Exerciții de joc pentru a activa pronunția corectă a sunetului. Jocurile cu mingea au ca scop dezvoltarea pronunției corecte a sunetului și dezvoltarea conștientizării fonemice
Iulia Vitkova
Jocuri pentru dezvoltarea pronunției corecte a sunetului
Comunicarea unui copil cu adulții și semenii are cel mai mare succes atunci când vorbitorul pronunță cuvintele clar și clar. Pronunția neclară sau incorectă a cuvintelor poate cauza neînțelegeri.
Pronunțarea incorectă a anumitor grupuri de sunete la vârsta preșcolară timpurie este destul de naturală și justificată de caracteristicile fiziologice ale formării vorbirii copiilor. Dar pentru a crea condiții favorabile pentru pronunția corectă a tuturor sunetelor, pronunția clară și inteligibilă a cuvintelor, este necesar să se desfășoare jocuri și activități speciale.
Consolidarea pronunției corecte a sunetelor se realizează prin pronunțarea repetată a cuvintelor bogate în aceste sunete.
Pentru a consolida pronunția corectă a sunetului, este bine să folosiți cântece, poezii, versuri speciale care imită vocile animalelor, păsărilor și sunetele obiectelor cunoscute de copil (ciocan, ceas etc.).
Abilitatea de a pronunța corect sunetele este cea mai importantă condiție pentru o bună dicție. Folosind diverse jocuri și exerciții, profesorul îl învață pe copil să pronunțe cuvintele clar. El cere să pronunțe cuvintele astfel încât toate sunetele să fie auzite. Dar mai întâi adultul pronunță cuvintele într-un ritm puțin mai lent, copiii repetă, apoi viteza de pronunție crește; Pronunțarea cuvintelor în șoaptă este, de asemenea, foarte eficientă - acest lucru necesită mai multă articulare a sunetelor.
ÎN CURTE
Scop: Dezvoltarea auzului vorbirii și a capacității de a imita.
Echipament: Cocoș de jucărie, pui, pisică, câine, vacă.
Progres: Profesorul citește expresiv poezia și arată jucăriile corespunzătoare.
Ku-ka-re-ku!
Am grijă de găini.
Unde, naiba, naiba!
S-a lăsat dusă în tufișuri.
Mur-mur-mur,
le sperii pe pui!
Sunt! Cine e acolo?
Ciarlată-şarlată-şarlată!
Mâine dimineață o să plouă!
Lapte pentru oricine?
(A. Barto)
După ce a citit poezia, profesorul îi pune copilului întrebări: „Cum moușește o vacă?”, „Cum latră un câine?”, „Cum șarlată o rață?” etc.
CÂNTEC - CÂNTEC
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetului. Dezvoltați auzul și activitatea vorbirii, capacitatea de a pronunța sunete și combinații de sunete prin imitație.
Echipament: Papusa mare, cocos, pisica, rata, urs, broasca.
Progres: Profesorul își însoțește povestea arătând jucării cu caracter; pronunță clar onomatopee și obține acest lucru de la copil atunci când răspunde la întrebări despre poveste.
Fata a cântat un cântec,
Ea a cântat și a cântat și a terminat de cântat.
Acum tu, cocoșule, cântă!
Ku-ka-re-ku! - a cântat cocoșul.
Cântă, Murka!
Miau-miau, - cânta pisica.
E rândul tău, rață!
Ciarlatan-şarlatan, - a început să cânte rata!
Și tu, Mishka?
Roar-roar-roar, - mârâi ursul.
Broască, cântă
Kwak-kwak-kwak, - croncăi broasca.
Vei cânta, păpușă?
Mama mama!
Cântec dulce!
(G. Gerbova)
La sfârșitul poveștii, copilului i se pun întrebări: „Cum cântă pisica? Cum cântă Mishka?” (Fig. 6)
GĂINĂ ȘI GĂINI
Scop: Dezvoltarea onomatopeei și a orientării spațiale.
Echipament: capace pentru gaina si pui (in functie de numarul de copii)
Progres: Profesorul înfățișează un pui, iar copiii se prefac că sunt găini. „Găina” și „puii” traversează gazonul și „ciugulesc boabele” (bătând cu degetele pe podea).
Puiul a ieșit la plimbare,
Ciupiți niște iarbă proaspătă,
Și în spatele ei sunt băieții,
Pui galbeni.
Ko-ko-ko da ko-ko-ko,
Nu merge departe
Vâslit cu labele,
Căutați cerealele!
(T. Volgina)
Este important să vă asigurați că copiii convinge profesorul și pronunță clar combinațiile de sunet „ko-ko-ko”. (Fig. 7)
BOW WOW
Scop: Consolidarea pronunției sunetelor prin imitație.
Echipament: Poze cu un cățel, cal, vițel, pui, puști.
Progres: Profesorul însoțește lectura poeziei arătând imagini cu animale și păsări.
"Bătătură! Bătătură! - în zori,
"Bătătură! Bătătură! - in afara.
Un cățeluș alerga în curte,
Iar in grajd calul necheza.
S-a supărat: „Ce faci?
Îți deranjezi somnul? E-go-go!
Iar vițelul a spus: „Moo!”
Îl împiedică să doarmă.
Și vițelul a spus: „Pi!
Tu, cățelușule, mai dormi puțin!”
Iar copilul: „Meh!” da "Meh!"
„Nu m-au lăsat să trag un pui de somn.”
Și cățelul este tot „Woof!” da "Uau!"
Are o dispoziție veselă!
Și această dispoziție veselă
Se numește "Woof - Woof!"
(după T. Volgina)
Este important să vă asigurați că copiii pronunță clar combinațiile de sunete, imitând vocile animalelor. (Fig. 8)
LA CURTEA PĂSĂRILOR
Scop: Același
Echipament: Poze cu rațe, gâște, curcan, porumbei, găini, cocos.
