Cum se face analiza textului: plan și pași. Cum să analizezi corect o poezie O astfel de analiză și cum să o faci
Analiza textului nu este cel mai ușor lucru. Pentru a studia și înțelege cuprinzător un text literar complex sau un tratat filozofic (omitem textele științifice și industriale), nici cea mai atentă lectură nu este întotdeauna suficientă. Ai nevoie de instrumentele potrivite. Hermeneutica și semiotica sunt considerate astfel de instrumente. Hermeneutica este arta de a interpreta texte, atât manuscrise antice, cât și tratate filozofice complexe. Ceea ce putem împrumuta de la această știință la nivel simplu, filistin, fie ca Gadamer și Ricoeur să ne ierte, este metoda de „obișnuire”, încercați să vă identificați cu personajele, transferați-vă în situație. Poate fi dificil și necesită ceva pregătire, dar este o metodă foarte eficientă. Găsiți informații despre autor, despre epocă, faceți un rezumat al evenimentelor istorice, o hartă politică a lumii - acest lucru vă va ajuta să calculați semnificațiile corecte.
Semiotica este știința semnelor. Din punctul de vedere al semioticii, cultura este lumea sistemelor de semne. Cum poate ajuta acest lucru? La cel mai primitiv nivel, expresia „și-a arătat degetul mare sau mijlociu”, care este foarte tipică pentru un detectiv american, poate induce în eroare cititorul fără a înțelege interpretarea semnelor. Un nivel mai profund de analiză semantică, Yu.M. a scris multe despre asta în lucrările sale. Lotman, - înțelegerea relației dintre semne, cultura interpretării caracteristică unei anumite epoci, țară, mediu. Cu alte cuvinte, trebuie să înțelegem „cine” ne spune - poziția autorului în societate, obligațiile pe care le avea față de societate, de exemplu, adesea în textele moderne, se referă la Aristotel ca fondatorul ideilor de democrația, vestitorul libertății și al egalității, totul este parțial adevărat, dar când citim asta, trebuie să ne amintim mereu că a fost și unul dintre apologeții înfocați ai sclaviei, când a vorbit despre om, trebuie să se înțeleagă că asta este doar un om elen adult, toți restul nu erau nici măcar oameni după marele Aristotel. Iaroslav cel Înțelept, care mulți ani mai târziu a făcut cunoștință cu lucrările lui Aristotel, punând bazele înțelegerii noastre despre adevăr și dreptate, în ochii profesorului său nu ar fi altceva decât un barbar, un animal.
Al doilea exemplu clar de relații semantice este un experiment vechi, cu care oamenii de știință culturali își surprind adesea publicul din Rusia. Dacă ceri publicului să strige un substantiv cântec care le vine în minte după ce ai spus și să spui „pisica”, majoritatea oamenilor vor striga „șoarece” - în Rusia această relație clară poate fi întotdeauna urmărită, la fel ca și faptul că vulpea este vicleană, iar ursul este prost, dar înarmat cu acest aparat semantic, încercând să înțeleagă poveștile din Orientul Antic și America, cel mai probabil vei întâlni neînțelegeri.
Să rezumam cele de mai sus. Pentru a înțelege textul de care aveți nevoie: pentru a avea informații despre autor, epoca istorică, cultură, limbă (mai ales dacă citiți lucrarea în traducere și puteți doar ghici despre adevărata natură a sensului original), încercați să le transmiteți pe toate. voi înșivă, obișnuiți-vă cu imaginea rezultată, astfel încât s-ar putea să vă puteți apropia puțin de sensul sau ideea originală.
Dar există o altă abordare, care spune că textul este creat de cititor. Există tot atâtea versiuni ale fiecărei lucrări câte perechi de ochi nesățioase au scanat-o. Dacă urmați această abordare, nu contează ce a încercat autorul să spună, ceea ce contează este ceea ce ați auzit. Interpretul generează un text nou, noi sensuri, un nou sistem de semne, poate tocmai acesta este motivul evoluției))
Textul este un fenomen foarte complex. Nu există o analiză unică, finală, corectă a unei opere literare. Poți face analize toată viața, din puncte de vedere foarte diferite, obținând rezultate din ce în ce mai noi. În plus, principalele chei pentru înțelegerea unei opere nu se află în interiorul ei, ci în afara ei - în contextul creării ei, în cultură, epocă istorică, procese sociale, soarta personală a autorului etc. Aceste două fapte nu sunt vizibile în abordarea literaturii cu care mulți dintre noi suntem familiarizați datorită liceului sovietic, unde critica literară a servit în mare măsură obiectivelor ideologice și politice. De aici provine, cel mai probabil, întrebarea „analizei complexe”.
