Zamówienie. O opiece medycznej obywateli przed ich pierwszą rejestracją do wojska.Przejaw fantomowego poczucia dorosłości
RZĄD REGION ROSTOWSKI
ZAMÓWIENIE
z dnia 30 marca 2016 r. nr 132
Rostów nad Donem
O opiece medycznej nad osobami
mężczyźni w wieku 15 i 16 lat,
przebywający na terytorium obwodu rostowskiego,
przed ich pierwszą rejestracją wojskową w 2016 r
Zgodnie z ustawą federalną z dnia 28 marca 1998 r. nr. 53-FZ „Wł obowiązek wojskowy i służba wojskowa”, uchwałą Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 31.12.1999 nr. 1441 „Po zatwierdzeniu Regulaminu w sprawieprzygotowanie obywateli Federacji Rosyjskiej do służby wojskowej”, w celu usprawnienia prac nad przygotowaniem obywateli do służby wojskowej:
1. Do Ministerstwa Zdrowia Obwodu Rostowskiego (Bykovskaya T.Yu.):
1.1. Zapewnienie organizacji pracy organizacji medycznych w celu przeprowadzenia planowych profilaktycznych badań lekarskich obywateli Federacji Rosyjskiej w wieku 15 i 16 lat mieszkających w obwodzie rostowskim (zwanych dalej chłopcami), we współpracy zwydziały komisariatu wojskowego obwodu rostowskiego (kwiecień - czerwiec 2016 r.).
1.2. Na podstawie wyników rutynowych badań profilaktycznych zorganizuj badanie młodych mężczyzn (według wskazań) wpodległe organizacje medyczne według wykazu wg.
2. Ministerstwo Edukacji Ogólnej i Zawodowej Obwodu Rostowskiego ( Balina L.V.):
2.1. Zapewnienie koordynacji działań organizacji oświatowych ogólnokształcących, organizacji oświatowych zawodowych w celu koordynowania i realizacji harmonogramów rocznej planowanej profilaktykibadania lekarskie młodych mężczyzn w kwietniu– maj 2016
2.2. Organizowanie, wspólnie z Ministerstwem Zdrowia Obwodu Rostowskiego, działań na rzecz edukacji sanitarnej i higienicznej dzieci w wieku 15–17 lat.
3. Polecam komisarzowi wojskowemu obwodu rostowskiego Trushina Na AP przeprowadzać rejestrację młodych mężczyzn za pomocą kart rejestracyjnych obywateli i terminowo wprowadzać do nich wyniki planowych badań profilaktycznych oraz ambulatoryjną kontrolę stanu zdrowia młodych mężczyzn.
4.1. Przyjmij do 10 kwietnia 2016 . akt prawny dotyczący opieki medycznej nad młodymi mężczyznami przed ich wstępną rejestracją wojskową oraz zatwierdza plany środków medyczno-zdrowotnych przygotowujących młodych mężczyzn do służby wojskowej.
4.2. Zorganizuj interakcję między szefami władz opieki zdrowotnej i oświaty a szefami wydziałów komisariatu wojskowego obwodu rostowskiego, aby zapewnić rutynowe profilaktyczne badania lekarskie młodych mężczyzn.
4.3. Zgłoszenia prosimy przesyłać do 15 lipca 2016 . do wydziałów komisariatu wojskowego obwodu rostowskiego, raportów analitycznych dotwyniki badań profilaktycznych młodocianych mężczyzn oraz wykazy młodych mężczyzn, którzy przeszli badania profilaktyczne, wraz z wynikami tych badań.
5. Kontrola powierzyć wykonanie rozkazu zastępcy gubernatora obwodu rostowskiego S.B. Bondarevowi.
Gubernator
Obwód rostowski V.Yu. Gołubiew
Zamówienie zostało złożone
Ministerstwo Zdrowia
Obwód rostowski
Aplikacja
na polecenie Rządu
Obwód rostowski
z dnia 30 marca 2016 r. nr 132
ZWÓJ
podległe organizacje medyczne
Ministerstwo Zdrowia obwodu rostowskiego, w którym
przeprowadza się badanie i specjalizuje pomoc
według zeznań młodych mężczyzn w wieku 15 i 16 lat
1. Państwowa instytucja budżetowa obwodu rostowskiego „Regionalny Szpital Kliniczny w Rostowie”.
2. Państwowa instytucja budżetowa obwodu rostowskiego „Regionalny Dziecięcy Szpital Kliniczny”.
3. Państwowa instytucja budżetowa obwodu rostowskiego „Przychodnia narkologiczna”.
4. Państwowa instytucja budżetowa obwodu rostowskiego „Przychodnia dermatologiczna”.
5. Państwowa instytucja budżetowa obwodu rostowskiego „Centrum Zapobiegania i Kontroli AIDS”.
6. Państwowa instytucja budżetowa obwodu rostowskiego „Przychodnia kliniczna przeciwgruźlicza”.
Kierownik działu
wsparcie dokumentacji
Rząd obwodu rostowskiego T.A. Rodionczenko
We współczesnym świecie pojęcie „nastolatka” budzi skojarzenia złożoności, trudności w komunikacji i niezrozumiałości. Dorosłym trudno jest zrozumieć, że będąc w młodości, przechodząc od dzieciństwa do dorosłości (okres życia 13-15 lat), nastolatek czuje się już dorosły, pozostając w istocie dzieckiem. Pozostać jego powiernikiem w tym trudnym dla dziecka okresie to ogromny sukces, choć niezwykle trudny. Aby to zrobić, musisz wiedzieć o tych cechach, które pojawiają się na tym etapie życia i kształtują jego osobowość. Głównym działaniem najbliższego otoczenia (rodziców i przyjaciół starszego pokolenia) jest pomaganie i asystowanie, czyli zwracanie na niego uwagi i porozumiewanie się „w jego języku”. W tym czasie młody człowiek znajduje się w trudnym okresie życia. Formułuje swoje poglądy i opinię na każdy temat i koncepcję.