Progres: Profesorul însoțește lectura poeziei arătând imagini.
Rațele noastre dimineața:
Ciarlată-şarlată-şarlată!
Ciarlată-şarlată-şarlată!
Gâștele noastre de lângă iaz:
Ha-ha-ha!
Ha-ha-ha!
Și curcanul din mijlocul curții:
Minge-Minge-Minge!
Minge-Minge-Minge!
Chiflele noastre de mai sus:
Grru-grru-grru!
Grru-grru-grru!
Puii noștri prin fereastră:
Ko-ko-ko!
Ko-ko-ko!
Dar Petya Cocoșul?
Dimineața devreme
El ne va cânta „Ku-ka-re-ku!”
(cântec popular rusesc)
„Cum cheamă o rață?” – întreabă profesorul. Puștiul răspunde la aceasta și la alte întrebări despre toate păsările. Astfel el clarifică și consolidează pronunția sunetelor.
CEASUL TICAIE
Echipament: ceasuri mari și mici.
Progres: Profesorul arată copilului un ceas și spune: „Acesta este un ceas. Când merg, bifează „tic-tac, tic-tac”. Cum ticăie ceasul? (răspund copiii). Ceasurile vin în mari și mici. Ceasul mare ticăie tare (spune cu voce tare) „tic-tac”, iar ceasul mic ticăie liniștit „tic-tac”. Cum ticăie ceasul mare? Dar cei mici? (răspund copiii). Ceasul mare, când merge, ticăie încet (spune cu încetinitorul) „tic-tac”. Iar cei mici repede (se pronunță în ritm accelerat) „tic-tac”. Cum ticăie ceasul mare? Dar cei mici? (răspund copiii). Este important să se asigure pronunția corectă și clară a sunetelor „k” și „t” (t). (Fig. 9)
CAL
Scop: Să înveți să pronunți clar sunetul „i”.
Echipament: cal de jucărie.
Progres: Profesorul îi arată copilului calul, îi explică că țipă „și-și-și” și îi cere copilului să repete (de 2-3) ori. Apoi, profesorul îl invită pe copil să se joace cu cai, „înfășoară” copilul „cal” cu o cheie, iar el aleargă în jurul grupului și spune „și-și-și”.
AUTO
Scop: Formarea unei pronunții corecte și distincte a sunetului „b” (by), dezvoltarea capacității de a pronunța onomatopee individuale cu voce tare și liniștită de a naviga în spațiu;
Dotare: Volane din carton (după numărul de copii, mașini mari și mici.
Progres: Profesorul arată mașinile și întreabă cum bâzâie („bip, bip”). Apoi arată o mașină mare și spune: „Mașina mare fredonează tare, ascultă cum (pronunță onomatopee puțin mai tare decât de obicei) „bip, bip”, iar micuțul fredonează în liniște (spune sub ton) „bip, albină ”. Copilului i se cere să repete combinațiile de sunet, uneori cu voce tare, alteori în liniște. Apoi profesorul îi invită pe copii să conducă singuri mașinile. Copiii, pretinzând că sunt șoferi, aleargă în jurul grupului cu volanul în mâini, împrăștiați, spunând: „bip, bip”. (Fig. 10)
TOBĂ
Scop: Continuați să formați pronunția corectă și distinctă a sunetului „b” (de), învățați cum să reglați puterea vocii.
Echipament: tambur.
Progres: Profesorul arată toba, bate în ea, însoțindu-și acțiunile cu cuvintele: „Bam-bam-bam! Așa cântă toba.” Apoi îl întreabă pe copil cum cântă toba. Bebelușul răspunde mai întâi cu un volum arbitrar, apoi, conform instrucțiunilor adultului, tare sau liniștit. Este important să vă asigurați că copilul pronunță corect și clar sunetul „b” (bătaie) și onomatopee - tare și liniștit.
KAP - KAP - KAP
Echipament: Poza cu ploaie.
Progres: Profesorul arată imaginea și spune: „A început să plouă. La început a început să picure liniștit: „picurare-picurare-picurare” (copilul repetă în liniște, apoi a bătut mai tare: „picurare-picurare-picurare” (copilul repetă mai tare) „picurare-picurare-picurare”. Ploaia este căzând din nou în liniște și se oprește” La sfârșitul jocului, profesorul citește o versuriță:
Ploaie, ploaie,
Picurare-picurare-picurare!
Cărări umede.
Nu putem merge la plimbare...
Ne vom uda picioarele.
(Cântec popular rusesc)
Copilul, împreună cu adultul, repetă onomatopeea „picurare-picurare-picurare”.
CIOC CIOC
Echipament: Ciocan de jucărie.
Progres: Profesorul arată ciocanul și se oferă să asculte cum bate „cioc-cioc-cioc”. Copilul imită lovitul: își bate palmele cu un pumn de ciocan și repetă „cioc-cioc-cioc”. Profesorul spune: „Ciocanul meu poate bate tare (ciocăni și spune cu voce tare „cioc-cioc-cioc”, sau poate în liniște (arată).” Copilul repetă. Apoi profesorul spune că poți bate cu ciocanul rapid și încet ( arată și spune onomatopee „cioc-cioc-cioc” în ritm rapid și lent Copilul repetă la sfârșitul jocului).
Scopul lucrării: Crearea de condiții favorabile care să stimuleze procesul de corectare a aspectului sonor al vorbirii la copiii cu tulburări de vorbire folosind o varietate de jocuri.
