Cum să predați o lecție interesantă. Cum să faci o lecție interesantă?! (din experiența asociației metodologice a profesorilor de istorie și drept)
Foarte des, profesorul devine un fel de verigă intermediară între elevi și administrația școlii. Direcția propune cerințe din ce în ce mai stringente cu privire la subiectele și conținutul orelor, iar ca răspuns, elevii dorm pur și simplu în clasă, incapabili să înțeleagă materialul plictisitor și „seac” al curriculumului, elaborat adesea de oameni departe de pedagogie. Această situație este observată în sute și mii de școli. Și mulți profesori, din păcate, deja îl percep ca pe ceva obișnuit și destul de normal. Cu toate acestea, există și multe oportunități de a rupe această tradiție nu tocmai plăcută. Nu mă crezi? Atunci astăzi vom încerca să vă convingem de contrariul.
Ca parte a articolului nostru de astăzi, am decis să punem împreună câteva sfaturi practice despre cum puteți face cu ușurință și pur și simplu o lecție din școala elementară interesantă și distractivă. La urma urmei, gradul de asimilare a materialului educațional depinde în mare măsură de atenția și interesul elevilor. Aceasta înseamnă că chiar și profesorul însuși ar trebui să fie interesat de acest lucru. În acest caz, interesele tuturor părților interesate converg la un moment dat. Administrația va fi mulțumită de respectarea strictă a curriculumului, iar studenții vor fi mulțumiți de cursul interesant și captivant al lecției. Și un profesor poate conta pe deplin pe un mic bonus pentru performanța elevilor săi la sfârșitul lunii de lucru.
Cum să faci o lecție interesantă.
Pentru a face lecțiile școlare distractive și interesante. Este necesar să se adere la curriculumul întocmit la începutul anului, fără a uita că acesta poate fi oricând variat în funcție de o anumită temă. Literatura științifică conține un număr mare de tehnici diferite menite să crească interesul studenților pentru cursul lecției.
1. Cel mai simplu și mai ușor mod de a face o lecție mai distractivă este să folosești diverse tehnici. Acesta ar putea fi un computer, laptop sau (optim) un proiector electronic. Astfel, poți prezenta materialul prezentat sub formă de diapozitive, care pot fi variate cu imagini și exemple practice. Este foarte de remarcat faptul că această metodă este perfectă pentru a preda o lecție în aproape orice disciplină. Dacă aveți nevoie să diversificați puțin o lecție de literatură (lecturi literare), puteți afișa pe diapozitive fotografii ale autorilor ale căror lucrări sunt discutate în cadrul unei lecții școlare. Dacă vorbim despre desfășurarea unei lecții de științe naturale, atunci totul este extrem de simplu: pe diapozitive puteți plasa fotografii cu animale, ciuperci, plante și multe alte obiecte ale florei și faunei legate de lecția în cauză.
2. Împărțiți clar lecția în segmente. Nu fi monoton și monoton. Când vă pregătiți pentru o sesiune de antrenament, încercați să evidențiați câteva dintre cele mai importante fragmente. Aceasta poate fi verificarea temelor pentru acasă, partea principală (prezentarea de material nou), precum și educația fizică, munca independentă pentru școlari etc. Există un număr mare de opțiuni în acest caz. Principalul lucru, după cum notează psihologii școlii, este să nu trageți fiecare parte individuală a lecției. Fiecare segment nu trebuie să dureze mai mult de 12 minute. Unele excepții pot fi doar prezentarea de material nou.
3. Încercați să vă comportați în afara cutiei - încercați să depășiți granițele. După cum arată practica, fiecare elev, într-un fel sau altul, compară un profesor cu altul. Și ei, la rândul lor, de regulă, își desfășoară cursurile de mulți, mulți ani, după aceleași modele. În acest caz, sarcina ta este să ieși cumva în evidență. Fii recunoscut. Și atunci copiii vor acorda întotdeauna o atenție deosebită acțiunilor tale în timpul lecției, așteaptă subconștient ceva nou de la tine.
