Zagadnienia edukacji antykorupcyjnej. Edukacja antykorupcyjna obywateli
Charakterystyczną oznaką korupcji jest konflikt pomiędzy działaniami urzędnika a interesami jego pracodawcy lub konfliktem pomiędzy działaniami wybrany osób i zainteresowań społeczeństwo . Wiele rodzajów korupcji jest podobnych oszustwo popełnione przez funkcjonariusza i należą do kategorii przestępstw przeciwko władzy państwowej.
Każdy może być podatny na korupcjęwykonawczy mając władzę dyskrecjonalną[około. 1] w sferze podziału wszelkich zasobów, które według jego uznania nie należą do niego ( urzędnik, zastępca, sędzia, pracownik egzekwowanie prawa, administratorze itp.). Główną zachętą do korupcji jest możliwość uzyskania korzyści ekonomicznych przybył (czynsz) związany z korzystaniem z energii, a głównym czynnikiem odstraszającym jest ryzyko narażenia i kary.
Systemowy charakter korupcji przejawia się w jej przymusowym charakterze wobec osób pracujących w organizacjach rządowych, których ona dotyczy.
Według makroekonomiczne I polityczno-gospodarczy badań korupcja powoduje znaczne szkody oraz utrudnia wzrost gospodarczy i rozwój w interesie społeczeństwa jako całości .
W wielu krajach panuje korupcjakaralne .
Korupcja w Rosji
Na początku 1999 r. zastępca prokuratora generalnego Rosji Yu, Ya, Czajka stwierdził, że Rosja jest jednym z dziesięciu najbardziej skorumpowanych krajów świata i że korupcja jest jedną z najbardziej niszczycielskich sił w państwie rosyjskim. W 1999 r. akademik Rosyjskiej Akademii Nauk D. S. Lwów i doktor nauk ekonomicznych Yu.V. Ovsienko ocenili korupcję w Rosji jako „totalną”.
W 2006 r. Pierwszy Zastępca Prokuratora Generalnego Federacji RosyjskiejAleksandra Buksmana stwierdził, że według niektórych szacunków ekspertów wielkość rynku korupcji w Rosji szacuje się na ponad 240 miliardów dolarów Według szacunków funduszu INDEM , ta wartość jest jeszcze wyższa: tylko w sfera biznesowa W Rosji poziom korupcji wzrósł w latach 2001–2005. z około 33 do 316 miliardów dolarów rocznie (nie licząc korupcji na poziomie polityków federalnych i elit biznesowych). Według tego samego funduszu średni poziom łapówek wręczanych urzędnikom przez rosyjskich biznesmenów wzrósł w tym okresie z 10 do 136 tys. dolarów.
W 2000 roku postaćwskaźnik percepcji korupcji opracowane przez organizację” Międzynarodowa Przejrzystość ” wyniósł 2,6 (na 10), w 2009 r. – 2,2 (im wyższy wskaźnik, tym niższy poziom korupcji). „The New York Times” twierdzi, że głównymi problemami związanymi z wycofywaniem ogromnych ilości pieniędzy z obiegu i możliwości inwestycyjnych, czy też eksportem kapitału z Rosji, jest korupcja .
W 2007 r. przewodniczący Narodowego Komitetu Antykorupcyjnego Rosji Cyryl Kabanow stwierdziła, że w Rosji nie ma walki z korupcją: aresztowania urzędników średniego szczebla nie naruszają systemu przekupstwa, nie wypracowano polityki antykorupcyjnej.
W rankingu postrzegania korupcji w krajach świata, sporządzanym corocznie przez Transparency International, Rosja w 2010 roku zajęła 154. miejsce na 180 ze wskaźnikiem 2,1 pkt (wskaźnik 0 oznacza maksymalny poziom korupcji, 10 oznacza brak korupcji). Dyrektor Generalna Transparency International w Rosji Elena Panfilova zauważyła: „W ubiegłym roku Rosja zajęła w tym rankingu 146. miejsce. Wniosek: przez rok nic się nie zmieniło oprócz naszych sąsiadów w rankingu – Papui Nowej Gwinei, Kenii, Laosu i Tadżykistanu” .
Należy zaznaczyć, że w wielu artykułach i dyskusjach, gdy pojawia się nazwa tego indeksu, zwykle pomija się słowo „Percepcja”, w wyniku czego powstaje fałszywe wrażenie, że indeks odzwierciedla rzeczywisty stan rzeczy w danym indeksie. dziedzinie korupcji, podczas gdy w rzeczywistości chodzi o poziom zainteresowania opinii publicznej kwestiami korupcji.
Obszary działalności (oprócz wymienionych w pktObszary wzbogacania ), które są najbardziej podatne na korupcję w Rosji, obejmują:
obsługa celna: przewóz towarów zabronionych do przewozu przez granicę; zwrot skonfiskowanych towarów i waluty; obniżenie ceł; zaniżenie wartości celnej towarów; nieuzasadnione odroczenie płatności celnych ;
organizacje medyczne: zakup sprzętu i leków po zawyżonych cenach; wydawanie raportów medycznych niezgodnych z rzeczywistością; priorytetowa obsługa niektórych obywateli kosztem innych;
policja drogowa: nieuzasadnione wydawanie licencji (prawo jazdy, świadectwa dozoru technicznego); brak kar prawnych dla osób naruszających zasady korzystania z dróg; fałszowanie informacji i wniosków o wypadkach drogowych na korzyść zainteresowanych stron;
organy sądowe: stronnicze rozpatrywanie okoliczności sprawy; podejmowanie niesłusznych decyzji; naruszenie zasad proceduralnych; przeciwne orzeczenia różnych sądów w tej samej sprawie; używając statków jako narzędzia najazd;
organy podatkowe: brak poboru podatków w całości; Zwrot VAT; inspekcje i przestoje w produkcji spowodowane przez konkurencję;
organy ścigania: wszczynanie i kończenie spraw karnych oraz kierowanie ich do dodatkowego śledztwa; brak kary prawnej za przestępstwa o różnej wadze;
licencjonowanie i rejestracja działalności gospodarczej;
wydawanie zezwoleń na dokonywanie i prowadzenie działalności bankowej ze środków budżetowych;
uzyskiwanie pożyczek;
uzyskanie kwot eksportowych;
konkursy na zakup towarów/usług kosztem środków budżetowych;
budowa i remonty kosztem środków budżetowych;
notarialne poświadczenie transakcji;
monitorowanie przestrzegania warunków licencyjnych;
nadzór nad przestrzeganiem zasad łowiectwa i rybołówstwa;
zwolnienie z poboru do sił zbrojnych;
przyjęcia na uczelnie państwowe (głównie kierunki prawnicze i ekonomiczne);
państwowa rejestracja, certyfikacja i akredytacja niepaństwowych instytucji szkolnictwa wyższego;
przyjęcia do liceów profilowanych i placówek wychowania przedszkolnego;
zatrudnienie umożliwiające uzyskanie znacznych nielegalnych dochodów z stanowisk w instytucjach państwowych i gminnych;
tworzenie list wyborczych partii. Transparency International Rosja w 2010 r zajął 154. miejsce na 178 możliwych. W 2009 roku Transparency International oszacowała rynek korupcji w Rosji na 300 miliardów dolarów .
