Lucru individual cu copiii din grupa pregătitoare. Lucru individual cu copiii
Când un copil trece din grupa de seniori în grupa pregătitoare a grădiniței, aceasta înseamnă că următorul pas pe calea dezvoltării sale va fi intrarea la școală. În această perioadă copiii de 6 ani nu mai sunt atât de interesați de jocuri. Încep să-și dezvolte abilitățile de învățare. În această etapă, este important să-l ajutați pe preșcolar să stăpânească abilități care îl vor ajuta să stăpânească mai ușor noile cunoștințe: să se concentreze pe informație, să fie disciplinat și asiduu.
Copilul trebuie să dobândească noi cunoștințe și abilități pentru a se alătura rapid comunității școlare și a percepe în mod adecvat programa școlară. Lucrul individual cu copiii din grupa pregătitoare joacă, de asemenea, un rol important în acest sens.
Când planifică munca cu copiii, profesorul se gândește la interacțiunea cu un anumit copil. De regulă, o astfel de muncă individuală a unui profesor cu un copil într-un grup pregătitor este una dintre cele mai eficiente.
În timpul jocului sau al lecției, întreaga atenție a profesorului este acordată unui singur copil, iar acesta poate observa dificultăți în timp, poate ghida elevul, poate sugera și corecta.
Fișă de lucru individual în grupa pregătitoare
Pentru a evalua eficiența muncii unui profesor, este necesar să se elaboreze un plan conform căruia cursurile, cursurile și evenimentele educaționale vor fi desfășurate într-o instituție preșcolară. Indexul cardului elaborat de lucru individual în grupul pregătitor va oferi asistență indispensabilă educatorilor ca ghid.
Este indexul de card al muncii individuale a profesorului cu elevii care conține datele necesare despre succesiunea orelor, excursii și alte sarcini de lucru care trebuie organizate pentru preșcolarii din grupa pregătitoare.
Descărcați un fișier cu obiective pentru munca individuală în grupul pregătitor
Descărcați în.pdf
Forme de lucru individual cu copiii din grupa pregătitoare
Există o mare varietate de forme de lucru cu preșcolarii în grupa pregătitoare. Acestea sunt jocuri, excursii, conversații, experimente, plimbări țintite, activități speciale, citirea cărților, privirea la ilustrații etc.
Noi oportunități de carieră
Încercați-l gratuit! Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materialele de instruire sunt prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloanele și exemplele necesare.
De formarea conceptelor matematice elementare se folosesc jocuri didactice:
- Jocuri cu numere și numere. Pentru a securiza contul în ordine directă și inversă. Elevii, jucând jocuri didactice „Ce număr lipsește?”, „Confuzie”, „Corectează greșeala”, învață să opereze cu ușurință cu numerele și să-și însoțească verbal acțiunile. Astfel de jocuri îi ajută pe copiii care au rămas în urmă în programă să învețe materialul.
- Jocuri de călătorie în timp. Ajutați preșcolarii să-și consolideze cunoștințele despre timp, zile ale săptămânii și numele tuturor lunilor anului. Acestea sunt jocuri precum „Denumește-l repede!”, „Săptămâna live”, „Cât este ceasul?”, „Douăsprezece luni”.
- Jocuri de orientare în spațiu. Sarcina lor: să predea sau să întărească capacitatea elevilor de a naviga în situații spațiale, special create, și să determine locația acestora în funcție de condițiile sarcinii. Acestea sunt jocuri - „Spune despre modelul tău”, „Găsiți unul similar”, „Călătorind prin cameră”, „Artist”, etc. Copiii prin aceste jocuri învață să găsească cuvinte pentru a indica poziția obiectelor.
- Jocuri cu forme geometrice. Elevii au sarcina de a recunoaște forma unui triunghi, cerc, pătrat, dreptunghi, oval în obiectele din jur. Jocuri precum „Faceți un pătrat”, „Tangram”, „Cum arată ele”, etc.
- Jocuri de gândire logică. Exemple: „Moara”, „Care este diferența”. Acestea au ca scop formarea gândirii copiilor atunci când efectuează acțiuni.
