Experimentați tipuri de concept de cerințe de demnitate. Experimentul ca principală metodă de cercetare psihologică
Experimentul este una dintre principalele metode de cercetare științifică. În termeni științifici generali, un experiment este definit ca o metodă specială de cercetare care vizează testarea ipotezelor științifice și aplicate, necesitând o logică strictă a dovezii și bazată pe fapte de încredere.
Într-un experiment se creează întotdeauna o situație artificială (experimentală), se identifică cauzele fenomenelor studiate, se controlează și se evaluează cu strictețe consecințele acțiunilor acestor cauze și se clarifică legăturile dintre fenomenele studiate.
Sarcina unui experiment psihologic este de a face un fenomen mental intern accesibil observației obiective. În acest caz, fenomenul studiat trebuie să se manifeste adecvat și fără ambiguitate în comportamentul extern, care se realizează prin controlul direcționat al condițiilor de apariție și curs. Astfel, un experiment psihologic poate fi definit ca o metodă prin care cercetătorul însuși provoacă fenomenele care îl interesează și modifică condițiile de apariție a acestora pentru a stabili motivele apariției acestor fenomene și tiparele dezvoltării lor. În plus, faptele științifice obținute pot fi reproduse în mod repetat datorită controlabilității și controlului strict al condițiilor, ceea ce face posibilă verificarea acestora, precum și acumularea de date cantitative, pe baza cărora se poate judeca caracterul tipic sau aleatoriu fenomenele studiate.
Există mai multe tipuri de experimente. În funcție de metoda de organizare, se disting experimente de laborator, naturale și de teren. Experimentul de laborator se desfășoară în condiții speciale. Cercetătorul planifică și influențează intenționat obiectul de studiu pentru a-și schimba starea. Avantajul unui experiment de laborator poate fi considerat control strict asupra tuturor condițiilor, precum și utilizarea de echipamente speciale pentru măsurare. Dezavantajul unui experiment de laborator este dificultatea de a transfera datele obtinute in conditii reale. Subiectul dintr-un experiment de laborator este întotdeauna conștient de participarea sa la acesta, ceea ce poate provoca distorsiuni motivaționale.
Un experiment natural se desfășoară în condiții reale. Avantajul său este că studiul unui obiect se realizează în contextul vieții de zi cu zi, astfel încât datele obținute sunt ușor transferate în realitate. Subiecții nu sunt întotdeauna informați despre participarea lor la experiment, așa că nu dau distorsiuni motivaționale. Dezavantaje: incapacitatea de a controla toate condițiile, interferențe neașteptate și distorsiuni.
Experimentul de teren se desfășoară după schema naturală. În acest caz, este posibil să se utilizeze echipamente portabile care permit înregistrarea mai precisă a datelor primite. Subiecții sunt informați despre participarea lor la experiment, dar mediul familiar reduce nivelul distorsiunilor motivaționale.
În funcție de scopul studiului, se disting experimente exploratorii, pilot și de confirmare. Un experiment de căutare are ca scop găsirea unei relații cauză-efect între fenomene. Este realizat în etapa inițială a studiului, vă permite să formulați o ipoteză, să identificați variabile independente, dependente și secundare (vezi.
4.4) și să determine modalități de a le controla.
Experimentul pilot este un experiment experimental, primul dintr-o serie. Se efectuează pe un eșantion mic, fără control strict al variabilelor. Un experiment pilot vă permite să eliminați erorile grave în formularea unei ipoteze, să specificați scopul și să clarificați metodologia de desfășurare a experimentului.
Un experiment de confirmare are ca scop stabilirea tipului de conexiune funcțională și clarificarea relațiilor cantitative dintre variabile. Realizat în etapa finală a studiului.
În funcție de natura influenței asupra subiectului, există experimente constatative, formative și de control. Un experiment de constatare include măsurarea stării unui obiect (subiect sau grup de subiecți) înainte de influența activă asupra acestuia, diagnosticarea stării inițiale și stabilirea relațiilor cauză-efect între fenomene. Scopul unui experiment formativ este de a folosi metode pentru dezvoltarea activă sau formarea oricăror proprietăți la subiecți. Un experiment de control este o măsurare repetată a stării unui obiect (un subiect sau un grup de subiecți) și o comparație cu starea înainte de începerea experimentului formativ, precum și cu starea grupului de control care nu a primit. influenta experimentala.
