Zajęcia bezpieczeństwa dla grupy środkowej. Lekcja zintegrowana w grupie środkowej „Spacer po lesie”
Podsumowanie lekcji zintegrowanej
na temat podstaw bezpieczeństwa życia w grupie środkowej, temat: „Nie żartuj ogniem, żeby później nie żałować”
Cele :
Wzbudzaj w sobie odpowiedzialność za swoje czyny i świadomą chęć przestrzegania zasad bezpieczeństwa pożarowego.
Utrwalenie wiedzy o przyczynach powstawania pożarów, zasadach bezpieczeństwa pożarowego, zasadach postępowania w przypadku pożaru i dymu.
Ćwicz rysowanie, modelowanie, aplikacje.
Rozwijaj uwagę, spójną mowę, poczucie rymów, ogólne i umiejętności motoryczne.
Szanujmy pracę strażaków.
Sprzęt:
Nagrania dźwiękowe : odgłosy płomieni, syreny wozów strażackich.
Pochodnia stożkowa sklejona z tektury.
Serwetki czerwone.
Rysunek przedstawiający starożytnych ludzi.
Czerwone ołówki.
Cienkie drewniane patyczki, kółka wycięte z brązowego papieru.
Kartonowy obrazek przedstawiający piec. Czerwona plastelina.
Wstążki w kolorach czerwonym, żółtym i niebieskim.
Lupy.
Pozostałości spalonego papieru na talerzach.
Numery 1 i O wycięte z czerwonego papieru.
Klej, pędzle, serwetki, podkładki, uchwyty na pędzle.
Hełmy, gaśnice, topory, węże strażackie z zestawu Strażacy.
Lalki, mokre ręczniki, wiadra, telefony.
Postęp lekcji:
Moment zaskoczenia:
Kochani, często mamy gości na naszych zajęciach, wakacjach i meczach. Mamy dziś wielu gości. Przyjechali nauczyciele z innych grup, już się z nimi przywitałeś. I będzie jeszcze jeden, bardzo nietypowy gość. Ten gość może być pożyteczny i szkodliwy, dobry i zły, pomocnik i niszczyciel. Słuchaj go. (Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe dźwięków spalania.)
Potrafię chronić.
Potrafię oświecić.
Mogę cię nakarmić.
I mogę cię rozgrzać.
Jestem twoim pomocnikiem, przyjacielem, niezawodnym sługą,
Ale nie denerwuj mnie niepotrzebnie.
Bo wtedy staję się złym wrogiem
Z bezlitosną i straszliwą siłą.
Czy już zgadliście, kto będzie naszym gościem? To jest ogień.
Rozmowa i aktywność wizualna „Ogień Pomocnika”
Ogień rozświetla
Teraz pomyślmy o tym. Jak ogień może oświetlać, skoro używamy oświetlenia elektrycznego? Jeśli nie ma oświetlenia elektrycznego, możesz zapalić świecę lub lampę. Ludzie zaczęli korzystać z energii elektrycznej nie tak dawno temu. A wcześniej ogień świecy i pochodni dawał im światło. Lampy.
Sugeruję wykonanie zabytkowej pochodni. Weź czerwoną serwetkę. Zgnieć go, niezbyt mocno, i włóż do gotowego palnika (stożek kartonowy). Wznieście wysoko swoje pochodnie i pokażcie nam.
Ogień chroni
Starożytni ludzie mieli wielu wrogów i bardzo niewielu przyjaciół. Ogień był ich głównym obrońcą przed dzikimi zwierzętami, ponieważ wszystkie zwierzęta bardzo boją się ognia. Dlatego starożytni ludzie zawsze rozpalali ogień przed swoimi domami. Zdjęcie, które widzisz, przedstawia starożytnych ludzi wokół ogniska. Ale ogień jest bardzo słaby, mały. Rozpal duży ogień - zaciągnij płomienie.
Prymitywni ludzie przy ognisku
Ogień żywi się
Jak ogień może się karmić? Aby ugotować jedzenie, rozpalamy ogień na kuchence gazowej. Jak ogień może nas nakarmić daleko od domu, na przykład w lesie? Można gotować jedzenie na ogniu. Zróbmy rzemiosło z kebabem. Weź patyk i nawlecz na niego papierowe kółka - kawałki mięsa.
Ogień ogrzewa
Co nas rozgrzewa w mieszkaniach i tu, w przedszkolu? Ciepłe akumulatory. Ale wcześniej, gdy jeszcze nie wpadli na pomysł podgrzewania wody i doprowadzania jej rurami do grzejników domów, ludzie ogrzewali się ogniem. Czy wiesz jak? Ludzie ogrzewali się przy pomocy pieców: paliło się w nich drewno i węgiel, a ciepło pochodziło z ognia.
Do podgrzania piekarnika użyjmy plasteliny. Z kawałka czerwonej plasteliny rozwałkuj grubą kiełbasę, przyłóż ją do drewna w piecu i palcem wyciągnij płomienie. Niech płomienie będą różnej wielkości, wtedy okażą się bardziej podobne.
Przyjrzyj się swoim rysunkom i rękodziełom. Przypomną Ci, jak ogień może być pomocnikiem dla ludzi.
Czytanie wiersza
Dla zabawy, dla zabawy
Nie zbieraj zapałek.
Nie żartuj z ogniem.
Żeby później nie żałować.
Nie rozpalaj ognia na próżno
I nie pozwalaj innym!
Nawet trochę blasku
Niedaleko ogniska.
Gra plenerowa „Ogień i woda”
Ogień się zaczyna!
Płomień jest wyższy, płomień jest bardziej stromy.
Sięga aż do chmur.
(Dzieci stoją w dwóch rzędach naprzeciw siebie. Dzieci w jednym rzędzie mają w rękach wstążki czerwone, drugie niebieskie. Dzieci z drużyny „Ognia” powoli podchodzą do drużyny „Wody” i machają wstążkami).
Ale pojawi się woda
A wtedy ogień będzie miał kłopoty!
Ale wiatr podsyca ogień,
I płomień znów płonie.
(Jedno z dzieci „wiatru” biegnie między szeregami z pióropuszami z przezroczystych toreb).
Ale dodamy wodę
Aby uniknąć kłopotów!
(Dzieci z drużyny „woda” wychodzą i machają niebieskimi wstążkami).
Badanie resztek płonącego papieru
Przyjrzyj się uważnie, co stało się po spaleniu papieru. Możesz użyć szkła powiększającego. Spłonęła stara gazeta. Ale Twoja ulubiona książka lub zdjęcie może wyglądać dokładnie tak samo, jeśli napotka ogień. Ogień bardzo szybko zamienia wszystko w popiół, taki jak ten.
Przyczyny pożarów
Chłopaki, czy wiecie, dlaczego zdarzają się pożary? Jakie są przyczyny pożarów? Gry z zapałkami lub zapalniczkami. Pozostawione włączone urządzenia elektryczne. Nieugaszony pożar, niedopałki papierosów.
Gra dydaktyczna „Słuchaj uważnie”
Nauczyciel zadaje pytania, a dzieci muszą zgodnie odpowiedzieć: „To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele”.
Kto, słysząc zapach spalenizny, zgłasza pożar?
Kto z Was, widząc dym, krzyknie: „Ogień, płoniemy!”
Kto z Was igra z ogniem rano, wieczorem i w ciągu dnia?
Kto po cichu chowa zapałki przed swoją młodszą siostrą?
Kto z Was igra z ogniem? Bądź szczery.
Czy na próżno nie rozpala ognisk i nie pozwala na to innym?