Pentru lucru individual într-un grup pregătitor asupra dezvoltării vorbirii sunt folosite:
- Jocuri de cuvinte. Ei dezvoltă inteligența copiilor, atenția, vorbirea coerentă și viteza de reacție. În astfel de jocuri, elevii înșiși trebuie să găsească semne de asemănări și diferențe între obiecte, să le grupeze după proprietăți, să le descrie, să ghicească obiectele din descriere și să le evidențieze caracteristicile inerente. Acestea sunt jocuri populare precum „Alb-negru”, „Culori”, etc.
- Jocuri tipărite pe tablă. Contribuie la sistematizarea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor, la dezvoltarea proceselor și operațiilor gândirii. Exemple de astfel de jocuri: „Imagini pereche”, „Loto”, „Domino”, cuburi pliabile și imagini tăiate, „Labirint”.
- Jocuri cu obiecte. Puteți folosi nu numai jucării, ci și obiecte reale. Cu ajutorul unor astfel de jocuri, elevii învață semnele și proprietățile obiectelor și învață să le clasifice. Acestea sunt jocuri cu jucării educaționale populare (păpuși matrioșca, butoaie, ciuperci, bile), spillikins, mozaicuri și materiale naturale.
- Tabele mnemonice, diagrame. Acesta este un sistem de diverse tehnici care facilitează procesul de memorare la copii și măresc volumul memoriei lor prin formarea de asociații suplimentare.
Pentru lucru individual într-un grup pregătitor asupra dezvoltării artistice și estetice sunt folosite:
- Jocuri cu obiecte. Preșcolarii se familiarizează cu proprietățile diferitelor obiecte și cu caracteristicile acestora: culoare, mărime, formă, calitate. Exemple de astfel de jocuri: „Creează un portret”, „Poisă”, „Paletă distractivă”, „Fă un buchet”.
- Jocuri tipărite de masă: imagini pereche, loto, domino. Rezolvați diverse probleme de dezvoltare. Copiilor le plac astfel de jocuri; pentru ei este o activitate interesantă.
- Jocuri didactice verbale. Ei îi învață pe elevi să generalizeze fenomene, să clasifice și să atribuie obiecte unei categorii sau alteia.
Pentru lucru individual într-un grup pregătitor pentru dezvoltarea abilităților motorii fineÎn mâinile copiilor, profesorii folosesc jocuri cu degetele, modelarea, construcția de hârtie, construcția simplă, mozaicuri și puzzle-uri.
Pentru lucru individual în grup pregătitor în domeniu dezvoltarea gândirii logice, stimularea proceselor mentale la copii, formarea cunoștințelor despre lumea din jurul lor se folosesc jocuri de societate tipărite. Exemple de astfel de jocuri: „Cunoscători de basme”, „Poveste cu basm” (asociații), „Cine locuiește în casă?”, „Parte și întreg”, „Nume într-un cuvânt”, loto „Animale sălbatice și domestice” , „Profesii”, „Alegeți după culoare și formă.”
Munca individuală a specialiștilor restrânși în grupuri pregătitoare
Personalul din aproape fiecare instituție preșcolară include un director muzical, un logoped (defectolog), un psiholog educațional și un specialist în educație fizică și activități artistice. Planurile lor includ și munca individuală cu copiii din grupul pregătitor
Un profesor logoped se ocupă de dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari și, dacă este necesar, creează sunete individuale. Profesorul de educație fizică evaluează dezvoltarea motrică a copiilor și îi corectează în caz de lag. Directorul muzical formează muzicalitatea generală a elevilor (abilități senzoriale, simțul ritmului, auzul tonului), dezvoltă expresivitatea mișcărilor, vocea cântând.
Munca sistematică a tuturor specialiștilor împreună acționează ca un garant al dezvoltării cuprinzătoare a unui preșcolar. Și dacă copilul se dezvoltă, atunci pregătirea pentru școală are loc în cel mai bun mod posibil. Un alt avantaj incontestabil al muncii individuale într-un grup pregătitor este contactul personal între profesor și copil, timp în care, pe lângă cele educaționale, se rezolvă și sarcinile educaționale.
Planul de lucru individual cu copiii din grupa pregătitoare pentru anul
Un plan de lucru individual într-un grup pregătitor cu copii timp de un an este un program dezvoltat în detaliu de către profesor pentru fiecare zonă de dezvoltare a unui preșcolar. Dacă luăm în considerare, de exemplu, educația fizică, planul va programa zilele și orele sesiunilor de antrenament, jogging și exerciții de gimnastică. Standardele necesare vor fi înregistrate.