Według badania przeprowadzonego przez brytyjską firmę audytorską Ernsta & Younga przeprowadzone wiosną 2012 r., w 2011 r. ryzyko korupcji w Rosji znacznie spadło i pod wieloma względami znalazło się poniżej średniej światowej. W badaniu Ernst & Young wzięło udział ponad 1500 menedżerów najwyższego szczebla największych firm z 43 krajów. Tak więc, jeśli w 2011 roku 39% ankietowanych menedżerów w Rosji stwierdziło potrzebę wręczania łapówek w gotówce w celu ochrony biznesu lub osiągnięcia korzyści korporacyjnych, to w 2012 roku odsetek ten wyniósł 16%.
Najświeższe wiadomości i istotne informacje można znaleźć na oficjalnej stronie wyspecjalizowanej organizacji Narodowa Rada Antykorupcyjna Federacji Rosyjskiej
Edukacja antykorupcyjna: koncepcja, cele i znaczenie
Badania z zakresu edukacji antykorupcyjnej podmiotów stosunków prawnych zawierają podstawę teoretyczną, która pozwoli na sformułowanie strategii i ocenę wpływu wysiłków władz państwowych i gminnych w zakresie rozwijania aktywności obywatelskiej w walce z korupcją.
Stworzenie antykorupcyjnego systemu edukacji stanowi wkład w budowę państwa demokratycznego, zdolność do stymulowania udziału podmiotów stosunków prawnych w życiu społeczeństwa i państwa jako całości, sprzyjając budowaniu potencjału przywódczego i rozwój wartości tolerancji, która jest funkcją wewnętrznych metod demokratycznych.
Wymaga to zbadania przyczyn rozkwitu i spadku zaufania społecznego w określonych warunkach polityczno-gospodarczych państwa.
W przypadku pasywnego społeczeństwa obywatelskiego, niekompetentna władza będzie przyczyniać się do erozji porządku społecznego. Proces ten może mieć niezwykle niekorzystne konsekwencje nie tylko dla demokracji, ale także dla samego państwa.
Walka z korupcją na poziomie krajowym i lokalnym stanowi jedno z największych wyzwań. Od administracji publicznej, biznesu, prawa i ekonomii, po organizację zawodów technicznych i inżynierskich, walka z korupcją jest częścią programu edukacyjno-wychowawczego. Chociaż większość programów może nie odnosić się bezpośrednio do przeciwdziałania korupcji, wszystkie są ze sobą pośrednio powiązane, ponieważ dotyczą kwestii moralnych i dostarczają pojęć takich jak dobro publiczne i sprawiedliwość społeczna, które są kluczowe dla zrozumienia potrzeby zwalczania korupcji. Głównym celem antykorupcyjnej kampanii edukacyjnej jest zwiększenie wiedzy i zrozumienia społeczeństwa na temat korupcji oraz wdrożenie mechanizmów przeciwdziałających korupcji. Antykorupcyjna kampania edukacyjna będzie prowadzona w sposób zintegrowany, poprzez różne kanały komunikacji: telewizję, radio, Internet, ulotki, plakaty, broszury oraz określone działania.
Zwiększanie świadomości społecznej na temat korupcji, jej negatywnych skutków dla społeczeństwa, gospodarki i odpowiednich przepisów prawnych jest możliwe poprzez poprawę i zwiększenie kontroli publicznej i czujności urzędników cieszących się zaufaniem społeczeństwa. Aby to zrobić, potrzebujesz:
- - Zapewnienie finansowania wysiłków na rzecz promowania współpracy między agencjami rządowymi a społeczeństwem obywatelskim, tj. poprzez partnerstwa w tworzeniu i realizacji edukacji antykorupcyjnej społeczeństwa oraz zwiększaniu jego świadomości;
- - Zapewnienie szkoleń i organizacja warsztatów dla grup wsparcia publicznego w celu budowania świadomości na temat inicjatyw legislacyjnych w walce z korupcją.
Celem jest informowanie społeczeństwa o konsekwencjach korupcji oraz o tym, jak może ona na nią wpłynąć i co powinni z nią zrobić. Zaangażowanie obywatelskie oznacza, że każdy członek społeczeństwa obywatelskiego – bezpośrednio lub pośrednio – musi przyczyniać się do rozwoju praworządności.
Zarządzenie Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 14 maja 2014 r. Nr 816-r „W sprawie zatwierdzenia Programu Edukacji Antykorupcyjnej na lata 2014 – 2016” szczegółowo określa działania elementów na rzecz popularyzacji antykorupcyjnych standardów postępowania, edukacji i wychowawcze, mające na celu kształtowanie zachowań antykorupcyjnych obywateli, a także organizowanie interakcji z organizacjami międzynarodowymi, departamentami zagranicznymi, strukturami naukowymi i edukacyjnymi w celu rozpowszechniania odpowiednich dobrych praktyk, informowanie obywateli o głównych obcych systemach prawnych, przewidzianych w nich mechanizmach prawnych za edukację antykorupcyjną obywateli poprzez zamieszczanie informacji na stronie internetowej Ministerstwa Sprawiedliwości Rosji w sieci informacyjno-telekomunikacyjnej „Internet”, zapewniając w ramach działań grupy roboczej ds. wspólnego udziału w przeciwdziałaniu korupcji, przedstawiciele środowiska biznesowego i organów rządowych w ramach Prezydium Rady przy Prezydencie Federacji Rosyjskiej do Spraw Zwalczania Korupcji, rozpatrzenie kwestii wprowadzenia antykorupcyjnego modelu postępowania do praktyki środowiska biznesowego poprzez wdrożenie Ustawy Antykorupcyjnej -Karta Korupcyjna rosyjskiego biznesu itp. Tym samym priorytetowa rola w edukacji antykorupcyjnej przypada władzom w podziale odpowiedzialności pomiędzy jednostki strukturalne.
Przykładowo program edukacji antykorupcyjnej w Republice Dagestanu na lata 2014-2016 obejmuje następujące działania: monitorowanie egzekwowania przepisów ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej odnoszących się do codziennych potrzeb obywateli w celu identyfikacji sprzeczności, nadmiernych regulacji oraz trudne do zrozumienia przepisy, które przyczyniają się do przejawów korupcji i utrudniają rozwój świadomości prawnej obywateli; monitorowanie efektów wprowadzenia do procesu uczenia się elementów uzupełniających wzorowe podstawowe programy edukacyjne szkół podstawowych ogólnokształcących, zasadniczych ogólnokształcących i średnich ogólnokształcących o zapisy dotyczące przestrzegania przez obywateli antykorupcyjnych standardów zachowań, kształtowania antykorupcyjnego światopoglądu oraz podnoszenie ogólnego poziomu świadomości prawnej i kultury prawnej obywateli; informowanie obywateli o głównych obcych porządkach prawnych, przewidzianych w nich mechanizmach prawnych edukacji antykorupcyjnej obywateli poprzez zamieszczanie informacji na stronie internetowej Ministerstwa Sprawiedliwości Republiki Dagestanu w internetowej sieci informacyjno-telekomunikacyjnej; wydawanie podręczników metodycznych i materiałów drukowanych dotyczących zagadnień podnoszenia poziomu świadomości prawnej obywateli i popularyzacji antykorupcyjnych standardów zachowań opartych na znajomości ogólnych praw i obowiązków, a także udostępnianie organizacjom oświatowym podręczników metodycznych i materiałów drukowanych na ten temat problemy itp.