Unul dintre domeniile muncii de corectare a logopediei este formarea pronunției corecte a sunetului. Uneori, nu este atât de dificil să introduci un sunet unui copil, cât să îl automatizezi și să îl introduci în vorbire. De regulă, un copil va putea folosi în mod liber un anumit sunet numai după ce repetă acest cuvânt de șaptezeci până la nouăzeci de ori. Dar repetarea mecanică repetată a aceluiași cuvânt obosește copiii și nu-i stimulează să-l folosească independent.
După cum subliniază E.F.Arhipova, etapa automatizării sunetului este consolidarea conexiunilor reflexe condiționate vorbire-motorii pe material lingvistic de complexitate variabilă până când abilitățile sunt pe deplin consolidate. Dezvoltarea metodelor și etapelor de automatizare a sunetului a fost realizată de M.E. Khvattsev, M.F Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. Mayevskaya și alții. IN ABSENTA. Smirnova notează că un logoped trebuie să formeze în copil motivele și calitățile voliționale necesare muncii pe termen lung care să dea rezultate stabile. Și acest lucru trebuie făcut ușor, firesc, într-un mod ludic, interesând copilul.
Cunoașterea practică a unei limbi presupune capacitatea de a distinge după ureche și de a reproduce corect toate unitățile de sunet ale limbii materne, prin urmare, munca de dezvoltare a pronunției sunetelor la preșcolari ar trebui efectuată în mod sistematic. Observațiile articulației la copii creează baza nu numai pentru formarea auzului vorbirii, ci și pentru dezvoltarea unei culturi a vorbirii orale în aspectul pronunției sale. Observațiile despre propria vorbire duc la faptul că copiii, înțelegând sensul unui cuvânt, încep să-l asocieze cu sunetele care alcătuiesc aceste cuvinte. De aici începe observarea pronunției cuvântului, alternanța vocalelor și consoanelor.
Pentru a forma pronunția corectă a sunetului, este important ca un logoped să folosească la maximum tehnicile de vizualizare și de joc, având în vedere că jocul este activitatea principală pentru un preșcolar. Datorită utilizării jocurilor, procesul de automatizare a sunetelor emise are loc într-o formă accesibilă și atractivă pentru copii. Lucrarea organelor auzului și vederii este importantă în corectarea pronunției sunetului și dezvoltarea percepției fonemice, iar un loc special este acordat muncii analizorului motor (mâinile). Se știe că centrii motori și de vorbire din cortexul cerebral sunt localizați în apropiere, prin urmare mobilitatea aparatului articulator este determinată de starea sferei motorii. În timpul jocului, copiii experimentează munca combinată a tuturor analizatorilor: auditiv, vizual, motor al vorbirii, ceea ce permite cea mai eficientă muncă de corecție.
Iată câteva dintre jocurile pe care le-am folosit:
– jocuri cu mingea „Urechile vor auzi sunetul vocalei, mingea zboară deasupra capului”, „Mingi multicolore”, „Lant de sunet” cu transferul mingii, „Prinți mingea și aruncați minge - nume câte sunete”, „Dacă întâlnesc un cuvânt pe drum - îl voi sparge pe silabe” de T.A Vorobyova și O.I Krupenchuk „Ball and Speech” KARO Sankt Petersburg 2003
– jocuri cu agrafe de rufe: „Colectează mărgele sonore”, „Distinge și nume”, „Magpies”. Puteți găsi aceste și alte jocuri cu agrafe de haine în manualul de Yu.A Fadeeva, G.A., I.I. Zhilina „Jocuri cu agrafe: a crea și a vorbi” - M.: Centrul comercial Sphere, 2011. (Biblioteca logopedist).
– jocuri în aer liber: „Flori și albine”, „Săgeată vie”, „Găsește-ți casa” și altele pe care le poți găsi în articolul lui V.N. „Jocuri în aer liber în lucrul cu copiii OHP” revista „Logoped” Nr. 3/2011.
Aș dori să mă opresc mai în detaliu asupra jocurilor didactice de societate, al căror scop principal este automatizarea și diferențierea sunetelor; precum și dezvoltarea percepției fonemice; formarea deprinderilor de analiza si sinteza a sunetului.