De exemplu, puteți repeta simultan exercițiile finalizate în timpul educației fizice. Aceasta ar putea fi o masă de înmulțire sau cuvinte străine. Oricine nu poate face față sarcinii poate primi mai multe exerciții suplimentare (genuflexiuni pentru fete, flotări pentru băieți). Interesant și distractiv. În plus, astfel poți influența întreaga clasă. Principalul lucru în acest caz este să nu exagerați. Este mai bine să oferiți „numărului” doar cinci exerciții suplimentare, astfel încât dinamica și principiul însuși al anchetei blitz să fie respectate în mod constant.
4. Încercați să vorbiți cu elevii și să mențineți un contact puternic cu ei. O opțiune grozavă ar fi și să glumiți cu ei. Cu toate acestea, în acest caz, totul este destul de specific și depinde de caracteristicile personale ale profesorului. În plus, pentru un anumit contact cu publicul, puteți pur și simplu să vă plimbați de-a lungul rândurilor, prezentând materialul educațional. În marea majoritate a cazurilor, un astfel de mic truc funcționează sută la sută. Elevii nu mai vorbesc și încep să asculte cuvintele profesorului.
5. Încercați să folosiți cât mai multe jocuri interesante și incitante în timpul orei. Acestea pot fi puzzle-uri, șarade sau chiar cele mai obișnuite cuvinte încrucișate, sarcinile pentru care vor fi numele personajelor istorice, numele orașelor, desemnările anumitor reprezentanți ai florei și faunei. În acest caz, totul depinde de materia academică în cauză. Potrivit multor cercetători care și-au dedicat munca problemelor pedagogiei copiilor, tocmai în timpul jocului, într-o atmosferă relaxată și relaxată, copiii învață mult mai bine materialul educațional. În acest caz, puteți diversifica lecția într-o varietate de moduri. Dacă metodele de mai sus nu vi se potrivesc, ne grăbim să vă prezentăm una alta. Găsiți o minge mică acasă sau în sala școlii și aranjați un sondaj rapid. Treceți mingea prin rânduri, cronometrați timpul. Elevul în mâinile căruia ajunge mingea când expiră trebuie să răspundă la una dintre întrebările pregătite. Dacă este posibil, puteți folosi o melodie scurtă împreună cu numărătoarea inversă a timpului.
6. Lăsați elevii să lucreze ei înșiși la soluții la anumite probleme. Împărțiți-i în grupuri și oferiți fiecărei echipe sarcini de dificultate crescută. Acestea pot fi întrebări complexe despre literatură sau studii regionale, precum și „sarcini cu asterisc” din manualele școlare de matematică. După ce a trecut timpul alocat, fiecare grup de elevi va trebui să-și prezinte răspunsul (de preferință în scris pe o foaie mică). Astfel de activități îi vor învăța pe copii să acționeze împreună și, de asemenea, le vor insufla un sentiment de parteneriat.
7. Faceți lecția cât mai variată. Oferiți școlarilor diverse programe educaționale, folosiți internetul și surse suplimentare etc. Ideile interesante pot fi colectate într-un folder separat. De-a lungul timpului, vei dezvolta un întreg „arsenal” de sarcini interesante și interesante pe care le poți folosi în munca ta cu alți elevi și cu o altă clasă.
8. Și în concluzie - cea mai importantă regulă, care va ajuta perfect să facă lecția distractivă și interesantă. Când vă pregătiți pentru o lecție, încercați să abordați conceptul de lecție în mod creativ. Găsește copilul din tine, dă frâu liber imaginației - și atunci vor apărea singure soluții interesante. Doar fii sincer cu tine și cu studenții tăi.
Vă doresc idei interesante și succes profesional.
Instrucțiuni
Dacă lecția va fi interesantă pentru copii și dacă vor dori să ia parte activ la ea depinde de cât de bine a gândit profesorul fiecare detaliu al lecției. Atunci când organizați o lecție, este necesar să vă bazați pe scopul acesteia. Definiți clar ce ar trebui să ia elevul de la lecție, ce sarcină va rezolva lecția: va fi învățarea de material nou sau o lecție de repetare, generalizare și sistematizare a cunoștințelor, o lecție de testare.