Munca individuală se desfășoară și în timpul plimbărilor în grupa pregătitoare. Cursurile de artă în aer liber sunt grozave când copiii desenează ceea ce văd în timp ce merg pe jos.
Valeria Popova
Plan de lucru individual în grupul pregătitor
Lucru individual cu copiii(Grupa pregătitoare)
PRIMA SĂPTĂMÂNĂ
Di „Numiți eroi celebri” C: Pentru a clarifica cunoștințele despre istoria țării.
D/joc „Numiți cuvintele în care al doilea sunet este o vocală”
Ghicind ghicitori despre "Apă" C: dezvolta gândirea logică și memoria.
Joc de masă „Îndoiți un pătrat”
C: consolidați capacitatea de a spune un pătrat din diferite părți, fără a vă baza pe un model.
Di „Împărțirea unui cerc în părți”
C: învață să etichetezi corect părțile unui întreg. (jumătate, o parte din două o jumătate)
Modelare „Monumentul memoriei”
Constructie „George Ribbon” Citirea capitolelor din cartea lui S. Baruzdin „Un soldat mergea pe stradă”
A DOUA SAPTAMANA
Un joc „Alege o rimă”
C: promovează dezvoltarea atenției auditive.
D/joc „A face ghicitori despre animalele din țările fierbinți”
C: formează structura gramaticală a vorbirii.
Joc de puzzle "Frunze".
C: continuă să înveți cum să faci un întreg din părți.
Di „Cine se mișcă?”
C: consolidarea cunoștințelor despre metodele de mișcare a insectelor.
Desen
„Artiști – restauratori”
Fabricat din materiale naturale
"Omida" Citind „Ecologie în imagini” „Orașul păsărilor din copaci”
Memorând un fragment dintr-o poezie de F. Tyutchev „Iarna este supărată pentru un motiv”
A TREIA SĂPTĂMÂNĂ
„Găsiți poza”Ţintă: învață copiii să potrivească o ilustrație cu o descriere figurativă.
Di „Semne ale prieteniei adevărate” C: Întăriți prieteniile între copii.
Di "Cufăr"
C: da un caracter descriptiv unui obiect prin culoare, formă.
Di „Numără fără să greșești”
C: fixați în numărare înainte și înapoi.
Pagini de colorat după temă
„Diferite tipuri de pictură”
„Completează palma” Lectură de A. Barto "Eu cresc"
Citind E. Charushin „De ce Tyupa a fost numit Tyupa”
A PATRA SĂPTĂMÂNĂ
Di "Rău Bun"
C: luați în considerare diverse situații, evaluați acțiunile eroilor.
Di „Hai să ne jucăm și să ghicim”
C: dezvoltarea vorbirii coerente
Di „Cine poate numi mai multe rechizite școlare?”
C: consolidarea denumirilor rechizitelor școlare.
D/i și "Saptamana fericita"
C: Exersați denumirea zilelor săptămânii în ordine directă și inversă.
Litere de colorat
„Ziua Cunoașterii”
Activități constructive și de modelare
„Caiete și manuale” Discuție asupra lucrării lui M. Chervinsky
„O poezie despre un școlar”
Ascultând un cântec
"Ei predau la scoala"
Publicații pe această temă:
Planificați lucrul individual cu copiii Lucru individual cu copiii Ziua săptămânii Dezvoltarea vorbirii. Discurs coerent. Lucru de vocabular. FEMP (formarea matematicii inițiale.
Plan pe termen lung pentru munca individuală într-o grupă de vârstă fragedăÎn munca noastră, noi, educatorii, acordăm o atenție deosebită muncii individuale cu copiii. Am elaborat o planificare individuală aproximativă.
Planul muncii corecționale individuale 1. Creați interes și motivație pentru orele de logopedie. 2. Dezvoltați abilitățile motorii articulatorii până la nivelul de suficiență minimă pentru.
Plan individual de lucru Luna februarie 2016 Sarcinile principale ale muncii corecționale și de dezvoltare: Să dezvolte capacitatea de a compara două grupe de subiecți, de a le egaliza pe cele inegale.