- „Găsiți sunetul” Cu ajutorul acestui joc, copiii determină prezența unui sunet dat într-un cuvânt. De exemplu: puneți în coș doar acele produse în numele cărora se aude sunetul A. <Рисунок 1>
- "Buburuză" Decorând aripile gărgăriței cu cercuri, copiii întăresc capacitatea de a identifica primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt. < Рисунок 2>
- „Cuvinte similare” joc competitiv. Pe terenul de joc sunt cuvinte care sună asemănător cu imaginile. Se folosesc un cub și jetoane, copilul trebuie să găsească o imagine cu un cuvânt care sună asemănător și să mute cipul pe el, astfel încât copilul să se poată îndepărta de linia de sosire sau să se apropie. <Рисунок 3>
- "Acvariu" Copiilor le place foarte mult, pentru că nu se știe niciodată în ce acvariu înoată mai mulți pești. Pentru a afla, un adult pronunță 10 cuvinte (folosind sunetul Ш ca exemplu). Dacă sunetul Ш este la începutul cuvântului, copilul pune peștele în primul acvariu, la mijloc - în al doilea, la sfârșit - în ultimul. Mai rămâne doar să numărăm peștii din fiecare acvariu . <Рисунок 4>
- „Ne jucăm cu sunetul R” o poezie în imagini vă permite să o memorați rapid, precum și să automatizați sunetul [R ]. <Рисунок 5>
- „Rybalov” Partea bună este că este multifuncțională. Cu ajutorul acestuia, puteți automatiza sunetele din cuvinte, puteți dezvolta categorii lexicale și gramaticale și vorbire coerentă . <Рисунок 6>
- „Imagini pereche” Jocul este luminos, colorat, pentru fiecare sunet sunt selectate cărți cu imagini. Cu acest joc, nu numai că automatizez sunetele, dar și antrenez copiii în utilizarea substantivelor singulare. si multe altele număr; şi de asemenea în coordonarea numeralelor cu substantivele . <Рисунок 7>
- "Melc" Folosesc două versiuni ale jocului. Unul este plat pe carduri, unde se folosesc cuburi și jetoane, iar celălalt este pe o piramidă pentru copii, pe care trebuie să găsiți imagini cu un anumit sunet. <Рисунок 8, 9>
- „Broasca prinde țânțari” în acest joc automatizez și diferențiez sunetele З și Зь. Dacă un copil aude un cuvânt cu un sunet dur Z, atunci cipul albastru acoperă țânțarii mari, iar dacă Zb este moale, atunci cipul verde acoperă țânțarii mici. .<Рисунок 10>
- „Broasca fuge de stârc” Pentru a scăpa de un stârc, trebuie să determinați corect dacă un cuvânt conține sunetul T sau nu. Dacă copilul stabilește corect, atunci merge înainte, dacă nu, atunci se întoarce. <Рисунок 11>
- „Unde s-a ascuns sunetul” Pentru a reloca corect rezidenții în apartamente, este necesar să identificați corect sunetul dat într-un cuvânt. Un alt chiriaș așteaptă la coadă în pod .<Рисунок 12>
- „Hrănește clovnul” Folosesc clovnul nu numai pentru a dezvolta abilitățile motorii fine, ci și pentru a automatiza sunetul necesar. „Spune un cuvânt - aruncă o mazăre.” <Рисунок 13>
- „Pingguini prietenoși”
- "Baschet" Folosesc jocul în mai multe versiuni:
1. Un adult pronunță primul cuvânt cu sunetul S. Copilul determină locul sunetului în cuvânt și plasează mingea în celula corespunzătoare din prima linie (de jos), apoi al doilea cuvânt - mingea este plasată în una dintre celulele din a doua linie și așa mai departe până când lovim la coș (foaia 1).
2. În fața copilului este o imagine cu trei coșuri de baschet „aruncăm” mingea într-unul dintre ele, în funcție de poziția sunetului în cuvânt (fila 2).
3. Dacă cuvântul conține sunetul C, „aruncăm” mingea în coșul albastru, dacă sunetul Сь – în coșul verde (foaia 3).
4. Întindeți atâtea bile câte silabe sunt în cuvânt (foaia 3). <Рисунок 15, 16>
- „Scărcători de limbi criptate” Vă recomand acest joc, deoarece vă permite să accelerați procesul de automatizare a sunetelor livrate. Am folosit mnemonice, adică un sistem de tehnici care facilitează memorarea și măresc capacitatea de memorie prin formarea de asociații suplimentare.<Figura 17>
- „Cufere” Copiii joacă acest joc cu plăcere, cu ajutorul lui exersează diferențierea sunetelor Ш-С . <Рисунок 18>
- „Cubiconia” există multe variante ale acestui joc și acesta este avantajul său; Pe baza principiului eliminării lucrurilor inutile, multe probleme ale procesului de corectare sunt rezolvate . <Рисунок 19>
- "floarea soarelui" Un joc colorat neobișnuit care trezește un mare interes în rândul copiilor. Elementul competiției îi aduce emoție. Copilul ia o sămânță dintr-o floarea soarelui, o deschide și spune ce este înfățișat acolo dacă a pronunțat corect cuvântul, atunci ia sămânța pentru el, dacă nu, adultul o ia; La sfârșitul jocului se calculează rezultatul . <Рисунок 20>
- „Loto color” Folosesc capace de sticle nu numai pentru a dezvolta abilitățile motorii fine, ci și pentru a automatiza sunetele și pentru a dezvolta o vorbire coerentă. . <Рисунок 21>
- "Frigider" Copiilor le place foarte mult acest joc. Automatizează și diferențiază sunetele transmise, dezvoltă memoria și reprezentările spațiale. <Рисунок 22, 23>
Opțiuni de joc:
- Copilul trebuie să pună în frigider doar acele produse ale căror nume conțin sunetul C (sau altul).
- Un adult cere să-l pună pe un raft mai înalt sau mai jos decât precedentul etc.
- Când toate produsele necesare sunt în frigider, acesta este închis, iar copilul își amintește ce este acolo.
În crearea multor jocuri, am folosit nu numai ideile mele, ci și jocurile dezvoltate de profesorul logoped I.A. de pe site-ul ei LOGORINA.http://logorina.rusedu.net/, precum și materiale din reviste științifice și metodologice: „Logoped la grădiniță”, „Hoop”, „Logoped” cu aplicația „Biblioteca logoped”, "Dulceata"; „Pedagogie preșcolară”.
Astfel, utilizarea metodelor și tehnicilor de joc vă permite să accelerați procesul de automatizare a sunetelor, inclusiv a tuturor analizoarelor, inclusiv a abilităților motorii fine ale mâinii. Pe lângă munca analizatorilor motorii și a vorbirii, procesele mentale sunt incluse și în dezvoltare: percepția, memoria, gândirea. Toate acestea fac munca corecțională mai diversificată, menține interesul pentru orele de logopedie și ajută la pregătirea copiilor pentru școală în cel mai bun mod posibil.
UTILIZAREA JOCURILOR DIDACTICE ÎN CORECTAREA TULBURĂRILOR DE PRONUNCIARE SUNETARĂ.
