3 zile de călătorie într-o zonă naturală. „Călătorie prin zone naturale
MAOU "CHVSOSH"
Profesor: Mikova N.I.
Subiect: geografie
Gradul 8
Lecție pe tema „Călătorind prin zonele naturale ale Rusiei”
Ţintă: formați o idee despre diversitatea zonelor naturale din Rusia
Sarcini:
dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, capacitatea de a lucra în echipă și cultivarea simțului muncii în echipă și al camaraderiei.
Echipament: prezentare „Călătorie prin zone naturale”, fragmente de videoclipuri despre animale și plante din diferite zone naturale (deșerturi arctice, tundră și pădure-tundra, stepe și silvostepe, deșert, semi-deșert), o hartă a zonelor naturale ale lume, un set de poze cu diferite animale și plante, foi de ghid pentru fiecare elev, pixuri, lipici, foi A4 cu fundaluri ale diferitelor zone naturale, foarfece.
În timpul orelor
Înainte de a începe lecția, profesorul împarte elevii în două echipe. Birourile sunt amenajate pentru lucrul în grup; foile de ghidare, creioanele, lipiciul, foarfecele și alte consumabile sunt așezate pe birouri.
I. Învățarea de material nou
1. Stabilirea obiectivelor lecției(5 minute)
Astăzi mergem într-o expediție în zonele naturale ale Rusiei.
Trebuie să aflăm cum se schimbă zonele naturale, să aflăm caracteristicile lor climatice și să ne familiarizăm cu lumea animală și vegetală. Astăzi vom fi în rolul călătorilor.
Dar, la fel ca toți călătorii și cercetătorii, în timpul expediției noastre vom colecta informații despre zonele naturale, vom face fotografii și note în schițe, astfel încât, la întoarcere, vom procesa toate materialele colectate, le vom vizualiza și apoi le vom aranja în sub formă de afișe, astfel surprinzând pentru totdeauna călătoria noastră.
În primul rând, voi verifica ce știi despre lumea din jurul tău.
(DIAPOSITIVA Nr. 2-5) În Antarctica, Bloody Falls iese uneori din ghețarul Taylor. Apa din ea conține fier divalent, care, atunci când este combinat cu aerul atmosferic, oxidează și formează rugina. Acest lucru dă cascadei o culoare roșie sângeroasă. Cu toate acestea, fierul divalent nu apare în apă chiar așa - este produs de bacteriile care trăiesc într-un rezervor izolat de lumea exterioară, adânc sub gheață. Aceste bacterii au reușit să organizeze un ciclu de viață în absența completă a luminii solare și a oxigenului. Ei procesează reziduurile organice și „respiră” fierul feric din rocile din jur
Fiecare dintre voi a primit foi de ghid. Acestea sunt schițele dvs. în care puteți nota numele animalelor, plantelor și caracteristicilor climatice ale diferitelor zone naturale în timpul călătoriei noastre virtuale (în timp ce vizionați prezentarea și pe măsură ce povestea mea progresează).
Tabelul 1. Ghid al zonelor naturale
Zone naturale |
Caracteristici climatice |
Lumea animalelor |
Lumea vegetală |
deserturi arctice | |||
Tundra și pădure-tundra | |||
Taiga | |||
Păduri mixte și cu frunze late | |||
Stepe și silvostepe | |||
Deșerturi și semi-deșerturi |
(diapozitivul numărul 6)
Deci, mergem într-o călătorie virtuală prin zonele naturale ale Pământului. După întoarcerea noastră din excursie, fiecare echipă va alege oricare două zone naturale. Și va trebui, folosind notele și „fotografiile” pe care le vom face în timpul călătoriei, să proiectați aceste zone naturale pe afișe și să afișați în ele lumea animală și vegetală. Prin urmare, fiți atenți, notați numele plantelor și animalelor din zonele naturale și caracteristicile climatice.
- Să mergem în călătoria noastră!
2. Zonele naturale ale Rusiei ( 20 de minute )
Vizionare videoclipuri și povestea profesorului
deserturi arctice(http://video.mail.ru/mail/iva077/_myvideo/296.html)- (3.20 minute)
Zona deșertică arctică este situată în Oceanul Arctic, pe insule acoperite cu gheață. Aici printre plante sunt mușchi și licheni. Lumea plantelor este foarte rară, deci există prădători printre animale, deoarece aici nu există hrană pentru ierbivore. Prădătorii - urșii polari, morsele care pescuiesc, sunt protejați de climatul aspru de piele groasă și blană și un strat subcutanat de grăsime.
Aici se găsesc adesea colonii de păsări - aceasta este o concentrație mare de păsări. Păsările zboară aici și zboară atunci când apar înghețuri severe, de exemplu gulemots și puffins.
Clima din Arctica este foarte aspră. Stratul de gheață și zăpadă durează aproape tot anul. Iarna este o noapte polară lungă.
Temperaturi scăzute ale aerului în timpul iernii (până la -60°), în medie -30°С în ianuarie și +3°С în iulie. Cantitatea anuală de precipitații este de până la 400 mm. Iarna, solul este saturat la 75-300 cm
(diapozitivul numărul 7)
- Deci, deșerturile arctice au trecut, ceea ce urmează
Tundra și pădure-tundra
– și acum să vizităm o familie care trăiește în tundra
Pădurea-tundra este un tip de peisaj de tranziție în care pădurile deschise alternează cu tundra arbuștită sau tipică.
Cantitatea de precipitații din pădure-tundra este mică (200-350 mm), însă, din cauza permafrostului și a temperaturilor scăzute, umiditatea se evaporă foarte lent. Rezultatul este prezența unui număr mare de lacuri și mlaștini, care ocupă până la 60% din suprafața acestei zone naturale. Temperaturile medii ale aerului în teritoriul pădurii-tundra în iulie sunt de 10-12°C, iar în ianuarie de la -10° la -40°C.
Vegetația tundrei și pădure-tundra variază în funcție de longitudine. Dintre arborii din zona forestieră-tundra, cei mai des întâlniți sunt mesteacănii pitici și sălcii polare; se găsesc și molid, brad și leuștean. Mușchii și lichenii, precum și arbuștii mici, sunt, de asemenea, comune.
Fauna tundrei și tundrei forestiere este dominată de lemmings, reni, vulpi arctice, potârnichi, bufnițe polare și o mare varietate de păsări migratoare, de păsări de apă și mici care locuiesc în tufișuri.