Dekretem z dnia 28 sierpnia 2014 r. Nr 53 „W sprawie zmian do dekretu gubernatora obwodu włodzimierskiego z dnia 23 grudnia 2011 r. Nr 43 „W sprawie programu obwodu włodzimierskiego „Antykorupcja w obwodzie włodzimierskim na rok 2012 - 2014”, edukacja antykorupcyjna obejmuje działania i właściwe organy: Monitorowanie egzekwowania przepisów prawnych obwodu włodzimierskiego związanych z codziennymi potrzebami obywateli, w celu identyfikacji sprzeczności, nadmiernych regulacji i trudnych do zrozumienia przepisów, które przyczyniają się do korupcji i utrudniają rozwój umiejętności prawnych obywateli (Państwowy Komitet Prawny); Monitorowanie efektów wprowadzenia do procesu uczenia się elementów uzupełniających wzorowe podstawowe programy edukacyjne szkoły podstawowej ogólnokształcącej, zasadniczej ogólnokształcącej i średniej ogólnokształcącej o zapisy dotyczące przestrzegania przez obywateli antykorupcyjnych standardów zachowań, kształtowania antykorupcyjnego światopoglądu oraz podnoszenie ogólnego poziomu świadomości prawnej i kultury prawnej obywateli (Wydział Edukacji); Organizacja „bezpośrednich linii” z obywatelami w sprawach edukacji antykorupcyjnej związanych ze sferą działania organów samorządu terytorialnego (Departament ds. Antykorupcji); Uogólnienie doświadczeń i upowszechnienie dobrych praktyk w zakresie medialnego przekazu działań antykorupcyjnych organów samorządu terytorialnego (Komitet ds. Public Relations i Mass Media).
W innych istniejących i standardowych programach nie ma takiej kategorii jak edukacja antykorupcyjna, jednakże niektóre działania takie jak edukacja prawnicza, edukacja antykorupcyjna, edukacja antykorupcyjna wpływają na jakąś część edukacji antykorupcyjnej.
Należy zauważyć, że przepisy nie ujawniają kategorii prawnej „edukacji antykorupcyjnej”, ale wymieniają nazwy wydarzeń i ich wykonawców, a także metody tej edukacji.
Naszym zdaniem edukacja antykorupcyjna to działalność kompetentnych podmiotów stosunków prawnych (przedstawicieli władz państwowych i gminnych), mająca na celu szkolenie prawne i system przekonań na rzecz realizacji edukacji antykorupcyjnej i edukacji obywateli, poprzez przestrzeganie antykorupcyjne standardy zachowań, kształtowanie antykorupcyjnego światopoglądu oraz podnoszenie ogólnego poziomu świadomości prawnej i kultury prawnej obywateli.
Podmiotami edukacji antykorupcyjnej są: Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji, federalne władze wykonawcze w ustalonym obszarze działania wraz z organizacjami edukacyjnymi i naukowymi oraz zawodowymi środowiskami prawniczymi, Ministerstwo Pracy Rosji, Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosja, Ministerstwo Rozwoju Gospodarczego Rosji, Ministerstwo Spraw Wewnętrznych Rosji, FSB Federacji Rosyjskiej, Ministerstwo Kultury Rosji, Prokuratura Generalna Federacji Rosyjskiej, Komitet Śledczy Federacji Rosyjskiej, Ministerstwo Telekomunikacji i Komunikacji Masowej Rosji, Rospechat, władze wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej.
Ważnym wyzwaniem jest rozwinięcie teoretycznego zrozumienia wzajemnie powiązanych obszarów przedsiębiorstw społecznych i społeczeństwa obywatelskiego, uwzględniając perspektywy kapitału społecznego i zaangażowania obywatelskiego.
Społeczeństwo obywatelskie wnosi bezpośredni wkład w stabilność państwa, zachęcając obywateli do rozwiązywania swoich problemów w drodze demokratycznych procesów politycznych, w tym wyborów. Na przykład społeczeństwo obywatelskie stara się pociągnąć do odpowiedzialności siły bezpieczeństwa, które używają arbitralnej lub nadmiernej siły wobec ludności cywilnej, co zwykle powoduje większą polaryzację polityczną. Społeczeństwo obywatelskie musi także stawić czoła korupcji, która powoduje niezadowolenie społeczne i często odwraca dużą część pomocy zagranicznej od dóbr publicznych i zysków prywatnych.
W ostatnich dziesięcioleciach społeczeństwo obywatelskie zyskuje coraz większe znaczenie dla rozwoju społeczno-gospodarczego i mobilizacji politycznej w krajach rozwijających się. Społeczeństwo obywatelskie składa się z wielu aktywnych grup i jednostek. Konflikty między różnymi grupami mogą być równie intensywne, jak konflikty między społeczeństwem obywatelskim a państwem.
Sama koncepcja „społeczeństwa obywatelskiego” jest nieuchronnie kwestionowana przez wielu teoretyków. Społeczeństwo obywatelskie definiuje się jako przestrzeń: sferę publiczną, w której negocjuje się debatę i dyskusję w celu osiągnięcia wzajemnego porozumienia i interesów.
Charakter, poziom, przyczyny i konsekwencje konfliktu prawnego to główny proces badania konstruktywnych sposobów, w jaki społeczeństwo może zapobiegać występowaniu korupcji.
Organizacje społeczeństwa obywatelskiego powstają z inicjatywy samych przedstawicieli instytucji społeczeństwa obywatelskiego i dążą do osiągnięcia celów na rzecz społeczeństwa. Jej głównymi celami są praca socjalna, edukacja, przeciwdziałanie korupcji, podnoszenie świadomości w zakresie praw człowieka itp. Forma prawna obejmuje różne formy organizacji, takie jak fundacje, stowarzyszenia czy związki. Edukacja antykorupcyjna powinna skupiać się na pozytywnym wkładzie w społeczeństwo obywatelskie w celu urzeczywistnienia i stabilizacji demokracji.
edukacja antykorupcyjna legalna
Bibliografia
- 1. Kabanov P. A. Kontrola publiczna w obszarze przeciwdziałania korupcji: kategoria naukowa i jej treść // Aktualne problemy ekonomii i prawa. 2014. Nr 3 (31). s. 178-185.
- 2. Kabanov P. A. Propaganda antykorupcyjna jako narzędzie walki z korupcją w Republice Tatarstanu: zagadnienia poprawy jakości regulacji prawnych // Prawo i polityka. 2013. Nr 9. 1130-1138.