Gry z mimami:
Pokaż „dobry ogień”, przedstaw „zły” ogień, płomień świecy, ognisko, ogień.
Ale jeśli nagle pojawią się kłopoty, co powinieneś zrobić?
Czytanie wiersza
Dym i ogień nie są dobre, wiesz o tym
Szybko zadzwoń po pomoc do dorosłych.
I zadzwoń pod numer 101 tak szybko, jak to możliwe:
Strażacy pilnie! Światła pomogą!
I nie chowaj się pod łóżkiem – pamiętaj.
Że nie można tak po prostu odejść od ognia.
Nie przebywaj w mieszkaniu objętym ogniem.
I wybierz dostępny sposób:
Połóż mokrą szmatkę na ustach.
Pospiesz się do drzwi wejściowych przez dym.
Aplikacja „101”
Chłopaki, napiszcie numer straży pożarnej i naklejcie go. A co najważniejsze, zapamiętaj ten numer. Kiedy straż pożarna otrzymuje wezwanie pod numer 101, ratownicy pytają, co się stało, gdzie i pod jakim adresem. I w tej chwili strażacy już wsiadają do samochodu.
Wozy strażackie są pomalowane na kolor czerwony i wyposażone w słyszalną syrenę. (Nagranie dźwiękowe syreny wozu strażackiego).
I natychmiast strażacy
Spieszą się na wezwanie
Ratownicy znają się na swojej pracy:
Węże są długie,
Zły płomień zostaje oblany wodą.
I uderzy w ciebie strumień lodowatej wody.
A ogień będzie stopniowo gaśnie...
To właśnie dzieje się z tymi ludźmi.
Kto na próżno bawi się ogniem?
Przekaźnik „W ogniu”
Dzieci na zmianę wybierają numer 101, zakładają kask, biorą gaśnicę, rozwijają wąż, przykładają do twarzy mokry ręcznik, ratują dziecko, wyważają drzwi siekierą i niosą wiadro z wodą.
Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”
Szybko pokonamy ogień
Jeśli zadzwonimy... (101)
Nie na próżno angażują się strażacy
Kolor samochodu jest jasny... (czerwony)
W dół ulicy jak ptak
Samochód do pożaru... (pędzi)
Abyśmy mogli pokonać ogień,
Musimy być na czas... (być na czas)
Nie ziewaj w razie pożaru,
Ogień wodą... (napełnij ją)
W ogniu czekają kłopoty
Jeśli zabraknie nam... (woda)
Każdy mieszkaniec musi wiedzieć
Gdzie wisi (gaśnica)?
Nasza lekcja dobiegła końca. Możesz zrobić zdjęcia wozu strażackiego i pokolorować je w wolnym czasie. Po śnie obejrzymy kreskówkę „Smeshariki” o bezpieczeństwie przeciwpożarowym.
No i najważniejsze, oczywiście:
Nie igraj z ogniem!
Jest bystry i zabawny,
Ale kryje się w nim niebezpieczeństwo.
On jest ognisty! Jest przyjacielem chłopaków.
Ale kiedy robią z niego żarty,
Staje się wrogiem
I pali wszystko wokół!
Pobierz streszczenie zintegrowanej lekcji z podstaw bezpieczeństwa życia w grupie środkowej, temat: „Nie żartuj ogniem, żeby później nie żałować”
Lekcja otwarta w środkowej grupie na temat bezpieczeństwa
Molchanova Oksana Nikołajewna
Pedagog
MADOU „Październikowe przedszkole „Tęcza”
Temat: „Uważaj przy drzwiach”
kierunek kształcenia: Poznanie
Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”.
Cel:
Kształtowanie podstaw bezpieczeństwa życia dzieci w wieku przedszkolnym.
Spraw, aby dzieci zawsze chciały zachować ostrożność w pobliżu drzwi,
Pielęgnuj zainteresowanie poznawcze dzieci, promuj zapamiętywanie i przyswajanie nowego materiału;
Zadania:
Kontynuuj uczenie dzieci mowy dialogicznej, chętnie angażuj się w komunikację werbalną;
Zadawaj pytania i odpowiadaj na pytania, bierz udział w rozmowie zbiorowej, prowadź rozmowę ogólną, znajdź miejsce na własną uwagę w rozmowie ogólnej;
Kontynuuj wprowadzanie dzieci w zajęcia eksperymentalne;
Rozwijaj społeczne motywy zachowań u dzieci, naucz je uwzględniać pragnienia i potrzeby partnerów w działaniach;
Wykształcenie umiejętności bezpiecznego zachowania w przypadku napotkania czynników niebezpiecznych;
Rozwijać umiejętności gotowości do rozwiązywania problemów bezpiecznego zachowania;
Naucz dzieci dbać o swoje zdrowie, wyjaśnij im, jak niebezpieczne mogą być drzwi.
Prace wstępne: Rozmowa z dziećmi na temat zachowania się w pomieszczeniu, utrwalenie wiedzy o kolorach. Rozmowa o zakazie i dopuszczaniu znaków drogowych. Czytanie beletrystyki: „Aibolit”, „Zielona apteka”.
Materiał: kolorowy karton, biały papier, nożyczki, szablon, klej, serwetki, prosty ołówek w zależności od liczby dzieci i prosty ołówek do przeprowadzenia doświadczenia. Plakat przedstawiający dzieci przytrzaśnięte palcami w drzwiach, szufladach i szafach.
Wzbogacenie słownictwa: " uszczypnąć”, „nacisnąć”, „niebezpieczne”, „niemożliwe”.
Techniki metodyczne:
Rozwiązywanie sytuacji problemowych, nadawanie osobistego znaczenia nadchodzącemu działaniu, techniki aktywowania niezależnego myślenia dzieci, eksperymentowanie, moment zaskoczenia, użycie słów artystycznych.
Postęp lekcji
Pedagog
Przyjdźcie wszyscy szybko do mnie!
Nie wstydź się, nie bądź leniwy!
I uśmiechajcie się do siebie
Dobry humor.
Odpowiedź dzieci
Pedagog: Och, chłopaki, nie słyszycie, jak ktoś płacze? Nie, nie słyszysz, musimy sprawdzić, gdyby ktoś potrzebował naszej pomocy, spójrzmy?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawco Dzieci, spójrzcie, kto nas odwiedził?
Odpowiedź dzieci.
Pedagog Przywitajcie się z chłopakami – tu Shustrik. Chłopaki, Shustrik ma zabandażowaną łapę, jak myślicie, co się z nim stało?
Odpowiedzi dzieci
Wychowawca: Shustrik, co stało się z twoją łapą? Zadaje bohaterowi pytanie i odpowiada za niego. Dzieci, Shustrik tak mówi Bawił się drzwiami, ale nie rozumiał, jak to się stało, nagle poczuł ogromny ból.
Pedagog A teraz pokażę ci, co się stało.
Odpowiedzi dzieci
Pedagog:
Podejdźcie razem do drzwi.
Nie popychaj nikogo rękami.
Bądź ostrożny, spójrz
Nie przegap niczego.
Zatem bez kłopotów
Nie pozostanie żaden ślad.
Musisz stać cicho
Aby dowiedzieć się czegoś bardzo ważnego.
Pedagog będziemy potrzebować ołówka - to będzie nasz palec. Należy włożyć ołówek w otwór pomiędzy drzwiami a ościeżnicą i zamknąć drzwi. Nastąpi chrupnięcie, ołówek się zepsuje. To samo może przydarzyć się Twojemu palcowi, jeśli nie zachowasz ostrożności, zbliżając się do drzwi.