Nastolatki zamykają się w sobie
Jest to trudne dla ludzi wokół ciebie, ponieważ jemu nieznośnie trudno jest być ze sobą. Nie jest niczego pewien. Szuka celu w życiu, skupiając się wyłącznie na swoim zdaniu.
Etapy dorastania
![](https://i2.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/psihologija-podrostkov.jpg)
W tym okresie życia młody człowiek zaczyna zyskiwać nową świadomość i motywację do własnego zachowania. Prowadź ich sensownie.
Psychologowie często skupiają uwagę rodziców dzieci w okresie adolescencji na tym umownym fragmencie przejściowym (od 14 do 16 lat) w związku z zachodzącymi w nich zmianami, zarówno fizjologicznymi, jak i psychicznymi.
Bo ten okres, zwany etapem samostanowienia osobistego i zawodowego, jest najtrudniejszy w życiu dorastającego nastolatka – chłopca czy dziewczynki.
![](https://i1.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/jemocionalnaja-sfera-1024x768.jpg)
W tym czasie dziecko rozwija swoje indywidualne stanowisko we wszystkich kwestiach i sytuacjach. Często nie zgadza się z poglądami i opiniami dorosłych, w tym rodziców, na temat tej samej sytuacji, co prowadzi do konfliktu, który może skutkować utratą wzajemnego zrozumienia i kontaktu między nimi.
Objawy nowotworów psychicznych u młodzieży w wieku 14–16 lat
Aby pokonać ten najtrudniejszy okres życia mniej boleśnie dla rodziny, konieczne jest zrozumienie nowych formacji psychologicznych, które pojawiają się w średnim okresie dojrzewania.
W zależności od rozwoju (dojrzewania) osobowości dziecka nowotwory u młodzieży mogą ujawnić się od 13. roku życia i utrzymywać się do 15. roku życia.
Istnieje kilka takich nowotworów.
![](https://i2.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/problemy-so-sverstnikami.jpg)
Przenieś swoją stałą komunikację z nauczycieli i rodziców na przyjaciół - kolegów i rówieśników, trochę starszych, ale będących autorytetem dla konkretnego nastolatka. W tym czasie rozwija umiejętności interakcji społecznych, czyli uczy się słuchać opinii innych, ale jednocześnie bronić swoich praw. Konsekwencją tego jest przejaw dwóch sprzeczności – przynależności do grupy rówieśniczej oraz chęci izolacji, czyli posiadania własnej, indywidualnej przestrzeni osobistej.
![](https://i0.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/nezhelanie-slushat.jpg)
Zmiany w sferze poznawczej nastolatka. Ramy rozwoju 13 -15 lat
Termin „sfera poznawcza” odnosi się do unifikacji wszystkich procesów poznawczych człowieka. Takie jak uwaga i pamięć, inteligencja oraz rozwój myślenia logicznego i werbalno-figuratywnego. W sposób szczególny następuje przystąpienie i rozwój zdolności twórczych.
Manifestacja fantomowego poczucia dorosłości
Nastolatek (zwykle 13-5 lat) będąc w zasadzie dzieckiem, czuje i stwierdza, że jest już dorosły. Coraz częściej rozwija i manifestuje chęć uniezależnienia się od rodziny rodzicielskiej. Zaczyna rodzić się pierwsza myśl na temat przyszłego zawodu. Stara się być „konieczny”, to znaczy użyteczny dla społeczeństwa i rodziny. I, oczywiście, pojawienie się żywego zainteresowania płcią przeciwną.
![](https://i2.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/fantomnaja-vzroslost.png)
Możliwość wystąpienia niedostosowania szkolnego
Powodem tego są niejednoznaczne, zwykle złożone relacje z nauczycielami lub kolegami z klasy.
Umiejętności kształtowania komunikacji i własnej, indywidualnej pozycji osobowości nastolatka
Wraz z nadejściem ostrego okresu dorastania, zwłaszcza środkowego, w życiu osoby w wieku 14-16 lat następuje reorientacja z komunikacji wewnątrzrodzinnej między rodziną rodzicielską a dzieckiem na komunikację zewnętrzną - przyjaciele, rówieśnicy, koledzy z klasy i starsza młodzież, która jest autorytetem.
Najczęściej w wieku 14 lat jednostka wybiera dla siebie wytyczną - ideał, który staje się dla niego przykładem życia i powiernikiem. Taka komunikacja jest w tym wieku podstawą, gdyż jest głównym kanałem informacyjnym. Ponadto jest to specyficzny rodzaj kontaktu emocjonalnego, który rozwija u nastolatka poczucie solidarności, poczucia własnej wartości, dobrego samopoczucia emocjonalnego i relacji międzyludzkich.
![](https://i2.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/kumir-dlja-podrostka.jpg)
W wyniku takiego kontaktu, aby upodobnić się do swojego idola, 14-letni nastolatek może zmienić swój wygląd i styl komunikowania się z otaczającymi go zwykle ludźmi.
Następuje zmiana upodobań, objawia się zainteresowanie napojami energetycznymi i alkoholowymi oraz paleniem, ponieważ są to cechy, które kojarzy mu się z dorosłością.
Zmiany w sferze poznawczej nastolatka
W okresie dojrzewania, szczególnie w jego środkowym okresie, następuje poprawa procesów intelektualnych i myślenia, co jest podstawą kształtowania się osobowości.
Podejście aktywistyczne realizowane jest w okresie dorastania młodego człowieka, pod wpływem wszechstronnej edukacji szkolnej, której częścią jest rozwój elementów sfery poznawczej jednostki, czyli funkcji psychiki nastolatka.
Nastoletnia roztargnienie prowadzi do problemów z nauką
Proces taki jak percepcja w tym wieku nabiera charakteru selektywnego, z możliwością wyciągania wniosków analitycznych i krytycznych.