Atingerea scopului va depinde direct de motivația elevilor. Prin urmare, fă toate eforturile pentru a-i face să dorească să știe despre ce le spui. Folosește-ți în mod activ creativitatea, o varietate de metode, tehnici și mijloace didactice.
Alegeți un format de lecție. Este determinată în funcție de scopurile sale și de vârsta elevilor.
Formele lecției sunt foarte diverse, fiecare profesor aduce ceva diferit. Lecțiile despre învățarea de materiale noi pot fi sub forma unei aventuri, o lecție, o lecție surpriză etc. Pentru copiii mai mari, acesta ar putea fi ceva pregătit chiar de elevi. O lecție de consolidare a materialului poate fi desfășurată sub forma unui turneu. Acesta poate fi în una sau mai multe paralele. De asemenea, puteți organiza o excursie sau o drumeție. Acest lucru va contribui nu numai la interesul elevilor pentru lecție, ci și la unirea clasei. O lecție de testare poate fi desfășurată sub forma unui test. O lecție de aplicare a cunoștințelor poate fi organizată ca o lecție de raport, o lecție de probă, o licitație sau o lecție de cercetare. Pentru o lecție combinată, este potrivit să o conduceți sub forma unui atelier, seminar sau consultație. Sunt utile, de asemenea, seminariile și lecțiile despre colaborarea cu mai multe vârste. Dar trebuie amintit că astfel de lecții ar trebui să fie desfășurate în sistem, dar nu în fiecare zi. Elevii, în primul rând, vor trebui să se pregătească, iar în al doilea rând, vor ști că nu doar o lecție interesantă, ci o vacanță îi așteaptă din nou. Acest lucru ridică, de asemenea, autoritatea profesorului în ochii elevilor. Computer, proiector, tablă interactivă, tabele, ilustrații - utilizarea corectă și adecvată a acestuia nu va face decât să vă decoreze lecția.
Pe baza scopurilor și a formei lecției, alegeți metodele și tehnicile de predare. Ele sunt clasificate pe diverse criterii și pot fi: metodă verbală, vizuală, practică, explicativă și ilustrativă, metodă reproductivă, metodă de prezentare a problemelor, metodă de căutare parțială sau euristică, metodă de cercetare etc. Metodele de învățare bazată pe probleme sunt de mare importanță pentru dezvoltarea interesului cognitiv al școlarilor, deoarece sunt mai capabili să activeze elevii la clasă. Întrebare problematică, sarcină problematică, situație problematică etc. - toate acestea vă permit să faceți interesantă orice lecție, datorită faptului că copiii înșiși participă la găsirea răspunsului. Cu metoda de căutare parțială, căutării independente a elevilor i se acordă o importanță mai mare decât cu metoda problemei. Profesorul îi îndrumă doar pe elevi în acțiunile lor. Metoda de cercetare este mai dificilă de organizat pentru profesor și pentru elevi de realizat. Profesorul creează doar o situație problematică, iar elevii, pentru a o rezolva, trebuie să vadă problema, să stabilească modalități de a o rezolva și să găsească răspunsul.
Utilizarea diverselor ajută la creșterea interesului cognitiv al elevilor, iar acest lucru este indisolubil legat de o mai bună asimilare a materialului studiat, de dezvoltarea abilităților lor creative, a atenției, a memoriei și a gândirii. Elevul va fi bucuros să participe la lecțiile tale, știind că acestea sunt întotdeauna interesante.
Video pe tema
Majoritatea tutorilor au studiat la o universitate pedagogică, unde au fost predate pedagogie, psihologie și metodologie. Dar studiul și exersarea sunt două lucruri diferite, iar atunci când te pregătești pentru prima lecție, se pare că ți-a fost predat doar teorie, dar nu ceea ce vei avea nevoie în practică. Cum să începi o lecție? Cum se prezintă materialul? Cum să conduci o lecție astfel încât să fie memorabilă și eficientă? Și prin încercare și eroare trebuie să găsiți singur răspunsurile.