Planul individual de lucru al profesorului Planul de lucru individual al profesorului Tipul, tema, locația evenimentului metodologic, în cadrul căruia a avut loc cel deschis.
Plan individual de lucru Evenimente organizatorice: conferință de lansare, introducere în planul de lucru. Cunoașterea bazei instituțiilor de învățământ preșcolar, cu sarcini, direcții, originalitate.
Natalia Maloletkina
Lucru individual cu copiii. Grupa pregătitoare
Lucru individual cu copiii
Zi a săptămânii
Dezvoltarea vorbirii. Discurs coerent. Vocabular Loc de munca. FEMP
(formarea conceptelor matematice inițiale)
Activități vizuale
Construcție Introducere în ficțiune
PRIMA SĂPTĂMÂNĂ
Di „Numiți eroi celebri” C: Pentru a clarifica cunoștințele despre istoria țării.
D/joc „Numiți cuvintele în care al doilea sunet este o vocală”
Ghicind ghicitori despre "Apă" C: dezvolta gândirea logică și memoria.
Joc de masă „Îndoiți un pătrat”
C: consolidați capacitatea de a spune un pătrat din diferite părți, fără a vă baza pe un model.
Di „Împărțirea unui cerc în părți”
C: învață să etichetezi corect părțile unui întreg. (jumătate, o parte din două o jumătate)
Modelare „Monumentul memoriei”
Constructie „George Ribbon” Citirea capitolelor din cartea lui S. Baruzdin „Un soldat mergea pe stradă”
A DOUA SAPTAMANA
Un joc „Alege o rimă”
C: promovează dezvoltarea atenției auditive.
D/joc „A face ghicitori despre animalele din țările fierbinți”
C: formează structura gramaticală a vorbirii.
Joc de puzzle "Frunze".
C: continuă să înveți cum să faci un întreg din părți.
Di „Cine se mișcă?”
C: consolidarea cunoștințelor despre metodele de mișcare a insectelor.
Desen
„Artiști – restauratori”
Fabricat din materiale naturale
"Omida" Citind „Ecologie în imagini” „Orașul păsărilor din copaci”
Memorând un fragment dintr-o poezie de F. Tyutchev „Iarna este supărată pentru un motiv”
A TREIA SĂPTĂMÂNĂ
„Găsiți poza”Ţintă: învață copiii să potrivească o ilustrație cu o descriere figurativă.
Di „Semne ale prieteniei adevărate” C: a întări relaţiile de prietenie între copii.
Di "Cufăr"
C: da un caracter descriptiv unui obiect prin culoare, formă.
Di „Numără fără să greșești”
C: fixați în numărare înainte și înapoi.
Pagini de colorat după temă
„Diferite tipuri de pictură”
„Completează palma” Lectură de A. Barto "Eu cresc"
Citind E. Charushin „De ce Tyupa a fost numit Tyupa”
A PATRA SĂPTĂMÂNĂ
Di "Rău Bun"
C: luați în considerare diverse situații, evaluați acțiunile eroilor.
Di „Hai să ne jucăm și să ghicim”
C: dezvoltarea vorbirii coerente
Di „Cine poate numi mai multe rechizite școlare?”
C: consolidarea denumirilor rechizitelor școlare.
D/i și "Saptamana fericita"
C: Exersați denumirea zilelor săptămânii în ordine directă și inversă.
Litere de colorat
„Ziua Cunoașterii”
Activități constructive și de modelare
„Caiete și manuale” Discuție asupra lucrării lui M. Chervinsky
„O poezie despre un școlar”
Ascultând un cântec
"Ei predau la scoala"
Publicații pe această temă:
În grădinița noastră, în orele de recepție de dimineață (la fel ca și alte organizații preșcolare), se desfășoară muncă individuală cu copiii.
Lucru individual la aplicația „Soare” Subiect: „Soarele”. Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea activităților vizuale ale copiilor - aplicații Obiective: consolidarea capacității de decupare.
Lucru individual cu copii cu tulburări posturale Cursurile se desfășoară cu un grup de copii de 6-7 ani (6-8 persoane pe grup) de 3 ori pe săptămână timp de 20 de minute la recomandarea unui terapeut (având.