Când este posibil ca experimentatorul să influențeze variabila independentă, se disting un experiment provocat și un experiment referit. Un experiment provocat este un experiment în care experimentatorul însuși modifică variabila independentă, în timp ce rezultatele observate de experimentator (tipuri de reacții ale subiectului) sunt considerate provocate. P. Fress numește acest tip de experiment „clasic”. Experimentul la care se face referire este unul în care modificările variabilei independente sunt făcute fără intervenția experimentatorului. La acest tip de experiment psihologic se recurge atunci când variabilele independente au un impact asupra subiectului care se extinde semnificativ în timp (de exemplu, sistemul de învățământ etc.). Dacă efectul asupra subiectului poate provoca o afectare fiziologică sau psihologică negativă gravă, atunci un astfel de experiment nu poate fi efectuat. Cu toate acestea, există momente în care are loc de fapt un impact negativ (cum ar fi o leziune cerebrală). Ulterior, astfel de cazuri pot fi generalizate și studiate.
Structura unui experiment psihologic
Componentele principale ale oricărui experiment sunt:
1) subiect (subiect sau grup studiat);
2) experimentator (cercetător);
3) stimulare (metoda de influenţare a subiectului ales de experimentator);
4) răspunsul subiectului la stimulare (reacția sa mentală);
5) condiţii experimentale (pe lângă stimulare, influenţe care pot influenţa reacţiile subiectului).
Experimentul este una dintre cele mai respectate metode de cercetare științifică, dar are atât avantaje, cât și dezavantaje. Este de încredere, dar greoi; este impresionant, dar nu întotdeauna etic.
Putem evidenția următoarele avantaje principale pe care metoda experimentală le are în cercetarea psihologică:
· Posibilitatea de a selecta ora de începere a evenimentului
Repetabilitate a evenimentului studiat
· Variabilitatea rezultatelor prin manipularea conștientă a variabilelor independente
Susținătorii inacceptabilității metodei experimentale în psihologie se bazează pe următoarele prevederi:
· Relația subiect-subiect încalcă regulile științifice
· Psihicul are proprietatea de spontaneitate
· Psihicul este prea volubil
· Psihicul este prea unic
· Psihicul este un obiect de studiu prea complex
Bunul simț și propria lor experiență i-au convins pe medici că sângerarea era o metodă eficientă de tratare a tifosului, iar această opinie a rămas până la cineva la mijlocul secolului al XIX-lea. Nu mi-a trecut prin cap să experimentez: să împart pacienții în două grupe și să dau niște sângerări, în timp ce celorlalți li se prescrie repaus la pat.
Cu toate acestea, în unele cazuri, condițiile unui experiment de laborator sunt artificiale: ele introduc schimbări bruște în timpul proceselor mentale studiate, datorită cărora aceste procese dobândesc trăsături care sunt departe de cele cu care diferă în condiții naturale. Acest lucru a condus la necesitatea aplicării așa-numitului experiment natural în psihologie, a cărui metodologie a fost dezvoltată și propusă pentru prima dată de celebrul psiholog rus A.F. Lazursky (1874-1917).
Experiment natural păstrează toate trăsăturile metodei experimentale: se bazează pe intervenția activă a experimentatorului în timpul proceselor mentale care sunt evocate la subiecți în legătură cu sarcina de cercetare; permite repetările necesare și modificările sistematice, care fac posibilă identificarea fenomenelor studiate mai bine decât prin simpla observare. Dar toate acestea se desfășoară în condițiile naturale ale unei anumite activități, în urma căreia subiecții nici măcar nu bănuiesc că sunt supuși unui experiment psihologic.
Studiul experimental descris mai sus al trăsăturilor caracteristice ale memoriei elevilor de diferite vârste poate fi luat în afara laboratorului psihologic și efectuat în condițiile naturale ale unei lecții. În acest caz, studenții vor fi ocupați cu procesul lor educațional obișnuit, atenția lor va fi îndreptată nu spre îndeplinirea uneia sau alteia dintre cerințele experimentatorului, ci spre stăpânirea cunoștințelor într-o anumită materie academică, fie că este matematică, istorie, biologie sau literatură.
Un psiholog experimental, care în acest caz acționează în fața elevilor ca profesor interesat să desfășoare o lecție mai bine, poate varia materialul educațional oferit elevilor în funcție de obiectivele cercetării sale: într-un caz, se poate oferi să memoreze materialul solicitat. într-o formă pur verbală, într-un alt caz poate acorda mai multă atenție materialului vizual, figurativ și, din analiza rezultatelor obținute la o astfel de lecție, poate identifica trăsăturile caracteristice ale memoriei elevilor care nici măcar nu vor ști că un experiment asupra lor a fost efectuat un studiu psihologic.