În acest articol vreau să abordez nu numai pedagogice, ci și psihologic parte a lecției și tot ce este scris aici va fi adevărat pentru elevii de la 12 ani, deoarece nu predau copiii mai mici.
Cum să predați o lecție: Început
Verific și trag concluzii - elevul trebuie să vadă și să-și corecteze greșelile ( eu insumi! lasa-l sa-si foloseasca creierul!), iar pentru mine notez ce subiect poate fi considerat finalizat și ce mai trebuie repetat.
Acum să începem. Și începem cu producții obiective. Elevul trebuie să știe de ce a venit la clasă! I-am spus de ce ziua lui de azi nu ar fi în zadar, iar acum... trebuie să ne amintim pronunția și sensul cuvintelor prin care am trecut? Îți perfecționezi gramatica? Exersați sunete pe care elevul nu le poate face? Avem o soluție grozavă - exercițiu fonetic! Ne încălzim organele vorbirii și ne amintim cum să vorbim frumos engleza.
te aduc eu exemplu: am studiat Present Simple și Present Continuous și trebuie să înțelegem diferența dintre ele. Urmărim un scurt videoclip, elevul repetă frazele rostite de personaje și explică alegerea acestui sau aceluia moment ( link către videoclip). Astfel omorâm mai multe păsări dintr-o singură lovitură: aparatul de vorbire se încălzește, repetăm gramatica și interesul pentru limbă crește - la școală și la universitate, foarte puțini elevi văd alte mijloace vizuale în afară de manual.
O persoană își amintește bine ce s-a întâmplat la început și la sfârșit, așa că este important ca începutul lecției să fie interesant și elevul să știe că nu am venit doar să studiem - ci să dobândim anumite cunoștințe, să exersăm abilități sau să consolidăm abilitățile.
Dacă structura lecției este planificată ascultare(un ajutor pentru introducerea unei noi teme gramaticale/întărirea vocabularului acoperit/antrenarea înțelegerii auditive/antrenarea părții „Ascultare” a examenului de stat unificat), atunci începutul lecției este momentul optim pentru a o desfășura. De ce? Deoarece creierul elevului nu s-a tensionat încă cu adevărat - nu a fost încărcat cu un subiect nou - ceea ce înseamnă că înțelegerea ascultării va avea loc cel mai bine în prima parte a lecției.(Dacă aveți îndoieli, faceți un experiment - acordați ascultare în diferite părți ale lecției - și întrebați elevul când i-a fost mai ușor!)
Cum se preda o lecție: mijloc
Aici intru fie eu vocabular nou, sau gramatică nouă. Încerc să nu le iau pe amândouă într-o singură lecție, pentru că este foarte greu pentru un elev, mai ales la un nivel sub Intermediar (și marea majoritate a acestor studenți). Până la acest nivel, aproape toate subiectele sunt noi pentru cursant și multe dintre ele diferă de limba noastră maternă rusă.
Restul lecției îl dedic consolidării materialelor noi.
N.B.: Dacă se așteaptă o temă gramaticală dificilă și lecția durează mai mult de 60 de minute, după aproximativ 50 de minute de lecție puteți face o scurtă pauză - cântați la chitară, oferiți ceai și prăjitură, iar elevilor mai mari - băuturi alcoolice. Glumesc =) Dar trebuie făcută o pauză pentru ca elevul să se poată odihni puțin și apoi să înghită pilula englezească cu o vigoare reînnoită. Vizionați un videoclip, ascultați o melodie a artistului preferat al elevului (din nou, una care se încadrează în planul lecției), citiți un articol distractiv sau vorbiți despre un subiect care vă interesează pe amândoi.
