântec despre metrou”
- M. Ilyin, E. Segal „Mașini pe strada noastră”
- N. Kalinina „Cum au traversat băieții strada” .
5n. 1. Moscova este capitala Rusiei. 2. *
aplicatie „Un cartier al orașului” . Z.: Învață: - creează o compoziție simplă; - selectați culoarea imaginilor, completați compoziția cu detalii caracteristice. Întăriți capacitatea de a aranja imagini ale clădirilor în moduri diferite în spațiul unei foi de hârtie. Practicați tăierea și lipirea îngrijite
desen „Cunoaștere cu arhitectura templului” . Z.: Introduceți copiii în specificul arhitecturii templului: cupolă, arcade, baldachin de armare în jurul perimetrului clădirii, partea rotundă de sub cupolă. Învață să transmită imaginea structurilor arhitecturale.
desen "Pasare magica" . Z.: Dezvoltați capacitatea de a crea imagini de basm. Întăriți abilitățile de a desen cu creioane colorate și imagini de pictură (folosind o varietate de lovituri, presiune diferită asupra creionului pentru a transmite nuanțe de culoare). Dezvoltați simțul compoziției. Când analizați desene, învățați să alegeți cele mai interesante, expresive lucrări și explicați alegerea dvs.
proiecta „Kremlinul și Piața Roșie” . Z.: Dezvoltați capacitatea de a construi diverse structuri. Dezvoltați capacitatea de a vedea structura unui obiect și de a analiza componentele acestuia.
rezultat. zan. Proiect „Oraș minunat, oraș antic” . Z.: Extindeți ideile copiilor despre Moscova. Evocați un răspuns emoțional la copii la operele de artă care înfățișează Moscova. Introduceți proverbe și vorbe care reflectă atitudinea oamenilor față de capitală.
citind subțire aprins.
- "Aw!" Nikolai Yazykov. Z.: Învățați copiii să vadă imaginile descrise ale orașului antic. Dezvoltați imaginația. Cultivați interesul pentru cuvântul poetic.
- „Moscova în mai” Vasili Lebedev-Kumach. Z.: Contribuie la dezvoltarea emoțiilor pozitive pe care autorul le transmite în poezie. Dezvoltați idei despre Moscova. Cultivați admirația pentru acest oraș.
- „Poezii pentru copii despre Moscova” . Z.: Faceți cunoștință copiilor cu operele scriitorilor despre Moscova. Rezumați și sistematizați ideile copiilor despre Moscova. Să cultivăm dragostea pentru Moscova și mândria în acest oraș.
1n. 1. Transport feroviar. 2. Transport pe apă și aer.
modelare "De proiectare" . Z.: Predați: - determinați conținutul lucrării dvs.; -foloseste tehnici familiare de modelare. Dezvoltați capacitatea de a alege cea mai bună lucrare.
desen „Micul cal cocoșat” . Z.: Învață să transmiți într-un desen conținutul unui episod dintr-un basm familiar (interacțiunea cu personajele, mișcarea figurii, mediul). Întăriți capacitatea de a aranja un desen pe o foaie de hârtie în conformitate cu conținutul. Dezvoltați capacitatea de a folosi acuarele, guașă și un creion simplu.
desen „Navele au pornit” . Z.: Dezvoltați: -abilitățile de pictură în acuarelă "brut" ; - simțul culorii și al compoziției. Învață să descrii o navă cu pânzele ridicate. Cultivați un interes durabil pentru artele vizuale
proiecta "Navă" . Z.: Privește imaginea mai multor nave care diferă unele de altele. Evidențiați părțile principale. Oferă să proiectezi orice model sau să vină cu al tău. Luați în considerare modelele finite, comparați cu mostre și între ele. Marcați-le pe cele mai reușite.
rezultat. zan. Proiect "Transport aerian" . Z.: Sistematizați cunoștințele pe această temă, învățați copiii să facă distincția între unele tipuri de transport aerian după nume. Fă-ți o idee de a călători în aer.
citind subțire aprins.
- „Această carte a mea este despre mări și far” V. Mayakovsky Z.: Invitați copiii să transmită cu propriile cuvinte conținutul a ceea ce au citit, să spună despre ce este vorba în poezie. Învață să transmiți impresii despre ceea ce citești în discurs. ((313)
- „Marea aventură” Z.: Sistematizați ideile copiilor despre diferite tipuri de transport și scopul lor.
- "Ce am vazut" B. Zhitkov Z.: Suplimentează ideile copiilor despre calea ferată și ceea ce îi aparține: gară, peron, vagon; despre comportamentul la gară. ((72) )
2n. 1. Toamna târziu. 2. Imaginea mea. Familia mea.
aplicatie „Covor de toamnă” . Z.: Întăriți capacitatea de a lucra cu foarfecele. Exersați să decupați obiecte simple din hârtie împăturită în jumătate (flori, frunze). Dezvoltați capacitatea de a alege frumos culorile. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.
desen „Toamna târziu” . Z.: Învață copiii să transmită într-un desen peisajul toamnei târzii, culoarea lui (lipsa culorilor strălucitoare în natură). Învață să folosești diferite materiale pentru a crea un desen expresiv: guașă, creioane colorate cu ceară, un simplu creion din grafit. Fă-ți o idee de culori neutre.
desen "Cine vrei să fii" . Z.: Învață copiii să transmită în desenele lor idei despre munca adulților, să înfățișeze oameni în îmbrăcăminte profesională caracteristică, într-un mediu de lucru, cu atributele necesare. Întăriți capacitatea de a desena părțile principale cu un creion, pictați cu atenție peste desene. Învață să-ți evaluezi desenele în funcție de sarcină.
proiecta „Meșteșugurile atât de diferite” . Z.: Continuați să introduceți copiii în tehnica sculpturii tridimensionale. Întăriți abilitatea de a îndoi o foaie de hârtie în jumătate, cu colțurile și laturile opuse aliniate. Dă o nouă metodă - îndoirea laturilor unui dreptunghi obținut dintr-un pătrat - și arată că pe baza ei se pot realiza diverse meșteșuguri.
rezultat. zan. Proiect "Familia mea" . Z.: Pentru a introduce copiii în conceptul de arbore genealogic, pentru a trezi interesul copiilor pentru istoria familiei lor. Stimulați activitatea de căutare.
citind subțire aprins.
- "Prieten din copilărie" (Povestea lui V. Dragunsky) Z.: Învață-i pe copii să asculte cu atenție lectura unei povești, să înțeleagă sensul principal al operei, să argumenteze despre ceea ce citesc, să compare sentimentele și trăirile personajelor cu propria experiență; extinde înțelegerea copiilor cu privire la profesiile adulților. (800)
- Poezie de M. Voloshin "Toamnă" . Z.: Învață copiii să asculte cu atenție replici poetice, să vadă descrieri ale schimbărilor sezoniere ale naturii în lucrările artistice. Reaprindeți dragostea pentru natură și poezie.
- "Cioban" D. Gabe Z.: Introduceți copiii în conceptul de păstorit, despre relațiile de familie în muncă. ((227) )
- „Vovka este un suflet bun” A. Barto Z.: Învață-i pe copii să asculte cu atenție versurile poetice, să înțeleagă semnificația principală a operei și să motiveze ceea ce citesc. ((224) )
- "Prima ninsoare" , „Pădure densă de molid verde lângă drum” I. Bunin Z.: Învățați copiii să asculte cu atenție replici poetice, să vadă descrieri ale schimbărilor sezoniere ale naturii în operele de artă. Reaprindeți dragostea pentru natură și poezie. ((274) )
- LA FEL DE. Pușkin „Cerul deja respira toamna”
- D.M. siberian „Gât gri”
- V.M. Garshin „Călător cu broasca” .
- A. S. Pușkin „Iarna!.. Țăranul este triumfător...”
- S.A. Yesenie "Mesteacăn" , „Iarna cântă și sună” .
- ESTE. Nikitin „Întâlnirea de iarnă”
3n. 1. Casa noastră. 2. Mobila in casa.
turnare modulară din inele „Mâncăruri frumoase” . Z.: Învață copiii să sculpteze frumos și în același timp funcțional (util) obiecte pentru joc. Introduceți o nouă metodă de sculptură: din inele (tehnologie modulară). Arată capacitatea de a modela forma unui produs (extindere sau contracție în anumite locuri) prin modificarea lungimii modulelor ("carnati" ) . Cultivați gustul estetic. (162)
desen „Casa cu horn” . Z.: Învață-i pe copii să creeze imagini fantastice. Treziți interesul pentru combinarea mijloacelor vizuale și expresive atunci când creați o compoziție. Dezvoltați imaginația și fantezia. Construiește încrederea. Independență în căutarea artistică, pentru a realiza realizarea ideilor, pentru a promova dezvoltarea arbitrarului. (302)
desen „Lumea magică a unui castel de basm” . Z.: Continuați să introduceți arhitectura. Îmbogățiți cunoștințele că există clădiri pentru diverse scopuri. Dezvoltați simțul compoziției, capacitatea de a plasa armonios un desen pe suprafața unei foi.
proiecta "Masa si scaun" . Z.: Învață-i pe copii să proiecteze folosind desene din piesele setului de construcție. Obține o execuție de precizie.
rezultat. zan. „Înspăimântător – nu înfricoșător” . Z.: Pentru a promova dezvoltarea sferei emoționale a copiilor, a dezvolta capacitatea de a înțelege sentimentele personajelor din operele literare și propriile sentimente și de a vorbi despre ele. Îmbogățiți expresivitatea intonației vorbirii. (334)
citind subțire aprins.
4n. 1. Aparatele de uz casnic din casa noastră. 2. Vase.
aplicație din material textil „Lămpi frumoase” . Z.: Învață-i pe copii să creeze imagini cu obiecte cotidiene frumoase, pe baza imaginației lor. Îmbogățiți tehnicile vizuale. Introduceți modelul ca o etapă a planificării muncii. Să consolideze și să sistematizeze ideile despre forme geometrice. Pentru a dezvolta capacitatea de a alege independent mijloace vizuale și expresive adecvate. Dezvoltați simțul formei, proporțiilor și capacitatea de compunere. Cultivați gustul artistic. (317)
decor de desen. orez. „Pictură Gorodets” . Z.: Aprofundarea și consolidarea cunoștințelor despre pictura Gorodețului. Consolidarea abilităților: utilizarea tehnicilor de desen dobândite pentru a transmite fenomene într-un desen; desenați cu creioane simple și colorate. Dezvoltați simțul compoziției, capacitatea de a aranja frumos un model într-o formă dată.
decor de desen. orez. „Tabloul unui cuplu de ceai” . Z.: Învățați: - folosiți diferite mijloace vizuale pentru a obține o imagine expresivă; - așezați armonios elementele desenului pe o coală de hârtie. Dezvoltați simțul compoziției.
proiecta „Decorăm masa” . Z.: Despre material pentru constructii (hârtie, carton, deșeuri) să întărească la copii capacitatea de a analiza forma ca bază a unui posibil meșteșug, de a crea o imagine în moduri diferite (finalizarea construcției, schimbarea poziției spațiale) atinge expresivitatea și originalitatea; demonstrați elementele de decorare festivă a mesei. (166)
rezultat. zan. „Căni, linguri, căniță” . Z.: Spuneți copiilor despre munca adulților în fabrici și fabrici. Vorbiți despre procesul de realizare a unor tipuri de feluri de mâncare, despre meserii de lucru. Introduceți copiii în cultura țării lor natale. Învață maniere adecvate la masă. (159)
citind subțire aprins.
- A. Gaidar "Cupa albastra" .
- K. Ciukovski „Doliu Fedorino” , „Zboară Tsokotukha”
- Br. Grimm „Oala de terci” .
- R.n. Cu. „Vulpea și macaraua” .
1n. 1. Iarna. 2. Animale de companie.
modelare „Copil cu pisoi” . Z.: Învață-i pe copii să înfățișeze o scenă simplă în modelare, transmițând mișcările figurilor umane și animale. Obțineți o mare precizie în transmiterea formei și proporțiilor de bază.
desen colectiv prin design „Lumina de seară la ferestre” . Z.: Trezește interesul pentru realizarea unei compoziții colective. Învață-i pe copii să creeze compoziții de intrigă bazate pe un fundal colorat, folosind diferite tehnici de desen. Dezvoltați simțul culorii (alegeți combinații frumoase de culori)și gândirea spațială (abilitatea de a vedea un obiect la un punct dat). (328)
desen „Peisaj de iarnă” . Z.: Învață să transmită în desene imagini cu cântece și poezii familiare; alege conținutul vizual și reflectă trăsăturile cele mai caracteristice. Consolidați tehnicile de lucru cu vopsele, capacitatea de a aranja frumos o imagine pe o foaie. Dezvoltați imaginația.
proiecta „Pisici pe fereastră” . Z.: Învață-i pe copii să creeze o compoziție a intrării, folosind în mod independent tehnicile de tăiere stăpânite cu foarfecele. Introduceți arta siluetei.
rezultat. zan. „Animalele sunt lângă noi”
citind subțire aprins.
2n. 1. Animale sălbatice 2. Condițiile de viață ale animalelor sălbatice.
aplicatie "De proiectare" . Z.: Predați în mod independent, selectați conținutul muncii dvs. și îndepliniți planul, folosind abilitățile și abilitățile dobândite anterior. Învață o varietate de tehnici de tăiere. Stimulează creativitatea și independența.
desen din viață „Ramură de sticlă și molid” . Z.: Îmbunătățiți tehnica desenului din viață. Obțineți o reprezentare mai exactă a structurii, formei, proporțiilor. Predați: - așezați imaginea pe foaie; - selectați culoarea imaginii amestecând vopsele pentru a obține nuanța dorită
desenarea muncii în echipă "Cai (cerb) mers pe jos" . Z.: Continuați să învățați cum să priviți jucăriile Dymkovo, subliniind detaliile modelului. Practicați metoda de a desena o figură cu o linie continuă.
proiecta „Iepurele se laudă” . Z.: Continuați să dezvoltați la copii dorința de a se angaja în muncă manuală și de a folosi abilitățile în lucrul cu materiale naturale. Continuați să învățați copiii cum să facă meșteșuguri după un model, să combinați diferite materiale într-o singură meșteșug și să le fixați împreună cu bețișoare și lipici. Dezvoltați imaginația și fantezia creativă.
rezultat. zan.
- Activitati de cercetare "Zăpadă. Proprietățile sale" . Z.: Pentru a ne forma o idee despre zăpadă, despre proprietățile ei, că zăpada și gheața sunt apă înghețată.
- Proiect „Animalele sunt lângă noi” . Z.: Atrageți atenția copiilor asupra faptului că lângă noi trăiesc ființe vii care necesită atenție și îngrijire. Promovează o atitudine grijuliu, respectuoasă față de natură, un simț al responsabilității față de ei.
citind subțire aprins.
- "Elefant" A. Kuprin Z.: Invitați copiii să caracterizeze acțiunile eroilor, calitățile lor morale. Introduceți particularitățile vieții elefanților și obiceiurile lor.
- „În bârlog” I. Sokolov-Mikitov Z.: Continuați să introduceți copiii în stilul de viață al urșilor iarna. ((293) )
- "Arici" M. Prishvin Z.: Introduceți copiilor stilul de viață al ariciului și caracteristicile acestuia. ((276) )
- „Drumul căpriorului” G. Snegirev Z.: Introduceți particularitățile vieții căprioarelor din nord. ((287) )
- A.K. Tolstoi „Vveriță și lup” .