În știință există conceptele de „obiect”, „subiect” și „subiect” de cercetare, fără a defini care va pluti orice analiză într-un spațiu (literal) fără limite. Fără a intra în detalii și definiții, voi oferi mai multe opțiuni posibile.
Pentru obiectul de studiu (ceea ce avem în vedere) putem lua textul original al lucrării, dar cu nu mai puțin succes (deși cu un set diferit de posibilități de analiză) am putea folosi formele sale orale, sau totalitatea întruchipărilor materiale. a acestui text din momentul apariției sale, sau un set de forme diferite de prezentare a unui text dat într-o anumită epocă, sau reflectarea și reproducerea unui text dat în diverse forme de cultură într-o anumită perioadă.
Pentru subiect (ceea ce studiem) - psihologia autorului sau a epocii; unele aspecte psihologice din perspectivă istorică; structura lucrării; variante de mesaje pe care le transmite diverșilor destinatari din epoci diferite fără a implica analize și metode speciale de interpretare din diferite poziții; unele aspecte ideologice, istorice, istoriografice, lingvistice, literare, psihologice, sociale, semiotice, estetice, culturale în diverse contexte etc.
Și, în sfârșit, subiectul este persoana care realizează analiza. Cel mai evident lucru este din poziția despre ce știință abordează studiul textului. Este el filolog în cadrul acestei analize? Istoric? Istoriograf? semiotică? Culturolog? Psiholog? Designer de costume? Dramaturg? etc. Ce întrebări specifice din domeniul său examinează în această analiză? În plus, propria sa cultură, limba, istoria poporului și statului său, experiența de viață, nivelul de pregătire în diverse probleme, interese, motive. Toate acestea pot da concluzii foarte diferite atunci când sunt analizate. De exemplu, unele lucrări, chiar și cele aparținând propriei culturi, sunt foarte greu de înțeles fără a trece prin anumite evenimente, alegeri, situații din propria viață. Sau, presupun, un fenomen familiar ție, când, 10 ani mai târziu, revenind la citirea aceleiași cărți, o percepi brusc cu totul altfel.
Acum, un alt exemplu pentru a ilustra nelimitarea conceptului de „analiza unei opere literare”. Să luăm un text despre viața umană în Orientul Apropiat antic, scris de un autor olandez în secolul al XVI-lea, tradus în secolul al XIX-lea. în rusă de către un traducător rus și citit de tine în secolul XXI. Acestea sunt patru poziții culturale foarte diferit organizate în interacțiune! Fiecare dintre ele are un număr mare de aspecte, dintre care exemple sunt enumerate mai sus! Și dacă din punctul de vedere al antropologiei sau paleontologiei moderne acest text poate să nu prezinte interes, atunci, de exemplu, din punct de vedere al istoriografiei sau al studiilor culturale este o adevărată comoară! Știința umanitară este o multitudine de reflectoare-oglindă îndreptate unul către celălalt și care se reflectă în mod repetat unul pe celălalt.
Dacă nu luați puncte de vedere foarte specializate și nu vă concentrați pe o înțelegere de zi cu zi a lucrării (care poate fi, de asemenea, foarte complexă, diversă și se poate schimba în timp: acesta este doar un alt punct de vedere, care nu este deloc în detriment), atunci este merită să vă familiarizați pe scurt cu epoca în care a trăit autorul, modul de viață, structura societății, procesele sociale din acel moment, istoria personală a autorului; și, de asemenea, cunoașteți-vă bine limba și istoria, aveți mai multe cunoștințe proprii cu diferiți oameni și realizări din propria viață.
Totul depinde de cine analizează. În acest stadiu al dezvoltării sale, știința criticii literare a acumulat deja o experiență enormă, care nu poate fi uitată la analiza operelor. De exemplu, să luăm un filolog care și-a dedicat 20 de ani din viață acestui domeniu. Nu va putea niciodată să facă pur și simplu o analiză complexă, așa cum ai spus tu, pentru că, în opinia lui, o analiză complexă trebuie să includă cu siguranță o căutare de sensuri ascunse, aluzii, asocieri etc. În al doilea rând, totul depinde de autor și de lucrarea pe care o analizezi. Dacă acesta este Dostoievski sau Bulgakov, atunci refuzul de a căuta „sensuri ascunse” este pur și simplu stupid, deoarece autorii înșiși au vrut ca cititorii să caute aceste semnificații ascunse. Dar dacă îți trece prin minte să o analizezi pe Daria Dontsova, atunci căutarea semnificațiilor și asocierilor ascunse vorbește clar despre paranoia :)
De fiecare dată când iei o carte, întreabă-te: „De ce? În ce scop iau această carte?” În acest fel, abordarea analizei va fi ea însăși formată în mod corespunzător, adică va corespunde unor scopuri și obiective foarte specifice și nu va deveni o „analiză în general” formală. La urma urmei, abordarea analitică depinde de multe circumstanțe: obiective, proprietăți ale materialului, proprietăți ale destinatarului (cititorului).
