Notatki z zajęć grupy średniej ze świata przyrody. O ekologii
Projekt dla przedszkolaków w wieku 4-5 lat „Przyroda ojczyzny w edukacji kultury środowiskowej dzieci w wieku przedszkolnym”
Typ projektu: informacyjny i kreatywny.Uczestnicy projektu: dzieci z grupy średniej, nauczyciel, rodzice.
Znaczenie projektu:
Temat projektu „Przyroda ojczyzny w edukacji kultury ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym” nie został wybrany przypadkowo. We współczesnych warunkach problem edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym staje się szczególnie dotkliwy i istotny. To właśnie w okresie dzieciństwa w wieku przedszkolnym kształtuje się osobowość człowieka i kształtują się zalążki kultury ekologicznej. Dlatego bardzo ważne jest, aby budzić w dzieciach zainteresowanie żywą przyrodą, pielęgnować w nich miłość do niej i uczyć dbania o otaczający je świat.
Cel: Zapoznanie dzieci z przyrodą ich ojczyzny, różnorodnością flory i fauny. Kształtować u dzieci świadomie właściwą postawę wobec przedstawicieli żywej natury; przekonanie, że piękno przyrody jest bezcenne, dlatego należy je chronić.
Zadania:
Usystematyzuj wiedzę o otaczającym nas świecie.
Kształtowanie elementarnych pomysłów na temat relacji w przyrodzie.
Rozwijaj działania poszukiwawcze i badawcze dzieci.
Poszerzaj i usystematyzuj wiedzę na temat flory i fauny swojej ojczyzny.
Rozwijanie zainteresowań poznawczych przedmiotami otaczającego nas świata poprzez czytanie poezji o przyrodzie i poprzez zajęcia praktyczne.
Rozwijaj spójną mowę, wzbogacaj słownictwo dzieci, kreatywne i zmienne myślenie, fantazję, wyobraźnię, zdolności twórcze.
Kultywowanie miłości do natury ojczyzny, docenianie jej piękna i różnorodności.
Oczekiwane rezultaty projektu:
Poszerzanie wiedzy o florze i faunie naszej republiki.
Powstanie chęć eksploracji obiektów naturalnych.
Nauczą się obserwować poszczególne obiekty przyrody i przeprowadzać proste badania (porównania) niektórych gatunków roślin.
Rozwój ciekawości, kreatywności, aktywności poznawczej i umiejętności komunikacyjnych u dzieci.
Będą traktować przyrodę z troską i opanują umiejętności proekologicznego zachowania w przyrodzie.
Etapy realizacji projektu:
Etap przygotowawczy:Rozwój projektu.
Wyznaczanie celów i zadań.
Wybór materiałów informacyjnych na dany temat (wiersze, znaki, ilustracje, beletrystyka).
Opracowanie notatek z zajęć edukacyjnych.
Scena główna:
Praca z dziećmi:Rozmowy na tematy:
„Co to jest natura?”
„Drzewa naszego regionu”.
Na podstawie treści wiersza A. Yashina „Karmić ptaki zimą”.
„O zasadach postępowania w przyrodzie”.
„Las i nasze zdrowie”.
Patrząc na obrazy i ilustracje:
P. S. Menshikova „Dzikie zwierzęta”.
S. N. Nikolaeva, N. N. Menshova „Obrazy z życia zwierząt”.
Czytanie działa:
V. Sukhomlinsky „Wstyd przed sową”.
Uspienskiego „Historia jabłoni”, „Ptaki”.
A. Yashina „Karm ptaki zimą”.
V. Stepanov „Zwierzęta naszych lasów”.
T. A. Shorygina „Jakie zwierzęta są w lesie”.
Nauka wierszy o ptakach, zwierzętach,
o drzewach.
V. Bianchi „Chór Leśny”.
Tworzenie zagadek:
O ptakach.
O dzikich zwierzętach.
O drzewach.
O naturze.
Tworzenie słów:
„Opowieści z lasu”.
„Bajki o naturze”.
Gry dydaktyczne:
„Natura nie jest naturą”.
„Kto mieszka w domu?”
„Znajdź ptaki wędrowne i zimujące”.
„Znajdź według opisu.”
„Znajdź kogoś, komu nadam imię”.
„Opisz to, a zgadniemy”.
"Kogo brakuje?"
„Czyje ślady”.
„Zadzwoń do mnie uprzejmie”.
"Kto gdzie?".
Gry palcowe:
„Każdy ma swój dom”.
„Wróble”;
„Ptaki”;
„Kto śpi zimą?”;
"Jesienne liście";
"Dzikie zwierzęta";
"Jesień";
"Zima".
"Królik".
"Sroka".
Gry oddechowe:
„Czyj liść odleci pierwszy?”
„Czyj płatek śniegu poleci dalej?”
Gry rozwijające koordynację słów z ruchem:
„Do wodopoju”;
"Drzewko świąteczne";
"Miś";
"Królik".
"Dzikie zwierzęta".
Ćwiczenia z gry:
„Czego człowiek nauczył się od ptaków?”
„Co możemy zrobić dla ptaków? Zwierząt? Drzewa?
„W lesie jest głośno”.
„Chcę być ptakiem”.
„Kto mieszka w lesie?”.
"Dzikie zwierzęta".
„Ptaki”.
Obserwacje:
Dla zjawisk sezonowych.
Za drzewami.
Dla ptaków.
„Czyje ślady?”
Praca w naturze:
Montaż podajników.
Karmienie ptaków.
Zbieranie śmieci.
Kolekcja naturalnych materiałów do rękodzieła.
Działalność teatralna:
„Jak zwierzęta przygotowują się do zimy?”
„Na skraju lasu”.
„Cudowna przemiana”.
Gry na świeżym powietrzu:
„Lis i zające”.
"Wiewiórka".
Bieg sztafetowy „Zbieraj śmieci”.
„Myśliwi i kaczki”
Okrągła gra taneczna „Na polu była brzoza”.
Działalność twórcza:
Budowa „Karmnika dla ptaków”.
Rysunek „Zadbaj o przyrodę”.
Rysunek „Drzewa naszej witryny”.
Budowa „Las iglasty”.
Modelowanie „Zwierzęta w lesie”.
Budowa „Brzozy”.
Działalność eksperymentalna:
Porównanie szyszek świerkowych i sosnowych.
Porównanie gałęzi sosnowych i świerkowych.
Badanie nasion drzew.
Sadzenie nasion sosny, świerku, brzozy, klonu.
Projekt panelu środowiskowego:
„Przyroda naszego regionu”.
„W jesiennym lesie”.
Prezentacje muzyczne:
„Przyroda naszego regionu”.
„I wzdłuż brzegów rzeki Agidel”.