- R.n. Cu. „Cabana lui Zayushkina”
- G. Snegirev „Drumul căpriorului”
- r.n. Cu. „Iepurele se laudă”
- I. Sokolov – Mikitov „Un an în pădure” (cap.: "Veveriţă" , „Familia Urșilor” .
- R.n. Cu. "Zimovye" .
3n. 1. Conifere și foioase și arbuști iarna. 2. Distracție de iarnă. Sporturi de iarna.
modelarea aluatului „Turtă dulce pentru pomul de Crăciun” . Z.: Învață copiii să creeze imagini cu jucării și animale. Modelați aluatul în sculpturi sau tăiați cu forme de copt; arată modul de decorare a figurilor - aditivi alimentari pentru decorare. Dezvoltați simțul formei, proporțiilor, consecvenței în munca ambelor mâini. Vă face să doriți să vă decorați bradul de Crăciun cu decorațiuni tradiționale. Cultivați gustul artistic. (438)
desen „Cunoaștere cu picturile lui Shișkin” . Z.: Introduceți creativitatea
I. Shishkina. Preda: -uita-te la poze "Secară" , „Dimineața într-o pădure de pini” ;
Observați frumusețea naturii, vorbiți despre îngrijirea tuturor viețuitoarelor.
desen „Jocul nostru preferat în aer liber” . Z.: Pentru a dezvolta capacitatea de a selecta conținut interesant pentru un desen din experiența personală, de a întruchipa ceea ce este planificat. Consolidați tehnicile de creare a unei imagini cu un simplu creion și de proiectare în culoare. Exersați copiii în pictura cu acuarelă. Dezvoltați simțul compoziției.
Constructie „Speed Coaster” . Z.: Să dezvolte la copii capacitatea de a modifica un design dat, ținând cont de scopul său funcțional; determină copiii să evidențieze dependența vitezei de înălțimea toboganului.
rezultat. zan. Proiect „Jocuri și competiții de iarnă” . Z.: Introduceți copiii în meseriile și activitățile adulților. Să se familiarizeze cu structura și întocmirea de planuri simple ale spațiului înconjurător, semne și simboluri convenționale; învață copiii să explice și să urmeze traseul conform descrierii. Învață copiii să se comporte corect în frig.
citind subțire aprins.
- „Mamă, uită-te de la fereastră!” A. Fet Z.: Introduceți copiii cu descrieri literare ale jocurilor și distracției de iarnă pentru copii. Evocați asocieri cu evenimente din experiența personală și lucrări citite anterior. (420)
- "Iarnă" I. Surikov Z.: Învățați copiii să repovesti conținutul unei lucrări, să reproducă expresii figurative din text. Pentru a dezvolta gustul estetic și dragostea pentru cuvântul poetic. ((91)
- "Pe deal" N. Nosov Z.: Introduceți copiii în descrieri literare ale jocurilor și distracției de iarnă pentru copii. Evocați asocieri cu evenimente din experiența personală și lucrări citite anterior. ((79) )
4n. 1. Anul Nou în familie. 2.*
aplicație cu elemente din hârtie plastică „Măști” . Z.: Pentru a trezi interesul copiilor pentru realizarea măștilor de teatru. Arată posibilitățile tehnicilor de aplicare simetrică cu elemente de decor decupat. Oferă să decorezi măștile cu diverse elemente decorative din hârtie colorată și beteală de Anul Nou pentru a crea imagini ale fenomenelor naturale (Vânt, viscol, zăpadă etc.). Dezvoltați un ochi și capacitatea de a planifica munca - gândiți-vă la un plan, creați o schiță, pregătiți un formular în funcție de o dimensiune dată, selectați părțile, aranjați. Cultivați gustul estetic. (393)
desen decorativ bazat pe Gzhel „Flori de iarnă” . Z.: Învață copiii să deseneze modele florale bazate pe Gzhel. Dezvoltați simțul formei, al culorii și al compoziției. Cultivați interesul pentru arta populară. (416)
desen „Vărbătoarea de Anul Nou în sat” . Z.: Întăriți capacitatea de a reflecta impresiile de vacanță într-un desen. Exersați desenarea figurilor copiilor în mișcare. Continuați să învățați cum să aranjați cu succes imaginile pe o coală de hârtie. Îmbunătățiți capacitatea de a amesteca vopselele cu alb pentru a obține nuanțe.
design de hârtie "Calendar" . Z.: Pentru a forma ideile copiilor despre transformarea unei figuri plate într-un corp tridimensional (folosind un model). Învață să faci un model cub folosind măsurători. Dezvoltați capacitatea de a ține cont de o succesiune de operații și de a obține rezultatul final. (357)
rezultat. zan. „Ce culoare are iarna” . Z.: Pentru a forma idei despre anotimpuri, natura ciclică a fenomenelor naturale și trăsăturile distinctive ale iernii. (413)
citind subțire aprins.
- „Poveștile lui Andersen” . Z.: Să-i prezinte copiilor pe povestitorul Hans Christian Andersen, să-i intereseze de basmele lui. Dezvoltați imaginația copiilor, ajutați la amintirea unui complot de basm în memorie și preziceți dezvoltarea acestuia. (474)
- S.Ya. Marshak "Doisprezece luni" . Z.: Invitați copiii să determine genul lucrării, să caracterizeze personajele, acțiunile lor și să vină cu propria lor versiune a continuării basmului.
3n. Dezvoltarea unui traseu individual de dezvoltare a copilului
modelare (bazat pe povestea lui K. D. Ushinsky) „Cocoș cu familia lui” . Z.: Învață-i pe copii să creeze, prin eforturi colective, o scenă simplă din figuri sculptate. Întăriți capacitatea de a sculpta un cocoș, găini, pui. Obțineți o mai mare acuratețe în transmiterea formei de bază și a detaliilor caracteristice. Pentru a dezvolta capacitatea de a gândi colectiv la plasarea păsărilor pe un stand.
desen „Desenează ceea ce a fost interesant” . Z.: Învață-i pe copii să-și reflecte impresiile în desene, să-și exprime ideile cât mai complet posibil și să finalizeze munca pe care au început-o.
desen Dec. orez. „Bazat pe pictura lui Gorodets” . Z.: Continuați să introduceți copiii în arta populară decorativă. Pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale picturii Gorodets: culoarea, elementele constitutive ale compoziției.
construcție din hârtie și carton "Mobila" . Z.: Exersați să împăturiți o foaie pătrată în 16 pătrate mici, învățați-vă, faceți un model.
rezultat. zan. „Ai grijă de nasul tău în înghețul adânc” . Z.: Implicați copiii în dialog. Încurajați oamenii să vorbească cu rațiune. Pentru a forma ideile copiilor despre comportamentul sigur afară iarna. Continuați să introduceți modalități de a proteja organismul pe vreme rece. (417)
citind subțire aprins.
- „Glume și glume” . Z.: Continuați să prezentați copiilor diverse genuri de folclor amuzant și de joc și situații tradiționale de utilizare a acestuia. Trezește interesul pentru cultura populară verbală. Dezvoltați simțul limbajului și dorința de a participa la jocuri cu cuvinte. Dezvăluie abilitățile copiilor de a interacționa între ei în joc. (187)
- „Lupul și vulpea” basm adaptat de I. Sokolov-Mikitova Z.: Dezvoltați interesul copiilor pentru ficțiune. Dezvoltați capacitatea de a explica și evalua acțiunile eroilor. Dezvăluie capacitatea copiilor de a asculta cu atenție un basm.
- "Bambi" F. Salten tradus din germană de Yu. Nagibin. Z.: Să identifice capacitatea copiilor de a înțelege personajele și comportamentul personajelor, de a transmite emoțiile evocate de lucrare. Dezvoltați empatia, capacitatea de a empatiza și cultivați dragostea pentru animale.
- Citind o poezie de Yu. Moritz „Acesta este da, acesta este nu!” . Z.: Invitați copiii să evalueze diverse situații și acțiuni în stilul poeziei pe care au ascultat-o, oferiți să enunțe în formă poetică regulile familiare copiilor.
- Povestea lui K. D. Ushinsky „Cocoș cu familia lui” . Z.: Să identifice capacitatea copiilor de a înțelege personajele și comportamentul personajelor, de a transmite emoțiile evocate de lucrare.
4n. 1. Păsări iernatoare 2. Păsări de curte
aplicatie „Cine locuiește lângă noi” . Z.: Continuați să învățați cum să creați imagini cu păsări familiare folosind tehnica aplicației. Arătați dependența metodei de tăiere de aspectul păsării. Dezvoltați capacitatea de a planifica munca, determinați o modalitate adecvată de a crea o imagine. Dezvoltați percepția estetică, memoria vizuală, simțul formei.
desen "Iarnă" . Z.: Întăriți capacitatea de a transmite un peisaj și trăsăturile caracteristice ale iernii într-un desen. Dezvoltați capacitatea de a aranja cu succes părți ale unei imagini pe o foaie de hârtie și de a desena cu vopsele. Dezvoltați imaginația.
desen „Animale, păsări – fabule” . Z.: Extindeți înțelegerea sculpturilor de forme mici, evidențiind mijloacele figurative de expresie (forma, proportii, culoare, detalii caracteristice), poză, mișcări. Învață să evidențiezi trăsăturile unei sculpturi mici
proiecta „Meșteșuguri din bulgări de zăpadă” . Z.: Învață copiii să creeze sculpturi din bile rotunde de hârtie. Dezvoltați imaginația și abilitățile motorii fine.
rezultat. zan. „Rolul zăpezii și gheții în viața plantelor și animalelor” . Z.: Să-și formeze idei despre rolul zăpezii și gheții în viața plantelor și animalelor, despre adaptabilitatea unor animale la viață în condiții de zăpadă și gheață veșnică (Arctic).
citind subțire aprins.
- „Puiul lacom și Pisica Vaska” (Povestea lui Yu.P. Kazakov) Z.: Învață-i pe copii să înțeleagă sensul moral al acțiunilor eroilor operei, generalizarea sa figurată în proverbe. (743)
- "Rață urâtă" G.H. Andersen (tradus din daneză de A. Gensen) Z.: Ajută la înțelegerea ideii principale a basmului. Dezvoltă empatia, învață să vorbești despre impresiile și emoțiile tale. Sistematizați ideile copiilor despre viața păsărilor domestice și migratoare.
- Basm "Rață albă" dintr-o colecție de basme de A.N. Afanasieva. Z.: Învață-i pe copii să înțeleagă și să evalueze personajele și comportamentul personajelor, să vorbească despre motivele acțiunilor lor și să ofere propriile opțiuni pentru dezvoltarea intrigii. Dezvoltați un discurs coerent și imaginația verbală.
- Poezie de A.S. Pușkin "Pasăre" . Z.: Învață-i pe copii să repovesti conținutul poeziei, să reproducă expresii figurative din text. Pentru a dezvolta gustul estetic și dragostea pentru cuvântul poetic.
5n. 1.Animale din Arctica și Antarctica 2.*
modelarea colectivă „Pingguinii înoată pe un ban de gheață” . Z.: Îmbunătățiți tehnica modelării sculpturale. Trezește interesul pentru a reprezenta un pinguin folosind mijloace din plastic, întruchipând ideile tale despre viața unui pinguin. Dezvoltați simțul formei, proporțiilor, motricității fine. Cultivați interesul pentru reflectarea ideilor despre obiectele naturale în artele vizuale. (518)
desen colectiv „Exploratori polari curajoși” . Z.: Continuați să învățați cum să creați o imagine a unei persoane în desen. Trezește interesul pentru reflectarea ideilor despre oameni curajoși și evenimente conexe într-o compoziție colectivă. Dezvoltați abilitățile de colaborare în creativitatea colectivă. Cultivați respectul pentru oamenii cu profesii eroice. (515)
desen "Rime a acoperit copacii" . Z.: Învață-i pe copii să picteze o imagine a naturii, arătând structura diferiților copaci. Dezvoltați percepția estetică, evocați dorința de a admira frumusețea peisajului de iarnă. Învață să desenezi cu creion cărbune, guașă - văruire (înfățișând zăpadă pe ramuri, îngheț)
proiecta "Casa de poveste" . Z.: Întăriți capacitatea de a face o cutie cubică (casa). Învață să faci un acoperiș (ca o lanternă triunghiulară), conectați piesele folosind lipici, decorați casele cu aplicații după cum doriți.
rezultat. zan. „Călătorii de descoperire. Antarctica" . Z.: Pentru a familiariza copiii cu numele unor părți ale lumii, cu locația părților lumii pe glob. Pentru a forma idei despre Antarctica, istoria descoperirii sale și viața oamenilor de acolo. (500)
capota de lectură aprinsă.
- „Despre pinguini” (Povești de Gennady Snegirev) Z.: Faceți cunoștință copiilor cu o serie de povești educative. Să trezească interesul copiilor pentru conținutul poveștilor, incluzându-i în situația unei viziuni creative asupra evenimentelor din postura eroilor lucrărilor. Pentru a activa ideile copiilor despre trăsăturile poveștii ca gen literar.
- „Plaja Pinguinilor” , „Micul pinguin curajos” , "La revedere!" . (506)
- "Curios" (Carte „Despre pinguini” ) G. Snegirev Z.: Trezește interesul copiilor față de conținutul poveștii. Dezvoltați dorința de a cunoaște, de a studia, de a observa. Cultivați dragostea pentru natură. ((164)
1n. 1. Haine. 2. Pantofi.
aplicatie „Fulgi de zăpadă Lacy” . Z.: Învățați copiii să decupeze fulgi de zăpadă cu șase colțuri din hârtie. Îmbunătățiți tehnicile de proiectare și tăiere pe baza diagramei; arată elemente de decor decupat (cerc, semicerc; triunghi, "os de hering" , romb, zigzag); dezvoltarea coordonării în sistem "ochi-mana" ; să cultive interesul pentru arta populară (la hârtie folclor); dezvolta capacitatea de a finaliza munca începută. (472)
desen decorativ „Modele de îngheț” . Z.: Învață copiii să deseneze modele geroase în stilul confecționării dantelăriei. Extindeți și diversificați gama figurativă - creați o situație pentru utilizarea liberă a diferitelor elemente decorative (punct, cerc, frunză, petală, trefoil, linie ondulată, grilă, floare etc.). Îmbunătățiți-vă tehnica de desen cu capătul unei pensule. Dezvoltați simțul formei și al compoziției. (477)
desen "Mesteacan alb" . Z.: Predați: - evidențiați trăsăturile imaginii arborilor de diferite specii; - admira peisajul de iarna. Consolidează-ți abilitățile de desen
vopsele.
proiecta "De proiectare" . Z.: Să formeze la copii un interes stabil pentru activitățile de proiectare, o dorință de a experimenta, crea, inventa și dezvolta capacitatea de a analiza în mod independent structuri și desene din punctul de vedere al scopului practic al obiectelor. Exersați construcția prin proiectare.
rezultat. zan. Joc de călătorie „Călătorie la Obuvandiya” . Z.: Sistematizați cunoștințele copiilor pe tema pantofilor. Dezvoltați capacitatea de a rezuma ceea ce vedeți. Încurajează respectul pentru oamenii care lucrează.
citind subțire aprins.