Avantajele metodei experimentului natural sunt enorme: aduce cercetarea psihologică experimentală mai aproape de viață, vă permite să studiați procesele mentale așa cum se produc în condițiile naturale ale muncii, educației sau activității sportive.
De exemplu, într-un experiment de laborator este destul de dificil să se determine ce rol joacă stimularea vizuală suplimentară atunci când se efectuează anumite exerciții fizice. Efectuarea mișcărilor complexe caracteristice exercițiilor fizice este dificil de organizat într-un experiment de laborator. Dar această problemă este ușor de rezolvat în condițiile unui experiment natural. De exemplu, într-o lecție de gimnastică, atunci când efectuați un exercițiu dificil pe paralele, profesorul poate introduce un stimul vizual suplimentar: plasați un obiect la o anumită înălțime, de exemplu, un steag, care servește ca un fel de „reper” pentru elevii, la care trebuie să ajungă cu degetele de la picioare. Acest lucru permite elevilor să efectueze mișcarea necesară în mod tehnic și să o stăpânească rapid, deoarece un „reper” suplimentar îi ajută să clarifice reprezentările vizuale și musculo-motorii corespunzătoare.
Există mai multe tipuri de experimente. Depinzând de mod de organizare Există experimente de laborator, naturale și de teren. Laborator experimentul se desfășoară în condiții speciale. Cercetătorul planifică și influențează intenționat obiectul de studiu pentru a-și schimba starea. Avantajul unui experiment de laborator poate fi considerat control strict asupra tuturor condițiilor, precum și utilizarea de echipamente speciale pentru măsurare. Dezavantajul unui experiment de laborator este dificultatea de a transfera datele obtinute in conditii reale. Subiectul dintr-un experiment de laborator este întotdeauna conștient de participarea sa la acesta, ceea ce poate provoca distorsiuni motivaționale.
Natural Experimentul se desfășoară în condiții reale. Avantajul său este că studiul unui obiect se realizează în contextul vieții de zi cu zi, astfel încât datele obținute sunt ușor transferate în realitate. Subiecții nu sunt întotdeauna informați despre participarea lor la experiment, așa că nu dau distorsiuni motivaționale. Dezavantaje: incapacitatea de a controla toate condițiile, interferențe neașteptate și distorsiuni.
Camp Experimentul se desfășoară conform schemei naturale. În acest caz, este posibil să se utilizeze echipamente portabile care permit înregistrarea mai precisă a datelor primite. Subiecții sunt informați despre participarea lor la experiment, dar mediul familiar reduce nivelul distorsiunilor motivaționale.
Depinzând de obiectivele cercetării Există experimente de căutare, pilot și de confirmare. Căutare experimentul are ca scop găsirea unei relații cauză-efect între fenomene. Se efectuează în etapa inițială a studiului, vă permite să formulați o ipoteză, să identificați variabile independente, dependente și secundare (vezi 4.4) și să determinați modalități de a le controla.
Aerobatic Experimentul este un experiment experimental, primul dintr-o serie. Se efectuează pe un eșantion mic, fără control strict al variabilelor. Un experiment pilot vă permite să eliminați erorile grave în formularea unei ipoteze, să specificați scopul și să clarificați metodologia de desfășurare a experimentului.
Confirmarea experimentul are ca scop stabilirea tipului de conexiune functionala si clarificarea relatiilor cantitative dintre variabile. Realizat în etapa finală a studiului.
Depinzând de natura influenței Subiectul de testare este împărțit în experimente constatatoare, formative și de control. Constatând un experiment include măsurarea stării unui obiect (un subiect sau un grup de subiecți) înainte de influența activă asupra acestuia, diagnosticarea stării inițiale și stabilirea relațiilor cauză-efect între fenomene. Scop formativ experimentul este utilizarea metodelor pentru dezvoltarea activă sau formarea oricăror proprietăți la subiecți. Control Un experiment este o măsurare repetată a stării unui obiect (un subiect sau un grup de subiecți) și o comparație cu starea de dinainte de începerea experimentului formativ, precum și cu starea în care se afla grupul de control, care nu a primit influență experimentală.