Odpowiedzi dzieci
Pedagog Dobrze zrobiony . Chłopaki, nigdy nie wkładajcie palców w drzwi, bo można je przytrzasnąć, a nawet złamać, jak ten ołówek ( pokazuje ołówek). Pamiętacie wszystko?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog: Jesteś smutny, podobnie jak Shustrik, więc czas się pobawić i pocieszyć naszego Shustrika.
Minuta wychowania fizycznego Królik.
Nauczyciel staje z dziećmi w kręgu, śpiewa piosenkę i pokazuje ruchy:
Króliczku, tupnij nogą,
Właśnie tak
Dzieci stojąc w kręgu tupią nogami, trzymając ręce na paskach:
Króliczku, klaszcz w dłonie,
Dzieci klaszczą w dłonie.
Właśnie tak, właśnie tak
Króliczku, odwróć się
Właśnie tak
Dzieci obracają się 1-2 razy, trzymając ręce na paskach.
Mały króliczku, tańcz
Właśnie tak
Dzieci skaczą na dwóch nogach najlepiej jak potrafią.
Króliczku, kłaniaj się,
Właśnie tak
Dzieci kłaniają się, rozkładając ręce na boki.
Pedagog: Dobrze zrobiony. Dzieci, Shustrik z obawą patrzy na drzwi, nie chce, żeby ktokolwiek inny uszczypnął go w palec, ale co zrobić, żeby wszyscy widzieli, że drzwi są niebezpieczne, że mogą uszczypnąć rękę, a nawet ją złamać. Co możecie wymyślić, chłopaki? Nauczyciel zadaje pytania naprowadzające. Może aplikacja? Przejście dla pieszych, droga główna?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog: Powiedz mi, jakiego koloru możemy zrobić nasz znak?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog: niech będzie:
W czerwonym kółku znajduje się białe kółko
Żeby było jasne, nagle
Jeśli ktoś bierze
Przyniesie ręce do drzwi
Aby nasz znak i kolor czerwony
Pamiętał przez wiele lat
zrobimy znak ręką
Żeby nie zaznała męki.
A teraz nadszedł czas
Podpiszcie, dzieciaki
Pedagog: Zajmijcie miejsca, ale zanim zaczniecie, musicie rozprostować palce.
Gimnastyka palców„Szczęśliwe palce.
„Wesołych palców”
Ten palec słuchał mamy,
Ten palec słuchał taty (Najpierw zginaj palce jeden po drugim, zaczynając od dużego.)
Ten palec nadal grał niegrzecznie
Ten palec otworzył drzwi (Pokaż swój mały palec i porusz nim.)
Uszczypnąłem brata w drzwi (ręce zaciśnięte w pięści).
Ay-ay-ay, palec zaczął płakać. (Pomachaj palcem. Dłonie do oczu pokazują, że płacze).
Cóż, brat: „Chuligan!” (Ręce do głowy)
Pedagog: Brawo chłopcy. Rozprostowaliśmy palce. Proszę mi powiedzieć, czego potrzebujemy do zrobienia znaków?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog: Dzieci, weź biały papier prostym ołówkiem, odrysuj szablon, aby utworzyć okrąg, nałóż szablon na krawędź arkusza. Okrąg należy wyciąć ostrożnie wzdłuż linii. Wychowawca ma także gotowy znak. Po wycięciu koła należy położyć małe białe kółko na czerwonym dużym kółku, przykleić rękę na środku białego koła, a następnie przykleić pasek czerwonego papieru pośrodku, przez wszystkie koła. Podczas gdy dzieci kroją, NAUCZYCIEL przypomina im zasady pracy nożyczkami. Nauczyciel wspólnie z dziećmi daje znak, konsekwentnie pokazując, co się dzieje po co, ponieważ w tym wieku dzieci mają już percepcję wzrokową i figuratywną.
Pedagog: Dobra robota, sprawdza się bardzo dobrze. Teraz już wiesz, że drzwi mogą przytrzasnąć Ci palce. Dlatego stojąc przy drzwiach zawsze uważaj na swoje ręce, a wtedy palce powyżej będą bezpieczne.
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, na naszej tablicy magnetycznej wiszą różne obrazki. Jedno to zdjęcie drzwi, drugie to zdjęcie szafy, trzecie z szufladami, a na wszystkich tych obrazkach dzieci szczypią palce, ale przyczepmy wszystkie nasze znaki na tablicy magnetycznej wokół tych obrazków, tak aby każdy może zobaczyć nasze szyldy i nie zapominać, że zabrania się wtykania rąk w drzwi i szuflady oraz w drzwiczki szafek.
Odpowiedzi dzieci:
Pedagog: Pamiętasz, komu pomogłeś? Dzieci, proszę powiedzcie mi, co dzisiaj pamiętacie? Co ci się podobało? Co chciałbyś powiedzieć mamie, kiedy cię odbierze?
Odpowiedź dzieci
Pedagog: Brawo dzieci. No cóż, przyszedł czas pożegnać Shustrika, łapka go nie boli, humor mu dopisuje. I jest pewien, że Twoje palce pozostaną bezpieczne. Shustrik - to znak dla ciebie (nauczyciel daje swój znak), abyś nie zapomniał, jak bolesne jest przytrzaśnięcie palca przez drzwi lub szufladę biurka. Chłopaki, nie wysyłacie Shustrika i Very Anatolyevny do grupy seniorów? I powiedz chłopakom wszystko, czego się nauczyłeś. Zabierz ze sobą swoje tabliczki, a gdy już znajdziesz się w grupie seniorów, przymocuj je w miejscu, w którym możesz uszczypnąć palce.
Odpowiedzi dzieci.
Według rozwoju poznawczego
Podsumowanie lekcji na temat bezpieczeństwa życia w grupie środkowej
Quiz „Co wiem o bezpieczeństwie?”
Vasilyeva I.A., nauczycielka przedszkola nr 383 w Kazaniu
Cel:
- Wzmocnienie wiedzy dzieci na temat bezpiecznych zachowań w przedszkolu; o zasadach zachowania na ulicy, na drodze, wiedza o przeznaczeniu sygnalizacji świetlnej.
- Rozwijanie u dzieci umiejętności analizowania sytuacji za pomocą kart - diagramów.
- Zaszczepiaj w dzieciach poczucie samozachowawczości.
Postęp quizu
W quizie biorą udział zarówno dzieci, jak i rodzice. Dzielimy dzieci na dwie drużyny: „Wiedzący” (czapki z ikoną „!”) i dlaczego" (wielkie litery z ikoną „?”)
Rodzice podzieleni są na zespoły: „Mędrcy” i „Eksperci” (do tablicy dołączamy ikony „M” i „Z”).
Przed dziećmi stoją trzy lalki:
Pierwsza z zabandażowaną głową
Drugi z zabandażowaną nogą
Trzeci z zabandażowaną ręką
Nauczyciel wyjaśnia, że:
Misza kołysała się na krześle i upadła, powodując wstrząśnienie mózgu.
Masza przeskoczyła schody, upadła i złamała nogę.
Marat na ulicy uciekł z objęć matki, pobiegł, potknął się, upadł i złamał rękę.
Kochani, abyśmy nie wpadli w nieprzyjemne i niebezpieczne sytuacje, pamiętajmy o zasadach bezpiecznego zachowania i przeprowadźmy quiz „Co wiem o bezpieczeństwie?”