În general, este interesant de citit, fascinant de citit. Cititul este în general util. La urma urmei, ce este cititul? Primirea informațiilor. La fel ca și cum observăm imaginile lumii din jurul nostru. La fel ca și cum ascultăm sunetul lumii din jurul nostru. Primirea și procesarea informațiilor este direct legată de capacitatea de supraviețuire. Majoritatea covârșitoare a populației țărilor „dezvoltate”, care trăiesc, așa cum cred ei înșiși, în condiții confortabile, a uitat de mult acest lucru.
Instrucțiuni
Începe analiza unei opere lirice prin determinarea datei scrierii și. Adună materiale despre istoria creativă a poeziei, deoarece latura faptică este foarte importantă pentru înțelegerea subiectului său. Indicați cui este dedicat, dacă are un destinatar.
Determinați tema lucrării, de ex. despre ce scrie: despre natură, dragoste, relația dintre eroul liric și societate, despre categoriile filosofice etc. Răspundeți la întrebarea cum se leagă tema poeziei cu titlul său.
Urmăriți mișcarea complotului liric: cum se schimbă starea de spirit a eroului liric de-a lungul poemului, atitudinea lui față de ceea ce vorbește autorul. Cuvintele care exprimă sentimente te vor ajuta cu asta: tristețe, admirație, pasiune, amărăciune, descurajare etc.
Determinați trăsăturile compoziției lucrării, de ex. construcția acestuia. Găsiți principala tehnică compozițională folosită de autor: repetiție, contrast, comparație prin asociere etc.
Găsiți laitmotivele lucrării și cuvintele suport care le transmit. Determinați tonul general al poeziei (tristețe, bucurie, încântare, melancolie etc.). Dați o interpretare a genului versului (sonet, elegie, epistolă, eclog etc.).
Povestește-ne despre eroul liric al operei, care se dezvăluie printr-o anumită stare de spirit, experiența unei anumite situații de viață în acest moment. Răspundeți la întrebarea ce poziție ia autorul în raport cu eroul său liric. Vă rugăm să rețineți că poetul și eroul său nu trebuie identificați întotdeauna.
Luați în considerare mijloacele vizuale ale lucrării la diferite niveluri de limbaj: scrierea sonoră (mijloace de exprimare fonetică), vocabular (colorat stilistic, prezența sinonimelor, antonimelor, paronimelor), sintaxă poetică.
Am citit o mulțime de cărți despre eficiență, managementul timpului, management și altele asemenea. Dar acum 6 luni am venit cu propriul meu instrument, care a devenit o tehnologie indispensabilă de auto-dezvoltare pentru mine. Aceasta este auto-reflecția zilnică. Îmi aduce mari beneficii și a înlocuit toate celelalte tehnologii. Sper sa te ajute si pe tine!
Iată cum folosesc acest instrument. În fiecare zi la ora 22:00 mi se stinge alarma de pe mobil. Consecvența este o necesitate! În acest timp, TREBUIE să aloc cel puțin 20-30 de minute pentru a revizui activitățile zilei. Efectuez analiza conform următoarei liste și întotdeauna în scris (pentru aceasta am un caiet separat):
1. Ce am făcut bine/bine? Cum pot fi îmbunătățite aceste beneficii în viitor?
2. Ce am gresit? Ce s-ar fi putut face mai bine? Cum să faci față unor situații similare în viitor și să corectezi greșelile?
3. Ce altceva s-ar fi putut face? De ce nu s-a făcut asta? Cum să evitați repetarea acestei situații în viitor?
(Acesta este un punct obligatoriu! Nu poți face nimic toată ziua și treci de primele două puncte ca un tip chipeș).
4. M-a adus această zi mai aproape de atingerea obiectivelor mele pe termen lung? Ce trebuia făcut pentru a ne apropia și mai mult de obiective? (În consecință, trebuie să aveți obiective.)
5. Ce voi face mâine pentru a-mi întări punctele forte, pentru a-mi depăși slăbiciunile și pentru a mă apropia de îndeplinirea obiectivelor mele pe termen lung? Acest punct vine ca o concluzie din cele 4 anterioare.
Pentru a consolida și mai mult acest punct, puteți lucra prin sarcinile pentru ziua următoare în organizator. Foarte des, oamenii din jurul nostru ne „aruncă” sarcini și, fără să ne gândim, le notăm în organizatorii noștri. Dacă te uiți la aceste sarcini cu cap sobru într-o atmosferă calmă și le analizezi din punctul de vedere al obiectivelor tale, atunci poți refuza jumătate, iar un alt sfert poate fi delegat altcuiva.