De posibilități de influență Variabila independentă a experimentatorului se distinge între experimentul indus și experimentul la care se face referire. Provocat Un experiment este o experiență în care experimentatorul însuși modifică variabila independentă, în timp ce rezultatele observate de experimentator (tipuri de reacții ale subiectului) sunt considerate provocate. P. Fress numește acest tip de experiment „clasic”. Experiment, la care se face referire este un experiment în care modificările variabilei independente sunt efectuate fără intervenția experimentatorului. La acest tip de experiment psihologic se recurge atunci când variabilele independente au un impact asupra subiectului care se extinde semnificativ în timp (de exemplu, sistemul de învățământ etc.). Dacă efectul asupra subiectului poate provoca o afectare fiziologică sau psihologică negativă gravă, atunci un astfel de experiment nu poate fi efectuat. Cu toate acestea, există momente în care are loc de fapt un impact negativ (cum ar fi o leziune cerebrală). Ulterior, astfel de cazuri pot fi generalizate și studiate.
Metodologia experimentală în psihologie se rezumă în primul rând la cercetările de laborator (mai rar la cele naturale), în cadrul cărora se realizează planificarea preliminară și organizarea ulterioară a celor mai corecte experimente din punct de vedere științific și metodologic, având una sau alta relație cu cele mai diverse domenii ale științei psihologice, incluzând aproape toate domeniile psihologiei aplicate. În special, dezvoltarea unor metode experimentale eficiente pentru studierea diferitelor probleme și probleme legate de psihofiziologia senzațiilor, percepției, dezvoltării, atenției, conștiinței, învățării, memoriei, gândirii și limbajului este de mare importanță pentru dezvoltarea cu succes a psihologiei experimentale. Recent, abordările experimentale au devenit utilizate activ în psihologia socială, precum și în studiul motivațiilor și emoțiilor psihologice.
19. Tipuri de experiment.
Se disting următoarele tipuri: metode experimentale: - Experiment de laborator desfăşurat în condiţii create artificial apropiate de cele reale. Rezultatele experimentului sunt transferate într-o situație reală cu un anumit grad de fiabilitate. - Experiment natural (natural). se desfasoara in conditiile activitatii reale a subiectului: in sala de clasa, in avion, intr-o echipa reala de lucru. În munca unui anchetator, această metodă este folosită sub forma unui experiment de investigație, atunci când un suspect este dus la locul faptei suspectate pentru a-și confirma acțiunile într-o situație reală. - Experiment formativ combină procedee de cercetare psihologică, educație, educație, formare. Se poate desfășura sub formă de antrenamente, jocuri, soluții la situații specifice etc. etc. -Metoda nu se limitează la înregistrarea rezultatelor, ci creează condiţii speciale pentru dezvoltarea calităţilor personale ale subiecţilor. Folosit pe scară largă în psihologia educației.
20.Avantajele și dezavantajele metodei experimentale.
Avantaje : 1. Este asigurată acuratețea ridicată a rezultatelor; 2. Sunt posibile studii repetate în condiții similare; 3. Se exercită un control aproape complet asupra tuturor variabilelor. Defecte : 1. Condiţiile de funcţionare ale subiecţilor nu corespund realităţii; 2. Subiecții știu că fac obiectul cercetării.
De secole, marii cercetători s-au străduit să creeze o imagine științifică completă a omului și a caracteristicilor personalității sale. Lucrări similare sunt efectuate de psihologi. Din momentul înființării și până în prezent, această știință a reușit să acumuleze o mulțime de material. O cantitate impresionantă de date fiabile a fost acumulată prin utilizarea unei varietăți de metode și tehnici. Dar cele mai populare experimente sunt cele efectuate în psihologie. Exemple din multe dintre ele confirmă fiabilitatea ridicată a datelor obținute de cercetători.
Un pic despre psihologie
Camera copiilor, al cărei subiect de cercetare este dezvoltarea proceselor mentale și a conștiinței personalității unei persoane în creștere;
Social, studiind comportamentul uman în societate, precum și influența presei, radioului, modei, zvonurilor etc. asupra lui;
Pedagogic, reflectând imaginea tiparelor de dezvoltare a personalității în timpul procesului de educație și formare.
Există o serie de ramuri în psihologie. Fiecare dintre ele examinează problemele uneia sau alteia activități umane. Lista acestor industrii include următoarea psihologie:
Muncă;
Inginerie;
Aerospațial;
Medical;
Legal;
Militar.
În același timp, sarcinile psihologiei, indiferent de direcție, sunt:
Studiați esența fenomenelor luate în considerare în acest domeniu și înțelegeți tiparele acestora;
Învață să le gestionezi;
Să servească drept bază teoretică pentru serviciile relevante în practică.