(diapozitivul numărul 10)
- aici venim spre stepă, silvostepă (http://www.youtube.com/watch?v=keC_pytn1t8 ) – ( de la 2.35 minute – 5.30 minute)
Clima silvostepei este de obicei continental temperat. Precipitațiile anuale sunt de 600 mm. Minima absolută în zona de silvostepă este de obicei -36... -40 de grade.
Vara în silvostepă este adesea caldă și uscată, mai ales în sudul silvostepei, dar în medie este încă mai puțin caldă decât în zona de stepă. Temperatura medie din iulie, în funcție de locație, variază de la aproximativ 18,5 grade până la 23 de grade.
În silvostepa nu există specii speciale de animale unice pentru aceasta. Speciile tipice de stepă (gopher, marmotă, dropia etc.) se combină și coexistă aici cu reprezentanți tipic pădurii (veveriță, jder, elan). Compoziția speciei se schimbă de la stepă la pădure atunci când se deplasează spre nord.
Caracteristică este alternarea pădurilor de foioase cu zone de stepe cu iarbă mixtă. În Europa și în partea europeană a Rusiei Tipic sunt pădurile ușoare cu frunze late de stejar (stejar), tei, castan, frasin și altele.
ÎN Mesteacănul-aspen cu frunze mici de pe insulă sunt răspândiți în Siberiacuie.
(diapozitivul numărul 11)
Și călătoria noastră se termină Deșert, semi-deșert (http://www.youtube.com/watch?v=TfE261soiWM )- 3 min
(diapozitivul numărul 12)
Acum ne-am încheiat călătoria
3. Exercițiul fizic(1 minut)
(diapozitivul numărul 13)
Mă plimb prin zone naturale (merg pe loc),
Observ în timp ce merg
Ca peste o mare de iarbă luxuriantă
Girafa și-a întins gâtul (brațele sus, întinzându-se).
Deasupra capului meu (aplecat în lateral cu brațele ridicate)
Palmierul își va foșni frunzele,
Dar trebuie să te ghemuiești,
Ca să putem culege ciuperci.
Aici a fugit vulpea (mișcă-ți mâna de la stânga la dreapta)
Imediat veverița a galopat (cu cealaltă mână, deplasați-vă de la dreapta la stânga)
Și un elefant uriaș gri (cerc cu brațele)
Ne trimite o plecăciune (aplecându-ne înainte).
Vom finaliza plimbarea (mersul pe loc)
Și să ne grăbim la birourile noastre (așează-te pe locurile lor)
II. Lucru în grup (10 minute)
– Ne-am întors din călătoria noastră și acum trebuie să procesăm și să formalizăm toate informațiile și materialele pe care le-am colectat în călătoria noastră.
Profesorul distribuie echipelor cartonașe cu numele zonelor naturale.
– Fiecare grup are propriile sale zone naturale de explorat.
– Ai fișele tale de ghid cu note care te vor ajuta, aici avem fotografii pe care le-am făcut în timpul călătoriei.
Profesorul distribuie echipelor fotografii și desene cu animale și plante din diferite zone naturale.
Sarcina fiecărui grup este de a colecta materiale despre zonele lor naturale: aspect, condiții climatice, reprezentanți ai florei și faunei.
Discursuri cu privire la ordinea amplasării zonelor naturale din Rusia, în conformitate cu legea zonării latitudinale
Elevii primesc desene cu animale și plante, postere cu fundaluri ale zonelor naturale și încep să compună imagini ale zonelor naturale din desene, completând, pictând și decorând tabloul.
Performanțe în echipă(5 minute)
Elevii din fiecare echipă ies pe rând, arată zonele naturale colectate, vorbesc despre caracteristicile lumii animale și vegetale și despre climă. După poveste, membrii altor echipe pot completa răspunsul.
– De ce trăiesc diferite animale și diferite plante cresc în diferite zone naturale?
(Condiții climatice diferite, teren etc.)
III. Reflecţie(diapozitivul numărul 14) - 5 minute
În ceea ce privește poluarea mediului, Uralii sunt liderii dintre regiunile... Federației. Reprezintă 2/5 din emisiile de compuși de mercur și clor, 30% din compușii cu fluor. Aproape o treime din orașele rusești cu cea mai poluată atmosferă sunt situate... . Deșerturile tehnogenice au format în jur de 20 de... orașe. O treime din râurile Ural sunt lipsite de viață biologică din cauza deversării de... apă.
Verificați (diapozitivul numărul 15)
IV. Rezumat și concluzie (3 minute)
– Înainte de călătoria noastră, ne stabilim obiective. Vă amintiți, băieți, de ce am plecat într-o excursie, cu ce scop?
Răspunsul elevului: luați în considerare zonele naturale ale Pământului, flora și fauna lor și caracteristicile climatice.
– Crezi că ne-am atins obiectivele?
Aceasta înseamnă că am examinat zonele naturale și acum le cunoaștem caracteristicile, le putem distinge și identifica după animalele și plantele care le sunt caracteristice.
– În ce zonă naturală crezi că trăim? (În pădure, zona taiga).
IV. Tema pentru acasă (1 minut)
Profesorul dă note pentru lecție tuturor elevilor.
Literatură:
Lecție – competiție
„Călătorie prin zonele naturale ale Rusiei”
Ţintă:
Extinderea și sistematizarea cunoștințelor studenților pe tema „Zone naturale ale Rusiei”.
Sarcini
Educational:
Să consolideze cunoștințele elevilor despre flora și fauna zonelor naturale;
în curs de dezvoltare:
Dezvoltați activitatea cognitivă, atenția, gândirea logică;
Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup;
Educational:
Promovează o atitudine grijulie față de natură, dorința de a o proteja și de a o conserva;
Cultivați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.
Resursa este adresatăelevi de clasa a IV-a
Forma de lucru: grup
Orice complex educațional
Materiale si echipamente:
Suport de prezentare pentru lecție, realizată în PowerPoint 2010;
Echipamente multimedia (calculator cu difuzoare conectate, proiector multimedia, ecran);
Înmânează.
În timpul orelor.
1. Organizarea timpului.
Ţintă care ar trebui să fie realizate de elevi: pregătiți-vă pentru munca productivă din lecție.
Ţintă, ceea ce dorește profesorul să obțină în această etapă: să ajute la pregătirea elevilor pentru munca productivă din lecție.
Sarcini :
Creați o dispoziție emoțională pozitivă;
Vă ajută să luați poziția corectă de lucru.
Metode: verbale.
Este imposibil să trăiești sau să creezi „pentru alții”.
Fiecare trebuie să trăiască și să creeze singur...
