Ce sunet înseamnă al-lea sunet în cuvântul fel? Consoana moale și litera th
Natalia Ialtsova
Sunetul [th], litera th.
Sunet(th, litera th.
Ţintă: automatizare sunet [th].
Sarcini: învață să determine poziția sunet [th] în cuvinte, sinteza si analiza silabelor inverse si directe, introduce litera th;
dezvolta perceptia fonemica, atentia auditiva, coordonarea vorbirii cu miscarea, motricitatea fina, gandirea logica;
pentru a cultiva interesul pentru vorbirea vorbită, independența și dorința de a finaliza munca începută.
1. Moment organizatoric
Îi voi întreba pe băieții ale căror nume includ sunet [sh], [d’], [l’], [m], [k], [t], [v], [n], [r], [l] (repetiţie).
2. Cunoașterea sunet.
Băieți, astăzi vom învăța ceva nou sunet. Și ghiciți care - ghiciți singuri. Voi chema un asistent și el îmi va îndeplini comenzile.
Logopedul sună unul bebelus: "oprește-te, fugi, cântă, numără".
Ce comenzi am dat? (Copiii sună, pronunță logopedul, subliniind Y exagerat)
Care sunet auzit la sfârșitul acestor cuvinte? (Y)
Astăzi vom asculta un basm despre sunet[th] și ne vom juca cu el.
Familiile sunt expuse sunete.
Într-o zi, vocalele stau în casele lor - scrisori, cântând cântece în toate vocile. Deodată aud ceva ciudat, de neînțeles
Arată, cineva diferit de ei sunetîn cămașă verde încearcă să le explice ceva, dar vorbește foarte scurt
L-am ascultat și l-am recunoscut ca fiind ruda lui îndepărtată, care a fost numită I-scurt, pentru că sună brusc, scurt și nu este întotdeauna ușor să-l auzi.
Au ascultat și ascultat, și în sfârșit au înțeles - Și cel mic cere să li se alăture în cor.
Vocalele au ieșit, au stat în cerc și au început să se gândească la cum să învețe I-short să cânte. Totul la el este bun, vocea lui sună, moale, blândă și sunetul nu se aude.
Pentru început, i-au construit o casă la fel ca a rudei lui, sunet eu, dar cu o vizor - pentru distincție
Casa I-scurtă a fost numită litera I scurtă. I-short am fost încântat, mulțumesc tuturor pentru casă- scrisoare.
I-short stabilit în casa lui- scrisoare, ascultă vocalele cântând și încearcă să cânte împreună cu ele - y y y. A ascultat și a ascultat Oh, da și vorbeste:
Să încercăm să cântăm împreună. Începeți și voi ridica
Și-short a fost de acord și au început să cânte
MAI, MAI, MAI!
„Te descurci grozav”, a spus U gânditor, „dar vei cânta cu mine?” - se întoarse către I-scurt
„O voi face”, a răspuns el fără ezitare.
Și apoi toată lumea a auzit - yU, yU, yU
Oh, ce bine! Cântă cu mine acum! - a întrebat O
Vă rog.
YO YO YO! - s-a revărsat un cântec nou.
„Eh, nu vreau să stau pe margine”, a raționat E, „hai să cântăm împreună”, i-a sugerat el lui I-scurt
Următoarea melodie suna așa
VOI, VOI, VOI"
I-short se bucură și cântă cu A - se dovedește "da, da, da", cântă cu U - se pare "YU YU, YU", cântă cu O - se dovedește "Yo Yo yo", cântă cu E - se dovedește "da, da, da"
Doar Y și Y erau triști
„Frumos, foarte dulce”, am oftat, ascultându-mi prietenii cântând, „Mi-ar plăcea să cânt cu I-short, dar dacă cânt, nimeni nu-l va auzi deloc, suntem rude.”
Scurt și nici nu voi putea cânta împreună. El este atât de înalt, iar eu sunt atât de scund", s-a întristat Y.
Așa că s-au așezat, au ascultat cântece, au vorbit în liniște și au decis să construiască case unde I-short să poată susține concerte cu sunetul A, cu cu sunetul U, cu cu sunetul O, cu sunetul E
Ne-am gândit și ne-am gândit și am făcut patru case
Prima casă a fost numită litera I sunetul A
S-a chemat a doua casă litera Y, în ea I-short a început să cânte cu cu sunetul U
A treia casă a fost numită scrisoare Yo in it I-short am început să cânt cu cu sunetul O
A patra casă a fost numită litera E, în ea I-short a început să cânte cu sunetul E
Așa se mai cântă prin case - literele I, Yu, Yo, E
A sunet I-scurt pentru asta că a fost de acord să cânte cu vocale, au început să-i spună consoană și să-i adauge una sonoră, moale, numelui său. Vocea lui I-short este cu adevărat surprinzător de sonoră și surprinzător de moale
Cântat suna mult si acasa, și la concerte
Vocalele au vorbit suneteîntotdeauna în cămăși roșii, iar I-short - în verde
Privind la el, totul este moale sunete a început să poarte cămăși verzi, și greu sunete a decis să poarte cămăși albastre
Așa a fost de atunci în limba rusă.
Șase vocale sunete indicat prin cercuri roșii,
Alte sunete – consoane,
Consoanele moi sunt indicate prin cercuri verzi,
Consoanele dure sunt albastre.
3. "Călătorie".
Și acum voi și cu mine vom pleca într-o călătorie pentru litera Y. Uite ce vom lua cu noi. Sunt afișate poze, le selectăm, le denumim (vrabiuță, furnică, tramvai, cutie, curcan, fructe de pădure, ceainic, tricou, cămașă, spinning, schiuri, barcă).
Și în călătorie, băieți, vom merge cu trenul. Scrisoare ascuns într-un copac sunet [th]. Ce fel de copac este acesta?
Denumiți imaginile. În numele pozelor sunet[th] se pronunță la început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului. Vom distribui imaginile în trei mașini. În prima trăsură vor fi cuvinte în care sunet [th] la începutul unui cuvânt. În a doua mașină – cuvinte în care sunet[th] în mijlocul unui cuvânt. În a treia - cuvinte în care sunet [th] la sfârșitul unui cuvânt, ultimul.