„Natura Baszkortostanu”.
„Zasady postępowania w przyrodzie”.
„Znaki ludowe”.
Ekologiczna zabawa
„Leśny spacer”
Interakcja z rodziną:
Wspólna produkcja rodziców i dzieci modelu „Natura”.
Projekt wystawy „Przyroda Baszkortostanu”.
Znajdź i naucz się wierszy:
- o twoim ulubionym drzewie z twojej ojczyzny;
- o Twoim ulubionym dzikim zwierzęciu z Twojej ojczyzny.
- o twoim ulubionym ptaku z twojej ojczyzny.
Wybór wierszy, zagadek, przysłów, powiedzeń, znaków, rymowanek, piosenek o przyrodzie.
Rodzice i dzieci piszą opisowe historie o drzewach, ptakach i dzikich zwierzętach.
Lądowanie robotnicze „Nasze drzewo genealogiczne”.
Zreasumowanie.
Podsumowując, chcę to powiedzieć podczas pracy nad projektem
Dzieci mają emocjonalnie pozytywny stosunek do rodzimej natury, są dobrze zorientowane w świecie zwierząt, ptaków i roślin oraz opanowały pewne zasady zachowania w przyrodzie.
Dzieci wykazują ciekawość i zainteresowanie swoją rodzimą przyrodą; są zainteresowane tym, dlaczego przyroda ich ojczyzny jest zorganizowana; w ten sposób dzieci zaczęły zwracać uwagę na estetyczne otoczenie przyrody.
Chętnie uczestniczą w działaniach projektowych związanych z poznawaniem swojej rodzimej przyrody.
Odzwierciedlają swoje wrażenia z rodzimej natury w preferowanych przez siebie zajęciach: opowiadają, przedstawiają, ucieleśniają obrazy w grach, rozwijają fabułę itp.
W trakcie realizacji projektu doszliśmy do wniosku, że tego typu zabawy i zajęcia produktywne jednoczą dzieci wspólnymi wrażeniami, doświadczeniami, emocjami i przyczyniają się do powstawania relacji zbiorowych.
Praca nad projektem spotkała się z ciepłym odzewem rodziców. Rodzice aktywnie angażują się w zaszczepianie dzieciom miłości do przyrody ojczystej ziemi. Razem z dziećmi uogólniliśmy i udoskonaliliśmy naszą wiedzę. Ponadto praca ta przyniosła jeszcze jeden pozytywny rezultat: między rodzicami a dziećmi nawiązały się silne partnerstwa.
Aktualny jest problem wychowania moralnego i patriotycznego przedszkolaków w procesie poznawania przyrody ojczyzny. Ale wiemy na pewno, że nasze dzieci wiedzą znacznie więcej o przyrodzie swojej ojczyzny niż wcześniej, więcej widzą, więcej myślą, zwracają uwagę na te aspekty naszej natury, których po prostu wcześniej nie zauważały i mają stać się bardziej odpowiedzialnym.
Będziemy nadal pracować w tym kierunku wspólnie z dziećmi i rodzicami.
W przyszłości będziemy rozwijać projekt „Czerwona Księga”, w którym szerzej opowiemy o rzadkich zwierzętach i roślinach naszego regionu, zorganizujemy akcję ekologiczną „Zadbaj o drzewa”, a także wspólnie z rodzicami przeprowadzimy akcję rozrywka ekologiczna „Leśny spacer”.
Wychowanie patrioty ojczyzny to odpowiedzialne i trudne zadanie, którego rozwiązanie rozpoczyna się dopiero w wieku przedszkolnym. Zaplanowana, systematyczna praca, korzystanie z różnorodnych środków wychowawczych, wspólny wysiłek przedszkola i rodziny oraz odpowiedzialność dorosłych za swoje słowa i czyny mogą dać pozytywne rezultaty i stać się podstawą do dalszej pracy nad wychowaniem patriotycznym.
Rozmowa na temat: „CZYM JEST NATURA?”
Cel:Stwórz pojęcia „natury” i „nienatury”; przyrodę żywą i nieożywioną.
Rozwijaj pamięć i myślenie dzieci.
Rozwijaj poczucie szacunku do natury.
Sprzęt:
Zestawy kart „Natura to nie natura”, „Przyroda żywa i nieożywiona”; materiał naturalny; zabawki; rysunki przedstawiające ludzi, zwierzęta i rośliny.
Treść rozmowy:
Kształtowanie u dzieci pojęć „natury i nienatury”.
Natura jest czymś, co istnieje niezależnie od człowieka; nie natura - to coś stworzonego rękami ludzkimi.
Klasyfikacja obiektów otaczających, obiektów na przyrodę i nienaturę.
Gra dydaktyczna „Natura nie jest naturą”.
Wprowadź pojęcia przyrody ożywionej i nieożywionej
Zwierzęta i rośliny jako istoty żywe mogą oddychać, jeść, poruszać się, rosnąć, rozmnażać się i umierać.
Przyroda nieożywiona - słońce, woda, niebo, chmura, ziemia, wiatr itp.
Przyroda żywa i nieożywiona jest wspólnym domem wszystkich żywych istot.
Gra dydaktyczna „Kto mieszka w domu?”
Spacer „OBserwacja sezonowych zmian w przyrodzie”
Cele:Kształtowanie pojęć dotyczących zjawisk naturalnych (zanikający dzień, pozostała noc, mróz, mróz).
Utrwalaj wiedzę o słońcu (świeci, ale nie ogrzewa).
Postęp obserwacji:
Szary dzień jest krótszy od nocy,
Woda w rzece jest zimna.
Częste deszcze niszczą ziemię,
Wiatr gwiżdże w drutach.
Liście wpadają w kałuże,
Chleb wrzucano do koszy.
Zanim nadejdzie mroźna zima,
Domy są ocieplone.
Rozmowa z dziećmi.
Listopad to ostatni miesiąc jesieni.
- Jakie zmiany zaszły w przyrodzie? (odpowiedzi dzieci)
- Liście opadły z drzew, trawa zrobiła się brązowa, a niebo jest prawie zawsze zachmurzone. Często zdarzają się zimne deszcze. Słońce rzadko wychodzi.
- Chłopaki, czy to się nagrzewa? (odpowiedzi dzieci)
-Czy zauważyłeś, że dni stały się krótsze, a noce dłuższe? (odpowiedzi dzieci)
- W nocy zrobiło się mroźno. A o poranku młody lód głośno chrzęści w kałużach, trawę i opadłe liście pokrywa szron. Lecą pierwsze srebrne gwiazdki – płatki śniegu. Dlatego późną jesień nazywa się „srebrną”. A o listopadzie mówią, że to brat zimy.