În rezolvarea problemelor sale, psihologia dezvăluie esența procesului care vizează reflectarea lumii obiective din creierul uman. În același timp, cercetătorii află cum sunt reglementate acțiunile unei persoane și cum se dezvoltă activitatea sa mentală, precum și formarea trăsăturilor de personalitate.
Toate datele obținute se bazează pe înțelegerea faptului că activitatea umană este determinată nu numai de condiții obiective. Fără îndoială, acest proces este influențat direct de factori subiectivi. Printre acestea se numără atitudinile și relațiile personale, propria experiență, care se exprimă în abilități, abilități și cunoștințe etc. În acest sens, sarcina psihologiei se extinde oarecum și acoperă o serie de probleme care fac posibilă clarificarea caracteristicilor umane. activitate în funcţie de aspectele subiective şi obiective existente .
Psihologie experimentală
Disciplina luată în considerare are o direcție foarte semnificativă. Se numește psihologie experimentală și își propune să studieze comportamentul uman.
Primul experiment în acest domeniu a fost efectuat în secolul al XVIII-lea. Direcția științifică experimentală s-a dezvoltat însă abia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Acest lucru s-a întâmplat datorită lucrărilor lui W. Wund, E. Weber, V.M. Bekhterev și alții.
Este general acceptat că psihologia a apărut ca o știință separată după introducerea experimentului. La urma urmei, obținerea de date experimental a deschis perspectiva de a fundamenta procesele luate în considerare cu acuratețe matematică. Fiabilitatea faptelor existente a început să fie identificată pe baza indicatorilor de obiectivitate, verificabilitate și repetabilitate a acestora. De-a lungul timpului, nevoia de a separa psihologia experimentală într-o direcție separată a dispărut de la sine. La urma urmei, metoda cercetătorilor a început să fie folosită în toate domeniile acestei discipline.
Conceptul de experiment
Ce reprezintă ea în psihologie? Acesta este un fel de experiment realizat în condiții speciale. Scopul pe care cercetătorul și-l stabilește este obținerea de date psihologice prin intervenția unui specialist în procesele activității subiectului. Nu numai oamenii de știință pot efectua astfel de experimente. Experimentele psihologice sunt uneori efectuate de oameni obișnuiți. În același timp, cercetătorul acționează întotdeauna într-o manieră ordonată. Schimbă un anumit factor al unui anumit proces, menținând restul fără modificări. În timpul acestor acțiuni, persoana care efectuează un astfel de experiment observă rezultatele abaterilor sistematice ale indicatorilor și le înregistrează.
Conceptul de experiment poate avea un sens mai larg. În acest caz, observația, testarea, sondajele și alte metode de cercetare sunt incluse în experimentul în sine.
Nevoia de
Experimentele din domeniul psihologiei fac posibilă descompunerea unui anumit fenomen în componentele sale individuale, pentru a studia apoi fiecare dintre ele. De asemenea, în cursul cercetărilor practice, este posibilă înregistrarea rezultatelor obținute cu o anumită acuratețe și monitorizarea procesului de dezvoltare a subiectului de studiu. În acest caz, cel mai adesea experimentatorul nu așteaptă apariția fenomenului mental pe care îl are în vedere. El o recreează activ în cele mai favorabile condiții pentru aceasta, o variază, intervine în proces într-o manieră planificată, repetând în mod repetat trăsăturile experimentului.
Adesea, fenomenele mentale sunt studiate în condiții naturale folosind tehnici de observare directă. Dar utilizarea unui experiment face posibilă separarea artificială a fenomenului studiat de altele și variarea intenționată a condițiilor de influență asupra subiecților. În cursul unei astfel de lucrări, sunt urmărite rezultatele obținute, care stă la baza anumitor concluzii.
Clasificare
Există diferite tipuri de experimente în psihologie. Mai mult, ele se disting în funcție de condițiile de implementare, obiective, natura influenței și mulți alți factori.
Metodele experimentale în psihologie în sine sunt împărțite în cercetare de laborator și naturală, precum și cercetare formativă. Pe lângă această clasificare, există o împărțire în experiență acrobatică (primară) și altele ulterioare. De asemenea, experimentele pot fi explicite și au un scop ascuns etc. Să ne uităm mai detaliat la cele mai frecvent utilizate dintre ele.
Experiment de laborator
Astfel de studii sunt clasificate în funcție de condițiile în care au fost efectuate. Mai mult decât atât, laboratorul este una dintre cele mai frecvent utilizate metode experimentale în psihologie. În ce constă?