Dezvoltat de un profesor logopedcea mai înaltă categorie de calificare
MADO "Grădinița nr. 67"
Berezniki, regiunea Perm
„Una dintre cele mai presante probleme cu care se confruntă societatea modernă este creșterea numărului de copii cu diverse tulburări de vorbire. Prin urmare, căutarea unor noi forme de organizare a activităților educaționale corecționale individuale și subgrup pentru copiii preșcolari devine astăzi o prioritate.”
Nevoia de joacă este inerentă unui copil prin natura însăși. Jocurile de autor implică copiii preșcolari în activități practice, ale căror obiective sunt dezvoltarea laturii fonetice a vorbirii, precum și trezirea nevoii de comunicare constantă cu sunetul și dorința de a îmbunătăți constant pronunția corectă a sunetului. Copiii se bucură de procesul de joc. Și deși jocurile de vorbire necesită adesea efort, concentrare, rezistență și viteza de reacție dictată de instrucțiuni, copiii cred că jocul lor nu este deloc dificil. De aceea copiii intră în joc fără teamă sau teamă, captivați de culoarea imaginilor cu obiecte, și se joacă fără să acorde atenție timpului și posibilei oboseli.
Jocurile pe care le folosesc în munca corecțională dezvoltă copiilor capacitatea de a obține o claritate maximă în pronunțarea cuvintelor și frazelor cu un sunet dat și capacitatea de a le evalua calitatea.
Folosind jocuri, trebuie să vă pregătiți atent pentru GCD individual și subgrup:
- selectați cu atenție materialul cu și fără sunet practicat,
- verificați materialul și echipamentul jocurilor, ceea ce ajută la activarea nu numai a procesului de pronunțare a sunetelor, ci și a diferitelor procese mentale necesare în educația școlară ulterioară.
În timpul jocului, profesorul-logoped controlează doar procesul, oferind copiilor libertate maximă în selectarea imaginilor și îndeplinirea condițiilor jocului. Intonația la explicarea instrucțiunilor ar trebui să fie emoțională, dar nu intruzivă, laconică, dar nu aspră.
Munca de automatizare a sunetelor este foarte dificilă și oarecum monotonă pentru preșcolari. Copiii trebuie să repete aceleași silabe, fraze și propoziții din nou și din nou. Pentru a preveni ca aceste exerciții să-i facă pe copii să devină plictisiți și să nu fie dispuși să muncească, folosim o varietate de jocuri și sarcini de joacă în munca noastră.
Pe baza focalizării lor, se disting următoarele tipuri de jocuri educaționale:
- pentru automatizarea si diferentierea sunetelor emise;
- pentru dezvoltarea conștientizării fonemice;
- pentru dezvoltarea motricitatii fine;
- formarea de alfabetizare;
- să îmbunătățească structura gramaticală a vorbirii;
- să îmbogăţească vocabularul;
- pentru dezvoltarea vorbirii coerente.
De-a lungul anilor de muncă, am făcut multe jocuri diferite. Am observat câteva jocuri de la colegii mei și când le-am făcut pentru mine, neapărat le-am repetat, le-am modificat și le-am inventat eu. Dar când fac jocuri, am încercat să mă asigur că au dezvoltat cât mai multe funcții de vorbire.
Am dezvoltat o colecție de jocuri folosite în lecțiile individuale și în subgrup, cu descrieri și atașamente foto.
Jocurile pe care vreau să le prezint atenției dumneavoastră sunt multifuncționale
onal. Aceste jocuri servesc la automatizarea și diferențierea sunetelor, au scopul de a dezvolta auzul și percepția fonetică, abilitățile motorii fine și articulatorii și contribuie la formarea lexicogramaticale.
categorii ice.
Ele sunt concepute pentru a lucra cu copiii de vârstă preșcolară senior, atât individual, cât și în subgrupe.
O colecție de jocuri didactice pentru corectarea pronunției sunetelor.
Colecția include douăzeci de jocuri. Trei jocuri sunt prezentate atenției dumneavoastră.
1. Joc didactic „Poiana FLORILOR”.
Joc pentru copii 5-7 ani. Se desfășoară individual sau în subgrup de 2-3 persoane.
OBIECTIVE: Automatizarea și diferențierea tuturor grupelor de sunete.
Îmbunătățiți vorbirea corectă din punct de vedere gramatical.
Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Corectarea auzului fonemic.
MATERIALE: O cutie cu gauri pe toata zona si iarba vopsita; flori din carton gros colorat (albastru, galben, verde și roșu) cu o mică gaură în centru; Chupa Chups bastoane; baze pentru lumanari pentru tort; cercuri cu obiecte desenate pentru toate grupurile de sunete cu o gaură mică în centru.
ASSAMBLAȚI o floare: fixați o floare pe partea ascuțită a bazei lumânării și fixați o imagine deasupra. Introduceți un băț de acadele în partea largă a bazei lumânării.
PROGRESUL JOCULUI:
Cercuri cu imagini cu și fără sunete automate sunt așezate pe masă. Fiecare copil primește flori, bețe și baze de lumânări.
OPȚIUNEA 1: Găsiți o imagine cu un anumit sunet, colectați o floare și plasați-o într-o poiană.
OPȚIUNEA 2: Plasați imagini cu sunetul S pe floarea albastră, cu sunetul Z pe floarea verde (pe floarea galbenă - sunetul Z, pe verde - Z etc.)
OPȚIUNEA 3: Dacă sunetul automat este la începutul cuvântului, puneți-l pe o floare roșie, dacă la mijloc - pe una galbenă, la sfârșit - pe una verde.
OPȚIUNEA 4: Adună o floare cu un sunet automat și formează pluralul din aceste cuvinte. Alcătuiește o propoziție cu fiecare dintre imagini.
OPȚIUNEA 5: Grupați florile în funcție de unele caracteristici (îmbrăcăminte, vase, animale, produse...).