- Jak myślisz, dlaczego tak mówią? (odpowiedzi dzieci)
- A teraz proszę o odgadnięcie zagadki:
I nie śnieg, i nie lód,
I srebrem usunie drzewa (mróz).
Aktywność zawodowa.
Grabienie opadłych liści w małe stosy.
Zabawa plenerowa: „Opadanie liści”.
Konsultacje dla rodziców „UCZ DZIECI MIŁOŚCI NATURY”
Cel: angażowanie rodziców w edukację ekologiczną dzieci.Drodzy rodzice!
Rozwijaj w dzieciach miłość i szacunek do przyrody. Ucz je prawidłowego zachowania w lesie, na łące i w pobliżu zbiorników wodnych. Opowiedz nam, jak hałas ma szkodliwy wpływ na mieszkańców lasów, o niebezpieczeństwach związanych z pożarami, o tym, że nie można psuć drzew, wydobywać soku z brzozy, niszczyć gniazd, mrowisk, śmieciowych zbiorników wodnych i wiele więcej.
Już w wieku przedszkolnym dzieci muszą UCZYĆ SIĘ i WIEDZIEĆ:
- Musimy chronić i chronić przyrodę.
- Musimy ostrożnie zachowywać się w naturze i pamiętać, że w lesie, na łące i stawie żyją stali mieszkańcy (zwierzęta, ptaki, owady, ryby), dla których to środowisko jest ich domem! Dlatego nie można go zniszczyć. Nie możesz psuć roślin, zrywać kwiatów, śmiecić ani hałasować. Nie można zabrać żywych istot z ich siedlisk.
- Musimy dbać o ziemię, wodę, powietrze, ponieważ są to środowiska, w których żyją wszystkie żywe istoty.
- Wodę należy stosować oszczędnie, ponieważ rośliny, zwierzęta i ludzie nie mogą bez niej żyć.
I jeszcze jedna rada: skonsoliduj całą swoją wiedzę, korzystając z pytań-sytuacji, w które nasze życie jest tak bogate.
Na przykład:
- Vova i jej matka poszły zbierać grzyby w lesie.
„Mamo, mamo, spójrz, ptak leci tak nisko, że mogę go złapać. Niech zamieszka w naszym domu.”
„Nie, nie możesz tego zrobić” – odpowiedziała moja mama.
Dlaczego tak odpowiedziała Wowowi?
- Seryozha z mamą i tatą poszli nad rzekę. W pobliżu brzegu pływało mnóstwo małych ryb.
„Dajcie mi słoik, złowię rybę” – poprosił rodziców Sierioża.
„Nie możesz ich złapać” – powiedział tata i wyjaśnił dlaczego.
Co tata powiedział Seryozha?
Bezpośrednie działania edukacyjne z zakresu ekologii w grupie środkowej na temat: „JAK ZWIERZĘTA PRZYGOTOWAJĄ SIĘ DO ZIMY”
Zadania:Wzmocnij wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt. Poszerz swoją wiedzę na temat ich stylu życia. Opisz, w jaki sposób zwierzęta przygotowują się do zimy.
Pielęgnuj miłość do zwierząt i życzliwy stosunek do nich.
Sprzęt:
Zdjęcia z wizerunkami zwierząt. Maski lisa, zająca, wiewiórki, jeża, wilka, niedźwiedzia.
Treść:
- Chłopaki, jaka jest teraz pora roku? (odpowiedzi dzieci).
- Zgadza się, późna jesień i zima nadejdą już wkrótce. Wszyscy przygotowują się do zimy. Jak Ty i ja przygotowujemy się do zimy? (odpowiedzi dzieci).
- W lesie zwierzęta też przygotowują się do zimy i każde na swój sposób.
- Dziś porozmawiamy o tym, jak ludzie w lesie przygotowują się do zimy. Pomogą w tym bohaterowie przebrani za mieszkańców lasu. Ich kolejność ustalisz rozwiązując zagadki.
Kto mieszka w głębokim lesie,
Niezdarny, z szpotawą stopą?
Latem je maliny, miód,
A zimą ssie łapkę.
(niedźwiedź wychodzi i opowiada, jak przygotował się do zimy)
Jesienią mamy mnóstwo niedźwiedzi, którymi trzeba się martwić. Przede wszystkim zrzucamy. Po drugie trzeba zadbać o niezawodne schronienie, w którym można spokojnie spać aż do wiosny. Ale aby spać spokojnie, musimy zgromadzić zapas tłuszczu, a dzieje się to latem i wczesną jesienią, ponieważ w tym czasie są dla nas niedźwiedzie, jest dużo jedzenia: jagody są dojrzałe, jest wszędzie pełno owadów, z wielką przyjemnością delektujemy się miodem dzikich pszczół i os. Gromadzimy tłuszcz, a będziesz mógł iść spać w jaskini.
Wyższy od kota,
Mieszka w dziurze w lesie,
Puszysty czerwony ogon -
Wszyscy wiemy... (lis)
(lis wychodzi i opowiada, jak przygotowała się do zimy)
A my, lisy, na zimę też zmieniamy futra na cieplejsze i bardziej puszyste. W bajkach lis jest najbardziej przebiegły. Ale tak naprawdę nie jestem bardziej przebiegły niż inne zwierzęta. Gdyby nie mój bystry wzrok i bystry słuch, żadna przebiegłość nie uchroniłaby mnie przed wilkami i psami. Aby złapać żabę, nie potrzebuję szczególnej przebiegłości. I znajduję główną ofiarę - myszy - bez żadnych trudności. Trudno nam dogonić zająca, chyba że przypadkowo wpadniemy na kosę lub natkniemy się na małego zajączka.
Jakie to zwierzę w mroźną zimę?
Spacerując po lesie głodny?
Wygląda jak pies
Co nie jest zębem, jest ostrym nożem!
Biegnie z obnażonymi ustami,
Gotowy do ataku na owcę.
(wilk wychodzi i opowiada, jak przygotował się na zimę)
My, wilki, gromadzimy się zimą w stadach. Jesienią linieję, a zimą futro staje się gęste. W przypadku silnych mrozów chowamy się w jaskini, tak nazywa się nasz dom. Łapiemy zające i małe ptaszki. Ale główną ofiarą są jelenie i łosie. W związku z ciągłym poszukiwaniem pożywienia wiele osób uważa, że jesteśmy szkodliwi. Ale tak nie jest, atakujemy tylko zwierzęta słabe i chore.
Pędzi, nie oglądając się za siebie
Tylko szpilki błyszczą,
Pędzi tak szybko, jak tylko może,
Ogon jest krótszy niż ucho.
Zwierzęta boją się wszystkich,
Ratuje się pod krzakiem.