Trenul a început să se miște. Între timp, în timp ce trenul circulă, tu și cu mine ne vom odihni puțin.
4. Minutul de educație fizică
Gimnastica cu degetele "Herringbone".
În fața noastră este un pom de Crăciun: Spectacol os de hering: bratele indoite la coate in fata ta; degetele împletite, degetele mari în sus - vârf "Pomi de Craciun".
Conuri, ace, spectacol "denivelari"- pumnii strânși și "ace"- desface degetele.
Mingi, felinare, Spectacol "baloane": palmier - „jumătate de găleată” cu degetele ușor întinse, cu fața în sus; "lanterne": de asemenea, palmele îndoite cu fața în jos.
Iepurași și lumânări, Spectacol "iepurasi"- pumnii cu degetele arătător și mijlociu ridicate; "lumanari"- palmele îndoite cu degetele împreună.
Stele, oameni. Spectacol "stele"- palmele îndoite cu degetele întinse; „omuleți”- poziție "urechi" jos.
5. „Enigmele lui Yaga”.
Nu te voi lăsa să pleci nicăieri până nu-l vei ghici pe al meu. puzzle-uri:
Totul este acoperit de zăpadă albă, ceea ce înseamnă că este... (iarnă).
Noaptea, fiecare fereastră este slab luminată... (luna).
Sunt 4 lei sub copac, unul a dispărut, sunt... (unu).
Orice fată știe că morcovii... (portocale).
Un picior stânc a trecut pe lângă stup... (urs).
Mouse-ul numără găurile brânză: 3+2- total... (cinci).
Știu foarte bine că norul... (alb).
3 brazi au crescut ca un zid într-o livadă de mesteacăn, fiecare micuț își știe culoarea, desigur... (verde).
Băieți, să facem o propunere despre Baba Yaga ca să ne dea drumul.
6. „La pomul de Crăciun”. Sinteza si analiza silabelor (oh, oh, oh, oh, hei).
Și aici este al nostru litera Y, și cu ea vocalele, să le facem prieteni, ce silabe vom obține?
Acum să scriem o vorbă simplă pentru Yagi:
Ay-ay-ay, Yaga, nu ne speria.
Oh-oh-oh, vom fi prieteni cu Yaga.
Hei-hei-hei- hai să mergem repede.
6. Cunoașterea litera th.
Și acum suntem împreună scrisoare mergem la creșă grădină:
Copiii ascultă o poezie:
O pasăre zboară peste poartă,
Dar el nu stă pe poartă.
Ca să nu confund eu cu eu,
Scrieți o bifă în partea de sus.
E. Tarlapan
Expune litere din elemente.
7. Rezumând.
Cu care sunetul pe care l-am redat astăzi?
Ce ți-a plăcut să faci în timpul lecției?
Cea mai importantă parte a vorbirii sunt cuvintele; le pronunțăm, le scriem și le citim, iar din ele punem împreună fraze și propoziții. Ele constau din litere și sunete care au devenit atât de ferm stabilite în viața noastră încât cu greu le observăm.
Literele și sunetele nu sunt același lucru, deși sunt concepte strâns legate între ele. Scriem, vedem și citim litere și pronunțăm și auzim sunete. Literele sunt simboluri scrise grafice, în timp ce sunetele sunt componenta acustică a cuvintelor și a vorbirii umane în general. În cuvinte diferite, aceeași literă corespunde uneori la sunete diferite.
„La început a existat cuvântul. Apoi cuvinte, cuvinte, cuvinte...” (autor Vladimir Kolechitsky).
„Cuvântul este dat unei persoane nu pentru mulțumire de sine, ci pentru întruchiparea și transmiterea acelui gând, a acelui sentiment, a acelei părți de adevăr și inspirație pe care le deține – altor oameni.” (autor V. Korolenko).
Diverse ramuri ale științei lingvistice studiază literele și sunetele. Studiază sunetele fonetică, și caractere alfabetice - Arte grafice. Ortografierea literelor este o prerogativă ortografie .
Colecția de litere din orice limbă formează alfabetul său. Literele limbii ruse sunt împărțite în consoane, vocale și auxiliare. Semnele auxiliare le includ pe cele care nu transportă informații sonore - semne dure și moi.
Consoane și sunete ale alfabetului rus
Sunetele și literele consoanelor se caracterizează prin faptul că în timpul pronunției lor apare un anumit obstacol în calea aerului în cavitatea bucală. Ca urmare, zgomotul este prezent în mod necesar în sunetul acustic al consoanelor. Au primit numele de „consoane” pentru că stau aproape întotdeauna lângă vocale sau în același cuvânt cu ele.
Există un total de 21 de litere consoane în limba rusă:
b | V | G | d | și | h | th |
La | l | m | n | P | R | Cu |
T | f | X | ts | h | w | sch |
O altă trăsătură caracteristică a consoanelor este că nu pot fi scandate. Pronunția consoanelor sibilante poate fi extinsă (de exemplu: Cu , f , w , sch), dar „cântarea” nu va funcționa.
După cum sa menționat mai sus, consoanele din cuvinte coexistă aproape întotdeauna cu vocalele. Cu toate acestea, există un număr limitat de cuvinte care constau numai din consoane. Alături de prepoziţii La , Cu sau particulă b, acestea sunt câteva nume proprii străine ( Krch- Regiunea Praga; nume armenesc Mkrtch, care în rusă se scrie uneori cu o vocală - pentru eufonie), precum și interjecții ca brr sau shh .
Clasificarea literelor și sunetelor consoanelor în limba rusă se bazează pe criterii acustice.
Consoane vocale și fără voce
Acele consoane a căror pronunție constă numai din zgomot sunt numite fără voce. În schimb, consoanele formate din sunet și zgomot sunt numite voce.