Te-ai odihnit? Mai ai timp să-ți exersezi abilitățile! Citirea, scrierea sau ascultarea. Dar textul pentru ascultare în această etapă a lecției nu trebuie să introducă nimic nou (multe cuvinte și structuri gramaticale de neînțeles), ci doar să exerseze ceea ce s-a învățat în această lecție sau mai devreme. Ar fi mai bine dacă această parte a lecției ar fi legată de materialul acoperit.
Atenția elevului de aici începe să se estompeze încet și este puțin probabil să reușiți să stoarceți orice informație nouă în creierul lui obosit.
Cum se preda o lecție: sfârșitul
Până la sfârșitul lecției, atât tu, cât și elevul, v-ați săturat unul de celălalt și de engleză. Ca orice film bun, o lecție ar trebui să aibă un final frumos și memorabil.
Există o mulțime de materiale de jocuri pe Internet dedicate subiectelor gramaticale și lexicale (de exemplu,). Încerc să le folosesc la sfârșitul lecției. De exemplu, când studiem subiectul conjuncțiilor care introduc propoziții relative definitorii, scriu cuvintele pe care le-am studiat recent cu elevul pe cartonașe, le decupez, le pun pe masă cu partea goală în sus și toți scot la rândul lor cuvânt pe care trebuie să-l explice, fără a-și numi cuvinte, ci folosind propoziții care încep cu conjuncții OMS, care, acea, când, Undeși a caror.
Și acestea sunt carduri gata făcute din manualul New English File Pre-Intermediate:
Puteți citi mai multe despre jocuri în clasă.
Și la sfârșit, îl rog pe student să rezuma ceea ce a învățat, ce a fost ușor și ce necesită mai multă practică. Asigurați-vă că puneți întrebări! Tu și cu mine deja cunoaștem bine limba și am uitat de stadiul inițial de învățare, când subiectul părea complicat, iar profesorul nu putea înțelege cum un material atât de simplu crea atâtea probleme? În plus, există studenți care stau cu aceeași expresie facială pe toată durata lecției și poți înțelege ce a înțeles și ce nu a făcut doar punând o întrebare directă, specifică.
Deci, elevul însuși a povestit ce a realizat la lecție. Dacă a înțeles greșit scopul lecției sau chiar îi este greu să spună ce făceai, acesta este un motiv bun de introspecție - înseamnă că ai planificat sau ai explicat ceva incorect.
Atâta tot, nu mai rămâne decât să dai teme pentru a consolida materialul parcurs și să ne luăm rămas bun până la următoarea lecție.
Vrei ca studenții să se grăbească la lecțiile tale și să fie gata să-ți studieze materia zile în șir?
Apoi, merită să luați în considerare minunata declarație a lui Anatole France: „ Cunoștințele care sunt absorbite cu pofta de mâncare sunt absorbite mai bine".
Acum să vorbim despre cum să punem în aplicare acest sfat.
Desigur, cel mai bun mod este să conduci lecții non-standard. Dar această metodă nu funcționează întotdeauna. De acord, este dificil să găsești modalități non-standard de explicație și întărire pentru absolut fiecare subiect. Și metodologia nu recomandă să te lași dus de lecții non-standard.
Există însă mai multe componente care vă vor ajuta să diversificați orice lecție.
1. Un început spectaculos este cheia succesului. Începeți întotdeauna lecția într-un mod neobișnuit și interesant. Acesta este momentul în care poți folosi metode non-standard „la maxim”. De exemplu, în loc de un sondaj plictisitor de teme, organizați un turneu blitz, mini-test, organizați un concurs, o competiție. Dacă subiectul este nou, atunci puteți începe lecția cu câteva mesaje intrigante, fapte interesante pe această temă.
2. Asigurați-vă că planificați lecția în funcție de caracteristicile individuale ale elevilor. Orice sarcină ar trebui să fie planificată astfel încât să ia în considerare diferitele opțiuni de dificultate. În acest fel, veți implica nu numai activiști, ci și studenți în urmă care adesea căscă pur și simplu în clasă. Găsiți ceva pentru toată lumea!
