Trăsături de caracter uman și manifestarea lor. Setul de caracteristici psihologice ale calităților personale ale unei femei care îi influențează succesul în activități profesionale
Personalitate și individ. Conceptul de individ întruchipează identitatea generică a unei persoane (structura corpului și a creierului care creează capacitățile și înclinațiile unei persoane, ceea ce este dat unei persoane de natură), adică a numi o persoană un individ este pentru a spune că este potențial o persoană cu toate trăsăturile înnăscute inerente numai lui. Personalitatea este calitatea unui individ (unitatea personalității și a individului), dar nu sunt identice. Personalitatea este o calitate specială dobândită de un individ în societate, în totalitatea relațiilor sociale, adică este o calitate socială a unui individ.
Individualitatea este o combinație a caracteristicilor psihologice ale unei persoane care alcătuiesc originalitatea sa, diferența sa față de ceilalți oameni. Individualitatea se manifestă în trăsături temperamentale, caracter, obiceiuri, interese predominante, calitatea proceselor cognitive, abilități și stilul individual de activitate. Personalitatea și individualitatea formează, de asemenea, unitate, dar nu și identitate, deoarece caracteristicile individuale pot să nu fie reprezentate în forme de activitate și comunicare care sunt esențiale pentru grupul în care este inclus individul.
OMUL este o ființă care întruchipează cel mai înalt nivel de dezvoltare al vieții, un subiect al activității socio-istorice. Omul, ca subiect și produs al activității de muncă în societate, este un sistem în care fizicul și psihic, determinate genetic și formate în viață, natural și social formează o unitate indisolubilă. Omul este subiectul de studiu al unui număr de științe: antropologie, sociologie, etnografie, pedagogie, anatomie, fiziologie etc. Psihologia studiază psihicul uman și dezvoltarea lui (Sociogeneza), caracteristicile sale psihologice individuale, rolurile pe care le joacă în viața socială. , și activități și comunicare. Aproape toată psihologia se adresează problemei omului ca individ implicat în legăturile sociale, dezvoltarea lui în procesele de formare și educație, formarea sa în activitate și comunicare, în primul rând în activitatea de muncă.
Tema: Nevoile, caracteristicile și clasificarea acestora.
Nevoile sunt stări de nevoie obiectivă a organismului pentru ceva care se află în afara lui și constituie o condiție necesară pentru funcționarea lui normală. Nevoia este forma inițială de activitate a organismelor vii.
Nevoia este atât o condiție prealabilă, cât și un rezultat al activității de muncă și al proceselor cognitive. Nevoile reglează comportamentul, determinând direcția gândirii, sentimentelor și voinței. Nevoile sunt determinate de educația unei persoane, de ex. procesul de familiarizare cu lumea culturii umane, prezentat atât obiectiv (nevoi materiale), cât și funcțional (nevoi spirituale).
Satisfacerea unei nevoi este procesul de însuşire a unui produs dintr-un anumit tip de activitate. Întrucât procesul de satisfacere a unei nevoi acționează ca o activitate cu scop, nevoia este o sursă de activitate individuală. Nevoia se găsește în motivele, impulsurile, dorințele care motivează o persoană la activitate. Hrănirea nevoilor este sarcina centrală a formării personalității. Tipuri de nevoi: nevoi biologice - nevoile organismului; nevoi sociale - de comunicare: mama, cei dragi, atunci aceasta nevoie este indreptata catre un cerc mai larg de adulti; nevoie cognitivă – nevoia de impresii exterioare. Pe lângă nevoile biologice de bază, o persoană mai are două nevoi. Social – nevoia de contact cu alții ca tine și, în primul rând, cu indivizi adulți. A doua nevoie cu care se naște o persoană și care nu este organică este nevoia de impresii exterioare, sau, în sens larg, o nevoie cognitivă. Experimentele arată că deja la vârsta de 2 luni un copil caută și obține în mod activ informații din lumea exterioară. Există două puncte importante de remarcat cu privire la ambele nevoi discutate. În primul rând, nevoia de contacte și nevoia cognitivă sunt strâns legate între ele la început. La urma urmei, un adult apropiat nu numai că satisface nevoia de contact a copilului; el este prima și principala sursă a diverselor impresii pe care le primește un copil. În al doilea rând, ambele nevoi discutate constituie condiții necesare pentru formarea unei persoane în toate etapele dezvoltării sale. Are nevoie de el la fel ca și nevoile lui organice. Dar dacă acestea din urmă îi asigură doar existența ca ființă biologică, atunci contactul cu oamenii și cunoașterea lumii se dovedesc a fi necesare pentru formarea lui ca ființă umană.
Legătura nevoilor cu activitățile. Maslow credea că nevoile superioare pot ghida comportamentul unui individ doar în măsura în care nevoile sale inferioare sunt satisfăcute. Ordinea a fost următoarea. Nivele: 1.nevoi fiziologice de bază; 2.nevoi legate de siguranță 3.nevoi legate de iubire și acceptare; 4.nevoi legate de respectul față de ceilalți și stima de sine; 5.nevoi asociate cu autoactualizarea sau nevoi de consecvență personală. Nevoile din aval d.b. satisfăcut înainte ca o persoană să treacă la realizarea unor nevoi mai înalte. Cu cât o persoană poate urca mai sus pe scara nevoilor, cu atât va arăta mai multă sănătate și umanitate, cu atât va fi mai individual.
Autorealizarea este realizarea potențialelor, abilităților și talentelor unei persoane; aceasta este nevoia de auto-îmbunătățire, realizarea potențialului său. Aici nevoia este egală cu motivul.
Potrivit lui Rubinstein: toate nevoile umane în conținutul și manifestarea lor specifică sunt reprezentate ca nevoi istorice în sensul că sunt condiționate de procesul de dezvoltare istorică a omului, sunt incluse în acesta și se dezvoltă și se schimbă în cursul acestuia. Nevoile unei persoane pot fi în același timp, ele sunt împărțite în strâns legate, întrepătrunzându-se, dar totuși diferite - nevoi materiale și spirituale. Nevoile organice sunt reprezentate în psihic, în primul rând în senzațiile organice. Pentru că nevoile organice includ un moment de tensiune dinamică și apar sub formă de pulsiuni. Atractia este o nevoie organica reprezentata in sensibilitatea organica. Fiind expresia unei nevoi organice, atracția are o sursă somatică; provine din iritația care intră în interiorul corpului. Caracteristica generală a unităților este un semn de tensiune impulsivă. Datorită tensiunii mai mult sau mai puțin prelungite pe care o creează, atracția generează un impuls către acțiune. Pe măsură ce obiectul care servește la satisfacerea nevoii este realizat, impulsul se transformă în mod necesar în dorință - o nouă formă de manifestare a nevoii. Această tranziție înseamnă nu numai faptul exterior al apariției obiectului către care este îndreptat unitatea, ci și o schimbare a naturii interne a unității.
Această modificare a conținutului său mental intern se datorează faptului că, transformându-se într-o dorință care vizează anumite obiecte, atracția este mai conștientă. În psihologia rusă, nevoile se disting după origine - 1. culturale și 2. naturale; iar după natura subiectului nevoile sunt 1. materiale şi 2. spirituale. Întrebarea 31. Caracteristici generale ale proceselor emoționale.
Tema: Tipuri și funcții ale emoțiilor. Emoțiile sunt reacții subiective ale oamenilor la influența stimulilor externi și interni, reflectând sub formă de experiențe semnificația lor personală pentru subiect, manifestată sub formă de plăcere sau neplăcere. O caracteristică esențială a emoțiilor este subiectivitatea lor. Emoțiile servesc ca unul dintre principalele mecanisme de reglare internă a comportamentului și a activității mentale care vizează satisfacerea nevoilor. Nevoia este satisfăcută - apare „+” E, „-” E nu este satisfăcută. Emoția este o reflectare mentală sub forma experienței directe a sensului de viață al fenomenelor și situațiilor, condiționată de relația proprietăților lor obiective cu nevoile. a subiectului. Sentimentul unei persoane este atitudinea sa față de lume, față de ceea ce experimentează și face, sub forma experienței directe. Sentimentele sunt întotdeauna obiective. Emoțiile „+” sunt cauzate de influențele „+” care încurajează subiectul să le realizeze; Emoțiile „-” stimulează activitatea pentru a evita influențele dăunătoare.
Mecanismele fiziologice ale emoțiilor: Emoțiile sunt rezultatul unei interacțiuni complexe a tuturor sistemelor creierului: formațiunea reticulară, centrii subcorticali și cortexul g/m. Principala formațiune subcorticală responsabilă de apariția emoțiilor este hipotalamusul, în care s-au deschis centrii plăcerii și neplăcerii. Cele două forme principale de tulburare emoțională sunt depresia și euforia. Prima persoană care a studiat emoțiile a fost Wundt. Schema apariției emoțiilor: starea obișnuită de calm - circumstanțe biologice/sociale semnificative - emoții (oamenii și animalele le au, oamenii au și sentimente). Sentimentele sunt o formă complexă de reflecție, caracteristică doar oamenilor; pisica include nu numai emoții, ci și reflecție conceptuală. Sentimentele se dezvoltă în condițiile vieții umane în societate. Emoțiile sunt foarte diverse și sunt evaluate în funcție de următorii parametri: 1) modalitate (calitatea); 2) intensitate (diferențe de forță) 3) durată; 4) conștientizare; 5) complexitate; 6) ambivalență (opus). Funcțiile emoțiilor: 1. Semnal - când atitudinea subiectului față de anumiți stimuli devine pentru el un semnal de desfășurare favorabilă sau nefavorabilă a evenimentelor. Subiectul, bazându-se pe emoțiile sale, efectuează acțiunile necesare; 2. Evaluativ - emoția permite unei persoane să evalueze obiectul care influențează și să aleagă o metodă specifică de comportament; 3. Regulator - emoţia realizează o legătură cu motivul şi alegerea acţiunilor şi metodelor de comportament; 4. Comunicativ – promovează comunicarea. Manifestări ale emoțiilor: 1) Experiențe subiective interne; 2) Externe: expresii faciale, pantomimici (gesturi), acțiuni – comportament și mișcare, modificări biochimice (adrenalină), vorbire, manifestări vegetative. Teorii ale emoțiilor: 1. Darwin: teoria evoluționistă a emoțiilor;
2. Freud – conștient, inconștient; 3. Pavlov: teoria musculară (există o legătură directă între emoții și mușchi); 4. Anokhin: legătura dintre emoție și memorie (emoțiile bune care apar la atingerea unui scop sunt amintite și apare dorința de a repeta); 5. Teoria lui James, Lange: experiențele interne apar ca o consecință a manifestărilor externe; 6. Simonov: teoria informației (gradul de stres emoțional este determinat de nevoie, pe de o parte, și de lipsa informațiilor necesare pentru a o satisface, pe de altă parte). Clasificarea emoțiilor: 1. Emoția senzațiilor tonale este chiar prima emoție fuzionată cu o senzație, apărută în procesul senzației. 2. Emoțiile situaționale sunt de scurtă durată, nu foarte puternice, manifestările sunt destul de slabe. 3. Afectele sunt emoții foarte puternice, pe termen scurt, pot fi atât „+” cât și „-”. O persoană își pierde controlul asupra sa din cauza afectului 4. Pasiunile sunt emoții foarte puternice, de lungă durată, care subjug activitățile și comportamentul oamenilor, care vizează atingerea unui scop sau obiect al pasiunii. 5. Starea de spirit este cea mai lungă stare emoțională care colorează tot comportamentul uman, de puțină putere. Motivele care provoacă cutare sau cutare stare de spirit: A) bunăstare internă - fizică; diferite procese din organism; dominanța emisferei. B) extern – succes – eșec; lauda - vina; plăcută - vești neplăcute.