(zając wychodzi i opowiada, jak przygotował się na zimę)
Zwierzęta uciekają przed wrogami, niektóre w zagłębieniach, inne pod śniegiem, inne w norach. I nie wiem jak to wszystko zrobić. Mam wielu wrogów. A jednak żyję bez smutku. Pomagają mi wrażliwe uszy, szybkie nogi i niepozorne futro. Jesienią zrzucam: zamiast szarego futra wyrasta mi śnieżnobiałe futro. Karmię w nocy, tak jest bezpieczniej. Jem gałęzie i korę drzew.
Który zręcznie skacze między drzewami
I leci w stronę dębów?
Kto chowa orzechy w zagłębieniu,
Suszenie grzybów na zimę?
(wychodzi wiewiórka i opowiada, jak przygotowała się do zimy)
Latem nosiłam letnie futro. A zimą zakładam ciepłe futro w innym kolorze, pomaga mi to ukryć się wśród gałęzi drzew przed wrogami. Na zimę suszę grzyby na gałęziach drzew. Zaopatruję się w orzechy w dziupli. Nie boję się żadnej zimy. A moje futro jest niewidoczne i zgromadziłem dużo jedzenia. Tak przygotowywałam się do zimy.
Wszystko pokryte cierniami
Marudzi jak podły
Trochę przestraszony
Zwija się w kulkę.
(jeż wychodzi i opowiada, jak przygotował się do zimy)
Jesienią przygotowuję dom do zimy. Mój dom nazywa się dziurą. Zarzucam liście na plecy i strząsam je do dziury. Pościelę sobie miękkie, ciepłe łóżko. Potem wejdę do swojej nory, zagrzebię się w liściach i zapadnę w słodki sen na całą zimę. Gdy nadejdzie zima, zakryje moją dziurę zaspą i będę spać jak pod puszystym kocykiem, będzie mi ciepło. Więc prześpię całą zimę, aż do wiosennego słońca.
Gra „Lis i zające”
Dzieci to zające, a nauczycielem jest lis, znajdujące się na przeciwległych końcach sali zabaw. Zające „wskakują” na polanę, obgryzają korę drzew, na sygnał „Lis!” kucnij, zgrupuj się, zamroź, zamień się w „śnieżki”. Lis spaceruje wśród zajęcy, szuka i pyta: „Gdzie się podziały te zające? Wszędzie wokół leży tylko śnieg!” Jeśli zauważy, że jeden z zajęcy się porusza lub śmieje się, eliminuje go z zabawy.
Gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka?”
Kto wśliznął się do zagłębienia? (wiewiórka)
Kto ukrył się w dziurze? (lis)
Kto dostał się pod liście? (jeż)
Kto ukrył się pod krzakiem? (zając)
Kto położył się w jaskini? (niedźwiedź)
Kochani, czy jesteście teraz przekonani, że nie tylko ludzie, ale także zwierzęta przygotowują się do zimy?
(odpowiedzi dzieci)
Gra dydaktyczna o treści ekologicznej „PTAKI NASZYCH ZIEMI”
Cel gry:Kształtowanie u dzieci uogólnionych pomysłów na temat ptaków zimujących i wędrownych w naszym regionie, ich zwyczajów, wyglądu, odżywiania i siedlisk.
Naucz się rozróżniać ptaki po wyglądzie i znajdować je na zdjęciach.
Ustal związek między znikaniem pożywienia a lotem ptaków.
Przedstaw główną różnicę między ptakami zimującymi a wędrownymi: różnice w żywieniu.
Rozwijaj pamięć, uwagę, mowę.
Rozwijaj miłość do natury swojej ojczyzny.
Opcje gry:
„Znajdź ptaki wędrowne i zimujące”
Dzieciom oferujemy zdjęcia przedstawiające ptaki wędrowne i zimujące. Za pomocą magnesów przyczepiają ptaki wędrowne do jednej strony tablicy magnetycznej, a zimujące do drugiej.
„Znajdź według opisu”
Nauczyciel podaje opis ptaka: wygląd, cechy trybu życia, niektóre nawyki itp. Dziecko odnajduje ptaka na obrazku lub fotografii.
„Znajdź osobę, której nazwę”
Konieczne jest odnalezienie ptaka po imieniu, korzystając z materiałów dydaktycznych.
„Opisz to, a zgadniemy”
Dziecko potrafi opisać ptaka lub wymienić kilka charakterystycznych cech, nie podając nazwy ptaka. Dzieci zgadują.
"Kogo brakuje?"
Nauczyciel prosi dzieci, aby popatrzyły na ptaki, a następnie zamknęły oczy. W tym momencie nauczyciel usuwa obrazek z jednego z ptaków. Dzieci wymieniają z pamięci jakiego ptaka już nie ma.
Gra planszowa „JAK NAZYWA SIĘ TWOJE DRZEWO?”
Zaproponuj dzieciom grę planszową zawierającą treści związane z ochroną środowiska.
Cel:
Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami drzew i ich charakterystycznymi cechami: kształtem liści, kwiatów, owoców.
Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, umiejętności motoryczne palców.
Czytanie wiersza A. Yashina „Karmić ptaki zimą”.
Cel:
Korzystając z treści wiersza, pokaż dzieciom, jak ciężko jest ptakom zimą. Promuj poczucie współczucia dla pierzastych przyjaciół.
Pielęgnuj miłość do ptaków.
Karm ptaki zimą!
Niech to nadejdzie zewsząd
Przyjdą do ciebie jak do domu,
Stada na werandzie.
Ich jedzenie nie jest bogate.
Potrzebuję garści zboża
Jedna garść nie jest straszna,
To będzie dla nich zima.
Nie da się zliczyć, ilu z nich zginęło,
Trudno to zobaczyć.
Ale w naszym sercu jest,
I jest ciepło dla ptaków,
Jak możemy zapomnieć:
Mogli odlecieć
I zostali na zimę,
W jedności z ludźmi
Trenuj swoje ptaki na zimnie
Do twojego okna
Abyś nie musiał obejść się bez piosenek
Powitajmy wiosnę!
Rozmowa na temat treści wersetu:
- Dlaczego musisz karmić ptaki zimą?
Dlaczego ptaki tak ciężko przeżywają zimę?
- Czym karmiłbyś ptaki?
- Jak myślisz, ile ptaków umiera zimą?
- Co zrobisz, aby ptaki gromadziły się na werandzie?
RYSUNEK na temat „RATUJ NATUrę!”
Cele:Poszerzanie wiedzy dzieci na temat flory i fauny.
Naucz się przedstawiać własne pomysły na rysunku.
Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.
Kultywowanie miłości do ojczyzny i umiejętności prawidłowego zachowania się w naturze.
Materiały i narzędzia:
Gwasz, pędzle, serwetki, arkusz albumu.
