Wychowanie do pracy dzieci w wieku przedszkolnym w rodzinie. Wychowanie zawodowe dziecka w rodzinie
Szczególne znaczenie dla kształtowania osobowości ma wczesna edukacja zawodowa dzieci w wieku przedszkolnym w rodzinie. Dzieci bardzo wcześnie zaczynają interesować się pracą. Nawet bardzo małe dzieci z zainteresowaniem obserwują, jak ich mama przygotowuje obiad i jak szyje. Dzieci codziennie obserwują pracę dorosłych na zewnątrz swojego mieszkania. Spacerując widzą, jak na ich terenie powstają domy, zagospodarowuje się ulice i zakłada publiczne ogrody, jak pracują ludzie różnych zawodów: budowniczowie, kierowcy, konduktorzy, woźnicy, policjanci, woźni, sprzedawcy .
1. Wprowadzenie do zawodów
Dzieci uczą się o pracy z opowiadań, wierszy i obrazków dla dzieci. Poznanie nowego zawodu to dla dziecka odkrycie całego świata, niezwykłego i przez to niezwykle zabawnego.
2. Zadania i pomoc w domu
Stopniowo w dziecku rozwija się przekonanie, że wszyscy pracują. Ale jeśli twoje dziecko tylko kontempluje, jak pracują inni, nie rozwinie w sobie pełnoprawnego, skutecznego zainteresowania pracą. W ten sposób można jedynie kultywować bierne zainteresowanie, pańską postawę wobec pracy. Pozwól dziecku brać udział w pracy tak często, jak to możliwe.
Chęć działania samodzielnie, naśladując pracę osoby dorosłej, jest ważną cechą zachowania przedszkolaka. Oczywiście istnieją znaczne różnice w podejściu do pracy młodszych i starszych przedszkolaków. Jeśli pierwszego fascynuje sama obsługa najprostszych narzędzi i wykonywanie poszczególnych czynności porodowych (dziecko jest szczęśliwe, gdy wolno mu kręcić rączką maszynki do mięsa lub maszyny do szycia), to drugiego bardziej interesuje rezultat pracy, a także zmiany i przekształcenia, które zachodzą w rzeczach w procesie pracy.
Przedszkolaki bardzo chętnie wykonują polecenia dorosłych. Ale niestety rodzice często wykluczają swoje dzieci ze wszelkich zajęć, nawet z samoopieki. W rezultacie mogą wyrosnąć barczukowie, którzy żyją ze wszystkiego, co gotowe, ale nie chcą nic robić sami.
Ale oprócz samoopieki możesz znaleźć wykonalne i interesujące zadania zawodowe dla swojego dziecka. Spróbuj powierzyć swojemu pięcio- lub sześcioletniemu dziecku na przykład uprawę warzyw w ogrodzie lub pielęgnację kwiatów w pomieszczeniach. Będzie musiał pokonać wiele przeszkód – z tym większym zainteresowaniem będzie czekał na rezultaty swojej pracy. A kiedy je zobaczy, jego zainteresowanie robieniem pożytecznych rzeczy wzrośnie.
3. Pochwała
Ważna jest także strona moralna i estetyczna edukacja zawodowa przedszkolaka w rodzinie. Pozwól dziecku poczuć, że jego praca przynosi ulgę i radość otaczającym go osobom oraz wnosi piękno do codziennego życia.
„Co za mądra dziewczyna, jak mi pomogłaś! Zobacz, jak czyste, piękne i przytulne stało się nasze miejsce.”– mówi mama pięcioletniej córki, która pomagała jej w sprzątaniu. Choć pomoc ta jest nadal warunkowa, matka przyniosła dziewczynce radość, wzmocniła jej zainteresowanie pracą i tym samym zrobiła krok w zaszczepienie dziecku ciężkiej pracy.
Anna Khramowa
Wychowanie do pracy dzieci w wieku przedszkolnym w rodzinie i przedszkolu
Dzieci pójdą do przedszkole, ucz się w szkole i przez cały ten czas nabędą pewności umiejętność pracy.
I musimy zacząć wcześnie dzieciństwo, od okresu, w którym kształtują się podstawowe wartości moralne dziecka, kiedy jego serce otwiera się na dobroć, uczciwość i sprawiedliwość, kiedy uczy się szanować, kochać i troszczyć się.
Wasilij Suchomlinski w książce „Oddaję serce dzieciom” zauważył to życie zawodowe w dzieciństwie- jeden z ważnych warunków kształtowania się harmonijnej osoby. Konieczne jest, aby żyć z dzieciństwo w pracy i z trudnościami mały człowiek odczuwał potrzebę drugiej osoby właśnie do współpracy, do kreatywności. Wybitny nauczyciel radził, aby nie bać się zaćmienia złotego słońca motywy z dzieciństwa co się stanie z dzieckiem trudnyże on, wytężając swoje wysiłki, dokona więcej, niż myślał, że może. Zrobiwszy więcej, dziecko po raz pierwszy doświadcza dumy z siebie, jakby odkrywało w sobie nowe możliwości, patrzyło na siebie oczami innych ludzi.
A więc główne zadanie rodziny- organizuj w taki sposób styl życia i zajęcia swojego dziecka rodzina być niezależny praca miał na sobie maksimum wpływ edukacyjny.
Co oznacza przygotowanie dziecka do życia?
Jaka jest główna gwarancja, że to życie, tak nam drogie, będzie przeżyte pięknie, jasno i z pożytkiem? Prawdopodobnie nie popełnimy błędu, jeśli powiedzmy: najważniejsze jest uczyć kochać praca i znajdź w tym źródło radości. Bez tego nie będzie sukcesu ani w nauce, ani w przyszłych działaniach; bez tego nie ma szacunku ze strony innych ani poczucia własnej wartości. Innymi słowy, bez tego nie ma szczęścia.
Główne cechy, których potrzebujemy edukować dzieci musi być miłość praca, szacunek dla pracowników, chęć wykonania wszelkiej pracy niezbędnej dla społeczeństwa. Praca powinna stać się żywotną potrzebą małego obywatela.
Najbardziej optymalny wiek do nauczania dziecka praca to okres 2,5 – 3 lat. W tym czasie dziecko aktywnie poznaje otaczający go świat. Dziecko w tym wieku z wielką przyjemnością naśladuje działania dorosłych. Dlatego dziecko się stara "umyć podłogę", "zrobić obiad", "zmywać naczynia". Nie należy odmawiać dziecku pomocy, nawet jeśli na tym etapie ono raczej przeszkadza niż pomaga. Jeśli w tym wieku nie będziesz odpychać dziecka i nie będziesz wysyłać go do zabawy zamiast pomagać w domu, to w wieku 5 lat Twoja córka będzie mogła ugotować proste danie, a czteroletnie dziecko będzie mógł odkurzyć pokój.
W przedszkole dzieci w wieku mogą obsługiwać cztery typy praca.
Samoopieka – rozwijanie umiejętności jedzenia, mycia, rozbierania się i ubierania; doskonalenie umiejętności posługiwania się przyborami higienicznymi (toaleta, chusteczka, ręcznik, szczoteczka do zębów, grzebień, szczotka do ubrań i butów itp.); wychowanie dbaj o swoje rzeczy i przedmioty gospodarstwa domowego.