Najpierw stańmy w kręgu (nastrój emocjonalny):
„Niebo jest błękitne, słońce czyste, (stoi, trzymając się za ręce; splecione ręce skierowane do góry)
Dobrze jest żyć na świecie! (potrząsając złożonymi rękami)
Tylko wypadki
Radość może zostać przyćmiona. (zagrozić)
Aby te nieszczęścia się nie zdarzały, (zagrozić)
Dla jasności powtórzymy (podnieść ręce)
Pamiętajmy, dorośli i dzieci (klaszcze w rytm słów)
Zasady bezpieczeństwa!"
I.
Usiedliśmy. Z każdego zespołu powołany zostaje jeden uczestnik. Oferowane są dwie karty - diagramy z różnymi sytuacjami. Trzeba wybrać właściwy i przymocować go do flanelografu. Za poprawną odpowiedź – nagroda, np. wieczne pióro (wrzucamy je do szklanki, po jednej dla każdej drużyny, a na koniec rozdajemy uczestnikom).
Pytania dla dzieci:
- Jak wybrać się na spacer po ogrodzie?
- Jak prawidłowo siedzieć na krześle?
- Gdzie można grać w piłkę nożną?
- Kto gra w grupie poprawnie?
- Kto prawidłowo przechodzi przez jezdnię?
- Kto prawidłowo idzie ulicą?
- Kto gra poprawnie na stronie?
- Kto prawidłowo nosi piżamę w sypialni?
- Kto postępuje właściwie?
- Jakie zwierzę ma na imię przejście dla pieszych?
1) w parach, za nauczycielem
2) biegnij przed nauczycielem (karta nr 1)
1) spokojnie, ręce na kolanach
2) kołysanie (karta nr 1)
1) na chodniku, przy drodze
2) na podwórku (karta nr 2)
1) dzieci rzucają zabawkami
2) dzieci budują wieżę z kostek (karta nr 2)
1) matka z dzieckiem na przejściu dla pieszych
2) tata i dziecko z dala od przejścia dla pieszych (karta nr 1)
1) chłopiec uciekł od matki
2) dziewczyna chodzi za rękę (karta nr 2)
1) dzieci z kijami
2) dzieci z łyżką i wiadrem (karta nr 2)
1) dziecko stojące na łóżku
2) dziecko siedzi na łóżku (karta nr 2)
1) dziecko rozpala ogień
2) dziecko włącza kuchenkę gazową (ani nr 1, ani nr 2)
2) zebry (karta nr 2)
II.
A teraz pytania do rodziców. Na zadane pytanie zespoły podnoszą karty odpowiadające prawidłowej odpowiedzi: 1, 2 lub 0
Nauczyciel zaznacza na tablicy odpowiedzi zespołów, następnie sprawdza je z właściwymi i ogłasza zwycięzcę.
Pytania do rodziców:
- Pod jaki numer można zadzwonić do służb ratowniczych w naszym kraju?
- Jak ominąć stojący tramwaj?
- Czy można pozwolić dziecku na przełączenie radia z fali Retro M na Radio Dziecięce podczas jazdy samochodem?
- Którą stroną chodnika należy chodzić?
- Pojazd dwukołowy napędzany siłą mięśni ludzkich to:
- Zdarzeniem zachodzącym podczas ruchu pojazdu po drodze i przy jego udziale jest:
- W jakim wieku dziecko może jeździć na rowerze po drodze?
- Którą stroną poruszają się pojazdy w naszym kraju?
- Na drodze bez chodników, po której stronie można zabrać dziecko na sanki?
- Kontroler ruchu stoi twarzą do pieszych, ma opuszczone ręce – jakiemu sygnałowi świetlnemu to odpowiada?
1) przód +
(dziecko w ogóle nie powinno siadać na przednim siedzeniu +)
1) po prawej stronie +
2) po lewej stronie
2) rower +
1) wymuszone zatrzymanie
(14 lat +)
1) po prawej stronie +
2) po lewej stronie
1) po prawej stronie
2) po lewej stronie (w stronę ruchu) +
1) czerwony +
2) zielony
Prawidłowe odpowiedzi: 1 1 0 1 2 2 0 1 2 1
III.
Dzieci siedzą przy stołach, przed nimi znajdują się czarno-białe schematy i znaczniki sygnalizacji świetlnej. Prosi się ich o zamalowanie sygnału świetlnego, który:
a) możesz przejść przez jezdnię (zielony, dół)
b) nie możesz przechodzić przez jezdnię (czerwony, górny)
c) muszę się przygotować (żółty, średni)
integracja obszarów edukacyjnych: „bezpieczeństwo”, „poznanie”, „komunikacja”, „zdrowie”, „socjalizacja”, „wychowanie fizyczne”.
Cel: Identyfikacja rzeczywistego poziomu i rozwój pomysłów na temat podstaw bezpiecznego zachowania.
Pobierać:
Zapowiedź:
Końcowe ciągłe działanie edukacyjne (CEA) dotyczące bezpieczeństwa w grupie środkowej.
Temat: „Co wiem o bezpieczeństwie?”
Integracja obszarów edukacyjnych: „Bezpieczeństwo”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Zdrowie”, „Socjalizacja”, „Wychowanie fizyczne”.
Cel: Identyfikacja rzeczywistego poziomu i rozwój pomysłów na temat podstaw bezpiecznego zachowania.
Zadania:
Edukacyjny:Wzmocnij wiedzę dzieci na temat niebezpiecznych i niezbędnych przedmiotów; możliwość wezwania służb ratunkowych; umiejętność zachowania się z nieznajomymi w sytuacjach ekstremalnych; możliwość podania adresu domowego.
Zintensyfikuj używanie słów i zwrotów w mowie: Służba gazowa, policja, pogotowie ratunkowe, straż pożarna.
Rozwojowy: rozwinąć umiejętność wyciągania wniosków mentalnych; Rozwijaj ciekawość, zainteresowanie poznawcze, mentalne procesy poznawcze: uwagę, pamięć, myślenie.nadal ucz dzieci mowy dialogicznej i polilogicznej; chęć nawiązania komunikacji werbalnej.
Edukacyjny: Pielęgnuj ostrożność podczas obchodzenia się z niebezpiecznymi przedmiotami; Rozwijaj troskliwą postawę wobec siebie i innych.
Oszczędność zdrowia– spełniać wymagania sanitarno-higieniczne; korzystanie z technologii oszczędzających zdrowie (pauza w grze).
Techniki metodyczne:
Rozwiązywanie sytuacji problemowych, nadawanie osobistego znaczenia nadchodzącemu działaniu, techniki aktywowania niezależnego myślenia dzieci, eksperymentowanie, działania poszukiwawcze, chwile niespodzianki, rozmowa heurystyczna, ćwiczenia gry do muzyki, czytanie fragmentów poezji.
Materiały: 4 karty z numerami telefonów alarmowych; karty dla każdego dziecka z sytuacjami niebezpiecznymi i innymi niż niebezpieczne; prosta ścieżka, ścieżka z wybojami; dzwonek; piłka; 2 drzewa czerwone i zielone; torba; list od listonosza Peczkina; na scenę - igły, nożyczki, koraliki, wstążka, deska do prasowania, lalka; sztaluga; do eksperymentów - 5 świec, papier, wata, tkanina, drewno, moneta, szklanka wody, pęseta, kolba, woda, piasek, ziemia, proszek do prania, gaśnica.
Prace wstępne:Rozmowy, czytanie. literatura, zgadywanie zagadek, wystawa rysunków dziecięcych, oglądanie ilustracji; odgrywanie sytuacji; obserwacje; produkcja teczek podróżnych.
Ind. Stanowisko: Zachęcaj nieaktywne dzieci do aktywności.