Prace wstępne:
Rozmowa z dziećmi na temat zasad postępowania w przyrodzie.
Treść działania:
1. Rozmowa z dziećmi na temat tego, co chcą pokazać na swoim rysunku.
2. Rysowanie według pomysłów dzieci na temat „Zadbaj o przyrodę!”
Wystawa rysunków.
Efektem projektu „Przyroda mojej ojczyzny” było uogólnienie wyników naszej pracy. Projekt umożliwił dzieciom poszerzenie wiedzy na temat przyrody ich ojczystej ziemi.
Dzieci otrzymały odpowiedzi na swoje pytania i przekazały zalecenia:
Wszyscy ludzie powinni dbać o rośliny i chronić zwierzęta.
Kochaj swoją ziemię, kochaj naturę!
Literatura
Od urodzenia do szkoły. Przybliżony ogólny program edukacyjny dla edukacji przedszkolnej (wersja pilotażowa) / wyd. N.E. Veraksy, T.K. Komarowa, MA Wasiljewa. – wyd. 3, wyd. i dodatkowe – M.: MOZAYKA – SYNTEZA, 2014.
Solomennikova O. A. Zajęcia z kształtowania podstawowych koncepcji środowiskowych w środkowej grupie przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: MOZAYKA – SYNTEZA, 2010.
Gorkova L.G. Scenariusze zajęć z edukacji ekologicznej przedszkolaków (grupy średnie, starsze, przygotowawcze) / L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, Los Angeles Obuchowa. - M.: VAKO, 2005.
Lopatina A.A. Opowieści o Matce Ziemi. Edukacja ekologiczna poprzez bajki, wiersze i zadania twórcze / A. A. Lopatina, M. V. Skrebcowa. - wyd. 2 - M.: Amrita-Rus, 2008.
Lukonina N.N. Poranki w przedszkolu: Scenariusze o naturze / N.N. Lukonina, L.E. Czadowa. - M.: Iris-press, 2002.
Ekologiczne wiersze i bajki Klubów Przyjaciół WWF. / komp. E. Kuzniecowa. - M.: Światowy Fundusz na rzecz Przyrody, 2006.
Artykuły z czasopism
Woronkiewicz O.A. „Witamy w ekologii” - nowoczesna technologia edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym // Pedagogika przedszkolna. - 2006. - Nr 3. - s. 23-27.
Gorbunova G.A. Rozwój kultury ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym // Pedagogika przedszkolna. - 2005. - nr 6. - s. 10-16.
Gry ekologiczne
Berestneva N.P. Zajęcia ekologiczne z wykorzystaniem elementów TRIZ i RTV // Dziecko w przedszkolu. - 2006. - nr 1. - s. 48-52.
Konstantinova T.V. Twórcze zabawy na zajęciach z ekologii w przedszkolu // Szkoła podstawowa: plus przed i po. - 2006. - nr 1. - s. 46-48. Zabawa kreatywna „Na leśnej polanie”
Pavlova L. Gry jako środek edukacji ekologicznej i estetycznej // Edukacja przedszkolna. – 2002. -Nr 10. - s. 40-49.
Cheban M.I. Gry ekologiczne // Dziecko w przedszkolu. - 2008. - nr 6. - s. 50-54. Z doświadczeń przedszkolnej placówki oświatowej w Nowym Urengoju: gry „Magiczne słońce”, „Pole cudów”. Projekt pedagogiczny dla dzieci z grupy średniej w przedszkolu. Zwiedzanie bajki
Elena Sonina
Podsumowanie lekcji oswajania z otaczającym światem (grupa środkowa) Temat: „Jesteśmy przyjaciółmi natury”
Treść programu:
Wzmacnianie zadań: utrwalić wiedzę dzieci na temat drzew i dzikich zwierząt; o warzywach i owocach. Kształt umiejętność rozpoznawania owadów po określonych znakach. Poszerzaj horyzonty dzieci.
Zadania szkoleniowe: rozwijać procesy mentalne dzieci: uwaga, pamięć, myślenie. Promuj rozwój spójnej mowy. Naucz się odpowiadać na pytanie w całości.
Zadania edukacyjne: kultywować uczucie miłości do do otaczającego świata, troskliwe podejście do mieszkańców mieszkania Natura. Stwórz emocjonalnie pozytywny nastrój.
Praca ze słownictwem: owady, dzikie zwierzęta, zwierzęta domowe.
Postęp lekcji:
Zebrały się tu wszystkie dzieci
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy mocno twoją dłoń
I uśmiechajmy się do siebie!
Uśmiechajmy się także do gości
I oczywiście wszyscy przyjaciele!
1) I rozpocznijmy nasze zadanie w dobrym nastroju. Rozwiąż zagadkę!
Jakie drzewa znasz?)
Co to za drzewo? (Brzozowy)
Czym różni się od innych drzew? (Biały, gładki z czarnymi kreskami)
Do czego służą kreski? (Oddycha przez nie)
Jak one się nazywają? (soczewica)
Gałęzie są cienkie, są liście kotki. Bazie to nasiona, które dojrzewają jesienią.
2) A teraz pójdziemy na polanę.
I znajdziemy tam zwierzęta.
Weź je w swoje ręce,
Przyjrzyj się im uważnie
I umieść je na swoich miejscach.
(Zwierzęta dzikie i domowe)
3) W pobliżu domu znajduje się ogród i warzywnik.
Co w nich rośnie?
(Oddziel warzywa i owoce)
4) –Kiedy wszystko sadzimy? (wiosna)
A kiedy wszystko dojrzewa? (latem)
A kiedy zbierzemy wszystko (jesień)
Dlaczego oszczędzamy wszystko? (na zimę)
(pokaż zdjęcia z porami roku)
5) A teraz gra uwagi „Znajdź dziwny”
Stół, krzesło, łóżko, piłka;
Płaszcz, czapka, kurtka, słodycze;
Róża, tulipan, rumianek, drzewo;
Marchew, ziemniaki, cebula, banan;
Zając, niedźwiedź, lis, pszczoła;
Dlaczego jest dodatkowa pszczoła? (owad)
6) Szybko zamieniły się w pszczoły
I na polanie zakreślone,
Rozkręciło się, latał
I wszyscy usiedli na krzesłach (Wszyscy usiedli)
Pszczółka odleciała i usiadła w swoim domu.
Jak to jest nazywane? (ul)
W jaki sposób pszczoła jest przydatna dla człowieka? (Miód)
Gdzie ona zbiera miód?
Jakie inne owady znasz? (komara, mucha, karaluch itp.)