Reguli obligatorii la efectuarea autoanalizei:
1. Analizați doar treburile zilei curente. Nu vă veți aminti cu cine și cum ați comunicat „în mod greșit” sau ați avut o conversație telefonică ieri. Totul trebuie făcut în urmărire fierbinte.
2. Totul este supus analizei: de ce îmi ia atât de mult să mă apuc de treabă? De câte ori și cine m-a sunat? De ce m-au sunat? Ai putea suna unul dintre angajați? Cum au decurs negocierile și ce mi-a ratat? Cum să optimizez schema financiară a companiilor mele? Cum se reduce sarcina fiscală în lumina ultimei plăți a impozitului pe venit?...
Revizuiesc apelurile pe care le-am primit pe telefonul meu mobil, mă uit la e-mailul meu și la organizatorul meu.
3. Fă-o constant. Este foarte greu să te forțezi să faci autoanaliză în mod constant. Se întâmplă adesea ca seara să fii obosit și să vrei să te odihnești, să nu ai energie, să vrei să mănânci etc. Dar trebuie să utilizați acest instrument în mod constant! Altfel, nu va avea niciun sens.
4. Faceți totul în scris.
În acest fel, analiza devine mai profundă și mai semnificativă și puteți nota concluzii și puncte importante cărora merită să fiți atenți.
5. O dată pe lună trebuie să revizuiți concluziile (punctul 5) și să analizați dacă toate au fost finalizate și dacă totul merge bine. Daca nu, atunci trebuie sa iti stabilesti un obiectiv pentru saptamana si sa te concentrezi pe un aspect. Este foarte important. Pentru că știm cu toții că există o diferență uriașă între cum ar trebui făcut și cum o fac eu.
S-ar părea că instrumentul este foarte simplu, dar ca urmare a utilizării lui am primit beneficii reale:
1. Sarcina a scăzut - am început să renunț la un număr mare de sarcini, afaceri și proiecte care contrazic obiectivele mele.
2. Viața a devenit mai conștientă – analiza zilnică îmi subliniază foarte clar punctele forte și slăbiciunile, acțiunile corecte și greșite, relațiile cu timpul.
3. Mici îmbunătățiri zilnice - în esență, sistemul meu ajută la implementarea aceluiași principiu ca „kaizen”.
4. Înainte de a folosi acest instrument, eram în mișcare browniană - o mulțime de lucruri, întâlniri, proiecte, sarcini. După ce începeți să îl utilizați, totul este așezat pe rafturi și devine clar și de înțeles.
Sunt sigur că știi senzația de a fi mereu ocupat. Faci ceva, aparent mult, toată ziua. Dar când trece un an și te întrebi: „Ce am realizat anul acesta, ce lucruri semnificative am făcut?” – atunci tot ce îmi vine în minte este un iPhone nou și câteva întâlniri stupide zgomotoase cu prietenii și atât. Dar a trecut un an întreg! Și îți promiți că anul viitor vei repara totul, vei face ceva semnificativ, dar anul acesta trece și nimic nu se schimbă cu adevărat. Instrumentul pe care l-am descris vă permite să rupeți acest cerc vicios.
Există o singură dificultate în utilizarea acestui instrument - trebuie să aveți un nivel destul de ridicat de autocritică. Un test pentru autocritica este întrebarea „care sunt slăbiciunile mele?” Dacă nu aveți un singur răspuns la această întrebare, atunci instrumentul probabil nu este pentru dvs. Și pentru a simplifica și mai mult analiza evenimentelor zilei, poți aborda tot ce s-a întâmplat din punctul de vedere al următorului lanț: ce ai vrut să obții? – ce ai primit de fapt? - de ce s-a întâmplat asta?
Avem de-a face cu un text dacă propozițiile sunt unite printr-un singur subiect și sunt legate între ele din punct de vedere gramatical și conținut. Unitatea compozițională și completitudinea relativă fac posibilă darea unui titlu general și evidențierea părților semantice. Lecțiile de literatură necesită o analiză cuprinzătoare a textului, a cărui compilare este subiectul acestui articol. Ca exemplu, vom lua în considerare pilda „Despre călătorul obosit”.
Concept
Scopul analizei este de a dezvolta capacitatea de a înțelege valoarea ideologică și estetică a operelor și de a explica originile expresivității lor. Datorită acestora, elevii vor putea scrie eseuri reflexive și alte texte, extinzându-și vocabularul și folosind diferite stiluri de vorbire. Ce este analiza textului și cum se face corect?