W przedszkole- obowiązek w jadalni, w zielonym kąciku itp. I ważne jest, aby nie zmuszać, ale przyzwyczajać dziecko do wysiłek pracy. Cierpliwie, stanowczo, stopniowo. Przymus do praca może wywołać jego protest. Po opanowaniu umiejętności samoobsługi dziecko może nie tylko służyć sobie, ale także nauczyć się porządku.
Gospodarstwo domowe praca – To codzienna praca stanowi podstawę edukacji zawodowej. Rozwój umiejętności ekonomicznych u dzieci umiejętności pracy w życiu codziennym(wycieranie i mycie zabawek, meble dla dzieci i lalek, mycie lalek i dziecięce(skarpetki, chusteczki itp.) pranie, sprzątanie zabawek i porządkowanie pokoju, pomaganie rodzicom w kuchni.
Zwróć uwagę, jak po obejrzeniu matki w kuchni same dziewczynki zaczynają się bawić "ugotować barszcz", a chłopcy pilnie „naprawiam samochód”. Ten rodzaj gry jest pierwszą szkołą przyswajania umiejętności pracy, które następnie zostaną udoskonalone.
Angażując dzieci w wykonywanie obowiązków domowych, pomagamy kultywuj nawyk pracy i razem z nim uczymy go troszczyć się o innych ludzi, kształtując szlachetne pragnienia. Przyzwyczajanie dzieci do wykonywania wszelkich prac domowych jest konieczne nie tylko dlatego, że musimy je przygotować do przyszłego samodzielnego życia. Nawyk i umiejętność zrobienia czegoś własnymi rękami przydadzą się dziecku, bez względu na to, jaki zawód wybierze, a ponadto znacząco przyczynią się do jego rozwoju psychicznego.
Szacunek, miłe słowo czy zachęcający uśmiech budzą w duszach dzieci uważną i wdzięczną postawę praca. Dlatego tak ważne jest, aby pozytywnie oceniać nawet drobne sukcesy w konkretnej pracy dziecka, pokazywać dziecku estetykę praca.
Praca w przyrodzie - Praca w naturze przyczynia się do rozwoju obserwacji i ciekawości u dzieci, kształci interesują się rolnictwem pracy i szacunku do ludzi kto się tym zajmuje. Praca na łonie natury pomaga kultywować miłość do niej. Kochać przyrodę oznacza odtwarzanie i zwiększanie bogactwa naszej Ojczyzny, troskę o istoty żywe i rezultaty praca.
Wraz z obserwacjami praca innych, duże miejsce zajmuje własne praca aktywność dziecka. Dziecięce ogrody mają naturalne zakątki, ogrody warzywne, klomby, działki owocowe i jagodowe, gdzie dzieci mogą się uczyć umiejętność pracy. Dzieci opanowują najprostsze praktyczne umiejętności obsługi narzędzi rolniczych, uczą się technik pielęgnacji roślin i otrzymują wiele informacji na temat wzrostu i rozwoju roślin. W zakątkach natury żyją świnki morskie i ptaki, a także akwaria z rybami. Wszystko to daje dzieciom szansę na zapoznanie się z życiem zwierząt i zdobycie umiejętności opiekowania się nimi.
Praca Dzieci w przyrodzie stwarzają sprzyjające warunki do rozwoju fizycznego, usprawniają ruchy, pobudzają pracę różnych narządów, wzmacniają układ nerwowy. W tym praca jak nikt inny, wysiłki umysłowe i wolicjonalne są łączone.
Wielkie znaczenie praca w naturze dla rozwoju umysłowego i sensorycznego dzieci.
Systematyczna praca zespołowa jednoczy chłopaków, zaszczepia w nich ciężką pracę a odpowiedzialność za powierzone zadanie sprawia im przyjemność i radość.
podręcznik praca -„Rękodzieło jest namacalnym ucieleśnieniem dociekliwego umysłu, bystrego dowcipu i twórczej wyobraźni. To bardzo ważne dziecięce Przez lata każde dziecko własnymi rękami realizowało swój plan. „Źródło zdolności i talentów dzieci znajduje się na czubku ich palców”.„Im więcej umiejętności w tym jest dłoń dziecka, im mądrzejsze dziecko.” (Wasilij Suchomlinski)
Samodzielnie i przy pomocy dorosłych wykonują proste przedmioty z papieru, tektury, materiałów naturalnych i odpadowych, niezbędne w życiu codziennym i do dziecięcych zabaw. (Z pustych pudełek po zapałkach, paczek słodyczy i torebek po herbacie można zrobić domy, pudełka, samochody, oklejając je kolorowym lub pakowym papierem, folią itp.).
Różne rękodzieło wykonane z plasteliny i gliny. Różnorodność materiałów jest obecnie zróżnicowana. W sklepach dostępne są gotowe zestawy do kreatywności dzieci.
Duże zainteresowanie i zaangażowanie ze strony starszych przedszkolaki powoduje ażurowe wycinanie z papieru. Dzieci chętnie uczą się wycinać kilka razy złożony papier i własnoręcznie robią serwetki i płatki śniegu. Za pomocą specjalnych narzędzi (nożyczki z kręconymi krawędziami, dziurkacze wycinające gotowe kwiaty, liście, figury itp.) Możesz wykonać wykroje na aplikacje.
Bez względu na to, jaką pracę organizujemy z dziećmi, naszym głównym celem jest zainteresowanie dzieci, pokazanie wykonalności jej realizacji, stopniowości działań, wartości estetycznej i praktycznej rzeczy wykonanej własnymi rękami. Musi rozwinąć w sobie poczucie odpowiedzialności za jakość swojej pracy i chęć sprawiania przyjemności innym (na przykład podaruj komuś produkt w prezencie).
(Obejrzyj slajdy « Edukacja zawodowa dzieci w przedszkolu» ).
Co dzieje się z dziećmi podczas tego procesu? aktywność zawodowa?
1. W toku praca aktywność, następuje rozwój fizyczny i psychiczny dzieci, opanowanie umiejętności (umiejętność wspólnej pracy, nakreślenia sekwencji działań, dostosowania celów).
2. Udział w praca Zajęcia promują komunikację dzieci z rówieśnikami i dorosłymi oraz rozwijają indywidualne zdolności.
3. Okazuje szacunek praca i ludzie pracujący, Ciężką pracę należy kultywować od dzieciństwa.
Przeciętny przedszkole doskonalone są umiejętności, które dzieci opanowały w młodszym wieku. Jednak dużą wagę przywiązuje się do pracowitości, umiejętności doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca. koniec: ubieraj się, rozbieraj, jedz bez rozpraszania uwagi. Zadania te rozwiązuje się skuteczniej, stosując techniki gry i systematyczne monitorowanie działań dzieci przez dorosłych. W tym wieku dziecko ma chęć nauczyć przyjaciela, co sam może zrobić.
Zadania edukacja zawodowa, rodzice i pedagodzy.
Twoje dziecko tego nie lubi praca?
Jak zapoznać dziecko praca.
Pielęgnowanie ciężkiej pracy dla dziecka jest to zadanie złożone i wieloaspektowe. Dziecko, które potrafi sobie poradzić z odrabianiem zadań domowych, będzie w przyszłości łatwiej radzić sobie z różnymi zadaniami życiowymi. trudności. Przyzwyczajenie do praca czyni dziecko odpowiedzialnym, znaczącym, niezależnym. Ale brak chęci i możliwości zrobienia czegoś w domu jest oznaką niedojrzałości i egoizmu.
