Drzewo dziadka ma miłe, duże zielone dłonie.
Temat : Emma Moshkovskaya „Drzewo Dziadka”, badanie reprodukcji M. Churakovej „Stary człowiek z lasu”
Typ lekcji : lekcja uczenia się nowej wiedzy.
Miejsce zajęć w systemie lekcji: Lekcja 16 (według czytelnika) (od 17) części „Natura dla poety jest kochana i żywa”
Cel: Stworzenie warunków do dalszej znajomości twórczości poetki Emmy Moszkowskiej i twórczości artystki Marii Churakowej.
Zadania:
Edukacyjny: Organizowanie zajęć uczniów w celu rozwinięcia umiejętności: określenia tematu i głównej idei dzieła literackiego i dzieła sztuki; znaleźć środki wyrazu artystycznego (porównanie, personifikacja, hiperbola (bez użycia terminu); konstruować wypowiedzi ustne, aby wyrazić swój stosunek do treści tego, co czytasz i widzisz; potwierdzaj swój punkt widzenia cytatami z tekstu.
Edukacyjny: Promuj rozwój: obserwacji, ekspresyjnego czytania, umiejętności mówienia; wzbogacenie słownictwa.
Edukacyjny: Stymuluj pozytywną motywację do nauki;spróbuj wzbudzić w uczniach potrzebę wypożyczania i czytania z biblioteki książek autorstwa, którego lubią.
Wyniki przedmiotu:
zrozumieć,jak szczególny pogląd i wyobraźnia poety czy artysty ożywiają przedmioty i zjawiska, które otaczają nas na co dzień, nadając im szczególne charaktery;
Wyniki meta-przedmiotu:
Student nauczy się lub będzie miał możliwość nauczenia się:
UUD regulacyjny: sprawuje kontrolę i samokontrolę procesu i rezultatu działań edukacyjnych; odwołanie zawierające tekst potwierdzający Twoją opinię lub opinię innej osoby, z którą się zgadzasz.
Komunikatywny UUD: Wyraź swoje myśli ustnie; móc udowodnić swoją opinię.
UUD poznawczy: szukać informacji, aby wykonać zadanie; poruszać się po systemie wiedzy, przeprowadzać analizy, porównania.
Osobisty UUD: Wykaż inicjatywę poznawczą i oceń wyniki swojej pracy edukacyjnej.
Podczas zajęć
Org. Mama.
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się:
Dzień dobry!
Dzień dobry!
Słońce i ptaki!
Dzień dobry!
Uśmiechnięte twarze!
I każdy staje się
miły, ufny...
Maja dzień dobry
trwa do wieczora...
Jak myślisz, od jakiego gatunku literatury rozpoczęliśmy dzisiejszą lekcję? (wiersz)
Czytam wam wiersz Walentyny Kotenevy „Dzień dobry”.
Dzisiaj na naszej lekcji mamy gości. Uśmiechajmy się do gości, do siebie nawzajem.Postaramy się, aby nasza lekcja przyniosła nam wszystkim radość komunikacji.
Ćwiczenia oddechowe „Zdmuchnijmy świeczkę” (2 razy)
Rozgrzewka mowy
Siedmiu z nas sami siedziało w saniach.
Czytamy, wyraźnie wymawiając i rozumiejąc każde słowo łamigłówki językowej.
Czytamy jak roboty.
Recytujemy, śpiewając dźwięki samogłoskowe.
Czytamy z logicznym naciskiem na każde słowo po kolei.
Wyraźnie wymawiamy łamanie języka w szybkim tempie (3 razy)
Aktualizowanie wiedzy.
Otwórzmy stronę ze spisem treści podręcznika Czytanie Literackie.
W jakim dziale obecnie pracujemy? („Natura dla poety jest kochana i żywa”)
Na której stronie rozpoczyna się i na której kończy sekcja? (strony 104-136)
Zidentyfikuj główną ideę całej sekcji. (Dla poetów i pisarzy - przyroda jest żywa i kochana. Naturę należy kochać, chronić i rozumieć)
Z jakimi dziełami zapoznałeś się na ostatniej lekcji? (Aleksander Ekimcew „Jesień”; Jurij Korinets „Cisza”)
Na jakich stronach będziemy ich szukać w podręczniku? (strony 135-136)
O czym przypomina nam wiersz „Jesień”? (przypomina mi piosenkę)
Jaki nastrój wywołuje ten wiersz? (smutny, smutny, przyroda zasypia i czeka na nadejście zimy)
W domu trzeba było przygotować ekspresyjną lekturę tego wiersza. (Słuchaj, komentuj, oceniaj)
Określ główną ideę wiersza „Cisza” (jeśli spróbujesz być uważny i uważny, usłyszysz ciszę)
W domu przygotowałeś ekspresyjną lekturę tego wiersza. Posłuchajmy. (Komentarz i ocena)
Formułowanie tematu lekcji
Posłuchaj fragmentów wierszy:
Jak się zachowujesz?