- Uwaga w tym okresie nabywa zdolność wyraźnego przełączania i dystrybucji. Poprawiają się i rozwijają także jego parametry: zwiększa się objętość i wzmacnia się stabilność. Staje się to arbitralne i kontrolowane przez samego nastolatka. Wskazuje to na pojawienie się i przejaw selektywnej uwagi.
- Rozwija się także pamięć. Podlega takim samym przemianom jak uwaga – nabiera w pełni znaczącego charakteru w zakresie zapamiętywania i rozumienia.
- Równolegle z wyżej wymienionymi funkcjami psychiki dorastającego człowieka, w średnim okresie dorastania, czyli 14–16 lat, rozwija się samodzielne myślenie. Dzięki temu dziecko może iść dalej i wyciągać indywidualne wnioski.
![](https://i0.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/narushenija-povedenija.jpg)
Widmowe poczucie dorosłości
Profesjonalni psychologowie zauważają, że na tle rozwijającej się sfery poznawczej jednostki nastolatek pragnie „być jak dorosły”. Oznacza to, że ma potrzebę ponoszenia odpowiedzialności za pewną część (strefę) samodzielnie wykonanej pracy.
Jednocześnie budzi się zainteresowanie osobami odmiennej płci. Pierwszy związek platoniczny powstaje między chłopcem i dziewczynką, najczęściej w wieku 13–15 lat. Pojawia się pierwsze uczucie zakochania. Istnieje chęć zadowolenia osoby, którą lubisz i okazania ciągłej troski o nią.
![](https://i0.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/pervaja-ljubov-1024x683.jpg)
Rodzice powinni wziąć pod uwagę, że nadmierna ingerencja w to uczucie i w tę relację może prowadzić do pogorszenia wzajemnego zrozumienia między nimi a dzieckiem. W rezultacie spraw, aby stał się wyobcowany i wycofany. Rodzicom zaleca się, aby nie ingerowali w rozwój tych relacji, ale także nie zachęcali ich.
W tym samym okresie pojawia się chęć samodzielnego zarobienia pierwszych pieniędzy. Motywacją jest chęć usamodzielnienia się finansowo, aby po raz kolejny nie błagać rodziców o środki na swoje osobiste potrzeby i nie zdawać im sprawozdania z tego, gdzie i jak zostały wydane. Obejmuje to również motywację do działań społecznie użytecznych, a co za tym idzie, zachętę ze strony władzy i nastoletnich rówieśników.
![](https://i1.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/pervyj-zarabotok.jpg)
Pojawienie się niedostosowania szkolnego
Rodzina z nastolatkiem w wieku 14-16 lat dość często spotyka się z takim objawem jak niedostosowanie szkolne, czyli niemożność poczucia się komfortowo w grupie rówieśników.
Przyczyną takiej sytuacji w życiu dziecka może być załamanie relacji (konflikt) z nauczycielami, kolegami z klasy czy starszymi uczniami, na skutek niechęci nastolatka do podporządkowania się jego żądaniom i zadaniom.
![](https://i0.wp.com/detki.guru/wp-content/uploads/2016/08/priznaki-shkolnoj-dezdaptacii.jpg)
Zewnętrznie niedostosowanie szkoły wyraża się w oporze, a nawet całkowitej odmowie uczęszczania na zajęcia. Dziecko przestaje odrabiać zadania domowe. Następuje całkowita przerwa w jego działalności edukacyjnej. Rzadziej stara się komunikować z rodziną, próbując samodzielnie rozwiązać problem, co tylko pogarsza sprawę.
Rodzice powinni zwracać uwagę na problem swojego dziecka (13 – 16 lat) poprzez opisane powyżej sygnały i starać się mu pomóc jak najszybciej, po konsultacji z psychologiem, nie pokazując mu dziecka.
Możesz także zaangażować w problem szkolnego psychologa, prosząc go o obserwację zachowań i reakcji nastolatka. Na podstawie wyników swoich obserwacji specjalista może zaproponować program pomocy w tym konkretnym przypadku.
Przez cały okres dojrzewania - 15 - 20 lat - osoba osiąga wysoki poziom rozwoju intelektualnego, wzbogaca się doświadczenia psychiczne, po raz pierwszy w znaczący sposób uwzględnia się jego indywidualność, własny świat wewnętrzny, kształtuje się holistyczny obraz siebie, samostanowienie jest realizuje się w planach zawodowych i życiowych, a własne spojrzenie świadomie kieruje w przyszłość, co wskazuje na jej przejście do etapu dorosłości.
Różnorodność jako indywidualna grupa demograficzna, społeczno-psychologiczna, wrodzony język i normy zachowania, szczególne wartości, determinacja w realizacji planów, wypoczynek, styl, determinacja, są oznaką specyficznej tylko dla niej psychologicznej, społecznej sytuacji rozwoju.
W okresie dojrzewania człowiek osiąga próg względnej dojrzałości, w tym okresie kończy się jego pierwsza socjalizacja, niepohamowany rozwój i wzrost ciała.
Determinując siebie i ugruntowując się w swoim światopoglądzie, dążąc do indywidualnej wyjątkowości, dziewczęta i chłopcy wykazują wyższy w porównaniu z okresem adolescencji poziom aktywności komunikacyjnej i edukacyjnej, a w swojej wizji przyszłości koordynują odległe i bliższe perspektywy, często doświadczając kryzysu tożsamości.
W okresie dojrzewania cechy rozwoju psychicznego w większości przypadków są związane ze specyfiką sytuacji rozwoju społecznego, której podstawą jest postawienie przez społeczeństwo ważnego, pilnego zadania młodym ludziom - przyjęcia bezpośrednio w tym okresie kariery zawodowej samostanowienia, i to właśnie w kategoriach realnego wyboru.
W tym wieku aktywnie zmienia się hierarchia potrzeb, proces komplikacji i kształtowanie osobowości. Dorastanie ma szczególne znaczenie przy rozwiązywaniu problemów wyboru ścieżki życiowej, samorealizacji i samostanowienia związanych z wyborem zawodu.