2. Dispoziție emoțională.
Frecați-vă palmele împreună. Ai simțit căldura?
Atingeți-vă palmele una de cealaltă și transferați această căldură.
Fie ca tu să te simți cald și confortabil în timpul lecției. Acum să trecem la treabă!
3. Introducere în tema lecției
Ţintă care trebuie atins de către elevi: formulați obiectivele lecției, înțelegeți semnificația materialului studiat.
Ţintă, pe care profesorul își propune: să informeze elevii cu privire la subiectul lecției, să ofere motivație pentru învățarea școlarilor și să conducă la formularea scopurilor lecției.
Metodă: conversație.
- Băieți, vă place să călătoriți?
Astăzi vom pleca într-o excursie prin țara noastră.
Spune-mi, cum se numește țara în care trăim? (Rusia).
Cum se numea înainte? (Rus).
- Pământul rusesc este larg răspândit pe toate cele patru părți ale lumii. Natura Patriei noastre este bogată și variată: pajiști verzi nesfârșite, câmpuri aurii, dese.
pădurile, albastrul imens al cerului, soarele strălucitor, ondulațiile cristaline ale râurilor, lacurilor și mărilor, vârfurile muntoase înalte. Dar nu este nimic mai scump decât regiunea noastră siberiană, unde trăim. Nu degeaba zice proverbul: „Nu există mai drag decât toată țara natală”.
Elevilor li se arată o prezentare muzicală. (Diapozitivul 2)
4. Actualizarea cunoștințelor de bază.
Ţintă care ar trebui realizate de elevi: actualizarea cunoștințelor despre zonele naturale.
Ţintă Scopul pe care și-l stabilește profesorul este de a organiza activitățile elevilor pentru a repeta informații despre zonele naturale.
Băieți, astăzi vom desfășura o lecție generală pe tema „Zone naturale”. Avem ocazia să mergem într-o călătorie incitantă prin zonele naturale ale țării noastre și să admirăm imaginile unice ale naturii noastre natale, precum și să consolidăm cunoștințele pe această temă pe care le-ați primit mai devreme.
În plus, propun organizarea de competiții între echipe pentru titlul „Experți ai Țării Native”. La fiecare oprire a expediției noastre, va trebui să îndepliniți diverse sarcini și să câștigați puncte; cu cât adunați mai multe puncte, cu atât este mai mare probabilitatea de a deveni câștigători.
Regulile jocului.
Jocul are 5 opriri. La fiecare oprire sunt oferite 6 sarcini. Fiecare sarcină valorează 10 puncte. Echipa alege pe rând o categorie și o întrebare, determinând complexitatea acesteia în mod independent. Dacă răspunsul este corect, echipa primește punctele lor; dacă răspunsul este incorect, întrebarea merge către spectatori, care câștigă și puncte pentru joc. Echipa care înscrie cele mai multe puncte devine experți pe țara natală. Și, de asemenea, sunt selectați trei spectatori cu cel mai mare număr de puncte, cărora li se acordă titlul de „Inteligent” sau „Inteligent” și medalii de aur, argint și bronz.
Rezultatele jocului sunt calculate de comisia de numărare.
Termenii sunt clari? Deci, vă rog să vă luați locurile în elicopter, mult succes! (Diapozitivul 3)
5. Prezentarea comenzilor.
1 echipă „Turiști”
Prefer să ne udăm în ploaie
De ce să lâncești într-o cameră înfundată?
Așa că lasă tunetul să ne cheme înainte,
Și să strălucească fulgerul pentru noi.
Echipa a 2-a „Copii din ecologie”
Suntem de la marginea taiga - aceasta este soarta noastră,
Visăm să creștem mai repede.
Tu, pământul nostru natal,
Sperăm că te vom salva.
Și, prieteni, vom aduce slavă pământului nostru.
Echipa a treia „Irkutsk”
Mergeți spre sud - stepa este abundentă,
La nord - totul este taiga.
Regiunea noastră este un pământ aspru,
Aceasta este regiunea noastră iubită siberiană.
6. Încălziți-vă
Dar, înainte de a călători, vă sugerez să vă încălziți puțin. Ascultă și urmărește cu atenție!
Joc: poți răspunde doar DA sau NU. (Pregătiți în avans cartonașe cu cuvintele DA și NU).
„Afirmații adevărate și false”
* Vulcanii din Kamchatka sunt incluși pe Lista Patrimoniului Mondial. (Da)
*Cel mai mare lac din Rusia după zonă este Baikal. (nu) Caspic
* Morsele, focile și urșii polari trăiesc în Arctica. (Da)
*Plantele de tundră au rădăcini lungi. (nu) scurt - permafrost
*Lant trofic Tundra YAGEL - CEREB - RASUL (nu) MUSCHI - CEREB - LUPI
*În tundra se produc petrol și gaze. (Da)
*Defrișarea este o problemă de mediu pentru păduri? (Da)
Bravo baieti! Te-ai pregătit bine și ai răspuns corect la toate. Ei bine, ne-am încălzit puțin.
7. Generalizarea cunoștințelor despre zonele naturale sub forma „Joc propriu”
Ţintă, care ar trebui să fie realizate de către elevi: să aplice cunoștințele despre poziție, trăsături ale naturii neînsuflețite, animale și plante din zonele naturale în situație de alegere.
Ţintă, pe care profesorul își stabilește: să se asigure că elevii își dezvoltă capacitatea de a aplica în mod independent cunoștințele într-o situație de alegere.
Metodă: munca independenta in grup.
Slide-urile 4 - 10
Prima oprire a călătoriei noastre virtuale „Ghicește zona naturală”. (Material din Anexa 1)
Exercițiu fizic.
Ţintă care ar trebui realizate de elevi: ameliorarea stresului fizic.
Ţintă , pe care profesorul își stabilește: să schimbe activ activitățile elevilor și, prin urmare, să slăbească oboseala care se apropie și apoi să schimbe copilul și el însuși înapoi la cursurile continue.
Deci să mergem.
Mâinile în lateral -
Trimitem elicopterul în zbor.
Mâna dreaptă înainte
Mâna stângă înainte
Unu doi trei patru
A sosit - mai liniștit, mai liniștit.
(Diapozitivele 4, 11 - 16 prin clic și hyperlink)
A doua oprire a călătoriei noastre virtuale „Cine s-a stabilit incorect?” (Material din Anexa 2)
Exercițiul „Fereastra magică”
Un călător adevărat trebuie să fie capabil să vadă neobișnuit în cele mai obișnuite lucruri, să poată fantezi, să aibă ingeniozitate și imaginație. Sa exersam.