Gdzie mnie zabierasz?
Co robisz, nogi?
Dlaczego zjechałeś z drogi...
Stój, nogi!
Stopy, marsz na zajęcia!!!
Jak to jest nazywane? („Nogi i lekcje”)
Dobre dla kogo?
Dobrze jest temu, kto ma pod stołem -
Mały czerwony piesek z kropką...
Jak to jest nazywane? („Kto czuje się dobrze”)
Georgij Judin
Michaił Lermontow
Emma Moszkowska
Czy zgadliście, dlaczego przypomniałem wam wiersze Emmy Moszkowskiej?
Kończymy studiowanie sekcji „Natura dla poety jest kochana i żywa”. Dziś na zajęciach będziemy czytać wiersze E. Moszkowskiej, które znajdują się w antologii. (SLAJD PREZENTACJI 3)
Podręczników nie starczy dla wszystkich, dlatego na stołach macie kopie potrzebnych arkuszy.
Ci, którzy mają antologie, otwierają stronę 122. Pozostali znajdą kopię strony 122.
Przeczytajmy tytuł wiersza. Załóżmy na podstawie tytułu, o jakiej tematyce jest wiersz i kto jest głównym bohaterem? (temat: o naturze; głównym bohaterem jest drzewo)
Przyjrzyj się liściom na ilustracji i określ, jakiego obrazu drzewa użyła Emma Moshkovskaya w swoim wierszu? (obraz dębu)
Podstawowa znajomość tekstu, w czytaniu nauczyciela.
- Czy podobał Ci się ten wiersz i dlaczego?
Czy zauważyłeś, czy wiersz został opublikowany w całości, czy w skrócie? (w skrócie)
Gdzie mogę znaleźć pełny tekst? (wypożycz książkę z biblioteki, pełny tekst wiersza znajdź w Internecie)
Sprawdzanie percepcji pierwotnej.
- Czy więc nasze przypuszczenia co do tematu wiersza i tego, kim jest główny bohater, okazały się słuszne, czy nie?
Jakich innych bohaterów potrafisz wymienić? (ptaki, owady, zwierzęta - jednym słowem: mieszkańcy lasu)
Samodzielna lektura wiersza.
Analiza wiersza.
Czy drzewo, o którym mówi poeta, jest magiczne? (Tak. Poeta mówi o nim jako o istocie ożywionej, jako o osobie)
Przeczytaj słowa i wersety, które mówią o drzewie jako o osobie? (miłe ręce, ma ramiona, jest taki miły, potrząsa wiewiórką ręką)
Czy to drzewo można nazwać dużym leśnym domem dla zwierząt i ptaków? (Na drzewie gromadzą się zwierzęta, ptaki, owady. Dla każdego jest na nim miejsce, każdy czuje się tam dobrze i przytulnie, każdy czuje się na drzewie jak w domu)
Przeczytaj wersety z wiersza, aby potwierdzić swoje słowa (jakiś ptak krząta się w jego dłoniach, jakiś ptak siedzi na jego ramionach, potężnie potrząsa wiewiórką, rzucił się robak, rzuciły się ważki, rzuciły się muszki)
Dlaczego zwierzęta kochają drzewa? (Zwierzęta kochają drzewo za jego dobroć, ponieważ drzewo, jak dobry dziadek, potrząsa wszystkimi ramionami - gałęziami, troszczy się o wszystkich.)