Najczęstsze błędy rodzice:
– Ironiczny, pogardliwy stosunek do dziecięca praca. „Odsuń się, wszystko zniszczysz”, - dziecko ciągle słyszy. Ironia i zaniedbanie zniechęcą nawet dorosłego, co możemy powiedzieć o dziecku?
Pragnienie rodziców, aby zrobić wszystko sami. Brak czasu i niechęć do powtarzania pracy dziecka powoduje, że rodzice wszystko robią sami – nawet to, co dziecko jest w stanie zrobić samodzielnie.
– Przyzwyczajenie się pracować siłą. Nie często, ale zdarza się, że rodzice są zbyt wymagający wobec swojego dziecka. Nie tylko zadają mu za dużo pracy, ale zmuszają go do robienia wszystkiego perfekcyjnie. Wiele dzieci w tej sytuacji ma całkowicie zrozumiałą niechęć do praca.
- Niechęć rodziców do pomocy. Niektórzy rodzice uważają, że dziecko powinno wszystko rozumieć „swoim umysłem”. Być może czasami jest to przydatne, ale w większości przypadków dziecko zostaje pozbawione wsparcia w postaci doświadczenia i mądrości dorosłych. Prowadzi to do pozostawania w tyle za rówieśnikami.
Co robić?
1. Nie zabraniaj dziecku pomocy.
Wręcz przeciwnie, wyraź swoją radość i pozwól dziecku zrozumieć, że nie możesz obejść się bez jego pomocy. Jeśli boisz się, że Twoje mieszkanie bardzo ucierpi po takiej pomocy, to sam powierz zadania. Możesz poprosić o zebranie zabawek, wytarcie kurzu, podlanie kwiatów lub zlecić inne proste zadania. Kiedy Twoje dziecko odniesie sukces, chwal go, nawet jeśli coś poszło nie tak. Oczywiste jest, że dorosłym łatwiej i szybciej jest zrobić wszystko samodzielnie, ale daj dziecku możliwość poczucia się użytecznym.
2. Zmień pracę domową w grę.
Jeśli nie chcesz całkowicie zniechęcić dziecka do pomocy, nie zmuszaj go. Po prostu zamień pracę domową w grę. Istnieje wiele opcji. Mogą być ustawione konkurs: kto szybciej odbierze zabawki, kto umyje zmywarkę do naczyń itp. Możesz ich zaangażować w pracę zabawki: Mama i zając myją naczynia, a córka i miś wycierają kurz. Inną opcją jest wymyślenie krótkiej bajki o myciu naczyń lub wycieraniu kurzu. Być może uda Ci się stworzyć własną grę. Najważniejsze, że dziecko uważa to za interesujące.
3. Kolejną bardzo ważną zasadą jest powierzanie dziecku pewnych czynności.
Niech każdy ma rodzina Obowiązki zostaną przydzielone. Pozwól dziecku poczuć się jak pełnoprawny asystent. Niech do jego obowiązków należy sprzątanie zabawek, podlewanie kwiatów itp. Kiedy dziecko widzi, że wszyscy są rodzina wywiąże się ze swoich obowiązków, wtedy zda sobie sprawę ze swojej wagi i nie odmówi pracy.
4. Wyjaśnij dziecku, czego od niego chcesz.
Wielu dorosłych jest przyzwyczajonych do tego, że można ich zrozumieć na pierwszy rzut oka. Nie oczekuj tego od dzieci. Jeśli wzdychasz ciężko i mówisz, że ciężko Ci samemu zrobić wszystko w domu, nie spodziewaj się, że dziecko samo pomyśli, żeby Ci pomóc. Musisz jasno określić, jakiego rodzaju pomocy oczekujesz od swojego dziecka. Nie karć dziecka, jeśli nie rozumie, czego chcesz. Spróbuj jeszcze raz wyjaśnić. Bardzo ważne jest, aby nie podnosić głosu, nie mówić rozkazującym tonem, ale spokojnie poprosić dziecko o konkretną pomoc. Bardzo dobrze jest, jeśli zaprosisz dziecko do wspólnego zrobienia czegoś. Można podawać dziecku wybór: „Zmyjesz naczynia czy wytrzesz kurz?” Aby dziecko rozumiało obowiązek odrabiania zadań domowych, ale miało prawo wyboru.
5. Co najważniejsze, nie zapomnij pochwalić dziecka!
Wielu rodziców popełnia błąd, obiecując nagrody finansowe za wykonaną pracę. promocje: umyj naczynia - kup lody, podlej kwiaty - chodźmy na przejażdżki.
Dziecko szybko przyzwyczai się do tego schematu i pomoże ci tylko za określoną nagrodę.
Musisz nauczyć dziecko, że pomagając Ci, przynosi korzyść bliskim. Powinien czuć się dumny, że potrafi samodzielnie wykonać jakieś zadanie. Staraj się dawać dziecku zadania, które będzie w stanie wykonać lepiej.
6. I na koniec, nie zapominaj, że rodzice zawsze są przykładem dla swoich dzieci.
Zwróć uwagę na emocje, słowa i nastrój, z jakim odrabiasz pracę domową. Jeśli budzi to w Tobie odrazę, irytację, całym swoim wyglądem pokazujesz jak bardzo nienawidzisz mycia podłogi czy naczyń... Wątpię, czy Twoje dziecko będzie chciało wykonywać obowiązki domowe, gdy zobaczy, jak bardzo są one dla Ciebie stresujące. Staraj się całym swoim wyglądem i zachowaniem, aby dziecko chciało Ci pomóc. Musi zrozumieć, że to interesujące.
Wprowadzanie dorosłych w zawody
Zadania edukacja zawodowa dzieci są tak wszechstronne, że ich pomyślne rozwiązanie wymaga bliskości współpraca i interakcja pomiędzy rodziną a placówką przedszkolną, rodzice i pedagodzy.
Jednym ze sposobów duchowego wzbogacenia osobowości dziecka jest zapoznawanie się z nim praca dorosłych.
Dokładnie o godz przedszkole wiek, zainteresowanie praca i chęć zrobienia czegoś pożytecznego. Dlatego tak ważne jest, aby w tym okresie dziecko przekształciło się w budowniczego, nauczyciela, lekarza, architekta... A być może najlepszym lekarzem jest ten, który jest jeszcze w dzieciństwo ostrożnie traktował kociaka, pisklę lub drzewo.
Otwierając świat dorosłych zawodów dla dzieci, wskazane jest kształtowanie pełnoprawnych koncepcji dotyczących treści, cech i społecznego znaczenia pracy osób różnych specjalności.
Na przykład biorąc pod uwagę temat "Mój przedszkole» , opowiedz dzieciom o zawodzie nauczyciela, asystenta nauczyciel, kucharz, woźny, pielęgniarka, praczka, ocena: Jeśli jednej z tych osób nie będzie, inne nie będą mogły właściwie wykonywać swojej pracy, należy o tym pamiętać praca każdy człowiek jest ściśle związany z pracą innych.