- 3. Zarządzenie Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 14 maja 2014 r. Nr 816-r „W sprawie zatwierdzenia Programu edukacji antykorupcyjnej na lata 2014 – 2016” // Zbiór ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej. 2014. Nr 21. Art. 2014. 2721.
- 4. Dekret gubernatora obwodu włodzimierskiego z dnia 28 sierpnia 2014 r. nr 53 „W sprawie zmian w dekrecie gubernatora obwodu włodzimierskiego z dnia 23 grudnia 2011 r. nr 43 „W sprawie programu obwodu włodzimierskiego „Anty- korupcja w obwodzie włodzimierskim w latach 2012 - 2014” // Władimir Wiedomosti . 2014. Nr 174.
- 5. Kabanov P.A. Edukacja antykorupcyjna jako kategoria prawna regionalnego ustawodawstwa antykorupcyjnego: doświadczenie krytycznej analizy // Działalność Policji. 2014. Nr 1. s. 81-92.
![](https://i0.wp.com/e-notabene.ru/img/authors/23284.jpg)
Adnotacja.
Przedmiotem badania są normy ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej dotyczące zwalczania korupcji, regulaminy i regulaminy resortowe, a także przepisy lokalne określające treść i tryb wdrażania działań edukacji antykorupcyjnej. W artykule szczegółowo zbadano możliwości prawne i organizacyjne organizacji edukacyjnej szkolnictwa wyższego w zakresie wdrażania antykorupcyjnych działań edukacyjnych. Szczególną uwagę zwraca się na podkreślenie najskuteczniejszych praktyk w prowadzeniu antykorupcyjnych wydarzeń edukacyjnych, skierowanych zarówno do pracowników organizacji edukacyjnych, jak i studentów. Autor posługiwał się dialektyczną metodą poznania, systemowo-strukturalnymi, formalno-logicznymi i innymi metodami poznania naukowego. Badanie pozwoliło ustalić, że organizacje edukacyjne napotykają trudności metodologiczne, prawne i organizacyjne przy wdrażaniu antykorupcyjnych działań edukacyjnych. W artykule przedstawiono główne kierunki pracy Syberyjskiego Uniwersytetu Federalnego w zakresie wdrażania edukacji antykorupcyjnej wśród pracowników i studentów, zidentyfikowano kluczowe problemy i zaproponowano sposoby ich rozwiązania.
Słowa kluczowe: korupcja, profilaktyka, edukacja, organizacje edukacyjne, pracownicy, studenci, obowiązki, zakazy, ograniczenia, antykorupcyjne standardy zachowań
10.7256/2454-0595.2018.6.26763
Data przesłania do redakcji:
04-07-2018
Data recenzji:
04-07-2018
Data publikacji:
25-07-2018
Abstrakcyjny.
Przedmiotem badań są przepisy ustawowe ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej dotyczące zapobiegania korupcji, regulacyjne i resortowe akty normatywne, a także lokalne akty normatywne skupiające się na treści i procedurze edukacji antykorupcyjnej. W swoich badaniach Damm koncentruje się na prawnych i organizacyjnych możliwościach uczelni wyższych w zakresie wdrażania edukacji antykorupcyjnej. Badacz zwraca szczególną uwagę na opisanie skutecznych praktyk antykorupcyjnych działań edukacyjnych, skierowanych zarówno do pracowników organizacji, jak i studentów. W swoich badaniach autor stosował dialektyczną metodę badawczą, analizę systemów strukturalnych, metodę logiki formalnej i inne. Przeprowadzone badania wykazały, że organizacje edukacyjne realizujące edukację antykorupcyjną borykają się z trudnościami natury metodologicznej, prawnej i organizacyjnej. W swoich badaniach Damm opisuje podstawowe nurty Syberyjskiego Uniwersytetu Federalnego w edukacji antykorupcyjnej pracowników i studentów, definiuje kluczowe problemy i proponuje swoje rozwiązania.
Słowa kluczowe:
Zakazy, obowiązki, studenci, pracownicy, organizacje edukacyjne, oświecenie, zapobieganie, korupcja, ograniczenia, antykorupcyjne standardy postępowania
Wstęp
Skuteczne kształtowanie i wdrażanie polityki antykorupcyjnej osiągane jest nie tylko poprzez formalizację legislacyjną (standaryzację), ale w wyniku praktycznego podejścia, weryfikowanego w kryminologicznych ocenach stosowania określonych działań antykorupcyjnych.
Antykorupcyjne bezpieczeństwo relacji edukacyjnych można zapewnić poprzez naukową zasadność zastosowanego zestawu środków zapobiegania korupcji w organizacjach edukacyjnych, a także efektywne wykorzystanie zasobów organizacyjnych i ludzkich do jej realizacji.
Jak wynika z art. 6 ustawy federalnej z dnia 25 grudnia 2008 r. nr 273-FZ „O zwalczaniu korupcji” kształtowanie w społeczeństwie nietolerancji wobec zachowań korupcyjnych jest uważane za jeden z priorytetowych środków zapobiegania korupcji. Jednym ze sposobów rozwijania nietolerancji wobec zachowań korupcyjnych jest edukacja antykorupcyjna.
Prace wielu specjalistów poświęcone są badaniu aktualnych zagadnień organizacji działań edukacyjnych i edukacyjnych o treści antykorupcyjnej: R. A. Abramov, E. A. Akunchenko, I. I. Bikeeva, M. A. Volkova, S. A. Vorontsov, I. M. Garipov , Yu. P. Garmaeva, A. A. Evlakhova, Z. Z. Zinatullina, P. A. Kabanova, E. B. Kozlova, V. A. Kostromina, T. G. Slyusareva, N. V. Syuzeva, Yu V. Truntsevsky, V. A. Falileev, E. S. Fortygina, L. R. Khairutdinova, M. V. Shediy, E. S. Shugrina, M. R. Yusupov i inni. Jednocześnie formy i metody realizacji antykorupcyjnych działań edukacyjnych w ogóle, a w organizacjach oświatowych w szczególności, są problemem stwarzającym istotne trudności w praktyce.
Organizacje edukacyjne, których podstawowa działalność nie polega na przeciwdziałaniu korupcji, napotykają trudności metodologiczne, prawne i organizacyjne w prowadzeniu antykorupcyjnej działalności edukacyjnej.
Federalna Państwowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego „Syberyjski Uniwersytet Federalny” (zwana dalej Syberyjskim Uniwersytetem Federalnym) zgodnie z postanowieniami ust. 8 Narodowego Planu Antykorupcyjnego na lata 2016-2017, zatwierdzonego Dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 1 kwietnia 2016 r. Nr 147, Program edukacji antykorupcyjnej na lata 2014-2016, zatwierdzony zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 14 maja 2014 r. Nr 816-p, wdrożył zestaw programów antykorupcyjnych środki korupcyjne.