Scrisoarea stă deoparte th(și scurt). În funcție de sunetul său acustic, este clasificată ca o consoană vocală, cu toate acestea, este imposibil să o pronunțați izolat. Scrisoare th poate fi pronunțat numai împreună cu un sunet vocal precedent sau următor, de exemplu [yy], [yy] etc.
Consoane pereche și nepereche
Cele mai multe consoane sonore corespund anumitor consoane nevocate. Se numesc astfel de litere care sunt în consonanță între ele pereche. Există și consoane care nu au o pereche. Printre ei sunt și surzi și voce, și sunt chemați nepereche .
Îmbinate cu voce și fără voce | Vocea neîmperecheată | Surd nepereche |
---|---|---|
b - p | l | X |
v - f | m | ts |
g - k | n | h |
d - t | R | sch |
f - w | th | |
z - s |
Consoane moi și dure
Pronunțarea consoanelor în cuvinte poate fi dură sau moale. Dacă sunetul este pronunțat încet, limba se deplasează ușor înainte, apropiindu-se sau atingând palatul superior. Când se pronunță sunete dure, limba nu se mișcă înainte (dar limba poate atinge palatul superior din cauza unei mișcări în sus).
Majoritatea consoanelor formează atât sunete dure, cât și sunete moi, dar există câteva excepții. În special, literele și , ts , w au întotdeauna un sunet dur, iar literele th , h , sch- moale.
În alte cazuri, duritatea sau moliciunea consoanelor este determinată de ce literă vine după ele.
Dacă consoana este însoțită de litere A , O , la , uh , s , ъ- atunci obții un sunet solid. Același lucru se aplică dacă o consoană este la sfârșitul unui cuvânt sau o altă consoană vine după ea.
Dacă consoana este însoțită de litere e
, e
, Și
, Yu
, eu
, b- atunci sunetul său va fi moale.
Lecție video
Consoane șuierate și șuierate
Unele dintre consoanele în rusă sunt pronunțate ca șuierat. Acestea sunt sunetele și , w , sch , h, care se numesc consoane sibilante.
Un alt grup de sunete consoane, la ieșirea din cavitatea bucală, formează vibrații acustice care seamănă cu un fluier. Acestea sunt sunetele h , Cu , ts- fluierat.
Proprietățile consoanelor șuierate și șuierate sunt deosebit de vizibile atunci când sunt pronunțate pentru o lungă perioadă de timp.
Una dintre caracteristicile importante ale acestor sunete este că majoritatea defectelor de vorbire sunt asociate cu pronunția lor. Din acest motiv, ar trebui să se acorde o atenție deosebită lucrului cu consoane șuierate și șuierate atunci când se preda copiilor. Este important de remarcat faptul că deficiențele de vorbire asociate cu aceste sunete pot fi susceptibile de corectarea terapiei logopedice.
vocale și sunete rusești
Spre deosebire de consoane și litere, o trăsătură caracteristică a vocalelor este că atunci când sunt pronunțate, aerul trece liber prin cavitatea bucală. Ca rezultat, sunetele vocale nu numai că pot fi ușor întinse, ci și scandate. O altă trăsătură distinctivă este că pot fi pronunțate cât de tare doriți, la toată puterea vocii tale.
Prin vocale și sunete, consoanele sunt combinate în silabe. Fiecare silabă are o singură vocală. Numărul altor litere - consoane, semne dure și moi - poate fi diferit. Cuvintele pot consta din una sau mai multe silabe: ros-pis, spargere , curte , pictura .
Numărul de vocale în limba rusă este de 10:
A | e | e | Și | O | la | s | uh | Yu | eu |
Și există doar 6 sunete vocale: [a], [i], [o], [u], [s], [e]. Vocalele corespunzătoare acestora sunt monofonice. Restul de 4 vocale sunt e , e , Yu , eu- cu două voci și pronunțat separat ca [ye], [yo], [yu], [ya]. În același timp, în cuvinte, aceste litere înseamnă un singur sunet (exemple: veveriță, minge, a mers, cheie).
Ca și în cazul consoanelor, există o serie de cuvinte rusești care constau numai din sunete vocale. Acestea sunt pronumele - eu , a ei; sindicate -- Și , A; prepozitii -- la , O; interjecții -- uh , aw .
Vocale accentuate și neaccentuate
În cuvinte, sunetele vocale pot fi accentuate sau neaccentuate.
- Dacă vocala dintr-un cuvânt este sub accent, se citește mai clar, cu mai mult accent și puțin mai întins.
- În absența stresului, vocalele din cuvinte sunt citite mai puțin clar. În consecință, poziția neaccentuată este o poziție slabă pentru ei, iar poziția într-o silabă accentuată este o poziție puternică.
De regulă, în scrierea tradițională, cuvintele nu sunt accentuate. Dacă este necesar, ele sunt indicate prin semnul „acut” - un mic „/” deasupra literei vocale.
Lecție video
Desemnări ale sunetelor în timpul analizării fonetice a unui cuvânt
Analiza fonetică sau sonoră a unui cuvânt are scopul de a afișa și analiza pronunția corectă a acestuia. Atât cuvintele, cât și literele individuale pot fi desemnate fonetic.
Denumirile sunetelor, spre deosebire de litere, sunt incluse între paranteze drepte. O înregistrare grafică a pronunției unui cuvânt se numește transcriere.
Regulile de bază conform cărora sunetele sunt desemnate în timpul analizei fonetice a unui cuvânt sunt următoarele:
- Duritatea consoanelor nu are nicio denumire, dar moliciunea este indicată de un apostrof. De exemplu, dacă [b] este un sunet dur, atunci [b’] este moale.
- Un sunet lung în transcriere este indicat de două puncte, de exemplu: casă de marcat- [kas:a] .
- Nu întotdeauna, dar adesea, accentul este pus în transcrierea cuvintelor. De exemplu: val- [walla].
- Semnul soft și cel dur nu au o pronunție sonoră, prin urmare nu există afișare în timpul analizei fonetice.
Lecție video
Cum să-i înveți pe copii să facă distincția între sunetele dure și cele moi
Uneori, copiii pot avea dificultăți în a distinge între consoanele dure și cele moi. În acest caz, există câteva tehnici care facilitează înțelegerea subiectului.