A podczas studiowania tematu w przedszkole„Jesień spokojnie spaceruje po gaju” Przekaż dzieciom informacje dotyczące zawodów rolniczych – hodowcy bydła, plantatora warzyw, rolnika, ogrodnika, kierowcy, kierowcy ciągnika, operatora kombajnu. Kiedy dany temat jest studiowany „W świecie transportu” dzieci poznają zawód pracowników transportu – kierowców, kolejarzy, lotników. Jednocześnie zwracaj uwagę na stabilność i wytrzymałość przedstawicieli tych zawodów.
W przeddzień świąt noworocznych (temat „Nowy Rok ogarnia planetę”, opowiedz dzieciom o zawodzie pracowników poczty - listonoszy, operatorów, sortowników, operatorów telefonicznych, podkreślając, jaką radość czerpią ludzie z terminowo dostarczanych listów i telegramów.
Temat „Złote ręce mistrzów” przybliża rzemiosło ludowe - garncarstwo, haft, tkactwo i zawody pokrewne. Przedszkolaki będą się uczyć, że rzemiosło ludowe jest niezwykle różnorodne, wieloaspektowe i świadczy o wysokiej kulturze duchowej ludzi, którzy początkowo dążyli do piękna.
Rzemiosło ludowe jest częścią historii narodu, częścią tradycji przekazywanych z pokolenia na pokolenie, do których powinniśmy przyciągać nasze dzieci. Jeden taki przykład dla uczniowie Będzie opowieść o jednym z tradycyjnych rzemiosł – garncarstwie. Dzieci dowiedzą się, że garncarze wykonują różnorodne przybory do przechowywania, przygotowywania i serwowania żywności - garnki, miski, dzbany, beczki, a także naczynia dekoracyjne, Zabawki dla dzieci, cegły, kominy, rzeźba. Oczywiście trudno zabrać dzieci na produkcję ceramiki, ale każdy dorosły może opowiedzieć i pokazać typowe produkty i ich wizerunki. Jednocześnie zwrócenie uwagi dziewcząt i chłopców na wysoki profesjonalizm rzemieślników, na cechy kształtu wyrobów, kolorystykę, elementy i kompozycje wzoru.
Radzimy rodzicom, aby wspierali wysiłki nauczycieli i omawiali w domu z dzieckiem to, czego się w nim uczy przedszkole. A jeśli to konieczne, pokaż mu praca dorosłych(w sklepie, przychodni, u fryzjera itp.).
Podczas zapoznawania dzieci z praca dorosłych stosowane są różne metody i techniki:
rozmowy o zawodzie;
czytanie fikcji;
oglądając obrazy, albumy, zestawy pocztówek nt praca dorosłych;
spotkania z ludźmi różnych zawodów;
wycieczki (na pocztę, bibliotekę, szkołę, sklep, aptekę itp.);
robienie prezentów dla przyjaciół, rodziców, znajomych;
produkcja prac zbiorowych na określony temat (do dekoracji korytarzy, sal grupowych, szatni);
wymyślanie wzorów do ozdabiania płaskich obrazów odzieży, naczyń itp.;
nauka przysłów i powiedzeń o praca;
organizowanie quizów typu 2What? Gdzie? Gdy?" (O praca dorosłych, "Pole marzeń" (o różnych zawodach);
korzystanie z różnorodnych gier dydaktycznych.
Gry dydaktyczne
Wyjaśnienie i utrwalenie pomysłów otrzymanych przez dzieci w obserwacjach praca działaniami przedstawicieli różnych zawodów, zapraszamy rodziców do zabaw z dziećmi. Można to zrobić w transporcie lub w drodze do przedszkole, w sklepie, a nawet w kuchni, przygotowując obiad lub po prostu w każdej wolnej chwili.
"Co on robi?"
Cel: Tworzenie koncepcji dotyczących działań ludzi różnych zawodów.
Co robi sprzedawca? (sprzedaje)
Co robi nauczyciel?(kształci)
Co robi kucharz? (gotowanie)
"Prace domowe"
Cel: Kształtuj wyobrażenia dziecka na temat obowiązków domowych. Wychować odpowiedzialne podejście do praca.
W jakich pracach domowych tata jest najlepszy? (Zawieś obraz, naostrz nóż, wybij dywan)
Co mama robi najlepiej? (Gotowanie jedzenia, prasowanie prania)
Co dziecko robi najlepiej? (Zbieraj zabawki, wycieraj kurz, podlewaj kwiaty)
„Dla kogo oni pracują?”
Cel: Zapoznaj dzieci z zawodami swoich bliskich.
Co robi mama? Tata? Babcia? itp.
„Kto potrafi wymienić więcej?”
Cel: Wzmocnij nazwy zawodów.
Obecni na zmianę wymieniają swój zawód, nie powtarzając za innymi.
"Zgadnij kto?"
Cel: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat wielu zawodów, nauczenie ich rozróżniania między nimi. Określ, dlaczego są przydatne?
Wspomniany wątek: „Mogę uszyć, co tylko dusza zapragnie!
Mogę - kamizelkę, mogę - płaszcz, mogę - modny garnitur!
Igła zaprotestowała: „I nosiłbyś dużo,
Kiedy bym cię nie ciągnął?
Ty tylko podążaj za Mną!”
Słuchałam ich z uśmiechem... (Dostosować)
Przyzwyczaiłem się do wstawania przed wschodem słońca.
Najpierw spotyka słońce dziedziniec:
Niech nasze ulice będą czyste!
Praca od rana...(Czyściciel ulic)
W dłoniach ma magiczną różdżkę,
Za chwilę zatrzyma wszystkie samochody!
Szybko uniósł różdżkę
Od razu „Moskwicz” Stałem jak wryty w miejscu! (Nastawiacz)
Tam gdzie szło stu kosiarek - wyszło pięciu bohaterowie:
Kosią, robią jednocześnie na drutach i młócą o ziarno. (Operator Połącz)
„Zgadnij zawód”
Cel: poszerzanie wiedzy dzieci na temat tego zawodu; dowiedz się, o jakim zawodzie mówimy.
Osoba ta jest właścicielką wspaniałego pałacu książek. Jest szczerze szczęśliwa, gdy widzi każdego, kto ją odwiedza. A co najważniejsze, goście nigdy nie wyjdą od niej z pustymi rękami. Daje im ciekawe książki, które mogą zabrać do domu. Po przeczytaniu istnieje możliwość wymiany na inne. Zawsze pomoże młodym i dorosłym czytelnikom w znalezieniu odpowiedniej książki. (Bibliotekarz).
Kiedy jesteś głodny i przychodzisz do grupy na lunch, już pachnie smakowicie. Kto to jest? ciężko pracował? Kto przygotował to smaczne i aromatyczne danie? To jej ulubione zajęcie, robi to z wielką miłością, dlatego wszyscy tak bardzo lubią to jedzenie. Bo to, co człowiek robi z przyjemnością i miłością, sprawia radość nie tylko sobie, ale także wszystkim innym. Kto to jest? (Kucharz).
I ten człowiek z uśmiechem wita pacjenta, szybko usuwa nieznośny ból i leczy wszelkie choroby. Dawno dawno temu w dzieciństwo ten człowiek przyszedł z pomocą chorym zwierzętom i bliskim, bo bardzo je kochał i starał się odrzucić ból. A potem zdałem sobie sprawę, że nie mogę bez tego żyć, więc długo się uczyłem i zacząłem (lekarz).