Analiza zapisów programu edukacji antykorupcyjnej na lata 2014-2016. (zwany dalej Programem Edukacji Antykorupcyjnej), przeprowadzony w 2014 roku przez specjalistów ds. przeciwdziałania korupcji z Syberyjskiego Uniwersytetu Federalnego, pozwolił na określenie struktury i treści polityki antykorupcyjnej instytucji. Działania na rzecz kształtowania nietolerancji zachowań korupcyjnych wśród pracowników i studentów oraz zmniejszania ryzyka korupcji w procesie działalności edukacyjnej na Syberyjskim Uniwersytecie Federalnym budowane są w oparciu o zasadę systemową i obejmują podejście interdyscyplinarne, a także wielopoziomową interakcję z przedstawicielami organy rządowe, samorządy lokalne oraz instytucje i organizacje społeczeństwa obywatelskiego.
Głównym elementem
Kierując się planem organizacyjnym przewidzianym w Programie Edukacji Antykorupcyjnej, Syberyjski Uniwersytet Federalny prowadzi działania prewencyjne antykorupcyjne w następujących obszarach:
1. Studium problemów orientacji moralnej i świadomości prawnej obywateli (pkt 2 Programu Edukacji Antykorupcyjnej).
Syberyjski Uniwersytet Federalny regularnie monitoruje przejawy korupcji i poziom postrzegania korupcji wśród nauczycieli. Pierwsze wydarzenia poświęcone tej tematyce odbyły się na długo przed zatwierdzeniem Programu Edukacji Antykorupcyjnej i datuje się na rok akademicki 2009/10.
W ramach kolejnego badania w listopadzie - W grudniu 2016 roku pracownicy Centrum Antykorupcji i Ekspertyz Prawnych przeprowadzili anonimową ankietę wśród 2525 studentów studiów stacjonarnych (licencjackich, specjalistycznych i magisterskich) Syberyjskiego Uniwersytetu Federalnego w celu zidentyfikowania poziomu i określenia dynamiki postrzeganie korupcji i korupcji w instytucji. Wyniki pokazują, co następuje:
1. Ponad połowa (53,13%) ankietowanych studentów uważa korupcję za zjawisko negatywne, 5,98% studentów - zjawiskiem pozytywnym, a 40,89% określiło je jako zjawisko neutralne. W porównaniu do wyników badania przeprowadzonego w 2010 r. odsetek uczniów negatywnie nastawionych do korupcji wzrósł o 8,2%, a pozytywnie nastawionych do tego zjawiska zmalał o 7,22%. Liczba osób neutralnych pozostała niemal na tym samym poziomie (por. wykres 1).
Wykres 1 – „Czy dla Ciebie jest to korupcja na uniwersytecie?”
2. Studenci najczęściej postrzegają „płacenie przez studentów za oceny (zaliczenie)” jako korupcję – 89,2%; „otrzymanie ocen (egzaminy), wejście na uniwersytet poprzez znajomości, znajomości” – 56,3%; „Zmuszanie uczniów przez nauczycieli do zakupu napisanych przez nich podręczników” – 45,4%. „Prezenty (cukierki, szampan itp. przed sesją)” jako korupcję uznało 24,8% uczniów. Mniejsza liczba za korupcję uważa „świadczenie korepetycji uczniom przez nauczycieli przystępujących do egzaminów (testów)” – tę odpowiedź wybrało jedynie 13,6% ankietowanych. Ponadto wszystkie powyższe warianty są formami powiązań korupcyjnych w obszarze edukacji (por. wykres 2).
Rysunek 2 – „Które z poniższych relacji są Twoim zdaniem korupcyjne? (zestaw wielu odpowiedzi)”
3. Jako główne działanie zapobiegające korupcji, 47,1% ankietowanych wybrało podwyżkę wynagrodzeń nauczycieli. Ponadto uczniowie uważają za istotne wprowadzenie zakazów i ograniczeń antykorupcyjnych wobec uczniów i nauczycieli (34,9%); utworzenie „infolini” (33,8%), a także przeprowadzenie egzaminów pisemnych z zakodowaniem imienia i nazwiska zdającego, których wyniki sprawdzają niezależni nauczyciele (komisje) (28,2%) (por. wykres 3).
Rysunek 3 – „Jakie działania zapobiegające korupcji w systemie edukacji są Twoim zdaniem najskuteczniejsze (zestaw wielokrotnych odpowiedzi)”
Porównanie danych z badania 2016 z wynikami podobnego badania przeprowadzonego w 2010 roku wskazuje na pozytywną dynamikę w kształtowaniu świadomości antykorupcyjnej wśród studentów. Jednocześnie zaprezentowane wyniki wskazują na potrzebę kontynuowania prac w tym kierunku.
2. Wprowadzenie do procesu uczenia się elementów związanych z przestrzeganiem przez obywateli antykorupcyjnych standardów zachowań oraz kształtowaniem antykorupcyjnego światopoglądu (paragrafy 4, 7 Programu Edukacji Antykorupcyjnej).
Programy uświadamiające i edukacyjne obejmują różne metody tworzenia nietolerancji wobec zachowań korupcyjnych. Doświadczenie pokazuje, że najskuteczniejsze z nich to „Gra biznesowa” i „Studium przypadku”.
Gry biznesowe pozwalają nie tylko rozpowszechnić w przystępnej formie informacje antykorupcyjne wśród uczniów, ale także kształtują u nich umiejętności rozpoznawania i zapobiegania sytuacjom korupcyjnym w różnych sferach życia publicznego. Na Syberyjskim Uniwersytecie Federalnym opracowano i z powodzeniem wdraża się następujące gry biznesowe:
- „Czas wybrać!” Gra polega na symulowaniu procedur wyborczych, które są najbardziej podatne na korupcję. Zmienność zachowań graczy, zdeterminowana rolami w grze, pozwala ukazać negatywne skutki prawne i społeczne wchodzenia w związki korupcyjne, a także ukształtować wśród młodych i przyszłych wyborców podstawową wiedzę na temat podstaw rosyjskiego procesu wyborczego;
- „Proces o korupcję”. Gra jest modelową rozprawą sądową, podczas której strony procesu rozważają trudną sytuację życiową i próbują ustalić związek przyczynowy pomiędzy zaistniałymi konsekwencjami a udziałem bohaterów w związkach korupcyjnych. Zadaniem edukacyjnym jest kształtowanie u graczy systematycznego zrozumienia negatywnych konsekwencji korupcji, która jest powszechna w całym społeczeństwie.
- "Kto? Gdzie? Ile?" Celem gry jest wykształcenie podstawowej wiedzy na temat korupcji, jej przejawów i negatywnych skutków wśród studentów kierunków nieprawniczych. Rozgrywka pozwala nie tylko zidentyfikować braki w rozumieniu przez uczestników istoty, koncepcji, rodzajów i skali korupcji, ale także nauczyć ich identyfikowania czynników korupcyjnych w różnych sytuacjach życiowych.