În primul rând, trebuie să îi explicați copilului că conceptele de duritate și moliciunea se referă nu la literele consoane, ci la sunetele lor. Și că aceeași literă poate suna atât tare, cât și moale. Să vă dau un exemplu: „ b" - cuvintele berbec - alb, " R"- lucru - centura," l„- cal - lebădă.
Când explicați literele de excepție, pentru o mai bună memorare se recomandă să le scrieți astfel:
- th , h , sch
- și , w , ts
Trebuie să-i clarificați copilului că literele subliniate par a fi „șezând pe tampoane” - tampoanele sunt moi și literele sunt, de asemenea, moi.
Pentru ca copilul să-și amintească bine înainte de ce vocale litera devine tare sau moale, puteți folosi următoarea tehnică: mai întâi, cu o expresie serioasă pe față, citiți o silabă cu o consoană tare - și apoi, cu un zâmbet pe fata ta, citeste o alta silaba unde aceasta consoana este moale. Apoi, procedați la fel cu alte litere și silabe. De exemplu: la -- la , mu -- mi , zo -- fiul, bo -- byu , ry -- ryo etc. Un copil asociază bine pronunția blândă cu un zâmbet, iar pronunția dură cu seriozitatea și severitatea, ceea ce îi permite să-și amintească în mod asociativ materialul.
Treptat, trebuie să vă îmbunătățiți abilitățile și să faceți aceleași exerciții cu cuvinte simple, cum ar fi: Mamă , tata A - unchiul , mătuşă etc. Pe măsură ce memorezi, ar trebui să treci de la cuvinte simple la altele mai complexe. Explicațiile și exercițiile trebuie alternate treptat cu sarcini: scrieți cuvinte și apoi întrebați ce consoane din ele sunt dure și care sunt moi.
De asemenea, puteți sugera un alt exercițiu: faceți semne cu cuvinte în care consoanele moi sunt scrise într-o culoare și consoanele dure în alta. De exemplu:
- N O S I K
- COVOR
- NUMĂR
- CALD
Sunt multe variante, dar este indicat sa le alegi dintre ele pe cele care ii plac cel mai mult copilului tau. Acest lucru contribuie la o mai bună percepție a materialului, memorarea acestuia și asimilarea practică.
Lecție video
Câteva informații interesante și utile
- Sunetele și cuvintele pot fi formate fără intervenția umană. Un exemplu binecunoscut este pronunția cuvintelor de către păsările din familia papagalilor. În ceea ce privește sunetele individuale, ele pot apărea și în natura neînsuflețită - cu foșnet de frunze, rafale de vânt, stropire a valurilor. Acest lucru nu se poate spune despre litere - la urma urmei, doar scrierea lor semnificativă poate fi recunoscută ca o desemnare a literelor, iar acest lucru este caracteristic doar oamenilor.
- În ciuda numărului mic de cuvinte care constau numai din vocale, ele pot fi folosite pentru a forma o propoziție: „Eh, și eu?”
- Aproape toate cuvintele în limba rusă care conțin litera " f", sunt de origine străină. Numai în legătură cu cuvintele rare (de exemplu: bufnița vulturului) se presupune originea rusă, dar acest lucru nu a fost dovedit definitiv.
- Toate cuvintele care încep cu litera " th„, și limbi străine. De exemplu: iod, iaurt, iota, Yemen, Yokohama, Yorkshire etc.
- Scrisoarea " e„în cuvinte aproape întotdeauna poartă un accent. Există foarte puține excepții de la această regulă - acestea sunt cuvinte de origine străină ( surferii din Königsberg ), precum și cuvinte complexe care conțin trei sau patru cifre - ( douăzeci și trei de cifre , cu patru uși , trei miimi ). De asemenea, trebuie remarcate acele situații rare când un cuvânt conține două litere „ e", dintre care unul devine stresat, iar celălalt - nestresat ( de trei stele , cu patru roți , liftul avionului , trei ruble ).
- Limba rusă are multe cuvinte cu combinații neobișnuite de litere. De exemplu, cuvinte în care aceeași vocală se repetă de trei ori la rând: mancator de șerpi , asocierea animalelor , cu gâtul lung. Cuvânt cu 7 consoane la rând: contraîntâlnire (Pot fi, ocazionalism ). Cuvinte cu trei semne moi: seductivitatea , diminutiv , multifuncţionalitate , farmec etc. Un cuvânt cu două semne moi și unul greu: curier . Cuvânt cu o singură silabă de 8 litere: în trecere. Pot fi date multe alte exemple interesante.
- Orice literă are o anumită frecvență de repetare, cele mai frecvent utilizate litere în limba rusă sunt O , e , A , Și , T , n , Cu , R. Acest fenomen este folosit pentru a recunoaște mesajele cifrate.
Cunoașterea literelor și a sunetelor, a ortografiei și a pronunției acestora este baza alfabetizării lingvistice. La rândul său, o bună stăpânire a limbajului vorbit și scris este unul dintre indicatorii erudiției unei persoane, iar abilitățile de citire și înțelegere a textului stau la baza cunoașterii altor științe. La urma urmei, cea mai mare parte a informațiilor în lumea modernă este înțeleasă prin citire sau ascultare și doar o mică parte din aceasta este prin experiența personală.
În plus, vorbirea lingvistică, care formează al doilea sistem de semnalizare, precum și tot ceea ce este legat de acesta - percepția auditivă, citirea, scrierea - reprezintă una dintre principalele diferențe dintre oameni și animale. Este greu de supraestimat importanța fenomenelor care se bazează pe însuşirea limbajului. Acest proces continuă aproape de-a lungul vieții, dar începe cu familiarizarea cu literele, sunete și silabe în copilăria timpurie.
Data de:
Takyryp / Subiect: Sunetul [th]. Litera t
Despre noi / Scopuri și obiective educaționale: Oferiți elevilor o idee despre sunetul [th].