M. Gasparov identifică trei niveluri care trebuie stăpânite în studiul unei lucrări:
- Ideologice și figurative (impresii și emoții, ideile și motivele autorului pentru a scrie, personajele principale și atitudinea scriitorului față de acestea).
- Stilistic (analiza sintaxei si vocabularului).
- Fonic (strofic, ritmic, metric), folosit pentru lucrări lirice.
Analiza complexă a textului necesită o anumită pregătire și cunoștințe, pe care le vom discuta mai detaliat în subtitlul următor.
Algoritmul acțiunilor
Cel mai adesea, literatura se ocupă de opere de artă - cele mai mici unități ale creativității literare, unde cuvântul rostit de autor despre înțelegerea sa despre viață este refractat prin percepția cititorului. Analiza unui text literar necesită următoarele acțiuni:
- citire atentă, evidențierea părților individuale (capitole, subtitluri, paragrafe);
- reflecții asupra titlului, care poartă ideea principală a eseului;
- întocmirea unui plan text;
- studierea vocabularului și aflarea sensului unor cuvinte necunoscute folosind dicționarul;
- colectarea de informații despre autor și viziunea sa asupra lumii, epoca istorică și caracteristicile creației operei;
- cunoașterea teoriei literare, dezvăluind ce gen, compoziție, cronotrop sunt;
- însuşirea deprinderilor de evidenţiere a mijloacelor artistice de exprimare (epitete, metafore, hiperbole).
Planul de analiză
Pentru a considera opera în unitatea de formă și conținut, planul trebuie să cuprindă aspecte literare și lingvistice. Diagrama acestuia trebuie să precedă analiza textului. Cum să faci cercetări asupra unei opere de artă? Se propune următoarea opțiune de plan:
- Tema, problema principală și sensul titlului.
- Poziția autorului.
- Microteme.
- Părți ale textului și mijloace de comunicare între ele.
- Discurs, stil, gen de muncă.
- Mijloacele de exprimare folosite, rolul lor.
- Compunerea textului.
- Atitudinea cititorului față de problema lucrării, percepția emoțională.
Analiza textului, al cărui exemplu va fi discutat în articol, se bazează pe conținutul unei opere literare. Scurta pildă „Despre călătorul obosit” spune povestea unui grup de oameni care urcă un munte. Toată lumea mergea veselă și ușoară, iar doar unul rămânea în urmă celorlalți și se plângea de oboseală. La început a fost împiedicat de bagaje grele, iar prietenii săi au decis să-l elibereze de povara. După ceva timp, călătorul a început din nou să întârzie pe cei care mergeau și să mormăie că îl dor picioarele. Tovarășii au decis să-și poarte prietenul în brațe, dar au auzit gemete că era obosit chiar și atunci când era purtat. Călătorul a fost coborât cu grijă la pământ, dar omul nemulțumit a vorbit din nou despre cât de greu i-a fost să se întindă.
Domnul a auzit gemetele și i-a trimis tânărului odihnă veșnică. Moartea din lene i-a speriat pe tovarășii săi, care considerau un astfel de sfârșit al vieții disprețuitor. Pentru ei, a muri cu onoare înseamnă a muri de muncă, ridicându-și sufletul la Muntele Vieții.
Analiza textului: cum se face folosind exemplul unei anumite lucrări
Tema pildei este atitudinea față de viață ca act și muncă constantă, care este esența vieții umane. Autorul este interesat de problema relației dintre om și societate, viață și moarte, muncă și inacțiune. Concluzia lui: numai munca conduce o persoană la auto-îmbunătățire și frumusețe spirituală. Și asta înseamnă pentru Dumnezeu.
Textul conține patru strofe care dezvoltă microteme: un om obosit și călători, oamenii și Dumnezeu, un aspect moral și concluzia autorului. Primele două strofe sunt legate printr-o legătură în lanț, iar cele ulterioare sunt legate printr-o legătură paralelă. Acest lucru ajută la reflectarea succesiunii și logicii evenimentelor și la formarea gândurilor autorului.
Analiza textului, al cărui exemplu este discutat în articol, ne permite să definim lucrarea ca o pildă - o poveste care conține o lecție. Aceasta este o mică formă de operă epică în care există o idee didactică. Acțiunea nu este legată de un loc anume, dar ar putea avea loc în orice epocă și în orice loc.
Stilul lucrării este artistic. Discursul colocvial este împletit cu vocabularul livresc, solemn.
Finalizarea analizei
- Un rând sinonim bogat pentru personajul central, care îi face imaginea mai voluminoasă ( obosit - singur - călător - nemulțumit - călător nefericit - obosit de drum).