Rozwiązanie spraw jest wykorzystywane przy realizacji programów edukacyjnych w zakresie dodatkowego kształcenia zawodowego pracowników Syberyjskiego Uniwersytetu Federalnego i stanowi merytoryczne badanie najczęstszych przykładów z praktyki sądowej w celu wdrożenia zasady prawa karnego ogólnej prewencji i rozwoju niezbędne umiejętności wśród docelowych odbiorców w celu identyfikacji i zapobiegania korupcji w procesie edukacyjnym.
Ponadto od 2013 roku w programach edukacyjnych realizowanych w Instytucie Prawa oraz w Instytucie Ekonomii, Zarządzania i Zarządzania Zasobami Naturalnymi Syberyjskiego Uniwersytetu Federalnego uwzględniane są antykorupcyjne dyscypliny akademickie:
- „Polityka antykorupcyjna państwa”;
- "Przeciw Korupcji";
- „Zwalczanie korupcji w wymiarze sprawiedliwości”;
- „Etyka służby państwowej i komunalnej” i inne.
3. Publikacja podręczników metodycznych i materiałów drukowanych na temat popularyzacji antykorupcyjnych standardów zachowań (punkt 9 Programu Edukacji Antykorupcyjnej).
Zespół Centrum Antykorupcji i Ekspertyzy Prawnej wraz z krasnojarskim oddziałem regionalnym Ogólnorosyjskiej organizacji publicznej „Społeczeństwo Wiedzy Rosji” przy wsparciu Agencji ds. Polityki Młodzieżowej i Wdrażania Programów Rozwoju Społecznego Krasnojarska Terytorialnie opracowano i wdrożono w działalność regionalnych placówek oświatowych edukacyjny kompleks metodologiczny „Podstawy edukacji antykorupcyjnej w obszarze edukacji”.
Ideą projektu jest to, że eksperci z zakresu przeciwdziałania korupcji, prawa karnego, kryminologii, psychologii i innych nauk wspólnie opracują Antykorupcyjny Kompleks Metodyczny Edukacyjny. Następnie twórcy kompleksu przeszkolą z jego obsługi pracowników organizacji edukacyjnych, którzy „uzbrojeni” w materiały kompleksu będą samodzielnie prowadzić dla swoich kolegów zajęcia edukacyjne o charakterze antykorupcyjnym.
W skład kompleksu metodycznego przeciwdziałania korupcji wchodzą:
Prezentacja na wydarzenie edukacyjne w organizacji edukacyjnej. W prezentacji konsekwentnie wyłaniają się trzy główne moduły edukacyjne: „Korupcja”, „Przeciwdziałanie korupcji”, „Główne stereotypy generujące korupcję”. Każdy moduł przedstawia podstawowy materiał w prostej i przystępnej formie, która jest poparta niezbędnymi obrazami i diagramami. Najbardziej skomplikowane kwestie, takie jak rozróżnienie prezentu od łapówki, minimalna wysokość łapówki, legalność świadczenia usług korepetycji i inne, wyjaśniane są w trakcie wideokonsultacji z przedstawicielami Prokuratury Terytorium Krasnojarskiego, Głównego Departament Śledczy Komisji Śledczej dla Terytorium Krasnojarskiego, Federalna Służba Podatkowa Rosji dla Terytorium Krasnojarskiego, doktorowie nauk prawnych Instytutu Prawa Syberyjskiego Uniwersytetu Federalnego, Międzynarodowego Instytutu Planowania Edukacyjnego UNESCO;
3. Systematyczne badania poziomu postrzegania korupcji przez studentów Syberyjskiego Uniwersytetu Federalnego wskazują, że ta kategoria studentów ma niewystarczający poziom wiedzy na temat korupcji jako zjawiska społeczno-prawnego, a także na temat antykorupcyjnych standardów zachowań w sytuacji podatnej na korupcję. W związku z tym konieczne wydaje się włączenie dyscypliny akademickiej „Podstawy przeciwdziałania korupcji” do głównych programów edukacyjnych wszystkich obszarów kształcenia.
Bibliografia
. |
Astanin, V.V. Polityka antykorupcyjna Rosji. Aspekty kryminologiczne: monografia / V. V. Astanin. – Moskwa: UNITY-DANA, 2014. – 255 s. |
. |
Abramov, R. A. Zagadnienia kształtowania się światopoglądu antykorupcyjnego w społeczeństwie / R. A. Abramov // Aktualne problemy ekonomii i prawa. – 2014. – nr 2. – s. 178–187. |
. |
Akunchenko, E. A. W kwestii organizacyjnych i prawnych podstaw edukacji antykorupcyjnej w edukacji / E. A. Akunchenko // Nauka i szkoła. – 2017 r. – nr 1. – s. 20–28. |
. |
Bikeev, I. I. Edukacja antykorupcyjna w Rosji: stan i perspektywy / I. I. Bikeev, P. A. Kabanov // Biznes. Edukacja. Prawidłowy. Biuletyn Wołgogradzkiego Instytutu Biznesu. – 2010. – nr 3. – s. 178–188. |
. |
M. A. Volkova W zagadnieniu form i metod edukacji antykorupcyjnej / M. A. Volkova // Jenisejskie lektury prawne: zbiór materiałów XI Ogólnorosyjskiej konferencji naukowej studentów, doktorantów i młodych naukowców z udziałem międzynarodowym. – Krasnojarsk, 2017. – s. 455–460. |
. |
Vorontsov, S. A. O organizacji edukacji antykorupcyjnej w Federacji Rosyjskiej / S. A. Vorontsov // Północnokaukaski Biuletyn Prawny. – 2015. – nr 1. – s. 105–111. |
. |
Garipov, I. M. Wiktymologiczne aspekty edukacji antykorupcyjnej we współczesnej Rosji / I. M. Garipov // Badacz. – 2010. – nr 8. – s. 13–14. |
. |
Garmaev, Yu. P. Wdrażanie działań edukacji antykorupcyjnej przez prokuratorów we współpracy ze szkołami prawniczymi / Yu. P. Garmaev, V. A. Falileev // Władza państwowa i samorząd lokalny. – 2015. – nr 1. – s. 11–15. |
. |
Evlakhov, A. A. Edukacja antykorupcyjna pracowników państwowych i komunalnych: ogólne podejścia i specyfika grupy docelowej / A. A. Evlakhov // Aktualne problemy w kształtowaniu standardów antykorupcyjnych i ich stosowaniu: Materiały Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej . – Kazań, 2017. – s. 241–245. |
. |
Zinatullin, Z. Z. Moralność, profesjonalizm, edukacja prawnicza jako determinanty antykorupcyjne / Z. Z. Zinatullin // Biuletyn Naukowy Europy Wschodniej. – 2016. – nr 3. – s. 28–30. |