Określ główną ideę wiersza (Dla poetki drzewo żyje, każdemu daje opiekę i miłość)
Jaką techniką posługuje się Emma Moszkowska, aby przekazać czytelnikowi główną ideę dzieła? (narzędzie personifikacji i porównania)
Znajdź porównania w tekście (drzewo - dziadek, gałęzie - ramiona i ramiona)
Znajdź rymujące się słowa w tekście (ptak - zamieszanie, ptak - siedzi, taki - ręka, rzucił się - kołysał się, kołysał - podziwiał, rzucił się - kołysał, pięć - kołysał)
Jakim słowem poetka nazywa chrząszcza w wierszu? (brzęczenie)
Jak zinterpretować znaczenie słów? (bardzo duży chrząszcz)
W którym momencie autor ponownie stosuje tę technikę? rzeczywisty rozmiar przedmiotu? (nie duża ręka, ale ogromna ręka)
Czy pamiętasz, ile ramion ma Dziadek Drzewo? (sto lub sto dwadzieścia pięć)
Dlaczego używa tej techniki? (Aby czytelnicy mogli jeszcze lepiej wyobrazić sobie wielkość drzewa)
Znajdź słowa w tekście - nazwy czynności (krząta się, siada, trzęsie się, rzuca się, siada, kołysze się, podziwia, trzęsie)
W jakim celu Emma Moszkowska wprowadza do wiersza tak wiele słów akcji? (pokaż, że życie leśne jest w ciągłym ruchu, wszystkie zwierzęta krzątają się i śpieszą do swoich ważnych spraw)
Znajdź słowa - nazwy znaków (miły, duży, zielony, ładny, ogromny)
I w jakim celu Emma Moshkovskaya użyła w wierszu słów - znaków? (aby opisać Drzewo Dziadka, aby czytelnicy mogli go lepiej sobie wyobrazić)
Przeczytajmy wiersz, podkreślając głosem słowa – nazwy czynności i słowa – nazwy znaków.
Do jakiego typu tekstu można zaliczyć ten tekst? (opis tekstowy i narracja tekstowa)
Pamiętacie, że poznajemy skróconą wersję wiersza?
Proponuję pofantazjować i odgadnąć, co jeszcze można napisać w tym wierszu.
Każdy, kto przeczyta pełną wersję, powie nam to na następnej lekcji.
Znajdź w tekście zdania, które należy czytać ze specjalną intonacją i przeczytaj je.
Fizminutka
EKRAN PREZENTACJI 4 SLAJD
Praca z ilustracjami.
Na stronie 124 spójrz na ilustrację Marii Churakowej „Stary człowiek z lasu”.
Jaką niezwykłą techniką namalowano obraz? (farby czarne na białym tle, farby białe na czarnym tle, rysunek kredkami)
Czy jest jasne, że starzec jest częścią natury, częścią lasu? (Tak, jest widoczne)
Jak to można zobaczyć? (Starzec zdaje się wyrastać z pnia drzewa, jest jego częścią. Jego twarz, dłonie, włosy, brodę, ubranie artysta rysuje pociągnięciami i przypomina korę drzewa; artysta przedstawił leśne zwierzęta wokół niego, którzy się go nie boją, najwyraźniej uważają go za drzewo)
Weź pod uwagę zwierzęta. Kogo możesz nazwać? (niedźwiedź, wilk, lis, zające, wiewiórka, ptaki)
Czy wizerunek niedźwiedzia coś Ci przypomina? (przypomina kamień, ptaki siedzą na nim jak na kamieniu i się nie boją)
Jaką więc techniką posługiwał się artysta podczas pracy nad obrazem? (metoda porównania: kamień - niedźwiedź)
- notatka, gdzie artysta przedstawił ptaki.Policz, ile ptaków jest na obrazku? (21 ptaków)
Jak inaczej można nazwać obraz? (Drzewo Dziadka)
Czy według Was leśny bz jest osobą, czy tak artysta przedstawił Drzewo Dziadka? i dlaczego tak myślisz? (różne warianty)
Czy można przypuszczać, że artystka Maria Czurakowa namalowała swój obraz „Stary człowiek z lasu”, czytając wiersz Emmy Moszkowskiej „Drzewo dziadka”? i dlaczego? (obraz stworzony przez artystę nawiązuje do obrazu stworzonego przez pisarza. Leśny bzu, podobnie jak Drzewo Dziadka, gromadzi wokół siebie mieszkańców lasu, ptaki siadają na jego głowie, jedzą z jego rąk)
Konkluzja.
Jakie dzieło poetyckie poznaliśmy i kto jest jego autorem? (E. Moshkovskaya „Drzewo dziadka”)
Czy wiersz jest opublikowany w całości czy w skrócie?
Kto ma ochotę przeczytać pełną wersję wiersza?
Jakie dzieło sztuki spotkaliśmy? (Malarstwo Marii Churakowej „Stary człowiek z lasu”)
Odbicie. (PREZENTACJA slajd 5)
Wybierz i kontynuuj dowolne zdanie.