A co to jest? (Biedronka)
Spójrz, ilu ich jest. Weź je w ramiona i pomyśl życzenie. Więc wezmę to i przekażę wszystkim moje życzenie. Chcę, żebyście wszyscy wzrastali w zdrowiu i posłuszeństwie.
3) Podsumowanie:
Wszystkim się to podobało klasa?
Co ci się podobało?
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie lekcji poznawania świata przyrody „Spacer po lesie” (grupa środkowa) Temat: „Spacer po lesie”. Cel: Wyjaśnienie i poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat lasu i jego różnorodności. Cele: - edukacyjne - poszerzanie.
Podsumowanie lekcji ekologii i poznawania otaczającego świata „Sekrety Natury”„Sekrety Natury” Cel: kultywowanie zainteresowań roślinami, zdobycie doświadczenia w uważnym i troskliwym podejściu do uprawy roślin. Edukacyjny.
Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie z otaczającym światem „Sztuczny świat wokół nas” (Grupa średnia) Cel: Zaznajomienie dzieci z różnorodnością materiałów, z których wykonane są przedmioty otaczającego świata. Cele: 1. Rozwiń prezentację.
Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie ze światem zewnętrznym „Zawód cukiernika” (grupa środkowa) Cel: zapoznanie dzieci z zawodem cukiernika. z jego zawodowymi działaniami. Cele edukacyjne: rozwijać pomysły.
Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie się ze światem zewnętrznym „Zimujące ptaki naszego regionu” (grupa środkowa) Cele programu: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat zimujących ptaków. Ugruntowanie wiedzy o ptakach zimujących w naszym regionie: sikorka, gil, dzięcioł.
Podsumowanie lekcji oswajania ze światem zewnętrznym „Spacer po lesie” (grupa środkowa) Temat: „Spacer po lesie” Cel: Kultywowanie zainteresowania życiem i działalnością ludzi wokół, światem zwierząt i roślin. Konsoliduj wiedzę.
Podsumowanie lekcji zapoznania się ze światem zewnętrznym „Życie i tradycje Nieńców” (grupa środkowa) Treść programowa: 1. Zapoznanie dzieci z tradycjami Nieńców. Wyjaśnienie wyobrażeń dzieci na temat domu Nieńców – zarazy. Wprowadzić.
Wiera Gołowina
Lekcja w środkowej grupie na temat: „Podróż do świata przyrody naszej ojczyzny”
Treść programu:
Integracja edukacyjna regiony: "Komunikacja", "Socjalizacja",
"Bezpieczeństwo"
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat przyroda, ojczyzna.
Ustal zasady postępowania dla Natura.
Obudź emocjonalną reakcję dzieci na piękno Natura, pielęgnuj miłość i szacunek dla Natura.
Rozwijaj zainteresowanie poznawcze charakter ojczystej ziemi.
Wyjaśnij pojęcia o dzikich zwierzętach zamieszkujących nasze lasy.
Kontynuuj pracę nad kształtowaniem spójnej mowy u dzieci.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnic i podobieństw drzew iglastych i liściastych.
Ucz dzieci udzielania pełnych odpowiedzi na pytania nauczyciela.
Postęp zajęć:
Pedagog: Patrz na nas przyszli goście z klasy.
Miło nam Cię widzieć na naszym klasa.
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem,
trzymajmy się mocno za ręce,
i uśmiechajmy się do siebie.
(Chłopaki stoją w kręgu trzymając się za ręce)
Pedagog. Kochani dzisiaj idziemy w stronę niecodzienności podróż - w magiczny świat natury. W dowolnym sezonie Natura zachwyca nas swoim pięknem.
Las to dom, mieszkanie dla zwierząt, owadów i roślin.
Jesteśmy gośćmi w tym domu. Zanim jednak udamy się do lasu, musimy pamiętać o zasadach zachowania się w lesie.
Zasady zachowania:
Zasada nr 1.
Spaceruj ścieżkami i ścieżkami w lesie! Pamiętać: W trawie żyje wiele małych zwierząt, są one prawie niewidoczne i mogą zostać przypadkowo zmiażdżone.
Zasada 2.
Nie hałasuj w lesie! Nie zabieraj ze sobą magnetofonu. Pamiętać: Krzyki i głośna muzyka straszą mieszkańców lasu i opuszczają swoje domy.
Zasada 3.
Nie zrywaj kwiatów w lesie, ale podziwiaj ich piękno! Pamiętać: zebrane rośliny szybko obumrą i nie wydadzą nasion.
Zasada 4.
Nie łap motyli! Ozdabiają przyrodę i zapylają rośliny.
Zasada 5.
Nie łap zajęcy, jeży, wiewiórek i innych zwierząt w lesie! Pamiętać: To są mieszkańcy lasów. Będą się źle czuć w mieszkaniu obok człowieka, a las jest ich. ojczysty dom.
Zasada 6.
Nie rozpalaj ognia w lesie! Pamiętać: trawa nie będzie mogła rosnąć na ziemi po pożarze przez pięć lat.
Pedagog:- Dbajmy o naszą piękną Ziemię, nasz wspólny dom! Uważaj i kochaj wszystkie żywe istoty!
Aby wydostać się z lasu, musimy przekroczyć rzekę.
A na rzece jest most.
Dzieci przechodzą przez most i znajdują się w lesie.
(Nauczyciel znajduje list i czyta go)
Oto zaproszenie:
Pedagog:- Ciekawe, kto nam to wysłał?
Zapraszam Was do lasu
Do dobrego lasu, potężnego lasu
Jest pełen cudów
Jeśli zwrócicie uwagę, dzieci,
Odkryjesz te wspaniałe tajemnice.
Las to nie tylko nasza rozrywka.
Zawiera drzewa, jagody,
Ptaki, zwierzęta i różne zioła.
Pedagog:- Nasz region jest bogaty w jeziora, rzeki i lasy. Zapamiętajmy. Jakie drzewa liściaste tu rosną?
Dzieci: czeremcha, jarzębina, brzoza….
Pedagog: Dla wielu ludzi symbolem Rosji jest brzoza o białych pniach. Przepiękną brzozę można spotkać w lesie, na polu, na naszym terenie, zdobi parki. Takich brzóz i gajów brzozowych nie ma nigdzie na świecie. Miło jest spacerować po brzozowym gaju o każdej porze roku.
Brzoza jest ulubionym drzewem ludzi, o żadnym drzewie nie napisano tylu wierszy.
Pedagog: Są też drzewa iglaste.
Czym drzewa iglaste różnią się od liściastych?
(Dzieci : Drzewa iglaste mają igły, drzewa liściaste mają liście.)
Pedagog: Zapamiętajmy. Jakie znasz drzewa iglaste?
(Świerk, jodła, sosna)
Pedagog: Gra "Wspaniała torba"
Dzieci wyjmują z torby szyszki i nazywają drzewo, z którego pochodzą.