Kiedy przyjdziesz do przedszkole, czystość, komfort, świeże powietrze dookoła. Nigdzie ani śladu kurzu. Podłoga została umyta, szyby w oknach są tak przezroczyste, że prawie ich nie widać. Osoba ta bardzo kocha czystość i wykonuje swoją pracę z przyjemnością. Ma do tego ogromny talent. Czyje ręce to dzieło? (Sprzątaczka, asystentka nauczyciel) .
„Nazwy zawodów od A do Z”
Cel: poprawa umiejętności dzieci w zakresie doboru słów (nazwy zawodów) do danego dźwięku.
Na przykład: A - agronom; B – bibliotekarz; B - kierowca, nauczyciel; D - woźny; M - dyrektor muzyczny, masażysta, pielęgniarka; S - stróż, steward, ogrodnik itp.
„Co by się stało, gdyby (elektryk, kierowca, lekarz itp.) nie działał?”
Cel: przyprowadź dzieci do zrozumienia wartości każdego praca ludzi.
„Co oni robią z tym przedmiotem?”
Cel: naucz dzieci wybierać słowa wskazujące, jakie działanie wykonuje przedmiot i kto się nim posługuje przedmiot:
Pędzlem - (co oni robią)- Oni rysują, (Kto)- Artyści, dzieci.
Nożyce - (co oni robią)- Cięli, (Kto)- Strzyżarki, fryzjerzy.
Igła - (co oni robią)- Szyją, (Kto)- Szwaczki, hafciarki.
Łopata - (co oni robią)- Kopają, (Kto)- Ogrodnicy.
Uchwyt - (co oni robią)- Piszą, (Kto)- Nauczyciele, pisarze, księgowi.
Z siekierą - (co oni robią)- Siekają (Kto)- Stolarze, leśnicy.
Termometr - (co oni robią)- Zmierz temperaturę (Kto)- Lekarze, prognostycy pogody.
Linijka - (co oni robią)- Mierzyć, (Kto)- Inżynierowie, projektanci, uczniowie.
Z miotłą - (co oni robią)- Zamiatają to (Kto)- Wycieraczki itp.
„Co obiekt mówi o sobie?”
Cel: w oparciu o wiedzę o treści i cechach pracy osób dorosłych wytwarzających rzeczy i przedmioty codziennego użytku, nauczyć się oceniać jej rezultaty; wychować Dzieci odczuwają wdzięczność wobec tych, którzy stworzyli takie potrzebne rzeczy.
Zasady gry. Dziecko bierze odpowiedni przedmiot i w jego imieniu stara się w ciekawy sposób opowiedzieć, czym on jest, z czego jest wykonany, kto go wykonał, do czego ten przedmiot jest przeznaczony.
Drodzy Rodzice, pamiętajcie tylko o tym praca pomoże dzieciom wyrosnąć na niezależnych, zdyscyplinowanych i odpowiedzialnych członków naszego społeczeństwa.
Powodzenia w wejściu wychowując swoje dzieci!
Państwowa przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole nr 90 ogólnego typu rozwojowego z priorytetową realizacją działań na rzecz rozwoju poznawczego i mowy dzieci w obwodzie kalinińskim w Petersburgu
Pedagog: Shkileva Margarita Grigorievna St.Petersburg 2015
Znaczenie pracy
Praca jest najważniejszym środkiem edukacji, począwszy od wieku przedszkolnego; W tym procesie kształtuje się osobowość dziecka i kształtują się relacje zbiorowe.
Najważniejszym środkiem wychowawczym jest praca dzieci w wieku przedszkolnym. Cały proces wychowania dzieci w przedszkolu można i należy tak zorganizować, aby nauczyły się rozumieć korzyści i konieczność pracy dla siebie i zespołu. Traktowanie pracy z miłością i dostrzeganie w niej radości jest warunkiem koniecznym przejawu kreatywności i talentów człowieka.
Praca zawsze była podstawą życia i kultury człowieka.
Ciężka praca i zdolność do pracy nie są dane przez naturę, ale kultywowane od wczesnego dzieciństwa. Praca musi być twórcza, bo to właśnie praca twórcza wzbogaca człowieka duchowo.
Rodzaje pracy
Różne rodzaje pracy nie są takie same pod względem możliwości pedagogicznych, ich znaczenie zmienia się na tym czy innym etapie wiekowym. Jeśli np. samoobsługa ma większe znaczenie edukacyjne w młodszych grupach – uczy dzieci samodzielności i wyposaża je w umiejętności pokonywania trudności, to na etapie starszego przedszkola ta praca nie wymaga wysiłku i staje się dla dzieci nawykowa.
Samoopieka to ciągła praca nad czystością ciała, porządkiem ubioru, chęć zrobienia wszystkiego, co do tego potrzebne i to bez wymagań z zewnątrz, od potrzeb wewnętrznych, do przestrzegania zasad higieny. Jest oczywiste, że taki stosunek dzieci do pracy samoobsługowej można osiągnąć poprzez żmudną, systematyczną pracę w przedszkolu i rodzinie.
Głównym rodzajem pracy małego dziecka jest samoopieka. Nauczenie dzieci samodzielnego ubierania się, mycia, jedzenia i odkładania zabawek na swoje miejsce rozwija w nich niezależność, mniejszą zależność od osoby dorosłej, pewność siebie, chęć i umiejętność pokonywania przeszkód.
Praca dzieci w przyrodzie
Praca w przyrodzie wiąże się z poszerzaniem horyzontów dzieci, zdobywaniem dostępnej wiedzy, na przykład o glebie, materiale do sadzenia, procesach pracy i narzędziach. Praca na łonie natury sprzyja rozwojowi obserwacji i ciekawości u dzieci, zaszczepia w nich zainteresowanie pracą w rolnictwie i szacunek do ludzi, którzy ją wykonują. Praca na łonie natury pomaga kultywować miłość do niej.
Praca fizyczna - rozwija zdolności konstrukcyjne dzieci, przydatne umiejętności praktyczne i orientację, wzbudza zainteresowanie pracą, chęć jej wykonywania, radzenia sobie z nią, umiejętność oceny swoich możliwości, chęć jak najlepszego wykonania pracy (mocniejszy, stabilniejszy, bardziej elegancki, schludniejszy).
W trakcie pracy dzieci zapoznają się z najprostszymi urządzeniami technicznymi, opanowują umiejętności pracy z określonymi narzędziami i uczą się ostrożnie obchodzić się z materiałami, przedmiotami pracy i narzędziami.
Poprzez doświadczenie dzieci uczą się elementarnych pojęć na temat właściwości różnych materiałów: materiał ulega różnym przemianom, można z niego zrobić różne rzeczy. Tym samym, ucząc się tworzenia przydatnych przedmiotów z grubego papieru, dzieci uczą się, że można go składać, wycinać i sklejać.
Radość z pracy jest potężną siłą edukacyjną. W dzieciństwie dziecko musi głęboko doświadczyć tego szlachetnego uczucia.
Bogactwo relacji międzyludzkich rozprzestrzenia się poprzez pracę. Nie da się pielęgnować zamiłowania do pracy, jeśli dziecko nie odczuwa piękna tej relacji.