6. Tipuri de sentimente superioare (morale - în raport cu oamenii, societate; practice - faţă de muncă; intelectuale - apar în procesul activităţii mentale: surpriză, îndoială, încântare; estetic). 7. Stresul – se dezvoltă în situații de tensiune prelungită, de mare responsabilitate, când o persoană nu poate face față unei anumite situații. Stresul dezorganizează activitatea umană și îi perturbă cursul normal. În organele interne pot apărea modificări organice ireversibile.
Emoții(din latină emovere - excite, excite) - un tip special de procese mentale sau stări umane care se manifestă în experiența oricăror situații semnificative (bucurie, frică, plăcere), fenomene și evenimente din timpul vieții. Emoțiile sunt unul dintre principalii regulatori ai vieții mentale și apar în procesul aproape oricărei activități umane. Emoțiile au apărut în procesul evoluției: cu ajutorul lor, animalele au putut evalua semnificația biologică a fenomenelor din lumea înconjurătoare și starea internă a corpului.
Există diferite tipuri de emoții.
Tonul senzațiilor(reacții care însoțesc gustul, durerea, auzul și alte senzații) este cea mai simplă formă de emoții. Ele pot fi pozitive – încurajând o persoană sau animal să aibă experiențe pozitive repetate – și negative – încurajându-le să evite astfel de experiențe.
Într-o situație stresantă poate apărea afectează- un tip aparte de fenomene emoționale, caracterizate prin putere mare și durată scurtă. Când apare afectul, toate celelalte reacții mentale sunt inhibate. De obicei, o stare de pasiune apare atunci când o persoană sau un animal se află într-o situație critică, dificilă. Afectul impune un tip special de „comportament de urgență”, fixat de evoluție: zbor, atac etc.
Cel mai înalt stadiu al emoțiilor sunt sentimentele. Sentimente- rezultat al generalizării emoțiilor, acestea sunt supra-situaționale și pot controla uneori chiar și forme mai simple de emoții (de exemplu, mândria de succesul unei persoane dragi).
Tema: Sfera motivațională a personalității.În casă Psiholog există diferite abordări ale studiului personalității. În toate abordările, caracteristica sa principală este orientarea - un set de motive stabile care orientează activitatea individului și sunt relativ independente de situația actuală. Orientarea individului este întotdeauna condiționată social și formată în procesul de educație.
Direcția este o atitudine devenită personalitate sacră și se manifestă sub formele: Atracție – stare mentală care exprimă o nevoie nediferențiată, inconștientă; dorința - o nevoie conștientă și atracție pentru ceva cu siguranță, acutizează conștientizarea scopului unei acțiuni viitoare; dorință - un impuls de a acționa, a cărei structură include o componentă volitivă; interesul este o manifestare a nevoii cognitive, asigură că o persoană este concentrată pe înțelegerea scopurilor unei activități (un scop este un rezultat previzibil, anticipat); înclinație (concentrarea unui individ asupra unei anumite activități, include o componentă volitivă; ideal - un scop obiectiv concretizat într-o imagine sau o reprezentare; viziune asupra lumii - sistemul de vederi al unei persoane asupra lumii obiective, asupra locului său în ea; convingere (forma cea mai înaltă). de orientare, un sistem de motive personale care îl motivează să acționeze în conformitate cu opiniile sale, viziunea asupra lumii.Se bazează pe nevoi conștiente care formează motivația pentru acțiune.Toate formele de orientare a personalității se bazează pe motivele acțiunii.Există două laturi interconectate funcțional în comportamentul uman: procese regulatorii - mentale: cognitive, emoționale, voliționale, stimulente - motive și motivație.
În psihologia străină au fost identificate o serie de trăsături ale naturii și funcțiilor motivului în reglarea comportamentului: 1. Funcția de stimulare și ghidare a motivului. 2. Determinarea comportamentului uman prin motive inconștiente.3. Ierarhia motivelor. 4. dorinta de echilibru si tensiune – aici motivul este inteles pur energetic. (teoria lui K. Lewin, teorii hedoniste). Psihologia rusă a criticat aceste abordări pentru separarea motivului de contextul activității și al conștiinței. În teoria activității lui Leontiev, realizarea nevoilor în timpul activității de căutare și, prin urmare, transformarea obiectelor sale în obiecte ale nevoilor este considerată ca un mecanism general pentru apariția unui motiv.
Prin urmare: dezvoltarea motivului are loc printr-o schimbare și extindere a gamei de activități care transformă realitatea. La oameni, sursa dezvoltării motivelor este procesul de producere socială a valorilor materiale și spirituale. Motivația este un concept mai larg decât motivul. În psihologie, există 2 sensuri ale acestui concept: 1) denotă un sistem de factori care determină comportamentul (nevoi, motive, scopuri, intenții); 2) caracteristică procesului, pisica stimulează și susține activitatea umană la un anumit nivel. Rolul principal în formarea intențiilor personale aparține motivelor conștiente. Motivele se formează din nevoile oamenilor. Nevoia este o stare de nevoie a oamenilor în anumite condiții de viață și activitate și în obiecte materiale (biologice, sociale, cognitive). Caracteristica principală a unei nevoi este conținutul subiectului său. Factorul motivant pentru acțiune este scopul. Un scop este un rezultat conștient; acțiunile legate de activități care satisfac o nevoie actualizată sunt în prezent îndreptate spre realizarea acesteia. Există o distincție între scopul unei activități și un scop de viață (aceasta acționează ca un factor generalizator al tuturor scopurilor private asociate activităților individuale; conceptul propriului viitor). Sfera motivațională a oamenilor, cu t.zr. dezvoltarea sa poate fi apreciată: amploarea (varietatea calitativă a factorilor motivaționali, cu cât mai multe motive, nevoi, scopuri, cu atât sfera motivațională este mai dezvoltată); flexibilitate (când sunt folosite motive mai diverse de ordin inferior pentru a satisface un motiv de nivel superior); și ierarhizare (diferențe de motive în puterea și frecvența actualizării; cu cât sunt mai multe diferențe, cu atât ierarhia este mai mare). Etapele formării personalității după Leontiev: 1) vârsta preșcolară - stabilirea primelor relații ierarhice de motive - formarea motivelor semnificative din punct de vedere social; 2) adolescență – apariția dorinței și capacității de a-și realiza motivele, precum și de a desfășura o muncă activă de subordonare și resubordonare a acestora (conștiința de sine, auto-conducere, autoeducație). În procesul de creștere, multe motive principale de comportament de-a lungul timpului devin atât de caracteristice unei persoane încât se transformă în trăsături ale personalității sale. Orientarea personalității În ciuda diferențelor de interpretări ale personalității care există în psihologia rusă, în toate abordările orientarea acesteia este evidențiată ca caracteristică principală.În diferite concepte, această caracteristică este dezvăluită în moduri diferite: ca „tendință dinamică” (S.L. Rubinstein), un motiv care formează sens (AN Leontyev), „atitudine dominantă” (V. N. Myasishchev), „orientarea principală a vieții” (B.G. Ananyev), „organizarea dinamică a forțelor umane esențiale” (A.S. Prangishvili). Direcția este într-un fel sau altul relevat în studiul întregului sistem de proprietăți și stări mentale ale unei persoane: nevoi, interese, înclinații, sfera motivațională, idealuri, orientări valorice, credințe etc. Astfel, orientarea acționează ca o calitate formatoare de sistem a personalității, determinând alcătuirea ei psihologică. Setul de motive stabile care orientează activitatea unui individ și sunt relativ independente de situațiile existente se numește orientarea personalității unei persoane. Orientarea individului este întotdeauna condiționată social și formată prin educație. Motivele pot fi. mai mult sau mai puțin conștient sau deloc conștient. Rolul principal al orientării personalității aparține motivelor conștiente. De remarcat că sfera nevoia-motivațională caracterizează doar parțial orientarea individului; este, parcă, veriga sa inițială, fundamentul său. Pe acest fundament se formează scopurile de viață ale individului.Este necesar să se facă distincția între scopul activității și scopul vieții. O persoană trebuie să desfășoare multe activități diferite de-a lungul vieții, fiecare dintre ele realizând un scop specific. Dar scopul oricărei activități individuale dezvăluie doar o latură a orientării personalității, manifestată în această activitate. Scopul vieții acționează ca un integrator general al tuturor scopurilor private asociate activităților individuale, implementarea fiecăruia dintre ele este, în același timp, o realizare parțială a scopului general de viață al individului. Nivelul de realizare al unui individ este asociat cu obiectivele vieții. În scopurile de viață ale individului, „conceptul despre propriul viitor”, pe care îl recunoaște, își găsește expresie. Conștientizarea unei persoane nu numai a scopului, ci și a realității implementării acestuia este considerată ca o perspectivă personală.
Tema: Clasificarea tipurilor de senzații și caracteristicile acestora.
Problema măsurării senzațiilor. Procesele senzoriale sunt procese asociate cu formarea și schimbarea senzațiilor umane; procese asociate cu activitatea simțurilor umane, în urma cărora apar senzații. Senzația este o reflectare a proprietăților obiectelor din lumea obiectivă, care decurg din impactul lor direct asupra receptorilor. Senzația este o reflectare în conștiința unei persoane a proprietăților și calităților individuale ale obiectelor și fenomenelor, care îi afectează direct simțurile. Senzația nu este doar o componentă a unei imagini senzoriale, ci și o activitate sau o componentă a acesteia. Sensibilitatea se formează prin acțiune. La om, dezvoltarea unor senzații din ce în ce mai subtile este indisolubil legată de dezvoltarea practicii sociale: dând naștere la noi obiecte cu noi calități, dă naștere și la noi senzații. Senzația nu este doar sursa cunoștințelor noastre despre lume, ci și sentimentele și emoțiile noastre (de exemplu, tonul senzorial - senzații - miros de trandafiri și miros de hidrogen sulfurat).
Clasificarea sistematică a senzațiilor. Prin identificarea celor mai mari și mai semnificative grupuri de senzații, acestea pot fi împărțite în trei tipuri principale: 1. interoceptive - combină semnale care ajung la noi din mediul intern al corpului; 2. proprioceptive - oferă informații despre poziția corpului în spațiu și poziția sistemului musculo-scheletic, asigură reglarea mișcărilor noastre; H. senzații exteroceptive – asigură recepția de semnale din lumea exterioară și creează baza comportamentului nostru conștient: a) percepția contactului - obiectul perceput este localizat pe suprafața corpului; b) percepția la distanță - experiența absenței contactului fizic cu obiectul perceput.
Cercetările au stabilit că nu orice stimul provoacă o senzație. Este necesară o intensitate minimă a stimulului pentru a produce o senzație. Această intensitate minimă se numește pragul absolut inferior.
Alături de cel inferior, există un prag absolut superior, adică. intensitatea maximă posibilă pentru senzația de o anumită calitate. Există, de asemenea, un prag de diferență de senzație - aceasta este diferența minimă în intensitatea a doi stimuli omogenei pe care o persoană este capabilă să o simtă. Weber a stabilit că un anumit raport între intensitățile a doi stimuli este necesar pentru ca aceștia să producă senzații diferite. Acest raport este exprimat în legea pe care a stabilit-o: raportul dintre stimulul suplimentar și cel principal trebuie să fie o valoare constantă. Studiile ulterioare au arătat că această lege este valabilă doar pentru stimuli de mărime medie: la apropierea pragurilor absolute, această valoare încetează să fie constantă. Pragurile de sensibilitate se schimbă în funcție de atitudinea unei persoane față de problema pe care o rezolvă, diferențiind anumite date senzoriale. Același stimul fizic de aceeași intensitate poate fi atât mai mic, cât și mai mare decât pragul de sensibilitate, în funcție de ce semnificație capătă pentru o persoană.
Subiect: Gândirea ca cea mai înaltă formă de cunoaștere.
Tipuri de gândire. Gândirea este un proces de activitate cognitivă a unui individ, caracterizat printr-o reflectare generalizată și indirectă a realității. Gândirea este indirectă – bazată pe dezvăluirea conexiunilor, relațiilor, medierilor – și a cunoașterii generalizate a realității obiective. Gândirea este cel mai înalt proces mental cognitiv.