Zmiany poznawcze
W szkole średniej nauka wiąże się ze znacznymi komplikacjami i zmianami w treści i strukturze materiału edukacyjnego, wzrostem jego objętości, a co za tym idzie, wzrostem poziomu wymagań stawianych uczniom. Oczekuje się od nich przejrzystości, wszechstronności, niezależności w rozwiązywaniu problemów poznawczych, elastyczności i produktywności aktywności poznawczej.
Orientacja na przyszłość, wyznaczanie celów samostanowienia osobistego i zawodowego znajduje odzwierciedlenie w całym procesie rozwoju psychicznego, w tym w rozwoju procesów poznawczych. Dominującą staje się działalność edukacyjna i zawodowa.
U uczniów szkół średnich, w porównaniu z nastolatkami, znacznie wzrasta zainteresowanie nauką i szkołą, ponieważ nauka kumuluje bezpośredni sens życia związany z przyszłością. Z kolei istnieje duże zainteresowanie różnymi źródłami informacji – książkami, telewizją, kinem. Wzrasta potrzeba indywidualnego zdobywania wiedzy, rośnie świadome podejście do nauki i pracy, zainteresowania poznawcze stają się szerokie, efektywne i trwałe. Osobista selektywność i koncentracja zainteresowań są powiązane z planami życiowymi.
W tym okresie następuje wzrost jakości pamięci uczniów - zwiększa się objętość pamięci, zmieniają się metody zapamiętywania. Równolegle z mimowolnym zapamiętywaniem szeroko stosuje się dogodne techniki dobrowolnego zapamiętywania materiału. Uczniowie szkół średnich nabywają umiejętności metakognitywne – samoregulacji i samokontroli, które wpływają na skuteczność ich strategii poznawczych.
Rozwój poznawczy młodzieży charakteryzuje się myśleniem formalno-operacyjnym i formalno-logicznym. Jest to myślenie teoretyczne, hipotetyczno-dedukcyjne, abstrakcyjne, które ma związek z określonymi warunkami środowiskowymi, istniejącymi w danej chwili.
W okresie dojrzewania znaczącą nową formacją w sferze intelektualnej jest myślenie teoretyczne i proces jego rozwoju. Uczniowie szkół średnich i gimnazjów częściej zastanawiają się nad pytaniem „dlaczego?” Aktywność umysłowa jest bardziej samodzielna i aktywna, panuje krytyczny stosunek do treści zdobywanej wiedzy i nauczycieli. Zmieniło się pojęcie zainteresowania tematem – nastolatki cenią pasję do przedmiotu, jego aspekty opisowe i merytoryczne, licealiści interesują się tym, co niezbadane, niejednoznaczne i wszystko, co wymaga rozumowania. Wartość tkwi w niestandardowej formie prezentacji materiału i erudycji prowadzącego.
Inną cechą sfery intelektualnej tej epoki jest wyraźna gorliwość w poszukiwaniu wspólnych zasad i wzorców stojących za pewnymi prawdami, głód uogólnień. Tak więc, podobnie jak uczniowie szkół średnich, nikt nie skłania się ku „kosmicznym”, globalnym uogólnieniom ani nie lubi „wielkich” teorii. Jednocześnie w okresie dojrzewania łączy się szerokość zainteresowań z brakiem metody i systemu zdobywania umiejętności i wiedzy - amatorstwo intelektualne.
Trzecią cechą jest dobrze znana młodzieńcza predyspozycja do wyolbrzymiania własnych możliwości umysłowych i siły intelektu, samodzielność i poziom wiedzy, pragnienie fikcyjnej, ostentacyjnej intelektualności. Prawie w każdej klasie maturalnej jest pewna liczba znudzonych, obojętnych uczniów - nauka jest dla nich prymitywna i zwyczajna, materiał prezentowany przez nauczyciela jest aksjomatyczny, nudny, znany wszystkim od dawna, niepotrzebny i nie mający nic wspólnego z inteligencją lub prawdziwa nauka. Uczniowie szkół średnich uwielbiają zadawać nauczycielom podchwytliwe pytania, a kiedy otrzymują odpowiedź, wzruszają ramionami i wzruszają ramionami.
W okresie adolescencji wzrasta także stopień indywidualizacji w zakresie zdolności i zainteresowań, a różnica często jest uzupełniana i kompensowana przez negatywne reakcje behawioralne. Dlatego nauczyciel liceum może łatwo zidentyfikować grupę nieostrożnych, ale zdolnych uczniów, grupę chronicznych uczniów C i znakomitych intelektualistów.
Rozwój intelektualny w tym okresie to akumulacja umiejętności i wiedzy, zmiana struktury i właściwości intelektu, ukształtowanie się specjalnej linii aktywności intelektualnej - unikalnego indywidualnego systemu środków psychologicznych, którymi człowiek posługują się spontanicznie lub świadomie, w celu lepszego zrównoważenia własnej indywidualności z zewnętrznymi, obiektywnymi warunkami działania.
Poprawia opanowanie złożonych operacji umysłowych syntezy i analizy, abstrakcji teoretycznej i uogólnień, prezentacji i argumentacji. Dziewczęta i chłopców cechuje systematyczność, samodzielna aktywność twórcza, budowanie związków przyczynowo-skutkowych, krytyczność i stałość myślenia. Istnieje tendencja do absolutnej i holistycznej oceny różnych zjawisk rzeczywistości, do uogólnionego rozumienia świata. J. Piaget uważał, że logika adolescencji jest głębokim, skorelowanym systemem, różniącym się od logiki dziecięcej, reprezentuje istotę logiki dorosłych i źródło elementarnych form myślenia naukowego.
Aktywnie rozwijają się specjalne zdolności, w większości przypadków związane z wybraną dziedziną zawodową - pedagogiczną, techniczną, matematyczną. Ostatecznie w okresie dojrzewania struktury poznawcze uzyskują złożoną strukturę i indywidualną tożsamość.