Munca individuală cu copiii este cheia rezolvării problemelor din dezvoltarea muzicală a preșcolarilor Munca individuală este cheia rezolvării problemelor din dezvoltarea muzicală a unui preșcolar. Pentru a ajuta regizorii muzicali Copiii se străduiesc să comunice.
Lucru individual cu copiii pentru a învăța să joace șah Relevanța problemei: relevanța predării jocului de șah - formarea unei societăți inovatoare care poate gândi și rezolva probleme. Noutate:.
Lucrare individuală cu copiii la organizarea meselor în prima grupă de juniori Munca individuala cu copiii la organizarea meselor la grupa I juniori.Organizarea meselor in gradinite ocupa unul dintre locurile principale, incepand.
„Nu ceasul, ci timpul spune”; „Nu este un paznic, dar îi trezește pe toți devreme”; „S-a născut de două ori, nu s-a botezat niciodată, s-a cântat singur, dar când a murit, nu au cântat slujba de înmormântare”; — Nu un rege.
Grupa pregătitoare la grădiniță este drumul de acasă pe drumul către școală. În această perioadă, copiii de șase ani încep să se îndepărteze încet de activitatea lor principală - joacă și stăpânesc abilitățile de învățare. Prin urmare, este extrem de important să înveți copilul să învețe: să perceapă și să asimileze informații, să dea dovadă de perseverență și disciplină. Lucrul individual cu copiii din grupa pregătitoare joacă, de asemenea, un rol important în această perioadă.
Beneficiile muncii individuale cu copiii
De regulă, la planificare, profesorul prescrie ce fel de muncă va fi efectuată cu un anumit copil. Depinde de nevoile fiecărui copil.
Această formă de lucru între un profesor și un elev este una dintre cele mai eficiente. Într-adevăr, în perioada în care se desfășoară lecția sau jocul, atenția specialistului este complet dedicată acestui copil, ceea ce înseamnă că profesorul poate observa orice dificultăți în timp, poate ghida copilul, sugera și corecta.
Lucrul individual cu copiii din grupul pregătitor, așa cum sa menționat deja, trebuie planificat. Adesea, un psiholog educațional poate da recomandări cu privire la organizarea sa (pe baza rezultatelor diagnosticului). Și, desigur, o astfel de muncă va fi de multe ori mai eficientă dacă părinții sunt implicați în ea. Lucrul cu copiii din instituțiile de învățământ preșcolar se desfășoară în fiecare secțiune a programului și sub diferite forme. O astfel de planificare vă permite să acoperiți toate domeniile dezvoltării copilului și să evitați golurile, care ulterior îi vor face mai ușor să se adapteze la școală și să asigure învățarea eficientă a materialului.
Ce forme de lucru cu preșcolarii din grupa pregătitoare se disting? Sunt foarte multe dintre ele, iată măcar câteva dintre ele: activități zilnice special organizate, jocuri, excursii, plimbări țintite, conversații, citire de ficțiune, privire la ilustrații, experimentare. În funcție de ceea ce trebuie întărit, profesorul planifică munca individuală cu copiii din grupa pregătitoare. Îl poți organiza zilnic. De exemplu, în timpul primirii copiilor, când încă nu a sosit toată lumea, după o oră de liniște sau seara, după cină. Momentul este potrivit și atunci când copiii sunt angajați în activități libere, adică se joacă în grup. În această perioadă, profesorul invită copilul să se joace cu el, să deseneze, să citească sau să privească o carte. În procesul acestei activități, sarcinile atribuite sunt rezolvate.
Adică copilul se bucură de proces, în același timp întărind și asimilând materialul dintr-un joc sau alt tip de activitate care i se oferă.
Lucru individual cu copiii: specialiști îngusti
În aproape fiecare instituție preșcolară, pe lângă directorul muzical și directorul educației fizice, există și un logoped (logoped) și un psiholog educațional. Planurile lor includ și munca individuală cu copiii din grupul pregătitor. Fiecare specialist în procesul acestei activități rezolvă probleme legate de domeniul său. Deci, un logoped se ocupă de dezvoltarea vorbirii și, dacă este necesar, creează sunete individuale. Psihologul profesor lucrează la dezvoltarea sferei emoțional-voliționale și a proceselor psihice ale copilului, șeful educației fizice se ocupă de dezvoltarea motrică a preșcolarului. Luați împreună, munca sistematică a tuturor specialiștilor afectează în mod eficient dezvoltarea completă a copilului și, prin urmare, garantează o bună pregătire pentru școală. Un alt avantaj incontestabil al unei astfel de lucrări este contactul personal dintre profesor și copil, în timpul căruia sunt rezolvate nu numai sarcini educaționale, ci și educative.