3. Folosește tehnologia! Crede-mă, o prezentare care spune, de exemplu, biografia unui scriitor sau proprietățile fierului, va fi reținută mult mai bine decât o explicație monotonă.
4. Includeți elemente de joc. Întotdeauna și în orice clasă! Chiar și elevii de liceu le place să se alăture jocului.
5. Rupe stereotipurile! Nu forțați lecțiile în cadrul obișnuit: prelegere - sondaj. Încercați să construiți lecția diferit. Lipsa de interes a elevilor se datorează adesea faptului că cunosc toate etapele lecției dinainte. Nu urmați tipare.
6. Implicați elevii în explicarea unui subiect nou. Căutarea de informații pe cont propriu întărește cunoștințele mai mult decât ascultarea unei explicații gata făcute. Lasă-i să muncească din greu! Acest lucru se poate face în etapa preliminară, dând sarcina de a găsi câteva informații despre un subiect nou viitor. Sau în timpul lecției, apelând la experiența de viață a elevilor înșiși.
7. Comportați-vă în afara cutiei! Ești obișnuit să explici un subiect în timp ce stai la tablă? Încercați să susțineți o prelegere în timp ce stați pe un scaun în fața clasei. Dacă purtați întotdeauna un costum de afaceri, încercați să porți un pulover strălucitor data viitoare.
Puteți da un exemplu al unuia dintre cei mai străluciți profesori, un profesor de literatură. De exemplu, când a avut loc o prelegere despre lucrările lui Maiakovski, profesorul a venit la clasă într-o jachetă galbenă. Până la sfârșitul lecției, toți elevii și-au amintit că futuriștilor le plăceau lucrurile șocante. Și acest profesor a venit la o lecție despre biografia lui Gogol într-o cămașă ucraineană. Efectul a fost uimitor. Astfel de lecții sunt amintite toată viața!
8. Păstrați în stoc câteva întrebări, comentarii și ghicitori neobișnuite, chiar șocante. Dacă observați că în timpul lecției elevii încep să se plictisească și să se distragă, este timpul să schimbați subiectul și să faceți o pauză. O întrebare neașteptată va ajuta întotdeauna la activarea atenției.
Și în cele din urmă - completați-vă pușculița metodologică. Puteți învăța tehnici și metode interesante de la colegii dvs. Și World Wide Web oferă o mulțime de materiale pentru fiecare materie, pentru fiecare an de studiu. Crede-mă, căutarea unor soluții și metode non-triviale este un lucru fascinant.
Una dintre problemele globale ale școlilor moderne este considerată a fi o scădere bruscă și, uneori, o lipsă completă de interes în rândul elevilor pentru disciplinele pe care le studiază, în special în limba rusă. În consecință, avem o scădere a nivelului de alfabetizare, o limbă larg răspândită și incapacitatea de a exprima logic și competent gândurile.
Opinia multor psihologi spune că interesul pentru știință este de obicei numit atitudinea emoțională a elevilor față de o materie, ceea ce îi face să-și dorească să învețe despre materialul studiat și le stimulează pasiunea pentru acesta. Această atitudine se manifestă în exterior în curiozitate și atenție, precum și în activitatea în clasă.
Întrebare cum să faci o lecție interesantă emoționarea și asigurarea faptului că dezvoltă activitatea creativă a copilului și trezește interesul cognitiv este astăzi preocupare nu numai pentru profesori. Astăzi, mulți profesori lucrează la problema cu care tehnologiile educaționale contribuie la o mai bună dezvăluire de către un copil a cunoștințelor pe care profesorul le va aprecia.
În zilele noastre, au fost dezvoltate multe tehnici diferite pentru desfășurarea cursurilor care ajută profesorul să fie mai interesant și mai eficient, iar copiii să-și maximizeze abilitățile individuale. Una dintre cele mai eficiente astăzi, potrivit multor oameni de știință, este considerată o metodă de predare interactivă.