„Człowiek potrzebuje darmowej pracy samej w sobie dla rozwoju i utrzymania godności ludzkiej”
Praca z rodziną
Praca ma szczególne znaczenie w procesie wychowania moralnego dziecka. Praca rozwija takie cechy osobowości, jak odpowiedzialność, pracowitość, dyscyplina, niezależność i inicjatywa.
Wykonywanie pewnych wykonalnych obowiązków zawodowych pomaga rozwinąć u dziecka poczucie odpowiedzialności, dobrą wolę i zdolność reagowania. Aby ukształtować wszystkie te cechy, rodzina ma najkorzystniejsze warunki. Tutaj wszystkie sprawy i obawy są wspólne. Wspólna praca z rodzicami lub innymi członkami rodziny zachęca dziecko do wzajemnej pomocy i zrobienia czegoś dla każdego. W ten sposób kładzie podwaliny pod cechy moralne niezbędne do życia w społeczeństwie.
Jak wprowadzić dziecko do pracy?
W rodzinie dzieci stale widzą, co robią ich rodzice: gotują, sprzątają mieszkanie, piorą, szyją. Obserwacja, jak dorośli wykonują te codzienne zadania, stopniowo pomaga dziecku zrozumieć ich wagę i podejście rodziców do pracy: mama wróciła z pracy zmęczona, ale musi dla wszystkich ugotować obiad, tata idzie do sklepu po artykuły spożywcze. Należy pamiętać, że obserwacje dzieci mogą mieć charakter kontemplacyjny. Aby przykład członków rodziny stał się dla dziecka wskazówką do działania, dorośli mogą towarzyszyć jego pracy objaśnieniami. Zwykle przyciąga to uwagę dzieci, zadają pytania i starają się pomóc rodzicom. W ten sposób dziecko stopniowo angażuje się we wspólną pracę z dorosłymi.
Konieczne jest także, aby rodzice pamiętali, jak ważne jest zapoznawanie dziecka z pracą na produkcji, tym, czym się zajmuje i jakie korzyści przynosi ludziom; na przykład matka jest lekarzem, leczy chorych; Tata jest nauczycielem, uczy dzieci.
Poprzez pracę dorosłych dziecko będzie uczone szacunku do pracy wszystkich ludzi. Otaczająca rzeczywistość stwarza ku temu ogromne możliwości. Spacerując z dzieckiem, musisz nauczyć go wyrzucać śmieci tylko do kosza, a także zwracać uwagę na czystość ulic. Twoje dziecko będzie zainteresowane informacją, że woźny utrzymuje ulice w czystości. Efektem jego pracy jest czysta ulica. Woźny wstaje wcześniej niż wszyscy i kiedy dzieci idą do szkoły do przedszkola, on już skończył swoją pracę. Kupowanie chleba. Pracownicy fabryki chleba pracowali całą noc, a kierowca zdążył go dowieźć do sklepu, chleb został załadowany przez ładowarki, a sprzedawcy ułożyli go na półkach w strefie sprzedaży. Dzieła beletrystyki, ilustracje i obrazy pomogą dziecku poszerzyć wiedzę na temat pracy dorosłych.
W rodzinie dziecko na co dzień uczestniczy w pracach domowych.
Zainteresowanie dzieci pracą znacznie wzrasta, jeśli jej użyteczność dla innych jest oczywista
Polecenia przekazywane dzieciom powinny być ciekawe i atrakcyjne w formie wykonania. Jeżeli opierają się wyłącznie na poleceniach: >, >, >, to zniechęcają dziecko do pracy. Dlatego dorosły, powiedzmy, zajmujący się stolarstwem, nie tylko prosi o przyniesienie jakiegoś narzędzia, ale także uczy dziecko, jak się nim posługiwać.
Powierzając dzieciom to czy tamto zadanie, dorośli muszą wziąć pod uwagę ich możliwości związane z wiekiem. Jeżeli zadania są wykonalne, przedszkolak realizuje je z zainteresowaniem.
Aby dzieci opanowały prawidłowe techniki wykonywania określonego rodzaju pracy, aby chciały pracować, konieczne jest posiadanie w domu odpowiedniego sprzętu.
Praca dzieci dla rodziny; organizowane przez dorosłych, zbliżają dziecko, sprzyjają wpływowi osoby dorosłej, ale nie tylko na jej zainteresowania i potrzeby. Jest to szczególnie cenne, jeśli rodzice potrafią w procesie pracy wzbudzić w dzieciach chęć podejmowania zajęć pożytecznych dla rodziny: zrobienia czegoś dla młodszego brata, prezentu dla matki, przyjaciółki itp.
Aktywność zawodowa jest zatem jednym z ważnych czynników edukacji jednostki. Główną funkcją rozwojową pracy jest przejście od poczucia własnej wartości do samowiedzy. Ponadto w procesie pracy rozwijają się zdolności, umiejętności i zdolności. Nowe typy myślenia kształtują się w aktywności zawodowej. W wyniku pracy zbiorowej dziecko zdobywa umiejętności pracy, komunikacji i współpracy, co poprawia jego adaptację w społeczeństwie.
Wychowanie do pracy, czyli angażowanie dzieci w samodzielną pracę w miarę ich możliwości oraz obserwowanie pracy dorosłych i wyjaśnianie jej znaczenia w życiu człowieka, odgrywa ważną rolę w zróżnicowanym rozwoju osobowości dziecka.
Głównym celem wychowania do pracy dzieci w wieku przedszkolnym jest kształtowanie w nich wzorców moralnych, pracowitości i świadomości użyteczności pracy.
Przyszłość dziecka, jego rozwój emocjonalny i moralny w dużej mierze zależy od treści edukacji zawodowej w placówkach przedszkolnych i w rodzinie. W edukacji rodzinnej demokratyczny styl relacji między dorosłymi oraz między dorosłymi i dziećmi uważa się za postępowy. Opiera się na wzajemnym szacunku i zrozumieniu, szacunku dla osobowości dziecka.
Najważniejszą rzeczą w procesie kształtowania osobowości jest kultywowanie ciężkiej pracy.
Najczęstsze błędy w realizacji edukacji zawodowej przedszkolaków to:
- 1. Niedocenianie możliwości przedszkolaka w wykonywaniu i realizowaniu określonych zadań i obowiązków zawodowych, pozbawianie dzieci samodzielności.
- 2. Epizodyczny, krótkotrwały charakter pracy dzieci, brak odpowiedniego systemu organizacji pracy dzieci.
- 3. Nadmierny entuzjazm dla werbalnych metod oddziaływania na osobowość dziecka: opowiadania, wyjaśniania, rozmowy, wyjaśniania, budowania.
- 4. Brak lub brak odpowiedniej wiedzy psychologiczno-pedagogicznej wśród rodziców.
Często można zaobserwować, jak na przykład nauczyciel starszej grupy, we wspólnej pracy z dziećmi, przejmuje na siebie najważniejszą część pracy: podlewanie roślin, czyszczenie klatek, przygotowywanie karmy dla zwierząt, odkładanie zabawek, rzeczy osobistych dzieci itp. Jednocześnie dzieci wykonują tylko kilka drobnych zadań, co oczywiście nie budzi ich zainteresowania procesem pracy. Czasami nauczyciele udzielają wskazówek tym dzieciom, które mają pewne umiejętności i chętnie podejmują się pracy. Chłopcom, którzy nie umieją pracować i kategorycznie pod różnymi pretekstami odmawiają pracy („Nie mogę”, „Mama nie pozwala”, „Nie chcę”), starają się dać instrukcje rzadziej.