Am „Fereastra magică” în mâini, astăzi este albastră.
(pătrat albastru)
Priviți pe această fereastră, veți vedea ceva uimitor și interesant. Ce ai vazut? (răspunsuri de la mai mulți copii)
A treia oprire a călătoriei noastre virtuale „Botanist Encryption” (Material din Anexa 3)
Interpretarea melodiei „Istoria Irkutsk”
A patra oprire a călătoriei noastre virtuale „Realizați lanțul alimentar corect” (Material din Anexa 4)
Joc - pantonim „Înfățișează un animal din orice zonă naturală”
A cincea oprire a călătoriei noastre virtuale „Siguranța mediului” (Material din Anexa 5)
8. Rezumând lecția.
Ţintă, care trebuie realizate de către elevi: conștientizarea elevilor cu privire la rezultatele lor de învățare, autoevaluarea rezultatelor proprii și a activităților clasei.
Ţintă, pe care profesorul își propune: să analizeze și să evalueze succesul atingerii scopului lecției.
Metode: conversație, stima de sine.
- Băieți, călătoria noastră se apropie de sfârșit și ne întoarcem acasă. Ai făcut o treabă grozavă, ai fost atent, rapid, inteligent! A fost o plăcere să călătoresc cu tine! Mulțumesc! Este timpul să rezumați rezultatele competiției. Să numărăm punctele. Echipa Nr. a câștigat... Vi se acordă titlul „Experți ai pământului vostru natal”. Felicitări!
9. Reflecție.
Ţintă care trebuie realizate de elevi: evaluaţi starea lor emoţională.
Ţintă pe care profesorul își propune: să organizeze reflecția elevilor despre starea lor psiho-emoțională.
Reflecția asupra activităților comune din lecție se realizează în scris după formula I... Noi... Eu...
a învățat lucruri noi, a lucrat bine în grup și a sugerat versiuni;
a lucrat bine într-un grup, a învățat o mulțime de lucruri noi;
a funcționat bine;
nu a lucrat foarte activ, dar și-a ajutat grupul;
Am învățat multe lucruri noi și interesante.
Noi:
Cunoștințe generalizate despre zonele naturale;
au lucrat armonios și au oferit tuturor șansa să deseneze sau să sugereze ceva;
și-au exprimat versiunile;
a lucrat excelent;
am lucrat foarte bine ca grup;
au lucrat bine în grup;
am învățat multe în grup;
am lucrat împreună ca comunități;
am lucrat împreună ca un grup;
lucrat împreună.
Mie:
Mi-a plăcut lecția, mi-a plăcut să lucrez cu acest subiect;
i-a placut acest subiect;
Mi-a plăcut totul foarte mult;
mi-a plăcut lecția de azi;
Mi-a plăcut să lucrez în grup.
(Diapozitivul 20)
10. Teme pentru acasă:
Ţintă care trebuie realizată de elevi: înțelegeți modul de finalizare a temelor.
Ţintă, pe care profesorul își stabilește: să se asigure că elevii înțeleg scopul, conținutul și metodele de finalizare a temelor.
Vi se oferă o sarcină la alegerea dvs.:
A) Întocmește un raport despre o plantă sau un animal rară a uneia dintre rezervații;
B)" „Propriul artist” Completați piesa cu propriul desen pe tema „Zona naturale ale Rusiei”
Lista literaturii folosite
1. I. N. Bolotnikova „Lecții - jocuri în liceu”. Volgograd: 2003.
2. N. N. Kondratyuk Materiale didactice despre lumea din jurul nostru.” M: 2003.
3. N. N. Perepecheva „Lecții de istorie naturală non-standard - clasele 3-4”. Volgograd: 2004.
4. A.F. Romanov „Săptămâni de materii la școală”. Volgograd: 2007.
Inapoi inainte
Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Obiective: pentru a vă forma o idee despre diversitatea zonelor naturale de pe Pământ, a vorbi despre modalități de adaptare a plantelor și animalelor la condițiile de viață dintr-o zonă naturală, a consolida conceptul de „zonare latitudinală”, a dezvolta abilitățile creative ale elevilor, abilitatea de a lucrați în echipă și cultivați un sentiment de colectivism și camaraderie.
Echipament: prezentare „Zone naturale ale Pământului”, fragmente de videoclipuri despre animale și plante din diferite zone naturale (deșerturi, savane și păduri, păduri ecuatoriale), o hartă a zonelor naturale ale lumii, un set de imagini cu diferite animale și plante , foi de ghid pentru fiecare elev, pixuri, lipici , foi A3 cu fundaluri ale diferitelor zone naturale.
Cuvinte cheie și concepte: zone naturale: deșerturi arctice, tundra, zonă forestieră, stepe, deșerturi, savane, păduri ecuatoriale umede.
În timpul orelor
Înainte de a începe lecția, profesorul împarte elevii în două echipe. Birourile sunt amenajate pentru lucrul în grup; creioane, lipici, foarfece și alte rechizite sunt așezate pe birouri.
I. Învățarea de material nou
1. Stabilirea obiectivelor lecției(5 minute)
Slide 1
Astăzi avem o lecție neobișnuită. În ultima lecție, ne-am familiarizat cu conceptul de „zonare latitudinală” și am învățat că există multe zone naturale pe Pământ. Astăzi mergem într-o expediție în zonele naturale ale Pământului.
Slide 2
Trebuie să aflăm cum se schimbă zonele naturale, să aflăm caracteristicile lor climatice și să ne familiarizăm cu lumea animală și vegetală. Astăzi vom fi în rolul călătorilor.
Dar, la fel ca toți călătorii și cercetătorii, în timpul expediției noastre vom colecta informații despre zonele naturale, vom face fotografii și note în schițe, astfel încât, la întoarcere, vom procesa toate materialele colectate, le vom vizualiza și apoi le vom aranja în sub formă de afișe, astfel surprinzând pentru totdeauna călătoria noastră.
În primul rând, să ne amintim punctele importante care ne vor ajuta să înțelegem schimbarea zonelor naturale.