2. Joc didactic „SAVE THE FLY”.
Jocul este destinat copiilor de 4-7 ani. Folosit individual sau în subgrupe de 4 persoane.
OBIECTIVE: Automatizarea și diferențierea diferitelor grupuri de sunete în silabe și cuvinte. Dezvoltarea auzului fonemic. Formarea vorbirii corecte din punct de vedere gramatical.
Echipament: O foaie de hârtie Whatman 50x50 cu o pânză desenată pe ea. La colțurile rețelei sunt cercuri de roșu, galben, albastru și verde cu buzunare transparente cusute la ele. În centrul pânzei există un cerc negru pentru păianjen. 4 capace din sticle de plastic de aceleași culori cu imagini ale unei muscă lipite de ele și 4 dopuri de plută de aceeași culoare cu imaginea unui păianjen. Cercuri cu imagini cu obiecte pentru toate grupurile de sunete. Cercurile sunt simboluri ale sunetelor vocale (A - cerc mare, O - oval, U - cerc mic, I - dreptunghi, Y - jumătate de cerc).
Progresul jocului.
Copiii aleg o muscă dintr-o geantă fără să se uite. Culoarea muștei determină culoarea terenului de joc.
Muștele au zburat toată ziua (imitarea zborului unei muște)
Și nu știam deloc griji,
Au luat pesmet (se ghemuiesc și arată cum mănâncă o muscă)
Și s-au prins unul pe altul (se ajungeau din urmă).
Au jucat serios (muștele sunt puse în centrul rețelei),
Toată lumea este prinsă în web.
OPȚIUNEA 1.
Imaginile cu sunete automate sau diferențiate sunt introduse în buzunare transparente
Salvează-ți muștele de păianjen. Musca își alege o cale de propria culoare. Pentru a afla care muscă umblă prima, scoate din geantă păianjenul care a plecat la vânătoare.
Musca (copilul) își găsește rândul și „zboară” de-a lungul lui, dând nume imaginilor. Spider (logopedul) se mișcă în spatele ei. Dacă o muscă pronunță greșit un sunet dintr-un cuvânt automat, păianjenul îl mănâncă.
Complicație: „Zburând” din cuvânt în cuvânt, copilul zbură vine cu o propoziție cu cuvinte pentru sunetele date.
Complicație: potriviți aceste cuvinte cu cifrele: unu, doi, trei, cinci, șapte.
OPȚIUNEA 2.
Pentru a consolida sunete automate sau diferențiate în silabe.
Simbolurile sunetelor vocale sunt introduse în buzunare.
Musca, „zburând” din cerc în cerc, denumește silabele rezultate cu sunete automatizate sau diferențiate: SA-SO-SU-SY;
SA-SHA, SO-SHO, SU-SHU... Dacă copilul greșește, păianjenul „mâncă” musca.
3. Jocul didactic „CĂLĂTORIA DE CE.”
Jocul este destinat copiilor de 5-7 ani. Puteți juca individual sau într-un subgrup de până la 4 persoane.
Scop: automatizarea tuturor grupurilor de sunete în cuvinte și propoziții.
Dezvoltați conștientizarea fonematică.
Dezvoltați analiza sunetului silabelor.
Îmbunătățiți un discurs coerent corect din punct de vedere gramatical.
Dezvoltați gândirea (demonstrați alegerea dvs.).
Materiale: Teren de joc (pe teren sunt așezate 4 rânduri de poze, 4 imagini pe fiecare rând. Un magnet este atașat la câte un pătrat pe fiecare rând de mai jos: în primul rând pe al 3-lea pătrat, în al 2-lea rând - pe al 4-lea pătrat, în al 3-lea rând - pe al 2-lea pătrat, iar în al 4-lea rând - pe al 4-lea pătrat), o jucărie Kinder Surprise cu un magnet lipit de bază, 4 jetoane de diferite culori (roșu, galben, albastru, verde) . Mese de joc cu imagini pentru sunete automate: S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, Shch, R, L (9 piese)
Tabelul nr 10 articulare. În pătrate sunt desenate poziția buzelor, limba, un clopot întreg și tăiat, natura aerului (jet rece, jet cald, explozie).
Tabelul nr. 11. Basme. Rândul 1: pălărie invizibilă, Vasilisa, Karabas Barabas, bunica; Rândul 2: pirat, baghetă magică, Baba Yaga, Pierrot; Rândul 3: Malvina, Thumbelina, covor zburător, Koschey; Al 4-lea rând: bătrân, Pinocchio, Cenușăreasa, cizme de alergat.
Regulile jocului: participă 1-4 copii. Copiii aleg chipsuri de o anumită culoare. Copilul conduce hipopotamul prin imagini cu un „șarpe”. În acele imagini în care hipopotamul este magnetizat, el plasează chips-uri. Cardul este apoi rotit cu 90 de grade. Al doilea copil „se plimbă” prin imagini și își pune jetoanele etc.
OPȚIUNEA 1. Copilul numește obiectele pe care jucăria s-a „lipit”, răspunzând la întrebarea: „De ce s-a oprit jucăria la aceste imagini?” (Au același sunet la începutul cuvântului (la mijloc, la sfârșit) sau sunetul dur (moale) care se studiază).
OPTIUNEA 2. Copilul numeste obiectele pe care este magnetizata jucaria si formeaza pluralul si genitivul plural din aceste cuvinte.
Complicație: alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte.
OPȚIUNEA 3. (joc fără jucărie). Numiți numai imaginile cu sunetul dat. Denumiți imaginile care nu au acest sunet.
OPTIUNEA 4. (masa cu articulatie sonora).
Vino cu 3 cuvinte cu un sunet automat. Găsiți articulația acestui sunet pe masă (plasați jetoanele în notațiile corespunzătoare).