- „Mănuși” (Cântec popular englezesc tradus de S.Ya. Marshak) Z.: Pentru a dezvolta interesul pentru ficțiune, capacitatea de a evalua acțiunile eroilor. Introduceți poezia, dezvoltați percepția artistică și gustul estetic.
- L.Pirogov "Incompetent - priceput" . Z.: Pentru a crea interes pentru cărți; înțelegând că poți învăța o mulțime de lucruri interesante din cărți.
- S. Mihalkov „Despre Mimosa” . Z.: Continuați să predați pentru a vedea natura plină de umor a lucrării. Atrageți atenția copiilor asupra edițiilor ilustrative ale lucrărilor familiare.
- N. Nosov "Plasture" . Z.: Continuați să învățați cum să faceți distincția între caracteristicile calitative ale eroilor și să le oferiți evaluarea dvs. Să cultive o atitudine pozitivă față de oamenii muncitori, stăpâni de sine, manierați și intoleranță față de lene și grosolănie.
- Ghenadi Snegirev „Manușă de cămilă”
- „Cum a crescut o cămașă pe un câmp”. Konstantin Ushinsky
- M. Yasnov Cartea de numărare cu un pantof, A. Brodsky Pantofi scârțâitori, O. Chernoritskaya „Delează-te cu o dantelă” , L.Barbos „Vova cel confuz” , R. Farhadi „Haina de blană a lui Zaikin” , G. Lyushnin "Meșteșugară" , N. Gorodetskaya "Panama" , I. Muraveiko "Pantaloni" , G. Ladonshchikov "Croitoreasă" , D. Chuyako "Spalare" , A. Pysin „Cizme ciudate” , G. Vieru "Eșarfă" , A. Usachev „Pe drum în vara fierbinte” , Olga Grigorieva „Ca cizmele au mâncat terci” , Sakonskaya N „Unde este degetul meu?” , Blaginina Elena „Îl voi învăța pe fratele meu cum să se încalțe” , Ekaterina Shiposhina „Povestea cizmelor” .
2n. 1.Profesii militare 2.Echipament militar
modelare „Grănicerul cu un câine” . Z.: Întăriți capacitatea de a sculpta figuri umane și animale, evidențiind trăsăturile caracteristice ale imaginilor. Exersați folosind o varietate de tehnici (modelare dintr-o piesa intreaga, netezire, tragere etc.) Continuați să învățați cum să expuneți figuri sculptate pe un suport.
desen „Grănicerul cu un câine” . Z.: Exercițiu de înfățișare a oamenilor și a animalelor, în transmiterea trăsăturilor caracteristice, a dimensiunii relative a figurii și a părților sale. Învață să așezi o imagine pe o foaie de hârtie.
desen "De proiectare" . Z.: Continuați: - dezvoltați capacitatea de a gândi
proiecta "vagonul de cale ferata" . Z.: Invitați copiii să facă trăsuri (din cutii cu pastă de dinți sau cremă) pentru joc "cale ferată" . Întăriți abilitățile de a lipi cutii finite, decupând roți identice folosind un șablon.
rezultat. zan. „Întâlnire cu un militar” . Z.: Învață-i pe copii să asculte cu atenție povestea. Dezvoltați capacitatea de a pune întrebări. Stimulați un sentiment de respect față de vorbitor.
citind subțire aprins.
- "Pardesiu" E. Blaginina Z.: Învață-i pe copii să aleagă mijloace expresive în concordanță cu conținutul poeziei și cu impresia pe care o transmite. ((328)
- "Cadet" S. Mikhalkov Z.: Introduceți copiii în profesia de cadet și scopul acesteia. ((269) )
- O. Vysotskaya „Fratele meu a mers la graniță” , "La televizor" .
- A. Tvardovsky „Povestea lui Tankman” .
- Z. Alexandrova "Ceas" .
aplicatie „La nordul patriei noastre” . Z.: Dezvoltați: -deprinderi în executarea aplicației prin metoda sfâșierii; -crearea unui model de mozaic; - interes pentru metoda de tăiere.
Exersați să selectați diferite nuanțe de albastru și cyan atunci când descrieți apa.
desen „Cartea poștală pentru tata” . Z.: Învață să vii cu conținutul unei felicitări și să implementezi ideea. Utilizarea abilităților și abilităților dobândite anterior. Dezvoltați simțul culorii și al creativității.
desen „Uită-te pe fereastră” . Z.: Continuați să învățați copiii să deseneze scene conform planului, să decoreze tablouri cu rame aplicative și să creeze o compoziție colectivă - panouri sau cuvinte "Lume" , "Patrie" . Dezvoltați abilități de cooperare. Să cultivăm curiozitatea, interesul pentru înțelegerea lumii din jurul nostru și reflectarea acesteia în desene. (860)
design de hârtie „Meșteșug-surpriză” . Z.: Învață copiii să creeze meșteșuguri după un desen. Să dezvolte la copii capacitatea de a desena în celule în conformitate cu instrucțiunile verbale ale profesorului. Dezvoltați atenția, capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie pătrată și lucrați într-un ritm general. Întăriți-vă abilitățile de a lucra cu un creion, riglă și hârtie groasă. (857)
rezultat. zan. „Călătorie de la nord la sud” . Z.: Rezumați materiale despre zonele geografice ale țării noastre, faceți idei despre diversitatea naturii vii și neînsuflețite, relațiile cauză-efect și adaptabilitatea organismelor vii la viață în diferite condiții de mediu. (853)
citind subțire aprins.
- „Slavă țării, suntem mândri de tine” . Z.: Să formeze copiilor idei despre originea cuvântului Patria, semnificația acestuia, să creeze condiții pentru asocieri semnificative personal asociate cu țara natală. (867)
- "Buna ziua" S. Drojjin (867)
- Tatiana Bokova „Țara vastă”
- Poem „Nu există pământ natal mai bun” P. Voronko tradus de S. Marshak. Z.: Învață-i pe copii să înțeleagă și să simtă limbajul figurat al poeziei. Dezvoltați o ureche poetică și un discurs literar.
- „Povești despre Suvorov” (S. Alekseev) Z.: Să le familiarizeze copiilor cu episoade din istoria țării lor natale, cu talentul comandantului rus A.V. Suvorov. Menține interesul copiilor pentru temele eroice. (610)
- „Poveștile armatei” Z.: Pentru a prezenta copiilor operele literare care descriu serviciul în armata rusă modernă, pentru a le lărgi orizonturile. Învață-i pe copii să reflecteze asupra acțiunilor eroilor și să vadă în ei manifestări ale caracterului lor; ajuta la extragerea caracteristicilor generalizate ale unei imagini pozitive a unui soldat rus din povestiri specifice. "Casa transparenta" N. Grigoriev. (601)
- "La aeroport" Boris Nikolsky Z.: Ajutați copiii să înțeleagă conținutul poveștii. Dezvoltați vocabularul conceptual. Pentru a promova dezvoltarea unor calități precum curajul, inventivitatea, ingeniozitatea. (601)
- "Patrie" Z.Alexandrova, „Stelele de la Kremlin” S. Mikhalkov Z.: Să formeze la copii idei despre originea cuvântului Patria și semnificația lui. ((34) )
- „La avanpost” A. Barto Z.: Explica ce este un avanpost. Semnificația sa pentru Patria Mamă. ((37) )
- "Ceas" Z. Aleksandrova Z.: Învățați să ascultați cu atenție o operă poetică, să transmiteți conținutul ei, să evaluați acțiunile eroilor. ((39) )
- „Doi operatori radio” S. Saharnov. Z.: Introduceți profesia de operator radio, sensul ei. Evaluați acțiunile eroilor, înțelegeți semnificația lor. ((142) )
- Serie „Suntem militari” : trompetist, pilot, parașutist, tachanka, bucătărie regimentară. S. Marshak Z.: Învață să asculți o operă poetică, evidențiază-i sensul principal. ((151) )
- „Mergeți dincolo de mări și oceane” M. Isakovski, "Patrie" A. Prokofiev Z.: Învață să asculți o operă poetică, evidențiază-i sensul principal. ((186) )
- "Prietenie" A. Mityaev Z.: Introduceți conceptul de prietenie, sensul său pentru întregul popor. ((186) )
- Serie „15 surori” Republica Rusă. Țiferov, Seria „Țara în care trăim” : „A fost Ucraina, Moldova, Belarus” , „Un alt oraș și, de asemenea, cel principal” , "Volga-asistentă" , „Pe malurile celor trei mări” , „Cel mai mare, cel mai bogat” S. Baruzdin Z.: Învățarea copiilor să asculte o lucrare text. Amintiți-vă datele istorice și geografice. Prezintă istoria țării tale. ((187-193) ); "Riga" E. Blaginina, "Uzbekistan" K. Hikmat, „steagul pupa” S. Mikhalkov Z.: Învață să asculți cu atenție imaginile poetice, evidențiază imaginile expresive. ((193) )
- Serie „Pământul colorat” : pământ gri (Tundră), Pământ alb (Arctic), Teren verde (Taiga), Pământ galben (Deşert) N. Sladkov, Seria „Despre deșertul fierbinte” În nisipurile deșertului, Cine trăiește în deșert, În oaze. Z.: Pentru a introduce caracteristicile geografice ale țării noastre. ((282-286) )
4n. 1. Munca mamelor și bunicilor noastre. 2. Profesiile angajaţilor grădiniţei.
modelare decorativă bazată pe sculptura populară (bazat pe jucăria Dymkovo) „Turcia elegantă” . Z.: Continuați să prezentați copiilor jucăria Dymkovo ca tip de artă și meșteșuguri populare. Învață să sculptezi un curcan dintr-un con și discuri. Creați condiții pentru creativitate. Cultivați interesul pentru cultura populară. (181)
desen din viață "Vază cu ramuri" . Z.: Învață copiii să deseneze din viață, transmițând forma vazei, designul ramurilor și așezând frumos imaginea pe o coală de hârtie. Întăriți capacitatea de a contura forma unei vaze cu un creion, apoi pictați restul detaliilor cu vopsele. Învață să desenezi cu creionul cărbune (dacă natura ramurii o permite). Dezvoltați percepția estetică.
desen „Păduceli” . Z.: Continuați să învățați cum să priviți cu atenție jucăriile. Dezvoltați: -capacitatea de a crea un model pe o fustă de păducel din elemente familiare; -simtul culorii, ritmul in model. Învață să-ți alegi propriile culori pentru model.
proiecta "Pandantiv" . Z.: Învață copiii să facă pandantive ca cadouri pentru mame și bunici. Învață să selectezi materialul potrivit. Continuați să învățați copiii să lucreze conform schemei. Dezvoltați imaginația și perseverența. Încurajează respectul și dragostea față de membrii familiei. Pentru a dezvolta capacitatea de a percepe diverse mijloace de exprimare (centrul compozițional, amplasarea altor obiecte față de centru, forma, culoarea, aroma lor, modul de execuție).
rezultat. zan. „Adulți și copii – pe aceeași planetă” . Z.: Rezumați ideile copiilor despre profesiile angajaților de grădiniță. Cultivați respectul pentru acești oameni.
citind subțire aprins.
aplicatie decorativa (decor sculptat) „Prosop cu model” . Z.: Continuați să introduceți copiilor o nouă tehnică de proiectare aplicativă a produselor de uz casnic - decor decupat (folclor de hârtie). Învață să creezi un model de elemente fante pe un dreptunghi de hârtie pliat în jumătate. Dezvoltați simțul compoziției (construiește un model) si culori (alegeți culori frumos combinate pentru aplicația în două culori). (177)
desen prin reprezentare (pereche portret frontal) „Eu și mama zâmbim” . Z.: Învață să desenezi un portret al unui cuplu, încercând să transmită trăsăturile aspectului, caracterului și dispoziției unor persoane anume. Trezește interesul pentru căutarea mijloacelor vizuale și expresive care să permită ca imaginea să fie dezvăluită mai complet, mai precis și individual. Continuați să introduceți tipuri și genuri de artă plastică (portret). (627)
desen „Pictură de A. K. Savrasov „Curgurile au sosit” " Z.: Învață să înțelegi ideea principală a lucrării; vezi mijloacele vizuale pe care artistul le folosește pentru a-și transmite impresiile și sentimentele. Pentru a cultiva gustul estetic și dragostea pentru natură.
design de hârtie „Decor pentru mama” . Z.: Creați o situație în care copiii ar putea în mod independent, experimental (prin teste practice) descopera o metoda de realizare a margelelor rotunde si alungite din triunghiuri de hartie. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor copiilor, simțul ritmului, formei. Să cultivi un sentiment de dragoste pentru o persoană dragă, o dorință de a avea grijă de el, de a-i aduce bucurie. (616)
rezultat. zan. Proiect „Este nevoie de tot felul de mame, toate tipurile de mame sunt importante” . Z.: Creați un mediu favorabil pentru dezvăluirea emoțiilor pozitive. Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor. Cultivați sentimente tandre și amabile față de cei dragi.
citind subțire aprins. "Bunica mea" S. Kaputikyan Z.: Cultivați respectul pentru persoanele în vârstă. Promovați dorința de a avea grijă de cei dragi. ((193)
2n. 1. Plante în sala de grupă. 2. *
modelare „Placi decorative” . Z.: Învață: -să creeze desene decorative pe farfurii de lut, folosind o nouă tehnică de lucru; -rotiți produsul creat în modelare pentru a examina figura dintr-o parte sau alta. Întăriți capacitatea de a lucra cu o stivă
desen Fig. din viata "Plantă de interior" . Z.: Învață să transmiți într-un desen trăsăturile caracteristice ale unei plante (structura, direcția tulpinii, frunzele, forma ghiveciului). Pentru a dezvolta capacitatea de a vedea relațiile tonale și de a le transmite într-un desen, crescând și scăzând presiunea asupra creionului.
desen „Ce crește lângă noi” . Z.: Trezește interesul pentru a desena plante de interior din viață. Arătați dependența tehnicii vizuale de aspectul unei anumite plante. Dezvoltați percepția estetică, memoria vizuală, simțul formei. Cultivați interesul pentru înțelegerea naturii și reflectarea ideilor în activități artistice. (662)
proiecta "Panou" . Z.: Continuați să-i învățați pe copii să se gândească la complotul muncii lor și apoi să-și implementeze planurile selectând materialul potrivit. Dezvoltați abilitățile de lucru cu lipici și pensule; percepția estetică a mediului, fantezia și imaginația copiilor.
rezultat. zan. „Unde se ascunde sănătatea” . Z.: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre efectele activității fizice, întărire, alimentație, aer curat și bună dispoziție asupra sănătății. Dezvoltă un interes cognitiv în studierea sănătății tale.
citind subțire aprins.
- V. Kataev „Floare cu șapte flori”
- SF. Aksakov „Floarea stacojie” .
- G.-H. Andersen "Thumbelina" .