Ten sam obraz często można zaobserwować w rodzinach.
…Poranek. Niektórzy spieszą się do pracy, inni do szkoły, jeszcze inni do przedszkola. Mała Nastenka podziela ogólny nastrój. Ma własne zmartwienie: pończocha przykleja się do nogi i nie poddaje się jej wysiłkom. Nastya sapie z zapałem. Oczywiście nie jest to łatwa sprawa. Mama współczuje córce i nie ma czasu na czekanie. Rzuca to, co robi, i przychodzi z pomocą dziecku: „Pozwól, że ci pomogę, szybko to załatwimy”. Ale córka sprzeciwia się: „Ja sam”.
Dziecko deklaruje swoje zwiększone możliwości, zdaje sobie sprawę ze swojej siły i niezależności. Rodzice powinni się tylko cieszyć i wykorzystywać ten moment do celów edukacyjnych, ale czasami wpadają w złość, myląc pragnienie niezależności dziecka z uporem. „Nadal jesteś mały” – mówią. Czasami dzieje się tak: bez żadnej ceremonii dała klapsa, zdjęła pończochę i siłą wciągnęła ją na nóżkę dziecka. Rezultatem jest konflikt: łzy dziecka, irytacja matki.
Niezależność to wielki „zdobycz” dziecka. Ma wczesną chęć zrobienia wszystkiego sam. Dziecko jest małe, ale przez trzy lata swojego życia zgromadziło już pewne doświadczenie. Ciągle widzi, jak dorośli coś robią, jak zwinne są ręce jego matki, jak czyste i piękne stają się, gdy te dłonie czegoś dotykają. Teraz nadszedł jego dzień, aby zrobić coś samodzielnie. I trzeba wspierać to pragnienie małego dziecka, pomagać mu opanować to, co wciąż nie jest dla niego łatwe.
Nauczenie dziecka, aby służyło sobie, oznacza uczynienie go bardziej chętnym do pracy. A co najważniejsze, dziecko będzie czuło się zaangażowane we wspólne sprawy i troski rodzinne.
Każdy nauczyciel powinien pamiętać, że żadne rozmowy z dziećmi o potrzebie pracy, żadne przykłady bezinteresownej pracy dorosłych nie sprawią, że dziecko będzie pracowite, jeśli samo nie uczestniczy w pracy i nie czerpie z niej radości i satysfakcji. Zatem chęć dziecka do zrobienia czegoś samodzielnie jest ważnym czynnikiem w ogóle, a w szczególności w kształtowaniu jego ciężkiej pracy.
Nie mniej ważny w rozwijaniu umiejętności pracy jest codzienny, regularny udział dzieci w pracy. Praca wykonywana okazjonalnie nie może ukształtować nawyku pracy. Dzieci nieprzyzwyczajone do systematycznej pracy są niechlujne i nie chcą brać udziału w pracy („nie wiem jak”, „nie chcę”, „jestem zmęczona”). Wychowawcy i rodzice powinni starać się zachęcać dziecko do samoopieki i nie robić tego od czasu do czasu, ale stale, stopniowo, komplikując wymagania wobec dziecka („Nie czekaj na pomoc. Zrób to sam.” - „Już jesteś duży i dlatego wiesz, jak się ubrać.” - „Spójrz, wszystkie dzieci idą, a ty jeszcze nie jesteś ubrany”. To mobilizuje dziecko. Próbuje szybko ubrać się do zabawy.
Lenistwo pojawia się tam, gdzie nie ma się przed nim oporu, gdzie rodzice i wychowawcy nie zaszczepili dziecku ciężkiej pracy.
Bardzo ważne jest, aby te proste zadania zawodowe, które dziecko wykonuje w przedszkolu, stały się codziennym obowiązkiem w domu. Dziecko bardzo wcześnie, bo już w wieku dwóch lub trzech lat, zaczyna interesować się pracą dorosłych i chcieć w niej uczestniczyć. A jeśli dorośli biorą pod uwagę zwiększone możliwości dziecka, powstaje harmonia w związkach.
Jakie obowiązki zawodowe mogą mieć dzieci w wieku przedszkolnym w domu?
W młodym wieku ta pomoc jest jedynie symboliczna, ale nawet tutaj najważniejszy jest wysiłek w pracy, pozytywny emocjonalny koloryt działań i rozwijanie umiejętności pracy. Można nauczyć dziecko odkładania zabawek po zabawie, stawiania talerza na stole i kładzenia łyżek przed obiadem. Trzy-, czteroletnie dziecko może pomóc mamie nakryć do stołu, posprzątać ze stołu i podlać kwiaty.
Obowiązki dzieci pięcio- i sześcioletnich znacznie się zwiększają. Mogą pomóc w zmywaniu naczyń, sprzątaniu łóżka, pokoju, kąciku zabaw, opiekowaniu się młodszymi dziećmi itp.
Uczestnicząc we wspólnych pracach domowych, dziecko uczy się w praktyce, że każdy członek rodziny ma swoje obowiązki. Stała odpowiedzialność sprzyja ważnej jakości moralnej – odpowiedzialności. Z biegiem lat lista obowiązków rośnie i staje się coraz bardziej złożona. Oto sześcioletnie dziecko zamiata podłogę, podlewa kwiaty i ścieli łóżko. Z każdym dniem robi to lepiej, jest dumny ze swoich umiejętności i cieszy się, gdy mama nazywa go swoim asystentem. Konieczne jest przyzwyczajenie dziecka do faktu, że to on musi odrobić jakąś pracę domową.
W przedszkolu dzieci mogą zadbać o porządek w szatni, w kąciku zabaw, pielęgnować rośliny domowe itp.
Przedszkolak musi pracować nie tylko dlatego, że jego praca sprawia mu radość i satysfakcję, ale także stopniowo pojmować prawdę, że jego praca jest potrzebna innym. Jeśli w domu i przedszkolu jest zawsze porządek i czystość, jeśli każda rzecz ma swoje określone miejsce, to dziecko uczy się porządku: nie śmieci, nie rozrzuca zabawek i rzeczy, odkłada je na swoje miejsce.
Etyka pracy, schludny i atrakcyjny wygląd u dorosłych oraz terminowe usuwanie bałaganu będą miały korzystny wpływ na zaszczepianie dzieciom ciężkiej pracy.
Wychowanie do pracy w rodzinie.
Nauczycielka szkoły podstawowej Kirsanova V.L.
Szkoła z internatem MBOU nr 8 w Sajanogorsku
„Sama edukacja, jeśli pragnie szczęścia dla człowieka,
nie należy go wychowywać do szczęścia,
i skaż go na dzieło swojego życia.”
K.D. Uszyński
Ciągłe zajmowanie dziecka i entuzjazm w stosunku do jego pracy to niezawodna gwarancja, że nie stanie się ono pustym, bezwartościowym człowiekiem.