OPȚIUNEA 5: Numiți personajele din basm pe care a fost magnetizată jucăria. Numiți din ce basm au venit. Care erou este cel ciudat? Compune un basm cu personaje selectate și obiecte magice.
Un sistem de joc distractiv ajută copilul să dezvolte confortabil și eficient conștientizarea fonetică și să depășească defectele de pronunție. Jocurile pot fi folosite atât în sesiuni de logopedie individuale, cât și în subgrup.
"Muşeţel"
Sarcina didactică: Exersați copiii să selecteze imagini cu un anumit sunet, învățați-i să împartă cuvintele în silabe și să dezvolte abilitățile motorii fine.
Regulile jocului: Selectați imagini cu un anumit sunet.
Acțiuni de joc: Găsiți imaginea dorită, lipiți-o pe petală și conectați-o la centrul florii folosind un cordon.
Progresul jocului:
Opțiunea 1: Logopedul le spune copiilor că vântul a dus petalele de mușețel. Dar margareta nu este simplă, mijlocul are propria sa literă, iar fiecare petală are o imagine cu acest sunet.
Opțiunea 2: Colectați un mușețel din imagini cu numărul indicat de silabe.
"Magazin"
Sarcina didactică: Va consolida abilitățile de analiză silabică, abilitatea de a lucra cu schema unui cuvânt, va activa cunoștințele copiilor despre structura sonoră a unui cuvânt și abilitatea de a combina obiecte în grupuri.
Regulile jocului: Selectați imaginile în conformitate cu diagrama.
Acțiuni de joc: Așezați pozele în casa corespunzătoare.
Progresul jocului:
Opțiunea 1: Copiilor li se dă sarcina de a cumpăra în magazin o jucărie (legumă), al cărei nume are două silabe (trei). Când cumpără, copiii pronunță clar numele și secvența fiecărei părți a cuvântului.
Opțiunea 2:„Magazinul vinde vehicule al căror nume conține sunetul S, apoi Z și C.”
Opțiunea 3:„Au adus în magazin mobilă (îmbrăcăminte, legume), al cărei nume începe cu un sunet consonantic sonor (dur, moale sau plictisitor).
„Mozaic sunet”
Sarcina didactică: Exersați copiii să găsească un sunet dat într-un cuvânt.
Regulile jocului: Notează sunetul cu o cip: roșu - vocală, albastru - consoană tare, verde - consoană moale. Cardul este completat de la stânga la dreapta.
Progresul jocului: Fiecare copil are un teren de joc, o carte împărțită în 9-12 pătrate. Fiecare pătrat mic reprezintă un cuvânt. Prezentatorul sună cuvântul, copiii evidențiază primul (ultimul, al doilea) sunet și îl desemnează cu un cip.
Sarcina poate fi complicată: prezentatorul numește patru cuvinte, iar copiii găsesc cuvântul în plus. De exemplu: lup, vulpe, cocoș, iepure de câmp. Cuvânt de prisos cocos - primul sunet [P e] este o consoană moale. Primul pătrat este umplut cu un chip verde.
Câștigătorii sunt cei care nu au greșit și au completat întregul card.
„ABC de casă”
Sarcina didactică: Exercițiu de diferențiere a sunetelor, capacitatea de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet, familiarizarea cu reprezentarea grafică a unei litere și dezvoltarea abilităților motorii fine.
Regulile jocului: Găsiți imagini cu sunetul corespunzător, indiferent unde se află - la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului. Pagina roșie indică familiaritatea cu litera vocală și sunetul, pagina verde este pentru consoanele moi, iar pagina albastră este pentru consoanele dure.
Acțiuni de joc: Tăiați și lipiți imaginea.
Material: coli colorate de hârtie pentru fotocopiator, poze din reviste vechi, autocolante.
Progresul jocului: Copiii găsesc imagini în reviste ale căror nume conțin sunetul pe care îl studiază, de exemplu, la clasă, copiii au fost familiarizați cu sunetul [I] și litera I, ceea ce înseamnă că selectează imagini ale căror nume conțin sunetul [I]. Împreună cu copiii, lipiți imaginile pe o coală roșie de hârtie cu litera I. Sub fiecare imagine, lipiți o diagramă care indică poziția sunetului în cuvânt.
Mai târziu, copiii încep să formuleze modelul sonor al cuvântului. Când copiii stăpânesc literele, sarcina devine mai complicată - copiii imprimă numele imaginii.
„Călătorie în orașul sunetelor și silabelor”
Sarcina didactică:Învață-i pe copii să împartă cuvintele în silabe, să pronunțe fiecare parte a unui cuvânt, să-i învețe să identifice primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt și să desemneze un sunet cu o cip sau o literă.
Regulile jocului: un număr indică numărul de silabe, jetoanele colorate sau o literă indică un sunet vocal, albastru un sunet dur, verde o consoană moale.
Acțiuni de joc: Aruncarea zarurilor, schimbarea turei.
Opțiunea 1: Există un teren de joacă în fața copiilor. Te poți deplasa în jurul terenului de joc doar cu ajutorul unei jetoane, de fiecare dată când numeri câte cercuri vor fi indicate pe zar, cel care se oprește pe cerc trebuie să împartă cuvântul în silabe, care se află lângă chip și puneți numărul corespunzător pe cerc.
Opțiunea 2: La fel ca în prima opțiune, indicați doar primul (ultimul) sunet al cuvântului cu un cip. Acordați dinainte ce sunet trebuie izolat de cuvânt - primul sau ultimul.
Opțiunea 3: La fel ca și în versiunile anterioare, doar primul sau ultimul sunet al cuvântului este desemnat de litera corespunzătoare.
Câștigătorul va fi cel care nu greșește, numără corect cercurile, încheie sarcina și ajunge primul la „castel”.