Różnice w strukturach poznawczych służą jako warunek kształtowania zdolności do refleksji i introspekcji. Działania, uczucia, myśli chłopców i dziewcząt są przedmiotem ich mentalnej analizy i rozważań. Kolejny istotny aspekt introspekcji wiąże się z umiejętnością rozróżniania niespójności między słowami, działaniami i myślami oraz wykorzystywania idealnych okoliczności i sytuacji. Istnieje możliwość tworzenia ideałów - ludzkich lub moralnych, rodzinnych, społecznych, aby spróbować je urzeczywistnić, porównać je z rzeczywistością.
Często bez znajomości założeń, na ograniczonym materiale faktograficznym chłopcy i dziewczęta mają tendencję do teoretyzowania stawianych hipotez, do formułowania szerokich uogólnień filozoficznych.
W przyszłości w młodości sfera intelektualna zakłada wyższy i jakościowy rozwój związany z kształtowaniem zdolności twórczych, a także przyswajaniem informacji, przejawem inicjatywy umysłowej, stworzeniem czegoś nowego - umiejętnością wykrycia problemu, przeformułować, postawić pytanie i znaleźć oryginalne rozwiązania.
Samoświadomość to proces rozwoju pomiędzy 15. a 20. rokiem życia.
Jednym z istotnych procesów psychologicznych w okresie dojrzewania jest kształtowanie się stabilnego obrazu „ja”, czyli samoświadomości.
Psychologów od dawna niepokoiło, dlaczego rozwój samoświadomości następuje bezpośrednio w tym wieku. Na podstawie wyników licznych badań doszli do wniosku, że następujące okoliczności predysponują do tego zjawiska.
- Inteligencja wciąż się rozwija. Pojawienie się myślenia abstrakcyjno-logicznego przyczynia się do przejawu ostrego pragnienia teoretyzowania i abstrakcji. Młodzi ludzie godzinami rozmawiają i kłócą się na różne tematy, w zasadzie nic o nich nie wiedząc. Bardzo im na tym zależy, gdyż abstrakcyjna możliwość jest zjawiskiem bez ograniczeń, z wyjątkiem możliwości logicznych.
- Już we wczesnym okresie dojrzewania następuje odkrycie świata wewnętrznego. Młodzi ludzie zanurzają się w sobie, cieszą się własnymi doświadczeniami, zmienia się ich spojrzenie na świat, doświadczają nowych uczuć, dźwięków muzyki, piękna przyrody, doznań własnego ciała. Dorastanie jest wrażliwe na problemy wewnętrzne, psychologiczne, dlatego w tym wieku młodzi ludzie interesują się nie tylko ostatecznym momentem pracy, tym zewnętrznym, ale w większym stopniu aspektem psychologicznym.
- Wizerunek postrzeganej osoby zmienia się w czasie. Jej akceptacja dokonuje się z pozycji zdolności umysłowych, cech wolicjonalnych, światopoglądu, stosunku do pracy i innych ludzi, emocji. Wzmacnia się umiejętność dokładnego i przekonującego przedstawiania materiału, analizowania i wyjaśniania ludzkich zachowań.
- Manifestacja dramatycznych przeżyć i niepokoju w związku z odkryciem świata wewnętrznego. Równocześnie ze świadomością własnej wyjątkowości, odmienności od innych, niepowtarzalności pojawia się poczucie osamotnienia lub strach przed samotnością. „Ja” młodych ludzi jest wciąż niestabilne, nieokreślone, niejasne, dlatego pojawia się poczucie wewnętrznego niepokoju i pustki, którego, podobnie jak poczucia samotności, należy się pozbyć. Wypełniają tę pustkę poprzez komunikację, która w tym wieku jest selektywna. Jednak pomimo potrzeby komunikacji pozostaje potrzeba samotności, a ponadto jest ona niezbędna.
- Młodość charakteryzuje się przesadą własnej wyjątkowości, ale to mija, z wiekiem człowiek staje się bardziej rozwinięty, odnajduje więcej różnic między rówieśnikami a sobą. To z kolei prowadzi do powstania potrzeby psychologicznej intymności, która pozwala człowiekowi otworzyć się, wniknąć w wewnętrzny świat innych ludzi, dzięki czemu uświadamia sobie swoją odmienność od innych, rozumie jedność z ludźmi wokół niego i zrozumieć swój własny świat wewnętrzny.
- Istnieje poczucie stabilności w czasie. Rozwój perspektyw czasowych wynika z rozwoju umysłowego i zmian w perspektywie życiowej.
Ze wszystkich wymiarów czasu najważniejszy dla dziecka jest „teraz” – nie ma ono poczucia upływu czasu, wszystkie jego istotne doświadczenia dzieją się w teraźniejszości, przeszłość i przyszłość są dla niego niejasne. Postrzeganie czasu w okresie dojrzewania obejmuje przeszłość i teraźniejszość, przyszłość postrzegana jest jako kontynuacja teraźniejszości. W okresie dojrzewania perspektywa czasowa poszerza się zarówno w głąb, włączając przeszłość i przyszłość, jak i wszerz, obejmując perspektywy społeczne i osobiste. Najważniejszym wymiarem czasu dla młodych ludzi jest przyszłość.
Dzięki tym przejściowym zmianom wzrasta potrzeba osiągania celów, orientacja świadomości na kontrolę zewnętrzną zostaje zastąpiona samokontrolą wewnętrzną. Jest świadomość nieodwracalności, płynności czasu i własnego istnienia. Myśl o nieuchronności śmierci u niektórych powoduje uczucie grozy i strachu, u innych chęć do codziennych czynności i zajęć. Istnieje opinia, że lepiej, żeby młodzi ludzie nie myśleli o smutnych rzeczach. Jest to jednak opinia błędna – to świadomość nieuchronności śmierci skłania człowieka do poważnego zastanowienia się nad znaczeniem życia.