. |
Kabanov, P. A. Informacja antykorupcyjna jako forma edukacji antykorupcyjnej: koncepcja i treść / P. A. Kabanov // Monitoring egzekwowania prawa. – 2015. – nr 2. – s. 40–46. |
. |
Kabanov, P. A. Poradnictwo antykorupcyjne jako rodzaj edukacji antykorupcyjnej: koncepcja i treść / P. A. Kabanov // Prawo administracyjne i komunalne. – 2015. – nr 6. – s. 634–642. |
. |
Kabanov, P. A. Edukacja antykorupcyjna jako narzędzie walki z korupcją: koncepcja i treść / P. A. Kabanov // Aktualne problemy w kształtowaniu standardów antykorupcyjnych i ich stosowaniu: Materiały Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej. – Kazań, 2017. – s. 253–263. |
. |
Kabanov, P. A. Edukacja antykorupcyjna w podmiotach Federacji Rosyjskiej: doświadczenie w zakresie regulacji prawnych organizacji i perspektywy rozwoju / P. A. Kabanov // Uwaga: Prawo administracyjne i praktyka administracyjna. – 2016. – nr 4. – s. 35–55. |
. |
Kabanov, P. A. Edukacja antykorupcyjna jako środek zwalczania korupcji: koncepcja i treść / P. A. Kabanov // Aktualne problemy ekonomii i prawa. – 2014. – nr 4. – s. 42–51. |
. |
Kabanov, P. A. O związku edukacji antykorupcyjnej z edukacją antykorupcyjną jako rodzajami działań antykorupcyjnych / P. A. Kabanov // Prawo administracyjne i komunalne. – 2015. – nr 9. – s. 978–985. |
. | |
. |
Kabanov, P. A. Pojęcie i treść edukacji antykorupcyjnej jako środka zapobiegania korupcji / P. A. Kabanov // Studia prawnicze. – 2015. – nr 2. – s. 12–27. |
. |
Kabanov, P. A. System ilościowych wskaźników skuteczności edukacji antykorupcyjnej jako narzędzia zwalczania korupcji: regulacje prawne i klasyfikacja / P. A. Kabanov // Prawo administracyjne i komunalne. – 2015. – nr 8. – s. 853–864. |
. |
Kozlova, E. B. Problemy kształtowania i wdrażania regionalnej polityki edukacji antykorupcyjnej na obecnym etapie / E. B. Kozlova // Kultura prawna. – 2016. – nr 4. – s. 17–25. |
. |
Kostromin, V. A. Udział stowarzyszeń społecznych w edukacji antykorupcyjnej jako sposób edukacji prawnej, kształtowanie światopoglądu antykorupcyjnego i popularyzacja antykorupcyjnych standardów zachowań / V. A. Kostromin // Aktualne problemy w kształtowaniu się antykorupcyjnego standardy korupcji i ich zastosowanie: Materiały Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej. – Kazań, 2017. – s. 264–265. |
. |
Slyusareva, T. G. Edukacja antykorupcyjna jako skuteczny kierunek walki z korupcją / T. G. Slyusareva // Biuletyn Naukowy Państwowego Instytutu Humanitarno-Technicznego w Niewinnomyssku. – 2015. – nr 4. – s. 18–22. |
. |
Syuzeva, N.V. O przezwyciężaniu deformacji świadomości prawnej w procesie edukacji antykorupcyjnej / N.V. Syuzeva // Prawo i edukacja. – 2014. – nr 4. – s. 34–41. |
. |
Truntsevsky, Yu V. Organizacja edukacji antykorupcyjnej jako jeden z obszarów działań organów ścigania w celu zapobiegania korupcji / Yu V. Truntsevsky // Edukacja prawnicza i nauka. – 2015. – nr 3. – s. 36–38. |
. |
Falileev, V. A. Edukacja prawnicza jako środek zapobiegania korupcji w regionie / V. A. Falileev // Władza państwowa i samorząd lokalny. – 2012. – nr 10. – s. 3–5. |
. |
Fortygina, E. S. Organizacja edukacji antykorupcyjnej w regionie Tambowa jako sposób na popularyzację antykorupcyjnych standardów zachowań / E. S. Fortygina // Aktualne problemy w kształtowaniu standardów antykorupcyjnych i ich stosowaniu: Materiały ogólnorosyjskiego pisma naukowego i konferencja praktyczna. – Kazań, 2017. – s. 270–273. |
. |
Khairutdinova, L. R. Doradztwo antykorupcyjne: koncepcja, rodzaje i treść / L. R. Khairutdinova // Polityka, państwo i prawo. – 2015. – nr 6. – s. 58–60. |
. |
Khairutdinova, L. R. Edukacja antykorupcyjna: koncepcja, cele i znaczenie / L. R. Khairutdinova // Badania humanitarne. – 2015 r. – nr 1-1. – s. 106–109. |
. |
Shediy, M.V. Kształtowanie antykorupcyjnej świadomości prawnej jako główny element edukacji antykorupcyjnej w społeczeństwie obywatelskim / M.V. Shediy // Biuletyn Uniwersytetu (Państwowy Uniwersytet Zarządzania). – 2014. – nr 3. – s. 286–290. |
. |
Shugrina, E. S. Pojęcie i oznaki korupcji: cechy edukacji prawnej studentów / E. S. Shugrina // Prawo i proces administracyjny. – 2015. – nr 6. – s. 54–57. |
. |
Jusupow, M. R. Edukacja antykorupcyjna w Rosji - apologeta umiejętności prawnych / M. R. Jusupow // Pion władzy Federacji. – 2015 r. – nr 2-3. – s. 5. |
. |
Organizacja edukacji antykorupcyjnej młodych wyborców (Doświadczenia Komisji Wyborczej Terytorium Krasnojarskiego): podręcznik edukacyjno-metodyczny / I.A. Damm, EA Akunczenko. – Krasnojarsk: Komisja Wyborcza Terytorium Krasnojarskiego, 2015. – 92 s. |
. |
Podstawy edukacji antykorupcyjnej w zakresie edukacji [Zasoby elektroniczne]: Zespół dydaktyczno-metodyczny / wyd. I. A. Damm. – Krasnojarsk: Sib. federalny uniw., 2017. – 1 elektron. Hurt dysk (DVD-ROM). |
. |
Podstawy edukacji antykorupcyjnej w zakresie edukacji: podręcznik / E. A. Akunchenko, P. A. Vyrva, I. A. Damm i inni; edytowany przez IA Damm, N. V. Shchedrina. – Krasnojarsk: Sib. federalny uniw., 2016. – 200 s. |
. |
Shchedrin, N.V. Aktualne problemy edukacji antykorupcyjnej i edukacji antykorupcyjnej / N.V. Shchedrin, I.A. Damm, E.A. Akunchenko // Aktualne problemy ekonomii i prawa. – 2017 r. – nr 3. – s. 147–160. |
. | |
. |
Damm, I. A. Antykorupcyjne standardy zachowań osób pełniących funkcje kierownicze w organizacji edukacyjnej / I. A. Damm // Prawo i polityka. – 2017 r. – nr 12. – s. 14–26. |