3n. 1. Jucării din grupa 2. *
aplicatie „Vitrina magazinului de jucării” . Z.: Întăriți capacitatea de a tăia și lipi imagini ale obiectelor familiare, potriviți dimensiunea imaginii cu dimensiunea foii și aranjați frumos imaginile pe foaie. Cultivați gustul în alegerea culorilor de hârtie care se potrivesc bine pentru a compune o imagine. Îmbunătățiți coordonarea mâinii.
desen „Ce îmi place să joc în d.s.” . Z.: Pentru a întări capacitatea copiilor de a reflecta într-un desen impresia vieții din jurul lor, de a transmite mișcări umane simple, de a aranja cu succes figurile pe o foaie de hârtie, de a desena mari.
desen Dec. orez. „Oleshka - coarne de aur” . Z.: Continuați să învățați cum să creați o compoziție decorativă. Întăriți capacitatea de a desena conturul unei jucării împreună
linia. Formează trăsăturile creativității. Încurajează viziunea personală.
proiecta "Jucării" . Z.: Învățați copiii să facă jucării din deșeuri. Dezvoltați imaginația și abilitățile creative. Cultivați perseverența și acuratețea.
rezultat. zan. „Povești vechi într-un mod nou” . Z.: Continuați să lucrați la dezvoltarea imaginației copiilor, a abilității de a scrie basme, de a asculta unii pe alții și de a conveni asupra conținutului unui plan comun. Dezvoltați simțul umorului.
citind subțire aprins.
- "Cum am prins omuleti" (Povestea lui B. Jitkov). Z.: Pentru a prezenta copiilor povestea lui B. Jitkov, pentru a o apropia de percepția copiilor. Dezvoltați imaginația copiilor. Învață-i pe copii să discute despre semnificația acțiunilor personajelor din operele literare și să prezică consecințele acestora. Ajutați copiii să conecteze conținutul poveștii cu cazuri similare din propria lor experiență.
- B. Jitkov "Ce am vazut" .
- Cu Marshak "Minge"
- A. Barto "Frânghie" , "Jucării" .
- V. Kataev "Floare - cu șapte flori"
- E. Serova „Povestea proastă” .
4n. 1. Primăvara. Semne distinctive ale primăverii. 2. *
modelare conform planului "Icicles vii" . Z.: Trezește interesul pentru imagine "în viaţă" țurțuri și creând compoziții „Turțuri pe acoperișul unei case” . Continuați să introduceți plastice mici (sculptură de forme mici). Dezvoltați capacitatea de a vedea și a reprezenta un obiect din unghiuri diferite. Arătați dependența formei plastice de metoda de sculptură. Dezvoltați imaginația. (672)
desen „Nori de primăvară” . Z.: Continuați să prezentați copiilor un nou material artistic – pastelurile. Îmbunătățiți tehnicile de lucru cu o muchie ascuțită (clozare) si plat (umbrire) tinand cont de forta de presiune asupra pastelului. Dezvoltați simțul culorii. Învață să transmiți nuanțe delicate de culoare (albastru deschis și închis cu alb și auriu). Să cultive curajul, încrederea, inițiativa în dezvoltarea experimentală a materialelor artistice și a modalităților de lucru cu acestea. (684)
desen „Primăvara pe stradă” . Z.: Dezvoltați capacitatea de a concepe conținutul desenului dvs. și duceți la bun sfârșit ideea. Continuați să învățați să descrieți obiecte folosind noi tehnici de desen.
construcție din piese de proiectant „Ghicește-mi ideea” . Z.: Continuați să lucrați la utilizarea figurii date ca bază sau ca parte a unei alte structuri. Dezvoltați imaginația și gândirea spațială. (688)
rezultat. zan. „Natura vie și neînsuflețită” . Z.: Pentru a forma idei inițiale despre diferențele dintre obiectele naturii vii și cele neînsuflețite. (682)
citind subțire aprins.
- „Povestea vazei vechi” N. Abramtseva. Z.: Faceți cunoștință copiilor cu basmul lui N. Abramtseva. Dezvoltați imaginația copiilor - capacitatea de a personifica obiecte, plante, înzestrându-le cu diverse gânduri și sentimente. (689)
- „Ape de izvor” F. Tyutchev Z.: Învață copiii să asculte cu atenție poezia, evidențiază semnele esențiale ale primăverii. ((91)
- „Ursul și Soarele” N. Sladkov Z.: Învață-i pe copii să înțeleagă personajele și acțiunile eroilor, să monitorizeze dezvoltarea intrigii basmului și să ofere propriile opțiuni pentru dezvoltarea acestuia. ((356)
- "Frânghie" A. Barto Z.: Învață copiii să asculte cu atenție poezia, evidențiază semnele esențiale ale primăverii. ((77) )
- Serie „Natura și oamenii” : „Verdele câmpului a trecut” M. Isakovski, „Piatră, pârâu, gheață și soare” E. Shim, „Razele dimineții” K. Ushinsky ((90-92) ) „Cheile de aur” L. Voronkova ((146) ), "cireș de pasăre" S. Yesenin, „Galben, alb, violet” N. Pavlova ((294) ) Z.: Învață să asculți o lucrare text, evidențiază ideea principală, semnele distinctive ale primăverii.
1n. 1. Animalele primăvara. 2. Păsări migratoare.
aplicare colectivă (telefoane mobile) „Lasă-i să zboare” . Z.: Trezește interesul pentru crearea unei compoziții colective de păsări de hârtie decupate în mod simetric. Introduceți o variantă de compoziție interioară - un mobil. Îmbunătățiți-vă tehnica aplicației (combinați liber tăierea de-a lungul conturului desenat cu alte metode de aplicare). Continuați să învățați cum să transmiteți mișcările simple ale păsărilor zburătoare; atunci când creați un complot, arătați relațiile dintre obiecte. Încurajați dorința copiilor de a-și transmite ideile și experiențele estetice în formă artistică. (727)
desen „Ilustrație pentru basm de M.-S. „Gât gri” . Z.: Pentru a dezvolta capacitatea de a alege un complot. Învață să creezi imagini cu natura unei păduri, luminiș, râu, păsări, vulpe, iepure de câmp, gât gri. Cultivați interesul pentru conținutul ilustrațiilor unei opere literare.
desen bazat pe pictura Gorodets „Caii sunt păsări” . Z.: Creați condiții pentru ca copiii să deseneze cai și păsări fantezie pe baza picturii Gorodets. Dezvoltați imaginația, simțul culorii, formei și compoziției. Pentru a stimula interesul pentru cultura autohtonă, pentru a trezi dorința de a afla mai multe despre artele și meșteșugurile populare. (744)
construcție din materiale naturale „Păsările au sosit” . Z.: Să dezvolte la copii capacitatea de a selecta material pentru realizarea meșteșugurilor și de a-l analiza. Învață să folosești tehnici familiare pentru a construi imagini într-un fel "obiectivizare" : finalizarea construcției, îndepărtarea lucrurilor inutile, schimbarea amenajării spațiului. Promovați dezvoltarea imaginației și creativității copiilor. (731)
rezultat. zan. „Sunete atât de diferite” . Z.: Creați condiții pentru perceperea sunetelor naturii vii. Faceți cunoștință copiilor cu sunetele diferitelor păsări. Învață să te comporți cu atenție și grijă față de păsări. (737)
citind subțire aprins.
2n. 1. Ziua Cosmonauticii. 2. *
modelare „Extrătereștri din spațiul cosmic” . Z.: Trezește interesul pentru reprezentarea diverșilor extratereștri și a mijloacelor lor de transport în spațiul cosmic. Încurajați copiii să caute în mod independent modalități de a crea imagini fantastice (mijloace plastice, grafice sau aplicative). Dezvoltați imaginația și capacitatea de a transfera moduri familiare de lucru într-o situație nouă. Formează interese cognitive. (791)
desen prin proiectare „Lumi îndepărtate – planete necunoscute” . Z.: Trezește interesul pentru desenarea spațiului prin design. Îmbunătățiți-vă tehnica de desen cu creioane de ceară și acuarele. Continuați să învățați cum să planificați munca și să implementați planuri. Sistematizați și clarificați tehnicile de creare a imaginilor fantastice (schimbarea formei, mărimii, prezenței pieselor sau cantității acestora; combinarea într-un singur obiect a trăsăturilor caracteristice diferitelor imagini). Dezvoltați o imaginație productivă. (793)
desen "Ce este un planetariu?" . Z.: Extinde-ți înțelegerea despre lumea din jurul tău. Învață să desenezi clădiri rotunde cu un acoperiș cu cupolă. Îmbunătățiți abilitățile de perie și vopsea. Exersează capacitatea de a amesteca vopselele pentru a obține nuanța dorită.
design plan din hârtie "Cosmodrom" . Z.: Învață să vezi obiecte specifice ale realității sau elementele acestora în figuri geometrice; completează și transformă "fundal" imagine; construiți din piese gata făcute (cercuri, ovale, pătrate, dreptunghiuri) imagini ale obiectelor tematice și combinați-le într-o compoziție folosind combinatorie. (786)
rezultat. zan. „Omul și spațiul” . Z.: Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile lentilelor. Extindeți-le înțelegerea despre planetele sistemului solar, călătoriile în spațiu și munca umană în spațiu. (783)
citind subțire aprins.
- „Visatori” (Povestea lui N. Nosov). Z.: Pentru a-i ajuta pe copii, prin conținutul poveștii, să înțeleagă diferențele dintre fantezie și minciună, să-i facă să simtă că fanteziile provoacă râs și distracție, iar minciunile provoacă durere și necaz. Atrageți atenția copiilor asupra unor tehnici comice: situații amuzante, exagerare. Dezvoltați capacitatea de a înțelege umorul și de a fantezi. (788)
- „12 aprilie. Ziua Cosmonauticii" , "Primul zbor" A. Mityaev Z.: Introduceți conținutul sărbătorii, observați semnificația sa istorică pentru istoria țării. ((202) )
- K. Dombrovsky „Despre lună și rachetă” Z.: Introduceți copiilor date științifice despre spațiu, corpuri cosmice, rachete, primul cosmonaut. Dezvoltați interesul cognitiv.
- N.N. Nosov „Nu știu pe Lună”
- S.Ya. Marshak „Povestea unui erou necunoscut” .
- „Cum s-a întors Sima de pe Marte” ANONIM, gen Fantezie pentru copii. Z.:
3n. 1. Insecte. 2. Pești.
aplicatie „Pești în acvariu” . Z.: Învață copiii să decupe cu ochiul siluetele obiectelor de formă simplă. Dezvoltați coordonarea mână-ochi. Învățați dinainte, pregătiți bucăți de hârtie de dimensiunea necesară pentru decuparea imaginilor.
desenul subiectului "Pe tot parcursul anului" . Z.: Continuați să învățați cum să creați desene de peisaj pe o anumită temă. Clarificați ideile despre natură. Învață să transmiți într-un desen obiecte caracteristice unei anumite luni; schema de culori pentru imagine va fi luată pentru fiecare lună.
desen „Peisaje maritime de I. Aivazovsky” . Z.: Dezvoltarea cunoștințelor despre genurile picturii. Prezentați opera unui pictor marin. Definiți peisajul marin. Dezvoltați percepția estetică.
proiecta "De proiectare" . Z.: Încurajați preșcolarii să se angajeze în activități comune, oferiți-vă să-și unească meșteșugurile cu un plan comun (de exemplu, creați personaje pentru un teatru de masă).
rezultat. zan. „Șarpele și peștele” . Z.: Implicați copiii în joc și interacțiune verbală cu semenii, în dialog de joc de rol. Încurajează transmiterea conținutului unui basm sub formă de dramatizare. (574)
citind subțire aprins.
- „Cine trăiește în oceanul nesfârșit?” (Povești de S. Saharnov). Z.: Faceți cunoștință copiilor cu scriitorul S.V. Saharnov și poveștile sale despre natură. Dezvoltați interesul pentru literatura educațională, susțineți curiozitatea și motivația cognitivă a copiilor. Dezvoltați gândirea - capacitatea de a vedea relațiile cauză-efect și de a le reflecta în procesul de prezentare a conținutului textului. (558) .
- "Cozi" V. Bianchi Z.: Continuați să faceți cunoștință copiilor cu operele scriitorului V. Bianchi. Idei complete despre viața insectelor. Dezvoltați interesul pentru activitățile de căutare. Promovează o atitudine grijulie față de natură. ((157)
- "Gândac" L. Kvitko ((93) ), „Ce a învățat râmele” N. Romanova ((98) ) Z.: despre viața insectelor în natură.
- "Karasik" N. Nosov Z.: despre caracteristicile îngrijirii peștilor de interior ((246) )
- LA FEL DE. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui” .
- R.n. Cu. "La ordinul stiucii" , „Sora Vulpea și Lupul Gri” .
- G.-H. Andersen "Sirenă" .
- E. Permyak „Primul pește” .
- V. Bianchi "Aventura furnicilor" .
- IN ABSENTA. Krylov "Libelula și furnica" .
- K. Ushinsky „Fluture de varză”
- Iu. Arakcheev „Povestea unei țări verzi” .
4n. 1. Animale domestice, sălbatice, păsări, pești, insecte (generalizare). 2.
modelare "Păsări" . Z.: Pentru a consolida capacitatea de a sculpta figurine bazate pe jucării populare dintr-o bucată întreagă de lut, transmițându-și caracterul, folosind o varietate de tehnici de sculptură (tragerea, ciupirea, netezirea etc.). Dezvoltați percepția estetică.
desen „Desenarea unei figurine de animal din ceramică din viață (căprioară, cal, căprioară etc.)» . Z.: Dezvăluie copiilor capacitatea de a desena o figurină ceramică, transmițând netezimea formelor și liniilor. Dezvoltați netezimea, ușurința în mișcare, controlul vizual. Învață să desenezi linii de contur fără probleme. Pictați cu atenție într-o direcție, aplicând mișcări fără a depăși liniile de contur.
desen „Se aude o voce pe cerul albastru, ca un clopoțel mic...” . Z.: Învață să desenezi o ciocârlă, construind o imagine din părțile ei componente; reproduce o pasăre în mișcare într-un desen. Dezvoltați abilitățile de desen cu creioane, sangvin și pasteluri.
proiecta "Animale" . Z.: Continuați să instruiți copiii să facă diverse animale din cilindri. Învățați să vă planificați activitățile, să selectați materialul necesar și să luați o abordare creativă a muncii.
rezultat. zan. „Suntem conservatori” . Z.: Repetați și consolidați regulile de comportament în natură pe care le-au studiat copiii; pentru a forma baza unui comportament alfabetizat pentru mediu, a atitudinii emoționale și grijulii față de natură. (902)
citind subțire aprins.
- „Pisica care a mers unde a vrut” R.D. Kipling (tradus din engleză de E. Chistyakova - Ware) Z.: Introduceți copiii în istoria modului în care animalele au fost domesticite. Pentru a promova înțelegerea că binele se întoarce cu bine. (925) .
- "Cel mic" Marina Moskvina Z.: Prezintă copiilor particularitățile vieții țestoaselor și regulile de îngrijire a acestora. Cultivați sensibilitatea, bunătatea, grija. (923) .