Postęp ciągłych działań edukacyjnych (ONA).
Nastrój psychiczny.
Pedagog.
Mój dzwonku, zadzwoń
Zawołajcie do mnie wszystkich chłopaków!
Dzieci podbiegają do nauczyciela.
Etap wprowadzający i organizacyjny.
Pedagog.
Stańcie, dzieci, w kręgu.
Dzieci stoją w kręgu.
Pedagog.
Dzieci wstały, stanęły w kręgu,
Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie.
Ja mam świetny humor, a Ty?
Chłopaki przyszli nas dzisiaj odwiedzić, chcą nas zobaczyć, jakich mamy dobrych, miłych, mądrych chłopaków. Przywitajmy się z gośćmi.
Cześć!
Dziś porozmawiamy z Wami o tym co wiemy o bezpieczeństwie. Chłopaki, słyszę, że jesteśmy zaproszeni do kraju bezpieczeństwa.Chcesz pojechać do tego kraju? Jak możesz tam pójść? (odpowiedzi dzieci).
Polećmy balonem! (Przynoszę balon). Powiedzmy magiczne słowa: „Balon, balon, leć, zabierz nas do bezpiecznej krainy! (biegamy po sali w kółko, trzymając się mocno za ręce).”
Teraz ty i ja znaleźliśmy się w bezpiecznym kraju.
(zadzwoń, dzwonek sugeruje, że ktoś zostawił list, nauczyciel szuka i znajduje list od listonosza Peczkina).
Czyta list.
"Cześć chłopaki! Kot Matroskin i pies Sharik znów się kłócą, błędnie wzywając numery ratunkowe: 01, 02, 03, 04 i wpuszczając obcych do domu. Martwię się o nich. Pomóc im. Napisałem ci całą sytuację.”
Listonosz Peczkin.
Kochani pomóżmy naszym bajkowym bohaterom.
Dzieci: Tak.
Kochani, spójrzmy na sytuację:
1. SYTUACJA . Matka poszła na rynek
Powiedziałem o tym mojej córce Lenie
„Nie dotykaj zapałek Lenoczka-
On płonie, Helen, ogień.
Chłopaki, co mogło się stać z dziewczyną (odpowiedzi)
Kochani jaka służba ratownicza może pomóc w takiej sytuacji?
Dzieci: W przypadku pożaru
Każdy obywatel wie
W przypadku pożaru, w przypadku pożaru
Wybiera 01.
2. SYTUACJA . Dziewczyna stoi samotnie na ulicy i płacze
Chłopaki, co się stało z dziewczyną?
Dzieci, jak mogę jej pomóc?
Dzieci: Jeśli masz kłopoty
Wybrano numer telefonu 02.
Przyjedzie do ciebie policja
Wszystkim pomoże, każdego uratuje.
Chłopaki, co jeszcze muszą wiedzieć wszystkie dzieci, jeśli się zgubiły? (Twój adres)
Dzieci (podaj adres).
3. SYTUACJA.
Moja babcia zachorowała, źle się poczuła, co należy zrobić (odpowiedzi dzieci)
Dzieci: Kto lata po mieście?
Czy to brzmi jak serenady?
Tu karetka 03,
Jeśli jesteś chory, zadzwoń szybko.
4. SYTUACJA.
Jeśli poczujesz zapach gazu, co powinieneś zrobić?
Dzieci: Wyłącz gaz w mieszkaniu
W przypadku gazu potrzebujesz bezpośredniego kontaktu
Zapach, uczucie w mieszkaniu
Zadzwoń pod numer 04.
Przypomnij mi jeszcze raz, pod jakie numery dzwonić w nagłym przypadku. (Dzieci mówią i pokazują karty)
Do jakiego serwisu mam zadzwonić?
1. Chłopiec rozpalił ognisko na placu zabaw. 01
2. Wyczuwa się zapach gazu. 04.
3. Czy chłopiec złamał rękę? 03.
4. Czy skradziono torbę przechodnia? 02.
- Są na świecie dobrzy i mądrzy ludzie, którzy nikomu nie wyrządzają krzywdy. Są źli ludzie, którzy kradną dzieci, rabują mieszkania i zabijają ludzi. Jak sobie z nimi radzić?
Dzieci: 1. Każde piśmienne dziecko
Powinienem wiedzieć od kołyski:
Jeśli zostaniesz zaproszony do pływania,
Aby wystąpić w telewizji,
Obiecują, że dadzą ci cukierki
Odpowiedz stanowczo „NIE”
2. Zaoferują ci małpę,
Albo nawet pieniądze do banku,
Albo chociaż bilet do cyrku
Odpowiedz stanowczo „NIE”.
3. Wezwą Cię na lot na Księżyc,
Jeździć na słoniu...
Na wszystko jest prosta odpowiedź:
Musisz odpowiedzieć „NIE”.
Źli ludzie potrafią być bardzo przebiegli; potrafią udawać, że okazują dzieciom czułość i miłość.
Nigdy nie rozmawiaj z nieznajomymi.
Nie przyjmuj od nich smakołyków.
Ćwiczenia fizyczne: „Płatki śniegu”.
Wirowano, wirowano(obraca się w miejscu)
Białe płatki śniegu.
Przyleciały białym stadem(Podnieś ręce)
Lekki puch. (obróć się na palcach)
Zła zamieć trochę się uspokoiła -(opuść ręce, stój prosto)
Osiedlali się wszędzie.(usiądź, ręce na podłodze)
Błyszczały jak perły(wstań, ręce do przodu)
Wszyscy dziwią się temu cudowi.(rozłóż ręce na boki)
Błyszczące, błyszczące (wykonaj ruch nożyczkami rękami)
Białe dziewczyny.
Chodźmy na spacer(kroki w miejscu)
Dzieci i starsze panie.
Plenerowa gra dydaktyczna „Niebezpieczne – nie niebezpieczne”.
Cele: nauczenie odróżniania sytuacji zagrażających życiu od sytuacji bezpiecznych, rozwijanie uwagi i kształtowanie chęci przestrzegania zasad bezpieczeństwa.
Materiał:
2 drzewa czerwone i zielone,
Zdjęcia przedstawiające niebezpieczne i bezpieczne zachowania dzieci.
Zasady: Przed dziećmi są dwie ścieżki, prosta i z wybojami; Jeśli twoja sytuacja nie jest niebezpieczna, musisz iść prostą ścieżką do zielonego drzewa i powiesić kartę na drzewie, a jeśli sytuacja jest niebezpieczna, musisz przeskoczyć ścieżką z wybojami do czerwonego drzewa i powiesić karta na drzewie.
Dobra robota, wykonałeś wszystkie zadania. Myślę, że teraz już nigdy nie znajdziesz się w niebezpiecznej sytuacji.
Usiądźmy powoli na krzesłach i przyjrzyjmy się naszym bohaterom.
Oto nasza bohaterka Masza. Babcia poszła do sklepu spożywczego i zostawiła wnuczkę samą w domu i zobaczymy, co teraz zrobi.
(Na „scenie”: krzesło, stół, stolik nocny, telewizor, sofa, lalki,... Masza bawi się lalką)
Masza: Och, Soneczka, spójrz, jaką masz brzydką sukienkę. Jak zamierzasz odwiedzić? Cóż, nie denerwuj się, teraz to udekoruję.
(Dziewczyna wyjmuje pudełko z igłami, warkoczem, szpilkami...)