Gândirea este o reflectare generalizată, indirectă, a realității în conexiunile și relațiile ei esențiale. Caracteristicile și semnele gândirii: 1) o reflectare generalizată a realității, deoarece gândirea este o reflectare a generalului în obiectele și fenomenele din lumea reală și aplicarea generalizărilor la obiecte și fenomene individuale - i.e. dezvăluim conexiuni naturale între obiecte. 2) cunoașterea indirectă (prin cuvinte) a realității obiective (capacitatea de a judeca proprietățile unui obiect, un fenomen fără contact direct cu acestea, ci prin informații indirecte). Aprofundarea și extinderea informațiilor, pentru că aria gândirii este mai largă decât aria percepției și reprezentării. 3) gândirea este întotdeauna asociată cu rezolvarea unei probleme apărute în procesul de cunoaștere sau activitate practică.
O sarcină este un scop dat în anumite condiții. Aceste condiții sunt de așa natură încât nu este posibil să obțineți imediat rezultatul dorit; trebuie să efectuați un act de gândire.
Structura gândirii:
1) componentă - motiv 2) scop și condiții (adică sarcina) 3) analiza condițiilor 4) formarea ipotezelor 5) evaluarea acestora, selectarea uneia 6) luarea deciziilor. Cu toate acestea, poate și perspicacitate. Smirnov separă gândirea și fluxul asociativ al proceselor intelectuale (în procesul gândirii folosim asociații controlate de voința noastră, care ajută la rezolvarea problemelor mentale, iar cu fluxul asociativ nu avem nici un scop, nici o sarcină, ci procesele sunt asociate cu unul pe altul asociativ.
Tipuri de gândire: După natură: practică (vizual-eficientă, vizual-figurativă), teoretică (abstract-logic – figurativ). În formă: vizual-eficient, vizual-figurativ, abstract-logic. Vizual-figurativ este un tip de gândire care se realizează cu percepția directă a realității înconjurătoare; imaginile sunt reprezentate în memoria de scurtă durată și operațională (dominantă de la 3 ani până la vârsta școlii primare). Abstract-logic este un tip de activitate mentală în care folosim anumite cunoștințe, concepte dobândite de alte persoane și exprimate sub forma unui concept, judecată, inferență (până la 13-14 ani). După gradul de noutate: reproductiv (creativ), productiv. Forme de gândire: Concept – generalizare a obiectelor după caracteristici esențiale. Judecata este stabilirea de legături și relații între concepte.Inferența este formarea de noi judecăți bazate pe transformarea celor existente. Analogia este o inferență în care se trage o concluzie pe baza unor asemănări parțiale între fenomene. Inducția și deducția sunt metode de producere a inferențelor care reflectă direcția gândirii de la particular la general și invers. Inducția implică derivarea unei anumite judecăți dintr-una generală, iar deducția presupune derivarea unei judecăți generale din unele particulare. Fiecare act mental se bazează pe un sistem de operații.
Operații de gândire: Comparație - stabilirea asemănărilor și diferențelor între obiecte. Cunoașterea obiectelor din lumea înconjurătoare începe întotdeauna prin a le compara. Generalizarea este unificarea unui grup de obiecte și proprietățile acestora în funcție de anumite caracteristici (pe baza comparației). Analiza este împărțirea mentală a unui obiect sau fenomen în părțile sale componente și luarea în considerare a părților sale individuale. Sinteza este combinarea diferitelor elemente ale unui obiect într-un singur întreg, cu scopul de a studia conexiunile acestora și de a obține noi cunoștințe despre subiect. Abstracția este o distragere a atenției de la orice părți sau obiecte sacre ale unui obiect pentru a evidenția caracteristicile sale esențiale. Concretizarea este cunoașterea unui obiect complet în toate relațiile sale semnificative (de exemplu, o masă: scris, luat masa).
Gândire și vorbire. Problema formării conceptului. Gândirea umană, indiferent de forma pe care o ia, este imposibilă fără limbaj. Fiecare gând apare și se dezvoltă în legătură inextricabilă cu vorbirea. Cu cât acesta sau acela gând este mai profund și mai amănunțit, cu atât mai clar și mai clar este exprimat în cuvinte. Atât adulții, cât și copiii au adesea dificultăți în rezolvarea problemelor până când își articulează raționamentul cu voce tare. Gândirea cu voce tare face totul mai ușor. Prin crearea unei forme de vorbire, se formează gândirea în sine. Vorbirea și gândirea sunt legate prin relații verbale. Vorbirea are propria sa structură, care nu coincide cu structura gândirii: gramatica exprimă structura vorbirii, logica – structura gândirii. Vygotsky: gândirea și vorbirea au rădăcini diferite. Pe o perioadă lungă de timp (filogeneză, ontogeneză) se dezvoltă independent.
Personalitatea în psihologie se referă la o persoană ca purtător de conștiință. Se crede că o persoană nu se naște, ci devine în procesul de a fi și de a lucra, atunci când, comunicând și interacționând, o persoană se compară cu ceilalți și își distinge „Eul”. Proprietățile psihologice (trăsăturile) unei persoane sunt dezvăluite pe deplin și viu în activități, comunicare, relații și chiar în aspectul unei persoane.
Personalitățile pot fi diferite - dezvoltate armonios și reacționare, progresiste și unilaterale, extrem de morale și vile, dar, în același timp, fiecare personalitate este unică. Uneori această proprietate - unicitatea - se numește individualitate, ca manifestare a individului.
Cu toate acestea, conceptele de individ, personalitate și individualitate nu sunt identice în conținut: fiecare dintre ele dezvăluie un aspect specific al existenței individuale a unei persoane. Personalitatea poate fi înțeleasă doar într-un sistem de conexiuni interpersonale stabile, mediate de conținutul, valorile și sensul activității comune a fiecăruia dintre participanți (1).
Conexiunile interpersonale care formează o personalitate într-o echipă în exterior apar sub formă de comunicare sau o relație subiect-subiect alături de o relație subiect-obiect caracteristică activității obiective.
Personalitatea fiecărei persoane este înzestrată numai cu propria sa combinație inerentă de trăsături și caracteristici care formează individualitatea sa - o combinație de caracteristici psihologice ale unei persoane care alcătuiesc originalitatea sa, diferența sa față de ceilalți oameni. Individualitatea se manifestă în trăsături de caracter, temperament, obiceiuri, interese predominante, în calitățile proceselor cognitive, în abilități și în stilul individual de activitate. Stilul de viață ca concept socio-filozofic selectează din varietatea de calități și proprietăți inerente unei persoane date, numai stabil social, tipic social, care caracterizează conținutul social al individualității ei, dezvăluind o persoană, stilul său de comportament, nevoi, preferințe, interese. , are gust nu din caracteristicile sale psihologice care îl deosebesc de alți oameni, ci din acele proprietăți și trăsături ale personalității sale care sunt date de însuși faptul existenței sale într-o anumită societate. Dar dacă individualitatea nu înseamnă o particularitate a aspectului sau comportamentului extern al unei persoane, ci o formă unică de existență și o manifestare unică a generalului în viața unui individ, atunci individul este și social. Prin urmare, modul de viață al unei persoane acționează ca o relație profund individualizată între poziția obiectivă a unei persoane în societate și lumea sa interioară, adică reprezintă o unitate unică a caracterului social (unificat) și a individului (unic) în comportament, comunicarea, gândirea și viața de zi cu zi a oamenilor (3).
Cu alte cuvinte, viziunea asupra lumii a unei persoane capătă o semnificație socială, practică și morală semnificativă în măsura în care a devenit modul de viață al unei persoane.
Din punct de vedere moral, un semn al dezvoltării personale a unei persoane este capacitatea sa de a acționa conform convingerii interioare în cele mai dificile situații cotidiene, de a nu transfera responsabilitatea asupra altora, de a nu se baza orbește pe circumstanțe și nici măcar de a „ socoti” cu circumstanțele, dar și să le reziste, să intervină în cursul vieții.evenimentele, arătându-ți voința, caracterul tău.
Importanta si rolul echipei in formarea si educarea individului este mare. Regula educației formulată de minunatul profesor sovietic A.S. Makarenko: pornește de la recunoașterea persoanei crescute. Și aceasta trebuie făcută cu toată seriozitatea, fără a nega celor care sunt educați posibilitatea ca aceștia să îndeplinească acele isprăvi despre care educatorul le vorbește ca exemple nobile de obținere a unor rezultate excepționale în domeniul producției, științei și tehnologiei, literaturii și artei (15).
Nu poți deveni persoană copiend pe altcineva. Numai o mizerabilă unilaterală poate rezulta. Construirea propriei personalități nu poate fi realizată după un proiect standard. Cel mult, aici puteți obține doar setări generale. Trebuie să ne bazăm întotdeauna pe realizarea maximă a capacităților umane, fără să spunem niciodată în avans: „Nu voi putea face asta” și să-ți testăm înclinațiile la maximum.
Prin urmare, dezvoltarea umană este procesul de formare a personalității sub influența factorilor sociali și naturali externi și interni, controlați și necontrolați. Dezvoltarea se manifestă ca o complicație progresivă, aprofundare, expansiune, ca trecere de la simplu la complex, de la ignoranță la cunoaștere, de la forme inferioare de viață și activitate la cele superioare.
Natura a dat omului multe, dar i-a născut pe cei slabi. Pentru a-l face puternic și complet independent, mai trebuie să muncim din greu. În primul rând, asigurați-vă dezvoltarea fizică. La rândul său, dezvoltarea fizică și fiziologică stă la baza dezvoltării psihologice ca dezvoltare spirituală. Procesele de reflectare a realității de către o persoană devin din ce în ce mai complexe și mai adânci: senzații, percepții, memorie, gândire, sentimente, imaginație, precum și formațiuni mentale mai complexe: nevoi, motive pentru activitate, abilități, interese, orientări valorice. Dezvoltarea socială umană este o continuare a dezvoltării mentale. Constă în intrarea treptată în societatea sa - în relații sociale, ideologice, economice, industriale, juridice, profesionale și de altă natură, în asimilarea funcțiilor sale în aceste relații. După ce stăpânește aceste relații și funcțiile sale în ele, o persoană devine membru al societății. Încununarea realizării este dezvoltarea spirituală a omului. Înseamnă înțelegerea scopului său înalt în viață, apariția responsabilității față de generațiile prezente și viitoare, înțelegerea naturii complexe a universului și dorința de îmbunătățire morală constantă. O măsură a dezvoltării spirituale poate fi gradul de responsabilitate al unei persoane pentru dezvoltarea sa fizică, fiziologică, mentală și socială. Dezvoltarea spirituală este din ce în ce mai recunoscută ca nucleu, nucleu al formării personalității într-o persoană (12).
Umanitatea asigură dezvoltarea fiecăruia dintre reprezentanții săi prin educație, transmițând mai departe experiența generațiilor proprii și anterioare.
Dacă o persoană își extrage toate cunoștințele, senzațiile etc. din lumea senzorială și din experiența primită din această lume, este necesar, prin urmare, să aranjeze lumea din jurul său în așa fel încât o persoană din ea să cunoască și să asimileze ceea ce este cu adevărat uman, astfel încât să se recunoască ca persoană. Dacă caracterul unei persoane este creat de circumstanțe, atunci este necesar, prin urmare, ca circumstanțele să fie umane.
Profesorul K.D. Ushinsky era profund convins că educația unei personalități umane libere, independente și active este o condiție necesară pentru dezvoltarea socială.
Caracteristicile psihologice individuale ale unei persoane înseamnă, în primul rând, caracterul, înclinațiile și abilitățile sale.