Rozwój osobisty obejmuje kształtowanie stabilnego obrazu „ja” - uniwersalnej idei siebie. Młodzi ludzie zaczynają zdawać sobie sprawę ze swoich własnych zalet i całości poczucia własnej wartości, zastanawiać się, kim mogą się stać, jakie są ich perspektywy i możliwości, co zrobili i będą mogli zrobić w życiu.
Wygląd jest ważny zarówno dla dziewcząt, jak i chłopców - wzrost, stan skóry - pojawienie się trądziku i wyprysków jest ostro postrzegane. Istotnym problemem jest waga – często dziewczęta, rzadziej chłopcy, sięgają po różne diety, które w młodości są zdecydowanie przeciwwskazane, gdyż wyrządzają znaczne szkody rozwijającemu się organizmowi. Chłopcy aktywnie uprawiając sport budują mięśnie, a dziewczęta, dążąc do posiadania eleganckiej sylwetki, „dostosowują” ją do kanonu piękna, jaki usilnie narzucają media i reklama.
Właściwości osoby jako jednostki urzeczywistniają się i kształtują wcześniej niż cechy osobowe, dlatego stosunek składników moralnych i psychologicznych „ja” do „cielesności” jest inny w młodości. Młodzi ludzie porównują wygląd i budowę własnego ciała z cechami rozwojowymi rówieśników, martwią się o własną „niższość”, odkrywając w sobie braki. W większości przypadków w młodości standardy piękna są nierealne i przeceniane, dlatego też te doświadczenia często są bezpodstawne.
Z wiekiem znika troska o własny wygląd, a człowiek zyskuje większą pewność siebie. Ważne stają się cechy moralne i wolicjonalne, relacje z innymi oraz zdolności umysłowe.
W okresie adolescencji zachodzą zmiany w ogólnym postrzeganiu obrazu „ja”, co znajduje odzwierciedlenie w następujących okolicznościach.
- Z biegiem czasu zmienia się złożoność poznawcza i separacja elementów obrazu siebie.
- Uruchamia się integralna tendencja, która warunkuje integralność obrazu „ja” i wewnętrzną spójność.
- Z biegiem czasu zmienia się stabilność obrazu „ja”. Opisując siebie, dorośli są bardziej konsekwentni niż dzieci, nastolatki i młodzi mężczyźni.
- Zmienia się klarowność, konkretność i stopień istotności obrazu „ja”.
Procesy psychiczne związane z determinacją przyszłej aktywności zawodowej
W okresie dojrzewania dokonuje się samostanowienie zawodowe i osobiste. Zgodnie z koncepcją I.S. Kona, zawodowe samostanowienie dzieli się na kilka etapów.
- Gra dziecięca. Wcielając się w przedstawiciela różnych zawodów, dziecko „odgrywa” pewne elementy zachowań z nimi związanych.
- Nastoletnia fantazja. Nastoletnie dziecko wyobraża sobie siebie w roli interesującego go zawodu.
- Przybliżony wybór zawodu. Rozważając specjalizację, młodzi ludzie początkowo kierują się swoimi zainteresowaniami – „Interesuje mnie matematyka. Będę nauczycielem matematyki”, potem umiejętności – „Dobrze uczę się języka obcego. Zostanę tłumaczem”, a potem system wartości: „Chcę twórczej pracy”.
- Praktyczne podejmowanie decyzji. Dokonuje się specyficznego wyboru specjalności, na który składają się następujące elementy: wybór konkretnego zawodu i określenie poziomu kwalifikacji pracy, czasu trwania i zakresu przygotowania do niej.
O wyborze zawodu decydują uwarunkowania społeczne i psychologiczne. Do uwarunkowań społecznych zalicza się poziom wykształcenia rodziców – ich wyższe wykształcenie zwiększa prawdopodobieństwo, że ich dzieci będą chciały studiować na uczelni wyższej.
Składniki psychologicznej gotowości do samostanowienia:
- rozwój na znaczącym poziomie struktur psychologicznych - podstawy światopoglądu obywatelskiego i naukowego, myślenie teoretyczne, rozwinięta refleksja, samoświadomość;
- kształtowanie potrzeb przyczyniających się do znaczącego spełnienia jednostki - potrzeba pracy, komunikacji, zajmowania wewnętrznej pozycji jako członka społeczeństwa, perspektywy czasowe, orientacje wartościowe, wskazówki moralne;
- pojawienie się przesłanek indywidualności, czemu sprzyja świadomość i rozwój własnych zainteresowań, zdolności oraz krytyczne podejście do nich.
Samostanowienie zawodowe jest niezwykle trudne i zależy od kilku czynników: wieku; poziom aspiracji i poziom świadomości.
Aspekty społeczne są istotne dla psychologii rozwojowej. W przeważającej części cechy osobiste są bardzo niejednoznaczne i zdeterminowane przez społeczne warunki środowiskowe. Zatem, aby scharakteryzować wiek, należy wziąć pod uwagę zarówno dane społeczne, jak i psychologiczne.
W okresie dojrzewania, zgodnie ze wzorem samoświadomości, proces refleksji gwałtownie się nasila - pragnienie samowiedzy o własnej osobowości, oceny jej zdolności i możliwości - ten stan jest warunkiem koniecznym samorealizacji. Przedmiotem uwagi i uważnego studiowania są własne myśli, aspiracje i pragnienia oraz doświadczenia. W młodości kształtuje się silna tendencja do osobistej samoafirmacji - chęć pokazania własnej oryginalności, odróżnienia się od innych, wyróżnienia się w jakiś sposób od ogólnej masy starszych i rówieśników.
Przy wyborze specjalności ważny jest poziom świadomości młodych ludzi na temat siebie i przyszłego zawodu. W większości przypadków młodzi ludzie są słabo poinformowani o rynku pracy, treści, charakterze i warunkach pracy, cechach zawodowych, osobistych, biznesowych wymaganych przy pracy w jakiejkolwiek specjalności - prowadzi to do negatywnego wpływu na właściwy wybór.