- „Câini de foc” (Adevărat) L. Tolstoi Z.: Continuați să introduceți copiii în realitate. Învață să asculți cu atenție, să analizezi acțiunile eroilor și să prezici situația. Introduceți rolul câinilor de foc și importanța scopului lor. Încurajează respectul pentru munca salvatorilor. ((94)
- "Vrabie" M. Gorki Z.: Introduceți copiii în basm, aduceți-l mai aproape de percepția copiilor. Dezvoltați imaginația copiilor. Cultivați simțul responsabilității pentru acțiunile cuiva și modestia. ((101)
- Serie „Un an în pădure” Veverițe, familia de urs I. Sokolov-Mikitov, pui de urs E. Charushin, Într-o poiană de pădure G. Skrebitsky, au apărut țâțe G. Skrebitsky, V. Chaplina, Gaga G. Snegirev, Rândunica G. Snegirev Z.: despre viața lui animale și păsări în natură ((95-98) )
- "Graur" G. Snegirev Z.: despre îngrijirea păsărilor în captivitate, despre responsabilitatea față de ele. ((261) )
- „Este viu și strălucitor” V. Dragunsky Z.: despre caracteristicile unor insecte. Cultivați dragostea pentru ființele vii. ((262) )
- „Să fie și o privighetoare și un gândac” V. Sukhomlinsky Z.: Arătați copiilor sensul vieții pe pământ a tuturor ființelor vii. Încurajează respectul pentru natură ((267) )
aplicatie „Dans rotund festiv” . Z.: Învață-i pe copii să facă o imagine a unei persoane din piese de aplicații, să-și găsească locul de muncă printre altele. Când lipiți figuri pe o foaie obișnuită, învață să selectezi imagini care se potrivesc bine la culoare.
desen „Palekh. Arta miniaturii lacuite" . Z.: Pentru a familiariza copiii cu opera maeștrilor Palekh, rădăcinile istorice și caracteristicile artistice ale picturii Palekh. Pentru a dezvolta gustul artistic și interesul pentru arta populară.
desen "Zi de mai" . Z.: Învață-i pe copii să transmită prin desene impresii despre orașul festiv (case decorate, artificii). Întăriți capacitatea de a compune culorile și nuanțele necesare pe paletă (amestecarea vopselelor cu alb), lucrați cu toată pensula și capătul ei
proiecta "Cart (roabă)» . Z.: Exercitați copiii în plierea unei foi pătrate în șaisprezece pătrate, făcând tăieturi de-a lungul liniilor de îndoire, îndoind și lipând cutia. Dezvoltați capacitatea de a selecta în mod independent materialele pentru lucru.
rezultat. zan. „Peșteri misterioase” . Z.: Pentru a oferi copiilor o idee inițială despre peșteri, originea lor, locuitorii și semnificația în viața oamenilor antici. (753)
citind subțire aprins.
- „Câmpul Tatălui” V. Krupin Z.: Pentru a forma ideile copiilor despre viața și munca în zonele rurale. Încurajează respectul pentru oamenii care lucrează. ((173)
- — Unde este satul nostru? E. Shim Z.: Faceți cunoștință copiilor cu opera scriitorului E. Shim. Dezvoltați imaginația, îmbogățiți vocabularul cu fraze lexicale. Pentru a cultiva sentimente estetice, o relație caldă cu frumusețea naturii. ((180)
- „Micul șoim” L. Voronkova Z.: Pentru a da o idee despre viața oamenilor din zonele rurale, importanța muncii lor și nașterea unui mânz. ((52) )
- „Ploaia ascultătoare” Da. Taits ((53) ), serie „Ploaia de semințe” Yu. Krutogorov Cine dă putere unui tractor, Cum ara pământul un cuțit de plug, Cum grapă grapă, Despre o fabrică pe roți, Mâini pricepuți ((59-60) ) Z.: despre oameni de mici meserii din gospodăria colectivă, despre importanța lor.
- "Totul aici" Da. Taits, serial „Cartea plantelor” L. Kon Grâu, Secara, Seria „Secara cântă” Ya. Diagutite Hands of a Man, Series "Ce am vazut" E. Zhitkov Pepeni, Ce a spus bunicul, Grădina, Cum se recoltează merele, Pâinea Z.: despre importanța muncii în îngrijirea și recoltarea ((209-214) )
2n. 1. Țara de origine. 2. Ziua Victoriei.
modelare obiect din aluat de sare „Cana bunicului” . Z.: Învață să sculptezi vasele într-un mod constructiv, transmițând cu acuratețe forma, mărimea și proporțiile în conformitate cu scopul articolului. Cultivați o atitudine grijulie față de cei dragi. Introduceți monograma ca opțiune decorativă. (887)
desen „Primăvara înflorită” . Z.: Dezvoltați capacitatea de a concepe conținutul desenului dvs. și duceți la bun sfârșit ideea. Continuați să învățați cum să descrieți obiecte folosind noi tehnici de desen.
desen – experimentare (concurs de felicitări) „Focuri de artificii festive” . Z.: Inițiază o căutare de mijloace expresive pentru a înfățișa artificiile festive. Trezește interesul pentru crearea de compoziții imaginative și profund semnificative, promovează exprimarea unor sentimente precum bucuria, pacea, fericirea, prietenia, victoria etc. Îmbunătățiți și diversificați tehnicile de desen modular. Dezvoltați simțul culorii și capacitatea de a crea compoziții decorative. (891)
design de hârtie „Avioanele zboară” . Z.: Continuați să învățați copiii cum să creeze meșteșuguri conform desenului. Dezvoltați capacitatea de a realiza în mod independent desene în celule, pe baza unui eșantion. Întăriți-vă abilitățile de a lucra cu un creion, riglă și hârtie groasă. (884)
rezultat. zan. „Aty-baty, veneau soldații” . Z.: Încurajați copiii să se angajeze în interacțiuni jucăușe și verbale. Îmbogățiți-vă vocabularul cu cuvinte și expresii figurate. Îmbogățiți înțelegerea copiilor asupra episoadelor individuale din istoria țării noastre. (885)
citind subțire aprins.
- "Gorbushka" (Poveste de B. Almazov). Z.: Pentru a forma sentimente morale și patriotice la copii, pentru a-i introduce în valorile tradiționale rusești. Trezește interesul pentru istoria țării tale natale. (889)
- „Sărbătoarea de mai este Ziua Victoriei.” T. Belozerov Z.: Învață-i pe copii să recite o poezie, să aleagă mijloace de exprimare în conformitate cu conținutul poeziei și starea de spirit pe care o transmite. Contribuie la crearea unei atmosfere de anticipare pentru vacanță. ((329)
- „Nu există pământ natal mai bun” P. Voronko tradus din ucraineană de S.Ya. Marshak Z.: Învață copiii să înțeleagă, să simtă limbajul figurat al unei poezii și să o recite expresiv. Dezvoltați o ureche poetică și un discurs literar.
- „Sac cu fulgi de ovăz” A. Mityaev Z.: despre rolul câinilor în timpul războiului ((41) )
- Serie „Protectorii tăi” Despre infanteriei noastre, sora L. Kassil, Bogatyrs, Monumentul soldatului sovietic ((43-45) ), Serie „Un soldat mergea pe stradă” Ziua de naștere a Soldatului Roșu, Pentru Patria Mamă, Slavă! S. Baruzdin, Dugout A. Mityaev, Pardesiu E. Blaginina, Prima noapte berbec S. S. Alekseev, Casa S. Alekseev ((195-203) ) Z.: despre faptele eroice ale oamenilor de diferite profesii în timpul războiului.
- S. Alekseev "Prima noapte berbec" , "Casa"
- M Isakovski „Un soldat al Armatei Roșii este îngropat aici” .
- A. Tvardovsky „Povestea lui Tankman” .
- A. Mityaev „Sac cu fulgi de ovăz” .
- 5.M. Isakovski "Amintiți-vă pentru totdeauna" .
- S. Baruzdin "Glorie" .
- K. Simonov „Fiul unui artilerist” .
3n. 1. Trăsături distinctive ale verii în comparație cu primăvara. 2. Merg la școală în curând.
aplicatie decorativa (decor sculptat) „Semn de carte ajurata pentru cartea ABC” . Z.: Continuați să introduceți copiii în tehnica designului aplicativ al produselor de uz casnic - decor decupat. Învață să decupezi elemente geometrice și florale pe o fâșie de hârtie împăturită în jumătate. Dezvoltați simțul compoziției (construiți un model, elemente alternative) si culori (alegeți culori frumos combinate pentru aplicație). (908)
desen prin reprezentare „Furtuna de primăvară” . Z.: Continuați să-i învățați pe copii să-și reflecte ideile despre fenomenele naturale în desene. Inițiază o căutare a mijloacelor de exprimare artistică și figurativă. Învață să folosești principiul asimetriei, care transmite mișcarea (dinamica imaginii). Dezvoltați simțul culorii, formei, compoziției. Cultivați interesul pentru natură. (904)
desen „Țara culorilor” . Z.: Dezvoltați capacitatea de a concepe conținutul desenului dvs. și duceți la bun sfârșit ideea. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua desenul.
proiecta „Molie, pește, barcă” . Z.: Pentru a consolida capacitatea de a crea modele de păsări folosind tehnica origami. Continuați să învățați să îndoiți hârtia în diferite direcții în conformitate cu diagrama; dezvolta la copii inteligența, creativitatea și capacitatea de a folosi diferite mijloace de exprimare atunci când creează o imagine
rezultat. zan. „În curând la școală” . Z.: Clarificați ideile copiilor despre diferența dintre grădiniță și școală, despre regulile de comportament la școală. Oferă sfaturi utile despre pregătirea pentru școală. (917)
citind subțire aprins.
- „Ce bine este să poți citi!” Z.: Rezumați ideile copiilor despre diversitatea cărților moderne după gen, tip și subiect. Continuați să introduceți alfabetul ca un tip special de cărți educaționale. (913)
- „Cum a fost scrisă prima scrisoare” (basm de R. Kipling) Z.: Pentru a dezvolta interesele cognitive și imaginația copiilor. Dezvoltați percepția auditivă. (761) .
- „Luncă de aur” M. Prishvin Z.: despre caracteristicile păpădiei. ((275) )
- "La scoala" Z. Alexandrova, „Prima zi a calendarului” S. Marshak, "Cântec" A. Prokofiev, "Prima zi" A. Alexin, "La scoala" A. Barto, „Prietenele merg la școală” L. Voronkova, „Stăpânul vânturilor” Y. Rytkheu, "" Z. Aleksandrova Z.: despre școală, școlari. ((376-385) )
4n. Dezvoltarea unui traseu individual de dezvoltare a copilului
modelare „Fiarele din grădina zoologică” . Z.: Dezvăluie copiilor capacitatea de a sculpta dintr-o piesă întreagă, de a transmite corect proporțiile corpului, de a inventa netezime și eleganță în linii. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua corect propria muncă și cea a camarazilor dvs.
desen (bazat pe pictura Khokhloma) "linguri Khokhloma" . Z.: Dezvăluie abilitățile copiilor: înfățișează o ramură fixă cu fructe de pădure; desenați un model pe fundaluri diferite (rosu, negru si auriu), în conformitate cu fundal, selectați în mod independent vopselele pentru model. Îmbunătățiți mișcările multidirecționale ale mâinii și controlul vizual asupra acestora. Dezvoltați sentimentele estetice (simțul culorii, compoziție).
desen „Țara viselor de flori” . Z.: Dezvăluie capacitatea copiilor de a compune compoziții conform planului. Pentru a cultiva o percepție estetică a frumuseții. Identificați nivelul de dezvoltare al imaginației și fanteziei.
proiecta „Noi creăm și facem” . Z.: Dezvoltați: - creativitatea copiilor;
- abilități de proiectare; Identificați abilități: - gestionați-vă activitățile, organizați-vă munca în mod independent; -efectuează o varietate de acțiuni intelectuale. Pentru a consolida și a asambla modele care sunt originale în design, arătând independență de gândire
rezultat. zan. "Ce este natura" . Z.: Să identifice ideile copiilor despre distincția dintre conceptele de obiecte naturale și lucruri realizate de mâna omului. (654)
citind subțire aprins.
- „Maraton literar” . Z.: Pentru a trezi interesul copiilor pentru citit și pentru a se juca cu cuvintele. Includeți într-o situație de co-creare literară. Dezvoltați imaginația și simțul umorului. Creați condiții pentru scriere. (840) .
- „Mari călători” (Povestea lui M. Zoshchenko) Z.: Să-i introducă pe copii în literatura înalt artistică, să formeze în ei un stoc de impresii artistice literare. Dezvoltați capacitatea de a empatiza și de a simpatiza cu personajele literare. Demonstrează capacitatea de a evalua evenimentele curente. (542)
- Povestea de E. Uttley „Despre purcelușul Plush” (tradus din engleză de I. Rumyantseva, I. Ballod) Z.: Invitați copiii să povestească cum animalele pădurii și-au pus ordine în case, ce calități au dat dovadă fiecare dintre ei. Dezvăluie capacitatea de a evidenția trăsăturile de caracter pozitive ale eroilor și de a le caracteriza acțiunile.
- — Ce-i mai bine? , „Vreau să-mi spun cuvântul” V. Sukhomlinsky Z.: despre importanța naturii neînsuflețite pentru natura vie. ((267-268) )
- "Politicos" S. Pogorelovsky, „Ajutor băiat” P. Voronko Z.: Învață să evaluezi acțiunile eroilor, să vezi sensul ascuns al operei. ((268-269) )
- "Pasăre" , „Leul și câinele” L. Tolstoi, "Vrabie" M. Gorki Z.: Învață să vezi sensul ascuns al unei opere, ideea principală. ((323-327) )
5n. Dezvoltarea unui traseu individual de dezvoltare a copilului
aplicatie „Lunca înflorită” . Z.: Dezvoltați capacitatea de a: -lucra în tehnica aplicației volumetrice; -creeaza imagini folosind benzi de hartie rulate; -combină diverse tehnici de executare a aplicațiilor pentru a crea o compoziție frumoasă, armonioasă.
proiecta "Cheburashka" . Z.: Dezvoltați capacitatea copiilor de a face meșteșuguri din cilindri de hârtie (îndoiți foaia dreptunghiulară în jumătate, tăiați de-a lungul liniei de pliere, rulați hârtia într-un cilindru). Demonstrați abilități în folosirea foarfecelor. Cultivați curățenia.
desen „Palatul de basm” . Z.: Pentru a consolida cunoștințele despre arhitectură, culori calde și reci. Învață independent și folosește cu pricepere cunoștințele dobândite anterior.
desen „Eroul meu preferat de basm” . Z.: Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a transmite prin desen imagini din basme, trăsăturile caracteristice personajului lor preferat. Demonstrați capacitatea de a picta cu acuarele și o pensulă. Dezvoltați ideile figurative și imaginația.
rezultat. zan. „Omul și marea” . Z.: Sistematizați cunoștințele copiilor despre marea subacvatică, despre importanța oceanelor lumii. Să identifice ideile copiilor despre profesiile legate de mare, despre proprietățile apei și ale aerului. (565)
citind subțire aprins.
- „Anotimpuri în poezii de A.S. Pușkin" Z.: Continuați să prezentați copiilor poeziile lui A.S. Pușkin. Atrageți-le atenția asupra imaginilor poetice, aduceți-o mai aproape de experiența copilăriei. Dezvoltați percepția artistică și imaginația. Dezvăluie cunoștințele copiilor despre semnele anotimpurilor și trăsăturile lor caracteristice. (388)
- "Resentiment" poem de E. Moshkovskaya Z.: Invitați copiii să vorbească despre comportamentul și experiențele personajelor, să ofere propriile opțiuni pentru dezvoltarea evenimentelor. Dezvoltați imaginația verbală, decentrarea.