Din greacă cuvântul caracter poate fi tradus ca „pecete”, „montare”. Este un set de caracteristici psihologice individuale ale unei persoane care se dezvoltă în activitate și determină modurile sale tipice de comportament. Caracterul reflectă latura de conținut a psihicului uman, în contrast cu temperamentul, care este latura sa dinamică. Caracterul întruchipează atitudini față de activități, de alți oameni și de sine, care sunt specifice unui anumit individ. Ele caracterizează conexiunile subiective, selective ale unei persoane cu lumea. Cele mai stabile dintre ele sunt înregistrate sub forma pregătirii unei persoane de a acționa într-un anumit mod, adică într-o atitudine semantică. Prin urmare, caracterul poate fi definit ca o formă fixă a experienței semantice a unei persoane, care este actualizată în stilul său individual de comportament inerent, cu ajutorul căruia sunt realizate anumite motive (A. G. Asmolov, 1996).
Motivele joacă un rol deosebit în dezvoltarea caracterului. Inițial, orice trăsătură de caracter se manifestă în motivația unei persoane de a acționa într-un anumit mod. Manifestându-se în diverse situații similare, aceste impulsuri se generalizează, devin stabile și se consolidează ca trăsături de caracter. De exemplu, fiecare persoană a trebuit să spună o minciună, dar asta nu înseamnă că este caracterizată de înșelăciune. Dacă recurge adesea la minciuni în diferite situații, încercând să-și rezolve problemele, atunci aceasta (înșelăciunea) va deveni o proprietate a caracterului său. Astfel, caracterul reflectă sistemul motivațiilor umane generalizate.
S-a acordat multă atenție studiului caracterului în psihanaliza. 3. Freud a înțeles caracterul ca unicitatea dinamică a pulsiunilor individuale și a asociat dezvoltarea acestuia cu libidoul, adică cu energia psihică profundă inconștientă cauzată de instinctul sexual.
Există o abordare clinică a cercetării caracterului. S-a reflectat în lucrările lui P.V. Gannushkin, K. Leonhard, A.E. Lichko, care au acordat o atenție deosebită diferitelor încălcări ale structurii caracterului. În special, în conformitate cu abordarea clinică a problemei caracterului, încălcările sale în intervalul normal - accentuarea caracterului - sunt studiate în mod activ. Schimbările dure, ireversibile ale caracterului sunt asociate cu patologia lui. Accentuările de caracter se manifestă în dezvoltarea excesivă a proprietăților individuale. Sunt descoperite mai des în adolescență (aproximativ 88% dintre adolescenți au diferențe în accentuarea caracterului). Manifestările patologice ale caracterului numite psihopatie trebuie distinse de accentuări. Cauzele patologiei caracterului sunt variate. Acestea includ defecte congenitale ale psihicului uman, răni, boli, condiții sociale dificile etc.
Abilitățile sunt înțelese ca un set de caracteristici psihologice individuale ale unei persoane, care este o condiție pentru desfășurarea cu succes a unei activități. Abilitățile unei persoane nu pot fi reduse la cunoștințele, abilitățile, abilitățile sale, deși există o anumită legătură între abilități, pe de o parte, și cunoștințe, abilități și abilități, pe de altă parte. Cu cât nivelul de dezvoltare al abilităților este mai mare, cu atât o persoană stăpânește mai ușor și mai rapid cunoștințele, abilitățile și abilitățile. Și invers, cu cât o persoană știe și poate face mai multe, cu atât abilitățile sale se dezvoltă mai intens.
Manifestarea abilităților poate fi reprezentată ca raportul dintre productivitatea unei activități și „prețul” acesteia, adică cu cât eficiența activității este mai mare și cu cât efortul depus pentru implementarea ei este mai mic, cu atât nivelul de dezvoltare al abilităților este mai mare. Aceasta este o evaluare obiectivă a abilităților unei persoane. Subiectiv, abilitățile sunt evaluate ca raportul dintre succesul unei activități și gradul de dificultate al implementării acesteia: cu cât succesul unei activități este mai mare și cu atât este mai ușor pentru o persoană, cu atât își evaluează mai bine abilitățile.
Există diferențe semnificative în interpretarea conceptului de „capacitate” în psihologia străină și autohtonă. În psihologia străină, abilitățile sunt adesea considerate caracteristici umane universale: capacitatea de a fi creativ, capacitatea de a iubi. Uneori, abilitățile sunt înțelese ca caracteristici înnăscute ale unui subiect. În psihologia rusă, aceste trăsături și abilități se disting clar. Primele sunt considerate ca fiind produse. Fabricațiile sunt înțelese ca caracteristicile anatomice, fiziologice și funcționale ale sistemului nervos (sensibilitate, plasticitate etc.) și caracteristicile structurale ale analizoarelor.
Înclinațiile umane, ca și alte proprietăți individuale, sunt multi-valorice, adică, pe baza acelorași înclinații, se pot forma abilități diferite. Astfel, înclinațiile nu determină dezvoltarea abilităților, ci servesc drept premise ale acestora. Înclinațiile unei persoane pot rămâne nerealizate dacă nu sunt create condițiile pentru dezvoltarea sa. Prin urmare, identificarea în timp util a înclinațiilor este importantă pentru formarea abilităților. În familiile în care părinții sunt implicați într-un anumit tip de activitate, de exemplu, actoria, copiii lor sunt mai susceptibili să manifeste înclinații corespunzătoare. Implicarea persoanei însăși în acest tip de activitate este de o importanță decisivă pentru dezvoltarea abilităților. Dezvoltarea lor are loc în spirală: realizarea abilităților la un nivel deschide oportunități pentru realizarea abilităților la un alt nivel, mai înalt.
Abilitățile pot fi generale și speciale, actuale și potențiale. Abilitățile generale îndeplinesc cerințele multor tipuri de activități, abilitățile speciale îndeplinesc cerințele activităților specifice (de exemplu, muzicale, pedagogice etc.). Abilitățile generale includ inteligența, deoarece este necesar să se desfășoare orice tip de activitate. Abilitățile există într-o anumită unitate de general și special.
Abilitățile reale pot fi numite acele abilități care, odată formate, sunt realizate în activități în timp real. Abilitățile potențiale sunt latente (ascunse) până când apar anumite condiții care sunt necesare pentru implementarea lor. Există, de asemenea, o legătură între abilitățile reale și potențiale.
Cele reale devin potențiale dacă nu este nevoie de implementarea lor. De exemplu, abilitățile muzicale devin potențiale dacă o persoană este concentrată pe alte activități într-o anumită perioadă de timp.
Putem vorbi despre niveluri de dezvoltare ale abilităților care sunt corelate cu talentul, talentul și geniul unei persoane. Nivelul de supradotație presupune capacitatea unei persoane de a învăța și prezența potențialului intelectual. Nu este o coincidență faptul că supradotația este privită ca o abilitate generală. Talentul este o manifestare strălucitoare, extraordinară a abilităților unei persoane într-o anumită zonă. Talentul presupune dezvoltarea, în primul rând, a abilităților speciale ale unei persoane. Geniul este cel mai înalt nivel de dezvoltare a abilităților, exprimat în crearea unui lucru fundamental nou, care are o semnificație istorică, de epocă pentru viața societății. Geniul unei persoane își manifestă atât abilitățile generale, cât și cele speciale. Dacă talentul aduce o contribuție semnificativă într-un anumit domeniu, atunci geniul, cu creativitatea sa, schimbă înțelegerea umanității asupra anumitor fenomene care sunt semnificative pentru el. Datorită lui A. Einstein, ideea de timp s-a schimbat și 3. Freud a reușit să schimbe viziunea societății asupra naturii psihicului uman.
Abilitățile sunt asociate cu alte proprietăți ale individualității: caracter, valori, motive, obiective ale conștientizării de sine. De exemplu, trăsăturile de caracter precum determinarea și perseverența asigură succesul activităților unei persoane, care, la rândul său, este o condiție pentru dezvoltarea abilităților.
Literatură
2. Asmolov A.G. Psihologia cultural-istorica si constructia lumilor. - M., 1996.
3. Merlin V.S. Psihologia individualității. - M.; Voronej,
1996.
4. Rubinstein S. L. Fundamentele psihologiei generale. - Sankt Petersburg, 2000.
Bibliografie
Literatură de bază (O. l.)
1. Ananyev B. G. Psihologie și probleme ale cunoașterii umane moderne. - M, 1996.
2. Introducere în psihologie / ed. A. V. Petrovsky. - M.,
1995.
3. Vygotsky L. S. Psihologia dezvoltării ca fenomen cultural. - M.; Voronej, 1996.
4. Galperin P. Ya. Introducere în psihologie. - M., 1976.
5. Gippenreiter Yu. B. Introducere în psihologia generală. - M.,
1996.
6. Leontiev A. N. Activitate. Constiinta. Personalitate. - M.,
1977.
7. Leontyev A. N. Probleme de dezvoltare mentală. - M., 1981.
8. Rubinstein S. L. Fundamentele psihologiei generale. - Sankt Petersburg, 2000.
9. Lomov B. F. Probleme metodologice şi teoretice
dezvoltarea psihologiei. - Sankt Petersburg, 2000.
10. Sokolova E. E. 13 dialoguri despre psihologie. - M., 1995.
Literatură suplimentară (D. l.)
1. Asmolov A.G. Psihologie cultural-istorică și proiectarea lumilor. - M., 1996.
2. GodfroiJ. Ce este psihologia. -M., 1992.
3. Grishpun I. B. Introducere în psihologie. - M., 1994.
4. Psihologie / ed. A. A. Krylova. - M., 1999.
5. Stolyarenko L. D. Fundamentele psihologiei. - Rostov-n/D., 1997.
6. Merlin V.S. Psihologia individualității. -M.; Voronej,
1996.
Glosar
Inconștientul este o gamă largă de fenomene mentale, de la reflexe necondiționate până la abilități creative
Acțiunea este o unitate de activitate; activitate arbitrară intenționată mediată care vizează atingerea unui scop conștient.
Activitatea este o activitate cu scop care realizează nevoile subiectului.
Înclinațiile sunt caracteristicile anatomice, fiziologice și funcționale ale sistemului nervos, care acționează ca premise naturale pentru dezvoltarea abilităților.
Sensul este o formă generalizată de consolidare de către subiect a experienței socio-istorice dobândite în procesul de activitate și comunicare comună și existentă sub forma unor concepte definite în modele de acțiune, roluri sociale, norme și valori.
Un individ este o persoană ca o singură ființă naturală, un produs al dezvoltării filogenetice și ontogenetice, unitatea dintre înnăscut și dobândit, purtător de trăsături (înclinații) unice individual.
Individualitatea este unicitatea psihologică a unui individ, persoană individuală luată ca întreg, în toate proprietățile și relațiile sale.
Personalitatea este o calitate sistemică a unui individ determinată de implicarea în relațiile sociale, care se formează în activitatea comună și comunicare.
Un motiv este un ansamblu de condiții externe sau interne care provoacă activitatea subiectului și determină direcția acesteia
Ontogeneza este formarea structurilor mentale în timpul vieții unui organism individual, uman sau animal.
Comportamentul este interacțiunea inerentă ființelor vii cu mediul înconjurător, mediată de activitatea lor externă (motorie) și internă (mentală).
Nevoia este o stare subiectivă a organismului, care exprimă nevoia sa obiectivă de obiecte din lumea înconjurătoare.
Principiul determinismului este un principiu care cere ca fenomenele studiate să fie explicate prin interacțiunea naturală a factorilor accesibili controlului experimental.
Principiul dezvoltării este un principiu care presupune că modelele psihologice sunt dezvăluite în procesul de dezvoltare.
Principiul sistematicității este un principiu care presupune să se considere toate obiectele ca sisteme, adică ca o colecție de elemente care formează o anumită unitate.
Principiile psihologiei sunt normele care ghidează psihologul în activitățile sale în interpretarea faptelor.
Psihicul este o formă de reflecție activă de către subiectul obiectului realității, care ia naștere în procesul de interacțiune a ființelor înalt organizate cu lumea exterioară și îndeplinește o funcție de reglare în comportamentul lor.