Pedagog: Natura- nasz prawdziwy wierny przyjaciel.
- Natura- bezcenny prezent dla człowieka. Tylko w harmonii można żyć pięknie i dobrze Natura. Oraz zachować i chronić Natura- oznacza ochronę Ojczyzny, Twojej ojczyzna, w którym żyjemy.
Minuta wychowania fizycznego.
Pewnie jesteś zmęczony
No to wszyscy razem wstali,
Tupali nogami
Poklepane ręce
Zamykamy mocno oczy i otwieramy je
A potem robimy krok do przodu.
Chłopaki, ludzie przychodzą do lasu po leśne prezenty, a leśne zwierzęta i ptaki również uwielbiają grzyby i jagody. Jakie zwierzęta żyją w naszym lesie? (Dzikie zwierzęta)
Nazwij je i pokaż.
(Nagranie audio z odgłosami śpiewu ptaków)
Chwila zaskoczenia.
Pedagog: (Pojawia się dymek z literą) Spójrz, przybył balon! Tak, oto list! Okazuje się, że dziadek, leśniczy, zaprasza nas do siebie. Czy wiesz kim jest leśniczy?
Dzieci: NIE
Pedagog Leśniczy to osoba, która czuwa nad lasem, aby nikt w lesie nie obrażał zwierząt, nie wyrzucał śmieci, nie łamał drzew, nie zrywał kwiatów na próżno.
Pedagog: Gdzie on mieszka?
Dzieci: W domu.
Pedagog: Jak nazywa się jego dom? (stróżówka)
(Leśniczy wychodzi z domu)
Leśniczy: Cześć chłopaki, czy słyszycie, jak pięknie śpiewają ptaki! Słyszymy ich głosy, ukryli się przed nami i radują się z nadejścia wiosny. Cicho, nie strasz ich.
Nowy wygląd. Ptaki przyleciały do nas. Jakie ptaki znasz?
(slajdy) (Dzieci wołają ptaki).
Leśnik proponuje dzieciom zabawę w „Gołębie i jastrzębie”.
Na jednym końcu działki znajduje się gołębnik, w którym umieszcza się gołębie, na drugim - domek jastrzębia. Właściciel wypuszcza gołębie z gołębnika sygnałem „Shoo!”, a gołębie zaczynają latać po obiekcie. NA okrzyk: „Jastrząb leci!” - jastrząb wylatuje z gniazda, łapie gołębie i prowadzi je do swojego domu. Zabawa na świeżym powietrzu kończy się, gdy jastrząb złapie wszystkie gołębie.
Leśniczy: Dobra robota, wiesz wszystko i chcę cię leczyć. Oto skrzynia ze smakołykami dla Ciebie. Czas się pożegnać, dzieciaki.
(Nauczyciel rozdaje dzieciom prezenty)
Konkluzja zajęcia.
A teraz nasze zajęcia To już koniec i nadszedł dla nas wszystkich czas powrotu do przedszkola.
Publikacje na ten temat:
Znajomość przyrody ojczyzny jako środka kształtowania kultury ekologicznej Obecnie problem edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym stał się bardzo dotkliwy. W dobie prędkości i technologii nie ma czasu na zatrzymanie się.
Gra podróżnicza „Dzika przyroda ojczyzny” Cel: Utrwalenie wiedzy o żywej przyrodzie: roślinach, owadach, zwierzętach, ptakach Terytorium Primorskiego. Rozwój obserwacji, uwagi.
Podsumowanie działań edukacyjnych na temat „Wprowadzenie przedszkolaków w zawody ich ojczyzny” w grupie środkowej Cel: poszerzenie i wyjaśnienie pomysłów dzieci.
Podsumowanie lekcji dla dzieci z grupy środkowej „Chrońmy przyrodę naszej ojczyzny” Treść programu. Aby rozwijać aktywność dzieci, pamięć, myślenie, umiejętność dokładnego i prawidłowego odpowiadania na pytania. Naucz dzieci zauważać.
MKDOU „Novokhopersky ogólne przedszkole rozwojowe nr 3 „Słońce”
Rozmowa z dziećmi z grupy średniej
„Czym jest natura”
Przygotowane przez: Goncharova L.A.
Nowokhopersk, 2017
Rozmowa: „Czym jest przyroda?”
Cel : pozwólmy dzieciom zrozumieć, że przyroda jest naszym wspólnym domem.
Zadania: Doskonalenie umiejętności dzieci w zakresie odróżniania przyrody od nienatury, nazywania obiektów przyrody żywej i nieożywionej. Pielęgnuj miłość do natury i zdolność do empatii.
Materiał: ilustracje przedstawiające przyrodę: zwierzęta, rośliny itp.
POSTĘP.
1 . Czytanie wiersza V. Orłowej „Dom pod niebieskim dachem”.
Jak dach nad ziemią
Błękitne niebo.
A pod niebieskim dachem -
Góry, rzeki i lasy,
I łąki, i kwiaty, i oczywiście ja i ty.
Czym jest natura? (słońce, powietrze, woda, rośliny, zwierzęta, kamienie itp.)
Czego nie można nazwać naturą? (coś zrobionego ludzką ręką)
Czy w przyrodzie jest samochód?
Zgadza się, nie. Ten człowiek zrobił to własnymi rękami. Ale czym jeździ człowiek w naturze? (koń, wielbłąd)
Koń i wielbłąd to natura. Ale człowiek je oswoił, udomowił z dzikich i istniały w naturze nawet bez niego.
Człowiek często wymyśla rzeczy podobne do natury. Helikopter wygląda jak ważka. Łódź podwodna - na wielorybie.
Całą przyrodę Ziemi można podzielić na dwa ogromne światy. Świat nieożywiony i świat żywy.
Na stole są zdjęcia, pomóż mi je rozdzielić. Połóż naturę żywą na stu, a naturę nieożywioną na drugim.
Żywa natura jest tym, co porusza się, rośnie, rozwija, rozmnaża się i umiera.
2 . Gra „Przyroda żywa i nieożywiona”. (nazywają obiekty żywej natury: dzieci poruszają się, nieożywione stoją w miejscu)
3 Każdy z nas mieszka w domu ze ścianami, sufitami i podłogami - to jest nasz zwykły dom. Ale gdy tylko przekroczymy próg naszego domu, znaleźliśmy się w innym domu. Ten dom to natura.
Dawno, dawno temu, jedynym domem człowieka była przyroda. Człowiek nie potrafił budować domów, polował na zwierzęta, łowił ryby i zbierał rośliny na pożywienie. Czas mijał, a człowiek wiele się nauczył. Buduj domy (drewniane i ceglane), lataj samolotem, a nawet w kosmos.