Un experiment de laborator este un tip de cercetare care se desfășoară în condiții create artificial. Ce sunt ei? Un exemplu în acest sens este obținerea datelor direct într-un laborator științific, unde interacțiunea subiectului (persoană sau grup de persoane) studiat are loc numai cu factori de interes pentru experimentator.
Care sunt avantajele unei astfel de lucrări? Cu ajutorul unui experiment de laborator, în timpul căruia cercetătorul folosește instrumente de înregistrare, este posibil să se obțină indicații despre momentul apariției diferitelor procese mentale, de exemplu, viteza de formare a abilităților de muncă și educaționale, viteza unei persoane. reacție etc.
Pe baza acestei descrieri, putem vorbi despre principalele caracteristici ale experimentelor efectuate în condiții de laborator. Astfel de experimente sunt atractive din cauza următoarelor:
Precizie ridicată a rezultatelor obținute;
Posibilitatea de a efectua experimente repetate cu crearea unor condiții similare;
Posibilități pentru experimentator de a exercita un control maxim asupra întregii situații.
Toate acestea sunt avantajul unor astfel de lucrări.
Cu toate acestea, în acest caz, subiecții sunt conștienți că participă la lucrări științifice; subiecţii de cercetare se află în condiţii care nu corespund realităţii.
Acesta este dezavantajul acestui tip de experiment. Un mediu creat artificial perturbă uneori cursul normal al proceselor studiate.
Experiment natural
Pentru a elimina lipsa cercetărilor de laborator, în practică, fenomenele sunt adesea analizate în situația lor obișnuită. Pentru a face acest lucru, se efectuează un experiment natural.
În psihologie, în timpul unei astfel de lucrări, subiectul se află în condițiile sale obișnuite de viață. Specialistul intervine în acest proces doar puțin.
Care sunt avantajele unui experiment natural? Ei sunt ca:
Condiţiile în care se află subiecţii corespund realităţii;
Subiecții de cercetare nu sunt de cele mai multe ori conștienți că participă la cercetare științifică;
Rezultatele obtinute sunt relativ exacte.
Printre dezavantajele unui experiment natural se numără:
Imposibilitatea repetării lui în condiții similare;
Lipsa controlului deplin al specialistului asupra situației.
Acestea sunt principalele avantaje și dezavantaje ale experimentelor de psihologie efectuate în condiții naturale. Pe de o parte, în acest caz există avantaje incontestabile. La urma urmei, de exemplu, un student care stăpânește un anumit subiect este capabil să-și amintească materialul dat în condiții naturale într-un mod complet diferit decât l-ar face în prezența unui cercetător. Dar într-o astfel de situație devine pur și simplu imposibil să se țină cont de apariția inevitabilă a unor factori care influențează procesul.
Studii de teren
Tipurile de experimente în psihologie identificate în funcție de condițiile de conduită nu se limitează la tipurile de laborator și naturale. Există și experimente pe teren. Ele se desfășoară în mod similar cu cele naturale, dar, de regulă, se utilizează echipamente staționare. Acest lucru vă permite să obțineți rezultate de lucru mai precise. Toți participanții la cercetare sunt avertizați despre un astfel de experiment, dar din cauza mediului normal, nivelul de distorsiune motivațională este minim.
Clasificarea experimentelor în funcție de scopul lor
În funcție de sarcină, se disting următoarele tipuri de experimente în psihologie:
- Căutare. Un astfel de experiment este efectuat pentru a determina prezența relațiilor cauză-efect între fenomenele luate în considerare. Mai mult, această tehnică este utilizată numai în etapele inițiale ale studiului. Datele obținute ar trebui să ne permită să formulăm o ipoteză, precum și să identificăm variabile independente, dependente și secundare, determinând modalități de a le controla.
- Aerobatic. Astfel de experimente sunt provizorii. Pe parcursul implementării lor sunt clarificate principalele ipoteze, abordări ale cercetării etc. Cerințele pentru un experiment de psihologie de tip pilot sunt să-l efectueze înainte de muncă intensivă și voluminoasă, pentru a selecta o direcție specifică, care ar permite utilizarea rațională a fondurilor. Obținerea datelor din acest tip de experiment se realizează prin implicarea unui număr mai mic de subiecți, folosind planuri abreviate și fără prea mult control asupra factorilor externi. Desigur, fiabilitatea rezultatelor unui astfel de experiment este scăzută, dar totuși fac posibilă evitarea greșelilor grave asociate cu prezentarea ipotezei principale, construirea planurilor de lucru etc. Uneori, pilotajul specifică ipoteza principală, restrângând zona de căutare și, de asemenea, indică în cele din urmă o tehnică potrivită pentru cercetare la scară largă.