Procese mentale – Manifestări individuale ale activității mentale umane, identificate convențional ca obiecte independente de studiu (senzații, percepții, gândire etc.).
Proprietățile mentale sunt caracteristicile individuale ale activității mentale a unei anumite persoane, caracteristicile stării sale mentale, relațiile sale interpersonale și personal-sociale, care fac posibilă descrierea și prezicerea comportamentului său, direcția și dinamica dezvoltării mentale.
Stările mentale sunt o formă specială de realizare mentală, care este asociată cu o bunăstare emoțională specifică cauzată de experiența unor evenimente care sunt semnificative pentru o persoană.
Psihologia este știința legilor de generare și funcționare a reflectării mentale a realității în procesul activității umane și comportamentului animal.
Sensul este sensul personal al anumitor fenomene, mesaje sau acțiuni, relația lor cu interesele, nevoile și contextul de viață în ansamblu al unui anumit subiect.
Conștiința este o formă de reflectare a realității în proprietățile sale obiective, stabile și în separarea de relațiile umane cu aceasta.
Temperamentul este un set de caracteristici formale-dinamice ale comportamentului unei persoane, manifestate în activitatea sa generală, caracteristicile de timp (tempo, ritm, comportament) și caracteristicile răspunsului emoțional.
Filogeneza este formarea structurilor mentale în timpul evoluției biologice a unei specii sau istoriei socioculturale a omenirii.
Un scop este o imagine conștientă a unui rezultat anticipat către care este îndreptată acțiunea unei persoane.
Limbajul este un sistem de coduri obiectiv, stabilit istoric.
Cunoașterea principiilor de bază ale psihologiei poate juca un rol important în viața oricărei persoane. Pentru ca noi să ne îndeplinim cât mai productiv obiectivele pe care ni le-am propus și să interacționăm eficient cu oamenii din jurul nostru, trebuie să avem cel puțin o idee despre ce este psihologia personalității, cum are loc dezvoltarea personalității și care sunt caracteristicile acest proces. Este important să știm care sunt elementele constitutive și tipurile de personalitate. Înțelegând aceste probleme, avem ocazia de a ne face viața mai productivă, confortabilă și armonioasă.
Următoarea lecție despre psihologia personalității este concepută pentru a vă ajuta să înțelegeți aceste elemente fundamentale importante și să învățați cum să le utilizați în practică cât mai eficient posibil. Aici vă veți familiariza cu modul în care o persoană și problema personalității sunt privite în psihologie: veți afla fundamentele și structura ei. Și, de asemenea, obțineți informații despre cercetarea personalității și multe alte subiecte interesante.
Ce este personalitatea?
În lumea modernă nu există o definiție clară a conceptului de „personalitate” și acest lucru se datorează complexității fenomenului personalității în sine. Orice definiție disponibilă în prezent este demnă de luată în considerare la compilarea celei mai obiective și complete.
Dacă vorbim despre cea mai comună definiție, putem spune că:
Personalitate- aceasta este o persoană care are un anumit set de proprietăți psihologice pe care se bazează acțiunile sale care sunt semnificative pentru societate; diferența internă dintre o persoană și restul.
Există mai multe alte definiții:
- Personalitate este un subiect social și totalitatea rolurilor sale personale și sociale, preferințele și obiceiurile sale, cunoștințele și experiența sa.
- Personalitate- aceasta este o persoană care își construiește și controlează în mod independent viața și poartă întreaga responsabilitate pentru aceasta.
Împreună cu conceptul de „personalitate” în psihologie, sunt folosite concepte precum „individ” și „individualitate”.
Individual- aceasta este o persoană individuală, considerată ca un set unic al calităților sale înnăscute și dobândite.
Individualitate- un set de trăsături și caracteristici unice care disting un individ de toți ceilalți; unicitatea personalității umane și a psihicului.
Pentru ca oricine manifestă interes față de personalitatea umană ca fenomen psihologic să aibă cea mai obiectivă idee despre aceasta, este necesar să evidențieze elementele cheie care alcătuiesc personalitatea, cu alte cuvinte, să vorbească despre structura ei.
Structura personalității
Structura unei personalități este conexiunea și interacțiunea diferitelor sale componente: abilități, calități voliționale, caracter, emoții etc. Aceste componente sunt proprietățile și diferențele sale și sunt numite „trăsături”. Există destul de multe dintre aceste caracteristici și pentru a le structura există o împărțire în niveluri:
- Cel mai scăzut nivel de personalitate Acestea sunt proprietăți sexuale ale psihicului, legate de vârstă, înnăscute.
- Al doilea nivel de personalitate Acestea sunt manifestări individuale de gândire, memorie, abilități, senzații, percepții, care depind atât de factorii congenitali, cât și de dezvoltarea lor.
- Al treilea nivel de personalitate Aceasta este o experiență individuală care conține cunoștințe, obiceiuri, abilități și abilități dobândite. Acest nivel se formează în procesul vieții și este de natură socială.
- Cel mai înalt nivel de personalitate- aceasta este orientarea sa, care include interese, dorințe, înclinații, înclinații, credințe, opinii, idealuri, viziuni asupra lumii, stima de sine, trăsături de caracter. Acest nivel este cel mai determinat și format din punct de vedere social sub influența creșterii și, de asemenea, reflectă mai pe deplin ideologia societății în care se află o persoană.
De ce este important și necesar să distingem aceste niveluri unul de celălalt? Măcar pentru a putea caracteriza în mod obiectiv orice persoană (inclusiv pe tine) ca persoană, pentru a înțelege ce nivel ai în vedere.
Diferențele dintre oameni sunt foarte multiple, deoarece la fiecare nivel există diferențe de interese și convingeri, cunoștințe și experiență, abilități și aptitudini, caracter și temperament. Din aceste motive poate fi destul de dificil să înțelegi o altă persoană, să eviți contradicțiile și chiar conflictele. Pentru a te înțelege pe tine și pe ceilalți, trebuie să ai o anumită cantitate de cunoștințe psihologice și să le combini cu conștientizarea și observația. Și în această problemă foarte specifică, cunoașterea trăsăturilor cheie de personalitate și a diferențelor lor joacă un rol important.
Trăsături cheie de personalitate
În psihologie, trăsăturile de personalitate sunt de obicei înțelese ca fenomene mentale stabile care au un impact semnificativ asupra activității unei persoane și o caracterizează din punct de vedere socio-psihologic. Cu alte cuvinte, așa se manifestă o persoană în activitățile sale și în relațiile cu ceilalți. Structura acestor fenomene include abilități, temperament, caracter, voință, emoții, motivație. Mai jos ne vom uita la fiecare dintre ele separat.
Capabilități
Când înțelegem de ce oameni diferiți în aceleași condiții de viață produc rezultate diferite, suntem adesea ghidați de conceptul de „capacitate”, presupunând că ei sunt cei care influențează ceea ce o persoană realizează. Folosim același termen pentru a afla de ce unii oameni învață ceva mai repede decât alții etc.
Conceptul " capabilități„poate fi interpretat în moduri diferite. În primul rând, este un set de procese și stări mentale, adesea numite proprietăți ale sufletului. În al doilea rând, acesta este un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților, abilităților și cunoștințelor generale și speciale, care asigură îndeplinirea eficientă a diferitelor funcții de către o persoană. Și în al treilea rând, abilitățile sunt tot ceea ce nu se poate reduce la cunoștințe, aptitudini și abilități, dar cu ajutorul cărora se poate explica dobândirea, utilizarea și consolidarea lor.
O persoană are un număr mare de abilități diferite care pot fi împărțite în mai multe categorii.
Abilități elementare și complexe
- Abilități elementare (simple).- acestea sunt abilități asociate cu funcțiile simțurilor și mișcărilor simple (capacitatea de a distinge mirosuri, sunete, culori). Sunt prezente la o persoană încă de la naștere și pot fi îmbunătățite pe tot parcursul vieții.
- Abilitati complexe- acestea sunt abilități în diverse activități legate de cultura umană. De exemplu, muzical (a compune muzică), artistic (capacitatea de a desena), matematic (capacitatea de a rezolva cu ușurință probleme matematice complexe). Astfel de abilități se numesc condiționate social, deoarece nu sunt înnăscute.
Abilități generale și speciale
- Abilități generale- acestea sunt abilități pe care le au toți oamenii, dar sunt dezvoltate la fiecare în diferite grade (motorii generale, mentale). Ele determină succesul și realizările în multe activități (sport, învățare, predare).
- Abilitati speciale- sunt abilitati care nu se intalnesc la oricine si pentru care, in cele mai multe cazuri, se cere prezenta unor inclinatii (artistice, vizuale, literare, actoriei, muzicale). Datorită lor, oamenii obțin succes în activități specifice.
Trebuie remarcat faptul că prezența abilităților speciale la o persoană poate fi combinată armonios cu dezvoltarea celor generale și invers.
Teoretic și practic
- Abilitati teoretice- acestea sunt abilități care determină înclinația unui individ pentru gândirea logică abstractă, precum și capacitatea de a stabili în mod clar și de a îndeplini cu succes sarcini teoretice.
- Abilitati practice- sunt abilități care se manifestă în capacitatea de a stabili și îndeplini sarcini practice asociate unor acțiuni specifice în anumite situații de viață.
Educativ și creativ
- Abilitati de studiu- acestea sunt abilitățile care determină succesul învățării, asimilarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.
- Abilități creative- acestea sunt abilități care determină capacitatea unei persoane de a crea obiecte de cultură spirituală și materială, precum și de a influența producerea de noi idei, de a face descoperiri etc.
Activitate comunicativă și subiect
- Abilități de comunicare- acestea sunt abilități care includ cunoștințe, abilități și abilități legate de comunicare și interacțiune cu alte persoane, evaluare și percepție interpersonală, stabilirea de contacte, crearea de rețele, găsirea unui limbaj comun, plăcerea de sine și influențarea oamenilor.
- Abilități legate de subiect- acestea sunt abilități care determină interacțiunea oamenilor cu obiectele neînsuflețite.
Toate tipurile de abilități sunt complementare și combinația lor oferă unei persoane oportunitatea de a se dezvolta cel mai complet și armonios. Abilitățile se influențează atât reciproc, cât și succesul unei persoane în viață, activitate și comunicare.
Pe lângă faptul că psihologia folosește conceptul de „capacitate” pentru a caracteriza o persoană, sunt folosiți și termeni precum „geniu”, „talent”, „dotație”, indicând nuanțe mai subtile ale individualității unei persoane.
- Înzestrarea- aceasta este prezența la o persoană de la naștere a înclinațiilor pentru o mai bună dezvoltare a abilităților.
- Talent- acestea sunt abilități care se dezvăluie în cea mai mare măsură prin dobândirea de abilități și experiență.
- Geniu- acesta este un nivel neobișnuit de ridicat de dezvoltare a oricăror abilități.
După cum am menționat mai sus, rezultatul vieții unei persoane este foarte adesea legat de abilitățile sale și de aplicarea lor. Iar rezultatele marii majorități a oamenilor, din păcate, lasă mult de dorit. Mulți oameni încep să caute soluții pentru problemele lor undeva în exterior, când soluția potrivită este întotdeauna găsită în interiorul unei persoane. Ar trebui doar să te uiți în interiorul tău. Dacă o persoană în activitățile sale zilnice nu face ceea ce are înclinații și predispoziții, atunci efectul din aceasta va fi, pentru a spune ușor, nesatisfăcător. Una dintre opțiunile de a schimba lucrurile este să vă determinați cu exactitate abilitățile.