1.Bilimdilik / Educațional:Învață să găsești și să evidențiezi acest sunet în cuvinte, să-i dai caracteristicile, să-l notezi cu litera și.
2. Damytushylyk / Dezvoltare: Dezvoltarea vorbirii, gândirii, memoriei.
3. Tarbielik / Educațional: Dezvoltarea abilităților de igienă personală
Kural-zhabdyktar / Echipament: imagini cu oameni amuzanți, Moidodyr, portretul lui Chukovsky, basmul „Moidodyr”, articole de igienă personală (prosop, pudră de dinți, pieptene, săpun).
Sabakturi / Tip de lecție: combinate
Sabakbarysy / Progresul lecției:
1.Moment organizatoric
2. Enunțarea problemei, anunțarea temei lecției.
Micuții veseli au venit la lecția noastră. Ne amintim de unul dintre ei când ne speriăm și țipăm. (Oh). Este diferit când zâmbim și strigăm. (Ai). Al treilea este atunci când ne enervăm și mormăim. (Uf). În al patrulea rând, când strigăm pe cineva. (Hei)
Ghiciți-le numele și găsiți-i pe acești micuți.
Ce au aceste nume în comun și prin ce diferă? (Comun - litera și, litera majusculă; diferă - în primele sunete.)
Câte sunete sunt în fiecare nume? (2). Să scoatem primele sunete. Care sunt aceste sunete? (vocale). De ce? Suntem familiarizați cu aceste sunete? Despre ce sunet vom vorbi azi? Denumiți sunetul comun în toate numele, [th].
Subiectul lecției: Sunetul [th]. Litera Y.
Când întâlniți un sunet nou, ce întrebări apar? (Ce sunet este acesta și cum este indicat în scris?).
3. Studierea materialelor noi.
Deci, rostesc numele micuțului și evidențiați ultimul sunet. Ce este - vocală sau consoană? De ce? Ce știm despre consoane?
Ce este - tare sau moale, sonor sau plictisitor?
Ce literă reprezintă pe scrisoare?
4. Caligrafie. Și-au deschis caietele și au încercuit această scrisoare.
Găsiți această scrisoare pe banda de scrisori. De ce este evidențiat în verde?
Cum arată această scrisoare?
Astăzi am adus la clasă o geantă neobișnuită. Și este neobișnuit pentru că există lucruri acolo care vă sunt bine cunoscute. Trebuie să puneți mâna în geantă și, fără a scoate articolul, să determinați ce este. (PROSOP, SAPUN, PULBERE DE DENTI, PIETENATE).
Pentru ce sunt aceste articole? Câți dintre voi sunteți prieteni cu aceste articole?
De unde vin aceste lucruri? (Din basmul „Moidodyr”).
Portretul lui Moidodyr. Cine este Moidodyr?
Ce ne poți spune despre acest cuvânt?
Ce legătură are Moidodyr cu tema lecției noastre?
Cum a apărut numele acestui erou de basm?
Al meu la găuri!_ Ce este asta? (Oferi). Dovedește-o. Ce este aceasta oferta? Ce înseamnă „spălare până la găuri”?
5. Minutul de educație fizică.
6. Lucrul cu basmul „Moidodyr”.
Cine a scris Moidodyr? (Ciukovski). Vă arăt cartea „Moidodyr”.
Cine își amintește cum începe basmul? („Pătura a fugit,...”). De ce au fugit toate lucrurile de la băiat? S-au întors la el? De ce? Când ar trebui să te speli pe față? (dimineata si seara).
Cum vorbește Chukovsky despre asta? „Trebuie, trebuie să ne spălăm dimineața și seara și să ne fie rușine pentru curătorii de coșuri necurați.”
Ce gloriifică Chukovsky în această poveste? Care lucruri?
Să citim pasajul din primer.
7. Lucrul cu un pasaj. Vin cu cuvinte cu y.
Trăiască săpunul parfumat,
Și un prosop pufos,
Și pudră de dinți
Și un pieptene gros.
Subliniați substantivele din acest pasaj. Dovedește-o.
Numiți caracteristicile acestor obiecte.
Găsiți cuvinte în care sunetul [th] trăiește (gros, dinți).
Ce altceva? (bună, parfumat, pufos). Ce ai observat? (Se aude un sunet, dar nu există litera y).
Gros, cu dinți. Unde este acest sunet? (la sfarsitul cuvantului). Vino cu cuvinte astfel încât acest sunet să fie la sfârșit (ceai, mai, tramvai, muzeu)
Mister. Când fierbe, iese aburi
Și fluieră și izbucnește de căldură,
Capacul zdrăngănește și bate.
Hei, dă-mă jos! - strigă. (Fierbător).
Unde este sunetul [th]? Vino cu cuvinte, astfel încât acest sunet să fie în mijloc
8. Sesiunea de educație fizică „Iepuraș”.
Privește imaginea din manual și găsește obiectul al cărui nume începe cu sunetul [th]? (iod). Unde este acest sunet? Cum este indicat acest sunet în scris? Ce alte cuvinte încep cu litera y? (yoghin). Când va fi scris cu majuscule acest cuvânt? Vino cu o propoziție folosind acest cuvânt. Faceți o diagramă.
Eroul nostru Moidodyr are prieteni ale căror nume conțin sunetul [th]. Privește imaginea și numește acești prieteni.
Cum au apărut numele lor? Unde este studiat sunetul?
Ce literă este indicată pe scrisoare? Acest sunet este întotdeauna indicat de această literă?
MAR, BRAD, ARICIUL, YULA.
Să spunem aceste cuvinte. Ce ai observat? De ce este asta?
Încă trebuie să răspundem la această întrebare.
9. Rezumând lecția.
Clasă: 1
Sarcini:
- Introduceți noul sunet [th,] și litera („și scurt”).
- Învață să deosebești un sunet și o literă nouă de alte sunete și litere.
- Îmbunătățiți abilitatea de a citi corect, fluent, conștient și expresiv.
- Pentru a dezvolta memoria, atenția, vorbirea, gândirea și abilitățile de observare ale școlarilor mai mici.