Przy wyborze zawodu ważny staje się poziom aspiracji osobistych, który obejmuje ocenę zdolności, obiektywnych możliwości – tego, co dana osoba faktycznie może zrobić.
Orientacja zawodowa wpisuje się w samostanowienie społeczne, w efekcie pomyślny wybór zawodu będzie miał miejsce wtedy, gdy młodzi ludzie połączą wybór społeczny i moralny z refleksją nad naturą swojego „ja” i sensu życia.
Cechami sfery poznawczej istotnymi przy podejmowaniu decyzji w trakcie kariery zawodowej są relatywizm, decentryzm i otwartość jednostki na zmiany. A także umiejętność planowania, brak dogmatyzmu i sztywności, zmysł działania, tajemnica informacyjna, integracja i różnicowanie, kreatywność, poczucie alternatywności. Te indywidualne cechy, zgodnie z działalnością zawodową, przejawiają się w następujących cechach osobowych:
- umiejętność analizowania informacji ze sfery zawodowej;
- umiejętność analizowania informacji o sobie w języku aktywności zawodowej;
- umiejętność budowania profesjonalnych planów nadających się do realizacji.
Integralnym warunkiem planowania zawodowego młodych ludzi jest świadomość i ugruntowanie wartości życiowych.
Projekt profesjonalny reprezentuje więc jedność komponentów afektywnych i poznawczych, jedność ciągłości i nieciągłości w toku rozwoju osobistego.
Wniosek
Adolescencja to dla młodych mężczyzn etap wyznaczania ścieżki życiowej – studia na uniwersytecie, założenie rodziny, praca w wybranej specjalności, służba wojskowa. Ten wiek charakteryzuje się introspekcją i refleksją. Okres młodzieńczy charakteryzuje się zwiększoną pobudliwością emocjonalną. Również wraz z wiekiem wzrasta regulacja wolicjonalna, wyraźnie widać poprawę ogólnego tła emocjonalnego, potrzebę systematyzacji i skłonność do introspekcji, uogólniania własnej wiedzy o sobie.
Wykazuje się chęć samoafirmacji i następuje samoocena wyglądu. Poczucie własnej wartości jest jedną z najważniejszych cech psychologicznych młodości. Młodzież jest kluczowym etapem w kształtowaniu światopoglądu. Poszukiwanie światopoglądu to orientacja społeczna jednostki, uznanie siebie za część społeczeństwa społecznego, określenie własnej przyszłej pozycji społecznej i sposobów jej osiągnięcia.
Przy wyborze zawodu zdolność do celowego, świadomego zachowania w dużej mierze zależy od dojrzałości jednostki. O samostanowieniu zawodowym o dojrzałości społecznej młodych ludzi decyduje sytuacja przygotowania do wyboru zawodu i inicjacji w pracę społecznie użyteczną. Wiek ogranicza dojrzałość społeczną – świadome samostanowienie jest niemożliwe przed osiągnięciem pewnego wieku. W konsekwencji gotowość do świadomego wyboru zawodu jest zdeterminowana indywidualnością i kształtuje się w toku rozwoju osobowości.
Bibliografia
- Helmut Remschidt, Adolescencja i adolescencja. Problemy rozwoju osobowości z nim. M.: Mir, 1994. –320 s.
- NA. Trenkaeva, Adaptacja społeczna w okresie dojrzewania: możliwości i perspektywy studiowania // Syberyjski dziennik psychologiczny. Tom. nr 23. – Tomsk, 2006. – 63-66 s.
- AV Mudrik, Socjalizacja człowieka: podręcznik. pomoc dla studentów wyższy podręcznik zakłady. M.: Akademia, 2004. - 304 s.
- EA Klimov, Psychologia samostanowienia zawodowego. – Rostów nad Donem, 1996. – 203 s.
- JEST. Kon, Psychologia wczesnej młodości [Tekst] / I.S. Kon - M.: Edukacja, 1989. – 212 s.
- O. Darvish, Psychologia rozwojowa [Tekst] / O.B. Darvish - M.: Vlados, - 264 s.
Jest to okres, w którym człowiek może przejść od niepewnego siebie, niekonsekwentnego nastolatka, aspirującego do dorosłości, do faktycznego dorastania. Nastolatek nadal ma trudności z „wpasowaniem się” w świat dorosłych. Nie słucha rad rodziców i nieznajomych, ponieważ poczucie własnej wartości zostało już ukształtowane. Działania stają się mniej impulsywne i bardziej logiczne.
Młody człowiek w wieku 16 lat staje przed problemem wyboru wartości życiowych. Poszerza zakres dobra i zła do granic możliwości, testuje swój umysł i duszę w zakresie od pięknego, wzniosłego, dobrego, po okropne, podłe, złe.
To właśnie w tym wieku naprawdę budzi się naturalne pragnienie drugiej płci. Pragnienie to może przyćmić, pomimo zrozumienia, wiedzy, przekonań i już ukształtowanych orientacji wartościowych młodego człowieka.
Fizjologia wieku
Wzrost szkieletu trwa. Powstają narządy wzroku i słuchu. Kości nadal rosną, ciało się wydłuża. Naczynia krwionośne rosną, serce zajmuje ostateczną pozycję, charakterystyczną dla dorosłych.
W wieku 16 lat wzrost szkieletu u dziewcząt zatrzymuje się. Ich siła mięśni jest praktycznie ukształtowana. Wzrost ciała stopniowo zatrzymuje się. Figura nabiera miękkich linii, sylwetka staje się bardziej harmonijna.
U chłopców w wieku 16 lat pojawiają się włosy na brodzie, zaczynają rosnąć włosy na ciele, a także łonowe według męskiego wzorca (włosy rozprzestrzeniają się na wewnętrzną powierzchnię ud i w stronę brzucha, w stronę pępka). Tworzenie plemników jest zakończone.