Dacă, de exemplu, ai o capacitate înnăscută de a conduce și de a gestiona oameni și lucrezi ca primitor de mărfuri într-un depozit, atunci, desigur, această ocupație nu va aduce nicio satisfacție morală, emoțională sau financiară, deoarece faci ceva complet diferit de al tău.afacere. În această situație, un fel de poziție de conducere ar fi mai potrivită pentru tine. Puteți începe prin a lucra cel puțin ca manager de mijloc. Abilitățile înnăscute de conducere, atunci când sunt utilizate și dezvoltate sistematic, te vor duce la un nivel complet diferit. Pune-ți timp deoparte în programul tău pentru a-ți determina înclinațiile și abilitățile, studiază-te, încearcă să înțelegi ce vrei cu adevărat să faci și ce îți va aduce plăcere. Pe baza rezultatelor obținute se va putea trage o concluzie asupra direcției în care se va deplasa mai departe.
Pentru a determina abilitățile și înclinațiile, există acum un număr mare de teste și tehnici. Puteți citi mai multe despre abilități.
Un test de aptitudini va apărea în curând aici.
Alături de abilități, ca una dintre principalele trăsături de personalitate, se poate distinge temperamentul.
Temperament
Temperament numiți un set de proprietăți care caracterizează trăsăturile dinamice ale proceselor mentale și ale stărilor umane (apariția lor, schimbarea, puterea, viteza, încetarea), precum și comportamentul său.
Ideea de temperament se întoarce la lucrările lui Hipocrate, un filozof grec antic care a trăit în secolul al V-lea. î.Hr. El a fost cel care a definit diferitele tipuri de temperamente pe care oamenii le folosesc până astăzi: melancolic, coleric, flegmatic, sanguin.
Temperamentul melancolic- acest tip este caracteristic persoanelor cu o dispoziție mohorâtă, cu o viață interioară tensionată și complexă. Astfel de oameni se disting prin vulnerabilitate, anxietate, reținere și, de asemenea, prin faptul că acordă o mare importanță tot ceea ce îi privește personal. Cu dificultăți minore, oamenii melancolici renunță. Au un potențial energetic mic și obosesc repede.
Temperamentul coleric- cel mai tipic pentru oamenii cu temperament fierbinte. Oamenii cu acest tip de temperament sunt neîngrădiți, nerăbdători, temperați și impulsivi. Dar se răcesc rapid și se calmează dacă cineva îi întâlnește la jumătatea drumului. Colericilor se caracterizează prin persistența și stabilitatea intereselor și aspirațiilor.
Temperament flegmatic- Acestea sunt persoane cu sânge rece care sunt mai predispuse să fie în stare de inactivitate decât în stare de muncă activă. Ei sunt lenți să excite, dar durează mult pentru a se răci. Oamenii flegmatici nu au resurse; le este dificil să se adapteze la un mediu nou, să se adapteze la un mod nou și să scape de vechile obiceiuri. Dar, în același timp, sunt eficienți și energici, răbdători, au autocontrol și rezistență.
Temperamentul sangvin Astfel de oameni sunt veseli, optimişti, umorişti şi glumeţi. Plin de speranță, sociabil, ușor de întâlnit cu oameni noi. Oamenii sangvini se disting prin reacția lor rapidă la stimuli externi: pot fi ușor înveseliți sau înfuriați. Ei preiau activ noi eforturi și pot lucra mult timp. Sunt disciplinați, își pot controla reacțiile dacă este necesar și se adaptează rapid la noile condiții.
Acestea sunt departe de a fi descrieri complete ale tipurilor de temperament, dar conțin cele mai caracteristice trăsături ale acestora. Fiecare dintre ele nu este nici bun, nici rău în sine decât dacă este legat de cerințe și așteptări. Orice tip de temperament poate avea atât dezavantajele, cât și avantajele sale. Puteți afla mai multe despre temperamentul uman.
Având o bună înțelegere a influenței tipului de temperament asupra vitezei de apariție a proceselor mentale (percepție, gândire, atenție) și a intensității acestora, asupra ritmului și ritmului activității, precum și asupra direcției acesteia, puteți cu ușurință și utilizați eficient aceste cunoștințe în viața de zi cu zi.
Pentru a determina tipul de temperament, cel mai bine este să folosiți teste specializate întocmite de experți în domeniul studiilor personalității.
Un test pentru determinarea temperamentului va apărea aici în curând.
O altă proprietate fundamentală a personalității unei persoane este caracterul său.
Caracter
Caracter sunt metodele de interacțiune a omului cu lumea exterioară și cu alți oameni dobândite în anumite condiții sociale care constituie tipul activității sale de viață.
În procesul de comunicare între oameni, caracterul se manifestă în comportament, moduri de reacție la acțiunile și acțiunile celorlalți. Manierele pot fi delicate și pline de tact sau nepoliticoase și neceremonioase. Acest lucru se datorează diferenței dintre caracterele oamenilor. Oamenii cu caracterul cel mai puternic sau, dimpotrivă, slab se evidențiază întotdeauna de restul. Oamenii cu caracter puternic, de regulă, se disting prin perseverență, perseverență și intenție. Iar oamenii cu voință slabă se caracterizează prin slăbiciune a voinței, imprevizibilitate și aleatoriu acțiunilor. Caracterul include multe trăsături pe care experții moderni le împart în trei grupuri: comunicativ, de afaceri și cu voință puternică.
Trăsăturile comunicative se manifestă în comunicarea unei persoane cu ceilalți (retragere, sociabilitate, receptivitate, furie, bunăvoință).
Trăsăturile afacerii se manifestă în activitățile de zi cu zi (curățenia, conștiinciozitatea, munca grea, responsabilitatea, lenea).
Trăsăturile de voință sunt direct legate de voința unei persoane (angajament, perseverență, perseverență, lipsă de voință, conformare).
Există, de asemenea, trăsături de caracter motivaționale și instrumentale.
Trăsăturile motivaționale sunt cele care încurajează o persoană să acționeze, să-și ghideze și să-și susțină activitatea.
Trăsături instrumentale – conferă comportamentului un anumit stil.
Dacă vă puteți face o idee clară despre trăsăturile și caracteristicile caracterului dvs., acest lucru vă va permite să înțelegeți forța motivațională care vă ghidează dezvoltarea și autorealizarea în viață. Aceste cunoștințe vă vor permite să determinați care dintre caracteristicile dvs. sunt cele mai dezvoltate și care trebuie îmbunătățite, precum și să înțelegeți prin ce caracteristici ale dvs. interacționați mai mult cu lumea și cu ceilalți. O înțelegere profundă a ta oferă o oportunitate unică de a vedea cum și de ce reacționezi la situațiile și evenimentele din viață în acest fel și ce trebuie să cultivi în tine, astfel încât stilul tău de viață să devină cât mai productiv și util și să poți fi pe deplin realizat. . Dacă cunoști caracteristicile personajului tău, avantajele și dezavantajele acestuia și începi să te îmbunătățești, vei putea reacționa cel mai bine într-o situație dată, vei ști cum să răspunzi la influențele dăunătoare sau benefice, ce să spui altei persoane ca răspuns la acțiunile și cuvintele sale .
Un test pentru a determina trăsăturile de caracter va apărea aici în curând.
Una dintre cele mai importante trăsături de personalitate care are cel mai grav impact asupra procesului vieții umane și a rezultatelor acestuia este voința.
Voi
Voi- aceasta este proprietatea unei persoane de a-și controla în mod conștient psihicul și acțiunile.
Datorită voinței, o persoană este capabilă să-și controleze în mod conștient propriul comportament și stările și procesele mentale. Cu ajutorul voinței, o persoană exercită o influență conștientă asupra lumii din jurul său, introducând în ea schimbările necesare (în opinia sa).
Semnul principal de voință este asociat cu faptul că, în cele mai multe cazuri, este asociat cu o persoană care ia decizii rezonabile, depășește obstacole și depune eforturi pentru a-și realiza planurile. O decizie volițională este luată de un individ în condiții de nevoi contrastante, multidirecționale, impulsuri și motive care au aproximativ aceeași forță motrice, datorită cărora o persoană trebuie să aleagă întotdeauna una dintre două/mai multe.
Voința implică întotdeauna auto-reținerea: acționând într-un fel sau altul pentru a atinge anumite scopuri și rezultate, realizând anumite nevoi, o persoană care acționează conform propriei voințe trebuie să se priveze întotdeauna de altceva, care poate i se pare mai atractiv și mai dezirabil. Un alt semn al participării voinței la comportamentul uman este prezența unui plan specific de acțiune.
O caracteristică importantă a efortului volițional este absența satisfacției emoționale, dar prezența satisfacției morale care apare ca urmare a implementării planului (dar nu în procesul de implementare). Foarte des, eforturile volitive sunt îndreptate nu spre depășirea circumstanțelor, ci spre „înfrângerea” pe sine, în ciuda dorințelor naturale.
În principal, voința este ceea ce ajută o persoană să depășească dificultățile și obstacolele vieții pe parcurs; ceva care te ajută să obții rezultate noi și să te dezvolți. Așa cum a spus unul dintre cei mai mari scriitori ai secolului al XX-lea, Carlos Castaneda: „Voința este ceea ce te face să câștigi atunci când mintea îți spune că ești învins”. Putem spune că, cu cât voința unei persoane este mai puternică, cu atât este mai puternică persoana însuși (aceasta înseamnă, desigur, nu fizică, ci forță interioară). Principala practică pentru dezvoltarea voinței este antrenamentul și întărirea acesteia. Puteți începe să vă dezvoltați voința cu lucruri foarte simple.
De exemplu, fă o regulă să observi acele sarcini, a căror amânare te devastează, „suge energie” și a căror implementare, dimpotrivă, revigorează, energizează și are un impact pozitiv. Acestea sunt lucrurile pe care ți-e prea lene să le faci. De exemplu, să faci ordine când nu ai chef, să faci exerciții dimineața trezindu-te cu o jumătate de oră mai devreme. O voce interioară vă va spune că acest lucru poate fi amânat sau că nu este deloc necesar să faceți acest lucru. Nu-l asculta. Aceasta este vocea lenei tale. Fă-o așa cum ți-ai propus - după aceea vei observa că te simți mai energic și mai alert, mai puternic. Sau un alt exemplu: identificați-vă punctele slabe (aceasta ar putea fi petrecerea timpului fără scop pe internet, uitarea la televizor, întinsul pe canapea, dulciurile etc.). Ia-l pe cel mai slab și renunță la el timp de o săptămână, două, o lună. Promite-ti ca dupa o perioada stabilita vei reveni la obiceiul tau din nou (daca vrei, desigur). Și apoi - cel mai important lucru: ia simbolul acestei slăbiciuni și ține-l cu tine în orice moment. Dar nu ceda provocărilor „vechiului tu” și amintește-ți promisiunea. Asta înseamnă să-ți antrenezi voința. Cu timpul, vei vedea că ai devenit mai puternic și poți trece la renunțarea la slăbiciunile mai puternice.
Dar nimic nu se poate compara în puterea de influență asupra psihicului uman ca o altă proprietate a personalității sale - emoțiile.
Emoții
Emoții pot fi caracterizate ca experiente individuale deosebite care au o colorare mentala placuta sau neplacuta si sunt asociate cu satisfacerea nevoilor vitale.
Printre principalele tipuri de emoții se numără:
Dispoziție - reflectă starea generală a unei persoane la un anumit moment
Cele mai simple emoții sunt experiențe care sunt asociate cu satisfacerea nevoilor organice
Afectele sunt emoții violente, de scurtă durată, care se manifestă în special în exterior (gesturi, expresii faciale)
Sentimentele sunt un spectru de experiențe asociate cu anumite obiecte
Pasiunea sunt sentimente pronunțate care nu pot (în majoritatea cazurilor) fi controlate
Stresul este o combinație de emoții și starea fizică a corpului
Emoțiile, în special sentimentele, afectele și pasiunile, sunt o parte invariabilă a personalității unei persoane. Toți oamenii (personalitățile) sunt foarte diferiți din punct de vedere emoțional. De exemplu, prin excitabilitatea emoțională, durata experiențelor emoționale, predominanța emoțiilor negative sau pozitive. Dar principalul semn al diferenței este intensitatea emoțiilor trăite și direcția lor.