Na dzisiejszej lekcji dowiedziałem się...
Na zajęciach chwaliłbym się za….
Po lekcji chciałem...
Dzisiaj na zajęciach udało mi się...
Zadanie domowe (SLAJD PREZENTACJI 6)
Ekspresyjna lektura wiersza, strona 122
Kto chce narysować obrazek.
Drzewo Dziadka
U Dziadka Drzewa
Dobre ręce -
Duży
zielony
miłe ręce...
Jakiś ptak
Miesza się w rękach.
Jakiś ptak
Siedzi na ramionach.
Dziadek Drzewo jest taki miły -
Wiewiórka trzęsie się ogromną ręką...
Błąd spieszył się
I usiadłem
I zachwiał się
I wszystko podziwiałem
i podziwiałem wszystko.
Ważki przyleciały z pośpiechem
I oni też skakali.
I muszki przybiegły,
A muszki się kołysały.
I wszystkie jemiołuszki
W łóżku z pierza
Śmiałem się, kołysałem,
Kołysali się i gwizdali!
Dziadek Drzewo zebrał pszczoły
I usiadł na dłoniach....
Dziadek Drzewo ma dobre ręce -
Duży
zielony
miłe ręce...
Jest ich chyba ze sto...
Albo sto dwadzieścia pięć...
Rozkołysać wszystkich!
Rozkołysać wszystkich!
E. Moszkowska
NAD RZEKĄ
Będzie po prostu nad rzeką
Cicho i ciepło
W jasnych plamach nad falą
Rzucę wiosło...
A ja pobiegnę jak dzika mewa
Daleko, w ciszę rzeki,
Gdzie z sennym drżeniem
Trzciny szepczą;
Gdzie kupawy stają się srebrne,
Corolle otwarte;
Gdzie pochylają się nad brzegiem
Gałęzie starych wierzb;
Gdzie jest zielona turzyca Dziadka
Cicho szeleści
A na samym dole głęboko
W dzień syrena śpi...
KWIAT
Oddycha nad śpiącym polem kukurydzy
Lekki wiatr;
Pieści, kołysze
Dziki kwiat.
I kwiat z czułej pieszczoty
Wiatr się trzęsie,
I głęboki, spokojny
Sen go wzywa.
Miło jest, gdy kwiat odpoczywa
W ciszy nocy:
W ciągu dnia został bezlitośnie zwolniony
Duszne letnie upały.
Dręczyły mnie boogery,
Roi się głośno;
A teraz do pachnącej trawy
Pochyl swoją koronę,
Zasnął. Płonie gwiazdami
Niebieskie sklepienie nieba
Poza polami sypialnymi
Las śpi spokojnie;
I trawa, i źdźbło trawy śpią,
I od wiatru
Lekko błyszcząca kropla rosy drży
W filiżance kwiatu.
D.L. Michałowski
LATO
Leżę na łące.
Ani słowa na niebie.
Chmury płyną w dal
Jak cicha rzeka.
A w trawie, na ziemi,
Na kwiatku, na łodydze -
Wszędzie śpiewają i gwiżdżą,
I każdy liść żyje:
Jest tu mucha i chrząszcz,
I zielony pająk.
Przyleciała pszczoła
I wczołgała się do kwiatu.
Są wąsy konika polnego
Czyści dla urody
A mrówka jęczy
W pracy.
Futrzasty trzmiel brzęczy
I wygląda na wściekłego
Gdzie jest najwyższy kwiat?
Gdzie miód jest smaczniejszy?
A komar jest zjadaczem ludzi,
Jak przyjaciel lub sąsiad,
Jakbyś odwiedzał,
Wpadł mi do rękawa.
Będzie kłuć i śpiewać.
Co! Musimy wytrzymać:
Zabijam na łące
Nie mogę nikogo.
S. M. Gorodecki
Kąpielowy
Rozbijam lustro rzeki
na małe, niezliczone kawałki,
rozbijając odbicie na fragmenty nieba.
Ubijam pianę z chmur,
Prowadzę falę wzdłuż niskich brzegów,
powodując zamieszanie wśród ryb i żab.
Lilia wodna kręci do mnie głową:
„Tam jest wir! Co robisz?! Czekaj!..”
„Czekaj!.. Stój!.. Och!..” – echo potwierdza.
Woda dzwoni jak potłuczone szkło.
I słońce wznosi się do zenitu,
aby można było z niego zsunąć się do cofki, niczym w dół wzgórza.