- „Mica Khavroshechka” (basmul popular rusesc) Z.: Pentru a identifica capacitatea copiilor de a urmări cu atenție textul autorului, de a juca un basm, de a alege diferite mijloace de exprimare, mișcare și expresii faciale pentru a transmite personajele și acțiunile eroilor.
Surse de informare
Cursuri de arte vizuale la grădiniță T.S. Komarova, 1978
Construcții și lucrări artistice la grădiniță. Note de program și lecție. Kutsakova L.V., 2009
Program educațional general aproximativ pentru învățământul preșcolar DE LA NAȘTERE LA SCOALA, ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva 2014
() Ed. LA. Paramonova „Activități de dezvoltare pentru copii 6-7 ani” .
(() Cititor pentru preșcolari seniori. vârstă Alcătuit de: Z.Ya. Rez, L.M. Gurovich, L.B. De coastă. Ed. IN SI. Loginova. M. Educaţie 1990
(() ) Cititor pentru copii de vârstă preșcolară senior. Întocmit de R.I. Jukovskaya, L.A. Penevskaia. M.: "Educaţie" 1983
Oksana Petrova
Planificare tematică cuprinzătoare aproximativă pentru Standardul Educațional de Stat Federal în grupul pregătitor pentru octombrie
1 octombrie,2 săptămâni
3.10.16 -7.10.16
Subiect: „Fie în grădină, fie în grădina de legume. Darurile toamnei"
Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre toamnă, ideile copiilor despre cadourile de toamnă din fructe, legume și fructe de pădure; continua introducerea profesiilor agricole; consolidarea cunoștințelor despre regulile de comportament în natură; despre anotimpuri, succesiunea lunilor din an, pentru a cultiva o atitudine grijulie față de natură. extinde ideile despre expunerea toamnei în opere de artă (poetic, vizual, muzical); extinde ideile despre profesiile creative.
Evenimentul final: Expoziție de meșteșuguri pentru copii și părinți din fructe, legume și materiale naturale
„Fantezii de toamnă”
Să vă cunoașteți împrejurimile pace:
OD#1 „Cadourile toamnei” k.z., p. 41
OD#2 „În grădină sau în grădina de legume” Rezumatul este atașat.
FEMP:
OD nr. 1. „Cantitate și numărare” k.z., p. 72.
„Cantitate și numărare” k.z., p. 77.
:
"Ce este aerul?"
Ţintă: aduceți copiii la înțelegerea că aerul înconjoară pământul, oamenii, animalele și plantele respiră aer.
Plimbare direcționată către grădină. Faceți cunoștință copiilor cu creșterea legumelor și fructelor.
Constructie
„Gard pentru grădină” construiți un gard din material de construcție; să dezvolte dorința de a proiecta;
insufla respectul pentru materiale.
„Mașini utile”Ţintă: învață să asamblezi diverse echipamente din Lego.
Multimania
Vizionarea unui desen animat „Grădina de legume veselă” Conversații: „Cadourile toamnei”
Ţintă: exersați copiii în a distinge legumele și fructele după culoare, formă și miros.
„Fructul minune”Ţintă: pentru a forma copiilor ideea că fructele cresc pe copaci, că oamenii au grijă de plante pentru a obține o recoltă bună; amintiți-vă de un sentiment nobil pentru natură, pentru munca oamenilor
„Legumele sunt toate necesare, vitaminele din ele sunt toate importante”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre vitaminele A, B, C, K, E.
Conversații individuale: „Povești gustoase” Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre preparatele preparate din legume și fructe.
Memento „De ce trebuie să ne spălăm
legume proaspete” (explicați copiilor că nu pot
Consumul de legume nespălate te poate îmbolnăvi)
Activitate de joc:
Jocuri de rol bazate pe povești:
"Magazin de legume"Ţintă
„Crescatori de câmp”Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre tehnologie (tractor, combină) .
"Familie. Gătește cina din legume"
Ţintă: consolidarea numelui fructului, cultivarea unei culturi a vorbirii.
"Familie. Gătitul compot de fructe de pădure» Ţintă: îmbogățiți intriga jocului cu evenimente din experiența personală.
Joc de dramatizare:
„Vârfuri – rădăcini”
Ţintă: exersează capacitatea de a dramatiza un basm după rol, promovează dezvoltarea abilităților actoricești.
Jocuri didactice:
DI „Ghicește după descriere” Ţintă: exersați capacitatea de a descrie legume și fructe.
DI „Ce mai întâi – ce apoi?” Ţintă: consolidarea etapelor de creștere și dezvoltare a plantelor.
Di "Gata minunata".
Scopul „Legume și fructe”.: exersați capacitatea de a numi legume și fructe familiare, evidențiind caracteristicile externe.
Di „Găsește-l pe cel ciudat”.Ţintă: consolidarea capacității de a recunoaște și de a distinge între legume și fructe.
DI „Ce este primul, ce urmează” Ţintă: remediați părți ale zilei.
DI „Fie în grădină, fie în grădina de legume” Ţintă: consolidează clasificarea legumelor și fructelor.
„Raft de cărți inteligent”.
Ţintă: introducerea copiilor în cărți cu conținut enciclopedic.
Di "Puzzle amuzante"Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Di „Ghici ce gust are legumele sau fructele”
Ţintă: exersează capacitatea de a distinge, denumire și clasifica legume și fructe, folosind diverse analizoare pentru recunoaștere, îmbunătățirea abilităților cognitive.
Di „Ce se mănâncă crud și ce se gătește?”
Ţintă: - dezvoltarea vorbirii frazale, atenția voluntară; dezvolta capacitatea de a-ți asculta camarazii, așteaptă cu răbdare rândul tău.
Di „Cine poate numi mai multe feluri de mâncare?”
Ţintă: - dezvolta viteza de reactie la intrebari, atentie; cultivă rezistența și răbdarea.
D/i Joacă cu mingea „Bucătarul vesel”.
Ţintă: - consolidarea capacităţii de a forma adjective; capacitatea de a gândi logic; să întărească abilitatea de a conduce dialogul.
Joc de masă și tipărit "Legume fructe" (loto)
Cercetare cognitivă Observarea schimbării culorii frunzelor, cum s-au schimbat, de ce? Ţintă: dezvoltarea abilităților de observare, capacitatea de a trage concluzii în timpul observațiilor.
Privind ploaia de toamnă.
Observarea muncii adulților în grădină. Ţintă: intensificarea activității cognitive, consolidarea cunoștințelor despre munca de toamnă.
Observarea păsărilor
Goluri: continuați observarea păsărilor în zonă;
Învățați să distingeți principalele părți ale corpului.
„Pianjeni și pânze în aer”
Ţintă: extinde înțelegerea copiilor despre viața animală toamna. Cultivați o atitudine grijulie față de toate lucrurile vii.
Observarea unui mesteacăn. Ţintă: continuați să faceți cunoștință cu mesteacănul, evidențiind trăsăturile caracteristice și schimbările asociate cu perioada anului, cultivați o atitudine grijulie față de copac ca obiect viu al naturii.
reviste:
Privind ilustrații „În ce este bogată toamna asta?”- repeta denumirile legumelor si fructelor, calitatile lor benefice.
Privind ilustrațiile pe această temă "Recoltarea"
Privind imagini de poveste "Anotimpuri"
Ţintă: Introducerea copiilor în fenomene naturale accesibile.
Activitatea muncii:
Datoria de clasă. Ţintă: invata sa pregatesti locurile de munca.
Lucru pe șantier - colectarea nisipului în cutia de nisip. Ţintă: învață să termini ceea ce ai început.
Manopera la fata locului (culeg legume in gradina)
Ţintă: implică toată asistența posibilă la recoltare; cultivați dorința de a ajuta
Educația KGN:
Învățați copiii cum să pună cu grijă lucrurile într-un dulap.
Reguli pentru un comportament sigur în grup și la șantierul preșcolar.
Continuați să introduceți manierele la masă, învățați cum să mâncați cu atenție și cum să țineți corect o lingură.
Arătați copiilor cum să așeze corect hainele pe un scaun înalt, cum să scoată corect colanții și șosetele.
Exercițiu "Raft pentru pantofi"
Ţintă: învață copiii să efectueze corect, consecvent și precis activități de îngrijire de sine după o plimbare. Desen:
OD nr. 1. „Desenăm legume și fructe” Rezumat atașat
OD#2. "Toamna de aur" k.z., p. 43 (3)
Modelare:
OD "Legume si fructe"
k.z., p. 72 (3)
Constructie:
OD „Plotă din material natural” k.z., p. 70 (4)
Muzică:
OD nr. 1 de-a lungul benzii planurile muzelor. lider.
OD nr 2 pe banda. planurile muzelor. lider.
Ascultând cântece:
Învățarea unui cântec „Cad frunzele”(muzică de M. Krasev, versuri de M. Ivansen)
Cântec popular rusesc „Pisica a mers la piață…”
Introducerea copiilor în conținutul unui cântec popular; învață să asculți și să răspunzi la întrebările profesorului
Joc muzical:
Jocuri cu jucării muzicale, cântând cântece familiare, jocuri muzicale
Ţintă:dezvoltați capacitatea de a cânta împreună cu instrumente muzicale
Educație fizică
OD nr. 1 de-a lungul benzii planul IFC
OD nr 2 pe banda. planul IFC
OD#3 (în direct) de-a lungul benzii planul IFC
Exerciții de joc:
"Intra in cerc".Goluri: îmbunătățește capacitatea de a acționa.
"Undiță"
Ţintă: antrenează copiii să sară pe două picioare.
„Aruncarea pungilor”.
Ţintă: întărește capacitatea de a efectua aruncări către o țintă orizontală cu o geantă de umplutură. Dezvoltați dexteritatea, acuratețea, coordonarea mișcărilor.
„Aruncarea inelelor”.
Ţintă: dezvoltă coordonarea mișcărilor, motricitatea grosieră, acuratețea, dexteritatea, ochiul.
Jocuri de afara:
P/I "Vopsele"
Ţintă:
P/I "Cursa cu obstacole" Ţintă: dezvolta miscarile.
P/n „Vrăbiile și pisica”.
Goluri: - exersează capacitatea de a sări încet; alergați fără să vă atingeți unul de celălalt, învățați să aveți grijă când ocupați spațiu și să nu împingeți un prieten.
P/n „Vrăbiile și mașina”.
Ţintă: învață-i pe copii să alerge repede la un semnal, dar să nu se ciocnească unul de celălalt, încep să se miște și schimbă-l la un semnal de la profesor, găsește-și locul.
P/i "Alearga spre mine!", "Intra in cerc",
„Agăță o coroană”.
Castraveți... castraveți..."
Ţintă: dezvolta capacitatea de a sari pe doua picioare in directie dreapta; alergați fără să vă ciocniți unul de celălalt; efectuează acțiuni de joc în conformitate cu textul
P/n "Bubble"
Ţintă: promovează dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor, dezvoltă puterea de expirare; creează o stare de bucurie.
Joc popular rusesc „Cartoful țar” Ţintă: exersați prinderea mingii, dezvoltați dexteritatea.
Joc de dans rotund "Festivalul Recoltei".
Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre oamenii care cultivă pâine. Cultivați respectul pentru ei și respectul pentru pâine. Învață-i pe copii să se miște în perechi într-un cerc într-un dans rotund.
Pauze dinamice (minute de educație fizică):
„Suntem surprinși de natură”, „Hai să mergem în grădină”, „Vom găti compot»
Ţintă
Gimnastica cu degetele:
„Lariska are două ridichi”, « Compot» , „Castraveți”
Ţintă: exercita capacitatea de a arata si pronunta simultan cuvinte.
Dezvoltarea vorbirii:
OD "Povestea bazată pe imagine" „Vara în parc” k.z., p. 74
Dezvoltarea vorbirii și preg la formarea de alfabetizare Lecția nr. 5. Despre. gr. pagina 77.
Familiarizarea cu art. lit.:
Citirea ficțiunii literatură:
„Vârfuri – rădăcini”Ţintă: amintiți-vă textul, repovestiți basmul.
N. Nosov „Castraveți”, K. Ushinsky "Patru dorinte".
Y. Tuvim "Legume"
Ţintă: insufla dragostea de a asculta poezie.
Memorarea versului. A. Tolstoi "Toamnă. Presără toată grădina noastră albă”
Ţintă: învață copiii să coreleze ceea ce este descris în poezie.
Numărarea legumelor „În grădina lui Yegorka”
Ţintă: dezvoltarea atenţiei, memoriei, vitezei mişcărilor
Introducerea copiilor în cărțile enciclopedice. Ţintă: învață să lucrezi cu cărți.
Gimnastica de articulare:
„Tub - oval - gard”.
Ţintă: antrenează aparatul articulator al copiilor, ajută la întărirea mușchiului orbicular oris, dezvoltă capacitatea de a schimba rapid poziția buzelor.
Gimnastica pentru ochi:
Complexul nr 5
Lucru individual cu copiii. DI „Ce este această culoare?” consolidarea cunoștințelor despre culori
DI "Cartof" fixați etapele dezvoltării plantelor.
FEMP pentru a consolida capacitatea de a compara colecții de diferite obiecte, de a le împărți în subgrupuri, comparați unul cu altul
Exersați numărarea celulelor într-un caiet, desenând segmente de 5 celule lungime și dezvoltați coordonarea mână-ochi.
Exersați mersul și alergarea între obiecte, învățați exerciții de joc cu sărituri, dezvoltați dexteritatea și ochiul în exerciții cu mingea și coordonarea și dexteritatea
Ind. un exercițiu de tăiere a siluetelor de legume și fructe după un șablon.
Consolidați numărătoarea cantitativă înainte și înapoi până la 10.
Exersați capacitatea de a lovi mingea pe pământ cu ambele mâini.
„Desenez legume” desenând cu un băț în nisip.
Exercițiu în mersul pe o bancă de gimnastică cu o geantă pe cap, în urcarea pe o scară de gimnastică și trecerea la alt zbor.
„Un măr cu o frunză și un vierme”învață copiii să creeze în desen compozitii din 2-3 elemente de diverse forme și culori; exercițiu în tehnica picturii cu vopsele de guașă; dezvoltarea simțului culorii și formei.
Di "Al cui arc" exersează capacitatea de a corela obiectele după culoare, de a transmite rezultatele comparației în vorbire.
„Pagini amuzante de colorat” dezvolta interesul, acuratețea, perseverența, independența.
„Găsiți și descompuneți”(legume fructe)
Crearea condițiilor pentru o activitate independentă. Adăugați diagrame și modele "Legume", "Fructe" pentru alcătuirea independentă a ghicitorilor descriptive.
Completați colțul de joacă cu manechine pentru a juca "Magazin", atribute pentru punerea în scenă a unui basm, foarfece, hârtie, șabloane.
Intrarea într-un joc de societate „Părți-întreg”
Mingi, cercuri, pălării pentru jocuri familiare, aparate de respirat, tăvile etc.
Activități independente pentru copii - aparate de zgomot, instrumente muzicale, jucării sonore.
Vă prezentăm jocul de masă tipărit „Collect the picture.
A contribui: planse de colorat și șabloane de legume și fructe.