- Confirmator. Acest experiment este realizat pentru a stabili un tip de conexiune funcțională, precum și pentru a clarifica relația cantitativă dintre datele obținute. Acest tip de muncă se efectuează în etapa finală a studiului.
Clasificarea experimentelor în funcție de natura influenței lor
Luând în considerare acest criteriu, există următoarele tipuri de experimente în psihologie:
- Stater. În timpul unui astfel de experiment, specialistul nu schimbă nicio proprietăți ale participantului, nu caută să formeze noi calități în el sau să le dezvolte pe cele pe care le are. Profesorii-cercetători folosesc foarte des experimente de constatare în psihologia dezvoltării. Vă permite să stabiliți starea problemei existente și să înregistrați faptul că există o legătură între fenomenele existente. Scopul unui experiment de constatare poate fi, de exemplu, identificarea gradului de influență a familiei asupra procesului de dezvoltare a personalității unui copil care urmează școala primară.
- formativ. Aceasta este una dintre metodele de cercetare care este utilizată pe scară largă de specialiști și profesori. Un experiment formativ presupune ca o persoană să obțină anumite calități care sunt specificate de un specialist. Condițiile necesare sunt create special pentru aceasta. Rezultatele obținute nu ridică nicio îndoială, deoarece este evident că s-au format în timpul implementării lucrării. Un experiment formativ este utilizat pentru un studiu aprofundat al procesului de formare a personalității, precum și al tuturor etapelor apariției acestuia. În plus, această metodă este cea mai eficientă atunci când se testează noi metode de educație și tehnologii inovatoare. Un experiment formativ nu este întotdeauna realizat conform unui plan pre-planificat. În primul rând, se determină problema cercetării și abia după aceea formulez o ipoteză, creez un program de lucru și efectuez teste. Întregul proces este monitorizat îndeaproape, iar rezultatele acestuia sunt înregistrate pentru o înțelegere ulterioară, ceea ce va permite formularea concluziilor. De obicei, fie două persoane, fie două grupuri de persoane sunt implicate într-o experiență formativă. Mai mult decât atât, unul dintre ele este considerat experimental, iar celălalt - control. Participanților la experiența psihologică li se dau sarcini care contribuie la formarea unei anumite calități. Grupului de control nu i se atribuie o astfel de sarcină. După finalizarea experimentului formativ, cercetătorii efectuează o analiză comparativă a rezultatelor obținute și le evaluează.
- Control. Acest tip de muncă efectuată de specialiști este o măsurare repetată a anumitor indicatori ai stării unui obiect (o persoană sau un grup de oameni) pentru a-i compara cu cei care au fost înregistrați înainte de începerea experimentului. Datele obținute sunt comparate și cu cele obținute de un grup de persoane care nu au primit sarcini.
Clasificare după nivelul de conștientizare
Ce alte tipuri de experimente în psihologie există? Studii similare sunt împărțite în funcție de nivelul de conștientizare a ceea ce se întâmplă de către o persoană.
În acest caz, se disting următoarele:
- Un experiment evident. Atunci când o desfășoară, subiectul are informații cuprinzătoare despre scopurile și obiectivele cercetării care se desfășoară.
- Intermediar. Această opțiune presupune familiarizarea subiectului cu doar o parte din informațiile despre experiență. Alte informații sunt fie distorsionate, fie ascunse.
- Ascuns. Participantul, de regulă, nu știe nimic despre acest experiment. El nu știe nu numai despre scopurile cu care se confruntă psihologii, ci și despre însuși faptul de a efectua munca.
Clasificare după posibilă influență
După această caracteristică, există și o anumită gradare a experiențelor psihologice. În acest caz, se disting următoarele:
Cercetare declanșată;
Experimentul la care sa făcut referire ulterior.
Cercetarea provocată este clasică. La efectuarea acestui experiment, un specialist modifică în mod independent condițiile experimentale. De aceea acele tipuri de reacții care sunt observate la subiectul de testat sunt considerate provocate.
Experimentele la care se face referire sunt experimente în care nu există nicio intervenție a cercetătorului. Această metodă este utilizată în cazurile în care impactul asupra subiectului poate provoca tulburări psihologice sau fiziologice grave.