Statystyki wieku
Ludność Federacji Rosyjskiej w tym przedziale wiekowym (15-19 lat) wynosi 11 088 tys. osób. Spośród nich 5 651 tys. to ludzie młodzi, 5 437 tys. to dziewczęta.
Spośród ludności tej grupy wiekowej (poniżej 20. roku życia) jedynie 1,8% jest zatrudnionych w rosyjskiej gospodarce
Urodziłeś się w 2002 lub 2003 roku
2002 - 1 stycznia. Unia Europejska wprowadziła monety i banknoty euro, które stały się wspólną walutą dla większości krajów UE i odegrały ważną rolę w stabilizacji światowej gospodarki europejskiej.
Październik. Po 50 latach rozpoczęto odbudowę linii kolejowej łączącej Koreę Północną i Południową.
23 października. W Moskwie w Rosji czeczeńscy terroryści wzięli zakładników w ośrodku teatralnym Nord-Ost na Dubrowce. Trzy dni później, 26 października, wszyscy terroryści zginęli podczas ataku sił specjalnych. Jeden z zakładników zginął od rany postrzałowej, pozostałych 116 osób zmarło w wyniku narażenia na gaz użyty podczas napadu.
2004 — W Gruzji, Ukrainie i Kirgistanie miały miejsce bezkrwawe rewolucje, w wyniku których do władzy doszli bardziej demokratyczni przywódcy.
1 maja. Unia Europejska rozszerzyła swój zakres o dziesięć nowych krajów.
2005 - 5 stycznia. Odkryto Eris, największą z planet karłowatych w naszym Układzie Słonecznym.
2006 - 29 marca. Pierwsze całkowite zaćmienie słońca w XXI wieku można było zaobserwować w Rosji.
24 sierpnia. Naukowcy pozbawili Plutona statusu planety. Decyzja ta została podjęta na kongresie Międzynarodowej Unii Astronomicznej w Pradze w Czechach.
2007 — Genetyka odkryła modyfikacje w organizmie człowieka, które są odpowiedzialne za rozwój niektórych chorób. Po analizie DNA możliwe stało się zidentyfikowanie predyspozycji do niektórych chorób.
4 listopada. W Stanach Zjednoczonych odbyły się wybory prezydenckie. Głową państwa został pierwszy w historii państwa czarnoskóry prezydent Barack Obama.
2009 — 17 sierpnia. W elektrowni wodnej Sayano-Shushenskaya doszło do katastrofy. Ofiarami stały się setki osób. Przyczyną problemów był szereg niedociągnięć i awarii w zakresie redystrybucji energii elektrycznej w systemie elektroenergetycznym.
2010 - 18 marca. Rosyjski matematyk Grigorij Perelman udowodnił hipotezę Poincarégo, którą uznano za jeden z nierozwiązywalnych problemów tysiąclecia. Za to Instytut Matematyczny Claya przyznał mu nagrodę w wysokości 1 miliona dolarów, na co odmówił.
10 kwietnia. Nad Smoleńskiem doszło do katastrofy lotniczej, w której zginął Prezydent RP Lech Kaczyński, jego żona Maria Kaczyńska, najwyższe dowództwo wojskowe, polscy politycy, osoby religijne i publiczne (w sumie 97 osób).
Powstała pierwsza żywa komórka, w której własne DNA zastąpiono DNA wytworzonym sztucznie. Ludzkość otrzymała nowe narzędzia do opracowywania technologii sztucznego hodowania narządów.
2011 - 11 marca. W Japonii, u północno-wschodniego wybrzeża, miało miejsce trzęsienie ziemi o sile 8,9. W wyniku trzęsienia ziemi powstało niszczycielskie tsunami, w wyniku którego zginęło ponad 15 tysięcy osób, kilka tysięcy uznano za zaginione.
2 maja. Zginął Osama bin Laden, terrorysta „nr 1” na świecie, przywódca Al-Kaidy, w szczególności uznawany za odpowiedzialnego za atak terrorystyczny z 11 września.
7 września. Międzynarodowy lot czarterowy rozbił się w pobliżu Jarosławia. Na pokładzie samolotu znajdowała się drużyna hokejowego klubu Lokomotiw, która leciała do Mińska. Zginęły 44 osoby, jedna przeżyła.
2012 - 21 lutego. W Moskwie, w Soborze Chrystusa Zbawiciela, odbyło się skandaliczne punkowe nabożeństwo grupy PussyRiot, którego trzech członków zatrzymała policja.
1 grudzień. Rosja stoi na czele G20 (G20), forum przedstawicieli krajów o najbardziej rozwiniętych gospodarkach: Australii, Japonii, Argentyny, Republiki Południowej Afryki, Brazylii, Korei Południowej, Wielkiej Brytanii, Francji, Niemiec, Turcji, Indii, USA, Indonezji, Arabia Saudyjska, Włochy, Meksyk, Kanada, Chiny.
2013 - 15 lutego. Na Ural spadł meteoryt – największe ciało niebieskie, które po meteorycie Tunguska zderzyło się z powierzchnią Ziemi. W wyniku meteorytu „Czelabińsk” (eksplodował w okolicach Czelabińska) rannych zostało 1613 osób.
lutego, 15. Asteroida 2012 DA14 przeleciała w minimalnej odległości od planety Ziemia (27 000 km). Była to największa odległość w całej historii astronomii.
18 marca. Putin W.W. podpisał porozumienie w sprawie przyjęcia Półwyspu Krymskiego i Sewastopola do Rosji. Niniejsza umowa wchodzi w życie z chwilą ratyfikacji przez Zgromadzenie Federalne – 21 marca.
2015 - 7 stycznia. W biurze magazynu satyrycznego Charlie Hebdo w Paryżu doszło do ataku terrorystycznego, którego podstawą była zamieszczona wcześniej w tym czasopiśmie karykatura proroka Mahometa. Zginęło 12 osób, a 11 zostało rannych.