Ilustrații Daruri de toamnă, basme populare rusești. Poze cu imagini cu copaci, fructe, legume, ciuperci, fructe de padure. Imagini de scenă cu activitățile de muncă ale oamenilor în perioada de toamnă. Introducerea atributelor pentru un joc de rol „Sunt grădinar”
Îmbogățiți centrul cărții cu lucrări despre toamnă, toamnă semne, acțiunile de muncă ale oamenilor toamna: "Cel mai frumos
ținută în lume”, trad. shapon. V. Markova, P. Soloviev "Zi și noapte",", L Stanchev „culori de toamnă”,
Lucrul cu părinții. Conversație individuală „Nevoia de a vaccina împotriva gripei și ARVI”
Notificare „Ce trebuie să știți despre vaccinări”
Expoziție de meșteșuguri pentru copii și părinți din fructe, legume și materiale naturale „Fantezii de toamnă”
octombrie
10.10.16 -14/09/16
Subiect: „Pâinea este capul tuturor”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre pâine ca una dintre cele mai mari bogății de pe pământ; introduceți proverbe și zicători despre pâine;
introduceți procesul de creștere a pâinii; dați o idee despre cum a ajuns pâinea la masa noastră; extinde cunoștințele copiilor despre profesiile implicate în cultivarea și fabricarea pâinii; cultivați o atitudine grijulie față de pâine, respect pentru munca oamenilor care cultivă pâine
Evenimentul final: Expoziţie de lucrări de creaţie "Pâine"
Cognitiv Social - comunicativ Artistic - estetic Fizic Discurs
Să vă cunoașteți împrejurimile pace:
OD nr. 1. „Pâinea este capul tuturor” Rezumatul este atașat.
OD#2. „Natura și noi” k.z., p. 103.
FEMP:
OD nr. 1. „Cantitate și numărare” k.z., p. 82.
„Cantitate și numărare” k.z., p. 87.
Cercetarea cognitivă:
Organizarea experienței „Creșterea semințelor de secară”.
Realizarea experimentului „Vârfuri – rădăcini” Ţintă: arata produsul obtinut dupa macinarea boabelor printr-o moara.
tur virtual TIC
„De unde a venit pâinea” Ţintă: să-și formeze idei despre drumul pe care îl parcurge pâinea înainte de a apărea pe masă, să arate varietatea produselor de panificație, să dezvolte memoria, atenția, activitatea de vorbire, percepția, să cultive o atitudine grijulie față de pâine, respectul pentru munca oamenilor care să crească pâine.
Activitate de proiectare „Fabrica de pâine”
Ţintă: dezvolta imaginatia, abilitatile constructive. Conversații:
„De ce are o persoană nevoie de pâine?”, „Cum să te comporți la masă, cum să mânuiești pâinea”, „Pâinile și chiflele nu cresc în grădină”
Ţintă: Împreună cu copiii, elaborați reguli de manipulare a pâinii.
„Ca cum mama și bunica coac chifle acasă”, „Ce spun oamenii despre pâine” Ţintă: introduceți oameni semne, proverbe, zicători despre pâine.
„Pâinea este o comoară, nu o irosești, ia suficientă pâine pentru cină!”
Conversații individuale:
„Munca hrănește pe om, dar lenea îl strică”, „Dacă vrei pâine, nu te întinde pe aragaz” Ţintă: întărește ideea de muncă grea și de lene.
„Cum se face aluatul” Ţintă: consolidează tehnica de frământare a aluatului (Sărat)
Activitate de joc:
Jocuri de rol bazate pe povești:
"Brutărie"Ţintă: cultivați o atitudine grijuliu unul față de celălalt.
„Cultivatori de cereale”
Ţintă: învăța aplicaîn joc a dobândit anterior cunoștințe despre creșterea pâinii.
Joc de dramatizare:
Basm "Spikelet"
Ţintă: învață să spui povești după rol, exersează lectura expresivă.
Jocuri didactice:
DI „Aflați și denumiți” Ţintă: extindeți-vă înțelegerea despre produsele de panificație
DI "Ridică un cuvânt" Ţintă: Dicţionar enrichment.
DI „ghicitori despre pâine” Ţintă: cultivati respectul fata de raspunsurile camarazilor.
DI "Tăiați pozele" Ţintă: învață să colectezi imagini cu diferite tipuri de produse de pâine.
DI "Ridică un cuvânt" Ţintă: exersați selectarea adjectivelor pentru substantive.
DI — Cine ce face? Ţintă: învață copiii să formeze verbe.
Joc de cuvinte „Continuă proverbul”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor de proverbe.
DI „Alege o pereche”
Ţintă: învață să selectezi imagini care prezintă produse de pâine și cereale din care sunt făcute.
DI „Ghici a cui este frunza” Ţintă: fixează numele copacilor.
DI „Ce este în plus?”
Ţintă: învață să-l identifici pe cel ciudat dintr-o serie de imagini, denumește-i caracteristica distinctivă.
DI „Ghicește după gust” Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre produsele de panificație.
Joc de tablă "Loto botanic" Ţintă: zone sigure de creștere a plantelor.
Cercetare cognitivă Observarea mașinilor care aduc pâinea în sat. Ţintă: asigurați etapele pâinii de la câmp până la masa noastră.
Privind ploaia. Ţintă: dați o idee despre beneficiile ploii toamna pentru culturile de iarnă.
Observarea stării naturii Ţintă: învață să vezi frumusețea, distinge caracteristicile semne ale toamnei, recunoaște-le în textele literare.
Observarea arborilor și arbuștilor.
Ţintă: stabiliți ce copaci și arbuști sunt primii care își aruncă frunzele, fixați numele plantelor.
Privind picturile, ilustrațiile din cărți și reviste:
Privind spicele de porumb într-o vază. Ţintă: dezvolta capacitatea de a examina și compara spicele diferitelor culturi de cereale.
Luarea în considerare a unei serii de imagini ale complotului pe subiect „Cresterea pâinii” Ţintă: să cultive respectul pentru munca oamenilor.
Privind ilustrațiile lui I. Shishkin "Secară", eu Mashkova „Mâncare de la Moscova. De pâine" Ţintă: învață să scrii o poveste descriptivă pe baza unei imagini.
Activitatea muncii:
Datorie într-un colț al naturii - îngrijirea plantelor. Ţintă: învață să reglezi udarea plantelor.
Lucrați pe șantier - măturați veranda Ţintă: pentru a cultiva capacitatea de a finaliza o sarcină începută.
Muncă pe șantier - colectarea frunzelor căzute. Ţintă: învață să obții bucurie din munca depusă.
Serviciul de cantină: situație de joc „Ce spunea șervețelul?”
Ţintă: Discutați cu copiii despre scopul șervețelelor. Învață să așezi îngrijit șervețelele în suporturile pentru șervețele, astfel încât să fie ușor de scos.
Serviciul de cantină Ţintă: consolidarea capacității de a pune masa la micul dejun.
Educația KGN:
Reguli pentru folosirea unui pieptene.
Ţintă: invitați copiii să-și amintească regulile relevante (fiecare ar trebui să aibă propriul pieptene, ar trebui să stea într-un anumit loc, să-l folosească în timp util, să le monitorizeze aspectul). Desen:
OD nr. 1. "Spikelet" Rezumat atașat
OD#2. "Recolta"
Rezumat atașat
Modelare:
OD „Am copt o pâine” Rezumatul este atașat.
Constructie:
OD „Mașină din scoarță de mesteacăn” k.z., p. 134 (3)
Muzică:
OD nr. 1 de-a lungul benzii planurile muzelor. lider.
OD nr 2 pe banda. planurile muzelor. lider.
Ascultând cântece: Ivannikov „Toamna de aur”
„Oh, există un viburn în pădure.”, ucraineană adv. P
Ivannikov "Cale"
Joc muzical:
"Pâine" prelucrat de T. Popatenko.
Ţintă: să dezvolte la copii simțul ritmului în improvizația de dans, să-i introducă în cultura poporului rus.
„Ghici cum sună”.
Ţintă: Învață-i pe copii să distingă obiectele după ureche după sunetele pe care le scot, da-le nume (clopot, zdrăngănitor etc.).
Educație fizică
OD nr. 1 de-a lungul benzii planul IFC
OD nr 2 pe banda. planul IFC
OD#3 (în direct) de-a lungul benzii planul IFC
Exerciții de joc:
Exersați băieții în a-și transmite mingea unul altuia cu picioarele (elementele jocului "fotbal")
"Grânză de echilibru".
Ţintă: antrenează copiii să meargă cu pași laterali la dreapta și la stânga conform modelului de pe traseu, dezvoltarea mușchilor picioarelor, atenție,
Jocuri de afara:
P/I "Paseaza mingea", „Cine este cel mai precis”, „Nu-l scăpați”
Ţintă: exersați copiii în aruncarea unei mingi mici către o țintă verticală, driblingul mingii cu mâna dreaptă și stângă, exersați să treacă mingea unul altuia peste cap, stând în rânduri.
P/n „Capcane cu panglici”.
Ţintă: exersați copiii în efectuarea mișcărilor de bază la alergare, învățați-i să-și coordoneze mișcările brațelor și picioarelor.
P/n "Cine a plecat?"
Ţintă: dezvolta atentia copiilor si viteza de reactie, mentine interesul pentru jocurile in aer liber.
P/n „Iepure fără adăpost”.
Ţintă: antrenați copiii să navigheze în spațiul de joacă, să se deplaseze în jurul locului de joacă fără să-și atingă partenerii de joc și să efectueze mișcări atunci când este primit un semnal.
Pauze dinamice (minute de educație fizică):
„Ne-am ridicat împreună pentru a ne încălzi”, „Îndepărtează oboseala, lenea și plictiseala”, "Zilele săptămânii".
Ţintă: promovează sănătatea copiilor.
Gimnastica cu degetele:
"Buburuză" "Pâine", "Brutar" Ţintă: dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor. Dezvoltare discursuri:
Dezvoltarea vorbirii și preg la formarea de alfabetizare Lecția nr. 6. Despre. gr. pagina 78.
Familiarizarea cu art. lit.:
Povestea lui G. Paustovski „Pâine caldă” k.z., p. 66
Citirea ficțiunii literatură:
Citind o poveste populară din Belarus "Spikelet"
Citind o poezie de V. Voronko „Vara a zburat”, „Este o zi de primăvară, este timpul să arăm” Ţintă: extindeți înțelegerea muncii șoferilor de tractor.
Citind Sukhomlinsky „Mama miroase a pâine”
V. Kuprin „Câmpul Tatălui”
Datskevici „De la cereale la recoltă”. Ţintă: fixează calea pâinii de la câmp la masă.
P. Kaganova „Pâinea este bogăția noastră” Ţintă: cultivați dragostea și respectul pentru pâine, dezvoltați atenția, memoria, vorbirea.
G. Yurmina "Operator combinat", L. Voronova „În câmpul exterior”
Gimnastica de articulare:
„Hai să ne spălăm pe dinți”.
Ţintă: antrenați aparatul articulator al copiilor, învățați să țineți vârful limbii în spatele dinților, dezvoltați capacitatea de a controla limba.
Gimnastica pentru ochi:
Complexul nr 6
promovează sănătatea copiilor și ameliorează tensiunea vizuală
Lucru individual cu copiii. Exersați capacitatea de a forma adjective din substantive (pâine - pâine, secară - secară etc.)
Exersați capacitatea de a sări dintr-o ghemuire adâncă, consolidați abilitatea de a merge și alerga între obiecte, exersați aterizarea pe picioarele îndoite când săriți de pe o bancă.
Activitate constructivă „Mașini pentru lucru pe câmp”
Exersați aranjarea numerelor 1-5 din boabele de grâu. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Pentru a forma conceptul că numărul de obiecte poate fi aflat nu numai numărându-le, ci și privind numerele, învață să corelezi numărul și numărul de obiecte, trage un număr în aer, introduce numărul 0.
„Ureche de pâine” cultivați acuratețea atunci când lucrați cu plastilină, dezvoltați capacitatea de a prinde bucăți mici dintr-o bucată întreagă de plastilină, întindeți-le, formând bile și "carnati", învață cum să faci o imagine a unui spic de porumb pe carton folosind metoda "basorelief"
Exerciții cu bastoane de numărat "Moara", "Ureche" dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
Exersați desenarea arborilor folosind o schemă de desen secvenţial.
Exercitați copiii în cărți de colorat. învață să colorezi într-o singură direcție, fără a depăși contururile imaginii
Di „A fost – va fi”. clarificați ideile copiilor despre timpul trecut, prezent și viitor.
D/I „Ce în spatele a ce” întocmirea unui algoritm
Crearea condițiilor pentru o activitate independentă. Introduceți modele de produse de patiserie.
Crearea de atribute pentru punerea în scenă a unui basm "Spikelet"
O selecție de ilustrații despre pâine, o serie de imagini secvențiale despre pâine.
O selecție de prezentări și jocuri interactive pe această temă.
Lucrul cu părinții. Joc de afaceri „Ce știu despre copilul meu?”
Vernisaj foto „Viața noastră de zi cu zi”
Lucrul cu copiii într-o instituție de învățământ preșcolar (DOU) necesită o organizare minuțioasă a fiecărui element al procesului educațional. Pentru a o structura, echipa metodologică a grădiniței întocmește diferite tipuri de planificare. Unul dintre cele mai informative din punct de vedere al pregătirii și desfășurării unor tipuri specifice de muncă este un plan calendar-tematic. Să ne oprim mai în detaliu asupra trăsăturilor creării sale pentru grupul pregătitor al unei grădinițe (copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani).
Conținutul conceptului de planificare a procesului educațional în grădiniță
Pentru a înțelege ce este un plan calendaristic-tematic, este necesar să facem o scurtă excursie teoretică în esența conceptului de planificare. Deci, se urmărește crearea unui model pedagogic de interacțiune cu copiii în diferite tipuri de activități. Planificarea poate fi de mai multe feluri, diferind prin gradul de detaliere al procesului de invatamant, dar in functie de programul educational dupa care functioneaza gradinita.
Tipurile de plan enumerate sunt ceva ca o păpușă de cuib, în care planul pe termen lung este cea mai mare, mai generală jucărie, iar planul zilnic este cel mai mic, mai specific. În același timp, acest plan foarte particular, adică un ghid pedagogic de acțiune pentru fiecare zi, este întocmit pe baza unui calendar-tematic, care dă o idee atât asupra temelor procesului educațional, cât și asupra structura sa.
Acest lucru este interesant. Calendarul-planul tematic este un document obligatoriu al profesorului, de a cărui pregătire și implementare este responsabil. Controlul asupra pregătirii planificării este efectuat de conducerea grădiniței la începutul anului, monitorizarea implementării planului lunar rămâne în sarcina profesorului superior.
Succesul procesului educațional este determinat, printre altele, de capacitatea profesorului de a planifica în mod competent activitățile educaționale.
Scopuri și obiective ale întocmirii unui plan calendar-tematic în grupul pregătitor
Obiectivele planificării calendaristice și tematice sunt de natură generală pentru toate grupele de vârstă și includ:
- asigurarea implementării programului educațional în toate domeniile procesului educațional pentru creșterea nivelului de dezvoltare a copiilor preșcolari care îndeplinește cerințele programului;
- impactul educațional consistent și sistematic asupra copiilor, precum și nivelul de competență pedagogică a profesorului, capabil să conceapă opțiuni de interacțiune cu copiii;
- implementarea practică a diferitelor forme și metode de lucru cu copiii;
- selectarea mijloacelor didactice tehnice care sunt adecvate scopurilor unui anumit tip de activitate.