Slide 3
Sondaj frontal
- Clima este aceeași peste tot pe Pământ? (Nu) Slide 4
- Ce determină diferența de climă? (Cu privire la cantitatea de căldură, temperatură și unghiul de incidență al razelor solare. Cu cât mai aproape de ecuator, cu atât temperaturile sunt mai ridicate, cu atât mai departe de ecuator - mai aproape de poli, cu atât temperaturile sunt mai scăzute.) Slide 5
- Ce este zonarea latitudinala? (Schimbarea zonelor naturale cu latitudinea)
- Cum se schimbă zonarea latitudinală pe Pământ? (De la ecuator la poli, după latitudine)
- Ce este o zonă naturală? (O zonă naturală este o zonă mare cu condiții climatice similare, având o anumită floră și faună). Slide 6
- Ce oameni de știință au contribuit la studiul biosferei și zonelor naturale ale Pământului? (Vladimir Ivanovici Vernadsky și Alexander Humboldt)
Figura 1. Vernadsky Vladimir Ivanovici
Figura 2. Alexander Humboldt
Slide 7. Profesorul distribuie foi de ghid în zonele naturale.
Tabelul 1. Ghid al zonelor naturale
Zone naturale | Caracteristici climatice | Lumea animalelor | Lumea vegetală |
Deșerturile arctice și tundra | |||
Zona forestieră | |||
Zona de stepă | |||
Zona desertica | |||
Zona Savannah | |||
Zona de pădure ecuatorială |
– Fiecare dintre voi primește fișe de ghid. Acestea sunt schițele dvs. în care puteți nota numele animalelor, plantelor și caracteristicilor climatice ale diferitelor zone naturale în timpul călătoriei noastre virtuale (în timp ce vizionați prezentarea și pe măsură ce povestea mea progresează).
Ne-am împărțit în echipe, așa că trebuie să lucrați în echipă.
– Nu uitați că atunci când lucrați în echipă, trebuie să vă ajutați unul pe celălalt, să ascultați părerile celuilalt, fiecare persoană din echipă își contribuie cu ideile și eforturile la cauza comună.
– Deci, mergem într-o călătorie virtuală prin zonele naturale ale Pământului. După întoarcerea noastră din excursie, fiecare echipă va primi oricare trei zone naturale. Și va trebui, folosind notele și „fotografiile” pe care le vom face în timpul călătoriei, să proiectați aceste zone naturale pe afișe și să afișați în ele lumea animală și vegetală. Prin urmare, fiți atenți, notați numele plantelor și animalelor din zonele naturale și caracteristicile climatice.
După finalizarea lucrărilor, veți conferi și selecta reprezentanți ai echipei care vă vor demonstra afișele și vor vorbi despre caracteristicile zonelor dumneavoastră naturale.
- Să mergem în călătoria noastră!
2. Zone naturale ale Pământului(10 minute)
Vizualizați prezentarea și spuneți profesorului
Slide 8 – 14
Deșerturile arctice și tundra
Zona deșertică arctică este situată în Oceanul Arctic, pe insule acoperite cu gheață. Aici printre plante sunt mușchi și licheni. Lumea plantelor este foarte rară, deci există prădători printre animale, deoarece aici nu există hrană pentru ierbivore. Prădătorii - urșii polari care pescuiesc, sunt protejați de clima aspră de piele groasă și blană, precum și un strat subcutanat de grăsime.
Aici se găsesc adesea colonii de păsări - aceasta este o concentrație mare de păsări. Păsările zboară aici și zboară atunci când apar înghețuri severe. Guillemots, puffini.
Există mai multe plante în zona tundrei; aici se găsesc deja mesteacăni pitici și sălcii pitici, precum și mușchi și licheni, arbuști (merișoare, lingonberries, mori) și ciuperci. Pe fundalul vegetației joase, ciupercile sunt clar vizibile și, deoarece vara aici este scurtă și răcoroasă, ciupercile nu sunt niciodată viermi.
Lumea animală este mai bogată decât lumea vegetală, deoarece există puțină hrană vegetală. Aici găsești căprioare care se hrănesc cu licheni, rozătoare - lemmingi care fac gropi în pământ, o mulțime de păsări: rațe, lebede.
O trăsătură caracteristică a tundrei sunt mlaștinile, deoarece există umiditate foarte mare și temperaturi scăzute, astfel încât umiditatea nu are timp să se evapore.
Slide 15.Zona forestieră
Zona de pădure se găsește pe continentele Eurasia și America de Nord.
Slide 16–18
În zona forestieră se găsesc diferite tipuri de copaci. Dacă zona forestieră este dominată de conifere (cedru, zada, pin, brad), atunci aceasta este o zonă de taiga; dacă se găsesc și conifere și foioase (mesteacăn, aspen), aceasta este o zonă forestieră mixtă.
În zona forestieră există multă vegetație, care servește drept hrană pentru unele animale - căprioare, elani, păsări, veverițe, veverițe, iar pentru altele ca locuință și adăpost - mistreți, lupi, vulpi.
Copacii rețin apa cu rădăcinile atunci când zăpada se topește și umiditatea în timpul ploilor, astfel încât există suficientă umiditate și o mare varietate de plante și animale.
Slide 19.Zona de stepă
Găsiți zona de stepă pe hărți.
Slide 20–22
Zona de stepă este formată din întinderi mari de vegetație erbacee. Există multă lumină aici, așa că ierburile iubitoare de lumină cresc. Stepele conțin cele mai fertile soluri - cernoziomuri, care sunt folosite în agricultură, prin urmare aproape toate zonele de stepă sunt arate de oameni.
Există o mulțime de rozătoare aici care sapă gropi în pământ și trăiesc în grupuri mari, deoarece în spațiul deschis este ușor să devină pradă pentru păsările de pradă - vulturi, șoimi. Rozatoarele mananca cereale si alte plante. Dropia este o pasăre care aleargă repede și, de asemenea, trăiește în zona de stepă. Aici puteți găsi șerpi, hamsteri, precum și antilope care alergă rapid și cai sălbatici.
Slide 23.Zona desertica
Slide 24, 25
Vizionarea filmului „Deșerturi”
Aici sunt foarte puține precipitații, uneori nu sunt precipitații pentru un an întreg. Plantele s-au adaptat la obținerea apei printr-un sistem radicular foarte lung care merge la adâncimi mari. Frunzele unor plante s-au transformat în spini pentru a reduce evaporarea apei.
Animalele sunt de obicei prădători - șopârle, păianjeni, scorpioni, insecte (gândaci, furnici), șerpi. Animalele duc un stil de viață nocturn activ, deoarece nisipul fierbinte din timpul zilei le obligă să se ascundă de căldură în adăposturi și să se îngroape în pământ.
Celebrele „nave ale deșertului” - cămile, stochează apă în cocoașe și în saci de apă din stomac și sunt capabile să parcurgă sute de kilometri fără apă sau mâncare.