- Promovează un sentiment de colectivism și respect pentru generația mai în vârstă.
Echipament: manual „ABC rusesc” / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, A.F. Shanko, V.D. Berestov - M.: Iluminarea, 2007, cărți cu cuvinte și silabe, imagini cu animale, afiș „9 mai”, o riglă, o sticlă de iod, o pâine.
ÎN CURILE CURĂRILOR
I. Moment organizatoric
Profesor: Stai confortabil. Ne așteaptă o muncă interesantă, așa că ai grijă la clasă. Cred că cu răspunsurile tale din lecție te vei face pe plac, mie și dragii noștri oaspeți.
II. Repetiţie
Selectarea sunetului [th,]
Profesor: Ghici ghicitoarea:
Casa pe șine este chiar acolo.
Îi va ucide pe toți în cinci minute.
Așează-te și nu căscă,
Indreptandu-ma (Tramvai)
Acesta este un tip de transport. Din păcate, în orașul nostru nu există tramvaie, dar poate vor apărea în viitor. (Aplicație. Poza 1)
Profesor: Ce sunet ai auzit la sfârșitul cuvântului?
Răspuns sugerat pentru elev: Sunetul [th,]
Profesor: Acest sunet vă este deja familiar. L-am întâlnit când studiam literele „e”, „ya”, „e”. Citiți cuvintele și amintiți-vă în ce cazuri literele „e”, „e”, „ya” indică două sunete.
Cuvinte de citit:raton, far, pistol
La început, după o vocală, după b
III. Explicarea noului material
Stabilirea unui obiectiv
Profesor: Astăzi vom învăța să recunoaștem sunetul [th] și să-l notăm cu noua literă „și scurt”. De asemenea, vom învăța să citim silabe, cuvinte și propoziții cu o nouă literă.
Lucrul cu sunetul
Profesor: Să pronunțăm sunetul [th] și să-l prindem cu palma. Vă rugăm să rețineți: atunci când pronunțăm acest sunet, zâmbim, limba se odihnește, dinții de sus și de jos sunt expuși.
Întrebări pentru studenți:
- Descrieți sunetul [th] (Consoană)
- Dovedi (Nu poate fi cântat, există o barieră în gură)
- Închide urechile, spune sunetul [th]
- Ce ai auzit? (Sunet)
- Faceți o concluzie: sunetul este vocal sau nevocat. (voce)
- Stabiliți dacă este tare sau moale.
- Repetați caracteristica sunetului [th]
(1 elev oferă o descriere completă a sunetului [th,], apoi toată lumea repetă în cor, apoi elevilor li se oferă jocul „Găsiți sunetul”)
Profesor: Bateți din palme când auziți sunetul [th]. Dacă nu se aude nici un sunet, taci.
Vulpe, suliță, tricou, jucător, față, troleibuz, nume, ceai, puternic, groapă, mașină, pescăruș.
- Bine făcut! Majoritatea dintre voi au găsit sunetul corect. Și cine a greșit, nu te supăra. Invatam.
Prezentarea unei noi scrisori
Profesor: Ce literă din literă reprezintă sunetul [th]. (Și scurt)
- Priveste cu atentie. Cum arată scrisoarea?
Profesorul arată un cartonaș cu literele Y y
– Pentru ca Y (și scurt) să nu fie confundat cu I, scrieți o bifă în partea de sus.
- Uite cum mai arată scrisoarea.
Zboară peste poartă
Pasăre,
Dar la poartă
Nu se așează. (Aplicație. Figura 2)
Profesor: Pentru a vă aminti bine scrisoarea, o vom imprima unul pe spatele celuilalt.
Lucrați în perechi
Copiii imprimă litera Y mare și Y minuscul unul pe spatele celuilalt.
Profesor: Cred că toată lumea își amintește această scrisoare.
IV. Consolidarea materialului nou
Ghicirea personajelor din basme
Profesor:(pe măsură ce se rezolvă ghicitorile, profesorul atașează cuvintele pe tablă)
1. Există un tâlhar în Africa,
Există un răufăcător în Africa
În Africa este groaznic (Barmaley)3. A apărut o fată
În cupa unei flori.
Și era fata aceea
Puțin mai mare decât o gălbenele.
Pe scurt
Fata aceea dormea
Și o înghițitură mică
M-a salvat de frig. (Thumbelina)2. Eu sunt marele lavoar
faimos (Moidodyr)
șeful Umyvalnikov
Și comandantul șervețelelor.4. El este mai bun decât toată lumea din lume.
Vindecă animalele bolnave.
El este celebru, celebru
Doctor bun (Aibolit)
– De ce sunt scrise aceste cuvinte cu majuscule? (Numele personajelor din basme)
Lucrul cu silabe și cuvinte
Profesor: Să aruncăm o privire la spitalul lui Aibolit. La primirea lui, vizitatorii sunt triști și bolnavi. Lăsați doctorul Aibolit să-i asculte cu un tub. (Aplicație. Figura 3)Și vom trimite alți pacienți la medic.
– Astăzi este o zi specială. Doar acei pacienți al căror nume conține litera Y pot veni la medic.Cine poate veni la Aibolit?
Răspunsuri sugerate pentru elevi: Vrabie, privighetoare, pescăruș, nu știu, furnică, șarpe, leneș, rățușcă urâtă
Profesor: Destui vizitatori pentru azi.
Băieți, sunteți interesați să știți ce diagnostic a dat Aibolit pacienților?
Aibolit îi asculta pe toți
Și le spune animalelor:
„Familia ta vicleană
M-am îmbolnăvit de boala „incompetent”.
Nu vreau să te ajut
Nu tratez oamenii lenesi.”
Profesor: De ce nu a vrut doctorul să trateze, pentru că era atât de amabil? (Animalele sunt leneși, pretenții)
Profesor: Să ajutăm, băieți, să vindecăm boala „incompetenți” și să returnăm numele bun animalelor.
1) Cine a fost primul vizitator? (Aplicație. Figura 4)
o o o o
a ta - a ta
al meu al meu
a ta - a ta
Profesor: Care este diferența dintre fiecare pereche de cuvinte?