- Repetări de cuvinte care ajută la sublinierea supărării personajului principal.
- Antonime pereche care transformă lucrarea într-o antiteză completă: totul este unul, distracția este mormăi, munca este lenea, viața este moarte.
- Varietate de vocabular: din cuvinte pretențioase ( disprețuitor, praf) la negativ-evaluative ( mormăi), care ne permite să transmitem ironia autorului către călător.
Când analizezi un text, cum faci tranziția la compunere? Mai întâi trebuie să determinați cum se dezvoltă complotul. În acest exemplu - liniar. Există un complot - decalajul unui călător obosit și dialogul său cu camarazii săi. Punctul culminant este observația adresată lui Dumnezeu că „s-a săturat și să se culce”. Deznodământul este atingerea păcii eterne.
Sistemul de imagini este construit în formă de triunghi: călători - obosiți - Dumnezeu. Atotputernicul nu se află într-o stare de interacțiune cu personajele, el este deasupra lor, împlinindu-și în esență visul suferinței.
Unitățile frazeologice folosite și gândurile finale ale autorului despre plecarea călătorul obosit contribuie la faptul că, în loc de o atitudine negativă față de erou, cititorul experimentează simpatie. Și-a folosit viața atât de nerezonabil și absurd. Dumnezeu rămâne cu cei care își continuă ascensiunea grea pe Muntele Vieții.
Analiza unui text bazat pe literatură nu se poate lipsi de o relație personală cu ceea ce se citește, deoarece orice operă de artă este menită să influențeze emoțiile umane.
Dragostea pentru poezie este imposibilă fără a o înțelege. Cursul de literatură școlară este conceput pentru a dezvolta capacitatea de a înțelege creativitatea poetică: de a înțelege sensul operei, de a auzi ritmul ei muzical, de a pătrunde în lumea interioară a eroului liric. Acest lucru este facilitat de o analiză cuprinzătoare a poeziei, un exemplu al căruia este dat în articol.
Selectarea unei lucrări
Cititorul este invitat la „Dimineața de iarnă” de A. S. Pușkin. Alegerea a fost determinată de o serie de motive:
- Geniul poetului îi permite să aducă la viață imaginea unui peisaj de iarnă, care este comparabilă cu pânza unui artist sau cu opera muzicală a unui compozitor. Și ar trebui să înveți mereu lucruri noi din cele mai bune exemple de opere de artă.
- Datorită bogăției limbii literare a autorului, este posibil să se efectueze o analiză lingvistică completă a textului, care este inclusă în exemplul filologic, ceea ce va ajuta în viitor să faceți față cu ușurință studiului versurilor secolului al XIX-lea.
- Poezia este studiată la școală, ceea ce vă va permite să vă pregătiți în avans pentru stăpânirea unui material complex.
- Lucrarea are un volum mic, ceea ce face posibilă o analiză mai aprofundată.
Planul de analiză
Nu există o singură schemă care să fie urmată atunci când se analizează o operă de artă. Totul depinde de sarcinile cu care se confruntă cercetătorul și de sursa însăși, care este un organism viu care nu se încadrează întotdeauna într-un cadru predeterminat. Analiza propusă a poeziei este un exemplu după un plan special întocmit pentru o anumită lucrare. Punctele sale pot fi schimbate cu ușurință, alte fraze pot fi folosite pentru titluri, dar este important să se păstreze trei componente: istorică și biografică, lingvistică (vocabul poetic, stilistică, fonetică, gramatica textului) și literară (temă, gen, compoziție, stil). ). Un nivel ridicat de analiză necesită în plus prezentarea unei atitudini personale față de poezia citită.
Planul propus este următorul:
- Istoria creării „Dimineața de iarnă”, informații despre autor.
- Locul operei în opera poetului.
- Genul și tema lucrării.
- Intriga și compoziția.
- Eroul liric, starea de spirit a lucrării.
- Vocabularul poeziei.
- Media vizuală.
- Rime, moduri de a rima.
- Organizare sănătoasă.
- Atitudine față de ceea ce citești.
Istoria creării „Dimineața de iarnă”
Acest subtitlu evidențiază primele două puncte ale planului, referitoare la informații despre autor și locul lucrării în opera sa. Un exemplu de analiză a unei poezii a lui Pușkin ar trebui să includă fapte care sunt direct legate de lucrarea în cauză: data și locul scrierii, dedicația, evenimentele anterioare, prima publicare. Ce este important de știut despre istoria creării „Dimineața de iarnă”?