Structura experimentului
Ce este inclus în lista principalelor criterii care compun studiile discutate în articol? Structura unui experiment psihologic include:
- Obiect sau grup cercetat (testat).
- Cercetător (experimentator).
- Stimularea, care este o metodă aleasă de un specialist pentru a influența subiectul.
- Răspunsul participantului la experiment la stimulare, adică reacția sa psihologică.
Condițiile studiului, care reprezintă influențe suplimentare, pot influența reacția subiectului.
Psihologiei îi lipsește încă o viziune general acceptată a experimentului, a rolului și a posibilităților sale în cercetarea științifică. Fondatorul școlii de psihologie din Leningrad, B. G. Ananyev, a subliniat în special rolul experimentului în cercetarea psihologică.
Psihologia ca știință a început cu introducerea experimentului în arsenalul său de metode și a folosit cu succes acest instrument pentru obținerea de date de aproape 150 de ani. Dar de-a lungul acestor 150 de ani, dezbaterile nu s-au oprit cu privire la posibilitatea fundamentală de a folosi experimentul în psihologie.
„Experiment psihologic- aceasta este o activitate comună a subiectului și a experimentatorului, care este organizată de experimentator și are ca scop studierea caracteristicilor psihicului subiecților.
Procesul care organizează și reglementează activitățile comune este comunicarea. Principal componente ale experimentului sunt:
1) subiect (subiect sau grup studiat);
2) experimentator (cercetător);
3) condiţii experimentale (în plus faţă de stimularea influenţei asupra subiectului, care poate influenţa răspunsurile acestuia).
4) stimulare (stimul selectat de experimentator, îndreptat către subiect) - variabila independentă este componenta principală a situaţiei experimentale (stimuli, orice condiție experimentală externă, orice variabilă suplimentară internă, metoda de realizare a sarcinii experimentale, modul de stimulare). Efectul său asupra subiectului este studiat în experiment prin studiul reacțiilor sale. După ce a furnizat condiții externe și interne acceptabile pentru experiment, experimentatorul începe să prezinte direct subiectului materialul stimul și să înregistreze răspunsurile acestuia, monitorizând sistematic constanța condițiilor create;
5) răspunsul subiectului la stimulare (reacția sa mentală) este realitatea externă prin care se poate judeca procesele care au loc în spațiul său subiectiv intern. Aceste procese în sine sunt rezultatul efectelor stimulării și condițiilor experimentale asupra acesteia.
Etapele cercetării științifice:
I. Enunţarea problemei ştiinţifice | - formulare teme de cercetare; - definiție obiect şi subiect cercetare; - formularea generală obiective cercetare. |
P. Analiza teoretică a problemei | - analiza literaturii științifice pe tema de cercetare; - modelul autorului fenomenul studiat. |
III. Formularea de ipoteze | - formularea de ipoteze cercetare; - formularea obiectivelor cercetare. |
IV. Planificarea și realizarea studiului | - Dezvoltarea programelor cercetare; - efectuarea de cercetări. |
V. Analiza si interpretarea rezultatelor obtinute | - calitativ si cantitativ analiza datelor; - examinare semnificație statistică rezultate; - interpretarea rezultatelor cercetare. |
VI. Formularea concluziilor | - formulare concluzii teoretice; - dezvoltare recomandari practice. |
Tipuri de experiment
Există multe puncte de vedere asupra diferențierii tehnicilor experimentale și un număr semnificativ de termeni care le denotă. Dacă rezumăm rezultatele în acest domeniu, atunci totalitatea principalelor tipuri de experiment poate fi prezentată în următoarea formă:
I. Cu privire la valabilitatea și completitudinea procedurii
Real (specific)
Un experiment realizat în realitate în condiții experimentale specifice. Este o cercetare reală care oferă material faptic folosit atât în scopuri practice, cât și teoretice.
Mental (abstract)
O experiență imaginară care nu poate fi realizată în realitate. Manipulări mentale privind organizarea și desfășurarea unui experiment real planificat în viitor. O astfel de „reproducere” preliminară a experienței reale în minte este, de fapt, atributul ei obligatoriu, implementat în etapele pregătitoare ale cercetării (punerea unei probleme, formularea unei ipoteze, planificarea).
II. Conform scopului experimentului
Cercetare
Experiență care vizează obținerea de noi cunoștințe despre obiectul și subiectul de studiu. Cu acest tip de experiment este asociat de obicei conceptul de „experiment științific”, deoarece scopul principal al științei este cunoașterea necunoscutului.