Najpierw musisz wyprasować wstążki (idzie do prasowania i zostawia żelazko podłączone). Teraz przetnę wstążki i zrobię piękne kokardki. Och, rozrzuciłem igły, ok, zbiorę je później. Jakie piękne koraliki, ale gdzie są nożyczki? (Odcina kawałek wstążki i chce go przyszyć.) Teraz wezmę igłę (boli mnie palec).
Aj, ej, ej, jak to boli!!! Paskudne igły, przez ciebie krwawię. I tyle, Soneczko, jeśli nie pojedziesz z wizytą, nie będziesz miała pięknej sukni.
Ved.: Chłopaki, jak myślicie, czy igły czy sama Masza są winne tej sytuacji? (Odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, spójrzcie na igłę i powiedzcie mi - w jaki sposób ten przedmiot jest przydatny?
(Odpowiedzi dzieci) Ludzie używają igły do szycia ubrań, przyszywania guzików itp.
W jakich przypadkach może to być niebezpieczne?
(Odpowiedzi dzieci) Możesz sobie to wstrzyknąć itp.
Tyle niebezpieczeństw i korzyści zawiera.
4. Nieprzyjemnie jest siedzieć na przycisku,
Możesz zrobić sobie krzywdę w tyłek.
Utrzymuj porządek w domu:
Widelce, nożyczki, noże,
I igły i szpilki
Umieść go na swoim miejscu!
Prowadzący. Zagrajmy teraz w grę „Powiedz słowo”.
Ostre noże w domu
Jesteś na półce. (umieścić) .
Jeśli masz nożyczki,
Zabierz to skąd. (wziął to).
Nie wyrzucaj igieł
Zabierz je wszystkie. (półka).
Jeśli będziesz przestrzegać wszystkich tych zasad, to: „Ani dziewczęta, ani chłopcy nie będą cięli. (palce)”
Ved.: Każda rzecz powinna mieć swoje miejsce.
(Rozlega się pukanie do drzwi)
Masza: Och, babcia wróciła!
(biegnie, żeby otworzyć drzwi)
Sasza: (wchodzi i mówi) Masza, może jeszcze raz zajrzysz przez wizjer?
Mówiłem już, że nie musisz od razu otwierać drzwi. Trzeba spojrzeć lub zapytać: „Kto?” Może to nie ja, ani moja babcia, ale jakiś zły wujek.
A.P.: Tak, proszę państwa, nie można otworzyć drzwi obcemu, bez względu na to, jak się przedstawia, nawet policjantom.
5. Nie wpuszczaj wujka do domu
Jeśli wujek nie jest zaznajomiony!
I nie mów cioci
Jeśli mama jest w pracy,
W końcu przestępca jest przebiegły,
Udawaj, że jesteś mechanikiem.
Albo nawet powie
Że przyszedł do ciebie listonosz.
Aby Cię nie okradziono,
Nie porwany, nie skradziony,
Nie ufaj nieznajomym
Zamknij szczelnie drzwi!
Dzwonek dzwoni.
Chłopaki, otrzymaliśmy telegram.
Słuchaj uważnie: „Witajcie, chłopaki! Dziękuję za pomoc. Rozumiemy wszystko. A Was zapraszamy do laboratorium Cioci Sowy, gdzie Ciocia Sowa pokaże Wam ciekawe eksperymenty z ogniem. Zamknij oczy, odwróć się, a znajdziesz się w laboratorium.”
Kot Matroskin i pies Sharik.
Chłopaki, chcesz iść do laboratorium. (odpowiedzi dzieci)
Jak zachować się w laboratorium (odpowiedzi dzieci)
Dla bezpieczeństwa strażaka zabierzmy ze sobą dzieci.
6 .Kiedy zdarzają się kłopoty: zdarza się pożar,
Nasza załoga bojowa pośpieszy, aby go ugasić.
Oto sprzęt i środki do gaszenia pożaru,
I ludzie w specjalnych strojach – ekipa strażacka.
Strażaku, weźmy gaśnicę. Wszystko gotowe, teraz zamknijmy oczy i odwróćmy się, jesteśmy w laboratorium.
Ciocia Sowa – w wykonaniu rodzica.
- Dzień dobry drogie dzieci. Jestem Ciocia Sowa i bardzo miło mi powitać Cię w moim laboratorium. Pokażę Ci ciekawe eksperymenty z ogniem.
Wychowawca: Ciociu Sowa, zanim pokażesz eksperymenty, chłopaki i ja wykonamy gimnastykę dla oczu.
Chłopaki, zróbmy gimnastykę dla oczu „Kot”
Gimnastyka łagodząca zmęczenie oczu „Kot”.
Teraz okno się otworzyło,
Kot wyszedł na półkę.
Kot podniósł wzrok.
Kot spojrzał w dół.
Tutaj skręciłem w lewo.
Obserwowała muchy.
Przeciągnął się i uśmiechnął
I usiadła na parapecie.
Zwróciła wzrok w prawo,
Spojrzałem na kota.
I zakryła się łapami
Łapy - zadrapania. (Rozłóż ręce na boki.
Imitują miękki, pełen wdzięku chód kota.
Patrzą w górę.
Patrzą w dół.
Patrzą w lewo.
Spojrzenie śledzi „muchę” od lewego ramienia do prawego.
Dzieci kucają.
Wyglądają prosto.
Zakryj oczy rękami.)
Sowa: I tak:
Doświadczenie nr 1.
Sowa: Teraz zobaczymy, jak szybko zapalają się przedmioty wykonane z różnych materiałów.
Sowa przykłada do płomienia świecy pasek papieru, który szybko się zapala. Następnie przynosi watę do płomienia - natychmiast się rozpala, kawałek materiału - pali się. Drewno zapala się wolniej niż papier i wata, ale spala się również całkowicie. Sowa przynosi do ognia monetę - nie pali się, ale bardzo się nagrzewa (wrzucona do szklanki z wodą syczy).
Nauczyciel prowadzi dzieci do wyciągnięcia własnych wniosków:
Sowa: Doświadczenie pokazuje, że najszybciej zapala się wata, papier i tkanina. Drzewo również płonie. Przedmioty metalowe nie palą się, ale jeśli się za bardzo nagrzeją, stwarzają zagrożenie (można się poważnie poparzyć).
Doświadczenie nr 2.
Wychowawca: Jeśli pożar stanie się niebezpieczny, jak człowiek może sobie z nim poradzić?
Dzieci: Trzeba to zgasić.
Pedagog: Czego „boi się” ogień?
Dzieci: Woda, śnieg, piasek, ziemia.
Pedagog: Sprawdźmy poprawność Twoich wypowiedzi. Przygotowałem materiał, który służy do gaszenia pożaru. Czy je rozpoznajesz?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Przeprowadźmy eksperyment: nalej trochę wody na płonącą świecę. Co się dzieje i dlaczego?
Dzieci: Ogień zgasł, bo boi się wody.
Podobne eksperymenty przeprowadza się z innymi materiałami: piaskiem, ziemią, proszkiem do prania.
Doświadczenie nr 3.
Pedagog: Teraz przeprowadźmy ostatni eksperyment i wyciągnijmy odpowiednie wnioski. Szczelnie przykrywamy płonące sadzonki szklaną kolbą. Co dzieje się z ogniem?
Dzieci: Wychodzi.
Wychowawca: Dlaczego po chwili zgasło nasze światło? Podpowiem: ogień nie może istnieć bez powietrza. Dlatego też, gdy dopływ powietrza do kolby ustał, ogień zgasł.
Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, dzięki naszej wiedzy mogliśmy przeprowadzić te eksperymenty bez obrażeń i pożarów. Posłuchaj jeszcze raz zasad, które musisz nie tylko znać, ale także przestrzegać:
- nie baw się zapałkami
- wyłącz urządzenia elektryczne
- nie zapalaj gazu
Mimo to, drogie dzieci, chcę was leczyć. (traktuje dzieci)
Dzieci: Dziękuję. Do widzenia.
Nasza podróż przez bezpieczny kraj dobiegła końca.Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Teraz weźmiemy balon, mocno trzymamy się za ręce: „Balon, lataj balonem, zabierz nas do przedszkola!” „(Biegamy po sali).- Wróciliśmy więc do przedszkola. Czy podobała Ci się podróż? To było bardzo interesujące.
O czym dzisiaj rozmawialiśmy?
Co Ci się dzisiaj najbardziej podobało? Dlaczego?
Zintegrowana lekcja bezpieczeństwa w grupie środkowej „W kraju autostrad”
Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zasad bezpiecznego zachowania na ulicach i drogach, kultywowanie tolerancyjnej postawy wobec osób starszych, kultywowanie kultury relacji między chłopcami i dziewczętami.
Treść programu:
Cele edukacyjne: kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się na ulicach i drogach.
Zadania rozwojowe: rozwijanie zainteresowań studiowaniem przepisów ruchu drogowego, umiejętności przestrzegania przepisów ruchu drogowego jako pieszy i pasażer.
Cele kształcenia: utrwalenie wiedzy o grupach znaków drogowych: znakach zakazu, ostrzegawczych, nakazowych, serwisowych. Utrwalenie wiedzy o konieczności przejścia przez jezdnię na przejściu dla pieszych. Utrzymuj wynik w granicach trzech.
Prace wstępne:
Rozmowa o sygnalizacji świetlnej, patrzenie na znaki, nauka przysłów, zagadek i wierszyków o przepisach ruchu drogowego.
Praca ze słownictwem:
Aktywuj w swojej mowie słowa nakazowe, ostrzegawcze, znaki serwisowe, autostrada, przejście dla pieszych.
Integracja obszarów edukacyjnych zgodnie z wymogami FGT: „Zdrowie”, „Bezpieczeństwo”, „Wychowanie fizyczne”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Fikcja”, „Twórczość artystyczna”, „Muzyka”.
Techniki metodyczne:
Słowo literackie, momenty niespodzianki, zabawy, interakcja z postaciami z bajek.
Wyposażenie: trzy kartonowe kółka (czerwone, żółte, zielone), znaki drogowe, arkusze albumów, zestawy aplikacji, magnetofon, kaseta z piosenkami dla dzieci, model autobusu, list, sygnalizacja świetlna i kostium Ingerencji - Neumehi.
Postęp lekcji:
Dzieci z nauczycielem siedzą na dywaniku z obrazkiem przedstawiającym ruch uliczny i bawią się modelami samochodów.
Pedagog: Chłopcy i dziewczęta, czy lubicie podróżować? Proponuję udać się do krainy znaków drogowych.
Wlatuje sroka: Latam wszędzie, wszystko wiem, mam dla Ciebie list. List!
Podaje kopertę nauczycielowi, wszyscy stoją wokół nauczyciela.
Wychowawca: „My, mieszkańcy kraju Magistralia, zostaliśmy schwytani przez niekompetentną Ingerencję. Teraz mamy wypadki. Pomóż nam! »
Pedagog: Pomóżmy mieszkańcom kraju Magistralia! Czy uchronimy ich przed ingerencją-niekompetencją?
Głos z lektora: He, he, he! Nie mogę nic zrobić! Nic nie wiem! I będę ci przeszkadzać!
Wychowawca: A potem czy jesteś gotowy pomóc?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Aby zapisać pierwszy znak, musisz odgadnąć zagadkę:
Jakim cudem jest ten dom?
Okna dookoła świecą
Nosi gumowe buty
I jeździ na benzynie.
Dzieci: Autobus!
Wychowawca: Poprawnie, ale spójrz, co Interferencja zrobiła z autobusem.
Pokazuje wycięte fragmenty zdjęcia autobusu.
Wychowawca: Spróbuj złożyć cały obraz z części.
Dzieci przywracają obraz.
Wychowawca: Dobra robota! Więc uratowaliśmy pierwszy znak! Co to znaczy?
Wyświetlanie znaku „Przystanek autobusowy”.
Wychowawca: A oto autobus - transport, którym pojedziemy do kraju Magistralia. - Jakim środkiem transportu jest autobus? (pasażer)
- Kogo przewożą autobusy? (ludzi)
- Jedźmy autobusem do krainy bezpieczeństwa.
-Gdzie mamy wsiąść do autobusu? (Na przystanku)
- Jak znaleźć przystanek? (wg znaku stoi tam autobus lub narysowana litera A).
Zanim jednak wsiądziemy do autobusu, przypomnijmy sobie, co wiemy o zasadach postępowania na przystanku. Zagrajmy w grę „Dozwolone – zabronione”
Graj i skacz na przystanku
Głośny krzyk na przystanku autobusowym
Zachowuj się spokojnie w autobusie
Ustąp miejsca starszym
Wychylając się przez okno
Przestrzegaj przepisów ruchu drogowego
- A oto nasz autobus. Zajmijcie szybko swoje miejsca.
- W międzyczasie idziemy na małą „rozgrzewkę mentalną”
Jakie rodzaje przejść istnieją? (naziemny, podziemny)
Jak nazywa się ludzi idących ulicą? (pieszi)
Które światła drogowe mogą przekraczać? (zielony)
Nawet nie zauważyliśmy, jak tam dotarliśmy. Ktoś się z nami spotyka. Zgadnij kto to jest?
Z placów i skrzyżowań
Patrzy prosto na mnie
Wygląda groźnie i poważnie,
Bardzo ważne (sygnalizacja świetlna)
Wychowawca - Tak, to jest nasz przyjaciel Sygnalizacja świetlna! Pomoże nam przejść przez ulicę. To urocze stworzenie ma oczy w trzech różnych kolorach. Ale co widzę? Nasz przyjaciel Svetoforich ma białe światła, prawdopodobnie są to sztuczki interferencji-niekompetencji. Ona
zastąpiliśmy kolorowe sygnały białymi i pomieszaliśmy wszystkie znaki drogowe.
Gra muzyka. Dołącz klip wideo.
Wychowawca: Zakłócanie-Niekompetentny pędzi w naszą stronę. Zobacz, gdzie przechodzi przez ulicę! Łamie przepisy ruchu drogowego. Może dojść do wypadku.
Pojawia się ingerencja-niekompetencja.
Osoba niekompetentna w zakresie zakłóceń: nie wiem! Nie wiem jak! przeszkadzam wszystkim!
Wychowawca: Nie hałasuj! Patrz i słuchaj! Nasi chłopcy i dziewczęta chodzą do przedszkola, wiedzą i potrafią tak wiele, a ty jesteś taki dobrze odżywiony i źle wychowany! Zobacz gdzie i jak przejść przez jezdnię (pokaż wideo)
Pedagog. Chłopaki, musimy zapisać znaki, bierzmy się do pracy. Konieczne jest podzielenie znaków według ich przynależności na 4 grupy
1-znaki ostrzegawcze
2-znaki informacyjne
3- znaki zakazu
4 znaki serwisowe
Gra Kto szybciej odnajdzie swoje znaki?
Dzieci wybierają znaki swojej grupy i opowiadają, które znaki wybrały, czytają wiersze o ich znaku.