„Ajută pătrunjelul”
Ţintă: Exersați copiii în selectarea cuvintelor pentru un anumit sunet, abilitatea de a împărți cuvintele în silabe.
Regulile jocului:
1. Selectați cuvintele cu sunetul [Ш] (С, Н.Т), indiferent de poziția sunetului în cuvânt.
2. Cuvinte în nume care au una, două, trei silabe.
Progresul jocului:
Logopedul îi informează pe copii că a primit o scrisoare de la Petrushka, care conține cereri: „Bună, Băieți! Vă rog să mă ajutați să pun toate articolele la locul lor.”
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea pronunției sunetului
De la naștere, un copil este înconjurat de multe sunete: vorbirea oamenilor, muzică, foșnetul frunzelor. Dar din toată varietatea de sunete percepute de urechea copilului, numai sunetele vorbirii servesc scopului comunicării cu adulții, un mijloc de transmitere a diverselor informații și de incitare la acțiune.
Inteligibilitatea și puritatea vorbirii depind de mulți factori și, în primul rând, de starea și mobilitatea aparatului articulator. Puritatea pronunției este asigurată, în primul rând, de pronunția corectă a sunetelor consoane. Stăpânirea acestei abilități durează câțiva ani.
După cum știți, copiilor preșcolari le place să se joace mai mult decât orice altceva în lume, așa că este recomandabil să folosiți jocuri de logopedie special concepute pentru dezvoltarea vorbirii. Ei dezvoltă atenția auditivă a copiilor, corectează percepția vorbirii, îi învață să coreleze un cuvânt care sună cu o imagine sau un obiect, pronunță clar cuvinte cu una, două, trei, patru silabe și răspund la întrebări; joacă onomatopee tare și liniștit. Vă oferim câteva astfel de jocuri.
Cum sună?
Material vizual: tobă, ciocan, clopot, ecran.
Un adult le arată copiilor o tobă de jucărie, un clopoțel, un ciocan, le numește și le cere să repete. Când copilul își amintește numele obiectelor, el este invitat să asculte cum sună: cântă la tobă, sună un clopoțel, bate la masă cu un ciocan; apoi numește din nou jucăriile. Apoi adultul instalează un ecran și în spatele lui reproduce sunetul obiectelor indicate. „Cum sună?” - intreaba el pe copil. Copilul răspunde, iar adultul sună din nou la clopoțel, bate cu ciocanul etc. În același timp, se asigură că copilul recunoaște obiectul care sună și îi pronunță clar numele.
Miracole într-o pungă
Material vizual: o geantă, mici jucării care înfățișează pui de animale: rățușă, găină, pui, pui de tigru, purcel, pui de elefant, broască, pisoi etc.
Toate jucăriile enumerate mai sus sunt puse într-o pungă. Un adult, care ține o geantă, se apropie de copil și, spunând că în geantă sunt multe jucării interesante, se oferă să scoată una, să o arate și să o numească cu voce tare. Scop: să se asigure că copilul numește jucăria corect și clar. Dacă copilului îi este greu să răspundă, trebuie să-l îndemnați.
Mergem sau nu?
Material vizual: o cutie și imagini înfățișând vehicule, precum și alte obiecte cu sunetul (e) în nume: sanie, avion, bicicletă, scuter, troleibuz, autobuz, scaun, masă, portbagaj etc.
Copilul scoate pe rând pozele din cutie, numește obiectul înfățișat pe ea și spune dacă este posibil să călărească sau nu. Este necesar să vă asigurați că copilul pronunță corect sunetul s (s) în cuvinte și pronunță clar cuvintele cu acest sunet.
Repetări
Scop: să-i învețe pe copii să vorbească tare, liniștit, în șoaptă și, de asemenea, să dezvolte percepția auditivă (pentru a distinge gradul de zgomot al cuvintelor rostite).
Adultul îl invită pe copil să asculte cu atenție modul în care pronunță cuvintele și să le pronunțe (repetă) în același mod. Este necesar să vă asigurați că copilul pronunță cuvintele clar, cu un nivel adecvat de volum. Pentru acest exercițiu, se recomandă selectarea cuvintelor pe care copilul are dificultăți să le pronunțe.
ASAZĂ JUCĂRIILE ÎN LOCUL LOR
Pentru lecție aveți nevoie de aproximativ următoarele jucării: elefant, sanie, vulpe, autobuz, găină, găină, ou, iepure de câmp (pot fi și alte nume cu sunete s (съ) sau ц, dar întotdeauna la începutul, mijlocul și sfârșitul lui cuvantul).
După ce ați clarificat numele jucăriilor, invitați copilul să aranjeze jucăriile ale căror nume conțin sunetul s (съ) (sanie, autobuz, vulpe), separat de jucăriile cu sunetul ц (pui, găină, iepure).
Adultul monitorizează corectitudinea și claritatea pronunției copilului a acestor sunete. Dacă se comite o greșeală la selectarea jucăriilor, adultul pronunță cuvântul, subliniind sunetul ts și întreabă: „În cuvântul iepure, ce sunet auzi, s sau ts?” După clarificare, puteți invita copilul să rostească din nou cuvântul, astfel încât acest sunet să fie auzit în el.
- Ceai Taiga: compoziție, indicații și condiții de păstrare pentru colecția Ceai Taiga
- Ce carne este cea mai sănătoasă pentru oameni?
- Semne pentru Buna Vestire a Sfintei Fecioare Maria, precum și ritualuri și interdicții Obiceiuri și semne despre Buna Vestire ce poți face
- Culegerea ciupercilor: reguli generale și sfaturi pentru un culegător de ciuperci novice Visul de a cules ciuperci în pădure