Referencje (transliteracja)
. |
Astanin, V. V. Antikorruptsionnaya politika Rossii. Kriminologicheskie aspekty: monografiya / V. V. Astanin. – Moskwa: YuNITI-DANA, 2014. – 255 s. |
. |
Abramov, R. A. Voprosy formirovaniya antikorruptsionnogo mirovozzreniya v obshchestve / R. A. Abramov // Aktual"nyeproblemy ekonomiki i prava. – 2014. – nr 2. – S. 178–187. |
. |
Akunchenko, E. A. K voprosu ob organizatsionno-pravovykh osnovakh antikorruptsionnogo prosveshcheniya v sfere obrazovaniya / E. A. Akunchenko // Nauka i shkola. – 2017. – nr 1. – S. 20–28. |
. |
Bikeev, I. I. Antikorruptsionnoe obrazovanie v Rossii: sostoyanie i perspektivy / I. I. Bikeev, P. A. Kabanov // Biznes. Edukacja. Prawo. Vestnik Volgogradskogo instituta biznesa. – 2010. – nr 3. – S. 178–188. |
. |
Volkova, M. A. K voprosu o formakh i metodakh antikorruptsionnogo prosveshcheniya / M. A. Volkova // Eniseiskie pravovye chteniya: sbornik materialov XI Vserossiiskoi nauchnoi konferentsii studentówov, aspirantov i molodykh uchenykh s mezhdunarodnym uchastiem. – Krasnojarsk, 2017. – S. 455–460. |
. |
Vorontsov, S. A. Ob organizatsii antikorruptsionnogo prosveshcheniya v Rossiiskoi Federatsii / S. A. Vorontsov // Severo-Kavkazskii yuridicheskii westnik. – 2015. – nr 1. – S. 105–111. |
. |
Garipov, I. M. Viktimologicheskie aspekty antikorruptsionnogo obrazovaniya v sovremennoi Rossii / I. M. Garipov // Sledovatel.” – 2010. – nr 8. – S. 13–14. |
. |
Garmajew, Yu. P. Realizatsiya mer antikorruptsionnogo prosveshcheniya organami prokuratury vo vzaimodeistvii s yuridicheskimi vuzami / Yu. P. Garmaev, V. A. Falileev // Gosudarstvennaya vlast” i lokalne samoupravlenie. – 2015. – nr 1. – S. 11–15. |
. |
Evlakhov, A. A. Antikorruptsionnoe prosveshchenie gosudarstvennykh i munitsipal "nykh sluzhashchikh: obshchie podkhody i spetsifika tselevoi gruppy / A. A. Evlakhov // Aktual"nye voprosy formirovaniya antikorruptsionnykh standartov i ikh primeneniya: Materialy vserossiiskoi science-prak tichesko i konferencje. – Kazań”, 2017. – S. 241–245. |
. |
Zinatullin, Z. Z. Nravstvennost”, professionalizm, pravovoe prosveshchenie kak anti-corruptionnye determinanty / Z. Z. Zinatullin // Vostochno-Evropeiskii nauchnyi westnik. – 2016. – nr 3. – S. 28–30. |
. |
Kabanov, P. A. Antikorruptsionnoe informirovanie kak forma antikorruptsionnogo prosveshcheniya: ponyatie i soderzhanie / P. A. Kabanov // Monitoring pravoprimeneniya. – 2015. – nr 2. – S. 40–46. |
. |
Kabanov, P. A. Antikorruptsionnoe konsul „tirovanie kak raznovidnost” antikorruptsionnogo prosveshcheniya: ponyatie i soderzhanie / P. A. Kabanov // Administrativnoe i munitsipal „noe pravo. – 2015. – nr 6. – S. 634–642. Kabanov, P. A. O sootnoshenii antikorruptsionnogo obrazovaniya i antikorruptsionnogo prosveshcheniya kak vidov antikorruptsionnoi deyatel "nosti / P. A. Kabanov // Administrativnoe i munitsipal"noe pravo. – 2015. – nr 9. – S. 978–985. |
. |
Kostromin, V.A. sionnykh standartov i ikh primeneniya: Materialy vserossiiskoi science-prakticheskoi konferentsii. – Kazan”, 2017. – S. 264–265. |
. |
Slyusareva, T. G. Antikorruptsionnoe prosveshchenie kak effektivnoe napravlenie v bor "be s korruptsiei / T. G. Slyusareva // Nauchnyi westnik Nevinnomysskogo gosudarstvennogo gumanitarno-technicheskogo instituta. – 2015. – nr 4. – S. 18–22. |
. |
Syuzeva, N. V. O preodolenii deformatsii pravovogo soznaniya v protsesse antikorruptsionnogo obrazovaniya / N. V. Syuzeva // Pravo i obrazovanie. – 2014. – nr 4. – S. 34–41. |
. |
Truntsevskii, Yu. V. Organizatsiya antikorruptsionnogo prosveshcheniya kak odno iz napravlenii pravookhranitel"noi deyatel"nosti po profilaktike korruptsii / Yu. V. Truntsevskii // Yuridicheskoe obrazovanie i nauka. – 2015. – nr 3. – S. 36–38. |
. |
Falileev, V. A. Pravovoe prosveshchenie kak sredstvo preduprezhdeniya korruptsii v regione / V. A. Falileev // Gosudarstvennaya vlast” i lokalne samoupravlenie. – 2012. – nr 10. – S. 3–5. |
. |
Fortygina, E. S. Organizatsiya antikorruptsionnykh standartov povedeniya / E. S. Fortygina // Aktual"nye voprosy formirovaniya antikorruptsionnykh standartov i ikh primeneniya: Materialy vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi k onferentsii. – Kazan", 2017. – S. 270–273 . |
. |
Khairutdinova, L. R. Antikorruptsionnoe konsul "tirovanie: ponyatie, vidy i soderzhanie / L. R. Khairutdinova // Politika, gosudarstvo i pravo. – 2015. – nr 6. – S. 58–60. |
. |
Organizatsiya antikorruptsionnogo prosveshcheniya molodykh izbiratelei (Opyt Izbiratel "noi komissii Krasnoyarskogo kraya): uchebno-metodicheskoe posobie / I.A. Damm, E.A. Akunchenko. - Krasnoyarsk: Izbiratel"naya komissiya Krasnoyarskogo kraya, 2015. – 92 s. |
. |
Osnovy antikorruptsionnogo prosveshcheniya v sfere obrazovaniya: uchebno-metodicheskii kompleks / pod red. I. A. Damm. – Krasnojarsk: Sib. federacja. un-t, 2017. – 1 elektron. optować. dysk (DVD-ROM). |
. |
Osnovy antikorruptsionnogo prosveshcheniya v sfere obrazovaniya: uchebnoe posobie / E. A. Akunchenko, P. A. Vyrva, I. A. Damm i dr. ; strąk czerwony IA Damm, N. V. Shchedrina. – Krasnojarsk: Sib. federacja. un-t, 2016. – 200 s. |
. |
Shchedrin, N. V. Aktual "nye problemy antikorruptsionnogo prosveshcheniya i antikorruptsionnogo obrazovaniya / N. V. Shchedrin, I. A. Damm, E. A. Akunchenko // Aktual"nye problemy ekonomiki i prava. – 2017 r. – nr 3. – S. 147–160. |