A. S. Pușkin, în vârstă de treizeci de ani, a cortes-o pe frumusețea seculară N. Goncharova, al cărei răspuns inițial a fost destul de vag. În confuzie, poetul încalcă interdicția lui Nicolae I și merge în Caucaz, unde participă personal la operațiuni militare. La întoarcere, vizitează satul Pavlovskoye (provincia Tver) de pe moșia lui P.I. Wulf, unde, înconjurat de prieteni buni, își petrece ceva timp, scriind într-o singură zi, la 3 noiembrie 1829, o lucrare lirică care i-a transmis remarcabil starea de spirit. . El anticipează o întâlnire mult așteptată cu o mireasă frumoasă, a cărei mână este hotărât să o câștige din nou. Anul următor, poezia a fost publicată în almanahul „Tsarskoe Selo”, intrând în fondul de aur al versurilor peisajului, transmitând cu măiestrie frumusețea naturii rusești, plină de magie de basm. Poezia nu are dedicatie, dar este scrisă sub forma unui dialog cu un tânăr prieten, cu care autorul dorește să împărtășească admirația pentru ceea ce a văzut.
Genul și tema poeziei
Pentru a determina un gen, este necesar să cunoaștem caracteristicile sale, precum și să înțelegem ce loc ocupă acesta în opera autorului. Subiectul vă va ajuta să răspundeți la întrebarea cum să analizați o poezie. Un exemplu de analiză specifică este urmărirea temei „Dimineața de iarnă”, care va fi discutată în acest subtitlu.
Lucrarea apare ca un improvizat profund personal și autobiografic, un fel de monolog adresat frumoasei adormite. Acestea sunt semne de a avea o serie de direcții: dragoste, filozofic, istoric, peisagistic și militar. „Dimineața de iarnă” descrie frumusețea naturii într-un stil romantic, ceea ce ne permite să clasificăm lucrarea drept lirică peisagistică, în care A. S. Pușkin este un maestru de neîntrecut. Relația dintre stările de spirit ale naturii și om, schimbarea neașteptată a stărilor lor contrastante este tema principală a poeziei, influențând alegerea mijloacelor artistice de către autor.
Intriga și compoziția
Nu toate poeziile au o intriga. În „Dimineața de iarnă” totul este construit pe contemplarea decorului alb al iernii viitoare, evocând emoții vesele. De la admirarea naturii și a amintirilor, autorul trece la descrierea unui mediu acasă care aduce căldură și confort. Secvența de tranziție indică o compoziție liniară scrisă în tetrametru iambic. Un exemplu de analiză a unei poezii ar trebui să ajute la evidențierea părților semantice și a dispozitivului artistic care le permite să fie conectate armonios între ele.
- Admirația pentru soare și dorința de a-l împărtăși cu un prieten adormit.
- Amintiri din viscolul de ieri.
- Descrierea frumuseții naturii în afara ferestrei.
- Reprezentarea decorațiunii interioare a camerei.
- Inspirație pentru un timp minunat în libertate.
Principalul mijloc artistic care leagă părțile între ele este antiteza (opoziția). Este prezent chiar în primul rând: „ger și soare”, iar apoi prin contrastul de ieri („seară”) și dimineața care vine („azi”) pătrunde în țesătura poemului.
Erou liric, starea de spirit
O operă poetică trebuie să aibă un erou liric. În „Dimineața de iarnă” este însuși autorul și prietenul (destinatarul) căruia îi este îndreptat monologul. Eroul se adresează fetei cu cuvintele: „prieten drag”, „frumusețe”, „prieten dragut”, ceea ce arată atitudinea lui față de ea. Aceasta este o manifestare de tandrețe, dragoste și grijă. Analiza unui poem liric, al cărui exemplu este discutat în articol, implică identificarea stării generale de spirit a lucrării.
Din primele versuri este lumină și bucurie în ea, deși în a doua strofă apar amintiri ale tristeții de odinioară. Dar acest contrast nu face decât să întărească starea de spirit pozitivă, aducându-l la încântare și un chemare de a împărtăși bucuria cu personajul principal.
Vocabularul poeziei
Majoritatea cuvintelor sunt simple și ușor de înțeles, deși autorul folosește termeni și expresii învechite, al căror sens este subliniat în imaginea de mai sus. Printre mijloacele lingvistice la care recurge, epitetele ocupă un loc aparte. Într-o lucrare mică, ele apar de 18 ori, oferindu-i acea imagine, datorită căreia vă puteți imagina mental un peisaj de iarnă magnific, viscolul de ieri și liniștea senină a interiorului casei. Un exemplu de analiză a unei poezii este imposibil fără a enumera toate mijloacele lingvistice folosite de autor. Printre acestea: asemănări, metafore și personificări.