Emoțiile au trăsătura caracteristică de a avea un impact grav asupra vieții unei persoane. Sub influența anumitor emoții în anumite momente, o persoană poate lua decizii, poate spune ceva și poate efectua acțiuni. De regulă, emoțiile sunt un fenomen de scurtă durată. Dar ceea ce o persoană face uneori sub influența emoțiilor nu dă întotdeauna rezultate bune. Și pentru că lecția noastră este dedicată modului de a-ți îmbunătăți viața, apoi ar trebui să vorbim în mod special despre modalitățile de a o influența în mod favorabil.
Este important să înveți să-ți controlezi emoțiile și să nu cedezi în fața lor. În primul rând, trebuie să rețineți că o emoție, oricare ar fi ea (pozitivă sau negativă) este doar o emoție și va trece în curând. Prin urmare, dacă în orice situație negativă simți că emoțiile negative încep să prevaleze în tine, amintește-ți acest lucru și frânează-le - acest lucru vă va permite să nu faceți sau să spuneți ceva ce mai târziu ați putea regreta. Dacă, datorită unor evenimente pozitive remarcabile din viață, experimentați un val de emoții vesele, atunci amintiți-vă și acest lucru; această practică vă va permite să evitați costurile inutile de energie.
Cu siguranță, ești familiarizat cu situația în care, la ceva timp după un moment de bucurie sau încântare intensă, simți un fel de devastare interioară. Emoțiile sunt întotdeauna o risipă de energie personală. Nu degeaba, vechiul rege evreu Solomon avea pe deget un inel cu inscripția: „Și acesta va trece”. Întotdeauna în momente de bucurie sau tristețe, și-a întors inelul și și-a citit această inscripție pentru a-și aminti scurta durată a experiențelor emoționale.
Cunoașterea a ceea ce sunt emoțiile și capacitatea de a le gestiona sunt aspecte foarte importante în dezvoltarea personalității și a vieții în general. Învață să-ți gestionezi emoțiile și te vei cunoaște la maximum. Lucruri precum introspecția și autocontrolul, precum și diverse practici spirituale (meditație, yoga etc.) vă permit să stăpâniți această abilitate. Puteți găsi informații despre ei pe internet. Puteți afla mai multe despre ce emoții sunt în antrenamentul nostru de actorie.
Dar, în ciuda importanței tuturor proprietăților personalității discutate mai sus, poate că rolul dominant este ocupat de o altă proprietăți a acesteia - motivația, deoarece influențează dorința de a afla mai multe despre sine și de a se scufunda în psihologia personalității, interesul pentru ceva nou. , necunoscut până acum, chiar dacă citiți această lecție.
Motivația
În general, în comportamentul uman există două laturi care se completează reciproc - stimularea și reglementarea. Latura de stimulare asigură activarea comportamentului și direcția acestuia, iar latura de reglementare este responsabilă de modul în care comportamentul se dezvoltă în condiții specifice.
Motivația este strâns legată de fenomene precum motivațiile, intențiile, motivele, nevoile etc. În sensul cel mai restrâns, motivația poate fi definită ca un set de motive care explică comportamentul uman. Acest concept se bazează pe termenul „motiv”.
Motiv- acesta este orice impuls fiziologic sau psihologic intern responsabil pentru activitatea și scopul comportamentului. Motivele pot fi conștiente și inconștiente, imaginare și cu adevărat active, formatoare de sens și motivante.
Următoarele fenomene influențează motivația umană:
Nevoia este o stare de nevoie umană pentru orice este necesar existenței normale, precum și dezvoltării mentale și fizice.
Un stimul este orice factor intern sau extern, cuplat cu un motiv, care controlează comportamentul și îl direcționează către atingerea unui scop specific.
Intenția este o decizie gândită și luată în mod conștient, care este în concordanță cu dorința de a face ceva.
Motivația este dorința nepe deplin conștientă și vagă (posibil) a unei persoane pentru ceva.
Motivația este „combustibilul” unei persoane. Așa cum o mașină are nevoie de benzină pentru a putea merge mai departe, o persoană are nevoie de motivație pentru a lupta pentru ceva, a se dezvolta și a atinge noi culmi. De exemplu, ați vrut să aflați mai multe despre psihologia umană și trăsăturile de personalitate, iar aceasta a fost motivația pentru a apela la această lecție. Dar ceea ce este o mare motivație pentru unul poate fi un zero absolut pentru altul.
Cunoștințele despre motivație, în primul rând, pot fi folosite cu succes pentru tine: gândește-te la ce vrei să obții în viață, fă o listă cu obiectivele tale de viață. Nu doar ceea ce ți-ai dori să ai, ci exact ceea ce îți face inima să bată mai repede și te emoționează.Imaginați-vă ce doriți ca și cum ați avea deja. Dacă simți că te excită, atunci aceasta este motivația ta de a acționa. Cu toții trăim perioade de suișuri și coborâșuri în activitate. Și tocmai în momentele de declin trebuie să-ți amintești pentru ce ar trebui să mergi mai departe. Stabiliți un obiectiv global, împărțiți-i realizarea în etape intermediare și începeți să luați măsuri. Doar persoana care știe încotro se îndreaptă și face pași în acest sens își va atinge scopul.
De asemenea, cunoștințele despre motivație pot fi folosite în comunicarea cu oamenii.
Un exemplu excelent ar fi o situație în care cereți unei persoane să îndeplinească o anumită cerere (de prietenie, de muncă etc.). Desigur, în schimbul unui serviciu, o persoană dorește să primească ceva pentru sine (oricât de trist ar fi, majoritatea oamenilor se caracterizează prin interes egoist, chiar dacă se manifestă în unele într-o măsură mai mare și în altele într-o măsură mai mică). ). Stabiliți de ce are nevoie o persoană; acesta va fi un fel de cârlig care îl poate agăța pe el, motivația sa. Arată-i persoanei beneficiul. Dacă vede că, întâlnindu-te la jumătatea drumului, va putea să-i satisfacă o nevoie esențială, atunci aceasta va fi o garanție de aproape 100% că interacțiunea ta va fi de succes și eficientă.
Pe lângă materialul de mai sus, merită menționat procesul de dezvoltare a personalității. La urma urmei, tot ceea ce am considerat înainte este strâns interconectat cu acest proces, depinde de el și, în același timp, îl influențează. Tema dezvoltării personalității este foarte unică și voluminoasă pentru a o descrie ca pe o mică parte a unei lecții, dar nu poate fi ignorată. Și, prin urmare, o vom atinge doar în termeni generali.
Dezvoltare personala
Dezvoltare personala face parte din dezvoltarea umană generală. Este una dintre temele principale ale psihologiei practice, dar este înțeleasă departe de a fi ambiguu. Când oamenii de știință folosesc expresia „dezvoltare personală”, ei se referă la cel puțin patru subiecte diferite.
- Care sunt mecanismele și dinamica dezvoltării personalității (procesul în sine este studiat)
- Ce realizează o persoană în procesul dezvoltării sale (rezultatele sunt studiate)
- În ce moduri și mijloace pot părinții și societatea să formeze personalitatea copilului (sunt examinate acțiunile „educatorilor”)
- Cum se poate dezvolta o persoană ca persoană (acțiunile persoanei în sine sunt studiate)
Tema dezvoltării personalității a atras întotdeauna mulți cercetători și a fost luată în considerare din unghiuri diferite. Pentru unii cercetători, cel mai mare interes pentru dezvoltarea personalității îl reprezintă influența caracteristicilor socio-culturale, metodele acestei influențe și modelele de educație. Pentru alții, subiectul unui studiu atent este dezvoltarea independentă a unei persoane despre sine ca individ.
Dezvoltarea personală poate fi fie un proces natural care nu necesită participare externă, fie unul conștient, cu un scop. Și rezultatele vor diferi semnificativ unele de altele.
Pe lângă faptul că o persoană este capabilă să se dezvolte pe sine, îi poate dezvolta și pe alții. Psihologia practică se caracterizează cel mai mult prin asistență în dezvoltarea personală, dezvoltarea de noi metode și inovații în această materie, diverse training-uri, seminarii și programe educaționale.
Teorii de bază ale cercetării personalității
Principalele direcții în cercetarea personalității pot fi identificate începând cu jumătatea secolului al XX-lea. În continuare ne vom uita la unele dintre ele, iar pentru cele mai populare (Freud, Jung) vom da exemple.
Aceasta este o abordare psihodinamică a studiului personalității. Dezvoltarea personalității a fost considerată de Freud dintr-o perspectivă psihosexuală și a propus o structură de personalitate cu trei componente:
- Id - „ea”, conține tot ce este moștenit și încorporat în constituția umană. Fiecare individ are instincte de bază: viață, moarte și sexuale, dintre care cel mai important este al treilea.
- Ego - „Eu” este o parte a aparatului mental care este în contact cu realitatea înconjurătoare. Sarcina principală la acest nivel este autoconservarea și protecția.
- Super ego - „super ego” este așa-numitul judecător al activităților și gândurilor ego-ului. Aici sunt îndeplinite trei funcții: conștiința, introspecția și formarea idealurilor.
Teoria lui Freud este poate cea mai populară dintre toate teoriile din psihologie. Este cunoscut pe scară largă deoarece dezvăluie caracteristicile profunde și stimulentele comportamentului uman, în special influența puternică a dorinței sexuale asupra unei persoane. Principiul de bază al psihanalizei este că comportamentul uman, experiența și cunoașterea sunt în mare măsură determinate de pulsiuni interne și iraționale, iar aceste pulsiuni sunt predominant inconștiente.
Una dintre metodele teoriei psihologice a lui Freud, atunci când este studiată în detaliu, spune că trebuie să înveți să-ți folosești excesul de energie și să o sublimezi, i.e. redirecționează pentru a atinge anumite obiective. De exemplu, dacă observi că copilul tău este excesiv de activ, atunci această activitate poate fi direcționată în direcția corectă - prin trimiterea copilului la secția de sport. Ca un alt exemplu de sublimare, se poate cita urmatoarea situatie: stateai la coada la fisc si ai intalnit o persoana aroganta, nepolitica si negativa. În acest proces, el a țipat la tine, te-a insultat, provocând astfel o furtună de emoții negative - un exces de energie care trebuie aruncat undeva. Pentru a face acest lucru, puteți merge la sală sau la piscină. Tu însuți nu vei observa cum toată furia va dispărea și vei fi din nou într-o dispoziție veselă. Acesta, desigur, este un exemplu complet banal de sublimare, dar esența metodei poate fi cuprinsă în el.
Pentru a afla mai multe despre metoda de sublimare, vizitați această pagină.
Cunoașterea teoriei lui Freud poate fi folosită și sub un alt aspect – interpretarea viselor. Potrivit lui Freud, un vis este o reflectare a ceva care se află în sufletul unei persoane, de care el însuși poate nici măcar să nu fie conștient. Gândește-te la ce motive te-ar putea face să ai un vis sau altul. Orice îți vine în minte ca răspuns va avea cel mai mult sens. Și pe baza acestui lucru, ar trebui să-ți interpretați visul ca o reacție a inconștientului tău la circumstanțe externe. Puteți citi lucrarea lui Sigmund Freud „Interpretarea viselor”.
Aplicați cunoștințele lui Freud în viața personală: explorând relația cu persoana iubită, puteți pune în practică conceptele de „transfer” și „contra-transfer”. Transferul este transferul sentimentelor și afecțiunilor a doi oameni unul către celălalt. Contratransferul este procesul invers. Dacă te uiți la acest subiect mai detaliat, poți afla de ce apar anumite probleme în relații, ceea ce face posibilă rezolvarea lor cât mai repede posibil. S-a scris despre asta în detaliu.
Citiți mai multe despre teoria lui Sigmund Freud pe Wikipedia.