Jednak natura pozostaje jedynym domem dla ludzi. Dlaczego?
Ponieważ człowiek nie może żyć bez natury: bez wody, słońca, roślin, zwierząt.
Czy mamy w grupie naturę?
Rozważanie dwóch domów: dom natury, dom zwykły, porównanie ich.
Co sprawia, że Twój dom jest jasny? (lampa)
Co można porównać do lampy w naturze?
Ale słońce nie tylko świeci, ale także ogrzewa. (można to porównać z grzejnikami domowymi, z kuchenką, baterią)
W naturze pada deszcz.
W domu znajduje się prysznic.
W naturze jest wiatr. W domu jest wentylator.
Na podłodze domu kładzie się dywan. Trawa rośnie na ziemi.
Zwykły dom ma kamienne i drewniane ściany. A w naturze są góry i drzewa.
Na kuchence gazowej pali się płomień. W naturze ogień wybucha z wulkanu.
W naturze pada śnieg i lód gromadzi się w wysokich górach.
A w zwykłym domu człowiek nauczył się robić śnieg w lodówce.
Dzikie zwierzęta w przyrodzie. U nas jest domowej roboty.
Podobnie istnieją rośliny dzikie i domowe.
4. Zabawa dydaktyczna „Przyroda czy ręce ludzkie” (pokazywanie obrazków)
Ważne: wszystkie notatki z lekcji poznawania przyrody znajdują się na naszej stronie internetowej!
Wrzesień
Lekcja „Gruszka” (Poznanie natury / Rysunek)
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat gruszy (cechy tego drzewa, jego znaczenie dla przyrody i człowieka). Rozwijaj ciekawość.
Naucz dzieci rysować gruszkę (owoc) z życia, przekazując kształt, rozmiar i kolor. Wzmocnij umiejętności rysowania za pomocą kolorowych ołówków.
Październik
Lekcja „Ważka” (Poznanie natury / Praca fizyczna)
Zapoznanie dzieci z wyglądem i stylem życia ważek.
Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat budowy owada: trzy pary nóg, para czułków, ciało składa się z trzech części - głowy, klatki piersiowej, brzucha.
Naucz dzieci rozumieć wyrażenia figuratywne i porównania.
Słownictwo: drapieżnik, gigant. Naucz dzieci rzeźbić ważkę z plasteliny, przekazując strukturę ciała owada, dodając detale z naturalnych materiałów.
Pielęgnuj zainteresowanie naturą ojczyzny i troskliwy stosunek do niej.
Listopad
Lekcja „Jesion” (obserwacja przyrody / praca fizyczna)
Zapoznaj dzieci z drzewem (jego nazwą, wyglądem, cechami charakterystycznymi, przeznaczeniem przez człowieka).
Słownik: kochający światło, świetlik, popiół.
Pielęgnuj zainteresowanie naturą swojej ojczyzny.
Ucz dzieci dostrzegać piękno przyrody.
Grudzień
Lekcja „Dereń” (Poznanie natury / Praca fizyczna)
Przedstaw dzieciom roślinę, jej właściwości i zastosowanie przez człowieka.
Słownictwo: hojnie, obficie, drewno, dereń. Zapoznanie się ze znakami ludowymi i legendami o dereniu. Pielęgnuj zainteresowanie naturą swojej ojczyzny.
Naucz dzieci rysować pędzlem gałąź z liśćmi, a palcem jagody (nakładając je, aby uzyskać owalny kształt).
Styczeń
Lekcja „Sosna” (obserwacja przyrody / rysunek)
Wyjaśnienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat sosny, dojrzewania szyszek i znaczenia tego drzewa dla człowieka.
Słownictwo: drewno, „z natury”.
Użyj łamanki językowej, aby poćwiczyć wymowę głoski „s”.
Zapoznaj dzieci z zagadkami i przysłowiami dotyczącymi sosen i drzew w ogóle.
Wzmocnij koncepcję „od lewej do prawej”.
Kształtowanie ekologicznego światopoglądu u dzieci, nauczenie ich prawidłowego zachowania podczas spacerów i wędrówek na łonie natury.
Luty
Lekcja „Lis” (Poznanie natury / Rysunek)
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat lisa, jego zwyczajów, stylu życia, wyglądu.
Wzmocnić wiedzę na temat drobiu.
Naucz dzieci rozumieć znaczenie przysłów i powiedzeń.
Słownictwo: pełne wdzięku, schludne, samodzielne.
Ćwicz używanie słów. oznaczający młody drób.
Naucz dzieci rysować kompozycję fabularną z głównym bohaterem - lisem.
Wzmocnij zdolność dzieci do rysowania kredkami.
Pielęgnuj ciekawość i zainteresowanie przyrodą ojczyzny.
Marsz
Lekcja „Lesowiczok” (Poznanie natury)
Przekaż dzieciom encyklopedyczną wiedzę o roślinach.
Wzmocnij wiedzę dzieci na temat drzew i roślin leczniczych.
Rozwijaj pamięć i spójną mowę. Kształtuj troskliwą postawę wobec natury.
Kwiecień
Lekcja „Dzika róża” (Znajomość natury / Praca fizyczna)
Zapoznaj dzieci z pochodzeniem nazwy „dzika róża”, jej charakterystycznymi cechami, dobroczynnymi właściwościami oraz znaczeniem w życiu ludzi i zwierząt. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat owadów.
Słownictwo: dzika róża, cierń. Kontynuuj uczenie dzieci rozwiązywania zagadek i rozumienia znaczenia powiedzeń. Wzbudzanie zainteresowania przyrodą swojej ojczyzny, nauczenie dzieci dostrzegania piękna przyrody.
Móc
Lekcja „Biedronka” (Poznanie natury / Praca fizyczna)
Poszerzaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat biedronki.
Utrwalenie wiedzy na temat owadów i ich rozwoju.
Rozwijaj zainteresowanie życiem owadów.
Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.
Kształtuj troskliwą postawę wobec natury.
O wszystkim na świecie:
W 1930 roku w Ameryce ukazał się film „The Rogue Song” opowiadający o porwaniu dziewczynki w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co zaskakujące, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów...
Materiały sekcji
Plany dla młodszej grupy:
Plany dla grupy środkowej.
- Herbata Taiga: skład, wskazania i warunki przechowywania herbaty z kolekcji Taiga
- Jakie mięso jest najzdrowsze dla człowieka?
- Znaki Zwiastowania Najświętszej Maryi Panny, a także rytuały i zakazy Zwyczaje i znaki zwiastowania, co można zrobić
- Zbieranie grzybów: ogólne zasady i rady dla początkującego grzybiarza Marzy o zbieraniu grzybów w lesie