Slide 26.Zona Savannah
Slide 27–29
Vizionarea filmului „Savannahs and Woodlands”
Nu există niciun alt loc pe Pământ ca Giulgiul care conține cea mai mare diversitate de prădători și ierbivore. O caracteristică a savanelor este câmpiile înierbate pe care se găsesc grupuri mici de copaci. Iarba este mâncată în cantități mari de insecte, de exemplu, lăcustele. Ierbivore: antilope, elefanți, girafe, rozătoare, prădători: ghepard (deținător de record pentru alergare), leoparzi, păsări de pradă. Animalele erbivore parcurg distanțe lungi în căutarea apei, rămân în grupuri mari și multe aleargă foarte repede pentru a scăpa de prădători.
Slide 30.Zona de pădure ecuatorială
Slide 31–32. Vizionarea filmului „Păduri ecuatoriale”
Pădurile ecuatoriale sunt zona cu cea mai caldă și mai umedă climă de pe Pământ, așa că aici crește vegetație luxuriantă, care servește drept hrană și adăpost pentru multe animale, păsări și insecte.
Pădurea ecuatorială este foarte densă, copacii trebuie să lupte pentru spațiu sub soare, așa că copacii giganți ajung la 50 - 60 de metri.
Elefanții, tigrii, gorilele și maimuțele trăiesc în păduri. Există o mulțime de insecte - termite, furnici. O mare varietate de păsări care se hrănesc cu fructe de copac și nectar de flori (păsări solare).
Slide 33.
3. Exercițiul fizic(1 minut)
Mă plimb prin zone naturale (merg pe loc),
Observ în timp ce merg
Ca peste o mare de iarbă luxuriantă
Girafa și-a întins gâtul (brațele sus, întinzându-se).
Deasupra capului meu (aplecat în lateral cu brațele ridicate)
Palmierul își va foșni frunzele,
Dar trebuie să te ghemuiești,
Ca să putem culege ciuperci.
Aici a fugit vulpea (mișcă-ți mâna de la stânga la dreapta)
Imediat veverița a galopat (cu cealaltă mână, deplasați-vă de la dreapta la stânga)
Și un elefant uriaș gri (cerc cu brațele)
Ne trimite o plecăciune (aplecându-ne înainte).
Vom finaliza plimbarea (mersul pe loc)
Și să ne grăbim la birourile noastre (așează-te pe locurile lor).
II. Lucru de grup(12 minute)
– Ne-am întors din călătoria noastră și acum trebuie să procesăm și să formalizăm toate informațiile și materialele pe care le-am colectat în călătoria noastră.
Profesorul distribuie echipelor cartonașe cu numele zonelor naturale.
1 echipa: deșerturi arctice și tundra, zone de savană și pădure, zonă de stepă.
Echipa 2: zonă de pădure, zonă deșertică, zonă de pădure ecuatorială.
– Fiecare grup are propriile sale zone naturale de explorat.
– Ai fișele tale de ghid cu note care te vor ajuta, aici avem fotografii pe care le-am făcut în timpul călătoriei.
Profesorul distribuie echipelor fotografii și desene cu animale și plante din diferite zone naturale.
Sarcina fiecărui grup este de a colecta materiale pe zonele lor naturale: aspectul, condițiile climatice, reprezentanții florei și faunei, adaptarea acestora la condițiile de viață etc.
Puteți împărți zonele naturale între voi, puteți lucra cu toții împreună, toate acestea sunt la discreția dumneavoastră, dar nu uitați că sunteți o echipă și trebuie să vă ajutați unii pe alții.
Elevii trebuie să aleagă materialul corespunzător și să îl întocmească pe foaia A3. Ordinea rapoartelor corespunde ordinii de localizare a zonelor naturale de pe Pământ în conformitate cu legea zonării latitudinale.
Elevii primesc desene cu animale și plante, postere cu fundaluri ale zonelor naturale și încep să compună imagini ale zonelor naturale din desene, completând, pictând și decorând tabloul.
– Acum sarcina ta este să selectezi reprezentanți care vor demonstra afișe și vor vorbi despre caracteristicile zonelor tale naturale. Discutați cine va vorbi și ce trebuie spus.
Elevii selectează reprezentanți și îi pregătesc să vorbească.
Performanțe în echipă(8 minute)
Elevii din fiecare echipă ies pe rând, arată zonele naturale colectate, vorbesc despre caracteristicile lumii animale și vegetale și despre climă. După poveste, membrii altor echipe pot completa răspunsul.
Mister
Este un viscol care năvălește pe undeva,
Undeva suflă un viscol,
Durează aproximativ șase luni
Zi polară lungă.
Undeva e cald și arzător -
Razele soarelui sunt fierbinți,
Așa se încălzește pământul
E ca și cum ai fi într-un cuptor încins.
Undeva sunt râuri, lacuri,
Undeva, la marginea mlaștinilor,
Undeva dintr-un cer senin
Și nici un strop de ploaie nu cade.
Undeva sunt pini și molizi,
Pădure deasă și umbroasă,
Undeva sunt mușchi și lichen -
Marginea golului de jur împrejur .
(zone naturale)
Slide 34
– De ce trăiesc diferite animale și diferite plante cresc în diferite zone naturale?
(Condiții climatice diferite, teren etc.)
III. Rezumat și concluzie(3 minute)
– Înainte de călătoria noastră, ne stabilim obiective. Vă amintiți, băieți, de ce am plecat într-o excursie, cu ce scop?
Răspunsul elevului: luați în considerare zonele naturale ale Pământului, flora și fauna lor și caracteristicile climatice.
– Crezi că ne-am atins obiectivele?
Aceasta înseamnă că am examinat zonele naturale și acum le cunoaștem caracteristicile, le putem distinge și identifica după animalele și plantele care le sunt caracteristice.
– În ce zonă naturală crezi că trăim? (În pădure, zona taiga).
- Cum crezi, Trebuie să cunoașteți caracteristicile fiecărei zone naturale? si pentru ce?
Elevii își exprimă opiniile și fac presupuneri.
– Crezi că doar plantele și animalele sunt forțate să se adapteze la diferite zone naturale? Se adaptează oamenii la ele și cum?
(Locuință, îmbrăcăminte, hrană, ocupație sau muncă)
– Într-adevăr, pentru a trăi într-o anumită zonă naturală, trebuie să-i cunoști caracteristicile. De exemplu, în regiunile de nord ale țării noastre se folosesc tehnologii complet diferite în construcția caselor, comparativ cu regiunile sudice; în sud, ferestrele sunt adesea deschise pe tot parcursul anului, iar în nord, geamurile triple sunt folosite în case. Pentru a așeza drumuri, conducte de gaz și a extrage minerale în regiunile de nord, trebuie să cheltuiți mult mai mulți bani și să folosiți materiale speciale, deoarece condițiile climatice de acolo sunt foarte dure.