Jung a introdus conceptul de „eu” ca fiind dorința individului de unitate și integritate. Și în clasificarea tipurilor de personalitate, el a pus accentul unei persoane pe sine și pe obiect - a împărțit oamenii în extrovertiți și introvertiți. În psihologia analitică a lui Jung, personalitatea este descrisă ca rezultat al interacțiunii aspirației pentru viitor și predispoziției înnăscute individuale. De asemenea, o importanță deosebită se acordă mișcării individului pe calea autorealizării prin echilibrarea și integrarea diferitelor elemente ale personalității.
Jung credea că fiecare persoană se naște cu un set de anumite caracteristici personale și că mediul extern nu oferă unei persoane posibilitatea de a deveni o persoană, ci dezvăluie caracteristicile deja inerente acestuia. El a identificat, de asemenea, mai multe niveluri ale inconștientului: individual, familial, de grup, național, rasial și colectiv.
Potrivit lui Jung, există un anumit sistem mental pe care o persoană îl moștenește la naștere. S-a dezvoltat pe parcursul a sute de milenii și îi obligă pe oameni să experimenteze și să realizeze toate experiențele de viață într-un mod foarte specific. Și acest specific este exprimat în ceea ce Jung a numit arhetipuri care influențează gândurile, sentimentele și acțiunile oamenilor.
Tipologia lui Jung poate fi aplicată în practică pentru a determina propriul tip de atitudine sau tipurile de atitudini ale altora. Dacă, de exemplu, observi în tine/ceilalți indecizie, izolare, acurețea reacțiilor, o stare de apărare predominantă față de exterior, neîncredere, asta indică faptul că atitudinea ta/atitudinea celorlalți este de tip introvertit. Dacă dumneavoastră/ceilalți sunteți deschiși, ușor de contactat, de încredere, implicați în situații necunoscute, ignorați precauția etc., atunci atitudinea aparține tipului extrovertit. Cunoașterea tipului tău de atitudine (după Jung) face posibil să te înțelegi mai bine pe tine și pe ceilalți, motivele acțiunilor și reacțiilor, iar acest lucru, la rândul său, îți va permite să-ți crești eficiența în viață și să construiești relații cu oamenii în cel mai mare grad. mod productiv.
Metoda analitică a lui Jung poate fi folosită și pentru a vă analiza comportamentul și comportamentul celorlalți. Pe baza clasificării conștientului și inconștientului, poți învăța să identifici motivele care ghidează comportamentul tău și pe cele ale oamenilor din jurul tău.
Un alt exemplu: dacă observi că copilul tău, la atingerea unei anumite vârste, începe să se comporte ostil față de tine și încearcă să se abstragă de oameni și de lumea din jurul lui, atunci poți spune cu un grad ridicat de încredere că procesul de individuare a început - formarea individualității. Acest lucru se întâmplă de obicei în adolescență. Potrivit lui Jung, există o a doua parte a formării individualității - atunci când o persoană „se întoarce” în lume și devine parte integrantă a acesteia, fără a încerca să se separe de lume. Metoda de observare este ideală pentru identificarea unor astfel de procese.
Wikipedia.
Teoria personalității a lui William James
Acesta împarte analiza personalității în 3 părți:
- Componentele personalității (care sunt grupate pe trei niveluri)
- Sentimente și emoții evocate de elementele constitutive (stima de sine)
- Acțiuni cauzate de elemente constitutive (autoconservare și autoîngrijire).
Citiți mai multe despre această teorie pe Wikipedia.
Psihologia individuală a lui Alfred Adler
Adler a introdus conceptul de „stil de viață”; acesta se manifestă în atitudinile și comportamentul unui anumit individ și se formează sub influența societății. Potrivit lui Adler, structura personalității este uniformă, iar principalul lucru în dezvoltarea sa este dorința de superioritate. Adler a distins 4 tipuri de atitudini care însoțesc stilul de viață:
- Tip control
- Tip de recepție
- Tip evitant
- Tip util din punct de vedere social
El a propus și o teorie al cărei scop este de a ajuta oamenii să se înțeleagă pe ei înșiși și pe cei din jur. Ideile lui Adler au fost precursorii psihologiei fenomenologice și umaniste.
Citiți mai multe despre această teorie pe Wikipedia.
Psihosinteza de Roberto Assagioli
Assagioli a identificat 8 zone (substructuri) în structura de bază a psihicului:
- Inconștient inferior
- Inconștient mediu
- Inconștient superior
- Câmpul conștiinței
- „Eu” personal
- Sinele Superior
- Inconștientul colectiv
- Subpersonalitate (subpersonalitate)
Sensul dezvoltării mentale, conform lui Assagioli, era să crească unitatea psihicului, adică. în sinteza a tot ceea ce este într-o persoană: corp, psihic, conștient și inconștient.
Citiți mai multe despre această teorie pe Wikipedia.
Abordare fiziologică (biologică) (teoria tipurilor)
Această abordare sa concentrat pe structura și structura corpului. Există două lucrări principale în această direcție:
Tipologia lui Ernst Kretschmer
Potrivit acesteia, oamenii cu un anumit tip de corp au anumite caracteristici mentale. Kretschmer a identificat 4 tipuri constituționale: leptosomatic, picnic, atletic, displazic. Citiți mai multe despre această teorie pe Wikipedia.
Lucrarea lui William Herbert Sheldon
Sheldon a sugerat că forma corpului influențează personalitatea și reflectă caracteristicile acesteia. El a distins 3 tipuri de corp: endomorf, ectomorf, mezomorf. Citiți mai multe despre această teorie pe Wikipedia.
Conceptul de personalitate al lui Eduard Spranger
Spranger a descris 6 tipuri psihologice de om, în funcție de formele de cunoaștere a lumii: Om teoretic, Om economic, Om estetic, Om social, Om politic, Om religios. În conformitate cu valorile spirituale ale unei persoane, este determinată individualitatea personalității sale. Citiți mai multe despre această teorie pe Wikipedia.
Direcția de dispoziție a lui Gordon Allport
Allport a prezentat 2 idei generale: teoria trăsăturilor și unicitatea fiecărei persoane. Potrivit Allport, fiecare personalitate este unică și unicitatea ei poate fi înțeleasă prin identificarea unor trăsături specifice de personalitate. Acest om de știință a introdus conceptul de „proprium” - ceva care este recunoscut ca fiind propriu în lumea interioară și este o trăsătură distinctivă. Proprium ghidează viața unei persoane într-o direcție pozitivă, creativă, de creștere și evoluție, în conformitate cu natura umană. Identitatea joacă aici rolul de constanță internă. Allport a subliniat, de asemenea, indivizibilitatea și integritatea întregii structuri de personalitate. Citeşte mai mult.
Abordare intrapsihologică. teoria lui Kurt Lewin
Lewin a sugerat că forțele motrice ale dezvoltării personalității sunt în interiorul tău. Subiectul cercetării sale au fost nevoile și motivele comportamentului uman. A încercat să abordeze studiul personalității în ansamblu și a fost un susținător al psihologiei Gestalt. Lewin și-a propus propria abordare a înțelegerii personalității: în ea, sursa forțelor motrice ale comportamentului uman se află în interacțiunea unei persoane și a unei situații și este determinată de atitudinea sa față de aceasta. Această teorie se numește dinamică sau tipologică. Citiți mai multe despre această teorie pe Wikipedia.
Teorii fenomenologice și umaniste
Principalul mijloc cauzal al personalității aici este credința în principiul pozitiv din fiecare persoană, experiențele sale subiective și dorința de a-și realiza potențialul. Principalii susținători ai acestor teorii au fost:
Abraham Harold Maslow: Ideea lui cheie a fost nevoia umană de autoactualizare.
Mișcarea existențialistă a lui Viktor Frankl
Frankl era convins că punctele cheie în dezvoltarea personală sunt libertatea, responsabilitatea și sensul vieții. Citiți mai multe despre această teorie pe Wikipedia.
Fiecare dintre teoriile existente are propria sa unicitate, semnificație și valoare. Și fiecare dintre cercetători a identificat și a clarificat cele mai importante aspecte ale personalității unei persoane și fiecare dintre ei se află chiar în propria sa zonă.
Pentru o introducere mai completă în problemele și teoriile psihologiei personalității, puteți folosi următoarele cărți și manuale.
- Abulkhanova-Slavskaya K.A. Dezvoltarea personalității în procesul vieții // Psihologia formării și dezvoltării personalității. M.: Nauka, 1981.
- Abulkhanova K.A., Berezina T.N. Timpul personal și timpul vieții. Sankt Petersburg: Aletheya, 2001.
- Ananyev B.G. Omul ca obiect al cunoașterii // Lucrări psihologice alese. În 2 volume. M., 1980.
- Wittels F. Z. Freud. Personalitatea lui, predarea și școala. L., 1991.
- Gippenreiter Yu.B. Introducere în psihologia generală. M., 1996.
- Enikeev M.I. Fundamentele psihologiei generale și juridice. - M., 1997.
- Crane W. Secretele formării personalității. Sankt Petersburg: Prime-Eurosign, 2002.
- Leontiev A.N. Activitate. Constiinta. Personalitate. M., 1975.
- Leontiev A.N. Probleme de dezvoltare mentală. M., 1980.
- Maslow A. Autoactualizare // Psihologia personalității. Texte. M.: MSU, 1982.
- Nemov R.S. Psihologie generala. ed. Petru, 2007.
- Pervin L., John O. Psihologia personalității. Teorie și cercetare. M., 2000.
- Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psihologie. - M., 2000.
- Rusalov V.M. Bazele biologice ale diferențelor psihologice individuale. M., 1979.
- Rusalov V.M. Precondiții naturale și caracteristici psihofiziologice individuale ale personalității // Psihologia personalității în lucrările psihologilor domestici. Sankt Petersburg, Peter, 2000.
- Rubinshtein S.L. Fundamentele psihologiei generale. a 2-a ed. M., 1946.
- Rubinshtein S.L. Ființa și conștiința. M., 1957.
- Rubinshtein S.L. Omul și lumea. M.: Nauka, 1997.
- Rubinshtein S.L. Principii și modalități de dezvoltare a psihologiei. M., Editura Academiei de Științe a URSS, 1959.
- Rubinshtein S.L. Fundamentele psihologiei generale. M., 1946.
- Sokolova E.E. Treisprezece dialoguri despre psihologie. M.: Smysl, 1995.
- Stolyarenko L.D. Psihologie. - Rostov-pe-Don, 2004.
- Tome H. Kahele H. Psihanaliza modernă. În 2 volume. M.: Progres, 1996.
- Tyson F., Tyson R. Teorii psihanalitice ale dezvoltării. Ekaterinburg: Carte de afaceri, 1998.
- Freud Z. Introducere în psihanaliza: Prelegeri. M.: Nauka, 1989.
- Kjell L., Ziegler D. Teorii ale personalității. Sankt Petersburg, Peter, 1997.
- Hall K., Lindsay G. Teorii ale personalității. M., 1997.
- Kjell L., Ziegler D. Teorii ale personalității. Sankt Petersburg: Peter, 1997.
- Psihologie experimentală. / Ed. P. Fresse, J. Piaget. Vol. 5. M.: Progres, 1975.
- Jung K. Suflet și mit. Șase arhetipuri. M.; Kiev: JSC Perfection „Port-Royal”, 1997.
- Jung K. Psihologia inconștientului. M.: Kanon, 1994.
- Jung K. Tavistock prelegeri. M., 1998.
- Yaroshevsky M.G. Psihologia în secolul XX. M., 1974.
Testează-ți cunoștințele
Dacă doriți să vă testați cunoștințele pe tema acestei lecții, puteți susține un scurt test format din mai multe întrebări. Pentru fiecare întrebare, doar 1 opțiune poate fi corectă. După ce selectați una dintre opțiuni, sistemul trece automat la următoarea întrebare. Punctele pe care le primiți sunt afectate de corectitudinea răspunsurilor dumneavoastră și de timpul petrecut pentru finalizare. Vă rugăm să rețineți că întrebările sunt diferite de fiecare dată și opțiunile sunt amestecate.