A.N. Starikov
Narożnik
Uważaj, nie złam go
Te jedwabne nici.
Rzecz w tym, że jestem zaznajomiony
Z tym szybkim pająkiem.
Zostaw swoją sieć w domu;
Ćma - to mój przyjaciel.
I ten wściekły chrząszcz -
Mój niezawodny stary przyjaciel.
Nie łowimy też w rzece.
Tam ona pływa, spójrz
Z ostrą czerwoną płetwą...
Znam ją bardzo dobrze.
Dzięcioł głośno bębni.
Ten dzięcioł -
Mój przyjaciel.
I ćwierka często, często
Cycek dla mnie:
"Cześć cześć!"
A brzoza jest mi znana,
I trawa
I chmury.
I kolejny
Nic
Nie potrzebuję kąta.
Zielone konie
Do błękitnej rzeki
Porą wieczorową
Zielone konie
Dotarliśmy do wodopoju.
Skłonili się
Ponad chłodem
Vodica
I przez wiele lat
Nie mogą się upić.
Chcą
Na otwarte pole
Przyspiesz
Tak, ale nie możesz
Odejdź od wody.
Chcą burzy
Lataj wzdłuż drogi
Tak, wrosły w ziemię
Niegrzeczne nogi...
Zielone konie -
Wierzby płaczące
Pochylony nad rzeką
Zielone grzywy.
W LESIE
Dużo w lesie
Jagody; Zburzę to
Do mojej mamy.
Oto kolejny guz.
Nie boję się!
Czy jest grzyb?
Cóż, pochylę się.
A tam na choince
Dzięcioł siedzi
Na drzewie są pęknięcia
To ważne.
Podobno na kolację
Potrzebuje chrząszcza
Z wąsami.
Zapoznanie się z twórczością E. Moszkowskiej (oglądanie prezentacji)
Dowiesz się, jakiego drzewa użyła E. Moszkowska, odgadując zagadkę.
Moje korzenie sięgają głęboko,
Chciwie połykają chłodną wodę.
Smukły i mocny, mocny i ciężki,
Pień wypełniony sokami życia.
A żyjąc w dwóch różnych światach,
Łączę gwiazdy i pył.
Czym są te dwa światy?
O jakim drzewie mówimy?
W jakich dziełach literackich natrafiliśmy na wizerunek dębu?
Wydawało mi się, że wiersz bardzo się wszystkim spodobał.
Jak byś to nazwał?
Jaką technikę zastosowała Moszkowska, żebyśmy mogli zobaczyć te obrazy?
Do kogo porównuje się dąb? Znajdź definicję słowa dziadek.
Czy masz jakichś dziadków? Czym oni są? Jakimi cechami charakteru ludzkiego obdarzyła drzewo E. Moszkowska?
Po co? (aby stworzyć obraz ciepła, komfortu, radości, domu)
Jak myślisz, dlaczego poetka napisała ten wiersz?
Jak myślisz, jaka osoba mogła napisać te wiersze?
Jakie jest jego ukryte znaczenie?
Czy chciałbyś huśtać się na gałęziach takiego drzewa?
Nauczyciel: Co reprezentuje to drzewo?
Nauczyciel: Jaka jest natura w wierszu Moszkowskiej?
Nauczyciel: Jak ten wiersz wpłynął na ciebie?
Czego uczy nas ten werset?? Przeczytaj sam wiersz
Odpowiedz na pytania zadane Twojej parze.
Pracujcie w parach
1. Znajdź słowa i wersety, które mówią o drzewie jako o osobie.
2. Czy to drzewo można nazwać dużym leśnym domem dla zwierząt i ptaków?
3. Dlaczego zwierzęta i ptaki kochają drzewa?
4. Dlaczego zwierzęta, ptaki, owady gromadzą się na drzewie i starają się tam dostać?
Czytanie tekstu ekspresyjne
Pytania dotyczące tekstu
1. Znajdź słowa i wersety, które mówią o drzewie jako o osobie? 2.Czy drzewo można nazwać dużym leśnym domem?
3. Dlaczego mieszkańcy lasów kochają drzewa?
Teraz pracujmy w parach, wróćmy do naszego wiersza „Drzewo Dziadka” i znajdź w nim słowa, które potwierdzają przejaw życzliwości.
(praca w parach)
Dobrze zrobiony! To przejaw życzliwości; wszyscy mieszkańcy lasu chcą otaczać się życzliwością.