1-nasze znaki zakazu: „Zakaz wjazdu”, „Zakaz jazdy rowerem”.
nasze znaki ostrzegawcze: „Niebezpieczny zakręt”, „Roboty drogowe”, „Dzieci”.
3nasze znaki to znaki informacyjne: „Przejście dla pieszych”, „Przystanek autobusowy”, „Podziemne przejście dla pieszych”.
4nasze znaki usługowe: „Szpital”, „Konserwacja”.
Wychowawca: Cóż, teraz wszystkie znaki,
Zbierzcie się w rzędzie
I wszystkie zasady ruchu drogowego
Powiedz o zakłóceniach.
Brak znaku wejścia
Znak kierowcy jest przerażający
Zakaz wjazdu samochodów!
Nie próbuj zbyt mocno
Przejedź obok cegły!
Znak zakazu rowerów
Pamiętajcie o znaku, przyjaciele,
Zarówno rodzice, jak i dzieci:
Tam, gdzie wisi, jest to niemożliwe
Jeździć na rowerze!
Znak przejścia dla pieszych
Jest tu przejście lądowe
Ludzie chodzą cały dzień.
Ty, kierowco, nie smuć się,
Pozwól pieszemu przejść!
Znak „Podziemne przejście dla pieszych”
Każdy pieszy o tym wie
O tym podziemnym przejściu.
On nie ozdabia miasta,
Ale to nie koliduje z samochodami!
Znak „Przystanek autobusowy lub trolejbusowy”
W tym miejscu jest pieszy
Transport czeka cierpliwie.
Był zmęczony chodzeniem.
Chce zostać pasażerem.
Znak szpitala
Jeśli potrzebujesz leczenia,
Znak wskaże Ci, gdzie znajduje się szpital.
Sto poważnych lekarzy
Tam powiedzą Ci: „Bądź zdrowy”
Znak konserwacji
Ach ach ach! Jaka szkoda!
Coś nagle w Tobie pękło.
Ten znak mówi nam:
„Oto maszyna Aibolit! »
Niebezpieczny znak skrętu
Ten znak podnosi alarm -
To niebezpieczny zakręt!
Oczywiście, że możesz iść tutaj,
Tylko bądź bardzo ostrożny -
Nie wyprzedzaj nikogo
Nie zmieniaj pasażerów.
Znak robót drogowych
Znak robót drogowych.
Ktoś tu remontuje drogę.
Będziesz musiał zmniejszyć prędkość
Na drodze są ludzie.
Znak „Uwaga dzieci”.
Na środku drogi są dzieci,
Zawsze jesteśmy za nie odpowiedzialni.
Aby ich rodzic nie płakał,
Bądź ostrożny, kierowco!
Wychowawca: Chłopaki, policzcie, ile znaków macie w każdej grupie? Znajdź i pokaż żądaną figurę na sztaludze. (Dzieci wykonują zadania)
Nauczycielu - dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie! Wychowawca: Chłopcy i dziewczęta, tak ciężko pracowaliście! Zagrajmy w grę „Światła drogowe”.
Ja daję czerwone światło – stoisz, żółte – skaczesz, a piesi idą, gdy światło jest zielone.
Nauczyciel otwiera sygnalizację świetlną: Dobra robota! Uratowaliśmy sygnalizację świetlną! Możesz przejść! Zielone światło!
Zakłócanie-Niekompetencja, teraz dam ci zagadki, spróbuj je odgadnąć (zagadki)
1 Ta mocna maszyna
Jeździ na ogromnych oponach!
Usunięto pół góry na raz
Siedem ton (wywrotka)
2 Co to za przejście dla pieszych na drodze?
Wszyscy stoją z otwartymi ustami,
Czekają. gdy miga kolor zielony.
Oznacza. To jest.przejście.
3 Podziemny korytarz
Prowadzi na drugą stronę.
Nie ma drzwi, nie ma bramy.
To także jest przejście.
4 Dom na szynach jest jak pukanie.
Zabije wszystkich w pięć minut.
Usiądź i nie ziewaj,
Tramwaj odjeżdża.
5 Pije benzynę jak mleko,
Potrafi daleko biegać.
Przewozi towary i ludzi
Znasz ją, oczywiście.
Buty wykonane są z gumy.
To się nazywa samochód.
Interferencja-Numeha, brawo chłopaki, poprawnie odgadli wszystkie zagadki.
Wychowawca: Chłopaki, co oznacza ten znak? Prawidłowy! To tu mieści się szkoła nauki o sygnalizacji świetlnej! Wejdziemy?
Są stoły. Na nich leżą, w zależności od liczby dzieci, czarne prostokąty, kółka: czerwony, żółty, zielony, sztyfty kleju, ceraty, serwetki.
Wychowawca: Te sygnalizacje świetlne powinny były trafić do dzieci. Aby pomóc im zapamiętać zasady ruchu drogowego. A zakłócenia-niekompetencja zepsuły wszystko. Czy potrafisz naprawić sygnalizację świetlną? Jak prawidłowo ułożyć kolory?
Dzieci robią aplikację.
Zakłócanie-niekompetencja: ciekawie jest być z tobą, wiesz i możesz tak wiele zrobić. Zabierz mnie do swojej grupy!
Pedagog: Uczmy, chłopaki!
Zakłócanie-niekompetencja: Przywrócę wszystkie znaki na swoje miejsca.
Dzieci śpiewają piosenkę:
1-Nie ma nic lepszego na świecie
Dlaczego przyjaciele mogą wędrować po całym świecie.
Dla znających zasady ruchu drogowego
Na drodze nie ma groźby żałoby.
2 Nauczono zasad ruchu drogowego
Przyjaciele nie boją się samochodów
Niech niebo nad nami będzie błękitne,
Żadne nieszczęście nie zagraża tobie i mnie!
3 Każdy powinien wiedzieć bez wyjątku
Przepisy ruchu drogowego,
Jeśli znasz zasady ruchu drogowego
Nie boimy się żadnych zmartwień
Wychowawca: I tak zakończył się nasz spacer po „Kraju autostrady”.
Bez wątpienia Psy napotykają wiele trudności.
Ale nie mamy powodu się ich bać,
Ponieważ zasady ruchu drogowego
Dostępny dla pieszych i samochodów.
Aby wszyscy byli w dobrym nastroju,
Ludzie, przestrzegajcie przepisów ruchu drogowego!
Wychowawca: Czas wrócić do grupy, zająć miejsca w autobusie.
Rozbrzmiewa muzyka, dzieci wsiadają do autobusu. Na pożegnanie machają do Interferencji-Neumekhy. Nazwała je.
Pedagog: Jakie działanie popełniliśmy?
Dzieci: Zrobiliśmy dobry uczynek!
Pedagog: Które znaki zostały zapisane?
Dzieci: Sygnalizacja świetlna i znaki drogowe.
Pedagog: Czego nauczyli Ingerencji niekompetentnych?
Dzieci: Przejdź przez ulicę na przejściu dla pieszych, gdy świeci się zielone światło.
Wychowawca: Co zrobiłeś dla dzieci?
Dzieci: Sygnalizacja świetlna.
Dzieci idą do młodszych dzieci i dają im rękodzieło.
- Chleb z pomidorami, bazylią i czosnkiem Chleb z pomidorami, bazylią i czosnkiem
- Przepis na perliczkę w piekarniku Przepis na pieczoną perliczkę
- Shor Gogal: przepis na azerbejdżańskie bułeczki ze słonym lub słodkim nadzieniem Shorgogal Azerbejdżańskie przepisy na słodkie nadzienie
- Chleb chrupki z kiełków zbożowych