Acesta este un mod de cunoaștere care se bazează în principal pe forme interactive de interacțiune între toți participanții la procesul de învățare. Aceasta este o învățare care este complet cufundată în comunicare, timp în care copiii dobândesc abilități de lucru în echipă. Într-un astfel de proces, învățarea reciprocă are loc între fiecare și toți.
În ultimii ani, introducerea noii tehnologii pentru dezvoltarea gândirii critice în procesul de învățare a devenit populară. Esența sa constă în modelarea condițiilor și situațiilor care promovează autorealizarea creativă a copilului. Această tehnologie se bazează pe o structură în trei faze a compoziției lecției (de la provocare la înțelegere și reflecție), repetând însuși procesul de percepere și asimilare a oricărui tip de informație. Ea este cea care răspunde în mare măsură la întrebare, cum să faci o lecție interesantă, emoțional, productiv și eficient.
Odată cu volumul din ce în ce mai mare de material studiat, inclusiv nivelul său teoretic, metoda pur și simplu de memorare și memorare a materialului textual provoacă doar o atitudine negativă față de învățare. Și dacă acest material teoretic, greu de înțeles este grupat în blocuri, sau diagrame suport, atunci volumul de material poate fi crescut semnificativ fără a supraîncărca elevii și astfel face lecții de limba rusă practic necomplicat și chiar atractiv.
Un rol important în dezvoltarea interesului elevilor pentru lecțiile de limba rusă revine selecției competente a materialelor didactice. Trebuie să fie accesibil, distractiv, interesant și educativ.
O componentă integrantă a oricărui proces educațional modern, inclusiv lecțiile, a devenit utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Acum profesorii au posibilitatea de a folosi diferite medii în sala de clasă: de la computere la programe educaționale speciale. Fără îndoială, în astfel de lecții materialul studiat va rămâne în memoria copilului sub formă de imagini vii, ceea ce ajută profesorul să intensifice și mai mult activitatea cognitivă a elevului.
Este bine cunoscut faptul că interesul copiilor pentru orice activitate crește brusc atunci când sunt implicați în situații de joacă. Potrivit psihologilor, copiii, în special cei de vârstă școlară primară și adolescentă, au o mare nevoie de activități de joacă. Prin urmare, pentru ei, chiar și fraza părinților: „După jocurile îți fac temele!”, de regulă, este o motivație suplimentară. Deci de ce să nu folosiți jocuri didactice în acest scop în lecțiile de limba rusă, în limite rezonabile, desigur.
Deosebit de remarcate sunt formele populare de astăzi netradiționale de a conduce lecții, de exemplu, o lecție de vacanță, o lecție de concert, o lecție de călătorie etc. Dupa asta jocuri pentru a face temele Orice copil se va bucura doar de ea. Și toți elevii sunt, în primul rând, copii, așa că jocurile sunt un instrument puternic pentru a le trezi interesul!
Odată cu introducerea unor elemente de activitate de cercetare în tehnologiile didactice, profesorul are posibilitatea nu atât de a preda în mod tradițional, ci pur și simplu de a ajuta școlarii să învețe, îndreptându-și activitatea cognitivă în direcția corectă. Unul dintre cele mai populare tipuri de acest tip de cercetare în rândul studenților de astăzi este considerat metoda proiectului. Astfel, o lecție modernă este un fel de operă de artă pedagogică, în care profesorul își aduce propria creativitate individuală și stil metodologic.
- Vladimir Mukhin și prăjiturile lui sângeroase
- Ce este piatra ponce? Proprietățile pietrei ponce. Utilizarea pietrei ponce. Pietra ponce naturală este o masă ușoară sticloasă eruptă de un vulcan, spumată cu bule de gaze dizolvate. Fără aceste gaze, înghețat ma descrierea Pietrei ponce
- Țările din Orientul Mijlociu și caracteristicile lor Care țări aparțin listei Orientului Mijlociu
- Generalul FSB Oleg Feoktistov: „Cu cât știi mai puțin, cu atât dormi mai bine” Oleg Feoktistov a fost concediat de la FSB