– Este posibil să interferezi cu natura sălbatică și să o schimbi fără a ști cum toate plantele și animalele sunt interconectate în ea și la ce poate duce acest lucru?
Nu. Înainte de a schimba ceva în natură, trebuie să aflați cum este legată de animale, plante, climă, pentru a nu perturba întreaga natură.
De exemplu, tăind o pădure, vom distruge habitatul animalelor și păsărilor și, în același timp, hrana acestora.
IV. Teme pentru acasă(1 minut)
§ 47 repovestire. Desenați orice zonă naturală în caiet.
Slide 35
Profesorul dă note pentru lecție tuturor elevilor.
Cărți folosite:
- Gerasimova T. P., Neklyukova N. P. Geografie. Curs pentru incepatori. clasa a 6-a – M.: Dropia, 2008.
- Nikitina N.A., Zhizhina E.A. Dezvoltarea lecției de geografie: clasa a VI-a. – M.: VAKO, 2010.
- Resursa multimedia: 1C: Scoala. Ecologie. Tutorial. 10 – 11 clase
- Rezumatul lecției „Lecția de atelier pe tema: „Realizarea unei hărți a zonelor naturale ale Rusiei: „Din paginile Cărții Roșii” rudocs.exdat.com/docs/index-364074.html.
- Seria video BBC „Continente” – „Africa sălbatică. Savannah”.
- Seria video BBC „Continente” – „Africa sălbatică. Deşert".
- Seria video BBC „Continente” – „Africa sălbatică. Junglă".
Rezumatul lecției despre lumea din jurul nostru în clasa a IV-a
cu prezentare multimedia
„Călătorie prin zonele naturale ale Rusiei”
Pregătit și realizat
profesor de școală primară
MKOU "Razdolyevskaya Osh"
Salamatova A.Yu.
Anul universitar 2016-2017
Tipul de lecție : netradiţional - generalizarea materialului studiat.
Formularul de lecție : Lecție de călătorie.
Obiectivele lecției:
Rezumați cunoștințele elevilor în secțiunea „Natura Rusiei”;
Pentru a consolida ideile despre trăsăturile naturii, condițiile naturii neînsuflețite, ființele vii,
interrelațiile în natură, semnificația naturii unei anumite zone pentru oameni, utilizarea acesteia;
Testați cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor pe această temă.
Dezvolta:
Interes cognitiv;
Activitate creativă;
Abilitatea de a analiza pe baza materialului studiat anterior și de a trage concluzii;
Abilitatea de a lucra cu o hartă.
A menționa:
Respectul pentru natura;
Asistență reciprocă și control reciproc prin activități comune în procesul de rezolvare și verificare a sarcinilor.;
Creșteți interesul față de subiect printr-o formă de joc a lecției.
Echipament:
Instalare multimedia, carduri cu numele zonelor naturale ale Rusiei, 6 plicuri cu un set de descrieri ale zonelor naturale, „Loto zoologic”, manuale „Lumea din jurul nostru” clasa a IV-a, caiete tipărite pentru manualul „Lumea din jurul nostru” , harta „Zone naturale ale Rusiei”, foi de control pentru fiecare elev.
Forme de lucru: frontal, grup, baie de aburi.
Metode de predare: verbal – vizual, munca independentă a elevilor în grup, momente de joc, concursuri.
Rezultatul planificat:
Dezvoltarea interesului pentru studierea naturii Rusiei.
Îmbunătățirea și aprofundarea cunoștințelor inițiale despre zonele naturale ale Rusiei.
Alcătuiește singur un tabel folosind materiale din manuale.
În timpul orelor.
1. Moment organizatoric.
Profesor: Avem un joc interesant astăzi
Fiecare dintre voi se pregătea pentru asta.
Pentru a câștiga, trebuie să știi multe,
Să fii capabil să gândești și să raționezi logic.
Cred că te poți descurca cu totul,
(Prezentare. Slide 1)
2. Introducere în tema lecției
Profesor:- Astăzi avem un test și o lecție generală pe tema „Zone naturale ale Rusiei”. Călătorind prin zone naturale, tu și cu mine am văzut și am auzit o mulțime de lucruri interesante despre natură, flora și fauna țării noastre. Sarcina noastră este să testăm și să rezumam cunoștințele pe acest subiect. Te poți testa pe calea cunoașterii.
Dacă răspunzi bine la întrebări, poți parcurge o distanță lungă. Nu uitați să aduceți inteligență, atenție, observație, onestitate și alte calități bune.
Pentru o călătorie reușită, îmi propun să ne amintim cu ce ne-am familiarizat când studiem fiecare zonă naturală.
3. Actualizarea cunoștințelor.
„Încălzire” Verificați condițiile de încălzire pe ecran. ( Prezentare. Slide 2)
(Pentru fiecare răspuns corect de la fața locului, elevul primește o poză cu un animal) (Anexa 1)
(Lucrare frontală pe probleme de profesor)
Întrebări ale profesorului:
Răspunsuri anticipate ale elevilor
1. De ce oceane este spălată Rusia?
a) din vest?
b) din nord?
c) din est?
atlantic
Arctic
Liniște
2. Pe teritoriul Rusiei sunt câmpii...
Europa de Est, Siberia de Vest, platoul Siberiei Centrale.
3. Rusia se numește centura de piatră
Munții Urali
4. Cel mai adânc lac din Rusia
Baikal
5. Râul care își duce apele până la Marea Caspică
Volga
6. Câte zone naturale există în Rusia?
Arctic
Lesnaya
Deșerturi și semi-deșerturi
10. Zona subtropicală din Rusia
Coasta Mării Negre din Caucaz.
Profesor: Să rezumam. Colorează în atâtea celule de pe traseu câte poze ai cu animale.
4. Generalizarea cunoștințelor despre situația, caracteristicile naturii neînsuflețite și ocupațiile populației zonelor naturale.
Lucrați în grupuri.
Profesor:
Ne aflăm la stația geografică ( Prezentare. Slide 3)
Împărțiți-vă în grupuri de câte 4 persoane care stau unul lângă celălalt. Fiecare grupa isi alege un lider si va primi un plic cu denumirea zonei naturale. În interiorul plicului sunt diverse cartonașe, dar doar 3 dintre ele corespund zonei tale naturale. Sarcina ta este să selectezi și să plasezi răspunsurile corecte pe tablă.