Grupa pregătitoare la grădiniță este drumul de acasă pe drumul către școală. În această perioadă, copiii de șase ani încep să se îndepărteze încet de activitatea lor principală - joacă și stăpânesc abilitățile de învățare. Prin urmare, este extrem de important să înveți copilul să învețe: să perceapă și să asimileze informații, să dea dovadă de perseverență și disciplină. Lucrul individual cu copiii din grupa pregătitoare joacă, de asemenea, un rol important în această perioadă.
Beneficiile muncii individuale cu copiii
De regulă, la planificare, profesorul prescrie ce fel de muncă va fi efectuată cu un anumit copil. Depinde de nevoile fiecărui copil.
Această formă de lucru între un profesor și un elev este una dintre cele mai eficiente. Într-adevăr, în perioada în care se desfășoară lecția sau jocul, atenția specialistului este complet dedicată acestui copil, ceea ce înseamnă că profesorul poate observa orice dificultăți în timp, poate ghida copilul, sugera și corecta.
Lucrul individual cu copiii din grupul pregătitor, așa cum sa menționat deja, trebuie planificat. Adesea, un psiholog educațional poate da recomandări cu privire la organizarea sa (pe baza rezultatelor diagnosticului). Și, desigur, o astfel de muncă va fi de multe ori mai eficientă dacă copiii din instituțiile de învățământ preșcolar sunt implicați în ea, desfășurată pentru fiecare secțiune a programului și în diferite forme. O astfel de planificare vă permite să acoperiți toate domeniile dezvoltării copilului și să evitați golurile, care ulterior îi vor face mai ușor să se adapteze la școală și să asigure învățarea eficientă a materialului.
Ce forme de lucru cu preșcolarii din grupa pregătitoare se disting? Sunt foarte multe dintre ele, iată măcar câteva dintre ele: activități zilnice special organizate, jocuri, excursii, plimbări țintite, conversații, citire de ficțiune, privire la ilustrații, experimentare. În funcție de ceea ce trebuie întărit, profesorul planifică munca individuală cu copiii din grupa pregătitoare. Il poti organiza in De exemplu, in timpul primirii copiilor, cand inca nu a sosit toata lumea, dupa o ora linistita sau seara, dupa cina. Momentul este potrivit și atunci când copiii sunt angajați în activități libere, adică se joacă în grup. În această perioadă, profesorul invită copilul să se joace cu el, să deseneze, să citească sau să privească o carte. În procesul acestei activități, sarcinile atribuite sunt rezolvate.
Adică copilul se bucură de proces, în același timp întărind și asimilând materialul dintr-un joc sau alt tip de activitate care i se oferă.
Lucru individual cu copiii: specialiști îngusti
În aproape fiecare, pe lângă directorul și directorul muzical, există un profesor-logoped (defectolog) și un psiholog educațional. Planurile lor includ și munca individuală cu copiii din grupul pregătitor. Fiecare specialist în procesul acestei activități rezolvă probleme legate de domeniul său. Deci, un logoped se ocupă de dezvoltarea vorbirii și, dacă este necesar, creează sunete individuale. Profesorul-psiholog lucrează la dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a copilului, șeful educației fizice se ocupă de dezvoltarea motrică a preșcolarului. Luați împreună, munca sistematică a tuturor specialiștilor afectează în mod eficient dezvoltarea completă a copilului și, prin urmare, garantează o bună pregătire pentru școală. Un alt avantaj incontestabil al unei astfel de lucrări este contactul personal dintre profesor și copil, în timpul căruia sunt rezolvate nu numai sarcini educaționale, ci și educative.
- „Cronicile lui Amber”. Cărți în ordine. Recenzii. Roger Zelazny „Cronicile lui Amber Roger Zelazny Cei nouă prinți ai chihlimbarului a continuat
- Ciupercă de orez: beneficii și daune
- Energia umană: cum să vă aflați potențialul energetic Energia vitală umană după data nașterii
- Semne zodiacale pe elemente - Horoscop