Wychowanie zawodowe w rodzinie kładzie dla dzieci podwaliny pod ich przyszłe prawe życie. Osoba nieprzyzwyczajona do pracy ma jedną ścieżkę - poszukiwanie „łatwego” życia. Z reguły kończy się słabo. Jeśli rodzice chcą widzieć swoje dziecko na tej ścieżce, mogą sobie pozwolić na luksus wycofania się z edukacji zawodowej.
Któremu rodzicowi nie pochlebiałyby słowa: „Twoje dzieci są bardzo schludne”, „Twoje dzieci są takie dobrze wychowane”, „Twoje dzieci są takie pracowite”. Który z nich nie chciałby, aby jego dzieci preferowały sport zamiast papierosów, pracę zamiast alkoholu, intensywną samokształcenie zamiast marnowania czasu. Ale do tego trzeba długo i ciężko pracować w dziedzinie edukacji. Najważniejsze miejsce w wychowaniu rodzinnym zajmuje wychowanie do pracy.
Zadaniem aktywności zawodowej dziecka w rodzinie jest rozwój jego cech moralnych, fizycznych i psychicznych, rozwój osobowości i zaangażowanie w pracę.
Jedną z ważnych cech, które należy rozwijać i kształtować u dziecka, jest pracowitość.
Ciężka praca – cecha moralna wyrażająca pozytywny stosunek do pracy, przejawiający się w aktywności zawodowej i pracowitości. Praca jest jednym ze sposobów osobistej samoafirmacji. Uprawianie sportu to także praca, a po prostu praca fizyczna związana z ruchem i ćwiczeniami mięśniowymi, przebywaniem na świeżym powietrzu, wzmacnia siły i zdrowie, zwiększa energię życiową. Błędem jest sądzić, że w edukacji zawodowej rozwijają się tylko mięśnie lub cechy zewnętrzne - wzrok, dotyk, palce itp. Ogromne znaczenie ma oczywiście także rozwój fizyczny w pracy, będący elementem ważnym i absolutnie niezbędnym. Ale główna korzyść z porodu wpływa na rozwój psychiczny i duchowy dziecka. Praca rozwija zdolności umysłowe, inteligencję i pomysłowość twórczą.
Jednym z ważnych warunków wychowania do pracy we współczesnej rodzinie jest systematyczna aktywność zawodowa dziecka w domu. Przyczyni się do rozwoju w nim takich cech osobistych, jak odpowiedzialność, dokładność, szacunek dla pracy innych, co rozwinie w nim świadomość pracy, przyczyni się do pojawienia się ciężkiej pracy, a w rezultacie umiejętności i umiejętności niezbędne w dalszej działalności zawodowej.
Makarenko A.S. o wychowaniu do pracy dzieci w rodzinie uważał, że nawet małym dzieciom należy dawać nie jednorazowe zadania, ale stałe zadania rozplanowane na miesiące, a nawet lata, aby przez długi czas były odpowiedzialne za powierzoną im pracę i jak by to zrobili – niech sami decydują i sami odpowiadają za tę decyzję. W ten sposób wyznaczysz dzieciom zadanie organizacyjne. W konsekwencji im bardziej złożone i niezależne zadanie pracy, tym lepsze będzie pod względem pedagogicznym. Na przykład: możesz pouczać dziecko przez długi czas, aby monitorowało czystość określonego pokoju, podlewało kwiaty w pokoju lub w całym mieszkaniu, nakrywało do stołu przed obiadem, dbało o biurko ojca, sprzątało pokój, kultywowało określony obszar ogrodu rodzinnego lub ogrodu kwiatowego i opiekuj się nim itp.
Dużą rolę edukacyjną pełnią wspólne dni pracy rodziny i wspólne zajęcia. Podczas porodu następuje intensywna komunikacja, dzieci stają się bardziej szczere, co pomaga rodzicom lepiej je zrozumieć i pomóc. Wspólna praca z dorosłymi pozwala dzieciom nauczyć się umiejętności prawidłowej organizacji miejsca pracy, racjonalnych metod pracy i zasad bezpieczeństwa. Możesz zaangażować dzieci w ulepszanie mieszkania i tworzenie warunków do jak najpełniejszego wypoczynku. Wreszcie zawsze trzeba ulepszyć swoją ulicę, swoją dzielnicę, gdzie można wspólnie z sąsiadami organizować sprawy zbiorowe. Nie ma wspólnego działania - nie ma powodu ani możliwości komunikacji.
Rodzice muszą pamiętać, że dziecko będzie członkiem społeczeństwa pracującego, dlatego jego znaczenie w tym społeczeństwie, jego wartość jako obywatela będzie zależała wyłącznie od tego, na ile będzie mogło brać udział w pracy społecznej, jak będzie przygotowane dla tej pracy. Z natury wszyscy ludzie mają w przybliżeniu taką samą zdolność do pracy, ale w życiu niektórzy ludzie wiedzą, jak pracować lepiej, inni gorzej, niektórzy są zdolni tylko do najprostszej pracy, inni są zdolni do bardziej złożonej, a zatem bardziej wartościowej pracy. Te różne cechy pracy nie są dane człowiekowi z natury, wychowują się w nim przez całe jego życie, a zwłaszcza od wczesnego dzieciństwa, kiedy dziecko uczy się odkładania zabawek, rzeczy, książek; zaszczepić umiejętności samoobsługi, bo to też jest praca. Wszystko trzeba robić z przyjemnością, mieć odpowiednie podejście do pracy i czerpać z niej radość – to zależy także od rodziców. Każda praca przyczynia się do wychowania moralnego i duchowego.
Głównym wychowawcą jest praca. Należy pomóc dziecku dostrzec w nim źródło rozwoju jego zdolności, przygotować je do aktywnej pracy i życia społecznego, do świadomego wyboru zawodu (odgrywanie ról, obserwowanie pracy lekarza, sprzedawcy, konduktor itp.). W procesie edukacji zawodowej poznaje otaczającą rzeczywistość, systematyzując i utrwalając wiedzę, poszerza swoje horyzonty, a w przyszłości staje się bardziej sumienny w nauce, która jest także pracą.
Praca zawsze była źródłem piękna, a edukacja pracy w rodzinie pozwoli dziecku bezpośrednio dostrzec piękno pracy, poczuć jej przemieniającą moc, jej atrakcyjność. Zadaniem wychowania do pracy w rodzinie jest nadanie pracy dziecka wartości moralnej.
Bardzo ważne jest przygotowanie dziecka do pracy w zespole łączącym zainteresowania, w którym rozwijają się cechy moralne: przyjaźń, wzajemna pomoc, zbiorowa kreatywność w pracy, budowanie współzależności i konsekwencji w pracy, atmosfera dużej odpowiedzialności moralnej i materialnej, krytyka i samokrytyka.
Zatem edukacja zawodowa dziecka w rodzinie musi być odpowiednio i pedagogicznie zorganizowana.
- JAK. Makarenko. „Wykłady o wychowaniu dzieci” pod red. eseje w 8 tomach, tom 4.
- JAK. Makarenko. „Rodzina i wychowanie dzieci”. Instruktaż. M. Pedagogika, 1984, lata 200. XX w
- JAK. Makarenko. Wykłady o wychowaniu dzieci. Ogólne warunki wychowania w rodzinie. Podręcznik / A.S. Makarenko - M. Wiedza 1984. 400 s.
- LA. Brodziec. Wychowanie rodzinne: Podręcznik, M. Edukacja, 2003.