(Elevii lucrează în grupuri, găsesc 3 cartonașe corespunzătoare, atașează-le pe tablă, unul din grup vorbește pe scurt despre zona naturală folosind cartonașe, dacă dorește, adăugând informații de pe site-ul pe care l-au vizualizat)
Bord:
Cernomorii.
Tundră
Arctic
Deşert
Lesnaya
Stepă
Zona naturala
Poziția zonei
climat
Ocupația populației
Exemplu de răspuns al elevului:„Zona arctică este situată pe Oceanul Arctic și insulele situate în acesta. Clima din zona arctică este caracterizată de veri scurte și răcoroase și ierni lungi și geroase. Zona arctică are permafrost, zăpadă adâncă și furtuni puternice de zăpadă. Populația mică este angajată în pescuit, cercetare științifică și transportul de mărfuri pe navă.”
(la fel pentru alte zone naturale).
Verificarea și însumarea rezultatelor etapei în „Knowledge Track” pe baza numărului de răspunsuri corecte ale grupului.
(Dacă grupul nu a făcut greșeli, toți membrii săi pictează 3 celule, fiecare greșeală -1 punct)
5. Exerciții fizice. Mergem împreună pe pământul nostru natal. (mars la fata locului)
În dreapta noastră este o pajiște verde. (întoarce)
În stânga noastră este o pădure (întoarce)
O astfel de pădure este plină de miracole.
Veverițele sar din ramură în ramură, (jumping)
Bufnita bate din aripi. Wow!
Este uluitor! (a flutura cu mâinile)
Soarele strălucește peste mesteceni. (capul se intoarce)
Bun venit fructele de pădure și ciupercile! (inclina)
6. Generalizarea cunoștințelor despre animalele care locuiesc în zone naturale.
Profesor: Ajungem la următoarea stație a călătoriei noastre, „Zoologică”
Joc „Dispers animalele în zone naturale” ( Prezentare. Slide 4)
(Elevii care au primit carduri le plasează în zonele corespunzătoare.)
Răspuns: Arctic– balenă, focă, puffin;
Subtropicale– mantis rugător, căprior, delfin, gândac scarab;
Tundră– lemming, ren;
Stepe– putină, gopher;
Zona forestieră - râs, cocoș de munte, elan;
Deșerturi- corsac, arici cu urechi lungi.
Examinare:
Profesor: Numiți animalele pe care copiii le-au stabilit în zona arctică (tundra, păduri etc.)
Cine nu este de acord? Explică-ți răspunsul.
Rezumând scena. Dacă ați plasat animalul corect, colorați într-un pătrat
Profesor: E timpul să mergem mai departe. Ajungem la stația Botanicheskaya
(Prezentare. Slide 5)
7. Generalizarea cunoștințelor despre plantele din zonele naturale.
Profesor: Baieti! Vi se cere să vă amintiți diferitele plante care cresc într-o anumită zonă naturală și să finalizați testul. Pe foile individuale, scrieți numerele descrierii plantei lângă numele ghicit.
Foaie personalizată:
castan
zada
mușchi de ren
stejar
lichen
Profesorul citește întrebările de pe diapozitiv una câte una. Copiii notează numerele plantelor ghicite
(Prezentare. Slide 6)
Autotestare. Verifică-ți realizările pe ecran.
(Prezentare. Slide 7)
Răspuns corect: 1-lichen
2-stejar
3-larice
4-castan
5-mușchi.
Profesor:În funcție de numărul de răspunsuri corecte, completați celulele din „Knowledge Track”.
Profesor: Cred că ați finalizat cu succes sarcina și plecăm spre ultima stație din călătoria noastră, „Ecologică”
8. Generalizarea cunoștințelor despre parcurile și rezervațiile naționale ale Rusiei.
Dezvoltarea capacității de a lucra cu tabele folosind material manual în mod independent.
(Prezentare. Slide 8)
Profesor:În timpul călătoriei, am reinstalat cu succes animalele în zone naturale și am învățat numele plantelor care cresc în Rusia. Aș dori să vă reamintesc că unele dintre ele se află sub protecția statului ca fiind pe cale de dispariție. Să ne amintim ce rezervații naturale și parcuri naționale au fost create în Rusia în fiecare zonă naturală.
În caietele tipărite, găsiți sarcina la pagina 46
Folosind materialul manual, completați tabelul
„Rezervații și parcuri naționale ale Rusiei”.
Nume
unde este
Când este creat
Insula Wrangel
Zona arctică
(Între mările Siberiei de Est și Chukchi)
Rezervația naturală Taimyr
Zona Tundra
(Peninsula Taimyr)
Prioksko-terrasny
Zona forestieră
(În sudul regiunii Moscova de-a lungul malurilor Oka)
1945
Pepiniera de dropie
Zona de stepă
Rezervația „Țările Negre”
Zona desertica
(Republica Kalmykia)
1990
Parcul Național Soci
Coasta Mării Negre
Lucrați în perechi pentru a verifica tabelul completat folosind slide-ul de pe ecran.
(Prezentare. Slide 8)
Profesor: Pentru fiecare rezervă indicată corect, se pictează o celulă peste. Însumați numărul de răspunsuri corecte și colorați numărul corespunzător de celule.
Profesor:
Ce concluzie se poate trage din tabelul rezultat?
Răspuns sugerat pentru elev: Statul are grijă de resursele naturale ale țării. Acest lucru este confirmat de faptul că în toată Rusia au fost create rezervații naturale și parcuri naționale, unde sunt protejate plante și animale rare.
9. Rezumând lecția. Reflecţie.
Profesor: Câți kilometri ați mers pe calea cunoașterii? (1 celulă – 1 km)
De ce stație te-a interesat în mod deosebit?
Ce ai reusit la lectie?
Ce nu a funcționat, ce trebuie lucrat?
Profesor: Vreau să menționez în special băieți
care a lucrat activ la clasă...
10. Tema pentru acasă:(Prezentare. Slide 9)
Vi se oferă o sarcină la alegerea dvs.:
A) „Sunt ecologist-cercetător.” Întocmește un raport despre o plantă sau un animal rară dintr-una din rezervații;
B) „Protejează natura!” Finalizați sarcina într-un caiet cu o bază tipărită, pp. 47-48 „Cartea Roșie a Rusiei”
B) „Tânărul geograf” pregătește un rezumat pe tema „zonele naturale ale Rusiei”