– Cu ce literă se termină cuvintele din coloana 1? Și în al doilea?
– Câte silabe au cuvintele într-o coloană? De ce? Și în al doilea?
2) Și Iepurașul vărsă lacrimi. Nu își poate scrie corect numele.
bâlbâială ( cartonaș cu cuvântul)
- Să citim în cine s-a transformat. Ce trebuie făcut pentru a returna numele iepurașului?
Răspunsuri sugerate pentru elevi: Adăugați o bifă în partea de sus. (Aplicație. Figura 5)
3) Să-l ajutăm pe papagal să aleagă cuvinte care au sensuri opuse: îngust, înalt, bun, mare, sănătos, îndepărtat. (Aplicație. Figura 6)
4) Să-l învățăm pe ursul polar să împartă cuvintele în silabe. (Aplicație. Figura 7)
LI - NEY - KA, KA - RA - VAI, YOD [yod], GE - ROY, VOY - ON
Sarcini pentru copii:(elevii completează sarcini pentru fiecare cuvânt)
1. Citește cuvântul.
2. Împărțiți în silabe. Ce regula stii?
3. Explicați sensul acestui cuvânt.
RIGLA: (afișând un articol)
a) o linie dreaptă pe hârtie. În caiete cu linii înguste scrii în lecții de scris.
b) unealta de masurare si desen. (la matematică – desenăm segmente folosind o riglă)
c) formare în linie (în educație fizică)
KA-RA-VAI: pâine mare rotundă (afișând un articol)
IOD: un medicament folosit pentru lubrifierea zgârieturilor (afișând un articol)
- Știi? Iodul se găsește în aer, apă și alimente. Dacă nu există, oamenii se vor îmbolnăvi. Algele marine conțin cel mai mult iod. Din ele se face iodul din fabrică.
GE - ROY: o persoană care realizează isprăvi. Este curajos, curajos.
VOY - ON: luptă armată între state și popoare.
V. Exercițiul fizic
Profesor: Bine făcut! Toți pacienții au fost vindecați. De asemenea, vă puteți relaxa.
Profesorul joacă jocul „Dacă îți place, fă-o așa...”.
VI. Lucrul cu un manual (lucrarea cu textul)
Profesor:
Copii, sunteți sănătoși?
Atunci răspunde-mi împreună
Cu ce scrisoare ești familiar azi?
Cu litera „Și scurt”. Bine făcut!
– Accesați ABC la paginile 158-159.
Elevii se uită la ilustrație.
Profesor: Ce cuvânt groaznic „război”. Timp de secole, statul rus a trebuit să ducă războaie cu armele în mână, pentru a proteja viața pașnică a oamenilor. Din fericire, nu am făcut parte din acea perioadă dificilă. Nu știm ce este războiul. Trăim o viață liniștită.
Misiunea pentru copii: Cine are bunici care au participat la Marele Război Patriotic din 1941-1945, întreabă cum au trăit în timpul războiului. Și apoi vorbiți despre asta în clasă.
Lucrul cu cuvintele
Elevii citesc textul independent, apoi în cor: o propoziție cu voce tare, cealaltă cu voce joasă.
Întrebări pentru copii:În ce constă textul? Ce exprimă propoziția?
Întrebări pentru copii pe baza textului pe care l-au citit :
– Cine a fost bunicul în timpul războiului? (Soldat)
– Ce premiu a primit bunicul în război? (Medalie de onoare)
– Cum înțelegi cuvântul „curaj”? (Curaj, curaj, neînfricare)
– Ce ispravă ar putea realiza bunicul? (Ar fi putut arunca în aer un tanc cu o grenadă, ar fi putut doborî un avion, ar fi putut captura un ofițer german...)
– Citiți din text ce a spus mama despre bunicul. (bunicul este bătrân, dar sufletul lui este tânăr.) ( Aplicație)
– Cum înțelegi cuvintele mamei tale? (La bătrânețe, bunicul se simte tânăr, energic, vesel și simte un val de forță nouă)
Elevii citesc din nou textul („buzz reading”) și se pregătesc pentru repovestire.
Temele elevilor: Găsiți în text cuvinte care conțin litera Y (Război)
Profesor: Ai vrea să vină războiul acum? De ce? (Războiul distruge totul, oamenii mor)
Să fie mereu soare
Fie ca mereu să existe raiul
Să existe mereu o mamă
Să fie întotdeauna PACE!
VII. Rezumând lecția
Profesor: Despre ce scrisoare ai învățat în clasă?
– Să trecem la alfabet, între ce litere este Y?
– Ce sunet reprezintă această literă?
– Ridică mâna dacă te mulțumești cu răspunsurile tale.
Subiect: Sunetul moale consoanelor [й´] și litera й.
Ţintă: Prezentați elevilor sunetul [й´] și litera é.
Sarcini:
- predați pronunția accentuată a acestui sunet pe baza modelelor de cuvinte cu un singur nivel.
- dezvăluie tehnologia următoarelor tehnici:
- recodificarea formei sonore a cuvintelor în forma literelor pe baza modelelor de cuvinte pe două niveluri;
- citirea cuvintelor silabă după silabă și ortografie;
- citirea propozițiilor ca unități structurale relativ complete în sens.
- cultivarea unei culturi a muncii educaționale.
În timpul orelor
I. Etapa organizatorică.
Apelul mult așteptat a fost dat,
Lecția începe!
Astăzi avem o lecție neobișnuită pentru că avem părți, așa că întoarce-te și salută-le.
Aşezaţi-vă.
Masha și Misha au venit și ele să ne viziteze.
Și din moment ce au venit la lecția noastră, atunci împreună cu noi, ce vor face? (cunoașteți un sunet și o literă nouă)
II. Repetiţie.
Ce sunet ți-a fost prezentat în ultima lecție? [р] [р´]
Ce literă notăm? ("er")
Ce înseamnă litera „er”? (două sunete consoane: cu voce tare[ p] și cu voce moale [p´ ])
Câte forme sunt date pentru a indica sunetul [p]? (indicat prin 2 forme tipărite - majuscule, mici, în dreapta - desemnarea sunetelor moi și dure și două scrise)
1. Citiți silabă cu silabă, lin(pag. 34)
Cum este folosit acest cuvânt în text? (DOMNULá pestile, etc.)