Sarcinile de planificare calendaristică și tematică în grupul pregătitor sunt:
- căutarea unei opțiuni optime de integrare a ariilor educaționale în cadrul studierii unei teme specifice (în ciuda faptului că pentru preșcolarii mai mari predomină încă activitatea ludică, accentul se pune pe ariile social-comunicative și cognitive, deoarece acestea sunt în multe privințe determinante factorii de pregătire a copilului pentru școală);
- selectarea tehnicilor metodologice ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor (de exemplu, dacă grupul este dominat de copii cu un nivel ridicat de independență, atunci în grupul de tehnici verbale metoda principală de interacțiune va fi conversația, deoarece permite copiii să ia inițiativa);
- crearea de condiții care să asigure diferite tipuri de interacțiune între toți participanții la procesul educațional (copii, profesori și părinți);
- capacitatea de a evalua rezultatele procesului de învățământ nu numai în cadrul unui anumit an universitar, ci și pe întreaga perioadă de trecere a unei anumite etape de educație (profesorul are posibilitatea de a monitoriza nivelul de sofisticare a materialului și tehnicilor în muncă pe teme care au un caracter transversal, adică studiate în diferite aspecte în fiecare grupă de vârstă, de exemplu, „Animale domestice și sălbatice”, „Anotimpuri”, etc.).
Obiectele calendarului-plan tematic
În grupul pregătitor se întocmește un plan calendar-tematic în următoarele domenii de activitate:
![](https://i0.wp.com/melkie.net/wp-content/uploads/2018/05/deti-sobirayut-osennyuyu-listvu.jpg)
Ce tehnici sunt incluse în planificarea calendar-tematică
În planul calendaristic-tematic, profesorul indică tipurile de tehnici metodologice pe care intenționează să le folosească pentru a-și atinge obiectivele atunci când ia în considerare o anumită temă. În grupa pregătitoare, când copiii sunt deja familiarizați cu toate modalitățile de interacțiune, este foarte important să aducem elevii cât mai aproape de lucrul conform setului tradițional de tehnici care sunt acceptate în școala elementară. De regulă, acesta este un complex de patru grupuri:
- verbal;
- vizual;
- practic;
- jocuri de noroc.
Să luăm în considerare opțiunile lor în cadrul fiecărui grup.
Tehnici verbale
În grupa pregătitoare, copiii stăpânesc în mod activ abilitățile de compunere a enunțurilor logice, dialogice expresive și monologice. În acest sens, este foarte important ca profesorul să folosească vorbirea cât mai deplin posibil atunci când interacționează cu copiii în diferite tipuri de activități.
Explicaţie
Desigur, această tehnică metodologică în lucrul cu copiii de 6-7 ani nu are o semnificație atât de semnificativă ca în anii precedenți: copiii „apucă” materialul mai repede, nu trebuie să explice mult timp. Dar din punctul de vedere al metodei de transmitere a informațiilor, explicația este foarte valoroasă pentru preparatori, deoarece cu ajutorul ei copiii își extind vocabularul, stăpânesc clișeele vorbirii, exersează gramatica construirii propozițiilor - adică toate acele aspecte ale limbaj care sunt atât de importante pentru crearea propriei imagini de vorbire.
Activități vizuale:
Modelare:
Modelare conform planului
(Obiectiv: au învață să conturezi în mod independent conținutul sculpturii; finisați cu atenție forma figurii, detaliile, realizând expresivitatea planului, folosind metode de sculptură cunoscute. Învață să termini ceea ce ai început, să evaluezi corect propria ta muncă și cea a unui prieten. Încurajează independența, dezvoltă creativitatea.)
Modeling „Fetă și băiat dansând”
(Ţintă: învață-i pe copii să sculpteze o figură în mișcare (prin
sculptură). Pentru a consolida capacitatea de a transmite figura umană, forma părților corpului și proporțiile în sculptură. Dezvoltați capacitatea de a acționa căzând de acord asupra cine va sculpta pe cine.)
Modelarea „Doamnelor Dymkovo”
(Ţintă: Întăriți capacitatea de a sculpta pe baza jucăriilor populare. Dezvoltați capacitatea de a sculpta forme goale (fusta unei domnișoare), mențineți proporțiile figurii. Dezvoltați percepția estetică, simțul formei, gustul estetic, creativitatea. Îmbunătățiți capacitatea de a vă evalua corect propria muncă și munca camarazilor dvs.)
Modelarea „Moș Crăciun”
(Ţintă: învață copiii să transmită imaginea lui Moș Crăciun în modeling. Întăriți capacitatea de a sculpta forme goale (haina de blană a lui Moș Crăciun), transmiteți detalii folosind diverse tehnici de sculptură: ciupirea, tragerea, netezirea suprafeței.)
Modelarea „jucăriilor pentru pomul de Crăciun”,
(Ţintă: îmbunătățirea capacității copiilor de a sculpta plastic obiecte de diferite forme și dimensiuni. Învață să acționezi cu atenție, pregătiți și curățați locul de muncă. Învață-i pe copii să folosească materiale și detalii suplimentare în crearea unei compoziții.
Desen:
Desen decorativ bazat pe pictura Gorodets.
(Ţintă: continuă să te familiarizezi cu pictura Gorodets. Continuați să dezvoltați interesul pentru artele și meșteșugurile populare, sărbătoriți modele strălucitoare și vesele. Pentru a consolida cunoștințele despre trăsăturile caracteristice ale picturii Gorodets: culoare, componente, compoziție. Dezvoltați capacitatea de a crea modele mai complexe bazate pe pictura Gorodets. Consolidarea tehnicilor tehnice
desen cu guașă, amestecând vopsele pe o paletă.)
Desenul „Pasăre magică”
(Ţintă: dezvolta capacitatea de a crea imagini fabuloase. Întăriți abilitățile de a desena cu creioane colorate și de a picta peste imagini (folosind o varietate de lovituri, presiune diferită asupra creionului pentru a transmite nuanțe de culoare).
Dezvoltați simțul compoziției. Când analizați desene, învățați să alegeți cele mai interesante și mai expresive lucrări și explicați alegerea dvs.)
Desen „Cum dansăm la o lecție de muzică”
(Ţintă: Învață-i pe copii să transmită în desen diferențele dintre hainele fetelor și băieților, mișcările figurilor. Continuați să dezvoltați capacitatea de a desena contururile figurilor cu un simplu creion și de a picta frumos peste imagini.)
Examinarea ilustrațiilor lui N. Jukov pentru cartea lui A. Kononov „Pomul de Crăciun în Sokolniki”,
(Ţintă: introduceți copiii în lucrările unui ilustrator. Atenție la starea de spirit a copiilor în timpul vacanței, la decorarea festivă a sălii. Oferă-te să te uiți la decorațiunile de pe bradul de Crăciun și să le numești pe cele mai frumoase.)
Examinarea unei reproduceri a picturii „Dimineața de Crăciun” de L. Mosler,
(Ţintă: oferta copiilor
află despre ce vorbesc personajele din imagine în timp ce privesc bradul de Crăciun. Menține interesul copiilor pentru opera artistului, dezvoltă percepția estetică și capacitatea de a contempla frumusețea obiectelor de artă. Dezvoltați capacitatea de a observa, de a privi lucrarea.)
Examinarea unei reproduceri a picturii lui D. Alexandrov „Povestea de iarnă”,
(Ţintă: introduceți copiii în pictură.
Acordați atenție priveliștii fabuloase a pădurii de iarnă, vă invităm să luați în considerare varietatea frumuseților pădurii - molid din pădure. Învață să notezi mijloacele de expresie pe care artistul le-a folosit în pictură. Dezvoltă simțul frumosului, învață să admiri obiectele de artă.)
Aplicație:
„Dans rotund festiv”
(Ţintă: învață-i pe copii să facă o imagine a unei persoane din piese de aplicație, să găsească, printre altele, un loc pentru munca lor. Când lipiți figuri pe o foaie obișnuită, învață să selectezi imagini care se potrivesc bine la culoare. Dezvoltați simțul compoziției și al culorii.)
Aplicație folosind cărți poștale gata făcute „Scrisoare către Moș Crăciun”,
(Ţintă: învață copiii să decupeze detalii individuale din cărți poștale și să-și creeze propria compoziție,
completează imaginea dorită. Pentru a promova stăpânirea abilităților de compoziție: învățați să plasați o imagine pe o coală de hârtie, ținând cont de proporțiile acesteia.)
Aplicație volumetrică „Cadouri pentru Anul Nou”,
(Ţintă: învață copiii să creeze picturi tridimensionale folosind hârtie mototolită.
Sugerați să mototoliți hârtia, apoi să o îndreptați puțin și să decupați forma formei dorite. Învățați în continuare cum să creați compoziții și completați detaliile lipsă. Contribuie la dezvoltarea creativității copiilor.)
Citirea ficțiunii
Învățarea poeziei lui A. Fet „Mama! Uita-te pe fereastra..."
(Scop: cunoștință și analiza poeziei de A.A. Feta „Mamă! Uita-te pe fereastra."
Sarcini:
introduceți opera lui A. Fet;extinde și reînnoiește vocabularul copiilor;introduce un nou gen de poezie de cerere;să obțină o atitudine sinceră, interesată față de textul studiat;dezvolta emoțiile și sentimentele copiilor.)
Citind poezia lui E. Moshkovskaya „Ce fel de daruri există?”
(Ţintă: cultivați dragostea pentru poezie, învățați să ascultați cu atenție și să distingeți o operă poetică de proză. Învață să vorbești în mod semnificativ și emoțional despre impresiile tale despre o lucrare)
Citirea unui basm de V.I. „Bătrânul de un an” al lui Dal
(Ţintă: invitați copiii să determine genul lucrării, să evidențieze trăsăturile basmului și să răspundă la întrebări despre conținutul acesteia.)
Citirea basmului „Doisprezece luni” de S.Ya. Marshak
(Ţintă:invitați copiii să determine genul lucrării, să caracterizeze personajele, acțiunile lor și să vină cu propria lor versiune a continuării basmului.)
Învățare poezii despre sărbătorile de Anul Nou.
(Ţintă: invitați copiii să aleagă o poezie, învățați-i să recite opera care le place, alegeți mijloacele de exprimare în conformitate cu conținutul poeziei și starea de spirit pe care o transmite.)
Memorarea unei poezii
I. Nikitina „Întâlnirea iernii”,
(Ţintă: învață copiii să înțeleagă conținutul lucrării, să distingă
poezii din alte genuri literare, identifică și înțeleg expresii figurative. Învață să reciți expresiv
poem, transmite starea lui de spirit.)
Citirea unei poezii
S. Marshak „Copiii se vor culca devreme...”,
(Ţintă: continuă să le prezinte copiilor
lucrări literare despre sărbătoarea viitoare. Clarificați ideile despre anul calendaristic, începutul anului și sfârșitul acestuia, sugerați denumirea lunilor de iarnă.)
Memorând poezia lui O. Vysotskaya „Anul Nou”,
(Ţintă: ajutați copiii să-și amintească poezia, predați expresiv
recita versuri de poezie. Îmbogățiți vocabularul, dezvoltați imaginația verbală, memoria.)
Activitati muzicale:
Situație de joc „Seara trucurilor”
(Ţintă:
Dezvoltați imaginația copiilor pe baza
activarea fanteziei;
Încurajează independența în gândire și comportament, competitivitatea, simțul umorului, încrederea în forțele și abilitățile proprii;
Dezvoltați o serie de emoții pozitive atât din procesul de activitate, cât și din rezultatul obținut;
Creați o dispoziție distractivă și creativă în timpul evenimentului.)
Exercițiul „Dansul fulgilor de zăpadă” (la compoziția muzicală „Vals” de A. Zhilin)
(Ţintă: învață-i pe copii să danseze în conformitate cu o muzică de natură ușoară, mișcătoare și să transmită conținutul cântecului. Învață copiii să termine la timp
mișcare și treceți la următoarea mișcare.)
Interpretarea cântecului de dans rotund „Anul Nou vine la noi”
(Ţintă: 1. Introduceți preșcolarilor istoria sărbătoririi Anului Nou.
2. Hrănește cultura poporului tău.
3. Amintește-ți cântecele de Anul Nou și învață cântecul „Anul Nou vine la noi”)
Dans rotund „Pomul de Crăciun”
muzea M. Magidenko,
sl. K. Chukovsky,
(Ţintă: învață-i pe copii să intoneze clar, să transmită corect melodia, să coordoneze mișcările unui dans rotund cu textul cântecului și să execute mișcările ușor și ritmic. Extindeți ideile despre sărbătorile de Anul Nou. Creați o atmosferă veselă pe măsură ce vacanța se apropie.)
Dans rotund „Anul Nou vine la noi”, muzică. V. Gerchik, versuri de Z. Petrova,
(Ţintă: învață copiii să execute mișcări ritmice în conformitate
cu versurile cântecului, mișcați la tempo-ul muzicii, îmbunătățiți performanța copiilor la pasul de dans rotund.
Dezvoltați simțul muzical și ritmic, extindeți percepțiile muzicale și auditive. Creați o dispoziție veselă în așteptarea vacanței.)
Orchestrarea piesei „Anul Nou vine la noi”, muzică de V. Gercik, versuri de Z. Petrova,
(Ţintă: învață-i pe copii să cânte pe un metalofon melodia unui cântec familiar și să transmită corect modelul ritmic. Dezvoltați un simț muzical-ritmic, receptivitatea emoțională la muzică ca bază a muzicalității.)
Dans rotund „Acul verde-pom de Crăciun”, muzică. Z. Kompaneitsa, versuri. I.Vekshegonova,
(Ţintă: promovează expresivitatea
mișcări, pentru a dezvolta la copii capacitatea de a-și coordona
mișcări cu muzică. Dezvoltați auzul dinamic, evocați o atitudine pozitivă emoțional față de vacanța viitoare, dorința de a participa activ la pregătirea acesteia.)
Multi-disco: vizionarea unui fragment din desenul animat „Povestea Anului Nou”, ascultarea melodiei „Christmas Tree”,
(Ţintă: continuă să introducă copiilor muzica pentru desene animate și să-și îmbogățească experiențele muzicale. Extindeți ideile despre vacanță, îmbogățiți experiența socială și de joc. Creați o dispoziție veselă în așteptarea vacanței.)
Activități teatrale
Joc-dramatizare bazată pe basmul „Doisprezece luni” de S. Marshak,
(Ţintă: invitați copiii să joace o scenă de întâlnire
eroine de basm cu frații lor de luni de zile. Menține interesul pentru jocul de teatru, dezvoltă capacitatea de a construi o linie de comportament într-un rol, folosind o varietate de atribute și detalii de costume. Încurajați improvizația, dezvoltați capacitatea de a vă simți liber într-un rol.)
Joc-dramatizare „Animalele pădurii felicită copiii pentru vacanță”,
(Ţintă: menține interesul copiilor pentru jocul de teatru
prin implicarea activă a copiilor în activități de joacă. Creați o dorință de a vă încerca în diferite roluri, o dorință de a participa la felicitarea preșcolarilor mai mici. Învățați să transmiteți imagini caracteristice ale animalelor în joc, veniți cu felicitări.)