Eroul își compară iubita cu „steaua nordului” și luna cu un „loc palid”. Dar cele mai interesante sunt comparațiile în sens figurat – metaforele. Astfel, camera este iluminată cu o „strălucire chihlimbar”, care sporește impresia de lumina soarelui. Personificarea este dăruirea de proprietăți umane lucrurilor neînsuflețite. În A.S. Pushkin, un viscol se poate „furia”, iar întunericul „se întinde” pe un cer înnorat, ceea ce adaugă culori strălucitoare unei opere de artă.
Media vizuală
Mijloacele sintactice folosite de autor sunt interesante. Bucuria chiar de la începutul lucrării este transmisă prin exclamații care se transformă într-o intonație mai calmă atunci când se vorbește despre căldura vetrei. Întrebările, inclusiv cele retorice, reflectă o anumită entuziasm. Poezia este dominată de propoziții simple și vorbire directă, dându-i lejeritate și subliniind atmosfera de bucurie.
Exemplul de analiză a unei poezii dat în articol nu poate acoperi toate mijloacele vizuale, dar ar trebui să ne concentrăm asupra celor care conferă replicilor strălucitoare ale poetului o imagine specială. Cu ajutorul aliterației (creșterea sunetelor de șuierat și zgomot) și asonanței (repetarea vocalelor), cititorul pare să audă trosnetul sobei, zgomotul unui cal și scârțâitul zăpezii. Autorul folosește și repetări de sunete înrudite (anaforă): „și molidul...”, „și râul...”. Acest lucru sporește impresia operei lirice.
Rime, moduri de a rima
Folosirea poetului dă poemului energie și optimism, deoarece iambic este unul dintre cei mai expresivi și majori metri. Totuși, în text există cuvinte („magnific”, „nerăbdător”) care încalcă regularitatea ritmului (pirric). Autorul folosește în mod deliberat o tehnică pentru a reține atenția cititorului și a transmite un gând care dezvăluie starea interioară a eroului: ușoară tristețe, inspirație, dorință pentru „țărmul dulce”. Acest exemplu de analiză a unei poezii bazată pe literatură va fi incomplet fără respectarea construcției rimei.
Consonanța terminațiilor primului, al doilea, al patrulea și al cincilea al fiecărei strofe formează perechi, iar a treia și a șasea rimă una cu alta (rimă înconjurătoare). În funcție de ce silabă se încadrează accentul în ultimul cuvânt al rândului, rimele sunt împărțite în feminin și masculin. În „Dimineața de iarnă” se alternează, dar predomină cele feminine, în care se accentuează penultima silabă. Acest lucru vă permite să combinați pauzele cu sfârșitul rândurilor, dând poemului ritmul dorit. Numai în a patra strofă se poate vedea o întrerupere de rând și formarea unei pauze suplimentare, care ajută la înțelegerea sensului întregului poem.
Organizare sănătoasă
Unicitatea versurilor lui Pușkin este de așa natură încât mulți muzicieni surprind împletirea tonalităților și creează o muzică uimitoare care se potrivește exact cu starea de spirit a poemului. Una dintre cele mai bune lucrări este opera lui G. Sviridov, construită pe contraste. Aliterația și asonanța deja menționate nu domină în „Dimineața de iarnă”, dând loc unei combinații de sunete de diferite tonuri emoționale. Aceste sunete apar uneori în unul sau două cuvinte adiacente: [n], [r] și [l]. Un exemplu de analiză a unei poezii va fi incomplet fără a susține afirmația cu text:
- "yanta R nom b l eskom";
- "de ut R cu n ehu";
- "proză R dureros l es";
- « n da R ne l Ivo";
- "este distractiv l YT R Yescom.”
Contrastul poate fi văzut în schimbarea frazelor de la sunete ușoare, blânde [e, n, v, l, m] și cele minore, întunecate [x, zh, ch, w], ceea ce este puțin probabil să fi fost făcut de A. S. Pușkin în mod conștient. Geniul lui constă în faptul că, printr-o oarecare inspirație, a folosit toată bogăția acustică a limbii ruse.
Atitudine față de ceea ce citești
Cum se scrie o analiză a unei poezii? Exemplul demonstrează necesitatea cunoașterii teoriei versificării și a folosirii tehnicilor educaționale și cognitive. Cu toate acestea, analiza va fi întotdeauna incompletă dacă nu se transmite percepția personală a operei de artă:
- Ce sentimente trezesc poeziile în cititor?
- Tema și sentimentele eroului liric rezonează cu el?
- Care este semnificația acestor versete?
„Dimineața de iarnă” este pătrunsă de dragoste pentru viață, optimism și admirație pentru frumusețea naturii noastre natale. Ea poartă în sine filosofia unității dintre om și lumea din jurul lui, care poate da tuturor putere spirituală și întărește dorința de a trăi.