2. Citirea propozițiilor.
Ce știi despre propunere? (O propoziție este formată din cuvinte.)
(O propoziție exprimă un gând complet.)
(Propoziția conține cuvinte de ajutor care servesc la legarea cuvintelor într-o propoziție.)
(Primul cuvânt dintr-o propoziție începe cu o literă mare și se termină cu o literă (.))
Arina are săpun.
(3)
De ce se scrie cuvântul Arina cu majusculă? (Denumirea corectă)
Cum îl folosim în vorbire?
Arina spălată Lungime.
Citim ortografie.
Câte cuvinte sunt într-o propoziție? (3)
De ce sunt scrise cuvintele cu majuscule? (substantive proprii, început de propoziție)
Roman sapunat (sensul cuvântului - mâinile .)
Așadar, continuăm cunoștințele noastre cu sunete și litere.
3. Mesaj personal.
Povestea „Despre scrisori”
A trecut mult timp de când ne-am stabilit într-un tărâm magic al Sunetelor. Erau invizibili, dar le plăcea să cânte.
Într-o zi, un Vrăjitor a apărut în acest pământ magic. I-a plăcut atât de mult încât a decis să-i cunoască pe locuitorii. Și când a aflat că toți locuitorii sunt invizibili, a fost foarte supărat. Dar totuși, el era un Vrăjitor și unul foarte amabil. A decis să dea fiecărui rezident o rochie - o vizor. Fiecare sunet a primit o rochie diferită de celelalte. Imediat ce a fost pus, Sunetul a devenit imediat vizibil și s-a transformat într-o Scrisoare.
O scrisoare poate fi văzută, înfățișată, desenată, scrisă. Sună - auzi, cântă, pronunță, spune.
III. Analiza sonoră a cuvintelor
1. - Atenție la colțul din stânga alfabetului, ce sunet vom studia?
Și ce vom afla mai exact dacă vom descifra aceste scheme? (Anexa 1)
Ce se arată în prima poză? (stup)
Ce este un stup? (casa pentru albine)
- pronunţăm noi.
(ii)
Ce se arată în a doua imagine? (albina nu este singură)
Cum se numește o familie de albine? (Roy)
Să citim formula sonoră a cuvântului.
Spune din nou și te oprește la ultimul sunet?
Vorbește da
Compara ambele cuvinte:
stup-
Unde auzi sunetul [й´]? (la sfarsitul unui cuvant)
Ce poți spune despre sunetul [й´]? (Întâlnește un obstacol.)
Ce literă folosim? ("ii")
Așa el consoană, voce, întotdeauna moale.
Sunetul [й´] este indicat prin două forme tipărite a uneia mici majuscule (în dreapta este desemnarea unui sunet) și două forme scrise.
Vă rugăm să rețineți că este doar moale.
2. Construcția scrisorii
J - 1,2(3,4),5(6,7,8),20
J - 5,6(7,8),9(10,11,12),20
VI. Fizminutka
Acompaniament muzical.
V. Analiza sonoră a cuvintelor
Spune-mi de ce trebuie să ai grijă de plante? (Ca să crească, să ne decoreze spațiile, să absoarbă praful)
Cu ce uda florile din imagine?
Să pronunțăm încet forma sonoră a cuvântului, zăbovind pe sunetul [й´].
[l´] [e´] [y´] □ [a]
Unde este acest sunet? (în mijlocul unui cuvânt)
Pregătiți pătratele.
[l´] - consoană, voce, moale
O notăm cu litera „EL”.
[e´] este o vocală, sunet accentuat.
Îl notăm cu litera „E”.
[й´] - aceasta este consoană, voce, întotdeauna moale
Îl notăm cu litera „Y”.
Nu am studiat
[a] - vocală, neaccentuată
O notăm cu litera „a”.
Câte sunete sunt notate în diagramă? (5)
(5)
Împărțire în silabe:
Cum ai numărat silabele?
Ce face fata?
Să-i dăm un nume.
[Ale mele]
Să caracterizăm fiecare sunet.
[m] - de acord, sonor, greu
Îl notăm cu litera „EM”.
[o] - vocală, sub accent
O notăm cu litera „O”.
[й´] - de acord, blând, sonor
O notăm cu litera „I”.
Câte sunete ai marcat? (3)
Câte litere vor fi necesare pentru a scrie?
Câte silabe sunt într-un cuvânt? (1)
Cum ai stabilit? (prin vocale)
Cum se numește aparatul de spălat vase? (spălat)
Să pronunțăm forma sonoră a cuvântului.
[m] [o] [j´] □ [a]
Să caracterizăm sunetele.
[m] - de acord, dur, sonor.
Îl notăm cu litera „EM”.
[ó] - accentuat, vocală
Notat cu litera „O”
[th´] - de acord, blând, sonor.
O notăm cu litera „I”.
Nu l-am studiat.
[a] - vocală, neaccentuată.
Îl notăm cu litera „A”.
Împărțire în silabe:
Cum se stabilește câte silabe sunt într-un cuvânt?
VI. Rezumând lecția.
Ce sunet ți-a fost prezentat în clasă? ([Y´ ])
Dă-i o descriere.
Ce literă folosim pe scrisoare? (II)
Arată în alfabet.
Ce vă amintiți de la lecție?
Ce ți s-a părut deosebit de dificil?
Prejudiciul s-a terminat. Mulțumesc.
- „Cronicile lui Amber”. Cărți în ordine. Recenzii. Roger Zelazny „Cronicile lui Amber Roger Zelazny Cei nouă prinți ai chihlimbarului a continuat
- Ciupercă de orez: beneficii și daune
- Energia umană: cum să vă aflați potențialul energetic Energia vitală umană după data nașterii
- Semne zodiacale pe elemente - Horoscop